啟蒙教育范文10篇

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出，幼兒數學教育的目標是“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣”，幼兒數學教育的內容是“引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間、空間等現象產生興趣，建構初步的數學概念，并學習用簡單的數學方法解決生活中某些簡單的問題”。幼兒園階段的數學教育屬于科學啟蒙教育的一部分，它重在激發幼兒的認知興趣和探究欲望，強調創設條件讓幼兒在探究活動中加深體驗并圍繞生活實際展開，幼兒生活的現實環境是幼兒獲得數學啟蒙知識的源泉。因此，教師應科學、合理地安排和組織幼兒一日生活活動，把它作為幼兒數學啟蒙教育的主要途徑。筆者認為，教師可采用下列策略在幼兒一日活動中滲透數學啟蒙教育。

一、引導幼兒在自然環境中感受數學

比如，在我們的周圍環境中，觀察物體的擺放位置。鐘掛在什么地方？吊扇掛在哪里？我的床上有什么？我睡在誰的上面，誰睡在我的下面；下雨了，雨從天上落在地上，流進陰溝里；雨打在小草的身上，小草高興地搖來晃去；雨落在水缸里，小魚在里面開心地游來游去等。使幼兒在自然環境中不知不覺地感知空間位置；又如在散步時觀察樹木的粗細、高矮以及排列的規律；坐自行車時觀察小樹為什么會往后跑等。引導幼兒在有意或無意間通過感覺來感受環境中的種種信息。

二、結合生活經歷滲透數學知識

教師應該提供生活化的材料。例如日歷、圖書、衣服、電話機、遙控器等幼兒所熟悉的物品可以用來認識數字；在玩玩具時，區分玩具的大小、顏色；利用鞋子左右排列找規律；幼兒喝水時自己杯子的擺放位置，小毛巾上的阿拉伯數字等。女孩子們喜歡的發夾可以用來認識顏色形狀，進行分類、點數、比多少等等。在生活化的游戲教學情境中，讓孩子模仿實際生活中大人的情境，體驗和滿足現實生活中不能實現的愿望。例如，在區域活動娃娃家中“模擬招待客人”,讓幼兒學習招待客人時說話要有禮貌，還要請客人喝茶、吃飯，通過給客人遞茶具、擺餐具、送點心等活動，積累了一一對應擺放物體以及數量多少的經驗。同時認識、體驗并理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人。

三、創設游戲活動滲透數學內容

【摘要】幼兒數學啟蒙教育決不能單純教知識，而必須寓教于樂，在幼兒感興趣的游戲或活動中滲透粗淺的數學知識，讓幼兒在感知知識時或得滿足感。只有當幼兒對某一學習產生了濃厚興趣后，他們才會全神貫注地參加進去，并充分發揮自己的主觀能動性，接受知識。

【關鍵詞】幼兒數學啟蒙教育

幼兒數學啟蒙中首要解決的問題是要引起幼兒學習數學的興趣。興趣是一種認知傾向，屬個性特征。興趣是最好的老師，是幼兒學習的動力。興趣可以激發兒童的求知欲，調動幼兒學習的積極性。那么，如何提高幼兒的興趣，使其能集中注意力，積極、主動地學習，從而取得較好的教學效果呢？教師首先應該明確：幼兒數學啟蒙教育決不能單純教知識，而必須寓教于樂，在幼兒感興趣的游戲或活動中滲透粗淺的數學知識，讓幼兒在感知知識時或得滿足感。只有當幼兒對某一學習產生了濃厚興趣后，他們才會全神貫注地參加進去，并充分發揮自己的主觀能動性，接受知識。在平常與孩子的接觸中，我發現幼兒都很喜歡聽故事。抓住孩子的這一特點，在設計數學教學活動時，我嘗試采用了以下一些教學方法。

一、幼兒園數學教育含義

幼兒園數學教育是通過直觀教具，使幼兒從具體材料和游戲活動中進行抽象，由外部的感知活動內化為內部的思維活動，并用語言促進思維，培養幼兒對數學的興趣的教學活動。數學高度的抽象性、嚴密的邏輯性，決定了幼兒園數學教育對幼兒發展的重要作用。

幼兒數學教育是指幼兒在教師或成人的指導下（直接指導或間接影響），通過他們自身的活動，對客觀世界的數量關系以及空間關系（包括數、量、形、時、空等幾方面）進行感知、觀察、操作、發現并主動探索的過程，是幼兒發展思維能力的過程。

摘要：鋼琴，是一門具有獨特魅力的的藝術類型，近年來，鋼琴藝術在社會生活中的作用已經變得越來越突出。兒童鋼琴教學工作也得到了充分地發展。然而，教學過程中還存在中而一些嚴重的問題，對兒童教學工作產生的影響。文章對兒童鋼琴教育教學工作的不良現象進行分析，進而尋找積極有效的兒童鋼琴啟蒙教學措施和途徑。

關鍵詞：兒童;啟蒙;鋼琴教學;探究

當今社會經濟的不斷發展，兒童音樂素質的培養工作變得十分重要。兒童在學習音樂的過程中，最重要的種類就是對鋼琴藝術的學習，鋼琴能夠對兒童的音樂素質和整體修養進行培養，對兒童未來發展意義十分重要。然而，現階段，兒童鋼琴啟蒙教育教學工作中還存在著嚴重的問題，這些問題對兒童的自身發展造成了嚴重的影響。所以，尋找需要的措施促進對兒童鋼琴教學工作的有效開展十分關鍵。

一、兒童鋼琴啟蒙教學中的主要缺陷

（一）兒童對鋼琴學習缺乏有效的重視

對于兒童而言，他們總是對新鮮的事物報以強烈的興趣，而鋼琴學習時一項長久的工作。在漫長的學習過程中，兒童往往失去了最初學習鋼琴的興趣。一些對于鋼琴仍然很感興趣的孩子，會將鋼琴演奏作為生命中的一種重要愛好，并將提高自身的鋼琴水平作為人生的目標來追求。孩子的好奇心是十分重要的，在鋼琴練習的過程中，一旦兒童失去了對鋼琴學習的興趣，就為教師的教學工作帶來了一定的難度。例如：一些教師總是利用填鴨式的教學方法，強制學生學習鋼琴，兒童沒有興趣也就不能提高自身的鋼琴學習興趣，教師在提問的過程中，學生不能及時回答提出的問題，就會對學生的自信心造成嚴重的影響，久而久之，兒童就會失去對鋼琴嚴重的興趣和表現欲望，以至于在學習中產生嚴重的不良情緒。

一、幼兒園國學啟蒙教育面臨的突出問題

（一）幼兒教師的教學理念。在現代教育文化背景下，已經有很大一部分幼兒園在開展國學啟蒙教育。盡管國學啟蒙教育在有條不紊地進行中，幼兒教師的教育理念也在不斷進步，但還是會有一部分幼兒教師按照傳統的教學模式進行教學，仍舊不按照國學啟蒙教育的思想對幼兒進行教育，使得幼兒無法發揮自己的主體地位，只能被動地接受教師傳統的教育方法，不利于幼兒的成長，不能激發幼兒對知識的渴望，這樣既對幼兒不利，同樣也無法真正地將國學啟蒙教育滲透到幼兒的教育中。（二）幼兒園的教學環境。現階段，在幼兒園國學啟蒙教育中，在為幼兒提供優良的教育教學環境方面，幼兒園及教師并沒有做到完善，不能給幼兒締造良好的國學啟蒙教育環境，未能利用現代化教育的方法和手段為幼兒創設環境，幼兒不能學習到有效的國學啟蒙教育，不利于幼兒的發展。教師可以在幼兒園進行一些環境創設工作，把與國學啟蒙教育相關的圖片或文字，做成展覽板報貼在教室的墻上，使幼兒能夠在充滿國學的氛圍中學習。幼兒園應向家長和社區大力宣傳國學啟蒙教育，通過幼兒園、家庭、社區三向合力，促進幼兒國學啟蒙教育的發展。

二、幼兒園國學啟蒙教育應進行完善

（一）教師應轉變教學理念。在我國歷史教育發展的長河中，教育理念始終占歷史的主流。在國學這一經典傳統文化中，我們要堅信，樂教這一教育形式從始至終是幼兒國學啟蒙教育的主要支撐。由古時的四書五經，到現代的新課程改革背景下的素質教育，教學內容及教學模式都發生了重大改變，即已從私塾或家庭中學習四書五經到現代課堂上學習一篇古文。現代教學采取幼兒的生活與教學的內容完美結合，讓幼兒在熟悉、有趣、輕松的教學環境中學習國學經典。教師可布置一次有關國學啟蒙的作業，讓幼兒在家長的幫助下在一周之內完成。教師可給幼兒布置一周一首詩，一個四字成語的作業，讓幼兒一周內在父母的幫助下熟讀甚至背誦一首簡單的小詩，了解一個四字成語的含義等，將國學啟蒙教育滲透到幼兒的日常生活中，有效地利用幼兒父母的資源，幫助幼兒學習國學，引導幼兒向著積極的方面發展，使幼兒牢記中國的傳統國學文化。（二）創設良好的教學環境。在幼兒國學啟蒙教育過程中，學校及教師要為幼兒創設良好的教學環境，應把國學啟蒙教育作為幼兒教育中的重點教育，為幼兒今后學習國學啟蒙教育奠定基礎。教師可利用日常生活中的事來滲透國學教育，教師可在幼兒休閑娛樂的時候，午睡起床的時候，播放古典音樂，為幼兒營造一個既舒適又高雅的日常環境，讓幼兒能夠愛上古典音樂，愛學國學，激發幼兒對學習國學知識的渴望，讓幼兒以獨立的個體身份加入幼兒國學啟蒙教育中。

三、結語

幼兒園國學啟蒙教育在幼兒園已經有了一定的教育位置，通過分析當今時代幼兒園國學啟蒙教育面臨的突出問題，以及完善幼兒園國學啟蒙教育的措施，我們可以發現國學啟蒙教育的重要價值。在國學啟蒙教育中，我們要首先對幼兒的德行進行培養，然后再培養幼兒的智育，使幼兒充分發揮自己的積極性，成為學習的主人，不斷探究和學習國學知識。教師一味地采用傳統的教學，對幼兒的國學學習反而會起到適得其反的作用，不利于幼兒國學啟蒙教育的發展，因此，要求教師要以幼兒為主體，遵循教育規律，組織和引導幼兒學習國學，提高幼兒對國學的興趣，將國學啟蒙教育發揚起來。

摘要：隨著時代的發展和進步，兒童音樂啟蒙教育也越來越被大眾所重視，涌現出了越來越多音樂教育機構和啟蒙平臺。同時，在“互聯網+”的時代背景下，依靠互聯網交互平臺和傳感器等新興科技，使“足不出戶”實現兒童音樂啟蒙教育成為現實。利用“互聯網+”技術可以有效推動使音樂啟蒙教育。

關鍵詞：互聯網+；音樂啟蒙；音樂教育

隨著小康社會的全面建設實行，人民的生活水平和文化素質也在穩步提升，于此同時，人們對藝術的要求越來越高，音樂啟蒙、幼兒啟蒙、音樂鑒賞等行業的應運發展。新的“互聯網+”平臺和交互技術使得這一領域有了更大的發展空間和機會。互聯網改善了音樂啟蒙這一領域的時空局限和地區差異，使這一行業更增添了新的可能性，產生了更大的社會效益。

一、“互聯網+”的應用對音樂啟蒙時間利用的推動

音樂啟蒙和音樂培養需要大量的時間，根據問卷調查，有70%以上的音樂技能學習和音樂啟蒙都是在附近的音樂機構學習。以南京市鎖金村為例，周圍居民如果想進行音樂啟蒙教育最少需要10分鐘時間進行準備，最多達到2個小時。音樂機構的分布與人口密度和高校分布的有關，在一二線城市，居民接受專業音樂院校教師教授的音樂課程，花費在交通上的時間平均在1小時以上。“互聯網+”技術無異于給這一領域帶來了新的可能。僅需要一臺電腦和一臺與其匹配的音響，音樂啟蒙變得比以往更加便利，花費在路上的時間將被大大節省，而這些被節省下來的時間也完全可以利用在音樂感受力和音樂鑒賞能力的培養上。“互聯網+”對于時間利用的推動方面有著毋庸置疑的貢獻。

二、“互聯網+”對音樂啟蒙的經濟成本節省的推動作用

加強化學啟蒙教育重視能力培養化學與國民經濟和社會生產各個部門具有廣泛而密切的聯系，加強中學生的化學啟蒙教育和基礎教育是提高國民素質，培養優秀科技人才奠基工程的一頂重要內容，必須高度重視。初中化學教學，是化學啟蒙教育，除培養學生有濃厚的興趣和傳授人門的化學基礎知識外，更重要的是要培養學生學習化學的方法和掌握化學知識的各種能力。

一、培養學生的自學能力和閱讀能力。

初中學生已念了七、八年書，閱讀似乎不成問題，其實不然。初三學生只可以說能讀書，還遠遠達不到會讀書。因為化學學科一是有它獨特的閱讀重點和方法，二是還有閱讀的速度和效果等問題。

這些都需要老師悉心指導。如初三化學第一課緒言，共有3500多字，若讓學生自己泛泛地讀，不會抓重點，花時間多且收效甚微。因為教材中一般包括有常識性的、基礎知識和基本技能三方面的內容，但多半是常識性的，約占75％或更多些，假若把這些知識比喻為“綠葉”，那么學生理解好這些“綠葉”后，無疑對于掌握雙基（基礎知識、基本技能）這朵“紅花”是有利的。但“綠葉”畢竟是起襯托作用的，可以粗讀、略讀、領會意思就行。對于基礎知識則要求細讀、精讀、反復推敲、思索而達到理解和掌握。化學的重點是研究物質的組成、結構、性質和變化等。如初三課本緒言中屬基礎知識的內容是兩種變化（物理變化、化學變化）和兩種性質（物理性質、化學性質），共有110個字，約占3％，這堂課教師可以從演示實驗開始，讓學生觀察實驗，共同得出兩種變化的不同，推廣到兩種性質，然后引導學生閱讀課文，重點的地方讓學生畫線標記下來理解和記憶。這樣做，學生可集中精力觀察實驗和思考理解，這比教師按照課本摘要板書，然后要求學生記下來效果會更好些。

二、培養觀察與實驗能力。

化學知識來源于實驗，培養學生觀察與實驗能力是學生學好化學的很重要的方面。實驗是使知識生動活潑的再現，常給人們以深刻的印象和無窮的回憶，也最能調動學生學習化學的興趣和積極性。

加強化學啟蒙教育重視能力培養化學與國民經濟和社會生產各個部門具有廣泛而密切的聯系，加強中學生的化學啟蒙教育和基礎教育是提高國民素質，培養優秀科技人才奠基工程的一頂重要內容，必須高度重視。初中化學教學，是化學啟蒙教育，除培養學生有濃厚的興趣和傳授人門的化學基礎知識外，更重要的是要培養學生學習化學的方法和掌握化學知識的各種能力。

一、培養學生的自學能力和閱讀能力

初中學生已念了七、八年書，閱讀似乎不成問題，其實不然。初三學生只可以說能讀書，還遠遠達不到會讀書。因為化學學科一是有它獨特的閱讀重點和方法，二是還有閱讀的速度和效果等問題。

這些都需要老師悉心指導。如初三化學第一課緒言，共有3500多字，若讓學生自己泛泛地讀，不會抓重點，花時間多且收效甚微。因為教材中一般包括有常識性的、基礎知識和基本技能三方面的內容，但多半是常識性的，約占75％或更多些，假若把這些知識比喻為“綠葉”，那么學生理解好這些“綠葉”后，無疑對于掌握雙基（基礎知識、基本技能）這朵“紅花”是有利的。但“綠葉”畢竟是起襯托作用的，可以粗讀、略讀、領會意思就行。對于基礎知識則要求細讀、精讀、反復推敲、思索而達到理解和掌握。化學的重點是研究物質的組成、結構、性質和變化等。如初三課本緒言中屬基礎知識的內容是兩種變化（物理變化、化學變化）和兩種性質（物理性質、化學性質），共有110個字，約占3％，這堂課教師可以從演示實驗開始，讓學生觀察實驗，共同得出兩種變化的不同，推廣到兩種性質，然后引導學生閱讀課文，重點的地方讓學生畫線標記下來理解和記憶。這樣做，學生可集中精力觀察實驗和思考理解，這比教師按照課本摘要板書，然后要求學生記下來效果會更好些。

二、培養觀察與實驗能力

化學知識來源于實驗，培養學生觀察與實驗能力是學生學好化學的很重要的方面。實驗是使知識生動活潑的再現，常給人們以深刻的印象和無窮的回憶，也最能調動學生學習化學的興趣和積極性。

［摘要］當今社會，進行音樂啟蒙教育對孩子身心發展顯得尤為重要，它可以發掘孩子的想象力和創造力，增強感知力和審美力。本文旨在通過對奧爾夫音樂教學的研究，將奧爾夫秉承“訴諸感性，回歸人本”的教育理念，以及對于小學音樂啟蒙教育重要的借鑒意義進行融合滲透，通過探討其對音樂元素的重視，以及建立在“新”模式上的科學化、多樣化發展對小學音樂啟蒙教育中的影響和作用。

［關鍵詞］奧爾夫教學法;小學音樂

啟蒙教育奧爾夫教學法是當今世界影響最大的三大音樂教育體系之一，在世界音樂教學范圍內受到廣泛推崇，對于各國的音樂教育都有重要的借鑒意義。它由德國著名音樂家卡爾•奧爾夫先生所創建，是一個獨創的音樂體系。從音樂產生的本源和本質出發，秉承“訴諸感性，回歸人本”的教育理念，更多的是從學生本身出發，關注學生的情感發展，而傳統的教學更注重課本知識，與傳統觀念中以教授唱歌、學生被動接受的方法與目的截然不同。

一、小學音樂啟蒙教育的新解說

奧爾夫先生認為:表達思想和情緒，是人類的本能欲望，并通過語言、歌唱、舞蹈等形式自然地流露，自古如此。這是人固有的能力。音樂教育的首要任務，就是不斷地啟發和提升這種本能的表現力，而表現得好與不好則不是最終追求的目標。1.強調音樂基本元素的演繹。奧爾夫音樂教學法在教學中倡導對節奏、旋律的練習，不同于傳統課堂中孤立的節奏教學，反之從朗誦入手，讓學生掌握最基本的節奏感。音樂具有“有聲無形”的藝術特點，通常情況下，我們所學習理解的音樂主要是通過聽覺感官來感受的，即使在學習的過程中，也只是進行一些聽力練習、發音練習，對于音樂基本元素的演繹呈現一種程式化的狀態，對于一些音樂的形式要素，例如，節奏、曲調、音色等的學習和理解并不深入。奧爾夫音樂教學法從關注孩子的內心世界出發，讓孩子在學習中能夠全身心投入到音樂的世界當中去，讓他們用自己的方式去自由地演繹。例如，奧爾夫音樂體態律動教學，就是以音樂伴奏，肢體演繹，從而訓練孩子的音樂節奏感，通過拍手、捻指、拍腿、跺腳等形式進行聲勢教學，促進孩子身心的平衡發展，培養他們敏銳的聽力、反應力，這樣的教學方式不會使孩子在學習中產生厭倦，久而久之，音樂會成為他們生活的一部分，這樣他們對于樂理、節奏、表演等的掌握就輕松自然，而且根深蒂固。這其實也是奧爾夫所倡導的元素性教育的體現，通過這樣的方式讓音樂基本元素成為小學音樂啟蒙教育的中心，從小培養學生的音樂興趣，打好音樂基礎。2.強調音樂即興性的演繹。奧爾夫音樂教學體系中最突出、最重要的一個原則就是強調即興演繹，這在傳統的音樂教學中都是放在熟練掌握音樂技能技巧之后才敢嘗試的活動。奧爾夫認為，即興是最自然、最直接的音樂表現形式，是在音樂啟蒙教育階段引導情感表露最直接的形式。在課堂上讓學生“動”起來，讓音樂與舞蹈、器樂結合，引導學生積極參與教育實踐，促進學生即興發揮，自然流露自己的情感。在這方面，音樂教師在進行課堂教學設計時，可以引入游戲教學，將音樂融入游戲。在玩樂中，讓學生體會不同音高、節奏、律動的感覺。例如，在《玩具兵進行曲》的音樂游戲中，教師給學生分配角色，有扮演小士兵的，有扮演觀眾的，還有扮演路邊的大樹的，之后給學生分配道具，音樂響起，游戲開始了。各種角色根據音樂的節奏出場、表演，在多次的聆聽之后，學生自然而然能夠表現出小士兵神采奕奕的自豪樣子，而且能夠隨著音樂節奏踏步、排隊。通過這樣的教學方式，讓學生在音樂啟蒙階段就能夠參與即興表演，自覺融入音樂，在不知不覺中感受音樂的魅力，提升自己的音樂感知力，進而培養自己的即興創造力。3.強調音樂教育本土化的演繹。現代社會迅速發展，科學技術日新月異，信息之間的交流越來越緊密，人類在慢慢步入全球化時代，隨著各國交流和依存程度的加深，文化間的碰撞、影響、沖突與融合也越來越頻繁與激烈，不同文化之間達到了前所未有的高頻率交流。在這樣的背景下，我國的音樂教育也面臨著巨大的挑戰，如何創新，走出一條擁有自己特色的“新”音樂教育之路，尤其是在最為重要的音樂啟蒙教育時期，成為當下音樂教育者要深思的問題。眾所周知，奧爾夫音樂教育理念在很多方面都體現了音樂本土化的教育和原則，它之所以能夠在世界范圍內受到廣泛應用和推崇，是因為它呈現出一種開放性、包容性，可以和任何國家、任何民族的音樂教育相融合。奧爾夫音樂教學法不僅僅適用于德國的本土音樂教育，在其他國家傳播與應用時，同樣可以結合本國的實際特點，實現“本土化”。隨著奧爾夫音樂教學思想在國內的逐漸傳播，我國的音樂教育在教材、教學內容、教學模式等方面都做出了相應的調整與改革，從小學啟蒙教育開始，重視學生的主體地位，塑造學生個性，讓學生在形式多樣的“新”音樂實踐活動中獲得直接的藝術體驗，這樣與我們所倡導的素質教育理念不謀而合。

二、小學音樂啟蒙教育的新價值

一、國內外現狀

隨著社會科學的不斷進步，物質條件的提高，“鋼琴熱”興起，孩子們學習鋼琴已經是一件司空見慣的事情了，學習鋼琴對于培養左腦思維、提高全面素質都有著非常重要的作用。然而當今鋼琴啟蒙教育還存著許多弊端，首先是重視程度不夠，很多家長只知道關注孩子鋼琴彈奏是否過級，一味追求考級，并沒有考慮到孩子的能力、基本功以及學琴心理等，那么音樂素養就被放在了一邊，殊不知音樂素養對于鋼琴啟蒙教育有著非常重要的作用。其次，如今的教學模式也存在不合理的情況，許多鋼琴培訓機構一味追逐利益，根本就沒時間去講授音樂素養知識，也沒有單獨開設音樂素養課程。對于有些過了鋼琴八九級的高級學員來說，就算給他們一個簡單的譜面，由于識譜的能力不足、對作品的理解和把握非常淺顯，甚至對于許多基本的樂理知識和音樂背景缺乏基本的了解和應用，根本就無從下手，這一現象是非常普遍的。

二、音樂素養在鋼琴啟蒙教育中的重要性

（一）開設音樂素養課可以提高鋼琴學習的興趣和互動。對于鋼琴啟蒙教育的孩子來說，大部分都是剛剛接觸鋼琴這門樂器，如果過分強調技能的掌握,缺乏音樂素養的潤色，容易造成學生學琴過程中的反抗情緒和疲勞心理。《音樂生活》2010年第10期的《談音樂素養對鋼琴啟蒙教育的影響作用》中提到了“缺乏正確的音樂素養教學的支撐,鋼琴啟蒙學習就成了枯燥的反復的機械的動作練習。”在現代，大部分家長一味地要求孩子學琴跳級，一年下來基本上就只能彈奏幾個曲子，手指的基能提高不了。家長一味追求進度，并沒有從孩子的實際角度出發，孩子們的忍耐力和耐心都是有限的，很容易讓孩子產生逆反心理。比如說，我們在教節奏這部分內容的時候，如果直接告訴孩子們二分音符、四分音符、八分音符，他們不僅不能在短時間內接受這些陌生的詞匯，而且會沒有成就感。在節奏這方面，我們可以教學生一個小口訣：“圓圓雞蛋唱四拍、牛奶棒棒糖唱二拍、巧克力棒棒糖唱一拍。”孩子們一聽到口訣，就會發揮想象力，師生在互動的時候就會讓課堂氛圍變得更好。孩子們不僅能夠準確地掌握這個知識點，而且學習也變得更加輕松、更加有趣。（二）音樂素養的學習能夠提高鋼琴啟蒙學習的效率。我們在剛開始學一首樂曲的時候。如果不知道拍號、節奏型、音符，等等，然后就直接開始進行視奏，那我們的音樂不僅毫無美感，而且會出現大堆的識譜上、節奏上，以及音響效果上的錯誤。最可怕的是，孩子們因為沒有一定的樂理基礎，往往不能意識到自己的錯誤，然后繼續進行錯誤的練習。教育家應詩真的《鋼琴教學法》中提到了“學生對譜的效率很低的原因，是在視奏階段只是照本宣科,對于樂譜當中的調性、和聲以及曲式等一些基本樂理知識模糊不清。”如此照本宣科，其實就是一種純粹的機械練琴。（三）在鋼琴教學中加入音樂素養的學習可以增強音樂表現力。每一首曲子的創作都有作曲家的意圖、作曲家的當代背景等。如果我們完全不去考慮這種因素，那我們彈出的每首曲子都是千篇一律的，都是機械的。廖乃雄在《音樂教學法》中提出“音樂應該有起伏,有強弱。”一方面,音樂力度上的變化需要通過手指的控制力來體現；另一方面，就是學生需要了解樂曲的結構,樂譜中出現的強弱記號以及背后所代表的音樂感情。授人以魚不如授人以漁，彈奏一首樂曲的最終目的是要感受音樂,向觀眾表達這種音樂中的情感并且能讓觀眾也能引起情感上的共鳴。但是學生在演奏的時候他看不懂那些音樂記號，他不知道該表現出一種什么樣的情緒，怎么去表現，他們看到的只是一個“裸譜”而已。作為鋼琴教育者，我們要培養的不是機械練琴的學生，我們要激發孩子的創造力，激發他們的表現力。所以在孩子們啟蒙階段學琴的時候，鋼琴教師就應該多跟孩子們灌輸樂理知識，讓孩子們學會看譜，提高他們的音樂審美能力，這樣才能更好地演繹作品。

三、結語

在鋼琴學習中，音樂素養與鋼琴實踐都起著重要的作用，是作為鋼琴啟蒙教育的不可缺少的課程。不斷鼓勵孩子們學習音樂素養知識，發揮他們的想象力，在音樂的海洋里遨游。我們應該呼吁社會大眾重視音樂素養，為下一代的鋼琴教育綜合素質的提高作出貢獻。

摘要：隨著社會的發展，幼兒教育的重要性越加突出，幼兒教育是教育的基礎工程，為他們將來接受高等教育奠定良好的基礎。其中，道德教育屬于幼兒教育的重要內容，幼兒教師應做好幼兒道德啟蒙教育，培養幼兒良好的道德行為和品質，這是他們學習做人的奠基期，也是幼兒全面發展的必要之舉。本文針對幼兒的道德啟蒙教育策略展開了以下分析。

關鍵詞：道德啟蒙；幼兒教育；家庭德育；感官教育；社區教育

一、關注生活細節，滲透道德教育

幼兒教育在日常教育的過程中，應結合幼兒的年齡性格特征，從生活細節出發，將道德教育與生活實際相結合，關注幼兒日常生活中接觸的人和事，將道德教育滲透在幼兒生活的方方面面。首先，應從幼兒的衣食住行入手，培養他們良好的行為舉止習慣，讓幼兒意識到愛家鄉、愛祖國、愛集體的重要性，在日常生活和學習中要做到勇敢、誠實、不畏艱難，在與人交往的過程中要講禮貌、懂文明、守紀律，培養他們良好的品德意識和行為品質[1]，讓他們以樂觀、活潑的心態面對每一天，為他們良好道德品質的形成奠定良好的基礎。因此，從生活細節中挖掘道德啟蒙教育元素，對于學生良好行為意識習慣的養成具有重要作用。比如，教師在指導幼兒穿衣服的過程中，鼓勵他們互相幫忙系扣子等，培養他們互相幫助的意識；在游戲活動中，組織合作類的游戲，培養他們主動分享、合作的意識，并習慣使用禮貌用語等等。教師應積極表揚幼兒的日常行為，抓住他們的心理特點，對其進行贊美教育。另外，對于一些經常搶他人東西和打架的行為，教師應溫和地進行引導，讓他們明確什么事情應該做、什么事情不應該做，明辯是非、懂得相互謙讓，這樣能夠在潛移默化中凈化孩子的心靈。在日常典型的小事中，采用情境教學法，讓幼兒親身經歷、耳濡目染，這樣便于他們理解和掌握所謂的道德行為。因此，生活細節是孩子道德行為習慣的流露，教師應關注他們的日常生活習慣，能夠起到事半功倍的教學效果。

二、改善家庭德育環境，促進幼兒道德品質發展

家庭環境對于孩子來說是極其重要的，是他們成長的搖籃。家庭作為孩子一出生就接觸的第一環境，為孩子人格的形成打下了深深的烙印，也對幼兒的長期發展具有深遠影響。正所謂孩子的行為表現是家長行為意識的一面鏡子，著名文學家老舍先生也曾提到母親是他性格養成的最重要的老師，是對其進行生命教育的啟蒙者。因此，幼兒教師在對孩子進行道德啟蒙教育的過程中，應加強與家長之間的聯系，相互合作，共同致力于幼兒道德品質的養成，鼓勵家長在日常生活中注意自己的言行。首先，家長應起到榜樣作用，在與人交往的過程中要相互尊重，注重鄰里之間和諧關系的養成，主動關心他們，為孩子營造溫暖的家庭氛圍；其次，對于孩子的行為，家長應作出正確、客觀的評價，明確真善美和假惡丑；最后，家長最好能夠帶孩子定期旅游，讓他們見識歷史深厚的名勝古跡，領略世間的奇妙景觀，使其感受風景的優美和祖國的浩大，激發幼兒的愛國主義情感[2]。因此，家庭環境是幼兒道德品質形成的第一課堂，也是孩子全面發展的關鍵因素，家庭教育是學校教育不可替代的重要部分。