廈門大學范文10篇

［摘要］廈門大學高等教育科學研究室是中國第一個高等教育研究專門機構。它的創建，體現了中國第一代高等教育科學工作者“敢為天下先”的創新精神，標志著中國高等教育研究成為一個專門的研究領域。同時，它的創建對中國其他高等教育研究機構和組織的建立起到了帶動和示范作用，并直接促成了中國高等教育學科的誕生。

［關鍵詞］廈門大學高等教育科學研究室；潘懋元；高等教育科學

1978年5月17日是中國高等教育研究史上一個不同尋常的日子。這天，中國第一個高等教育研究機構——廈門大學高等學校教育研究室（不久改名為高等教育科學研究室）正式成立，中國高等教育研究從此成為一個專門的研究領域。三十年過去了，彈指一揮間，世間已是滄海桑田。昔日的小小研究室如今已成為享譽海內外的教育研究院，而當初默默無聞的丑小鴨——中國高等教育研究更是后來居上，異軍突起，壯大成為一項繁榮而龐大的事業。三十年后的今天，我們回顧廈門大學高等教育科學研究室的創建過程，不僅是為了紀念一個研究機構的歷史，更是為了追尋中國第一代高等教育科學工作者艱苦的創業歷程，感受他們“敢為天下先”的創新精神，這對于我們建設新世紀更加繁榮的高等教育研究事業是有重要啟示意義的。

一

中國高等教育研究的歷史可追溯到近代。張之洞、康有為、蔡元培、胡適等近代著名學者曾圍繞高等教育問題發表過不少名篇佳作，但當時高等教育研究并未引起廣泛關注，成果很少。新中國成立以后，高等教育研究走過了一段曲折的道路。50年代，高教界翻譯了大量蘇聯高等教育著作，并對社會主義高等教育建設中的一些問題進行了探討。但1957年開始的“整風”、“反右”、“”等政治運動使高等教育研究戛然而止，取而代之的是對“教育革命”的宣傳。60年代上半期，高等教育研究有所恢復，對高校教學工作的研究成為重點，但1966年“”的爆發使這一切都毀于一旦。1977年高考制度恢復之后，有關高校招生工作等問題開始受到關注，可當時的高等教育文章仍然以政治批判為主，“一株亂教的大毒草”、“一份假左真右的反面教材”之類的文章仍不時見諸報端，高等教育研究依然處于沉寂狀態。中國第一個高等教育研究機構正是在這種背景下誕生于廈門大學的。

1977年底，廈門大學黨委為了貫徹“抓綱治國”的方針，提出把學校逐步辦成“既是教學中心，又是科研中心的綜合性大學”的發展目標，并決定恢復和新建一批文科科研機構。當時學校數學系一位教師向時任教務處長的潘懋元建議，把“”前撤銷的教育學教研組恢復起來，為學生開設教育學課程，也研究一些學校的教改問題。但潘懋元更傾向于創建一個高等教育研究的專門機構。于是，他把這個想法向校黨委書記兼校長曾鳴提出來，得到了他的支持。不久學校辦公會討論通過了潘懋元的建議，于1978年1月成立了“廈門大學高等學校教育研究組”（以下簡稱“高教研究組”），作為當時學校9個文科研究機構之一。

一、新疆金融學教學內容及課程體系現狀分析

（一）新疆本科層次金融專業的課程設置

新疆財經大學金融學院本科層次金融專業的課程體系由17門公共通識課程、8門學科基礎課程、6門專業核心課程、5門限制性選修課程、5門非限制性選修課程及實踐環節構成。新疆財經大學金融學院本科層次金融學專業的課程設置具有以下特點：第一，必修課中的公共通識課程門數比金融專業課程門數多10門；第二，金融專業必修課中宏觀課程比重高于微觀課程比重；第三，金融專業課程中的定性課程門數比定量課程門數多8門；第四，注重新疆歷史、民族宗教理論的學習。

（二）新疆研究生層次金融專業的課程設置

新疆財經大學金融學院碩士研究生層次金融專業的課程體系由5門公共課程、5門專業基礎課程和7門專業方向選修課程構成。新疆財經大學金融學院碩士研究生層次金融學專業的課程設置具有以下特點：第一，必修課中的公共課程門數比金融專業課程門數少2門；第二，金融專業課程中的宏觀課程比微觀課程多1門；第三，金融專業課程中的定性課程門數比定量課程門數多7門。

二、新疆與全國金融學教學內容及課程體系差異分析

藝術學院師生積極響應學?！澳鄹鞣搅α?，展示辦學成就”號召，以飽滿熱情和十足干勁在創先爭優活動中發揮專業特長，在全院開展“我為校慶做貢獻”活動。

本學期開學初，學院黨委號召全體師生以慶聚力，以校慶籌備為契機，全面發動，明確任務，加強協作，充分調動師生員工參與校慶、融入校慶，為校慶活動貢獻才智和力量，展示學院辦學成果。美術系、音樂系師生立即以實際行動投身校慶的服務和準備工作中。

美術系魏傳義、張立平、莫也、李文絢、袁敏、畢士明、楊寒松、吳燕平、吳榮華、陳勝凱、鄭盛龍、方廣智、連明生等一批在國際國內有較高影響力的著名美術家、專業任課教師在接到學校任務后，立即投入創作，精心繪制了近50副書畫和雕塑作品，現已全部在學校嘉庚主樓各會議室及主要樓層掛出。值得一提的是，我院教師、著名漆畫家陳金華老師與油畫系劉曉杰老師正帶領10多名學生加班加點，全力以赴為校慶創作3件大型漆畫作品（平均每幅長約6米，高約2米），創作歷時4個月，現已進入最后階段，即將掛在嘉庚主樓二樓和科藝中心大廳，為90周年校慶妝點校園、營造氣氛；我院青年教師李國亮設計的校慶標志在90周年校慶標志征集活動中從近百件作品中脫穎而出，最終被確定為我校90周年校慶標志；美術系吳榮華、吳鑫、李國亮老師為?？扑囍行脑O計制作的標識、匾額也于近日安裝施工完畢，老師們通過高水平的藝術創作傳達了學院全體師生對校慶的熱切祝福。

此外，美術系師生目前正為即將在4月3日科藝中心舉辦的“校慶90周年館藏字畫珍品展”忙碌著，不少同學面臨著考研復試任務，但“一想到能為90周年校慶做點事情，心中就充滿了無限動力和自豪”，他們把課余時間安排地緊湊再緊湊，利用休息時間搬運展品、布置現場并閱讀大量名家字畫資料，確保在校慶期間能以最詳實生動的講解為來賓介紹名家字畫珍品。美術系學生在學院團委的組織下還積極參加“飛翔吧！廈大”90周年校慶主題涂鴉活動，在芙蓉隧道兩面墻體進行現場創作。他們除了親身參與涂鴉、描繪心中校園之外，還積極幫助其他院系同學共同完成涂鴉作品，在同學們的努力下，芙蓉隧道成為一道創意豐富、畫面多樣有趣的風景線。

音樂系師生在校慶期間將在“慶祝廈門大學建校90周年全國政協委員藝術家專場演出”、“南強頌”廈門大學慶祝建校90周年綜藝晚會（本部和校區2場）、“自強交響樂”音樂會、高雅藝術進校園——海峽兩岸慶祝廈門大學90周年校慶交響音樂會等5場晚會和翔安校區開工奠基典禮中表演歌舞節目，共計600人次參加。音樂系楊鎮、李鑫、李娜、郭偉等老師帶領學生們從歌舞編排、方案修改、排練走場到倒計時彩排，全體演職人員連續工作50多天從未休息，由于各類歌舞場面和參加人數的不同，師生們常常一天內要在明培體育館、田徑場、藝術學院等多個排練點往返，他們在備戰校慶的無數次排練中犧牲午休和假期休息時間，精益求精地加強訓練，只為了能在慶典中以最優質的迎賓場景歡慶校慶。在學校4月5日的“慶祝廈門大學建校90周年全國政協委員藝術家專場演出”中，學院將有60多名學生表演舞蹈節目，200名學生表演合唱節目，這200多名學生來自學院不同專業，課余時間無法統一，只好在每天晚上下課后21點集中排練到深夜甚至凌晨，師生們正是以“我是廈大人，我為校慶出把力”的主人翁姿態在創先爭優活動中積極作為，全體黨員在自己的校慶籌備崗位上認真工作，起好模范作用，帶動非黨師生共同參與校慶、融入校慶，現在已有超過110名學生在學院團委的組織下參與校慶志愿者工作，學院領導、教師近10人也被學校校慶工作組抽調參與校慶準備工作。

在學院師生積極為校慶活動準備、排練的同時，學院還鼓勵同學們憑借校慶平臺展示專業特色、學習成果，營造奮發向上的學習風氣和“趕比超”氛圍。繼音樂系教師舉辦了2場個人音樂會后，目前由同學精心籌備的校慶系列音樂會已經開演，從3月23日起一直到校慶期間，共有7場音樂會將在藝術學院小音樂廳上演，師生們可以欣賞到高質量的聲樂、器樂演出。美術系的師生們正在參與籌備兩場大型作品展，一場擬定于4月4日在學院美術館與英國曼徹斯特大學合作展出，作品將達200多幅；一場擬定于4月下旬在自欽樓展出。此外，校慶前夕，除7名教師、25名同學通過學校評獎委員會評審分別獲得校級獎教金、獎學金外，還將有62名同學獲得學院頒發的校慶校友獎學金。

1國內外校企合作模式研究

國外職業院校開展校企合作已經有百年歷史，已形成較為完善、操作性較強的模式，如德國“雙元制”模式(分別指企業和職業院校)、日本的“企業訪問”模式、英國的“三明治”模式即“學習—實踐—學習”模式、美國的“合作教育”模式以及韓國“產學合作”模式，各模式都結合各自國家的實際情況，有利的推動了校企合作的開展。國外職業院校開展校企合作有較好的條件，首先國家有完善的法律制度保障其實施，企業、學校、學生三方也可通過良好的利益分層機制取得長遠發展，并且各國多建立專門的協調或監督機構促使學校和企業間進一步合作，有前面三個作為前提，校企合作則更多元化的開展起來。國內校企合作主要在高職院校開展，常見的校企合作主要分三個層次開展，第一，淺層次合作，如設立指導委員會、參觀訪問、簽訂校企合作協議等。第二，中層次合作，則高?？梢詾槠髽I提供咨詢培訓服務、聘請企業教師兼職、頂崗實習等。而效果較好的深層次合作，如共建實習實訓基地、開設訂單班、開展橫向課題甚至合資辦學則在實踐中開展得較少。

2應用型本科校企合作問題分析

應用型本科是指以應用型為辦學定位的本科院校，現數量約占全國本科高?？倲?0%。但是由于受傳統研究型本科思想的影響，同時也尚缺乏行之有效的經驗借鑒，國內應用型本科校企合作收效甚微，問題較突出。一是實踐教學觀念不統一。由于受到長期理論教學模式的限制，師生普遍對實踐教學認識不到位，學生看熱鬧心理占上風，很多學生受不了企業較惡劣的工作壞境而排斥企業實習，使實踐教學無法有效開展。二是企業積極性不高。企業雖需大量的一線員工，但對校企合作卻意愿不強。主要原因在于缺乏良好的利益分層機制，學生實習費用幾乎為企業全部承擔，如果學生實習過后跳槽，或者實習中途出現罷工、不配合等問題，前期投入即刻化為烏有。三是缺乏專門的溝通協調機構?，F在校企合作幾乎都是由學校牽頭，各學校各自為政，利用學校教師的人脈關系簽訂過多校企合作協議，致使合作深度低、力度不強。如廈門市旭初會計師事務所先后與集美大學、廈門興才職業技術學院等本專科層次的多所大學簽訂協議，最終導致合作僅停留于參觀階段，難以兌現共同辦學的承諾。四是師資力量有待加強。應用型本科培養目標的實現要求必須有高教育背景及強實踐經驗的“雙師型”教師隊伍，同時結合必要的傳統研究型及教學型教師隊伍。目前從業教師多為畢業后即上崗，實踐經驗不足是其最大缺點。五是教學評價機制缺位。現行的實踐教學多為課程實踐及實習兩種形式，對于課程實踐在操作過程中多流為形式，很少真實到位的開展，而實習多為學生自主實習，組織性不強。同時這兩種形式對教師工作量的折算、學生實踐成績的評判均無較好的參考標準，主要取決于教師本身的理解，因此可靠性較差。

3應用型本科物流管理專業校企合作模式設計

下面以廈門大學嘉庚學院物流管理專業為例，就經管類學科如何更好的開展校企合作進行探討。廈門大學嘉庚學院是2003年創辦的本科層次獨立學院，“以學生為中心”是學院的核心辦學理念，學院堅持“以有效教學見長”的辦學方針，立足于培養應用型、復合型人才的辦學定位。而物流管理專業作為管理學院操作性較強的專業，近年來積極探索較好的校企合作模式。近年，由廈門市教育局高等教育處牽頭，廈門市物流協會作為橋梁，通過舉辦“現代物流與采購研討班”及高新技術行業稅收問題探討等講座活動，初步建立了企業與高校間的溝通平臺。如何更好的利用這個平臺，真正開展實質性的校企合作，成為我們關注的問題。應用型本科經管類專業可以采用以行業協會為紐帶的分層次多方式的校企合作模式。廈門大學嘉庚學院為4年制本科，教學體系設計中一年有3個學期，春秋兩季正常學期進行培養方案中理論課程的學習，另外在春季學期結束后的連續兩周為小學期，專門從事實踐教學工作，實踐教學方式多樣，主要由各專業自行設計及把握。同時，在每年暑假還有專門的暑期社會實踐，要求學生自行進行社會實踐并提交實踐報告。因此，利用廈門市物流協會搭建的平臺，著重利用小學期及暑假實踐針對性的開展校企合作活動，具體如下:由于定位于培養技能型本科人才，因此，應用型本科不能一昧學習高職院校盲目開展校企合作，必須考慮到學生后續發展。在前兩年學生主要在校進行理論學習，在專業課中實踐環節可以與企業進行淺層次合作，目的在了解企業的工作環境、業務流程及各工作所需技能。如在《物流學》課程中安排一次參觀實習，在實習前需要系統的理論講解做鋪墊，同時將參觀企業情況為學生介紹，布置專門的實踐題目，讓學生參觀完后形成專門的報告進行解答。大二實踐周主要針對企業最關注的操作性技能進行針對性的提升，如運用excel進行庫存預測與決策。大三開始進入中層次合作，此階段學生已經基本了解學科結構并掌握了基本的專業知識，在?？普n程中可以聘請企業講師開展針對性的專題講座，目前嘉庚學院《國際貨運》課程即聘請有十幾年國際貨代工作經驗的企業教師兼職講授，學生反映非常好。在大三實踐周，開設專門的實踐課題項目，該項目可以是教師接的橫向課題，也可以是強化性的專門實踐課題，目的在鍛煉學生理論與實踐的結合能力。暑期要求學生必須去企業進行至少一個月的實習，真切體味具體的工作環境。大四是理論總結及系統實踐階段，通過校企合作協議，學?？梢酝ㄟ^協會平臺引導學生去對口的企業進行實習，并撰寫畢業論文。與高職院校頂崗實習對比，應用型本科更強調實習過程中分析問題及解決問題能力的培養，而并非簡單的學會某項操作技能或解答某個具體問題。此間需要學校與企業密切配合，企業需放棄短期利益，為學生提供適當寬松的工作環境供學生完成最后的學業。

摘要:論文結合品牌管理理論提出高校圖書館微信服務品牌建設的內涵，并以“985工程”高校圖書館微信公眾號為研究對象，從形象塑造和服務特色打造兩方面總結分析了微信服務品牌的建設情況，并在此基礎上提出高校圖書館建設微信服務品牌的策略。

關鍵詞:微信公眾號;高校圖書館;品牌建設

自騰訊公司2011年1月推出微信公眾號以來，截至2016年，微信公眾號數量已超過1200萬個，預計在2017年增長到1415萬個，52.3%的網民使用微信公眾號獲取最新資訊，各行業微信公眾號不斷增多，網民已將公眾號內容作為了解信息的主要途徑之一[1]。高校圖書館在這股新媒體浪潮中也不甘落后，開始將微信平臺作為圖書館服務的延伸，努力將其打造成新的服務品牌。筆者通過文獻調研發現，現有研究中少有高校圖書館微信公眾號服務品牌建設方面的探討，基于此，本文擬結合品牌管理理論，對“985工程”高校圖書館微信公眾號的形象塑造、服務特色打造等進行研究和分析，提出高校圖書館微信服務品牌建設的策略。

1高校圖書館微信服務品牌建設內涵

品牌是21世紀服務營銷的基礎[2]。美國商場營銷協會（AMA）在其1960年出版的《營銷學詞典》中把品牌定義為：用以識別一個或一群產品的名稱、術語、象征、記號或設計及其組合,以和其他競爭者的產品和勞務相區別[3]。王建萍認為：“什么是圖書館品牌？從廣義上來說，品牌是代表某一種產品或服務的廣為人知的名稱。如果一個圖書館能夠通過自己的某種獨特性，或一定的信息產品、或某一特色服務，在同行業中形成一種差別優勢，那么這種優勢就是圖書館品牌”[4]。楊劍認為：“圖書館服務品牌是指圖書館在利用自己館藏資源及其所能獲取到的信息資源為讀者提供服務的過程中所形成的,并長久堅持的具有特色的服務規范”[5]。結合微信，筆者認為，高校圖書館微信服務品牌是圖書館無形服務中重要的有形形式，通過微信公眾號的特色形象、功能及內容，使圖書館服務在高校深入人心，并使之同其他高校圖書館的微信服務區分開來。

2“985工程”高校圖書館微信服務創建情況

1高校會計教育的改革方式及建議

1.1要科學地制定教育目標

在制定會計教育目標的時候，要考慮到我國經濟發展的特點及世界經濟社會的局面，因為會計的作用主要是對一個企業的經濟進行管理，所以，在進行會計教育的時候要根據當地的經濟情況來制定目標。而我國現今社會的高校目標主要是有針對性地培養出能夠迎合社會需要的、文化素質較高的、有能力的、面對各類企業都能自信上任的會計人才。這類會計人才有較強的應急能力，面對突發事件能夠有較好的處理能力，他們具有較豐富的專業知識及基礎，有直面難題的勇氣，有較好的職業道德。因此，科學地制定好會計教育的目標是進行會計教育的首要因素。

1.2針對會計教育模式進行改革

以往的教育方式可能不太適應現今社會會計事業的發展，因此，各高校應該針對教育模式進行一定的改善，以達到其教育目標。以下是針對教育模式改革提出的一些建議：第一，新的教育模式提倡在教學過程中采用案例教學法。這種方法能夠使學生從實際角度出發來思考問題，更好地分析問題，解決問題，還能夠使學生處于實際的生活中，將所學的知識融入生活，用專業理論來解決問題。這樣能夠更好地教導學生，引導學生，調動學生的積極性。有的時候，真實的案例更加能夠加強學生對知識的理解及貫徹，起到融會貫通的效果。學生在課余時間可以查閱一些相關資料，這樣能夠加深學生對知識的理解。第二，一定要加強實踐教學。會計其實是比較依靠操作能力的一門學科，因此，學生在學習的時候必須要注重實踐方面的鍛煉，老師在教育學生的時候也要加強對學生的實踐能力的培養。實踐主要分為校內和校外實踐兩個方面。校內實踐主要是模擬學生在成為會計以后將如何處理工作上的問題，這類實踐主要考察學生對所學知識的理解運用。校外實踐則主要是通過安排學生到企業進行參觀，了解企業日常生活管理中的程序，以加強學生對會計事業的認識。

1.3提高會計教師的實踐能力

一、實習目的

實習是大學生活的第二課堂，是知識常新和發展的源泉，是檢驗真理的試金石，也是大學生鍛煉成長的有效途徑。一個人的知識和能力只有在實踐中才能發揮作用，才能得到豐富、完善和發展。大學生成長，就要勤于實踐，將所學的理論知識與實踐相結合一起，在實踐中繼續學習，不斷總結，逐步完善，有所創新，并在實踐中提高自己由知識、能力、智慧等因素融合成的綜合素質和能力，為自己事業的成功打下良好的基礎

生產實習是整個本科教學計劃中的一個有機組成部分，是土木工程專業的一個重要的實踐性環節。通過組織參觀和聽取一些專題技術報告，收集一些與畢業設計課題有關的資料和素材，為順利完成畢業設計打下堅實基礎。通過實習，應達到以下目的：

1、了解道橋工程的整個設計過程；

2、了解建筑物的總平面布置、建筑分類及功能作用、結構類型及特點、結構構件的布置及荷載傳遞路線、主要節點的細部構造和處理方法等；

3、了解建筑物的施工方法；

各位領導、各位來賓，女士們、先生們、朋友們：

第三屆中國·福建項目成果交易會簽約儀式現在開始。出席今天簽約儀式的有：福建省人民政府省長黃小晶，省委常委、常務副省長劉德章，福建省委常委、福州市委書記袁榮祥，省人民政府副省長葉雙瑜，省政協副主席王欽敏，中國科協黨組副書記馮長根，部分院士，部分高校和科研機構的領導，各設區市和省直有關部門負責人。

第三屆“6·18”，共征集到適合我省開展產業化的項目成果5150個，截至目前，已成功對接2000多項；推出企業技術需求946個，截至目前，已經對接300多項。這些項目涉及電子信息、機械制造、石油化工、光電一體化、生物醫藥、現代農業、環保等領域，技術水平較高，有的達到國際或國內領先水平，有的可填補福建省的產業空白。這些項目成果的轉化落地，對提升我省產業發展水平、延長產業鏈、促進產業結構優化升級，都具有十分重要的意義。

第三屆中國·福建項目成果交易會組委會組織簽約的的項目有48個，總投資91億元，分六批進行簽約。

現在，請福州市、省科協的負責同志到主席臺一起為第一批項目成果簽約見簽。

第一批簽約的項目成果有：

各位領導、各位來賓，女士們、先生們、朋友們： 第三屆中國·福建項目成果交易會簽約儀式現在開始。出席今天簽約儀式的有：福建省人民政府省長黃小晶，省委常委、常務副省長劉德章，福建省委常委、福州市委書記袁榮祥，省人民政府副省長葉雙瑜，省政協副主席王欽敏，中國科協黨組副書記馮長根，部分院士，部分高校和科研機構的領導，各設區市和省直有關部門負責人。

第三屆“6·18”，共征集到適合我省開展產業化的項目成果5150個，截至目前，已成功對接2000多項；推出企業技術需求946個，截至目前，已經對接300多項。這些項目涉及電子信息、機械制造、石油化工、光電一體化、生物醫藥、現代農業、環保等領域，技術水平較高，有的達到國際或國內領先水平，有的可填補福建省的產業空白。這些項目成果的轉化落地，對提升我省產業發展水平、延長產業鏈、促進產業結構優化升級，都具有十分重要的意義。

第三屆中國·福建項目成果交易會組委會組織簽約的的項目有48個，總投資91億元，分六批進行簽約。

現在，請福州市、省科協的負責同志到主席臺一起為第一批項目成果簽約見簽。

第一批簽約的項目成果有：

中國科學院半導體研究所王啟明院士提供的硅基光電子集成芯片技術；

[摘要]從評價對象、指標體系、數據來源、計算方法四個維度對世界銀行、世界海關組織、經濟合作與發展組織、世界經濟論壇、中國貿易促進委員會、北京睿庫貿易安全及便利化研究中心、廈門大學、國家發展改革委員會八個國內外組織機構的跨境貿易營商環境評價方法進行對比分析，得出我國跨境貿易營商環境指標體系建設應按評價對象層次設計評估機制、增加指標體系可操作性與適應性、增強指標選取客觀性、增加方法體系繁榮公正透明度四方面的經驗啟示。

[關鍵詞]指標體系；跨境貿易；營商環境；比較分析

一、背景與意義

目前，全球經濟正處于高質量發展轉變之中，營商環境作為一個新的概念逐漸進入黨和政府的治理視野，在一定程度上成為檢驗一個國家經濟質量的重要載體。跨境貿易作為實現營商環境國際化的一個重要指標，對一國整體營商環境、對外貿易發展以及綜合競爭力產生重要影響，尤其對我國加快國際交流與合作具有重要意義。20世紀70年代以來，以世界經濟論壇(WorldEco-nomicForum)、世界銀行(WorldBank)等為代表的國際組織基于相關研究成果，相繼創立了多元化的跨境貿易營商環境調查和評價方法，對全球相關經濟體營商環境開展評價并發布報告及排名，為各類市場主體作出投資決策、各類研究機構開展學術研究、各國政府推進國內改革提供參考。在我國，自黨的十八屆五中全會提出“完善法治化、國際化、便利化的營商環境”的要求以來，相關政府部門、研究機構積極開展營商環境評價研究和實踐工作。跨境貿易營商環境的概念在我國提出的時間并不久，主要于近些年展開集中研究，因而厘清國內外跨境貿易營商環境評價方法體系，對標國際與國內先進研究，探索經驗啟示，以期為我國跨境貿易營商環境改革提供重要引領作用。

二、主流跨境貿易營商環境評價方法體系比較分析

現有的國際與國內跨境貿易營商環境評價方法體系設計共性與差異性并存，國際組織重在反映監管過程的手續、時間和費用支出狀況，以及政策制度的實施狀況，國內機構的跨境貿易營商環境指標體系則主要是以政府為主導建立的，其體現在各省市在優化營商環境的過程中逐步探索建立的評價方法體系，強調與國際經貿接軌，構建更高水平的對外開放格局，國內的評價方法體系大多是在國際經驗基礎上進行的延伸。本文嘗試對國內外的評價方法體系進行分析比較，力求總結出我國跨境貿易營商環境評價方法體系的經驗啟示。以下主要從評價對象、指標體系、數據來源、計算方法四個維度進行闡述(見表1、表2)。