訓練組范文10篇

為進一步做好應急管理培訓工作，建設高素質的應急管理干部隊伍，全面加強應急管理，提高應對突發事件能力的迫切要求和重要舉措。經鄉政府研究，決定組織開展突發事件應急管理培訓工作，具體內容如下：

一、培訓形式

對各村、鄉直各單位應急管理工作人員進行集中培訓，培訓方式為集體授課、座談。

二、培訓內容

關于加強應急管理工作的有關方針政策和工作部署，學習應急管理相關法律法規，學習相關應急預案內容和處置程序，提高各類應急管理干部和專業干部的思想認識和應對突發公共事件的綜合素質，掌握開展應急管理必備的知識與技能，深入研討加強應急管理的重點和難點問題，提高防范和處置突發事件的能力。

三、培訓對象

［摘要］“組合訓練”是體育舞蹈的訓練方式之一，近些年少兒體育舞蹈深受廣大幼兒家長以及教育培訓機構的青睞，少兒體育舞蹈的訓練可以有效提升少兒個人氣質，鍛煉少兒肢體靈活能力以及身體協調能力，少兒舞蹈因為其良好的觀賞效果也成為一種集競技與表演于一體的體育訓練形式，可以說少兒體育舞蹈的興起是時展的需要，也給時代帶來了更多的生機活力，就體育舞蹈教學中組合訓練的使用進行探討，希望對體育舞蹈的發展有所借鑒。

［關鍵詞］組合訓練；體育舞蹈；教學實踐；應用

少兒體育舞蹈以其觀賞價值和豐富的藝術性、競技性特點正在逐漸走入我們的生活，為廣大家長和少兒舞蹈教師所青睞，少兒體育舞蹈的訓練一方面可以提升幼兒的整體氣質，使幼兒內外兼修，另一方面可以鍛煉幼兒的體魄，塑造幼兒形體，其本身有一定的技術含量，也可以作為幼兒自身發展的方向，因此，許多幼兒園開展了體育舞蹈課教學，家長和幼兒的參與熱情高漲，“組合訓練”是體育舞蹈訓練的訓練方式之一，這一方式對學生打下扎實的基本功以及組合舞蹈的技能、創編舞蹈的能力鍛煉都大有裨益。筆者就組合訓練在體育舞蹈教學中的應用發表了一些看法，討論了組合訓練的基本形式及訓練效果等問題，希望能與大家共同探討。

一、體育舞蹈中的組合訓練內涵

體育舞蹈實際上就是國際標準交誼舞，簡稱國標舞，國標舞最早源自于各國的民間舞蹈，在此基礎上發展演變，形成了一套對舞姿、舞步要求非常嚴格的舞蹈體系，當今社會，體育舞蹈在各國都非常流行，我國體育舞蹈的發展速度也很迅猛，尤其是在少兒舞蹈教學中，體育舞蹈以其矯健的步伐、華麗的裝扮、動感的音樂、對形體動作的嚴格要求，成為一種時尚感很強的舞蹈形式，而被廣大舞蹈教師以及家長、幼兒所喜愛。體育舞蹈的表演和競技觀賞性較強，令人忍俊不禁，但教學和訓練過程卻是漫長而艱苦的，沒有一定的舞蹈功底和身體協調能力、平衡能力以及充足的體力，是無法成功地演繹一段體育舞蹈的，而“組合訓練”正是基于體育舞蹈的這些要求而產生的一種訓練方式，即把體育舞蹈中的典型動作組合在一起，或者是單一地組合重復，或者是幾個動作的聯合編排，進行反復練習，例如，倫巴舞中的典型動作四分之一轉、八分之一轉等，再如恰恰舞中的左右旋轉、后退縮步等都可以通過組合訓練方式反復練習進而更好地完成整套動作。

二、組合訓練在體育舞蹈教學中的訓練方式

［摘要］語文，口頭為語，書面為文，對學生進行有計劃的口語訓練應是語文教學的重要組成部分。以電教媒體為依托，發揮多媒體的優勢，合理使用多媒體技術，上好口語交際課，將口語訓練融入到日常課堂學中去，為口語訓練搭建平臺，應是我們小學語文教師努力的方向之一。靈活運用電教多媒體，創造訓練情境，能為語文口語訓練提供方便，寓教于樂，為口語訓練插上騰飛的雙翼。

［關鍵詞］多媒體情境口語訓練

21世紀是信息高速發展傳播的時代，善于迅速捕捉信息，及時傳達信息將變得越來越重要。能言善辯能使那些優秀學子在激烈競爭中如虎添翼，而內向木訥者或許會因不善言辭而錯失諸多良機，因此說出色的口才是現代社會交際必備的能力。而以培養良好的口語表達能力，培養思維的敏捷性、邏輯性為目標的口語教學正順應了這一時代要求。

新課標指出：“學生在入學之前已具有初步的聽說能力，小學階段應在此基礎上，規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養良好的聽說能力，培養良好的聽說態度和語言習慣。”這就要求我們在語文教學中，要依據小學認知特點，利用教材優勢，抓住課堂這一陣地，面向全體學生設計多種形式的訓練方法。近幾年來，電教媒體在教育教學領域中得到了廣泛的運用，它借助聲、像、圖、文等資料，為學生創設了視聽結合、形象生動的教學環境。既適應了小學生的認知規律，又符合小學生的年齡特征。在語文口語訓練中有效地運用電教媒體手段，能夠使教學達到最優化，取得理想的教學效果，充分培養學生的口語表達、口語交際能力。

一、創設情境激發欲望上好口語交際課

新課標強調，口語訓練“要利用語文教學的各個環節有意識地培養學生的聽說能力”。新教材還要求每學期還應配合口語交際教材內容安排專門的口語訓練課。“口語交際教材，主要培養學生日常交際能力。學習即席發言、演講、交談采訪、討論、表演（對白）、辯論等幾種口語樣式，掌握必要的口語交際技巧。”根據教材內容，采用多媒體輔助口語交際教學，通過創設特定的言語情境以及和諧民主寬松的氛圍，使學生能自由地無拘無束地參與交流，發展學生的個性與創造力。蘇霍姆林斯基說過：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識權從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生每時每刻都在進行心靈接觸。”讓學生以特定的身份、飽滿的激情參與到口語交際活動中去，將會取得卓越的訓練效果。

人民教育出版社出版的義務教育小學語文教材，從中年級開始，以重點訓練項目為核心，以培養學生的自學能力為目的，形成“訓練組”。一個“訓練組”就是一次語文基本功訓練的整體，從實踐到認識再到實踐，體現了語文基本功訓練的整體。這樣，一冊教材，一個年級的教材，一個年級段的教材，由一組組相對獨立而又相互聯系的“訓練組”組成，從而形成了不同層次的整體和縱橫交錯的訓練網絡，體現了語文基本功訓練的系統性和整體性。

“訓練組”的教學，主要是以重點訓練項目為主線，貫穿“訓練組”內各部分的內容，彼此密切聯系，形成一個“大”的教學過程，各部分內容又相對獨立地形成一個“斜的教學過程，“大”的教學過程制約“斜的教學過程，“斜的教學過程要服從于“大”的教學過程，以實現整組教學訓練的整體性。

1、堅持整體性，注意突出訓練重點每個“訓練組”以重點訓練項目為核心，形成了相對獨立又比較集中的知識點和訓練點，并以“讀寫例話”的形式具體講述知識要點和能力形成的一般過程。教學時，要聯系本組課文反復體會，務求甚解，切莫只限于對“讀寫例話”中幾個要點的簡單記憶。切實抓住重點訓練項目，將其作為一條主線貫穿于“訓練組”教學的全部內容。在知識傳授、能力培養、思維發展和聽說讀寫訓練方面“成龍配套”地設計教學過程，要敢于取舍，突出重點，在整體把握教材的基礎上，使重點訓練項目滲透到各類教學內容的學習過程中去。教師在點上導讀、導練，學生在面上自讀、自練，并將導讀過程中學到的技能，遷移運用于自讀中。這樣將“知識點”形成“知識鏈”和“知識塊”，實現教學上檔次，增效益的目標。

2、堅持綜合性，處理好重點訓練與一般訓練的關系就一個“訓練組”的教學來說，各部分教學內容在各自顯示其教學獨立性的基礎上，則更具有一定的綜合性，因此我們在訓練過程中，既要堅持綜合性，又要處理好重點訓練與一般訓練的關系。“訓練組”的教學，無論以哪方面的訓練為重點，都不可能是孤立地進行的。要努力體現語文基本功訓練的綜合性，始終以“訓練組”為基礎，以課例為突破口，抓住訓練點，揭示其內在聯系。在引導學生理解課文內容，突出訓練重點的同時，全面的進行語文基本功訓練。注意每課突出一項或讀或寫的能力訓練，同時兼顧一兩項或聽或說的能力訓練，力求“一課一練”，“一課一得”。例如：教學《少年閏土》一課，著重進行指導寫人的訓練，在精讀描寫少年閏土外貌一段的基礎上，領會作者怎樣抓住人物特點寫，然后寫一位老師或同學的外貌、形態、穿著的片斷，讓大家猜猜寫的是誰。這樣先讀后寫，先說后評，從讀學寫，以寫促讀，體現了聽說讀寫的綜合訓練。

3、堅持系統性，要加強縱橫聯系一個“訓練組”的各部分教學內容互為整體，又相互聯系。“訓練組”教材的組合在內容或形式上都具有內在的聯系，教學時要注意給每個“訓練組”定位。即每個“訓練組”是在什么基礎上發展來的，又是向著什么方向發展的，使本“訓練組”成為整個訓練鏈條上的一個環節，從而使一冊書、一個年級或一個學段互為整體，從而實現不同階段教學內容的階段性和連貫性的統一。“訓練組”中的每篇課文既有共性，又有個性，我們要抓住訓練重點，找出每部分內容的共同點和不同點，弄清知識的聯系點，加強縱向橫向聯系，舉一反三，觸類旁通，把“訓練組”這個“教學塊”中零星、分散的知識，連成一體，成為系統而全面的知識。

4、堅持完整性，注重體現訓練過程從一組教材的“導讀”開始到“基礎訓練”的作文結束，要作為“一個教學過程”來進行教學設計，以體現完整的訓練過程，具體地講為：

人民教育出版社出版的義務教育小學語文教材，從中年級開始，以重點訓練項目為核心，以培養學生的自學能力為目的，形成“訓練組”。一個“訓練組”就是一次語文基本功訓練的整體，從實踐到認識再到實踐，體現了語文基本功訓練的整體。這樣，一冊教材，一個年級的教材，一個年級段的教材，由一組組相對獨立而又相互聯系的“訓練組”組成，從而形成了不同層次的整體和縱橫交錯的訓練網絡，體現了語文基本功訓練的系統性和整體性。

“訓練組”的教學，主要是以重點訓練項目為主線，貫穿“訓練組”內各部分的內容，彼此密切聯系，形成一個“大”的教學過程，各部分內容又相對獨立地形成一個“斜的教學過程，“大”的教學過程制約“斜的教學過程，“斜的教學過程要服從于“大”的教學過程，以實現整組教學訓練的整體性。

1、堅持整體性，注意突出訓練重點每個“訓練組”以重點訓練項目為核心，形成了相對獨立又比較集中的知識點和訓練點，并以“讀寫例話”的形式具體講述知識要點和能力形成的一般過程。教學時，要聯系本組課文反復體會，務求甚解，切莫只限于對“讀寫例話”中幾個要點的簡單記憶。切實抓住重點訓練項目，將其作為一條主線貫穿于“訓練組”教學的全部內容。在知識傳授、能力培養、思維發展和聽說讀寫訓練方面“成龍配套”地設計教學過程，要敢于取舍，突出重點，在整體把握教材的基礎上，使重點訓練項目滲透到各類教學內容的學習過程中去。教師在點上導讀、導練，學生在面上自讀、自練，并將導讀過程中學到的技能，遷移運用于自讀中。這樣將“知識點”形成“知識鏈”和“知識塊”，實現教學上檔次，增效益的目標。

2、堅持綜合性，處理好重點訓練與一般訓練的關系就一個“訓練組”的教學來說，各部分教學內容在各自顯示其教學獨立性的基礎上，則更具有一定的綜合性，因此我們在訓練過程中，既要堅持綜合性，又要處理好重點訓練與一般訓練的關系。“訓練組”的教學，無論以哪方面的訓練為重點，都不可能是孤立地進行的。要努力體現語文基本功訓練的綜合性，始終以“訓練組”為基礎，以課例為突破口，抓住訓練點，揭示其內在聯系。在引導學生理解課文內容，突出訓練重點的同時，全面的進行語文基本功訓練。注意每課突出一項或讀或寫的能力訓練，同時兼顧一兩項或聽或說的能力訓練，力求“一課一練”，“一課一得”。例如：教學《少年閏土》一課，著重進行指導寫人的訓練，在精讀描寫少年閏土外貌一段的基礎上，領會作者怎樣抓住人物特點寫，然后寫一位老師或同學的外貌、形態、穿著的片斷，讓大家猜猜寫的是誰。這樣先讀后寫，先說后評，從讀學寫，以寫促讀，體現了聽說讀寫的綜合訓練。

3、堅持系統性，要加強縱橫聯系一個“訓練組”的各部分教學內容互為整體，又相互聯系。“訓練組”教材的組合在內容或形式上都具有內在的聯系，教學時要注意給每個“訓練組”定位。即每個“訓練組”是在什么基礎上發展來的，又是向著什么方向發展的，使本“訓練組”成為整個訓練鏈條上的一個環節，從而使一冊書、一個年級或一個學段互為整體，從而實現不同階段教學內容的階段性和連貫性的統一。“訓練組”中的每篇課文既有共性，又有個性，我們要抓住訓練重點，找出每部分內容的共同點和不同點，弄清知識的聯系點，加強縱向橫向聯系，舉一反三，觸類旁通，把“訓練組”這個“教學塊”中零星、分散的知識，連成一體，成為系統而全面的知識。

4、堅持完整性，注重體現訓練過程從一組教材的“導讀”開始到“基礎訓練”的作文結束，要作為“一個教學過程”來進行教學設計，以體現完整的訓練過程，具體地講為：

【摘要】課堂訓練設計不是單純的題目投放，教師要對訓練內容做整合處理，對訓練形式做創新推演，對訓練效果做科學評估，以提升訓練效果。小學生直觀思維比較發達，教師針對性推出一些互動性訓練活動，給學生提供對接生活的機會，特別是實驗性訓練任務，能夠給學生帶來更直接學習體驗，培養其學科綜合能力。

【關鍵詞】小學科學；課堂練習；組織策略

一、整合訓練資源，培養生本實踐思維

科學學科教學課堂訓練設計時，教師要對教材內容做深度發掘分析，搜集更多訓練素材內容，為課堂訓練設計提供更多參數。學生對課堂訓練內容有不同期待，教師在具體整合處理時，對制約因素做綜合考量。首先是學科教學內容分析時，要關注學生生活對接點，找到訓練設計的新切點。其次是學生訓練興趣取向的調查，這也是非常關鍵的因素。學生學力基礎不在同一水平線上，對訓練難度有不同要求，教師要做好分層設計，給學生提供適合的訓練契機。訓練資源信息極為豐富，教師不僅要對內容進行科學選擇，還要提升訓練適合性，針對學生訓練需要作出對應設計，讓學生順利進入到訓練環節，并在深度對接中形成學科認知基礎。如人教版小學五年級科學《水的三態變化》，教師在訓練內容選擇時，深入教材之中，展開廣泛研究和分析，逐漸找到一些設計線索，給學生準備了訓練內容：其一，根據生活經驗，說說水的三態之間是如何變化的。如：水在什么情況下結成冰？其二，設計實驗：冰點溫度是多少，可以用實驗加以驗證。小組為單位，設計操作實驗，準備參與方案選擇活動，確定方案后，以小組為單位進行實驗操作，看哪一個小組組織更為成功。其三，列舉生活中水三態變化的現象，在小組內進行展示交流。任務下達后，教師對相關內容進行引導和解讀，要求學生展開深刻思考，對相關問題進行深入討論，對一些實驗操作活動進行具體探索，以便建立學科認知基礎。學生對相關訓練任務有不同感知體驗，其訓練熱情高漲，教師適時作出訓練調整，及時補充一些訓練內容，對學生實驗操作中存在的問題進行具體指導，確保課堂訓練順利展開。學生對課堂訓練內容有較強敏感性，教師需要對訓練內容進行整合處理，以提升教學適配性。課堂訓練內容豐富多元，給學生帶來的更全面的學習體驗，教師要結合學生學習需要作出選擇設計，及時作出訓練提示，讓訓練順利展開。科學學科訓練帶有實驗性，這是學科特點決定的，學生對實驗也有更高認同感，教師需要做好對接處理，讓學生順利建立學科認知基礎。

二、推出訓練活動，培養生本直感思維

科學訓練活動眾多，教師需要做好篩選和推新處理，讓學生順利進入到訓練環節。特別是實踐性訓練活動任務，對學生有更強調動力，教師要針對不同基礎學生的學習需求，積極推出訓練內容，讓訓練成為學生主動成長的重要手段。科學實驗、游戲競賽、手工操作、生活觀察、社會調查等，都屬于課堂訓練形式范疇，教師要作出對應設計，給學生提供適合的訓練活動，讓學生在實踐體驗中成長直感思維。學生對靈動性、交互性、操作性訓練活動有特殊感知興趣，教師需要做好組織，以有效提升操作品質。學生都有生活認知基礎，教師不妨對接學生生活進行訓練設計，以便提升學生訓練品質，讓學生在生活體驗中成長學科能力。在教學《熱脹冷縮》時，教師給學生設計的課堂訓練任務是：其一，在我們生活中，哪些現象能夠顯示液體也會熱脹冷縮？其二，自行設計實驗方案，證明液體有熱脹冷縮的現象，準備參與班級展示評選活動。學生領受任務后，開始對相關內容進行互動討論。關于第一個問題，學生都能夠列舉眾多生活案例進行驗證。如開水溢出來，溫度計里液體柱隨溫度上升等，都能夠顯示液體也會熱脹冷縮。關于第二個任務，學生給出的實驗方案呈現個性化特點。有學生建議用飲料、醬油、奶茶等液體做實驗，證明其具有熱脹冷縮的現象。教師給學生推出思考問題、設計比賽活動，成功激發學生參與訓練的熱情。學生思考問題時，要進行廣泛互動交流，這是討論活動。在實驗方案設計時，需要集體討論和研究，還要對實驗方案進行反復推敲驗證，這屬于操作活動。教師利用不同形式推開訓練程序，可以給學生帶來不同的學習感知和體驗。學生對課堂訓練活動有選擇性，教師針對性作出設計和組織，可以給學生提供最佳選項。

摘要：在新課程改革不斷推進的背景下，教學活動越來越倡導合作學習的教學模式。在小學體育的課堂上，開展小組合作訓練可以增加師生之間和生生之間的交流互動，加強學生的情感體驗，提高學生學習體育的熱情，營造出輕松活躍的氛圍，促進學生身心的健康發展。本文圍繞小學體育的教學內容，探析小組合作訓練在小學體育課堂中的應用方法。

關鍵詞：小學體育；小組合作訓練；應用方法

在小學階段，學生正處于身心發展的重要時期，體育教學能夠鍛煉學生的體能，增強學生的體質，提高其對抗疾病的能力，同時，適當地進行體育活動能夠放松學生的身心，有利于幫助學生形成健康積極的良好性格。目前，許多小學體育的教學中都存在著問題，比如，有的教師在教學中完全以自身為主體，學生的積極性和創造性得不到釋放，教學氛圍沉悶，學生的興趣不高，而有些教師則對學生太過放任，導致教學秩序混亂，無法有效地達到教學目標。對此，應用小組合作訓練的方式能夠較好地解決這些問題，教師應當合理科學地將小組合作訓練的方式運用到體育教學中去，既給學生自由發揮的空間，又要有意識地對學生進行引導，從而提高教學效率，達到課堂教學目標。

一、合理建設訓練小組

在小學體育教學中應用小組合作訓練的方式，合理地建設學習小組是重要的前提條件。有些教師忽略了這一點，在劃分時沒有關注學生身心發展的獨特性，以至于小組內成員之間的能力特長、性格特點、興趣愛好等都存在著較大差距，小組之間的綜合能力也參差不齊，這種不合理的小組構成難以發揮小組合作訓練的優勢，也很難達到理想的教學效果。因此，建設小組時，教師要充分考慮學生各方面的特點和水平，根據教學目標和要求進行合理地劃分。教師還可以組織學生進行統一的體測，為小組建設提供科學的依據。例如，在進行立定跳遠學習的時候，有些教師進行簡單的分組后，就組織學生開始學習，對所有的學生都用統一的標準來要求，這種方式是不合理的。小學生的身體發展速度和時期之間各不相同，同年級的學生在身體素質上也存在較大的差距，教師要按照學生的身體條件進行合理的劃分，并為每個小組制定不同的標準和要求，這樣能夠使身體發展較快的學生有繼續努力的目標和動力，讓身體發展較慢的學生也在自己的努力下，達到目標，感受到成功的喜悅，從而逐漸形成對體育的學習熱情。

二、加強興趣小組合作

【摘要】音樂課程是中學教學的重要組成部分，通過開展音樂課程、組織音樂活動，不僅可以提升學生的音樂素養，還可以陶冶學生的情操，幫助學生釋放學習壓力，促進學生多元化發展。在日常教學中，教師應組建中學生樂團，舉辦團體活動，充分發揮音樂課程的優勢，調動學生參與音樂活動的積極性。

【關鍵詞】中學生；樂團；音樂

中學生樂團可以豐富學生的課余生活，培養學生對音樂的興趣。但是受多方面因素限制，在實際的教學過程中，中學生樂團的組建工作并不是那么順利，所以音樂教師就需要制訂明確的計劃，利用科學合理的手段組建樂團并開展訓練。

一、中學生樂團組建

中學生樂團組建工作的重中之重就是明確選拔機制、建立規章制度，這是因為樂團本身就是一個群體，如果不能規范選拔機制、建立規章制度，就無法對中學生形成約束，一旦學生缺乏約束，那么即便樂團順利組建，也無法在之后的訓練中取得良好的效果。

（一）明確選拔機制，制訂選拔方案

全縣組織人事干部培訓班馬上就要結束了。這期培訓班在縣委黨校的積極配合和同志們的共同努力下，取得了圓滿成功，達到了預期目的。幾天來，大家不避酷暑，安心學習，深入思考，加強交流，積極參與班務活動，達到了學有所思、學有所獲的目的。在此，我代表縣委組織部部務會對同志們圓滿完成學習任務表示熱烈的祝賀!

在座的各位都是單位的骨干力量，擔負著組織人事工作的繁重任務，只有努力加強自身建設，才能不斷提高工作水平。今天，我借此機會就組織人事干部的自身建設問題，談四點意見，供大家參考。

一、堅持終身學習，不斷增長才氣

面臨新形勢新任務對組織人事工作提出的新要求，作為組工干部。組織人事干部的素質還有許多不相適應的地方，還存在著知識老化、知識面窄，知識結構不優的問題。有的同志懂黨務但不懂經濟，懂業務但不懂理論，這些都會影響組織人事的工作質量，乃至影響工作的全局。現在有一種要求，就是力爭不當“新文盲”所謂“新文盲”就是指不懂外語、不熟悉計算機操作、不知曉國際通用標識符號。掃“盲”重點是公務員、專業技術人員、企業經營者。因此，大家必須增強學習的緊迫感，提高學習的自覺性，把抓好自身學習提上重要議事日程，牢固樹立終身學習的觀念。學習過程中，要注意以下幾點：

也是黨的優良傳統。每當革命、建設、改革的重大轉折關頭，重視學習、重視教育是中華民族優良傳統。面臨新形勢新任務的重要時刻，黨總是把加強學習和教育干部的問題突出地提到全黨面前。近些年來，以同志為核心的黨中央一直強調：全黨同志要學習學習再學習，學習問題不僅關系到干部個人的成長和進步，而且關系到黨的事業的成敗。作為干部，要肩負起黨和人民的重托，跟上時代的步伐，不作群眾的尾巴，必須始終重視學習，把加強學習當作自己應盡的職責，作為自己生命的泉源。

知識擴展速度不斷加快、知識老化周期不斷縮短，確立終身教育觀念是時代的要求。現在所處的時代是一個科學技術迅猛發展、知識經濟蓬勃興起的時代。學習不再是一個階段性的過程，教育不再是面向學生的事業，終身教育已經成為現實的迫切需要，創建學習型政黨、學習型社會已經成為時代的必然趨勢。尤其是國際競爭日趨激烈，國已經加入世貿組織的情況下，要不被競爭所淘汰，要實踐“三個代表”要求，必須加強學習，終身學習，學習中求生存，學習中謀發展。

同志們：

根據今年全區干部培訓計劃，經區委同意，決定從今天起，分五期對科級后備干部進行集中培訓。建立后備干部庫是加強干部隊伍和領導班子建設，推進干部人事制度改革的一項重要舉措。今年2月份以來，區委著眼于加強全區后備干部隊伍建設，按照民主、公開、競爭、擇優的原則，對全區科級后備干部庫進行了調整補充。今天，在座的各位，都是我區新入庫的科級后備干部，也是各部門各單位的骨干力量，也為我區經濟社會發展做出了積極貢獻，在此，我代表區委向你們表示衷心的感謝!舉辦這次培訓班的主要目的是，強化科學理論學習，搭建交流學習平臺，進一步提高政策理論水平，工作素質能力，開啟思路，互相學習提高。今天，借此機會我講兩個問題，與大家共同學習交流，在工作學習中共勉。

一、關于學習培訓的問題

1、讀書學習是提高干部素質的重要途徑。這是當前黨的建設和干部隊伍建設的一項重大而緊迫的戰略任務。對于我來說，黨的十七屆四中全會明確提出建立學習型黨組織。建立學習型黨組織，首先要從培養干部的學習能力抓起。最近，日報發表評論員文章《學習也是能力》這是針對我干部隊伍思維跟不上形勢、不學習、不善于謀事等問題而有所指。學習能力是廣大干部的一項基本能力，如果不學習或者不重視學習，就很容易造成知識老化、思想僵化、視野狹窄、能力退化，給工作帶來失誤。事有所成，必是學有所成。只有學習，才能從政治上得到成熟，從業務上得到提高，從精神上得到慰藉。同志早就講過：有了學問，好比站在山上，可以看到很遠很多東西;沒有學問，如在暗溝里走路，摸索不著，那會苦煞人。現在一些部門和單位的工作存在著差距，究其根源是各級干部知識素養的差距、思想觀念的差距和思維方式的差距。當今世界，新事物層出不窮，不熟悉、不了解的東西太多，過去熟悉的解的也可能因形勢的變化而變成不熟悉、不了解。面對嚴峻的挑戰，怎么辦?唯一的辦法就是學習。除此之外，沒有捷徑。學習本是一件苦差事，不可能一勞永逸。工作忙、應酬多，不能成為沒有時間學習的借口。一曝十寒、囫圇吞棗”不是學習，蜻蜓點水、淺嘗輒止”也不算學習。所以說，廣大后備干部都應該把學習作為一種政治責任、一種精神境界、一種終身追求和一種生活習慣，做到愛讀書，讀好書，善讀書，自覺培養勤于學習、善于學習、勤于思考、善于鉆研的習慣，倡導良好的學習風氣，使讀書學習成為充實知識，提高素質的重要途徑，成為加強修養、培養高尚情操的有效手段，努力使自己成為名副其實的學習型干部，從而推進學習型黨組織建設，為全區科學發展提供強大動力。

2、干部教育培訓是培養干部的重要措施。干部培訓是黨的干部隊伍建設的一個重要組成部分，從中央到地方各級黨委政府都非常重視，制定了大規模培訓干部工作規劃和方案，從資金、人力、物力方面給予大力支持。后備干部的培訓是干部教育培訓的一項重要內容，也是培養干部，發現干部，考察識別干部的重要渠道。同時，干部教育培訓是干部隊伍建設的基本要求，也是干部成長，提高能力素質的內在要求。今天，參加培訓的同志全都是經過推薦、考試等環節選拔出來的優秀人才，發展潛力大，培養前途廣，不少同志將來有可能陸續走上領導崗位。因此，我們要有一種不學習就會被社會淘汰，不學習就成就不了事業，不學習就不會成長進步的危機意識，全身心投入到這次培訓中來，自覺學習，主動學習，不斷提高自身綜合素質，為將來擔當重任打下堅實的基礎。

3、切實把握學習培訓的重點。就是說學習是每個社會人尤其是各級干部經常性的一項工作，講要樹立終身學習的理念。要常態化。僅僅通過舉辦培訓班是不夠的也不可能通過一兩次的集中培訓，就把我能力提高到一個很高的水平，這個要求不客觀、也不現實。但是目的要通過舉辦培訓班這一平臺，力求每個培訓對象都有所學，有所思，有所獲。這次培訓學習，區委組織部和區委黨校進行了認真準備，既有黨的基本政策理論，又有當前形勢分析、領導藝術及區情區策，培訓學習的針對性比較強，希望大家要突出學習重點，增強學習的效果。首先，要加強黨的理論學習。沒有理論上的清醒，不可能有政治上的堅定和信念上的堅定。黨校是培養干部的大熔爐，對干部的教育培訓要突出政治理論特色，培訓學習中要重點對學員進行科學發展觀、十七屆四中全會精神等中國特色社會主義理論體系教育培訓，學員對其歷史形成、理論體系的核心和豐富內涵，科學理論的基本原理，進行系統全面學習，進一步深化理解，進一步轉化為開展工作的指導思想，提升貫徹執行科學理論的水平和能力，做到真學真懂真信真用。要注重加強理想信念教育和黨性黨風黨紀教育，強化干部宗旨意識和責任意識，打牢理想信念的根基。其次，要加強區情區策的學習。建設“蘭白都市經濟圈”實施“棚戶區改造工程”加快市、區重大項目征地拆遷，全面推進城市轉型和城鄉一體化建設，區今年的工作重心。最近，國務院出臺了關于進一步支持甘肅經濟社會發展的若干意見，其中提出要大力支持蘭白核心經濟區率先發展，加快園區開發建設、大力發展循環經濟，強化農村基礎設施建設、加大城鎮廉租房、農村危房改造等保障性住房建設，支持資源枯竭城市轉型等，為我進一步加快發展提供了良好的政策資金條件，將成為加快轉型發展的又一重大歷史機遇，更為轉型發展增添了新的動力。這次培訓班為了增強培訓的針對性，專門安排了蘭白都市經濟圈建設”棚戶區”改造和落實惠民政策等專題講座，目的就是要通過培訓，使我科學認識和準確把握區情區策，更加全面地認識到區發展面臨的挑戰與機遇，增強信心，圍繞本職工作，找準切入點和結合點，把工作的出發點和落腳點放在服務發展上，努力提高業務能力和工作水平，做到學以致用、用以促學、學用相長。第三，要互相交流學習。眼界開闊才能有新思路、新辦法，關起門來搞發展，路子就會越走越窄。要虛心向老同志學習，向周圍的同志學習，學習他先進經驗，既要走別人走過的捷徑，又要避免別人走過的彎路。老同志不要依靠資歷，年輕同志不要憑借學歷，只有相互學習才能共同提高。這次培訓班實際上也是為我相互交流學習搭建一個平臺，同志們大多數都來自基層，來自不同的單位和崗位，工作實踐中都有一些好的經驗和做法，希望大家在培訓期間，多交流、多探討、互相促進、互相提高。