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傳統(tǒng)外貿(mào)論文

篇1

關鍵詞：CDIO能力外貿(mào)英語專業(yè) 實踐教學體系項目

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2011）06-142-02

隨著經(jīng)濟改革和對外開放的逐漸深入,各類外貿(mào)企業(yè)迫切需要既有深厚的語言功底，又有扎實的國際貿(mào)易方面理論基礎，且能夠熟練操作進出口業(yè)務的應用型人才。在傳統(tǒng)的教學模式下，外貿(mào)專業(yè)學生缺乏足夠認識和利用知識的操作平臺，理論知識并沒有轉(zhuǎn)化為實際技能。多數(shù)畢業(yè)生工作后需要一段時間適應工作，將書本知識實踐化。因此，探索建立符合專業(yè)實際和市場需要的外貿(mào)英語專業(yè)實踐教學體系勢在必行，在“做中學”和在項目實踐中提高CDIO各項能力尤為重要。

一、CDIO模式概述

CDIO工程教育模式是國際工程教育改革的最新成果，是2001年由美國麻省理工學院聯(lián)合瑞典的查爾姆斯技術大學、林克平大學以及皇家技術學院等3所高校共同開發(fā)的一種全新工程教育理念和實施體系。CDIO是構(gòu)思、設計、實現(xiàn)和運作四個英文單詞的縮寫。針對畢業(yè)生團隊協(xié)作能力、判斷思考能力和解決問題等能力方面的欠缺，CDIO教育模式探討了理論知識的傳授和實踐能力培養(yǎng)結(jié)合的最好方式就是通過項目學習，在“做中學”。在CDIO教學模式中，項目是學生能力培養(yǎng)的載體,不單單可以傳授專業(yè)技術知識，更為重要的是，能使學生的潛能得以極大地調(diào)動和開發(fā)。通過模擬真實環(huán)境，培養(yǎng)學生對實際問題進行構(gòu)思、設計、實施、運行等綜合素質(zhì)，學生的溝通能力、創(chuàng)新思考能力、職業(yè)能力和態(tài)度、團隊協(xié)作等各項產(chǎn)業(yè)需求能力也相應得到鍛煉和提高。

二、外貿(mào)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標

近幾年，CDIO號角在中國各高校紛紛吹響?；贑DIO教育模式，黑龍江科技學院確立了“大工程，大德育，大實踐”教育理念。新形勢下，外貿(mào)英語專業(yè)以教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》為基礎，制定了英語應用型人才的培養(yǎng)目標，強化學生的工程意識和實踐能力。

外貿(mào)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應21世紀社會主義現(xiàn)代化建設需要，德、智、體、美等全面發(fā)展，具備扎實的英語語言基礎和比較廣泛的科學文化領域的基礎知識，具有熟練的英語語言應用能力和一定的第二外國語的實際應用能力，并具有分析、解決問題的能力和獨自工作等方面的工作能力，能夠勝任英語商務貿(mào)易、談判和企業(yè)管理等方面工作，符合現(xiàn)代各類經(jīng)貿(mào)活動要求，為外貿(mào)企業(yè)部門所需，具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的應用型高級專門人才。

三、構(gòu)建外貿(mào)英語實踐教學體系培養(yǎng)CDIO能力

人才培養(yǎng)目標明確了對學生CDIO重要能力的要求，包括外語溝通能力、外貿(mào)領域內(nèi)的職業(yè)能力要求，以及發(fā)現(xiàn)問題解決問題等產(chǎn)業(yè)需求能力的要求。結(jié)合黑龍江科技學院定位和專業(yè)自身特點，外貿(mào)英語專業(yè)在CDIO能力培養(yǎng)方面進行了本土化的嘗試。該專業(yè)革新了現(xiàn)有的以理論教學為主的模式，確立了“3+1”人才培養(yǎng)方案（學生在校理論課程學習時間為3年，實踐活動累計為1年），強調(diào)在“做中學”，構(gòu)建系統(tǒng)的專業(yè)實踐體系。通過實踐獲得知識、習得能力，明確了以學生CDIO能力培養(yǎng)為主線，以專項語言技能訓練、系統(tǒng)的職業(yè)技能實習、基于項目的頂崗實習和畢業(yè)論文為核心內(nèi)容的實踐教學體系，引導他們以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式進行學習。

1.CDIO外語溝通能力培養(yǎng)與專項語言技能訓練。CDIO能力中，人際交往技能包括團隊協(xié)作和交流，外語交流是其中非常重要的能力。專業(yè)學生經(jīng)過四年的學習，應能夠熟練運用英語溝通交流，并能使用第二外語（如：日語、俄語、德語等）進行簡單交流。專項語言技能訓練主要設置了英語語音技能訓練和英語翻譯實踐技能訓練兩項內(nèi)容，通過營造真實的語言環(huán)境，使學生多說多練，在“做中學”，切實提高外語溝通能力。（1）開設英語語音技能訓練。英語語音面貌是英語專業(yè)學生的門面，字正腔圓，圓潤的發(fā)音給學生就業(yè)增加了成功的砝碼。專業(yè)語音訓練開設在第二學期，是在學生學習了一個學期的語音理論課后開設的，時間為一周。指導教師通過建立學生語音檔案，通過把學生英語發(fā)音中語音、語調(diào)等具體問題記錄成冊，然后進行有針對性的訓練和糾正，最終評定成績等方式，幫助學生對比發(fā)現(xiàn)自身語音問題，循序漸進取得進步。大量的語音訓練、教師的監(jiān)督指導和定期開放的語音實驗室保證了語音實踐的效果和質(zhì)量。通過實踐，學生能夠具備標準的語音、語調(diào)和良好的語音面貌。（2）開設英語翻譯實踐訓練。翻譯作為一項復雜的社會活動，涉及到諸多語言和文化因素，是對學生能力的較高要求。通過為期1周的英漢、漢英兩個階段的專項翻譯訓練使學生貫通以往學過的翻譯理論知識。選取小說、科技文章、外貿(mào)函電不同文體的翻譯實例操練，幫助專業(yè)學生熟練應用常見句式和詞語，掌握翻譯技巧，提高翻譯能力。專項的翻譯實踐既可以考察學生的翻譯動機等情感因素、自我解決問題能力，也鍛煉了學生查閱工具書以及翻譯實踐能力，彌補了課堂教學之不足，使學生們認識到與職業(yè)翻譯工作之間的差距，通過翻譯實踐有意識的改進溝通能力。

2.CDIO職業(yè)能力與系統(tǒng)的職業(yè)技能實習。除了針對提高外語溝通能力設置的語音和翻譯實踐訓練外，專業(yè)實踐體系還通過系統(tǒng)的職業(yè)技能實習如工程訓練、認識實習、專業(yè)實習、職場模擬和實踐等實習活動強化對學生CDIO職業(yè)能力、態(tài)度等方面的培養(yǎng)。

在應用型理工科院校，外貿(mào)英語專業(yè)學生應強化工程意識。在“大工程”的教育理念下，學生初期接受工程教育，之后參與工程訓練，基本了解工程對環(huán)境、社會、知識和經(jīng)濟體系的影響，具有全球化的視野和一定的工程思維，彌補了文科專業(yè)學生思考能力的缺憾。

基于一定的工程思維能力，學生在外貿(mào)英語領域?qū)嵺`活動中職業(yè)能力得以改善和提高。實踐活動由簡單到復雜，循序漸進。專業(yè)導論課明確了英語技能和業(yè)務水平的要求。幫助學生初步了解專業(yè)知識，為以后的專業(yè)理論和實踐學習做好鋪墊。在此基礎上，開設4周的認識實習和7周的專業(yè)實習。在認識實習中，將學生分組結(jié)對，將實習教室分別模擬為機場、酒店、工廠等工作場景，學生通過四周的外貿(mào)業(yè)務工作流程的模擬，能夠熟練運用英語進行商務接待和商務談判。以外貿(mào)業(yè)務流程為導向安排認識實習，有助于整合學生語言實踐技能和外貿(mào)業(yè)務能力，有效的提高了學生在國際貿(mào)易環(huán)境下運用英語的能力。專業(yè)實習我們采用的是部分集中，部分分散實習的方式。學生在熟知國際貿(mào)易的基本知識和流程后，在企業(yè)真實演練具體外貿(mào)業(yè)務（如撰寫外貿(mào)函電、價格核算，合同操作、信用證操作等）。在實習過程中，同時也加強對學生的監(jiān)督和考核。另外，職業(yè)生涯規(guī)劃和職場模擬補充課程，有針對性的彌補了實踐活動的空白，使指導性更強，有利于學生明確職業(yè)態(tài)度并具備一定的職業(yè)能力。

新培養(yǎng)方案還確立了實踐環(huán)節(jié)與技能證書的考核掛鉤機制。明確規(guī)定外貿(mào)方向?qū)W生在校學習期間須獲得外銷員證書、報關員證書、報檢員證書、單證員證書、跟單員證書、外貿(mào)業(yè)務員證書、貨運、物流員、商務英語等證書之一，方準予畢業(yè)。這些證書是學生職業(yè)能力的表現(xiàn)，獲得證書有利于學生畢業(yè)后直接上崗，增加核心競爭力。

3.CDIO產(chǎn)業(yè)需求能力培養(yǎng)與畢業(yè)論文、頂崗實習、就業(yè)一體化。針對畢業(yè)實習浮于表面，論文脫離實際、缺乏實踐支撐的現(xiàn)象，實行頂崗實習、畢業(yè)論文、就業(yè)一體化的實踐方式。在頂崗實習和論文環(huán)節(jié)，以項目為導向，按照構(gòu)思、設計、實施、運行4個環(huán)節(jié)，進行CDIO分析問題、解決問題能力與創(chuàng)新能力等產(chǎn)業(yè)需求能力培養(yǎng)實踐。根據(jù)外貿(mào)專業(yè)的實際情況，選取其中20人參與CDIO項目，以便今后進一步推廣。具體做法如下：（1）構(gòu)思，即頂崗實習和畢業(yè)論文啟動前的系統(tǒng)規(guī)劃。在畢業(yè)論文選題前進行必要的設計和規(guī)劃。部分教師經(jīng)過前期的掛職鍛煉已具備一定專業(yè)知識技能，比較熟悉企業(yè)情況，可以制定符合實際需要的外貿(mào)專業(yè)實踐題目。同時，邀請外貿(mào)企業(yè)等相關領域的專家加入，根據(jù)他們豐富的實踐經(jīng)驗，對選題進行補充和優(yōu)化，避免論文選題脫離實際。

在頂崗實習前，公布畢業(yè)論文和頂崗實習選題計劃，要求學生畢業(yè)論文選題與所從事頂崗實習內(nèi)容密切相關，同時要求學生自主安排畢業(yè)論文和實習計劃。按照課題內(nèi)容的相關性和興趣分組，將參與者分為4組，每組5人。選出每個項目組的組長，由組長帶領小組成員開展頂崗實習，相互監(jiān)督。經(jīng)過前期富有成效的認識實習和專業(yè)實習，學生在相關課題老師和實習教師的引導下，學生的視野開闊，具備一定的系統(tǒng)思維能力，逐步形成寫作思路，為之后的畢業(yè)論文開題和寫作打下堅實的基礎。（2）設計，即研究方案的優(yōu)化。學生帶著選題去頂崗實習，目的更明確。在實習單位頂崗實習的內(nèi)容與選題密切相關，學生更有興趣。通過實習單位開具證明的方式，確認學生的畢業(yè)論文題目與實習內(nèi)容的相關性。同時，采取校內(nèi)與實習單位雙指導老師合作培養(yǎng)的模式，學生可以從多角度、系統(tǒng)地思考問題。通過頂崗實習，學生可以發(fā)現(xiàn)自己對問題的理解與實際情況的差距，對論文題目認識逐步清晰，不斷地調(diào)整論文的研究方案，保證了論文修改質(zhì)量的提高。（3）實施，即任務的實現(xiàn)。經(jīng)過研究方案即畢業(yè)論文的充分分析、論證、優(yōu)化后，論文預期的研究任務已接近完成。這一階段可以鼓勵學生自主創(chuàng)新，給予他們一定自由度。學生遇到問題可以查閱相關文獻，參與小組討論，發(fā)揮頭腦風暴的作用，集思廣益。也可以回到實習單位請教實習指導老師或與論文指導老師溝通得到啟發(fā)。論文指導老師通過定期的研討、引導與不定期的網(wǎng)上、電話交流等方式，保證了對學生有效監(jiān)督和指導。選題貼近實際，學生的參與性增強，這樣，學生論文中引用的內(nèi)容少了，空洞的內(nèi)容少了，取而代之是更多自己的語言，實際、實用的東西，創(chuàng)新性也充分體現(xiàn)出來。（4）運作，即成果的展示。階段成果除了通過上交頂崗實習報告、論文開題報告、論文一、二、三稿外，學生可以通過職場答辯、實習答辯、開題答辯和畢業(yè)論文項目小組答辯充分展示自身的能力水平。借助幻燈片演示文稿，學生可以將自己和團隊的設計方案簡明扼要、重點突出的展示出來，英語表達清楚、規(guī)范，論文內(nèi)容闡述的透徹和論證充分，也具備在外貿(mào)實際操作現(xiàn)場做簡明準確的技術講解和指導的能力。

四、結(jié)束語

在外貿(mào)英語專業(yè)實踐教學體系中，導入CDIO能力培養(yǎng)模式，是應用型本科院校英語專業(yè)教學模式的重大變革。通過語言技能訓練、系統(tǒng)的職業(yè)技能實習，提高了學生的CDIO外語溝通能力、職業(yè)能力。產(chǎn)業(yè)需求的能力通過以項目為主線的構(gòu)思、設計、實施、運行4個環(huán)節(jié)的訓練，充分鍛煉了學生的專業(yè)觀察能力、分析問題的能力、口頭與書面表達能力和創(chuàng)新能力。構(gòu)建以培養(yǎng)CDIO能力為主的實踐教學體系凸顯了應用型人才培養(yǎng)的教育特色，有助于實現(xiàn)學生語言實踐技能與外貿(mào)業(yè)務能力的整合,提升畢業(yè)生的競爭力。

參考文獻：

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篇2

關鍵詞：外國留學生；專業(yè)教育；特點

中圖分類號：G125 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）49-0058-02

一、引言

隨著我國對外開放程度的不斷加強，高等教育國際化浪潮的日益提升，越來越多的國際學生選擇來中國接受高等教育。據(jù)教育部2014年統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，從2005年到2014年，來華留學生人數(shù)一致處在高速增長階段，每年平均增速為13.19%。中國現(xiàn)已經(jīng)成為世界第三大留學生輸入國。面對越來越多的來華留學生，一個重要且亟待解決的問題，就是如何對國際學生進行專業(yè)課教育。畢竟擁有高水平高質(zhì)量的課程教育才是吸引并留得住國際學生的關鍵。本文擬以暨南大學為例，對國際學生專業(yè)課教育的方法與方式進行探討。

暨南大學是我國第一所華僑學府，也是“211工程”重點綜合性大學，其辦學理念與目標是“僑校+名?！薄ｔ吣洗髮W是目前擁有外國留學生最多的中國大學，直屬國務院僑務辦公室領導。暨南大學的校訓是“忠信篤敬”，在此校訓的引導下，暨南大學注重對華人華僑子女的中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德文化進行培養(yǎng)，因此受到了海外華僑華人的極大關注與歡迎。素有“華僑最高學府”之稱的暨南大學，從建校到目前為止，總計培養(yǎng)了來自全球五大洲160個國家和港澳臺地區(qū)的各類人才二十余萬人。在其“面向海外，面向港澳臺”的辦學方針下，暨南大學擁有國家對外漢語教學基地、國務院僑辦華文教育基地、國家人文社會科學重點研究基地等。

二、國際學生專業(yè)課教育現(xiàn)狀

接下來，將以我在國際學院所從事的全英教學中國對外貿(mào)易課程為例，來對國際學生專業(yè)教育的現(xiàn)狀及其特點進行研究。中國對外貿(mào)易課是專業(yè)選修課，其對象是經(jīng)過相關的專業(yè)基礎課（包括宏觀經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、國際貿(mào)易理論等）培訓后的大三學生。該課程共有36個學時，分為九個部分，包括中國對外貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀、中國對外貿(mào)易政策、中國對外貿(mào)易的比較優(yōu)勢及其演變、中國與美國、歐盟的雙邊貿(mào)易、中國外商直接投資（FDI）、中國對外貿(mào)易地理分布及其成因分析等內(nèi)容。由于本課程旨在幫助學生了解中國對外貿(mào)易發(fā)展狀況、特點與趨勢，是一門現(xiàn)實性和實踐性極強的課程，因而采用課堂討論加論文的考試方式，更便于考察學生搜集數(shù)據(jù)資料的能力、對中國對外貿(mào)易中所存在的問題的關注力以及利用所學理論知識對相關問題的分析和理解力。其中課堂討論成績占總評成績的40%，論文成績占總評成績的60%。

課程論文題目由老師命定，均是課堂上講授的內(nèi)容。對于英文的課程論文評分，主要側(cè)重于學生能否將所學的理論知識、課堂教學內(nèi)容應用到所給的當前中國對外貿(mào)易中所出現(xiàn)的問題分析上。

從課程論文分數(shù)對比的情況來看（見圖1），內(nèi)招生獲得90分以上的學生比例明顯大于外招生，79分以下的學生則都是外招生。這表明，通過大陸高考入學的內(nèi)招生在對課程教學理解上、論文寫作和分析問題的能力上要高于外招生。

再看課堂討論分數(shù)的情況。這個分數(shù)的評定，主要依據(jù)是學生上課回答問題和案例討論。從分數(shù)結(jié)果對比上來看，外招生在90分以上的學生比例高于內(nèi)招生，中間水平兩者接近。由于外招生在口語表達上具有優(yōu)勢，并且喜歡參與靈活的、隨意的課堂討論，喜歡表達自己的觀點，因此獲得課堂討論分高分的相對較多。

三、原因分析

之所以出現(xiàn)內(nèi)招生與外招生在分數(shù)上有如此大的差異，依據(jù)這幾年的教學經(jīng)驗，我認為主要原因有兩個：一個是國際學生的語言優(yōu)勢，另一個是國際學生的專業(yè)知識的劣勢。在專業(yè)課教育上，國際學生和大陸學生由于背景文化存在著顯著差異，導致他們在學習方式、思維模式、學習效果上存在著很大差異。具體來說，國際學生有著較好的英語語言背景，因此，在全英授課的課堂上，會積極主動地參與到課堂討論中來，表達自己的看法與觀點。相比之下，大陸學生則因英語表達不流暢，不敢參與到課堂討論中，導致其平時成績低于國際學生。

但是，國際學生就讀暨南大學時，并沒有接受過中國的高考，而是有相應的特殊入學考試。他們往往是在華文學院接受一定的中文基礎訓練后，再來申請大學入學。其對中國文化、歷史、經(jīng)濟等方面的了解有限，對于專業(yè)課之前的系統(tǒng)學習也不夠，包括宏觀經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、國際貿(mào)易理論等。這使得他們對中國對外貿(mào)易出現(xiàn)的一些問題和特點沒有明確的認識。比如，我曾在課堂上分析中國對外貿(mào)易的特征之一，空間分布的不均衡：中國對外貿(mào)易主要集中在東部沿海地區(qū)，而在東部沿海地區(qū)又進一步集中在長三角地區(qū)和珠三角地區(qū)。我讓大家討論有哪些原因?qū)е铝酥袊鴮ν赓Q(mào)易空間分布不均勻？國際學生對這個話題很感興趣，但通常是從地理的直觀角度來分析，認為東部地區(qū)靠近大海，所以國際貿(mào)易過程中運輸成本較低，這種地理優(yōu)勢促使了中國對外貿(mào)易集中在東部地區(qū)。大陸內(nèi)招學生則能夠通過對中國經(jīng)濟的了解，來對該問題進行更深入的探討，例如對外開放政策的影響。

另外，國家經(jīng)濟體制、文化差異也會導致國際學生對專業(yè)課知識的理解與應用。例如，當我們講到在改革開放之前，包括改革開放初期，中國的國有企業(yè)從中央和地方政府那里獲得了很多的優(yōu)惠政策，因此其對外貿(mào)易占中國總體對外貿(mào)易的大頭，并且還出現(xiàn)了很多擁有進出口經(jīng)營權的外貿(mào)公司。而民營企業(yè)由于在體制上沒有得到充分的認可，其對外貿(mào)易的發(fā)展很艱難，必須通過外貿(mào)公司來進出口。國際學生對此很難理解，他們認為企業(yè)應平等對待，為什么會存在這么大的待遇差異。而且他們也很難想象，這種對外貿(mào)易的政策差異化對中國對外貿(mào)易結(jié)構(gòu)、問題所產(chǎn)生的重要影響。

由于存在以上原因，在論文考試上，內(nèi)招學生能夠很好地對課堂所講授的理論知識進行消化吸收，應用到當前中國對外貿(mào)易問題的分析中去，因此所得成績要高于國際學生。

四、結(jié)論與啟示

意識到國際學生與大陸學生的上述差異，對于我們在專業(yè)課程設計上、內(nèi)容構(gòu)建上、教學方法方式上都具有重要意義。在今后的教學實踐中，對于這兩類學生應有差異地對待。對于國際學生，應強調(diào)對理論知識的應用與分析能力；而對于大陸學生，則應鼓勵促進其課堂討論發(fā)言，培養(yǎng)其觀點表達與陳述的能力。

參考文獻：

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篇3

盡管人們己確認BZB是電子商務的主流，但對外貿(mào)企業(yè)而言，以什么方式去實現(xiàn)BZB卻不明確。是企業(yè)自己建立電子商務平臺，還是利用其它專業(yè)平臺?如果利用專業(yè)平臺的話，是加入定位于企業(yè)供求信息平臺、企業(yè)資料數(shù)據(jù)庫型平臺、信息平臺還是門到門的第三方服務型平臺?由于一些網(wǎng)站的炒作，使對電子商務了解不深的傳統(tǒng)企業(yè)有霧里看花之感覺，一些傳統(tǒng)型企業(yè)本來對這種宣傳的實際效果還有一定的懷疑，在加入幾家網(wǎng)站卻毫無結(jié)果之后，干脆還是看看再說吧。

實際上，模式問題對電子商務并不重要。電子商務的實質(zhì)是數(shù)據(jù)在流通環(huán)節(jié)的交換。這一實質(zhì)決定了電子商務的發(fā)展必定要同傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)合起來，并以信息、和網(wǎng)絡技術優(yōu)化和改造企業(yè)的傳統(tǒng)生產(chǎn)碩士論文和流通環(huán)節(jié)為宗旨。模式其實只是一種對外的說辭，甚至只是花架子?；ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)濟離不開經(jīng)濟的范疇，必須遵循經(jīng)濟的基本規(guī)律，虛擬經(jīng)濟必須以傳統(tǒng)的實物經(jīng)濟為基礎。目前，人們常用水泥來比喻傳統(tǒng)企業(yè)，用鼠標來比喻電子網(wǎng)絡公司，“鼠標加水泥”正是虛擬經(jīng)濟與傳統(tǒng)經(jīng)濟結(jié)合的形象比喻，“鼠標+水泥”才是電子商務最現(xiàn)實的選擇。對外貿(mào)公司而言，就是以自己的傳統(tǒng)業(yè)務為基礎，選擇適合自己特點的電子商務模式。

(2)外經(jīng)貿(mào)企業(yè)發(fā)展電子商務的意識薄弱

目前，我國絕大部分外經(jīng)貿(mào)企業(yè)，尤其是國有企業(yè)正忙于解決吃飯問題，沒有足夠的資金投資于計算機網(wǎng)絡設施建設。擁有計算機的外經(jīng)貿(mào)企業(yè)，主要用于文字處理、統(tǒng)計計算。多數(shù)外經(jīng)貿(mào)企業(yè)雖然己經(jīng)上網(wǎng)，但主要用于信息查詢和進出口的部分環(huán)節(jié)，建立企業(yè)網(wǎng)站或在專業(yè)網(wǎng)絡平臺建立企業(yè)網(wǎng)頁的仍為數(shù)不多。對產(chǎn)、供、銷，人、財、物等重要資源實現(xiàn)電子化、網(wǎng)絡化管理的企業(yè)比例更小。目前，我國18萬家各類外經(jīng)貿(mào)企業(yè)中，只有10%基本實現(xiàn)了信息化其中中小企業(yè)的信息化程度更低。這表明中國外經(jīng)貿(mào)過去講信息化，企業(yè)往往理解為把原來人工手寫改為電腦打印;現(xiàn)在講電子商務，不少企業(yè)又僅僅理解為在某個網(wǎng)站注冊網(wǎng)頁，宣傳產(chǎn)品、收集信息。這是非常典型的無需求市場行為，就是說企業(yè)并沒有意識到發(fā)展電子商務的重要性和必要性，尤其是大部分企業(yè)的領導者本身對計算機和信息網(wǎng)絡的真正作用了解不深，更談不上利用現(xiàn)代信息技術去管理企業(yè)。

(3)管理水平問題

企業(yè)電子商務的實現(xiàn)是一個復雜的系統(tǒng)工程，它需要企業(yè)各種資源的內(nèi)外整合，需要企業(yè)內(nèi)部管理系統(tǒng)如財務系統(tǒng)(FM工S)與前端交易系統(tǒng)相連接，實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部流程和外部交易完全一體化協(xié)同運作，而絕非建立一個網(wǎng)站而己。電子商務的發(fā)展涉及到信息基礎設施建設(如網(wǎng)絡技術應用、互聯(lián)網(wǎng)及企業(yè)內(nèi)部信息系統(tǒng)建設等)，以及商業(yè)信用、網(wǎng)上支付、認證、標準、物流配送、稅收、相關法律制定與修改等環(huán)境與制度建設。如果企業(yè)不具備現(xiàn)代企業(yè)管理能力，不擁有相應的人才，是難以在電子商務的浪潮中暢游的。

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1.1教學手段——教材

高職院校采用較為普遍的專業(yè)英語學習教材是國家部委級規(guī)劃的高職高專教材（《紡織染專業(yè)英語》，羅巨濤主編），該教材中設計的紡織工藝以及紡織材料內(nèi)容較多，而有關染整工藝以及國際貿(mào)易方面的知識相對較少，因此以此教材教學時需要選擇重點選用章節(jié)，并且需要補充一些實用染整生產(chǎn)工藝以及國際貿(mào)易實務內(nèi)容。

1.2教學模式——理論教學

目前染整專業(yè)英語的教學模式多為傳統(tǒng)的理論教學，即以教師講授為主，整個教學過程基本上著重翻譯和閱讀，但是對于學生的聽說訓練較為缺乏，忽略了學生展示英語專業(yè)知識以及處理實際問題的能力，乏味的教學過程也導致了學生對專業(yè)英語學習興趣的缺乏。同時本課程的考核主要是以平時成績和期末考試成績?yōu)橹鳎綍r成績約為30%，主要是到課率、作業(yè)以及課堂回答問題準確率構(gòu)成；期末考試則占總成績的70%，主要是詞匯、短語以及段落的翻譯。該考核評價辦法較為單一，未能充分考核學生的運用專業(yè)英語的表達和處理問題的能力，也不利于學生的主動學習能力的培養(yǎng)。

2染整專業(yè)英語的教學內(nèi)容改革

2.1教學內(nèi)容設計原則

染整專業(yè)英語學習的主要目的是一方面教會學生將學習過的專業(yè)知識用英語熟練表達，另一方面則是回顧和加深學生的專業(yè)知識和國際貿(mào)易知識相聯(lián)系的英語表達，從而提高學生對英語的掌握和應用，而且考慮到染整專業(yè)學生畢業(yè)后將會有較多同學從事紡織品的外貿(mào)及相關工作，因此將紡織品外貿(mào)工作流程帶入到教學中可以在有限的課時中提升學生的實際英語使用水平。因此外貿(mào)英語函件的學習，染整工藝流轉(zhuǎn)單的英文翻譯就顯得較為重要。同時為了避免學生英語口語較弱的問題，在課堂教學中，還將引入常用工科英語知識，例如常用的氫氧化鈉、硫酸、鹽酸的英語表達，常用單位的英文讀法以及化學方程式的英語解釋等。因此染整專業(yè)英語在教學內(nèi)容進行改革是設計原則是重視及加強實踐能力和應用能力，是教學內(nèi)容具有較強的實用性和針對性，達到以能力為本的教學目的。

2.2教學內(nèi)容的三大模塊

（1）基本教學內(nèi)容

基本教學內(nèi)容是以教材為基礎，提煉出和染整相關的專業(yè)英語知識，通過課堂教學將專業(yè)詞匯、工藝流程的英文表達以及相關課文的閱讀、語法、翻譯等進行講解，旨在提高高職院校染整專業(yè)學生的英語聽、說、讀、寫等基本技能，該部分基本技能主要依靠傳統(tǒng)的理論教學方法進行，同時盡量穿插一些短視頻以及圖片，提高課堂教學的生動性。

（2）實際操作應用

該部分的教學內(nèi)容主要是染整相關技術的英語交流、紡織染整產(chǎn)品的銷售及技術支持、大型展會的產(chǎn)品交流以及檢測、常用染整設備的產(chǎn)品說明書以及外貿(mào)英語函件的撰寫等。這些內(nèi)容主要從行業(yè)職場需求以及生產(chǎn)實踐應用角度，還原職場工作的具體情景和工作流程，在教學中設置學習背景，進入實例，將英語學習的基本能力和職場工作有機結(jié)合在一起，可以較好的培養(yǎng)語言的實際應用能力。

（3）科技文獻的閱讀及撰寫

用專門的課時來分析具有代表性的英語科技論文，同時講解英語科技論文的文獻檢索方法以及英語科技論文理解及翻譯方法，希望通過對英語科技論文的閱讀開拓學生的學習視野，幫助他們具備初級的學術交流能力，通過英語科技論文的講解后讓學生走上講臺，嘗試用英語表達該論文的實驗方法以及結(jié)論，提高其英語的口語表達能力。通過這幾個模塊的相關貫穿學習，讓學生學會將書本知識運用到實際工作中，培養(yǎng)技術熟練并且善于交流具備較好的英語交流能力的復合型人才。

3染整專業(yè)英語的教學方法改革

《染整專業(yè)英語》是門偏重實用性的且對英語有較高要求的課程，如果在課堂教學中一味采用單詞、句型以及段落的翻譯會使課程乏味，而且顯然不能適應學生對這門課程的要求。為了更好的組織課堂教學，從教學模式中入手進行改革以及尋找突破顯得較為重要。

3.1穿插靈活的教學手段

除了對句型、段落的翻譯及講解外，穿插更活潑靈活的教學手段，特別是加強對學生的口語練習，根據(jù)一些外貿(mào)實務案例，安排學生進行分組談論教學，嘗試用英語撰寫進出口合同、填寫有關單據(jù)以及相關的外貿(mào)函件流程。課堂上盡量避開課本的束縛，盡量采用課堂教學與課外自學相結(jié)合的方式，例如學習纖維部分時，可以首先將纖維分類，并分別舉例說明，將纖維性能的詞匯進行匯總，通過圖表的形式強化專業(yè)單詞的學習。在進行生產(chǎn)工藝流程講解時，將生產(chǎn)流程用箭頭按順序標清楚，并對應說明每道工藝及所用設備以及助劑的英文拼寫，在授課時提醒學生進行主動聯(lián)想，努力在課堂內(nèi)將學習到的專業(yè)詞匯得到鞏固和加強。

3.2任務教學法

教材上的課文排列順序為纖維的介紹、紡織品工藝、染整工藝以及外貿(mào)實務，這樣的排列順序?qū)τ诮虒W來說和實際生產(chǎn)工作并不相符，因此改變教學思路，根據(jù)企業(yè)的實際工作中的典型人物組織教學，我們將教學順序大致整合如下：

（1）對產(chǎn)品進行英語說明（融入纖維相關英語知識）；

（2）在客戶的要求下介紹產(chǎn)品的生產(chǎn)過程（融入染整工藝相關英語知識）；

（3）對設備進行說明和講解（融入染整設備相關英語知識）；

（4）進入商務訂單的談判和具體合同的撰寫（融入紡織品外貿(mào)的相關英語知識）；

（5）相關報檢報關單據(jù)的填寫（紡織品外貿(mào)單證的相關英語要求）?？梢詮倪@些任務中看出，強調(diào)實踐及應用的相關知識可以很好的將枯燥的書本知識轉(zhuǎn)為生動的實踐技能，可以很好的提高學生的英語學習興趣及得到較好的學習效果。

3.3現(xiàn)場實踐教學

由于一味的理論教學較為單一，在專業(yè)英語學習中，學生走出教室，來到實驗室，比如我院的校內(nèi)合作企業(yè)，讓學生們通過對平時比較忽視的設備標簽、顯示器以及說明書進行觀察，可以學會設備相關的英語單詞，同時進一步講設備和染整工藝相結(jié)合，學會用英語闡述前處理、染色、印花及后整理等染整工藝流程以及染整助劑的英語說法，通過這樣的教學拉近教學與實際工作之間的差距。在現(xiàn)場教學中，除了讓學生觀察之外，還可以將學生分為若干組，分別賦予客戶、跟單員等身份，相互交流，教師也可以加入其中，活躍氣氛，達到較好的教學效果。

3.4評價體系改革

正確的考核評價體系可以起到導向作用，促進學生的學習熱情并且能夠公平公正地對學生進行多層次、全方位評價，并帶來良好的教學效果。因此在染整專業(yè)英語學習過程中，采取了理論考核和實踐考核相結(jié)合以及過程考核和總結(jié)考核相結(jié)合的評價體系。學生考核主要是從綜合英語素質(zhì)考核、實踐過程考核、英語口語考核以及理論考核四部分相結(jié)合，比例分別為20%、20%、20%和40%。這樣可以較為公正地對學生的課堂出勤率、相互協(xié)作精神、專業(yè)英語使用能力以及任務完成情況進行評估。

4結(jié)語

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【關鍵詞】項目化教學；外貿(mào)單證；課程體系

【中圖分類號】F74-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）21-

中職教育發(fā)展到今天，已成為我國職業(yè)教育中最有活力的組成部分，許多中職學校正緊瞄市場需求，進行教學改革，設置新興專業(yè)，注重全面培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，畢業(yè)后或送高校深造，或?qū)W得一技之長找到滿意工作。為了適度超前應對未來經(jīng)濟社會的深刻變革，要建成滿足經(jīng)濟發(fā)展對技能型人才需要的，改變傳統(tǒng)的教學模式，不再簡單、機械地記憶，而是以項目化教學方式滲透到課程教學中，使學生能更主動接受新技能，符合工作崗位對職業(yè)技能人才的需要。

一、傳統(tǒng)外貿(mào)單證課程教學中存在的問題

1.外貿(mào)單證課程的特點

《外貿(mào)單證實務》課程是一門實踐性、操作性很強的課程，注重培養(yǎng)學生外貿(mào)單證的實際操作能力，適應外貿(mào)單證員崗位的要求。課程主要介紹了我國外貿(mào)業(yè)務活動中所涉及到的各種單證，包括合同、信用證、發(fā)票、裝箱單、提單、保險單、產(chǎn)地證、匯票以及其他相關單據(jù)，并分別對這些單據(jù)的作用、內(nèi)容、繕制、簽證、認證等方面進行詳細闡述。該課程特色鮮明，一是突出學生實際單證操作技能的培養(yǎng)；二是注重學生英語應用能力的提高。針對這兩點，筆者認為，過去傳統(tǒng)的教學法運用于單證課程教學中存在諸多的弊端。

2.傳統(tǒng)單證課程教學中存在的問題

（1）教學內(nèi)容單薄、不連貫，知識體系被割裂。

在傳統(tǒng)教學模式中，教一種單據(jù)類型或某一知識點，純粹“理論式”、“填鴨式”的教學法，無知識遷移，教學內(nèi)容甚至前后無關聯(lián)，學生接受的教學理論體系是被割裂地、斷開地、無連貫性，只見樹木，不見樹林。一旦進入社會，碰到實際復雜的事項，就無從入手，導致不能勝任日后工作崗位。

（2）教學手段機械、呆板，缺乏靈活性。

在過去教學中，以“教師+黑板+練習”為主體的教學模式容易使學生產(chǎn)生空洞、枯燥和乏味的感覺，案例教學、互動教學應用不足，課堂上缺乏豐富的教學形式和現(xiàn)代化的教學手段，既占用大量上課教學時間，又達不到良好的教學效果。

（3）考核方式單一，無法體現(xiàn)技能的提升。

傳統(tǒng)的評價方式注重以閉卷形式考核，由于受出題方式、題型，試卷載體所限，只能考察學生的死記硬背的內(nèi)容，同時，也無法體現(xiàn)學生不同技能水平，分數(shù)也只能“一刀切”，最終造成學生口中“貝多芬”，即“背多分”現(xiàn)象。這種考核方式在深度與廣度上存在很大的局限性，不能全面反映學生的知識水平和職業(yè)能力，更無法展示學生的創(chuàng)新能力。

二、項目化教學法內(nèi)涵

1.理論背景

項目教學法萌芽于歐洲的勞動教育思想，最早的雛形是18世紀歐洲的工讀教育，從瑞士心理學家皮亞杰的建構(gòu)主義發(fā)展過來的，他認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學生在一定的情景下，借助他人（包括教師和同學）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得?；诮?gòu)主義的教學法要求，在學習過程中，要以學生為中心，教師應起幫助者角色，利用情景、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素，充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)新精神，使學生有效地達到對當前所學知識的意義建構(gòu)。

2.項目化教學的含義、特征

項目教學法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。它是“行為導向”教學法的一種。一個項目是項計劃好的有固定的開始時間和結(jié)束的時間的工作。實踐性：項目的主題與真實世界密切聯(lián)系，學生的學習更加具有針對性和實用性。

其實施的流程如下：

（1）明確項目任務：教師提出任務，同學討論；

（2）制定計劃：學生制定，教師審查并給予指導；

（3）實施計劃：學生分組及明確分工，合作完成；

（4）檢查評估：學生自我評估，教師評價；

（5）歸檔或應用：記錄歸檔，應用實踐。

項目化教學的特點包括五個方面：自主性，提供學生根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容和展示形式的決策機會，學生能夠自主、自由地進行學習，從而有效地促進學生創(chuàng)造能力的發(fā)展；發(fā)展性，長期項目與階段項目相結(jié)合，構(gòu)成為實現(xiàn)教育目標的認知過程；綜合性，具有學科交叉性和綜合能力的運用的特點；開放性，體現(xiàn)在學生圍繞主題所探索的方式、方法和展示、評價具有多樣性和選擇性；評價特點，項目型教學的評價注重學生在項目活動中能力發(fā)展的過程，測評內(nèi)容包括學生參與活動各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)以及作業(yè)質(zhì)量。

三、項目化教學在外貿(mào)單證課程中的應用

1.確定課程總體培養(yǎng)目標

（1）能力目標

通過本課程的學習，使學生能夠?qū)徍?、修改信用證并根據(jù)進出口合同、信用證制作結(jié)匯單據(jù)、運輸單據(jù)、保險單據(jù)以及報關單據(jù)等各種類型的單據(jù)，或在進出口電匯、托收方式下，繕制各種單據(jù)。同時，能對單據(jù)的操作與管理。

（2）知識目標

通過本課程的學習，使學生掌握從事國際貿(mào)易制單的基本技能，并熟悉該領域的基本知識和基本流程，了解對外貿(mào)易行業(yè)的國際慣例和法規(guī)，并能夠運用這些基本知識來指導對外經(jīng)濟活動。懂得國際結(jié)算和匯兌方面的知識，掌握國際先行有關信用證和托收業(yè)務的統(tǒng)一慣例，并能實際運用操作。

（3）素質(zhì)拓展目標

通過本課程的學習，培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)、團隊合作精神、競爭意識等素養(yǎng)。同時，培養(yǎng)學生耐心、細心、恒心的情操和修養(yǎng)，并且養(yǎng)成做事認真、謹慎的態(tài)度。

2.項目化教學在外貿(mào)單證課程中的應用

（1）外貿(mào)單證課程項目化教學方案設計

在進行項目化教學法的實施中，要做到三個轉(zhuǎn)變：“以教學為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體，以課本內(nèi)容為主轉(zhuǎn)變?yōu)轫椖炕蝿諡橹?，以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嵱柺覟橹行??！蔽覀儗⒄n程按照工作流程設計成若干個工作任務進行教學改革，外貿(mào)單證課程以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，構(gòu)建以核心職業(yè)能力為本位，工作崗位為導向，融教學為一體的教學模式。

以工作崗位為載體，工作過程作為項目化教學模式，在實訓室還原于課堂教學的內(nèi)容與方式，不再拘泥書本的體系、單元，重組外貿(mào)單證的操作流程，最終使理論與實踐形成一體化，彌補兩者的銜接不足。根據(jù)以上原理設想，我們根據(jù)中職學生的外貿(mào)業(yè)務操作流程，將課程體系設置為項目化活動內(nèi)容。具體如下圖。

基于以上的課程項目內(nèi)容設置，教師在教學過程中，需改變原有教學模式。首先，介紹項目概要和提出任務，引導學生分析任務路徑，制定實施計劃，再分組進行團隊商談，合作解決，教師從旁引導與講解，這樣講理論知識運用置于一個真實的項目中展開，最后，由教師點評或?qū)W生互評的方式提升教學效果，增強學生實踐技能水平。

（2）考核方式多樣化

目前考核閉卷形式多，開卷考核少；筆試形式多，口試、答辯形式少；理論考核多，技能操作實踐能力考核少。在項目化教學中，改變以往單一的理論閉卷考試，學生的成績考核由項目完成情況、表現(xiàn)、靈活運用開卷、閉卷、開閉卷結(jié)合、答辯、實踐技能操作、撰寫專題報告、提交作品、學術論文以及多種方式結(jié)合等。

考核形式要推行多個階段（平時測試、作業(yè)測評、課外閱讀、社會實踐、期中考核、期末考核等）、多種類別（校內(nèi)能力考核、社會等級考核等）的考核制度改革，強化學生課外學習。增加論文、作業(yè)、課堂表現(xiàn)及參考閱讀等成績考核中的比重，提高專業(yè)基本能力與綜合素質(zhì)。

四、總結(jié)

中職類學校要突破發(fā)展，必須打破傳統(tǒng)的教學法，項目化教學無疑是一個順應社會就業(yè)形勢發(fā)展的一種新的教學方法。它引導課程設置、教學內(nèi)容和教學方法改革，注重教學過程實踐性、開放性和職業(yè)性，提高學生專業(yè)技能水平，使學生盡快融入到社會，縮短就業(yè)的時間。

參考文獻

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[3]楊路. 高職《外貿(mào)單證》課程教學改革探討[J]. 價值工程，2012.

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關鍵詞：FDI 協(xié)整分析；Granger非因果檢驗

1.老撾對外貿(mào)易和外商投資現(xiàn)狀

1.1 對外貿(mào)易現(xiàn)狀

據(jù)老撾工貿(mào)部統(tǒng)計，2012年，老撾對外貿(mào)易總金額達42.63億美元，同比下降0.9%。其中，出口16.96億美元，下降16.3%；進口25.67億美元，增長7.8%?？v觀全年，老撾對外貿(mào)易主要呈現(xiàn)以下幾方面情況：

（一）進出口總額與上年基本持平。近年來，老撾對外貿(mào)易總體保持增長態(tài)勢，2012財年老撾對外貿(mào)易同比基本持平，略有下降。

（二）貿(mào)易逆差大幅度增加。2012財年，老撾對外貿(mào)易逆差8.71億美元，貿(mào)易逆差大幅增加，主要原因是國內(nèi)消費、項目帶動的車輛、工業(yè)用商品及糧食等進口增加。

（三）主要出口商品。礦產(chǎn)品出口8.13億美元，電力出口2.54億美元，農(nóng)產(chǎn)品出口1.77億美元，礦石出口1.69億美元，工業(yè)產(chǎn)品出口1.61億美元等。

（四）主要進口商品。各類車輛（包括飛機、摩托車）及零配件進口5.54億美元，燃油燃氣進口4.70億美元，建材進口3.91億美元，工業(yè)用品進口3.61億美元，電器進口1.92億美元，糧食進口1.41億美元，電子器材進口1.20億美元等。

1.2 外商投資現(xiàn)狀

2013年老撾加入世界貿(mào)易組織成功，為了2015年準備加入東盟經(jīng)濟共同體（ASEAN Economic Community）老撾改變了很多貿(mào)易和投資的規(guī)則，改善該國的基礎設施尤其是交通運輸?shù)陌l(fā)展，因為老撾經(jīng)濟不斷發(fā)展壯大和預計在2013年至2014年的增長速度是8%。1989年至2012年根據(jù)規(guī)劃和投資部提供的數(shù)據(jù)，外商直接投資（FDI）最大的國家是越南，有429項目，價值49，13億美元，第二是泰國有742項目，價值40，82億美元。

2.老撾的國際貿(mào)易與國際投資的實證檢驗

本文主要利用協(xié)整分析和Granger非因果檢驗方法來探討老撾國際貿(mào)易與國際投資的相互關系。所謂“協(xié)整關系”，指若兩個或兩個以上變量的值呈現(xiàn)非平穩(wěn)，但他們的某種線性組合卻呈現(xiàn)的平穩(wěn)性。同時，本文進一步用Granger非因果檢驗方法來檢測各相關變量之間在數(shù)據(jù)方面的波動性，從實證角度來論證老撾國際進出口沒貿(mào)易與投資之間的相互關系，從而得出論文國際貿(mào)易與國際投資的相互關系。在實證分析中，本文選取外商直接投資流量（y）、老撾年進口額（x1）、老撾年出口額（x2）以及凈進口額（x3）進行分析。

2.1數(shù)據(jù)來源

本文所用數(shù)據(jù)為2001——2010年的時間序列，來源于老撾工貿(mào)部和國家數(shù)據(jù)統(tǒng)計局，所設計模型的樣本容量為10個。

2.2實證分析

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論文關鍵詞：人文貿(mào)易;增長方式;可持續(xù)發(fā)展模式

一、國際貿(mào)易人文化的內(nèi)涵進入21世紀后，隨著世界經(jīng)貿(mào)的變化和發(fā)展，在多邊貿(mào)易體制的制度框架下，一種新的價值取向正在國際貿(mào)易領域內(nèi)悄然形成，即貿(mào)易的人文化(即人文貿(mào)易)——現(xiàn)代人文主義思想在國際貿(mào)易領域的體現(xiàn)，它通過以WTO為基礎的多邊貿(mào)易體制的制度安排，特別是“貿(mào)易與環(huán)境”等問題納入WTO新一輪多哈發(fā)展議程，使國際貿(mào)易活動不僅重視人類賴以生存的環(huán)境問題，而且關注人類發(fā)展中的社會問題。在傳統(tǒng)人文主義的影響下，國際貿(mào)易的指導思想以謀取最大限度的經(jīng)濟利益和對物質(zhì)財富的最大限度占有為目的。不管是重商主義理論，還是亞當•斯密的絕對成本理論、李嘉圖的比較成本理論和H-O原理都只是重視貿(mào)易的總量，很少顧及自然資源、生態(tài)環(huán)境和人類社會的承受能力。傳統(tǒng)人文主義對國際貿(mào)易的影響集中體現(xiàn)在以GATT為基礎的多邊貿(mào)易體制的宗旨之一是“對世界資源的充分利用”。

過分地強調(diào)人的“主體性”一方面導致個人發(fā)展與社會發(fā)展的脫節(jié)，另一方面導致人類發(fā)展與自然發(fā)展的對立，使人類社會在取得巨大進步的同時也付出了沉重的代價——環(huán)境污染、資源短缺、生態(tài)失衡、貧富分化等。現(xiàn)代人文主義思想從根源上改變了傳統(tǒng)人文主義思想對國際貿(mào)易理論與政策的錯誤價值導向。以1995年建立的WTO為基礎的多邊貿(mào)易體制旗幟鮮明地將可持續(xù)發(fā)展寫入前言，作為一個重要宗旨，這是對GATT宗旨的重大發(fā)展。在發(fā)展國際貿(mào)易的過程中牢記可持續(xù)發(fā)展的重大目標，是著眼于全球的長遠利益和子孫后代的幸福，防止片面追求眼前利益的傾向，防止由于一味地追求某一時期生產(chǎn)與貿(mào)易的發(fā)展，而造成對環(huán)境的污染和生態(tài)的破壞，以至從根本上動搖國際貿(mào)易的基礎，降低人類的生活水平。

從GATT對世界資源的“充分”利用，演變成WTO對世界資源的“合理”利用，一方面反映出WTO尋求的人類對資源利用能力的擴大主要表現(xiàn)在對資源利用質(zhì)的提高，而非對資源利用量的擴大;從更深層次上講，也是現(xiàn)代人文主義思想在國際貿(mào)易的體現(xiàn)，是貿(mào)易人文化發(fā)展進程中的一個里程碑。

二、國際貿(mào)易人文化對國際貿(mào)易的影響

(一)國際貿(mào)易人文化對國際貿(mào)易理論基礎的動搖

第一，對指導國際貿(mào)易理論價值取向的哲學思考。理性經(jīng)濟人的假設是現(xiàn)代經(jīng)濟學基本的核心假設，是現(xiàn)代經(jīng)濟學產(chǎn)生、發(fā)展和研究工作的核心與起點。經(jīng)濟學研究主要建立在人們受自身利益驅(qū)動并能做出理性決策的假設基礎之上。因此，從哲學意義上講，該假設其實是基于人本主義、功利主義的，把人看作是理性、自利、謀求利益最大化的?，F(xiàn)代人文主義思潮的興起，在國際貿(mào)易內(nèi)形化的新價值取向。人文貿(mào)易的哲學基礎——現(xiàn)代人文主義堅持“以人為本”，追求人的全面發(fā)展。人文主義關注人的發(fā)展與完善，強調(diào)人的價值和需要，關注生活世界存在的基本意義，并且在現(xiàn)實生活中努力實踐這種價值和意義的精神。其哲學價值取向與傳統(tǒng)國際貿(mào)易理論是完全不同的，對謀求利益最大化的“理性經(jīng)濟人”假設提出嚴重挑戰(zhàn)。

第二，對傳統(tǒng)自由貿(mào)易能增進社會財富和福利的增長的質(zhì)疑。關于自由貿(mào)易可以改善經(jīng)濟福利的論斷是經(jīng)濟學中最古老和最廣泛接受的原則之一。它在構(gòu)造國際政治、政府和制度框架(比如，單一市場地區(qū)，如歐盟和WTO)中起到相當重要的作用。然而傳統(tǒng)自由貿(mào)易理論(不管是斯密的絕對成本理論、李嘉圖的相對成本理論還是H-O模型等)論證的條件假設中都沒有把環(huán)境污染及生態(tài)破壞的負面影響計入生產(chǎn)成本。沒有考慮環(huán)境成本的“社會財富和福利”的增長，其實是一種“虛擬”、“現(xiàn)時”的增長，其增長的背后忽略了“現(xiàn)實”、“延時”的補償成本，如果考慮環(huán)境成本帶來的財富和福利的損失，傳統(tǒng)的自由貿(mào)易會增進社會財富和福利的增長的結(jié)論實際上可能站不住腳。

(二)國際貿(mào)易人文化對多邊貿(mào)易體制的挑戰(zhàn)

隨著國際貿(mào)易人文化的發(fā)展，如何協(xié)調(diào)環(huán)境與貿(mào)易的關系，對多邊貿(mào)易體制的許多基本原則提出了挑戰(zhàn)。如生產(chǎn)過程和方法(PPM)問題和雙重環(huán)境標準的爭論對現(xiàn)有國民待遇原則提出了質(zhì) 疑;國內(nèi)禁止產(chǎn)品出口或?qū)ν馔顿Y問題及締約國和非締約國不同待遇對非歧視原則和最惠國待遇原則提出了挑戰(zhàn);環(huán)境補貼和與環(huán)境成本內(nèi)在化有關的生態(tài)傾銷問題使得人們重新思考公平貿(mào)易原則;發(fā)展中國家在保護環(huán)境方面能否享有特殊待遇，還有數(shù)量限制是否符合多邊貿(mào)易規(guī)則等。眾多的多邊、雙邊環(huán)保協(xié)議，大量的國家環(huán)保法規(guī)、政策和措施與現(xiàn)有的多邊貿(mào)易存在很多不協(xié)調(diào)之處，國際貿(mào)易人文化的發(fā)展，將從新的角度思考兩者的協(xié)調(diào)問題。

(三)國際貿(mào)易人文化考驗著發(fā)達國家與發(fā)展中國家之間的較量

國際貿(mào)易人文化發(fā)展一方面促進發(fā)展中國家積極轉(zhuǎn)變對外貿(mào)易的增長方式，將環(huán)境成本納入貿(mào)易利益的評價體系中去，阻止其對自然資源的過度開發(fā)和生態(tài)環(huán)境的破壞;另一方面，國際貿(mào)易的人文化發(fā)展也考驗著發(fā)達國家與發(fā)展中國家之間的較量，從是否應該將貿(mào)易與環(huán)境議題納入WTO新一輪談判議程這一激烈爭論中也可略見一斑。以美國、歐盟為主的發(fā)達國家積極倡導，因為如果在WTO中進行貿(mào)易與環(huán)境問題的談判，要求各成員實施嚴格的環(huán)境法規(guī)和標準，發(fā)達成員就可以阻止發(fā)展中成員低環(huán)境標準和低附加值的產(chǎn)品進入本國市場;同時，發(fā)達成員可憑借自身在經(jīng)濟實力和環(huán)保科技上的優(yōu)勢，在龐大的國際環(huán)保市場中占據(jù)領先位置。

而發(fā)展中成員(包括我國)則普遍反對，因為保護環(huán)境固然能為發(fā)展中成員提供可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境資源，但在相當長的歷史時期內(nèi)，執(zhí)行嚴格的環(huán)境法規(guī)和標準，無論從提高生產(chǎn)成本還是從限制出口潛力來說，對發(fā)展中成員都是嚴峻的挑戰(zhàn);一旦發(fā)達成員所主張的嚴格的環(huán)境法規(guī)和標準為WTO所肯定，很可能被發(fā)達成員濫用，成為“人文壁壘”(如綠色壁壘、技術壁壘等)，發(fā)展中成員的產(chǎn)品將無法進入其市場。

三、建立以人文貿(mào)易為基礎的可持續(xù)貿(mào)易發(fā)展模式的初步探討

(一)建立可持續(xù)貿(mào)易發(fā)展模式的目標建立可持續(xù)貿(mào)易發(fā)展模式必須以對外貿(mào)易的可持續(xù)發(fā)展為目標，促進對外貿(mào)易的人文化發(fā)展。國際貿(mào)易的可持續(xù)發(fā)展目標應與人文化發(fā)展方向內(nèi)涵是一致的。國際貿(mào)易的可持續(xù)發(fā)展應跳出傳統(tǒng)意義上的片面追求貿(mào)易額的“可持續(xù)”增長，而是在關注貿(mào)易總量的同時還應關注貿(mào)易的實際質(zhì)量，從以物為中心的可持續(xù)發(fā)展到以人為中心的可持續(xù)發(fā)展，從追求短期利益的可持續(xù)發(fā)展到追求長期綜合利益的可持續(xù)發(fā)展。

(二)建立可持續(xù)貿(mào)易發(fā)展模式的主要措施

第一，重新審視對外貿(mào)易效益來源，轉(zhuǎn)變對外貿(mào)易增長方式。轉(zhuǎn)變外貿(mào)的增長方式，必須重新審視外貿(mào)效益來源。首先必須建立人文貿(mào)易的評價體系，在衡量外貿(mào)效益的經(jīng)濟指標體系中增加生態(tài)指標和社會指標，客觀評估外貿(mào)對國家經(jīng)濟、生態(tài)、社會帶來的整體影響。在此基礎上，重新思考外貿(mào)效益的來源，對資源投入與貿(mào)易收益嚴重失衡的產(chǎn)業(yè)進行技術革新，減少其負外部性，促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和貿(mào)易結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，實現(xiàn)外貿(mào)收益的現(xiàn)實增長。

第二，建立貿(mào)易與環(huán)境的有效協(xié)調(diào)機制。建立貿(mào)易與環(huán)境的有效協(xié)調(diào)機制體現(xiàn)在兩個方面。其一是加強貿(mào)易與環(huán)保法規(guī)、政策的協(xié)調(diào)，充分考慮貿(mào)易政策對環(huán)境的負面影響及環(huán)境政策對貿(mào)易的扭曲代價，實現(xiàn)貿(mào)易與環(huán)境的雙贏;其二是建立人文貿(mào)易措施保護體系，推行綠色貿(mào)易行動計劃，合理建立中國產(chǎn)品綠色標準體系，既可以增加我國在國際貿(mào)易中產(chǎn)品的實際競爭力，又可以實現(xiàn)以人為本，自然、社會的協(xié)調(diào)發(fā)展的保障體系。

第三，構(gòu)建應對國際貿(mào)易“人文壁壘”的預警和快速反應系統(tǒng)。國際貿(mào)易的人文化發(fā)展伴隨著“人文壁壘”的產(chǎn)生，為了防止其帶來的負面影響，需構(gòu)建相關的預警和快速反應系統(tǒng)，對人文貿(mào)易發(fā)展過程中有可能引起的“人文壁壘”的變化因素進行監(jiān)測、識別、評價、預測、預防控制并及時矯正不良發(fā)展的趨勢，以保證國際貿(mào)易人文化的健康發(fā)展。

[2][美]理查德•T•德•喬治.經(jīng)濟倫理學[M].北京:北京大學出版社，2002.

[3][美]馬克•A•盧茲.經(jīng)濟學的人本化[M].成都：西南財經(jīng)大學出版社，2003.

篇8

中國對外貿(mào)易論文范文一：提高對外貿(mào)易經(jīng)濟論文

一、關于提高我國的對外貿(mào)易經(jīng)濟效益的途徑

(一)實施科技興貿(mào)戰(zhàn)略,著力優(yōu)化進出口結(jié)構(gòu)

著力優(yōu)化進出口結(jié)構(gòu)。繼續(xù)優(yōu)化出口商品結(jié)構(gòu)。支持具有自主知識產(chǎn)權、自主品牌產(chǎn)品和高附加值產(chǎn)品出口，擴大高新技術產(chǎn)品、服務產(chǎn)品和農(nóng)產(chǎn)品出口，進一步限制高耗能、高污染和資源性產(chǎn)品出口。出口商品價格要全面反映勞動力等要素成本和資源環(huán)境代價。鼓勵企業(yè)履行環(huán)境責任和社會責任，規(guī)范出口秩序，遏制企業(yè)在國際市場上低價競銷和惡性競爭。進一步優(yōu)化進口商品結(jié)構(gòu)，抓住當前國際石油價格回落的有利時機，適時擴大原油進口，充實國家石油戰(zhàn)略儲備。進一步提高進口的便利化程度，適當減少進口自動許可目錄產(chǎn)品。抓緊研究進口信貸、進口融資擔保等政策，為促進先進技術和關鍵設備進口創(chuàng)造條件此外，實施科技興貿(mào)工程，自主創(chuàng)新能力有所增強?？萍寂d貿(mào)工程是商務部13項重點工程之一，通過建設一批科技興貿(mào)出口創(chuàng)新基地，運用政府相關的特殊政策，如典型的技改貼息以及新型產(chǎn)品的研發(fā)和資助等，在最大程度上的鼓勵我國企業(yè)的自主創(chuàng)新以及再創(chuàng)新，進而使得企業(yè)能夠獲得屬于自己的高新技術產(chǎn)品，提高企業(yè)的競爭力。

(二)轉(zhuǎn)變政府職能,加強對對外貿(mào)企業(yè)的扶持和管理

就目前的形式而言，我國外貿(mào)經(jīng)濟效益的提高不外乎是外貿(mào)企業(yè)利潤的提高,因此，在我國政府的角度來看，政府應該轉(zhuǎn)變期職能，即是必從過去的外貿(mào)經(jīng)營者轉(zhuǎn)變?yōu)橥赓Q(mào)宏觀調(diào)控者,從直接的行政干預轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^匯率、關稅等經(jīng)濟手段進行間接調(diào)控,進而通過對外貿(mào)企業(yè)的扶持和管理提高產(chǎn)品在國際的競爭力，簡單而言，由于我國現(xiàn)在實行的是社會主義市場經(jīng)濟，我國政府在經(jīng)濟建設中的職能必須有所改變，必須要與目前的市場經(jīng)濟體制要求相適應。簡單來說，政府在改變職能后可以起到以下的作用：

1、樹立正確的經(jīng)營指導思想，明確對外貿(mào)易在國民經(jīng)濟中的重要戰(zhàn)略地位，將一切工作的重點轉(zhuǎn)移到以提高經(jīng)濟效益為中心的軌道上來。

2、轉(zhuǎn)換外貿(mào)企業(yè)經(jīng)營機制。要逐步推行股份制，朝著產(chǎn)權清晰、權責明確、政企分開、科學管理的現(xiàn)代企業(yè)制度轉(zhuǎn)變，使外貿(mào)企業(yè)真正走上自主經(jīng)營、自負盈虧、自我發(fā)展、自我約束的道路。

3、開展工貿(mào)、技貿(mào)、農(nóng)貿(mào)結(jié)合，走實業(yè)化、集團化、國際化道路。

4、抓緊出口生產(chǎn)企業(yè)的技術改造，以提高勞動生產(chǎn)率，降低出口成本;提高出口商品質(zhì)量，增強出口商品的競爭能力;增加適銷對路產(chǎn)品的出口，提高外銷價格，從而提高外貿(mào)企業(yè)的經(jīng)濟效益。

5、加強經(jīng)濟核算，節(jié)省費用開支。

6、改善經(jīng)營管理，提高工作效率。

7、提高企業(yè)素質(zhì)，特別是提高外貿(mào)工作人員的素質(zhì).

(三)以競爭優(yōu)勢導向為主的平衡型發(fā)展戰(zhàn)略

就目前我國的經(jīng)濟發(fā)展形式來看，出口導向戰(zhàn)略是我國的現(xiàn)行的對外經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展的基本戰(zhàn)略，由于該戰(zhàn)略使得對外貿(mào)易所帶來的利益并沒有與對外貿(mào)易數(shù)量同種程度增長，這也使得粗放型經(jīng)濟貿(mào)易增長方式容易出現(xiàn)，從而影響了我國的對外經(jīng)濟貿(mào)易競爭力。因此，實行平衡型的對外經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展戰(zhàn)略是我國對外貿(mào)易經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢。根據(jù)我國的基本情況來看，我國的自然資源、資本、技術等資源稀缺，因此，必須要充分利用國外的優(yōu)秀資源。同時，當今世界經(jīng)濟一體化、全球化趨勢正在加強，我國對世界各國的依賴性和競爭性也在逐漸加強。所以，我國還要將競爭優(yōu)勢作為自己的導向，通過增加對外經(jīng)濟貿(mào)易，增大就業(yè)和企業(yè)的核心競爭力。

二、結(jié)束語

總而言之,我國要根據(jù)目前國家的經(jīng)濟的以及國情，因地制宜的制定提高我國的對外貿(mào)易經(jīng)濟，也即是應該實際努力的去發(fā)揮出我們所具有的資源優(yōu)勢，通過優(yōu)勢導向，吸引國際投資，進而達到發(fā)展金融等相關行業(yè)的目的。不僅如此，我國政府應該鼓勵各企業(yè)及個人去培植資本優(yōu)勢，從而去盡快的發(fā)展我國的經(jīng)濟，拉動內(nèi)需，促進我國的國內(nèi)消費水平的提高，實現(xiàn)我國對外經(jīng)濟貿(mào)易的可持續(xù)發(fā)展。

中國對外貿(mào)易論文范文二：民營企業(yè)對外貿(mào)易狀況分析

浙江民營企業(yè)對外貿(mào)易現(xiàn)狀

1浙江民營企業(yè)對外貿(mào)易的結(jié)構(gòu)分析

從歷年統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，浙江民營企業(yè)中以勞動密集型企業(yè)所占的比重相比于技術密集型企業(yè)大，這證明了浙江民營企業(yè)出口商品的結(jié)構(gòu)需要進一步優(yōu)化，尤其應加大技術密集型企業(yè)比重。2010年浙江出口額居前十位的商品見下表[1]：表2.22010年浙江出口額居前十位商品從表2.2可以看出，浙江省的出口商品以輕紡、服飾、鞋包等勞動密集型產(chǎn)品為主，約占總出口量的31%。這類商品主要是靠其低廉的價格在國際市場上競爭，國際化程度低，使其容易受到進口國反傾銷等措施的限制。從下圖2006-2010年浙江省主要商品出口情況看(數(shù)據(jù)來源：浙江省統(tǒng)計年鑒)，各類主要商品出口額均有上升趨勢，且機電產(chǎn)品所在比例較大。雖然機電產(chǎn)品比重有較大增加，但所出口的機電產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈比較短或處于產(chǎn)業(yè)鏈終端，附加值比較低。因此，總體而言，在浙江民營企業(yè)出口的工業(yè)制成品中，低附加值的產(chǎn)品占較大比重。

2浙江民營企業(yè)對外貿(mào)易的貿(mào)易方式分析

貿(mào)易方式主要分為一般貿(mào)易、加工貿(mào)易和其他貿(mào)易方式。與全國及江浙滬等貿(mào)易大省有所不同的是，浙江對外貿(mào)易形成了以一般貿(mào)易為主導的獨特貿(mào)易方式結(jié)構(gòu)。浙江省出口貿(mào)易中一般貿(mào)易額的比重如下表所示。從表中可以看出，1993年至2010年，在浙江省出口貿(mào)易中，出口額和一般貿(mào)易額都呈上升趨勢，一般貿(mào)易所占比重一直保持在75%～82%。一般貿(mào)易為主導成為浙江貿(mào)易的主要特征。因此，以一般貿(mào)易為主導的貿(mào)易方式結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了浙江擁有發(fā)達的區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，也體現(xiàn)了長期以來浙江外資比例偏小的特點。一般貿(mào)易的產(chǎn)品附加值較高，出口企業(yè)的利潤也比較多，同時有利于創(chuàng)立與推廣出口品牌。從收益與成本分析來看，一般貿(mào)易更有利于出口企業(yè)的創(chuàng)利于發(fā)展。目前，浙江民營企業(yè)出口模式已經(jīng)發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，從出口產(chǎn)品發(fā)展到輸出企業(yè)再發(fā)展到輸出產(chǎn)業(yè)集群，已經(jīng)有許多同行業(yè)企業(yè)組團前往國外投資，在國外形成了有較強競爭力的產(chǎn)業(yè)集群。這樣不僅可以及時了解當?shù)厥袌龅男枨?，也能繞開出口國的貿(mào)易壁壘。

浙江民營企業(yè)對外貿(mào)易面臨的主要問題

受國際環(huán)境因素和國內(nèi)人民幣升值壓力、企業(yè)融資困難、貿(mào)易方式、管理模式落后等問題的影響，浙江民營企業(yè)對外貿(mào)易的局面更加嚴峻，壓力和風險也逐步上升，嚴重制約了浙江民營企業(yè)對外貿(mào)易的發(fā)展。

1浙江民營企業(yè)出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不合理、品牌效應低

浙江民營企業(yè)大多屬于勞動密集型企業(yè)，出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不合理，依靠廉價勞動力，控制產(chǎn)品成本以獲取競爭優(yōu)勢，真正具有競爭力的高科技產(chǎn)品很少。出口產(chǎn)品大多是檔次低、科技含量低的產(chǎn)品，在越來越精細的國際分工面前處于產(chǎn)業(yè)鏈的末端，如機電產(chǎn)品、服裝及衣著附件、紡織紗線、織物及制品、鞋類、家具等均屬于勞動密集型產(chǎn)業(yè)。同時，不少民營企業(yè)在發(fā)展的過程中忽視了產(chǎn)品科研和技術的投入，只計較眼前利益而忽視了企業(yè)的長遠發(fā)展。同時，浙江民營企業(yè)產(chǎn)品品牌效應弱，競爭力不強。世界品牌實驗室評估，2005年《中國最具價值品牌》中，浙江有45個，品牌總價值為1463.17億元，而青島海爾一個品牌價值就達626.43億元[2]。雅戈爾品牌價值為28億元，是浙江省品牌價值最大的。在一些消費者眼中，浙江產(chǎn)品就代表著價格低廉，質(zhì)量低下的產(chǎn)品，浙江的塊狀經(jīng)濟產(chǎn)品絕大部分還屬于大路貨甚至低檔貨。另外，在世界品牌實驗室2007年《中國最具價值品牌》的評估結(jié)果中，雖然浙江品牌上榜率為48個有所增加，成為全國第三，但是在品牌價值排行前65名中卻沒有任何浙江民營企業(yè)的品牌。浙江民營企業(yè)只顧降低成本，不重視其品牌建設以及品牌意識不強的現(xiàn)象普遍存在。目前，浙江許多民營企業(yè)都存在對品牌文化建設資金投入少，品牌文化設計推廣度和深度不夠，并且缺乏對企業(yè)品牌文化的核心價值的定位。另外，在品牌文化推廣過程中推行的重廣告輕品牌的營銷手段，在生產(chǎn)過程中不能傳輸品牌文化，造成品牌推廣手段單一的局面。以上幾種誤區(qū)，均不利于提高品牌的國際競爭力。

2浙江民營企業(yè)資金周轉(zhuǎn)不足、融資困難

浙江民營企業(yè)一般都規(guī)模較小、資金不足，融資手段和工具還不規(guī)范和穩(wěn)定，銀行出于風險考慮，一般來說都不愿意對民營企業(yè)提供綜合授信服務，并且往往實行業(yè)務分批審批，這樣以來就很容易導致出現(xiàn)延誤民企的商機，融資難已經(jīng)成為制約浙江民營企業(yè)發(fā)展的重要難關。目前，國有商業(yè)銀行主要還是服務于國有大中型企業(yè)和政府項目，不能滿足民營企業(yè)的融資要求。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有80%的浙江民營企業(yè)在經(jīng)營過程中有不同程度的資金缺口。其中11.15%的企業(yè)表示有很大資金缺口，急需融資在通過對企業(yè)現(xiàn)有融資主要渠道及各渠道的重要程度調(diào)查表明，銀行貸款和自有資金仍是目前企業(yè)的主要融資方式，民間借款正逐步成為企業(yè)融資的一個補充。另外從重要程度來看，自有資金仍是企業(yè)融資的最為主要的途徑，其次是銀行貸款、民間借款。銀行貸款雖然是對于企業(yè)來說最為重要的途徑，但并非是企業(yè)的第一選擇，可見貸款難的問題在民營企業(yè)中仍屬于普遍現(xiàn)象。

3浙江民營企業(yè)自主創(chuàng)新能力不強

浙江民營企業(yè)大都是勞動密集型企業(yè)，雖然經(jīng)過幾十年的發(fā)展，但是其盈利模式還是過于傳統(tǒng)，依然是四低打天下，即低成本、低價格、低技術和低附加值。由于知識產(chǎn)權保護力度不大，浙江省大多數(shù)企業(yè)在開發(fā)新產(chǎn)品時都是以仿造為主，遏制了企業(yè)的研發(fā)能力、創(chuàng)品牌能力和自主知識產(chǎn)權的獲取。有句話說的好，一流設備、二流質(zhì)量、三流價格，企業(yè)投入大量的研究開發(fā)和裝備改造費用，有制造優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的能力，卻無法在高端市場競爭，只好以中檔產(chǎn)品立足于中端市場，最終導致奔馳轎車拉黃沙的現(xiàn)象，這就是浙江許多民營企業(yè)的現(xiàn)實寫照。由于民營企業(yè)技術創(chuàng)新能力不強、產(chǎn)品科技含量較低，極大地降低了民營企業(yè)的國際競爭力。

促進浙江民營企業(yè)對外貿(mào)易發(fā)展的對策

浙江民營企業(yè)對外貿(mào)易在發(fā)展中存在諸如對外貿(mào)易出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不合理、品牌效應低、融資困難等制約和限制性因素。為了進一步促進和優(yōu)化浙江民營企業(yè)對外貿(mào)易，針對存在的問題提出以下幾點對策：

1增加出口產(chǎn)品的附加值，實施品牌戰(zhàn)略

在科學技術迅速發(fā)展，高新技術向產(chǎn)品轉(zhuǎn)化的速度明顯加快，新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)的今天，要在競爭空前激烈的國際市場上保持優(yōu)勢，最重要的在于加快科技進步、發(fā)揮科技在產(chǎn)品生產(chǎn)中的關鍵性作用。與此同時，為了提升國際競爭力，實施品牌戰(zhàn)略更是浙江民營企業(yè)最有效的途徑。浙江民營企業(yè)開拓海外市場主要依靠的途徑，一是借船出海，接受國外企業(yè)的委托加工，從事貼牌生產(chǎn)(OEM);二是主動出擊，從事直接出口，逐步建立自己的品牌優(yōu)勢。但是，企業(yè)不能只停留在貼牌生產(chǎn)上，因為貼牌生產(chǎn)只能獲得低廉的加工費。浙江民營企業(yè)要不斷地做大做強，必須得主動出擊，從事直接出口，逐步建立自己的品牌優(yōu)勢。

2擴大融資渠道，提高企業(yè)實力

浙江民營企業(yè)要解決融資困境是一個長期的系統(tǒng)工程，需要協(xié)調(diào)各方面的力量，整合各方面的資源。首先要加強和改進對中小企業(yè)金融服務的風險管理，在強調(diào)防范風險、明確責任的同時，建立相應的貸款激勵機制，對信用等級優(yōu)良的小企業(yè)可適當發(fā)放信用貸款。因此，民營企業(yè)必須認識到誠實守信是增加民營企業(yè)貸款、融洽銀企關系最好的辦法，要在社會上樹立起守信用、重履約的良好形象。同時，政府也應該為保障我國中小企業(yè)發(fā)展對外貿(mào)易構(gòu)造一個完善的資金扶持系統(tǒng)。只有構(gòu)建完善的資金扶持體系，同時注重浙江中小型民營企業(yè)資金的積累，才能更好地保障其對外貿(mào)易的迅速發(fā)展。浙江民營企業(yè)過度依賴間接融資渠道，從我國經(jīng)濟發(fā)展的長遠目標來看，結(jié)構(gòu)單一的間接融資方式在民營企業(yè)自有資本不多、經(jīng)營風險較大的環(huán)境里不僅限制了民營企業(yè)的融資規(guī)模，而且難以規(guī)避企業(yè)的道德風險，增加企業(yè)的融資難度和融資成本，使企業(yè)的破產(chǎn)風險增大，所以要想方設法拓寬民營企業(yè)直接融資渠道[4]。

3轉(zhuǎn)變貿(mào)易方式，提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力

浙江省科技廳在金融危機爆發(fā)后的2008年年底組織人力到省內(nèi)各地企業(yè)進行了調(diào)研。其結(jié)果表明，那些常年致力于科研開發(fā)的創(chuàng)新型企業(yè)受經(jīng)濟周期變化影響不大，在經(jīng)濟大環(huán)境不利的形勢下有著穩(wěn)定的發(fā)展速度。這也驗證了科研投入與產(chǎn)出，是呈正相關關系。歐美一些發(fā)達國家擁有世界先進的管理和控制手段，也擁有世界一流的技術，如果我們走出去主動與他們合作，實現(xiàn)企業(yè)之間的技術優(yōu)勢互補和整合，形成新的技術開發(fā)能力，這是發(fā)展跨國經(jīng)營的必不可少的環(huán)節(jié)。浙江民營企業(yè)應改變主要依靠加工貿(mào)易和出口廉價的貼牌商品來取得微薄利潤的現(xiàn)狀，增強技術自主開發(fā)能力，培育企業(yè)的核心競爭力，提升產(chǎn)品質(zhì)量檔次，打造國際品牌，制訂品牌發(fā)展的長遠規(guī)劃，抓好產(chǎn)品的提質(zhì)創(chuàng)新。為能在國際競爭中占據(jù)一席之地，浙江民營企業(yè)必須提高企業(yè)的自主創(chuàng)新能力，擁有屬于自己的產(chǎn)品以及核心技術，不斷加大科研開發(fā)投入，增強技術自主開發(fā)能力，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，打造國際品牌[5]。

篇9

良好，但不容忽視嚴峻的一面，做好經(jīng)濟工作要把握和處理好幾個帶有全局和戰(zhàn)略意義

的關系，同時要抓住重點，加大實施宏觀調(diào)控政策的力度。

「關鍵詞經(jīng)濟形勢經(jīng)濟環(huán)境實施宏觀調(diào)控改革和發(fā)展

2000年是全面完成國民經(jīng)濟和社會發(fā)展“九五”計劃的最后一年，是改革、發(fā)展、

穩(wěn)定的關鍵一年，是世紀交替之年。這一年經(jīng)濟工作做得如何，對全局影響重大。最近

中央召開了經(jīng)濟工作會議，進一步明確了形勢，提出了奮斗目標，部署了2000年經(jīng)濟工

作的主要任務，需要我們認真把握，狠抓落實，繼續(xù)奮發(fā)努力，促進國民經(jīng)濟持續(xù)快速

健康發(fā)展，為新世紀的經(jīng)濟騰飛創(chuàng)造良好的開端。

一、當前經(jīng)濟形勢的總體判斷

（一）當前經(jīng)濟形勢總體上是好的

1999年以來，在中央采取擴大內(nèi)需的一系列政策措施的作用下，國民經(jīng)濟繼續(xù)保持

較快增長的態(tài)勢，頭9個月國內(nèi)生產(chǎn)總值增長7.4%.1～10月，工業(yè)增加值增長9.1%，增

長速度比較平穩(wěn)；農(nóng)業(yè)收成穩(wěn)定，糧食總產(chǎn)量大體接近上年的水平；固定資產(chǎn)投資增長

平緩，全國國有及其他經(jīng)濟類型固定資產(chǎn)投資（不含城鄉(xiāng)集體和個體投資）增長7%，其

中基本建設投資增長6.6%，更新改造投資增長下降0.9%，房地產(chǎn)投資增長17.4%；隨著

居民收入增加和消費領域的擴大，10月份社會消費品零售總額增長8.2%，增幅比上月提

高1.6個百分點；外貿(mào)出口出現(xiàn)回升態(tài)勢，9月份出口增長20.2%，10月份出口增長23.8%.

財政收入增長較快，1～10月比去年同期增長19.4%，增收1300多億元，財政收入占國

內(nèi)生產(chǎn)總值的比重進一步提高。金融形勢比較平穩(wěn)，到10月末，M1、M2分別增長15.1%、

14.5%，人民幣匯率保持穩(wěn)定，國家外匯儲備已超過1500億美元。城鄉(xiāng)居民收入穩(wěn)步增

加，生活水平繼續(xù)提高，10月末城鄉(xiāng)居民儲蓄存款余額達59270億元，同比增長13.4%.

從前三個季度的經(jīng)濟運行情況來看，經(jīng)濟形勢總體上是好的，預計全年經(jīng)濟增長可望達

到7%甚至略高一些。這樣的增長速度在世界上也是相當高的。

值得注意的是，當前經(jīng)濟形勢出現(xiàn)了一些好轉(zhuǎn)跡象：（1）工業(yè)經(jīng)濟效益水平提高。

1～9月工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟效益綜合指數(shù)比去年同期提高7個百分點，其中成本費用利潤率

提高1個百分點，總資產(chǎn)社會經(jīng)濟發(fā)展貢獻率提高0.2個百分點，產(chǎn)品銷售率提高0.8

個百分點，資產(chǎn)負債率下降1.7個百分點。1～9月工業(yè)企業(yè)盈虧相抵后實現(xiàn)利潤總額

1200多億元，比去年同期增長71%，其中國有及國有控股工業(yè)企業(yè)盈虧相抵后實現(xiàn)利潤

480多億元，比去年同期增長1.5倍。（2）外貿(mào)出口進一步回升。隨著亞洲周邊國家

的經(jīng)濟復蘇、需求增加，我國對日本、韓國、印度尼西亞、新加坡等國的出口增長加快

；同時國家加大了出口退稅力度，有力地促進了出口的增長。從7月份開始，出口增長

開始回升。7月、8月、9月、10月出口增長分別為7.5%、17.8%、20.2%、23.8%.預

計全年出口增長可達5%左右。（3）物價下降出現(xiàn)減緩的跡象。8月份，受季節(jié)性因素

和肉禽價格進一步回升的影響，全國居民消費價格總水平比上月上漲1%，比去年同月下

降1.7%；商品零售價格總水平比上月上漲0.6%，比去年同月下降2.6%.9月份，因部分地

區(qū)調(diào)整學雜費、房租、水電費價格以及部分食品價格上漲，全國居民消費價格總水平比

上月上漲2%，比去年同月下降0.8%；商品零售價格總水平比上月上漲0.7%，比去年同月

下降2.8%.10月份居民消費價格比去年同月下降0.6%，商品零售價格下降2.6%，降幅均

比上月縮小0.2個百分點。此外，隨著工業(yè)生產(chǎn)穩(wěn)步增長，工業(yè)品市場回暖，工業(yè)品價

格降勢也在趨緩。7月、8月、9月，工業(yè)品出廠價格分別下降2.5%、2.3%、2.1%，工

業(yè)品原材料購進價格分別下降3.4%、3.3%、1.8%.

（二）經(jīng)濟環(huán)境日趨嚴峻的一面不容忽視

以上三種跡象表明，經(jīng)濟增長出現(xiàn)一些好轉(zhuǎn)的跡象，但還沒有形成好轉(zhuǎn)的趨勢，目

前還不能作出經(jīng)濟增長出現(xiàn)止跌回升、走出谷底的判斷。對今后面臨的國內(nèi)外經(jīng)濟環(huán)境

是逐步好轉(zhuǎn)還是比較嚴峻？還有待觀察。

從國際經(jīng)濟環(huán)境來看，美國經(jīng)濟可望保持一定的增長，但由于美國股市出現(xiàn)一定的

泡沫成分，美元對歐元、日元出現(xiàn)一定的貶值趨勢，不排除出現(xiàn)股市動蕩、外資抽逃、

消費萎縮、使經(jīng)濟增長發(fā)生逆轉(zhuǎn)的可能性。日本經(jīng)濟開始緩慢復蘇，但由于日本內(nèi)需市

場容量有限，日元升值不利于增加出口，所以日本經(jīng)濟復蘇的基礎還不穩(wěn)固。美、日GDP

占世界GDP的40%，美、日經(jīng)濟走向如何，對世界經(jīng)濟的影響比較大。歐盟經(jīng)濟正在穩(wěn)

步增長，但由于歐元的實施，歐元區(qū)國家的貿(mào)易保護主義不斷加強。亞洲周邊國家和地

區(qū)的經(jīng)濟開始復蘇，即使這些國家和地區(qū)的經(jīng)濟出現(xiàn)好轉(zhuǎn)，對我外貿(mào)出口和利用外資也

將形成一種競爭關系。綜合以上一些情況，2000年世界經(jīng)濟增長存在許多不確定因素，

即使經(jīng)濟增長快于1999年，對促進我國經(jīng)濟發(fā)展的有利因素也不是很多，相反，對我國

經(jīng)濟形成競爭的不利因素在增加。從總體上看，2000年我國外需壓力還是很大，外貿(mào)順

差有可能進一步減少，利用外資也有可能會下降，外貿(mào)外資的減少，需要通過進一步擴

大內(nèi)需來彌補。

從國內(nèi)經(jīng)濟環(huán)境來看，2000年有效需求不足的矛盾仍很突出。目前市場需求依然疲

軟，大多數(shù)工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)過剩，農(nóng)民收入增長緩慢，居民消費意愿不強，民間投資不

振，銀行貸款行為趨于謹慎，資金供應趨緊，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營困難增加，社會就業(yè)壓力加

大，等等。當前經(jīng)濟問題，集中到一點，就是通貨緊縮趨勢仍在發(fā)展和蔓延。到1999年

9月份為止，全國社會商品零售價格指數(shù)連續(xù)24個月負增長，居民消費價格指數(shù)連續(xù)18

個月負增長，生產(chǎn)資料價格指數(shù)連續(xù)42個月負增長。按照巴塞爾國際清算銀行的定義，

一國消費品價格連續(xù)兩年負增長，就可視為通貨緊縮。我國實際上已經(jīng)達到這一標準。

造成通貨緊縮的原因，從短期因素看，是有效需求不足；從中長期因素看，多年來的重

報告總結(jié)工作計劃

工作總結(jié)個人總結(jié)述職報告實習報告

實踐報告工作匯報辭職報告調(diào)研報告黨政報告

演講致辭公眾演講競聘演講

就職演說安全生產(chǎn)愛國演講英語演講開幕閉幕慶典致辭

賀電慰問領導講話

黨政相關入黨申請入團申請

轉(zhuǎn)正申請思想?yún)R報黨性分析事跡材料申報材料行風建設

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篇10

論文摘要：高校擴招使更多的人認為學風建設有必要加強，而學風建設需要學生、教師以及社會各方面的共同努力。PBL教學法實行以學生為中心的教學和管理模式。PBL的學習理念在世界各國的大學得到廣泛重視，并呈現(xiàn)出不同的實踐形態(tài)，PBL已被證實為一種經(jīng)濟型的高等教育模式。國際貿(mào)易等經(jīng)管類課程可以嘗試采用PBL教學法以提高學生的學習興趣，增強學生的學習主動性，從而改善學習效果。采用PBL教學法需要滿足具有實際問題、建立對學生進行學習幫助的路徑、具備合理的考評機制等條件。論文以《國際貿(mào)易理論與實務》課程中“國際貿(mào)易的基本概念與分類”一章為例，簡要說明了在單門課程中采用PBL教學法時的教學設計。

論文關鍵詞：國際貿(mào)易教學；基于問題式的學習(PBL)；以學生為中心

1、目前學生的學習狀態(tài)

筆者從事教師職業(yè)均已超過十年。十多年來，隨著我國市場經(jīng)濟的日益發(fā)展，教育領域也發(fā)生了很多變化。感受最深的就是學生的精神面貌、學習狀態(tài)的不同。有好的方面，也有不好的方面。好的方面是現(xiàn)在的在校大學生從初中到高中基本上是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展而成長起來的，他們接受的外界新生事物多，接受的信息量大，思維比較活躍。但也因此而帶來了不少負面影響。很多學生眼高手低，對待學習不專注。課堂上遲到早退、曠課學生多，即使人在課堂七，認真聽課的也不多，老師講課時學生在下面眉飛色舞、竊竊私語，老師提問時卻三緘其口。對待作業(yè)不認真，筆者曾經(jīng)教過3個班的課程，結(jié)果發(fā)現(xiàn)提交上來的作業(yè)一個班一個版本，甚至錯別字都一樣。

這些現(xiàn)象絕不是一所學校的個別情況，甚至在一些知名大學也不鮮見，否則就不會有東北財經(jīng)大學某學生只改地名和數(shù)據(jù)整體復制南京財經(jīng)大學碩士論文的論文抄襲情況出現(xiàn)。

這些現(xiàn)象的存在不僅有學生方面的原因，也有教師方面的原因，更有教育系統(tǒng)以至整個社會方面的原因，要想使學生學習狀況有所改觀不是一蹴而就的事情，需要整個教育制度、教育體系等方方面面進行改革。那么，作為教師目前能夠做到的不是無謂的抱怨、簡單的指責，而是在現(xiàn)有的條件下改善現(xiàn)有的教育、教學方法，滿足學生的學習需求，從而使他們產(chǎn)生學習動力，改善學習效果。2008年寒假期間，筆者作為成員之一參加了我校在澳大利亞維多利亞大學舉辦的雙語教學培訓，對該校的教育、教學方法有了一些了解，特別是對該校在電子工程等專業(yè)使用的PBL虛雯學法留下了深刻的印象。

2、PBL教學法簡介

PBL是problem—basedlearning的縮寫，翻譯成中文是“基于問題式的學習”。PBL于1969年由美國神經(jīng)病學教授HowardBra—rows在加拿大的McMaster大學醫(yī)學院首創(chuàng)，自那以后不斷得到精煉和發(fā)展，到目前已經(jīng)被應用到包括醫(yī)學、生物學、生理學、心理學、工程教育、商業(yè)教育、社會工作教育等多個學科領域。與此同時，也開始滲透至中小學教育中。它與以教師講授為主的教學方法的比較見表1。

也就是說PBL是以學生為導向的教學方法，一般由4—6個學生組成一個團隊，由學生自行制定學習計劃、控制學習過程，通過綜合運用各學科知識以解決實際問題為目的而開展學習活動。PBL學習過程見圖l。由于是以解決實際問題為目的，而解決實際問題的過程中必然要用到不同學科的知識，這就使學生對所涉及到的各學科的知識能夠融會貫通、活學活用，而不是孤立的為學而學。而且，在解決問題的過程中，是以團隊合作的方式共同完成，要選出團隊組長，組長需要制訂工作計劃、組織討論，這就很好地鍛煉了學生綜合運用專業(yè)知識、語言表達、書面寫作、團隊合作、項目管理等等各項能力。學生如果在學習過程中遇到問題，可選用圖2所示的解決途徑。

以維多利亞大學采用PBL教學方法的電子工程專業(yè)為例。學生在開課之前會得到一份詳盡的教學計劃。教學計劃將課程所用教材、參考書、教學目的、需要掌握的內(nèi)容和技能、每周教學內(nèi)容、教學方法和上課地點、特別是學生最為關心的成績評定方法、評定標準等等內(nèi)容詳細告知學生。教學采用課堂講授(可能有上百人參加)、專題討論(二、三十人參與)和小組研討(一般5個學生一組)等方式。其評定方法很有特色。學生在課程結(jié)束之后要提交包括個人思想日記、同學評議、團隊方案(每人要闡述自己對團隊工作的貢獻)、技能檢查結(jié)果、個人成績等級建議等內(nèi)容的一攬子文件，作為確定學生成績的依據(jù)。這種評價方式可以更客觀、更全面的對一個學生的各項能力做出綜合評價。在電子工程專業(yè)，有相應的硬件設施與PBL的教學模式相配套，包括PBL多功能教室和實驗室及焊接車間。PBL多功能教室被隔斷成一間間工作室，可供學生召開小組會議。每個工作室有一張方桌子，桌子上有電腦，還配有白板，供學生聚在一起討論問題使用。另外給每個學生配備一個壁柜，供學生存放私人物品，這樣會使學生感到非常方便，能夠吸引他們經(jīng)常在這里參加學習和討論。實驗室和焊接車間，可全天24／小時供學生進行實驗和練習操作，并自行進行技能測試。

3、PBL教學法國內(nèi)外應用現(xiàn)狀

近年來，PBL的學習理念在世界各國的大學得到廣泛重視，并呈現(xiàn)出不同的實踐形態(tài)從院?；蛳悼茖用娴拇笠?guī)模推行到單門課程的小范圍采用，多種層次并存。聯(lián)合國教科文組織PBI科研所副主任杜翔云撰文談到，研究顯示，PBL的成效取決于其推行程度，但即使只在單門課程中采用，也有證據(jù)顯示，可以促進學生學習動力和技能方面的發(fā)展。盡管多數(shù)情況下推行的最有效的方式是在院校層面上，但小規(guī)模的教育創(chuàng)新對于積累新的教育和學習模式經(jīng)驗尤為重要。丹麥教育質(zhì)量的幾項評估顯示，與丹麥的其他高校相比，在院校層面采用PBL教學的奧爾堡大學是學生流失率最低的學校之一，同時又是學生按時完成學業(yè)率最高的學校之一。

整體上，在教學質(zhì)量和學習成果方面，采用PBL的院校往往排在采用傳統(tǒng)教學方式的院校之前。并且，學校的畢業(yè)生如奧爾堡大學在丹麥企業(yè)的各項評估中被評為最有創(chuàng)新力、最能學以致用、最受雇主歡迎的。從長遠規(guī)劃的角度看，PBL已被證實為一種經(jīng)濟型的高等教育模式，對其進行廣泛而深入的研究具有重要的理論和實踐意義。

在國內(nèi)，自楊耀防等在《西北醫(yī)學教育》1994年第l期《以問題為中心教學及其對我們的啟示》至今，國內(nèi)學者及教育工作者對PBL的研究和使用已歷經(jīng)15年。但中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫的查閱結(jié)果顯示，我國對PBL教學法的研究和使用多集中在醫(yī)學，少量應用在計算機、機械基礎、物流管理、體育、思想政治、數(shù)學、數(shù)控加工實訓、研究生信息檢索、生物學、化學、高等旅游教育、工程力學、遠程教育等的教學。有關經(jīng)濟管理類PBL的研究和實踐成果僅見黃永斌、譚福和、鞠芳輝等發(fā)表在《實驗技術與管理》2007年第6期的《基于情景平臺的經(jīng)濟管理類PBL教學模式的實踐探索》一文。該文詳細介紹了浙江萬里學院商學院PBL教學模式的基本框架和做法，對同類院校的經(jīng)濟管理類教學有重要的參考價值。

4、PBL教學法在國際貿(mào)易教學中的應用

4．1國際貿(mào)易課程的主要內(nèi)容及其特點

以《國際貿(mào)易理論與實務》課程為例，它包括國際貿(mào)易基礎理論與國際貿(mào)易實務兩大部分內(nèi)容。我校國際貿(mào)易理論與實務的教學大綱規(guī)定在32課時的教學時間中要完成以下13章的內(nèi)容國際貿(mào)易的基本概念和分類、國際貿(mào)易理論和政策、國際貿(mào)易措施、區(qū)域一體化、國際貿(mào)易條約和協(xié)定與世界貿(mào)易組織、國際貿(mào)易術語、商品的名稱、品質(zhì)、數(shù)量與包裝、國際貨物運輸、國際貨物運輸保險、商品的價格、國際貨款支付、商品的檢驗、索賠、不可抗力與仲裁、合同的協(xié)商與簽訂。

國際貿(mào)易理論與實務課程的內(nèi)容特點如下。首先，國際貿(mào)易是實踐性較強的課程。不僅在講授國際貿(mào)易基本概念與理論的時候要與實際密切聯(lián)系，運用當時最新的統(tǒng)計數(shù)據(jù)與發(fā)生的國際貿(mào)易事件來說明有關概念與理論，特別是國際貿(mào)易實務部分本身就是在學習如何進行國際貿(mào)易的磋商、如何商訂國際貿(mào)易合同的條款，其內(nèi)容與實際更是密不可分。其次，國際貿(mào)易課程內(nèi)容繁雜。從前文我們可以看到，國際貿(mào)易理論與實務課程的內(nèi)容主要包括13章的內(nèi)容，每章內(nèi)容都相對比較獨立，也就是說要完成所有的教學內(nèi)容，如果按照傳統(tǒng)的教學方式每章都需要使用至少2個課時的時間去講授主要內(nèi)容的話，至少需要26個課時，這還不包括課堂討論的時問，而且有些重要章節(jié)2個課時遠遠不夠，比如國際貿(mào)易術語、國際貨款的支付、合同的協(xié)商與簽訂等。顯然，要在課堂上完成規(guī)定的教學任務，32個課時確實不夠。而且，如果在課堂上沒有足夠的案例分析與討論，只講主要知識，學生必然會覺得枯燥、乏味。雖然國際貿(mào)易與現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營關系很近，但之于尚未走出校門的學生而言，畢竟還是不如上網(wǎng)聊天那么有吸引力，所以，要在32個課時的時間內(nèi)要求學生掌握上述13章的內(nèi)容就顯得困難重重。第三，雖然國際貿(mào)易內(nèi)容繁雜，但多數(shù)內(nèi)容都不難理解，也就是說如果學生有興趣、有動力自學有關內(nèi)容，難點并不多。所以，掌握國際貿(mào)易知識的關鍵是讓學生能夠產(chǎn)生自己學的興趣和動力。這樣，課堂上的32學時如果不夠用，他們也會在課下找時間去學。

4．2采用PBL教學法的條件

要想達到4．1所講的讓學生自己找時間自己學的狀態(tài)，可以采用PBL教學法。如前文所說，PBL是以學生為導向，讓學生通過綜合運用各學科知識以解決實際問題為目的而開展學習活動的教學方法。然而，要使PBL教學法達到預想的目的，需要具備以下條件。

首先是要有實際問題，而且為解決這個實際問題要使用到主要的周際貿(mào)易知識和技能，這樣才能通過解決實際問題學習到教學大綱要求掌握的知識和技能。這個實際問題有不同的層次，具體分類見表2。隨著所謂的實際問題的層次的提高，實現(xiàn)的難度及需要的經(jīng)費也逐步增加。那么可以先從較低層次開始做起。

其次，要建立起對學生進行學習幫助的路徑。除了學校、學院的圖書館、公共網(wǎng)上的資源外，教師要有固定的答疑時間和地點；學生要建立學習團隊，選出組長負責制定、督促執(zhí)行學習計劃；建立習題庫，有助于學生自我測試，檢驗知識的掌握程度。

第三，要建立合理的考評機制，以達到控制學生的學習過程和最終學習效果的目的。

4．3“國際貿(mào)易基本概念與分類”一章的教學設計

《國際貿(mào)易理論與實務》共32個學時的課程，可用4個課時進行全班授課，介紹該課程的學習意義、主要學習任務、方法等，并發(fā)放詳細學習計劃，其余的課時由學生分組按要求完成相關的學習計劃，最好每個組有固定的指導教師。

“國際貿(mào)易基本概念與分類”一章需要掌握以下內(nèi)容：

(1)理解：國際貿(mào)易與對外貿(mào)易的含義及區(qū)別；貿(mào)易差額的含義及影響；貿(mào)易量的含義；國際貿(mào)易和對外貿(mào)易商品結(jié)構(gòu)的含義及研究它的簡單意義國際貿(mào)易和對外貿(mào)易地理方向的含義及研究它的簡單意義；出口和進VJ的含義；總貿(mào)易和專門貿(mào)易的含義；貨物貿(mào)易和服務貿(mào)易的含義。

(2)掌握：國際貿(mào)易額與對外貿(mào)易額的含義及區(qū)別。

(3)了解：對外貿(mào)易依存度的含義和計算；(凈)貿(mào)易條件的含義和計算；現(xiàn)匯貿(mào)易和易貨貿(mào)易的含義；國際貿(mào)易的其他分類。

如果按照一般的課堂講授的方法去完成這一章的教學內(nèi)容，對于學生而言會感覺專業(yè)術語較多，而且對于總貿(mào)易和專門貿(mào)易、國際貿(mào)易和對外貿(mào)易的商品結(jié)構(gòu)、國際貿(mào)易和對外貿(mào)易的地理方向這些概念理解起來也有一定的困難。如果采用給出一些媒體上有關貿(mào)易狀況的描述文字，通過讓學生自己去閱讀、理解的方法，一方面可以讓學生更好的理解這些概念的實際作用，另一方面也使這一章的學習不那么枯燥乏味。

具體做法是：1、從WTO官方網(wǎng)站上世界貿(mào)易年度報告中選取幾段闡述世界貿(mào)易狀況的文字，要求學生分組完成翻譯成漢語、找出有關的國際貿(mào)易專業(yè)術語、分工查閱資料去理解其含義、在小組之間進行討論的任務。2、分組分析中國前一年或若干年的對外貿(mào)易狀況，完成對外貿(mào)易狀況報告。3、獨立完成自己的學習報告，包括收獲和自己對某一問題的深入思考。

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