課外體育活動范文10篇

摘要:學生體質健康問題是社會賦予體育的特殊使命,課外體育活動的特殊性要求其在提升身體素質等方面發揮應有的作用。該研究運用邏輯法、文獻法等,對課外體育活動開展的新模式“自主+”模式進行了探討,分析其意義、實施與管理等方面,說明其在拓展參與面、整合體育人力資源,促進學校體育工作一體化等方面的作用,對豐富學校體育理論具有一定的啟示。

關鍵詞:自主;課外體育;模式

2014年,國家將全民健身上升為國家戰略,提出了營造重視體育、支持體育、參與體育的社會氛圍的要求,全民健身熱潮在全國各行各業全面鋪開;聚焦到學校領域,2016年4月國務院辦公廳了關于強化學校體育促進學生身心全面發展的意見,這些無不顯示國家層面對健身的高度關注,但是具體到學生體質健康方面,現實情況仍不容樂觀,二者間的反差值得我們思考。高校現行的公共體育課制度為每周2學時,一般開設學期為第一和第二學年,這種形式能否在促進學生體質健康中發揮應有作用已引起學者們的質疑;課外體育活動是學生參與健身的另一重要途徑,其自身限制條件較少,本應該成為學生健身的首要選擇,但是由于課外體育活動實施的分散性及參與的自由性,導致管理的相對缺失,造成大量真實需求者自我的忽視;其結果是課外體育活動開展小眾化、斷續化,參與者“強者更強,弱者更弱”。基于課外體育活動實施過程中所存在的不足,該研究提出了“自主+”課外體育活動模式,其具有一定的現實意義,能夠進一步拓寬課外體育活動的參與群體。

1“自主+”課外體育活動模式的提出及其內涵闡釋

“自主+”課外體育活動模式的提出能夠較好的解決課外體育活動由于其實施的分散性及參與的自由性,導致管理相對缺失的問題;能夠充分的整合學校的體育人力資源,使學校體育工作的各方面實現統一規劃與持續發展。在“自主+”課外體育活動模式中“自主”更多是凸顯學生在課外體育活動的主體性,是以學生的體育需求滿足為前提的自主;而“+”后面的內容更多指代的是一種相對的約束與管理,而這并不會與“自主”產生矛盾,相反“+”與“自主”將會是相輔相成的關系。概括起來,“自主+”模式課外體育活動是指相對條件約束與管理下學生廣泛參與課外體育活動的一種模式。“約束與管理”指代的內容是多方面的,但核心內容是指活動內容包含必選與可選,組織實施的最直接參與者是體育專業學生團隊,而上位層次的管理更多的是一種宏觀的管理調控。

2“自主+”模式課外體育活動管理與運行

編者按：本文主要從研究對象與方法；結果與分析；結論進行論述。其中，主要包括：在經濟高速發展的今天,物質生活豐富起來的同時也帶來了一些文明病、研究對象、研究方法、查閱了有關大學生參加課外體育活動現狀和對體育健身的認識等方面的文獻資料、通過與高校大學生以及老師面對面交談的方式來了解情況、大學生對課外體育活動的認知程度、大學階段是學生形成較成熟的思想、意識的重要階段、大學時代受到良好的體育指導和培養、大學生參加課外體育活動的目的、參加課外體育活動的目的是指學生們切實參加到活動中的主觀因素、大學生對課外體育活動的態度、激發大學生的體育需要是培養他們體育興趣的重要前提等，具體請詳見。

摘要:通過問卷調查法、文獻資料法、訪談法、調查法和數理統計法,對大學生參加課外體育活動的現狀進行調查與分析研究,對其中存在的問題提出建議以及改革方案,以此改善大學生課外體育活動的現狀,從而促進大學生課外體育活動的協調發展。為大學生課外體育活動更加豐富多彩地開展、更加完善提供參考。

關鍵詞:大學生課外體育活動現狀

在經濟高速發展的今天,物質生活豐富起來的同時也帶來了一些文明病,人類健康受到極大威脅,于是健康成為世界各國關注的焦點,青少年是社會的希望和未來社會的建設者,青少年的健康及意識關系到整個社會的發展,從小養成鍛煉身體的習慣和終身體育的意識十分重要。教育部周濟部長在第八屆全國大學生運動會上提出了“每天鍛煉一小時,健康工作五十年,幸福生活一輩子”的響亮口號,不僅為大學生鍛煉身體提出要求,也為全民健身提出了目標。

1.研究對象與方法

1.1研究對象:我市在校大學生隨即選取150名。

摘要：學校體育的最根本目的是增強學生體質，保證學生有相應時間鍛煉身體。然而現在，青少年學生的身體素質在不斷下降，這也體現出了學校課外體育活動被忽視的嚴重問題。通過文獻資料法、專家訪談法等，重點對當代學校課外體育活動實施的理論體系進行闡述和研究，并且提出了完善制度保障體系、地方政府加強監督和問責、加強相關人員體育能力培訓、多方監督，共同促進等策略。

關鍵詞：學校；課外體育活動；理論；策略

對學校課外體育活動理論的研究和實踐需要以多元化的科學理論作為指導。學校課外活動的理論當中的一些觀點和原理，最早是在哲學范疇以及心理學的角度提出來的，并且從多元化的角度進行認知。我們所謂的學校課外體育活動理論包括了該理論的內容和思想以及這種思想的來源等，課外體育活動就是根據這些指導思想，才能夠進行有效的實施。目前，我國青少年的體質不斷下降，與課外體育活動的實施不力有著較大關系。

1．學校課外體育活動的含義和性質

1．1學校課外體育活動含義。形式多樣化，內容豐富化是課外體育活動的主要特點。同時，根據活動的內容和形式的不同，課外體育活動也有著一定的差別，代表著不同的含義，體現出不同的價值。課外體育活動的發展與教育發展、科技發展和社會的發展是同步的，因此，課外體育活動的內容豐富、形式多樣、手段全面、場地環境種類多。然而，當課外體育活動的內容不同、形式相異時，達到的目的也有所區別。與此同時，在不同的環境、不同的組織形式以及不同的活動目的下，課外體育活動的效果也是具有差異性的。所以為了更好地對課外體育活動進行研究，將其概念進行明確界定，十分必要。然而，“課外活動”的概念自從引入后，就引起了爭議，但是還是以“課外活動”的形式引入國內，并且在當時也對其定義產生了共識［1］。在該概念在中國學校教育經歷了幾十年之后，也沒有更多針對概念的爭論，足以說明了其合理性。但是對概念含義的界定，即便是經歷過了多年之后，也沒有最終的統一認識，所以本論文也不做明確的闡述，將重點放在對學校課外體育活動的特性上。1．2課外體育活動的性質。1．2．1學校課外體育活動中“課”含義。從課外活動發展的歷史來看，它并非學校現代教育生來就有的，而是由學生自主發展的一種活動。后來，教育界的專家對此給予了足夠的重視，并且認為將課外活動歸入到學校的教育范疇，能夠對學校教育進行補充，促進學校教育目標的實現。其中“課”的含義指的是“課程”的含義，“課外活動”對應的英語是“outofclassactivities”，指的就是進行教育活動之外的時間活動，仍然以學科為中心。1．2．2學校課外體育活動是學校教育中的內容。目前在我國的教育背景下，課外體育活動只有在學校才能夠嚴格的按照計劃和時間，進行有效的實施。如果離開學校，學生課外體育活動實施的時間無法保證，而且學生的自由也會受到限制。而且如果從定義上進行嚴格界定，在校外進行的課外體育活動，應該劃入到“社會體育”、“社區體育”等范圍內。如果考慮到社會現實，不確定性較強，活動的實效性難以保證［2］。1．2．3學校課外體育活動具有時間限定的特點。當前我國對于課外體育活動時間的限定是每天最少一個小時，其中并不包括體育課和早操。由于早操的活動時間只有十多分鐘的時間，其鍛煉的效果不強，并且課外體育活動安排的時間也不在早上。雖然學生的每節體育課時長有將近50分鐘的時間，但真正用于學生身體鍛煉的時間較少，鍛煉效果很難保證。1．2．4其他特點。對于學校課外體育活動的特性來說，其面對的對象是全體在校學生，針對體育專項進行訓練的不屬于課外體育活動的范疇。同時，學校課外體育活動的內容和形式是多樣化的，運動項目種類較多。即便學校不可能滿足開展所有運動項目的條件，對于學生的鍛煉也要給與最大程度的支持和幫助，為學生創造鍛煉的機會。另外，不論是何種體育活動項目，學生的參與都應該是自愿的，學生不能強制要求學生進行統一，否則會影響學生鍛煉的積極性。

2．學校課外體育活動的理論體系

一、課外體育活動的意義和重要性

課外體育活動的組成實際上是由體育教學與訓練共同組成的一項體育運動，課外體育活動也是為了完成學校中的內容而制定的一項活動。課外體育活動與課內體育活動不同的是，課外體育活動往往占用的是學生的業余時間，在課外的時間安排一些體育活動，進而達到鍛煉的一種目的。課外的這種體育活動更重要的是為了達到學生全身鍛煉的目的，通過培養學生這種鍛煉的習慣來促使學生主動的并且積極的接受這種課外的體育活動。課外體育活動的更多意義是為了培養學生的體育精神，讓學生在業余的時間當中感受到體育帶來的魅力。

二、課外體育活動的特點

課外體育活動與正常的課內課余活動有著很大的差異性，課外的體育活動一般情況下都是學生自己組成的團隊或者是一些愛好個性相似的同學一起去進行的活動，這種活動在一定程度上對學生自身有著強烈的吸引力。這種依靠情趣而組成的團隊能夠為高校學生的體育活動帶來一定的精神支持。這種根據個性和喜好所組成的課外體育活動團隊有著很強的工作效率，可以在短時間內完成更多的體育運動認為。除此之外課外體育活動還有著很靈活的組織性和靈活性，這種課外的體育活動不僅僅能夠具有著鮮明的課余性，還具有吸引學生眼球的作用，這種課外的體育活動具有很強的自由性，可以根據學生的不同而采取不確定的活動方式，為學生們的參與提供更多的保障。

三、課外體育活動在高校學生管理工作中的作用

（一）素質教育

一、課外體育活動開展存在的問題

1.課外體育活動是為了應付上級的檢查。學校在應試教育的壓力下，在社會、家長以升學為中心的思想指引下，學校重智輕體的觀念很難改變。在實施素質教育的形勢下，雖然從表面上看每周都在開展課外體育活動，滿操場都是活動的學生，但從實際情況來看，效果并不理想。學校在不少情況下都是為了應付檢查，作給領導看的，片面抓升學率，一切圍繞“中考”和“高考”轉的情況依然存在。

2.課外體育活動的時間得不到保障。現在學生的學習負擔重，各科作業太多，需要在課外體育活動時間來完成作業，有的甚至做作業做到晚上十二點，影響了學生第二天早鍛煉。

3.課外體育活動場地有限，器材少。現在許多學校學生人數較多，體育活動場地少，器材嚴重不足。甚至有的學校以安全隱患為由把原有的室外單杠、雙杠、肋木、平梯、蹺蹺板等學生喜歡的體育設施拆掉。其它體育器材沒有專職的教師管理，學生進行課外體育活動的器材如籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、跳繩、毽子等都是學生自帶，學校沒有提供必要的體育器材。

4.課外體育活動項目單一。有些學校開展課外體育活動沒有統一管理，沒有體育教師指導，都是以班主任安排一些簡單的體育鍛煉如跑步、做操等。談不上豐富多彩，制約了學生參加體育活動的積極性。

5.課外活動，只求安全。在體育運動中，“安全第一”不可少，但學校體育也不能為了安全而不搞運動。因為體育活動過程，是以身體活動為主的學習過程，在運動過程中，稍有不當就易發生傷害事故。目前很多學校領導和教師為了避免傷害事故，采取了一些消極預防方法，對體操、田徑等危險性較大項目，不想開展。學生活動內容相應減少，學生的運動激情相對減退。

組織活動時學校和教師要考慮到平安因素，經常向學生進行平安教育。防止課外體育活動中傷害事故的發生，以保證活動平安、有序、有效的開展。

進一步落實保證學生每天一小時體育活動時間，為貫徹《學校體育工作條例》教育部關于落實保證中小學生每天體育活動時間的實施意見》教體藝[2005]10號）和市教委《關于進一步加強學校課外體育活動的意見》等有關文件的精神。促進學校課外體育活動的開展切實提高學生體質健康水平，現將有關要求通知如下：

一、加強組織與領導

建立健全以主管領導為組長，1.校長是保證學生每天一小時體育活動的第一責任人。由各有關部門負責人、班主任老師、體育組老師參加的體育領導小組，本著對國家、對社會、對學生全面負責的精神，把落實學生每天一小時體育活動作為一項全局性的教育工作來抓，學校各部門及廣大教師要關心和支持這項工作；

保證學生每天用于體育活動的時間不少于1小時（含體育課）各校要將課外體育活動納入學校體育工作計劃，2.學校要合理安排體育活動時間。做到有安排、有檢查、有評估；

均應計算工作量；3.凡有計劃地直接參與組織學生每天一小時體育活動的教師。

摘要：本文著重調查研究分析了普通高校大學生課外體育活動興趣、動機與規律。旨在探索提高高校學生課外體育活動的主動性和自覺性，增強課外活動的效果。

關鍵詞：普通高校動機興趣課外活動

課外體育活動是實現學校體育目的任務的重要組織成形式，也是增強體質發展個性重要途徑之一，為提高大學生參加課外體育活動的效果，本文著重調查研究了大學生課外體育活動興趣與動機，探索一系列措施，為在高校普及課外體育活動提供參考。

1．研究對象與方法

1．1研究對象

本文隨機抽取普通高校男女大學生2000人，進行了問卷測評，有效回收率94．5％。

摘要:分析目前國內高校在體育管理模式上的優缺點，構建體育教師“三維立體式”下院指導課外體育活動。以培養大學生體育精神、運動實踐以及健康促進三大核心維度為核心，以體育課外活動內容為供給側改革的著力點，實行“立體式”的管理模式。

關鍵詞:課外體育活動;“三維立體式”;管理模式

1前言

開展青少年課外體育活動，豐富學生課外體育生活，既是對體育課堂教學的補充，同時也是促進學生身心健康發展的重要保障。《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》提出“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”。中共中央、國務院在《“健康中國2030”規劃綱要》明確提出:要實施特定人群的體質健康的干預計劃;保證青少年課內外體育活動的時間與質量。《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》《青少年體育“十三五”規劃》《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》等文件均指出全社會應當高度重視青少年的體育工作，落實各項服務措施，加強制度與服務保障［1］。可由此可見，合理有效的課外體育組織與管理，促進青年學生保質保量參加課外體育活動，對于保障和落實國家的相關措置具有重要意義。本文通過發掘各大高校目前對于學生課外體育的管理模式的優缺點，結合我國目前高校課外體育活動組織管理模式與課外活動開展現況，構建體院專業教師“三維立體式”下院指導模式［2］，以學院、年級、班級、個人為單位制定體育鍛煉計劃，推動校園內課外體育開展氛圍。

2我國高校課外體育活動管理現狀

2．1我國高校課外體育活動模塊設置現狀

摘要：課外體育活動是實現高校體育目標的重要途徑，課外占的時間大大多于體育課的時間。從靈活性上看，把課上學到的知識、技能和鍛煉身體的方法運用到課外鍛煉中去，使學生終身受益。

關鍵詞素質教育學校體育課外體育活動

1課外體育活動是學校體育教育的重要組成部分

1．1體育的重要性

在《體育之研究》一文中形象的指出體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無體是無德、智也。“沒有健康之體魄，難有所作為”，所以作為大學的體育課，其影響不言而喻。但體育課有明顯的法定性和強制性，體育不及格者一律不發給畢業證書，每周一次的體育課不能夠使體育達到100％的合格率，所以只有開展豐富多彩的課外體育活動，才能使學生自覺的、主動的、積極的參與體育活動，享受體育活動帶來的生活樂趣，從而使學生終身受益。

1．2體育課的特點

摘要：本文著重調查研究分析了普通高校大學生課外體育活動興趣、動機與規律。旨在探索提高高校學生課外體育活動的主動性和自覺性，增強課外活動的效果。

關鍵詞：普通高校動機興趣課外活動

課外體育活動是實現學校體育目的任務的重要組織成形式，也是增強體質發展個性重要途徑之一，為提高大學生參加課外體育活動的效果，本文著重調查研究了大學生課外體育活動興趣與動機，探索一系列措施，為在高校普及課外體育活動提供參考。

1．研究對象與方法

1．1研究對象

本文隨機抽取普通高校男女大學生2000人，進行了問卷測評，有效回收率94．5％。