電工學(xué)習(xí)計劃范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電工學(xué)習(xí)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、迎新

一學(xué)年的結(jié)束預(yù)示著另一學(xué)年將要開始，一屆老生的離開預(yù)示著一屆新生的到來。今年秋，我院又將迎來新一屆的成員，我們將制定詳細而周到的迎新計劃，做到從新生踏進恩施這片土地開始到住進宿舍直至對恩施職院熟悉，作為恩施職院的一名，便能受到我院同學(xué)的全程服務(wù)和幫助。

二、納新

等10屆新生來到我校注冊并接受軍訓(xùn)后，我系學(xué)生會將舉行納新活動，為我系學(xué)生會補充新鮮血液。我們將制定一套詳細而完善的納新方案，為我系學(xué)生會招納德才兼?zhèn)洹⒂信囵B(yǎng)前途的人才鍛煉其才能，為我系貢獻力量。

三、各部門工作計劃

（一）秘書部

1、學(xué)生會各成員通訊錄的重新制作。由于部分人員的聯(lián)系方式有所改變，因此有必要制作一份新的通訊錄；

2 、制定學(xué)生會章程和新的值班表；

3 、制作聘書，應(yīng)聘xx級新學(xué)生會成員；

4 、確定各部門例會時間；

5 、加強干部隊伍建設(shè)，不斷提升自身素質(zhì)與道德修養(yǎng)，使我們成為一個具有戰(zhàn)斗力的整體。

（二）紀(jì)檢部

1、不斷加強對學(xué)生會干部的紀(jì)檢監(jiān)察與檢查工作，保證一切工作的正常進行；

2、在迎新工作中，與學(xué)生會、團總支的各個部門合作，認真搞好xx級新生的迎新工作，并借此機會提升學(xué)生會與團總支的團結(jié)，更好的進行團學(xué)建設(shè)，并圓滿完成系部布置的迎新工作；

3、關(guān)于各類活動的成員監(jiān)督工作；

4、配合系部搞好學(xué)生的管理工作。

（三）保衛(wèi)部

1、繼續(xù)實行例會制和安全及財產(chǎn)清報制進，對發(fā)生的安全事故及隱患都必須進行調(diào)查和記載；

2、加強與女工部的合作開展安全知識宣傳將安全只是工作貫穿整個學(xué)期；

3、我系學(xué)生會保衛(wèi)部與我系學(xué)生科商議一同針對我系學(xué)生晚就寢、晚歸等現(xiàn)象進行檢查。上報方案、制作專門的登記表格，對晚歸的學(xué)生姓名、班級、晚歸時間及時進行登記；

4、對于班級寢室被盜現(xiàn)象及打架斗毆時間進行調(diào)查，并采取相應(yīng)的措施管理；

5、配合學(xué)生會迎新工作，負責(zé)新生進校的安全只是宣傳及整個迎新過程中的安全工作。

（四）勞動部

1、保留上學(xué)期工作安排，每周對普寢早查，每周二對教室及學(xué)生宿舍進行衛(wèi)生大檢查；

2、配合學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)共同將“星級寢室”的評選活動落實到底，相應(yīng)的還有“示范床鋪”的評選；

3、讓新生盡快適應(yīng)我系的日常管理。衛(wèi)生方面從寢室到教室、從每天的早查到晚查，我們都不會落下，也一定會讓新生盡快適應(yīng)。

（五）學(xué)習(xí)部

篇2

2、建立并發(fā)展與外校之間的聯(lián)系，做好同其它高職院校間的聯(lián)系，搞好校外聯(lián)誼，組織與相關(guān)院校之間開展相應(yīng)的有助相互之間友誼的活動，互相學(xué)習(xí)。彼此間豐富我們的見識。

3、多開展一些活動，多為學(xué)?；顒永澲閷W(xué)院為系里多做貢獻。

4、培養(yǎng)外聯(lián)部骨干成員，為學(xué)生會準(zhǔn)備后續(xù)力量，我們學(xué)生干部應(yīng)多與部內(nèi)成員溝通交流，多了解同學(xué)們的心聲，讓他們能夠很好的充分的鍛煉自己，提高自身的素質(zhì)，展示自身的才華，很好的為大家搭好這個平臺，使外聯(lián)部的成員能在部長的帶領(lǐng)下學(xué)到更多的東西。也為機電系培養(yǎng)出一批更好更優(yōu)秀的人才。

5、做到任務(wù)分配責(zé)任制，責(zé)任連帶制，完善體制。將任務(wù)分配到個人，進一步完善我們外聯(lián)部的體制，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，認真及時完成學(xué)院系部老師及主席交給的各項任務(wù)。

6、做好各項采購工作，做好系部各項活動的物資采購，保證活動的順利進行。

篇3

關(guān)鍵詞：液固耦合；工具電極高速旋轉(zhuǎn)；電化學(xué)放電加工

電化學(xué)放電加工（E1ectrochemical DischargeMachining，EcDM）為近年來較受關(guān)注的非傳統(tǒng)制造技術(shù)之一，既可以加工非金屬材料，也可以加工金屬材料。使用高速旋轉(zhuǎn)的工具電極進行電化學(xué)放電微孔加工，有利于加工產(chǎn)物從微小的加工間隙內(nèi)排出。在工具電極高速旋轉(zhuǎn)進行電化學(xué)放電加工微小孔的過程中，工具電極由于復(fù)雜的受力狀況，可以視為一個極其復(fù)雜的動力學(xué)系統(tǒng)。由于工具電極的旋轉(zhuǎn)作用，加工微小孔時，微小孔內(nèi)充滿了具有一定粘度的工作介質(zhì)，旋轉(zhuǎn)向下運動的工具電極使微小孔內(nèi)的工作介質(zhì)受到動壓力，并反作用于高速旋轉(zhuǎn)的工件電極上，從而影響工具電極的運動狀態(tài)。同時，在微小孔加工過程中，工具電極可能處于偏心工作狀態(tài)，此時，微小孔內(nèi)的工作介質(zhì)對工具電極的作用力大小和方向都會發(fā)生改變，工具電極的工作狀態(tài)反過來又會影響加工間隙內(nèi)的流場狀態(tài)，從而對加工過程產(chǎn)生影響。由于微小孔電化學(xué)放電加工的特殊性，無法直接使用各種測量設(shè)備對加工間隙內(nèi)的狀況進行測量；另外，由于電化學(xué)放電加工機理的復(fù)雜性，無法求得加工過的解析解，目前的情況下，只能使用模擬仿真的方法，定性的進行分析。

以前受到條件的限制，一般只進行基于單獨的流場分析或者是基于結(jié)構(gòu)進行分析，這樣的分析過程不能反應(yīng)多物理場綜合作用的效果，以及各物理場之間的相互影響狀況，仿真分析的結(jié)果具有一定的局限性。隨著計算機軟硬件技術(shù)的發(fā)展，多物理場耦合計算理論的進一步完善，針對多物理場耦合問題的計算成為可能。流固耦合分析在其他工程問題有不少的研究成果，但在微細電化學(xué)放電高速旋轉(zhuǎn)工具電極應(yīng)用方面卻鮮有文獻報道。本文對高速旋轉(zhuǎn)的工具電極流固耦合系統(tǒng)的動力特性進行數(shù)值分析，分析工具電極旋轉(zhuǎn)速度、工具電極偏心度及微孔深度對加工過程的影響。

1.計算模型

1.1幾何模型及網(wǎng)格劃分

因為實際的加工過程很復(fù)雜，難以用理論方法進行全面分析，因此對加工過程進行合理的模型簡化是非常必要的。通過簡化分析，定性的認識工具電極旋轉(zhuǎn)時微小孔內(nèi)流固耦合特性。本文的幾何模型包含微小孔和工具電極兩部分，工具電極直徑為400μm，當(dāng)工具電極與微小孔同心時，取微小孔直徑為450μm，側(cè)壁加工間隙20μm，端面加工間隙25μm，孔深度為2000μm；當(dāng)工具電極與微小孔偏心時，偏心距e取值為10微米和40微米進行計算，最小側(cè)壁間隙為20μm，端面加工件25μm，微小孔深度為2000μm，如圖1所示。圖2a所示為加工的幾何模型；圖2b為工具電極網(wǎng)格；圖2c為流體域網(wǎng)格劃分；圖2d為流體域網(wǎng)格局部放大圖。流體域網(wǎng)格以四面體單元為主，合理的選用結(jié)構(gòu)化六面體單元、楔體單元或者錐體單元，對微孔內(nèi)壁圓柱面設(shè)置膨脹層，進行網(wǎng)格細分。

1.2計算方法

單向流固耦合分析是指耦合交界面處的數(shù)據(jù)傳遞是單向的，一般是把CFD分析計算的記過（如力、溫度和對流載荷）傳遞給固體結(jié)構(gòu)進行分析，但沒有把固體結(jié)構(gòu)分析結(jié)果傳遞給流體分析過程，只有流體分析對固體結(jié)構(gòu)分析有影響，而結(jié)構(gòu)分析的變形等結(jié)果非常小，以至于對流體分析的影響可以忽略不計本文分析的高速旋轉(zhuǎn)的工具電極在工作中受到流體介質(zhì)和離心力的影響，會導(dǎo)致工具電極發(fā)生變形，未考慮變形的工具電極反過來影響加工間隙中的流場，因此選用單向流固耦合分析。

2計算結(jié)果與分析

2.1工具電極旋轉(zhuǎn)速度與工具電極最大變形的關(guān)系

由圖3～圖5可知，工具電極最大變形發(fā)生在電極端部，夾持部分變形最小。從圖6可知，當(dāng)工具電極旋轉(zhuǎn)速度增加時，工具電極最大變形量增加；隨著工具電極與微小孔之間的偏心量增加，工具電極的最大變形量增加；當(dāng)工具電極與微小孔之間同心時，工具電極的最大變形量非常小，接近于零；當(dāng)工具電極與微小孔之間偏心量較小而且工具旋轉(zhuǎn)速度相對較低時，工具電極的最大變形量也相對非常小，但旋轉(zhuǎn)速度較大時，工具電極最大變形量增加。

2.2旋轉(zhuǎn)速度與工具電極應(yīng)力的關(guān)系

由圖7～圖9可知，工具電極最大應(yīng)力發(fā)生在電極夾持部分，電極端部應(yīng)力形最小。從圖10可知，當(dāng)工具電極旋轉(zhuǎn)速度增加時，工具電極最大應(yīng)力增加；隨著工具電極與微小孔之間的偏心量增加，工具電極的最大應(yīng)力增加；當(dāng)工具電極與微小孔之間同心時，工具電極受到的最大應(yīng)力非常小，接近于零；當(dāng)工具電極與微小孔之間偏心量較小時，工具電極的最大變形量也非常小，但總體呈現(xiàn)隨著工具電極旋轉(zhuǎn)速度的增加而增加。

2.3結(jié)果分析

進行電化學(xué)放電加工微小孔時，由于工具電極旋轉(zhuǎn)作用，加工間隙內(nèi)的工作液也隨著工具電極旋轉(zhuǎn)而旋轉(zhuǎn)，由于離心力的作用被甩向微小孔內(nèi)壁的四周，可以認為是隨工具電極一起旋轉(zhuǎn)的近似圓柱式的液體層，該液體層對微小孔內(nèi)壁產(chǎn)生一定的作用力，對工具電極的受力狀況及運動形式會產(chǎn)生影響。電化學(xué)放電過程中，工具電極可能會處于偏心狀態(tài)下工作，隨著偏心量的增加，作用在工具電極上的彎曲力會增加，因此導(dǎo)致工具電極最大變形和最大應(yīng)力的增加。

3結(jié)論

1）由液固耦合計算可知，隨著工具電極旋轉(zhuǎn)速度增加，工具電極的最大變形量和最大應(yīng)力增加。

篇4

【論文摘要】通過結(jié)合國內(nèi)牽引供電綜合自動化現(xiàn)場教學(xué)需求，根據(jù)實際工程項目提出并設(shè)計了一種適合供電段操作和運行維護人員的教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)，該方案軟硬件結(jié)合，具有投資低，便于學(xué)員快速入門上崗，也便于升級換代的特點。

1引言

隨著鐵路大規(guī)模提速，東南沿海主要千線正在逐步實現(xiàn)電氣化，牽引變電站基本采用了最新的綜合自動化技術(shù)，對于新建供電段和既有舊的電氣化線路，對值班和運行維護及管理人員都提出了較高的專業(yè)供電技能要求，采用以往的課堂教學(xué)模式難以直觀對學(xué)員進行系統(tǒng)培訓(xùn)，同時由于現(xiàn)場設(shè)備都在投運狀態(tài)，無法滿足學(xué)員的操控需求。借鑒國內(nèi)國際經(jīng)驗，采用全仿真模擬教學(xué)軟件進行教學(xué)已經(jīng)在飛行員、機車司機等職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域得到推廣，但該類系統(tǒng)投資巨大，對學(xué)員文化和專業(yè)基礎(chǔ)要求高，難于適應(yīng)基層站段人員的應(yīng)用需求。

因此，有必要采用全新的綜合自動化教學(xué)培訓(xùn)方式對學(xué)員進行仿真培訓(xùn)。設(shè)計的教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)首先要直觀，便于學(xué)員操作，盡量與現(xiàn)場應(yīng)用模式保持一致，這樣通過教學(xué)培訓(xùn)可快速滿足崗位上崗要求，能很快適應(yīng)現(xiàn)場的工作，安到廁利地完成操作維護任務(wù)。同時也要利用計算機網(wǎng)絡(luò)和流行的多媒體教學(xué)的手段，加速學(xué)員的知識培養(yǎng)和動手操作，從設(shè)備內(nèi)部熟悉系統(tǒng)的工作原理和掌握故障排查方法。

2設(shè)計原則

為實現(xiàn)基層運行人員快速熟悉和掌握現(xiàn)場綜合自動化的目標(biāo)，充分利用軟硬件資源，按典型牽引變電所進行設(shè)備配置，一次設(shè)備全部采用模擬方式，主變和電容等一次設(shè)備可在現(xiàn)場進行知識講解，斷路器和隔離開關(guān)為保證操作的直觀性，需要配備模擬機構(gòu)。由于電站設(shè)備的備用設(shè)計，可按半個牽引變電站進行硬件系統(tǒng)配置，實際操控完全滿足全站的操作要求，對于備用電源自投，可采用軟件模擬方式進行培訓(xùn)教學(xué)。考慮到需要進行保護模擬和測量模擬，需要外配電壓電流源，通過其調(diào)節(jié)可直觀進行保護試驗和測量觀察。

系統(tǒng)構(gòu)筑一臺服務(wù)器，通過服務(wù)器對保護測控設(shè)備進行操作，通過服務(wù)器建立基于TCP/IP協(xié)議的局域網(wǎng)，配置一定數(shù)量的學(xué)員機，使資源得到共享，每臺學(xué)員機都可通過服務(wù)器搶占控制權(quán)，對保護測控設(shè)備進行操作，當(dāng)不操作設(shè)備時，每臺學(xué)員機可進入仿真環(huán)境進行仿真模擬培訓(xùn)。

模擬培訓(xùn)軟件采用先進實用的計算機應(yīng)用軟件，對電氣化鐵路綜合自動化系統(tǒng)的牽引供電原理、保護原理、所內(nèi)實際操作演練、故障模擬、工程應(yīng)用等進行教學(xué)，同時能夠軟件模擬正常狀態(tài)下的倒閘作業(yè)以及事故狀態(tài)下的處理手段，同時系統(tǒng)配置評價考核子系統(tǒng)，具備豐富的實用題庫，可對學(xué)習(xí)效果進行基本評估，以確認學(xué)員的學(xué)習(xí)能力和檢驗學(xué)員的知識掌握程度，為保證現(xiàn)場設(shè)備運行安全提供人力資源保證。

牽引供電培訓(xùn)系統(tǒng)由保護測控盤、機構(gòu)及故障模擬盤、電壓電流源、控制臺、聯(lián)網(wǎng)微機和服務(wù)器組成。組網(wǎng)采用星型高速以太網(wǎng)連接，保證多媒體信息量帶寬要求。全部采用多媒體電腦，具有先進的多媒體教學(xué)功能。硬件系統(tǒng)的配置將保證系統(tǒng)有足夠的冗余度，云博機的內(nèi)存、CPU時間和硬盤空間均應(yīng)保證有40%以上的余量。

3牽引供電綜合自動化教學(xué)仿真系統(tǒng)組網(wǎng)方案

教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)組網(wǎng)示意圖如下:

4培訓(xùn)系統(tǒng)主要功能

4.1教學(xué)部分

采用組網(wǎng)微機進行系統(tǒng)模擬操作和仿真培訓(xùn)。系統(tǒng)正常工作時只有一臺主機可對保護測控盤進行操作，當(dāng)該機操作時，其他計算機無法登陸進行保護側(cè)控盤操作，只能進行仿真模擬操作，當(dāng)無主機對保護側(cè)控盤操作時，每臺計算機都可搶占主機地位，對保護測控盤進行操作。系統(tǒng)(TE`I’S)采用多媒體計算機系統(tǒng)，應(yīng)用視頻處理技術(shù)，通過高分辨率彩色屏幕，來表現(xiàn)電氣化鐵路綜合自動化系統(tǒng)的構(gòu)成，并通過藝術(shù)處理，來形象地表現(xiàn)電氣化鐵路綜合自動化系統(tǒng)的運行方式，系統(tǒng)組網(wǎng)、組屏方式，后臺監(jiān)控軟件及保護測控盤的控制操作、保護裝置的原理及操作，資料查詢等內(nèi)容。利用多媒體豐富的圖形、圖象及數(shù)字化處理技術(shù)，提供友好的人機界面，使學(xué)習(xí)者身臨其境地進行實習(xí)操作，創(chuàng)造最佳的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)部分內(nèi)容主要包括牽引供電系統(tǒng)原理，保護原理，綜合自動化系統(tǒng)裝置原理，圖紙說明系統(tǒng)和工程應(yīng)用部分。

4.2仿真模擬部分

主要針對以下部分進行仿真:綜合自動化系統(tǒng)的監(jiān)控后臺軟件，備自投，保護測控盤的柜體，電鐵饋線保護裝置，電鐵變壓器差動保護裝置，電鐵變壓器后備保護裝置，電鐵變壓器本體保護，電鐵并補保護測控裝置。由于需要培訓(xùn)的操作主要是針對后合監(jiān)控系統(tǒng)可遙控的開關(guān)和刀閘的操作，以及各保護裝置的操作。因此仿真培訓(xùn)系統(tǒng)采用仿真的設(shè)計。包括供電系統(tǒng)的正常手動/遙控控分、控合，遠方/當(dāng)?shù)赝度胪顺觯僮鞣椒ò凑諏嶋H系統(tǒng)的操作規(guī)程進行。以及事故處理，如開關(guān)狀態(tài)故障，變壓器:差動保護、重瓦斯等本體故障、輕瓦斯等告警故障、高壓過流、低壓A過流、低壓B過流等，110kV進線失壓，饋線過流、距離保護I段Ⅱ段、電流速斷、電流增量保護等，電容器速斷、過流、諧波過流、差壓、差流、過壓、低壓等。

篇5

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué)；電工技能；實訓(xùn)教學(xué)

一、“一體化”教材

“一w化”教材是實施“一體化”教學(xué)的基礎(chǔ)，是教師講課、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)?！耙惑w化”課程內(nèi)容的安排應(yīng)突出技能的訓(xùn)練，注重實用性和可操作性，理論內(nèi)容服從實踐教學(xué)的需要，力求簡單易懂。電工實訓(xùn)采用模塊化教學(xué)，主要分為五個模塊：（1）安全用電技術(shù)；（2）常用照明電路；（3）低壓電器；（4）電力拖動控制線路；（5）生產(chǎn)機械電氣控制線路。其中，每個模塊又可以分為若干個項目，譬如：“電力拖動控制線路”模塊分為：（a）三相異步電動機的正轉(zhuǎn)控制線路；（b）三相異步電動機的正反轉(zhuǎn)控制線路；（c）位置控制與自動往返控制線路；（d）順序控制與多地控制線路等多個項目。圍繞著每個項目，我們設(shè)計出多個任務(wù)，任務(wù)難度逐步加大。以項目“三相異步電動機的正轉(zhuǎn)控制線路”為例，我們安排了：任務(wù)一：安裝點動正轉(zhuǎn)控制線路；任務(wù)二：安裝接觸器自鎖正轉(zhuǎn)控制線路；任務(wù)三：安裝連續(xù)與點動混合控制線路。很明顯，任務(wù)三是建立在任務(wù)一和任務(wù)二完成的基礎(chǔ)之上的，任務(wù)間是相互關(guān)聯(lián)、環(huán)環(huán)相扣的。而對于每個既定完成的任務(wù)，我們又將它拆解為一個個待解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、自主學(xué)習(xí)、合作完成，最終完成教師所設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，可以根據(jù)“一體化”教學(xué)的實際需要，對教材內(nèi)容的先后順序進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

二、“一體化”教師

優(yōu)秀的師資隊伍是推行“一體化”教學(xué)的首要前提和重要保證。這不僅要求教師具有較高的專業(yè)理論水平，而且要求教師具備熟練的實踐操作技能和良好的專業(yè)素養(yǎng)。在“一體化”教學(xué)模式下，教師不再是單純的知識傳播者，而是具備綜合教學(xué)能力的多面手。教師要拋開單調(diào)乏味、紙上談兵的教學(xué)方式，針對學(xué)生的實際水平，因材施教。針對接受能力和動手能力較強的學(xué)生，適當(dāng)增加任務(wù)難度；針對能力較弱的學(xué)生，不能放棄，適當(dāng)降低難度，讓每個學(xué)生都能學(xué)到知識與技能。如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，是每個一體化教師都需要認真思考的問題。因為有了興趣，學(xué)生才會主動去探索、去實踐。例如在“常用照明電路”模塊的學(xué)習(xí)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過學(xué)生日常生活中最常見的日光燈入手，拆開一盞日光燈，讓學(xué)生觀察日光燈的內(nèi)部構(gòu)造，此時學(xué)生的好奇心將轉(zhuǎn)變成對學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，教師可以采用寓教于樂的方式增加知識的趣味性，比如在“低壓電器”模塊中，對交流接觸器、按鈕、熔斷器等元器件拆裝的學(xué)習(xí)，可以分組進行練習(xí)，學(xué)生自由組合，然后每組推選一名學(xué)生來進行競賽，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和競爭意識。

三、“一體化”教學(xué)

“一體化”教學(xué)的組織和實施，大致可以分為以下幾個步驟來完成：

（一）明確學(xué)習(xí)任務(wù)

教師簡單介紹下本節(jié)課的基本原理和操作流程，然后將學(xué)生要完成的任務(wù)分配下去，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和實踐。如：每個小組安裝完成一個“連續(xù)與點動混合控制線路”，并且檢測其功能是否能夠?qū)崿F(xiàn)。

（二）小組合作探究

讓學(xué)生以小組為單位，嘗試完成本節(jié)課教師布置的任務(wù)，學(xué)生在實踐過程中遇到問題，可以發(fā)揮集體的智慧和力量，解決力所能及的問題。

（三）教師示范指導(dǎo)

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中遇到解決不了的問題時，教師可根據(jù)實際情況及時進行集中講解、示范或個別輔導(dǎo)。

（四）教學(xué)總結(jié)互評

各個小組將安裝完成的電路進行通電試車，并對其他小組的電路進行評價。同時，教師不僅要對各個小組的完成情況進行總體評價，還要對學(xué)生安裝的各個過程進行評價。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組探究、教師引導(dǎo)、成果展示等環(huán)節(jié)，完成該任務(wù)的學(xué)習(xí)，掌握了電路安裝的操作技能，并且在任務(wù)完成的過程中學(xué)到了相應(yīng)的理論知識，興趣和自信心得到了極大地增強。

四、一體化教學(xué)在電工技能實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）電力技能實訓(xùn)課程內(nèi)容的選取

電工技能實訓(xùn)課程內(nèi)容的選取應(yīng)該注重企業(yè)對人才的實際技能要求，因此，在選取課程內(nèi)容之前，首先對自動化設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)以及數(shù)控機床生產(chǎn)企業(yè)進行綜合調(diào)研，加強專業(yè)課程教師同企業(yè)技術(shù)人員之間的溝通和交流，從而歸納出維修電工的主要工作任務(wù)，包括工廠照明線路以及配電線路的安裝，電氣設(shè)備布線，機床電氣控制線路的安裝等內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，基于企業(yè)的實際工作過程，確定電工技能實訓(xùn)課程的主要內(nèi)容，這一內(nèi)容主要包括的學(xué)習(xí)領(lǐng)域有四個：安全用電知識的學(xué)習(xí)，電路安裝知識的學(xué)習(xí)，電機的維護和檢修知識，常見機床線路的控制學(xué)習(xí)。在這些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)中，教師需要將操作技能和理論知識有結(jié)合在一起，融入到教學(xué)的具體情境中，提高學(xué)生的操作能力，增強學(xué)生在電力工作中排除故障的能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）建立電力技能實訓(xùn)基地

在電力技能實訓(xùn)教學(xué)中，通過建立校內(nèi)外實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供良好的實訓(xùn)設(shè)備，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，促進理論教學(xué)和實際教學(xué)的有機結(jié)合。為此，需要加大校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)，在校內(nèi)實訓(xùn)基地中為學(xué)生準(zhǔn)備充足的實習(xí)工具和相關(guān)材料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完專業(yè)課程的理論知識之后能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實踐操作中去，從而鍛煉學(xué)生的實踐操作能力。校外實訓(xùn)基地要求學(xué)校加強同電力維修企業(yè)之間的合作，從而為學(xué)生的實訓(xùn)提供更多的機會，讓學(xué)生真正地進入企業(yè)中學(xué)習(xí)，在企業(yè)電力設(shè)備維修技術(shù)人員的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)更多的技術(shù)知識，幫助他們提前熟悉工作任務(wù)，為以后進入企業(yè)正式參加工作提供技術(shù)保障。

（三）在實訓(xùn)中開展課題項目化教學(xué)

在電工技能實訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)一體化教學(xué)的要求安排學(xué)生單獨學(xué)習(xí)或者是以分組討論的方式學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)問題的深度和廣度的不同，有針對性地選擇學(xué)習(xí)方式，加強實驗教學(xué)在電工技能實訓(xùn)教學(xué)中的比例。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在實驗室中進行實踐操作，通過電力維修實踐操作促進學(xué)生主動性和個性的發(fā)揮。在教學(xué)實驗實施的過程中，教師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)和調(diào)控作用，為課堂教學(xué)營造良好的氛圍。

五、結(jié)束語

基于理實一體化的電工技能實訓(xùn)教學(xué)主要是以教學(xué)實踐的開展為核心，以理論教學(xué)為指導(dǎo)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠?qū)⒗碚撝R正確地應(yīng)用到實踐中去。通過教學(xué)實踐的練習(xí)，讓學(xué)生對電力技能實訓(xùn)工作的過程有一個基本的了解，為他們以后進入企業(yè)正式參與工作奠定基礎(chǔ)。電工技能實訓(xùn)課程中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與實際設(shè)備的接觸較為密切，為此，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實訓(xùn)基地，在實訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

篇6

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；精細化；職業(yè)指導(dǎo)

目前，隨著高校招生的擴大，大量的本科生涌向勞動力市場，本科生“就業(yè)難”“就業(yè)差”“就業(yè)等于失業(yè)”等現(xiàn)象凸顯。誠然，現(xiàn)今的本科生確實比往年多，但隨著經(jīng)濟發(fā)展，就業(yè)崗位也在日益增多。伴隨著“就業(yè)難”和“就業(yè)差”，“有業(yè)不就”的現(xiàn)象也層出不窮，高校在提升本科生就業(yè)率方面還存在較大空間，如改變思路、方法，創(chuàng)新工作模式，很可能會進一步提升本科生在就業(yè)市場的競爭力，改變本科生畢業(yè)就失業(yè)的局面。

精細化就業(yè)指導(dǎo)，顧名思義，是面向不同性格特征、不同發(fā)展特點、不同就業(yè)取向的學(xué)生群體，除了給予普遍的、常規(guī)的共性職業(yè)指導(dǎo)和培養(yǎng)外，還需要分門別類地開展有針對性的個性就業(yè)引導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)和資源匹配，對學(xué)生做精細培養(yǎng)，不僅達到使學(xué)生成功就業(yè)的目的，從學(xué)生的長遠發(fā)展來看還能幫助其找到適合自己的發(fā)展方向。因此，它不僅是一種工作模式或工作方法，更是一種思想，是樹立育人為本的思想，也是將本科生的成長成才看成是第一要務(wù)的人本思想。針對目前高校的就業(yè)形勢和就業(yè)壓力以及各高校的就業(yè)工作實踐，我們提出以下可能的精細化職業(yè)指導(dǎo)的模式或方法：

一、更新就業(yè)觀念，變“要我就業(yè)”為“我要就業(yè)”

1.不斷解放思想，提高學(xué)生就業(yè)的自覺性

在媒體的影響下，大學(xué)生接收的信息較多，各種思想充斥在學(xué)生的周圍，讓他們很迷茫。很多大學(xué)生不清楚讀大學(xué)是為什么、大學(xué)畢業(yè)后干什么的問題，更對今后的就業(yè)一片空白。他們整天按照課表上課，而沒有從思想上認真考慮過四年后或者長遠從事什么行業(yè)或職業(yè)的問題。因此，學(xué)校作為育人之地，需要先從思想上加強宣傳，不斷提高學(xué)生的就業(yè)意識和職場意識，讓學(xué)生樹立職場目標(biāo)和今后的奮斗目標(biāo)，讓他們從思想上的無意識變?yōu)橛幸庾R，日常行為中的無目標(biāo)變?yōu)槲乙獖^斗并不斷取得進步。

2.強化思想引領(lǐng)，減少學(xué)生就業(yè)的盲從性

思想是行動的先導(dǎo)、指南，具有先進創(chuàng)新就業(yè)思想的人，必定在職場也會受到眾多用人單位的青睞。但現(xiàn)今的大學(xué)畢業(yè)生，更多的是盲從就業(yè)，缺少思考和觀察，常常是兩三個人簽約一個公司，隨后更多的學(xué)生蜂擁而至，一起簽約該公司。殊不知，并不是每個人都適合這個公司，經(jīng)常出現(xiàn)某些學(xué)生在公司干不了多長時間就轉(zhuǎn)向其他公司的情況。這說明學(xué)生在簽約時根本沒有思考，沒有從思想上重視，隨大流現(xiàn)象嚴重，根本不考慮為什么簽約，進什么崗位，今后如何發(fā)展的問題。因此，在職業(yè)指導(dǎo)中，需要加強思想引領(lǐng)，教會學(xué)生去思考，在面對就業(yè)時關(guān)注就業(yè)地域、就業(yè)行業(yè)、就業(yè)崗位等，更好地給自己定位，從而找到合適自己的企業(yè)，減少盲目就業(yè)現(xiàn)象。

3.理想信念教育，提升學(xué)生就業(yè)的積極性

新時期，大學(xué)生的就業(yè)想法多，就業(yè)觀也較為多元化。在他們中間，急功近利的想法多，努力勤懇苦干的想法少，找份穩(wěn)定工作的想法多，扎根基層的想法少。這一定程度上會挫傷學(xué)生的就業(yè)積極性。他們總以公務(wù)員、國企、事業(yè)單位為目標(biāo)，一旦就業(yè)目標(biāo)沒實現(xiàn)，就業(yè)深陷失敗的泥沼。從這方面講，高校更要加強學(xué)生的理想信念教育，讓學(xué)生懂得從基層做起的道理，求真務(wù)實的重要性，更要明白實現(xiàn)人生價值的重要性，到艱苦的地方去，到祖國需要的地方去就業(yè)的道理。另一方面，加強理想信念教育，也能鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，增強學(xué)生的涵養(yǎng)，讓學(xué)生穩(wěn)定地在企業(yè)干下去，做出成績，更快地成長為單位的骨干，帶動周邊的人為一個目標(biāo)而努力，不斷進取，為單位、為社會作出更大的貢獻。

二、細化就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，將“課堂指導(dǎo)”拓展到“實踐指導(dǎo)”

1.加強課內(nèi)實踐指導(dǎo)，豐富課堂職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容

目前，很多高校的就業(yè)指導(dǎo)課程多采用滿堂灌的形式，單純地講解較多。大多數(shù)學(xué)生對單一的說教有較大抵觸情緒，即使教師講課的內(nèi)容很豐富，學(xué)生能專心聽講的也很少。其實，在就業(yè)指導(dǎo)課上，學(xué)生更希望得到的指導(dǎo)多為簡歷如何制作、介紹信如何寫、協(xié)議書如何填寫以及面試時應(yīng)該如何表達自己的觀點等非常實際的問題。這就要求就業(yè)指導(dǎo)課程以從單純地講解走向?qū)嵺`指導(dǎo)并重。這也要求就業(yè)指導(dǎo)課的教師能手把手地教學(xué)生如何填寫相關(guān)的就業(yè)材料，如何使用搜索引擎篩選就業(yè)信息，甚至在課堂上模擬就業(yè)面試的全過程，讓學(xué)生在課堂上能學(xué)習(xí)到職場面試的實戰(zhàn)技巧。另一方面，邀請往屆的畢業(yè)生做經(jīng)驗交流，企業(yè)人力資源部的專家給予現(xiàn)場交流也不失為一種非常有效的課內(nèi)實踐指導(dǎo)形式。此外，在就業(yè)指導(dǎo)課中，讓學(xué)生作主講人，其余學(xué)生參與討論和角色互動的形式也是一種調(diào)動學(xué)生積極性的方法，這可以讓學(xué)生主動強化自己的就業(yè)技能和積極參與職場的實踐。

2.開拓課外實踐指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新職業(yè)指導(dǎo)新形式

很多用人單位在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生時，較關(guān)注畢業(yè)生是否參加過課外實踐或者在讀書期間是否參與過教師的科研項目。其實，用人單位關(guān)心的就是招聘的學(xué)生能否更快地適應(yīng)工作崗位并更好地勝任本職工作。這樣，企業(yè)一方面可以縮短培訓(xùn)時間，節(jié)約成本；另一方面，能夠更快地讓畢業(yè)生完成從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)換。鑒于此，高校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)是企業(yè)急需的人才，而不是那種畢業(yè)后還需要到技校去回爐的半成品。因此，高校應(yīng)當(dāng)利用寒暑假等時間給學(xué)生創(chuàng)造更多的到相關(guān)專業(yè)的單位進行實習(xí)的機會，讓學(xué)生更多參與到企業(yè)的實際運作中去。這樣不僅能檢驗學(xué)生對專業(yè)課以及專業(yè)技能的掌握情況，督促學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能；另一方面也能加深用人單位和學(xué)生、高校的交流，讓用人單位和學(xué)生在大學(xué)期間就建立一種良性循環(huán)的互動關(guān)系。同時，用人單位可以盡早在高校挑選自己所需要的學(xué)生并且按照一定的方向進行定向培養(yǎng)，學(xué)生也可以加深對用人單位具體崗位的了解，排除自己在未來職場上的迷茫。

3.注重細節(jié)與過程，將職業(yè)指導(dǎo)貫穿學(xué)生本科教育的始終

據(jù)了解，更多的高校已經(jīng)把就業(yè)指導(dǎo)課程從大四向低年級傾斜。也有不少高校提出從大一學(xué)生入學(xué)就進行職業(yè)指導(dǎo)，其職業(yè)指導(dǎo)的時間跨度應(yīng)涵蓋到大學(xué)生涯的全部，改變以往只有大四才有就業(yè)指導(dǎo)的突擊教育模式。這說明職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿本科生教育的始終，應(yīng)像基礎(chǔ)課和專業(yè)課，甚至選修課一樣被學(xué)生所選。因此，高校應(yīng)當(dāng)把就業(yè)指導(dǎo)從專業(yè)課的角度去規(guī)劃，讓它既像其他學(xué)科一樣存在課堂教學(xué)，又有實習(xí)環(huán)節(jié)，更可以在大四階段如其它學(xué)科一樣做畢業(yè)論文。只有將就業(yè)指導(dǎo)切實地加入各個專業(yè)的培養(yǎng)計劃并且根據(jù)專業(yè)差別做適當(dāng)調(diào)整，讓它成為各個專業(yè)所必須掌握的基本知識和基本技能，才能實實在在地深入到學(xué)生的內(nèi)心，得到贊同、認可和固化，成為學(xué)生的一項基本素能。

三、齊抓共管，整合資源，合力優(yōu)化職業(yè)指導(dǎo)

1.調(diào)動專業(yè)課教師積極性，以專業(yè)為依托進行職業(yè)指導(dǎo)

按照目前的就業(yè)指導(dǎo)課的形式，更多的代課教師是輔導(dǎo)員、班主任或者分管學(xué)生工作的黨委副書記。其實，這種代課模式忽略了另外一支活躍的、優(yōu)秀的職業(yè)指導(dǎo)力量，那就是專業(yè)課的教師。不少專業(yè)課教師和社會上的企事業(yè)單位有著合作關(guān)系，他們深知某個企業(yè)需要什么樣的人才。因此，將這部分教師納入職業(yè)指導(dǎo)的行列，可以給學(xué)生提供更多的職業(yè)需求信息，企業(yè)實習(xí)的機會甚至是頂崗實習(xí)的機會。此外，依托專業(yè)課教師和企業(yè)之間的項目合作，很多學(xué)生可以在較低年級（大二或者大三）得到在單位實踐的機會，學(xué)生能盡早地對自己進行職業(yè)規(guī)劃。同時，專業(yè)課教師在講解專業(yè)科課時，要或多或少地帶入職業(yè)指導(dǎo)知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課時就能得到就業(yè)能力方面的指導(dǎo)。

2.聯(lián)系社會資源，開展校外職業(yè)指導(dǎo)

在學(xué)校之外，還有社會上的職業(yè)指導(dǎo)資源，如職業(yè)介紹所、中介機構(gòu)或社會保障局等機構(gòu)。這些社會資源所提供的職場信息可能比學(xué)校更為迅速、精準(zhǔn)，更能全面反映市場對求職者數(shù)量，所需能力、知識、技能方面的要求。由于這些社會機構(gòu)每天工作的重心就是處理求職者和企業(yè)之間人才供需方面的工作，他們的就業(yè)指導(dǎo)更富有實戰(zhàn)性、實用性。因此，可以利用社會上的職業(yè)指導(dǎo)資源，廣泛開展學(xué)校和社會機構(gòu)的合作，一方面共享職場的信息（求職信息等），另一方面可以邀請他們到學(xué)校里給學(xué)生講解有關(guān)求職技巧、就業(yè)法規(guī)、勞動保護等方面較為實用的信息。他們的案例更加具體和貼近生活，所采用的教學(xué)方式更加符合社會工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際。通過他們的指導(dǎo)，學(xué)生更能了解書本上的職業(yè)指導(dǎo)（學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)）與社會上的職業(yè)指導(dǎo)的異同，更能縮小理想和現(xiàn)實的差距，使自己的就業(yè)目標(biāo)更貼近實際，從而更切實際地規(guī)劃好自己的人生。

3.利用親屬、朋友等人脈資源，用切身實例實施職業(yè)指導(dǎo)

每個人身邊都有不少的人脈資源，利用這些人脈資源將會給職業(yè)指導(dǎo)工作帶來巨大的便利。眾所周知，知識是銅牌，能力是銀牌，人脈是金牌。因此，用好人脈資源是職業(yè)指導(dǎo)不可或缺的組成部分。榜樣的力量是無窮的，我們身邊不乏成功人士和大量的成功案例，利用好成功人士的經(jīng)驗將對職業(yè)發(fā)展起到事半功倍的作用。除此之外，成功人士也會為我們創(chuàng)造大量的就業(yè)信息和機會，站在巨人的肩膀上起跑，能贏在起跑線上。同時，他們的推薦意見，對于用人單位可以起到積極的參考作用，對于成功應(yīng)聘某崗位能起到良好的促進作用。

現(xiàn)今，就業(yè)壓力一年高過一年，進行精細化職業(yè)指導(dǎo)是未來職業(yè)指導(dǎo)發(fā)展的大勢所趨。為了更全面、更專業(yè)、更深入地進行精細化職業(yè)指導(dǎo)，各企事業(yè)單位、社會機構(gòu)或者團體，都在不斷探索精細化指導(dǎo)的新思路、新方法、新模式，相信在以后的職業(yè)指導(dǎo)工作中，精細化職業(yè)指導(dǎo)將會更加精準(zhǔn)地為未就業(yè)、再就業(yè)，甚至在職人員，量身打造一套特定的職場方案，讓未就業(yè)人員就業(yè)更成功，在業(yè)人員在工作崗位會有更廣闊的發(fā)展空間和前景。

參考文獻：

[1]張小燕，尹杰.“精細化”職業(yè)指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)初探[J].南京財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2011，（06）：89-91.

篇7

關(guān)鍵詞：電氣；自動化 ；實踐體系

實踐教學(xué)體系，是培養(yǎng)電氣工程人員的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，本文對這方面的內(nèi)容做了粗淺的探討。

1 實踐教學(xué)體系建立的目標(biāo)及基本要求

1.1 目標(biāo)實踐教學(xué)體系建立的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，能適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，具有電力系統(tǒng)及其自動化、繼電保護及自動化、電氣技術(shù)、計算機應(yīng)用等方面的基本理論素質(zhì)、專業(yè)基本知識和較高綜合素質(zhì)的復(fù)合型高級工程技術(shù)人才。畢業(yè)生能在電力部門、科研院所、國民經(jīng)濟管理部門、工礦企業(yè)等單位從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運行與維護、自動控制、電力電子技術(shù)、信息處理、實驗分析以及電子與計算機應(yīng)用等工作一線的應(yīng)用型高級技術(shù)人才。

1.2 要求根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，本專業(yè)學(xué)生必須具有以下能力：

1.2.1 具有較扎實的數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)知識，具有良好的人文社會和管理科學(xué)基礎(chǔ)及外語綜合能力。

1.2.2 系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的較寬的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識，主要包括電工理論、電子技術(shù)、信息處理、控制理論、計算機軟硬件基本原理與應(yīng)用等。

1.2.3 獲得較好的工程實踐訓(xùn)練，具有較熟練的計算機應(yīng)用能力。

1.2.4 了解本專業(yè)學(xué)科前沿的發(fā)展趨勢。

1.2.5 具有較強的工作適應(yīng)能力，具備一定的科學(xué)研究、科技開發(fā)和組織管理的實際工作能力。

2 實驗、實踐教學(xué)的安排

通過對電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)要求的分析，并考慮學(xué)院所在地區(qū)大量水電站的修建及工業(yè)園區(qū)的興建對電氣專業(yè)人才的需求情況，對西昌學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)幾經(jīng)修改，最后的專業(yè)實驗、實踐教學(xué)的課程安排如下：大學(xué)一年級除了公共實驗課以外，專業(yè)實踐課有大學(xué)物理實驗、電路原理實驗；大學(xué)二年級的實驗、實踐課程有：電路原理實驗、計算機輔助設(shè)計上機練習(xí)、數(shù)字電子技術(shù)實驗、電機實驗；大學(xué)三年級的實驗、實踐課程有：PLC實驗、PLC設(shè)計、微機原理實驗、運動技術(shù)設(shè)計系統(tǒng)、繼電保護課程設(shè)計、發(fā)電廠實習(xí)、單片機控制實驗、專業(yè)英語讀寫訓(xùn)練、數(shù)值計算方法上機實驗、項目管理案列分析、自動檢測技術(shù)設(shè)計；大學(xué)四年級的實驗、實踐課程有：變電站（所）實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、計算機仿真技術(shù)上機練習(xí)、電力市場調(diào)查畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)（論文）設(shè)計。 3 科學(xué)合理性的分析

3.1 形成模塊化、系統(tǒng)化的教學(xué)體系整個教學(xué)體系分為三個模塊，為公共實踐必修課、專業(yè)實踐必修課、專業(yè)實踐選修課。這三個模塊之間相互聯(lián)系，應(yīng)用于某個學(xué)科方向或?qū)W科方向的分支形成體系和系統(tǒng)，使實踐教學(xué)的內(nèi)容從相對獨立到學(xué)科融合，使學(xué)生從單門課程、系列課程到專業(yè)方向的實驗，由點到線、由線成面、由面建體，逐步的、分層次的、全方位培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識[1]。如學(xué)生將專業(yè)實踐必修課中的數(shù)電模電與專業(yè)實踐必修課中的單片機和自動檢測技術(shù)這幾門課程相互聯(lián)系起來就能向計算機控制技術(shù)發(fā)展。

3.2 分層次提高學(xué)生的實踐能力一年級為公共基礎(chǔ)實驗訓(xùn)練階段，如外語視聽、計算機上機、體育、社會實踐等，還有專業(yè)實踐如普通物理學(xué)實驗，大學(xué)物理實驗是學(xué)生進入大學(xué)后接受系統(tǒng)實驗方法和實驗技能訓(xùn)練的開端，是對學(xué)生進行科學(xué)實驗基本訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)。二年級為專業(yè)基礎(chǔ)或?qū)I(yè)技術(shù)基礎(chǔ)實驗訓(xùn)練階段，如模擬電子技術(shù)實驗，數(shù)字電子技術(shù)實驗，這些實驗使學(xué)生掌握了基本電路參數(shù)測量方法，常用電子儀器使用方法以及中、小規(guī)模數(shù)字集成電路使用方法。三年級為學(xué)科專業(yè)主修及專題設(shè)計性實踐訓(xùn)練階段，如PLC實驗和設(shè)計，繼電保護課程設(shè)計，同時還安排學(xué)生到發(fā)電廠實習(xí)，使學(xué)生進一步了解、熟悉專業(yè)知識及其在發(fā)電廠的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣，使學(xué)生樹立專業(yè)思想。四年級為專業(yè)綜合能力，安排學(xué)生畢業(yè)實習(xí)，將前三年學(xué)的理論知識和實踐相結(jié)合，將各門課程相結(jié)合最后進行畢業(yè)設(shè)計。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的工程設(shè)計和綜合應(yīng)用素質(zhì)。各教學(xué)層次均有課程實驗教學(xué)，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)從基礎(chǔ)到專業(yè)、自底向上可形成體系，從單一實驗到綜合實踐環(huán)節(jié)，分模塊、成系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生從進校開始就接受由易到難、由簡到繁、由淺入深的實踐訓(xùn)練。

3.3 增加實踐教學(xué)的比例在教學(xué)計劃的編制中，落實《西昌學(xué)院本科學(xué)分制實施辦法》中實踐教學(xué)模塊學(xué)分不低于三分之一的總體要求，充分體現(xiàn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，達到培養(yǎng)服務(wù)于地方經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的應(yīng)用型高級技術(shù)人才。

3.4 其他強弱電結(jié)合能，強電包括了電機、繼電器等，弱電包括了單片機、自動檢測技術(shù)等，他們的結(jié)合能向控制方向發(fā)展；電工技術(shù)與電子技術(shù)結(jié)合向電力電子方面發(fā)展；軟件與硬件結(jié)合；元件與系統(tǒng)相結(jié)合。專業(yè)寬，既具有電氣工程方面的專業(yè)知識和技能，又有自動化和信息技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識和基本技能，可以使學(xué)生受到電工電子、信息控制及計算機技術(shù)方面的基本訓(xùn)練。

3.5 加強實驗教學(xué)管理電氣工程及其自動化專業(yè)“遞進式”實驗教學(xué)模式的實施必須有完善的管理體制和管理措施作保證。在具體的實踐中，通過和其他高校實驗教學(xué)管理制度的交流和學(xué)習(xí)，再根據(jù)學(xué)院的實際情況，制定了一套行之有效的管理制度，建立反映學(xué)生實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力的實驗教學(xué)評價體系，對具備條件的實驗室實行開放，實現(xiàn)了“遞進式”實驗教學(xué)的有序進行。是電氣工程及其自動化專業(yè)實驗教學(xué)模式運行體系。

篇8

一、信息化教學(xué)法在電子工藝實習(xí)中的運用

本文以《CAD繪圖》為例，研究了在電子工藝實習(xí)中，教師如何采用信息化教學(xué)法，加深學(xué)生對電子工藝技術(shù)知識的理解。

在電子工藝實習(xí)培訓(xùn)中，長春市職業(yè)技術(shù)高別設(shè)置了《CAD繪圖》培訓(xùn)課程，其主要目的是教會學(xué)生計算機編輯、管理以及控制、翻譯電子信息，為未來就業(yè)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。首先，教師應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)檢索、搜集有關(guān)CAD軟件的信息資料制作多媒體課件，以“聯(lián)機”的形式播放給學(xué)生看;其次，教師可以讓學(xué)生利用電子信息工程設(shè)計知識和以往積累的繪圖經(jīng)驗設(shè)計圖像，并試著運行。當(dāng)學(xué)生輸入相關(guān)數(shù)據(jù)后，圖像會以信息集合的形式出現(xiàn)在計算機屏幕上。這時，教師再對學(xué)生進行一對一的輔導(dǎo);最后，學(xué)生通過利用計算機完整、自動的統(tǒng)計分析功能，能清楚、精確地繪制出CAD圖像。

二、信息化教學(xué)的優(yōu)化策略與發(fā)展趨勢

1.強化信息與電子工藝實習(xí)中常用軟件的關(guān)聯(lián)影響

目前，CAD技術(shù)已被廣泛運用于服裝、紡織、建筑、汽車、機械、造船、電子、航空航天等領(lǐng)域，在電子工藝實習(xí)操作中所占比重越來越大，可以說，CAD技術(shù)代表著電子工藝實習(xí)中絕大部分的“信息源”。因此，在教學(xué)中，教師可以側(cè)重于對學(xué)生軟件操作的指導(dǎo)，多表述、研究有關(guān)“軟件”和“軟件語言”的信息內(nèi)容。這樣不僅能讓學(xué)生進行有針對性的學(xué)習(xí)，還能從根本上提升和優(yōu)化教師表達信息的“實踐功能”。

2.學(xué)校加大信息化教學(xué)的投入資本和精力

目前，教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新是電子工藝實習(xí)工作發(fā)展的首選路徑。為此，學(xué)校不僅要具備獨立研究、發(fā)展現(xiàn)代化電子技術(shù)的決心，還要保護其在學(xué)校實習(xí)實踐活動中的生存空間，讓技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。一方面，無論是學(xué)校、實習(xí)單位，還是學(xué)生，都應(yīng)致力于挖掘電子工藝實習(xí)中有價值的信息資源，并把它與計算機應(yīng)用功能整合起來，形成具有操作價值、運用空間的信息資源平臺;另一方面，學(xué)校要設(shè)立電子工藝實習(xí)教學(xué)研究基金，專門獎勵在信息化教學(xué)、電子工藝實習(xí)教育研究等方面有突出貢獻的教師和指導(dǎo)員，以激勵他們以更加飽滿的熱情投入到工作中。

3.注重人性化教學(xué)理念

目前，高科技人才是中國人力資源格局中緊缺的，尤其是從事電子工藝實習(xí)的人才。作為中國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)性資源，信息化教學(xué)也應(yīng)擇優(yōu)選擇培養(yǎng)對象。如學(xué)校需要綜合電子工藝發(fā)展領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨髮?dǎo)向，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和安排教學(xué)課程，優(yōu)先滿足、服務(wù)于創(chuàng)新型學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，幫助學(xué)生接觸到更豐富的實習(xí)信息資源，積累更多的操作經(jīng)驗。

篇9

【關(guān)鍵詞】電工技能訓(xùn)練 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法 理實一體化教學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）06B-0076-02

中職學(xué)校工科類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為企業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的中級技術(shù)工人。為了有效地提高教學(xué)質(zhì)量，各中職學(xué)校開展了教學(xué)模式改革實踐活動。大量的中職學(xué)校通過強化實訓(xùn)課程，提高學(xué)生的操作水平，提高了辦學(xué)質(zhì)量。而基于行動導(dǎo)向理論的理實一體化教學(xué)模式成為職業(yè)學(xué)校工科類專業(yè)教學(xué)改革的熱點，其實施能有效地提升學(xué)生的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)。

理實一體化教學(xué)模式的理論依據(jù)是行動導(dǎo)向理論，其最初的教學(xué)模式是師徒制的學(xué)習(xí)模式。中職學(xué)生理論基礎(chǔ)較弱，喜歡動手操作，因此，探索有效的教學(xué)方法與教學(xué)模式來提高學(xué)生的專業(yè)技能是中職教師必須解決的問題。

在理實一體化教學(xué)中，我們首先要把教師想教給學(xué)生的東西一一細分，即把大項目分成一個個小任務(wù)。采用“師帶徒”，最先是教師帶學(xué)生做，學(xué)生模仿著做，邊操作邊講理論，這樣既解決了單純學(xué)理論的枯燥乏味的說教，又更加實際地解決了學(xué)生不知怎么做的困惑。其次，當(dāng)學(xué)生能力達到一定程度時，由學(xué)生獨立完成工作項目或工作任務(wù)，最后由學(xué)生完成校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓(xùn)任務(wù)。筆者在電工技能訓(xùn)練課程教學(xué)中探索與實踐了理實一體化教學(xué)模式，取得了一定的成效，獲得一些可借鑒的經(jīng)驗。

一、課程內(nèi)容改革

以電工技能訓(xùn)練課程為例，其課程內(nèi)容主要包括如下七個方面：（1）安全用電常識；（2）常用電工儀表的使用；（3）常用電工工具和電工基本操作技能；（4）照明與動力線路的安裝；（5）常用電動機的拆裝與檢修；（6）常用低壓電器。我們需要把傳統(tǒng)的學(xué)科體系知識轉(zhuǎn)化為若干個教學(xué)項目，然后細分為若干個子任務(wù)。下面以最簡單的照明電路安裝項目為例。

二、課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備的原則是項目必須細化，目標(biāo)明確。教師課前要充分備課：備知識、備技能、備學(xué)生、備過程。教師通過分解項目知識點，學(xué)情分析，明確任務(wù)要求，撰寫教學(xué)設(shè)計，并準(zhǔn)備好項目教學(xué)材料：導(dǎo)線、開關(guān)、燈泡；工具是測電筆、一字螺絲刀、十字螺絲刀、尖嘴鉗、電工刀等電工工具一套。

教師依據(jù)理論知識與實訓(xùn)操作的教學(xué)目標(biāo)，確定理實一體化的教學(xué)組織實施方法，分析出7個知識與技能點的學(xué)習(xí)步驟：分辨火線零線；開關(guān)裝在火線上；認識簡單的電路圖；認識工具；正確使用有關(guān)工具；能正確剖削導(dǎo)線；能正確連接導(dǎo)線；會安全用電（先安裝、檢查后無誤再通電測試）。

三、課堂組織實施

在實訓(xùn)課中如何解決“教”、“學(xué)”、“用”三者之間的關(guān)系，筆者認為學(xué)生的“用”是教學(xué)的最終目的，下面就有關(guān)學(xué)生實訓(xùn)方面談一下個人淺見。

首先，教師邊示范邊講理論（解決為什么這樣做的問題）；其次，學(xué)生練習(xí)（教師指正學(xué)生實習(xí)期間出現(xiàn)的錯誤），待每個學(xué)生都操作完畢，教師再抽出做得較規(guī)范的代表和有典型操作錯誤的代表展示，師生共同觀摩并共同歸納成功的經(jīng)驗和錯誤之所在，最后由教師和學(xué)生進行評價與總結(jié)，這個實習(xí)項目就完成了。

四、理實一體化教學(xué)的教學(xué)情境建設(shè)

理實一體項目教學(xué)法，不可能像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣在教室完成，學(xué)校應(yīng)為教師提供理實一體化教學(xué)場所或理實一體化實訓(xùn)室，其既能方便教師進行理論講授，又有利于教師進行實訓(xùn)演示，還需為學(xué)生實訓(xùn)操作提供具體操作的設(shè)備。

五、靈活運用任務(wù)驅(qū)動法，提高教學(xué)效果

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是探索式教學(xué)方法，以“任務(wù)”為線索，驅(qū)動教學(xué)活動的開展，學(xué)生在自主和協(xié)作的環(huán)境中，在討論的氛圍中進行學(xué)習(xí)活動，它讓學(xué)生討論、感悟，教學(xué)過程主要有三個階段：一是明確任務(wù)，二是完成任務(wù)，三是評價任務(wù)。

以“導(dǎo)線連接與絕緣”項目為例，可分解為三個子任務(wù)：導(dǎo)線線頭絕緣層的剖削；導(dǎo)線的連接；導(dǎo)線絕緣層的恢復(fù)。在教師的引導(dǎo)下查閱資料和討論，學(xué)生要完成好上述三個工作任務(wù)，就要分析理論與實操的學(xué)習(xí)步驟，完成理論與實踐一體化的教學(xué)任務(wù)。如該項目細分后成為以下幾個學(xué)習(xí)步驟。

1.塑料硬線絕緣層的剖削。塑料硬線絕緣層可用鋼絲鉗進行剝離，也可用剝線鉗或電工刀進行剖削。芯線截面積不大于4平方米的塑料硬線，一般可用鋼絲鉗進行剖削，步驟如下：（1）用左手捏導(dǎo)線，根據(jù)線頭所需長短用鋼絲鉗口切割絕緣層，但不可切入線芯。（2）用手握住鋼絲鉗頭用力向外勒出塑料絕緣層。（3）剖削出的芯線應(yīng)保持完整無損，如損傷較大應(yīng)重新剖削。

芯線截面積大于4 平方毫米的塑料導(dǎo)線，可用電工刀來剖削絕緣層。（1）根據(jù)所需的長度用電工刀以傾斜45度角切入塑料層。（2）刀面與芯線徑保持25度左右，用力向線端推削，但不可切入芯線，削去上面一層塑料絕緣層。（3）將下面塑料絕緣層向后扳翻，最后用電工刀齊根切去。

2.塑料軟線絕緣層的剖削。塑料軟線絕緣層只能用剝線鉗或鋼絲鉗剖削，不可用電工刀剖削，其剖削方法同塑料硬線絕緣層的剖削。

3.塑料護套線絕緣層的剖削。用電工刀來剖削。（1）按所需長度用刀尖對準(zhǔn)芯線縫隙劃開護套層。（2）向后扳翻護套，用刀齊根切去，在距離護套層5～10 mm處，用電工刀以傾斜45度角切入絕緣層。其他剖削方法同塑料硬線絕緣層的剖削。

4.花線絕緣層的剖削。（1）在所需長度處用電工刀在棉紗紡織物保護層四周切割一圈后拉去。（2）距棉紗紡織物保護層末端10 mm處，用鋼絲鉗刀口切割橡膠絕緣層，不能損傷芯線。然后右手握住鉗頭，在手將花線用力抽拉，鉗口勒出橡膠絕緣層。（3）最后把包裹芯線的棉紗層松散開來，用電工刀割去。

5.導(dǎo)線的連接。導(dǎo)線連接的基本要求是：電接觸良好，機械強度足夠，接頭美觀。由于鋁極易氧化，且鋁氧化膜的電阻率很高，所以鋁芯導(dǎo)線不宜采用銅芯導(dǎo)線的方法進行連接，鋁芯導(dǎo)線常采用螺釘壓接法連接和管壓接法連接。

6.導(dǎo)線絕緣層的恢復(fù)。導(dǎo)線絕緣層破損后必須恢復(fù)絕緣，導(dǎo)線連接后，也必須恢復(fù)絕緣?；謴?fù)后絕緣強度不應(yīng)低于原來的絕緣層。通常用黃蠟帶、滌綸薄膜帶和黑膠布作為恢復(fù)絕緣層的材料，黃蠟帶和黑膠布一般寬為20 mm較適中，包扎也方便。

總之，電工技能訓(xùn)練教學(xué)中充分體現(xiàn)了理實一體化教學(xué)模式，把學(xué)生理論知識與實踐知識有機地結(jié)合起來，不僅有利于學(xué)生更進一步理解和掌握書本的理論知識，更能讓學(xué)生懂得如何靈活應(yīng)用所學(xué)的知識與技能去解決實際問題。

【參考文獻】

[1]余春輝.電工技能訓(xùn)練與考項目教程[M].北京：科學(xué)出版社，2009

[2]曾祥富.電工技能與訓(xùn)練（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2006

篇10

關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動化；教學(xué)體系改革；教學(xué)實驗

作者簡介：周勇（1990-），男，山東淄博人，曲阜師范大學(xué)電氣信息與自動化學(xué)院本科生；張強（1990-），男，山東棗莊人，曲阜師范大學(xué)電氣信息與自動化學(xué)院本科生。（山東 日照 276826）

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）36-0107-02

電氣工程及其自動化專業(yè)作為一門實踐性很強的課程，學(xué)生除了要具備基本的理論水平外，還需要開展大量的課外實踐活動來充實自身理論水平，通過實踐來提升創(chuàng)新能力。因此，全面促進電氣工程及其自動化專業(yè)實驗教學(xué)體系改革，建立理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式就成為當(dāng)前教學(xué)工作的重點。近年來，根據(jù)我國高等教育改革的發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)新教育和創(chuàng)造教育逐漸推進，構(gòu)建特色專業(yè)，發(fā)揮高校專業(yè)特長，努力推薦實驗教學(xué)改革，全面地創(chuàng)新了電氣工程及其自動化專業(yè)的實驗教學(xué)體系和教學(xué)模式，并且取得了很多優(yōu)秀的教學(xué)成果。

一、電氣工程及其自動化實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

電氣工程及其自動化實驗是一項非常重要的基礎(chǔ)性實驗課程，通過課程的學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對于一些電氣、電子電路等專業(yè)理論知識的理解，也可以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的動手能力，為其他工科類的課程學(xué)習(xí)以及科學(xué)研究打好堅實的基礎(chǔ)。目前，高校電氣工程及其自動化實驗教學(xué)中還存在著很多方面的問題。

1.實驗教學(xué)方面

當(dāng)前，高校電氣工程及其自動化專業(yè)的實驗教學(xué)手段較為簡單，教學(xué)方法和教學(xué)效果并不理想，學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立思考能力得不到有效的發(fā)揮，無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，實驗教學(xué)手段的簡單化也造成了實驗教學(xué)成績評估缺乏真實性，實驗設(shè)備的落后致使學(xué)生動手能力與理論水平能力不足；實驗師資隊伍的建設(shè)能力不足等。

2.校外實習(xí)方面

高校工科技術(shù)應(yīng)用人才的培養(yǎng)必須要有良好的硬件設(shè)備，這是高校專業(yè)特色的重點所在。但是當(dāng)前由于高校經(jīng)費不足，實習(xí)單位接待困難以及其他安全方面的因素，造成了電氣工程及其自動化專業(yè)實習(xí)效果難以得到有效的保障。更多的是學(xué)生自行聯(lián)系實習(xí)單位或者虛造實習(xí)單位，無法實現(xiàn)電氣工程及其自動化專業(yè)的基本培養(yǎng)目標(biāo)。

3.課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計方面

當(dāng)前，高校電氣工程及其自動化專業(yè)的設(shè)計題目較為單一，每屆學(xué)生的設(shè)計題目都大同小異，缺乏更新和創(chuàng)新。學(xué)生實踐性少，極易出現(xiàn)課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計雷同的現(xiàn)象。加之指導(dǎo)教師缺乏工程設(shè)計實踐經(jīng)驗，因此整體上課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計缺乏一定的創(chuàng)新，學(xué)生的理論和實踐結(jié)合能力欠缺。

4.開放性實驗

由于當(dāng)前高校實驗室更多以科研為主，科研設(shè)備的投入資金較大，因此實驗室開放性能力不足，學(xué)生對于實驗設(shè)備和實驗平臺缺乏應(yīng)有的了解，一些開發(fā)性的實驗就無法開展，在實驗設(shè)計的過程中也就缺乏創(chuàng)新性。對此，高校實驗室應(yīng)該加大對學(xué)生的開放力度，同時不斷提升實驗室的軟硬件，以適應(yīng)課程實驗教學(xué)的需要。

二、實驗教學(xué)體系改革的方案

1.課堂教學(xué)與工程實踐訓(xùn)練同步進行

電氣工程實踐訓(xùn)練課程的設(shè)置是高校電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的重點。一般來說，該課程的設(shè)置共分為工程實踐訓(xùn)練基礎(chǔ)和工程實踐訓(xùn)練實驗兩個部分。前者以課堂教學(xué)理論為主，主要是從課程理論的方法和技術(shù)上為后面的工程實踐訓(xùn)練打好基礎(chǔ)，其目的在于能夠?qū)⒂糜诠こ虒嵺`訓(xùn)練實驗的理論學(xué)習(xí)透徹，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極思考和討論。按照提出問題、分析問題和解決問題三步走的思路，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。后者則以實驗教學(xué)為主，注重學(xué)生的動手能力，將課堂理論知識搬到實驗中，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉有關(guān)的電氣設(shè)備，并且設(shè)計實驗方案讓學(xué)生能夠自主地對設(shè)備進行安裝、調(diào)試和測量，使講課和實驗有機結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊用，更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)校興趣，使學(xué)生全身心地投入到電氣工程實踐實驗訓(xùn)練中。

比如，電氣工程及其自動化實驗實訓(xùn)基地大都有成套的裝置和設(shè)備，都是模擬一個變電工程，一般2～4個學(xué)生可以共用一套裝置。而課程設(shè)置則可以涵蓋到供電系統(tǒng)的設(shè)備安裝、調(diào)試、測量、信號、控制等內(nèi)容，可以對學(xué)生進行全過程的工程實踐訓(xùn)練。每個學(xué)生還可以根據(jù)老師布置的課程進行獨立的設(shè)計實驗方案，繪制相關(guān)的圖紙并且根據(jù)設(shè)備的型號和有關(guān)的技術(shù)特性，將設(shè)備安裝到實驗屏上再親自進行全部接線、核對和通電檢測，并且進行各種參數(shù)的測量和一些事故的試驗排查等。教師也可以設(shè)置多種多樣的事故，讓學(xué)生們反復(fù)實踐和探索，逐一進行論證，得出結(jié)論。

2.結(jié)合學(xué)生就業(yè)單位開設(shè)專業(yè)綜合實驗

電氣工程及其自動化專業(yè)屬于一個綜合性和實踐性較強的專業(yè)。一般大學(xué)四年級會開展有關(guān)的實驗課程，而專業(yè)指導(dǎo)教師也可以根據(jù)自身的研究特長來為學(xué)生開設(shè)不同的實驗課題。專業(yè)指導(dǎo)教師還可以根據(jù)學(xué)生的簽約單位生產(chǎn)特征來給學(xué)生進行獨立的課程設(shè)計，使實驗?zāi)軌蚺c生產(chǎn)實際工程結(jié)合起來，這樣也有助于學(xué)生今后的工作開展。

一般來說，電氣工程及其自動化專業(yè)開設(shè)的實驗主要有小接地電流系統(tǒng)的實驗、鐵磁諧振實驗、電網(wǎng)調(diào)度自動化通信綜合實驗、發(fā)電機綜合實驗、變壓器綜合實驗等等。要出色地完成這些綜合實驗項目，必須做到以下幾點：第一，做好資料的查找工作。學(xué)生可根據(jù)課題研究的方向，查閱相關(guān)的資料，根據(jù)查閱的資料設(shè)計相關(guān)的實驗方案和實驗步驟，擬定所需的實驗儀器設(shè)備和有關(guān)的實驗費用。第二，對實驗方案進行解釋和論證。在指導(dǎo)教師的幫助下，要學(xué)會對設(shè)計的方案進行論證，指導(dǎo)教師要對學(xué)生的方案進行復(fù)核，指出其方案操作中可能存在的問題。通過這種方式的實訓(xùn)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使得綜合運用知識的能力得以全面提升。

三、構(gòu)建實驗課程體系的保障

1.建立創(chuàng)新研究理念，搭建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)模式

創(chuàng)新研究理念是指在電氣工程實驗教學(xué)內(nèi)容中引入能夠反映本學(xué)科專業(yè)的前沿理論知識和一些先進的現(xiàn)代研究成果，以此來更新和完善教學(xué)內(nèi)容，而不是單純依賴于教科書。在教學(xué)手段上，要綜合運用諸如多媒體實驗教學(xué)、現(xiàn)代通訊技術(shù)等來活躍實驗課程氛圍；教學(xué)方式上則可以采用一些諸如回歸啟示法、故意出錯法等研究型的教學(xué)方法和雙向的教學(xué)模式，改變以往的簡單灌輸式的教學(xué)方式，以示范和學(xué)生探索為主，積極開發(fā)學(xué)生的實驗創(chuàng)新能力。另外，還可以根據(jù)實驗項目課程的安排，有選擇性地設(shè)置一些課外研究課題，教授學(xué)生如何獨立地對有關(guān)的課堂進行立項、分析、論證和方案設(shè)計以及實驗成果總結(jié)。必要的時候，可以充分應(yīng)用現(xiàn)代化的生產(chǎn)技術(shù)，使學(xué)生的實驗課程與當(dāng)前的實際生產(chǎn)相結(jié)合，以課程群方式建設(shè)數(shù)字化的工廠實驗室、校內(nèi)外實踐基地。通過搭建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)模式，來培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。

2.建立科學(xué)管理體制，完善管理制度

實驗教學(xué)體系改革需要一套完善的管理制度和科學(xué)的管理體制作為保障，因此，要深化管理制度的改革，深化教學(xué)改革，實現(xiàn)辦學(xué)水平的全方位提升。由于我國高等院校管理制度的復(fù)雜性和多樣性，各項制度之間常出現(xiàn)互相抵觸的現(xiàn)象。為此，有必要以現(xiàn)代管理理念對現(xiàn)行的高校管理制度進行研究，使其形成一個完整的體系，更好地促進教學(xué)管理水平的提升。要積極制訂與電氣工程及其自動化專業(yè)實驗教學(xué)相配套的教學(xué)管理制度，制訂有利于符合培養(yǎng)目標(biāo)要求和完善的教學(xué)計劃，健全實驗教學(xué)質(zhì)量管理責(zé)任制，建立科學(xué)化系統(tǒng)化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評估體系，加強科研管理水平，努力提高實驗教師隊伍的整體素質(zhì)，創(chuàng)新教師隊伍管理，重視高校工科技能型人才的培養(yǎng)意義。

3.開放實驗室，開展科技活動

實驗室建設(shè)是實驗教學(xué)體系改革的重點，實驗室是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，有利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，也是學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力發(fā)揮的重要場所。近幾年，我國高等院校加大了實驗室的建設(shè)投資力度，購買和開發(fā)了許多的先進儀器設(shè)備，并且建立了完善的實驗室管理制度。實驗室建設(shè)涵蓋的專業(yè)和研究領(lǐng)域眾多，課題研究的能力得到了極大的提升。各實驗室還配備了實踐經(jīng)驗豐富和責(zé)任心強的實驗教師，部分高校還利用業(yè)余時間開發(fā)專業(yè)實驗室，讓更多的學(xué)生直接參與到高校的課題研究項目中。另外依托一批實驗系統(tǒng)開發(fā)平臺，更多的同學(xué)有機會參與到電氣工程實驗課題的聯(lián)合實驗中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生利用平臺對實驗進行模擬，與學(xué)生一起聯(lián)合進行課題實踐。因此，實驗室的開放既解決了學(xué)生找不到開展科技活動的儀器設(shè)備和實踐場地的難題，又有效地避免了高校實驗室資源過度浪費的現(xiàn)象。

參考文獻：

[1]康重慶，董嘉佳，董鴻，等.電氣工程學(xué)科本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索[J].高等工程教育研究，2010，（5）.