走進田園范文

導語：如何才能寫好一篇走進田園，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“五一期間”我和爸爸媽媽來到了外婆家,感受了那里的田園風光。

走進田園，印象最深的還是田野，草坪。那里大片大片的梯田綠油油的。種的花色豆給梯田戴上了一頂七彩帽。那遼闊的田野雖比不上大草原，但呼吸著帶有土壤的春風，給人一種強烈的田園氣息。外婆家的小院后面，種了幾畝田。大片的蔬菜種在黑亮的土里一片蔥蘢。

在鄉村沒有花可不行，油菜花，野，桃花可是這里的常客大片的油菜花、野、桃花可是這里的?？?。大片的油菜花隨著微風蕩漾起一道道微波。油菜花是群芳吐艷，而野則是一枝獨秀，這小小的金黃色為這田園涂抹了一筆呢。

篇2

鄉村雖然是樸素的，但是那綠綠的稻田，那清清的河水，那憨憨的笑容，把鄉村融入了一種和諧、令人向往的境界。

走在鄉間的小路上，你會看見小路旁五彩繽紛的花朵向你招手，迷人的香味撲面而來。走進深處，你還會看到稻田依傍著青山。一陣微風吹過，稻田里的禾苗就會搖擺起她那柔弱的身軀，像是在跳舞。

一般的鄉村，他們的屋前或屋后，都會有一條小河。河旁還種著一些樹木。小河處處被綠樹青山環抱著，它們就像哨兵一樣守護著清清的小河。當夜深人靜的時候，你躺在床上，會聽到潺潺的流水聲。

你若是在夏天的夜晚出去散步，會看見鄰居們在家門口坐在椅子上圍成一團。他們搖著蒲扇，一邊乘涼，一邊聊一些家常事。他們和滿天的繁星、和煦的微風一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。

鄉村，就是那么的獨特，就是那么的悠閑，就是那么的迷人。鄉村是我夢牽魂繞的地方。

篇3

關鍵詞：職業教育二元培訓酒店管理專業

職業教育，就酒店管理專業而言，其培養目標是具備酒店管理專業所需的基礎理論知識和專業知識，掌握酒店、餐飲企業管理方法、通曉其運作方式并具有較高服務技能與管理水平，擁有良好職業道德及敬業精神的高技能人才。但這種培養目標還遠未實現?，F階段，職業教育面臨以下兩大問題：

1.教師閉門造車，社會實踐不足

筆者認為，要突出職業教育的特點，發揮職業教育的優勢，教師是關鍵。作為從事職業教育的教師，應該是集理論、技能、師范于一體的綜合人才，其理論體系應與時代同步，其視野應時刻關注本專業的最新發展和最新成果。然而，在我們高等職業技術教育院校，部分專業教師的知識體系已經落后于時代的發展要求。更有甚者，部分學校受各種條件制約，有些教師甚至是非專業教師，這就更讓人擔憂教育質量了。比如：我國酒店客房，早在幾年前就已經全是中式鋪床了，但由于學校早期購置的客房實訓設備是西式鋪床的毛毯和床罩，再加上專業老師已學會了西式鋪床而不懂中式鋪床，所以，現在還有很大一部分學校給學生學的是西式鋪床。這種嚴重滯后的教育形式，一旦學生進入酒店實習，就會發現他們學習的客房技能在酒店根本用不上，學生所學與市場需求嚴重脫軌，導致學生對專業教育失去信心和酒店對實習生能力失去信任的后果。由于學生沒機會到酒店實踐，對酒店服務、酒店運作程序不了解，所以對于理論知識的掌握也不夠深入，體驗不夠真切，大部分學生都處在似懂非懂狀態,使職業教育倡導的理論與實踐相結合成為一句空話。

2.學生基礎薄弱，綜合素養堪憂

中國大學的招錄批次決定了職業教育培養對象的起點，他們也許很聰明，但他們的高中基礎無疑是相對薄弱的。進入大學后，相對寬松的管理和幾乎消失的課業競爭，使很多同學不思進取。學生在校學習的是純理論性的知識，因為沒有實踐作為支撐，學生對理論教學根本提不起興趣，缺乏學習的欲望，更談不上對專業的熱愛了。雖說酒店專業學生，在畢業前學校也為其安排了將近九個月的實習時間，但很多學校學生實習效果并不理想。其主要原因是面臨就業，大部分家長和學生對于實習有自己的想法。有些學生不愿服從學校的分配，想自己直接找就業單位；有些學生在家等待家長幫著找工作；有些學生雖然去酒店實習了，但看到其他同學在家比較自由，而自己在酒店辛苦工作，心理失衡，于是中途當了逃兵。即使有部分學生迫于學校壓力留在酒店，也不能安心工作。如此一來，學生的專業素養根本無法真正提升，同時還給酒店層面形成一種錯覺――素質不硬還眼高手低。

面對上述問題，我們的出路到底在哪兒呢？

筆者以為，我們不妨借鑒發達國家職業教育的管理模式。比如說在職業教育非常成功的德國，他們長期推行的“二元制培訓模式”，如果能結合中國國情，應是一劑不錯的良方。所謂“二元制教育”，是一種將傳統的“學徒”培訓方式與現代職教思想相結合的企業與學校合作辦學的職教模式，企業為“一元”，學校為另“一元”。受教育者以“學徒”身份在企業實際的生產崗位和培訓中心接受職業技能及相關工藝知識的培訓，又以“學生”身份在學校接受文化基礎和專業理論教育。最后參加實踐技能考試與專業知識考試兩種考核，考核合格之后獲得相應證書。

筆者經過一段時間的思考與實踐，結合中國國情，認為解決目前職業教育所面臨困境的有效方法是建立實習實訓基地，走校企聯合之路。具體操作方式如下：

1.讓教師走出去

教師的學習不應只局限于書本，而應進入企業。作為酒店管理專業的教師，除了應具備酒店管理專業所需的基礎理論知識和專業知識之外，更應該具備至少一年以上高星級酒店工作經歷，熟悉酒店管理、經營運作方式，掌握酒店較高服務技能。應與本行業保持密切聯系，關注行業發展，并創造條件進企業接受繼續教育，以保證自己所掌握的專業知識始終在本行業最前沿，保證自己傳授給學生的知識和技能符合市場需求。作為專業教師，應時刻關注行業發展，與企業保持密切聯系，在本行業領域內有所作為。作為學校，應出臺相應政策，支持老師進企業進修，為他們進入企業創造有利條件。

2.將課堂前移

專業知識的傳授不應只限于教室，很多時候可以前移至酒店。作為專業教師，應該創造一切機會讓學生多與企業接觸，讓學生在實踐中成長。很多實踐性很強的課程，老師完全可以把學生帶到酒店，直接在工作崗位上講解、示范。比如說，客房服務與管理、餐飲服務與管理，這兩門課程理論課與實踐課完全可以在酒店進行，使實踐中碰到的問題，能及時從理論上進行探討，理論問題又通過實踐操作來加深理解，這樣不僅能讓理論與實踐達到完美結合，更能激發學生的學習熱情，讓他們對自己的專業充滿信心。

3.建立實習實訓基地，校企聯合，互補雙贏

為了加強學校與企業的聯系，學校應與幾個高星級酒店聯合，建立實習實訓基地，給學生提供一個實踐的平臺。為了加強學生的實踐動手能力，學校在制定教學計劃的時候，應安排至少一門實訓課程，每個學生在校期間，必須到酒店的前廳、客房、餐飲等部門實踐規定的學時，實習時間可以由學生自己選擇。開學之初，學生與企業聯系，制定出一個本學期實習計劃表。學時達到之后由學校和酒店對學生進行考核，考試合格，學生可以取得相應的技能等級考核證書。畢業之后，學生即可成為合格的服務人員，能勝任酒店各部門的工作。

對企業而言，參與對學生的職業教育從短期內雖然增加了企業成本，但它所帶來的直接效益和間接效益，同樣使得企業“有利可圖”。

從直接效益看，大量學生加盟酒店，在一定時期能緩解酒店用人緊張的危機。學生來酒店實踐大部分都是選擇在周末、重要節日和寒暑假，而這個時間恰好是酒店用人高峰期，學生的加盟不僅能緩解用人危機，同時從長遠來看，由于學校的學生能源源不斷的補充，酒店在一定程度上能減少正式員工的人數，達到節約人工成本的目的。

篇4

春天，我走進婺源，走進中國最美的鄉村，走進這個鄉村最美的季節。煙雨迷蒙，滿目芳華，春天的婺源處處秀美如畫。遠山如黛，近樹滴翠。緩緩流動的小河，春水如藍。紅色紫色的杜鵑光華灼灼，開遍了山野。

婺源的美是那么清新亮麗。一處處村落，背依清山面臨綠水，粉墻黛瓦的徽派建筑和清山綠水相?成趣。眼下正是油菜花開的季節，那金黃的油菜花，在煙雨中是那么明光耀眼。站在江嶺放眼望去，那是一種什么樣的景色呢！黃燦燦的油菜花，從山上一直鋪到山下，山下的盆地如金色的花海。

婺源的美是那么古樸典雅。婺源那悠長的歷史就寫在那悠長悠長青石古道上。長亭外，古道邊，芳草碧連天。一座為路人遮風擋雨的古亭在橋頭立著；青石鋪就的驛道伸向遠山。走在小路上，遙想婺源的先輩們也曾在這兒行走匆匆，為了功名，和經商而背井離鄉。

桃林夾岸，芳草鮮美，落英繽紛。陶淵明筆下的桃花源就在婺源，在婺源的曉起，李坑，汪口，思溪``````

那里的綠水，青山，古樹，涼亭``````都值得我們細細地品味和觀賞，也需要我們細心地呵護和珍惜。最后，愿婺源成為我們尋夢的家園，美麗永遠。

篇5

1、翟志剛。

2、2008年9月27日下午16時41分至17時00分，翟志剛穿著中國研制的飛天艙外航天服，圓滿完成中國首次空間出艙任務。成為第一位出艙活動的中國人。翟志剛以自己的一小步，邁開了中國人探索太空的歷史性一大步——中國從此成為世界上第三個獨立掌握空間出艙技術的國家。

3、神舟七號載人飛船是中國神舟號飛船系列之一，中國第三個載人航天器，中國首次進行出艙作業的飛船，突破和掌握出艙活動相關技術。

（來源：文章屋網 ）

篇6

田園，是一束美麗的花，帶我們走進花海洋；

田園，是一幅清秀的畫，讓我們到畫中游玩；

田園，是一首動人的歌，讓我們在歌中陶醉；

田園啊，你那片片誘人的草地，那一朵朵開放著的鮮花，讓我不得不陷入你那淳樸、美麗的家。

福建泉州晉江市遠華中學初一:o k、?┼??

篇7

一個陽光明媚的星期日，我們一家人高高興興地去鄉下靈昆游玩。

春風，帶著絲絲柔柔掠過大地，吃開了各色的花兒。從車望去，一大片油菜花爭奇斗艷的，顯得格外顯眼。我一下車，走進田野，就聞到一陣濃濃清香，迫不及待地朝油菜花那兒跑去?；▋菏墙瘘S的，密密層層、擠擠挨挨地湊在一起，熱鬧非凡。碧綠的葉子托起金色的小花，顯得格外艷麗。遠遠望去，就像金色的大地毯，一陣風拂過，花兒隨風飄動，又像波濤洶涌的金色海洋。我仿佛感到自己是一朵油菜花，穿著金色的衣裳，在那里搖擺。小蜜蜂向我問好；花蝴蝶在我面前翩翩起舞……我沉浸在歡樂之中。（學《荷花》節選的）

看！那邊一排排塑料大棚，我跑過去，仔細一看，呀！田垅里種的是草莓。我手舞足蹈，歡呼雀躍，掀開大棚的草簾，呈現在我眼前的是一顆顆鮮嫩欲滴的小草莓，饞得我直流口水。我拿著小籃子精心地挑選起來，著草莓紅紅的，像個害羞的小姑娘，身上還鑲嵌著黑黑的“小芝麻”——是新的可愛的小生命。我摘了一個草莓放進嘴里，甜滋滋的，一股香味直沁肺腑，頓時讓人神清氣爽，回味無窮。自己摘的草莓既好看、好吃，還有幾分樂趣呢！

我走進田園，真正感受到田園風光的美、鄉村生活的詩情畫意。

PS：有各位作文高手請指哪里不好，我一定虛心接受，多看我以前的作文。

篇8

關鍵詞：就地取材；美術教學；發現；創造；美育

九年義務教育美術課程標準要求加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活的聯系，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發展創造美好生活的愿望和能力。

農村學生更貼近自然，每天所見小河流水，遠山含黛，田園牧歌，四季花開，豐富學生對美好生活的創造力；河里的石頭、河邊的樹根、田野里的秸稈、樹葉、野花、種子……這些又可以成為取之不竭的美術創作材料，教師只要善于發現、利用，就地取材，農村美術課堂教學將會豐富多彩。怎樣就近利用資源更好的為美術教學服務，現在談談自己就地取材豐富農村初中美術課堂教學的做法。

一、貼近自然發現美，利用自然激發興趣

俗話說興趣是最好的老師，那么激發學生的學習興趣就是學習美術的前提。

培養學生熱愛美、發現美的能力，我們不妨把學生帶出校園，走到田園中去欣賞美，“列維坦的風景畫，梵高的向日葵、丟勒的拾麥穗者”，讓學生置身畫中欣賞畫，發現自己每天都生活在世界名畫中，能不對美術產生濃厚的興趣嗎？冬天白雪覆蓋，河水淙淙，枯樹倒掛，這難道不是元代畫家王蒙的山水畫嗎？隨時隨地引景如課堂，讓學生呼吸戶外新鮮的空氣，放松身心，學習課堂知識，讓學生對發現美，創造美產生濃厚的興趣。

農村沒有水泥鋼筋的人為造景，沒有人為的雕飾，四季的更替和大自然的變化就帶給我們無限的遐想和美感，帶學生到大自然中體驗美，讓學生學會發現美，欣賞美、感受美，隨時隨地可見的田園風光激發學生學習美術的濃厚興趣。

二、走進田園就地取材，利用鄉土材料創造美

美術教學需要大量的工具材料去完成，農村學生家境各異，讓每一個學生準備好美術用具比較困難，在鄉村不易買到較好的美術材料（豐富多彩的顏料、紙張、筆、墨等材料），但這里有鮮艷的野花、形狀各異的石頭、樹根、泥土，各種植物的秸稈、種子等材料，這些材料就為上好美術課提供了充足的保證，豐富了美術課的內容。

春天，讓學生采來各種野花、野草、樹枝，教給學生插花藝術，通過顏色、大小、高矮的搭配，可以插出一束束美麗的花束，用這些花束裝點房間和教室再合適不過了。夏天，讓學生從河壩找來形狀各異大小不同的石頭和樹根，根據石頭的形狀畫上適合的圖案，涂上漂亮的顏色，再刷上清漆晾干，就是一件精妙的石頭藝術品；根據樹根的形狀稍加雕飾就成了精美的根雕藝術；帶學生到田地邊挖來泥土，和好后捏成各種泥塑，曬干后再涂色，一件件栩栩如生的藝術品就在同學們的手中誕生了。秋天，從大田地里找來莊稼的秸稈編織成籠子、盤子、花籃等，把抓來的蛐蛐放在里面，或者裝橡皮、小刀等學習用品，不僅好看還實用、還好玩；或者從自己家里帶來各種種子，根據種子的大小、顏色粘貼出一幅幅美麗的裝飾畫，再在畫的周圍用樹皮貼出畫框，也別有一番風味。冬天，把學生帶到操場上，三人一組、五人一群開展雪雕活動，雪是天然的雕塑材料，晶瑩剔透的白雪，在學生手中會變成一個胖娃娃、一棵松樹、一頭笨熊，一匹小馬……。雪地里的雕塑課讓你發現學生們豐富的想象力和創造力，學生也從中領悟出原來美就在身邊，只要善于發現，利用身邊的每一個材料都可以創造出精美的藝術品，創造美是那么容易。

三、走進農村生活，創設美育環境

農村的生活，學生熟悉而親切，農牧民常常以其獨特的方式進行著創造美的活動。刺繡、剪紙、貼對聯，特別是少數民族生活中無處不在的生活藝術品，都是學生創造美的對象。把具有濃郁鄉土氣息的文化引入美術課堂，學生學習時定會備感親切，不僅能感受家鄉文化的獨特魅力，而且能體會到美術與民族傳統文化的關系。

農村豐富的各種資源，為學生進行美術社會實踐，提供了良好的條件。因此帶領學生走出課堂、走進社會，放眼農村廣闊天地，開展以農村為題材的系列活動，把生活和美術緊密地結合起來，可以使學生更加適應當今社會的發展，如舉辦“哈薩克刺繡花紋設計比賽，艾德萊斯綢服裝設計比賽，田園風光寫生作品展”、“石頭畫、根雕藝術品展”、“家鄉美對聯書法展”；在學校宣傳欄、教室、走廊適當點綴具有地方特色的美術作品等，校園因此變得更美麗，學生從中分享到社會實踐活動的成果，變得更加積極主動地參與各種美術活動了。

我相信，通過我們教師長期不懈和耐心細致的努力，我們的鄉村美術教學工作會越做越好，正如羅丹所說，“ 生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛”，通過我們對周圍生活的觀察，通過就地取材設計、制作的各種美術作品。使我們鄉村的學生不但掌握美術技巧和技能，提高審美能力，還激發了學生熱愛生活、熱愛家鄉之情。

參考文獻

篇9

當你走進綠色世界農業生態旅游區，那長達200米的綠色長廊，炮仗花、金銀花、紫藤、西蕃蓮等植物爬得滿架都是，行走其間，一串串紅艷艷、粉嘟嘟或是淡雅的紫色花穗從綠蔭中垂掛下來，花香四溢，令人心曠神怡。

踏著石板路走近稻香村，一方睡蓮盛開的池塘，清波閃爍，魚兒歡躍，岸邊楊柳依依、莞草菁菁，與不遠處古色古香的傳統農業展覽廳相映襯，呈現出農家安詳，寧靜的生活氣勢。

這里的漁家樂和農家樂，可以讓你在云淡風清的日子悠然垂釣，享受大自然帶來的心曠神怡；網橋、高蹺、板鞋、搖擺橋、木屋滾桶等古樸的游戲能夠為你帶來別樣樂趣。

綠色世界中心的豐收廣場，仿木制式的舞臺，大紅燈籠垂掛于屋檐，貼著“吉祥如意”字樣的“糧倉”立于舞臺兩旁，象征著農家豐收的喜慶和歡樂。夜晚廣場升起篝火，人們穿上少數民族的服飾載歌載舞，此情此景總讓你回味無窮。

多么優美的田園風景啊! 我喜歡這優美的田園風景。

河北區實驗小學

篇10

春

你可以選擇在“春風又綠江南岸”之際走進。錢塘江畔，水流潺潺，繁花似錦，綠樹成蔭，我隨白居易感受“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”的愜意，把一切煩惱置之腦后，讓新生從心底淌過一絲柔情，撫慰疲憊的心；你也可以在燕語喃呢之時到田園捕捉春意。同韓愈一起感受“等閑識的春風面，萬紫千紅總是春”，讓柔和的春風洗去勞累的塵埃，讓色彩理清雜亂的思緒。

春以她的盎然生機秀麗嫵媚動人心弦，聆聽春音，自然會教會我們用放松、舒適的心感恩生活。

夏

若愛花，陪同楊萬里一起欣賞“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的熱烈與奔放，讓人在不知不覺間流連忘返；若愛水，想邀李白，同觀“月下飛天鏡，云生結海樓”的壯麗，讓水沖闊你的心胸，讓你包容萬物。

夏以她熾熱強悍，熱情奔放激人奮發。聆聽夏音，自然教會我們以寬容的心態迎接生活中的波濤。

秋

“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐”花落魂斷，一生即逝；“寂寞梧桐深院鎖清秋”秋的蕭瑟為失意的色彩重添一筆暗淡。

秋以她的成熟穩健，虛懷若谷引人入勝。走進秋，聆聽秋音，自然教會我們釋放失意同時也為我們敲響了“把握人生，掌控生命的警鐘。

冬

與岑參吟詩于風雪，感受飛雪時“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的驚喜，在空寂的冬日，能為失意尋找幾絲快意；更可以和王安石一起領略“墻角數枝梅，凌寒獨自開”的驚嘆。