課程創新范文10篇

一、道德文化的傳承與創新應成為德育課程改革的主導要素

課程是文化傳承與創新的聚集點。中小學德育課程在德育文化的傳承和創新中將發揮越來越重要的作用。

進入21世紀，中小學德育課程仍面臨如何批判繼承傳統文化，如何借鑒國外優秀文明成果，如何整合中西方文化，以發展和創造具有民族特色的德育文化的歷史性課題。對中西方文化的整合，以對兩種文化主導要素的把握為前提。這種主導要素以民族思維方式和民族精神為標志。

1、民族思維方式和民族精神的體認。

文化哲學和文化人類學研究表明，一個民族在其歷史演進和文化行為中積淀形成的長久地起作用的思維方法、思維習慣，對待事物的審視趨向和眾所公認的觀點，就是這個民族的思維方式。思維方式是人類文化現象的深層本質，是對人類文化行為起支配作用的穩定因素。了解了一個民族的思維方式，在一定意義上就把握了該民族文化演進的綱要。中華民族傳統思維方式的總體特點是整體和諧、辯證綜合。中國古代哲人觀察宇宙、人生運用整體思維，把人放在與天地社會的動態聯系中認識。中國古代哲學是本體論、認識論、道德論的統一，化倫理道德、人生價值的探究為中心。正如張岱年先生所言：“中國哲學家所思所議三分之二都是關于人生問題的。世界上關于人生哲學的思想，實以中國為最富，其所接觸的問題既多，其所達到的境界亦深。”中國傳統道德的核心及其主導思想，就是國家統一、民族團結、社會穩定和家庭和睦。所有傳統美德都與這種整體精神相聯系。傳統價值觀總是置國家、民族的利益于第一位，要求個人服從整體，強調國家統一、社會太平。自秦漢以來，中國就形成了統一的多民族國家，盡管歷史上也曾出現過暫時的分裂局面，但很快又獲得了統一，這與民族精神的影響是分不開的。這些內容完全可以成為愛國主義和集體主義教育思想材料。這種思維方式及其傳統道德對維護國家統一，幸民族團結，調解人際關系，保持生態平衡等方面具有重要作用。

中華民族的思維方式，不僅重視整體和諧，而且強調辯證綜合。例如：儒家追求“仁愛”，崇尚道德，但并不否定刑罰；主張“德政”，但不否定法治，從而形成了“德主刑輔”的治國方略。這里邊蘊含著辯證綜合的思想。儒家還特別注重個人道德修養在人際關系中的調節作用。正己修身的人生修養也具有辯證法的合理因素，這種修養方法對調節人際關系，促進社會穩定具有十分重要的意義。

摘要:金融危機的影響仍在繼續,高校對金融學專業教學的改革正在探索中。文中結合金融學專業課程體系的特點,闡述了現有實驗課程體系的局限性,對實驗課程改革的安排模式和思路作了探討。

關鍵詞:金融學;實驗課程體系;改革

高校實驗課程,是高校課程體系的重要組成部分。完整有效的實驗課程體系將有助于深化化學生對理論課程的學習,在培養學生綜合能力方面起著重要的作用。

一、金融學專業實驗課程體系的重要性

(一)是對金融學專業理論課程的有益補充

現階段,我國財經類高等院校都設置了金融學專業實驗課程體系,可見它在教學中起到了重要的作用。金融學專業的學生進入金融領域工作會接受崗前培訓,但是培訓的時間是很有限的。學生要真正能夠將所學理論知識與實踐結合,還需要較長時間。因此,大學四年對理論知識的積累與足夠多有效的實驗、實訓課程的結合是必不可少的。從目前情況來看,由于金融企業具有一定的特殊性,能夠接納學生實習的機會不多,因此實驗課程更多采用實驗室教學的方式。

隨著利會的變遷與科技的發展，所有人文和技術環境的領域都需要設計，設計已成為提升人類生活的重要活動，國內眾多院校設置藝術設計專業來滿足社會發展需求。“動畫設計”是目前藝術設計專業普遍開設的一門專業技能課程，也是藝術設計專業計算機輔助設計教學中重要組成部分。它以美術造型為主要基礎，借助計算機技術得以表現事物運動和發展過程的一種美術形式，軟件主要有FLASH、MAYA、s()叮IMAGE、ALIAS等專用軟件。本文針對藝術設訓專業“動畫設計”課程的特點及教學中存在的問題，對培養藝術動畫設計人才的教學進行了思考，提出完善教育教學內容和教學重點，拓展教育教學方法和手段;加強設計意識培養，提高設計創新能力;強化實踐教學環節;培養學習激情和興趣以及提高教師自身素質等方面的改善途徑。

1“動畫設計”課程教學現狀與問題

傳統的“動畫設計”課程的講授基于教材，重點在于工J叭菜單的使用，注重原理和知識的系統性，課堂以理論講解為主，輔以實踐。藝術設計專業一般以小班化為主，實踐部分有的是主講教師親自指導，條件好的學校會配備助教或實驗員輔導。因專業性強、知識點多，內容繁瑣、復雜，在教學中出現一典問題現象。

1.1教學方法單一

上課采用的是“填鴨式”教學法，照本宣科。這樣既不能提高學生學習計算機動畫設計的興趣，也不能提高學生計算機的實際運用能力。這種呆板的教學方式缺乏生動性、直觀性，教學效果不理想，而同時又需要掌握大量繁瑣的知識細節，往往隨著學習內容的深人，熱情也在逐漸減退。

1.2教學內容貪多求全、重點不突出

加強新理論、新思想、新方法的滲透，突破課程分割和重復的弊端，努力實現課程體系結構科學化、教學內容現代化。構建校級公共基礎課平臺(1)建立全校性公共基礎課、學科基礎課平臺和校級公共基礎課實驗中心，以基礎課改革為切入點，重點建設一批對人才培養質量影響面大、涉及面寬的基礎課、公共課和專業基礎課。近年來我校公共基礎課改革獲國家教學成果獎4項、廣東省教學成果獎16項，標志著我校在基礎課改革探索上走出了一條具有自身特色的道路[5]。(2)加強全校性公共選修課建設，鼓勵學生文理滲透、學科交叉。(3)加強培養學生人文素質與科學素質的通識系列課程建設，加大開設人文、社科類選修課程的比例，在選修課設置上注重“深、新、廣”的特點，允許學生跨學科跨年級選修課程。

增設探索性實驗學校制定了開設綜合性、設計性和研究創新性實驗的規劃，設立設計性綜合性實驗項目專項經費，先后分5批共投入515.5萬元，用于資助各學院綜合性、設計性實驗的開設。學校把經兩年開設的綜合性、設計性實驗固化在教學計劃中。開設探索性實驗時，在教師指導下，實行探究式、討論式、參與式教學，發揮學生主觀能動性，通過實驗鍛煉學生收集信息和整理信息的能力、綜合分析問題和解決問題的能力、歸納整理及運用所學知識和方法創造性地建立方案的能力[6-8]。

引入研究性學習一是開展研究性教學，及時將本學科的新知識、最新科研成果、實驗新技術等編入課堂教學，將研究實踐融入教學過程。追蹤學術前沿，尋找學科新的增長點。向學生傳授最先進的知識、最前衛的觀點、最科學的研究方法，引導學生盡快走向科研領域。二是引入研究性學習。根據條件，教師把當前生產中急需解決或探索的實際問題，將科研課題有選擇性地分解出研究項目，擬訂研究性實驗項目，交由學有余力的學生自主完成。既可培養學生扎實的科學素養，又可充分發揮其個性和提高他們的創新思維能力[9,10]。

優化優質教育資源配置，構建各類公共服務平臺構建校、院兩級實驗教學中心2007年，學校新建面積為20000m2的基礎實驗大樓，按國家級實驗教學示范中心的建設標準進行規劃和建設，按學科大類進行實驗室整合，將原來分散在各學院的11個公共基礎課實驗室和實驗人員進行重組與優化，組建校級公共基礎課實驗教學中心。2009年完成了全校17個學院的院級實驗教學中心的組建，每個學院要做好院級實驗公共平臺的總體規劃和對現有實驗室調整、重組，按學科大類劃分，打破各種界限，建設滿足本學科和相近學科實驗教學要求的專業基礎課實驗平臺和面向本科高年級學生和研究生共用、教學與科研共享的學科專業平臺，兩個平臺組成學院級實驗教學中心。在校、院兩級實驗教學中心建設中著力抓好以下工作：(1)實行實驗教學與實驗室管理一體化的運行機制，使中心成為實驗教學的實體和共用平臺。(2)在實驗平臺建設的同時，創建新的實驗課程和“一體化、多層次、開放式”的實驗教學體系。(3)設立各類創新實驗室、跨專業模擬實驗平臺和大型儀器室，將本中心共用性強的大型精密儀器集中管理、開放使用、有償服務。學校為創新室購置一定數量的技術先進的儀器，并建立網上預約系統，實行開放式管理。如工程學院的創新開放實驗平臺年平均容納創新活動學生1000多人、創新實踐20000多人時。經過建設，校、院級實驗中心已有4個被評為廣東省教學重點實驗室、11個被評為省級實驗教學示范中心、2個被評為國家級實驗教學示范中心。

加強網絡教學體系建設學校投入5000多萬元興建校園網和數字化圖書館、虛擬實驗室等，加強網絡視頻資源庫和網絡教學資源庫建設，進一步豐富數字教學資源，推進教育信息化進程。建立開放的教育信息資源共用平臺，促進優質教育資源共享。構建校級實訓中心學校投入1億多元對教學基地設施進行擴建和改造，并成立教學科研基地管理處，對教學科研基地實行統一規劃、管理并統一調配資源。為滿足各類專業學生的創新實踐訓練需求，學校還分別建立了農事實訓中心、工程實訓中心和經濟管理類專業技能訓練中心等3個校級實訓中心，供全校有關專業學生開展創新實踐和科研活動。學校建成了公共基礎實驗教學中心、院級實驗教學中心、教學實習基地、科學研究基地“四位一體”的實踐教學平臺。

建設創新型教師隊伍建設高水平的教師隊伍，是培養創新型人才的核心[11]。學校建立“引進、培養、扶優、激勵”的教師培養管理體制，以中青年教師和創新團隊為重點，建設高素質的教師隊伍。(1)高層次人才引進工程，大力加強和規范高層次人才引進；(2)拔尖人才培養工程，堅持人才培養與引進人才并重，制訂實施《培養跨世紀人才“千百十工程”管理暫行辦法》和配套政策；(3)優秀青年教師評優工程，提高進入門檻，確保人才質量；(4)優秀教師培養工程，從教師崗前培訓、專業技能培訓、國內外進修，到選擇有發展潛力的青年教師重點資助培養，從2010年起每年遴選50名35歲以下的教師進行重點培養；(5)聘企業兼職導師隊學生的實習和畢業設計環節進行指導；(6)實施名師工程，建設教學團隊，組成實驗教學與理論教學隊伍互通，教學、科研、技術兼容的結構合理的教學團隊，建立有效的團隊合作制度。目前已評出校級教學團隊18個，其中3個獲國家級團隊立項建設；(7)實施“實驗人員首席制”，吸引高水平教師管理實驗室和講授實驗課程，并將實驗技術骨干納入學校教師科研隊伍中的“千百十工程”管理，促進優秀學科骨干成長[12]。

當代社會，培養富有創新能力的競爭性人才非常重要，創新能力是體現國家綜合競爭力的重要表現之一．人才的培養在于教育，學生創新能力的高低是衡量一個國家教育水平的重要標志，如何培養學生的創新能力是每一位教育工作者都必須要認真思考的問題．高中物理教學更要強調學生創新能力的培養．我國傳統的物理教學往往只注重教師課堂教的一面，而忽略了學生積極主動學的一面，教師應引導學生改變固有的學習思維習慣，變被動接受學習為積極主動學習，從而讓學生的創新能力得到培養．

在高中物理教學中，教師要消除學生認為高中物理難學的心理，激發學生學習高中物理的興趣，注重培養學生的鉆研精神、思考能力與創新能力，從而提高學生分析問題、解決問題的能力．下面淺談如何在高中物理教學中培養學生的創新能力．

一、培養學生的發散思維能力

學生的思維能力主要表現為復合思維和發散思維兩種形式，兩者相輔相成構成了學生思維體系的完整形式．在高中物理教學中，學生的科學思維能力的培養是非常重要的教學目標．其中發散性思維能力的培養尤為重要．發散思維區別于常規的思維方法，它以問題為中心點，從不同角度、不同層面展開分析，多元化地去尋求問題答案，能在學生頭腦中形成一種擴散狀的思維形式，能夠豐富學生的想象力，提高學生的思維深度，促進學生綜合學習能力的提高，是創造性思維的主要表現形式．教學中教師進行恰當的引導對學生發散性思維能力的培養非常重要．

課堂教學是學生思維能力培養的主要途徑，教師要把握好課堂教學方法，循序漸進地引導學生想象、嘗試，拓寬學生的思維，在潛移默化中培養學生的發散性思維．利用實驗教學培養學生的發散性思維是一種有效的途徑．在實驗教學中，學生通過直觀觀察和操作實踐，在提高觀察、思考能力的同時，展開發散性思維，從而提高創新能力．例如，在講“測定金屬電阻率”時，教師要對金屬導線的橫截面積進行測量，除了常規的解答方法之外，可引導學生從不同角度進行思考，培養學生的發散思維．

二、培養學生的探索精神

一、創新項目載體，豐富“參與體驗感悟”教學內容實施

“參與體驗感悟”項目教學，關鍵是項目的來源和創新，學校實施校企合作、建立教學實踐基地同時大力推行項目教學，為市場營銷教師提供了很好的教學環境和平臺，豐富了“參與體驗感悟”教學內容，為學生的主動性學習提供了有效的發展空間。1.校企合作，是“參與體驗感悟”創新教學模式運用的基石，提升學生專業技能。為了適應社會需要和市場需求，學校大膽面向社會，走工學結合、校企結合、產教結合辦學之路。目前，學校市場營銷專業與多家知名企業（平安保險公司、益華百貨、國際酒店）等合作，除了派師生到企業去實踐外，企業營銷總監主動把節假日、新年促銷等項目帶到學校，讓學生進行設計并廣泛征求方案，學生在完成項目前必須進行充分的思考和實驗學習，理解教師提示的原理。不僅調動了學生的學習積極性，也充分發揮了教師的專業特長，不僅讓學生體驗到學習的成功感，讓老師體驗到了職業教育的深刻內涵。同時加強教學與實踐的緊密結合，彌補教育與實踐脫節的缺陷，培養和鍛煉學生解決實際問題的能力，提升學生專業技能。2.建立系列教學實踐基地，是“參與體驗感悟”創新項目教學模式運用的保障，培養學生自強自立能力。學校開辦的“遠景超市”是當地中職學校中的第一家“學生超市”。“學生超市”是由營銷專業班學生經營。從策劃、選址、負責人競選、進貨、分銷渠道、促銷等等都由學生管理，老師只起指導和監督作用，既可以給同學們提供實習實踐的平臺，而且學生完全是以一個當事人的身份身臨其境去思考問題、解決問題，能深刻體會和認知營銷的原理和方法，對企業經營面臨實際問題提供一個開發和鍛煉的機會，從而提升同學們自身的營銷素質和商業本領，

二、專業技能展示與市場完美結合，“參與體驗感悟”教學創新效果顯著

1.學以致用，首屆“跳蚤市場”熱鬧開張，生意火爆。為了讓營銷技能更加專業地展現，學生選擇開“跳蚤市場”，以更靈活化、更貼近市場、更生活化的形式展現在全校師生面前。七十多名同學花了一個多月里，對學校學生市場進行調查，了解情況，用營銷知識分析市場，想在跳蚤市場上一展身手。經過認真的準備、精心的挑選，于是就有了跳蚤市場上———同學們擺出了各種各樣的商品，有文具、書本、個人飾品、生活用品、衣物、盆栽、小動物、通訊用品等等。最突出的一個攤位是由七名男同學組成的，產品是現煮現賣的小吃———魚蛋、蔬菜，還有配上冰塊和鮮檸檬的可樂雪碧！重要的是天氣炎熱，同學們都喜歡來一杯價錢不貴（2元一杯）、冰凍還帶有新鮮檸檬片的、還是同學親手調配的冷飲！來市場選購的同學越來越多，他們幾乎都被跳蚤市場吸引住了。有的同學在挑選商品、有的在討價還價、有的在玩飛鏢抽獎、有的在排隊等拿食品，還有的已經在掏錢包進行交易了……本次活動對營銷專業的學生來說是一次極好的參與體驗市場活動的機會，也是一次能夠充滿樂趣地將課堂知識進行充分運用和實踐的機會。對于專業教師來說，更是一項開拓教學思維、改變教學觀念、創新教學方式的成果展示。2.包裝送給你，美妙伴隨你，專業技能展示與市場完美結合。某年職業院校教育教學成果展示會上，市場營銷包裝成了展示會的亮點。本次技能展示會上，展出的各件花卉作品，看似平淡無奇，經巧妙構思，賦與靈性，盡顯得體而獨特，姿態優雅。學生現場制作花卉、買產品送包裝（綠色、環保、精美、時尚），選購任何一款，包教會等促銷方式吸引參展的諸多公司和師生們的駐足與選購，產品一度供不應求。展示會上有三家公司有意訂購我們的產品，五位客戶要求預付訂金。通過專業理論學習與學生實踐動手制作，并現場銷售，展出花卉作品，經現場包裝后，全部被搶售一空，成為展示會上少有的把專業技能展示與市場融為一體的專業技能項目。營銷專業的師生們真正地把專業技能展示與市場促銷進行一次完美結合。3“.學生超市”營銷富有成效。“學生超市”經營一年多來，營業額有180萬元，獲利30多萬元。而且，經營收入全部用于獎勵和幫助困難家庭學生。真正實現了技能學習和自強自立融為一體。4.精神面貌煥然一新，課堂學習興致盎然。“參與體驗感悟”創新項目教學模式，不僅讓老師用新的、發展的眼光看待學生，學生也在參與不同形式的活動中，找回了自己的閃光點，精神面貌煥然一新。成功的體驗鍛煉了學生的遷移能力。他們學會在課堂上培養興趣，尋找樂趣。他們發現，原來專業技能也可以通過“玩”來掌握的，學習勁頭更足了。

三、結束語

“參與體驗感悟”創新項目教學模式，不僅重視知識技能的傳授，還關注用知識開啟人的心扉，充實人的情感，培育人的精神。學生在樂于參與的教學載體的探索與實踐過程，享受了反復認知、反復實踐、反復體驗，提升了精神境界，使人意識到自己的自由和創造力，揭示學生的個體潛能，并為這種潛能的發揮和飛躍凝聚起巨大的情感力量。

一直以來，移動通信課程就是高等院校通信與信息專業的一門重要課程。本課程重點闡述一種實用的通信系統的組成原理、關鍵技術等。課程綜合了高低頻電子線路、信號與線性系統等，是一門綜合性強、知識面廣的專業課程。隨著移動通信技術的發展和在當代社會生活中的應用日益廣泛，本課程的重要性和實用性也日漸突出，以往的傳統教學方式已難以讓學生提高對課程的學習興趣，更談不上學習效果，本文結合實踐教學體會，分別從以下幾個方面對移動通信課程教學心得進行探討。

一、多媒體教學的引入

移動通信技術發展速度快，課本原有的知識遠遠跟不上它的更新速度，這就要求授課教師選取多本參考書籍；其次，課程內容上包含信息量大，除了文字敘述還有大量的圖表、公式等，如果采用原始的板書教學必然會浪費大量的時間在書寫及公式推導上，影響教學效果。基于以上兩點，授課教師應在課前精心準備教學幻燈片，內容上包括必要性的提綱文字、要講解的原理圖外還應加入適當的動畫、音效甚至視頻等多媒體手段，既能活躍課堂氣氛提高學生學習興趣而且還能增加教學信息量，提高教學效率。教師在授課時還應根據學生的反應及時調整幻燈片的播放速度，并注意講解時語音的抑揚頓挫，授課教師在講解時不要僅僅坐在電腦屏幕前，而要加上自己的肢體語言及于學生的互動，這樣可以活躍課堂氣氛。

二、雙語授課的引入

由于移動通信規范和大多數的技術參考文獻都是英文版的，而且在后續的網絡建設與維護的參考資料上也是英文撰寫的，沒有良好的專業英語知識是很難學好相關技術知識的。為了使學生重視專業英語的學習就要求授課教師在授課過程中有意識的引入專業名詞的英語教學，這樣就不僅使學生在平時學習中不斷積累及熟悉行業術語為以后能看懂技術資料打下基礎而且還能重視專業英語的學習。

三、重視學業指導及就業指導

“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，迎接未來科學技術的挑戰，最重要的是堅持創新、勇于創新。”音樂課堂教學是培養學生創新能力的主渠道，教師應積極創造條件，從多方面多角度訓練學生的創新思維。

一、聆聽音樂，在“聽”中創新

音樂是聽覺的藝術，美妙的音樂能引發學生無盡的想象。小學古詩音樂欣賞過程是一個積極主動的創造過程，由于每個學生的經歷不同、文化素質不同，對古詩音樂的理解也有所不同，教師要給學生自由思維的空間，讓學生認真聆聽古詩音樂，展開想象的翅膀，在音樂天空中翱翔。如：在教學古詩歌曲《七步詩》（〔三國·魏〕曹植詩，李普權曲）時，課堂上教師只提示樂曲名稱，不作其他任何暗示，讓學生反復傾聽，鼓勵學生說出對他所聽到的音樂說些什么或描寫什么，學生們能根據音樂情緒，結合自己掌握的部分知識描繪出了不同的古詩畫面，有的說：“在雄偉的皇宮里，聚集著滿朝文武官員，和曹坯商議如何處置曹植。”有的說：“在一個晴朗的日子里，曹植面對哥哥曹坯對他的處理，正在慢步思考，編出一首詩來，讓他哥哥滿意，不殺他（曹植）。”也有的說：“曹植不滿他哥哥曹坯的領導，寫出詩來反抗他。”有的說：“曹植眼看被曹坯殺，在屋子里渡來渡去，準備寫出一首詩來，結果在七步之內寫出了一首世間絕妙的詩篇，曹坯不得不免死曹植。”還有的說出了他聽到或想到的各種場面，還用動作來進行了表現。各種各樣的意境，可見他們的想象力是多么的豐富，在他們心靈深處不斷進發出創新的火花。

二、提出問題，在“議”中創新

問題是創造之源。教師的提問目的，不在于考學生，而是通過提問，引起學生好奇心，激活學生的思維。在課堂上教師要善于提出一些有價值的問題，讓學生積極思考，使他們獲得成功的喜悅。如教學《尋隱者不遇》（〔唐〕賈島詩，李普權曲），待學會歌曲后，教師有目的地提出問題，讓學生積極思考，整個課堂氣氛活躍，從而達到預期的教學目的。

師：“童子”是誰？你能伴伴“童子”嗎？

摘要：社會和企業對工程管理專業應用型本科人才的要求越來越高，傳統的教學方法和授課方式已經不能夠滿足，將“以賽促教”的模式應用于工程估價課程中來，有利于提高工程學生的實踐能力和應用能力。本文通過“校級競賽+提高教師水平+卓越工程師班”的實施，最終達到了提高學生學習的積極性，調動教師工作的能動性等目的。

關鍵詞：以賽促教；造價；競賽

工程管理專業應用型人才的培養方式要求學生既具有專業能力又具有實踐能力，而工程估價作為工程管理專業的核心課程之一，該課程充分體現了應用型人才培養的實踐性、應用性和成果性的特點。工程造價是工程管理學生未來的一個重要的就業方向，工程學生要想在社會上立足，在崗位上取得成就，就必須具備良好的職業素養、扎實的專業知識和熟練的崗位技能。但是，就目前的教育方式和教育模式來看，大多數學生對此門課程的掌握程度遠遠達不到社會和行業對人才的要求，故應進行教學方法創新和改革。目前我國在工程造價方面有很多軟件，應用較為廣泛的有廣聯達，斯維爾，魯班、神機妙算等等。軟件大大提高了造價人員的工作效力和效率，學生畢業之后從事相關工作，手算工程量的可能性很小，故掌握軟件的學習，對理論進行實踐顯得尤為重要。以賽促教這樣的教學模式是指通過參加與專業相關的大賽，將實踐和創新結合起來，重點改革傳統教學過程的模式和方法，使得工程造價課程具有實踐性、開放性和職業性，提高學生的專業能力和職業素養。在本科學習期間，通過參加競賽和比賽的方式，認識到傳統教學方式的缺陷和不足，并針對這些缺陷和不足進行改善和完善，有利于提高本科教育的水平。

1課堂教學的現狀與問題

1.1學生現狀分析。對于三本學生來說，基礎知識較為薄弱，學習自主意識不夠強，對理論知識的接收能力較弱，故教師調動學生的學習的主觀能動性就顯得尤為重要。學生動手能力較強，思維比較活躍，在參加一些課外活動中才思敏捷，積極性高。而學生對軟件本身的興趣濃厚，故造價老師可以將學生的興趣引入工程造價的實訓課程中，會取得很好的教學效果。1.2人才培養方案分析。工程造價相關課程的應用性和實踐性很強，而且學生對于軟件的積極性遠遠高于理論課程。傳統的教學方式以教師口述為主，并配以PPT+板書的形式，經常是以單樣圖例為主，重點講述手工算量的計算規則。由于課時的有限性，很少能夠給學生講到如何套用定額，最終形成工程總價，所以學生理論學習結束以后，很難在頭腦中形成完整的概念和流程，導致學生學習的積極性差。目前我校雖然為工程造價課程購買了相關軟件，但是軟件授課課時很少，僅有16個課時，學生實際并沒有掌握多少軟件知識，對于軟件基本處于認知狀態，遠遠達不到應用型人才培養方式的需要。1.3技能大賽在我校工程管理專業發展的現狀。近年來，學校和工程技術系高度重視技能大賽，堅持把技能大賽作為提高人才素質，培養高質量人才的重要抓手［1］。2018年6月10日，我系學生首次參加由廣東省工程造價協會主辦，廣聯達軟件公司協辦的工程造價技能大賽，榮獲團隊三等獎，個人二等獎和個人三等獎等獎項。對于我專業學生和老師來說，都是很好的成績，對老師來說，比賽提供了另外一個教學方向，對學生來說，更是鞭策和鼓舞。

2“以賽促教”教學模式的實施方法

摘要：新課程的實施為我國基礎音樂教育的繼續發展奠定了良好的基礎。本文總結出一些與新課程改革理念相適應的音樂新課程教學方法，以豐富新課程的教學手段。在課堂教學中，教師要營造愉快和諧的教學氛圍，培養學生的學習興趣，讓學生被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染和激勵，使創新意識得到很好的激發。

關鍵詞：新課程音樂教學教學理念教學方法

音樂新課程的核心目標是通過音樂教學豐富學生的音樂情感體驗。而當情感體驗積累到一定程度時，便會上升為審美情趣，最終通過審美達到育人的目的。因此，教師應善于從情感的視角，創設音樂審美情境，融情感化與審美化為一體，使學生在最短的時間內進入音樂課堂教學的最佳狀態。

一、新課程音樂教學理念

我國站在音樂學科本體這個角度，按經濟合作與開發組織教育研究中心的精神將音樂教育課程定義為包含教學目標、教學內容、教學方法、教學活動及評價方式等等在內的各種范疇的總和。我國21世紀基礎音樂教育課程改革主要是以這個定義為邏輯起點進行各方面的展開研究的，是一次從理念到實踐、從宏觀到微觀、從管理到實施的徹頭徹尾的深入式改革。它反映了新世紀我國社會發展和人才培養的需求，融會了多年來廣大音樂教育工作者在教學和課程理論方面研究和總結的新理論、新成果。一方面，教師在教學活動中實行的禮儀及符合審美規范的儀表、姿態、舉止等應恰到好處，充分展示音樂教師的審美修養，給予學生優雅感，另一方面，教師親切真誠的問候，簡潔而具有啟發性的談話，激勵性的話語，富有感染力的語調，精巧規范的樂譜，自信、幽默、真誠的氣質，熱愛生活、充滿愛心、童心未泯、興趣廣泛的心理品質，以及學識基礎，都會使學生在和諧愉快的氛圍中產生音樂審美的渴望。因此，音樂新課程不僅指時間上的“新”，更是指一種“新”的課程理念和“新”的課程實施方式。

二、新課程音樂教學方法的創新