健康護理范文10篇

1對象及方法

1.1一般資料選取本院兒科護理人員10名，年齡20~35歲，平均年齡（24.95±6.12）歲，護齡（5.67±3.36）年。選取2013年4月~2013年6月來本院兒科治療的患兒家長200例，其中男68例，女132例，年齡25~65歲。

1.2方法培訓內容包括理論培訓、端正態度和實踐學習。首先進行理論培訓，通過專業知識培訓提高兒科護理人員的護理、臨床和預防等多方面的專業知識，全面提升綜合素質，深入了解健康宣教的工作內容。其次提升護理人員服務理念，強化思想素質教育工作，擺脫傳統護理觀念的束縛，樹立服務至上的工作準則，同時提高護理人員對本職工作的熱愛，增加患兒及家長的親切感。最后進行實踐學習，在護理工作的進行中將健康知識傳授給患兒及其家長，要求護理人員在健康宣教的過程中逐步掌握溝通技巧，并針對每個患兒及家長的特點，有針對性的進行宣教。

1.3評價指標分別對200名患兒家長進行培訓前、后健康知識知曉率的比較，包括疾病知識知曉率、藥品知識知曉率和預防知識知曉率3個方面。

1.4統計學方法采用SPSS17.0統計軟件包進行統計學分析，計數資料采用χ2檢驗，以P＜0.05為差異有統計學意義。

2結果

摘要：為了促進ICU病人的早日康復，提高ICU病人的護理質量，我科針對ICU患者健康教育的特殊性，采用了特殊的健康教育形式如口頭講解、提問問答、示教模仿、文字圖冊閱讀等措施，取得了較好的效果。討論：在實施過程中，關于如何有效促進健康教育提出幾點建議:(1)護士方面；(2)醫院方面；(3)政府方面；結論：隨著醫學技術的發展與完善，ICU的護理內容已從單一的技術性服務轉化到包括心理因素、社會因素在內的綜合性服務,在對ICU患者進行護理的過程中，我們還進行了較系統的康復指導，增強了病人戰勝疾病的信心，使病人術后康復的速度和質量都有明顯的提高。

關鍵詞：ICU；實施；健康教育

隨著生物醫學模式的發展，護理模式也由原來“以疾病為中心”的功能制護理轉向“以人的健康為中心”的整體護理。健康教育是通過有計劃、有組織的系統教育過程，促使人們自覺采取有利于健康的行為，以改善、維持和促進個體的健康進而達到精神、身體、社會交往等方面保持健全的狀態。為了促進ICU病人的早日康復，提高ICU病人的護理質量，健康教育也因此被人們擺在了越來越重要的地位。我科護士自2006年至今，針對ICU患者健康教育的特殊性，采取了相應的對策，取得了較好的效果?，F將其總結如下：

一、針對ICU患者及其家屬進行健康教育的方法

1.1ICU患者健康教育形式的特殊性：ICU患者情危重。集體教育和板報等健康教育的形式是受到限止的。只能對病人單個的進行健康教育.ICU患者常用的健康教育形式有如下幾種。

1.1.1口頭講解：是最基本也是最主要的教育方式。針對患者的病情，講解疾病的過程、癥狀、處理，使用各種監測儀器的目的、注意事項，術后的指導，恢復期的鍛煉等。

【關鍵詞】健康需求

【摘要】目的通過對癌癥化療患者健康教育需求的調查，指導臨床護士如何進行護理干預，來滿足化療患者的健康需求，以期達到最佳的化療效果。方法采用問卷形式隨機詢問外科癌癥化療患者127例，對入院時、化療期、出院時患者的健康需求以及化療患者家屬的需求，進行等級評定。結果不管是化療患者在入院時、化療期，還是出院時，不僅他們對疾病的健康需求很高，而且他們的家屬對健康的需求同樣很高。結論護士應熱情接待患者，調整好化療患者的心態，與之建立良好的護患關系，在教育過程中突出其多樣化、個體化，強調教育的持久性與延續性，重視教育范圍的延伸，這樣，才能滿足患者的健康需求，充分發揮化療的藥理作用，全面提高生活質量。

【關鍵詞】化療患者;健康需求;護理

近年來隨著生物-心理-社會醫學模式的普及，化療患者的健康宣教在醫學領域越來越受到重視，人們重新認識了健康教育在癌癥化療患者的地位。對癌癥化療患者進行適宜的健康宣教，可使患者了解化療的必要性，增強戰勝疾病的信心，激發患者的主觀能動性，積極調整與穩定各自的情緒，提高飲食質量，全面提高生活質量［1］，以預防或減少化療的不良反應，滿足患者的健康需求，充分發揮化療的藥理作用。我們從2003年7月～2005年5月對我院外科收治住院的127例癌癥化療患者或家屬進行了健康教育需求的隨機調查，現報告如下。

1對象與方法

1.1調查對象本組調查對象127例，男68例，女59例，年齡42～82歲。

【摘要】目的研究健康管理中心采取護理健康教育時的作用。方法選取2017年7月～2019年10月我院146例接受體檢的人員，隨機分為觀察組（73例）和參照組（73例），觀察組采取健康教育護理管理，參照組采取常規管理，對比兩組體檢者的護理滿意率。結果對比護理滿意率，觀察組的護理滿意率為96.96%，參照組為78.78%，數據有差異，差異有統計學意義（P＜0.05）。結論采取護理健康教育管理時，可顯著提升體檢者的護理滿意度，有較高的推廣意義。

【關鍵詞】健康管理中心；健康教育；滿意度

在健康管理中，預防為這項工作的核心理念，而以人為本是工作的基本原則。從當前大環境來看，居民對于自我身體健康的保護意識越來越高，健康管理中心在整個醫療體系中的作用日益明顯[1]。但是由于該機構尚處于初步發展階段，在各項細節工作中存在一定缺陷，因此本文通過分析健康教育管理措施對于健康管理中心的實施影響，現報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料。選取2017年7月～2019年10月我院146例接受體檢的人員，隨機分為觀察組和參照組。觀察組男43例，女30例，年齡25～61歲，平均（43.54±3.16）歲；參照組男42例，女31例，年齡26～62歲，平均（43.14±3.28）歲。對比以上資料無差異，差異無統計學意義（P＞0.05）。1.2方法。參照組采取常規健康體檢，不采取其他創新。觀察組采取健康教育干預，具體為：（1）首先在醫院內部需要挑選年資較高的老護士，為所有護理人員展開健康管理的教育培訓，幫助他們了解全面的部門工作事宜，對各類細節性的護理實施方案給出建議，重新審視自身的工作職責，以便于在今后的護理中提高服務質量。培訓完畢后將相關內容制定成手冊，發給每位成員，促進其養成良好的護理態度。（2）其次要求所有護理人員在體檢中心進行模擬訓練，對所學到的專業知識進行實踐應用。在正式演練的過程中，護理人員需要盡量扮演好設置的角色，按照正常的個人體檢流程有序展開，不可因為模擬而對某些細節有所遺漏；而在模擬的過程中，挑選高年資的護理人員在場監督，并隨機向模擬護士進行提問，著重對細節性護理內容進行考量，以檢驗他們學習效果。最后對每位護士的語言、專業操作、儀態等進行打分，并在所有成員間進行對比，幫助護理人員及時發現自身不足，從而通過培訓等方式繼續彌補，提高自身，服務水平。（3）對于前來參與健康體檢的人員，由院內挑選資歷豐富的護理人員為其免費展開常見病情的健康培訓，主要講解如何預防和出現病情時的特征等。也需要選擇體驗客戶，因為只有不同的體驗客戶，方能檢驗護理人員實際的能力水平；然后讓護理人員對所有體驗客戶進行疾病保健知識的健康教育，并在宣講完成后由高年資護士對實際情況進行針對性指導，查缺補漏。（4）在健康管理中心中，護理工作的重點不僅僅局限于專業性，同樣考量到服務性；因此服務質量的高低在很大程度上影響著整體的護理質量水平。可見，對護理人員進行培訓時，需要加強他們服務觀念的培養，強化其服務意識，提高服務內涵。（5）對于部分慢性病患者而言，因為病程相對較長，因此在體檢完成后需要從專業的角度告知患者降低焦慮抑郁情緒，盡可能地讓他們了解到綜合治療對于患者的重要性，同樣也需要在實際護理工作中依據每位患者的文化程度以及疾病種類做好對應的保健知識宣教，不能一概而論。必須制定針對性的健康管理措施，甚至在必要時，護理人員可以前往對應社區，進行專題講座；或者前往社區發放健康教育手冊。通過這種人性化的服務措施，更好地為患者健康提供保障；同時還需要根據患者的飲食情況和自身體質進行針對性調整，綜合各項指標，為他們提出最具個性化的健康管理措施。1.3觀察指標。比較護理滿意率，指標分為滿意、良好、一般、不滿意。護理滿意率=滿意+良好+一般/73*100%。1.4統計學方法。以SPSS20處理，計數資料以x2檢驗、百分數表示。P＜0.05時有差異，有統計學意義。

2結果

摘要:目的:通過人性化護理服務及健康宣教,提高骨科患者滿意度和護理質量。方法:責任護士評佑患者需求,將人性化服務理念貫穿于全程護理中。結果:患者對護理服務滿意度較上一年的89.9%提高到95%(數據與來黨辦滿意度調查結果統計),健康教育知曉率有原來的90%提高到98%,護理質量有效提升。結論:人性化護理服務,以患者需求為服務內容,以滿足需求為服務目標,使患者滿意度和健康教育知曉度大大提高。

關鍵詞:骨科護理;人性化服務;應用

骨科疾病復雜多變,治療方法多種多樣,多數需手術治療,部分患者住院時間較長,易發生護理并發癥。2014年9月一2015年9日護理單元采用人性化的護理模式,以人為本,充分尊重患者權利,關心患者的情感變化,使患者在身心健康、自尊及人格等各方面受到應有的尊重,全程滿足患者需求,實施人性化化護理理念。

1資料與方法

1.1一般資料

選自2014年9月一2015年9月的骨科住院患者1680例,其中,男:1340例,女:340例,年齡:18一82歲。住院時間為7一35天。住院診斷:創傷類、關節類、脊柱類、骨腫瘤等。1680例患者經?？浦委熥o理,均治愈或好轉。

【摘要】隨著時代的發展，護理專業不再僅限于女生報考，雖然如此，社會上對于學習該專業的男生還是存在一些偏見，所以高職院校中護理專業的男生的心理也會受到一定的沖擊，所以本文主要探究和分析的是高職院校護理專業男生的心理健康狀況，以及影響他們產生這些心理狀況的一些因素。本文主要是通過癥狀自評量表和問卷調查來獲得高職院校護理專業男生的心理健康狀況。所得出的結果也會相對和該院校護理專業女生的心理狀況相對比。文章會從三個方面來分析學護理專業的男生的心理狀況的產生以及解決措施。

【關鍵詞】高職高專;護理專業;在校男生;心理狀況

隨著社會的不斷發展，我國護理方面的崗位供不應求，為了滿足社會和護理專業的發展，我國越來越多的男生從事了護理這個工作崗位，而且各大高職高專院校為了招到更多這個專業的學生，每年都在擴大對護理專業男生的招收數量。但是受傳統觀念的影響，很多人不能接受男生從事護理工作崗位。因受傳統觀念和約定俗成的職業定位以及護理專業的特點等因素的影響，導致高職高專護理專業的男生在校園里是一個特殊的“弱勢群體”，這在無形之中給這些男生造成了很大的心理壓力。所以開設這些專業的學校和社會群體需要對學習該專業的學生的心理健康狀況進行嚴格的關注，有效地分析影響他們心理健康的因素，并通過科學有效的且合理的建議和措施，解決他們所遇到的這些問題，從而保障這些護理男生的健康成長。

一、高職高專護理專業男生心理現狀

通過問卷調查，可以得出這樣一些結果，就是學習該專業的男生除了恐怖和偏執因子與國內青年一致外，其他的因子都相對比國內其他青年更高，不僅和男生相比較高，和女生相比也更高。特別明顯的就是學習護理專業的男生和其他專業的學生相比，護理專業男生的抑郁和焦慮因子也更高，而敵對因子則更少。從這些結果可以看出我國高職高專護理專業男生的心理健康狀況偏低。高職高專院校的教育工作者應該對這些男生的心理健康狀況更加重視，對他們進行健康的心理教育，有效地提高他們的心理素質和護理職業適應能力。

二、護理專業男生心理現狀產生的原因

1造成兒科護理人員心理負荷較重的原因

1.1性別因素

兒科護理人員常為女性,郭?。?］研究顯示,女性自身具有高度焦慮傾向性,因此焦慮、抑郁、強迫等心理問題發生率相對較高。心理學研究證明［2］,普通人遭受挫折后常會引發一系列生理、心理反應,若不善于排除干擾因素來減輕心理壓力,可影響機體內分泌和免疫功能。另外,根據女性生理特點,在月經期易出現情緒不穩定、自制力減退、疲勞、注意力不集中等現象［3］,故女性護理人員在經期容易失去自控能力而與患兒及其家屬發生沖突。

1.2患者特殊性

兒科護理工作的對象為不能或不完全能表達自身疾苦患兒及過度疼愛患兒家屬,故兒科患者的特殊性極大影響到護理人員的心理健康。如兒童天性好動,配合度差,常造成液體滲漏,另外兒科用藥有單次液體量少、輸液頻率高等特點,加大了兒科護理人員的工作量,易產生厭倦、不滿情緒。另外,很多期望值過高心態偏激的患兒家屬,配合性較差,導致科護理人員心理負荷增高,長期處于這種工作狀態下對其心理健康造成影響。易出現情感脆弱、焦慮等表現。

1.3缺乏適應職業壓力的心理準備

1實習各時期護理學生的心理特征

1.1實習期心理特征：

實習生從進入實習醫院由陌生到熟悉再到適應的狀態發生著改變。通過自編調查表可以看到，60%左右的學生在剛開始實習的時候表現為陌生、緊張感，36%左右表現為基本能夠適應實習醫院的學習。隨著實習生活的開始，實習生表現出在實習學習壓力、求職壓力、人際關系壓力、日常生活困擾及重要生活事件頻率的增多，這些均與心理健康狀況的下降有顯著正相關，并且人際關系壓力及學習壓力頻率的變化能對心理健康狀況的變化起預測作用。

1.2實習后期心理特征：

本科實習生進入實習后期，面臨著求職壓力，查漏補缺的（就是哪些還沒有學會的臨床技能要加強學習）學習壓力、人際關系壓力及日常生活困擾頻率的增多，這些均與心理健康狀況的下降呈顯著正相關，其中，求職壓力和日常生活困擾頻率的變化能對臨床實習的護理專業學生的心理健康狀況的變化起預測作用。

2討論

健康教育是一種以患者為中心的新型護理模式。有研究表明，健康教育對改善新生兒的預后，滿足家長對育兒知識的需求、提高護理滿意率、提升護士對實施健康教育方法的技巧及理論知識水有十分重要的作用J。2009年6月～2010年6月，我們對100例新生兒在常規護理的基礎上對其家長實施健康教育路徑，效果滿意?，F報告如下。

1資料與方法

1．1臨床資料本組新生兒200例，均為我院收治的新生兒

肺炎患兒，分娩時無任何產傷、窒息感染等異常，不存在新生兒高膽紅素血癥的高危因素，出生后生命體征平穩，不需呼吸支持及氧供，無先天畸形、疾病、并發癥、ABO溶血，無胎頭吸引、產鉗助產，兩組產婦孕期均無產科及內科合并癥，入院后實行母嬰同室，混合喂養。將新生兒隨機分為觀察組和對照組各100例，觀察組男52例，女48例；出生時Apgar評分均在8～1O分，平均(9．1±1．2)分；體重2600—4100g，平均(3250±650)g；胎齡37-41周，平均(38．6±3．2)周；自然分娩58例，剖宮產42例。對照組男53例，女47例；出生時Ap-gaT評分均在8—10分，平均(9．2±1．1)分；體重2600—4100g，平均(3247±662)g；胎齡37—41周，平均(38．5±2．9)周；自然分娩57例，剖宮產43例。兩組新生兒年齡、性別、出生體重、出生時Apgar評分、分娩方式、健康狀況等一般資料比較差異無統計學意義(P>0．05)。

1．2方法對照組采用新生兒常規護理：①環境護理。幫助產婦恢復體力，創造良好的休養環境，住單人房間，病房應每天通風，使室內空氣流通，保持室內安靜、清潔、空氣清新、舒適，光線要柔和，對家屬進行必要的院內感染基本知識宣教，嚴格控制探視。新生兒注意保暖，保持體溫在36—37℃左右。室內溫度保持在20—22℃，濕度55％～65％。每天2次用浸泡了0．2％有效氯消毒液的拖把拖地，有血液體液污染時用2000mg／L有效氯作用30min再用拖把擦干凈，消毒液從外到內噴灑。每天用紫外線消毒空氣1h。②心理護理及宣教。部分產婦存在產后抑郁表現，護理人員要注意觀察產婦的心理特點，結合其職業、文化程度進行有針對性的產后心理疏導。大多數產婦都是第一次生產，對新生兒的喂養缺乏經驗，要向其講解母乳喂養過程中的注意事項、采用側臥位或坐位哺乳，教會其正確的喂養方式。每日觀察產婦的乳頭充盈情況及乳頭活動度，母乳分泌量不足或新生兒吮吸能力較弱時，可以縮短母乳喂養的時間。③預防感染。新生兒皮膚嬌嫩，防御能力差，容易發生感染。

因此要告知產婦及家屬注意個人衛生，接觸患兒前后用肥皂、流水洗手。新生兒應穿全棉、無刺激、柔軟、清潔、寬松的衣物，每日更換，穿著不宜過多，保持皮膚皺褶部位干燥。新生兒出生后用20％制霉菌素擦洗口腔，2次／d，預防口瘡的發生。注意皮膚清潔衛生，每H洗澡，尿布、衣物勤洗勤換，更換時檢查臍帶有無出血，洗澡后用75％乙醇消毒。新買衣物徹底清洗后再使用。護理人員在各項操作過程中要嚴格無菌操作。觀察組在此基礎上對家長實施健康教育路徑，具體方法如下：①人院健康教育。護理人員積極主動地向孕產婦及家屬介紹人院須知、病區環境、主管醫生、醫療設施的使用方法，消除孕產婦的陌生感和恐懼感。發放圖文并茂、內容豐富、通俗易懂的育兒及防病治病知識小手冊或光碟。向孕產婦介紹新生兒喂養方式、疾病相關知識以及侵入性操作的內容等。同時講解醫院優勢、專科特色、病區環境、探視制度。②住院健康教育。基本與對照組的健康宣教相同，不同是向新生兒特別是早產兒的家長教授撫觸護理的知識，向家長發放嬰兒撫觸的宣傳材料，組織觀看撫觸的示范及錄像資料，鼓勵母乳喂養，指導家長觀測患兒病情。③出院健康教育。向家長說明早期智tt~JIl練的目的、意義和實行的方法，以《嬰兒科學健身法》光盤中的內容要求家長按照大綱進行早期干預，在家中強化訓練。指導出院后的喂養、沐浴、眼部、臀部、臍部等方面的護理工作，發放有關早產兒、新生兒缺氧缺血性腦病干預的光碟。

【摘要】目的探討骨折護理中健康教育管理單的應用效果。方法選取我院2014年6月至2015年6月進行骨折護理的患者100例，將其隨機分為兩組，每組患者50例，對照組患者采用常規健康教育方式進行護理，觀察組患者則采取常規健康教育和健康教育管理單相結合的方式進行護理，分析對比兩組患者的臨床數據。結果觀察組患者的滿意程度高高于對照組，基護次數、住院時間和骨愈合時間均明顯小于對照組（P＜0.05）。結論骨折護理中健康教育管理單對于患者骨愈合更為有效，值得在臨床中廣泛推廣。

【關鍵詞】骨折護理；健康教育管理單；應用效果

骨折是一種常見的骨科疾病，發病的人群分布廣泛，骨折的恢復時間較長并且住院的時間也比較長。骨折護理的最終目的就是促進患者的患肢在最大程度恢復到健康水平，并且在護理中更強調護理的持續性、有效性和科學性，從而促進患者更快更好的治愈骨折[1]。本文針對于骨折患者中健康教育管理單的應用效果進行分析，報道如下。

1資料與方法

1.1臨床資料：選取2014年6月至2015年6月在我院進行骨折護理的患者100例，其中，對照組患者男54例，女46例，年齡5~81歲，平均年齡（45.9±20.8）歲，將其隨機進行分組，分別為觀察組和對照組，每組患者50例。兩組患者在性別、年齡、平均年齡、家庭條件以及骨折受傷情況均無統計學意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法：對照組患者進行常規健康教育，首先接診護士在患者開始住院的時候就要對患者講解醫院的規章制度、收費標準、次日抽血需要注意的事項以及每日查房的時間，并且要對患者住院的病房進行及時的打掃和清理、物品的安全保管相關內容。其次，責任護士在患者治療的過程中對患者的骨折相關知識進行講解、對術前和術后的配合進行詳細的講解，同時對患者的飲食進行指導，并對手術后的注意事項進行講解，并根據患者的實際情況進行手術后的功能鍛煉等指導。觀察組患者由責任護士進行對患者常規健康教育的基礎上，根據健康教育單進行護理。責任護士每天和患者進行一定的溝通，將患者的病情、護理情況以及患者功能鍛煉情況及時的記錄到健康教育管理單中，同時每周對患者的功能鍛煉效果進行評價，并將評價的結果記錄到健康教育管理單上，及時對健康教育管理單上的不足之處進行補償。將患者的健康管理單掛在患者的床頭，包括姓名、床號、聯系電話、住院日期、患者診斷的情況、患者術前術后的配合情況、皮膚狀況、功能鍛煉情況和效果以及抽血的相關事項等，對護士長的評價記錄在內，并記錄好患者出院的日期、回院日期、隨訪時間和情況等。