設計原理論文范文

導語：如何才能寫好一篇設計原理論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

尊重自然環(huán)境的原則

21世紀，尊重自然、關愛自然和保護自然，已經(jīng)成為了一個主流的共識。而且從人類的色彩接受來說，自然的原生態(tài)色彩是最能夠為多數(shù)人喜愛和接受的。藍色的天空，清澈的湖水，蒼茫的遠山，繽紛的花朵，都是構成城市自然景觀色彩的重要因素，也是這個城市色彩基調的重要組成部分。所以在景觀設計時，與這些自然環(huán)境色彩的搭配就成為了一個重要的方面。新的景觀設計，要成為城市自然色彩的一個和諧的組成，而不能是突兀或是特立獨行。特別是一些地勢起伏較大的城市，還應當注意和城市天際線的搭配問題，使景觀設計彰顯的出該城市所特有的立體層次感。

符合審美情趣的原則

色彩本身是沒有美和丑之分的，之所以產(chǎn)生了各種各樣的感覺，關鍵是一個色彩搭配的問題。良好的城市景觀色彩設計，能夠給人以舒適的感覺，加深對城市的良好印象。所以色彩搭配也是一個重要的課題，包含兩個方面，一個是色彩和色彩之間，要求設計者能夠對色彩搭配法則進行靈活多變的應用，包含色相、明度、純度的調和、調節(jié)和對比等。另一個是色彩和環(huán)境之間的搭配。要求設計者充分尊重城市本身的自然環(huán)境和已有的景觀色彩，兼顧色彩對人們生理和心理影響，給人以和諧統(tǒng)一的美感，這樣的城市景觀色彩設計才是成功的。

城市景觀色彩的過程分析

當前國際上對于城市景觀色彩的設計的，多采用朗科羅確立的色彩調研方式，結合我國城市的實際情況，準備過程大致可以分為三個階段。

1.準備階段

這里主要包含兩個方面的內容。一個是對設計者自身的要求。城市景觀色彩設計者，需要具備扎實過硬的專業(yè)知識和豐富的綜合文化知識，這兩方面的知識越充足，越過硬，設計起來就會更加的得心應手。另一個方面則是針對設計對象進行的準備工作。包含這個城市的性質和規(guī)模、歷史和文化、現(xiàn)有的景觀情況，當?shù)匾?guī)劃部門的政策法規(guī)等，同時做好物質上的準備，包括交通工具、設計工具等等，方便自己隨時隨地地進行資料收集。

2.現(xiàn)狀調查階段

在進行完準備工作之后，就要深入到城市中來，做進一步的調查和研究。在朗科羅確立的調查體系中，要求以最新的地圖為基礎，以街道和主要建筑為主要的對象，調查的內容包含城市的規(guī)劃、建材、色譜、配色等十多項的內容，可謂是十分全面。針對中國城市的實際特點，可以將其劃分為兩個方面。一方面是自然環(huán)境的調查，包含了解該城市氣候、地形、植被、土壤、河流、山石等自然環(huán)境特征；另一方面是人文環(huán)境的調查。

包含了解該城市的歷史、文化、風土、人情、風俗等等，需要特別指出的是，在對資料分析完畢，提煉出色度和選擇好色卡之后，要將所選定的色卡在拿到獲得資料的原處，再進行一次色彩的檢驗，因為色彩受到氣候和光線變化的影響很大，不同時間和不同地點，會有著較大的差別，所以為了獲得更為精確地數(shù)據(jù)，在條件允許的情況下，可以多次進行實驗，以保證調研的精確度。

3.色彩設計階段

現(xiàn)狀調研收集的各種直接或間接資料需要先進行整理歸納，找出具有典型性的景觀要素色彩，只有經(jīng)過歸納分析這樣去粗取精的過程，才能獲得城市景觀色彩的主要特征。經(jīng)過整理歸納的過程，明確具有代表性的景觀色彩，運用色彩學原理，從視覺美學的角度，考慮人的生理、心理感受，歸納色譜(即單色組織的系列)、編制圖譜(即由多色組成的色調譜系)以確定城市景觀色彩的主色調、輔色調、點綴色，推薦一種或幾種色彩使用方案;按變化統(tǒng)一的原則，針對不同地區(qū)的功能定位，在總體上強調色彩協(xié)調的基礎上，確定不同的主、輔色及點綴色系列。

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首先，現(xiàn)代設計的發(fā)展。現(xiàn)代設計起步較晚，從20世紀初開始到第二次世界大戰(zhàn)結束，它的發(fā)展也是一個漫長的過程。在社會發(fā)展過程中，現(xiàn)代主義逐漸出現(xiàn)在設計領域，它從設計理念、形式和手法等方面，改變了傳統(tǒng)的設計模式。設計者經(jīng)過工藝美術運動、新藝術運動、斯堪的納維亞國家的設計運動以及裝飾藝術運動等一系列的探索，使現(xiàn)代藝術在形式和思想上得到了大解放。其次，現(xiàn)代設計思想。現(xiàn)代設計思想主要包括6個方面：第一，服務于大眾的民主思想，設計的目的是人而不是美化產(chǎn)品。第二，功能為第一要素的設計思想，現(xiàn)代設計的主要目的是為人民服務，因此把功能看作第一要素是必須的。第三，藝術和技術結合的設計內涵，在充滿藝術的同時要注意技術的應用。第四，遵循自然和客觀的法則，違背自然和客觀條件的設計是不可取的。第五，少就是多的設計原則，簡潔明了是現(xiàn)代設計的追求。第六，形態(tài)構成的設計基礎，例如點、線、面在設計中的完美應用。

2現(xiàn)代設計思想在園林設計中的應用

2.1科技創(chuàng)新的應用

科技創(chuàng)新在園林設計中的應用首先體現(xiàn)在新技術的應用和傳統(tǒng)形式的新表達2個方面。例如，運用LED燈光作為園林建筑外墻的裝飾，在園林水景設計中運用高科技的音樂水幕等。傳統(tǒng)形式的新表達主要表現(xiàn)在新的構圖原則上，設計者們將現(xiàn)代藝術的抽象幾何構圖和流暢的有機曲線運用到園林設計中，更能滿足現(xiàn)代人對園林設計的審美需求。其次，與傳統(tǒng)園林設計相比，現(xiàn)代設計思想下的園林設計已經(jīng)不再是手繪作圖，已發(fā)展為計算機作圖。使用計算機進行設計繪圖，具有精密度高、效率高等優(yōu)點。

2.2平面構成的應用

2.2.1點在園林設計中的應用。

點具有聚集性，容易聚集目光，在園林設計中可以把點當作整體構成的視覺向心點或焦點，通過整體的襯托實現(xiàn)突出主題中心或達到營造意境的效果。例如：在園林設計中，可以在林間道路的盡頭設置涼亭，或者在石質階梯的盡頭設置石門，凸顯出一種藝術韻味，通過重疊組合或者差異性組合，突出點可以快速吸引人們的視線，獲取視覺的焦點的同時，可以渲染出富有藝術的意境。

2.2.2線在園林設計中的應用。

線的主要特征是長度，在園林設計中，常用線條即為直線與曲線。其中，直線主要可以分為水平線、垂直線以及傾斜線，其具有劃分整齊的特征，例如，設計排列整齊的樹木就有規(guī)整、井然有序的感覺，所以一般在道路兩旁的綠化帶中應用。曲線的應用也在園林設計中占據(jù)較高的應用頻率，在園林作品中隨處都可以見到曲線的存在。通過曲線的舒展劃分，能夠最大程度地在視覺上擴大園林作品的空間感，帶來較為廣闊的視覺感受。

2.2.3面在園林設計中的應用。

線在封閉的情況下即可構成面，園林設計中經(jīng)常用到的平面構成因素主要有曲線形和直線形的平面幾何形。通過設計組合成的平面中有規(guī)則對稱，也有分散的。一般情況下，規(guī)則對稱的平面都是應用在具有紀念意義園林廣場的設計中，具有規(guī)整的表現(xiàn)效果，而不規(guī)則的幾何曲線平面可以應用在花壇、公園或庭院的設計上，凸顯出不規(guī)則的美感。

2.3色彩的應用

人對色彩的感受是不一樣的，同樣地，不同的色彩會帶給人們不一樣的感覺，園林設計中通常運用色彩來表達和塑造視覺藝術。例如：利用綠色，可以緩解視覺疲勞，與園林設計效果相映襯；利用黃色，可以舒展身心。不同色彩的搭配組合可以凸顯出不同的效果，掌握好色彩的輕重感才能體現(xiàn)設計的主題，表達設計者的想法。高明度的淺色系顯得輕快，低明度的深色系顯得穩(wěn)重。而冷色系則是可以突出肅穆與安靜的環(huán)境氛圍。

2.4材料的應用

傳統(tǒng)園林建設多使用的是木質材料，而現(xiàn)代設計思想下的園林設計材料運用可以分為高技術材料和低成本材料的應用。與傳統(tǒng)的木質材料相比，這些材料大都有性能好、價格便宜等特點，在設計的過程中，對它們進行合理利用，產(chǎn)生的影響將會是積極的。

3結語

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主要任務是使學生掌握化工生產(chǎn)過程中涉及的主要化工單元操作的基本概念、典型設備的構造、基本操作原理等知識并能夠進行單元操作過程的工藝計算。實驗教學環(huán)節(jié)的基本任務是使學生了解各化工單元操作原理、流程，使學生掌握典型化工設備的特點、性能和基本操作，加深對化工原理基本理論、基本知識的理解。化工原理課程設計是繼化工原理理論教學和實驗教學之后安排的一個總結性、綜合性的實踐教學環(huán)節(jié)。通過該實踐環(huán)節(jié)的訓練使學生能綜合運用化工原理的基本理論知識以及先修的物理化學、機械制圖、化工制圖等課程理論在規(guī)定的時間內完成給定的化工設計任務，即設計出符合一定生產(chǎn)要求的化工單元操作工藝及設備。通過化工原理課程設計讓學生了解化工設計的基本內容，掌握化工設計的一般步驟和方法，重點培養(yǎng)學生的工程意識和分析、解決工程實際設計問題的能力。課程設計不同于一般的課程作業(yè)，需要學生根據(jù)設計任務，確定自己的設計方案，查取資料、搜集數(shù)據(jù)，進行工藝過程和設備的計算，并對自己的選擇和計算結果進行論證和核算。整個設計過程對提高學生工程意識及獨立工作能力有很大作用。然而筆者在自身教學實踐指導中發(fā)現(xiàn)，目前化工原理課程設計在教學設計中仍存在一些不足，這些不足在一定程度上影響了其教學質量。在此，筆者結合自身實踐分析一下化工原理課程設計在教學中存在的問題，并針對這些問題探討一下具體的改進方法。

二、課程開設時間不當導致學生對課程設計認識不足

化工原理理論課程是化學工程與工藝專業(yè)學生在大學期間主修的第一門化工專業(yè)基礎課，是工程性較強的一門課程。而化工原理課程設計隸屬于工程設計課程，很多學校通常在化工原理理論課程結束后開設，時間為兩周。雖然學生在學習了化工原理理論課程后基本掌握了常見的化工單元操作的基本原理和典型設備的結構和計算，但學生對工藝和設備的認識還是比較膚淺的，大多數(shù)學生仍停留在書本知識的理性認識上，對工程的內容了解甚少，不具備工程觀點。因此學生拿到設計任務后，認為課程設計跟平時的課程作業(yè)沒什么兩樣，直接按照《設計指導書》中的例題進行依葫蘆畫瓢，也不管是否適合自己的體系，設計出的設備不合理、不規(guī)范。為了讓學生對課程設計有一個充分的認識，筆者認為化工原理課程設計教學環(huán)節(jié)應安排在大三下學期期末，并與化工設備課程設計同步進行。因為在此之前，學生除修完化工原理理論課程外，還修完多門化工專業(yè)課程，如化工分離工程、化工設備機械基礎、化工工藝學等。經(jīng)過多門專業(yè)課程的學習，學生對工藝和設備的認識已經(jīng)比較深刻，對工程內容的了解也比較多，已具備基本的工程觀點，以至于拿到設計任務后不會像以前那樣盲目無措。

三、設計過程安排不合理，使學生在設計過程中收獲甚少

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首先定義一下尺度，所謂的尺度就是在不同空間范圍內，建筑的整體及各構成要素使人產(chǎn)生的感覺，是建筑物的整體或局部給人的大小印象與其真實大小之間的關系問題。它包括建筑形體的長度、寬度、整體與城市、整體與整體、整體與部分、部分與部分之間的比例關系，及對行為主體人產(chǎn)生的心理影響。講到尺度時應注意它與尺寸之間的區(qū)別，尺度一般不是指建筑物或要素的真實尺寸，而是表達一種關系及其給人的感覺，尺寸是用度量單位，如：公里、米、尺、厘米等對建筑物或要素的度量，是在量上反映建筑及各構成要素的大小。不同的尺度帶來的感覺是不一樣的，有的尺度使高層建筑顯得挺拔或厚重，有的則使高層建筑顯得龐大或輕飄，它直接影響人的心理感受，由此可見，尺度在高層建筑設計中處于一個至關重要的位置。

高層建筑設計中尺度的確難以把握，因它不同于日常生活用品，日常生活用品很容易根據(jù)經(jīng)驗做出正確的判斷，其主要原因有：一是高層建筑物的體量巨大，遠遠超出人的尺度。二是高層建筑物不同于日常用品，在建筑中有許多要素不是單純根據(jù)功能這一方面的因素來決定它們的大小和尺寸的，例如門，本來可以略高于人的尺度就可以了，但有的門出于別的考慮設計得很高，這些都會給辨認尺度帶來困難。

高層建筑設計時，不能只單單重視建筑本身的立面造型的創(chuàng)造，而應以人的尺度為參考系數(shù)，充分考慮人觀察視點、視距、視角，和高層建筑使用親近度，從宏觀的城市環(huán)境到微觀的材料質感的設計都要創(chuàng)造良好的尺度感，把高層建筑的外部尺度分為五種主要尺度：城市尺度、整體尺度、街道尺度、近人尺度、細部尺度。

1、高層建筑設計中的外部尺度

1.1城市尺度

高層建筑是一座城市有機組成部分，因其體量巨大，高度很大，是城市的重要景點，對城市產(chǎn)生重大的影響。從對城市整體影響的角度來看，表現(xiàn)在高層建筑對城市天際輪廓線的影響，城市的天際輪廓線有實、虛之分，實的天際線即是建筑物的輪廓，虛的天際線是建筑物頂部之間連接的光滑曲線，高層建筑在城市天際線創(chuàng)造中起著重要的作用，因城市的天際輪廓線從一個城市很遠的地方就可以看見，也是一座城市給一個進入它的人第一印象。因此，高層建筑尺度的確定應與整個城市的尺度相一致，而不能脫離城市，自我夸耀，唯我獨尊，不利于優(yōu)美、良好天際線的形成，直接影響到城市景觀。高層建筑對城市局部或部分產(chǎn)生的影響，是指從市內比較開闊的地方，如：廣場、干道、開放的水系和綠地所看到的天際線，也直接影響人民的日常生活。因此，城市天際輪廓線不僅影響人從城市所看的景觀，也直接影響到市內居民的生活與視覺觀賞。

高層建筑對城市各構成要素也產(chǎn)生重大的影響，高層建筑的位置、高度的確定，也應充分地考慮該城市尺度、傳統(tǒng)文化，不當?shù)某叨葧Τ鞘挟a(chǎn)生不良的影響，改變了城市傳統(tǒng)的歷史文化，也改變了原來城市各構成要素之間有機協(xié)調的比例關系，如：上海市，黃浦江可謂是城市一條重要水系，原先具有寬大、雄壯的氣勢。但由于東方明珠塔的建成，又過于靠近黃浦江，其他高層建筑也跟著靠近黃浦江建設，使黃浦江的尺度感變小了，失去了原有的雄壯，而改變了老上海的歷史與文化，從這一角度講，東方明珠塔的建成又是一件憾事。

1.2整體尺度

整體尺度是指高層建筑各構成部分，如：裙房、主體和頂部等主要體塊之間的相互關系及給人的感覺。整體尺度是設計師十分注重的，關于建筑的整體尺度的均衡理論有許多種，但都強調整體尺度均衡的重要性。面對一棟建筑物時，人的本能渴望是能把握該棟建筑物的秩序或規(guī)律，如果得到這一點，就會認為這一建筑物容易理解和掌握，若不能得到這一點，人對該建筑物的感知就會是一些毫無意義的混亂和不安。因此，建筑物的整體尺度的掌握是十分重要的，在設計時要注意下面的兩點：

1.2.1各部分尺度比例的協(xié)調

高層建筑一般由三個部分組成的——裙房、主體和頂部，也有些建筑在設計中加入了活躍元，以使整棟建筑造型生動活躍起來。一個造型美的高層建筑是建立在很好地處理了這幾個部分之間的尺度關系，而這三個部分尺度的確定，應有一個統(tǒng)一的尺度參考系（如把建筑的一層或幾層的高度作為參考系），不能每一部分的尺度參考系都不同，這樣易使整個建筑含糊、難以把握。

1.2.2高層建筑中各部分細部尺度應有層次性

高層建筑各部分細部尺度的劃分是建立在整體尺度的基礎上的，各個主要部分應有更細的劃分，尺度具有等級性，才能使各個部分造型構成豐富。尺度等級最高部分為高層建筑的某一整個部分（裙房、主體和頂部），最低部分通常采用層高、開間的尺寸、窗戶、陽臺等這些為人們所熟知的尺寸，使人們觀察該建筑時很容易把握該部分的尺度大小。一般在最高和最低等級之間還有1～2個尺度等級，也不易過多，太多易使建筑造型復雜而難以把握。

1.3街道尺度

街道尺度是指高層建筑臨街面的尺度對街道行人的視覺影響。這是人對高層建筑近距離的感知，也是高層建筑設計中重要的一環(huán)。臨近街道的高層建筑部分的尺度確定，主要考慮到街道行人的舒適度，高層建筑主體因為尺度過大，易向后退，使底層的裙房置于沿街部分，減少了高層建筑對街道的壓迫感。例如：上海南京路兩邊的高層建筑置于后面，裙房置于前使兩側的建筑高度與街道的寬度的比例為1∶12，形成良好的購物環(huán)境。

為了保持街道空間及視覺的連續(xù)性，高層建筑臨街面應與沿街的其他建筑相一致，宜有所呼應。如：在新加坡老區(qū)和改建后的一條干道的兩側，為了不致造成新區(qū)高層和老區(qū)低層截然分開，沿新區(qū)一側作了和老區(qū)房屋高度相同中相似的裙房，高層稍后退，形態(tài)效果良好的對話關系。

1.4近人尺度

近人尺度是指高層建筑最底部分及建筑物的出入口的尺寸給人的感覺。這部分經(jīng)常為使用者所接觸，也易被人們仔細觀察，也是人們對建筑直接感觸的重要部分。其尺度設計應以人的尺度為參考系，不宜過大或過小，過大易使建筑缺少親近性，過小則減小了建筑的尺度感，使建筑猶如玩具。

在近人尺度處理中，應特別注意建筑底層及入口的柱子、墻面的尺度劃分，檐口、門、窗及裝飾的處理，使其尺度感比以上幾個部分更細。對入口部分及建筑周邊空間加以限定，創(chuàng)造一個由街道到建筑的過渡緩沖的空間，使人的心理有一個逐漸變化的過程。如：上海圖書館門前采用柱廊的形式，使出入館的人有一個過渡區(qū)，這樣使建筑更具有近人及親人性。

1.5細部尺度

細部尺度是指高層建筑更細的尺度，它主要是指材料的質感。在生活中，有的事物我們喜歡觸摸，有的事物我們不喜歡觸摸——我們通過說“美妙”或“可怕”來對這些事物做出反應，形成人的視覺質感，建筑設計師在設計過程中要充分運用不同材料的質感，來塑造建筑物，吸引人們親手去觸摸或至少取得同我們的眼睛親近感，或者換言之，通過質感產(chǎn)生一種視覺上優(yōu)美的感覺。勒。柯布西埃在拉托爾提建造的修道院是運用或者確切地說是留下大自然“印下”的質感的優(yōu)秀典范，這里的質感，也就是用斜撐制作在混凝土上留的木紋。

2、高層建筑外部尺度設計的原則

2.1建筑與城市環(huán)境在尺度上的統(tǒng)一

注意高層建筑布置對城市輪廓線的影響，因為在城市輪廓線的組織中，起最大作用的是建筑物，特別是高層建筑，因而它的布置應遵行有機統(tǒng)一的原則進行布置：（1）高層建筑聚集在一起布置，可以形成城市的“冠”，但為避免其相互干擾，可以采用一系列不同的高度，或雖采用相仿高度，但彼此間距適當，組成有關的構圖。也可以單棟高層建筑布置在道路轉彎處，以豐富行人的視覺觀賞。（2）若高層建筑彼此間毫無關系，隨處隨地而起不到向心的凝聚感，則不會產(chǎn)生令人滿意的和諧整體。（3）高層建筑的頂部不應雷同或減少雷同，因為這會極大影響輪廓線的優(yōu)美感。

2.2同一高層建筑形象中，尺度要有序

高層建筑設計時，應充分考慮建筑的城市尺度、整體尺度、街道尺度、近人尺度、細部尺度這一尺度的序列，在某一尺度設計中要遵守尺度的統(tǒng)一性，不能把幾種尺度混淆使用，才能保證高層建筑物與城市之間、整體與局部之間、局部與局部之間及與人之間保持良好的有機統(tǒng)一。

2.3高層建筑形象在尺度上須有可識別性

高層建筑物上要有一些局部形象尺度，能使人把握其整體大小，除此之外，也可用一些屋檐、臺階、柱子、樓梯等來表示建筑物的體量。任意放大或縮小這些習慣的認知尺度部件就會造成錯覺，效果就不好。但有時往往要利用這種錯覺來求得特殊的效果。

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學生課堂學習、實訓技能的提高都是直接對知識的獲取和加工，屬于認知活動。認知活動的意義在于學生作為認知主體在這個過程中不斷的拓展自己的知識范圍，積累經(jīng)驗，建構自身的知識體系。在認知活動進行的同時，元認知活動對學習過程和學習心態(tài)和體驗有著重要的影響。對于剛剛成人的高校學生，離開了家庭的束縛，擺脫了高考的壓力，高校的學習平臺更為自由和多元化，學生處處面臨選擇和自我調整。在學習的時候也會下意識地思考自己對所學內容的理解程度，這個學科是否值得去學，遇到問題的時候甚至對自身的學習有所懷疑。如果學生能夠在學習的過程中對自己學習的理解或者掌控的程度有一定的感受，或者是有認識這個過程的意識，有目的地調整學習策略，將元認知知識、體驗和調整三者的作用發(fā)揮出來，對設計教學效果能夠起到很大的推動作用。在此基礎上，教師的教學安排可以從元認知的角度入手，創(chuàng)建一些特殊情景，引導學生主動調控自己的學習過程。

二、設計競賽參與過程中元認知的作用

學生參加設計比賽，首先要面臨一個合作問題。教師組織學生參賽之前需要評估學生是否具備完成該競賽的能力，是以個體完成還是以小組、團隊的方式協(xié)同完成。參與比賽的過程中，從創(chuàng)意，到對產(chǎn)品進行功能分析、創(chuàng)意表達、外觀設計、材料選擇和色彩設計，這個過程能將工業(yè)設計各個知識融會貫通，全面提升學生的專業(yè)技能。學生參與設計競賽的過程是學生綜合設計能力提高的過程，包括專業(yè)學習能力、基礎設計能力和設計創(chuàng)新能力三大部分，學生調用平時所學參與創(chuàng)造性活動，主動性和自主性比較強，更能反映出元認知方面的問題，教師借助這個機會，可以有計劃有方法地引導學生調整元認知策略。在參與設計比賽的過程中，認知活動的對象是對設計競賽主題的分析和理解，以及與主題相關的知識，而元認知活動的對象是學生認知過程的本身。元認知活動對學生參與設計競賽過程的認知活動進行監(jiān)督和調節(jié)，隨時修改計劃和策略，使得比賽項目順利進行下去。元認知的實質是“個體對正在進行的認知活動的調節(jié)”。換個角度來理解，元認知并不是知識體系，它是思維的活動，對認知活動的認識和調節(jié)。這種調節(jié)活動通過對個體認知的監(jiān)測和控制兩種基本途徑實現(xiàn)。在參與比賽的過程中，對認知的監(jiān)測指學生對自己的設計、已有的知識和設計思路中的問題和掌握程度的了解和評價；對認知的控制指學生對設計比賽項目活動作出調整的過程。參與設計競賽為教學提供了一個較為集中的元認知情境。參賽團隊成員之間一起分析比賽，指定計劃，選定設計主題，討論設計方案都是在建設元認知情境。而教師要認識到這是一個元認知的情境，從而引導學生了解他們自己在認知方面的特點。教學的關鍵是學生對自身元認知的控制。學生參加設計比賽是一個完整的過程，“以賽促教”的意義就在于教師借助比賽項目的平臺，在學生主動參與的積極狀態(tài)中，發(fā)現(xiàn)學生的元認知特點，調整各個科目的教學方式，達到以賽促教的目的。

三、創(chuàng)新舉措

（一）創(chuàng)建以設計比賽為主題的Workshop，引導學生提高自己元認知水平

元認知教學環(huán)境是以“學生為中心”的一種環(huán)境，學生的學習態(tài)度、知識、技能和學習的方法都在這個環(huán)境中展現(xiàn)。在這樣的教學環(huán)境中，教師的任務并不只是“授業(yè)”，而是將觀察和注意力放在發(fā)現(xiàn)學生面對學習內容的看法和思路，從而提供給學生一個平臺或方向，讓他們能夠繼續(xù)思考，調整他們對自己學習內容方法的看法，也就是元認知策略。可以從觀察、提問、談話、針對性問題的解答或者分析學生解決問題過程中獲得學生的元認知方式和存在的問題。解決問題的關鍵在于促使學生有較為明確的對自己學習過程的監(jiān)控和調節(jié)能力，在對自身認知過程清晰意識的基礎上，促使學生運用元認知去發(fā)展他們自己的知識結構。在元認知教學情境下，學生逐步完善這一過程。學生明白自己的認知特點和學習需求才能有效地提高學習效率，建構主義認為學習的過程是學生自己知識體系結構化和充實化的過程，所有的知識都是主體自己的認識活動的結果，通過自己的經(jīng)驗來構造自己的理解，學習是由學生自己建構知識的過程。將設計比賽作為一個小型的Workshop教學方式特點是借助設計比賽的綜合性和針對性，以具體的設計案例提供反映真實活動的學習環(huán)境。在這樣的實踐環(huán)境下，學生會暴露一些理論知識與實踐對接所產(chǎn)生的問題；學生在合作過程中還會產(chǎn)生對知識處理方式的異同，還會發(fā)生由于學習態(tài)度不同而造成的沖突等等問題，教師可以從這些問題入手，來發(fā)現(xiàn)學生在元認知方面存在的問題，進行靈活教學，并引導學生在情境學中逐漸提高自己的元認知能力。“問題”和“情境”是學生自身知識建構過程中比較基礎的兩個方面。教師創(chuàng)設一種情景讓學生發(fā)現(xiàn)問題，明確學習需求，產(chǎn)生學習內驅力。教學關鍵就是這個“問題”，必須是學生自己學習中產(chǎn)生的，足夠引起學生好奇心和探究心理。以設計比賽為主題的Workshop創(chuàng)設了一種元認知學習情境，學生在參與的過程中會發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣才能帶著問題去學習。這時學生成了教學的主體，“教”與“學”這個天平才得以平衡，教學效果要大于直接傳授。

（二）遵循體驗性原則，引導學生了解自己的認知方式

元認知體驗是在認知活動中產(chǎn)生的一種情緒和各感官的體驗，它可以發(fā)生在認知過程的任何一個瞬間或者持續(xù)整個認知過程，元認知體驗可以影響元認知知識。弗拉維爾認為，元認知體驗思維活動水平較高的情況下更容易產(chǎn)生。在參加設計比賽的過程中包含著解決問題、知識調用、創(chuàng)造發(fā)明等過程，學生在競賽積極的氛圍中不斷嘗試和運用自己的知識，此刻的元認知體驗要比平時作業(yè)當中的強烈，這種強烈的體驗可以促進學生不斷調整自己的元認知策略。在參賽的過程中，學生可能會遇到設計方案、制圖技術、設計思維以及與人合作方面的各種問題，會產(chǎn)生一些消極、焦躁的情緒。這些負面情緒的正面意義則是暗示一部分學生在元認知方面存在的問題，同時也說明他們現(xiàn)有的認知方式不適用，需要創(chuàng)新，突破自己的思維局限，進一步思考。教師如果意識到元認知這一層面，可以采用問題引導的方式，把產(chǎn)生這種情緒的原因分析拋給學生，引導他們探索自身認知方式的問題，是基于元認知體驗的一種教學方式。此刻，元認知體驗影響著個體的元認知知識，對個體的認知起到調整的作用，并且刺激認知或元認知策略的產(chǎn)生。

（三）組織學生做階段性總結和評價，創(chuàng)建合理的評估和反饋

以往的階段性總結和評價多數(shù)是針對知識和技能展開，比如學生通過參與設計比賽學到了什么知識，哪些與專業(yè)相關的技能得到提高等等。只對文化知識的掌握和運用進行評價而不重視元認知知識的提高，在學生元認知能力的發(fā)展方面是不利的。那么，在元認知的基礎上展開的評價更注重提供反饋的機會。也就是說，評價將成為反饋信息的來源，實現(xiàn)有效調整教學的目的。在參與比賽的分析、討論環(huán)節(jié)，草圖、方案的評估過程以及最后的設計表達中，教師要留心觀察學生的思維，將元認知方面的觀察結果反饋給學生。在知識調用和發(fā)展元認知調節(jié)的過程中，將逐步建立起完善的自我評價能力。

四、小結

篇6

構成設計是藝術類院校必須開的基礎造型課程。但就陶藝專業(yè)的教學，如果僅僅將設計停留在抽象構成的層面，脫離了陶瓷藝術本身，那課程的開設就沒有意義。立體構成課是基礎課程，具有承上啟下的作用，把立體原理與陶瓷造型設計有效銜接作為立足點。課程不僅關注純粹的藝術創(chuàng)作，更是設計與制作、動手與動腦橋接的過程。在通過一些案列進行教學，從立體原理入門，以陶瓷造型為歸宿，幫助學生確立科學的設計思維方式，加強對立體形態(tài)與空間的認識，加深對形式美法則、造型材料、構思與創(chuàng)意等的理解。在實踐教學目標的同時感悟知識內涵。學生經(jīng)過立體結構造型能力培養(yǎng)和實操動手能力的強化，有了對陶瓷造型的分析、發(fā)現(xiàn)、判斷、挖掘、優(yōu)化、多角度觀察等能力后，不但可促進其新的知識體系的形成，加深對立體原理之于陶瓷設計的基礎性作用的理解，還可明白立體原理在造型的形成方法上與陶瓷造型設計的一致性。當學生按照立體原理中點、線、面基礎元素進行強弱、動靜、疏密、虛實等基本規(guī)律組合，結合裁剪、切割、鏤空、折曲等手段對虛擬陶瓷不同部位造型，就能從真正意義上領會從抽象到具象、形態(tài)美感、形態(tài)創(chuàng)新以及新的視覺效果的含義，最終在作品中充分體現(xiàn)陶瓷形態(tài)的三維空間設計感和視覺表現(xiàn)張力，這是立體原理與陶瓷造型設計有效銜接的意義所在。

二、確保有效銜接的關鍵是合理組織和實施課程能容

本課程目標是借助立體原理著力培養(yǎng)和打造學生對陶瓷造型設計的判斷力和創(chuàng)作力，而這一目標達成的關鍵則是合理組織課程內容和實施項目教學。課程內容注重設計理論和教學任務的有機整合。制定并有計劃的安排知識和能力教學目標，并將其充分體現(xiàn)于教學過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、將手與腦的結合充分發(fā)揮。真正做到兩者的有效結合。教學任務一：立體構成原理的認識及其訓練。知識要點：

①立體構成原理；

②立體構成各要素與其關系；

③從平面走向立體；技能要求：從平面到半立體、全立體的轉換：平面視圖的立體化；平面材料立體化。教學任務實施：分三個實驗完成。

（1）平面到半立體的感知訓練：以卡紙為材質，從感覺出發(fā)：將酸甜苦辣以線條形式出現(xiàn)，并轉為半立體。將酸甜苦辣以美的形式出現(xiàn)在我們面前，從酸甜苦辣四中感覺中體會并抽取元素，進行平面到半立體的感知訓練。要求通過面材的紙張設計，在平面紙上做切割，積極地利用此切割線，把紙進行折疊、彎曲、拉引等處理，使之產(chǎn)生出凹凸的半立體造型來．并將四中感覺通過思考、提取出反應相應感知的主次、聚散、高低、曲折等要素和空間的關系，甚至構成觸感的肌理，感悟形和形之間的關系、凹凸相互轉換的自然規(guī)律，注重力感和整體感。

（2）平面到半立體的抽象訓練：以卡紙為材質，將我們抽象的風為主題，進行平面到半立體的抽象訓練。同樣要求通過面材的紙張設計，在平面紙上做切割，積極地利用此切割線，把紙進行折疊、彎曲、拉引等處理，使之產(chǎn)生出凹凸的半立體造型來．并將風的特征通過思考、提取出反應相應感知的主次、聚散、高低、曲折等要素和空間的關系，甚至構成觸感的肌理，感悟形和形之間的關系、凹凸相互轉換的自然規(guī)律，注重力感和整體感。

（3）平面到全立體的銜接訓練：以卡紙代替泥片，進行器皿杯子的設計，以達到平面素材的立體裝換。以紙為材質，先經(jīng)過造型的構思，確定一個圖形，然后按照圖形進行切割（材料不要完全切斷，至少保留一處相連），再通過折疊、穿插和固定，使之成為立體杯子的形態(tài)。這種思考與訓練要求實踐者很好的平面構思與立體空間想象能力，同時對材料的特性有很好的把握。教學任務二：立體構成基本形態(tài)的訓練。知識要點：

①熟練掌握形式美法則的規(guī)律；

②通過運用材料表現(xiàn)立體構成的三種基本形態(tài)。技能要求：熟練掌握線、面、體材構成的方法。教學任務實施：以面材實驗為主。

任務實施：面材構成訓練：以面為基礎元素，并結合陶瓷造型壺的結構，用面材圍合成一個壺的造型。首先要先理解面材構成的概念、特征，分析面，并掌握面材構成的方法。其次以壺為基礎，分析壺的各部分結構，將面材構成和壺有效的結合。同時也達到了用紙來研究壺的形狀：壺的結構、解剖面和壺的外輪廓的呈現(xiàn)。把這些面黏在一起來表現(xiàn)作品，模型看起來像一個骷髏，只有骨架。教學任務三：立體構成綜合形態(tài)訓練。知識要點：熟練掌握立體構成各基本形態(tài)表現(xiàn)技法，并能綜合運用。

任務實施：以泥為材質，進行陶瓷造型的藝術性表達，具有綜合性，學生面臨著很大的挑戰(zhàn)。實驗要求學生用泥為材質，了解泥的特性，運用所學構成的各種方法，分析重組新的造型并體現(xiàn)以下幾個詞：生長、重生、舞者。充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)作力，要求學生不僅對材料具有一定的控制力，還要把立體原理和陶瓷造型的制作美學要求一致起來。達到在做實驗的過程，就是分析的過程和生成作品的過程。這種過程不僅檢驗學生的綜合知識運用、技能的掌握，更使學生在訓練中將知識體系重構、產(chǎn)生創(chuàng)意的重要過程。學生通過自己作品所選的元素、肌理、層次、顏色、空間等處理，從內容與形式的分析上不斷提高自己的綜合能力。以上教學任務的重點主要定位在結構創(chuàng)意和研究陶瓷造型的基礎上，學生在學習中最終要明確：

①立體原理是針對形態(tài)進行三維立體空間整體性的理想把握；

②單純的立體原理訓練與陶瓷造型設計中實用立體形態(tài)的區(qū)別和聯(lián)系，即純粹的立體原理訓練在材料可能達到的范圍內，可任意發(fā)揮想象力創(chuàng)作新的造型，而陶瓷造型設計要與陶瓷造型的功能等共同承擔設計效果；

③構思的表達應該大膽的嘗試和運用，將所學立體原理融會貫通于陶瓷設計之中，以達到最佳效果。

三、結語

篇7

肌理，也可以稱之為質感，根據(jù)物體表面組織的大小分布與排列順序的不同，可以表現(xiàn)出或光滑或粗糙的不同感覺，肌理也可以作為物體的表面特征。在一般情況下，人們都是通過感覺來體驗肌理存在的，而對接觸時間相對較長的物體，人們也可以通過視覺來判定物體的肌理。不同的肌理能夠對人們產(chǎn)生不同的感受，運用這一特征，便可以使平面設計的藝術感增強。普遍意義上，我們可以將肌理分為觸覺和視覺兩種肌理，所謂的視覺肌理是通過眼睛進行感受的，只能夠作用于二維平面肌理；觸覺肌理所感受到的物品則必須經(jīng)過加工，是用手去感覺的。肌理元素能夠在一定程度上起到語言表達的效果，在現(xiàn)代平面設計中，對肌理元素的運用能夠將設計者的想法有效表現(xiàn)出來，只有充分并合理運用肌理元素，才能夠是現(xiàn)代平面設計的藝術性有效提升，使其內容更加富有感染力。

二、現(xiàn)代平面設計領域中肌理的構成要素

在現(xiàn)代平面設計領域中，肌理元素的構成要素主要可以分為以下三種：

（一）顏色

在絕大多數(shù)的平面設計作品中，首先引起觀賞者注意的便是作品顏色方面的運用，在感受作品的過程中，不僅作品周邊的環(huán)境會對觀賞者的感覺產(chǎn)生影響，作品本身對色彩的運用也在很大程度影響著觀賞者的心理。從物品粗糙光亮角度上講，顏色肌理可以大致分為以下四種類型，分別為粗糙且無光澤顏色肌理、粗糙且有光澤顏色肌理、細密且無光澤顏色肌理、細密且有光澤顏色肌理。

（二）圖形與文字

在現(xiàn)代平面作品設計作品中，設計者還可以運用圖形與文字向觀賞者傳遞藝術信息，在進行現(xiàn)代平面作品設計的過程中，不僅僅要對文字與圖形的排版投入研究經(jīng)歷，還需要運用肌理元素對文字進行藝術上的表現(xiàn)。在現(xiàn)代平面作品中，文字的表現(xiàn)力也非常大，擁有十分重要的藝術表現(xiàn)內涵，因此，在設計過程中，文字與圖形不僅要在形式上表現(xiàn)出美的內涵，還要將文字與肌理進行有機結合，從而創(chuàng)作出更富有個性的藝術作品。

（三）材料

事實上，肌理是一種通過平面而反映出來的具體感受，在生活中，很多材料都會將人們對肌理的感受喚醒。針對不同材料，其獨有的紋理細節(jié)都可以通過肌理充分地表現(xiàn)出來，因此，在設計平面作品的過程中，材料是表現(xiàn)肌理元素的主要載體，現(xiàn)代的材料雖然具有較強表現(xiàn)力，但在表現(xiàn)過程中卻缺乏相應的層次感，在創(chuàng)作過程中，需要將每一種材料所具備的肌理進行反復對比，才能夠得出最符合作品內涵的肌理表現(xiàn)效果。

三、肌理元素在現(xiàn)代平面設計中的運用

在現(xiàn)代平面設計中，肌理能夠作為設計的基本元素進行運用，它也是現(xiàn)代平面設計中主要的藝術處理手法之一。在創(chuàng)作過程中，可以通過不同肌理的變化與不同材料的特點，運用與之相符合的處理方式，展現(xiàn)肌理在平面設計作品中的不同內涵，在肌理元素的運用方面，主要包括以下幾個方面：

（一）收集肌理相關材料

在日常生活中，經(jīng)常可以看到富有獨特肌理的事物，可以將其拍成照片收集起來，也可以根據(jù)作品的需要，在互聯(lián)網(wǎng)或圖書館中尋找相應的圖片。還可以根據(jù)現(xiàn)代平面設計的主題與藝術表達思想，根據(jù)性質或其他標準對已有的肌理元素進行劃分。另外一種方法便是通過設計者的創(chuàng)作對肌理產(chǎn)生獨特的表現(xiàn)效果。在對肌理相關材料進行收集的過程中，可以盡可能多收集一些材料，以供設計過程中進行進一步篩選。

（二）選擇肌理相關材料

材料收集完成之后，需要根據(jù)作品的藝術表現(xiàn)需求對其進行合理選擇。在收集肌理相關材料的過程中，很有可能會出現(xiàn)圖片表現(xiàn)不夠清楚，或受到外界影響的圖片，而這些圖片材料會在很大程度上影響作品的最后設計效果，因此，需要將這些效果不好的圖片剔除。

（三）處理肌理相關材料

選擇完肌理材料之后，便需要根據(jù)其性質進行分類，之后通過PS等相關圖片軟件對其進行后期處理，以展現(xiàn)出其完美的表現(xiàn)效果，有利于服務于之后作品的設計與創(chuàng)作。

四、結論

篇8

講究門面、重視入口是我國群眾的傳統(tǒng)習慣之一。這里所說的入口是指水利基層單位園區(qū)中各主次出入口及辦公與服務建筑入口空間及其周圍環(huán)境。是水利基層單位園區(qū)與周圍環(huán)境(包括建筑、城市街道等)或園區(qū)內環(huán)境之間的過渡和聯(lián)系的空間,是一個有一定秩序的人造環(huán)境,通常由門體空間、門前集散空間和門內引渡空間三個基本空間單位構成,構成要素通常包括建筑、道路、山石、水體、植物、地形等,它的范圍、大小、層次應以人為中心。不同的入口根據(jù)其功能及定位的不同而各有特色。園區(qū)的入口空間作為環(huán)境空間體系和建筑空間體系的開端,是空間體系至關重要的部分。入口空間不僅控制著物質空間從外向內的轉換,同時也控制著人們心理空間從“外”向“內”的轉換。作為設計時的重點內容,主入口一般都會布置假山石、臺階和園林小品,烘托入口氣氛。事實證明,植物景觀的設計有助于創(chuàng)造園區(qū)的空間氣氛,增加入口的親和力,并使入口空間更人性化。高大的喬木遮蔭效果好,并能形成整個園區(qū)入口的景觀框架,創(chuàng)造優(yōu)良氣氛。而灌木尺度親切,可用來強調道路線型并引導人流。藤木則可用來美化入口空間中的墻面,軟化墻體及轉角。草花可增加地面的藝術性,并形成整體植物景觀。另外,綜合利用植物可改善入口空間的小氣候,控制人們的視線,并軟化空間環(huán)境。而園區(qū)的次入口,一般都是為了方便出入而設計的,設計應以滿足功能性要求為主,可以用開花繁茂艷麗的植物軟化建筑物,營造輕松熱情的入口氣氛。總的看來,水利基層單位園區(qū)的主入口的設計應拋棄那種單純講氣派、一味突出形象的做法,而是與周圍環(huán)境密切結合,根據(jù)園區(qū)區(qū)的性質規(guī)模,充分利用已有條件,注重細部,創(chuàng)造尺度得體、有特色的入口景觀空間。

2水利基層單位園區(qū)道路系統(tǒng)景觀設計

從某種意義上說,水利基層單位園區(qū)中的各個空間里,道路空間是最為重要的一種。道路系統(tǒng)是整個單位園區(qū)的骨架,起到連接和溝通園區(qū)內各區(qū)域的紐帶作用。你可以選擇不在活動區(qū)域內活動或逗留,但你難免不從一個區(qū)域到另外一個區(qū)域內,而且好的道路植物景觀設計,在滿通功能的同時,還能起到引導游覽路線和組織空間的作用,使人走在路上有景可觀,步移景異。在設計時可根據(jù)道路線形,在使用喬木做行道樹的同時,用灌叢及綠籬等分割空間,使園路時隱時現(xiàn)。園路交叉口是游人視線的焦點,植物配置要重點處理,而且園路植物配置可以根據(jù)“佳則收之,俗則屏之”的原則,引導游人的視線,在有景可賞時要恰當?shù)牧舫鐾妇熬€。

2.1主干道

園區(qū)主干道需要考慮機動車輛通行,行道樹栽植應兼顧遮陰與交通安全,轉彎及交叉口處的植物配置要滿足安全視距的要求,即在該視野范圍內不應栽植高于1m的植物,而且不得妨礙交叉口路燈的照明,保證行車安全。園區(qū)主干道路面寬闊,通常采用列植行道樹,加強干道的線性延伸感,并給人一種宏偉的氣勢感。行道樹的種植方式也有多種選擇,比如樹池種植、行道樹嵌植于修剪整齊的綠籬或者花灌木、花地被或者色葉類地被植物中、行道樹間植常綠灌木或花灌木、直接沿路植于草地上并向后遞增組合式植物群落等。

2.2次路

次干道兩側的植物景觀不必十分強調喬木列植、濃蔭蔽日。一般采用形態(tài)優(yōu)美、體量高大而富有特色的植物植于路側,如榕樹、大葉榕、高山榕、大王椰子、假檳榔、鳳凰木、樟樹、木棉、小葉欖仁、芒果等等,強調景觀效果,兼有蔭蔽功能。道路兩側多通透,與草坪直接相連,極少有道牙,路面雨水直接排向綠地。且設計形式上也不拘一格,常以植物小品與道路結合或以綠地滲入道路,形成豐富多彩的路景。總的來說,此路主要起連接各個分區(qū)的作用,植物配置比較隨意、自然,兼具主園路與景觀小道的一些處理手法和群落模式,整體上注意與全園風格的協(xié)調。

2.3景觀步道

這里所說的景觀步道,是游人步行的小路,是全園風景變化最細膩,最能體現(xiàn)游憩功能和人性化設計的園路。植物配置適合營造一些親切的小空間,使游人散步時能感受到輕松愉快。配置形式包括林間小路、竹林小徑、結合濱水綠化配置的小路及汀步等。在綠地中的游步道是連接各個景點的紐帶。如當園路時而臨水時而從密林中穿過時,濃密大樹、恬靜草坪一一展現(xiàn),使人絲毫不察覺綠地被道路分割的痕跡。總之,景觀步道的植物景觀設計可以比較靈活。路兩側適宜營造色彩豐富、形態(tài)優(yōu)美、香味宜人的植物景觀。植物多采用灌草結合,點綴少量喬木,促使游人視線聚焦于灌木草本上,欣賞近景,選用的灌木草本皆有較高的欣賞價值,如大紅花四季鮮花不斷,花葉良姜、春羽葉色鮮艷嬌嫩,成為路側景觀焦點;有時會形成較為郁閉的空間,與將要到來的開敞空間形成空間對比,使人獲得豁然開朗的舒心感。而在建筑周邊,光、風環(huán)境不好,則多選擇草坪地被,形成較為通透疏朗的空間。

2.4停車場

工業(yè)化留給知識經(jīng)濟時代的最大恩惠也是最大麻煩莫過于汽車。盡管網(wǎng)絡向人們展示了足不出戶進行工作和交流以及購物的可能性,但這并沒有減少高技術人才親身到一個實在的公司和辦公地點上班以及親身與人交流的必要性。水利基層單位園區(qū)的停車場有其自身的特點。首先,其根本目的是滿足員工上班泊車的需要,以安全、方便、和舒適為原則,因此為了進出方便而將車位設在門前。暴露在外的停車場不太美觀,需要適當?shù)木坝^綠化來隱蔽和遮掩。同時,對人的關懷還意味著汽車不被暴曬,在炎炎烈日之下,有車的人都希望能夠穿行在宜人陰涼的停車場和有舒適綠蔭的道路。因此,在園區(qū)的停車場,遮蔭和綠化便成為非常重要的了。停車場綠化通常采用嵌草磚植草、列植喬灌木分割車位的形式。嵌草磚植草可以減少地面的熱輻射;列植的植物一般要起到遮陰和分割車位的形式。

3水利基層單位園區(qū)辦公區(qū)景觀設計

辦公建筑無疑是辦公區(qū)的主題景觀,而它作為無生命的硬質景觀,景觀效果的發(fā)揮需要植物的配合。植物是最具生命力的景觀元素,與其他元素相比更具表現(xiàn)力和親和力。這一區(qū)域,由辦公人員的行動特點決定它的功能性是大于藝術性的,也就是說這里的植物景觀設計必須首先滿足它的功能性,不能為了追求美觀而影響了建筑的使用功能的發(fā)揮。這個區(qū)域的植物景觀,常常會出現(xiàn)樹陣、列植的規(guī)則式配置模式,以取得與建筑相協(xié)調的效果,而顯得大氣、簡潔。一些特色灌木可以修剪成特殊形狀,增強雕飾感。這里也常常會有一些水景(以噴泉形式居多)、小品等,這是植物常作為水景會小品的背景,以突出主景為主要造景目的。總之,辦公區(qū)的植物景觀設計,將充分發(fā)揮植物配合其它造景元素形成景觀的功能,或規(guī)則式或自然式,根據(jù)需要進行選擇。

4水利基層單位園區(qū)休閑活動區(qū)景觀設計

這一類型的植物景觀設計,要充分發(fā)揮植物造景的各個特色,為園區(qū)內人的休閑活動提供良好的環(huán)境。主要包括一些廣場、水景空間、園林建筑空間、陽光草坪活動區(qū)等。對于廣場的植物景觀設計,通常將其設計成林蔭廣場,規(guī)則式布置較多植物選擇多為具有一定景觀效果的庭蔭樹或者利于形成一定氣候的棕櫚科植物等。而廣場上通常設置有水景、雕塑、小品及其它適當?shù)男蓍e娛樂設施,如棋盤、休閑廊架等,也就是說這里可能是多種休閑空間的綜合體。這里的植物空間以開放空間為主,也應當配置適量的封閉或半封閉空間,即注意公共空間與私密空間的結合。如園林建筑空間可將其結合園建本身設計出具有一定私密性的空間,供人們靜坐休息之用。

5水利基層單位園區(qū)配套公寓區(qū)景觀設計

配套公寓區(qū)作為園區(qū)內部分員工生活的地方,它的植物景觀設計可以從居住小區(qū)的植物景觀設計中獲取很好的經(jīng)驗。這里的園林環(huán)境是一個以植物材料為主體,以山石、水體、建筑小品為輔構成的游憩生活空間,對于保障員工的身心健康具有很重要的作用。這里的植物景觀設計,應該遵循“以人為本,生態(tài)優(yōu)先”的原則,創(chuàng)建富有生機,生態(tài)健全的居住環(huán)境。首先要合理選擇樹種,注意外來樹種與鄉(xiāng)土樹種的比例,構建豐富多樣的植物群落,還要兼顧員工需求的多樣性,滿足不同人的不同需求。

6水利基層單位園區(qū)體育健身區(qū)景觀設計

篇9

1.1醫(yī)護流程優(yōu)化使用移動護理系統(tǒng)后，避免了護士在人工核對患者身份時產(chǎn)生的問題，同時也簡化了護士手工記錄，修改醫(yī)囑信息，實時記錄生命體征信息，打印醫(yī)囑信息、生命體征信息等工作流程，全方位減少了醫(yī)療差錯的發(fā)生，優(yōu)化了整個臨床醫(yī)療管理，提高了護士護理工作的效率。醫(yī)囑執(zhí)行流程優(yōu)化如圖4所示，生命體征錄入查詢優(yōu)化如圖5所示。

1.2系統(tǒng)架構在該移動護理系統(tǒng)中，護士可以查看患者的護理病歷、醫(yī)囑流程、護理文書、腕帶掃描、護士站應用和系統(tǒng)設置幾個部分（如圖6所示）。

1.2.1護理病歷護理及醫(yī)囑處理是護士每天的工作。通過護理病歷模塊，護士可以實時確認患者的基本信息，并結構化地記錄患者每天的生命體征和其他各項指標，同時反映在患者的結構化病歷模板中[4]。護士在測量患者某一時刻的體溫、脈搏等后，通過使用PDA，點選記錄字段，就可方便地將數(shù)據(jù)錄入系統(tǒng)。

1.2.2醫(yī)囑的執(zhí)行和護理文書的處理對患者使用藥品、護理醫(yī)囑的執(zhí)行是護士執(zhí)行醫(yī)囑的主要操作內容。區(qū)別于傳統(tǒng)的護士先打印執(zhí)行單，再依次執(zhí)行的手動方式，移動護理的優(yōu)勢在于無需護士打印醫(yī)囑執(zhí)行單。護士可以通過系統(tǒng)直接查看醫(yī)囑執(zhí)行項目，并根據(jù)不同醫(yī)囑采取不同的處理方式。下面以輸液類醫(yī)囑為例來說明整個移動護理系統(tǒng)的業(yè)務流程：系統(tǒng)自動將醫(yī)囑項目生成相應的一組條碼，并將姓名、床號等患者的基本信息打印在標簽上，同時打印出配液相應的醫(yī)囑項目。這樣一張集合患者身份、醫(yī)囑信息的條碼標簽會粘貼在已配好的輸液器上，再將這份液體交予執(zhí)行護士執(zhí)行，配液護士根據(jù)打印出的醫(yī)生醫(yī)囑信息進行配液。這樣的操作流程不但方便護士執(zhí)行醫(yī)囑操作，也減少了護士使用計算機的次數(shù)。同時系統(tǒng)采用條碼掃描的方式，使得整個護理工作顯得有條不紊。在護士進行醫(yī)囑執(zhí)行時，先掃描患者腕帶上的身份識別條碼，核對患者身份，再掃描輸液器上的條碼，當進行掃描確認時，系統(tǒng)就完成了患者與醫(yī)囑執(zhí)行項目的核對，也只有在患者信息與醫(yī)囑的執(zhí)行對象完全匹配的時候，系統(tǒng)才會給出相應的確認信息。最后護士只要點擊確認，即可完成此次醫(yī)囑的執(zhí)行[5]（如圖8所示）。

1.3應用優(yōu)勢

1.3.1患者信息的床邊輸入與查詢確認該系統(tǒng)的大范圍應用不但改變了傳統(tǒng)的醫(yī)護人員在患者床邊手工記錄患者體征信息和紙質查詢診療信息的工作方式，也使醫(yī)護人員可以及時獲得和處理電子化的患者信息。

1.3.2醫(yī)療管理中的實時審批在醫(yī)院管理和醫(yī)療管理中涉及到諸多審批流程，移動護理信息系統(tǒng)的應用使得審批可以隨時隨地地進行（如抗生素、品的管理）。這樣既降低了臨床醫(yī)護人員的工作強度，又使患者得到及時的護理，最終使醫(yī)院的審批制度既嚴格又切實可行。

1.3.3藥物條碼化管理在系統(tǒng)設計中，還利用了條碼和條碼打印機，通過打印條碼，提高了系統(tǒng)的準確性、易用性和可操作性，同時也將信息化技術直接應用至患者床邊。條碼技術的普及也使醫(yī)院實現(xiàn)了實時計費的收費模式。在患者診療過程中，任何診療服務的提供和藥品的服用都實時傳遞至醫(yī)院的HIS數(shù)據(jù)中心，做到患者確認、消費明晰、收費清晰，使診療消費有據(jù)可循[5]（如圖10所示）。

2技術創(chuàng)新點

2.1移動計算技術移動計算技術是各類智能設備在無線網(wǎng)絡環(huán)境下，通過實時計算和移動數(shù)據(jù)傳輸?shù)裙δ埽皶r地將信息準確提供給網(wǎng)絡內的其他用戶和系統(tǒng)的一種技術。同時移動設備還支持一維、二維條碼以及RFID標簽信息的采集和數(shù)據(jù)通信。

2.2“軍衛(wèi)一號”接口及中間件技術為了保證移動護理信息系統(tǒng)的模塊化、兼容性和擴展性，系統(tǒng)采用中間件平臺實現(xiàn)與各個系統(tǒng)的數(shù)據(jù)交換。在移動護士站系統(tǒng)中，通過接口技術讀取患者在“軍衛(wèi)一號”HIS中的基本信息以及醫(yī)生所開具的醫(yī)囑，并在移動護士站和PDA上予以體現(xiàn)。在醫(yī)囑執(zhí)行之后，自動（PDA）或手動（移動護士站或PDA）填寫醫(yī)囑處理時間，并將醫(yī)囑處理的開始時間和結束時間通過接口反饋給HIS進行記錄，從而完整地記錄整個醫(yī)囑的生命周期管理。應用服務器中的中間件負責移動護士站和HIS之間的權限校驗、負載均衡、同步處理和系統(tǒng)自動升級服務。

2.3條碼和RFID技術條碼和RFID技術主要體現(xiàn)在患者診療信息、身份信息、藥品信息及標本信息等標簽的搜索、錄入和識別。通過使用條碼和RFID技術來提高信息的傳遞效率，保證信息的準確程度，也杜絕了人工判斷所造成的差錯。

3結語

篇10

1.1為廣大人民群眾服務

一個舒適安全的看病就診醫(yī)療環(huán)境，是醫(yī)院對患者和醫(yī)務工作者負責任的體現(xiàn)，也是醫(yī)院一貫秉持的宗旨。醫(yī)院應該保證消防報警設施和電梯運行，空調設備、照明系統(tǒng)等設備的安全和應急性，確保其能正常運行。所以，后勤保障人員應該本著為人民服務的思想，為其正常使用做出充分的管理和維護工作。

1.2與醫(yī)院的經(jīng)濟效益相關聯(lián)

醫(yī)院對于人們健康的影響不容忽視，而為了促使醫(yī)院內部能安全高效率的開展工作，這需要先進醫(yī)療機電設備的支持。然而，投資這種高技術的醫(yī)療設備需要大量的資金，設備的成本和維護開銷也是巨大的。所以，完善其設備的管理工作，能夠保障醫(yī)院展示出一個優(yōu)秀的醫(yī)療環(huán)境。

1.3醫(yī)療設備有很強的專業(yè)性和綜合性

醫(yī)院的后勤保障工作繁雜，醫(yī)療機電設備種類多，如何能夠有效管理，這并非易事。要保障其正常運行，管理者要有著相應的知識及其操作技術，而且與不同崗位間能進行高效良性的溝通，可以用科學的方法去解決機電設施上出現(xiàn)的維護或使用問題。所以對于機電設施的管理工作，需要管理者有著較強的專業(yè)能力，和崗位素養(yǎng)。

2加強醫(yī)院機電設備日常運行與安全管理的探討

2.1加強宣傳教育，提高思想認識

實現(xiàn)機電設備的安全管理，首先必須提高機電工作人員的安全意識。大力開展親情化、人性化的宣傳教育活動，采取以情感人、以情服人、以情育人的安全教育方式，建立健全橫向到邊、縱向到底的安全教育網(wǎng)絡，加大宣傳教育力度，讓職工切實認識到加強機電設備的安全管理是對自己的負責，對醫(yī)院的負責，更是對患者的負責。在宣傳教育中增強職工安全意識，在潛移默化中樹立新的安全價值理念，營造人人“珍愛生命、關注安全、關愛患者”的濃厚氛圍。

2.2嚴格按規(guī)章制度執(zhí)行到位

認識到人員存在思想上麻痹大意的可能性，以及所面臨的醫(yī)院機電設備復雜性，就需要建立一套完善的工作制度。包括建立一套設備的安裝、更換、調試、日常維護管理制度，以及人員在日常工作中的巡視、記錄、抽檢等制度，還需要建立健全一套應急處理機制制度。讓制度規(guī)范員工的行為，讓每一項操作都形成標準化的模式，提高系統(tǒng)運行的可靠性，避免設備運行事故的發(fā)生，提高醫(yī)院運行的安全性。同時，也要設立一定的崗位學習制度。面對日益復雜的機電設備系統(tǒng)，對員工個人知識體系的更新和全面性要求更高。要使他們獲得更好的服務技能，需要安排一定的時間進行必要的培訓學習，特別是對于剛上崗位的新員工，本身缺乏相關工作經(jīng)驗，更加需要建立一套合理科學的培訓制度和體系。讓他們盡快的熟悉業(yè)務，達到維護過程當中不出錯，解決效率高的目的。在日常運行當中也要做到當班有專人巡視，重點部位定點巡視記錄等。對各大塊系統(tǒng)和關鍵設備落實到責任人，確保醫(yī)院機電設備正常且安全運行。

2.3更新維護觀念、構建科學維護體系

隨著技術水平的提高，機電設備日益走向智能化、集成化。日常維護的觀念需要隨著設備管理的要求進行更新，通過引入一些現(xiàn)代科學的管理經(jīng)驗和思想對醫(yī)院的機電設備進行日常的管理和維護。這樣，一方面確保了醫(yī)院后勤機電設備在運行中的安全，另一方面也解放了生產(chǎn)力，不再讓員工每天都忙碌在各個設備處，節(jié)約了人力物力和財力。在確保安全的基礎上，我們要更加注重經(jīng)濟利益這筆賬的計算，畢竟隨著醫(yī)療改革的深入，維持醫(yī)院這個“大機器”的運轉需要考慮綜合經(jīng)濟效益。以往的機電設備維護只注重技術的管理和提升，忽視了人員冗余，工作效率不高，所投入的財力大等問題。同時，現(xiàn)在醫(yī)院設備眾多，分散于每個科室。相對以前更加難于管理，僅僅依靠以前后勤保障處的幾個機電維護人員是遠遠不夠的。因此，要樹立人人都是機電設備維護的責任者這種觀念，讓設備始終隨時隨地都處在監(jiān)控當中，將靜態(tài)單點式的管理變成動態(tài)、全面的管理。這樣，大大減少了專職人員的繁雜的工作，將主要的精力用到復雜而關鍵的設備當中，提高了工作效率，可以減少一定得人員配比，使得綜合經(jīng)濟效益得到提高，而這些收益又會實實在在的體現(xiàn)到每一個醫(yī)院員工身上。

2.4提高專職運行管理人員技術水平

思想上重視了，觀念上更新了，制度健全后，關鍵就是切實提高專職運行管理人員的技術水平。醫(yī)院機電設備趨向大型化后，系統(tǒng)更加復雜，需要的專業(yè)知識就更多。而且現(xiàn)在的機電設備，對于機械和電氣甚至液壓方面的知識都需要一定得了解，我們目前的高校培養(yǎng)體系或多或少又是注重其中一方面，或者缺乏實踐經(jīng)驗。因此，要求日常運行維護的人員在設備選型、安裝、調試以及試運行當中都需要對設備有一定的了解，對于廠家提供的技術資料，培訓等要安排相應的人員去學習和掌握。從上來看，針對目前年輕員工的特點，在選拔和培養(yǎng)運行管理人員方面，一開始就要充分了解其興趣愛好，對那些熱愛機電設備運行維護管理的員工要重點培養(yǎng)，對于那些對設備管理興趣不大的，作合理的引導和必要轉崗，確保運行管理人員隊伍更加專業(yè)化，技能水平不斷提高，主動適用設備運行維護的需要。

2.5構建合理的設備管理體系

在維護制度方面，確保做到維護周期合理，維護措施到位，維護責任明確等。同時要對大型關鍵設備準備必要的備件，在采購合同當中和供應商明確相適應的售后服務和定期專業(yè)化維修檢查等。同時，也可以考慮對有關設備委托專業(yè)化的公司進行定期維護與管理，利用在線診斷、檢測和給出處理意見等，特別是對于那些進口設備，完全由供方負責運行成本很大，但是借助專業(yè)的維護管理機構相對成本降低很多。健全各關鍵設備的運行檔案，將檢查和維護記錄做好紙質和電子檔案，以便于后期的巡視和維護。全面掌握各關鍵設備的運行動態(tài)，建立安全預警機制，對于一些可能出現(xiàn)問題的設備提前進行檢查和維護，確保零故障運行。

2.6安全應急管理

成立安全應急小組，確保應急反應迅速，有序。日常開展安全隱患排查，進行觸電安全救護措施、漏電溢水應急措施、安全知識交流和宣講。機電設備的安全管理任重而道遠，方案的設計不是靜態(tài)的，而要隨著發(fā)展進行動態(tài)跟蹤，不斷進行改進，從而達到機電設備安全運行，操作人員人身安全，醫(yī)院秩序良好的目的。經(jīng)過對機電設備安全運行管理的具體了解，我們不難發(fā)現(xiàn)，要想實現(xiàn)醫(yī)院生產(chǎn)穩(wěn)定、健康發(fā)展，醫(yī)院就必須要從最基本做起--確保機電設備安全運行管理的實施。不管是從機電設備的改革換代，還是從員工責任的切實承擔，各個服務業(yè)有理由相信機電設備的安全運行會為企業(yè)本身帶來不可估計的利益。

作者:高偉偉 單位:山西中醫(yī)學院附屬醫(yī)院

參考文獻

[1]李木均.機電設備運行安全與防護措施研究[J].科學之友，2013.

[2]黃立業(yè).醫(yī)院機電設備日常運行與安全管理探討[J].科技風，2015，10.