走進(jìn)自然范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇走進(jìn)自然，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

——游上海野生動物園

五(1)班

游志成

春游，既讓我們放松了緊繃的心弦，也讓我們體驗(yàn)了大自然之唯美。

——題記

昨天，我們?nèi)ド虾Ｒ吧鷦游镌河?，讓我們感受了人與動物相處的最高境界。

出發(fā)——迫不及待

早上，我們“全副武裝”，在廣播的統(tǒng)治下，浩浩蕩蕩地上了9號車，出發(fā)了。

車上，我們像鴨過河——各顧各一樣。做著自己感興趣的事情。有些人在看電視上的電影……你瞧，有一個“小家伙”在寫作業(yè)呢！是誰在如此顛簸、嘈雜的車上寫回家作業(yè)？遠(yuǎn)在天邊，近在眼前，那人就是我啦！

盼望著，盼望著，野生動物園終于到了，一個半小時車行，換在了一分鐘的歡呼：“到嘍，到嘍！”我們擁擠著下車了。

參觀——興奮激動

開始，我們險些走錯路，不過“可喜可賀”的是，有站崗者讓我們回去并找到了正確路線——一個牌子，一個警察。

為了參觀動物，并順路去看表演我們特地跳了一條參觀動物多且距表演場近的一條路線。路上有些動物甚至讓我們張口結(jié)舌——朝天名叫的火烈鳥群；笨拙貪吃的黑熊；伸長腦袋討好的鴕鳥；來在書上的浣熊和小熊貓……應(yīng)有盡有。我們玩得很開心。尤其是去喂鴿子的時候，買幾包鴿食撒一撒，鴿子便像看到了歸宿,擁擠過來搶食吃。還有幾只飛在我的手上，我也毫不吝嗇地倒出十五讓他們吃飽。最后，在老師催我們走的時候，才撿了幾根羽毛留念，好一片和諧！

表演——精彩紛呈

百獸山的表演開始了。第一場是猴子選手攀爬賽，4號選手成為佼佼者，獲得第一第二場是狗熊的體操表演，兩位“體操王子”似乎有特使訓(xùn)練，僅過了一道道難關(guān)，第三場是大象與人的足球賽，六(1)班的網(wǎng)潮成為對手，一1比0的微小優(yōu)勢獲得優(yōu)勢，勝利這場比賽……

最有趣的，還是黑猩猩。他和主人一起騎車上場，然后主人做，它模仿得惟妙惟肖?？芍型境隽它c(diǎn)“小”沒問題，主任讓他坐下，去試試雙杠。猩猩翹個二郎腿，不理不睬的，后來，他向觀眾表示無奈，好戲開始上演了，黑猩猩舉起一雙長滿黑毛的手，一拉，就把主人的褲子拉了下來，讓主任出丑了，主任生氣了，但最終他還是用笨重的“示范”讓它屈服，全場一片掌聲，這場表演讓我相處了馮驥才的一計(jì)劃：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

1點(diǎn)半，我們?nèi)バ游锸澜?，可由于時間的關(guān)系，我們只能曹操參觀了一下眼睛為減號形狀的山羊；兇猛的東北虎……便匆匆離開了。

回家——依依不舍

篇2

小區(qū)里有許多大樹，于是我也就有了許多新鄰居—鳥兒。它們辛勤的工作，在樹上安家，原以為這些鳥兒安好家后會休息上幾天，沒想到第二天清晨，它們就賣弄起自己的歌喉，在樹上“嘰嘰喳喳”的唱個不停，是想喚醒還在夢中的人們，讓他們欣賞自己忙了一天建好的屋嗎？這些鳥兒每天都辛勤的工作，找來蟲子喂自己的孩子，每天都賣弄自己的歌喉。我的鄰居們呀，你們不累嗎？

我的鄰居們呀，你們的歌謠雖然都是一樣的，但卻百聽不厭，那歌飽含了你們愉快的心情，你們是自然界最好的歌唱家。

我對在爺爺家的童年生活已記不太清了，但只有一樣?xùn)|西刻在腦海中，揮之不去，爺爺告訴我那棵樹在他小時候就有了，曾經(jīng)還有人出高價想買下它，但爺爺還是沒有狠心賣掉它，爺爺說，一棵樹長這么大挺不容易的，就這樣賣掉怪可惜的。我還記得小時候，爬上樹向遠(yuǎn)處遠(yuǎn)眺的情景，春天的田野里一片綠，一陣風(fēng)吹來，田野里綠浪舞動，像無數(shù)青澀的少女在田間舞動，美輪美奐，真想永遠(yuǎn)停留在那一刻。黃昏時，爬上大樹看日落，夕陽的光輝照在大樹上，大樹像披了一身金色的衣服，樹葉隨風(fēng)舞動，就先一個健壯的青年，美極了。

我的大樹啊，您還好嗎？無論過多少年，你依然挺拔在哪里，你是自然界最美的模特。

走到哪兒，低下頭一看，總能看到綠草，他們是那么的柔弱，輕輕地向它們吹一口氣，那些草兒就能扭上半天。我最喜歡剛冒出嫩芽的草兒，它們看上去是那么的嫩綠，柔弱，讓人都不忍心去碰它，害怕一碰就“碎”了。但草兒的生命力是很頑強(qiáng)的，有一句詩說“野火吹不盡，春風(fēng)吹又生。”

我喜歡的草兒啊，你雖然柔弱但時刻顯示出你的頑強(qiáng)，你是自然界的頑強(qiáng)者。

自然離我們并不遙遠(yuǎn)，它就在我們身邊，現(xiàn)在關(guān)掉電視，拿下耳機(jī)，親身去走進(jìn)自然吧。

篇3

夢里，我又走進(jìn)了我朝思暮想的大自然。在大自然中，你不必做那些另你感到厭惡大但又不得不去做的工作；你不必像平日一樣被我們身上的枷、腳上的鏈所束縛；你也不必失去你孩童般純樸的天真與自由，所以我渴望走進(jìn)大自然

你可以在一個風(fēng)和日麗的早上去參加一個美的宴會：白樺樹仿佛活了一般在你的面前展現(xiàn)姿態(tài)；櫻桃樹上的果實(shí)長得紅潤的像少女的臉上泛出了紅暈，仿佛單站者就是一種無限的樂趣。如果你還不滿足那你就可以在一片花叢中盡情地嬉戲，將你最純樸的天真釋放出來。你還可以靜靜地坐在土地上感受風(fēng)柔和地在你的肩頭、腰上纏繞；聆聽黃雀那仿佛溢滿了花香般的歌聲；細(xì)聞還帶著晨曦的清香的空氣。

這就是那個連空氣都讓你迷醉的令人向往的大自然。

三年級:方方小羊羔

篇4

將你所有的煩惱與疲倦洗去。來吧！這里能夠?qū)⒆屇阃舴彪s吵鬧的市區(qū)，用心

來感受大自然

的美，感受大自然的靜。

讓我們走向原野吧。看，一片片碧綠的草地，一望無際，上面又長出一朵朵

美麗的野花。原野上的小草像千萬個綠色的衛(wèi)士，守護(hù)著花朵。就算人們怎樣壓

他們踩他們，都決不低頭。

讓我們投入山的懷抱吧！遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，山并不高，可當(dāng)你來到山腳下時，抬頭

一看，這才知道山是多么的雄壯威武。山就像一個個巨人，任憑風(fēng)吹雷打、日曝

雨淋，永遠(yuǎn)那樣堅(jiān)定不拔地挺立著。它們的精神多么令人欽佩啊！

再讓我們走向大海吧！聽，海水“嘩啦，嘩啦”的聲音，就想大海呼喚著我

們。赤著腳在沙灘上走著，感覺多好?。炱鹨粋€貝殼，放在耳邊，能夠聽到海

浪聲。大海無邊無際，它那寬廣的胸懷，真值得我們學(xué)習(xí)。

最后，讓我們走進(jìn)森林。一進(jìn)森林，茂密的樹葉就將我們包住。有時，還能

聽到小鳥在樹枝上吱吱喳喳地演奏著美妙的樂曲。如果你是友善的，就會有許多

的小動物出來歡迎你。

大地滋潤著生活在土地上的生物，使它們茁壯成長，變成美麗的大自然。大

篇5

我在教學(xué)中，以教材為依托，拓展教學(xué)空間，開闊學(xué)生的眼界。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，耳聞目睹領(lǐng)略了大自然的美麗，口頭表達(dá)自己的觀察所得，表達(dá)自己的真實(shí)情感，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。

走進(jìn)大自然教學(xué)反思（二）

美麗神奇的大自然是人類的朋友，是我們生存的環(huán)境，我們只有愛護(hù)大自然的一草一木，大自然才能更好地為我們服務(wù)，才能帶給我們更舒適的環(huán)境。

今天我在一年級上了《走進(jìn)大自然》一課，雖然學(xué)生對顏色并不陌生，但對色彩的具體名稱卻不了解，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐，探索發(fā)現(xiàn)。我首先引導(dǎo)學(xué)生尋尋找找，觀察校園里都有哪些顏色？說說你喜歡哪些顏色？同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我們的校園里竟然有這么多美麗的顏色，學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時提出問題：你能不能把剛剛說到的這些美麗的顏色從你的水彩筆中找出來呢？學(xué)生齊聲回答：能。我逐個說出色彩的名稱，讓學(xué)生自己動手找找相應(yīng)的顏色，學(xué)生的積極性特別高，部分不認(rèn)識的顏色很快便記住了。

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，以教材為依托，拓展教學(xué)空間，開闊學(xué)生的眼界。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，耳聞目睹領(lǐng)略了大自然的美麗，口頭表達(dá)自己的觀察所得，表達(dá)自己的真實(shí)情感，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“綜合性學(xué)習(xí)”是在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達(dá)能力、搜集信息能力、互相合作能力等。此次“綜合性學(xué)習(xí)”活動，創(chuàng)造了一種氛圍，讓學(xué)生始終處于一種積極參與狀態(tài)之中，用口頭表達(dá)自己的觀察所得，表達(dá)自己的情感，并用即興回答形式匯報查找的結(jié)果，在豐富多采的美術(shù)實(shí)踐活動中，拓寬了美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式、渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。

走進(jìn)大自然教學(xué)反思（三）

篇6

【關(guān)鍵詞】自然角；引導(dǎo)；自主探究

所謂自然角，就是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動室的一角，供飼養(yǎng)小動物、栽培植物，陳列幼兒收集的干果、水果、植物種子等動植物，是幼兒開展非正規(guī)活動的場所。自然角，有著很高的教育價值與意義。

而現(xiàn)實(shí)生活中，自然角創(chuàng)設(shè)的真正教育價值常被忽視。如：從教師的教育理念看，要不教師參與的成分比較多，幼兒只是作為自然角的一個“提供者”和“欣賞者”，即便關(guān)注也缺乏對某個特定動植物的持續(xù)性觀察。要不教師對自然角的指導(dǎo)和關(guān)注也較少。從當(dāng)今家長的教養(yǎng)特點(diǎn)看，許多家長也只重視孩子物質(zhì)上的滿足和智力上的提高，往往會忽視幼兒探索能力的發(fā)展，特別是對動植物的探究精神。因此，幼兒園自然角的創(chuàng)設(shè)并沒有發(fā)揮其內(nèi)在的教育作用。

而今，對于老師精心設(shè)置的自然角是否被幼兒關(guān)注，幼兒是否主動參與到活動中，已經(jīng)成為老師必須思考的問題。那么，如何改變這一現(xiàn)狀，利用自然角，激發(fā)幼兒探究的欲望和興趣，讓幼兒主動參與探索，培養(yǎng)幼兒的探究能力，更好地發(fā)揮自然角的功效呢？

我們可以在自然角中為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境，豐富的材料，且學(xué)習(xí)過程中教師較少的干預(yù)，孩子們可自己選擇活動內(nèi)容，自己決定活動時間，用自己的方法進(jìn)行觀察、探究，使活動具有較大的自主性，并根據(jù)實(shí)際情況，尋找教育時機(jī)。具體做法如下：

一、引出問題，激起幼兒的探究興趣

材料的投放應(yīng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，能引發(fā)幼兒產(chǎn)生想摸一摸、探索一下的愿望。在自然角中，教師只有提供生長的、變化明顯的物品時，才能更好的引起幼兒好奇心、觀察和認(rèn)識興趣。

（1）供幼兒觀察和探究的材料要豐富。教師要讓孩子感知到植物有不同種類的根，不同種類的莖、葉、花、果實(shí)，提供不同的生長條件下的植物，如：不同的土質(zhì)和養(yǎng)分、不同的陽光、溫度、水分，提供各種種子以及幼兒種植和護(hù)理所需要的工具，如：花盆、盒子等各種容器，澆水用具（小桶、噴壺等）、小鏟子。

（2）材料具有吸引力。教師在具體創(chuàng)設(shè)自然角的時候要首先考慮材料的吸引力，激發(fā)幼兒探索的興趣。

（3）材料有利于幼兒產(chǎn)生疑問。幼兒天生好問、好動，很想親自做每一件事情，親自去解決每一個問題。因此，自然角的創(chuàng)設(shè)要有利于幼兒產(chǎn)生疑問，體現(xiàn)趣味性，要使孩子由被動轉(zhuǎn)化為主動，啟發(fā)代替灌輸。

二、創(chuàng)造條件，提供幼兒探究的機(jī)會

（1）開放時間和空間。自然角探究在時間上可以是短期的，也可以是長期的、延續(xù)的，我允許幼兒在晨間、課間、餐間餐后、活動間隙，甚至在集體教學(xué)活動里延續(xù)探究。探究的空間也不受任何限制，可以在教室里，也可以把材料帶到室外，甚至還可以把材料帶到家里去繼續(xù)探究。

（2）讓幼兒自主探究。自然角創(chuàng)設(shè)的目的重在“動手做”，如，在“種子發(fā)芽”實(shí)驗(yàn)中，我改變過去教師指導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)操作，不直接告訴幼兒種子發(fā)芽需要的條件因素，而是放手讓幼兒自主探究。種子是幼兒自己帶來的，有谷子、葵花子、花生米、黃豆、西瓜子等；種植的器皿是幼兒找的，有花盆、可樂瓶、紙杯、碗等；種植的環(huán)境是幼兒自己選擇的，土里、沙里、水里、棉花里……一段時間后，種子有的發(fā)芽了，有的腐爛了，有的什么變化都沒有。這時，我引導(dǎo)幼兒去思考，為什么會產(chǎn)生這樣的結(jié)果呢？種子發(fā)芽需要哪些條件呢？讓幼兒自己尋求答案，然后再次去嘗試，給幼兒充分自主的探究機(jī)會。

三、鼓勵觀察，推動幼兒探索行為

植物的成長需要一個漫長的過程,在這過程中幼兒觀察、照顧、記錄植物的生長情況,在這些活動中,蘊(yùn)涵許多探索的機(jī)會,可讓幼兒的探索策略更為豐富,探索能力得到進(jìn)一步的提高。

（1）激發(fā)提問行為。我們時常會聽到小朋友提出各種問題。如“為什么黃豆發(fā)芽了，可是大蒜老不發(fā)芽呢？”對于幼兒提出的問題，我們老師首先應(yīng)該以積極、熱情的態(tài)度回應(yīng)幼兒，用心解釋或者引導(dǎo)幼兒想辦法解決問題，千萬不能置之不理，否則幼兒的好奇心、探究熱情就會減退甚至消失。

（2）保護(hù) “破壞”行為。孩子在探究過程中,總會出現(xiàn)“破壞”行為,例如:蠶豆到底長了沒有,于是他們就會扒開土看；有的孩子為了想看看植物是怎么喝水的,而拔出根來觀察;有的摘下蠶豆花看看到底像不像蝴蝶花. 諸如此類行為,用成人的眼光去看不易理解,但這正是孩子好奇所在,對于這些我們積極加以鼓勵,并參與他們共同研究、尋找正確答案，推進(jìn)他們的探索。

（3）鼓勵觀察行為。觀察實(shí)物,尤其是觀察通過自己種植、勞動而生長變化的植物,孩子尤為感興趣,天天去看它們,從中也會產(chǎn)生諸多問題。例孩子們在觀察中發(fā)現(xiàn)了一個小秘密:蠶豆寶寶雖然最后一個發(fā)芽,但它長的很快,蠶豆的葉子很多也很大,很漂亮:“老師,蠶豆比黃豆后長出小芽芽,為什么它長的這么快呢?”“因?yàn)樾Q豆本來就大,所以它會長的很快,超過了黃豆” “可能是黃豆太多了全都擠在一起,營養(yǎng)不夠,所以長的慢”孩子們在觀察中發(fā)現(xiàn)了問題,從而引發(fā)一系列的思考,進(jìn)而想方設(shè)法利用各種途徑、手段尋找答案,完成探索。

（4）支持嘗試、操作，引導(dǎo)孩子自主探究。冬天到了,孩子們擔(dān)心自己種的油菜籽、小麥還有蠶豆寶寶會怕冷,同時孩子們發(fā)現(xiàn)這些植物寶寶都變的枯黃了,沒有生機(jī),像馬上就要凍死了。有的孩子聽奶奶說“小麥和蠶豆寶寶都不怕冷,油菜籽應(yīng)該也不會吧”。“哪些植物寶寶怕冷呢?”,“我們用什么辦法讓植物寶寶過冬呢”孩子們開始尋找解決的辦法。通過實(shí)際的嘗試操作活動，讓幼兒的探索能力有進(jìn)一步的提升。

四、積極引導(dǎo)，發(fā)展幼兒的探究力

幼兒親歷探究的過程，也就是幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)的過程，教師從中要起好“授人以漁”的角色，成為幼兒探究活動的支持者、合作者。

（1）引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察。觀察是一種有目的、有計(jì)劃的感知活動，是幼兒開展探究活動的基礎(chǔ)。在觀察中要充分調(diào)動幼兒的各種器官去感知，并啟發(fā)幼兒自己去動腦思考，去尋找答案。如，在飼養(yǎng)小兔時，幼兒用看的方法發(fā)現(xiàn)了小兔并不喜歡吃蘿卜，找到了小兔走路蹦蹦跳跳是因?yàn)樗那巴榷毯笸乳L；在猜猜瓶子里裝的是什么時，幼兒用搖瓶子聽聲音的方法猜出里面是沙子、石子或米等。

篇7

好茶泡好山水

姜子漁

閑茶悶酒無聊煙。喝茶講閑，既需環(huán)境清幽，又要心境怡然?？梢?，喝茶不全在茶，在于會意山水。

曾與友人湖邊飲茶。那天，雨濃人稀，煙籠水泊，有鵝鴨悠閑來去，魚兒潑剌躍水，有水淋淋的雞鳴，也有濕漉漉的狗吠。岸上白蘆綠樹紅墻黑瓦也變成幽幽忽忽的倒影。湖邊亭一桌兩椅，我與友人喜對一湖風(fēng)景，且談話，且賞景，且喝茶，直至茶變清，天變暗，才踏著泥濘暢然而歸。湖邊喝茶是一幅清麗的國畫，茶不過是畫上的一點(diǎn)點(diǎn)墨跡。

山間喝茶又是另一番滋味。前年3月，偕友游四川大邑縣西嶺雪山。當(dāng)年杜甫流寓成都浣花溪畔，寫下“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的西嶺就是此地，只可惜杜公只是憑窗遠(yuǎn)眺，而未能登臨。

才入溝底就冒出“水流落花香”的意境。溯流而上，時有堰石當(dāng)?shù)?，?cè)身行抬頭望只見一線青天；時有飛瀑當(dāng)空，躍然跌下，頓成飛珠濺玉，寒氣逼人；時有奇花異草，藤蘿修竹，牽衣拽行。至半山腰，有雞毛店，店主招呼歇腳。未及應(yīng)答，一張竹椅已置背后，一張竹幾陳列身前。旋即，又捧出茶碗。

店主提壺沏茶，滿眼山色就在茶碗的霧氣中蒸騰滾翻。熠熠閃亮的當(dāng)是雪峰銀盔？捅云攪霧的當(dāng)是郁蓊山林？繞著山體劃起一圈一圈弧線的當(dāng)是展翅的蒼鷹？我一手托茶碗，一手拿茶蓋，看一眼碗中綠浸浸的山水，又望一陣滿山春茶般的明景，一時間竟有些醉了，分不清哪是茶，哪是山?？上覠o詩圣之才，不然，也該效仿?lián)]筆了。

最難忘海邊喝茶。廈門鼓浪嶼浴場，金沙瀉地，銀浪蕩波。人在水中，或躺，或側(cè)，或臥，大有重回孩提般的天真。仰看片片“羊群”在藍(lán)天上游動，平視海面無數(shù)蝌蚪耀金。累了，把身子埋進(jìn)灼熱的沙灘，把平日的郁悶從毛孔中泄出。渴了，拖一串濕漉漉的腳印往沙灘椅上一靠，便有小姐為你沏來一壺上好的鐵觀音……此時嗓中冒煙，稍一涼，便抓起茶盅，逐一盡傾，直喝得倒海翻江――微風(fēng)鼓浪――波平浪靜。那又苦又澀的茶味竟變成悠悠椰林風(fēng)，嗚嗚海螺號。那感覺，竟似喝下了無邊大海。常去的，還是本埠的橋頭亭。一夜，茶過兩開，月掛翹檐，友人提議滅燈秉燭。老板忍痛應(yīng)允。

燭光如琴，彈奏著墻上一個個吞云吐霧的背影，彈奏著一個個最古老、最時髦、最清高、最鄙俗的故事，直至月溶溶漸聞雞啼。一結(jié)賬，一晚茶宴，竟耗我半月工資。一想，值!

據(jù)說，茶是最易染上味的小氣鬼，而最能傳染茶味的又是心境。好心境極難得，尤該珍惜。

（選自2009年第10期《海峽茶道》）

閱讀思考

1.結(jié)合全文，說說題目中的“泡”的內(nèi)涵。

2.聯(lián)系上下文，解釋文中畫橫線句子的深刻含意。

（1）湖邊喝茶是一幅清麗的國畫，茶不過是畫上的一點(diǎn)點(diǎn)墨跡。

（2）燭光如琴，彈奏著墻上一個個吞云吐霧的背影，彈奏著一個個最古老、最時髦、最清高、最鄙俗的故事，直至月溶溶漸聞雞啼。

3.文章的行文線索是喝茶。請以喝茶為線索，梳理、歸納一下文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

4.文中第四自然段為我們展示了“‘水流落花香’的意境”。細(xì)讀原文，具體說說作者是怎樣寫出這一意境的？都運(yùn)用了哪些修辭手法？這樣寫有什么作用？

精品細(xì)酌二

高原的味道

唐銳

高原是個好地方，那里有美麗寬廣的草原。在高原上看天，天藍(lán)得深邃，藍(lán)得狂野，藍(lán)得透徹！

草原上，有連綿起伏的群山。山下流淌著清澈見底的小河。水是可以直接喝的，喝到嘴里，你可以嘗到巖石、冰雪的味道，甘洌清心！還有成群結(jié)隊(duì)的牦牛，它們時而在草原上漫步，時而吃草，時而在河邊喝水，好不悠閑自在。

草原上有很多東西可以食用。有一種草，我至今都不知道它叫什么名字，它的莖里的液體可以喝，味道酸酸的。還有很多野菜，可以腌制也可以炒著吃。每當(dāng)下過雨后，草地上都會長出許多白色的球狀物，是一種菌類，當(dāng)?shù)亟兴鼈儭榜R皮包”。有一種灌木，大多長在離水源比較近的地方，到了夏天會長出許多橘黃色的小果子，因?yàn)樗奈兜篮芩峋徒凶觥八崴峁?。這些都是純天然的綠色食品，自自然然，味道好極了！

在高原上，四季很明顯。剛進(jìn)入春天，草還沒有發(fā)芽，放眼望去，映入眼簾的是光禿禿的山和地，山頂上還留著些許白雪沒融化，陽光還不是那么毒辣。到三四月，嫩綠的草芽才懶洋洋地從地里鉆出來，享受那久違的陽光。漸漸地，到了夏天。這時，陽光像帶著針尖，直往你臉上刺，但滿眼的綠色又讓你的神經(jīng)得到放松，野花開在每一個角落，色彩斑斕。草原上的夏天是沒有天氣預(yù)報的，這時是大晴天，過會兒就會電閃雷鳴，豆粒般大小的雨滴密密麻麻地落了下來?？梢涣藥追昼?，太陽又會撥開云層，露出笑臉。在平原上可能會看見彩虹，但肯定不會看見三道并排的，而在這里卻不是什么稀罕事，就像三座拱橋。這時是草原旅游的最佳時節(jié)。短暫的夏天過去了，草黃得很快，氣溫開始變低，天氣變涼了，每天早上都是萬里無云，天空藍(lán)得像平靜的湖面。植物全都枯黃的。過不多久，鵝毛般的雪花便紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。冬天往往來得很早，不一會兒，全世界都是白色的了。嫩綠色，深綠色，黃色，白色，在草原上，一年四季就是這樣循環(huán)著，交替著。

草原上至今還生活著逐水草而居，過游牧生活的藏民。他們喂養(yǎng)成群的牛羊，哪里水草豐美，就遷往哪里。當(dāng)然，他們也有相對固定的一些地方，就像一年四季周而復(fù)始，在冬季他們遷走了，到了夏季他們又回到這里放牧，還是那一頂黑帳篷，還是那幾張面孔，只是牲口變多了。藏族人喜吃青稞，用它釀酒。清香爽口不醉人；把它磨成粉，取出半碗，加入從自家養(yǎng)的牦牛身上擠出的奶里提煉出的酥油，倒入熱乎的磚茶水，用手慢慢和，最后就做成了美味的糌粑！藏民們不用筷子也不用刀叉，就用手拿著吃。糌粑的做法自然，吃法也自然。除了青稞酒和糌粑，還有酥油茶、奶茶……味道都很好！

或許這就是他們喜愛的高原的味道。

（選自2009年第3期《四川文學(xué)》，有刪改）

閱讀思考

1.第一自然段中畫橫線句子“藍(lán)得狂野”中的“狂野”應(yīng)該如何理解？

2.結(jié)合原文，歸納“高原的味道”所指的主要內(nèi)容。

3.緊扣文題，具體說出本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并說說這樣安排布局的好處。

4.以文章第二自然段為例，分析一下本文語言的藝術(shù)特色。

精品細(xì)酌三

悟在普陀山

陳靜紅

“看不完的島嶼風(fēng)情，聽不厭的普陀梵音，吃不夠的東海魚鮮。愿舟山之行給您愉悅的心情?！倍滔⒖偸堑谝粫r間傳來主人的迎候。島嶼、梵音、海鮮，多么美妙的組合，讓人精神不禁為之一振。

入夜時分到的北輪港碼頭，來不及去感受島嶼，就已經(jīng)在船上了。陸續(xù)從同事嘴里才知曉，舟山位于長江口東南、杭州灣東側(cè)，群島環(huán)繞，海域開闊，是曾經(jīng)的兵鎮(zhèn)要地，被喻為祖國的東大門。

這樣一個險要之地，到了今天居然到處梵音繞繞，佛氣籠罩，倍嘆世事的滑稽與無常。走下船，撲面而來大大的“佛”字，讓你驟然間有了神圣感，言行間亦多了一份矜持，唯恐自己的輕慢，褻瀆到佛祖。

普陀山是舟山境內(nèi)的一個島嶼，是我國四大佛教名山之一，素有“海天佛國”之稱。這些對許多人來說的常識，我在此次旅行中才慢慢牢固樹起概念。這一方面源于自己理工科出身，另一方面還是源于自己的惰性吧。事不關(guān)己，就懶得去追根溯源，懶得去費(fèi)腦筋記憶，活得能簡單則簡單，呵呵，這倒有些應(yīng)了佛的四大皆空。

進(jìn)入普陀山，要經(jīng)過沈家門。沈家門是一個碼頭，據(jù)說是全國最大的海鮮碼頭，這從綿延幾里路的海鮮夜排檔上不難看出。這兒的海鮮因時令而新鮮，價格也很貴。我們每次隨旅行社安排，吃的方面，基本上與當(dāng)?shù)氐奶厣牢稛o緣，去天目湖吃不了魚頭湯，去寧波吃不了湯圓，去沈家門吃不了海鮮。呵呵，想起來又好笑又可氣的。

傳說唐僧西天取經(jīng)，要經(jīng)過九九八十一難的考驗(yàn)。我們?nèi)グ菀娪^音菩薩，考驗(yàn)只有一個，就是耐心地等待。搭輪渡要等，穿過九轉(zhuǎn)十八回；請香進(jìn)寺廟要等，送錢還得慢慢地來；求神拜佛要等，菩薩得逐個地傾聽心愿；就連吃飯上廁所也要排隊(duì)等，有同事笑稱“無窮等”。

換了平時，這樣一次又一次的等待，心情肯定會郁悶煩躁。但這次去拜見的可不是一般人物，是大慈大悲的觀音菩薩啊。況且農(nóng)歷二月十九，還是她老人家的生日，大家的心情尤顯莊重而肅穆。

以前也到過許多地方的寺廟，有青島的嶗山、杭州的靈隱、南通的狼山等等，對燒香拜佛，流于形式，內(nèi)心多無感。在普陀山，我第一次有了那份求神降福的感覺。拜倒在觀音面前，無來由地內(nèi)心一陣哽咽，有淚在眼中打轉(zhuǎn)。不知道是不是自己年歲大了，經(jīng)歷了世事，開始變得有些脆弱，還是普陀山的佛法無邊，觀音菩薩的慈悲情懷，讓自己有了片刻的瓦解與崩潰？！在佛祖面前，縱有千言萬語、千情萬苦，換作默默的祈求與禱告，祈福遠(yuǎn)在天上的父親可以安心，祈福身邊的親人朋友永遠(yuǎn)健康平安！

走出普陀山，見壁上赫然寫著“凡事能放下就沒有了痛苦，知道感恩就永遠(yuǎn)吉祥幸?！?。人生一世，來去匆匆，真的沒有什么值得去斤斤計(jì)較，值得去枉費(fèi)心機(jī)。只要心中有愛，懂得珍惜與感恩，活著本可以這樣簡單安樂。

（選自2009年第1期《沙地》）

閱讀思考

1.開頭以一則短消息引入，想說明什么？這樣寫有什么作用？

2.第四自然段畫橫線句子中的“概念”一詞指什么？文章結(jié)尾部分哪一句與這一詞相呼應(yīng)？

篇8

自然的含蓄之美，春天，萬物復(fù)蘇的季節(jié)，處處都洋溢著生機(jī)與希望。大地上，當(dāng)一枚種子剛剛發(fā)芽，便費(fèi)盡全身懈術(shù)，沖破土壤的束縛時，是那么的含蓄，會為大地獻(xiàn)上一星點(diǎn)綠，而這一星點(diǎn)的綠，足以能將還在沉睡的大地喚醒。樹木上，當(dāng)枝干上的芽終于沖破束縛，冒出時，是那么的含蓄，會為枝干充當(dāng)?shù)谝恢驹刚?mdash;—裝飾枝干，而這一微不足道的裝飾，足以讓枝干用自己的美召喚同伴。自然總會以它蘊(yùn)含的含蓄之美感染周圍的一切事物。

自然的張揚(yáng)之美。夏天，自重的一切不再含蓄，都變得張揚(yáng)起來。太陽總是那么張揚(yáng)，用盡自己的力量，將酷熱贈給了萬物；樹總是那么張揚(yáng)，用盡自己的力量，讓樹葉長的濃密些，形成一片綠蔭，遮蔽著無法忍受的燥熱；蟬也變得張揚(yáng)起來，扯著嗓子，不停得叫著，更讓炎熱的夏天是人無法忍受。但是無論夏天多么令人難以忍受，這其中還蘊(yùn)含著只有夏天才具有的張揚(yáng)之美

自然的凋零之美。秋天，一個令人悲傷的季節(jié)。在秋天，大雁南飛，枯葉飄零，一切都變得如此悲涼，但悲涼之中卻充滿了美?？萑~雖然飄零，但“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，它為大地獻(xiàn)上了一點(diǎn)養(yǎng)分，為了來年的枝葉繁茂；大洋雖然南非，但它卻為秋日向上了一曲歌、一段舞，為秋日增添了一份回味。原來秋天并不總是傷感啊，秋日也能體驗(yàn)到美。

篇9

關(guān)鍵詞：自然環(huán)境;材料;美術(shù)體驗(yàn)區(qū)

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，每個幼兒心里都有一顆美的種子，讓幼兒投入到大自然和周圍環(huán)境中，去感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物，萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。而幼兒園的自然環(huán)境就蘊(yùn)含著豐富的美術(shù)資源，是開展美術(shù)活動的最佳場所。

一、整合自然環(huán)境資源，開創(chuàng)室外美術(shù)體驗(yàn)區(qū)

園區(qū)內(nèi)有很多自然資源，如，沙坑、種植園、大操場，教師要充分利用這些自然場所，整合資源，開創(chuàng)多個美術(shù)體驗(yàn)區(qū)。

玩沙區(qū)：在沙池邊，幼兒可以光著腳，自行選擇樹葉、樹枝、噴水壺等材料，幼兒做碉堡、玩沙畫;用樹枝繪畫，用樹葉拓印，玩得盡興，玩出了創(chuàng)意。

涂鴉區(qū)：幼兒采集各種樹葉，在樹葉上涂鴉;收集石頭，在幼兒的奇思妙想下，普通的石頭在經(jīng)過他們的涂色后，變成了大象，烏龜?shù)扔腥さ膭游?。園內(nèi)單調(diào)的窨井蓋，幼兒小組合作涂鴉，讓它頓時綻放光彩;幼兒還可以在操場上大膽地用粉筆繪畫、用水槍繪畫。幼兒為戶外的花盆、輪胎進(jìn)行涂鴉，裝扮輪胎，美化花盆。

拼貼區(qū)：幼兒選擇不同形狀的樹葉，根據(jù)需要進(jìn)行修剪，發(fā)揮想象力，進(jìn)行拼貼。有拼成金魚、烏龜、雨傘。用綠豆、紅豆、毛豆等農(nóng)作物果實(shí)嵌在泥巴餅里，可以擺放出不同的造型，如，各種形狀、笑臉娃娃等。用大小不一的石頭也可以拼搭出許多不同的造型。

寫生區(qū)：幼兒園的小河邊、操場邊、花壇里，種滿了花草樹木。春天，柳樹發(fā)芽、花兒開放，秋天落葉飄飄，還有造型多樣的滑梯，這些都是寫生的好素材，幼兒拿上畫板夾，帶上水彩筆，用自己獨(dú)特的眼光發(fā)現(xiàn)美景，用自己獨(dú)特的畫筆描繪美景。

二、巧用自然資源，提供創(chuàng)作的材料

1.親近自然，發(fā)現(xiàn)材料

教師利用散步、踏青等活動，帶領(lǐng)幼兒一起走進(jìn)大自然，共同收集材料，引發(fā)幼兒的興趣和探索興致。園區(qū)的自然環(huán)境蘊(yùn)含著豐富的自然材料，教師利用散步活動，和幼兒一起去發(fā)現(xiàn)、收集材料。有一次，教師帶幼兒去種植園地散步，小朋友看到了毛豆，一起摘毛豆，剝毛豆，用剝出的豆子在地上拼圖，航航（化名）把大家不要的豆莢拼成了一個圓圈，原來豆莢可以這么玩。這是發(fā)現(xiàn)材料過程，也是美術(shù)創(chuàng)意的開始。

我們活動在大自然的各個角落，收集了許多的自然材料，有叉枝形狀各異的樹枝，有形狀各異的石頭，有種植園地的各種蔬菜。對幼兒來說，經(jīng)過親自體驗(yàn)，親自收集的材料遠(yuǎn)比成人直接提供的材料的感官刺激有效得多。

2.挖掘價值，利用材料

豐富的自然材料不是拿來就能用，教師需要對材料進(jìn)行優(yōu)化，改變，挖掘材料一物多玩的價值，更好地激發(fā)幼兒創(chuàng)作的靈感和欲望。

如，稻草材料。稻草可以剪短做稻草刷、草繩、稻草螺。在涂鴉區(qū)開展“美麗的煙花”主題體驗(yàn)活動中，幼兒合作繪畫涂鴉，利用稻草刷和稻草螺的繪畫工具來表現(xiàn)煙花的美麗。幼兒有站著畫、蹲著畫、坐著畫、趴著畫，走著畫，他們發(fā)現(xiàn)不同的姿勢會有不同的藝術(shù)效果;你橫著畫，我豎著畫，他斜著畫，他們發(fā)現(xiàn)不同的走向也會有不同的效果;你用稻草刷畫，我用稻草螺畫，他們發(fā)現(xiàn)不同的材料可以畫出不同的效果;形成了一幅美麗的煙花作品，幼兒對這樣的繪畫工具、創(chuàng)作形式感到新奇又興奮。

3.根據(jù)需求，投放材料

一種自然材料有多種玩法，所以，在多個體驗(yàn)區(qū)中，一種材料是可以在不同的體驗(yàn)區(qū)中流通使用的，教師要根據(jù)活動的需求靈活運(yùn)用材料。

如，石頭材料，涂鴉區(qū)中，彩繪石頭是孩子們的最愛。幼兒仔細(xì)觀察石頭的特征，進(jìn)行加工與創(chuàng)造。普通的石頭在幼兒的奇思妙想下全部大變身。有的石頭是彎曲的紋樣，幼兒把它畫成藍(lán)藍(lán)的海水上飄著小船;有的石頭是圓圓的，就畫成小女孩的臉蛋。在拼貼區(qū)，幼兒利用石頭大小的不同，拼出許多不同的形狀。圓圓的小石頭，排一排，就是可愛的毛毛蟲，長長的石頭上面放五顆小石子，就是一只大腳丫。在玩沙區(qū)，石頭可以用來做圍欄，也有用來做大山。

在“玩沙區(qū)”，教師根據(jù)幼兒的行進(jìn)軌跡，提供了不同的材料，對幼兒在活動中有著不同的引導(dǎo)和幫助，但幼兒在一次次的探索和嘗試中，體驗(yàn)到了成功感，嘗試的過程體驗(yàn)才是最重要的。

利用幼兒園和周圍環(huán)境的自然資源創(chuàng)設(shè)的大自然美術(shù)體驗(yàn)區(qū)，拓展了幼兒游戲活動的空間，教師巧用材料，為幼兒在美術(shù)體驗(yàn)區(qū)提供創(chuàng)作和想象的空間，激發(fā)了幼兒創(chuàng)造美的欲望，開啟了全新的快樂體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李季湄，馮曉霞.《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀[M].人民教育出版社，2013-03.

篇10

今天，我和媽媽、哥哥一起去北京自然博物館參觀。

我們先看了恐龍化石、昆蟲化石等館。在看的過程中，我們遇到了一位志愿者導(dǎo)游，導(dǎo)游阿姨給我們詳細(xì)講了很多我不知道的東西，煤炭是不可恢復(fù)的資源，最早的豬，古老的大象，還有我們應(yīng)該保護(hù)現(xiàn)在已經(jīng)很少的動物，如老虎、鹿等……

因?yàn)橛袑?dǎo)游阿姨，這是我在自然博物館看東西最多最認(rèn)真的一次。等到我們要回家時，我都走不動了，到飯店的后，吃了一大碗牛肉飯，感覺真香呀！

北京西城區(qū)康樂里小學(xué)一年級:李昊?