幼兒道德啟蒙教育策略分析

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摘要：隨著社會的發(fā)展，幼兒教育的重要性越加突出，幼兒教育是教育的基礎工程，為他們將來接受高等教育奠定良好的基礎。其中，道德教育屬于幼兒教育的重要內容，幼兒教師應做好幼兒道德啟蒙教育，培養(yǎng)幼兒良好的道德行為和品質，這是他們學習做人的奠基期，也是幼兒全面發(fā)展的必要之舉。本文針對幼兒的道德啟蒙教育策略展開了以下分析。

關鍵詞：道德啟蒙；幼兒教育；家庭德育；感官教育；社區(qū)教育

一、關注生活細節(jié)，滲透道德教育

幼兒教育在日常教育的過程中，應結合幼兒的年齡性格特征，從生活細節(jié)出發(fā)，將道德教育與生活實際相結合，關注幼兒日常生活中接觸的人和事，將道德教育滲透在幼兒生活的方方面面。首先，應從幼兒的衣食住行入手，培養(yǎng)他們良好的行為舉止習慣，讓幼兒意識到愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體的重要性，在日常生活和學習中要做到勇敢、誠實、不畏艱難，在與人交往的過程中要講禮貌、懂文明、守紀律，培養(yǎng)他們良好的品德意識和行為品質[1]，讓他們以樂觀、活潑的心態(tài)面對每一天，為他們良好道德品質的形成奠定良好的基礎。因此，從生活細節(jié)中挖掘道德啟蒙教育元素，對于學生良好行為意識習慣的養(yǎng)成具有重要作用。比如，教師在指導幼兒穿衣服的過程中，鼓勵他們互相幫忙系扣子等，培養(yǎng)他們互相幫助的意識；在游戲活動中，組織合作類的游戲，培養(yǎng)他們主動分享、合作的意識，并習慣使用禮貌用語等等。教師應積極表揚幼兒的日常行為，抓住他們的心理特點，對其進行贊美教育。另外，對于一些經常搶他人東西和打架的行為，教師應溫和地進行引導，讓他們明確什么事情應該做、什么事情不應該做，明辯是非、懂得相互謙讓，這樣能夠在潛移默化中凈化孩子的心靈。在日常典型的小事中，采用情境教學法，讓幼兒親身經歷、耳濡目染，這樣便于他們理解和掌握所謂的道德行為。因此，生活細節(jié)是孩子道德行為習慣的流露，教師應關注他們的日常生活習慣，能夠起到事半功倍的教學效果。

二、改善家庭德育環(huán)境，促進幼兒道德品質發(fā)展

家庭環(huán)境對于孩子來說是極其重要的，是他們成長的搖籃。家庭作為孩子一出生就接觸的第一環(huán)境，為孩子人格的形成打下了深深的烙印，也對幼兒的長期發(fā)展具有深遠影響。正所謂孩子的行為表現(xiàn)是家長行為意識的一面鏡子，著名文學家老舍先生也曾提到母親是他性格養(yǎng)成的最重要的老師，是對其進行生命教育的啟蒙者。因此，幼兒教師在對孩子進行道德啟蒙教育的過程中，應加強與家長之間的聯(lián)系，相互合作，共同致力于幼兒道德品質的養(yǎng)成，鼓勵家長在日常生活中注意自己的言行。首先，家長應起到榜樣作用，在與人交往的過程中要相互尊重，注重鄰里之間和諧關系的養(yǎng)成，主動關心他們，為孩子營造溫暖的家庭氛圍；其次，對于孩子的行為，家長應作出正確、客觀的評價，明確真善美和假惡丑；最后，家長最好能夠帶孩子定期旅游，讓他們見識歷史深厚的名勝古跡，領略世間的奇妙景觀，使其感受風景的優(yōu)美和祖國的浩大，激發(fā)幼兒的愛國主義情感[2]。因此，家庭環(huán)境是幼兒道德品質形成的第一課堂，也是孩子全面發(fā)展的關鍵因素，家庭教育是學校教育不可替代的重要部分。

三、融合感官教育，促進道德習慣養(yǎng)成

感官教育的出發(fā)點在于激發(fā)學生的內在情感，通過觀看動畫片、閱讀繪本、講故事等活動，調動幼兒的多重感官，將道德教育滲透在幼兒感官的多個方面。在幼兒聆聽故事、觀看動畫片、閱讀繪本的過程中，建立他們內在的道德界限，懂得分辨道德的標準，從而學會處理人際關系，形成完善的人格。具體來說，幼兒教師可以為幼兒講述情節(jié)沖突并引人深思的幼兒故事，通過故事中對人物的描寫，促使幼兒進行模仿和學習。介紹小伙伴之間相互幫助的故事，滲透合作意識教育，讓幼兒在生活和學習中懂得樂于助人。讓幼兒在聽、讀、寫的過程中樹立正確的道德意識，做出恰當?shù)男袨椋M而養(yǎng)成良好的行為習慣。同時，幼兒教師和家庭都應積極為孩子搜集相關資料，因材施教，針對幼兒的感官特點進行引導，讓他們明確正確的道德標準。因此，感官教育作為道德啟蒙教育的輔助手段，是最直觀的教育，也是最為感性的教育，符合幼兒的行為特點，能夠起到極佳的道德教育效果。

四、突出社區(qū)教育，做好德育教育銜接

社區(qū)環(huán)境也是幼兒成長過程中的重要一環(huán)，做好社區(qū)教育對于幼兒社會化的形成具有積極作用。幼兒園在家園共育的基礎上，還應突出社區(qū)教育的重要性，這樣才能真正做到道德啟蒙教育的全面滲透。幼兒教師可以定期召開家長會，組織家長一起商討家園聯(lián)系的具體策略，充分運用社區(qū)資源，從社區(qū)層面逐步培養(yǎng)幼兒的社會化。譬如，幼兒園可以帶領孩子們?yōu)樯鐓^(qū)的老人們表演節(jié)目，對他們進行尊老、敬老教育，家長在這一過程中應積極配合，教師也應為孩子樹立榜樣，以此逐步培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)，促進他們人格的完善。

總之，幼兒教育作為素質教育的基礎性工程，道德啟蒙教育不可或缺。通過關注生活細節(jié)，滲透道德教育；創(chuàng)設家庭環(huán)境，促進幼兒發(fā)展；融合感官教育，培養(yǎng)道德習慣；突出社區(qū)教育，做好教育銜接，才能培養(yǎng)新時代全面發(fā)展的人才。因此，道德啟蒙教育需要在幼兒教師的帶領下，發(fā)揮家長和社區(qū)的作用，全方面滲透道德教育，共同為幼兒道德品質的形成保駕護航。

參考文獻：

[1]孟秀云,薛桂榮.道德啟蒙教育——幼兒期常抓不懈的主題[J].科教文匯(下旬刊),2019(7):26-27.

[2]段德富.道德啟蒙教育初探[J].山西廣播電視大學學報,2018(4):35-36.

作者:劉欣 單位:大連明星幼兒園