描寫春天的對聯范文

導語：如何才能寫好一篇描寫春天的對聯，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【描寫春天的對聯】

黃鶯鳴脆柳，紫燕剪春風。

春風吹綠千枝柳，時雨催紅萬樹花。

春日春風春相伴;新年新景新情緣。

喜看三春花千樹，笑飲豐年酒一杯。

五湖四海皆春*，萬水千山盡朝暉。

春情寄柳色，日影泛槐煙。

華夏年年騰駿業，新春歲歲展宏圖。

春入春天春不老，福臨福地福無疆。

春風送春處處春*美，喜鵲報喜家家喜事多。

有天皆麗日，無地不春風。

昨夜春風才入戶，今朝楊柳半垂堤。

高天冬去蘇萬物，大地春回放面花。

春到山鄉處處喜，喜臨農家院院春。

春日春風春相伴，人來人往人意濃。

黃鶯鳴翠柳 紫燕剪春風 橫批：鶯歌燕舞

一年四季春常在 萬紫千紅永開花 橫批：喜迎新春

春雨絲絲潤萬物 紅梅點點繡千山 橫批：春意盎然

一干二凈除舊習 五講四美樹新風 橫批：辭舊迎春

玉兔歸時深慕人間春*美 金龍起處喜看華夏藍圖新

春風送春處處春*美 喜鵲報喜家家喜事多

春日春風春相伴，緣來緣去緣如水。

和順一門有百福 平安二字值千金 橫批：萬象更新

一年四季春常在 萬紫千紅永開花 橫批：喜迎新春

春滿人間百花吐艷 福臨小院四季常安 橫批：歡度春節

百世歲月當代好 千古江山今朝新 橫批：萬象更新

喜居寶地千年旺 福照家門萬事興 橫批：喜迎新春

一帆風順年年好 萬事如意步步高 橫批：吉星高照

百年天地回元氣 一統山河際太平 橫批：國泰民安

春雨絲絲潤萬物 紅梅點點繡千山 橫批：春意盎然

一干二凈除舊習 五講四美樹新風 橫批：辭舊迎春

五湖四海皆春* 萬水千山盡得輝 橫批：萬象更新

一帆風順吉星到 萬事如意福臨門 橫批：財源廣進

一年四季行好運 八方財寶進家門 橫批：家和萬事興

綠竹別其三分景 紅梅正報萬家春 橫批：春回大地

年年順景則源廣 歲歲平安福壽多 橫批：吉星高照

一年好運隨春到 四季彩云滾滾來 橫批：萬事如意

丹鳳呈祥龍獻瑞 紅桃賀歲杏迎春 橫批：福滿人間

五更分兩年年年稱心 一夜連兩歲歲歲如意 橫批：恭賀新春

去歲曾究千里目 鯤鵬展翅乾坤大 國正華年花爛熳 今年更上一層樓

桃李爭春天地寬 人逢盛世壽增添 新春共飲團圓酒 日月有情迎港返

一枝紅杏沾春雨 海峽同澆統一花 山川無恙盼臺歸 兩貼春聯噴墨香

豬年大有詩千首 樹沐陽光欣致富 歲歲年豐添美滿 鼠歲豐登酒一船

花承雨露慶發家 家家幸福慶團圓 兩岸三通金光道 雪里梅花霜里菊

賀歲紅聯增喜氣 一元復始艷陽天 爐中寶劍火中鋼 迎春白李報春和

原野雪消千里綠 九州瑞氣迎春到 綠滿川原山滴翠 神州光澤萬家春

四海祥云降福來 春回大地路飄香 九州雨順千山綠 且把桃符紀盛世

歲月崢嶸須搏拼 六合風調萬戶豐 常將竹葉報平安 年華瀟灑莫蹉跎

春酒一杯歌兩制 四面青山披錦繡 水水山山處處畫 神州十億盼三通

三江綠水涌春波 家家戶戶年年豐 春光永駐軍人府 糧海棉山豐幾載

舉國江山俱似畫 日照長輝烈士家 桃紅柳綠又一年 滿天春*最宜人

瀟瀟春雨潤桃李 柳綠櫟紅新歲月 春風萬里山山綠 處處園丁育棟梁

篇2

福降神州喜臨門——福喜盈門

迎喜迎春迎富貴

接財接福接平安——吉祥如意

一帆風順年年好

萬事如意步步高——五福臨門

民安國泰逢盛世

風調雨順頌華年——民泰國安

迎新春事事如意

接鴻福步步高升——好事臨門

心想事成興偉業

萬事如意展宏圖——五福臨門

百世歲月當代好

千古江山今朝新——萬象更新

丹鳳呈祥龍獻瑞

紅桃賀歲杏迎春——福滿人間

年年順景財源廣

歲歲平安福壽多——吉星高照

春雨絲絲潤萬物 紅梅點點繡千山 橫批：春意盎然

一干二凈除舊習 五講四美樹新風 橫批：辭舊迎春

五湖四海皆春* 萬水千山盡得輝 橫批：萬象更新

一帆風順吉星到 萬事如意福臨門 橫批：財源廣進

一年四季行好運 八方財寶進家門 橫批：家和萬事興

綠竹別其三分景 紅梅正報萬家春 橫批：春回大地

紅梅含苞傲冬雪 綠柳吐絮迎新春 橫批：歡度春節

日出江花紅勝火 春來江水綠如藍 橫批：鳥語花香

春滿人間歡歌陣陣 福臨門第喜氣洋洋 橫批：五福四海

春臨大地百花艷 節至人間萬象新 橫批：萬事如意

福星高照全家福省 春光耀輝滿堂春 橫批：春意盎然

事事如意大吉祥 家家順心永安康 橫批：四季興隆

春*明媚山河披錦繡 華夏騰飛祖國萬年輕 橫批：山河壯麗

迎新春江山錦繡 辭舊歲事泰輝煌 橫批：春意盎然

舊歲又添幾個喜 新年更上一層樓 橫批：辭舊迎新

東風化雨山山翠 政策歸心處處春 橫批：春風化雨

家過小康歡樂日 春回大地艷陽天 橫批：人心歡暢

多勞多得人人樂 豐產豐收歲歲甜 橫批：形勢喜人

壯麗山河多異彩 文明國度遍高風 橫批：山河壯麗

財連亨通步步高 日子紅火騰騰起 橫批：迎春接福

福旺財旺運氣旺 家興人興事業興 橫批：喜氣盈門

大地流金萬事通 冬去春來萬象新 橫批：歡度春節

大地歌喚彩云 滿園春關不住 橫批：春*滿園

盛世千家樂 新春百家興 橫批：歡度佳節

千年迎新春 瑞雪兆豐年 橫批：年年有余

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篇3

2. 上聯：柳梅放彩 下聯：猴羊爭春

3. 上聯：猴掃妖氛 下聯：歲納禎祥

4. 上聯：猴桃獻壽 下聯：鳥語迎春

5. 上聯：金猴方啟歲 下聯：綠柳又催春

6. 上聯：羊辭玉乾坤 下聯：猴奔花果山

7. 上聯：群羊辭舊歲 下聯：金猴鬧新春

8. 上聯：猴啼洞庭樹 下聯：人在木蘭舟

9. 上聯：羊銜嘉穗往 下聯：猴護真經來

10. 上聯：古木鳴寒鳥 下聯：空山啼夜猿

11. 上聯：古渡臨祠廟 下聯：行人說皮猴

12. 上聯：羊舞豐收過 下聯：猴吟財源來

13. 上聯：鳥語喧花果 下聯：猴聲啼水簾

14. 上聯：百業農為本 下聯：萬靈猴占先

15. 上聯：羊舞豐收歲 下聯：猴吟錦繡春

16. 上聯：申年梅獻瑞 下聯：猴歲雪兆豐

17. 上聯：九州同辭舊歲 下聯：兩岸共慶猴年

18. 上聯：羊獻銀毫書捷報 下聯：猴揮金捧迎新春

19. 上聯：羊陣聚云天降玉 下聯：猴足踏雪露星云

20. 上聯：梅花點點千山秀 下聯：猴歲家家四季春

21. 上聯：兩岸猿聲啼不住 下聯：輕舟已過萬重山

22. 上聯：大圣光臨揚正氣 下聯：小康喜過蔚新春

23. 上聯：大圣迎春圖改革 下聯：新風遍地倡文明

24. 上聯：大圣重來寰宇凈 下聯：小康正享萬家歡

25. 上聯：子夜羊隨爆竹去 下聯：曉晨猴駕春風來

26. 上聯：子時羊伴煙花去 下聯：春曉猴乘爆竹來

27. 上聯：天增歲月人增壽 下聯：猴獻蟠桃鹿獻芝

28. 上聯：火眼金晴開玉宇 下聯：紅梅綠柳報新春

29. 上聯：豐年瑞雪宴華夏 下聯：猴歲良宵樂紀元

30. 上聯：玉羊毫多添文采 下聯：金猴棒大鼓雄風

31. 上聯：玉宇清明春*好 下聯：金猴奮起國光新

32. 上聯：玉宇澄清浮正氣 下聯：金猴奮起樹新風

33. 上聯：玉羊捷足歸欄去 下聯：大圣騰云降福來

34. 上聯：玉燕迎春春永駐 下聯：金猴降福福常存

35. 上聯：禾生嘉穗家家樂 下聯：猴獻蟠桃處處春

36. 上聯：民頌金猴澄玉宇 下聯：歲迎紫氣送靈羊

37. 上聯：紫燕展翅騰柳浪 下聯：金猴攀援上春山

38. 上聯：羊回玉宇留祥駐 下聯：猴降神州賜福多

39. 上聯：前埔春來花照尾 下聯：后溪日暖鷺盈皋

40. 上聯：雪消門外千山綠 下聯：猴到人間萬戶春

41. 上聯：猴去雞來勝利年 下聯：鶯歌燕舞騰飛歲

42. 上聯：金猴獻瑞財源廣 下聯：紫燕迎春生意隆

43. 上聯：緊握羊毫留青史 下聯：奮揮猴棒辟征程

44. 上聯：神拳永握鐘馗劍 下聯：慧眼長懷大圣功

45. 上聯：金猴騰躍千般好 下聯：玉鷺翻飛萬象新

46. 上聯：銀樹呈祥花果碩 下聯：金猴獻瑞國民殷

47. 上聯：滿園春*關不住 下聯：兩岸猿聲報喜來

48. 上聯：羊羯回頭添如意 下聯：猴王振臂保平安

49. 上聯：玉兔探月觀新歲 下聯：金猴捧挑笑豐年

50. 上聯：終迎勝利猴年贊 下聯：席再騰飛世人歌

51. 上聯：神羊獻瑞羊年吉祥 下聯：金猴舉棒猴年如意

52. 上聯：大鵬展翅蓬雀心驚 下聯：金猴騁日魑魅難藏

53. 上聯：花果飄香美哉樂土 下聯：猴年增色豈換人間

54. 上聯：金猴獻禮家家順利 下聯：喜鵲鬧春事事吉祥

55. 上聯：玉燕嬉春九州鋪錦 下聯：金猴賀歲一國呈祥

56. 上聯：金猴棒奮千鈞除腐敗 下聯：盛世家興萬富民康寧

57. 上聯：羊年六畜興旺五谷豐登 下聯：猴年九州歡歌四化輝煌

58. 上聯：黃龍競舞為大地回春祝福 下聯：金猴揮棒給神州奮起壯威

59. 上聯：羊毫飽蘸濃墨重彩酬壯志 下聯：猴棒勁舞實事興邦競風流

60. 上聯：鐮運錘揮萬古江山開盛世 下聯：龍驤虎奮九州兒女創殊榮

61. 上聯：羊歲去矣應記取亡羊教訓 下聯：猴年來兮當發揚金猴精神

62. 上聯：綠酒金樽萬戶共渡佳節良宵 下聯：春風拂人間善良門第春常在

63. 上聯：喜雨灑大地忠厚人家喜永存 下聯：春光秀色收眼底看人間幸福

64. 上聯：春*滿人間九萬里風鵬正舉 下聯：朝霞遍宇內五千年云雀長鳴

65. 上聯：賦詩奏樂頌揚華夏輝煌業績 下聯：潑墨揮毫描繪祖國錦繡江山

66. 上聯：改革出盛果神州處處新氣象 下聯：開放見華章祖國家家富康強

67. 上聯：華夏五千年經天緯地文明史 下聯：新春九萬里豐衣足食幸福家

68. 上聯：九州瑞雪飛頌揚斗地征天漢 下聯：四海歡潮涌呼喚搏風擊浪人

69. 上聯：翹首望京華多謝春風常送暖 下聯：深情連海宇應憑紅豆記相思

70. 上聯：大地簇繁花新元盛紀宏圖燦 下聯：中天呈瑞彩廣廈瓊樓翰墨香

71. 上聯：黨政抓科學精研趣理酬大地 下聯：工農重生態普種仙桃慰神州

72. 上聯：精明機遇多智慧功成求幸福 下聯：敦厚是非少勤勞果碩樂康寧

73. 上聯：問如畫江山九州壯錦誰鋪就 下聯：聽由衷贊語萬里春風黨引來

74. 上聯：喜色最宜人花海人潮平地起 下聯：心聲常入耳歡歌笑語滿天飛

75. 上聯：黨和日同輝昭萬里金光大道 下聯：民與時俱進建千秋幸福天堂

76. 上聯：金猴獻禮家家順利玉燕嬉春九州鋪錦 下聯：喜鵲鬧春事事吉祥金猴賀歲一國呈祥

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篇4

這是清代詩人袁枚寫的一首五言絕句，寫夏天中午所見到的情景。詩的語言清新流暢，明白如話，通過動靜結合的描寫，把一個活潑機靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。

教學理念：

本課設計力求通過多種形式的讀，讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創設情景，營造氛圍，使學生入情入境，充分展開想象，開拓學生的思維空間。

教學目標：

1、 知識目標：會認10個生字，會寫8個生字。

2、 能力目標：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。

3、 情感、態度與價值觀：激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。

教學重點：

識字、朗讀課文、背誦課文。

教學難點：

理解詩的意境。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

是教師以優美的導語創設情境，把學生帶到課文的學習中去。

俗話說：“一年之計在于春。”春，就是蘇醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。春是花的世界，是鳥的天堂，是詩的故鄉。春天如此美好，有許多詩人都用優美的詩句贊美春天的可愛，你能背出1－2首你學過的與“春”有關的詩嗎?然后指名背《春曉》《絕句》《草》等詩。聽了這優美的旋律，老師仿佛看到一幅幅美麗的畫面，你聽，窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。多好的享受啊！接下來，老師請你們欣賞一段畫面，看看哪位同學觀察地最仔細，想得最深入（播放有關柳樹的畫面，目的讓學生感受柳樹是春的使者，帶來春天的信息，春天充滿生機）

師：看完了這段畫面，你最想說的是什么？

生：交流，談感受

初讀古詩，了解大意

師：同學們說得真好！想知道檀老師在想什么嗎？此時此刻，老師就想把唐朝詩人賀之章寫的《詠柳》推薦給大家。

（邊出示詩句，邊朗誦） 碧玉妝成一樹高，

萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，

二月春風似剪刀。

二、初讀古詩，認讀生字

l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。

2．學生自由讀，認讀生字。

3．檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。

（2）開火車讀。

（3）全班讀。

4．從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。

5．學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。

6．指名讀，請其他學生正音。

7．全班齊讀。

三、指導朗讀，了解詩意

1．指導第一、二句。

（l）（放遠看柳樹的圖片或錄像）

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發揮）

（3）詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

（4）指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學生自讀。

（3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創造力”。

3．全班齊讀。

4．能背的站起來背。

3．反復誦讀，體會感情

多美的柳樹呀，多好的春天呀，怎能不讓人喜愛？你準備怎樣讀這首詩，讓別人聽了確實感到很美。自由練習，你可以在書上做上記號（換氣、輕聲、重音）

師：哪位同學愿意給大家讀讀這首詩？你自己認為那里讀得最好。（老師可以幫助點評）

師：你認為誰讀得最好，讓我們象他那樣去讀，以四人小組為單位讀，看誰讀得最美。

讓我們一起靜靜地再聽一遍古詩，請同學們將眼睛輕輕閉上。

師：會背的同學請站起來，我們一起背誦，不會的就看書朗讀。

默寫，同桌對改，訂正，集體反饋：錯在哪兒？

篇5

近幾年高考小說這種體裁考查較頻繁，弄清小說中自然環境描寫的作用，對準確理解作品的思想內容，提高學生的讀寫能力，有著極其重要的意義。下面通過高考和課本實例對小說環境描寫的作用進行總結。

一、渲染營造氛圍，為下鋪墊

以2011年廣東卷《嚴冬海獵》為例；

風靜了，天空像碩大無朋的冰塊銀晃晃閃著寒光。嚴寒的海面彌漫著乳白色的霧氣。海肚天腳一片胭紅。怕冷的夕陽像喝醉了酒，醉醺醺地沒入暮靄中。這是霜凍的征兆。幾十年未遇的寒流襲來，往日鬧市般的海灣冷冷清清。

這處景物描寫側重于表現天氣的寒冷、海風的冷酷。營造渲染一種寒冷氛圍，暗示捕魚環境的惡劣，為下文寫主人公寒夜下海捕魚做鋪墊。

2011年浙江卷《第九車廂》：

四周是一片大草原，光禿禿的，一輪圓月冷冷照在停著第9車廂的備用道上。

光禿禿的大草原，冷冷的圓月渲染了凄清、空曠、荒蕪的氛圍，烘托了人物的無助感。

二、交代人物身份、性格

這里以《祝福》中對魯四老爺的書房的描寫為例

我回到四叔的書房里時，瓦楞上已經雪白，房里也映得較光明，極分明的顯出壁上掛著的朱拓的大“壽”字，陳摶老祖寫的，一邊的對聯已經脫落，松松的卷了放在長桌上，一邊的還在，道是“事理通達心氣和平”。我又無聊賴的到窗下的案頭去一翻，只見一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思錄集注》和一部《四書襯》。無論如何，我明天決計要走了。

“四叔”這個人物，在文中并沒有直接交代，但通過作者對書房里的細致描寫，一個信奉朱家理學、虛偽保守的老派學究便呼之欲出。

三、襯托人物心理，表現內心情感

2011年江西卷《晚秋》中有這樣一段：

秋季里的這一天陽光明媚，風和日麗，但這卻讓瓦薩卡的心情更加煩悶。溫暖晴和的晚秋好像在故意戲弄他，嘲笑他，鄙視他……

這一部分描寫了秋天的景物，景物特點是蕭瑟的，可以聯想到后下文瓦薩卡的處境、心情，所以答案為“反襯瓦薩卡心情煩悶，處境凄涼”。

四、交代活動場所，提供生活背景

在敘事性的作品中，環境描寫大多具有這一作用，只是在某一些作品的某一些文段上更加突出。孫犁的《荷花淀》第二段：

要問白洋淀有多少葦地？不知道。每年出多少葦子？不知道。只曉得，每年蘆花飄飛葦葉黃的時候，全淀的蘆葦收割，垛起垛來，在白洋淀周圍的廣場上，就成了一條葦子的長城。女人們，在場里院里編著席。編成了多少席？六月里，淀水漲滿，有無數的船只，運輸銀白雪亮的席子出口，不久，各地的城市村莊，就全有了花紋又密、又精致的席子用了。大家爭著買：“好席子，白洋淀席！”

這段景物描寫明麗淳樸，交代了要刻畫的人物形象所生活的環境——美麗而富饒，水生嫂們就在這樣一個美麗的背景里生活、勞動。人與自然相互映襯，相得益彰，勾畫出充滿詩情畫意的藝術境界。

五、展開故事情節，推動故事發展

以2010年安徽卷《芒種》為例，有這樣一段描寫：

那山也正在春時里，半山的松樹，半山的草坡，半山的閑石。春陽暖融融的，溫意無盡，枯草里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有張力，生命的趣味濃厚，又鮮活不盡。

文字在小說中就有展開和推動故事情節發展的作用，文中景物對情節的作用是為下面羅永才心理變化提供動力，生機勃勃的景物喚醒了羅永才的生命意識，對情節發展起推動作用；對人物的作用是一方面烘托了羅永才此時的頗不寧靜的心理，另一方面春天生機勃勃的景象對他有所啟發，對羅永才后來的心理轉化起關鍵作用。

需要強調的一點是，環境描寫的幾種作用并不是孤立使用的，往往一段描寫中兼有幾種作用。上面有幾個例子也存在這種情況。

以2010年遼寧卷《洗澡》為例，小說多次寫到“太陽”“樹”“知了”等，這樣寫有哪些作用？

“路兩邊的樹很稀疏，太陽烤著他倆的背，他倆的汗衫都濕了。”“這時候已到了市區，兩邊的梧桐樹高大而茂密，知了懶洋洋地叫著。風吹在熱汗淋淋的身上，很涼爽。”“可他懶得說話，正午的太陽將他烤干了。”

這里的描寫就至少有以下作用，①交待故事發生的時間，突出季節特征；②渲染氣氛，烘托人物心理；③使情節的發生和發展更加合理。

篇6

關鍵詞：小學；語文；古詩詞；教學

一、通過朗讀，感受詩歌的韻律

眾所周知，古詩對仗工整、平仄有律，具有獨特的節奏美和音律美。對于不同的詩歌選擇不同的誦讀形式，往往可以起到事半功倍的效果。如教學杜甫的《絕句》時，我引導學生邊讀邊找詩中互相對應的字眼，學生很快找到了：“兩個”對“一行”，“黃鸝”對“白鷺”，“鳴翠柳”對“上青天”，“窗含”對“門泊”，“東吳”對“西嶺”，“千秋雪”對“萬里船”。他們還知道了這些字眼像對聯一樣詞性相對，讀起來朗朗上口，十分容易記憶。于是，整首詩就在學生自娛自樂式的你一言、我一答的朗讀中漸漸熟悉起來。他們在朗讀中，知道了詩歌描寫的是春天來臨時一派生機勃勃，熱鬧中蘊藏著寧靜的景象。此時，我又及時配上音樂，加以適時的解說，學生便像唱兒歌似地將詩歌順溜地朗誦并背誦起來。在有節奏的朗讀中，詩歌所描繪的這種自然景物的蓬勃向上、和諧之美，也在學生腦海中有了初步的印象，讓學生隨著詩人的腳步去欣賞那時空悠遠的詩中情。

二、揣摩字詞，品味詩歌的意境

教學時老師要引導學生認真揣摩、品味那些關鍵字詞，有利于準確把握全詩的情感或意境。李白的《獨坐敬亭山》，全詩只用了二十個字，就把我們帶到一個幽靜孤寂的境地。教學時，我讓學生朗讀前兩句“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”，引導學生品析“盡”“閑”這兩個字，再去讀一讀“高飛盡”“獨去閑”，就發現前二句看似寫眼前之景，其實把孤獨之感寫盡了。而詩人寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場面中透露出來。學生在品詞賞句后體會到這首平淡恬靜的詩之所以如此動人，就在于詩人以“靜”作為全詩的血脈，巧妙地抓住了幾個重點字，將思想感情與自然景物的高度融合而創造出來“寂靜”的境界。

三、借助想象與聯想，體會詩歌描繪的情境

胡令能的《小兒垂釣》寥寥數筆，用白描的手法，將一“垂釣”小童的認真、趣態，描繪得惟妙惟肖。教學時，我讓學生讀后想象小兒遇到路人問路時“遙招手”的情境以及接下去可能發生的事情。學生興趣大增：有的說小兒聽到有人詢問，緊張得連連擺手，生怕驚跑了魚兒；有的說小兒用手指指釣魚竿，撅起小嘴，十指放在嘴邊——“噓”，告訴路人不要發出聲音；有的意猶未盡，干脆和伙伴表演了起來……一幅小兒垂釣的景象，被他們描述得有聲有色，讓人自然而然地就體會到那樂趣橫生的動人情境。

四、多樣整合，將詩歌滲透到日常教學中

小學階段的古詩詞教學，除了讓學生感受古詩詞本身所蘊含的美，陶冶情操外，要讓學生真正喜歡，還需要細水長流，對詩詞多樣整合，讓其有用武之地。在日常的語文教學中，我將古詩詞教學滲透到學生每一天的學習生活中。如每節語文課前3～5分鐘，安排學生誦讀古詩，每日評選“最佳誦讀小明星”；每周讓學生選擇自己喜歡的一首古詩詞，進行古詩配畫并展示評獎；每月將學生學習古詩詞的收獲匯報給家長……平時，我還注重系列性導學，如學習了《村居》后，讓學生搜集描寫春天的古詩，進行“春之韻”古詩競賽；學習了《望天門山》后，搜集描寫祖國壯麗山河的詩歌，開展“跟著詩歌游祖國”的快樂之旅；學習了白居易、王維等詩人的詩歌之后，搜集這些詩人的其他詩歌，組織“展示詩人才華”的詩歌朗誦會，鼓勵學生作文時運用名詩佳句……一系列的整合活動，讓孩子們體會到古詩的獨特魅力，使古詩詞學習不再孤助無援，同時，也讓他們充分享受到了古詩詞帶給自己的成功感和樂趣。

五、聯系生活實際，學以致用

篇7

A.漢族飲食習俗與匈奴族的飲食習俗不同 B.是一種民族感情的流露

C.對家鄉的思念和親人的留念 D.匈奴很落后，常常吃不飽穿不暖

2.秦《田律》規定：“春二月，毋也伐林木及壅堤水。不夏月，毋敢夜草為灰，……百姓犬入禁苑中不不追獸及捕獸者，勿也殺，其追獸及捕獸者，殺之。”這段材料反映的出我國古代很早就知道 （ B ）

A.封閉山林獵場 B.保護自然資源 C.禁止用犬狩獵 D.不亂砍伐林木

3.在2006年感動中國十大人物頒獎中，關于季羨林先生的頒獎詞寫到：“一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。”這一評價主要體現了哪家的思想（ C ）

A.法家 B.道家 C.儒家 D.佛家

4.易中天在《帝國的終結》中說“秦，雖死猶存，它亡得悲壯。”從政治上看“秦，雖死猶存”主要是指（ D ）

A.統一度量衡、貨幣 B.開創皇帝制度

C.中央建立三公九卿制 D.建立統一國家和中央集權制

5.中國人過年有寫對聯的習慣，一副好對聯往往能夠反映一個時代的風貌，下列對聯反映時間先后排列是 （ D ）

①“食堂巧煮千家飯，公社飽暖萬人心”

②“萬里山河歸人民、五億群眾慶新生”

③“柳暗花明萬木春堅持科學發展觀喜桑田好雨，鵬程麗日三十載促進市場繁榮慶經貿惠風”

④“自打通富裕路，責任制架起幸福橋”

A.①②④③ B.①②③④ C.③④①② D.②①④③

6.作家狄更斯（1812—1870）在《雙城記》中寫到：“這是一個光明的時代，也是一個黑暗的時代；這是一個最好的時代，也是一個最壞的時代；這是一個人類希望的春天，也是一個充滿絕望的冬天。”狄更斯所描寫的時代（ B ）

A.獨立戰爭時期的美國 B.大革命時期的法國

C.克倫威爾統治下的英國 D.普法戰爭時期的法國

7.“世界上沒有免費的午餐”。這句名言出自美國著名經濟學家米爾頓—費里德曼之口，他從上世紀50年代后期開始，創立“貨幣主義”理論，大力主張“自由市場經濟”，公開與凱恩斯主義唱反調。1976年，他獲得諾貝爾經濟學獎。他的理論能被認可，離不開當時的歷史背景。下列關于該理論產生背景的敘述，不正確的是（ A ）

A.資本主義國家開始實行國家干預經濟的嘗試 B.當時資本主義國家經濟出現滯脹現象

C.美國經濟受到來自西歐、日本的挑戰 D.一些國家減少政府干預經濟取得了一定效果

8.一位科學家的墓碑上刻著這樣的銘文：“他以神一般的力量，…… 完成了人類對自然界認識史上的第一次理論大綜合。”這位科學家是 （ B ）

A.伽利略 B.牛頓 C.愛因斯坦 D.哥白尼

9.2007年美國發生“次貸危機”在幾個月內很快波及世界，釀成一場是世界性的金融危機，中國也受到明顯的影響。這充分說明（ D ）

A.美國對世界各國經濟起支配作用

B.美國是世界上唯一的超級大國

C.經濟區域集團化對世界影響在增大

D.經濟全球化趨勢不斷加強

10.閱讀下列材料：

材料一：l780 年到1845年的愛爾蘭，一方面是人口的大量增長，另一方面是工業化的缺失。這種情況同樣出現在歐洲其他地方。人們的生活極大地依賴馬鈴薯。以普魯士為例：從l815年到l860年，馬鈴薯年產量從100萬噸增加到1100萬噸。1850年的時候，工人和農民幾乎完全靠馬鈴薯維持生存，面包在有些地區成為了奢侈品。

材料二：1798年英國經濟學家馬爾薩斯發表《人口論》，認為人口增長的速度超過生活資料增長的速度，減少人口使之與生活資料相適應的決定性因素是貧困、饑饉、瘟疫、繁重勞動和戰爭，主張采取各種措施限制人口的繁殖。

材料三； 近代英國城鄉人口變遷

時間 1750年 1800年 1850年

城市人口（%） 21.0% 27.5% 52.0%

農村人口（%） 79.0% 73.5.0% 48.0%

——引自《近代早期英國的圈地運動與制度變遷》

回答：

1.材料一說明歐洲在18世紀面臨什么問題？ 結合所學知識分析其原因。材料二中學者對解決問題有何認識？

2.19世紀歐洲成功從以上所述問題中解脫出來，因此史學界普遍認為“如果沒有工業革命，取而代之的也許是遲早到來的災難”，結合所學知識簡要闡釋這一結論。

3.歸納材料三出現的變化及出現這種變化的原因。

答案：

1.問題：人口膨脹。

原因：農業生產技術的進步；高產農作物的推廣；生產關系的調整；節育意識手段落后；醫學發展等等。

認識：人為的（或政府強制）措施控制人口增長。

2.理解：工業革命的推廣，大量勞動力進入城市，大量歐洲人向美洲等地移民；通過殖民擴張，工業產品換來大量廉價糧食；工業革命帶來農業生產工具的革新。

篇8

（2013年高考語文四川卷）請從曹雪芹、貝多芬以及文學形象大衛?科波菲爾中任選一人，續寫下面的話。要求：①緊扣首句觀點，符合所選人物境遇；②運用排比和反問修辭手法；③語意連貫，內容充實；③60～100字。

即使在最惡劣的境遇中，人仍然擁有一種不可剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義。

【技法指導】

一、掌握常見的修辭知識

首先，要正確理解《考試大綱》提出的九種修辭手法的基本概念。其次，要明確這些修辭手法的表達效果。理解和明確其表達效果，是判斷其運用正誤、優劣和正確運用修辭手法加以表達的前提。比喻：同類事物相比較不是比喻，如“他長得像他爸爸”；表示舉例不是比喻，“老師就像我們的媽媽一樣”；表示猜測不是比喻，“她好像看出了我的心思”。比喻與擬人的區別：擬人中擬體不出現，而是用描寫擬體的詞語去直接描寫本體。如“興安嶺多么會打扮自己呀”是擬人，而“興安嶺多么像少女那樣會打扮自己呀”則是比喻。

二、答題技巧

語言運用題對修辭的考查形式靈活多變、多種多樣。如結合仿句考查，有嵌入式仿寫，開放式仿寫、對聯式仿寫等多種形式；再如結合擴展語句考查，也有串詞設境型、話題拓展型、賞析想象型等多種形式。答題時，我們要注意以下幾點：

一是識破題干中的隱性要求，防止落入命題者的陷阱。絕大部分考試仿句題對修辭的要求都是明確的，但也有故意不寫明要求的。如“請仿照給出的句子，另寫一句話。要求語意連貫，句式一致”。題干中并沒有提出對修辭手法的要求，但有時“給出的句子”就是個比喻句，也就同時考查了我們對比喻的掌握情況。

二是反復修改，精益求精。一些考修辭的仿句題、擴展語句題表面上看似簡單，但真正做起來并不容易。寫出來的答案是否符合題目要求，語言是否通順流暢，修辭是否貼切，這些都需要我們在寫完后反復推敲。

【同步訓練】

1.按照下面的句子再仿寫兩句，使之與前后文字組成一段完整的話。

你看遙遠的東西是美麗的，因為長距離為人們留下了想象的空間，如悠悠的遠山，如沉沉的夜空；_______________ ；_______________；逝去的東西是美麗的，因為它留給我們“永不能再”的惆悵，也就有了永遠的回味，如童年的歡樂，如初戀的心跳，如破滅的理想。

2.請運用一定的修辭手法，用上“春天”“夏天”“秋天”“冬天”四個詞語，寫一段表達人生感悟的文字。要求：修辭合理，語言連貫，結句帶有總結性，不少于60字。

答：______________________________

3.有這樣一幅宣傳畫：一個很時尚的姑娘，在用她美麗的絲巾包扎漏水的水管。請為這幅畫擬一句廣告詞。要求主題鮮明，構思新穎，運用反問的修辭手法。（20字左右）

答：______________________________

4.某中學考慮到有些學生因學業負擔過重而產生種種心理問題，準備開設一個心理咨詢室。請你根據心理咨詢的意義，為該咨詢室設計一條宣傳標語。要求句子對偶，用語簡練。

答：______________________________

5.在下面橫線處填入適當的語句，組成內容和諧的排比句或對偶句。

篇9

孔子說：“言之無文，行而不遠。”要使文章能夠吸引人，能夠流傳，就必須有文采。

2007年以后的《考試說明》對“有文采”的要求是：“用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力”，“要求在通順的基礎上充分展示語言風采，提高語言表現力”。

為什么要求“有文采”?因為語言能力是高考作文諸能力中最基本的能力和最穩定的能力，所以，語言能力的考查是作文考查的主項。考生作文如果做到“有文采”，就能夠顯示文化功底和寫作才氣，不僅可以贏得閱卷教師的青睞，也為自己贏得未來。

但是，凡事都應有個度，過猶不及。真正的文采是“有內涵”的文采，是優美暢達語言背后流淌著的思想之源；一味求美，堆砌華麗辭藻，美就會向丑轉化。

之所以提出要“適度”，是基于高考作文閱卷的現狀，近幾年來的高考作文閱卷反對那種表面熱鬧的“文化散文”，倡導清新自然的樸素文風。前些年受到熱捧的題記、開頭的來一段排比、“滿天星”的鋪陳鋪排、華彩炫目的“集錦”、假深沉、故事新編等都已不受閱卷者歡迎了。相反，能得高分的，無不是那種抒寫真性情，關注自我心靈，關注社會生活，質樸平實的作文。

然而，有文采是作文的發展等級之一，最能吸引閱卷者眼球的考場作文，又必是有文采的!怎樣才能做到既有文采，又能適度呢?不妨注意以下幾點：

一、開頭須展示才情，不宜華而不實

作文中精彩的開頭有如春云初展，鮮花含露，像雛鶯鳴谷，乳燕出巢，像小荷剛露出的新嫩尖角，像冬天新飄灑的潔白雪花，一下子就展現出作者的才華與個性，叫人一見鐘情，深深吸引住閱卷老師。因此，許多考生都會別具匠心、精心設計自己文章的開頭，讓文章從“頭”開始“亮”起來。

但是有的考生為了絢麗奪目而不惜胡編亂造。以表面上的熱鬧華彩與假深沉來掩蓋內容的空洞與內心的貧瘠。如有的學生在《拒絕平庸》中這樣寫：

春蠶能夠蛻變成蝴蝶，是因為它拒絕平庸，它想把最關的一面展現給世人：丑小鴨能夠化成白天鵝，是因為它拒絕平庸，它要證明它是美麗的：涓涓細流孜孜不倦地流向大海，也是因為它拒絕平庸，它想讓別人看到它也可以浩瀚。

而有的考生寫的雖然平淡，但很有才情。如：

青草平凡，但它絕不平庸，根在土中，心卻向著藍天伸長。愿做一株小草，平凡的身軀中發出“拒絕平庸”的吶喊。

二、用詞須貼切生動，不宜亂堆辭藻

“用詞貼切”，即一詞傳神，以一當十，寫人形神兼備，敘事高度概括，描寫生動形象，抒情感情濃郁，議論入木三分；達到的效果是非此詞不可用，非彼詞可替換，甚至時時使人耳目一新。它追求語言和內容的高度統一。如作家張曉風在《春之懷古》中的描寫：

春天必然會是這樣的：滿塘葉黯花殘的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅萬戶的屋梁受盡風欺雪擾，猶自溫柔地抱著一團小小的空虛的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳樹把皇室的御溝和民間的江頭都控制住了――春天有如旌旗鮮明的王師。因為長期虔誠的企盼祝禱而美麗起來。

“抵死苦守”、“抱著”、“攻陷”、“控制住”等動詞，本來是極普通的動作，但用在“春”上，就有了擬人的性質，使句子一下子變得生動形象起來，并且有了動感，給人以身臨其境之感。而“黯”、“殘”、“老”、“溫柔”、“空虛”等形容詞，在句中使葉、根、燕巢的形態、屋梁的狀態表現得更加形象、突出。

考場作文語言要形象、生動，不可為了追求文采而故弄虛玄，使語意晦澀難瞳。

有些考生，為了掩蓋文章內容的貧乏，常常在遣詞造句上追求華麗，堆砌辭藻，造成文字和話題根本沒有關聯。如：“樹上的小鳥，不會因為沒有美麗的外表而平庸，因為它有自己的歌喉；地上的青草，不會因為沒有炫麗的色彩而平庸，因為它有自己的綠。”不知道為什么小鳥有了“歌喉”，小草有了“綠”就不平庸了?

有的考生平時不去扎扎實實地搞好作文訓練，而去背一些好詞好段以備考試之用，熱衷于搞什么萬能開頭、萬能結尾、萬能精彩段落。考試的時候不管什么樣的文題都往上生拉硬扯。更有甚者，背一些范文，然后朝文題上硬套。這些都是不足取的。

三、句式須靈活多姿，不宜單一呆板

在文中適當地運用一些長句和短句，整散結合句，新穎貼切的比喻句，增強氣勢的排比句，正反鮮明的對比句，引人注意的設問句，發人深思的反問句，句式變化多姿，能使文章生色不少。

因為整句體現語言的均衡美和對稱美，可以加強語勢，強化語言的感染力；散句表現出來語言的參差美和錯落美，可使表意更為自由；長句表意嚴密、準確、細致；短句短小精悍，干脆，明快，活潑有力，節奏感強。各種句式的綜合運用，靈活搭配，就能極大地提高作文的表現力。

然而，典雅的語言，固然言簡意豐，但是全篇如此，便少了活潑靈動之氣；平俗的語言，固然自然鮮活，明白如話，但是全篇如此，便少了華美和燦爛。如果能有機地結合起來，便會產生很好的效果。

你的音樂充滿回憶，眉目當年，流轉心間，最真實的喜怒哀樂全都埋藏在昨天。你的音樂溢滿傷感，人生若只如初見，又何須感傷離別，飛蛾撲火，單人旅途，仿佛都是無奈的選擇。你用音樂眷寫青春，你用音樂道出了學生時代最明媚的傷，我們的世界從此有了你。

(2011年山東滿分作文《這世界需要你》)

聯想豐富，化無形為有形；句式參差，如行山陰道上。

四、修辭須精當巧妙，不宜生硬過分

精彩的修辭“如風吹樹干庭綠，如雨潤花萬戶紅”。作文中常用的修辭，包括比喻、引用、排比、擬人等。恰當地運用修辭手法，會增強文章的審美含量和文化內涵。

而且，不同的修辭格有不同的作用，如寫人狀物，多選比喻、比擬、借代、對偶和夸張，析事論理則多用排比、設問和反問。

高考作文中最能展示文采的修辭就是文別是出現在開頭的比喻性的排比、形象的比喻和恰到好處的引用。

不過，從近幾年江蘇省高考作文閱卷組公開推薦的高分作文來看，像過去那種靠開頭排比取勝的作文沒有了，反而是像《風沙渡》那樣帶有即興慧解的清新開頭作文備受好評。

比喻能化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔。

而一位考生這樣描寫，“爸爸很生氣，兩只眼睛迅速充血，像一頭的公牛”，這無論從形象上還是從情理上來說，都是不當的。

恰到好處地引用一些中外名人名言，古詩文名句，既能突出主題，以一當十，增強文章的說服力，又能展示作者的讀書功底與閱歷，提升作文的文化底蘊。如今年福建唯一的滿分作文《熱愛誕下創造的嬰孩》的考生引用紀德的話“我為美好的事物消耗著自己的感情，它們的光輝來自于我不斷地燃燒，但這是

一種美妙的消耗”，非常貼切而有分量。

但是要記住：“萬綠叢中一點紅，動人春色不須多。”有的考生滿篇引用名人名言，把作文變成了名言集錦，這反而會削弱作文的表現力。

五、文句須有表現力，不宜夸大無據

“文句有表現力”，屬于發展等級對寫作語言的較高要求。要求語言不直白，不淺露，言簡意賅，內涵豐富，讓讀者有咀嚼、回味的余地；啟迪人思考，給人以教益。

在記敘文中主要是指生動形象，描寫細致，感情真實。

細節要傳神逼真，不宜虛構失實。描寫要能抓住特征，不宜粗疏荒謬。具體精細的描寫，會留給人鮮明而深刻的印象，孔乙己、奧楚蔑洛夫的形象描寫就非常傳神逼真。而像“忽然父親進來了，雙眼紅紅的，好像沒有光的玻璃，大而空”，“我靜靜地站在父親的面前，突然發現月光下的父親，又多了幾根鬢發”，這樣的描寫顯然不合情理。

感情要真誠感人，不宜無病。在記敘文中，我們有時會忍不住發自內心地抒發對人事物的思想感情，用褒揚、贊美或感嘆的語氣表達自己的感受。如在《拒絕平庸》中有人這樣寫道：“人生并不要做獨一無二的太陽，那滿天閃爍的繁星難道是平庸嗎?它們總是平凡，卻又各放光彩。”雖平實，但感人。

而有人這樣寫道：“平庸是為五斗米折腰的自憐，平庸是長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海的逃避，平庸是天生我材必有用，千金散盡還復來時的不上進。”本想反彈琵琶而出新，卻文理不通，空洞蒼白，虛假失真，沒有感染力。

在議論文中主要是指邏輯嚴密，思維辯證，意蘊深刻。

六、結尾須讓人回味，不宜畫蛇添足

優秀文章的結尾，應像“豹尾”般有力、剛健：呼應開頭，收束有力，畫龍點睛，給人啟迪，令人回味；能夠“含不盡之意見于言外”，亮出“最后一輪媚人的秋波”。

清代李漁說得好“開卷之初，當以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當以媚語攝魂，使之執卷留連，若難遽別”。

請看這樣的結尾：

但我相信，人不會在科技的溺愛下失去追逐真性情的天性，更不會失去奮斗的本能。人是一只簾燕，在自然的窗前徘徊，依然如泉般清澈，依然如茶般香醇，也依舊滿身花雨又歸來……

(2010山西考生《滿身花雨又歸來》)

這是不是充滿諍隋畫意，余韻不絕?

而考生在結尾處空喊口號，或賣弄才情，常常會致畫蛇添足、狗尾續貂。

如一個江蘇考生這樣寫：“創造發展，為人不可平庸；堅守原則，處事不可平庸。橫批：拒絕平庸。”用對聯的形式看起來很好，但空洞無物，只是化用提示語而已。

篇10

2013年，在全國各地的中考試題中，“修辭”試題的設置都遵循了“新課標”的精神，主要考查辨析和使用常見辭格的能力。其考查方式由選擇題為主體變為選擇題和主觀題并存，而且主觀題有逐步加大的趨勢，更多地結合語言環境進行，把它當作一種語言運用的實際演練，具有很強的開放性和綜合性。它不僅涉及辭格，也涉及句式；不僅在仿寫句式中考查，也在現代文閱讀中及古詩詞閱讀中結合鑒賞來考查；甚至，中考作文中如果用上一些恰當的修辭，就會文采飛揚，贏得高分。因此對此考點，我們不僅要了解具體辭格的特點，還要體會具體辭格在具體語境中的表達效果等。

【題型掃描】

①對修辭手法的辨識選擇題，包括一種或多種方法的辨識。②對各種修辭手法作用的理解、分析和判斷題。③修辭手法的實際運用題，包括主觀題和客觀題，其中主觀題越來越受到命題者的重視，如提供帶有某種修辭手法的情境，用規定的方法仿寫或續寫句子。④語言鑒賞題，即鑒賞修辭的表達作用，分析其用法的妙處等。

【技法點撥】

技法一：了解修辭格式，弄清易混區別。

這一應考技法，適用于解答“客觀型判斷選擇題”。這類題就是判斷有關修辭手法的使用或其表達作用的分析是否恰當的題型，近年來這類題出現的并不多。解答時，要求考生能夠透徹了解“課標”所列八種修辭手法（比喻、擬人、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問）以及教材中常見的借代、引用、雙關、反語、對比、襯托等辭格各自的特點，尤其注意區別清楚容易混淆的幾種修辭手法，如比喻與非比喻的區別，設問與反問的區別，排比與反復的區別等。

2013年四川德陽卷 下列句子沒有使用修辭方法的一項是（ ）

A.一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了。

B.假山的堆疊可以說是一項藝術而不僅是技術。

C.山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。

D.那永恒的運動、那演化的過程，不正是她生命力的體現嗎？

[解題指津]這是一道客觀型判斷選擇題。解答時可采用“排除法”進行選擇，前提是必須了解各種常見辭格的特征，才能準確判斷。

[參考答案]B

2013年遼寧丹東卷 選出對下列句子運用修辭方法判斷正確的一組是（ ）

（1）一聲聲的問候，一份份不期而至的禮物，都是用真情渲染的一幅幅美麗的圖畫。

（2）一輪圓月緩緩爬上樹梢，將它的清輝灑落在屋前的谷地上。

（3）托爾斯泰給人留下的難忘的印象，來源于他那猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。

（4）不是每一次奮斗都有祝福；不是每一次付出都有感激；不是每一次進步都有肯定；不是每一次成功都有掌聲……可他們仍然不放棄奮斗，不停止付出。

A.比喻、 擬人、 夸張、 排比

B.擬人、 夸張、 比喻、 排比

C.比喻、 夸張、 擬人、 排比

D.夸張、 比喻、 排比、 擬人

[解題指津]這也是一道客觀型判斷選擇題。解答時，可對照幾種常見辭格的基本特征，采用“篩選法”細加辨識，然后作出正確的選擇。

[參考答案]A

技法二：明確題干要求，依照例句仿擬。

這一應考技法，適用于解答“主觀型仿寫填充題”。這類題就是根據提供的帶有某種修辭手法的例句，仿寫或續寫一個與之相類似的句子。與這類題結合起來考查最多的修辭格是比喻、排比、對偶、擬人等。如對聯句、對比句、比喻句與排比句的仿寫和續寫等。做這一類題目首先要看清題目的要求，然后分析所給的語句，弄清其在內容、句式、用詞、色彩、語氣等方面的特點。進而展開必要的聯想或想象，最后按要求表達出來。

2013年山西卷 杜甫有句名言曰：語不驚人死不休！語若驚人，須要煉字。

下面的對聯別出心裁，上聯中“讀”字，人格化地活現出水中景，請你在下聯中填寫一個動詞，與“讀”相對，擬人化地表現出山里的情趣。

上聯：水清魚讀月

下聯：山靜鳥（ ）天

[解題指津]這是一道仿寫填充題，要求仿照上聯補寫下聯。解答時，應認真研讀上聯，尤其要弄清所給文字材料中的要求和一些隱含信息。譬如下聯要填充一個動詞，運用擬人手法并符合語境，須表現出山里的情趣等。

[參考答案]談

2013年遼寧錦州卷 仿照加點句子，在下面橫線上補寫一句話，使之與前文構成排比。

鉆石再大，若永埋地底也只是等同于磚石；黃金再多，若久藏土中也只是等同于黃土； ， ……世上許許多多東西，若永遠不為人所用，原本珍貴的也會變得一文不值。

[解題指津]這類題與仿寫題非常相似，只是在修辭手法的使用上有較為明確的要求，當然在句式和結構上也要與仿照的句子相似。解答該題時，要注意準確把握提挈語“……再……，若……也只是等同于……”，運用對比，內容不要重復，語意要連貫。

[參考答案]示例一：時間再珍貴，若任其流逝（不能抓緊）也只是等同于流水。示例二：生命再寶貴，若虛度光陰（不知珍惜）也只是等同于朽木。

技法三：把握辭格特點，由大到小辨識。

這一應考技法，適用于解答“主觀型語言創作題”。這類題就是根據題目的要求找出文中所用的修辭手法，或分析文中修辭手法的表達作用，有的要求運用恰當辭格進行語言創作。這樣的題目屬于開放性試題，命題者所提供的文段或選項往往運用了多種修辭格，這就要求考生熟練把握各種常見辭格的特點，以及它們各自的表達作用，作出準確的判斷和分析，如果兼用了多種辭格，在判斷它們時一般采用“由大到小”的方法，即先總的看，再局部看。運用辭格進行語言創作時，須看清題干要求。

2013年福建莆田卷 視覺上仙境：興化大地美景無數，令人流連忘返。請用優美的語言描繪一處你熟悉的莆田景點。（要求：抓住景物主要特點進行描繪，至少運用一種修辭手法。）

景點： .

[解題指津]這是一道語言創作題，要求按照提示材料寫出一段文字，并至少運用一種修辭手法。這類題顯然要比選擇判斷和仿寫填充的難度大一些，解答時，應細心研讀提示文字和要求。譬如解答本題，尤其要熟悉家鄉景點特色，描寫時要抓住景物的主要特點，并注意運用恰當的修辭手法。

[參考答案]示例一：九仙溪 峽谷間的泉流飛湍急下，或沖砸在突兀的崖石上，或跌落在探幽的碧潭間，或激蕩在險峻的大峽谷中，發出一陣陣高高低低的不同爆鳴聲。

示例二：石室巖 山上常年煙霧繚繞，宛如一個披著輕紗的仙女翩翩而至。古樸的寶塔在裊裊的仙霧中，若隱若現。沉沉的暮靄中，微風傳來悠遠的鐘聲，讓人不由地想起常建的詩句“萬籟此俱寂，但余鐘磬音”。

2013年山東德州卷 某校新成立一個文學社，取名為“啟航文學社”。成立大會上，一位家長贈送了一幅畫表示祝賀。請你從船、帆、天、云、風、海中選取二物，配寫一段賀詞。要求：至少運用一種修辭方法，包括標點符號不超過50字。

賀詞： .

[解題指津]這也是一道語言創作題，要求根據提供的文字材料，配寫一段賀詞。解答時，應細讀提示和要求，尤其要注意從“船、帆、天、云、風、海”等意象中選取二物，至少運用一種辭格，包括標點不得超過50字，等等。

[參考答案]示例：①祝愿啟航文學社乘著理想的風，聆聽時代強音，描繪心靈畫卷，在文學的浩瀚大海里啟航，滿載而歸。

技法四：緊扣辭格作用，結合語境鑒賞。

這一應考技法，適用于解答“主觀型品味鑒賞題”。這類題多是指定從修辭手法的角度品味或鑒賞題目所供選項或某一精彩語段所用的修辭手法及其表達效果。做這類題時，除了抓住各種修辭格的本質特征及其作用加以精準地分析與鑒賞，更重要的是結合句意來理解，不僅要分析辭格對描述對象的表現效果，還要體會作者的思想意圖，有的還要結合語境去把握。

2013年湖北黃石卷 為了營造“詩中有畫，畫中有詩”的妙境，有些詩人會給意象著色，如“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”“枝間新綠一重重，小蕾深藏數點紅”，這些佳句都用了紅與綠這種對比色。

請談談這種對比色的運用有什么藝術效果？在生活中，我們常用“綠葉”來比喻哪一類人？

[解題指津]這是一道鑒賞品味題，以“簡答”題的形式呈現，要求品味詩句中描寫某種意象運用對比色所產生的藝術效果，并指出“綠葉”這一意象常用來比喻哪一類人。解答這類題，須具有一定的知識積累，還要有一定的審美能力和語言素養。

[參考答案]紅綠兩色在一起，會使紅的更紅，綠的更綠，雙方的色彩都會得到加強，造成一種明麗鮮艷的效果；“綠葉”比喻在取得成就的人物背后默默奉獻的人。

2013年天津卷 下面對詩句的賞析，不恰當的一項是（ ）

A.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

這兩句詩運用新穎奇特的比喻，描繪出眼前梨花滿樹、生機盎然的春天景象。

B.人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（文天祥《過零丁洋》）

這兩句詩慷慨激昂，表達了詩人舍生取義的決心，體現了崇高的民族氣節。

C.江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。（《沁園春·雪》）

這兩句承上啟下，前一句對上片的寫景作出總評，后一句引出對歷代英雄的評論。

D.而現在/鄉愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭 （余光中《鄉愁》）

作者借助“海峽”這一物象，來表現兩岸相隔的斷腸真情，從而將個人的故鄉之思上升到家國之思。

[解題指津]這也是一道鑒賞品味題，但以“選擇判斷”題的形式呈現，要求找出對所列詩句賞析不恰當的一項，這類題顯然比純粹的鑒賞品味題降低了難度。解答時，可采用“篩選法”或“排除法”來進行選擇，但前提是熟悉各種辭格的特點和表達作用，還要注意題干中的語言表述是否準確。

[參考答案]A

【拓展演練】

1.對下列各句使用的修辭手法及其作用分析不正確的一項是（ ）

A.“王羲之書如龍跳天門，虎臥鳳闕；韋誕書如龍威虎振，劍拔弩張；蕭子云書如荊軻負劍，壯士彎弓，雄人措虎，心胸猛烈，鋒刃難當。”運用了比喻、排比的修辭手法，描繪出他們書法藝術的特征。

B.“爭渡、爭渡、驚起一灘鷗鷺。”運用反復的修辭手法，表現了詞人急于尋路回家，奮力劃船的情狀。

C.“花下也缺不了成群結隊的清國留學生前速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。”運用夸張和比喻的修辭手法，寫出了清朝留學生可笑的打扮和丑態。

D.“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉”運用反問的修辭手法，表現了作者對土地無比深沉的熱愛之情。

2.對下面這首小詩修辭方法作用的分析，有誤的一項是（ ）

給友人

不站起來 才不會倒下

更何況 我們要去浪跡天涯

跌倒是一次紀念

紀念是一朵溫馨的花

尋找 管什么日月星辰

跋涉 分什么春秋冬夏

我們就這樣攜著手

走呵 走呵

你說 看到大海的時候

你會縱情歡笑

是呵 是呵

我們的笑 直上云霞

A.詩中說“跌倒是一次紀念”，又把這種“紀念”比喻成“花”，生動形象地表達了挫折也是人生中的美好經歷的感悟。

B.詩中的“尋找 管什么日月星辰/跋涉 分什么春秋冬夏”，運用對偶，句式工整，抒發了對同甘共苦的友誼的贊美之情。

C.詩中反復使用“走呵”，強調了無論前方的道路有多么艱難、多么漫長，“我們”都要攜手前行、永不言棄的態度。

D.詩的結尾用笑聲“直上云霞”的夸張表述，形象地表達了實現人生愿望時“我們”的喜悅之情，給人留下深刻的印象。

3.下列句子修辭方法的使用不恰當的一項是（ ）

A.在他臉上找不到一點奮發向上的靈氣，找不到精神光彩，找不到陀思妥耶夫斯基眉宇之間那種像大理石穹頂一樣緩緩隆起的非凡器宇。

B.等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像姹紫嫣紅的花朵，微微露出點粉色。

C.何大學問家每天招待老秀才三頓凈米凈面，外加一壺酒；這個局面，窮門小戶怎能支撐得住？

D.山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

4.為營造良好氛圍，柳州市委向市民征集“美麗柳州·清潔鄉村”活動的宣傳標語，你作為志愿者，請為此次活動擬寫一條標語。（至少運用一種修辭手法，20字以內）

標語： .

5.為遼寧省東營市的風景名勝或土特產、品牌產品擬寫一則廣告（要注明名勝或產品的名稱；能運用修辭手法）。

[鏈接]主要風景人文景觀：黃河口濕地生態園、孫武祠、東營歷史博物館、清風湖公園、黃河大橋、新世紀廣場等。

廣告： .

6.從下面備選詞語中選用兩個或兩個以上的詞語，至少運用一種修辭手法，寫一段描寫春天景象的話。（80字之內）

張望 點綴 不知不覺 鶯歌燕舞 萬紫千紅 眼花繚亂 心曠神怡

7.四季更替，風物長新。一朵云，一陣風，一棵樹，一枝花……是否喚起你心中的詩意？盼望下面的詩句能讓你躍躍欲試，動筆將自己徜徉自然的觀察感受用四個詩句表達出來，請選用恰當的修辭方法。

楓樹扎著華麗的絲巾，

田野披上艷紅的輕紗。

我不愿顯得古板，

也佩戴了一枚胸花。

續寫詩句： .

【參考答案】

1.D（設問）

2. B項錯在作用分析。這兩句詩強調的是“我們”在人生的旅途中應該堅持前行，風雨無阻。并非表現對“同甘共苦的友誼的贊美之情”。

3.B

4.清潔可愛家園，裝扮美麗柳州。

5.黃河口濕地生態園：天鵝歸來不想回，旅客到來不思歸。孫武祠：滿目寶書胸中自有百萬兵，一腔熱血閣內不乏車千乘。“馳中”肴驢肉：“馳中”驢肉，馳名中外。萬達集團：萬達電纜，四通八達。