正確范文10篇

用三根手指輕握杯腳

酒類服務通常是由服務員負責將少量酒倒入酒杯中，讓客人鑒別一下品質是否有誤。只須把它當成一種形式，喝一小口并回答Good。接著，侍者會來倒酒，這時，不要動手去拿酒杯，而應把酒杯放在桌上由侍者去倒。

正確的握標姿勢是用手指輕握杯腳。為避免手的溫度使酒溫增高，應用大拇指、中指和食指握住杯腳，小指放在杯子的底臺固定。

喝酒的方法

喝酒時絕對不能吸著喝，而是傾斜酒杯，像是將酒放在舌頭上似的喝。輕輕搖動酒杯讓酒與空氣接觸以增加酒味的醇香，但不要猛烈搖晃杯子。

此外，一飲而盡、邊喝邊透過灑杯看人、拿著酒杯邊說話邊喝酒、吃東西時喝酒、口紅印在酒杯沿上等，都是失禮的行為。不要用手指擦杯沿上的口紅印，用面巾紙擦較好。

正確對待成功與失敗

無論是成功還是失敗，我們都要理性地對待。只有理性地分析、汲取失敗的教訓，認真整理、總結成功的經驗，才能使我們的工作、學習腳踏實地，不斷取得更大的成績。

在我們的工作、學習乃至生活中，任何事物的發展都不會是一帆風順的。一次成功的背后，會有千百次難言的失敗。當我們處于失敗時，往往會頹唐、惆悵于自己所設的重重迷霧之中，看不到光明的前途。其實，一次失敗并不可怕，可怕的是沒有勇氣再爬起來，繼續前進。偉大的科學家、發明家愛迪生，發明電燈時，失敗了一千六百多次，如果他萎靡于第一次失敗之中，他還能有以后的若干次失敗嗎？他還會有那令世人矚目的成功嗎？我們能生活在今天華燈初上、霓虹四射、流光溢彩、“火樹銀花”的不夜城嗎？正是愛迪生在許多次失敗中的一次次不懈努力，最終走進了成功的“殿堂”，取得了巨大的成果！只有理性地正視失敗，在失敗中不氣不餒的人，才會在失敗的中，逐漸找到通往“柳暗花明”的成功路口。

成功，更需要保持清醒的頭腦。縱使成功的概率為億萬分之一，我們仍然有成功的機會。成功了，鮮花、贊揚、榮譽“鋪天蓋地”，我們會因此高興、喜悅，同時也會沉浸在陶醉、自負、驕傲和滿足的情緒之中。此時，最需要的是冷靜、反思與總結，最需要的是理性正視成功。的確，成功對每一個人來說，是一件很不容易的幸事，是對過去為之曾經付出的艱辛勞動和汗水的回報，是對已取得的成績的充分肯定。但它只能代表過去，它不可能代表下次和永久的成功。往往看重一次成功的人，他只能獲得此次的成功；理性正視成功的人，才會有再次獲得成功的機會。

理性對待成功與失敗是一種思想境界。具有這種思想境界的人，成功時，他會心態平靜、不驕不嘈，認真總結經驗；失敗時，他會不氣不餒，分析原因、汲取教訓、查找“癥結”、以勵再戰。

理性地對待成功與失敗，不只是人生工作、學習、生活中的規則和游戲，更是瀟灑走向下一個成功的“彈跳板”和助推器！

堅持正確用人導向，按照德才兼備、注重實績、群眾公認原則提拔干部，提高選人用人公信度這是新時期對干部選任工作提出的新的更高要求。為此，就必須全面確立正確的用人導向，始終做到樹立“六個導向”、做到“六個注重”。

樹立注重品行的導向，注重選拔政治堅定、原則性強、清正廉潔、道德高尚、情趣健康的干部。要突出解決對年輕干部不放心、不放手的問題，不唯資歷看能力，不唯年齡看本領，不唯文憑看水平，把優秀人才從求全責備的困擾中解脫出來。大膽啟用一批能力強、素質好、懂經濟、善管理的年輕干部，大膽地讓那些政治堅定，勇于開拓進取，能成就事業的人擔當重任。

樹立科學發展的導向，注重選拔自覺貫徹落實科學發展觀、堅持又好又快發展、工作實績突出的干部。要真正做到誰有本事誰干，誰能干好誰干。政績是使用干部的基本依據，是干部思想政治素質、業務素質、工作能力和工作水平在實踐中的綜合體現。以政績選人用人具有客觀性和公正性，是用科學發展觀選人用人的生動體現。

樹立重視基層的導向，注重選拔在基層和生產一線的優秀干部，選拔長期在條件艱苦、工作困難地方努力工作的優秀干部。要始終堅持唯才是舉，不拘一格。要拓寬選人視野，廣開渠道，打破地域、身份、所有制等條條框框，面向社會，面向群眾，面向基層，廣開進賢之路，真正樹立起在基層一線培養使用干部的導向，讓長期在條件艱苦、工作困難的基層一線努力工作的干部，讓埋頭苦干、注重為長期發展打基礎的干部有機會、有舞臺、有位置。

樹立崇尚實干的導向，注重選拔求真務實、埋頭苦干、默默奉獻、不事張揚的干部。要按照“深入基層、深入群眾、深入人心”的要求，重點擴大干部民主推薦，尊重和保障黨員干部群眾的知情權；擴大干部民主考察，尊重和保障黨員干部群眾的知情權；擴大干部民主討論決定，尊重和保障黨員干部群眾的選擇權；擴大干部民主監督，尊重和保障黨員干部群眾的監督權。切實做到“求真務實的給機會，埋頭苦干的給崗位，默默奉獻的給地位，不事張揚的給職位”，只有這樣，我們的干部隊伍才能人才薈萃，人才輩出。

樹立鼓勵創新的導向，注重選拔思想解放、作風扎實、勇于創新、銳意進取的干部。“英雄不問出處”早已成為共識，但事實上，在用干部的操作層面，“論出身”的冰凍還沒有完全打破。然而，如何把科學發展觀落實到具體工作中去，實現科學發展目標，振興一方，造福一地，關鍵靠干部，關鍵之關鍵在于領導干部。因此，任何時候，任何情況下都要做到給思想解放的人以機會，給作風扎實的人以舞臺，給勇于創新的人以激勵，給銳意進取的人以褒獎。

樹立正確的政績觀，是黨中央對各級領導干部提出的新要求，也是“三個代表”的具體體現。在新形勢下，樹立重實績的用人導向，就是對干部選拔使用要按照科學發展觀的要求，由發展實績來說話、來決定，努力在干部隊伍中形成一種謀發展、會發展、善發展的風氣和導向，把干部的精力引導到干實事、求實效上來。

首先，要用全面的觀點看待政績。科學發展觀與正確的政績觀是相統一的，沒有科學發展觀，就不可能有正確的政績觀。在要求領導干部堅持以經濟建設為中心，統籌兼顧、協調發展的同時，更要全面、準確地看待其政績，堅決防止一頭重、一頭輕的傾向。要全面地認識和分析與發展相聯系的各個方面、各個要素、各個環節之間的關系，為準確地看待和評價干部政績奠定基礎。

其次，要用長遠的眼光識別政績。科學發展觀講的一個重要方面是可持續發展，即發展的后勁和長遠性。因此，要辯證地對待和識別干部的“顯績”與“潛績”，引導干部干當前、謀長遠。看一個干部的政績，不僅看近期工作、當前的目標完成情況，還要看為長遠的發展打下了多少基礎，增強了多少后勁。既要鼓勵干部多干實事、多做貢獻、多出政績，又要考察識別其有無弄虛作假、貪圖虛名、欺上瞞下的行為。特別是在我縣實行的抓項目、促發展上，必須堅持科學的實事求是的態度，既要有緊迫感，又要防止只顧眼前利益、忽視長遠利益和社會效益的傾向。

第三，要用綜合的指標考核實績。樹立正確的政績觀與體制、機制和具體制度緊密相聯，要靠有效的制度作保證。為此，要進一步深化干部人事制度改革，按照科學發展觀的要求，建立科學有效的干部考察機制、考核制度和獎懲辦法等，以形成正確的政績導向。考核干部政績時，既要考核經濟指標的完成情況，又要考核社會指標以及其他輔助指標、崗位職責指標的完成情況。通過全面綜合的考核，從而認準干部的實績。

第四，要樹立重公論的用人導向。以人為本體現了我們黨的宗旨和執政理念。要使領導干部明確政績為誰而樹的問題，把追求政績的出發點定位在造福百姓、造福社會上，為人民的根本利益而出政績。為此，要堅持從領導機關、領導干部抓起，教育引導干部聯系群眾，求真務實，不搞不切實際的高指標，不搞虛報浮夸的假政績，不搞勞民傷財的達標升級活動，不搞沽名釣譽的“形象工程”，不亂鋪攤子，不亂上項目，把政策的力度、發展的速度與民力可承受的程度統一起來，真正做到“為官一任，造福一方”。

作為一個基層干部，我接訪過許多上訪人員，作為基層干部工作過程中也有人因我而上訪，我的朋友親戚中也有人憤而上訪的，可謂具有三種身份的經歷。

信訪與上訪雖然只有一字之差，但意義不同，既有相同之處，也有不同之處，但人們往往在很久以前才能看到信訪，現在則大多數是上訪了。對于上訪問題，有日益嚴重的趨勢，是吉是兇，是禍是福，尚難以斷定，但我相信如果措施得力，就可以化兇為吉，因禍得福。

要正確看待上訪工作。群眾上訪是好事，只有官僚主義嚴重的人才會害怕接觸群眾，這也是接觸群眾的一個途徑。同時也表明，群眾還是相信黨和政府的，有了這個基礎，什么樣的困難都是可以克服的，否則，如果群眾對黨和政府失去了信心，因此不去找各級政府申冤訴苦，脫離了群眾，就會失去民心，那么，才是執政黨最為可怕的事情。

對于上訪工作，目前有很多人進行研究，有人認為信訪工作可能妨礙司法公正，有人認為需要從機構、編制、法律等方面進一步加強信訪工作。事實證明，簡單地取消信訪工作或者加強信訪工作，都難以有效地解決目前上訪趨增問題。

首先，取消信訪制度的論斷是不可取的。

取消信訪工作的一個前提是目前的信訪制度權威確立之日，就是整個政府系統的權威和信用顛覆之時，不利于司法公正和政治現代化等。目前，上訪事件確實在一定程度上影響了司法工作，但是我們應該辯證地分析是什么原因造成的！從上訪的情況來看，表面上是一些干部不負責任，不執行中央有關政策造成的，但從本質上看，主要是司法腐敗，司法不公原因才造成群眾上訪。至于有損司法公正的問題，哪有公正的司法怕輿論公開監督的？只有司法腐敗問題嚴重才怕公眾監督！請看上訪者往往都是通過自身的經歷對司法腐敗的控訴，是對司法不公正的揭露，那些被領導批示通過輿論監督的案件往往都是對司法腐敗的揭露，都是通過公眾輿論監督確保了司法的公正。可以講恰恰是信訪制度糾正了一些司法不公，發現了一些司法腐敗問題，卻怎么能講上訪妨礙了什么司法公正呢？如果這樣的司法現狀搞得太不象話而且還要維護什么所謂的司法程序，不僅不是保障人們的正常合法權益，維護法律的尊嚴，簡直起到了維護司法腐敗的幫兇作用，就根本沒有把群眾的利益放到首位，完全喪失了宗旨意識，對于這樣的情況，領導過問一下，不應該說是妨礙什么所謂的“司法公正”！而應該確切地講妨礙了那些司法不公更為妥當。

眾所周知，演講既不是連續說話永不休止的純耐力角逐，也不是上臺鞠個躬后就飄然而去的黑色幽默，而是在一定時間范圍內進行的信息傳播活動，這就涉及到了演講的時限問題。在人人都信奉時間就金錢、時間就是效率、時間就是生命的今天，我們不妨就這個似乎不成問題的問題做一下探討。

一、演講的特定目的和內容是決定演講時限的本質因素

任何演講都有其特定的目的和內容，人們據此一般把演講分為公務報告、學術研討、社交禮儀、專業比賽等多種類型。各種類型的演講對時限的要求也就不盡相同：

人為限制。比如比賽性演講，”比賽”就是在特定的目的下，機關、單位或者團體、組織為了考核和評價人才素質而集中組織多人參加的演講活動。為了防止參賽者因信口開河而浪費時間，一般都有”三至五分鐘”這樣的明確要求，參賽者雖或多或少有”戴著鐐銬跳舞”的感覺，但不得不按這個特定的時限要求精心準備。一旦出現超時現象，就會削弱演講效果從而導致”失分”。又如在一些國家的公眾性發言場合，為了防止一些”雄辯家”漫無目的的長篇大論，還采取手拿冰塊、打鈴警告、單腿站立這樣一些”新奇”的辦法，這也是人為限制演講時間的表現。

非短不可。如社交禮儀類中的歡迎辭、賀辭等，主要講究規范性、程式性和禮儀性，大都必須在較短的時間內完成，如果冗長羅嗦，就會顯得”失禮”而貽笑大方。比如在文藝晚會上，觀眾對精彩節目望眼欲穿，此時若有不識時務的領導或”貴賓”手執話筒就老掉牙的所謂”意義”嘮叨個不休，一定會引得噓聲四起，從而影響了演講的效果。

非長不可。比如學術研討類的演講，一般是就某一門類專業知識進行說明和論證，講法語理論性、邏輯性和科學性，要求把所講述的觀點和所使用的材料、數據準確無誤地傳達給聽眾，演講者如果急于求成，一味求”簡”，就會降低演講本身的學術價值。據載，古希臘的一位國王曾要求歐幾里德用最經濟、最簡潔的語言把幾何原理講清楚，盡管歐幾里德盡了最大的努力，國王還是不能聽懂，歐幾里德只好坦率地說：”陛下，鄉下有兩種道路，一條是供皇家走的坦途，一條是供老百姓走的坎坷小路，但是在幾何學里，大家只能走同一道路。走向科學，是沒什么皇家大道的。”由此可見，這類演講是不能用幾句話就說得清的。

記得讀初中的時候，還喜歡跟鄰居的幾個五六歲的孩子一起跳牛皮筋。路人看見了，總會投來奇異的目光，那眼神好像在說："真是個長不大的孩子"，是的我不僅喜歡和他們一塊跳牛皮筋，更喜歡和他們做游戲，和他們跳舞、唱歌……說白了，就喜歡當"孩子王"。

就這樣，我懷著牛皮筋彈起的夢想，考入浙江幼師。說實在的，就在畢業實習那陣子，我就懷著疑自己選擇了不喜歡的職業。那時在行知幼兒園實習，為了第二天能上好課，帶好一天的活動，前一天晚上要開夜車準備教具、備教案，一直到凌晨兩點多，眼皮打架了，頭也痛了，還要反復檢查教案、教具是否都準備好，天天如此。天天給自己加油鼓勁：我絕不能上一堂失敗的課。當我看到孩子們獲得的微笑時，當我的實習成績得到園主任、指導老師的充分肯定時，我感到一種從未有過的喜悅和自豪：我可以當老師了！

十九歲，我真正跨進了幼兒園的大門，做了一名幼兒教師。迎接我的是一束束純真而帶著探究的目光，孩子們打量著我這個自己也需要老師的老師。"別忘了，你是勇敢強健的爸爸、溫柔慈祥的媽媽、善良可親的姐姐，是博學多才的智者，還是和他們一起嬉戲的伙伴……"理智在不時地提醒著我。我微笑著走進孩子們的中間和"小男了漢?quot;腦門頂著腦門，手腕扳著手腕地比試，跟"小公主們"一起唱呀、跳呀。從孩子們那友好、信任的目光中，我讀到了孩子們的心底的聲音：老師，我們歡迎你！

上美術課，部分孩子對著畫紙置之不理，沒有一點積性時，我只好耐心地手把手地教。語言課時，我為了教他們一個新詞語或一個短語，我把說話的速度放慢，同時也不忘做些生動地教具，便于他們理解。做幼師的，誰都怕帶小班，但誰都逃不過要帶小班，我也是如此，小班的孩子年齡小，大小便經常解在衣褲上，剛開學段時間每天早上要哭，每天早上我也會條件反射地情緒緊張，但還是要耐心地處理每件事情。我想我不僅僅要做他們的老師同時還要學會做他們的媽媽，其中的辛苦是不言而喻的。每結束一天的工作，倒在床上不想動了，還真覺得累。可是每當我看到自己的辛勤和愛心使孩子們取得一點進步時，一股由衷的欣慰油然而生。

有一年我帶小班，下學期班上來了一位患有先天性耳聾的孩子，她叫。記得剛入學那天，的媽媽誠懇地說："本來要把她放到聾啞學校去，知道我們單位幾個同事的孩子在董老師班里，我想讓她有個伴，那幾個小伙伴她認識，所以想讓即試試看，不行的話，我們再轉園好了。"我看著這張可愛的小臉蛋，期盼著能從好的嘴里發出與同齡人一樣甜甜的聲音，可她只是瞪著眼睛看著我……我開始有點懼怕--這樣的孩子來到我們班。讓我怎么帶好這個班？

幾天下來，小還算能干，小朋友做早操排隊，她也會走過來排隊，她看到老師敲鈴知道要集合。為了讓小學會說話，我每天上課時有意識地用身體語言給她提示，鼓勵她。下課時，我拿著一些圖形卡片，讓班上幾個能干的小朋友和我一起說圖形卡上的詞語，讓小對著我們的口型學。有一次上課時，我驚訝地發現她舉高了小手，嘴里還不停地叫"老師、老師"，叫得雖然不是不很清楚，但確實是在叫老師，一下子我們班的老師和36個小朋友不知道有多開心，我們興奮地跳起來，會說話嘍！會說話嘍！那天，她媽媽來接的時候聽到這個消息不敢相信，在班里小朋友的鼓動下，對著我們兩位老師叫了一聲"老師"，的媽媽蹲在女兒的身邊說不出一句話來，這個一臉憨厚樸實的母親抱住了女兒。"辛苦你們兩位老師了"好半天，她對著我們說。

社會主義社會是一個比人類歷史上以往一切社會形態都更高級的社會形態，是共產主義的初級階段。列寧曾經說過：“共產主義是從資本主義長出來的。”因此，社會主義要比資本主義優越，主要表現在它的特征上。這些特征有：

1．建立了以公有制為主體的社會主義所有制關系。生產資料公有制是社會主義一個重要的基本特征，它是社會主義社會生產關系的基礎，是社會主義社會與資本主義社會的本質區別。因此，無產階級奪取政權后，要根據各國實際情況，有步驟地建立以公有制為主體的社會主義經濟體制，以此代替資本主義私有制的經濟制度。社會主義公有制的建立消滅了勞動者世世代代受剝削受壓迫的根源。所以，《共產黨宣言》概括說，共產黨人的一切理論，歸結成一句話，即“消滅私有制。”

2．共同富裕。社會主義生產的目的就是通過大力發展社會生產，保證一切社會成員有富足的和充裕的物質生活，保證他們的體力和智力獲得充分自由的發展和運用。共同富裕是社會主義生產的目的和實質，是社會主義優越性的體現。當然，社會主義同樣也承認社會主義成員在某種程度范圍內的收入差別，鼓勵一部分人通過自己的勞動和其他正當手段先富起來，從而帶動全社會的共同富裕。鄧小平同志曾說，社會主義老是貧窮就站不住腳。

3．建立以按勞分配為主體的社會主義分配制度。這是由按照科學社會主義的學說建立起來的社會主義國家的性質決定的。但是，在社會主義各國的實踐中，由于各國生產力的發展和經濟狀況不同，因此，要根據生產力的發展狀況，有步驟地用按勞分配代替一切體現剝削關系的分配制度。只有實行按勞分配，才能促進生產力的發展。按勞分配是社會主義的原則，因為它是以社會主義生產資料公有制為前提的，按勞分配也產生了事實上的不平等，但這不是階級與剝削的差別。

4．以經濟建設為中心任務，發展社會主義的有計劃的商品經濟。社會主義要發揮優越性、最終戰勝資本主義，最主要的是要提高社會主義生產力和勞動生產率。要在發展有計劃的商品經濟過程中，把計劃經濟與市場調節有機結合起來，改變生產的無政府狀態，自覺地運用價值規律，不斷提高社會生產力和勞動生產率，提高全體人民的物質文化生活水平。

5．勞動者是生產資料和社會的主人。在資本主義社會是過去的勞動支配現在的勞動，資本家占有的生產資料是剩余價值的資本化，是工人過去的勞動，資本主義社會的勞動“異化”就是指工人的勞動變成了異己的、反對工人自己的力量、受資本家占有的生產資料所支配和奴役。在社會主義制度下，勞動者和生產資料是直接結合在一起的，是現在的勞動支配過去的勞動，勞動者有權支配自己的勞動成果。社會主義的積累是為了進一步發展生產建設，以便滿足人民日益增長的物質文化需要。我們完全可以說，社會主義能創造高于資本主義的生產力，社會主義制度優于資本主義制度。

名片是一個人身份的象征，當前已成為人們社交活動的重要工具。因此，名片的遞送、接受、存放也要講究社交禮儀。

名片的遞送。在社交場合，名片是自我介紹的簡便方式。交換名片的順序一般是："先客后主，先低后高"。當與多人交換名片時，應依照職位高低的順序，或是由近及遠，依次進行，切勿跳躍式地進行，以免對方誤認為有厚此薄彼之感。遞送時應將名片正面面向對方，雙手奉上。眼睛應注視對方，面帶微笑，并大方地說："這是我的名片，請多多關照。"名片的遞送應在介紹之后，在尚未弄清對方身份時不應急于遞送名片，更不要把名片視同傳單隨便散發。

名片的接受。接受名片時應起身，面帶微笑注視對方。接過名片時應說："謝謝"，隨后有一個微笑閱讀名片的過程，閱讀時可將對方的姓名職街念出聲來，并抬頭看看對方的臉，使對方產生一種受重視的滿足感。然后，回敬一張本人的名片，如身上未帶名片，應向對方表示歉意。在對方離去之前，或話題尚未結束，不必急于將對方的名片收藏起來。

名片的存放。接過別人的名片切不可隨意擺弄或扔在桌子上，也不要隨便地塞在口袋里或丟在包里。應放在西服左胸的內衣袋或名片夾里，以示尊重。

一、教材分析

本課地位與作用本單元前一課時講述了面對挫折，人們的不同態度。初步認識到應該具有迎難而上，勇于戰勝挫折的品質。那么如何這種優秀的品質，掌握一些合理的方法，是本單元學習的目的與落腳點。因此，經受挫折的考驗是本單元的重點。教學目標認知目標：通過學習知道：不畏挫折，開拓進取的優秀品質可以在學習及生活中，并初步掌握培養這種品質的幾種途徑和方法。目標：能夠將學習的這些鍛煉方法轉化成一種觀念并付諸于實踐，從這些方面努力，實現“知”向“行”的轉變。在生活、學習中，逐漸形成這種優秀的品質。情感，態度和價值目標：認識在不畏挫折，開拓進取心理品質方面進行鍛煉的必要性。勇敢迎接挫折的不期而至，戰勝挫折后能產生一種成功的情感體驗，并意識到這種品質在當今社會極為重要。教學重點掌握鍛煉方法：正確認識挫折，敢為天下先，培養高尚志趣，適當轉移目標。教學難點1、敢為天下先2、情境結合，情感渲染，學生能產生共鳴教學方法榜樣教育、體驗式教學、情境教學、自主探究學習、賞識教育、合作式教學課型講授新課課時1課時

二、教學過程

1、導入新課

素材：貝多芬的《命運交響曲》

處理：設問：貝多芬一生遭遇哪些挫折?(學生回答，教師歸納)