建筑大學(xué)范文10篇

摘要：分析目前大學(xué)建筑設(shè)計(jì)工作開展情況，可知公共空間設(shè)計(jì)非常重要，如果該部分的內(nèi)容設(shè)計(jì)出現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)對(duì)大學(xué)教書育人功能發(fā)揮與學(xué)生學(xué)習(xí)成效、教師授課效果產(chǎn)生極大的不良影響，所以需要承接大學(xué)建筑工程設(shè)計(jì)工作的設(shè)計(jì)人員對(duì)于相關(guān)建筑的公共空間設(shè)計(jì)工作加強(qiáng)重視，依托專門的公共空間形態(tài)類型，從設(shè)計(jì)要點(diǎn)出發(fā)，保質(zhì)保量地做好設(shè)計(jì)工作，促使大學(xué)建筑工程的使用價(jià)值大大提高。基于此文章對(duì)當(dāng)代大學(xué)建筑公共空間形態(tài)設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了概述，并對(duì)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)作以詳細(xì)研究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)建筑；公共空間；形態(tài)設(shè)計(jì)

近年來(lái)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展下，使得很多企業(yè)面臨著發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為了確保企業(yè)可以良好應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，有效把握企業(yè)發(fā)展機(jī)遇，不斷提升自身的發(fā)展實(shí)力，就需要企業(yè)重視人才的力量，吸納大批優(yōu)秀的人才為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)健發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)，同時(shí)諸多高校也需要在發(fā)展過(guò)程中對(duì)于人才培養(yǎng)工作多加關(guān)注，投入大量的資金、技術(shù)、人力及物力進(jìn)行現(xiàn)代化的建筑工程施工建設(shè)，以此通過(guò)良好的硬件設(shè)施建設(shè)工作，為廣大的師生提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生可以在此種環(huán)境下有效開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，成為一名高素質(zhì)的人才，但是對(duì)于當(dāng)前一些高校的建筑工程施工建設(shè)工作進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)在建筑公共空間形態(tài)設(shè)計(jì)方面存在著問(wèn)題，亟待設(shè)計(jì)人員結(jié)合相關(guān)的大學(xué)建筑公共空間形態(tài)設(shè)計(jì)類型及要點(diǎn)，有條不紊地做好建筑物公共空間形態(tài)設(shè)計(jì)工作。

1大學(xué)建筑公共空間形態(tài)設(shè)計(jì)概述

建筑公共空間具體指的是可以在很多人之間進(jìn)行開放利用的領(lǐng)域，通過(guò)此種公共空間的開放利用，可以使得社會(huì)公共領(lǐng)域得到有效的擴(kuò)大、保護(hù)，以此可以滿足很多人在公共空間開展活動(dòng)的需要，實(shí)際對(duì)于建筑公共空間進(jìn)行形態(tài)設(shè)計(jì)時(shí)，主張?jiān)O(shè)計(jì)人員從人的體驗(yàn)出發(fā)來(lái)感知空間，在準(zhǔn)確把握實(shí)體和空間的關(guān)系基礎(chǔ)之上，對(duì)于公共空間進(jìn)行良好的形態(tài)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提升建筑公共空間。我國(guó)大學(xué)校園建筑公共空間經(jīng)過(guò)千百年的發(fā)展演變，由最初古代的情景化公共空間，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻墓δ芑部臻g，再到現(xiàn)如今的具備個(gè)性化、集約化、智能化及開放化特點(diǎn)的公共空間，在不同時(shí)期，這些具有不同特點(diǎn)的公共空間有著不同的應(yīng)用價(jià)值，需要設(shè)計(jì)人員結(jié)合特點(diǎn)與空間形態(tài)設(shè)計(jì)重要性進(jìn)行專門設(shè)計(jì)，以當(dāng)代大學(xué)建筑公共空間形態(tài)設(shè)計(jì)的重要性為例，可以了解到對(duì)于大學(xué)建筑工程的公共空間作以形態(tài)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，不僅可以有效傳播文化知識(shí)，使得更多人可以在公共空間進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，師生在公共空間進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、生活活動(dòng)，可以有效拉近師生之間的距離，促使師生之間的情感交流變得愈加頻繁，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，促使學(xué)生的成績(jī)與教師的教學(xué)成績(jī)有明顯提升，而且通過(guò)該空間形態(tài)設(shè)計(jì)工作，促使當(dāng)代大學(xué)和城市之間的互動(dòng)交流增多，充分顯示學(xué)校、城市的開放性、交流性特點(diǎn)，促使培養(yǎng)出的人才可以為城市的現(xiàn)代化發(fā)展建設(shè)作出極大的貢獻(xiàn)[1]。

2大學(xué)建筑公共空間形態(tài)設(shè)計(jì)與研究

黨的十八大以來(lái)，黨中央把創(chuàng)新擺在了國(guó)家發(fā)展全局的核心位置。各省、市陸續(xù)出臺(tái)了一系列政策有利于促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生越來(lái)越多走進(jìn)人們的事業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)蓬勃發(fā)展起來(lái)，各類高等教育院校積極響應(yīng)，采取一系列措施支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。而大學(xué)生孵化基地作為一種創(chuàng)新型社會(huì)經(jīng)濟(jì)組織，給大學(xué)生提供研發(fā)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)所需要的場(chǎng)地，提供辦公、通訊、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)施，而且大學(xué)生孵化基地也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了政策保障、融資渠道等諸多方面的支持，大大的降低了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)以及成本，一定程度上增加了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)率。

一、建筑類高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)

建筑類的專業(yè)所從事的是民生工程，而隨著建筑行業(yè)的快速發(fā)展，建筑市場(chǎng)是一個(gè)非常廣闊的市場(chǎng)。人類賴以生存的基本條件衣、食、住、行中“住”是非常重要的基本條件之一，而建筑類專業(yè)正事著力解決人類住所問(wèn)題的，對(duì)人們生產(chǎn)生活有著至關(guān)重要的影響。建筑類大學(xué)作為工科的技術(shù)類專業(yè)，為我國(guó)建筑行業(yè)輸送了一批又一批的專業(yè)人才。國(guó)家非常重視對(duì)建筑業(yè)的支持和投入，對(duì)建筑行業(yè)以及建筑類高校建設(shè)的重視度愈來(lái)愈高，加上建筑行業(yè)是一個(gè)潛力巨大的行業(yè)，所以不管是哪一類的建筑類專業(yè)，在創(chuàng)業(yè)方面都具備相當(dāng)大的優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，我國(guó)建筑類高校也要重視對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)及現(xiàn)狀研究。

二、建筑類高校大學(xué)生孵化基地建設(shè)現(xiàn)狀分析

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地沒有明確的定位建筑類高校大學(xué)生孵化基地建設(shè)過(guò)程中，存在著對(duì)各種運(yùn)行模式的孵化基地的定位不準(zhǔn)確、不明晰的問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生孵化基地建設(shè)發(fā)展方向把握不準(zhǔn)。我國(guó)政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)引導(dǎo)更多的是在公益性發(fā)展方面，雖然其有很多引導(dǎo)或者是優(yōu)惠性政策，但是政府引導(dǎo)和支持的實(shí)際效果以及其操作性都未達(dá)到預(yù)期的效果。而企業(yè)承辦的或者是校企合作建設(shè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地更注重于企業(yè)的利潤(rùn)率及回報(bào)率，一味著追求實(shí)現(xiàn)其市場(chǎng)價(jià)值，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持和扶持不夠。另外，多元化復(fù)合型的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地在各方協(xié)調(diào)方面也存在一定的困難，致使其發(fā)展方向不清楚、定位不準(zhǔn)確，導(dǎo)致其建設(shè)效果也很難達(dá)到預(yù)期的效果。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)相關(guān)制度不完善當(dāng)前各類高等院校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)過(guò)程中，存在著孵化基地建設(shè)管理模式不成熟、制度不健全的問(wèn)題。雖然各省市出臺(tái)了一系列的相關(guān)優(yōu)惠政策估計(jì)大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，但是這些政策在實(shí)施和落實(shí)方面存在一定的問(wèn)題，政府政策的號(hào)召力以及執(zhí)行力方面還有待提高和改善，在宣傳方面也還需付出更多的努力。另外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)存在著管理模式不夠成熟的問(wèn)題，在篩選入駐以及合作的企業(yè)方面也存在著不同程度的困難，造成真正優(yōu)秀、實(shí)力強(qiáng)的企業(yè)入駐困難。

高校圖書館是高校師生使用最頻繁的校園場(chǎng)所之一，隨著社會(huì)的進(jìn)步和人類文明程度的提高，圖書館的建筑設(shè)計(jì)得到了越來(lái)越多的重視。但圖書館新館建設(shè)中還存在不盡如人意的地方。

1．圖書館新館建筑設(shè)計(jì)中存在一些不足

一方面新建圖書館普通缺乏特色，有些新建高職高專院校因建校時(shí)間短、重視程度不夠、資金短缺等原因，圖書館在建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中與教學(xué)樓、行政樓等在外觀上差別不大，不熟悉校園環(huán)境的人進(jìn)入校園很難找到圖書館，圖書館的文化底蘊(yùn)不夠；另一方面近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展及建筑設(shè)計(jì)水平的不斷提高，有些圖書館盲目追求建筑設(shè)計(jì)“新潮”，設(shè)計(jì)了很多豐富多彩的圖書館造型，諸如圓形、半圓形、齒輪狀、蘑菇云狀等。圖書館被建成十幾層的高度，美其名曰校園地標(biāo)建筑，每個(gè)時(shí)期都有不同的流行趨勢(shì)，流行是很容易過(guò)時(shí)的，在建設(shè)圖書館的過(guò)程中不能不考慮我國(guó)國(guó)情和實(shí)際情況。學(xué)校的性質(zhì)決定了圖書館的人流高峰期有其規(guī)律性，圖書館建筑設(shè)計(jì)，一味追風(fēng)求大求全，沒有為學(xué)生入館學(xué)習(xí)、查找資料的方便考慮，一旦電梯出現(xiàn)故障，過(guò)高的樓層會(huì)給學(xué)生、工作人員等帶來(lái)不便。電梯的運(yùn)載能力畢竟有限，我國(guó)高校圖書館經(jīng)這些年的擴(kuò)招，已人滿為患，過(guò)高的樓層，大家花費(fèi)太多的時(shí)間、精力等電梯，得不償失，遇到突發(fā)事件也不利于人員的疏散。目前大學(xué)圖書館資料全開架，而且各種非書資料也大多開架。讀者可帶書包自由進(jìn)入圖書館不受限制。不少讀者把早餐、中餐等帶進(jìn)圖書館，由于圖書館中大部分為紙制印刷品，學(xué)生一邊看書一邊吃東西很容易造成圖書的污損。隨著大學(xué)擴(kuò)招，學(xué)生就業(yè)壓力加大，很多學(xué)生選擇回歸校園用功讀書，高校學(xué)生依然會(huì)選擇利用圖書館作為自修的主要場(chǎng)所，同學(xué)們普遍反映在圖書館里占座位的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，雖然高校圖書館新館建筑面積翻倍增長(zhǎng)，但還是存在開館時(shí)間不夠長(zhǎng)，座位不夠多的現(xiàn)象，如何解決圖書館人滿為患，一位難求的現(xiàn)象，又要對(duì)長(zhǎng)期占位，或搶占多個(gè)座位的現(xiàn)象進(jìn)行治理，這是我們圖書館人要思考的問(wèn)題。這幾年新建的大型高校圖書館大多采用模數(shù)式圖書館的設(shè)計(jì)，進(jìn)深較大，廣泛地使用了中央空調(diào)系統(tǒng)，能耗一般占到圖書館總能耗的40%～60%，為了管理方便，圖書館的窗戶大多設(shè)計(jì)較小或只能開啟一小部分，大部分是密封的，即使這樣常常也會(huì)出現(xiàn)這邊開著中央空調(diào)，那邊讀者開窗透氣的現(xiàn)象，易造成管理疏漏。我國(guó)大部分地區(qū)四季分明，不用空調(diào)的時(shí)候通過(guò)小窗戶來(lái)自然通風(fēng)透氣效果很差。隨著科技發(fā)展和信息時(shí)代的來(lái)臨，電腦的使用已走進(jìn)大學(xué)生的日常生活，高校圖書館的數(shù)字化程度要求愈來(lái)愈高。在圖書館經(jīng)常可以看到有的同學(xué)抱著電腦找插座，或同學(xué)們自帶一個(gè)插線板，幾個(gè)同學(xué)共用的現(xiàn)象，高校圖書館必須適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，更好的為讀者提供服務(wù)。

2．針對(duì)圖書館建筑設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，引起思考

日本圖書館界和建筑界的專家認(rèn)為：建筑是人造的，反過(guò)來(lái)建筑也在造人。高校圖書館應(yīng)吸取傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的精髓，解決好傳統(tǒng)與創(chuàng)新的問(wèn)題，圖書館的建筑不是越大越好，而是既可以為讀者提供人性化的舒適空間，又可創(chuàng)造一個(gè)幽雅、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。圖書館應(yīng)以自己無(wú)聲的語(yǔ)言，使讀者自然受到知識(shí)和文化的熏陶。高校圖書館應(yīng)自始至終堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展理念，既要考慮最大面積的使用效果，也要考慮未來(lái)高校圖書館的發(fā)展，在任何時(shí)候都要將實(shí)用性擺在首位，不能脫離實(shí)用性，片面追求華麗的外觀，要充分考慮使用后的管理成本，注意開源節(jié)流，避免華而不實(shí)的玻璃幕墻，采用自然通風(fēng)采光。高校圖書館在建設(shè)設(shè)計(jì)初期，應(yīng)盡早征求圖書館工作人員及讀者的意見，讓圖書館員實(shí)際參與規(guī)劃設(shè)計(jì)全過(guò)程。臺(tái)灣建筑學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、臺(tái)大教授黃世孟非常強(qiáng)調(diào):“有好業(yè)主才可能有好建筑。”高校圖書館應(yīng)根據(jù)校園的總體規(guī)劃和學(xué)生使用方便等綜合因素選址。滿足讀者的需求是建筑設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)。我國(guó)高校圖書館的設(shè)計(jì)大多缺乏人文關(guān)懷，傳統(tǒng)圖書館從衛(wèi)生、防蟲的角度不允許帶吃的東西入館，現(xiàn)代圖書館設(shè)計(jì)初期應(yīng)考慮在每個(gè)樓層設(shè)有開水間，同時(shí)開辟一小間作臨時(shí)集中的簡(jiǎn)餐處，或圖書館設(shè)有讀者餐廳。這樣會(huì)大大方便讀者，也便于衛(wèi)生的管理。如何解決讀者長(zhǎng)期占有某個(gè)座位的問(wèn)題，我們可以選擇借鑒銀行的自動(dòng)取號(hào)排隊(duì)系統(tǒng)，杜絕學(xué)生長(zhǎng)期占位現(xiàn)象的發(fā)生。隨著科技的發(fā)展和電子資源的廣泛使用，新建的高校圖書館建筑內(nèi)應(yīng)配備充足的電源插座和網(wǎng)絡(luò)接口，以滿足自帶設(shè)備讀者的需求，使其查資料、閱全文、編輯、撰寫一氣呵成。這是一個(gè)多元和豐富多彩的時(shí)代。高校圖書館的讀者主要是高校師生，建筑設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)根據(jù)大學(xué)生、研究生與教師的從事教學(xué)科研的需要，為讀者設(shè)立研討室，私密的個(gè)人研休間，學(xué)術(shù)報(bào)告廳，語(yǔ)音學(xué)習(xí)室，觀摩廳，藝術(shù)展覽廳等，讓圖書館真正成為學(xué)生的第二課堂。

3．結(jié)語(yǔ)

而家中只剩奶奶和我家。家坐了幾天覺得很無(wú)聊。就想到找點(diǎn)事來(lái)做。但想到自己以前都沒有在社會(huì)中實(shí)踐過(guò)，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了而我離開家上大學(xué)也有一個(gè)學(xué)期沒有回家了現(xiàn)在終于回到家了但由于父母打工還沒有回來(lái)過(guò)年。也不知道自己能做什么。

想到建筑工地。那里有很多鍛煉自我條件，這時(shí)。特別是對(duì)我這個(gè)從沒有在社會(huì)上混過(guò)的來(lái)說(shuō)。第一，工地離家里很近，回家時(shí)也不會(huì)擔(dān)心交通擁擠；第二，那里是爸的工地，那里也不會(huì)有人欺負(fù)，并且在那里打工的人大多數(shù)自己都認(rèn)識(shí)。既然我想到就毫不猶豫打電話給爸爸，把自己的想法跟他說(shuō)。爸聽了也很高興，說(shuō)做建筑工雖然辛苦點(diǎn)，但是這也是可以鍛煉一個(gè)人的意志的并且在工作當(dāng)中你將會(huì)學(xué)到什么叫做艱苦的精神。

收拾了幾件衣服就去了爸的工地，第二天一大早。爸爸明確要求：不管你能不能堅(jiān)持，但必須要做一周，一周之后，寫一份工作的體會(huì)給我聽了想都不想就說(shuō)沒問(wèn)題。因?yàn)槲铱吹焦さ厣嫌行┍任夷昙o(jì)還小的照樣這樣干。說(shuō)你新來(lái)的什么都不懂，所以就跟著那些小工一起干，看著別人怎樣做就怎樣做。興奮著戴著安全帽，跟著他一起到工地上，看到都知道自己在做些什么，有些推磚，有些拉砂，而有些就到樓上砌磚，運(yùn)磚，都不知道該去干哪一樣。因?yàn)樗际侵牢乙粋€(gè)讀書真不懂為什么跑到這種地方來(lái)工作。這時(shí)一個(gè)叫小王的打工仔叫我一起去運(yùn)磚放上樓上去砌。很高興跟著他雖然我一個(gè)大學(xué)生也是老板的兒子，但是一點(diǎn)架子都沒有，跟著他一樣把磚放進(jìn)一輛車再運(yùn)到吊欄放在上面去。因?yàn)槲叶际悄贻p人，所以我都很聊得來(lái)。邊工作邊聊天，從我聊天中我知道他跟我同一年出生的但他出來(lái)工作已經(jīng)有三年多了問(wèn)他為什么不上學(xué)。笑了笑，說(shuō)他也不知道為什么不上，因?yàn)槟菚r(shí)整天都無(wú)聊的覺得在學(xué)校就像坐牢一樣。所以經(jīng)常逃課，最后在中考時(shí)不上高中，家里也不是很有錢，如果能考上高中父母也許會(huì)省吃儉用送自己上學(xué)，畢竟那時(shí)他都很希望自己的子女能夠有出息，個(gè)有知識(shí)文化的人。但看到自己這個(gè)樣子，對(duì)自己也失望了所以那時(shí)就不送了而那時(shí)自己覺得反正在學(xué)校那么辛苦還不如到社會(huì)上“混混”所以就這樣自己離開校園而走上社會(huì)，看到說(shuō)這話時(shí)滿眼充滿后悔神色。

而在家卻只能對(duì)著電腦或者電視。晚上，就這樣一天過(guò)去了第一天我覺得還是蠻爽的因?yàn)樵谶@里可以跟人聊天。老爸問(wèn)我做得還可以吧？笑著說(shuō)：保證能興奮地完成一周任務(wù)。就這樣第三天了跟那些師傅也聊得蠻熟了而跟我那個(gè)搭檔也產(chǎn)生了友誼。有空也會(huì)跟他說(shuō)一些大學(xué)的生活，看到眼睛都充滿著渴望的眼神。問(wèn)他有夢(mèng)想，難道一輩子的打工仔嗎？回答令我吃驚，說(shuō)自己沒有什么文化，大工廠里面也是干苦力，而且付出了苦了得到錢也不多，而在建筑工雖然說(shuō)辛苦點(diǎn)，但得的錢會(huì)多一點(diǎn)。打算多找點(diǎn)錢回去討一個(gè)妻子就這樣過(guò)一生吧！不明白他為什么就不想一下改變一下自己的命運(yùn)到外面闖闖，學(xué)多點(diǎn)知識(shí)找一份好一點(diǎn)的工作。但也許是多年的生活勞累使他變得這樣吧。等到第三天結(jié)束后，手腳都起泡了看著受傷的一個(gè)個(gè)泡泡，手腳都不能伸直，有了放棄的念頭了但又想到就這樣放棄定然會(huì)他罵并且也會(huì)使他拿來(lái)當(dāng)把柄，說(shuō)我做事情不能有始有終。所以我一定要挺過(guò)來(lái)，要完成任務(wù)。

這時(shí)我能感覺到腳已經(jīng)不是全身的骨都在隱隱作痛。但是使我高興的終于能完成了任務(wù)，終于到第七天。也完成自己許下的承諾了最主要的讓我認(rèn)識(shí)到錢并不是那么容易攢的。

而就是短短的幾天就讓我覺得痛苦了但雖然做這種工很累但是也能從這短短的社會(huì)實(shí)踐中學(xué)到很多東西，雖然這只是短短的幾天實(shí)踐。而且這些東西是課堂中永遠(yuǎn)也學(xué)不到。

編者按：本文主要從對(duì)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)；對(duì)工作的認(rèn)識(shí)；對(duì)建筑設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)；對(duì)公司運(yùn)作及設(shè)計(jì)流程的認(rèn)識(shí)；對(duì)“老板”這一概念的認(rèn)識(shí)；對(duì)自己人生方向的認(rèn)識(shí)進(jìn)行講述。其中，主要包括：必須放正心態(tài)，做好合理的定位，換掉用了十余載的學(xué)生眼光來(lái)看待人或事，逐步完成人生路上一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的過(guò)渡、工作是一種勞動(dòng)，他為人的人生理想而服務(wù)而存在。他是一種方式，一種手段，一個(gè)過(guò)程，以使我們達(dá)到每個(gè)人所向往的歸屬之地、設(shè)計(jì)出色的建筑如同書寫優(yōu)美的文章一樣，需要一個(gè)積累和蘊(yùn)釀的過(guò)程，而且這個(gè)過(guò)程一般沒有人漏得掉，或許還會(huì)很長(zhǎng)、很長(zhǎng)、通過(guò)實(shí)習(xí)，逐漸熟習(xí)了一家設(shè)計(jì)公司的運(yùn)作方式和每一個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)流程，以及各工種之間的配合，這對(duì)今后的工作有著立竿見影的幫助和影響等，具體材料請(qǐng)?jiān)斠姡?/p>

自20xx年xx月xx日至今，我在xx設(shè)計(jì)有限公司xx分院實(shí)習(xí)。在此期間，盡管還有很多地方做得不夠，總的來(lái)說(shuō)，我較好地完成了大三學(xué)年所應(yīng)完成的實(shí)習(xí)任務(wù)。

這短短兩個(gè)月的實(shí)習(xí)鍛煉，將我在過(guò)去于課本上所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化到了實(shí)際生產(chǎn)生活當(dāng)中，對(duì)“理論聯(lián)系實(shí)際”有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也更清楚地看到了理論與實(shí)際之間的差距。更重要的是，使我在對(duì)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)，對(duì)工作的認(rèn)識(shí)，對(duì)建筑設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)公司運(yùn)作及設(shè)計(jì)流程的認(rèn)識(shí)，對(duì)老板這一概念的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)自己人生方向的認(rèn)識(shí)都有了較大的提高。而這些恰恰是能更好地走向社會(huì)所必須的。

一、對(duì)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

實(shí)習(xí)是大學(xué)生所必有的一個(gè)特有階段，在這一時(shí)期，我們需要完成一個(gè)不小的轉(zhuǎn)變，這個(gè)轉(zhuǎn)變正是一個(gè)過(guò)渡的中間階段。是否轉(zhuǎn)變得成功，將直接關(guān)系到我們走向社會(huì)之時(shí)的境況。因此，我們必須放正心態(tài)，做好合理的定位，換掉用了十余載的學(xué)生眼光來(lái)看待人或事，逐步完成人生路上一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的過(guò)渡。

二、對(duì)工作的認(rèn)識(shí)。

今年暑假我一開始，我開始了緊張的暑假實(shí)踐，準(zhǔn)備和同學(xué)一起去打工，以便補(bǔ)貼生活，減輕家庭負(fù)擔(dān)和提高自己的實(shí)際動(dòng)手能。當(dāng)我告訴父母說(shuō)要去打工時(shí)，他們都感到驚訝：在他們眼中我還是孩子，平時(shí)又不太愛說(shuō)話，況且我還沒有出過(guò)什么遠(yuǎn)門，還能一個(gè)人出去打工?肯定吃不了苦，干不了幾天就會(huì)回家。我也沒想到自己在他們眼中居然是這個(gè)樣子。沒辦法只得在我家附近找一份合適的工作。

“沒有實(shí)踐，就沒有發(fā)言權(quán)”，只有親身經(jīng)歷過(guò)才會(huì)有那種超乎平常的感覺。今年自己的暑假和去年有所不同。其實(shí)學(xué)校要求我們積極參加社會(huì)實(shí)踐，無(wú)非是想讓我們提前接觸社會(huì)，了解社會(huì)，這樣才不會(huì)在真正走上社會(huì)的時(shí)候找不到生活的重心，于是我才決定今年要真正的去接觸社會(huì)，品嘗社會(huì)的酸甜苦辣。

經(jīng)過(guò)幾天的奔波，在親友的介紹下到了欽州遠(yuǎn)洋國(guó)際建筑公司工作。欽州遠(yuǎn)洋國(guó)際建筑公司在欽州港建八棟商業(yè)住宅樓。

我的工作主要是負(fù)責(zé)材料的進(jìn)出登記。為了做好工作，老板給我引薦了工地的項(xiàng)目經(jīng)理。我讓項(xiàng)目經(jīng)理給我做了簡(jiǎn)單的上崗培訓(xùn)，經(jīng)理給我講了許多關(guān)于施工方面和安全方面的經(jīng)驗(yàn)。隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，我的工作能力提高不少，這些提高可以說(shuō)對(duì)我是一個(gè)很大的幫助。每當(dāng)一車材料運(yùn)進(jìn)來(lái)登記好，每當(dāng)一天的工作結(jié)束，我的自信心也就無(wú)形中加強(qiáng)了。

記得打工的第一天，我都不怎么開口說(shuō)話，和工地上的工人也沒什么話說(shuō)，很是放不開。暑假打工第一天的工作就在我的激情和疑問(wèn)中結(jié)束。有的時(shí)候做得不好，老板還要批評(píng)你。夏天天氣很熱，工地條件，伙食也不是很好，我有幾次都想不干了，但我還是堅(jiān)持了下來(lái)，認(rèn)認(rèn)真真做事。原來(lái)堅(jiān)持下去，生活可以更加充實(shí)，原來(lái)“自力更生”是挑戰(zhàn)與樂(lè)趣并存的。我敢保證從此我可以生活得比以前任何時(shí)候都好，都充實(shí)！

在我的打工生活中，我也明白了許多：在工地的管理中責(zé)備下級(jí)是不可避免的。責(zé)備也要用適當(dāng)?shù)姆绞剑纫c工人打成一片，也要保持自己的威嚴(yán)。雖然事實(shí)如此，但這也給我上了寶貴的一課。它讓我明白到別人批評(píng)你或是你聽取他人的意見時(shí)，一定要心平氣和，只有這樣才能表示你在誠(chéng)心聽他說(shuō)話。雖然被批評(píng)是很難受的，而且要明確表示你是真心在接受他們的批評(píng)。因?yàn)檫@樣才能在失敗中吸取教訓(xùn)，為以后的成功鋪路。我們要學(xué)會(huì)從那里跌倒就從哪里爬起來(lái)，這才是我所應(yīng)該做的。

今年暑假我一開端，我開端了慌張的暑假理論，準(zhǔn)備和同窗一同去打工，以便補(bǔ)貼生活，減輕家庭擔(dān)負(fù)和進(jìn)步本人的實(shí)踐入手能。。當(dāng)我通知父母說(shuō)要去打工時(shí),他們都感到詫異：在他們眼中我還是孩子，平常又不太愛說(shuō)話，況且我還沒有出過(guò)什么遠(yuǎn)門，還能一個(gè)人進(jìn)來(lái)打工?肯定吃不了苦,干不了幾天就會(huì)回家。我也沒想到本人在他們眼中竟然是這個(gè)樣子。沒方法只得在我家左近找一份適宜的工作.

“沒有理論，就沒有發(fā)言權(quán)”,只要親身閱歷過(guò)才會(huì)有那種超乎平常的覺得。今年本人的暑假和去年有所不同。其實(shí)學(xué)校請(qǐng)求我們積極參與社會(huì)理論,無(wú)非是想讓我們提早接觸社會(huì),理解社會(huì),這樣才不會(huì)在真正走上社會(huì)的時(shí)分找不到生活的重心,于是我才決議今年要真正的去接觸社會(huì),品味社會(huì)的悲歡離合。

經(jīng)過(guò)幾天的奔走，在親友的引見下到了**國(guó)際建筑公司工作。**國(guó)際建筑公司在欽州港建八棟商業(yè)住宅樓。

我的工作主要是擔(dān)任資料的進(jìn)出注銷。為了做好工作，老板給我舉薦了工地的項(xiàng)目經(jīng)理。我讓項(xiàng)目經(jīng)理給我做了簡(jiǎn)單的上崗培訓(xùn)，經(jīng)理給我講了許多關(guān)于施工方面和平安方面的經(jīng)歷。隨著經(jīng)歷的積聚，我的工作才能進(jìn)步不少，這些進(jìn)步能夠說(shuō)對(duì)我是一個(gè)很大的協(xié)助。每當(dāng)一車資料運(yùn)進(jìn)來(lái)注銷好，每當(dāng)一天的工作完畢，我的自自信心也就無(wú)形中增強(qiáng)了。

記得打工的第一天，我都不怎樣啟齒說(shuō)話，和工地上的工人也沒什么話說(shuō)，很是放不開。暑假打工第一天的工作就在我的激情和疑問(wèn)中完畢。有的時(shí)分做得不好，老板還要批判你。夏天天氣很熱，工地條件，伙食也不是很好，我有幾次都想不干了，但我還是堅(jiān)持了下來(lái)，認(rèn)認(rèn)真真做事。原來(lái)堅(jiān)持下去，生活能夠愈加充實(shí)，原來(lái)“自給自足”是應(yīng)戰(zhàn)與樂(lè)趣并存的。我敢保證從此我能夠生活得比以前任何時(shí)分都好，都充實(shí)！

在我的打工生活中，我也明白了許多：在工地的管理中指摘下級(jí)是不可防止的。指摘也要用恰當(dāng)?shù)姆绞剑纫c工人打成一片，也要堅(jiān)持本人的威嚴(yán)。固然事實(shí)如此，但這也給我上了珍貴的一課。它讓我明白到他人批判你或是你聽取別人的意見時(shí)，一定要平心靜氣，只要這樣才干表示你在誠(chéng)心聽他說(shuō)話。固然被批判是很難受的，而且要明白表示你是真心在承受他們的批判。由于這樣才干在失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)，為以后的勝利鋪路。我們要學(xué)會(huì)從那里跌倒就從哪里爬起來(lái)，這才是我所應(yīng)該做的。

摘要：跟著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)教育在新時(shí)期中也進(jìn)入了改革的洪流，伴隨著教育部下達(dá)的教育教學(xué)指導(dǎo)理念，我國(guó)許多高校向著應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型。應(yīng)用型大學(xué)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)綜合性人才，倡導(dǎo)全新的人才培養(yǎng)機(jī)制，使莘莘學(xué)子在踏出校門當(dāng)下就符合就業(yè)市場(chǎng)對(duì)多樣復(fù)合型人才的需求。通過(guò)學(xué)生參與課外設(shè)計(jì)比賽，引導(dǎo)學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)方式，通過(guò)思維的活躍、團(tuán)隊(duì)的配合、自愿的學(xué)習(xí)完成探究性教學(xué)。在本文中，筆者就將據(jù)此來(lái)進(jìn)行以賽促教視角下應(yīng)用型大學(xué)建筑設(shè)計(jì)教學(xué)探究。

關(guān)鍵詞：以賽促教；應(yīng)用型大學(xué)；建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)

前言

時(shí)代的進(jìn)步帶動(dòng)了教育領(lǐng)域的發(fā)展，在創(chuàng)新改革的教育模式之中，傳統(tǒng)的大學(xué)課堂教育方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生走入社會(huì)后的發(fā)展，因此應(yīng)用型大學(xué)就在萬(wàn)眾矚目中發(fā)展了起來(lái)。在應(yīng)用型大學(xué)建筑設(shè)計(jì)課堂之中，課程的創(chuàng)新、學(xué)生綜合能力的發(fā)展、團(tuán)隊(duì)合作能力的促進(jìn)都是在應(yīng)用型大學(xué)中發(fā)展的主體，應(yīng)用型大學(xué)的核心是進(jìn)行應(yīng)用型、創(chuàng)新性、復(fù)合型的人員培養(yǎng)。在教學(xué)的模式之中，也更加的注重學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合能力，達(dá)到學(xué)生在踏出校門的一刻就能擁有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，在通過(guò)以賽促教的方式進(jìn)行教育方式的改良，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力，并探討教改之后的反思。通過(guò)種種方式進(jìn)行新的教育模式的發(fā)展，以便能更好的促進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和綜合素質(zhì)，最后實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)全方面皆優(yōu)的人才的最終教學(xué)目的。

1綜合性建筑設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)理念

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，使學(xué)生在走入社會(huì)后不能迅速的適應(yīng)崗位，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容跟不上時(shí)代的發(fā)展。伴隨著使用教材的落后，教學(xué)信息不及時(shí)更新等現(xiàn)象，學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)在實(shí)際的工作中失去了價(jià)值，其中建筑領(lǐng)域尤為明顯。隨著建筑行業(yè)在城市化進(jìn)程的發(fā)展之中競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越大，對(duì)于專業(yè)性人才的渴求也就越發(fā)的增加。在意識(shí)到了傳統(tǒng)教育模式的弊端之后，在2015年的11月份，《關(guān)于引導(dǎo)地方部分普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》由教育部聯(lián)合國(guó)家發(fā)展改革委與財(cái)政部聯(lián)合下達(dá)，至此，正式的開展了以能力、素質(zhì)教育為導(dǎo)向的應(yīng)用型高校發(fā)展的開展，為的是培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)能力的全方位人才。

摘要：大學(xué)生思想品德及專業(yè)技能素養(yǎng)的提升離不開教育工作者的培育，也與提供育人環(huán)境的校園建筑環(huán)境文化息息相關(guān)。本文從校園建筑環(huán)境文化獨(dú)特的德育功能及目前建設(shè)的現(xiàn)狀角度，提出實(shí)現(xiàn)校園建筑環(huán)境文化德育功能的三種途徑，即精心打造具有自身特色的校園人文景觀類建筑；積極引導(dǎo)學(xué)生參與校園建筑環(huán)境文化的局部微細(xì)設(shè)計(jì)；努力營(yíng)造具有濃郁的人文修身氛圍的建筑美學(xué)意境。

關(guān)鍵詞：校園建筑環(huán)境文化；德育功能；人文內(nèi)涵；教育運(yùn)用

大學(xué)校園環(huán)境以多元的方式展示其獨(dú)特的藝術(shù)性。它包含有形的建筑、景觀、道路等空間環(huán)境，也蘊(yùn)含著學(xué)校所擁有的歷史人文、辦學(xué)思想和價(jià)值取向的精神環(huán)境。建筑環(huán)境文化是校園環(huán)境文化中最為關(guān)鍵的因素，因此，我們?cè)诨I劃大學(xué)校園建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)思考校園建筑藝術(shù)品質(zhì)該如何定位、校園文化的人文學(xué)術(shù)內(nèi)涵該如何體現(xiàn)，從而將優(yōu)美校園環(huán)境內(nèi)所承載的校園精神和文化內(nèi)涵有效地進(jìn)行詮釋。大學(xué)校園的環(huán)境文化可以通過(guò)校園內(nèi)的樓宇建筑、景觀設(shè)計(jì)、自然環(huán)境及其因勢(shì)造物的空間感得以體現(xiàn)。其文化內(nèi)涵涵蓋了校園建設(shè)規(guī)劃、校園環(huán)境設(shè)計(jì)、校園建筑實(shí)體，也包括了校園內(nèi)所有假山池沼、花卉草木、亭臺(tái)樓榭、長(zhǎng)廊構(gòu)架、翹角飛檐等與大自然交輝相映的人文景觀等，以及依附這些人文建筑由此而滋生的情感因素，以此達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育效果。

一、校園建筑環(huán)境文化建設(shè)現(xiàn)狀分析

（一）強(qiáng)調(diào)教學(xué)實(shí)用功能而輕視人文內(nèi)涵建設(shè)。大學(xué)校園建筑環(huán)境文化的塑造，都是可以通過(guò)一定的載體實(shí)物形式表現(xiàn)出來(lái)，具有一定的文化內(nèi)涵和教育寓意。校園的教學(xué)樓、餐廳、體育館、實(shí)訓(xùn)樓、各種專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)習(xí)工廠、實(shí)習(xí)車間、亭臺(tái)樓閣、建筑設(shè)施等，這些載體實(shí)物都可以體現(xiàn)大學(xué)厚重的精神風(fēng)貌、核心文化。在我們學(xué)校校園建筑物命名就賦予了其特有的精神文化內(nèi)涵，如：崇賢閣、育賢閣、群賢閣、培智樓、尚智樓、凝智樓、李四光大道、楊濟(jì)泰路、東坡大道等，讓校園每個(gè)角落都散發(fā)出名人文化的莊嚴(yán)、肅穆和凝重。但很多大學(xué)往往忽視這些校園建筑環(huán)境文化，認(rèn)為只要重視學(xué)生文化知識(shí)的傳授就夠了，覺得教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣才是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的標(biāo)志，只強(qiáng)調(diào)技能專業(yè)水平的提升，一味加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。有的學(xué)校甚至于理解為學(xué)校思想教育工作只是表現(xiàn)在老師“教”與學(xué)生“學(xué)”的邏輯關(guān)系上，而忽略了校園建筑環(huán)境文化對(duì)陶冶學(xué)生心智所起到的應(yīng)有的作用。（二）片面解讀文化內(nèi)涵而忽視校園建筑環(huán)境文化的育人功效。有些學(xué)校在加強(qiáng)校園文化建設(shè)時(shí)，理解為文化是意識(shí)形態(tài)形而上的大概念，比較務(wù)虛，在大學(xué)這個(gè)濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍里面沒有開展建筑環(huán)境文化建設(shè)的必要性。把精神層面的文化建設(shè)重點(diǎn)放在制度建設(shè)上，認(rèn)為加強(qiáng)校園文化建設(shè)就是強(qiáng)化制度管理，用制度來(lái)約束個(gè)人不良行為。而不能有效利用校園建筑環(huán)境文化從精神層面感染學(xué)生，將生硬的教條主義融入環(huán)境育人的建設(shè)中來(lái)，從而導(dǎo)致學(xué)生思想政治管理工作陷入被動(dòng)局面，只能夠在行為表面束縛學(xué)生遵章守規(guī)，不能讓學(xué)生真正從思想意識(shí)上認(rèn)識(shí)行為本身的利弊性，對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度管理存在抵觸心理，甚至于陽(yáng)奉陰違，以至于思想境界得不到提升，從而影響到學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。（三）一味效仿而缺乏校園建筑環(huán)境文化個(gè)性特色。有些大學(xué)出于功利性摹仿，迎合一些人追求時(shí)尚新奇的心理，將校園建筑環(huán)境文化庸俗化和功利化。認(rèn)為效仿重點(diǎn)高校或者名氣大的高校的校園建筑環(huán)境，社會(huì)名氣也會(huì)得以提升，一味照搬照套名校的特色建筑。殊不知，高校建筑環(huán)境文化均打上了自已的文化特色烙印。談到北大，大家馬上就想到“思想自由，兼容并包”厚重文化底蘊(yùn)；提到清華，大家都知道“自強(qiáng)不息，厚德載物”的校園文化特色。另外，學(xué)校在校園建筑文化方面缺乏個(gè)性，不能根據(jù)自身特點(diǎn)對(duì)學(xué)校的校園建筑環(huán)境作出整體規(guī)劃部署，優(yōu)化學(xué)校的校園建筑環(huán)境文化，使其成為學(xué)校的特色標(biāo)志。那么學(xué)校發(fā)展就缺乏“以人為本”的精神動(dòng)力，全校師生的自豪感、責(zé)任感和使命感也就不能得以很好地體現(xiàn)。

二、校園建筑環(huán)境文化在學(xué)生思想道德教育中的作用

摘要:分析了校園建筑文化的基本特征，以某校基本建設(shè)為例，探析了其歷史淵源和發(fā)展特色，并對(duì)校園建筑文化的傳承與保護(hù)、發(fā)展與創(chuàng)新進(jìn)行了分析研究，提出了相應(yīng)的思考與對(duì)策。

關(guān)鍵詞:大學(xué)校園，建筑文化，創(chuàng)新

大學(xué)的創(chuàng)辦首先要進(jìn)行校舍與校園的基本建設(shè)，而校園建筑群的出現(xiàn)，又派生出相應(yīng)的大學(xué)校園建筑文化;校園建筑是無(wú)聲的詩(shī)、立體的畫，作為一種文化符號(hào)，已成為校園文化表象的外在載體，而校園建筑文化是通過(guò)校園主體建筑來(lái)體現(xiàn)，它是校園文化中的重要組成部分，對(duì)師生具有潛在的影響。以筆者所在大學(xué)為例，學(xué)校經(jīng)歷了百余年的發(fā)展，校園空間格局在不斷拓展，校園建筑文化也隨之變化，它通過(guò)校園規(guī)劃、主體建筑、景觀建筑、空間藝術(shù)、歷史建筑保護(hù)以及校園環(huán)境治理等來(lái)體現(xiàn)，對(duì)校園文化建設(shè)具重要意義。但如何更好的傳承與創(chuàng)新，筆者結(jié)合實(shí)踐分析研究，提出相應(yīng)的思考與對(duì)策。

1大學(xué)校園建筑文化的基本特征

校園文化具有教育與導(dǎo)向、凝聚與陶冶、激勵(lì)與感化等功能，而建筑文化作為校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)和物態(tài)形式，是通過(guò)校園建筑功能、建筑藝術(shù)等來(lái)體現(xiàn)，具有獨(dú)特的校園建筑文化底蘊(yùn)和特征。1)建筑文化。建筑作為物質(zhì)環(huán)境文化，既為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，又有歷史的連續(xù)性，作為一種造型藝術(shù)，體現(xiàn)出特有的象征性符號(hào)或思想觀念，是精神文化的物質(zhì)載體。中西方觀念對(duì)“建筑”有許多形象說(shuō)法:“建筑是文化的容器”“建筑是凝固的音樂(lè)”“建筑是石頭的史書”“建筑是宇宙的圖示”等等;建筑文化的本質(zhì)特征在于它是環(huán)境文化和背景文化，既有滯后性，記錄著歷史文化的積累和延續(xù);又有超前性，顧及到今后社會(huì)文化的發(fā)展，能引導(dǎo)人們的行為取向和營(yíng)造獨(dú)特的教育環(huán)境。2)校園建筑文化。校園建筑文化是通過(guò)校園建筑群體、校園環(huán)境、自然景觀、人文物質(zhì)景觀等周圍空間的設(shè)計(jì)，所體現(xiàn)出來(lái)的建筑形態(tài)與美學(xué)、建筑風(fēng)格與意蘊(yùn)、建筑價(jià)值與精神，是影響師生情感、品格涵養(yǎng)等文明因素，是一種物質(zhì)環(huán)境文化，以及依附物質(zhì)環(huán)境所展示的精神氛圍文化，是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)教育目的所創(chuàng)設(shè)的文化環(huán)境，包括校園規(guī)劃設(shè)計(jì)、建筑結(jié)構(gòu)美學(xué)、教育學(xué)及周邊綠化美化，作為環(huán)境教育背景資源和品德教育的重要載體，對(duì)師生成長(zhǎng)有較大影響。3)校園建筑藝術(shù)。建筑被喻為凝固的藝術(shù)，主要通過(guò)以教學(xué)與科研、辦公與生活等在內(nèi)的樓宇，以及亭臺(tái)軒榭、樓牌雕塑、假山景石等來(lái)體現(xiàn)，兼有建筑文化的基本內(nèi)涵，是通過(guò)長(zhǎng)期的校園基本建設(shè)，逐漸將所具有的文化知識(shí)和背景，給校園建筑融入文化概念，使它成為以技術(shù)水平、社會(huì)形態(tài)及文化背景為前提，包涵不同建筑風(fēng)俗、思維方式和審美情趣的綜合藝術(shù)，是校園智慧力量的表現(xiàn)形式，也是文化藝術(shù)成就的綜合載體，體現(xiàn)了校園建筑與自然、科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一，給人以精神力量和美的享受。

2大學(xué)校園建筑文化的歷史淵源