兼職創(chuàng)業(yè)范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇兼職創(chuàng)業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

第一:是否具備商業(yè)心態(tài)

有什么樣的心態(tài)做什么樣的事,從商,自然得要具備商業(yè)心態(tài),簡(jiǎn)單點(diǎn)來(lái)說(shuō),就是得了解商業(yè)的本質(zhì)在哪里,商業(yè)過程與目標(biāo)結(jié)果的關(guān)系。商業(yè)的根本目的是贏利,所謂的市場(chǎng)選擇、產(chǎn)品、項(xiàng)目、運(yùn)營(yíng)方式等等都是過程和工具而已,一切都應(yīng)該是以實(shí)現(xiàn)贏利為最終目的為核心來(lái)運(yùn)作的,而不是依據(jù)準(zhǔn)老板自己對(duì)某項(xiàng)產(chǎn)品的喜好,或是單方面對(duì)某塊市場(chǎng)的看好,或是堅(jiān)持認(rèn)定自己的某種市場(chǎng)作思路非常具備先進(jìn)性,而作為項(xiàng)目的發(fā)展運(yùn)行指導(dǎo)思想。還有許多人把這個(gè)商業(yè)心態(tài)的問題簡(jiǎn)單化了,以為有賺錢的心態(tài)就會(huì)做生意了。絕大多數(shù)人都有賺錢的想法,問題是怎么賺錢想清楚沒有,思路方案是正確的嗎?客戶和消費(fèi)者能接受嗎?資源投入和回報(bào)率是合適的嗎?每一步具體的做法又在哪里?有沒預(yù)見性的進(jìn)行一些問題和事故的預(yù)防準(zhǔn)備工作?因此,具備商業(yè)心態(tài),是從純粹打工者提升到準(zhǔn)老板最為關(guān)鍵的前提因素。

第二:要能在上班時(shí)間走出來(lái)

兼職創(chuàng)業(yè)出于成本及業(yè)務(wù)量的考慮,沒法也沒有必要來(lái)直接招聘員工,因此往往就需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者親力親為。然而,很多時(shí)候都是在工作時(shí)間內(nèi),這就需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者們要能在上班時(shí)間走得出來(lái),而且是合法地走出來(lái),總不能天天請(qǐng)假出來(lái)跑自己的業(yè)務(wù)吧。在一個(gè)常規(guī)企業(yè)里,也只有業(yè)務(wù)部門和市場(chǎng)部門的人員可以名正言順地每天出來(lái)活動(dòng),從而趁機(jī)處理各類自己業(yè)務(wù)方面的事情。別小看這個(gè)能不能在上班時(shí)間跑出來(lái)的小細(xì)節(jié),這將決定了創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中許多具體工作的推進(jìn)進(jìn)度和市場(chǎng)反應(yīng)速度。

第三:有沒有人脈資源

有句俗話說(shuō):“錢不是自己賺的,而是朋友送的”,兼職創(chuàng)業(yè)多為小成本起步,各方面的起動(dòng)費(fèi)用預(yù)算都比較有限,而在起步階段,又是各方面資源耗費(fèi)的最大時(shí)期,就必須考慮借助各方面的人脈力量,來(lái)減低成本,提高工作推進(jìn)效率。特別是在市場(chǎng)調(diào)查、產(chǎn)品儲(chǔ)運(yùn)、客戶開發(fā)、借殼運(yùn)行、手續(xù)注冊(cè)等等方面,最好都需要有一定的人脈關(guān)系存在,這樣才能最大限度地保證創(chuàng)業(yè)的成功率和穩(wěn)定性。而在后期的市場(chǎng)運(yùn)作中,人脈都是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)之一。

篇2

上班一族邊上班邊創(chuàng)業(yè)就是邁出第一步的人，他們想做的就是“魚與熊掌兼得“的大膽嘗試，一旦成功則是兩全其美的選擇：既能獲得創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的好處又可以規(guī)避創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，有效地結(jié)合上班與創(chuàng)業(yè)兩者的優(yōu)點(diǎn)，真正做到進(jìn)可攻退可守。一旦失敗，他們失去的可不僅是創(chuàng)業(yè)失敗所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)損失，更可能要面對(duì)的是即將失去一份曾經(jīng)穩(wěn)定的工作的威脅，還有曾經(jīng)的壯志凌云和十足信心。

天下有“魚與熊掌兼得”這么美好的事嗎?如果有，兼職創(chuàng)業(yè)也要盡心盡力之外謹(jǐn)慎行之。

上班族創(chuàng)業(yè)三要三不要

很多上班族對(duì)“創(chuàng)業(yè)”的理解有很大的誤區(qū)，90％的人都以為起點(diǎn)要非常高，非要有個(gè)幾十萬(wàn)上百萬(wàn)資金才能啟動(dòng)。其實(shí)除了基本條件外，只要注意以下幾個(gè)問題，也完全可以放手一搏。

一要：像準(zhǔn)備全職創(chuàng)業(yè)那樣去盡心盡力地籌劃你的兼職創(chuàng)業(yè)。二要：最好先從那些對(duì)時(shí)間的要求比較彈性。無(wú)論白天晚上都可以完成的行當(dāng)入手，比如在線銷售、虛擬助理、國(guó)際、美術(shù)設(shè)計(jì)、寫作，等等。三要：建立一個(gè)可以給你提供專業(yè)意見的人際網(wǎng)絡(luò)，而且最好有個(gè)賢內(nèi)助或者一個(gè)可以依靠的肩膀。

一不要：別把你的創(chuàng)業(yè)看成是業(yè)余愛好，如果你希望它能給你帶來(lái)利潤(rùn)的話。你就必須舍得時(shí)間和本錢――革命不是請(qǐng)客吃飯，哪怕是兼職。二不要：白天正常上班的時(shí)候心猿意馬――你時(shí)刻都得對(duì)得住別人付給你的那份薪水。三不要：當(dāng)本職工作和兼職創(chuàng)業(yè)兩副重?fù)?dān)壓得你有些喘不過氣來(lái)，而且好像看不到前途的時(shí)候，不要?dú)怵H。要記住很多人都是這么過來(lái)的，大部分人成功故事的背后都有這樣的黑暗與彷徨。其實(shí)，以上說(shuō)的還是創(chuàng)業(yè)需要注意的。邊工作邊創(chuàng)業(yè)，遇到的困難可不比獨(dú)立創(chuàng)業(yè)少，所以一定要有良好的人脈，即可以幫你拓展業(yè)務(wù)，又可以在忙不過來(lái)的時(shí)候，出手幫你一把。兼職創(chuàng)業(yè)，親朋好友、賢內(nèi)助就顯得更是可遇而不可求。由于兼職性質(zhì)，對(duì)主營(yíng)職業(yè)一定不能忽略，吃這碗里的看著鍋里的，這是任何老板都不能容忍的行為。所以要有清醒的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)業(yè)既不可高調(diào)又不可輕視。

新手上路須知道

創(chuàng)業(yè)并非想象中那么容易，兼職創(chuàng)業(yè)有時(shí)比獨(dú)立創(chuàng)業(yè)更復(fù)雜。除了啟動(dòng)資金等硬件外，由于為人打工的時(shí)間長(zhǎng)了，思維方式往往局限于原來(lái)打工的層面上，短時(shí)間內(nèi)很難調(diào)換過來(lái)，導(dǎo)致很多人第一次創(chuàng)業(yè)都以失敗告終。再者并不是所有的人都適合創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板，上班族創(chuàng)業(yè)遇到的困難更多。首先，一個(gè)人的時(shí)間和精力是有限的，既要兼顧本職工作又要操心創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的經(jīng)營(yíng)管理，比起打工的生活肯定更累。

另外，邊打工邊創(chuàng)業(yè)與獨(dú)立創(chuàng)業(yè)相比，應(yīng)對(duì)的問題更復(fù)雜，從籌集資金、制定營(yíng)銷計(jì)劃，到招聘員工等等都得一個(gè)人扛下來(lái)。因此。創(chuàng)業(yè)者在開始創(chuàng)業(yè)前應(yīng)認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，評(píng)估創(chuàng)業(yè)成功的可能性，經(jīng)過慎重調(diào)查和思考再作出決定。

“新手上路”往往會(huì)碰到以下幾個(gè)方面的問題：項(xiàng)目選擇草率創(chuàng)業(yè)遇到的第一個(gè)問題就是項(xiàng)目的選擇。很多人都習(xí)慣性地從個(gè)人喜好出發(fā)，往往主觀地認(rèn)為自己喜歡的項(xiàng)目產(chǎn)品消費(fèi)者也一定喜歡，缺乏對(duì)前期市場(chǎng)準(zhǔn)確的調(diào)查和理性的分析。另外，對(duì)項(xiàng)目發(fā)展前景過于樂觀，對(duì)銷量及利潤(rùn)率預(yù)計(jì)偏高，而對(duì)自身的營(yíng)運(yùn)能力、后續(xù)資金的投入、投資風(fēng)險(xiǎn)等因素估計(jì)不足。

成本核算不到位

由于首次創(chuàng)業(yè)缺乏經(jīng)驗(yàn)，許多新老板容易將成本核算過于簡(jiǎn)單化。一是對(duì)”成本”這一概念的理解發(fā)生偏差，以為成本就是公司的租金、員工的工資及產(chǎn)品的進(jìn)貨成本：二是許多隱性成本可能還沒算，例如電腦等固定資產(chǎn)的折舊、維護(hù)保養(yǎng)、自己作為領(lǐng)導(dǎo)消耗的時(shí)間和精力等，導(dǎo)致實(shí)際贏利狀況與預(yù)期相差過大，推廣計(jì)劃中投入產(chǎn)出不合理等負(fù)面問題。

資金安排不合理

現(xiàn)有資金分配不夠合理，缺乏資金整體使用規(guī)劃。資金使用時(shí)基本不考慮整體性，以及是否存在超出安全比例的情況。后續(xù)資金供應(yīng)鏈考慮不夠充分，事業(yè)發(fā)展缺乏資金的后續(xù)支持。由于資金調(diào)配原因，許多新老板經(jīng)常出現(xiàn)資金占?jí)簢?yán)重的情況。資金運(yùn)作捉襟見肘，很快陷入困境。突況處理乏術(shù)

開門馓生意，上三教下九流都得會(huì)打交道，就算不是左右逢源，但至少也得照顧周全。這不像在公司上班，出事總有各個(gè)部門來(lái)負(fù)責(zé)處理，即便不良后果也是公司擔(dān)著，員工個(gè)人吃不了多少虧。而自己的買賣什么都是自己的，一旦出現(xiàn)意外情況，可能導(dǎo)致生意的停頓和關(guān)門。許多新老板角色還未轉(zhuǎn)換過來(lái)，通常只能束手無(wú)策，往往因?yàn)榉从尺t緩而導(dǎo)致事態(tài)擴(kuò)大。

管理方式簡(jiǎn)單

管理方式不僅僅是內(nèi)部的營(yíng)運(yùn)管理，而且涉及到客戶管理、員工管理和激勵(lì)等方面。因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，許多新老板都容易從慣常思維出發(fā)。依照自己的性情來(lái)做事，于是經(jīng)常出現(xiàn)內(nèi)部員工拆臺(tái)和客戶倒戈的事情也就不足為怪了。

篇3

1前言

目前，我國(guó)高職院校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的供求結(jié)構(gòu)性矛盾非常突出，一方面由于許多產(chǎn)業(yè)面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)急需一些具有高素質(zhì)高技能的復(fù)合型人才，而另一方面許許多多的高職畢業(yè)生找不到合適的對(duì)口的工作。造成這種現(xiàn)象的原因在于當(dāng)前很多高職院校培養(yǎng)的學(xué)生不能很好地滿足企業(yè)用工和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需要，許多高職畢業(yè)生存在著動(dòng)手能力差和沒辦法很快適應(yīng)相應(yīng)的崗位要求等問題。解決這一問題的關(guān)鍵在于改變現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，從而實(shí)現(xiàn)提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。現(xiàn)代學(xué)徒制作為一種新的、先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式，能有效地實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，將成為解決畢業(yè)生就業(yè)矛盾的主要手段。

為進(jìn)一步促進(jìn)和完善校企共同制定和實(shí)施人才培養(yǎng)方案，根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)）要求，教育部于2014年8月《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》，意見中提出各地要主動(dòng)開展“招生即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)”的現(xiàn)代學(xué)徒制工作，要積極與密切合作的企業(yè)共同制定招生和招工方案，積極改革現(xiàn)有的考核方式、考核內(nèi)容和錄用辦法等。現(xiàn)代學(xué)徒制的重要任務(wù)是學(xué)校和合作企業(yè)共同建設(shè)師資隊(duì)伍。教學(xué)任務(wù)應(yīng)該由企業(yè)老師和學(xué)校老師共同完成，逐步形成雙導(dǎo)師制模式。地方政府應(yīng)該努力促進(jìn)企業(yè)和學(xué)校雙方合作，大力開展學(xué)校與合作企業(yè)之間人員共用、互聘、雙向掛職鍛煉，從而加大合作建設(shè)的力度。教育部長(zhǎng)魯昕說(shuō)“現(xiàn)代學(xué)徒制是符合產(chǎn)業(yè)升級(jí)要求的人才培養(yǎng)模式，是提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力、發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)模式”。

現(xiàn)代學(xué)徒制是將現(xiàn)代職業(yè)教育和傳統(tǒng)學(xué)徒制相結(jié)合，有利于促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合。但是由于當(dāng)前兼職教師隊(duì)伍建設(shè)存在諸多問題，從而制約了現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施和發(fā)展。

2兼職教師隊(duì)伍存在的問題

《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》明確指出：“現(xiàn)代學(xué)徒制的重要任務(wù)是學(xué)校和合作企業(yè)共同建設(shè)師資隊(duì)伍。教學(xué)任務(wù)應(yīng)該由企業(yè)老師和學(xué)校老師共同完成，逐步形成雙導(dǎo)師制模式”。高職院校不僅需要高素質(zhì)高水平的專任教師隊(duì)伍，同時(shí)也需要保持適當(dāng)比例的高能力的兼職教師隊(duì)伍。兼職教師在提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、促進(jìn)產(chǎn)教融合等方面發(fā)揮著非常重要的作用。很多高職院校對(duì)專職教師隊(duì)伍的建設(shè)投入了大量的人力、物力和財(cái)力，但是在對(duì)兼職教師隊(duì)伍的聘請(qǐng)、組建、管理以及使用等方面還存在很多急需解決的問題。

21兼職教師教學(xué)時(shí)間很難保障

目前多數(shù)高職院校聘請(qǐng)的企業(yè)兼職教師一般都是所在單位的技術(shù)骨干，平時(shí)在本單位工作都比較繁忙，不能把全部時(shí)間和精力都投入到教學(xué)工作中來(lái)，所以教學(xué)時(shí)間就很難保證。大多數(shù)授課的方式是報(bào)告、講座或是其他形式。兼職教師與學(xué)生接觸時(shí)間比較短，對(duì)學(xué)生的基本情況了解不夠多，因此不能很好地做到因材施教。

22兼職教師教學(xué)質(zhì)量很難保障

由于企業(yè)兼職教師有自己的專職工作，并且大多數(shù)兼職教師缺乏從事教育工作所必需的教學(xué)方法和教育理論知識(shí)，就會(huì)出現(xiàn)教與學(xué)脫節(jié)、理論與實(shí)踐錯(cuò)位等現(xiàn)象；還有一些兼職教師由于工作繁忙，沒有充足的時(shí)間備課，只是簡(jiǎn)單快速地瀏覽一下教材，沒有深入對(duì)教材進(jìn)行理解和鉆研，從而不能很好把握教材的精髓；還有一部分退休人員作為學(xué)校的兼職教師，很多時(shí)候不按教材講授，給學(xué)生講授一些已經(jīng)過時(shí)的知識(shí)和技能，教學(xué)效果當(dāng)然也就不理想。

23兼職教師教學(xué)管理困難

由于人事管理等制度原因，當(dāng)前大部分企業(yè)兼職教師是利用業(yè)余時(shí)間備課和上課，更沒有充足的時(shí)間輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)，因此，教學(xué)質(zhì)量難以保證。同時(shí)大多數(shù)兼職教師距離學(xué)校太遠(yuǎn)，很多就是授課結(jié)束就離開學(xué)校，也基本不在學(xué)校辦公，更沒有課后輔導(dǎo)。而對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒有課后輔導(dǎo)，但憑課堂聽講，很難掌握所學(xué)的知識(shí)和技能。另外，大部分兼職教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)方法單一，課堂教學(xué)組織能力不強(qiáng)。

同時(shí)，有些兼職教師責(zé)任心不是很強(qiáng)，稍有事便停課或調(diào)課，學(xué)校的正常教學(xué)秩序受到影響。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多高職院校的兼職教師在管理上基本是處于無(wú)序的狀態(tài)。高職教育非常注重對(duì)學(xué)生的理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合能力的培養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)方法等方面都應(yīng)該對(duì)兼職教師有特殊的要求。因此，抓好對(duì)兼職教師的管理，對(duì)穩(wěn)定教學(xué)秩序、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量都是非常重要的。

3創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生作為兼職教師的好處

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下推動(dòng)大學(xué)生高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)，高職院校應(yīng)該主動(dòng)搭建創(chuàng)業(yè)試業(yè)平臺(tái)，做好創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)能力的建設(shè)，為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量提高奠定基礎(chǔ)。

往屆畢業(yè)生，既是高職院校人才培養(yǎng)的成果，又是校企合作的后備力量。相當(dāng)一部分都有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)需求，尤其是畢業(yè)3～5年的畢業(yè)生。高職院校作為畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)載體，與往屆畢業(yè)生共建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，更易于同政校企行內(nèi)的社會(huì)團(tuán)體、產(chǎn)業(yè)集群合作，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新氛圍，共享創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)支撐。同時(shí)，聯(lián)合創(chuàng)業(yè)模式，也降低了畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和資金壓力等弊端，提高專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的利用率和效能。

往屆畢業(yè)生具有高等教育經(jīng)歷，又經(jīng)過一定的生產(chǎn)管理實(shí)踐鍛煉，更容易理解并接受職業(yè)教育理念和現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理思想，是作為兼職教師隊(duì)伍建設(shè)理想的后備軍。兼職教師隊(duì)伍建設(shè)與往屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)相結(jié)合，必將為現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的順利實(shí)施夯實(shí)師資隊(duì)伍共建的基石。

31創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生更能提高課程建設(shè)的質(zhì)量

課程建設(shè)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑之一，課程建設(shè)的質(zhì)量決定了人才培養(yǎng)的效果。而作為企業(yè)的負(fù)責(zé)人的畢業(yè)生對(duì)人才的崗位能力要求會(huì)更加明確，他們能夠?qū)⒇S富的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很好地融入到課程建設(shè)中，能夠根據(jù)實(shí)際崗位需要修訂課程教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)和要求，從而非常有效地提高了課程建設(shè)的質(zhì)量。

32往屆畢業(yè)生更熟悉職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律

往屆畢業(yè)生也是從學(xué)生時(shí)代走過，與在校學(xué)生有相似的經(jīng)歷，更加熟悉職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，更加知道哪個(gè)階段該干什么，哪個(gè)階段該學(xué)什么，該如何干好和學(xué)好。因此也會(huì)更有針對(duì)性的和效果更好地進(jìn)行因材施教。

33創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生更易深化產(chǎn)教融合

高職院校頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德的有效途徑，從而建立“工學(xué)結(jié)合”的高職人才培養(yǎng)模式。學(xué)生通過在創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生的指導(dǎo)下的頂崗實(shí)習(xí)，能讓學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識(shí)與企業(yè)實(shí)際相結(jié)合，大大提高了學(xué)生的實(shí)踐技能水平，同時(shí)還能培養(yǎng)他們的職業(yè)情操，幫助學(xué)生樹立職業(yè)理想，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面提高。另外，創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)推薦往往比較成功，這樣對(duì)學(xué)生的就業(yè)提供了很大的幫助。

34創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生更能取得學(xué)生的信任和好感

篇4

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；體系分層建設(shè)；分向培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.32.071

2015年，國(guó)務(wù)院辦公廳了36號(hào)文件――《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，各省市也相繼出臺(tái)了相關(guān)的配套文件。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為不少高校提高教育質(zhì)量的一個(gè)重要的突破方向，而且可以很好的實(shí)現(xiàn)高校的產(chǎn)、學(xué)、研一體化發(fā)展，從面培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展素質(zhì)。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才，這是我們當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目標(biāo)，旨在為我們的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型積累更多的人才儲(chǔ)備，以此來(lái)促進(jìn)我們經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型。

1 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的分層管理依據(jù)

根據(jù)北京市職業(yè)教育2011分級(jí)試行辦法，它把現(xiàn)有的職業(yè)教育的培養(yǎng)體系分為6級(jí)。1～2級(jí)是基礎(chǔ)性的職業(yè)教育階段，3～4級(jí)屬于提高性的職業(yè)教育階段，5～5+級(jí)是屬于發(fā)展性的職業(yè)教育階段。每一個(gè)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)和層次是不同的，從最初級(jí)的職業(yè)教育的認(rèn)知，到最后的關(guān)鍵技術(shù)的拔尖人才，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行一層一層的引導(dǎo)和分流，使他們?cè)谶m合自己的崗位上發(fā)揮出自己最大的才能。

從上面我們可以看出，職業(yè)分級(jí)的制度可以滿足不同層次的學(xué)生的教育的需求。當(dāng)前，我國(guó)正在倡導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育其實(shí)可以類比職業(yè)教育的分級(jí)化，應(yīng)該對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分類篩選和引導(dǎo)，如果盲目的鼓勵(lì)大學(xué)生去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，則會(huì)犯一刀切的錯(cuò)誤，因?yàn)榻逃姆较蛴泻芏喾N，不是每個(gè)人都適合這條道路。如何能既實(shí)現(xiàn)國(guó)家的戰(zhàn)略意圖，又有針對(duì)性的對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，減少學(xué)校教育的風(fēng)險(xiǎn)，這是每個(gè)高校都必須思考的問題。畢竟，不是所有學(xué)生都適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的，尤其是創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)很高。

2 高職新創(chuàng)業(yè)教育分層建設(shè)框架設(shè)計(jì)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，每個(gè)高職院校都有自身的特點(diǎn)，我們可以從三個(gè)層次的對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才進(jìn)行梯度培養(yǎng)。以全校范圍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育為基礎(chǔ)，以結(jié)合專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)教育為中堅(jiān)力量，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目小組為突破點(diǎn)，對(duì)我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行分級(jí)管理。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，我們還應(yīng)注意到，一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程需要四種不同類型的人才，它形成我們四個(gè)人才培養(yǎng)方向。首先是以動(dòng)手能力為培養(yǎng)目標(biāo)的“實(shí)踐人才”方向，其次是科技創(chuàng)新為培養(yǎng)目標(biāo)的“創(chuàng)新人才”培養(yǎng)方向，第三是以培養(yǎng)靈敏商業(yè)意識(shí)和商業(yè)嗅覺為培養(yǎng)方向的“市場(chǎng)人才”，第四是以項(xiàng)目實(shí)施為培養(yǎng)向的“創(chuàng)業(yè)人才”。在整個(gè)過程中，根據(jù)學(xué)生的能力和特點(diǎn)，因材施教，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，探索出多樣化的人才培養(yǎng)模式。

3 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的平臺(tái)建設(shè)

3.1 培養(yǎng)體系建設(shè)

以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂需要區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，主要應(yīng)該以實(shí)踐教學(xué)為主，通過跨院系和跨專業(yè)的合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式。通過積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活過程中出現(xiàn)的機(jī)會(huì)，形成創(chuàng)新項(xiàng)目的小團(tuán)隊(duì)，參與到各類創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目競(jìng)賽中去。提高小班授課率，加強(qiáng)師生互動(dòng)，推動(dòng)課堂教學(xué)的主體從“以教為主”向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變，促進(jìn)人才培養(yǎng)由單一學(xué)科專業(yè)型向多學(xué)科融合型轉(zhuǎn)變。在考核機(jī)制方面，由于無(wú)法用傳統(tǒng)的成績(jī)作為評(píng)判依據(jù)，所以主要應(yīng)該以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果作為參考，這這一過程當(dāng)中重點(diǎn)考查學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用、現(xiàn)象分析、和問題解決方面的能力。

3.2 校外合作體系

充分利用校外資源，建立校校、校企、校地、校所的協(xié)同育人新機(jī)制，根據(jù)各個(gè)學(xué)校不同的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行有針對(duì)性的項(xiàng)目扶持和人才培養(yǎng)合作。同時(shí)與地區(qū)政府、企業(yè)和創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)合作，建設(shè)校外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功遷移和進(jìn)一步孵化。

3.3 教學(xué)資源建設(shè)

著手從三個(gè)方面構(gòu)建“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)”：

一是建立校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫(kù)，出臺(tái)政策鼓勵(lì)教師參與相關(guān)培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐，形成一支專職和兼職、理論和實(shí)踐、校內(nèi)和校外結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。

二是結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況和專業(yè)優(yōu)勢(shì)著手編制自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，制定有學(xué)校特色的專項(xiàng)培養(yǎng)訓(xùn)練計(jì)劃；同時(shí)聯(lián)合社會(huì)各有關(guān)機(jī)構(gòu)共同合作，開發(fā)多方共贏的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目。

三是采用MOOC、微課和翻轉(zhuǎn)課堂的模式，對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行教學(xué)信息化改造，形成有學(xué)院特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程和相應(yīng)的教學(xué)資源庫(kù)，從而豐富現(xiàn)有的教學(xué)資源和手段。

3.4 硬件環(huán)境建設(shè)

為校園的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)的場(chǎng)所，通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、眾創(chuàng)空間、創(chuàng)客工場(chǎng)等方式，為學(xué)生提供交流和實(shí)踐的基地，并通過相應(yīng)的技能訓(xùn)練中心，進(jìn)行軟硬件投入，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才提供施展才華的場(chǎng)所。

3.5 創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化

引入外部的創(chuàng)投基金，對(duì)有市場(chǎng)前景的創(chuàng)新項(xiàng)目和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)進(jìn)行重點(diǎn)扶持，進(jìn)行商業(yè)包裝和市場(chǎng)對(duì)接，廣泛聯(lián)絡(luò)各種校外資源，幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目順利的走向市場(chǎng)。同時(shí)，要有意識(shí)的將學(xué)校的科技成果向市場(chǎng)轉(zhuǎn)化，鼓勵(lì)教師、研究人員以技術(shù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、管理服務(wù)入股，創(chuàng)辦相應(yīng)的企業(yè)。

4 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的五步建設(shè)思路

第一步，組建相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。以學(xué)校專業(yè)教師為主力，充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)教師、優(yōu)秀學(xué)工團(tuán)委干部在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的獨(dú)特作用，打造一只學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師隊(duì)伍。

第二步，為學(xué)校量身定制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。以專業(yè)特色和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)校的技術(shù)和人才儲(chǔ)備，制定相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大綱與具體教學(xué)內(nèi)容，在應(yīng)用技能、創(chuàng)新技能、創(chuàng)意技能方面融入到教育的全過程。

第三步，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育。針對(duì)全校學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育課程，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與判斷是非的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

第四步，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)教育。針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣的同學(xué)，結(jié)合各系部自身的專業(yè)設(shè)置，由專業(yè)教師開設(shè)相關(guān)專業(yè)方向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程，鼓勵(lì)學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)。

第五步，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣小組。針對(duì)有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，成立相關(guān)的創(chuàng)新項(xiàng)目小組，以專業(yè)為導(dǎo)向鼓勵(lì)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新成果，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生以創(chuàng)新成果為基礎(chǔ)參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，針對(duì)有市場(chǎng)需求的創(chuàng)新項(xiàng)目，進(jìn)行相應(yīng)的扶持，鼓勵(lì)學(xué)生和教師將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

5 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策保障

三方面打造高院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系：

首先，學(xué)校要成立專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，從機(jī)構(gòu)方面、人員方面、場(chǎng)地方面和經(jīng)費(fèi)方面給予相應(yīng)的保障。沒有經(jīng)費(fèi)的預(yù)算和投入，再好的設(shè)想也無(wú)法及時(shí)的實(shí)現(xiàn)。保證創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)、創(chuàng)業(yè)孵化實(shí)踐基地建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)、師資培養(yǎng)、教材和案例編寫、有足夠的經(jīng)費(fèi)支持。

第二，出臺(tái)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)政策。有目的進(jìn)行學(xué)分置換制度，允許學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化為學(xué)分，如學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、核心期刊論文、專利知識(shí)產(chǎn)權(quán)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)等。同時(shí)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生建立檔案，將學(xué)生參與的實(shí)驗(yàn)和課題認(rèn)定為課堂學(xué)習(xí)。實(shí)施彈性學(xué)制，允許學(xué)生根據(jù)自身需要調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、通過彈性學(xué)制保留學(xué)生的學(xué)籍，讓學(xué)生沒有后顧之憂。

第三，出臺(tái)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)政策。支持教師把自己的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)，教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)該作為科研課題的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)之一，在職務(wù)評(píng)聘和績(jī)效考核予以考慮；鼓勵(lì)在崗教師與對(duì)口企事業(yè)單位建立長(zhǎng)期的技術(shù)服務(wù)關(guān)系。

參考文獻(xiàn)

[1]周雪梅，周紅利.職業(yè)教育分級(jí)制度及其管理體制變革[J].中國(guó)成人教育，2014，（04）.

篇5

一、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建立的主要目標(biāo)

深化理實(shí)一體化人才培養(yǎng)模式改革，建立工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)意產(chǎn)品創(chuàng)業(yè)展示平臺(tái)，讓學(xué)生真正與社會(huì)實(shí)際工作接軌，親身體驗(yàn)在“做中學(xué)、學(xué)中做”。把社會(huì)上的實(shí)際項(xiàng)目引進(jìn)學(xué)校，讓學(xué)生從理論和實(shí)踐都能適應(yīng)社會(huì)需求，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，為他們選項(xiàng)目、提供全方位的發(fā)展平臺(tái)，為社會(huì)培養(yǎng)出大批優(yōu)秀合格的實(shí)用人才。

二、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建立的操作步驟

（一）深入企業(yè)調(diào)研，找準(zhǔn)專業(yè)問題。

工藝美術(shù)專業(yè)的專業(yè)教師先后到企業(yè)和大專院校進(jìn)行深入調(diào)研，與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、一線知名設(shè)計(jì)師、教授等的座談及問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中職工藝美術(shù)專業(yè)以下問題：

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)雖然取得一定的成績(jī)，但模擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)不足，缺少學(xué)生作品的創(chuàng)業(yè)展示平臺(tái)，不能滿足新的人才培養(yǎng)模式與學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的需求，難以滿足學(xué)生崗位職業(yè)能力提升。

2.工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)改革取得一定的成效，但與崗位實(shí)際貼近的實(shí)訓(xùn)教材、統(tǒng)一規(guī)劃的信息化教學(xué)資源有待進(jìn)一步開發(fā)。

3.專業(yè)帶頭人的專業(yè)建設(shè)能力和骨干教師的實(shí)踐能力需要進(jìn)一步提高，兼職教師資源庫(kù)需要進(jìn)一步完善。

4.實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的軟硬件設(shè)施還有待補(bǔ)充與提高。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求而開發(fā)的新專業(yè)所需的軟硬件及技術(shù)還需盡快補(bǔ)充與提高。

5.在校生缺乏實(shí)際企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)第一線工作流程不熟悉，對(duì)先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念不了解、不理解。

6.學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新熱情不高，沒有創(chuàng)業(yè)意識(shí)，對(duì)將來(lái)怎樣參加工作，如何適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境沒有正確的觀念。針對(duì)以上問題學(xué)校實(shí)施了工作室制度，建立了工藝美術(shù)專業(yè)工作室，聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)有影響力的設(shè)計(jì)師與學(xué)校本專業(yè)的優(yōu)秀教師一同管理教學(xué)實(shí)訓(xùn)。用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、送出去”的方法解決教育教學(xué)上遇到的問題，提高學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。

（二）詳細(xì)規(guī)劃，科學(xué)實(shí)施。

通過調(diào)研，學(xué)校與企業(yè)按照企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際情況，簽訂《校企合作協(xié)議》，學(xué)校以企業(yè)工作流程為依據(jù)，以教學(xué)實(shí)訓(xùn)由淺入深為原理，改善課程體系。根據(jù)工藝美術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)和特征，積極探索適合本專業(yè)課程的教學(xué)方法，采用分層教學(xué)法，針對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展；利用創(chuàng)業(yè)平臺(tái)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、情境教學(xué)方法，使抽象的課程內(nèi)容具體化、形象化；采用項(xiàng)目教學(xué)法、討論式教學(xué)法，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)；采用模擬教學(xué)法，根據(jù)崗位需求設(shè)計(jì)室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖、相冊(cè)制作、書籍裝幀、工藝美術(shù)軟包裝等教學(xué)項(xiàng)目；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在校園內(nèi)根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)在創(chuàng)業(yè)展示平臺(tái)上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合技能運(yùn)用能力和崗位適應(yīng)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1.按工藝美術(shù)制作與施工流程，科學(xué)安排課程體系。按工藝美術(shù)制作與施工流程的順序安排課程體系和實(shí)訓(xùn)制度。根據(jù)按工藝美術(shù)制作與實(shí)施流程和自主創(chuàng)業(yè)的順序，設(shè)置課程為：策劃階段―方案階段―實(shí)施階段。按照工藝美術(shù)企業(yè)的流程和崗位，對(duì)應(yīng)課程，這種課程設(shè)置思路和想法，為修改和確定工藝美術(shù)專業(yè)課程體系提供了藍(lán)本。

2.按教學(xué)原理，由淺入深、循序漸進(jìn)地安排課程體系。安排的專業(yè)基礎(chǔ)課程要讓學(xué)生全面了解工藝美術(shù)專業(yè)到底是什么，要學(xué)什么課程和什么軟件等。軟件學(xué)習(xí)是按照由淺入深來(lái)安排的：平面軟件―二維設(shè)計(jì)軟件―產(chǎn)品實(shí)際制作。特別是產(chǎn)品實(shí)際制作，要有比較詳細(xì)的分類進(jìn)階：二維基礎(chǔ)―產(chǎn)品創(chuàng)意—三維產(chǎn)品制作―動(dòng)畫演示―利用產(chǎn)品進(jìn)行校園創(chuàng)業(yè)。

3.強(qiáng)調(diào)課程的聯(lián)系性和獨(dú)立性，創(chuàng)意性和產(chǎn)品化。制訂教學(xué)計(jì)劃，讓每一門課程都是相互關(guān)聯(lián)的，又是相互獨(dú)立的，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意性和產(chǎn)品化性。從市場(chǎng)需求看，每一門課程既要符合企業(yè)對(duì)不同人才的需求崗位又要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性和產(chǎn)品的市場(chǎng)需求。如產(chǎn)品實(shí)際制作課程，即對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)理念到實(shí)際產(chǎn)品的制作轉(zhuǎn)化的流程學(xué)習(xí)是調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性的過程，這樣學(xué)生在畢業(yè)后可以找到工藝美術(shù)方面的工作，也會(huì)在校園創(chuàng)業(yè)過程中樹立自信心。在教材選擇上充分考慮其先進(jìn)性、實(shí)用性、綜合性，保證教材編寫實(shí)例與工作流程對(duì)接；在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，保證實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境與企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境對(duì)接；在授課教師的選擇上首選合作企業(yè)的首席設(shè)計(jì)師、知名的項(xiàng)目經(jīng)理和大中專院校相關(guān)專業(yè)的著名教授與專業(yè)能手任教。學(xué)校則以工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)科帶頭人、骨干教師任教或協(xié)助教學(xué)工作，保證任課教師與企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的對(duì)接；同時(shí)選派專任聯(lián)絡(luò)人，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際、學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的工作情況及時(shí)與學(xué)校溝通，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、授課時(shí)間、授課地點(diǎn)，確保教學(xué)過程順利實(shí)施。

（三）校企合作，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工作室。

學(xué)校與企業(yè)資源共享，創(chuàng)立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工作室，與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，引進(jìn)企業(yè)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)產(chǎn)品理念，工作室的學(xué)生根據(jù)自己的想法參與到這些產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作中，通過創(chuàng)業(yè)展示平臺(tái)進(jìn)行對(duì)外展示與經(jīng)營(yíng)。通過引進(jìn)企業(yè)中的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師任兼職教師，讓這些兼職教師將企業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)、企業(yè)文化建設(shè)融入學(xué)校到校園文化中，既滿足企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的要求，又為校內(nèi)學(xué)生掌握實(shí)際設(shè)計(jì)能力就業(yè)提供便利。

（四）創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)體系。

成立行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校等多方參與的學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)委員會(huì)，制定學(xué)生學(xué)業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)考核方案，邀請(qǐng)企業(yè)人員參與學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)考核，按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)等多方共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制；組織學(xué)生參加全國(guó)、省、市、校技能大賽，建立校內(nèi)（實(shí)習(xí)）實(shí)訓(xùn)、企業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)、技能大賽、創(chuàng)業(yè)展示大賽等多元評(píng)價(jià)形式。

三、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建立的意義

篇6

1.通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)，深入研究適合當(dāng)代大學(xué)生的人才培養(yǎng)方案，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而推動(dòng)高職院校的教學(xué)改革。

2.設(shè)立高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地（以下簡(jiǎn)稱活動(dòng)基地）是為了吸引廣大學(xué)生積極參與學(xué)術(shù)科技實(shí)踐，充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開發(fā)大學(xué)生的智力和創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法，在思想和態(tài)度方面培養(yǎng)其科學(xué)性，不斷加強(qiáng)大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。此外，學(xué)生要養(yǎng)成勤動(dòng)手、多創(chuàng)新的良好習(xí)慣，這樣才能培養(yǎng)出具有科研創(chuàng)新能力的高端技能型人才。

3.在實(shí)踐活動(dòng)過程中，為學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，廣泛發(fā)揮學(xué)生自我創(chuàng)造能力，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，將這些優(yōu)勢(shì)應(yīng)用于科技活動(dòng)中，全力以赴培養(yǎng)學(xué)生成事、成才。

4.學(xué)生在校期間得到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，增強(qiáng)高職院校人才培養(yǎng)過程中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。為優(yōu)秀學(xué)生提供科技活動(dòng)場(chǎng)所，承接各類與活動(dòng)基地相關(guān)的大學(xué)生科技競(jìng)賽的組織、培訓(xùn)工作，為在校學(xué)生在各級(jí)重大競(jìng)賽中取得優(yōu)秀成績(jī)提供技術(shù)指導(dǎo)及場(chǎng)地保證。

5.做好課外科技實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)在大學(xué)生中的宣傳工作，承擔(dān)大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)定工作。

二、基地建設(shè)的策略

高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)主要從四個(gè)方面著手，具體分析如下：

1.從思想上認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的重要性

高職院校首先應(yīng)在理念上做到與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才不僅為學(xué)生謀福利，緩解了畢業(yè)生的就業(yè)壓力，同時(shí)也為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了必不可少的創(chuàng)新人才。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才對(duì)于學(xué)校發(fā)展也具有重要意義，學(xué)校積極配合社會(huì)、國(guó)家對(duì)于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)學(xué)校自身實(shí)力也在不斷提升，制度相應(yīng)地得到了完善。所以，教育理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)做出相應(yīng)調(diào)整、變化。學(xué)校應(yīng)大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，相應(yīng)地社會(huì)及國(guó)家也應(yīng)充分提供外部?jī)?yōu)質(zhì)資源，將創(chuàng)新理念貫穿于大學(xué)生大學(xué)教育的整個(gè)過程中，這樣才有助于大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新精神的形成，最終成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)

高職院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)首先應(yīng)該開設(shè)銜接的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)課程。在課程設(shè)置方面，應(yīng)該遵守在不同時(shí)期針對(duì)不同學(xué)生開設(shè)不同課程的原則，如在第一學(xué)年設(shè)置“創(chuàng)業(yè)理論課”和“職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展”的課程；第二學(xué)年設(shè)置“創(chuàng)業(yè)成功學(xué)”和“人際交往和溝通技巧”的課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣；第三學(xué)年設(shè)置“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”和“就業(yè)指導(dǎo)”的課程，目的在培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程要突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)。因?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)本身的特點(diǎn)，需要做到及時(shí)掌握學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，市場(chǎng)前景。將重要的內(nèi)容有效整合到教學(xué)課程內(nèi)就顯得特別重要。因此在開設(shè)創(chuàng)新型類課程時(shí)，要對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行充分的了解，并根據(jù)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。例如在開設(shè)初級(jí)課程時(shí)需要概述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程讓學(xué)生能從整體上有所了解，還應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)開設(shè)一些人際交往與溝通方面的課程，為更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。也就是將開設(shè)的活動(dòng)課與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)類課程能緊密結(jié)合，既能充分體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的特色還可以將此核心創(chuàng)業(yè)教育方面的課程建設(shè)。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

從目前國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成功案例來(lái)看，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍主要包括兩個(gè)部分，一是有社會(huì)責(zé)任感且文化素質(zhì)較高的成功企業(yè)家，另一部分是接受過專業(yè)培訓(xùn)的高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師。但現(xiàn)在多數(shù)高校中缺少這樣的教師，為解決這一問題，高職院校可通過三個(gè)方面進(jìn)行改善。1)加強(qiáng)校企合作，從企業(yè)中選聘優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面兼職教師，從而形成校企互動(dòng)、內(nèi)外互補(bǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資體系。2)對(duì)校內(nèi)已有進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，并成立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入教師考評(píng)體系，鼓勵(lì)和激發(fā)廣大教師的積極性。3)未來(lái)師資力量的培養(yǎng)。這主要指招聘一些受過專業(yè)培訓(xùn)的年輕教師加入現(xiàn)有隊(duì)伍，令其專門負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的工作，期待新鮮血液帶來(lái)的新活力。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)

在思想意識(shí)建設(shè)、課程建設(shè)、師資建設(shè)都已完善的基礎(chǔ)上，應(yīng)切實(shí)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)。所謂“基地”，即成立專門的能給學(xué)生創(chuàng)造良好的專研技術(shù)、提高實(shí)訓(xùn)技能的部門。主要從下面三個(gè)方面闡述基地的建設(shè)工作：首先，應(yīng)鼓勵(lì)廣大學(xué)生及教師加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，普及在校師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，教育的主要兩位參與者教師和學(xué)生理念上都要加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，明白創(chuàng)業(yè)不僅能夠創(chuàng)造出豐厚的物質(zhì)財(cái)富，同時(shí)也為我們的社會(huì)創(chuàng)造出巨大的財(cái)富，一人創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)成百上千人的就業(yè)。因此，基地此時(shí)應(yīng)做好宣傳工作，這是基地開展工作的重要的第一步。

其次，開展各種以大學(xué)生為載體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，主要包括：1)高職院校結(jié)合自己的辦學(xué)特色，充分利用學(xué)生必須進(jìn)行的大量專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專職教師指導(dǎo)，基地設(shè)立相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目，并提供一定的項(xiàng)目基金，讓學(xué)生參與從設(shè)計(jì)、加工、實(shí)驗(yàn)到應(yīng)用于實(shí)際的整個(gè)過程，全方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立研發(fā)能力。2)高職院校應(yīng)以基地為依托舉辦相關(guān)的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)采大賽，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品展覽等。3)鼓勵(lì)學(xué)生參加企業(yè)或國(guó)家舉辦的各種競(jìng)賽。高職院校應(yīng)充分利用這些大賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，為學(xué)生的就業(yè)做好鋪墊。最后，高校應(yīng)爭(zhēng)取政府的支持，申請(qǐng)相關(guān)基金來(lái)扶持基地的建設(shè)。加強(qiáng)校企結(jié)合，利用企業(yè)現(xiàn)有的安全的生產(chǎn)環(huán)境、良好的機(jī)器設(shè)備、充沛的物力資源，完整的實(shí)踐基地，努力開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。這樣，學(xué)生可以在校企雙方導(dǎo)師的指導(dǎo)下，在全真環(huán)境下開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

三、基地建設(shè)的評(píng)估

關(guān)于高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的評(píng)估主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1.從基地管理方面入手。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的管理主要包括管理機(jī)構(gòu)和管理人員、管理制度及管理規(guī)范。首先基地應(yīng)由學(xué)校相關(guān)部門如教務(wù)處負(fù)責(zé)管理，確定負(fù)責(zé)人。其次應(yīng)制定規(guī)范的制度，并發(fā)放到各個(gè)負(fù)責(zé)人及工作人員手中，各項(xiàng)條例制度應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行。

2.從基地場(chǎng)所設(shè)施和師資隊(duì)伍建設(shè)入手。考察基地場(chǎng)所是否符合學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，是否擁有各種相關(guān)硬件設(shè)施。考察基地教師的數(shù)量是否充足，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)是否合理。教師是否有過硬的專業(yè)技術(shù)水平和教學(xué)水平，并且基地應(yīng)有鼓勵(lì)教師提高指導(dǎo)質(zhì)量的政策措施。

3.從基地項(xiàng)目開展情況入手。主要從項(xiàng)目數(shù)量、執(zhí)行、質(zhì)量進(jìn)行考察評(píng)估。基地按學(xué)期為單位，開展一定數(shù)量的科研項(xiàng)目，并制定切實(shí)可行的計(jì)劃，最后檢查科研成果即項(xiàng)目完成質(zhì)量如何。

篇7

一、工作舉措和進(jìn)展

（一）加強(qiáng)校企合作、產(chǎn)教融合

1.成立產(chǎn)學(xué)研委員會(huì)，形成全院校企合作工作合力

院黨委、院長(zhǎng)辦公會(huì)每年多次召開相關(guān)會(huì)議，研究部署與協(xié)調(diào)產(chǎn)學(xué)研工作。為加強(qiáng)學(xué)院產(chǎn)學(xué)研工作領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)，學(xué)院成立了由院長(zhǎng)任主任、主管校企合作工作的副院長(zhǎng)任常務(wù)副主任的產(chǎn)學(xué)研委員會(huì)，成員由工學(xué)服務(wù)中心、教務(wù)處、招生就業(yè)處、團(tuán)委、學(xué)工部、科研處及系部主要負(fù)責(zé)人組成。

2.強(qiáng)化制度建設(shè)，保障產(chǎn)學(xué)研工作扎實(shí)開展

為進(jìn)一步落實(shí)產(chǎn)學(xué)研工作，學(xué)院專門制定了《邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院產(chǎn)學(xué)研委員會(huì)章程》，明確了產(chǎn)學(xué)研委員會(huì)，企事業(yè)單位和學(xué)院的權(quán)利、職責(zé)和義務(wù)。協(xié)調(diào)并充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)兩方面的積極性，充分發(fā)揮企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)，設(shè)備及實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)等優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校培養(yǎng)人才提供廣闊的舞臺(tái)；充分發(fā)揮學(xué)校的智力優(yōu)勢(shì)、學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)、多學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)和人才培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化，加強(qiáng)各成員單位之間的相互合作，促進(jìn)成員之間互惠互利的經(jīng)濟(jì)合作關(guān)系。

3.創(chuàng)造條件引進(jìn)企業(yè)為產(chǎn)學(xué)研工作提供載體

與邯鄲銀行、萬(wàn)合集團(tuán)、美食林等邯鄲知名企業(yè)簽訂校區(qū)合作協(xié)議并聘請(qǐng)行業(yè)專家為我院客座教授，為加強(qiáng)產(chǎn)教融合，校企深度合作奠定基礎(chǔ)。并與多家中小型企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，均為科技創(chuàng)新類實(shí)體或者項(xiàng)目，具有學(xué)院和專業(yè)特點(diǎn)，緊密結(jié)合學(xué)院專業(yè)，符合國(guó)家和省市產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，為產(chǎn)學(xué)研工作的實(shí)施創(chuàng)造條件。學(xué)院為加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研工作的落實(shí)和開展，更加學(xué)院專業(yè)、人才特色及地方企業(yè)的需求成立了了9個(gè)教師工作室全部，包括吳立波工作室、烘焙食品工作室、電子商務(wù)工作室、物聯(lián)網(wǎng)智能信息工作室等。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)有100人左右，其中邯鄲市創(chuàng)業(yè)師資庫(kù)人員有54人。我院從2017年起將《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程》作為全院學(xué)生必修課程納入人才培養(yǎng)方案，總課時(shí)52學(xué)時(shí)。課程包含創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩個(gè)部分，其中，《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程（創(chuàng)新）》安排第二學(xué)期開設(shè)，1-10周，20學(xué)時(shí)；《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程（創(chuàng)業(yè)）》安排第三學(xué)期開設(shè)，1-16周，32學(xué)時(shí)。

現(xiàn)有校內(nèi)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師36名，還積極從合作企業(yè)以及創(chuàng)業(yè)成功校友中聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)兼職指導(dǎo)教師29人。形成一只既有理論又有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的能夠擔(dān)當(dāng)起我院大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的團(tuán)隊(duì)，為我院師生自主創(chuàng)業(yè)提供經(jīng)常性的咨詢、專業(yè)化的指導(dǎo)和培訓(xùn)。

二、工作成效

1.學(xué)院科技創(chuàng)新成果初現(xiàn)

今年以來(lái)，院黨委高度重視學(xué)院科技創(chuàng)新工作，多次召開專題會(huì)議調(diào)度研究，主要領(lǐng)導(dǎo)親自調(diào)研指導(dǎo)，完善機(jī)制，出臺(tái)政策，統(tǒng)籌推進(jìn)，切實(shí)調(diào)動(dòng)廣大師生參與科技創(chuàng)新的工作積極性。按照張安兵院長(zhǎng)提出的“以提升教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向開展科研創(chuàng)新，科研成果反哺教學(xué)，注重培養(yǎng)師生職業(yè)技能和創(chuàng)新能力”的要求，張長(zhǎng)聲副院長(zhǎng)會(huì)同科技研發(fā)管理中心以科研項(xiàng)目為抓手，以搭建創(chuàng)新平臺(tái)為導(dǎo)向，以科研制度建設(shè)為保障，堅(jiān)持開好局、起好步，精心組織，協(xié)調(diào)推進(jìn)，成效初步顯現(xiàn)。一是設(shè)立邯鄲市知識(shí)產(chǎn)權(quán)（信息）服務(wù)中心。按照省市場(chǎng)監(jiān)管局的要求，經(jīng)過市市場(chǎng)監(jiān)管局與市編辦協(xié)調(diào)溝通，擬依托邯鄲知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院設(shè)立邯鄲市知識(shí)產(chǎn)權(quán)（信息）服務(wù)中心。該中心的職能主要是開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)社會(huì)服務(wù)、運(yùn)用促進(jìn)和維權(quán)援助等工作。二是籌備召開河北省知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息公共服務(wù)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。按照省市場(chǎng)監(jiān)管局的安排部署，總結(jié)知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息公共服務(wù)和人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，形成邯鄲知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)模式在全省推廣。三是2020年度創(chuàng)新平臺(tái)和科普基地市級(jí)后補(bǔ)助資金申領(lǐng)成功。依據(jù)市財(cái)政局市科技局《關(guān)于下達(dá)2020年度創(chuàng)新平臺(tái)和科普基地市級(jí)后補(bǔ)助資金的通知》（邯財(cái)教〔2021〕12號(hào)），撥付我院10萬(wàn)元補(bǔ)助資金，專門用于我院市級(jí)技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)。四是2021年省級(jí)支持市縣科技創(chuàng)新和科學(xué)普及專項(xiàng)資金榜上有名。按照市財(cái)政局市科技局《關(guān)于確認(rèn)下達(dá)2021年省級(jí)支持市縣科技創(chuàng)新和科學(xué)普及專項(xiàng)資金的通知》（邯財(cái)教〔2021〕8號(hào)）精神，大中學(xué)生科技創(chuàng)新能力培育專項(xiàng)對(duì)下補(bǔ)助中，我院承擔(dān)創(chuàng)新項(xiàng)目7項(xiàng)，專項(xiàng)資金補(bǔ)助14萬(wàn)元。五是補(bǔ)助我院科技特派員工作專項(xiàng)資金26萬(wàn)元。按照《邯鄲市科技特派員管理辦法》，我院積極組織教師深入企業(yè)，開展校企合作和社會(huì)服務(wù)，被省科技廳認(rèn)定科技特派員16名，并依托邯鄲知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院設(shè)立學(xué)院科技特派員工作室。

2.參加技能大賽獲獎(jiǎng)情況

上半年，學(xué)院師生在各類技能大賽中成績(jī)斐然：（1）在2021年河北省高等職業(yè)院校智能電商營(yíng)銷策劃與運(yùn)營(yíng)大賽，榮獲省級(jí)一等獎(jiǎng)佳績(jī)，為學(xué)院全面提升辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平增光添彩。（2）為深入貫徹落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和《職業(yè)技能提升行動(dòng)方案（2019-2021）》文件精神，5月26日和27日，我院和北京中車行高新技術(shù)有限公司聯(lián)合舉辦“1+X” 職業(yè)技能等級(jí)證書考核工作。學(xué)院順利完成此次考評(píng)工作，強(qiáng)力推進(jìn)了“1+X”證書制度的落實(shí)，全面提升了我院的人才培養(yǎng)質(zhì)量，為企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（3）2021年“中檢邦迪杯”河北省職業(yè)院校學(xué)生農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測(cè)技能大賽暨全國(guó)職業(yè)院校技能大賽農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測(cè)賽項(xiàng)在河北化工醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院舉行。食品系榮獲團(tuán)體三等獎(jiǎng)，為我院爭(zhēng)得了榮譽(yù)。2021年5月7-10日，河北省職業(yè)院校技能大賽（高職組）智慧物流作業(yè)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施賽項(xiàng)在河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，我校取得河北省第三名、團(tuán)體二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

3、企業(yè)（項(xiàng)目）入駐情況

目前，入駐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（實(shí)體）已有27個(gè)，均為科技創(chuàng)新類實(shí)體或者項(xiàng)目，具有學(xué)院專業(yè)特色，符合國(guó)家和省市產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向。學(xué)院以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主要方向的9個(gè)教師工作室全部入駐創(chuàng)意園，包括吳立波工作室、烘焙食品工作室、電子商務(wù)工作室、物聯(lián)網(wǎng)智能信息工作室等。入駐的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目有6個(gè)，學(xué)生注冊(cè)企業(yè)5個(gè)。

三、工作亮點(diǎn)

1.邯鄲市“雙創(chuàng)”創(chuàng)意園，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

學(xué)院設(shè)邯鄲市“雙創(chuàng)”創(chuàng)意園，作為我院“眾創(chuàng)空間”建設(shè)的牽頭管理部門，主要負(fù)責(zé)全院“眾創(chuàng)空間”的制度建設(shè)和指導(dǎo)工作，與教務(wù)處和各系合作對(duì)我院師生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，負(fù)責(zé)全院“眾創(chuàng)空間”的管理、宣傳和市場(chǎng)推廣。各系部建設(shè)分園，具體負(fù)責(zé)本部門“眾創(chuàng)空間”的項(xiàng)目建設(shè)。通過建設(shè)創(chuàng)意園，推動(dòng)我院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與專業(yè)教育、教師科研及其成果轉(zhuǎn)化的有機(jī)結(jié)合，健全我院與行業(yè)骨干企業(yè)、中小微創(chuàng)新型企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，切實(shí)服務(wù)于我院創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。

2.舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

邯鄲現(xiàn)代職業(yè)教育集團(tuán)、市總工會(huì)、團(tuán)市委、市教育局、市人社局、市財(cái)政局、市工信局、市科技局、市科協(xié)等部門聯(lián)合舉辦邯鄲市職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，目前正在進(jìn)行初選。每年學(xué)院組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以賽促學(xué)，2021年舉行的“學(xué)創(chuàng)杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽初賽已經(jīng)結(jié)束，從中選出三個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)推薦參加省賽。首屆河北省脫貧地區(qū)消費(fèi)幫扶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷大賽、“建行杯”第七屆河北省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽三個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽分別正在籌備和初賽階段。

四、存在問題

1.教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)有待提高。

2.產(chǎn)學(xué)研融合和校企合作不夠深入和緊密。

3.創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)資金投入還需要進(jìn)一步加大。

五、下一步工作計(jì)劃

借鑒傳統(tǒng)榫卯結(jié)構(gòu)原理，按照“政校企”三方嵌接、互為依托、緊密結(jié)合的架構(gòu)思路，建立了院系及專業(yè)政校企合作辦學(xué)三級(jí)組織體系，由學(xué)校理事會(huì)、系理事分會(huì)及專業(yè)（行業(yè)）合作建設(shè)委員會(huì)組成，三個(gè)層面成員單位包括行業(yè)企業(yè)、學(xué)校以及市教育局、人社局、發(fā)改委、財(cái)政局、科技局、地稅局等行業(yè)主管部門。學(xué)院政校企合作過程中，政府主導(dǎo)、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)學(xué)校與企業(yè)合作，進(jìn)行深度合作，為產(chǎn)教融合提供更廣闊的平臺(tái)。與簽訂校企合作企業(yè)進(jìn)行深入合作包括聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)專家來(lái)院進(jìn)行講座、和學(xué)院相應(yīng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)。學(xué)院派相應(yīng)專業(yè)的老師和學(xué)生深入企業(yè)一線參觀學(xué)習(xí)，學(xué)院與企業(yè)專家共同對(duì)實(shí)際工作中的問題進(jìn)行創(chuàng)新研究。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，拓展師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)渠道。

對(duì)“雙創(chuàng)園”新址進(jìn)行裝修布置，結(jié)合我院邯鄲市“雙創(chuàng)”創(chuàng)意園，利用學(xué)院設(shè)施、設(shè)備、場(chǎng)地等條件開展自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，為師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開展提供場(chǎng)地和條件，創(chuàng)造產(chǎn)教融合平臺(tái)。并從參與比賽的項(xiàng)目中遴選出具有發(fā)展前景，操作性強(qiáng)的項(xiàng)目入駐創(chuàng)意園。

篇8

Abstract： Higher Vocational Education as the subject of most closely with regional economic， trains social skilled talents directly faced to the local economy and industry-oriented enterprise. It should be combined with local culture and characteristics of students in vocational colleges. It's necessary to do further research on basic content and implementation programs of entrepreneurship education in vocational colleges， explore their own entrepreneurship education mode， and cultivate the entrepreneurial talents to adapt to social and economic development.

關(guān)鍵詞： 高職院校；創(chuàng)業(yè)教育；教育體系

Key words： higher vocational colleges；entrepreneurship education；education system

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）36-0304-02

0 引言

政府報(bào)告多次鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并且在政策上給予很大的支持。從行動(dòng)上支持勞動(dòng)者創(chuàng)業(yè)，也希望他們能盡快轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。十八屆三中全會(huì)明確提出要鼓勵(lì)民營(yíng)資本發(fā)展，促進(jìn)中小企業(yè)壯大。在國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，經(jīng)濟(jì)升級(jí)轉(zhuǎn)型之際，更需要廣大青年人才轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)、擇業(yè)觀念。以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，以創(chuàng)新激活市場(chǎng)活力。但現(xiàn)實(shí)的情況是在不容樂觀，高校青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)很低，創(chuàng)業(yè)熱情不足，更重要的是在我國(guó)的大學(xué)生中普遍存在的是缺乏創(chuàng)業(yè)氛圍。

隨著就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，高等職業(yè)教育作為高等教育的重要補(bǔ)充部分，有效的緩解了人才需求和就業(yè)困難的矛盾，推動(dòng)了企業(yè)與社會(huì)的雙贏。我國(guó)的大學(xué)生資源豐富，但整體上高素質(zhì)頂尖人才不是很多，與西方高校相比，國(guó)內(nèi)大學(xué)生普遍缺乏自主創(chuàng)新精神，真正優(yōu)秀的人才在創(chuàng)業(yè)中才會(huì)發(fā)揮其正真的價(jià)值，創(chuàng)業(yè)不僅是對(duì)自己價(jià)值的認(rèn)可，也是對(duì)社會(huì)的回報(bào)與貢獻(xiàn)。在創(chuàng)業(yè)教育納入高校教育的形勢(shì)下，培養(yǎng)一批敢于實(shí)踐，敢于自主創(chuàng)業(yè)的人才顯得尤為重要。

源于自身的工作經(jīng)驗(yàn)和自我感受，在對(duì)高職院校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀、存在問題進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，研究高職院校提高創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的有效途徑，以探尋合理、高效的高職院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)實(shí)施方案。

1 關(guān)鍵部門要責(zé)任到人，認(rèn)真落實(shí)相關(guān)政策

要有專門具體負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)教育的相領(lǐng)導(dǎo)，尤其帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行相關(guān)政策。同時(shí)還要有其相應(yīng)的三方監(jiān)督機(jī)構(gòu)參與，以確保責(zé)任落實(shí)到位，政策執(zhí)行有力。提高負(fù)責(zé)人的行動(dòng)意識(shí)，責(zé)任意識(shí)，把創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)指標(biāo)負(fù)責(zé)人的考核體系，并制定獎(jiǎng)懲有力制度措施。

2 更新創(chuàng)業(yè)教育理念，明確創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)

2013年全國(guó)高校畢業(yè)生近700萬(wàn)，號(hào)稱史上最難就業(yè)季。我們?cè)诳嗨季蜆I(yè)難題之際一些大學(xué)生選擇自助創(chuàng)業(yè)給我們帶來(lái)了很有益的啟發(fā)。若是有了創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的教育，學(xué)生走出校門后，在適當(dāng)?shù)臈l件下，就有可能生根發(fā)芽，開花結(jié)果。關(guān)鍵是需要我們的教育理念首先轉(zhuǎn)變，與教育理念的轉(zhuǎn)變催動(dòng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。在學(xué)校要為學(xué)生輸灌先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)，努力培養(yǎng)一批敢嘗試、敢拼搏的有為青年。

3 打造一支優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

古語(yǔ)有“欲治兵者必先選將”老師是創(chuàng)業(yè)教育來(lái)的施教者，師資隊(duì)伍的水平質(zhì)量將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。這就要求我們要有一批優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。首先，要成立專職的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，不能僅僅依靠兼職隊(duì)伍。其次，師資構(gòu)成上要盡量多元化，不能僅僅依靠原來(lái)的就業(yè)工作指導(dǎo)老師、企業(yè)管理學(xué)科和德育課教學(xué)的教師。第三，教師要通過多參加創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)、多深入企業(yè)體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程等途徑，提高師資自身的創(chuàng)業(yè)教育能力。

篇9

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng) 系統(tǒng)工程 汽車檢測(cè) 維修技術(shù)

1 “五合一”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式彰顯特色

從某種意義上說(shuō)，特色就是質(zhì)量，是一所學(xué)校生存和發(fā)展之本，而沒有辦學(xué)特色的專業(yè)是沒有發(fā)展前途的。我院高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)，以形成辦學(xué)特色為指導(dǎo)思想和定位，通過科學(xué)分析社會(huì)需求、準(zhǔn)確估價(jià)自身的辦學(xué)實(shí)力、主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)正確定位，優(yōu)化教學(xué)資源配置，制訂出切合實(shí)際的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，形成獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)模式 。

“五合一”是在工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建了“教室與車間、教師與師傅、學(xué)生與徒弟、理論與實(shí)踐、操作與維修”“五合一”的人才培養(yǎng)模式。讓學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中獨(dú)立完成汽車檢測(cè)與維修任務(wù)，實(shí)現(xiàn)崗位技能培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成同步，提高對(duì)實(shí)際工作崗位的綜合適應(yīng)能力，同時(shí)注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

1.1 制定具有鮮明職業(yè)特色的人才培養(yǎng)方案 高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是能適應(yīng)汽車服務(wù)行業(yè)需要的、熟練掌握汽車檢測(cè)與維修技術(shù)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)與技能的應(yīng)用型人才。依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)；根據(jù)汽車服務(wù)行業(yè)需要，以“實(shí)用、前沿”為原則構(gòu)建本專業(yè)的課程和教學(xué)內(nèi)容體系；崗位技能的培養(yǎng)是高職教育的突出特色，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)特別注重基本技能、專業(yè)技能與核心技能的培養(yǎng)。

首先，打破學(xué)科體系，進(jìn)行課程開發(fā)與整合，以能力培養(yǎng)為主線，重組課程體系，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系與素質(zhì)教育體系。一是建設(shè)具有職業(yè)特色的6大專業(yè)核心模塊課程。通過企業(yè)調(diào)研，確定崗位的工作任務(wù)；分析典型工作任務(wù)所需要的能力，將能力進(jìn)行分解，實(shí)現(xiàn)行動(dòng)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換，建成了基于工作過程的《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)檢測(cè)與修復(fù)》、《汽車底盤機(jī)械系統(tǒng)檢修》、《汽車電氣系統(tǒng)檢測(cè)與診斷》、《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與維修》、《汽車底盤電控系統(tǒng)檢測(cè)與修復(fù)》、《汽車整車故障診斷與排除》，具有職業(yè)特色的六大核心模塊課程體系。二是素質(zhì)教育貫穿于人才培養(yǎng)過程中。在人才培養(yǎng)方案中開設(shè)了素質(zhì)教育課程。其中基本素質(zhì)與能力課程有:習(xí)教禮儀、汽車文化等；課外素質(zhì)教育課程有：形勢(shì)與政策、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)。通過素質(zhì)課程教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生具有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)，學(xué)會(huì)做人。三是注重精品課程建設(shè)。汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)六大核心模塊課程，教師上課有教學(xué)錄像、課件；學(xué)生學(xué)習(xí)有任務(wù)工單、技術(shù)資料等。在此基礎(chǔ)上建設(shè)了5門省級(jí)精品課程、和50GB的教學(xué)資源庫(kù)。 四是專業(yè)人才培養(yǎng)方案每學(xué)年修訂一次。將職業(yè)資格證書考試、行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容融入教學(xué)內(nèi)容中，將職業(yè)證書的考核與理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在畢業(yè)前取得相關(guān)工種的職業(yè)資格證書，提高學(xué)生的操作技能與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.2 構(gòu)建“雙師”型師資隊(duì)伍 以現(xiàn)有的院級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)，以專業(yè)帶頭人、骨干教師培養(yǎng)、專任教師“雙師”素質(zhì)能力提升和專兼結(jié)合“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，以提高專業(yè)教師的職業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)教育教學(xué)能力為目標(biāo)，強(qiáng)化教師基于工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)過程設(shè)計(jì)、實(shí)施能力，著力打造出一支高素質(zhì)的“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。本專業(yè)現(xiàn)有教師36名，其中專任教師18名，兼職教師18名。專任教師中有院級(jí)教學(xué)名師2人；副高職稱7人、中級(jí)職稱6人；碩士學(xué)位10人；5人具有高級(jí)技師職業(yè)資格、6人具有技師職業(yè)資格；兼職教師都是區(qū)域內(nèi)高校、汽車行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)骨干，并具有良好的教育教學(xué)能力，教授2人、高級(jí)工程師6人、高級(jí)技師4人、技師5人。汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)2012年被評(píng)為山東省特色專業(yè)、其教學(xué)團(tuán)隊(duì)也被被評(píng)為省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

1.3 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)已成規(guī)模 汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，建筑面積約4500m2，建有汽車檢修技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、汽車電控系統(tǒng)檢修實(shí)訓(xùn)基地、汽車檢測(cè)維修服務(wù)中心3個(gè)實(shí)訓(xùn)區(qū)、30個(gè)一體化教室，設(shè)備總價(jià)值236萬(wàn)元。并將創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)主渠道，在校內(nèi)建立大學(xué)生“汽車美容”創(chuàng)業(yè)基地。本專業(yè)與12家汽車生產(chǎn)、維修企業(yè)、工程機(jī)械維修企業(yè)合作建立了緊密型的校外實(shí)訓(xùn)基地。校企雙方在“訂單式”人才培養(yǎng)、課程建設(shè)、師資培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、學(xué)生就業(yè)及企業(yè)員工培訓(xùn)等方面進(jìn)行了廣泛的合作。

1.4 專業(yè)社會(huì)服務(wù)頗具影響 汽車檢測(cè)與維修技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地?fù)?dān)負(fù)煙臺(tái)市汽車技術(shù)培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)、等任務(wù)。近3年，為高職院校及中職院校舉辦汽車技術(shù)培訓(xùn)班3期，培訓(xùn)師資103人；為上海通用東岳汽車有限公司進(jìn)行汽車技術(shù)培訓(xùn)160人。汽車檢測(cè)與維修實(shí)訓(xùn)基地作為市屬的技能鑒定所、山東省高級(jí)汽車修理工仿真考試基地，承擔(dān)汽車維修工、汽車電工、汽車鈑金工等工種的職業(yè)鑒定工作，年均鑒定量達(dá)到600人次；與煙臺(tái)市職業(yè)技能鑒定中心合作，承擔(dān)了汽車修理工二級(jí)（技師）職業(yè)資格培訓(xùn)工作，年均培訓(xùn)量到達(dá)120人次；專業(yè)骨干教師為煙臺(tái)電視臺(tái)《靚車無(wú)疆》欄目進(jìn)行技術(shù)講座12人次。

1.5 人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高 本專業(yè)學(xué)生近3年已有22名畢業(yè)生升入對(duì)口本科院校學(xué)；2008年和2011年代表學(xué)院參加全國(guó)數(shù)學(xué)建模大賽分別獲得山東賽區(qū)一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)；連續(xù)3年參加山東省高職院校汽車技能大賽，獲得兩個(gè)二等獎(jiǎng)、一個(gè)三等獎(jiǎng)。

篇10

關(guān)鍵詞：醫(yī)藥院校 創(chuàng)業(yè)教育體系 構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）12（b）-0171-02

搭建有效的創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)是開展創(chuàng)新教育的必要環(huán)節(jié)，一個(gè)穩(wěn)定而高效的創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)能直接推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的飛速發(fā)展，這是毋庸置疑的。創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)應(yīng)明確目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為主線，圍繞學(xué)院綜合環(huán)境、學(xué)院培養(yǎng)計(jì)劃、學(xué)院管理體系、學(xué)院教師等多方面，搭建具有學(xué)院特色的創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。在創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)中，應(yīng)以項(xiàng)目化教學(xué)為重點(diǎn)，擺脫傳統(tǒng)課程教學(xué)的動(dòng)手能力不足的桎梏。學(xué)生在實(shí)踐項(xiàng)目中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，形成一個(gè)螺旋上升的曲線，逐步培養(yǎng)W生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提升創(chuàng)業(yè)能力、轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)思維，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生能有效創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。

1 建立創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的組織機(jī)構(gòu)

學(xué)院成立院、系兩級(jí)創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)。院級(jí)機(jī)構(gòu)一是學(xué)院創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組；二是學(xué)院項(xiàng)目專家組。學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組由校領(lǐng)導(dǎo)組成，下設(shè)項(xiàng)目工作小組，其中教務(wù)處、培訓(xùn)處為設(shè)計(jì)規(guī)劃部門，系室為項(xiàng)目實(shí)施部門。學(xué)院項(xiàng)目專家組由兩部分構(gòu)成，一部分是由學(xué)院內(nèi)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)及就業(yè)指導(dǎo)教師組成；另一部分則是由聘請(qǐng)的知名企業(yè)的中層管理者及創(chuàng)業(yè)成功者組成。

2 培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

良好的師資隊(duì)伍是保證創(chuàng)業(yè)教育高效、有序進(jìn)行的前提和基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)教育師資力量的不足、綜合素質(zhì)不高將制約創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展和完善。學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提高的基礎(chǔ)和前提是創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師要有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)理念，從目前理論化、專業(yè)化向創(chuàng)新化、創(chuàng)業(yè)化轉(zhuǎn)變。學(xué)院要抓好對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)類教師的培養(yǎng)及引進(jìn)工作，重點(diǎn)培養(yǎng)“雙師型”教師，多向教師提供進(jìn)高校進(jìn)行理論培訓(xùn)和下企業(yè)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會(huì)，全面優(yōu)化教師的知識(shí)與技能機(jī)構(gòu)。

2.1 建立有效的教師培訓(xùn)機(jī)制

完善創(chuàng)業(yè)教育教師管理體系，包括教師進(jìn)入機(jī)制、教師管理機(jī)制、教師退出機(jī)制。嚴(yán)格要求創(chuàng)業(yè)教育教師按照學(xué)院規(guī)定教材和標(biāo)準(zhǔn)教案進(jìn)行教學(xué)，并對(duì)教師按規(guī)定考核，保證創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)過程的優(yōu)質(zhì)優(yōu)量。為了更好地吸引創(chuàng)業(yè)教育教師，應(yīng)提供可觀的薪資待遇。在兼職創(chuàng)業(yè)教育教師方面，要規(guī)范兼職教師的聘用制度、崗位管理制度和處罰制度。學(xué)院應(yīng)該積極利用好當(dāng)?shù)仄髽I(yè)家和兼職教師定期為學(xué)院教師舉辦的創(chuàng)業(yè)類專題講座，不斷加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師實(shí)踐水平和能力。

2.2 聘請(qǐng)有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的企業(yè)家

鼓勵(lì)學(xué)院聘用企業(yè)管理人員、專業(yè)技術(shù)人員和熟練的員工，作為學(xué)院特聘兼職創(chuàng)業(yè)教育的教師，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供培訓(xùn)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐。嘗試邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家來(lái)學(xué)院對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，提供真實(shí)的案例，講述創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。通過成功企業(yè)家的現(xiàn)身說(shuō)法能夠?yàn)閷W(xué)生樹立榜樣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

3 創(chuàng)業(yè)教育的課程開發(fā)

3.1 系統(tǒng)改革課程體系，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育“進(jìn)課程”

要有效地提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)院必須先將創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)類課程編寫入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)將創(chuàng)業(yè)教育的第二課堂拓展到校外社會(huì)機(jī)構(gòu)與用人單位等，開發(fā)各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐形式，形成各種監(jiān)督、評(píng)估的綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)。同時(shí)，學(xué)院應(yīng)注重學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)全面課程改革，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育本身是一種開放教育，完全需要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目的，尊重個(gè)人和創(chuàng)業(yè)意愿的原則，探索出更個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式和培養(yǎng)系統(tǒng)。

3.2 實(shí)行小班化教學(xué)，啟用創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)班模式

學(xué)院可啟用小班化教學(xué)模式，將15～30人分為一個(gè)班，根據(jù)研究需求偏好、性格特征和文化程度等方面將學(xué)生進(jìn)行分類，然后進(jìn)行分類教學(xué)，廣泛地在學(xué)院中推廣創(chuàng)業(yè)教育的典型模式，從而進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，以達(dá)到更高的就業(yè)質(zhì)量。選取醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷或電子商務(wù)等專業(yè)，將其作為創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)專業(yè)，為今后在全校推廣創(chuàng)業(yè)教育積累素材和經(jīng)驗(yàn)。

3.3 顛覆傳統(tǒng)授課模式，將主體性和實(shí)用性融入課堂

在專業(yè)課程教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)“企業(yè)需要”的教學(xué)目標(biāo)。注意深度和廣度相結(jié)合，體現(xiàn)知識(shí)的實(shí)用和前瞻性。過濾教科書無(wú)用的內(nèi)容，充分實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，分享更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，將培訓(xùn)類專業(yè)課程的比例增加到40%左右。在專業(yè)課程的教學(xué)中融入創(chuàng)業(yè)類相關(guān)知識(shí)，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的專業(yè)信息，從而取得了雙重效果。

4 建立校園創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)院具備建立創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的資源優(yōu)勢(shì)，具體表現(xiàn)在以下幾方面。

（1）占地面積。充足的學(xué)院占地面積為建立創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地提供了必要條件，學(xué)院總面積10余萬(wàn)m2，除去教學(xué)樓、宿舍樓、生活配套設(shè)施及其他實(shí)訓(xùn)基地外，還有較多可利用和開發(fā)的空間。將實(shí)訓(xùn)基地建立在校園內(nèi)也便于日常教學(xué)的開展和指導(dǎo)教師的管理。

（2）信息、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。學(xué)生處于信息化環(huán)境中，他們每天要接收大量的信息，當(dāng)代學(xué)生有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，這個(gè)行業(yè)是一個(gè)非常有潛力的行業(yè)。《中國(guó)青年報(bào)》的一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，79%的受訪大學(xué)生有自己的商業(yè)想法，但真正將想法付諸于實(shí)踐的只有0.3%，但在美國(guó)這一比例高達(dá)25%。因此如果我們能夠創(chuàng)建環(huán)境為青年學(xué)生提供機(jī)會(huì)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)這是一個(gè)潛在就業(yè)機(jī)會(huì)。

（3）豐富資源。作為國(guó)家示范性院校，擁有大量的專業(yè)課老師和多家校企合作企業(yè)，現(xiàn)有的資源有利于支持學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地的建立。校園創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)能體現(xiàn)學(xué)院自身的辦學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，發(fā)揮本土優(yōu)勢(shì)，打造適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展模式的創(chuàng)業(yè)教育基地。讓學(xué)生與具有較好的校企合作關(guān)系且能代表當(dāng)?shù)匦袠I(yè)先進(jìn)水平的企業(yè)進(jìn)行交流，如江中集團(tuán)、匯仁集團(tuán)、九州通醫(yī)藥集團(tuán)、開心人集團(tuán)、昌盛醫(yī)藥連鎖有限公司、江西益豐大藥房連鎖有限公司等，為當(dāng)前職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)騰飛培養(yǎng)一批特色人才。

綜上所述，職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建需要從組織機(jī)構(gòu)、師資隊(duì)伍、課程開發(fā)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等多方面進(jìn)行，以上因素缺一不可。創(chuàng)業(yè)教育體系不斷完善不僅僅是各職業(yè)院校的任務(wù)，同時(shí)也需要政府部門的大力扶持和企業(yè)的通力合作才能實(shí)現(xiàn)。職業(yè)類院校應(yīng)根據(jù)自身行業(yè)特色、地域特點(diǎn)，優(yōu)先發(fā)展優(yōu)勢(shì)因素，逐步帶動(dòng)其他因素全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 李偉銘，黎春燕，杜曉華.我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育十年：演進(jìn)、問題與體系建設(shè)[J].教育研究，2013（6）：42-51.