林學院范文10篇

商業賄賂整改措施

浙江林學院治理商業賄賂自查承諾書

根據浙江省教育廳關于全省教育系統開展商業賄賂工作的部署和要求,為有效預防和懲治商業賄賂行為,扎實推進學校的黨風廉政建設,經學校治理商業賄賂專項工作領導小組研究決定,要求本校列入治理商業賄賂重點自查自糾的部門,崗位,人員簽定本承諾書.

一,重點自查自糾的部門,崗位及人員為:從事我校教材,圖書,報刊,教學儀器設備,醫藥,家具,學生服裝及生活學習用品,食堂主副食品,超市物品,網絡設備等大宗物資購銷管理,工程建設及修繕管理,招投標管理,房屋出租管理,大宗印刷品承辦,資金結付等.公務員之家版權所有

二,本人在從事學校上述商業性活動過程中,沒有收受經營者給予的財物或其他利益(如⑴以"回扣","勞務費""咨詢費""手續費""服務費","辛苦費",有價證券等名義給予的財物;⑵或提供經濟擔保,旅游觀光,親屬就業,房地產,商業性娛樂活動等形式的其他利益).

三,在今后履行崗位職責過程中,嚴格遵紀守法,自覺抵制商業賄賂及其他違紀違法行為,堅持干凈干事,清正廉潔.

二戰以后，特別是五六十年代，隨著環境問題的突現，促使林業經濟學科在研究林業生產和貿易經濟的同時，發達國家開始把注意力逐步轉向森林生態系統與環境協調發展的研究，如美國的《森林資源經濟學》(G•魯賓遜•格雷弋里著；許伍權等譯。《森林資源經濟學》中國林業出版社，1985年版)。日本的《現代林業經濟論》(鈴木尚夫編著；陳陸圻等譯《現代林業經濟論》中國林業出版社，1989年版)，并且一直延續到今天。

中國林業經濟管理學科起步相對較晚。20世紀40年代，朱江戶和王長富等老一輩林學家將國外林業經濟思想帶入國內，并在農林院校開設林業經濟及林政學等課程，使得林業經濟管理學科開始了中國發展之路。新中國成立后，我國林業得到了快速發展，對林業經濟研究及林業經濟管理人才的需求有所增長，推動了學科發展。早在1955年，蘇聯林業經濟專家（謝•瓦•馬雷歇夫）在我國東北林學院（現為東北林業大學）開辦了林業經濟研究生班和教師進修班，為我國培養出第一批本學科的教師，形成了本學科的骨干隊伍或創業者。由于教學改革的需要，當時我國成立的北京林學院（現為北京林業大學）、東北林學院和南京林學院（現為南京林業大學）都選拔了少量年輕教師到農業經濟學科方向進行學習，而后又都集中到東北林學院培訓學習（張建國，2004）。1957年，張建國先生試編了第一本林業經濟學教材。20世紀60年代，北京林學院和東北林學院相繼招收了林業經濟本科生。林業經濟管理學科以林業生產關系和林業計劃經濟管理作為核心，以林業生產組織作為主體內容，并受到計劃經濟和木材利用思想的影響。

改革開放以來，社會經濟變革及林業發展催生了新一輪林業經濟研究高潮，林業經濟管理學科也得到較大發展。北京林學院、東北林學院、南京林學院和福建林學院（現為福建農林大學）相繼在本科生培養的基礎上，招收了碩士研究生（張建國，2004）。1979年創辦《林業經濟》期刊，1980年中國林業經濟學會成立；1981年，中國林業經濟學會與福建林學院聯合主辦《林業經濟問題》期刊。進入20世紀80年代中后期，張建國先生主編出版《中國林業經濟問題》（1985），廖士義先生主編出版《林業經濟學導論》（1987），東北林業大學主編出版《林業經濟學》（1987）。在整個20世紀90年代，林業經濟管理學科得到進一步發展，出版了一批教材和論著等理論成果。就教材而言，包括謝家祜先生主編的《林業經濟管理學》（1995），張建國先生主編的《中國林業經濟學》（1996），邱俊齊主編的《林業經濟學》（1998）等。在諸多論著中，具有較大影響力的包括張建國先生出版的《現代林業論》（1995），雍文濤先生出版的《林業分工論》（1992）等。20世紀90年代中期，通過教學改革，撤銷了林業經濟專業而設農林經濟管理專業。在研究生培養上，按新的學科劃分體制，新建了管理類“林業經濟管理”則作為“農林經濟管理”的二級學科（張建國，2004）。進入21世紀以來，學科領域中的研究成果得以進一步豐富。其中，高嵐教授于2005年出版了《林業經濟管理學》，祝列克先生于2006年出版了《林業經濟論》。上述學科成果繼承了以往林業經濟學精華，結合了我國林業經濟改革與發展的新形勢和新問題，對林業經濟學的理論基礎，體系結構等進行了創造性研究和探索，也推動了學科發展。目前，北京林業大學、東北林業大學、南京林業大學、福建農林大學等學校都設立了林業經濟管理學科，部分學校還獲準設立了農林經濟管理博士一級學科點，每年獲取林業經濟管理學士、碩士和博士學位的畢業生數百人（謝屹等，2007）。值得一提的是，北京林業大學林業經濟管理學科于2007被列為國家重點（培育）學科。隨著新世紀中國社會經濟及林業快速改革與發展，特別是現代林業建設的開啟，如何結合相關科學發展，特別是經濟學理論與方法的發展，構建和發展新的林業經濟學理論體系，指導中國現代林業發展已成為林業經濟學科發展的當務之急。

本文作者：高祥工作單位：汪清林業局

高校圖書館信息檢索課程教師隊伍建設存在的問題

1.高校圖書館信息檢索課程教師缺乏專業知識背景。高校圖書館館員一直在信息檢索課程中擔任主要角色，但是很多高校圖書館館員在負責信息檢索課程中沒有相關的專業背景，無法很好地把專業信息素養滲透在信息檢索課程中。比如榆林學院圖書館現在的3名信息檢索教師的專業背景分別為化學教育、化學工程以及教育學，在信息檢索課程中無法達到專業教育和信息檢索教育相結合的狀態。這就導致圖書館的信息檢索教師只能參與到一些公選課中去，在專業的信息檢索課程中無法深入到具體的專業知識領域內，使得整個教學過程缺乏活力，達不到預期教學效果。2.高校圖書館信息檢索課程缺乏一支專業的教師隊伍。除了高校圖書館信息檢索教師缺乏專業知識背景外，高校圖書館還缺乏一支真正意義上的教學隊伍。以榆林學院為例，截至2020年1月1日，榆林學院圖書館正式館員22人，只有3人參與信息檢索課程的教學活動，是一支沒有參加過專業的培訓而組成的信息檢索教師隊伍。一支強大的教師隊伍是一門課程強有力的保障，只有教師隊伍素質上去了，課程才能有保證。由于地方高校圖書館自身的各種原因，對信息檢索課程并沒有十分重視，也沒有形成專業的體系來培養相關的館員成為專業的教師。除了圖書層面，館員自身對信息檢索的認可度也不是很高，在信息檢索課程教師隊伍建設中達不到共識。3.高校圖書館信息檢索課程教師缺乏核心競爭力。高校教師核心競爭力包括核心價值觀、知識儲備力、業務能力、學術創新力和精神影響力,具有價值性、創新性、異質性、延展性和動態性等特征。[1]與信息檢索專業教師相比，圖書館信息檢索教師缺乏一定的信息檢索專業能力；與高校專業教師相比，圖書館信息檢索教師缺乏相關專業能力。在此基礎上，高校圖書館信息檢索教師無論是在信息檢索專業或是高校設置的專業教學中都存在一定的弱勢，在信息檢索課程教學中缺乏足夠的核心競爭力。圖書館信息檢索教師的核心競爭力就是對信息資源的掌握以及在教學過程中對相關專業知識的滲透結合，只有這樣才可以在信息檢索教學中立于不敗之地，也是教師自身提高核心競爭力的辦法。4.高校圖書館信息檢索教師外出培訓機會少。高校圖書館的教師不僅要承擔圖書日常工作，還要進行課程教學，由于圖書館每個館的實際情況不同，對信息檢索教師的重視程度不同，導致很多高校教師培訓機會少。比如榆林學院圖書館承擔信息檢索課程的3位教師在近五年的時間內外出培訓次數不足5次。這樣導致課程的內容更新慢，教師的培訓內容也大都停留在理論教學以及自我學習中，缺乏對一線教學以及一線教師的真正研究和了解。教學內容陳舊，知識體系更新進程緩慢就會影響教學質量。圖書館在教師日常培訓和外出培訓的問題上重視程度也不夠，由于其并非圖書館的主要業務、地方高校圖書館缺乏培訓經費等，這些原因導致圖書館信息檢索教師大部分時間靠自身的學習和業余時間的自我培訓來完成專業知識和教學內容的更新。

高校圖書館信息檢索教師隊伍現存問題的原因分析

1.激勵制度不健全。完善的措施和方式是激勵機制運作中很重要的部分。激勵理念的貫徹、激勵制度的實行都離不開激勵方法與手段的運用。[2]以榆林學院圖書館為例，信息檢索教師激勵制度不健全、不完善導致存在很多問題。教師在授課后得到的報酬目前只有很少的課時費，沒有其他激勵方式。在現有的薪酬體制中，圖書館信息檢索教師沒有其他獎勵和激勵，也沒有形成榆林學院圖書館完善信息檢索教師的激勵制度。在考核層面，高校給予圖書館的經費相對受限制，圖書館也沒有在財力和物力中給出相應的激勵措施。不管是在物質上還是精神上，高校圖書館并沒有滿足信息檢索教師隊伍的需求，這樣就影響了教師日常授課的積極性。2.課程對于圖書館館員晉升作用小。圖書館信息檢索教師作為圖書館的館員，其授課行為對于其自身的職稱和職務晉升并沒有明顯的幫助。在實際操作中，主要是通過一系列評聘、考核、監督等機制來實施的。出色的管理工作能夠有效提高教師的水平和能力，能夠嚴格約束教師的言語和行為，能夠大大增強教師的歸屬感和獲得感，促進高校師資隊伍更加團結、更有質量。[3]榆林學院職稱評審辦法和《陜西省圖書資料系列專業技術職務任職資格評審條件（試行）》中并沒有對圖書館館員承擔信息檢索課程有相應的規定或者是加分政策，榆林學院圖書館館內也沒有相關的晉升體制。在職稱和職務沒有明確幫助的基礎上，信息檢索課程教師隊伍大多都是個人情懷和圖書事業責任心促使他們堅持在信息檢索教師的崗位上。3.信息檢索教師業務負擔重。高校圖書館信息檢索教師在承擔著圖書館日常業務的基礎上，還要承擔信息檢索課程。以榆林學院圖書館為例，信息檢索教師學期的任務量至少是32課時，圖書館信息檢索教師每周要進行一次教學活動，這其中不包括備課、改卷等其他教學任務。在完成本職工作的基礎上，榆林學院圖書館信息檢索教師還擔任流通部、采編部、信息咨詢部等崗位工作，其中一名教師還承擔著行政工作，要同時做好教學與館內工作不僅加重了教師的業務量，還增加了精神負擔和壓力。

提高新時代高校圖書館信息檢索教師隊伍建設的對策分析

1.嚴格遴選、加強信息檢索教師的培訓。首先，不管是高校自身或者是高校圖書館在遴選教師的時候都要對其專業背景、教學能力以及跨學科能力進行嚴格把控。信息檢索教師不僅要在圖書館專業領域有一定的背景，而且要在專業學科領域有足夠的能力。地方高校圖書館在選擇信息檢索教師時應著重考慮其專業背景，如果是有圖書館信息情報檢索相關專業背景的人才應著力培養，發揮其專業特長。但是現階段高校圖書館專業人才相對少，在這樣的背景下，就要對沒有專業背景的人才再次遴選，比如文科專業背景的教師，讓他們在自己的專業領域里面發揮自身特長。其次，要加強信息檢索教師的培訓，如果是具有圖書館學科背景的教師就對其所感興趣或有教學任務的專業學科進行培訓，這樣可以讓信息檢索教師在教授的過程中既不局限于信息檢索，又能對其所教專業的文獻信息有一定掌握。如果是具備了所教專業的專業能力但是不具備信息檢索專業背景的教師，可以發揮其特長，讓教師在與專業相對應的學院進行教學，之后再進行信息檢索能力的培訓。現在很多圖書館每年都會舉辦文獻檢索培訓課程，可以讓這些沒有信息檢索專業背景的教師去參加培訓。這樣就可以達到專業和信息檢索技術的結合，在教學過程中提高教學質量，提高教師的教學能力。2.加強信息檢索教師與其他專業教師的協作。信息檢索課程一方面的目的是讓大學生具有簡單的檢索能力，了解檢索知識，并能夠在生活學習工作中正確運用檢索知識達到檢索目的，另一方面更直接更重要的目的也是為高校畢業生在寫作畢業論文時更好地檢索文獻，高質量地完成畢業論文。信息檢索教師在授課前應該深入到院系專業的教師隊伍中，掌握他們的科研項目信息，因為大多本科生畢業論文都來源于指導教師的科研項目，信息檢索教師在授課前應加強與專業教師的協作，提前了解課題，讓學生在寫論文前能夠有目的性地去檢索文獻信息。榆林學院圖書館信息檢索課程教師承擔能源工程學院、化學工程學院近500名大四畢業生的信息檢索課程，基本課程設置在大四上學期，畢業論文開題前基本授課結束，之所以進行這樣的課程安排，是為了讓學生在還沒有進行畢業論文研究的情況下能夠了解信息檢索的相關知識以及對畢業論文的研究方向和研究方法有最基本的認識。在這樣的背景下，教師在16個課時內，不僅要講授信息檢索的基本常識，也要重點解決畢業生畢業論文題目檢索的相關知識，不管在時間還是授課質量上對教師來說都很有壓力，所以，教師在授課前除了做好備課，也要深入到院系教師中，了解他們在研項目和在做課題的具體內容以及研究進展。這樣不僅可以幫助信息檢索教師了解信息檢索的專業方向，還可以更直接地幫助本科生在寫作畢業論文的過程中進行專業的文獻檢索。3.運用跨學科研究來提升高校圖書館信息檢索課程的教學作用。信息檢索課程需要學科交叉，信息檢索與其他學科都有自身的研究內容、研究方法，如何把各個學科與信息檢索的內容聯系起來，并進行跨學科研究是信息檢索課程教師所具備的能力。由于信息檢索課程不僅涉及提升圖書館情報的檢索能力，還要掌握其他學科的專業知識，這就要求教師要學會利用跨學科來研究信息檢索課程，多層次、分門類地對課程進行研究。信息檢索教師在進行跨學科研究時，不僅要對各種教學軟件、教學輔助工具的應用熟練掌握，還要分析交叉學科研究的優點和缺點，這樣不僅可以讓教師熟練掌握信息技術，提升搜集、整理、建構知識的能力，還能在具體的專業學科中掌握專業知識。跨學科研究能力不能單純地通過理論知識來獲取，還要結合學科教師的具體研究領域以及社會實踐來研究。學校圖書館應該培養自己的信息檢索跨學科教師隊伍，培養團隊精神，鼓勵高校圖書館信息檢索教師發揮多學科知識儲備，在實際工作中建立多學科教師隊伍，從而發揮不同專業的教師共同完成團隊任務的優勢。

1藥學類專業校企合作實踐教學體系的構建

1．1構建“認知-見習-實習”三大實踐模塊的校外多層次實踐教學體系。學生實踐學習活動要充分發揮其教育功能，達到知識與實踐的統一，貫徹校內和校外相結合的實踐教學理念，使實踐教學環節貫穿于整個本科教學培養過程中，所以實踐教學形式的多樣化建設十分重要。目前我院采用以下實踐教學形式。1．1．1學前認知模塊。學院結合企業工作實際情況定期安排學生到企業見習輪轉2周，讓學生充分認識了解企業及具體工作崗位，包括企業經營模式、部門日常管理、藥品生產工藝流程、藥品研發及項目管理、制藥機械設備及工作原理，并學習企業文化，體驗企業生活。1．1．2崗位見習模塊。學院根據企業崗位需求，在教學實訓基地進行崗位見習，在企業實踐教師指導下實現輪崗實際操作培訓，熟悉企業一線崗位的實際操作規程與要求，提升職業崗位技能，做到與工作崗位“零距離”對接。1．1．3畢業實習模塊。包括崗位實習和專題實習兩項目內容，畢業實習生以“準員工”身份進行頂崗實際工作，熟悉企業環境，感受企業文化，完成畢業論文，為將來的就業打下堅實基礎。見表1。1．2完善實踐教學團隊的建設與構成。實踐教學團隊負責領導項目實施工作，由南京中醫藥大學翰林學院主要負責人擔任實習基地委員會主任，上海新生源醫藥集團有限公司泰州分公司負責人擔任副主任，并共同組建教學督導小組，由學校教師和企業技術人員共同參與基地項目課程建設部門。實踐基地下設產品研發部、生產管理部、質量技術部、企業運營管理部、人力資源部等研發、生產、管理機構。見圖1。1．2．1南京中醫藥大學翰林學院帶教師資。選聘南京中醫藥大學翰林學院優秀中青年教師擔任本科生實踐教學的帶教工作，校內導師要求具備扎實的理論基礎和豐富的實踐教學經驗，對學員的培養側重理論知識、基本技能以及專業思想，主要負責學生的專業必修課程和選修課程的教學，并指導學生閱讀相關專業文獻，帶領學生了解、掌握本學科課程與發展動態，吸收其參與課題研究，從中開闊其學術視野。1．2．2醫藥集團帶教師資。醫藥公司根據業務發展方向和需要進行實踐教學帶教師資隊伍培養，建立以專業技術人員、主管、經理作為主要帶教工作責任人的三個層次的實踐教學培養制度，以適應不同學習階段學生的實踐需求。企業教師應具備豐富的企業實踐工作經驗，通曉企業生產運營各個環節，能夠培養學生實踐能力和知識應用能力，并讓學員真正了解生產實踐，培養學員在生產實踐中認識問題、分析問題、解決問題的能力。企業教師應能夠指導學員進行論文選題、撰寫開題報告、項目的實施及論文的撰寫等工作。企業師資團隊組成人員可聘為翰林學院相應的兼職學銜。實踐教學基地將根據學生的綜合培養情況，每學年組織考評工作，對于優秀的指導教師給與獎勵。1．3作好實踐教學條件的保障醫藥集團與南京中。醫藥大學翰林學院合作，整合雙方優質實踐環境和教學資源，共同建設醫藥產業化實踐教學基地，以實現學校應用型人才培養的三大目標:①培養滿足醫藥行業就業市場需求的人才;②增強學生的動手能力與崗位適應能力;③滿足南京中醫藥大學翰林學院教育、社會培訓和產學研結合教育模式運作的要求。1．3．1企業實踐教學環境。醫藥產業化實踐教學校外基地由醫藥集團公司根據不同階段實踐教學目標和安排提供學生實踐教學場地及設備，并安排帶教老師對學生進行分組指導;醫藥產業化實踐教學校內基地由南京中醫藥大學翰林學院提供教學、實驗場地及研發場所，教學、指導任務由學院及新生源公司帶教人員協同完成。1．3．2實踐教學課程建設。由公司技術專家和學校藥學專業教師共同開發以真實工作項目為載體，按照工作過程組織教學的實踐教學體系，將企業項目開發的成功案例經過合理轉化形成實踐教學培訓課程，與學校教師合作在校內外實踐基地開展教學指導，實現企業與學校良性互動的長效合作機制。1．3．3校內實訓基地建設。醫藥集團公司將其產品研發、技術創新項目適當引入南京中醫藥大學翰林學院，使教學與企業產品開發、技術創新項目相結合，公司派出專家、學校安排教師來共同指導學生實訓，形成一個共建共享，科學分配與管理、為教學提供質量保障體系的校內生產型實訓基地。通過校內、校外這一配套系列的專業實訓基地建設，既能滿足學校的教學需要，同時又密切了校企合作關系，為全面培養各專業學生的實踐能力提供質量保證，并對學生就業起到重要作用［4］。1．4積極開發實踐教學內容和課程實踐教學內容。及課程模塊設計上以培養應用型、復合型人才培養為出發點，在強化藥學類專業人才培養基礎上，融入企業經營管理基礎知識，更貼近于企業目前用人實際需求。課程模塊內容采用可采用理論課程講座結合見習、實訓、實習等實踐教學形式進行開展，并要求學生通過考核才能完成相應學分。1．4．1企業經營管理模塊。主要內容包括:企業運營模式、產品營銷策略、企業文化介紹、商務禮儀及談判技巧、合同規范化管理、人力資源管理、國際合作項目開展等。1．4．2藥品生產技術工藝。主要內容包括:藥品生產工藝及車間布局、制藥機械及工作原理、崗位操作規范及企業GMP認證等。1．4．3藥品質量控制及檢驗。主要內容包括:藥品質量保障體系、藥品質量檢驗技術等內容。1．4．4產品研發及項目管理。主要內容包括:新藥研發項目管理、新藥研發過程及申報、技術資料撰寫規范、新藥臨床研究等內容。1．5建立合理的實踐教學考核方式。實踐教學期間，由人力資源部與具體實習部門對參加培訓和項目學習的學生進行“雙線考核”，對其在項目任務完成情況、學習能力、制度遵守情況、溝通交流能力等方面的綜合考評，客觀、公正地對每位學生作出評價并提出中肯建議。通過企業綜合考評的學生，按照實習、見習周期和工作量給予相應學分，并報學校教學管理部門備案，計入畢業總學分。綜合實習生考評結果，優秀實習生企業將留任錄用。對嚴重違紀違規或經教育仍不改正錯誤的實習生，由實習部門提交報告，人力資源部審核后，將報告學校。

2校企合作新型人才培養機制的優勢

2．1師資隊伍雙向流動，模式可推廣復制。在新的實踐教學體系下，近3年，整合師資隊伍，聘請15名具有豐富實踐經驗的園區企業專家作為特聘教授，共同開發課程制定實訓方案，組建由企業專家領銜的教學團隊，實現“校企協同育人”與行業企業接軌的培養目標。提升自有教師業務水平，累計完成15名年輕教師的“雙師型”教師培養，教師在企業、藥品檢驗所、研究所和南京中醫藥大學實驗室進行實踐知識與技能培訓，培訓內容包括新藥研發、仿制藥一致性評價及質量標準規范化技術操作等，極大地提升了青年教師的自身專業素質和教學水平。最終建立出一支業務精湛、結構合理、富有創新精神的高水平師資隊伍，為實現培養高素質藥學專業應用技術型人才的目標提供保障。2．2創新性評價體系，應用效果明顯。采用了“模塊化的校內實踐教學、全過程模擬的校內實訓課程及貫穿始終的校外實習過程”逐層遞進式的實踐教學理念，通過三階段一體式的課內實踐課程評價及多維度的校內外綜合實訓考核評價體系，打牢基本實驗操作基礎，狠抓綜合實踐技能。為激發學生學習興趣，在2014—2016年已累積評出優秀班組8個，優秀員工16名，全面提升學生的崗位勝任能力，學生整體實踐能力較其他未進行校企合作實踐教學的同學有了明顯增強，就業競爭力提高，并獲得由學院-中國醫藥城-企業聯合頒發的崗位證書，得到用人單位的一致好評。通過近3年對比，采用了校企合作的同學與未進行實踐教學的同學就業率上升了14%，用人單位對于參與校企合作同學的認可度更高。對于已經參加工作的畢業生，筆者設計了問卷調查，主要考察了學生崗位適應能力、人際交往能力、動手能力、主動學習能力等幾個方面，由用人單位的人事部門及畢業生工作部門的負責人填寫，調查結果顯示:參加過校企合作實踐教學的學生畢業后工作崗位適應能力比未參加的學生提高了23．3%，人際交往能力提高了11．5%，動手能力提高了31%，主動學習能力提高了12%。通過對畢業生的就業率及畢業后的跟蹤調查，新的校企合作創新模式應用效果明顯。

3討論

校企合作的創新模式符合我院培養實踐型、應用型人才的教學宗旨，對學生的實踐學習、未來就業都有很大的幫助。綜上所述，獨立學院藥學類專業校企合作的開展是培養藥學專業應用型人才的重要手段，我院具有位于中國醫藥城的地域優勢，可將校內外實踐教學資源有機結合，符合社會發展需求，校內通過不斷完善實訓中心管理、中心設備等，提高崗位之間的銜接，提高畢業生質量。校外通過多層次的“認知-見習-實習”模塊訓練，提升了學生的綜合素質、提高了學生擇業就業的核心競爭力，最終實現培養高素質藥學專業應用技術型人才的目標［5］。

【論文關鍵詞】道德模范榜樣作用感恩社會

【論文摘要】首屆全國道德模范劉某，以“背起媽媽上大學”的實際行動感動了全社會，成為全國“孝子”的典范。詳細介紹劉某的發現、劉某事跡宣傳、引導劉某健康成長的全過程。并對“劉某現象”在繼承和弘揚孝道美德，推進精神文明建設所起到的榜樣作用進行了研究，對于有關發掘先進典型、激烈更多青年健康成長或開展相關的理論研究，具有一定的借鑒和參考價值。

為推動全國的道德文化建設。從2007年開始。中央文明辦、全國總工會、共青團中央、全國婦聯組織開展全國道德模范評選表彰活動。首批隆重表彰了53位全國道德模范，其中就有浙江林學院藝術設計學院的2005級學生劉某。

黨的十七大明確指出，要充分發揮道德模范榜樣作用，推動公民道德建設深入發展。促進社會主義核心價值體系建設。截止目前．中央文明辦已經先后開展了兩屆全國道德模范評選活動，總書記親切會見道德模范并發表重要講話，產生了廣泛的社會影響。這些模范的樹立。對于表彰先進、樹立榜樣，促進公民道德建設也起到了積極的作用。

劉某。作為首屆全國道德模范的重要代表。其“背起媽媽上大學”的故事曾經一度家喻戶曉．成為全國孝子的楷模和代言人。先后多次接受國家領導人的接見，在社會上產生了廣泛的影響。劉某事跡的宣傳過程。其實就是道德模范作用發揮的過程，總結研究劉某現象，對于更好地發掘大學生典型、樹立更多的榜樣具有積極的作用。

1劉某事跡的發現過程以及真實情況

論文關鍵詞:生態立省高等林業教育發展對策

論文摘要:“生態立省”是遼寧省委、省政府貫徹落實(中共中央國務院關于加快林業發展的決定》而作出的重要戰略決策，這一戰略決策對遼寧高等林業專業人才提出了新的要求，培養高素質的林業專業人才成為當務之急。目前，遼寧高等林業教育發展存在著生源市場進一步縮小、人才市場不穩定、辦學市場空缺等問題，為實現培養高素質林業專業人才的目標，必須調整林業教育的重心，把培養學生具有創新能力與實踐能力放在核心位置，全面提高教師素質，積極探索與發展網絡教學等。

一、“生態立省”戰略背景下遼寧高等林業教育發展的必要性與緊迫性

2003年，遼寧省委、省政府在《關于貫徹<中共中央國務院關于加快林業發展的決定>的實施意見》中提出:“堅持生態立省，把林業放在我省生態建設的首位，充分發揮林業在可持續發展戰略中的重要作用，在振興遼寧老工業基地，提前實現我省全面建設小康社會目標的進程中，走生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路。”這一舉措充分表明了遼寧省黨政各級領導已清醒地意識到一個地域、社會(含經濟基礎與上層建筑)的可持續發展離不開不斷完善的生態環境的有力保障，認識到森林在生態環境建設中的主體地位，將林業推向了“生態立省”的前沿。

遼寧省確定“生態立省”的發展戰略絕非一時應急之策，而是確保遼寧社會、經濟穩健發展及民生質量漸進趨高的永恒性目標。這一決策顯然對遼寧林業的發展提出了從高從嚴要求，這是由森林在生態環境中的地位所決定的。林業要可持續跨越式發展必然把林業高級科技人才隊伍的相應發展與壯大推至前沿。如果說科技是第一生產力，那么教育則應成為第一潛在生產力，因為一切科學技術必須通過學習才能掌握和運用。“百年大計，教育為本”，加強林業教育，尤其是高等林業教育，是現階段遼寧省“生態立省”戰略能夠得以順利實施的根本要求。

就教育本身而言，無論是基礎理論教育還是專業學科教育，都具有初、中、高三個層次，而教育整體水準高低的關鍵在于高層次的教育。只有高層次知識領域的縱深拓展，才能正確引導中等、初等知識結構的改進和提高。林業教育也離不開這個基本規律。

摘要：旅游網站設計與制作作為智慧旅游專業的一門專業課，操作性和實踐性較強。課程在專業教學計劃中起著十分重要的作用。對于新興專業來說，應用性課程正處于摸索狀態。本著以學生為中心的理念，課程組注重培養方案的修訂，通過學習探索，總結經驗，教學效果得到了一定的提高。特別推薦一種靈活實用的Rubric評價，學生反應良好。

關鍵詞：Rubric；評價；以學生為中心；教學改革；智慧旅游

1引言

智慧旅游，是利用云計算、物聯網等新技術，通過互聯網/移動互聯網，借助便攜的終端上網設備，主動感知旅游資源、旅游經濟、旅游活動、旅游者等方面的信息，及時，讓人們能夠及時了解這些信息，及時安排和調整工作與旅游計劃，從而達到對各類旅游信息的智能感知、方便利用的效果。智慧旅游的建設與發展最終將體現在旅游管理、旅游服務和旅游營銷的三個層面[1]。作為新興專業方向，其應用性課程的建設存在一定的困難，由于專業性人才缺乏，課程教學培養計劃等都處于摸索狀態。本文以桂林理工大學旅游與風景園林學院2017級和2018級智慧旅游專業學生為研究對象，結合當下以學生為中心進行教學的理念，對旅游網站設計與制作課程進行研究，重點介紹設計使用Rubric評價的教學改革內容。

2課程及評價簡介

2.1課程大綱

摘要：本文采用文獻資料法、調查法和實驗法等方法對體育系2012級和2013級學生的體育保健學成績進行統計學分析，兩個年級使用不同的教學模式進行教學，結果顯示，使用翻轉課堂教學模式為主的學生，學習成績明顯高于傳統教學模式下的學生成績。說明翻轉式教學模式優于傳統教學模式，值得推廣。

關鍵詞：翻轉式；體育教育；理論教學；應用

“翻轉課堂”也稱顛倒課堂，是近年來國外新提出的課堂模式，利用信息技術將教與學的時間與空間全部“翻轉”，構建“以學為本、先學后教、因學施教、啟發引導、互動探究”的創新教學模式。它的核心思想就是翻轉傳統的教學模式，能夠提高教師的工作效率，實現學生自主學習、教師一對一輔導，進而實現教學質量的提高。體育教育專業學生的技能學多在室外場館進行，學習的內容以身體動作練習為主。這就促使體育專業的學生習慣以運動場為課堂、以體育器材為學習用具，能夠長時間進行身體練習。由于多年從事以身體活動為主的大區域體育訓練使學生養成活潑好動的特點。雖然他們有良好學習動機，但理論課學習往往時間較長、內容冗繁，學生在學習過程中不能進行身體活動，容易出現打瞌睡、更甚至無法控制自己的意志力進行長時間的理論課學習。在體育理論課堂中使用翻轉課堂教學模式目的就是調動學生積極性，課前制作教學視頻，學生進行自主學習，課堂上老師答疑解惑，學生分組討論，有利于活躍課堂氣氛，更適合體育教育專業學生的學習特點。

一、研究對象與方法

1、研究對象

以榆林學院體育系2012級和2013級學生為研究對象，其中，2012級55人，2013級67人。

1994年，為貫徹落實《國家八七扶貧攻堅計劃》和《XX省七七扶貧攻堅計劃》，在省委統戰部、XX州委統戰部的協調幫助下，民革與XX共簽了《關于把XX苗族自治縣作為民革XX省委扶貧定點縣的紀要》。1996年4月，為加大實施扶貧攻堅的力度，XX同志經民革省委機關推薦，中共XX省委組織部、統戰部第一批選派XX同志到扶貧攻堅第一線XX擔任政府領導。XX同志作為派干部，自擔任XX縣縣長助理、副縣長（1998年被選為副縣長）以來，牢牢把握中國共產黨領導下的多黨合作和政治協商制度，嚴格按照一個黨外民主人士的標準要求自己，始終把人民的利益放在首要位置，踏踏實實、勤勤懇懇地工作，全心全意為人民服務，在改革開放和社會主義建設中為XX作出了突出貢獻。 思想政治方面，XX同志能認真學習馬列主義、思想、鄧小平理論、同志“三個代表”重要思想和黨的民族政策，能牢牢把握中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度，堅決貫徹執行黨的路線、方針和政策，模范遵守國家的法律、法規。堅持理論和實踐相結合，解放思想，實事求是，堅持用發展的觀點和“三個有利于”的標準，正確處理經濟和社會發展中的各種問題。為提高中青年干部的理論水平，使中青年干部在工作中能以科學的理論武裝自己，XX同志作為一名黨外副縣長，曾多次被請到縣委黨校為中青年干部班講授相關理論知識。

工作方面，掛鉤幫扶XX的有來自北京中信公司、上海徐匯區、省林業廳、省人事廳、省電力局、XX州財政局等單位，與這些單位相比，民革的條件并不具優勢。但是，五年來，XX同志利用社會關系面廣、協調能力強的特點，積極發揮自己的主觀能動性，在省人大副主任、民革省委主委盧邦正同志、趙淑敏副主席、李漢柏副省長、邵琪偉副省長、黃炳生副省長的關心支持下，多渠道爭取資金200萬元。在縣委、縣政府及縣扶貧辦的幫助下，XX同志與政府職能部門實施了一系列扶貧項目，較好地完成了省民革在XX的定點扶貧任務,為邊疆民族地區的繁榮穩定作出了積極貢獻，贏得了邊疆人民的贊譽，受到了國務院的表彰，國務院以國發〔1999〕18號文件評定XX同志為全國民族團結模范先進個人。

XX苗族自治縣是一個集“民族、邊疆、山區、貧困”于一體的少數民族自治縣。長期以來，由于歷史、地理、戰爭等原因，經濟相對落后。交通落后是制約XX經濟發展的一個重要原因。為了改善XX交通條件，1996年，XX同志利用在民革機關多年分管提案工作的經驗，把等級低，路面差，貫穿XX縣灣塘、白云、和平、新華4個省級扶貧攻堅鄉，全長97公里的芷白公路改造工程形成材料并予上報，由省民革兩次向省政協七屆五次、八屆一次會議提交提案。1998年4月17日，省交通廳在省民革致交通廳黨組的專函上簽字“同意立項”。1998年10月，交通廳分三年安排扶貧資金970萬元改造經費，芷白公路改造工程正式動工，到2001年97公里全線完工。

自衛還擊戰結束后，鐵路部門關閉了白河鄉大樹塘鐵路、公路平交道口，以白河鄉大樹塘為中心的大水、桐子、團結、坡頭、勝利等5個行政村的熱區作物在收獲季節只能依靠小竹筏從河東岸運到河西岸，再由馬馱上昆河公路裝車，一旦雨季提前，南溪河漲水，竹筏不能擺渡，河東岸的幾萬畝甘蔗、西瓜、菠蘿就運不出去，損失在百萬元以上。為解決這個問題，XX同志和縣交通局、鄉黨委、鄉人大、鄉政府領導十余次深入村子到農戶家實地調查，隨后，他又奔波于XX和開遠鐵路局之間，經過8個月的艱苦協調，取得了開遠鐵路局領導的支持，終于使關閉13年的大樹塘鐵路、公路平交道口恢復開通，農民一年四季都可以從陸路道口運送物資，十分便利。

XX縣是XX省重點林業基地縣，但缺乏資源和人才的結合。為此，XX同志在縣級五套班子會上首先提出誠邀西南林學院在XX建立教學實驗實習基地的建議。在中共XX縣委、縣政府、民革西南林學院支部的支持下，XX同志和縣林業局先后11次到西南林學院商請，終于和西南林學院簽訂了正式協議。“西南林學院XX教學實驗實習基地”的建成使用，將為XX縣山區綜合開發和林業發展帶來最直接的經濟效益，并成為XX省“縣校合作”的先例。

為實施天然林保護工程，使生態環境建設同國民經濟發展、產業開發和區域經濟發展相結合，XX縣委、縣政府決定進一步加大農村沼氣能源建設。XX及時向省民革作了反映，省民革經過認真調研后，由XX多渠道籌資4萬元，在大圍山國家級自然保護區邊緣的滴水鄉村建成了45口沼氣池，減少農戶使用薪柴對天然林的依賴，促進了林業發展。

一、“園藝綜合實習”課程教學的特點

園藝專業成立之初，園林學院針對園藝專業實踐性強的特點，在保證完成課堂理論教學任務的同時，設置了“園林花卉學”“園林樹木學”“溫室操作與管理”“種苗與苗圃學”“植物設計與應用”等課程的實踐環節。此外，每年10月份，學院針對大四學生開設了“園藝綜合實習”課程，安排學生赴云南省昆明市開展為期12天的專業學習。“園藝綜合實習”課程教學目標是要培養學生綜合運用專業知識的能力。學生通過12天的專業學習將建立起一個全新地域植物種類的識別體系，并與所學的理論知識進行科屬的橫向歸納與總結。學生通過實地調研，將溫室操作與管理、切花（盆花）生產理論與技術、種苗與苗圃學等課程知識付諸于實踐當中，同時還要與當地專業人員進行咨詢與溝通，以汲取第一手專業知識。北京林業大學園林學院共設有5個本科專業，每個專業都對大四學生開設了必修的“綜合實習”課程，這也是園林學院教學體系中濃墨重彩的一筆。其中園藝專業開設的“園藝綜合實習”課程，從2004年開課至今，風雨無阻，從未停歇，十多年的教學實習經驗得到其他高校及同行的認可。

二、“園藝綜合實習”課程教學面臨的問題

云南是地處低緯度的高原，植物資源豐富、氣候條件宜人、開展實習的人工成本較低。“園藝綜合實習”課程選址昆明主要是因其在全國花卉產業中占有重要地位，在國內花卉產業界中流傳著這樣一句話：全國每10枝鮮切花就有7枝來自云南。2011年，我國花卉種植面積首次突破100萬hm2，銷售額首次突破1000億元，出口接近5億美元［2］。我國已經成為世界上最大的花卉生產國，花卉貿易正逐漸成為我國對外出口貿易新的增長點。面對著新形式、新方法、新技術、新品種的不斷涌現，云南的花卉產業結構也發生著翻天覆地的變化，從引種、育種、種苗生產到栽培、大規模擴繁再到采后處理、包裝運輸及營銷推廣，其產業體系日趨完善，為“園藝綜合實習”課程提供了必要的條件。目前“園藝綜合實習”課程經過十多年的發展，其課程組織形式及授課方式已趨于穩定。但是筆者在近幾年的教學實踐中發現，“園藝綜合實習”課程教學存在著的一定的問題。（一）植物識別種類欠缺多樣性。“園藝綜合實習”課程植物種類的識別主要是教師對昆明植物園、黑龍潭公園等有一定歷史底蘊的區域所引種栽植的植物種類進行講解，這些植物種類雖然能夠使學生了解并掌握西南地區主要栽植的植物類型與種類，但是對于如雨后春筍般出現的專類園（竹園、棕櫚園、巖石園等）、濕地植物及適宜在西南地區栽植的園林植物的新品種介紹不足。（二）植物應用調查欠缺綜合性。昆明植物種類多樣，群落結構豐富，加上適宜的氣候以及昆明老城豐富多彩的文化屬性，使得植物的應用有著極強的地域特色，隨之而誕生了具有這些屬性烙印的地域特色的園林形式。近年來街旁綠地、高檔小區、大學校園、湖濱濕地、政府綠地等公共空間的園林建設初具規模，也具有一定的代表性，這在之前的實習內容中并未得到重視。（三）學生在實習中缺乏主動性。通過對云南云花聯合運銷股份有限公司等知名企業的實地調研，學生可以近距離了解觀賞植物是如何一步步從種到收，再變成老百姓手中的消費產品，也就是在全產業鏈視角下，使學生掌握觀賞植物的流通運行機制。課程實習選擇的每一個參觀企業在整個產業鏈中都扮演著各自不同的角色，并有著自己鮮明的特色。如果學生不能主動了解各個企業的特點以及不同企業間的聯系，僅僅是走馬觀花的實習，也就不能高效系統地將實習內容消化。加上實習過程中受天氣、參觀順序，參觀時間等客觀因素的影響，使有些實習變成了對一個又一個知名企業的參觀，無法達到實習應有的效果。（四）課程實習的后勤保障欠缺合理性。“園藝綜合實習”課程綜合實習歷時12天，包括了從基本的植物識別到植物在園林中的應用方法等內容，實習目標是要學生在短短的12天里，初步建立起對一個陌生城市植物資源的基本認知體系。同時，學生要在實習過程中，對行業龍頭企業所涵蓋的從植物新品種的研發、種植、經營到生產、銷售、流通、市場等各個環節有一個初步的了解。但是“園藝綜合實習”課程時間短，節奏快，任務重，課業量大，對于任課教師及學生均有較大的體力和腦力的消耗。帶隊教師除要熟悉西南地區園林植物種類之外，還需協調實習過程中要參觀的各個企業，安排實習時間、參觀線路及內容，并對實習過程中可能出現的各種突發情況作出及時的處理，這些工作在一定程度上影響了授課教師對于知識傳授的專注力。

三、“園藝綜合實習”課程教學內容的優化

“園藝綜合實習”課程內容優化首先應將知識點（植物識別、溫室操作、苗圃管理等）整合到具體的實踐環節中（參觀知名企業、調查公園／公共綠地等），設定較為合理的實習線路；其次，通過對新品種應用、生產經營、技術革新等多方面、多角度的實地調研，將所學的相關專業課程相互融合，形成一個有機的課程體系，使學生能夠初步構建起園藝產業的知識框架，提高學生的創新能力。（一）增加植物識別種類。首先，以常見園林植物認知為主，適當增加野生植物資源介紹。例如在實習過程中，學生參觀了昆明金殿名勝區（金殿植物園），園內野生植物資源豐富，古樹參天，文化氣息濃郁。園區新改善的溫室群、世界杰出茶花園及木蘭園、杜鵑園等可以讓學生溫故知新，進一步了解熟悉西南地區野生植物資源概況，完善植物認知體系。其次，增加濕地植物的認知識別內容。例如隨著昆明高原湖濱生態城市建設、昆明濕地建設，相對應的園林水景得到了迅速發展。目前，昆明市濕地總面積已達到6萬余公頃。其中，具有代表性的海東濕地公園，其豐富的濕地植物（水生植物）成為了植物識別體系中重要的部分。第三，加強植物品種介紹。如昆明植物園（東園）收集了豐富的茶花品種，新建的竹園及棕櫚園中也收集引種了一定數量的新品種，均具有一定的代表性；黑龍潭公園中引種的梅花、杜鵑花品種數量逐年增加，加之其品種分類清晰，是學生深入了解品種資源的范例。（二）豐富園林應用調研的類型。為取得較好的課程實習效果，教師應帶領學生多走多看，觀察了解各種綠地（公園綠地，道路綠地，附屬綠地、居住綠地等）及園林植物的不同應用形式（花壇，花海，花境，專類園、雨水花園，垂直綠化等）。因此，筆者首先減少昆明世界園藝博覽園的參觀天數，因為世博園的維護經費逐年減少，景觀效果不如從前，所以授課時間可以從之前的3天減少至1天。其次，應取消五華區政府綠地的實測，增加呈貢新區政府辦公樓公共綠地的調研。因為呈貢新區公共綠地為新建項目，群落結構豐富，物種多樣，已經形成了穩定的景觀效果。第三，課程實習應保留市屬公園大觀公園及翠湖公園的調研，增加云南大學、云南農業大學等校園景觀的調研。因為歷史悠久的云南大學在校園景觀的營造上結合了古老的建筑及燦爛的文化，有一定的特色。其利用植物進行的空間營造及植物景觀的尺度等適宜學生進行學習調研。第四，居住區及道路景觀的調研應在休息日完成，學生以小組為單位，獨立完成調研任務。各小組以昆明市政府的《昆明城市園林植物推薦名錄（2016年）》作為參考，調研植物景觀視角下的城市風格、街頭主景、鄉愁景觀等，學生通過調研發現城市建設中植物選擇存在的問題并提出個人建議。（三）合理規劃企業參觀實習的要求。改革前企業參觀行程的安排隨意性較大，缺少合理的規劃，導致學生對于花卉生產流通環節的整體認知過于破碎。所以，選擇參觀的企業要綜合考慮企業及公司的經營范圍、在全產業鏈中的位置、企業基地所在地的交通情況、便利程度以及參觀費用等因素，合理規劃參觀企業的行程，爭取讓學生在一次出行中盡可能多地了解各種不同企業生產經營的方式，如企業的類型、產品的結構、種植方式、不同的市場定位及營銷策略，使學生能夠最大程度掌握花卉生產流通的全過程［3］。合理規劃后的企業參觀行程見表1。