啟蒙教育心得范文

導語：如何才能寫好一篇啟蒙教育心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

日常會話需要語言環(huán)境,這很容易做到。不過,這只是日常的簡單會話。最終還是希望能有質(zhì)量地進行交流、用英語思考,并能真實地有層次地展現(xiàn)自己。要達到這一步,就不容易了。必須背記大量的詞匯、俗語,閱讀大量的原版文獻,那可是件苦差事。如有這樣的打算,恐怕孩子從最初接觸英語起就愉快不起來嘍。

和女兒一起學唱ABC

我覺得很有必要對孩子進行英語啟蒙教育,但要講究教材的選擇和時間的安排。現(xiàn)在市場上有許許多多的兒童英語培訓學校以及各種兒童啟蒙英語教材,并附學習光盤。我并不是只讓孩子上培訓課,而是將多種教材重新整理,以5分鐘為一單元,并隨時營造英語學習環(huán)境,在和孩子一起做游戲、唱兒歌的過程中引導孩子學英語。我女兒現(xiàn)在只有26個月大,已經(jīng)會說近百個英語單詞和簡短會話。下面就是我和女兒每天早晨唱的兒歌:

早晨醒來說morning,見了外公、外婆說聲Hi。愛清潔、講衛(wèi)生,刷刷teeth、洗洗hand,face自己擦干凈。一片bread、一杯milk、一個egg,寶寶自己吃得歡。換上dress、帶好cap、穿上shoes,one、two、three、four上學去嘍,happy、happy新的一天開始了。

想吃蘋果說“apple”

去年,我表弟以GRE高分,獲得美國哥倫比亞大學的高額獎學金。表弟一口流利的英語,完全得益于從小就有的家庭氛圍。日常起居,經(jīng)常以英語會話為主。例如。表弟想吃蘋果,不說“apple”,是吃不到的。

篇2

教育部在2012年3月召開的“全面提高高等教育質(zhì)量工作會議”中明確提出繼續(xù)教育校企聯(lián)盟的指導思想。在2013年工作要點再次強調(diào)了這一方面。由此可以說明，繼續(xù)教育校企聯(lián)盟得到了國家教育部的大力支持。為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，促進我國持續(xù)、健康的發(fā)展，我國高校及企業(yè)應當充分認識到人才培養(yǎng)的重要，促進兩者之間相互關系，進而推進繼續(xù)教育、創(chuàng)新繼續(xù)教育、發(fā)展繼續(xù)教育，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。為此，基于協(xié)同創(chuàng)新視角，積極促進校企聯(lián)盟，推進繼續(xù)教育是非常必要的。

一、協(xié)同創(chuàng)新說明

（一）協(xié)同創(chuàng)新的生成

提出于19世紀的協(xié)同創(chuàng)新主要思想是將教學與科研結合、將教育與生產(chǎn)勞動結合。受此思想的影響，于20世紀，美國高校在辦學中引入了教學與科研相結合的思想，并制定了人才培養(yǎng)機制，其在二戰(zhàn)后起到了非常重要的作用，提高了美國高校的招生規(guī)模、增強了美國高校的科研能力，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才奠定了堅實的基礎。隨著人才需求的不斷加大，越來越多的企業(yè)認識到人才培養(yǎng)和任用的重要性，積極參與高校人才培養(yǎng)，如建立研究中心、實驗室等，通過高校與企業(yè)的協(xié)同合作，培養(yǎng)了較多人才，并且直接任用于企業(yè)，不僅提升高校教學水平，還促進了企業(yè)發(fā)展。在看到外國高校與企業(yè)協(xié)同辦學成果的情況下，我國也更加注重校企聯(lián)盟，尤其是在我國高度重視人才培養(yǎng)的近些年間。總之，協(xié)同創(chuàng)新思想的灌輸，有利于打破傳統(tǒng)辦學模式和教學模式，促使高校、企業(yè)雙贏。

（二）協(xié)同創(chuàng)新的說明

學術界對于協(xié)同創(chuàng)新的概述，采用美國研究員彼得？葛洛的解釋，即有自我激勵人員所組成的網(wǎng)絡小組，借助網(wǎng)絡交流思路、信息及工作狀態(tài)，合作實現(xiàn)共同目標。基于此，可以說協(xié)同創(chuàng)新是一個系統(tǒng)工程，需要各個部分的配合，才能使其作用充分發(fā)揮。在繼續(xù)學教育方面，高校與企業(yè)作為協(xié)同創(chuàng)新的重要組成部分，兩者創(chuàng)新協(xié)同，合理規(guī)劃和調(diào)整繼續(xù)教育方方面面，才能使繼續(xù)教育真正得到創(chuàng)新、優(yōu)化，提升繼續(xù)教育的作用，為企業(yè)、社會、國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

二、協(xié)同創(chuàng)新視角下繼續(xù)教育校企聯(lián)盟

（一）繼續(xù)教育校企聯(lián)盟的協(xié)調(diào)創(chuàng)新框架分析

1.協(xié)同創(chuàng)新的理論支撐框架

由德國著名物理學家哈肯提出的協(xié)同創(chuàng)新理論是指組織內(nèi)部主體之間的協(xié)同協(xié)作形成拉動效應，推動各個主體共同進行、個個獲益，整體加強、共同發(fā)展。在此理論問世后，在很大程度上輔助了教育工作。我國2012年啟動的高等學校創(chuàng)新能力提升計劃，就是基于此理論展開的，希望通過營造經(jīng)濟環(huán)境、教學環(huán)境、科研環(huán)境等，推進政產(chǎn)學研，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才奠定基礎。在我國政府確定協(xié)同創(chuàng)新理論應用價值的情況下，協(xié)同創(chuàng)新理論應當在繼續(xù)教育校企聯(lián)盟方面充分發(fā)揮作用。也就是基于學校主體和企業(yè)主體的利益訴求，綜合分析繼續(xù)教育目的、環(huán)節(jié)、內(nèi)容、手段等相關方面，從協(xié)同創(chuàng)新角度來確定繼續(xù)教育存在的不足及問題，進而構建科學的、合理的、有效的協(xié)同創(chuàng)新理論框架，為優(yōu)化調(diào)整校企聯(lián)盟的繼續(xù)教育做鋪墊。

2.繼續(xù)教育校企聯(lián)盟平臺架構

理論上來說，繼續(xù)教育校企聯(lián)盟是以企業(yè)為主要服務對象，由政府、高校、行業(yè)企業(yè)、研究機構等協(xié)同組建新型的“政產(chǎn)學研”一體化的繼續(xù)教育平臺。由此可以說明繼續(xù)教育校企聯(lián)盟平臺構架主要是構建師資庫、課程體系、實訓基地等，同時還得到較多企業(yè)或機構單位的支撐，以使繼續(xù)教育規(guī)范、合理、科學地落實，培養(yǎng)綜合型人才。

3.繼續(xù)教育校企聯(lián)盟協(xié)同創(chuàng)新的主體

基于以上分析，確定繼續(xù)教育校企聯(lián)盟的協(xié)同創(chuàng)新主體，主要有：

政府，被視為協(xié)調(diào)主體，主要負責成人教育、終身教育或學習型組織等相關政策的制度，促進基于協(xié)同創(chuàng)新理論的各種教育教學機構能夠積極推行成人教育、終生教育等，不斷提升我國國民的專業(yè)知識水平、能力、素質(zhì)、意識等，從而促進我國良好發(fā)展。

高校，被視為實施主體，主要是了解人才市場情況及企業(yè)人才需求，合理的調(diào)整辦學模式、課程設置、師資力量等方面，從而科學、合理的教育受教育者，提升受教育者知識水平、能力、素質(zhì)等，促使其可以在適合的崗位充分發(fā)揮作用，促進企業(yè)發(fā)展、社會發(fā)展、乃至于國家發(fā)展。

企業(yè)，被視為受教主體。具體來說就是企業(yè)員工是受教主體，在政策的指導和協(xié)調(diào)下，在學校的教學下，積極努力地學習專業(yè)知識，并加強訓練，不斷提升自身專業(yè)知識水平及相關技能、素質(zhì)，成為企業(yè)、社會需要的優(yōu)秀員工。

（二）繼續(xù)教育校企聯(lián)盟的推進

如何推進繼續(xù)教育校企聯(lián)盟呢？筆者參考相關文獻及自身對這方面情況的了解，認為應當實施以下措施來推進。

1.加大政府支持力度

政府作為繼續(xù)教育校企聯(lián)盟協(xié)同創(chuàng)新的主體，是推進繼續(xù)教育校企聯(lián)盟的中堅力量之一。為此，政府一定要加大支持和扶持力度，為實現(xiàn)繼續(xù)教育校企聯(lián)盟鋪路。為此，政府應當規(guī)范、完善成人教育立法。使政府相關機構及企業(yè)專家、優(yōu)秀教師成為督促繼續(xù)教育的指導委員會成員。另外，政府還要根據(jù)繼續(xù)教育校企聯(lián)盟搭建情況，適當頒布優(yōu)惠政策，適當?shù)卣{(diào)整企業(yè)員工工資比例、頒布稅收政策等，推動繼續(xù)教育發(fā)展。

2.加快高校教育改革

在我國教育領域改革不斷深化的背景下，為了實現(xiàn)繼續(xù)教育校企聯(lián)盟，高校應當注意加強本校教育教學改革，也就是根據(jù)企業(yè)員工實際情況及知識需求，對繼續(xù)教育課程設置、教學內(nèi)容、教學方法等相關方面予以革新，例如在課程設置方面，應當基于新課程要求及企業(yè)員工知識需求，科學調(diào)整知識結構、拓展知識層次；在教學內(nèi)容方面，加強實踐活動的添加，使得理論知識與實踐活動相結合，對企業(yè)員工進行全面培養(yǎng)。

3.加強教學資源的配置與應用

篇3

關鍵詞 ：產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟；企業(yè)創(chuàng)新；運行機制

中圖分類號：F299文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2008）011-0181-02

當今世界科技進步日新月異，全球經(jīng)濟一體化不斷加深，我們促進技術創(chuàng)新、降低經(jīng)營風險、廣泛開拓市場，多個（甚至于跨國的）企業(yè)和科研機構相互合作組成產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟正逐漸成為一種趨勢。自20世紀70年代末起，產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟組織的年增長率高達25%。進入20世紀90年代以來，產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟在我國也初見端倪。1998年1月，中國企業(yè)聯(lián)合會數(shù)字電視產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟成立。2000年11月，紫光生物、浙江醫(yī)藥和百科藥業(yè)成立“清華紫光醫(yī)藥聯(lián)盟”。與此同時，在高新區(qū)內(nèi)也涌現(xiàn)出一大批產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，如：TD-SCDMA產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、龍芯產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、閃聯(lián)工作組、中關村下一代互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟等等。

目前產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟已成為一種重要的產(chǎn)業(yè)組織形式，它對我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)成長特別是高新技術企業(yè)的快速成長具有深遠意義。但是由于運作時間短，缺少經(jīng)驗，大部分產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟層次不高，還停留在共同開發(fā)市場階段，以生產(chǎn)聯(lián)盟和營銷聯(lián)盟為主，并且很多聯(lián)盟通過行政的力量建立，整體效率不高，因而成員企業(yè)分享的利益也有限，使得聯(lián)盟不能有效地發(fā)揮其作用。（張海生2007）所以，如何在產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的基礎上促進企業(yè)創(chuàng)新變得越來越重要。

一、產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟含義的界定

邁克爾?波特認為，“聯(lián)盟是超越了正常市場交易，但并非直接合并的長期協(xié)議。”這里戰(zhàn)略聯(lián)盟涵蓋產(chǎn)品價值創(chuàng)造的全過程，即在產(chǎn)品的設計、生產(chǎn)、銷售等各個環(huán)節(jié)，均有創(chuàng)造聯(lián)盟的機會。梁嘉驊、王緯（2007）從產(chǎn)業(yè)集群的角度出發(fā)，認為產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟是指產(chǎn)權獨立、地域分散、生產(chǎn)相同或同類產(chǎn)品或生產(chǎn)同一價值鏈上的不同產(chǎn)品的有著密切關聯(lián)的企業(yè)和組織通過某種無形或有形的契約進行的集合，是集群演化發(fā)展的新階段。王磊（2007）從主導產(chǎn)業(yè)與相關產(chǎn)業(yè)關系的角度，認為產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟是指在某一特定領域中，通常以一個主導產(chǎn)業(yè)為核心，大量相同產(chǎn)業(yè)或相關產(chǎn)業(yè)或相關產(chǎn)業(yè)的企業(yè)以及其密切相關的支撐機構為了追求產(chǎn)業(yè)間的規(guī)模經(jīng)濟和范圍經(jīng)濟效應，并形成強勁、持續(xù)聯(lián)盟競爭力而自發(fā)聯(lián)合在一起的經(jīng)濟組合體。

陳小洪,馬駿（2007）從產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟與企業(yè)聯(lián)盟的關系看產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟內(nèi)涵：法國學者皮埃爾?杜尚哲和貝爾納?加雷特提出了獲得廣泛認同的關于企業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟（企業(yè)聯(lián)盟）的定義：企業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟是獨立企業(yè)間建立的長期合作關系，聯(lián)盟以共享資源和能力為基礎，以共同實施項目或活動為表征。產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟可以看做是企業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟的一種特殊類型，其特殊之處主要體現(xiàn)在：以解決特定的產(chǎn)業(yè)共性問題為目標。而企業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟的目標既可能針對產(chǎn)業(yè)共性問題，也可能針對企業(yè)問題。

陳小洪,馬駿（2007）從產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟與行業(yè)協(xié)會的關系看產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟：二者的目標不同。產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟為特定目標而設立，如共同研發(fā)某項技術。行業(yè)協(xié)會成立時一般不設特定目標，只設定“促進行業(yè)發(fā)展”等一般性目標；成員組成不同。行業(yè)協(xié)會受到地域的限制，一個地域層級的一個行業(yè)設立一個協(xié)會。產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟不受地域限制，成員可以跨地區(qū)甚至跨國，同一地區(qū)的同一行業(yè)也可能產(chǎn)生多個產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟；法律形式和治理方式不同。行業(yè)協(xié)會一般為正式注冊的非營利社團組織，治理機制明確規(guī)范。產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的法律形式多種多樣，如合資企業(yè)、正式或非正式的非營利組織等，且各類組織的治理機制差異很大；存續(xù)時間不同。產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟在完成特定的目標后就要解散或轉型，行業(yè)協(xié)會則長期存在。

從產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟與產(chǎn)業(yè)集群的關系看產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟：波特認為，產(chǎn)業(yè)集群是在某一特定領域內(nèi)相互聯(lián)系的，在地理位置上集中的公司和機構的集合。而根據(jù)梁嘉驊、王緯（2007）關于產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的定義，它是集群演化的新階段，不僅具有集群的效應和特征，而且還具有自身特有的效應和特征。與產(chǎn)業(yè)集群相比，產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟在企業(yè)地理分布相對分散，在構建成本上比較高，構建速度上產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟比較快，在共同機構上有固定的共同機構，同時，產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟還有具有協(xié)調(diào)、服務功能的中間組織。本文不認同有些學者將產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟和產(chǎn)業(yè)集群完全等同的觀點。（陳衛(wèi)國2007）

綜合已有的研究，產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟可以定義為：它是由一系列企業(yè)自發(fā)聯(lián)合在一起，具有產(chǎn)權獨立、跨區(qū)域性，以及正式的法律形式和特定產(chǎn)業(yè)目標等特征的，為解決特定的產(chǎn)業(yè)共性問題而設立的一種企業(yè)間組織。

二、產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟形成的原因

形成產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的原因有各種各樣的，不同的學者從不同的角度給出了不同的觀點。從總結各種理論的角度來看產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟形成的原因：國務院發(fā)展研究中心的陳小洪、馬駿（2007）總結了外部性理論、交易費用理論、資源基礎理論、規(guī)模經(jīng)濟和范圍經(jīng)濟理論、組織學習理論等理論說明關于產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的形成原因。

從其他的角度看產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的形成機制，王磊（2007）經(jīng)過歸納整理認為產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的生成機制主要有三類：內(nèi)因型產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟；外因型產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟；高新技術產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟。楊艷（2006）在一個企業(yè)研究報告中指出，產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的形成動因可歸納為三個方面：經(jīng)濟動因、技術動因和市場動因。

產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的形成既有內(nèi)因也有外因，既有經(jīng)濟原因，也有技術和市場因素，這就要取決于我們看問題的角度了。也可以說，產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟能夠形成，一方面是產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨威脅，威脅可能來自全球化或其他技術的競爭。另一方面是產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在重大發(fā)展機遇，機遇常常來自技術進步創(chuàng)造的新的市場需求。

三、產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的運行機制

產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的正常運行既取決于它的內(nèi)部運行機制，也取決于它的外部運行機制。有了外部機制對產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的輔助，才能使其內(nèi)部的運行機制更好地發(fā)揮出來。楊艷（2006）從外部的運行機制看，認為組成產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的主體多種多樣，它們在產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟中發(fā)揮的作用也各不相同。企業(yè)是產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的核心主體，它可以確定研發(fā)導向，主導科技成果產(chǎn)業(yè)化和市場化；高校及科研院所為聯(lián)盟的技術創(chuàng)新提供“硬件”和“軟件”雙重支持作用；中介號召組織聯(lián)盟成立、促進信息交流、協(xié)調(diào)聯(lián)盟內(nèi)部事務；政府為聯(lián)盟提供政策引導和信息服務，并改善社會環(huán)境。王磊（2007）指出，產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟內(nèi)部有自己的運行機制，主要有分工互補機制、知識外溢機制、信任機制及創(chuàng)新機制等。通過這些內(nèi)外運行機制，聯(lián)盟內(nèi)企業(yè)完成競爭與合作，并且通過市場自發(fā)調(diào)節(jié)和政府的宏觀調(diào)控使整個聯(lián)盟內(nèi)的企業(yè)協(xié)調(diào)運轉，使其具有強勁、持續(xù)的聯(lián)盟競爭力。

四、企業(yè)創(chuàng)新的條件

在不斷激烈的市場競爭，企業(yè)只有通過不斷地尋求創(chuàng)新之路來增強自己的市場競爭力，才有可能在社會上長久地立足。王遜（2001）認為，企業(yè)創(chuàng)新是指企業(yè)通過自行研究或從外部引進新成果并加以應用，進而提高了經(jīng)濟效益和競爭能力，從而使企業(yè)得到健康、快速的發(fā)展。他還指出，企業(yè)是創(chuàng)新成果的主要需求者；企業(yè)在應用創(chuàng)新成果生產(chǎn)出高科技產(chǎn)品的同時，為進一步創(chuàng)新提供了更好的基礎條件；企業(yè)不斷轉化創(chuàng)新成果而使高科技產(chǎn)品在社會上的普遍應用。

陳小洪、馬駿（2007）分析了企業(yè)創(chuàng)新的條件，認為國內(nèi)企業(yè)的自主創(chuàng)新常常面臨三個方面的制約因素：國內(nèi)企業(yè)創(chuàng)新能力弱；技術標準競爭處于弱勢，市場對國內(nèi)技術標準的信心不足，同時國內(nèi)很多企業(yè)還未認識到技術標準要走聯(lián)合創(chuàng)新的道路；產(chǎn)品創(chuàng)新常常面臨產(chǎn)業(yè)鏈不配套的瓶頸。

馬駿（2007）從另外的角度分析指出，我國企業(yè)創(chuàng)新面臨三個方面的挑戰(zhàn)：首先，我國企業(yè)創(chuàng)新實力比較弱；我國企業(yè)創(chuàng)新的環(huán)境條件與發(fā)達國家存在較大差距；經(jīng)濟全球化日益深入，國內(nèi)企業(yè)在本土市場面臨國外企業(yè)的直接競爭，同時也存在利用國外資源和國外市場的機會。

也就是說國內(nèi)企業(yè)一方面面臨開放的創(chuàng)新環(huán)境，一方面創(chuàng)新的基礎薄弱，所以對于國內(nèi)企業(yè)來說，必須采取更加高效的創(chuàng)新模式才能在市場上獲得成功。產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟是追趕型創(chuàng)新國家常用的創(chuàng)新組織形式，它包括企業(yè)間的聯(lián)合創(chuàng)新和產(chǎn)學研之間的聯(lián)合創(chuàng)新。

五、產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟促進企業(yè)創(chuàng)新的機制

通過發(fā)揮產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟在促進企業(yè)創(chuàng)新中的作用，增強企業(yè)的競爭力，已經(jīng)越來越成為各種組織機構持續(xù)高速發(fā)展的需要了。

陳小洪、馬駿（2007）認為，根據(jù)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟內(nèi)企業(yè)間合作的環(huán)節(jié)，可以將產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的實踐形式分為五類：研發(fā)合作產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、技術標準產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、產(chǎn)業(yè)鏈合作產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、市場合作產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、社會規(guī)則合作產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟。所以要很好地發(fā)揮這幾種聯(lián)盟的作用已經(jīng)顯得非常重要。

參考文獻：

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[9] 楊艷.產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟與高新區(qū)發(fā)展[J].2006GEI企業(yè)研究報告,2006,(5).

[10] 王遜.企業(yè)創(chuàng)新及創(chuàng)新管理若干問題探討[J].農(nóng)業(yè)科技管理,2001,(3).

篇4

關鍵詞：幼兒園；家園合作；模式

在幼兒教育階段，對學生的教育離不開家長的積極參與和配合，家園合作與同步已經(jīng)得到了幼兒教育工作者的普遍認同。在幼兒教育中家園合作對提升學前教學質(zhì)量有著很大的幫助，同時也能夠促進幼兒身心的和諧、全面、健康發(fā)展。然而，仍然存在一些幼兒園受傳統(tǒng)教育思想的影響，不能充分重視家園合作模式，也不能在家園合作中采取有效的方式對學生進行教育。因此，為了進一步提升幼兒教學質(zhì)量，幼兒教師應該充分借助家庭教育資源，最大限度地實現(xiàn)家園合作，促進幼兒的全面發(fā)展。

一、家園合作模式在幼兒教育中的重要意義

對兒童的啟蒙教育來說，家庭和學校都承擔著一定的責任，良好的家庭環(huán)境和學習環(huán)境對兒童的教育有著極為重要的作用。因此，為了有效提升兒童啟蒙教育的教學水平和教學質(zhì)量，家庭和幼兒園應該相互合作、相輔相成，使得兒童能夠更加健康全面的發(fā)展。家園合作模式不僅能夠加強幼兒教師與學生家長之間的溝通，還有助于學校和家庭樹立正確的教育觀念，極大地豐富幼兒教育資源。從兒童的角度來說，父母是其啟蒙教師，家庭是其最主要的生活環(huán)境，家庭和父母的因素對其身心成長有著極為深刻的影響。幼兒園教育應該充分考慮到可能會對兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的各種因素，與家庭之間建立密切的合作關系，從而有效實現(xiàn)促進兒童全面發(fā)展的目標。此外，家園合作模式還有助于幼兒園教學方式的不斷完善，提升幼兒園的競爭力。對幼兒園來說，其主要任務就是對兒童的綜合素質(zhì)和整體能力進行培養(yǎng)，這些能力不是一蹴而就的，需要幼兒從小做起，不斷積累而形成的。兒童在幼兒園的啟蒙教育中，需要用到大量的精神或者物質(zhì)型的教育資源，在這些資源中，有些是幼兒園能夠提供的，而有些卻需要幼兒園和家庭互相配合產(chǎn)生。所以說，家園合作模式能夠有效整合和利用教學資源，取長補短，為兒童的啟蒙教育提供全面的條件支持，從而使得我國幼兒的教學水平得到有效的提升。

二、在幼兒教育中有效促進家園合作的相關措施

1.積極引導家長參與兒童的幼兒教育，使家長樹立正確的教育觀念

作為肩負兒童啟蒙重擔的幼兒園，應該樹立正確的教育觀

念，并且通過組織學校活動使家長也能正確認識教育觀念，具備扎實的育兒知識，使家長能夠和學校進行有效的配合，采取適合兒童自身發(fā)展的教育方式來對學生進行教育。幼兒園應該依據(jù)學生所處班級、學生年齡以及身心特點，對學生家長進行教育活動，主要教育的內(nèi)容包括如何有效幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣以及如何使學生從小形成良好的獨立能力等方面。學生通過開展這些活動，可以使家長對兒童的身心狀況、智力情感、思維發(fā)展等方面有一個全面的了解，這樣就可以方便家長在對兒童的家庭教育中采取科學、合理的方式來教育孩子。

2.積極組織校園活動，加強學校與家長之間的溝通

在幼兒教育中，幼兒園應該盡可能地采取一切措施，積極與家長建立聯(lián)系，互相交流和溝通，獲得家長對幼兒教育工作的支持和理解。幼兒園可以依據(jù)不同時期的工作需要邀請家長到學校開展家長會，從而使家長起到一個監(jiān)督幼兒園工作的作用，同時又能促進幼兒園進行不斷完善和改進。幼兒園也可以策劃一些親子活動或者兒童表演活動，讓家長來擔任嘉賓或者評委，這樣就能使家長對孩子的個性和學習狀況有一個充分的了解，使家長能夠真正參與到兒童的教育中來，真正參與孩子的課堂活動。此外，幼兒園也可以依據(jù)學生家長的特點和專長，組織學生家長來參與幼兒園的教學活動或者課外活動，比如說，邀請家長來教孩子們一些生活常識、擔任“一日助教”，或者也可以邀請一些從事醫(yī)療事業(yè)的家長來給孩子們傳授一些健康衛(wèi)生知識。學生家長的參與不僅可以彌補幼兒教師在某些專業(yè)知識上的不足，而且還能夠使課堂氛圍變得更加活躍，激發(fā)兒童的學習興趣。同樣地，家長在參與的過程中，能夠對幼兒園的教學目標和教學方式有一個很好的了解，幼兒園也可以引導家長去教育孩子，促進兒童個性的發(fā)展。

3.利用現(xiàn)代信息技術，加強幼兒園與家長之間的交流互動

現(xiàn)階段，由于信息技術的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都將信息技術運用到工作當中，以此來提升工作效率，幼兒園也不例外。除了以往的家訪、家長會或者電話聯(lián)系以外，幼兒園還可以借助微信、微博、專門的幼兒園網(wǎng)站、飛信或者向家長傳送學生在校表現(xiàn)的錄像等方式來加強家園互動交流，從而實現(xiàn)學生教育問題的共同商討以及資源的共享。此外，各個學生家長在教育孩子方面必然都會有各自的獨到之處，幼兒園可以組織活動或者在學校網(wǎng)站上建立交流互動專區(qū)，讓家長們互相交流育兒心得，從而有效實現(xiàn)資源的共享，促進家園之間的有效合作。

總而言之，作為幼兒園教育工作中的重要組成部分，家園合作能夠有效推動我國學前教育工作的開展。家園合作對提升學前教學質(zhì)量有著很大的幫助，同時也能夠促進幼兒身心的和諧、全面、健康發(fā)展。但這是一項十分復雜且有較大難度的工作，所以需要家長和教師的共同配合，真正實現(xiàn)家園合作和同步，從而有效促進幼兒教育教學質(zhì)量的進步。

篇5

關鍵詞： 幼兒教育 幼兒能力 教學心得

陶行知說過：“人類社會處處是創(chuàng)造天地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。要想全方位培養(yǎng)人、塑造人就應該從娃娃抓起，重視每一天教育，重視每一個人教育，這是每一個教育工作者義不容辭的職責，面對這種情況，需要提高幼兒教育者的素質(zhì)，提升幼兒教育者的思想道德教育，為順應時代需求，力爭將孩子培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)洹⑵穼W兼優(yōu)的人才。結合自己多年教學實踐，我認為要提升幼兒教育有效性必須做到：

一、進行啟蒙教育，重在挖掘孩子內(nèi)在潛力

著名生物學家達爾文說過：“我之所以能在科學上成功，最主要的就是對科學的熱愛，對長期探索的堅韌，對觀察和搜集事實的勤奮。”意味著無論做什么事都要對其產(chǎn)生足夠興趣，對其達到熱愛程度，才會變被動為主動，才能積極對所學東西進行探索。幼兒教育是啟蒙教育，這個時期教育得好與壞，會決定將來人生的得與失，因此一定要重視幼兒時期教育。這個時期孩子的智力因素是一定的，但非智力因素卻不確定，因此，這個時期要重在開發(fā)孩子非智力因素，如心理素質(zhì)培養(yǎng)、動手操作能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等，充分挖掘孩子內(nèi)在潛力，以培養(yǎng)具有獨立個性的創(chuàng)造性人才。那么如何培養(yǎng)幼兒敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的能力，在幼兒園中有效實施創(chuàng)新教育呢？我認為可從以下幾方面做起：

1.注重培養(yǎng)幼兒觀察力

幼兒一般通過觀察認識事物、增長知識，但他們的觀察多數(shù)是無意識的，可能喜歡哪里就觀察哪里，缺少順序性和規(guī)律性，一般不會按一定順序系統(tǒng)觀察一個物體。要求教師有意識、有目的地培養(yǎng)孩子觀察力，讓他們掌握觀察事物的方法和技巧，按著一定順序從不同層次、不同角度觀察。如觀察水果的不同，引導學生從形體上區(qū)分，再從顏色上區(qū)分，最后可以品嘗，從味道上區(qū)分。如果遇到形體、顏色相近的水果，可以引導學生質(zhì)疑，從中尋找規(guī)律，掌握區(qū)分水果的要領。這樣，循序漸進地提高孩子觀察能力和思維能力。

2.注重保護幼兒好奇心

好奇心是神圣的，是科學發(fā)明的巨大動力。如果沒有好奇心和求知欲，就不可能產(chǎn)生具有巨大價值的發(fā)明和創(chuàng)新。如果愛迪生的媽媽對孵蛋的小愛迪生給予批評，對他的許多好奇心給予否定，愛迪生就不會產(chǎn)生眾多發(fā)明創(chuàng)造，更不會成為發(fā)明大王。幼兒由于知識有限，很容易對事物表現(xiàn)出強烈好奇心，并以自己的方式進行探索和發(fā)現(xiàn)。教育者應當注意保護幼兒的好奇心和探索精神，正確對待幼兒的提問和因好奇導致的破壞行為等，激發(fā)幼兒求知欲。

3.注重發(fā)展幼兒想象力

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無限的，概括世界上的一切，推動社會進步。”由于孩子知識膚淺、想法幼稚，面對某種現(xiàn)象、某些問題就會按著自己的意愿和想法思考和想象，以至于出現(xiàn)在成人看來不切合實際的想法，這時我們千萬不要扼殺他們的想法，不要用我們事先準備好的所謂的“標準答案”約束孩子。要正面引導孩子，鼓勵和啟發(fā)孩子大膽進想象，培養(yǎng)他們針對同一個問題有不同看法、有獨到見解的能力。傳說魯班發(fā)明木船是受了鞋飄在水上的啟發(fā)想象出來的。許多發(fā)明創(chuàng)造起初都源于人們的想象和幻想。因此，教師要盡可能通過多種活動開闊孩子的視野，豐富幼兒感性經(jīng)驗，為他們提供自由想象、獨立思考的空間。

4.注重發(fā)展幼兒自主能力

自主是健全人格的體現(xiàn)。自主活動對幼兒生活、學習質(zhì)量及幼兒成長具有非常重要的影響，是幼兒發(fā)展的需要，是幼兒心理調(diào)節(jié)和精神鼓勵的強大動力，也是幼兒一種權利。自主活動中幼兒有著最真實表現(xiàn)。幼兒教育新理念告訴我們自主活動中應讓幼兒自由參加活動，而不是操縱幼兒。要為幼兒創(chuàng)設寬松的、自由發(fā)展的心理環(huán)境，讓他們自然發(fā)展、創(chuàng)造自我、展示自我。只有這樣，幼兒才會喜歡并主動投入這樣的環(huán)境，大膽自主地開展活動。教師不僅要重視為幼兒提供充裕的玩具和操作物，支持幼兒拓展、延伸自主活動，而且要提供適時、適度指導。

5.注意合理培養(yǎng)幼兒自我評價能力

由于幼兒特定生理和心理特點，缺乏正確評價自身言行的能力，往往以成人評價作為自我評價的主要依據(jù)。而在幼兒心目中，教師是至高無上的權威。教師在幼兒自主活動中的態(tài)度、語言會對幼兒產(chǎn)生很大影響。因此，教師要讓幼兒對自己做事情充滿自信，鼓勵幼兒堅持不懈地把事情做完，教師一定要通過暗示性語言“試試看”、“你肯定行”等幫助幼兒，使幼兒感受成功，對學習充滿信心。由于幼兒自我評價常常帶有主觀情緒，因此要有意識引導幼兒積極、客觀地認識和評價自己。日常教育中多肯定幼兒的積極行為，讓幼兒接受積極的評價標準，從而逐步學會客觀、如實地評價自己。

二、進行幼兒教育，擁有有大教育觀念

對幼兒實施教育，不但要符合中國國情，還要符合時代對幼兒教育的要求。不僅強調(diào)學校教育的重要性，而且強調(diào)家庭教育的重要性，更重要的是將學校教育和家庭教育融合在一起，共同發(fā)揮教育力量，促進孩子全面發(fā)展。

1.家庭作為幼兒生活的主要文化環(huán)境或者對幼兒產(chǎn)生作用的最“親近”環(huán)境，對幼兒影響相當大；

2.幼兒園是人生啟蒙的第一站，是人性真善美體學構建的發(fā)端，教育不以書本為基礎，本身面向社會、面向幼兒周圍環(huán)境和生活。我們要引導在社會中、在生活中認識事物、培養(yǎng)情感，促進幼兒在社會化過程中得以發(fā)展，可以說，幼兒園教育是一種完全面向社會開放的教育；

篇6

他們認為，幼兒園的課后興趣班扼殺了孩子們的天性和成長，讓教育變得更具有功利性，不值得推崇。

海安吉慶幼兒園紀桂香園長：

記者電話采訪了海安吉慶幼兒園的紀園長，問及對于取消幼兒園收費興趣班的決定，紀園長稱，淡化幼兒園的興趣班，在她看來，是淡化教育的功利性，利大于弊。

教育應該有著自己的堅持，收費的興趣班過于功利，并不適合學前教育。紀園長說，幼兒園作為學前教育啟蒙的地方，面對的是幼兒，應該得到全面的發(fā)展，而不是通過興趣班，進行針對性的單一培訓，這樣不利于幼兒的全面啟蒙教育。

對于社會上衍生出的越來越多的輔導班，紀園長表示，這是一種變相的對于孩子創(chuàng)造性思維的扼殺，同時，也是對學前教育的錯誤理解，教育行政部門應該遏制社會上的部分興趣輔導班；同時，針對家長提出的顧慮，應該考慮調(diào)整幼兒園的作息時間，盡量方便家長接送。

最后，紀園長告訴記者，幼兒園的一些興趣班，其實是小學教育的延伸，但是學前教育有著自己的特點，不能因為現(xiàn)在流行興趣班，就盲目地去支持和贊同。

海門少年宮幼兒園張軍老師：

海門少年宮幼兒園的張老師在記者采訪時發(fā)表了自己的看法。她認為，在原有基礎上增加收費興趣班，首先就是增加了父母的經(jīng)濟負擔。國家教育主管部門規(guī)定，幼兒園教育不得收取相應培養(yǎng)費等。如今，卻有很多幼兒園，借興趣小組收取可觀的費用。其次，培訓班還增加了孩子們的負擔，張老師指出，現(xiàn)在的幼兒園興趣班，完全侵占了孩子的自由活動時間，減少了孩子的戶外活動，總是讓孩子在室內(nèi)進行所謂的興趣學習，使更多的孩子缺少了應有的“野性”。不僅如此，這些興趣班更多的只是技能培訓，而不是根據(jù)孩子的興趣發(fā)展來安排，所以在技能培訓過程中，往往起到反作用，降低了孩子對于技能的興趣，從而造成天性的壓迫。張老師告訴記者，她曾聽過孩子的父母聊天，當孩子的鋼琴已經(jīng)學到十級之后，年輕的媽媽感慨的是，孩子這輩子沒有特殊情況，都不會再愿意觸碰鋼琴了。張老師還說，興趣班的開設，不僅僅增加了家長和孩子的負擔，也同樣增加了老師的負擔。教師在幼兒園，平時就很忙，開設興趣班后，他們的工作量會增大，在超負荷的工作下，教師更容易患上咽炎等職業(yè)病，對工作容易產(chǎn)生厭倦情緒。

同時，對于外界的興趣班，張老師認為，應該以教育部門所認可的方式，以幼兒園的改革方向為風向標，尋求更好的改變。家長也不應該在幼兒期間就給孩子過大的壓力。幼兒園的重心是讓孩子有一個輕松開心的生活娛樂環(huán)境，而不是提前進入“小學化”。

反對的議論：沒有必要取消幼兒園收費興趣班

反對取消興趣班的人認為，雖然興趣班的存在有弊端，但更多的是讓孩子感受輕松快樂的童年生活，同時可以幫助父母更好地選擇孩子的興趣方向，讓孩子在接觸同齡人的同時，塑造出積極向上的性格。

常熟市琴湖幼兒園副園長楊新亞：

興趣班還是具有一定存在價值的。就目前而言，應該有一定的衡量標準。但是對于開辦興趣班的機構資質(zhì)以及相關考核等方面，要努力完善。因為對孩子的興趣培養(yǎng)并沒有錯，這也是孩子的需求。問題是不應該不顧孩子的想法而盲目地開設興趣班。楊園長告訴記者，相對來說，文藝類的興趣班更加適合年幼的孩子，也就是說不同的興趣班，要根據(jù)不同孩子的適應程度來開設。

幼兒園本來就應該讓孩子有一個快樂的童年，參加興趣班，主要目的是讓孩子和同齡的小伙伴一起玩耍，現(xiàn)在很多興趣班忘記了這份初衷，其目的僅僅是為了技能培訓。

楊園長說：興趣班可以讓孩子接觸不同的人和事，打開孩子的眼界，增加他們的基礎知識，因此有存在的必要。但是在給孩子選擇不同興趣班的時候，應該根據(jù)孩子的意見，從興趣角度出發(fā)，而不是單純地為了不讓孩子輸在起跑線上強行灌輸。同時，興趣班的存在，對于雙職工家長來說，是一個非常合適的時間安排，更具有一定的人性化。

對于幼兒來說，啟蒙階段的教育必不可少。但父母也要根據(jù)孩子所能接受的程度，選擇合適的興趣班，不能因為怕孩子輸在起跑線上而盲目地選擇興趣班。合適的興趣班可以拓寬孩子的視野，對今后發(fā)展起到很好的促進作用，但是如果單純地為了怕孩子輸在起跑線上，而一味地逼迫孩子學習，反而會起到適得其反的效果。

南京金信幼兒園：函函家長

函函今年四歲多，剛上小班，正是開始接受新知識的年齡。函函媽告訴記者，她和其他孩子的家長都認為興趣班有存在的必要。

她說她是全職媽媽，不用擔心沒時間接送孩子。但還是讓函函上了課后的興趣班。她認為，雖然興趣班不一定能學到很多東西，可是家長總覺得這樣比孩子出去玩，或者回家看電視相對要好。而且，跟小朋友們在一起上興趣班，也是一種與同齡人交往的方式，有助于孩子良好的性格培養(yǎng)。更重要的是，對于父母來說，看著孩子能開開心心的，比其他的一切都更重要。

至于興趣班所學習的內(nèi)容，函函媽覺得，并不重要，只要孩子能稍微有所了解，或者知道孩子喜歡什么，就可以給孩子選擇更合適的興趣班。

在支持和反對的同時，社會上還有些人持中立態(tài)度，這部分家長顯得很理性，他們沒有盲目地給孩子上課后興趣班，而是根據(jù)孩子的興趣，選擇最合適的興趣班。這樣既不會扼殺孩子的興趣，同樣也不會讓孩子缺少與人交流的機會。在他們看來，興趣班既然存在，總有一定的道理，但是不能盲目跟風，要遵從孩子的興趣，才能讓孩子有健康的童年。

阿寶媽和如意媽

她們是鄰居，經(jīng)常在一起交流孩子的培養(yǎng)心得。兩個孩子都學習了圍棋、英語、書法、奧數(shù)，還在幼兒園上過千字童的快樂識字、愛嬰幼童的右腦開發(fā)、吉姆工場等興趣班。

目前幼兒園培訓班，都比較單一，只有英語和美術，因為絕大部分小朋友都報名了，出于各方面因素考慮，阿寶和如意也都報名了。雖然以自愿為原則，但幼兒園故意把興趣班夾在上課時間，上完興趣班再上其他課，搞得有些興趣班不得不報，其他孩子都報了，自己的孩子咋能不報呢？

兩位媽媽都是開明的人，她們都是根據(jù)孩子的興趣，只是在方向上作一些調(diào)控和把握。

（本文圖片由琴湖幼兒園提供）

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[關鍵詞]教育技術學前兒童啟蒙教育影響

學前兒童教育在整個教育過程中具有重要的作用和地位，學前兒童教育質(zhì)量的好壞直接關系到兒童將來對學習和生活的態(tài)度。對學前兒童發(fā)展年齡特征的研究表明，學前教育是人的教育“社會化”的起始階段，是兒童行為習慣形成的關鍵時期，是基礎道德素質(zhì)、世界觀和人生觀逐步形成的最佳時期。抓緊和抓好學前兒童教育工作，夯實學前兒童的知識基礎，是造就卓越人才的奠基工程，對兒童的一生將產(chǎn)生積極和深遠的影響。做好學前兒童教育工作并不是個容易的工作，需要廣大幼兒教育工作者耐心細致，因材施教，結合學前兒童心理特征，巧妙利用教育技術來做好學前兒童的教育工作。

蘇聯(lián)心理學家安贊可夫主張在教學過程中要充分調(diào)動學生的學習積極性，設法造成一個愉快的生動活潑的學習氣氛。由于學前兒童年齡較小，在課堂上隨意性強，自律性較低，所以沒有符合學前兒童心里特征的教學手段很難吸引學生們的注意力，其造成的結果往往是課堂效率低下，學生學習效果不佳。隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，多媒體教學等高科技的教學手段正不斷的被廣大教育工作者所采用，并不斷地影響著教育教學的發(fā)展。

一、教育技術的發(fā)展有利于課堂教學手段的革新

由于廣大學前兒童的知識基礎淺薄，所以學前兒童教育，屬于啟蒙教育階段，其主要目的是讓學前兒童明白善與惡，對與錯、美與丑等基本道德理念和基本的科學知識，為學前兒童樹立正確的道德價值觀和合理的知識結構打下基礎。以前老師們對學前兒童的教學手段主要是通過在課堂上講一些富有哲理的小故事來將學生的注意力帶入課堂，或者通過一些音樂、掛圖等。隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，很多學前兒童的智力和見識大為提升，傳統(tǒng)的故事、掛圖等手段已經(jīng)吊不起學生的胃口，所以傳統(tǒng)的教學手段必須與時俱進，進行革新。

二、現(xiàn)代教育技術的產(chǎn)生及應用，促進了教育思想的飛躍和教育觀念的更新

從信息傳播以及教育傳播的發(fā)展過程，我們不難看出，教育內(nèi)容的傳遞要依賴一定的傳播技術，而傳播技術水平對教育的效率和質(zhì)量有著直接的影響，教育技術的進步，無疑對教育的發(fā)展有著直接正向作用。

社會生產(chǎn)力和科學技術的發(fā)展為現(xiàn)代教育技術的產(chǎn)生奠定了基礎。由于科學技術的飛速發(fā)展，人類知識的總量也在迅速增加，知識爆炸的出現(xiàn)要求學生學習的知識越來越多，要在有限的學習時間里提高學習效率，只能靠教學手段的現(xiàn)代化。隨著人口的增漲，需要受教育的人越來越多，而傳統(tǒng)的教育方式又適應不了人炸所代來的普及教育和擴大教育規(guī)模的要求，因此，必須利用先進的教學手段來達到目的。為了解決傳統(tǒng)教學形式和方式存在的比較抽象、受時間空間的局限較大、施教范圍小和表現(xiàn)手法少等許多弊端，人們將新技術引進教育領域，研制出新的教學工具。廣大教育工作者也不再滿足于書本上的知識和傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學方式，而是運用現(xiàn)代科技成果不斷深化教育教學改革，逐步構建新的教學方式和教學組織形式，以提高教育教學質(zhì)量和效率。

隨著以通信技術、視頻技術和計算機技術為代表的信息技術的迅猛興起、凝聚著現(xiàn)代傳播技術的各種現(xiàn)代教學媒體的不斷涌現(xiàn)，人們開始借助信息論、控制論和系統(tǒng)論等理論來共同探討現(xiàn)代教育技術的有效利用問題。

現(xiàn)代教育技術是現(xiàn)代科學技術與現(xiàn)代教育理論發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，它以實現(xiàn)擴大教育規(guī)模、優(yōu)化教學過程、提高學習效率和促進教育改革為目標。現(xiàn)代教學傳播媒體的應用促成了現(xiàn)代教育技術的產(chǎn)生和發(fā)展，同時也促進了人們對于許多教育教學問題的新思考。與傳統(tǒng)教育方式相比，現(xiàn)代教育技術有其自身的優(yōu)勢。

現(xiàn)代教育技術教材具有多媒體的特點：這些教材有幻燈片、投影片、無聲電影片等視覺教材;有錄音帶、唱片、CD片等聽覺教材;有電視片、有聲電影片、激光視盤、計算機教學軟件等視聽結合教材。同文字教材相比，這些教材主要是用圖像和聲音來表現(xiàn)教育教學內(nèi)容，并直接作用于學生的多種感官，使之觀其形、感之色、聞其聲，使教學生動活潑，提高廣大學前兒童認識與記憶的效率，取得最佳的教育效果。

三、現(xiàn)代教育技術對教師角色的影響

過去，人們對教師的角色有各種各樣的說法，諸如“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”、“科學文化和人類文明的傳播者”等等，甚至還有人說“一日為師，終身為父”。可見在人們的心目中教師的地位是多么的重要。在傳統(tǒng)教學中，強調(diào)教師的“主導作用”，正如韓愈所說：“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。”教師相對學生是知識的擁有者和傳播者，也是權威的象征。教師是學生學習的榜樣，一個優(yōu)秀的教師常常是學生學習的偶像，教師的一言一行都在潛移默化地影響著學生。隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，教師的角色從其特征、職能等方面將發(fā)生變化。教師不在是學生獲取知識的唯一信息源，教師的權威意識也將逐漸失落。教師的職業(yè)將變得普通而平凡。教師角色的變化，并不是說現(xiàn)代教育技術使教師失去了“主人”的地位致使角色退化，而是對教師角色的要求更高了。這個新的角色，使教師的職能更趨向多元化。首先，教師作為知識的傳播者、教學過程的組織者和管理者以及言傳身教、作為學生榜樣的角色沒有變化，而且應發(fā)揮得更好。其次，教師應逐漸由知識的灌輸者轉變?yōu)閷W生學習能力的引導者。由于現(xiàn)代教育技術的應用和知識信息總量的增加，要求學生有更高的學習策略和學習能力。教師應加強對學生學習方法的指導，使學生逐漸由消極的知識接受者轉變?yōu)榉e極的知識的探索者和能力的進取者。這就要求教師必須花費更多的時間判斷學生的需要，幫助和指導學生學習。因此，教師應該成為教學軟件的設計者、制作者，成為教學工作的研究者，成為終身不斷學習的學習者。

篇8

幼兒園教師要嚴格執(zhí)行師德規(guī)范的要求，因為教師的一言一行，幼兒喜歡模仿。下面小編就和大家分享幼兒園教師師德總結，來欣賞一下吧。

幼兒園教師師德總結透過師德師風的學習，讓我深深的明白：“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。”到底什么是師德師風?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風，是教師這個行業(yè)的風尚風氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類，這都是師德。教育實踐證明，師德的影響是不可估量的。

教師是知識種子的傳播者，是禮貌之樹的培育者，人類靈魂的塑造者，又是人類社發(fā)展與進步的開拓者，是祖國花朵健康成長的引路人和光輝典范。因而，教師的言行是對學生影響的重要因素之一，它不僅僅影響著學生學習狀況及其效果，而且影響著學生人格等心理品質(zhì)的構成和心理健康的發(fā)展水平。

教師應因材施教，一視同仁，對“好學生”關愛備至，而對“差學生”更應加備的關愛與呵護。要傾注全部的愛去發(fā)現(xiàn)他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活、品德上每一個閃光點，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強自信

學校是培養(yǎng)人才的地方，教師是培養(yǎng)人才的園丁。作為21世紀的教師，應自強不息，不斷充實和完善自己專業(yè)知識，不斷探索新的教學方法，豐富教學經(jīng)驗，取眾人所長，補己之不足，精益求精。

這是我在學習師德師風中得到的一些心得體會，很感謝學校進行這個“師德師風”學習月，讓我這個實習教師一下子就學到了這么多有關師德師風的知識。我必須會以師德師風繼續(xù)加油、努力成為一名優(yōu)秀的幼師。

幼兒教師師德總結范文在忙碌的工作中，__年的工作也進入了尾聲。回顧這一年多和孩子們的相處，不單單是孩子們在學習，潛移默化中孩子們也深深的影響著我，帶動著我。看著他們天真、單純、清澈的眼神，看著他們一點一滴的進步，我總是覺得很欣慰。在師德方面，我努力以身作則。爭取在生活、行為習慣等方面都做到盡善盡美。孩子們處在幼兒時期，分辨力差，他們樂意模仿，教師的一舉一動對他們都有著深深的影響。因為愛幼兒，熱愛教育事業(yè)，所以我用心努力，不斷進取，努力提高自身潛力及業(yè)務水平，嚴格執(zhí)行師德規(guī)范的要求，堅持做到“一切為了孩子”。

在工作中，做到尊重和愛護每一位幼兒。不能直接體罰幼兒或變相體罰幼兒。重視對每個孩子的全面素質(zhì)和良好習慣的培養(yǎng)，與每一個幼兒建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心、呵護、尊重每一個幼兒。愛每一個幼兒，讓幼兒感受到幼兒園的溫暖，感受到教師給予的溫暖。

在工作中，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲。把握時機做幼兒的引導者。關注幼兒在游戲活動中的表現(xiàn)和反應。工作中的教師只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能帶好幼兒。在提高我們的自身素質(zhì)的同時，更要求我們年輕教師多聽取老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，用心學習，不斷開辟新教法。

教師的言行對幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此，教師必須要時時刻刻做出好的榜樣，凡要求幼兒做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。同時，正確處理自己與家長的關系，在家園欄上相互探究幼兒發(fā)展的方法、措施。

在園內(nèi)不斷學習師德教育，強化了教師的職業(yè)道德意識，我意識到在教育崗位上要做到無私奉獻，悉心育人，要用愛塑造愛，用心靈雕塑心靈。

在未來的工作中，我會不斷加強師德教育學習，努力做一名孩子喜歡，家長放心的教師。

幼兒教師師德總結作為一個從事幼兒教育的教師，感到肩上的職責重大，萬丈高樓平地起，啟蒙教育是教育基礎，如果沒有一個扎實、良好的初始啟蒙教育，就會影響其后的更高層次的發(fā)展。而教師的靈魂在于是師德，強烈的危機感在鞭策著我，培養(yǎng)良好的師德修養(yǎng)已刻不容緩。

各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德，就是普通的公民也有公民基本道德，而教育作為一個特殊的行業(yè)，因其質(zhì)的規(guī)定性(培養(yǎng)人的一種社會活動)，對其實施者――教師更是有特殊的道德要求，這種道德要求簡言之就是師德。幼兒教師又因其應對的是一個特殊的社會弱勢群體，一群少不更事的孩子，就更決定了幼兒教師師德要求的特殊性，師愛是師德的靈魂，是師德的核心和精髓。而隨著幼教事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒教師要做好教育教學工作不僅僅應有必須的文化專業(yè)知識與技能，最重要的是要有一顆純潔的愛心，這是幼兒教師最基本的素質(zhì)，是做好幼教工作的首要條件，也是幼兒教師師德體現(xiàn)的靈魂所在。

幼兒園是幼兒離開多人疼愛的溫馨家庭，正式接觸的第一個社會群體，生活環(huán)境的改變、接觸的倚賴對象的轉換對幼兒情緒情感的影響十分突出，這時教師的愛對于幼兒新生活的適應起關鍵作用，教師有愛心便能為孩子創(chuàng)設良好的心理氛圍，使幼兒產(chǎn)生安全、愉快、用心的情感與心理狀態(tài)，易于將對父母的依戀，轉化為對愛他的教師的信賴和依戀，因此師愛對于幼兒生活的適應，對于幼兒的身心健康起著十分重要的作用，師愛可謂是幼兒生活有效的轉化劑、滋潤劑。所以愛是幼兒身心健康的精神需要。

有愛心的教師能為幼兒身心發(fā)展帶給精神營養(yǎng)。愛孩子是教師都應具備的基本素質(zhì)，而幼兒相對于學齡兒童，更需要用加倍的愛心滋潤幼小的心靈。我們常見幼兒園小班的孩子，剛入園時出現(xiàn)"追人現(xiàn)象"，總要跟著一位特定的教師。這是由于幼兒人園后，對家中親人的依戀感很自然地遷移到幼兒園的教師身上，反映了年幼兒童對愛的需要和追求。這時如果教師能用自己的師愛感化、滋潤幼兒，他們就很容易適應新生活，身心得以健康成長，相反，如果孩子感受不到教師的愛，就缺乏安全感，對身邊的人缺乏信賴，以致對幼兒身心發(fā)育造成不良影響。在各種平時的言談中也能夠看出，幼兒對教師的喜愛程度與教師的和藹程度和對幼兒的喜愛程度呈高度的正相關，幼兒的回答一般是，"因為她喜歡我"，"因為她總是對我們笑"。事實證明，幼兒最喜歡有愛心的老師，而且越是年幼的孩子越突出。老師的愛使孩子感到歡快，滿足了他們精神的需要。其次幼兒教師只有愛孩子才能教育好孩

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過："沒有愛就沒有教育"。愛是一種無形的力量，愛能創(chuàng)設自然和諧、溫馨愉悅的精神環(huán)境，幼兒應在充滿愛的環(huán)境中理解教育。在幼兒教育中，各種教育手段的運用固然很重要，然而創(chuàng)造良好的精神環(huán)境更為重要，愛是最有效的形式。年幼的幼兒園孩子感受到的只有教師為他們創(chuàng)設的愛的環(huán)境，感受教師對他們的愛，對他們情感的給予，而體會不到知識和良好習慣養(yǎng)成的重要性，這些的獲得是以愛心為基礎，以師愛為媒介獲得的，教師的愛心是一種具有動力作用的心理品質(zhì)，因此借助師愛創(chuàng)設的精神環(huán)境對幼兒實施教育十分重要。教師有愛心便能為孩子創(chuàng)設良好的氛圍，使幼兒產(chǎn)生安全、愉快、用心的情感與心理狀態(tài)，促使他們樂于去觀察、嘗試、探索與創(chuàng)造，從而發(fā)展他們的智力。

所謂師德認識，就是指對教師職業(yè)道德的深刻認識和全面理解，要從“德”中體會到獻身幼兒教育事業(yè)的無比快樂和自豪。我從事幼教工作將近二十年，回顧自己走過的經(jīng)歷，對師德認識有一個由淺到深，由片面到全面的過程。經(jīng)過各種學習，能夠說在師德認識上有了提高，更重要的是在理論上使我愛崗敬業(yè)有了具體資料和明確目標，我對自己所擔負的幼兒教育工作有了新的認識，尤其作為從幼兒教師到作為一名幼兒園園長應具備哪些師德，心中基本上也有個底。培養(yǎng)跨時代所需要的高素質(zhì)人才，其基礎就是從良好的幼兒教育開始，幼兒教師的一言一行及教育質(zhì)量將直接影響到今后小學、中學及大學的學習質(zhì)量和綜合素質(zhì)潛力的提高。人們形容育人職業(yè)是“園丁”那是很貼切的，尤其幼兒教育，從事啟蒙教育更加顯得重要，能夠這樣說，什么樣的教師就培養(yǎng)什么樣的學生，育人之本，關鍵在于師德。塑造師德風范，潛心練功“給學生一杯水，教師本身就應有一桶水”，此話很有道理。在幼兒教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個完美無缺的人物，是最可值得依靠的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無私奉獻，孜孜不倦追求精神，看到社會的形象，師德不只是學識問題，更是塑造良好教師形象的問題。因此對

于師德除了要深刻認識其重要性，更關鍵就是如何去提高自己的師德。本人結合自己的狀況，下決心就以下三方面提高修養(yǎng)。

1.重視學習和實踐

認真學習，充分理解《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，并以此作為自己言行準則，工作中要時刻牢記自己作為教師的基本職能：育人，只有品德高尚、學識淵博、幼兒教學經(jīng)驗豐富，才能勝任此項光榮的工作。而要做到這些，就就應不斷地堅持學習和實踐。

2.嚴以律己，注重言行

為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控潛力，控制自己的情緒，始終持續(xù)良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個普通的人，又是個教育者，到了幼兒園就就應把屬于個人一切不快和煩惱留在門外，言談就應和顏悅色，循循善誘，舉止就應優(yōu)美文雅，體現(xiàn)心靈之美，自己的穿著就應樸素大方得體，貼合幼兒的審美情趣。

3.培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)

天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內(nèi)在修養(yǎng)，這樣教師本人的學識和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。

(1)注重積累、陶冶、培養(yǎng)高雅的審美情趣，在日常生活中應加強學習，開闊視野，不斷豐富，充實自己，有意識地從祖國優(yōu)秀文化中吸取養(yǎng)料，提高自己的內(nèi)在素養(yǎng)。

(2)音樂既能幫忙人們解除煩惱郁悶，又能使人振奮精神，因此增進自己的音樂修養(yǎng)也是必不可少的。在平時教學工作中融音樂與教學為一體，讓幼兒多感受樂曲中的美感，讓其身心不斷得到陶冶。

(3)為了調(diào)動各種教學要素及幼兒各種感官參與學習，構成最優(yōu)化的教學系統(tǒng)，教師務必要了解現(xiàn)代信息技術及使用方法，并適用于教學，由此，可拓寬幼兒的視野。

總而言之，透過師德學習，使我對今后的工作既充滿了信心，又增添了危機感。只有不斷地學習，不斷追求，才能名符其實地對得起幼兒教師的稱號，為有一個健全的靈魂而勤奮踏實地去工作，堅信一份耕耘，會有一份收獲。

篇9

PART1: 不同家庭的心得

爸爸：毛毛爸，IT工程師

媽媽：毛毛媽，公司文員

孩子：毛毛，男孩，7歲，

上小學一年級

妹妹，2歲

毛毛家有點特殊，兩個男生、兩個女生在一個屋檐下共處，所以爸爸媽媽從小就告訴孩子們“男女有別”，最需要強調(diào)的是上廁所的問題，在外面的時候，如幼兒園、學校、公共場所，一定要認清男、女廁的標志，特別是毛毛，因為他是哥哥呀，要給妹妹作出好榜樣；家里只有一個衛(wèi)生間，無論是誰，上衛(wèi)生間一定要關門，其他人再內(nèi)急也要忍著。好在孩子們都比較遵守規(guī)則，從沒出過什么狀況。

毛毛上幼兒園的時候，妹妹出生了，媽媽告訴他，“女孩子以后要生寶寶的，男孩子就不一樣了。”毛毛問：“女孩子是怎么生寶寶的呢？”媽媽指著自己的肚子回答：“從肚子里呀！”因為看著媽媽的肚子大起來又小下去，毛毛似乎是明白了媽媽說的話。

自從家里有了妹妹，毛毛更加懂事了，他知道自己是男子漢，有責任保護媽媽和妹妹，他說，“所有的女人都愛哭，因為電視里的女人都愛哭！”男人堅強、不愛哭，女人軟弱、愛哭，需要被男人保護，這或許是一個7歲孩子最初的性別觀吧。

毛爸毛媽心得：

平時，毛毛對異性的好感只是很純粹的想和她一起玩之類，很純潔的那種。畢竟還是年齡小的緣故，毛毛對男女生理、心理方面的差別，還是不能理解的，他也不是很關心這些問題，幼兒園和學校也沒有進行特別的性教育；同樣地，我們也覺得順其自然比較好，等孩子上小學四五年級，開始問一些比較敏感的問題，或者有一些生理、心理變化時，再進行相關的教育會比較好。到時候，爸爸對毛毛，媽媽對妹妹，“一幫一、一對紅”哦！

爸爸：董旭

媽媽：譚芳，玩具設計師

兒子：昊昊，11歲

昊昊一年級時候很喜歡一個女孩，媽媽告訴他：“她確實很可愛，媽媽也喜歡她。”過了幾天，他又告訴媽媽：“別人在傳我和她談戀愛了。”媽媽說：“你談不談戀愛是你自己的感覺，不需要別人用傳言來證實。大家是同學，互相喜歡沒有什么不好的，難道見面吵架才好？”后來有一天，媽媽在校門口碰見兒子的班主任，班主任笑著說：“我今天把昊昊和那個女生叫到我的辦公室，問他們是不是像傳聞說的那樣在談戀愛，你知道昊昊怎么回答？他說他們暫時不考慮這個問題，以后長大了再說。哈哈，很外交辭令吧？”昊昊媽也笑了，不過還是咨詢了一下老師的意見：“那我們做家長的該怎么辦？要不要和他談談？”班主任搖頭：“談什么？孩子們互相喜歡，動機和出發(fā)點都很單純，適當關注就好了，千萬不要大做文章，一次次讓孩子對這個問題加深印象，那才真是誤導了孩子呢。”

昊昊媽的心得：

每一個孩子在長大的過程中，一定會問到“敏感”問題。在孩子3〜5歲時，可以將問題簡潔作答，因為這一時期的孩子對問題的關注度本身就低，當你意識到他的提問關乎“性”時，他自己并沒有意識到。他的提問和“今天晚上吃什么”，“畫個小貓還是小狗”是一樣的，只需要一個很直觀的回答，太多太深入的解答，反而會讓孩子思路混亂。教育孩子的首要功課是教育自己，要端正自己的思想觀念，才能給孩子一個正確的引導。其實，我們給孩子答案不是在一個特定的時候和地點，而是在我們生活的每一時每一刻，我們對待問題的處理方式隨時在影響孩子。

爸爸：Joel Pfauth，30歲，

高級電腦工程師

（美國籍）

媽媽：宋愛，37歲，

大學老師（中國籍）

兒子：陽陽，3歲半

全家現(xiàn)居美國

陽陽是個非常聰明的男孩子，他特別喜歡觀察事物并提出問題。對于“性”他還沒有具體的認識，但是偶爾也會問一些相關的問題。比如他問媽媽為什么坐著上廁所，媽媽告訴他男人和女人身體不同，媽媽沒有“小”所以不能站著小便。對于孩子關于性的問題，陽媽總是盡量用簡單的語言告訴他這些都是自然的東西，讓孩子對人體有個正確科學的認識。陽媽會大方地提到“”、“”等字眼，就像告訴他這是蘋果，那是香蕉一樣的自然；當然必須同時告訴孩子，人的身體那些部位是“Private”（隱私），隱私是不能在外的，否則將會很難為情。

陽陽現(xiàn)在已經(jīng)開始意識到男孩與女孩的不同，他說女孩子有長發(fā)，男孩子是短發(fā)；粉紅色是女孩子的，而他會選擇其它顏色，等等。才3歲半的陽陽已經(jīng)表現(xiàn)得很男孩子氣，遇事總是自己解決，問他，他就快樂地告訴你：“Because I am a boy!”（因為我是個男孩！）

陽媽的心得：

讓孩子知道自己的性別，并認識自己的身體，其實可以從任何一個年齡段開始，不要認為孩子只有兩三歲，對他講身體敏感部位還太早。讓孩子認識自己的身體，也不必像老師給學生上課一樣嚴肅正統(tǒng)，在生活里有很多的方式都可以開始。比如給孩子洗澡時，可以告訴他身體每個部位的名稱以及功能，把洗澡變成一個有意思的游戲。再比如，在公共場所需要換衣服時，告訴他不要在大庭廣眾之下?lián)Q，應找一個有遮蔽的地方，因為身體中有些部位是隱私的。這樣自然地讓孩子了解到自己的性別，并認識到男女的區(qū)別。

陽爸vs陽媽之中西大不同――

關于性的教育理念

在陽媽上學的年代，中國的學校沒有公開的性教育課，那個時候也很難找到一本有關的書籍適合孩子；而陽爸說在美國，小學5年級時就有性教育課，這種課一般是男女生分開上，老師會講解人身體的每個部位，包括最敏感的部分。課上孩子們會有各種各樣的問題，老師都會一一認真解答。

關于男女身體的不同

當陽陽問為什么媽媽沒有‘小’時，陽媽有些懵，不知該如何回答他；陽爸卻自然地告訴他這就是男女的不同。陽陽聽后也很平靜地接受了。陽媽很受啟發(fā)，為什么要躲藏呢？真實自然地告訴他就是最好的方法。

當孩子表現(xiàn)出對異性的朦朧好感時

在中國，大多數(shù)父母如果發(fā)現(xiàn)孩子表現(xiàn)出對異性的朦朧好感時會想辦法制止，擔心孩子會不能專心在他們應該做的事情上；而陽爸卻認為：“That is nice, friendly.”（這很美好，是友好的一種表現(xiàn)。）陽爸說，在美國，小學的孩子幾乎都有“Girl friend and Boy friend”，但是這種男女朋友并不是我們通常意義上理解的成人男女朋友，但是美國人仍然會這樣稱呼他們，這是很正常、友好的。

PART2中外專家經(jīng)驗談

蔣瑾瑾

上海市長海醫(yī)院兒科主任

早期性教育關系到兒童身心健康成長，也關系到家庭和社會安定。不能認為性教育是無師自通或水到渠成的。不能把性教育簡單地理解為性知識教育。性教育涉及生理、心理、道德、倫理等諸多方面。

什么時候對孩子進行性啟蒙教育最為合適？其實不必刻意去規(guī)定什么時間，順其自然比較好。兒童對性萌發(fā)好奇并沒有確切的年齡，每個孩子都不一樣。如果孩子對性還毫無興趣，對他進行性教育是徒勞的。對家長和老師來說，最重要的是做好準備，回答孩子在不經(jīng)意中提出的那些與性有關的問題。比如當孩子突然問你“我是怎么來的”時，回答好孩子的這個問題就是早期性教育的第一步。

在孩子出生后，我們要按照性別來養(yǎng)育孩子，男孩當成男孩、女孩當成女孩來教育。性別的分化具有確定的社會學意義。有的家長喜歡男孩子，生了女孩子以后把她當成男孩子來撫養(yǎng)；有的家長喜歡女孩子，生了男孩子卻把他當成女孩子來撫養(yǎng)，這都是不正確的性教育。對孩子的行為教育，其內(nèi)容都包含著特定性別差異的性教育。這種潛移默化的作用可以使孩子逐漸熟悉自己的性別角色。如果不注意正面合理的教育和養(yǎng)育，將來有可能導致性別同一性發(fā)生障礙。

在幼兒園，孩子們無意中看見與自己不同的性器官時，會好奇地問父母親：“為什么我有小，而隔壁的女孩子沒有？”面對這樣的問題，父母親的正確做法是不要回避，更不要說謊話去欺騙孩子，回答可以簡略，但必須真實自然，盡可能教給孩子身體各部位的正確名稱。另外，不要把男孩女孩天真純潔的友情硬往“性”上拉，鼓勵孩子之間正常的異往。不要怕孩子見到同性或異性的，父母雖不必故意在孩子面前赤身，但洗澡時孩子見到了也不必大驚小怪的。孩子對的自然態(tài)度、對異性接觸的自然態(tài)度，都有益于形成一個健康的性心理。

Andrew J Greene

華盛頓州立大學教育學碩士，現(xiàn)在上海某國際幼兒園任教。

孩子對性的探索最初是從自己的身體開始的。一兩歲的孩子玩弄自己的隱私部位是很常見的，家長不必過分緊張，以為自己的孩子性早熟之類。這不過是孩子探索世界和自身的一個過程和部分。

隨著孩子慢慢長大，四五歲左右，往往開始注意到自己與異性身體上的區(qū)別。意識到男孩子有“”，女孩子有“”。這個時候，對孩子的性的教育和啟蒙是不可避免的，因為孩子常常會詢問和談起相關的一些問題。

我反對對性的問題諱莫如深，但我也不主張大人主動對孩子進行所謂“性啟蒙教育”。因為孩子在3〜7歲時，對詳細的科學解釋沒有耐心和能力去傾聽和理解，往往得到一個可以自圓其說的答案就滿足了，大人沒有必要給孩子這么早就上“性”課。對孩子的性教育，應該是在孩子表現(xiàn)出興趣和特別的關注時，根據(jù)具體情況適度進行。

孩子往往問出一些大人一時難以解答的話來，對于這樣的問題，我建議可以這樣處理：

問題：我從哪里來的？

回答：從媽媽肚子里面出來的。

問題：、小是怎么回事？

回答：奶牛有，羊媽媽也有，小寶寶從吸奶吃。小是男孩子撒尿尿用的。

問題：為什么男女生要分開上廁所？

回答：因為每個人都需要隱私，男孩子不要女孩子看自己的，女孩子也不要男孩子看自己。

回答這一類問題需要注意的是避免大驚小怪，誠實卻回避“實質(zhì)”。

如果你的孩子回家來，告訴你她愛上某個男孩了，不必大驚失色。愛的情感是人類最正常美好的情感，你可以跟她談談她的感覺，建議你既不鼓勵，也不打擊，事情慢慢就會過去。在學校，我嚴禁孩子們以此取笑他人。小小年紀其實是最為敏感的時候，環(huán)境的壓力可能真的讓男孩子以為一定要找個女朋友才“威風”；而當事的女孩子的自尊和情感卻可能受到傷害。

PART3：海外現(xiàn)狀面面觀

瑞典

瑞典是世界上第一個成立全國性教育組織的國家，從幼兒園開始直到高中有一套系統(tǒng)完整的教育內(nèi)容和體系。

荷蘭

荷蘭兒童從6歲進小學就開始接受性教育。他們不僅學習有關性的各種知識，甚至還自己做研究寫報告。對他們而言，學習性就像其他學科一樣，沒有什么特別。他們甚至會在餐桌上與父母討論這方面的話題。

英國

英國的性教育屬于“國家必修科學課程”，分為四大階段，其中第一階段為5〜7歲時初步了解人體外部各種器官的名稱，知道人類可以孕育下一代，并會區(qū)分他們身體上的異同等。

泰國

泰國目前把性教育提前到在幼兒園推行，培訓教師以坦誠和科學的態(tài)度向孩子施行性教育，防止孩子過早發(fā)生，減少青少年懷孕以及艾滋病毒擴散等現(xiàn)象。

芬蘭

20世紀70年代芬蘭將性教育納入中小學教學大綱，連幼兒也有正面性教育圖書。在世界人口與發(fā)展會議上，芬蘭性教育作為成功的經(jīng)驗受到推崇。

芬蘭有一本叫《我的身體》的書，當書中的小女孩拉西問爸爸她是怎么來的時，她爸爸是這么回答的：“夏天在郊外你不是看到兩只蝴蝶趴在一起嗎？動物這樣做是為了生小寶寶，可是爸爸媽媽是因為相愛才生寶寶的。有一天，媽媽躺在床上說，我們制造一個小寶寶吧。于是爸爸的鉆到媽媽的卵細胞中，這就是你！那時你只有針尖那么大。你在媽媽肚子里一天天長大，后來鉆了出來，我們就有了一個寶寶。”

篇10

開放式語文學習遵循興趣性、創(chuàng)造性、活動性、綜合性等原則，其方式如下：

一、共同學習

傳統(tǒng)的學習活動以老師為中心，即使是學生的學習也多是獨立地學習，這是封閉的表現(xiàn)。共同學習是個體在學習上的開放，保持個體之間信息交流，由主體的單數(shù)變?yōu)閺蛿?shù)。在教學活動中，既自主又合作，既主動又互動，使小學語文課堂教學進入一個新的境界。其表現(xiàn)形式為：

1.讀書匯報式。語文課，要遵循“以讀為本”的原則，課堂上要適時激發(fā)讀書興趣，組織讀書活動，指導讀書方法，檢測讀書效果，讓學生交流讀書心得，品嘗讀書喜悅。教師可布置課前預習作業(yè)，一是搜集有關的知識。可向別人請教，可到圖書館查閱有關資料，甚至可到互聯(lián)網(wǎng)上查閱有關資料；二是充分預習課文，看能否講述本課中的故事。課堂上，交流討論，豐富學生的知識，為學生理解課文內(nèi)容作鋪墊。講述課文故事匯報自學課文情況，形象地展現(xiàn)人物特征。這樣的匯報課，省去了老師多少繁瑣的分析，學生學得主動、學得有效，不僅可以獲得豐富的知識，而且可以開闊視野，學會獲取知識的方法。

2.小組討論式。在課堂教學過程中，教師把教學目標轉化為學生的學習目標，設計問題情境，指導學習方法，確保足夠的學習時間和空間，組織指導學生通過個體自主學習、合作學習、動眼、動口、動手，用耳、用腦，進行學習、感悟、交際、運用。其基本程序為：導向目標——指導方法——自主學習——小組討論——全班交流。通過師生合作，在交流討論的交際活動中，在老師的指導點撥下，扎扎實實地進行學習。

二、學科滲透

教師勞動形式的個體性質(zhì)形成了一種根深蒂固的職業(yè)取向，只了解和教授本門學科的知識內(nèi)容，就會形成學生學習上的學科封閉。如何從德育角度，在開放的教育觀念下進行學科滲透？新課標指出：“在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品質(zhì)教育和科學思考方法啟蒙教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。”語文課本內(nèi)容豐富，文質(zhì)兼美。在教學過程中，科學小實驗不妨讓學生做一做，童話故事不妨讓學生演一演，詩歌不妨讓學生唱一唱，課文的有些文字還可以讓學生用圖畫畫一畫，這樣學生不僅興趣盎然，而且有利于激活思維，誘導想像，培養(yǎng)愛美情趣。