人格魅力范文10篇

在教育實(shí)踐中，教師的人格魅力究竟起著什么作用？就此談一點(diǎn)個(gè)人的看法，以引起大家的重視和研究。

一、人格魅力的含義

每一個(gè)做過學(xué)生的人都有這樣的體會(huì)，我們經(jīng)歷過的所有老師對(duì)我們的影響程度是不一樣的。有的老師對(duì)我們的影響是那樣的深刻，當(dāng)我們想起他們的時(shí)候，油然而生尊敬之感，時(shí)隔多年，他們的形象依然那樣清晰完整，高岸偉大。有的老師對(duì)我們的影響則平平淡淡，甚至給我們?cè)S多痛苦的回憶。是什么原因使得教師在學(xué)生的記憶里形成這樣大的差別呢？公務(wù)員之家版權(quán)所有

每一個(gè)正在做著學(xué)生的人也都有著這樣的體會(huì)，當(dāng)我們按照學(xué)校的要求必須對(duì)我們的任課老師做出評(píng)價(jià)時(shí)，有好多時(shí)候我們沒有純粹去評(píng)價(jià)他們的教學(xué)水平，而是不自覺地?fù)胶土死蠋熢诮虒W(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)管理、道德品質(zhì)、為人師表、師生關(guān)系、衣著儀表等等許多方面的東西。為什么學(xué)生會(huì)這樣評(píng)價(jià)教師呢？因?yàn)檫@些東西在日復(fù)一日年復(fù)一年地影響著他們的成長(zhǎng)。這些東西是什么呢？

這些東西就是教師的人格魅力。準(zhǔn)確地講，人格，是個(gè)人的尊嚴(yán)、價(jià)值和道德品質(zhì)的總和，是人在一定的社會(huì)中的地位和作用的統(tǒng)一。魅力，是成熟的能夠吸引人的力量。那么，教師的人格魅力就是，教師個(gè)人成熟的并能夠感染和教育學(xué)生的尊嚴(yán)、價(jià)值和道德品質(zhì)力量。

二、一些觸目驚心的現(xiàn)象

人格就是人的樣子，是人的心態(tài)、品格、個(gè)性、氣質(zhì)和行為方式的基本特征。展示自己的人格魅力就是表現(xiàn)真實(shí)的自我--自己自覺自愿表現(xiàn)出來的自我形象，而不是迫不得已裝出來的樣子。

現(xiàn)實(shí)生活中絕大多數(shù)的人即不是真正的君子也不是純粹的小人，雖然境界不是很高但品行不差，修養(yǎng)不是很深但不乏良知，知識(shí)不夠淵博但不假充權(quán)威……這些表現(xiàn)談不上完美，但絕對(duì)比極力掩飾要可愛。

人格魅力不是追求完美，而是發(fā)展積極的心態(tài)，表現(xiàn)真實(shí)的自我。

表現(xiàn)真實(shí)的自我必須克服以下思維誤區(qū)：

1、我絕不能暴露自己的感受如何，我的欲望是什么，除非這些感受和欲望使別人高興和滿意，會(huì)給人好印象。如不能說："我不相信你"、"我喜歡與異性交往"。

2、我絕不能對(duì)別人表示不滿，流露出厭煩得意思，我要把這種不贊成、不滿意、不喜歡的意思藏在心底，不能讓人知道，以免惹是生非，得罪他人。

教師可以通過其人格魅力來產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一種平等、民公務(wù)員之家版權(quán)所有主、交流的教學(xué)氛圍，縮短師生心靈之間的距離，從而讓這種情感成為教育的一種力量。

1、激活教師自身的情感。情感具有感染性，以情激情是教師在教學(xué)中用自身的情感來感染學(xué)生，從而使學(xué)生和老師一起產(chǎn)生“共情”。在當(dāng)前的美術(shù)課堂教學(xué)中，有些教師在教學(xué)中表情冷漠，缺乏激情，講授平淡無味，造成課堂氣氛壓抑、沉悶，久而久之，形成對(duì)美術(shù)消極的情感。沒有教師心靈的參與，美術(shù)課堂就會(huì)像沒有雨水的春，干燥而缺少滋潤(rùn)。事實(shí)上學(xué)生最尊重富有教學(xué)激情的教師。在教學(xué)中，美術(shù)教師自身的儀表、良好的教態(tài)、優(yōu)美的肢體動(dòng)作、豐富的表情、富有啟發(fā)性的語言，如涓涓細(xì)流，不停地流入學(xué)生心田，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。公務(wù)員之家版權(quán)所有

2、營(yíng)造和諧的課堂氛圍。新課程倡導(dǎo)教師角色轉(zhuǎn)變，教師從講臺(tái)上走到學(xué)生中間。學(xué)生與教師位置互換，雙方真情交流，師生心與心貼近了，情與情交融了，課堂里民主、和諧的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在平時(shí)的美術(shù)課堂教學(xué)中，我始終微笑著走在學(xué)生中間，常和學(xué)生一起合作表演節(jié)目，讓他們感到我們之間沒有距離。當(dāng)學(xué)生在作畫時(shí)，有的學(xué)生對(duì)自己缺乏自信，這時(shí)我會(huì)走過去，用鼓勵(lì)的目光相迎，以親切的笑臉相待，耐心啟發(fā)，讓他們慢慢來，老師相信你能行。由于課堂中師生民主、平等，使得學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中，大膽想象、無拘無束畫自己所想的。有的學(xué)生還把自己的創(chuàng)意悄悄告訴我，臉上是一副得意的樣子，而我則是點(diǎn)頭和微笑多一些，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作萌芽，使之開枝散葉。在和學(xué)生交流畫時(shí)，語氣要柔和、婉轉(zhuǎn)，仿佛是師生之間在親切地交流，更體現(xiàn)出一種人文的關(guān)懷。

教師真誠(chéng)的微笑，煽動(dòng)的語言，美好的獎(jiǎng)勵(lì)，充滿期待的目光……課堂中的這一切，如春雨潤(rùn)物般滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，在情感迸發(fā)中陶冶性靈，課堂教學(xué)也返回了美術(shù)教育的本質(zhì)。

一、人格魅力的概念、內(nèi)涵

播音主持人的人格魅力應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)涵。首先是對(duì)節(jié)目本身的駕馭能力。即按照節(jié)目的要求，通過主持人的詮釋、解說、評(píng)論以及情感的投入，使節(jié)目達(dá)到或超過預(yù)期的效應(yīng)。這是塑造主持人格魅力的第一步，試想，如果節(jié)目主持得一塌糊涂，再談人格魅力，那必然是舍本逐末。其次是主持人節(jié)目外的品質(zhì)表現(xiàn)和生活價(jià)值觀。主持人是社會(huì)公眾人物，在生活中的一言一行，很容易被媒體捕獲并加以放大，使得主持人的個(gè)人生活也不可能完全屬于自己。三是對(duì)文化的沉淀和表現(xiàn)力。主持人必須要有足夠的文化底蘊(yùn)，這是最基本的職業(yè)要求。沒有文化的沉積，對(duì)節(jié)目的詮釋上就不可能做到得心應(yīng)手、厚積薄發(fā)。從這一點(diǎn)上講，主持人的形象需要靠文化來支撐。

二、人格魅力與節(jié)目的關(guān)系

1.人格魅力與節(jié)目相互依存，相互影響。

從這個(gè)意義上說，主持人是同節(jié)目共成長(zhǎng)、共榮辱的關(guān)系。主持人個(gè)性的生命力和人格邏輯密不可分，節(jié)目主持人要想把節(jié)目做出品牌，使觀眾喜愛，就應(yīng)當(dāng)要在人格和節(jié)目的關(guān)聯(lián)上下工夫，形成良性互動(dòng)，相互依存的關(guān)系，進(jìn)而追求節(jié)目與個(gè)人人格的完美統(tǒng)一，力求形成某種自己特有的風(fēng)格。

2.主持人的張力以人格為基礎(chǔ)

人格，是人的思想、道德、情感、學(xué)識(shí)、素質(zhì)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與行為表現(xiàn)的有機(jī)融合。魅力則是指能吸引人的力量。人格魅力不是人與生俱有的，而是經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐磨煉出來的。如的豪放、的儒雅、鄧小平的堅(jiān)毅等，即使在他們與世長(zhǎng)辭多年以后，仍令人魂?duì)繅?mèng)縈，堪稱人格魅力的典范。在新形勢(shì)下，良好的人格魅力是組工干部贏得廣大人民群眾信任和支持的關(guān)鍵因素。組工干部陶冶人格魅力應(yīng)從以下幾個(gè)方面把握。

多學(xué)習(xí)以養(yǎng)才氣

所謂才氣，從廣義上講就是知識(shí)和能力。具體講就是人的才華、才識(shí)、才學(xué)、才思、才智等，它是干部才的具體體現(xiàn)。組工干部要塑造自身魅力，不為時(shí)代所棄，必須具備超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，特別是年輕的組工干部，要采取多種形式，更新知識(shí)，優(yōu)化素質(zhì)，提高才氣。一要學(xué)習(xí)理論，鞏固根本，最重要的是完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和十七大會(huì)議精神。二要結(jié)合工作實(shí)際，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、科技、法律、文學(xué)、歷史等一切對(duì)工作有用的東西，掌握電腦、網(wǎng)絡(luò)等高科技的學(xué)習(xí)手段和方法，提高自己與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的能力。三要向群眾和實(shí)踐學(xué)習(xí)。組工干部應(yīng)經(jīng)常深入基層，了解掌握第一手資料，增長(zhǎng)自己的實(shí)踐才干，從而增強(qiáng)貫徹執(zhí)行黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)的自覺性和堅(jiān)定性，使工作的方方面面真正體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的根本要求。

講政治以養(yǎng)正氣

正氣，是中華傳統(tǒng)的精髓，是中華民族之魂。講正氣是講政治的重要表現(xiàn)，組工干部沒有一身正氣，就失去講政治的基本條件。培養(yǎng)正氣，就是要從講政治的高度出發(fā)，嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持正確的政治方向、堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，不斷提高自己的政治素質(zhì)和政治鑒別力，增強(qiáng)政治敏銳性和貫徹黨的方針政策的自覺性和主動(dòng)性。具體地講，就是要講大局。工作中注意分清輕重緩急，抓關(guān)鍵環(huán)節(jié)，處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系。及時(shí)化解各種矛盾，消除不穩(wěn)定因素，為發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境；講團(tuán)結(jié)，組工干部是管干部的干部，要有寬廣的胸懷，有容人之短，容人之過的雅量。為干部創(chuàng)造一種寬松、健康的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能夠全身心地投入到工作中去；講公道正派。只有做到講黨性不講私情，講原則不講關(guān)系，敢于說真話，講真情，使自己的思想言行符合客觀事實(shí)和客觀規(guī)律，才能經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。組工干部要把心思凝聚到干事業(yè)上來，把精力集中到辦實(shí)事上來，把功夫下到抓落實(shí)上。只有樹立科學(xué)的人生觀才能身正氣滿，才能耐得住寂寞、抗得住歪風(fēng)、頂?shù)米≌T惑。

淡泊名利以養(yǎng)骨氣

人格，是人的思想、道德、情感、學(xué)識(shí)、素質(zhì)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與行為表現(xiàn)的有機(jī)融合。魅力則是指能吸引人的力量。人格魅力不是人與生俱有的，而是經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐磨煉出來的。如的豪放、的儒雅、鄧小平的堅(jiān)毅等，即使在他們與世長(zhǎng)辭多年以后，仍令人魂?duì)繅?mèng)縈，堪稱人格魅力的典范。在新形勢(shì)下，良好的人格魅力是組工干部贏得廣大人民群眾信任和支持的關(guān)鍵因素。組工干部陶冶人格魅力應(yīng)從以下幾個(gè)方面把握。

多學(xué)習(xí)以養(yǎng)才氣

所謂才氣，從廣義上講就是知識(shí)和能力。具體講就是人的才華、才識(shí)、才學(xué)、才思、才智等，它是干部才的具體體現(xiàn)。組工干部要塑造自身魅力，不為時(shí)代所棄，必須具備超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，特別是年輕的組工干部，要采取多種形式，更新知識(shí)，優(yōu)化素質(zhì)，提高才氣。一要學(xué)習(xí)理論，鞏固根本，最重要的是完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和十七大會(huì)議精神。二要結(jié)合工作實(shí)際，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、科技、法律、文學(xué)、歷史等一切對(duì)工作有用的東西，掌握電腦、網(wǎng)絡(luò)等高科技的學(xué)習(xí)手段和方法，提高自己與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的能力。三要向群眾和實(shí)踐學(xué)習(xí)。組工干部應(yīng)經(jīng)常深入基層，了解掌握第一手資料，增長(zhǎng)自己的實(shí)踐才干，從而增強(qiáng)貫徹執(zhí)行黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)的自覺性和堅(jiān)定性，使工作的方方面面真正體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的根本要求。

講政治以養(yǎng)正氣

正氣，是中華傳統(tǒng)的精髓，是中華民族之魂。講正氣是講政治的重要表現(xiàn)，組工干部沒有一身正氣，就失去講政治的基本條件。培養(yǎng)正氣，就是要從講政治的高度出發(fā)，嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持正確的政治方向、堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，不斷提高自己的政治素質(zhì)和政治鑒別力，增強(qiáng)政治敏銳性和貫徹黨的方針政策的自覺性和主動(dòng)性。具體地講，就是要講大局。工作中注意分清輕重緩急，抓關(guān)鍵環(huán)節(jié)，處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系。及時(shí)化解各種矛盾，消除不穩(wěn)定因素，為發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境；講團(tuán)結(jié)，組工干部是管干部的干部，要有寬廣的胸懷，有容人之短，容人之過的雅量。為干部創(chuàng)造一種寬松、健康的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能夠全身心地投入到工作中去；講公道正派。只有做到講黨性不講私情，講原則不講關(guān)系，敢于說真話，講真情，使自己的思想言行符合客觀事實(shí)和客觀規(guī)律，才能經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。組工干部要把心思凝聚到干事業(yè)上來，把精力集中到辦實(shí)事上來，把功夫下到抓落實(shí)上。只有樹立科學(xué)的人生觀才能身正氣滿，才能耐得住寂寞、抗得住歪風(fēng)、頂?shù)米≌T惑。

淡泊名利以養(yǎng)骨氣

人格魅力在現(xiàn)代文明社會(huì)具有日益重要的價(jià)值和意義，人格魅力是人的綜合素養(yǎng)的折射。秘書作為職場(chǎng)中的特殊群體，注重人格魅力的提升顯得更為重要。我認(rèn)為奉獻(xiàn)“十心”是提升秘書人格魅力的關(guān)鍵所在。

1、把忠心獻(xiàn)給組織。講政治是秘書人員的基本思想品德。忠于黨、忠于人民對(duì)秘書而言，具體體現(xiàn)為對(duì)組織負(fù)責(zé)。如果放棄黨性和組織原則搞人身依附，既是對(duì)事業(yè)的不負(fù)責(zé)任，也是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任，更無人格可言。

2、把放心獻(xiàn)給領(lǐng)導(dǎo)。為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)是秘書人員的重要職責(zé)。秘書人員在堅(jiān)持黨性原則和不搞人身依附的前提下，必須以嚴(yán)格的組織紀(jì)律、絕對(duì)的服從意識(shí)、過硬的思想作風(fēng)、精湛的業(yè)務(wù)技能和出色的工作業(yè)績(jī)讓領(lǐng)導(dǎo)放心。忠于組織和服從領(lǐng)導(dǎo)在本質(zhì)上是統(tǒng)一的，但在具體工作中如何處理好二者的關(guān)系，是秘書工作藝術(shù)之所在。

3、把恒心獻(xiàn)給事業(yè)。秘書工作事無巨細(xì)，繁雜枯燥，容易使人產(chǎn)生厭倦情緒。所以，秘書成就事業(yè)貴在堅(jiān)持，貴在恒心。秘書職業(yè)一般不是終身職業(yè)，把工作當(dāng)成愛好來做，就能自得其樂。明智的秘書應(yīng)當(dāng)高度重視“九十九步的努力”是一半、“最后一步”也是一半的哲理。

4、把細(xì)心獻(xiàn)給工作。秘書工作無大小。秘書工作不能追求轟轟烈烈，關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)平平穩(wěn)穩(wěn)。秘書工作的最高境界就是不誤事、不出事、不亂事。如果小事情都辦不好，領(lǐng)導(dǎo)肯定會(huì)懷疑你辦大事的能力和水平。秘書人員在工作上講細(xì)心，在名利上講粗心，對(duì)他人、對(duì)自己都有益無害。

5、把熱心獻(xiàn)給群眾。秘書既要為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)，又要為群眾服務(wù)，群眾服務(wù)的質(zhì)量更能體現(xiàn)秘書人員的人格素養(yǎng)。秘書對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的補(bǔ)臺(tái)作用，更多地體現(xiàn)在待人接物上。因此，秘書在接待下級(jí)和群眾時(shí)應(yīng)當(dāng)捧出一張笑臉、讓出一個(gè)座位、端上一杯熱茶、進(jìn)門一聲問候、出門一聲再見，真正做到態(tài)度和藹、舉止得體、語言文明、表述準(zhǔn)確，富有感染力和親和力。

摘要：企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者自身的人格魅力是構(gòu)成其自身影響力的重要因素之一。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者人格魅力的形成,與其思想道德素質(zhì)的高低有著直接關(guān)系。本文認(rèn)為培養(yǎng)人格魅力,應(yīng)從四個(gè)方面不懈努力。

關(guān)鍵詞：企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者人格魅力作用

一

企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展壯大的骨干力量。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者行為的成功與否,直接受制于自身的影響力。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者自身的人格魅力是構(gòu)成其自身影響力的重要因素之一。人格中內(nèi)在的真善美作用具有獨(dú)特的魅力,能夠影響人、團(tuán)結(jié)人、調(diào)動(dòng)人。

企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者是黨和人民賦予了一定權(quán)力、給予相應(yīng)地位的人。隨著權(quán)力和地位的獲得,自然而然地就獲得了與職位相對(duì)應(yīng)的權(quán)力影響力,并以此在下屬和職工群眾中實(shí)施自己的領(lǐng)導(dǎo)行為。但是,這種影響力并不是領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)行為的唯一作用力,在影響力中確實(shí)包含著非權(quán)力性影響力,也就是領(lǐng)導(dǎo)干部的人格魅力。所謂“人格”,是指?jìng)€(gè)人的性格、品質(zhì)、抱負(fù)、情懷、氣度、涵養(yǎng)等綜合素質(zhì)特征的總和。崇高、完美的人格能使企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)行為事半功倍,反之,則難以達(dá)到預(yù)期的工作效果,甚至?xí)绊扅h群關(guān)系、干群關(guān)系。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)威需要其人格魅力的扶持。人格連著事業(yè),連著生活,也連著人心,人格的巨大力量,歸根到底在于它能夠贏得人心。因此,加強(qiáng)自身修養(yǎng),塑造高尚人格,應(yīng)是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者努力追求的目標(biāo)和境界。

二

中學(xué)生正處于可塑性最強(qiáng)的年齡階段，是形成人格及人的基本素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。一個(gè)人能否成才，首先取決于他是否具有足夠的辨別客觀事物真善美的能力，是否有良好的道德行為習(xí)慣及性格。作為一個(gè)人內(nèi)在特質(zhì)的總和，人格包括了知、情、意、行幾個(gè)方面。培養(yǎng)學(xué)生良好的人格，就要在豐富學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生心理結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造、重組、升華。通過加強(qiáng)認(rèn)知教育，形成科學(xué)的人生觀、世界觀;加強(qiáng)情感教育，形成積極的情緒體驗(yàn)與反應(yīng);加強(qiáng)意志教育，形成剛強(qiáng)拼搏、敢為人先的精神;加強(qiáng)自我教育，形成自我調(diào)控、自我實(shí)現(xiàn)的能力。而學(xué)生良好人格的形成，與教師的人格魅力影響是分不開的。

前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想的多么巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格力量的作用。”所謂人格的力量，是指教師個(gè)人的政治品格、知識(shí)才能、道德情感、意志作風(fēng)等，即通過他們言傳身教，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。真理的力量是巨大的，然而真理的力量通過教師的人格示范才能得到充分發(fā)揮，教師的人品示范作用十分重要。

一、優(yōu)良的政治品格是教師人格魅力的保證

在人格因素中，政治品格居于第一位，它體現(xiàn)在教師的一切言論和行動(dòng)中。教師個(gè)人的示范，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。教師要在政治思想、個(gè)人品德、價(jià)值觀念、行為習(xí)慣等方面，為學(xué)生樹立榜樣，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要知行統(tǒng)一。教師要求學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，自己卻不求上進(jìn)，做一天和尚撞一天鐘;講誠(chéng)實(shí)守信，自己卻極其虛偽;講遵紀(jì)守法，自己卻常常上課遲到早退，這樣學(xué)生就會(huì)懷疑教育和教學(xué)的真理性，懷疑教師的人格和修養(yǎng)。教師只有以身作則，為人師表，學(xué)生才會(huì)有法可效。因此，一位合格的教師必須講“政治”，堅(jiān)持正確的政治方向，在社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期不糊涂、不迷航，有較強(qiáng)的政治鑒別力和敏銳性;必須為人正直、正派，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，用自己的浩然正氣影響學(xué)生，面對(duì)喧囂的拜金主義、享樂主義的誘惑，守住一片寧靜，不被世俗塵埃所染，不為金錢物欲所動(dòng)，一身正氣，兩袖清風(fēng)。

二、扎實(shí)的理論知識(shí)是教師人格魅力的基礎(chǔ)

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新?lián)Q代異常迅速。教師必須善于接受和消化新觀念、新知識(shí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì);必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，努力做到學(xué)識(shí)淵博，業(yè)務(wù)精良，既有精深的專業(yè)知識(shí)，又具有廣博的相關(guān)知識(shí)，還具有堅(jiān)實(shí)的理論功底和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。只有這樣，講起課來才能深入淺出，旁征博引，成竹在胸，得心應(yīng)手;才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)。

俗話說“正人先應(yīng)正己”，一個(gè)人要贏得人們的敬重，關(guān)鍵是要有人格的力量。對(duì)于人勞干部來說，就是要堅(jiān)持公道正派，提升人格魅力，以高尚的人格力量去影響人，才能樹立起威信，不斷增強(qiáng)感召力、影響力。

一、堅(jiān)持公道正派，提升人格魅力，必須做到好學(xué)勤思。同志在黨的十六大報(bào)告上提出一項(xiàng)學(xué)習(xí)要求：“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”學(xué)習(xí)型社會(huì)的理論。作為一名人勞工作者，自身首先要有講政治、懂經(jīng)濟(jì)、有較高的文化的素質(zhì)，既要學(xué)透專業(yè)公務(wù)員之家版權(quán)所有知識(shí)，努力成為行家里手，還要了解歷史、藝術(shù)乃至宗教文化等。善于學(xué)習(xí)和吸收新知識(shí)、新理論，及時(shí)的了解和掌握最新的科技與信息，不斷拓寬自己人的知識(shí)面。為此，要把學(xué)習(xí)作為一種覺悟、一種境界，孜孜以求，勤學(xué)不輟，成為博學(xué)多才的復(fù)合型人才。要學(xué)而則思、勤于思考，把腦筋開動(dòng)起來。這就要求我們每讀一本書，每閱一份文件，每搞一次調(diào)查，都要深刻思考，用大腦進(jìn)行加工，做到學(xué)而則用，增強(qiáng)研究問題、認(rèn)識(shí)問題、解決問題的能力，才能在現(xiàn)代社會(huì)中瀟灑自如。

二、堅(jiān)持公道正派，提升人格魅力，必須做到堅(jiān)持原則、實(shí)事求是。同志指出：“衡量一個(gè)組工干部是否合格，首先要看他是否公道正派，實(shí)事求是。干部群眾看組織部門的形象，也是首先看這一條。”“民不服吾能而服吾公”。人勞干部一定要講正氣，正氣凜然，剛直不阿，處事公道，為人正派。要講工作藝術(shù)、工作方法，但不能做“抹稀泥”，要堅(jiān)持原則，敢于直言。要張弛有度，勞逸結(jié)合，但不能迷戀玩樂，低級(jí)趣味，沉湎于享受。要廣交友，聯(lián)系群眾，但不能交小人，不能因小利失大義，受制于人，喪失人格。并認(rèn)真做到：不說假話，不說泄密話，不說對(duì)工作不負(fù)責(zé)的話，不說不利于團(tuán)結(jié)的話，不說有損組織部門形象的話，不做違背干部政策和組織原則的事，不辦不利于團(tuán)結(jié)的事，才能樹立組織部門和組工干部的形象。

三、堅(jiān)持公道增派，提升人格魅力，必須做到想事干實(shí)事。要具有“規(guī)范意識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)、一流意識(shí)、會(huì)意識(shí)”，倡樹“不干則以，干則一流”的工作精神；要堅(jiān)持高效率，得有雷厲風(fēng)行、只爭(zhēng)朝夕的作風(fēng)，工作不等、不靠、不推諉、不拖拉，出了問題，迎難而上，發(fā)現(xiàn)矛盾，盡快解決。要把高漲的熱情與腳踏實(shí)地的態(tài)度結(jié)合起來，既想事，又干事，更能成事，言必行，行必果，以一流的業(yè)績(jī)樹立形象。

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四、堅(jiān)持公道正派，提升人格魅力，必須做到心胸開闊、善于團(tuán)結(jié)共事。要處理好原則與感情的關(guān)系，不能只講感情不講原則，也不能只講原則，不講感情，更不能不講原則不講感情，要既講原則，又講感情，在講原則的基礎(chǔ)上體現(xiàn)一個(gè)“情”字，以情感人。要用平常心對(duì)待自己，多多想想“人是有自知之明”這句名言，不能把自己看得太高，把別人看得太低。要虛懷若谷，豁達(dá)大度，能裝事，能容人，既能夠團(tuán)結(jié)興趣相投者，又善于團(tuán)結(jié)性格相異，甚至于與自己有不同意見者，贏得更多人的的幫助和支持。