鍛煉的英文范文

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篇1

Her name is Sally.She is 12 years old. She's from the United States.She speaks English.She likes English,but she doesn't like math.

（2）

His name is Jim.He is 14 years old.He’s from the United Kingdom.He speaks English.He likes math，but he doesn't like Chinese.

篇2

關(guān)鍵詞：體育鍛煉；自信心；大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G806 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2013）07-0000-01

1.研究對(duì)象與方法

通過CNKI對(duì)發(fā)表于各類體育專業(yè)期刊上體育鍛煉自信心方面的文章進(jìn)行查閱和檢索，了解目前體育鍛煉對(duì)提高大學(xué)生自信心領(lǐng)域的科研方法及現(xiàn)狀。通過文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、系統(tǒng)分析法對(duì)文章進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，為研究提供定量的科學(xué)依據(jù)。

2.結(jié)果與分析

2.1 體育鍛煉情況分析

通過CNKI檢索體育鍛煉論文學(xué)術(shù)期刊共33830篇，博士論文180篇，碩士論文4072篇。搜索體育鍛煉自信心相關(guān)論文學(xué)術(shù)期刊共197篇，博士論文5篇，碩士論文90篇，自信心方面研究數(shù)量明顯偏少，受關(guān)注度相對(duì)較小，因此在此方面的研究應(yīng)多加強(qiáng)。

2.2 論文研究?jī)?nèi)容的分析

研究?jī)?nèi)容主要是對(duì)體育鍛煉的產(chǎn)生、發(fā)展、屬性、分類的研究以及體育鍛煉各項(xiàng)目之間的比較研究、體育鍛煉與其他學(xué)科的交叉研究等。作用與價(jià)值方面的研究主要包括體育的健身價(jià)值、心理健康價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、競(jìng)技價(jià)值、精神價(jià)值等方面的研究。本文主要是從心理學(xué)方面、教學(xué)方面和其他方面的研究進(jìn)行歸納和總結(jié)。

2.2.1 心理學(xué)方面

殷惠娟在《淺析體育舞蹈與女大學(xué)生心理健康教育》中指出，女大學(xué)生對(duì)自我身體方面的關(guān)注達(dá)到最高點(diǎn)。相關(guān)報(bào)道顯示，54%的學(xué)生對(duì)她們的身體（體重、體型、姿態(tài)）不滿意。當(dāng)個(gè)體對(duì)身體條件不滿意時(shí)，會(huì)降低整體自尊，失去自信，并產(chǎn)生不安全感和抑郁癥。而體育舞蹈屬于有氧代謝運(yùn)動(dòng)，其能量指標(biāo)屬于中等。通過體育舞蹈運(yùn)動(dòng)，能夠提高人的專項(xiàng)素質(zhì)，如柔韌、速度、力量、耐力、靈敏及協(xié)調(diào)性等，而且對(duì)塑造形體有很大的作用，這些對(duì)于女大學(xué)生而言尤為重要。①由以上研究可知，通過體育舞蹈運(yùn)動(dòng)可以起到塑造形體的作用，并且優(yōu)美的舞姿給參與者帶來良好的自我感覺效果，使她們對(duì)自身?xiàng)l件的各個(gè)方面產(chǎn)生全新的認(rèn)識(shí)，自信心得到很大的提高。高銘鴻在《體育舞蹈對(duì)高校女大學(xué)生心理健康的研究》中指出體育舞蹈運(yùn)動(dòng)可以產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)，緩解女大學(xué)生的精神壓力，疏通女大學(xué)生的思想情感，提高人際交往能力。體育舞蹈是由男女互相配合來完成的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，通過溝通，能夠提高社會(huì)交往能力。而且體育舞蹈在優(yōu)美的旋律中消除疲勞，改善大腦皮層狀態(tài)，使興奮與抑制達(dá)到新的平衡，是身心獲得充分地積極性休息。②由上研究可知，體育舞蹈可以增強(qiáng)人際交往和溝通的能力，為今后在社會(huì)工作中的人際交往方面得到鍛煉鍛煉和提高。

2.2.2 體育教學(xué)方面

湯躍在《體育舞蹈教學(xué)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的影響》中通過對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)自覺狀況評(píng)價(jià)結(jié)果得出體育舞蹈教學(xué)后大學(xué)生各項(xiàng)指標(biāo)均有不同的提高，其表現(xiàn)在控制情緒的能力、環(huán)境適應(yīng)能力、自信心、動(dòng)作記憶能力、人際關(guān)系協(xié)調(diào)等提高率均大于保持率。③由上研究可知，通過體育舞蹈教學(xué)對(duì)大學(xué)生提高和保持良好的心理狀態(tài)能夠起到積極的促進(jìn)作用，所以在體育舞蹈教學(xué)中要有意識(shí)地利用各種教學(xué)手段對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理訓(xùn)練和調(diào)控，使學(xué)生在學(xué)會(huì)舞蹈動(dòng)作的同時(shí)，消除不良心理障礙，提高心理素質(zhì)和適應(yīng)能力。常冬冬在《體育教學(xué)對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生自信心的影響研究》中指出要給學(xué)生多提供展示的機(jī)會(huì)，經(jīng)常鼓勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生在同學(xué)面前進(jìn)行示范和發(fā)言的表現(xiàn)，提高其自信心，同時(shí)帶動(dòng)其他同學(xué)能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，大膽的展示自己，在學(xué)生之間形成一個(gè)互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的氛圍。培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣，克服在公共場(chǎng)合的緊張情緒，提高自己的自信心。④由上研究可知，體育鍛煉在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，所以在體育舞蹈教學(xué)中，也應(yīng)注意教學(xué)方法的實(shí)施，采用角色實(shí)習(xí)的方式，讓學(xué)生擔(dān)任教師的角色，在教師的指導(dǎo)下，講解和示范技術(shù)動(dòng)作，或是演示正確、優(yōu)美、規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作給大家看。通過此類教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的自信心。譚嘉輝在《體育教學(xué)中女大學(xué)生自信心培養(yǎng)的研究》中指出要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和正確對(duì)待學(xué)生體育教學(xué)中的失敗。學(xué)生之間具有個(gè)體差異，對(duì)不同學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。體育運(yùn)動(dòng)中常會(huì)遇到挫折，或是動(dòng)作無(wú)法完成，或是輸?shù)舯荣悾紝?duì)大學(xué)生的心理造成很大的影響。⑤由上研究可知，教師在體育教學(xué)的過程中要注意利用分層教學(xué)，學(xué)生根據(jù)自己的能力達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，在獲得成功的基礎(chǔ)上產(chǎn)生性高度沖擊的自信心，能夠促使學(xué)生去完成下一個(gè)練習(xí)任務(wù)。

2.2.3 其他方面的研究

宋麗霞在《體育鍛煉對(duì)女大學(xué)生自信心影響的研究》中指出體育鍛煉對(duì)女大學(xué)生自信心的提升存在積極影響，尤其在外表自信和體育運(yùn)動(dòng)自信心上影響更為明顯。體育鍛煉具有的自我突破性、群眾性、協(xié)同性、公開性和交往性等特點(diǎn)，對(duì)女學(xué)生的身心影響是學(xué)校其它教育活動(dòng)所不具有的。⑥由上研究可知，體育課作為學(xué)校教育的重要組成部分應(yīng)充分發(fā)揮其在健身健心娛樂和文化傳遞等方面特有的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校應(yīng)有目的有計(jì)劃有組織地開展豐富多彩的體育活動(dòng)，豐富大學(xué)生的業(yè)余生活，陶冶她們的情操，提升她們自信水平。周智娟在《淺析健美操對(duì)大學(xué)生自信心的培養(yǎng)》中指出通過在健美操的領(lǐng)操帶操過程中可以使大學(xué)生的信心逐步提高。帶操是健美操教學(xué)中常用的方法，它是一個(gè)提高學(xué)生自信心的挑戰(zhàn)機(jī)會(huì)。帶操時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，進(jìn)而對(duì)自己的動(dòng)作也有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。在自己能力提高的同時(shí)自信心也隨之提高。⑦由上研究可知，健美操要求練習(xí)者應(yīng)有積極的表現(xiàn)欲望和青春活力，這就要求帶操者要擁有準(zhǔn)確嫻熟的動(dòng)作并充滿自信心，為了到達(dá)要求帶操者不得不對(duì)動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，而自信心就是在練習(xí)的過程中不斷形成的。

3.結(jié)論與建議

在論文數(shù)量方面，體育鍛煉對(duì)大學(xué)生自信心影響方面的文章相對(duì)于其他研究領(lǐng)域（教學(xué)、基礎(chǔ)理論、訓(xùn)練）來說相對(duì)較少，說明這方面的研究是薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。從研究?jī)?nèi)容來講，研究者們對(duì)體育鍛煉方面的研究多局限于高校、中學(xué)、女性方面的基礎(chǔ)性研究，對(duì)于幼兒自信心方面的研究還較少；雖然比較重視心理學(xué)方面的研究，但得出的結(jié)論都較為普遍。在鍛煉方法、參加項(xiàng)目、鍛煉時(shí)間、負(fù)影響和研究方法等方面的研究較為缺失，這些應(yīng)該成為今后努力的方向。

建議高校根據(jù)學(xué)生個(gè)體情況，針對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)和興趣進(jìn)行項(xiàng)目選修，多開展一些拓展可以鍛煉和提高學(xué)生心理素質(zhì)的活動(dòng)及比賽，讓學(xué)生獲取成功的體驗(yàn)，找到個(gè)人自尊自信的支點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 殷惠娟.淺析體育舞蹈與女大學(xué)生心理健康教育[J].蚌埠學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，4（8）：33-36.

[2] 高銘鴻.體育舞蹈對(duì)高校女大學(xué)生心理健康的研究[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2012，690（7）：206.

[3] 湯躍.體育舞蹈教學(xué)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的影響[J].中國(guó)臨床康復(fù)，005，32（9）：94-95.

[4] 常冬冬.體育教學(xué)對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生自信心的影響研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，3（8）：204-206.

[5] 譚嘉輝.體育教學(xué)中女大學(xué)生自信心培養(yǎng)的研究[J].科教文匯，2008，（2）：115.

[6] 宋麗霞.體育鍛煉對(duì)女大學(xué)生自信心影響的研究[J].科教導(dǎo)刊，2010，2（11）：188-189.

[7] 周智娟.淺析健美操對(duì)大學(xué)生自信心的培養(yǎng)[J].當(dāng)代體育科技，2012，2（4）：1-3.

注解

① 殷惠娟.淺析體育舞蹈與女大學(xué)生心理健康教育[J].蚌埠學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，4（8）：33-36.

② 高銘鴻.體育舞蹈對(duì)高校女大學(xué)生心理健康的研究[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2012，690（7）：206.

③ 湯躍.體育舞蹈教學(xué)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的影響[J].中國(guó)臨床康復(fù)，005，32（9）：94-95.

④ 常冬冬.體育教學(xué)對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生自信心的影響研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，3（8）：204-206.

⑤ 譚嘉輝.體育教學(xué)中女大學(xué)生自信心培養(yǎng)的研究[J].科教文匯，2008，（2）：115.

篇3

關(guān)鍵詞：交聯(lián)聚乙烯電力電纜終端及接頭制作原因分析

中圖分類號(hào)：TV文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

引言

經(jīng)過對(duì)我局近二十年的電力電纜故障記錄統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，外力破壞占60%終端和接頭故障占近40%電纜本體故障不足1%。終端和接頭故障中因制作工藝不良的占90%。由此可見提高施工人員制作工藝水平對(duì)保證電纜線路的穩(wěn)定運(yùn)行提高供電可靠性是十分必要的。本文將從電場(chǎng)的角度對(duì)終端和接頭制作中應(yīng)注意的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)加以分析。

1.交聯(lián)聚乙烯電纜的結(jié)構(gòu)及作用：由內(nèi)向外 導(dǎo)體、導(dǎo)體屏蔽(半導(dǎo)體)、絕緣、絕緣屏蔽、銅帶屏蔽層、填料、塑料內(nèi)襯、鎧裝層、塑料外護(hù)層。其中導(dǎo)體是提供負(fù)荷電流的通路，傳輸電能。導(dǎo)體屏蔽(亦叫半導(dǎo)電屏蔽層，半導(dǎo)電屏蔽層的體積電阻率可達(dá)到104Ω.cm)其作用： 1) 屏蔽層具有均勻電場(chǎng)和降低線芯表面場(chǎng)強(qiáng)的作用。2) 提高了電纜局部放電的起始電壓,減少局放的可能性。3) 抑制樹枝生長(zhǎng)。4) 熱屏障作用。絕緣作用：絕緣是將高壓電極與地電極可靠隔離的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)。

1) 承受工作電壓及各種過電壓長(zhǎng)期作用,因此其耐電強(qiáng)度及長(zhǎng)期穩(wěn)定性能是保證整個(gè)電纜完成輸電任務(wù)的最重要部分。

2) 能耐受發(fā)熱導(dǎo)體的熱作用而保持應(yīng)有的耐電強(qiáng)度

絕緣屏蔽(半導(dǎo)電屏蔽層)零電位半導(dǎo)電屏蔽層是中高壓電纜采用的一項(xiàng)改善金屬電極表面電場(chǎng)分布，同時(shí)提高絕緣表面耐電強(qiáng)度的重要技術(shù)措施。 1) 首先代替導(dǎo)體形成了光滑圓整的表面，大大改善了表面電場(chǎng)分布。2) 同時(shí)，能與絕緣緊密接觸，克服了絕緣與金屬無(wú)法緊密接觸而產(chǎn)生氣隙的弱點(diǎn)，而把氣隙屏蔽在工作場(chǎng)強(qiáng)之外。 在附件制作中也普遍采用這一技術(shù)。金屬屏蔽作用：1) 形成工作電場(chǎng)的低壓電極，當(dāng)局部有毛刺時(shí)也會(huì)形成電場(chǎng)強(qiáng)度很大的情況，因此，也要力圖使導(dǎo)體表面盡量做到光滑圓整無(wú)毛刺。2) 提供電容電流及故障電流的通路，因此也有一定的截面要求。3) 強(qiáng)迫地電位(外半導(dǎo)電層)加在外半導(dǎo)電屏蔽層上。填料、塑料內(nèi)襯主要起散熱及防水作用。鎧裝層：機(jī)械加強(qiáng)和保護(hù)作用。護(hù)層：護(hù)層是保護(hù)絕緣和整個(gè)電纜正常可靠工作的重要保證。針對(duì)各種環(huán)境使用條件設(shè)計(jì)有相應(yīng)的護(hù)層結(jié)構(gòu)。主要是機(jī)械保護(hù)(縱向、徑向的外力作用)，防水、防火、防腐蝕、防生物等.可以根據(jù)需要進(jìn)行各種組合。

我們制作電纜終端及接頭的目的，說穿了就是一句話：提高電纜的絕緣強(qiáng)度。我們從上述電纜各部分結(jié)構(gòu)作用來看提高電纜絕緣最為關(guān)鍵的地方就是兩處半導(dǎo)電屏蔽層和絕緣層。因此，這兩處屏蔽層和絕緣層的處理就是我們制作電纜終端及接頭的細(xì)節(jié)之處，也就是關(guān)鍵所在。

下面我們從電場(chǎng)的角度對(duì)這兩處細(xì)節(jié)進(jìn)行一下分析。

電纜運(yùn)行的可靠性，除絕緣材料本身特性不良以外，其決定因素就是絕緣結(jié)構(gòu)的完善程度。在電纜絕緣層中惡化的電場(chǎng)將導(dǎo)致場(chǎng)致發(fā)射，引發(fā)電樹枝、水樹枝。最終使電纜絕緣層擊穿。因此有必要了解電纜絕緣層中電場(chǎng)的分布及其惡化的情況。以便在今后電纜終端及接頭的制作過程中把握關(guān)鍵注意細(xì)節(jié)。

電纜中，均勻的介質(zhì)的同心圓柱體電場(chǎng)的分布圖形可用電力線和等位線表示。其電力線是均勻輻射狀，等位線是內(nèi)密外疏的同心圓形，靠近導(dǎo)體附近的電力線密集，等位線間距小。因而導(dǎo)體附近的電場(chǎng)強(qiáng)度大；遠(yuǎn)離線芯時(shí)電場(chǎng)強(qiáng)度減弱，如圖1所示。由此可見，電場(chǎng)強(qiáng)度沿徑向并不均等，而是均勻遞減，所以在同一半徑的圓周上的各點(diǎn)，其電場(chǎng)強(qiáng)度的大小是相等的。這種電場(chǎng)沒有惡化，成為正常電場(chǎng)分布。

但是，當(dāng)絕緣層中含有氣隙、雜質(zhì)，無(wú)半導(dǎo)電屏蔽層，半導(dǎo)電屏蔽層出現(xiàn)節(jié)疤、遺漏時(shí)電場(chǎng)就會(huì)發(fā)生惡化，如圖2~圖6所示。

電纜的絕緣結(jié)構(gòu)完善時(shí)，其交流短時(shí)擊穿場(chǎng)強(qiáng)很高（不小于幾十kV/mm），而實(shí)際電纜的擊穿場(chǎng)強(qiáng)常低于這個(gè)值，其原因就是絕緣結(jié)構(gòu)中存在某種缺陷造成電場(chǎng)惡化。最嚴(yán)重的缺陷是半導(dǎo)電屏蔽層的缺陷及雜質(zhì)混入。而氣隙的產(chǎn)生不僅與工藝參數(shù)有關(guān)，還與運(yùn)行條件有關(guān)，不易控制。不同形狀的氣隙，其危害程度也不同。扁平狀危害程度最嚴(yán)重，圓柱狀次之，圓球狀較輕。

3.結(jié)論

從上述場(chǎng)的角度分析來看。電纜終端及接頭制作的關(guān)鍵在于半導(dǎo)電屏蔽層和絕緣層的處理上。因此，我們?cè)谥谱麟娎|終端及接頭時(shí)，應(yīng)力管和屏蔽層的搭接尺寸一定要嚴(yán)格按照安裝說明執(zhí)行。剝半導(dǎo)電層時(shí)注意下刀深度切勿傷及絕緣層，如有傷及應(yīng)用砂紙打平。在制作接頭時(shí)注意校核中心尺寸，接續(xù)管壓好后對(duì)楞角和毛刺加以打磨，半導(dǎo)電帶纏繞均勻。

參考文獻(xiàn)：李宗廷，王佩龍，趙光庭，劉進(jìn)國(guó).電力電纜施工手冊(cè).中國(guó)電力出版社。

篇4

關(guān)鍵詞：呼吸機(jī)功能鍛煉；平穩(wěn)期肺心病患者；生活質(zhì)量

作為臨床上非常普遍的呼吸系統(tǒng)疾病，慢性肺阻塞性疾病具有較高的發(fā)生率和致死率，該病的主要特征為氣流受阻，主要臨床癥狀為呼吸困難、氣促、咳痰以及反復(fù)咳嗽等[1]。老年患者由于抵抗力和免疫力嚴(yán)重下降，病程通常較長(zhǎng)，會(huì)對(duì)患者的肺生理功能造成直接損害，嚴(yán)重影響患者的身體健康和正常生活。

1資料與方法

1.1一般資料 隨機(jī)選擇45例于2011年10月～2012年11月在我院行肺心病治療的患者，全部患者均經(jīng)臨床確診，合并代謝疾病、肝病、腎病和腦病的患者不納入本次選擇范圍[2]。將患者分為對(duì)照組和觀察組兩組，對(duì)照組20例，觀察組25例，其中對(duì)照組女性占8例，男性占12例，年齡42～77歲，平均（59.3±4.2）歲，觀察組女性占11例，男性占14例，年齡44～86歲，平均（60.4±4.7）歲，兩組患者性別、年齡等一般資料差異不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

1.2方法 對(duì)觀察組患者行呼吸肌功能鍛煉，不對(duì)對(duì)照組患者行功能鍛煉，具體如下。

1.2.1腹式呼吸 取患者半臥位，半屈兩膝，放松腹肌，在上腹部和前胸部放置兩手，然后指導(dǎo)患者緩慢吸氣，松弛膈肌，稍向上抬起腹部手臂，保持胸部手原位不動(dòng)，行呼氣時(shí)收縮腹肌，可見腹部手有下降感。練習(xí)5～15 min/次，練習(xí)1～2次/d，直至患者養(yǎng)成緩慢而平穩(wěn)的腹式呼吸習(xí)慣。叮囑患者行呼吸肌功能鍛煉時(shí)盡量避免用口呼吸，確保呼吸節(jié)奏緩慢而深長(zhǎng)[3]。

1.2.2縮唇呼吸 指導(dǎo)患者以嘴呼氣以鼻吸氣，在行呼吸的過程中嘴唇應(yīng)保持緩慢的呼氣節(jié)奏，將嘴唇收縮成哨狀，呼氣時(shí)間為2～3 s，吸氣時(shí)間約為2 s，略短于呼氣時(shí)間。為了取得理想的鍛煉效果，在行呼吸鍛煉時(shí)需要有效延緩呼氣流速并盡量使呼氣時(shí)間獲得延長(zhǎng)，使肩部和頸部肌肉獲得充分放松，在使用鼻子吸氣時(shí)需要關(guān)閉嘴唇，防止呼吸深度過深。訓(xùn)練10～15 min/次，5～10次/d[4]。

1.2.3呼吸操 主要包括坐、立和臥三種姿勢(shì)，行立式呼吸操作時(shí)需取患者站立位，分開兩腳使之與兩肩同寬，雙手叉腰進(jìn)行呼吸，持續(xù)呼吸6次左右，將一手搭于肩部，另一手平伸并行上身旋轉(zhuǎn)，左右交替，持續(xù)6次左右。在肋緣部位放置雙手然后行吸氣，壓胸時(shí)持續(xù)呼吸6次左右[5]。雙手叉腰，抬高腿部，交替抬高6次左右，行抬吸復(fù)呼。行坐式呼吸操時(shí)指導(dǎo)患者于床邊或者椅上靜坐，雙手保持握拳狀態(tài)，屈伸肘關(guān)節(jié)6次左右，屈吸伸呼。將兩手分別搭于同側(cè)肩部，旋轉(zhuǎn)上身，持續(xù)旋轉(zhuǎn)6次左右，旋吸復(fù)呼；壓胸時(shí)行呼氣，雙手抱膝時(shí)吸氣，持續(xù)交替6次左右；雙膝交替屈伸，持續(xù)6次左右，伸吸屈呼[6]。患者行臥式呼吸操時(shí)需要取仰臥位，將兩手保持握拳狀態(tài)，持續(xù)屈伸肘關(guān)節(jié)4～8次，行屈肘動(dòng)作時(shí)吸氣，行伸肘動(dòng)作時(shí)呼氣。

1.3觀察指標(biāo) 于訓(xùn)練前以及訓(xùn)練后3個(gè)月和6個(gè)月后采用生活質(zhì)量問卷調(diào)查表分別對(duì)兩組患者的焦慮心理狀況、抑郁心理狀況、社會(huì)活動(dòng)狀況以及日常工作能力等生活質(zhì)量進(jìn)行評(píng)分，患者生活質(zhì)量越差，則評(píng)分越高，同時(shí)采用胸透方法進(jìn)行膈肌活動(dòng)度測(cè)定，并應(yīng)用微量肺功能儀器行時(shí)間肺活量（FVC）、肺活量（VC）以及潮氣量（VT）、1秒率（FEV1%）進(jìn)行測(cè)定。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

2結(jié)果

2.1兩組患者生活質(zhì)量評(píng)分比較 兩組患者訓(xùn)練前生活質(zhì)量評(píng)分差異不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），持續(xù)訓(xùn)練3個(gè)和6個(gè)月后觀察組患者生活質(zhì)量得分明顯優(yōu)于對(duì)照組，兩組差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.2兩組患者肺功能比較 兩組患者訓(xùn)練前肺功能差異不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），訓(xùn)練后觀察組患者肺功能明顯優(yōu)于對(duì)照組，兩組差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.3兩組患者膈肌活動(dòng)度影響比較 兩組患者訓(xùn)練前膈肌活動(dòng)度差異不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），訓(xùn)練后觀察組患者膈肌活動(dòng)度獲得明顯改善，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3討論

對(duì)人類健康狀況進(jìn)行全面評(píng)估的綜合指標(biāo)即為生活質(zhì)量，主要包括社會(huì)適應(yīng)完善程度、心理健康狀況以及身體健康狀況等，對(duì)肺心病患者行生活質(zhì)量指標(biāo)評(píng)估，對(duì)于評(píng)價(jià)和改善患者的生活質(zhì)量具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義[7]。

對(duì)平穩(wěn)期肺心病患者行呼吸肌功能鍛煉能夠使患者的呼吸方式獲得改善和優(yōu)化，從而加快患者肺活量的恢復(fù)和重建，對(duì)于改善患者的身體素質(zhì)和生活質(zhì)量關(guān)系重大[8]。

對(duì)肺心病患者行長(zhǎng)期呼吸肌功能鍛煉，能夠增強(qiáng)膈肌力量，使呼吸形式獲得改善，從而使患者的呼吸效率獲得提高，推動(dòng)排痰順利進(jìn)行，使患者的免疫系統(tǒng)應(yīng)急能力獲得提高，從而增強(qiáng)患者的體質(zhì)和免疫力，縮短減退肺功能的恢復(fù)進(jìn)程。

慢性阻塞性肺部疾病患者不但承受機(jī)體痛苦，同時(shí)還承受著巨大的心理壓力，限制或者減少了社會(huì)活動(dòng)，會(huì)對(duì)患者的生存和生活信心造成不良影響，從而形成焦慮以及抑郁等不良情緒，不利于治療和康復(fù)進(jìn)程的順利進(jìn)行。在對(duì)患者行呼吸肌功能鍛煉的同時(shí)還需要對(duì)患者行健康教育，從而激發(fā)患者的康復(fù)信心，提高治療依從性和配合度，指導(dǎo)患者養(yǎng)成良好的生活方式，及時(shí)糾正不良生活習(xí)慣[9]，避免病情復(fù)發(fā)或者加重。

本次研究中，訓(xùn)練前兩組患者生活質(zhì)量評(píng)分差異不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），訓(xùn)練后觀察組患者生活質(zhì)量明顯優(yōu)于對(duì)照組，兩組差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

參考文獻(xiàn)：

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篇5

目前高中英語(yǔ)教學(xué)越來越注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)和實(shí)踐能力的鍛煉，因此應(yīng)用優(yōu)質(zhì)的英文原聲電影資源來展開教學(xué)就顯得尤為必要。本文就主要針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的特殊性以及優(yōu)質(zhì)英文原聲電影資源應(yīng)用的實(shí)際意義進(jìn)行了簡(jiǎn)要的論述，從而提出了高中英語(yǔ)教學(xué)中優(yōu)質(zhì)英文原聲電影資源應(yīng)用的具體情況。希望通過本文的探究，能夠?yàn)橄嚓P(guān)的人員提供一定的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：

英文原聲電影；高中英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，是各國(guó)人民進(jìn)行交流和溝通的重要工具。由于英語(yǔ)在國(guó)際交流中占有的重要地位，有效的提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量就顯得尤為必要。高中英語(yǔ)教學(xué)主要是鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽說讀寫能力，提升高中英語(yǔ)教學(xué)水平，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的整體掌握水平得以提升，而要想做到這一點(diǎn)，需要合理的利用優(yōu)質(zhì)英文原聲電影資源。經(jīng)教學(xué)實(shí)踐證明，優(yōu)質(zhì)英文原聲電影資源的應(yīng)用，不僅使得學(xué)生的知識(shí)范疇得到了有效的拓展，還有效的提升學(xué)生的掌握能力。在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)質(zhì)應(yīng)為原聲電影資源，有助于高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

1我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)的特殊性

首先，缺乏大語(yǔ)言環(huán)境的支撐。英語(yǔ)學(xué)習(xí)與母語(yǔ)學(xué)習(xí)有著很大的不同，因?yàn)槟刚Z(yǔ)是國(guó)家的主要溝通語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)母語(yǔ)的時(shí)候，受到周圍環(huán)境的影響，所以母語(yǔ)的學(xué)習(xí)相對(duì)來說更為容易，在學(xué)習(xí)中也更加容易理解。而英語(yǔ)教學(xué)則沒有較好的大環(huán)境的熏陶，我們所處的生活環(huán)境中，也不經(jīng)常用英語(yǔ)溝通和交流，在語(yǔ)言環(huán)境并不支持的情況下，英語(yǔ)的生命力逐漸減弱，在這樣的環(huán)境下，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)有著很大的困難度。現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)教學(xué)無(wú)法得到有效的水平提升，也是因?yàn)槭艿搅舜笳Z(yǔ)言環(huán)境缺乏的影響。其次，受當(dāng)前應(yīng)試教育“指揮棒”的影響，高中英語(yǔ)教學(xué)會(huì)不自覺地陷入了急功近利的“怪圈”，過分地關(guān)注讀和寫，而忽視了聽與說。這樣必然會(huì)偏離了英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。在應(yīng)試教育的體制下，高中英語(yǔ)教學(xué)的狀態(tài)依舊是“帶著鐐銬跳舞”。

2優(yōu)質(zhì)英文原聲電影資源在高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用的意義

2．1身臨其境———創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語(yǔ)情境。

英文電影不僅真實(shí)而立體地展現(xiàn)了所學(xué)語(yǔ)言的文化背景、語(yǔ)言交際的情景和跨越時(shí)空的實(shí)際生活場(chǎng)面，而且電影中的會(huì)話語(yǔ)言源于生活、貼近生活，其對(duì)話的環(huán)境及人物表情、行為等比較真實(shí)和鮮活，能使人產(chǎn)生一種身臨其境的直觀效果。

2．2寓教于樂———激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)聽說的興趣。

英文原聲電影富有感染力的情節(jié)容易吸引學(xué)生，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在觀看電影中不知不覺地掌握英語(yǔ)單詞、句子，學(xué)生們可以形成一種語(yǔ)感，一些句子不用背語(yǔ)法，聽英文就能脫口而出。特定的英文電影片段帶來的豐富詞匯，有些在課堂上是接觸不到的，但卻是經(jīng)常使用的并且非常地道。

2．3與時(shí)俱進(jìn)———聆聽地道的口語(yǔ)表達(dá)。

課堂上學(xué)習(xí)的東西大多以書面語(yǔ)為主，不大適合平時(shí)口頭交流。電影中所展現(xiàn)的是非常口語(yǔ)化的東西，且清晰明白而發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在欣賞電影情節(jié)過程中可以自然而然地模仿和學(xué)習(xí)電影中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和常用口語(yǔ)，輕松體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的樂趣，聆聽到地道的英語(yǔ)口語(yǔ)，其教學(xué)效果可想而知。

3高中英語(yǔ)教學(xué)中優(yōu)質(zhì)英文原聲電影資源的具體應(yīng)用情況

3．1聽說訓(xùn)練有的放矢。

將優(yōu)質(zhì)英文原聲電影資源應(yīng)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中，主要的目的就是鍛煉學(xué)生的聽說能力，教師在應(yīng)用電影的時(shí)候，要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，選取適宜的電影類型，并做好相應(yīng)的引導(dǎo)工作，使得學(xué)生能夠通過電影，學(xué)到教學(xué)目標(biāo)中所提高的英文詞匯以及語(yǔ)句等。教師要提前指導(dǎo)學(xué)生做好相應(yīng)的單詞準(zhǔn)備，使得學(xué)生能夠更加注意電影中出現(xiàn)的既定詞匯，這樣可以使得學(xué)生的聽力能力得到有效的鍛煉，同時(shí)要求學(xué)生跟著電影進(jìn)行閱讀，這樣可以糾正學(xué)生的發(fā)音，使得學(xué)生的發(fā)音更加的準(zhǔn)確。選擇一些動(dòng)畫片如TheLionKing《獅子王》、Shrek《怪物史萊克》、IceAge《冰河世紀(jì)》作為開始的電影，會(huì)將學(xué)生導(dǎo)入一個(gè)虛幻的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)其英語(yǔ)思維。

3．2指導(dǎo)精彩詞句。

針對(duì)我國(guó)的高中生來說，對(duì)于英文影片在理解上最為困難的就是對(duì)語(yǔ)言的理解。針對(duì)這種情況，教師就需要截取電影中最具有代表性的片段來對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育，使得學(xué)生能夠基本上對(duì)該電影場(chǎng)景有著一定的掌握，然后再讓學(xué)生進(jìn)行電影的觀賞，這樣可以使得學(xué)生更容易理解英文電影中出現(xiàn)的語(yǔ)句，從而使得學(xué)生對(duì)其中的重點(diǎn)語(yǔ)句以及詞匯加深印象，在理解上更加的容易。如《愛情故事》，其中男主人公Olive有一句話：“Youcandishitoutbutyousurelycan’ttakeit．”（你可以說得天花亂墜，但你其實(shí)不是那回事）仔細(xì)聽這句話可以發(fā)現(xiàn)can’t中有一個(gè)吞音動(dòng)作，這是美式英語(yǔ)。在此要提醒學(xué)生，在肯定句中can通常不重讀，而是重讀其后的動(dòng)詞。把握這一特點(diǎn)，學(xué)生才能清晰地辨別話語(yǔ)中說的是can還是can’t，否則就會(huì)把can’t當(dāng)成can，聽不明白。

3．3精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

要想使得優(yōu)質(zhì)英文原聲電影資源可以合理的應(yīng)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中，就需要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，將教學(xué)活動(dòng)與英文電影有效的結(jié)合在一起，科學(xué)的對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使得教學(xué)效果可以有效的提升。針對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，就不會(huì)使得教學(xué)活動(dòng)流于形式，通過靈活的教學(xué)活動(dòng)，可以使得學(xué)生能夠在輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，選取適宜的英文電影，使得學(xué)生在了解電影英文語(yǔ)言的過程中，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為英語(yǔ)教學(xué)提供相應(yīng)的動(dòng)力。另外，學(xué)生在充分感受英文電影中的語(yǔ)言魅力的同時(shí)，能夠有效的發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的實(shí)際內(nèi)涵。筆者認(rèn)為，高中生必看的英語(yǔ)電影有：《阿甘正傳》（ForrestGump）、《肖申克的救贖》（TheShawshankRe－demption）、《放牛班的春天》（LesChoristes）、《勇敢的心》（BraveHeart）等，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以通過這些電影來培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著、信念、善良、勇氣等良好品質(zhì)。

4結(jié)語(yǔ)

總而言之，合理的應(yīng)用優(yōu)質(zhì)的英文原聲電影資源來進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生可以積極的參與到高中英語(yǔ)教學(xué)中，不僅鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，同時(shí)也使得教學(xué)的質(zhì)量得到了進(jìn)一步的提高。而要想能夠使得優(yōu)質(zhì)英文原聲電影資源可以合理的應(yīng)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中，就需要針對(duì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精細(xì)化的設(shè)計(jì)，對(duì)精彩的語(yǔ)句進(jìn)行講解，同時(shí)要針對(duì)聽力和口頭表達(dá)進(jìn)行雙重訓(xùn)練，這樣才能夠使得高中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量得以提升，從而實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

作者：賓良生 單位：廣西壯族自治區(qū)玉林市博白縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

參考文獻(xiàn)

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篇6

方法：

1、多與英語(yǔ)口語(yǔ)方面優(yōu)秀的人用英語(yǔ)交流；

2、多聽學(xué)過的英語(yǔ)課文磁帶或多看英文影視劇，提升口語(yǔ)發(fā)音準(zhǔn)確度與聽力音準(zhǔn)度；

3、多讀英文報(bào)紙、英文課文及英文書籍，提高閱讀速度和發(fā)音準(zhǔn)確度；

篇7

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)類專業(yè)；雙語(yǔ)教學(xué)；影響因素；輔助型教學(xué)；強(qiáng)化型教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006－3544（2011）03－0067－03

雙語(yǔ)教學(xué)作為高校培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要途徑，已引起人們的普遍重視。但由于缺乏科學(xué)有效的來自教學(xué)實(shí)踐的理論提煉， 導(dǎo)致理論與實(shí)踐存在相當(dāng)程度的偏差，影響實(shí)際教學(xué)效果，成為制約雙語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的障礙。為探尋合理的雙語(yǔ)教學(xué)模式，保障雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高， 筆者通過問卷調(diào)查試圖揭示影響財(cái)經(jīng)類專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵因素。

一、調(diào)查方案設(shè)計(jì)

1. 問卷設(shè)計(jì)。 經(jīng)濟(jì)全球化與國(guó)際化的客觀趨勢(shì)對(duì)我國(guó)財(cái)經(jīng)類專業(yè)高等教育提出了新的挑戰(zhàn)，從雙語(yǔ)教學(xué)的初步引入到ACCA、CIMA、IMA等中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的廣泛開展，基本呈現(xiàn)出以輔助型雙語(yǔ)教學(xué)（培養(yǎng)計(jì)劃以雙語(yǔ)課程為輔）與強(qiáng)化型雙語(yǔ)教學(xué)（培養(yǎng)計(jì)劃以雙語(yǔ)課程為主）為主的兩個(gè)層面的教學(xué)目標(biāo)。財(cái)經(jīng)類專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的受益對(duì)象是學(xué)生群體，采取問卷調(diào)查與現(xiàn)場(chǎng)訪談等方式， 了解其對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)知程度與改進(jìn)建議，是貫徹教育改革精神、提高課程教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐基礎(chǔ)。 旨在把握雙語(yǔ)教學(xué)的影響因素， 考慮輔與強(qiáng)化性雙語(yǔ)教學(xué)的不同特點(diǎn)，調(diào)查問卷主要從雙語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方法以及教學(xué)測(cè)試等四個(gè)層面，設(shè)計(jì)若干相關(guān)問題，了解專業(yè)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)需求。

2. 調(diào)查對(duì)象。 為了使調(diào)查樣本和調(diào)查結(jié)果具有廣泛的代表性，分別以西安某高校ACCA專業(yè)學(xué)生作為強(qiáng)化型雙語(yǔ)教學(xué)樣本， 普通會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生為輔助型雙語(yǔ)教學(xué)樣本，主要選擇大四畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，包括ACCA專業(yè)試點(diǎn)班學(xué)生36人、普通會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生70人。這些學(xué)生普遍具備雙語(yǔ)課程學(xué)習(xí)經(jīng)歷，能夠較好地理解和把握問卷中的問題及含義。 問卷調(diào)查的組織采用課堂發(fā)放并當(dāng)場(chǎng)填寫回收的方式， 保障了問卷回收率，并且避免了問卷答題過程的互相交流，確保問卷調(diào)查結(jié)果的獨(dú)立性與可靠性。與此同時(shí)，結(jié)合Likert五點(diǎn)式計(jì)量尺度計(jì)算相應(yīng)的評(píng)價(jià)值，從而直觀表達(dá)答卷者對(duì)相關(guān)問題程度的看法。按照非常不認(rèn)可、不認(rèn)可、一般、認(rèn)可與非常認(rèn)可五種答題態(tài)度賦予“0、1、2、3、4”的分值，各欄分值以回答人數(shù)為權(quán)重進(jìn)行加權(quán)平均后的值為評(píng)價(jià)值， 代表了財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生答題意見的分布水平， 分值的高低代表了對(duì)調(diào)查問題的認(rèn)可程度。隨后，同時(shí)采用了參數(shù)檢驗(yàn)和非參數(shù)檢驗(yàn)， 以判斷兩組樣本之間的均值是否具有顯著差異， 有助于了解輔助型與強(qiáng)化型雙語(yǔ)教學(xué)是否存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的顯著區(qū)別。

二、研究過程與分析

1. 受訪者對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)

調(diào)查問卷的第一部分是對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的了解， 從受訪者對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)可程度， 雙語(yǔ)教學(xué)能否拓寬財(cái)經(jīng)知識(shí)視野、提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、鍛煉外語(yǔ)聽說讀寫水平等角度獲取Likert評(píng)分值，如表1所示：

調(diào)查結(jié)果顯示， 無(wú)論是輔助型還是強(qiáng)化型雙語(yǔ)教學(xué)均得到學(xué)生的廣泛認(rèn)可， 這也說明當(dāng)前的雙語(yǔ)教學(xué)改革契合了普遍的學(xué)習(xí)需求，而在雙語(yǔ)教學(xué)能夠拓寬財(cái)經(jīng)知識(shí)視野、 有助于今后研究生階段學(xué)習(xí)也達(dá)成了共識(shí)， 受訪者對(duì)這三個(gè)問題的看法并不存在統(tǒng)計(jì)意義上的顯著差異。然而，輔助型與強(qiáng)化型雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)象對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)能夠提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與鍛煉英語(yǔ)聽說讀寫水平的態(tài)度存在顯著差異。 前者作為普通財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生， 認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)就業(yè)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幫助程度非常有限； 后者作為ACCA專業(yè)學(xué)生，雖然認(rèn)為提高英語(yǔ)水平的效果一般，但是明顯有助于未來就業(yè)。這也與當(dāng)前國(guó)際化趨勢(shì)下財(cái)經(jīng)類專業(yè)的就業(yè)狀況類似，ACCA等中外合作辦學(xué)項(xiàng)目得到了較高的社會(huì)認(rèn)可度， 在培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該考慮兩類受眾對(duì)象的需求差異， 財(cái)經(jīng)類專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該以專業(yè)知識(shí)為主， 英語(yǔ)水平的使用為輔助。

2. 受訪者對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)準(zhǔn)備的評(píng)價(jià)

調(diào)查結(jié)果（見表2）顯示，受訪者普遍認(rèn)可在實(shí)施教學(xué)計(jì)劃之前應(yīng)該開設(shè)中文專業(yè)基礎(chǔ)課， 理想的授課教師最好具備國(guó)外學(xué)習(xí)經(jīng)歷， 這也是提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。但是，受訪者對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)是否適用于專業(yè)選修課階段的看法存在顯著差異， 輔助型雙語(yǔ)教學(xué)受訪者普遍認(rèn)可專業(yè)選修課階段開設(shè)，而強(qiáng)化型雙語(yǔ)教學(xué)受訪者則不認(rèn)可這種觀點(diǎn)， 原因在于中外合作辦學(xué)一般需要按照教學(xué)計(jì)劃修完國(guó)外制定的課程才能獲得相應(yīng)的學(xué)分， 屬于一種相對(duì)剛性的學(xué)習(xí)需求。此外，兩類受訪者大都認(rèn)可選用帶譯本的國(guó)外原版教材， 強(qiáng)化型雙語(yǔ)教學(xué)受訪者也可以接受國(guó)外英文原版教材， 教材的選用也是影響雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

3. 受訪者對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)方法的評(píng)價(jià)

調(diào)查結(jié)果（見表3）顯示，受訪者普遍認(rèn)同采用多媒體教學(xué)方式、 使用純英文PPT以及提供豐富的課外學(xué)習(xí)資源， 這也體現(xiàn)了雙語(yǔ)教學(xué)有別于傳統(tǒng)教學(xué)的差異所在。 多媒體教學(xué)和純英文PPT更適應(yīng)雙語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)， 能夠清晰地表達(dá)講解思路與重點(diǎn)，并能夠在一定程度上擴(kuò)大授課信息量，提高授課質(zhì)量。但是， 采用純英文課程對(duì)話的授課方式并沒有得到受訪者的認(rèn)同， 表明學(xué)生在雙語(yǔ)教學(xué)改革初期對(duì)純英文的專業(yè)課講解存在一定的抵觸， 希望采用中英文結(jié)合的方式對(duì)一些關(guān)鍵的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行解釋， 這也體現(xiàn)了專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)與一般外語(yǔ)教學(xué)定位的明顯區(qū)別。此外，輔助型與強(qiáng)化型教學(xué)對(duì)象在有關(guān)使用純英文板書方面存在顯著差異， 前者并不認(rèn)可這種教學(xué)方法，后者則接受這種方式，這種差異源自教學(xué)對(duì)象的價(jià)值取向。 強(qiáng)化型教學(xué)對(duì)象普遍面臨英文執(zhí)業(yè)資格考試壓力， 對(duì)于英文板書的接受程度尚可， 輔助型教學(xué)對(duì)象主要關(guān)注財(cái)經(jīng)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的相對(duì)可理解性，希望采取中英文結(jié)合的板書形式。

4. 受訪者對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)測(cè)試的評(píng)價(jià)

雙語(yǔ)教學(xué)測(cè)試作為督促學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、 考察學(xué)生聽課效果的一種手段， 在教學(xué)體系中具有不可或缺的地位。 調(diào)查結(jié)果（見表4）顯示，對(duì)于采用英文案例分析作為隨堂測(cè)驗(yàn)方式， 兩類受訪者的認(rèn)可程度普遍一般。 案例分析歷來被認(rèn)為是普通教學(xué)中改善教學(xué)互動(dòng)能力、活躍課堂氣氛的良好方法，學(xué)生對(duì)于從中文案例向英文案例分析的轉(zhuǎn)變還存在一個(gè)適應(yīng)過程， 通常存在的對(duì)課堂提問的抵觸性也是調(diào)查結(jié)果一般的可能原因。當(dāng)然，兩類受訪者還是較為認(rèn)同采用英文作業(yè)與英文答題作為課后作業(yè)方式，由于課后作業(yè)時(shí)間充足、自由度較高，能夠起到對(duì)課程學(xué)習(xí)的溫習(xí)作用，得到了學(xué)生的廣泛支持。然而，輔助型與強(qiáng)化型雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)象在針對(duì)采用英文命題與英文答題作為課終考試方式這一問題的看法卻存在顯著差異。 為了取得良好的考試成績(jī)， 前者更傾向于中文命題或是英文命題、中文作答的考試方式；后者由于準(zhǔn)備國(guó)際執(zhí)業(yè)資格考試的需要， 能夠接受英文命題與答題的方式，從而作為雙語(yǔ)應(yīng)試能力的一種鍛煉。

三、研究結(jié)論

以輔助型與強(qiáng)化型雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)象為樣本， 基于財(cái)經(jīng)類專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方法以及教學(xué)測(cè)試等四個(gè)層面的問卷調(diào)查， 得到以下結(jié)論：

1. 雙語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)得到財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的廣泛認(rèn)可，能夠拓寬財(cái)經(jīng)知識(shí)視野，有助于今后的研究生階段學(xué)習(xí)， 教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)過分偏重于鍛煉英語(yǔ)聽說讀寫能力，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)占主要地位。對(duì)于輔助型教學(xué)對(duì)象而言， 雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)于改善就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的幫助并沒有得到贊同。

2. 雙語(yǔ)教學(xué)前期最好開設(shè)相關(guān)的中文基礎(chǔ)課程，從而為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。理想的授課教師最好能夠具備國(guó)外學(xué)習(xí)背景， 教材的選用以帶中譯本的國(guó)外原版教材為最佳選擇， 其次是國(guó)外原版教材。 輔助型雙語(yǔ)教學(xué)的開課時(shí)間最好放在專業(yè)選修課階段，經(jīng)歷了中文專業(yè)必修課的學(xué)習(xí)，具備一定程度的接受能力； 鑒于中外合作辦學(xué)的背景， 強(qiáng)化型雙語(yǔ)教學(xué)可以在部分專業(yè)必修課程中有選擇地開展教學(xué)工作。

3. 純英文的課堂交流方式在現(xiàn)階段的雙語(yǔ)教學(xué)中并沒有得到普遍認(rèn)同， 采用中英文結(jié)合的授課方式更有助于提高財(cái)經(jīng)專業(yè)知識(shí)的理解程度。 國(guó)外原版教材一般都配有相對(duì)完善的課外學(xué)習(xí)資源， 任課教師應(yīng)該無(wú)保留地將這些在線學(xué)習(xí)資源提供給學(xué)生，從而促進(jìn)課外學(xué)習(xí)效果的改善。除此之外，輔助型與強(qiáng)化型雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)象在是否使用純英文板書方面也存在顯著差異， 前者希望采用中英文結(jié)合方式解釋關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，后者則認(rèn)可這種方式。

4. 采用英文作業(yè)與英文答題作為課后作業(yè)方式得到了學(xué)生的支持， 這也是保障雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有力補(bǔ)充；相反，采用英文案例分析作為隨堂測(cè)驗(yàn)方式并沒有被受訪者所認(rèn)同， 輔助型與強(qiáng)化型雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)象對(duì)于是否采用英文命題與英文答題作為課終考試方式的態(tài)度也存在顯著差異。

綜上所述， 財(cái)經(jīng)類專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的重要性毋庸質(zhì)疑，但應(yīng)該避免理論與實(shí)踐相脫離的局面，針對(duì)輔助型與強(qiáng)化型雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)象設(shè)置差異化的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方法與教學(xué)考察方式，從而促進(jìn)高校雙語(yǔ)教學(xué)水平的穩(wěn)步提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］熊蘋，何其為． 商科院校人力資源管理專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)改革探析［J］． 湖南社會(huì)科學(xué)，2010（2）：160-162．

篇8

測(cè)試中我們?cè)囉玫拿恳粋€(gè)應(yīng)用程序都可以制定清晰的目標(biāo)并滿足有不同健身目的用戶的需求，這些應(yīng)用程序大部分可以與一些健身設(shè)備配合使用，收集和整理用戶的健身數(shù)據(jù)，再將這些數(shù)據(jù)通過健身網(wǎng)站、社交網(wǎng)站等互聯(lián)網(wǎng)站點(diǎn)做進(jìn)一步的分析，并與用戶的好友分享。通常，在漫長(zhǎng)的健身計(jì)劃中每一天的成果并不明顯，健身秤、計(jì)步器、心率計(jì)和GPS手表等價(jià)格不菲的健身設(shè)備能夠一定程度地激勵(lì)我們繼續(xù)堅(jiān)持下去，而在社交網(wǎng)站上的健身計(jì)劃與健身數(shù)據(jù)，能夠讓我們與其他健身愛好者實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，進(jìn)而產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，同時(shí)也在我們?cè)噲D放棄的時(shí)候產(chǎn)生很大的壓力。

全方位的健身支持

Fitbit提供應(yīng)用程序和小工具，可以為我們提供全方位的健身支持。分析健康數(shù)據(jù)的智能秤和運(yùn)動(dòng)跟蹤的設(shè)備，幾乎可以應(yīng)用于所有的健身活動(dòng)。最新產(chǎn)品Flex不僅可以記錄我們的活動(dòng)并在必要時(shí)進(jìn)行提示，甚至還可以監(jiān)視我們的睡眠情況。然而，F(xiàn)itbit的全方位支持也有失敗的時(shí)候，例如當(dāng)我們騎自行車、進(jìn)行仰臥起坐等力量訓(xùn)練時(shí)，暫時(shí)找不到適當(dāng)?shù)脑O(shè)備可以幫助我們。不過，對(duì)于初級(jí)健身用戶來說，毫無(wú)疑問Fitbit仍然是不錯(cuò)的選擇。

產(chǎn)品：Fitbit（多種設(shè)備）

功能：智能秤、跟蹤設(shè)備、應(yīng)用程序

語(yǔ)言：英文

價(jià)格（約）：1 300元（Aria Wi-Fi Smart Scale智能秤）/

750元（Flex）/免費(fèi)（應(yīng)用程序）

系統(tǒng)：Android/iOS

理想組合

將MyfitnessPal與Runtastic賬戶連接起來，所有Runtastic應(yīng)用程序獲取到的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)將自動(dòng)輸入到MyfitnessPal的熱量日記中。這不僅適用于Runtastic的跑步和健身應(yīng)用程序，而且適用于所有的Runtastic應(yīng)用程序，例如仰臥起坐、俯臥撐或騎自行車等應(yīng)用。組合兩者的系統(tǒng)將能夠全面地為我們的健身計(jì)劃提供支持，此外，Runtastic的跑步記錄器程序還可以從Withings健身秤中導(dǎo)入我們的體重?cái)?shù)據(jù)。

程序：MyfitnessPal

功能：熱量計(jì)

語(yǔ)言：英文

價(jià)格：免費(fèi)

系統(tǒng)：Android/iOS

Just Do It

很長(zhǎng)一段時(shí)間以來Just Do It（只管做）是耐克的口號(hào)，在Nike+設(shè)備和應(yīng)用程序上面這一口號(hào)同樣適用。只要掌握基本的英語(yǔ)閱讀能力，使用Nike+進(jìn)行鍛煉將是很輕松的事情。首先我們必須加入Nike+社區(qū)，這里有許多的示范視頻可供學(xué)習(xí)正確的鍛煉方法。與健身房不同，事實(shí)上在缺乏教練的情況下，健身愛好者錯(cuò)誤的練習(xí)姿勢(shì)很可能得不到應(yīng)有的鍛煉效果，甚至導(dǎo)致嚴(yán)重的人身傷害，而耐克通過這些視頻培訓(xùn)課程，很好地解決了這一問題。

產(chǎn)品：Nike+（多種產(chǎn)品）

功能：鍛煉教練

語(yǔ)言：中文/英語(yǔ)

價(jià)格（約）：1 200元（Nike+GPS運(yùn)動(dòng)腕表）/免費(fèi)（應(yīng)用程序）

系統(tǒng)：Android/iOS

額外的音樂能量

摩托羅拉手表和耳機(jī)的組合，通過音樂為運(yùn)動(dòng)愛好者注入額外的能量。該設(shè)備可以區(qū)分跑步、散步、騎自行車和其他一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，喜歡音樂的用戶可以預(yù)先選定歌曲，安排運(yùn)動(dòng)過程中以及最后沖刺時(shí)的音樂。用戶還可以下載新的天氣軟件用于規(guī)劃運(yùn)動(dòng)路線，當(dāng)然，這款產(chǎn)品本身是防水的，并不懼怕惡劣的天氣。

產(chǎn)品：摩托羅拉MOTOACTV+SF600耳機(jī)

功能：運(yùn)動(dòng)激勵(lì)

語(yǔ)言：英文

價(jià)格（約）：1 800元

系統(tǒng)：Android/專有系統(tǒng)

GPS手表一家親

佳明公司的健身手表與運(yùn)動(dòng)愛好者經(jīng)常談及的Suunto GPS手表非常相似，不同的是它配有胸帶和心率計(jì)，而Suunto GPS則需要另外購(gòu)買這些配件。此類專業(yè)的運(yùn)動(dòng)腕表通常不需要依賴智能手機(jī)，可以獨(dú)立進(jìn)行工作，但是要在手表那么小的屏幕上分析運(yùn)動(dòng)路線當(dāng)然是不現(xiàn)實(shí)的，數(shù)據(jù)分析之類的工作仍然需要通過智能手機(jī)或者電腦進(jìn)行操作。

產(chǎn)品：佳明 Forerunner 610/Fit

功能：健身教練

語(yǔ)言：英文

價(jià)格（約）：2 280元（手表）/免費(fèi)（應(yīng)用程序）

系統(tǒng)：Android/專有系統(tǒng)

全面跟蹤

Jawbone試圖全面地收集用戶所有的健康數(shù)據(jù)，從體能到精神狀態(tài)皆可通過數(shù)字展現(xiàn)。硅膠腕帶可以收集運(yùn)動(dòng)、悠閑乃至不同睡眠階段的數(shù)據(jù)，但是該設(shè)備需要手動(dòng)連接智能手機(jī)傳輸數(shù)據(jù)，并且在Android手機(jī)上仍存在不少問題，只有在iPhone上才有比較完善的功能。

產(chǎn)品：Jawbone

功能：健身和健康跟蹤

語(yǔ)言：中文/英文

價(jià)格（約）：1 200元

系統(tǒng)：Android/iOS

穿著感應(yīng)器

傳統(tǒng)的心率計(jì)胸帶在運(yùn)動(dòng)時(shí)有一定的不良影響。首先，運(yùn)動(dòng)過程中出汗是必然的，濕漉漉的胸帶很難與舒適聯(lián)系在一起，其次，胸帶影響部分肩部和胸部的動(dòng)作，部分人使用胸帶甚至?xí)械叫貝灪捅餁猓ɡ绻P者），這往往會(huì)導(dǎo)致無(wú)法正確地執(zhí)行健身計(jì)劃。要解決這個(gè)問題，可以穿著GOW的智能T恤，由于傳感器集成在衣服上，發(fā)送單元固定在衣服外面，因此，它能夠最大程度地減少對(duì)運(yùn)動(dòng)者的不良影響。不過，遺憾的是智能T恤暫時(shí)只能夠與三星和iPhone的手機(jī)一同工作。

產(chǎn)品：智能T恤

功能：傳感器襯衫（心率計(jì)）

語(yǔ)言：英語(yǔ)

價(jià)格（約）：800元（T恤、應(yīng)用程序、服務(wù)套裝）/400元（T恤）

系統(tǒng)：Android/iOS

完整的分析

使用Withings智能健康分析儀，我們可以收集所有家庭成員的健康數(shù)據(jù)并上傳到Withings的網(wǎng)站上，健康分析儀最多可以為8個(gè)不同的用戶服務(wù)。將它放在臥室里時(shí)，它還可以監(jiān)控室內(nèi)空氣質(zhì)量，并分析我們的睡眠質(zhì)量。而Withings獨(dú)特的心率計(jì)可以隨身攜帶，獲取用戶一整天的健康數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)提交到Withings的網(wǎng)站上。通過網(wǎng)站可以創(chuàng)建一個(gè)健康和健身相結(jié)合的完整分析結(jié)果。如果有必要的話，甚至可以將血壓的測(cè)量值也包括在內(nèi)。

產(chǎn)品名稱：Withings智能健康分析儀/心率計(jì)

功能：健康秤+健身追蹤器

語(yǔ)言：英文

價(jià)格（約）：920元（智能健康分析儀）/817元（心率計(jì)）

系統(tǒng)：Android/iOS

通用的心率帶

Wahoo心率帶采用ANT+格式傳輸心率數(shù)據(jù)，ANT+是一個(gè)通用的標(biāo)準(zhǔn)，因而，它可以兼容許多接收設(shè)備，例如支持該標(biāo)準(zhǔn)的佳明和Suunto GPS健身手表。除了兼容性更強(qiáng)以外，ANT+標(biāo)準(zhǔn)通過一個(gè)特別的節(jié)能技術(shù)，還可以使心率帶上的CR2032電池更換的頻率更低。而如果希望通過手機(jī)直接操作ANT+標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備，則需要一個(gè)特殊的ANT+接收器，目前，該接收器僅適用于Android手機(jī)，通過USB端口連接進(jìn)行工作。

產(chǎn)品：Wahoo Fitness Blue HR

功能：心率帶

語(yǔ)言：英文

價(jià)格（約）：500元

系統(tǒng)：Android/iOS

跑步、游泳、騎自行車等

有超過1 000個(gè)應(yīng)用程序的Suunto GPS手表是一個(gè)真正的全能健身設(shè)備，但是它并不用連接到我們的手機(jī)上工作。該設(shè)備有許多有趣的應(yīng)用程序，個(gè)人最喜歡的一個(gè)是在鍛煉過程中顯示可以獲得多少啤酒獎(jiǎng)勵(lì)的應(yīng)用程序。其他應(yīng)用程序有的可以創(chuàng)建虛擬的對(duì)手，通過競(jìng)爭(zhēng)鼓勵(lì)用戶使其有更佳的表現(xiàn)。總之，對(duì)于希望通過跑步、游泳、騎自行車進(jìn)行鍛煉的用戶來說，Suunto GPS手表是一個(gè)正確的選擇。

產(chǎn)品：Suunto Ambit2 S

功能：GPS手表

語(yǔ)言：英文

篇9

【關(guān)鍵詞】神經(jīng)內(nèi)科；研究生；讀書報(bào)告；教學(xué)

Effect of reading seminar on training of medical postgraduate

Dong Zhao， Yu Sheng-yuan

（Department of Neurology， Chinese PLA General Hospital， Beijing 100853）

【Abstract】The training of graduate in research capacity will make a foundation for their later scientific work. On the other hand， to grasp the scientific literature in their own fields will make an important role for clinical and basic research. Methods： A reading seminar was held regularly in the department of Neurology in PLA General hospital for every Tuesday. Results： Holding reading seminar is able to promote postgraduates' enthusiasm for learning， practice their speech talents， and improve their abilities of literature retrieval and paper writing. Conclusion： Reading seminar is an effective method to improve postgraduates' scientific ability.

【Key words】Neurology； Postgraduate； Reading seminar； Teaching

醫(yī)學(xué)研究生是我國(guó)醫(yī)學(xué)教育中培養(yǎng)出的高素質(zhì)人才，他們擔(dān)負(fù)著醫(yī)學(xué)發(fā)展的重要任務(wù)，直接影響著我國(guó)醫(yī)學(xué)發(fā)展的腳步，他們相對(duì)與本專科學(xué)生而言，年齡偏高，思想較成熟、自我意識(shí)強(qiáng)[1]。總醫(yī)院為國(guó)內(nèi)集保健、醫(yī)療、教學(xué)、科研為一體的大型研究型醫(yī)院，目前的教學(xué)內(nèi)容主要為研究生和進(jìn)修生教學(xué)。研究生教學(xué)除了培養(yǎng)臨床實(shí)踐能力外，科研能力也是其需要培養(yǎng)的重要方面。通過研究生教育逐漸培養(yǎng)其正確的科研思維能力將為其今后從事臨床科研或基礎(chǔ)科研工作打下良好的基礎(chǔ)[2]。掌握本研究領(lǐng)域的科研文獻(xiàn)是從事科研工作的基礎(chǔ)，在課題的立題、進(jìn)展及科研成果的撰寫等方面均有著重要的作用。因此，正確地對(duì)科研文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀、分析是研究生培養(yǎng)中的一個(gè)重要內(nèi)容。然而，由于目前各種文獻(xiàn)眾多，而每人精力有限，不可能涉獵所有文獻(xiàn)。我科從2012年開始，在全科研究生定期開展英文文獻(xiàn)讀書研討會(huì)，使大家在短時(shí)間內(nèi)擴(kuò)展知識(shí)面，了解相關(guān)科研領(lǐng)域進(jìn)展，達(dá)到一人讀書、眾人受益，現(xiàn)將相關(guān)介紹如下。

1. 對(duì)象和方法

1.1 對(duì)象。

總醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科在讀的所有碩士、博士研究生，包括在職研究生和博士后。

1.2 方法。

讀書會(huì)由研究生輔導(dǎo)員組織，時(shí)間定于每周二上午11點(diǎn)至12點(diǎn)， 每次安排兩位研究生匯報(bào)，每次發(fā)言人員的時(shí)間表半年前即公布。要求所有研究生參加，但其他進(jìn)修生、輪轉(zhuǎn)生、實(shí)習(xí)生均可參加，并定期邀請(qǐng)本領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行專題點(diǎn)評(píng)。

匯報(bào)人將英文文獻(xiàn)于上一個(gè)周五前上傳至規(guī)定的QQ群（群名稱為“301神內(nèi)科研讀書會(huì)”）內(nèi)，并將文獻(xiàn)主要內(nèi)容制作成PPT文件， 進(jìn)行內(nèi)容報(bào)告，并在幻燈結(jié)尾總結(jié)出此文獻(xiàn)的創(chuàng)新點(diǎn)以及優(yōu)缺點(diǎn)。參與者可提前自行下載原文，并可在報(bào)告結(jié)束后提問，大家就此展開討論，互相交流，最后邀請(qǐng)2名研究生導(dǎo)師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

文獻(xiàn)素材選擇方面，要求研究生查閱相關(guān)學(xué)科的世界著名醫(yī)學(xué)權(quán)威雜志或本研究領(lǐng)域的知名雜志，最好能結(jié)合自身專業(yè)或課題，如New England Journal of Medicine， Lancet，Stroke， Neurology， Headache， Cephalagia等。

2. 結(jié)果

2.1 激發(fā)了研究生的學(xué)習(xí)熱情。

讀書研討會(huì)舉辦之初，我們規(guī)定所有研究生必須輪流匯報(bào)，每半年前將匯報(bào)次序公布，以便提前準(zhǔn)備，如確有事不能參加，必須請(qǐng)假，參加次數(shù)將與研究生表現(xiàn)等目標(biāo)考評(píng)掛鉤，并列入直博、留院的必要條件。通過活動(dòng)，匯報(bào)者必將提前熟悉所匯報(bào)文獻(xiàn)的只要內(nèi)容及背景知識(shí)，更重要的是使參與者能夠每周均能了解各個(gè)領(lǐng)域的最新進(jìn)展及相關(guān)知識(shí)，形成了良好互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2 培養(yǎng)了研究生的文獻(xiàn)閱讀及表達(dá)能力。

文獻(xiàn)閱讀是一切科研行為的基礎(chǔ)。只有順利進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀，特別是英文原文文獻(xiàn)的閱讀，才能對(duì)相關(guān)領(lǐng)域在世界范圍內(nèi)的進(jìn)展進(jìn)行深入而全面地了解，為創(chuàng)新性地進(jìn)行研究的立題及準(zhǔn)備工作打下基礎(chǔ)，避免重復(fù)性科研活動(dòng)，也才能最終進(jìn)行論文寫作。讀書報(bào)告會(huì)無(wú)疑是提高研究生論文閱讀的一條重要途徑，能夠督促研究生定期進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀，增強(qiáng)閱讀英文文獻(xiàn)的能力，熟悉英語(yǔ)表達(dá)技巧。同時(shí)，在正確理解文獻(xiàn)精髓的同時(shí)，研究生還必須在報(bào)告會(huì)上以易懂合適的語(yǔ)言表達(dá)出來，并回答大家的疑問，這也無(wú)疑培養(yǎng)了研究生的專業(yè)語(yǔ)言表達(dá)能力；參與者也能夠通過討論鍛煉了發(fā)現(xiàn)問題、表述問題的能力。

2.3 培養(yǎng)了研究生的創(chuàng)新性科研思維和主觀能動(dòng)性。

創(chuàng)新性是所有臨床及基礎(chǔ)科學(xué)研究的必要條件，而正確的文獻(xiàn)閱讀，可以學(xué)習(xí)國(guó)外同行在相關(guān)領(lǐng)域研究時(shí)對(duì)創(chuàng)新點(diǎn)的發(fā)掘、把握和驗(yàn)證方法，對(duì)自身研究有著一定的啟發(fā)和促進(jìn)作用。文獻(xiàn)讀書會(huì)強(qiáng)調(diào)讓研究生自己查找文獻(xiàn)，提煉綜合，報(bào)告講解，因此也增加了研究生的主觀能動(dòng)性，報(bào)告人始終要主動(dòng)去思考： 這篇文獻(xiàn)為什么能發(fā)表，其核心的創(chuàng)新點(diǎn)是什么？自己在今后的研究中需要學(xué)習(xí)和注意哪些問題？

3. 討論

英文文獻(xiàn)讀書研討會(huì)是我科研究生進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域文獻(xiàn)匯報(bào)、討論、交流和互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。匯報(bào)者在匯報(bào)前需要對(duì)英文文獻(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)剡x擇和充分地準(zhǔn)備，能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，對(duì)文獻(xiàn)及其背景知識(shí)有了更深刻和全面的認(rèn)識(shí)，鍛煉了專業(yè)英文文獻(xiàn)的閱讀和理解能力；將主要內(nèi)容高度精煉地概括為PPT格式文件，則鍛煉了對(duì)文獻(xiàn)的把握和提煉能力；最終要把文獻(xiàn)內(nèi)容向大家宣講，又提高了語(yǔ)言組織和表達(dá)能力；對(duì)討論中大家所提到的疑問的解答，則鍛煉了自身的隨機(jī)應(yīng)變能力。除了匯報(bào)者外，參與者能夠通過別人每次的匯報(bào)，開闊自身的眼界和思路，熟悉和了解研究領(lǐng)域外的其他研究?jī)?nèi)容，并通過討論，激發(fā)大家的創(chuàng)新性科研思維，碰撞出思維的火花，也為自身的課題研究領(lǐng)域拓寬了思路。

英文文獻(xiàn)讀書研討會(huì)為我科研究生提供了良好的學(xué)術(shù)交流陣地，通過定期開展活動(dòng)，研究生的英文文獻(xiàn)閱讀、檢索能力得到提高，這也為科研創(chuàng)新能力的提高打下了基礎(chǔ)，是高層次醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)過程中的有效途徑， 因此在其他醫(yī)學(xué)院校也是一項(xiàng)重要的研究生培養(yǎng)措施[3]。沒有創(chuàng)新就沒有醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展， 研究生的創(chuàng)新能力， 不僅直接影響醫(yī)學(xué)院校知識(shí)的水平， 也關(guān)系到國(guó)家未來的整體創(chuàng)新能力。要提升研究生的創(chuàng)新能力， 一定要注重發(fā)揮研究生個(gè)人的主觀能動(dòng)性， 培養(yǎng)其科研興趣，只有這樣， 才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的醫(yī)學(xué)研究生[4]。因此，定期開展外文文獻(xiàn)讀書報(bào)告是一種行之有效的研究生科研興趣培養(yǎng)策略，值得向其他科室、其他醫(yī)院推薦。但其具體實(shí)施方法，還需要各科室結(jié)合自身情況，在實(shí)踐中不斷探索、完善。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬微、楊玉、車艷娟，對(duì)于當(dāng)代醫(yī)學(xué)研究生管理的思考，牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2011， 4： 96-97

[2] 詹歌、梁軍利、李紅霞等，三級(jí)甲等醫(yī)院碩士研究生規(guī)范化培訓(xùn)模式探討，實(shí)用醫(yī)學(xué)雜志， 2012， 6： 1021-1023

[3] 李彩霞、魏景丹、焦楊，醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)中定期開展讀書研討會(huì)的實(shí)踐，中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2010， 32： 105-106

篇10

麗私下問了問學(xué)姐，唱英文歌可以嗎，學(xué)姐說可以呀。麗高中的時(shí)候英語(yǔ)老師總會(huì)教大家唱英文歌，經(jīng)常學(xué)的就是西域男孩的歌，麗心里想著唱英文歌總是比漢語(yǔ)歌有優(yōu)勢(shì)吧，而且萬(wàn)一唱跑調(diào)也不明顯，麗覺得自己真是太聰明了。

軍訓(xùn)中午休息，正解散的時(shí)候麗看到學(xué)姐來了，麗覺得是晚會(huì)的事情，麗就沒有走，麗認(rèn)真的聽著學(xué)姐的話，真的是晚會(huì)的事情，現(xiàn)在就要去表演，學(xué)姐說表演小品的跟她走。麗不知道唱歌的該不該去，麗擠到前面去問學(xué)姐"學(xué)姐，唱英文歌的呢，" 學(xué)姐看了一下麗說"你也跟我走吧"

麗其實(shí)想吃飯，不過麗想到這是個(gè)機(jī)會(huì)，不吃飯就不吃飯吧。麗和同學(xué)一起走，麗問她表演什么，她說爵士舞，麗說"你特意學(xué)的嗎" 同學(xué)說她是按著視頻自己學(xué)的。麗想著這也可以，自己怎么沒想到呢，對(duì)啊，可以跟視頻學(xué)舞蹈啊，麗決定回去之后就開始學(xué)習(xí)，但是麗后來才知道，原來她是學(xué)過舞蹈的，有很多年的舞蹈基礎(chǔ)，完全可以跟著視頻學(xué)習(xí)舞蹈。