句子成分范文
時間：2023-04-01 07:25:42
導語：如何才能寫好一篇句子成分，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
1. 主語（Subject）
表明句子描述的是“誰”或“什么”，是謂語的陳述對象。主語通常由名詞、代詞、名詞化的形容詞、動詞不定式（短語）、動名詞（短語）、名詞性從句等充當。如：
The milk smells sour.
牛奶聞起來有點兒酸了。
She is my English teacher.
她是我的英語老師。
Six will be enough.
六個足夠了。
To learn a foreign language is not easy.
學習一門外語不容易。
What I told you was important.
我告訴你的事非常重要。
2. 謂語（Predicate）
表明主語的動作、具有的特征及所處的狀態。謂語通常由動詞（短語）或系動詞等充當。從廣義上講，一個句子中除了主語部分，其他部分都可稱為謂語部分。如：
The soldiers often dreamt of home.
士兵們常常想家。
I learned a lot of things from his father.
我從他父親身上學到了很多東西。
3. 表語（Predicative）
表明主語的性質、特征、狀態和身份，與系動詞一起構成復合謂語。表語通常由名詞、代詞、形容詞、數詞、副詞、介詞短語、動詞不定式（短語）等充當。如：
He is a Japanese.
他是一個日本人。
The apples from this tree taste delicious.
這棵樹上的蘋果吃起來味道很好。
Her hope is to become an English teacher.
她的愿望是當一名英語教師。
4. 賓語（Object）
表明及物動詞或及物動詞短語涉及的對象和內容，或用于介詞后構成介詞短語。賓語通常由名詞、代詞、數詞、名詞詞組或相當于名詞詞組的結構充當。如：
Are you fond of the country?
你喜歡鄉村嗎？
Jim enjoys playing football.
吉姆喜歡踢足球。
I’ve thought about it for a long time.
我已經考慮了很長一段時間了。
I want to know the answer.
我想知道答案。
賓語分為直接賓語（Direct Object）和間接賓語（Indirect Object）。直接賓語表示動詞作用的對象，通常指物； 間接賓語表示動作所指向的人。間接賓語一般位于直接賓語之前。如：
Pleasepassmethedictionary.
請把詞典遞給我。
其中，me為間接賓語，the dictionary為直接賓語。
My father bought me a new computer for my birthday.
我爸爸給我買了臺新電腦作為生日禮物。
其中，me為間接賓語，a new computer為直接賓語。
【相關鏈接】
（1）如果間接賓語比直接賓語長，通常將直接賓語提到間接賓語前，并在間接賓語前加介詞to。如：
Please pass this note to the man in the corner.
請把這張字條遞給角落里的那個人。
其中，this note為直接賓語，the man in the corner為間接賓語。
（2）如果直接賓語是人稱代詞，通常也將直接賓語提到間接賓語前，并在間接賓語前加介詞to。如：
I can’t lend you the book. I’ve promised it to Simon.
我不能把書借給你，我已經答應借給西蒙了。
其中，it為直接賓語，Simon為間接賓語。
（3）在被動語態中，直接賓語和間接賓語均可做主語。如：
The man handed this letter to Miss Green.
男人把信遞給了格林小姐。
This letter was handed to Miss Green （by the man）.
Miss Green was handed this letter （by the man）.
5. 定語（Attributive）
修飾或限定名詞或代詞。定語通常由形容詞、代詞、數詞、介詞短語、動詞不定式（短語）、動名詞（短語）等充當。如：
This is a difficult problem.
這是個難題。
I am packing my school bag.
我正在收拾書包。
I have no time to play at weekends because I have much homework to do.
周末我沒有時間玩，因為我有很多作業要做。
6. 狀語（Adverbial）
修飾動詞、形容詞、副詞或整個句子，表明動作發生的時間、地點、程度、方式、原因等。狀語通常由副詞、副詞短語或從句等充當。如：
I was born in Beijing in 1992.
我1992年出生在北京。
It’s very hot today.
今天天氣很熱。
I usually go to school by bus.
我通常乘公交車去上學。
Susan can’t come because she was ill.
蘇珊生病了，不能來。
7. 補語（Complement）
補充說明主語和賓語。說明主語的稱為主語補足語，說明賓語的稱為賓語補足語。如：
He was seen to come in.
有人看見他進來了。
I find my homework difficult.
我發現我的作業很難。
另外，句子成分還包括同位語（Appositive）和插入語(Parenthesis)，其用法在以后的學習中同學們會接觸到。
【練一練】
說出畫線部分在句子中充當的成分（Subject, Predicate, Predicative, Direct Object, Indirect Object, Attributive, Adverbial, Complement）。
1. He is a helpful person.
2. They painted the walls green.
3. Our teacher is friendly and helpful.
4. My uncle brought me a beautiful pencil-box.
5. I go to school late at times.
6. I can take good care of myself.
7. A sentence can be divided into different parts.
8. They were made to work long hours.
9. Alan showed the beautiful garden to the foreigners.
10. Look! The woman doctor is my mother.
篇2
關鍵詞：層次性；整體性；多樣性
中圖分類號：H14 文獻標識碼：A 文章編號：1005—5312（2012）27—0117—01
在浩瀚無邊的語言世界中，語言給我們充分展現了它的豐富多彩性，同時也夾雜著一些內在固有的規則和法令，變異性與穩固性相互依存、相互斗爭，各種語言事實應運而生，語言作為一門學科不斷向前發展。因此，分析句法結構，既要確定結構成分，也要說明結構關系和結構層次。細說下去，在選擇句法分析方法的時候，我們應兼收并蓄、博采眾長，全面掌握各種句法分析方法的特點，并對它們的優劣進行比較，以便找到恰當合適的方法。
一般說來，句子分析方法有句子成分分析方法、直接成分分析方法和樹形圖解法等，這三種方法及其賴以產生的語法理論大體上都是從國外引進的，它們大致上反映了傳統語法、結構語法和轉換生成語法三個歷史發展階段。本文主要就第一種方法作淺顯、初略的闡述，對或不對存乎大家一念之間，請不吝批評指正。
談句子成分分析法，一般以“暫擬漢語教學語法系統”或據此系統寫成的中學漢語教科書語法部分或據此教科書改編成的《漢語知識》為代表。它主要包括以下幾個要點：人為地將句子成分分成主語、謂語、賓語、補語、狀語、定語等六部分；從這六個組成成分出發，把句子的基本成分和附加成分在一個平面上全部分析出來；根據句子成分間的一般搭配關系說明一切句子的格局。呂叔湘先生曾稱贊句子成分分析法“有提綱挈領的好處，不僅對于語言教學有用，對于科學地理解一種語言也是不可少的。”句子成分分析法的優點總結下來有三點：
第一，句子成分分析法是建立在以句法為中心的學說之上的，從理論上說，這種既重視句法而又不輕視詞法的觀點是對歐洲傳統語法學重視詞法而輕視句法的觀點的批判，對于語法學的發展有很大的推動作用。
第二，句子成分分析法是我國語法史上第一個用圖解和符號標記分析漢語語法的方法，它較之任何文字說明都要簡明、清晰和便捷，這在漢語語法史上算得上是一大創造。它試圖把抽象的語法形象化，使之符合直觀教學的原理，尤其是加線法，比圖解法更顯簡化、易學、好用，可以在原讀物上作業，不必另行抄寫，這對于初學語法的人來說，無疑是一大利好之事。
第三，句子成分分析法易于檢查出句子的毛病所在。因為句子成分分析法著重抓句子的各種成分，那么句子成分的多余或殘缺，這個句子成分同那個句子成分的搭配有無毛病就比較容易發現了，緊縮法就是句子成分分析法的化身。
句子成分分析法有令人稱贊的地方，當然也有令人詬病的地方，這些缺點主要體現在以下三個方面：
首先，句子成分分析法忽視了句子結構的層次性。“層次”是個運用廣泛而且復雜的概念，可以有多種不同的理解。就語言而言，它本身就是一個層層組合構成的復雜層次系統，大層次里包含著小層次，小層次里又可包含若干更小的層次。層次可以表現在各個方面：既可表現在語言單位的聚合關系方面，比如詞素就是逐層劃分出來的一個層級系統；也可以表現在語言單位的組合方面，比如語素組合成詞，詞與詞組合成句子等等。比如：
那時候的這些“很”‘明白的’工人，“決”‘不’承認那個“極”‘苛酷的’條件。（《新著國語文法》）
用句子成分分析法剖析，主語是“工人”，述語是“承認”，賓語是“條件“，句子主干就變成了：工人承認條件。而這跟原意恰好相反了。這是由于句子成分分析法在理論上不承認短語可以充當句子主干成分，在析句時一味地要找出主要成分、連帶成分和附加成分，強調句子內部成分間的層次性，而對句子結構的層次性不予考慮，結果便把主語和賓語以及述語的附加成分和連帶成分割裂開來，這不僅造成形式和意義之間的矛盾，甚至還會影響整個句義的理解。
上面提到句子成分分析法忽視語言結構的層次性，并不是說句子成分分析法不講句子結構的層次，只是未加專擅表達語言結構的層次性而已。用這種析句法分析句子，只是標志出了分析的結果，并不象層次分析法完全反映出分析的過程，這只是在程序上顛倒過來罷了，但在分析的過程中并未忽視句子結構的層次性，只是為了突出句子的基本成分，更為了顯示句子的格局——句型，才沒有象層次分析法那樣在紙上一層一層地鋪展開來。試問在摘出一兩個詞來，說這是主語，那是謂語之前，不看清句子結構的層次能行嗎？因此，句子成分分析法還是在某種程度上顯示了句子結構的層次性。
其次，句子成分分析法忽視了句子結構的完整性。這主要是就“暫擬系統”里提到的向心結構①而言，句子成分分析法把整塊運用的向心結構拆散成各自分立的造句零件。比如：
爸爸顯出很不高興的樣子。
按照句子成分分析法對例句進行剖析，限定“樣子”的本是“很不高興”，卻只標出“高興”是“樣子”的定語，而“很不”只能劃為“高興”的狀語。這樣的劃分，把整塊結構拆散為許多零件，弄得句子里層次不清，關系模糊，反而使人不能正確地理解詞語間的基本關系了。否定向心結構的整體性，出了上例的定語不完整外，還有主語、謂語的完整性缺失，也是經常碰到的。比如：
古龍||江西人。
毫無疑問，“江西人”是一個偏正短語，它整個兒說明“古龍”的情況，是不能被分割的。但根據句子成分分析法，把“人”分析為謂語，而“江西”只能分析為“人”的定語。試問一下，哪有“古龍人”的說法？這種做法到底是從語言的實際出發，還是從分析的“原則”出發？照此分析下去，很多本無語病的句子都會被查出毛病來的，那還談什么準確性呢？因此，從這一角度看，句子成分分析法的確有其值得斟酌之處。
最后，句子成分分析法忽視了句子結構的多樣性。依據《漢語知識》，句子成分分析法共有十八種一般單句的最基本的格式，如“主—謂”“主—謂—賓”“主—謂—賓—補”“定—主—謂—定—賓”等，并且可以按照這些基本格式層層擴充得到更多新的格式。但是，不管怎么強調所產生基本格式的“能產性”，六種成分互相配合所能產生的句子模式畢竟是有局限性的，不可能做到真正的包羅萬象，也就不可能準確地分析漢語里的一切句子。這樣一來在豐富多彩的語言事實面前，我們無法用句子成分分析法去分析一些特殊的句式，只能來點強迫命令，結果只是對某個片段給一個特殊對待，揭示不了句子本身的特點，致使語法分析成了名詞術語之爭，沒有多大的實際意義。究其具體表現而論，句子成分分析法只適用于句法，不適用于詞法，即它不能有效地堆合成詞的內部構造進行分析；另外，句子成分分析法雖能用于句法，但也只適用于對單句的分析，不適用于對復句的分析；再者說，即使用它分析單句也有很大的局限性。因為據句子成分分析法之后，有些句子與原意嚴重脫節，這對語義接受者來說無疑是一大困惑。比如：
封建思想必須根除。
用句子成分分析法分析的結果是，句子的主干變成“思想根除”，這沒有完整確切地表達原意。因此，句子成分分析法確立的這些基本格式雖然對教學、學習語法分析法有一定的益處，但也容易讓學習者陷入格式框架的泥潭不能自拔，長此以往，對深入了解和細致描述漢語語法的構造實際上市不利的。
句子成分分析法有值得肯定的地方，對語言事實具有一定的解釋能力，在漢語語法研究和語法教學中發揮積極的作用。但是，這種分析法由于在一定程度上忽視句子結構的層次性、整體性及多樣性，無法從廣度和深度上對語言事實進行有效的解釋。因此，在實際的語言應用過程中，我們應該如何揚長避短，爭取效率最高化，這個問題是值得深思的。
注釋：
①向心結構：“暫擬系統”把基本單句的六個成分之間的關系概括為“兩心相照、非心向心”。前者指以主語為中心的主語部分和以謂語為中心的謂語部分，后者指定語、狀語、補語、賓語四者與主語或謂語組成的句子內部結構，如充當主語的各種詞組。
篇3
一、主語核心點
【典例】注意以下例句中畫線部分的句法作用。
1. Anyone who has ever been helped by a social worker has Jane Addams to thank.（2016年全國I卷，A篇）
2. Two-thirds believe more families will follow the example of Obamas family.（2016年全國I卷，B篇）
3. You are the team star！ Working with others is your cup of tea.
【核心點解讀】
上述例句中畫線部分均用作主語。主語是句子所要說明或描述的人或事物，由名詞、代詞、數詞、名詞化的形容詞、不定式、動名詞，短語和句子等來承擔，通常位于句首。
【溫馨提醒】
當不定式、動名詞、從句等用作主語時，為了避免頭重腳輕，通常在句首使用形式主語it，而把真正的主語放在句子末尾。
二、謂語核心點
【典例】注意以下例句中畫線部分的句法作用。
1. Who made a great contribution to the civil-rights movement in the US？ （2016年全國I卷，A篇）
2. Many lifestyle patterns do such great harm to health that they actually speed up the weakening of the human body.
3. This restaurant has become popular for its wide range of foods that suit all tastes and pockets.
【核心點解讀】上述例句中畫線部分均用作謂語。謂語陳述或說明主語的動作或狀態，位于主語之后，有人稱、數、語態和時態的變化。
【溫馨提醒】
依繁簡程度，謂語分為簡單謂語（由一個動詞或動詞詞組構成）和復合謂語（由情態動詞，助動詞+不帶to的動詞不定式或由連系動詞+表語構成）兩類。
三、表語核心點
【典例】注意以下例句中畫線部分的句法作用。
1. Helping others is a habit， one you can learn even at an early age.
2. Would you mind not picking the flowers in the garden？ They are for everyones enjoyment.
【核心點解讀】上述例句中畫線部分均用作表語。表語用來說明主語的身份、性質、品性、特征和狀態，常位于系動詞之后，由名詞、代詞、形容詞、數詞、副詞、介詞短語、非謂語動詞、從句等來充當。
【溫馨提醒】
常見的系動詞有be， become， appear， seem，look，sound，feel，get，smell等。
四、賓語核心點
【典例】注意以下例句中畫線部分的句法作用。
1. A silence in a conversation may also show stubbornness， uneasiness， or worry.（2016年全國I卷，D篇）
2. On December 1， 1955， in Montgomery， Alabama， Rasa Parks would not give up her seat on a bus to a passenger.（2016年全國I卷，A篇）
3. The Smiths dont usually like staying at hotels， but last summer they spent a few days at a very nice hotel by sea.
4. Weve offered her the job， but I dont know whether shell accept it.
【核心點解讀】上述例句中畫線部分均用作賓語。賓語表示動作涉及的對象，位于及物動詞之后，一般由名詞、代詞、數詞、名詞化的形容詞、不定式、動名詞和句子等來充當。
【溫馨提醒】
賓語可分為單賓語、雙賓語、復合賓語三種形式。
不定式、動名詞、從句等作賓語且后跟賓語補足語時，常會用it作形式賓語，將真正的賓語后置，采用 “動詞+it+賓語補足語（adj./n.） （+for sb）+不定式（動名詞或從句）” 結構。
五、定語核心點
【典例】注意以下例句中畫線部分的句法作用。
1. O’Connor gave the deciding vote in many important cases during her 24 years on the top court.（2016年全國I卷，A篇）
2. Fortunately， I didnt get any channels showing all?night movies or I would never have gotten to bed. （2015年全國卷Ⅱ，A篇）
3. After the earthquake， the first thing the local government did was to provide accommodation for the homeless families.
4. We give dogs time， space and love we can spare， and in return， dogs give us their all.
【核心點解讀】上述例句中畫線部分均用作定語。定語修飾、限定、說明名詞或代詞的品質與特征，常由名詞、形容詞、代詞、數詞、介詞短語、非謂語動詞、從句等來充當。
【溫馨提醒】
單詞作定語時通常放在它所修飾的詞之前，作前置定語。短語或從句作定語時通常放在它所修飾的詞之后，作后置定語。
六、狀語核心點
【典例】注意以下例句中畫線部分的句法作用。
1. If we sit near the front of the bus， we’ll have a better view.
2. He then sat there，lost and lonely in the strange city... （2014年全國II卷，A篇）
【核心點解讀】上述例句中畫線部分均用作狀語。狀語修飾動詞、形容詞、副詞或整個句子等，一般由副詞、介詞短語、非謂語動詞或從句等來充當，說明時間、地點、原因、條件、目的、結果、讓步、方式和比較等概念。
【溫馨提醒】
不同的狀語出現在句子中的位置也不同。
七、補足語核心點
【典例】注意以下例句中畫線部分的句法作用。
1. Persons in other cultural groups value silence and view it as necessary for understanding a person’s needs.（2016年全國I卷，D篇）
2. She was born a slave and remained a slave for nearly thirty years. （2014年山東卷，C篇）
3. The discovery of gold in Australia led thousands to believe that a fortune was to be made.
【核心點解讀】
上述例句中畫線部分均用作補足語。補足語補充說明賓語或主語的行為、狀態、身份、特征等，一般由名詞、形容詞、副詞、介詞短語、非謂語動詞等來充當。分為賓語補足語和主語補足語兩種。
【溫馨提醒】
賓語和賓補之間具有邏輯上的主謂關系，兩者構成復合賓語。含有賓補的主動句變為被動句時，賓語補足語就變為主語補足語。
八、同位語核心點
【典例】注意以下例句中畫線部分的句法作用。
1. I am Peter Hodes， a volunteer stem cell courier.（2016年全國I卷，C篇）
2. Dr.Peter Spence， headmaster of the school， told us， a fifth of pupils here go on to study at Oxford and Cambridge.
3. The visitors here are greatly impressed by the fact that people from all walks of life are working hard for a new Jiangsu.
【核心點解讀】
上述例句中畫線部分均用作同位語。同位語對句子中的某一成分作進一步的解釋、說明或限定，與被其說明的先行詞在語法上處于同等地位，一般由名詞、代詞、數詞、從句等來充當。
【溫馨提醒】
當同位關系緊密時，其前后不用逗號隔開；當同位語只作補充解釋時可用逗號隔開。
九、小試牛刀
在空白處填入適當的內容（1個單詞）或括號內單詞的正確形式。
1. It’s important for the figures_____________（update）regularly.
2. Marco Polo is said_____________（sail）on the Pacific Ocean on his way to Java in the 13th century.
3. The doctor thought_____________would be good for you to have a holiday.
4. She tried_____________（live）alone， but she didn’t like it and moved back home.
5. It was_____________aloud noise as to wake everybody in the house.
6. The goal，_____________（make）two thousand cars this month， excites the workers.
7. The next thing he saw was smoke
（rise）from behind the house.
8. English is now an international language，_____________（speak）by about 750 million people.
篇4
動詞不定式是非謂語動詞中使用最廣泛的一種，一般由“to＋動詞原形”構成。在句子中，動詞不定式可以充當除了謂語之外的任何成分，如主語、賓語、表語、狀語、定語和賓語補足語。動詞不定式在句中起名詞、形容詞或副詞的作用，同時也保留著動詞的一些特征，可以帶賓語或狀語。
一、作主語（相當于名詞）
如：To protect the environment is important.
保護環境是很重要的。
由于句子的主語部分較長，因此通常用it來作形式主語，而把真正的主語放在句子后面。上面這個句子可以改寫為：
It is important to protect the environment.
形式主語 真正的主語
例1 （2012年高考浙江卷）No matter how bright a talker you are， there are times when it’s better
silent.
A. remain B. be remaining
C. having remained D. to remain
解析：答案為D。it作形式主語，真正的主語是后面的不定式to remain silent，可歸結為句型：it is +形容詞/名詞+to do/that...
二、作賓語（相當于名詞）
①動詞后的賓語
如：I want to go alone.
我想一個人去。
當不定式作賓語較長時，我們也可以用it作形式賓語來替代真正的賓語。如：
He found it difficult to study English well.
形式賓語 真正的賓語
例2 （2012年高考安徽卷）I remembered the door before I left the office，but forgot to turn off the lights.
A. locking B. to lock
C. having locked D. to have locked
解析：答案為B。動詞不定式to lock 作remember 的賓語。remember to do sth.意為“記得要做某事”，remember doing sth.意為“記得曾經做過某事”。根據上下文，此處應選B。句意為：我記得要在離開辦公室之前關門，卻忘記了關燈。
例3 （2012年高考湖南卷）We’ve had a good start，but next，more work needs to achieve the final success.
A. being done B. do C. to be done D. to do
解析：答案為C。句意為：我們已經有了一個好的開始，但是下一步有更多的工作需要我們去做，以取得最后的成功。need作實意動詞，后接動詞作賓語，有兩種結構：need doing意為“……需要被做”，可以與 need to be done進行轉換，to be done 是不定式的被動語態；need to do意為“……需要（自己）去做”。
②介詞后的賓語
如：The doctor told him nothing but to stop smoking.
除了要他戒煙，醫生什么也沒說。
It had no effect except to make him angry.
除惹他生氣外，沒產生任何效果。
例4 （2012年高考陜西卷）If he takes on this work，he will have no choice but an even greater challenge.
A. meets B. meeting C. meet D. to meet
解析：答案為D。but作介詞后接不定式結構時，前面的謂語動詞部分若含有do的形式，but后的不定式要省去to，否則要帶to。
三、 作表語（相當于名詞）
如：My dream is to be a doctor.
我的夢想是成為一名醫生。
例5 （2009年高考湖南卷）When he the door，he found his keys were nowhere.
A. would open
B. opened
C. had opened
D. was to open
解析：答案為D。動詞不定式作表語，表示將要發生的動作。句意為：當他要開門的時候，他發現他的鑰匙不見了。
四、作狀語（相當于副詞）
如：To go to a better university，I study hard.
為了考上一所更好的大學，我努力學習。
例6 （2012年高考遼寧卷）This machine is very easy . Anybody can learn to use it in a few minutes.
A. operating B. to be operating
C. operated D. to operate
解析：答案為D。動詞不定式to operate跟在作表語的形容詞之后作狀語，用主動形式表示被動含義。
五、作定語（相當于形容詞）
如：Every day I have a lot of work to do.
每天我有很多工作要做。
例7 （2009年高考安徽卷）The play next month aims mainly to reflect the local culture.
A. produced
B. being produced
C. to be produced
D. having been produced
解析：答案為C。句中明顯給出將來時間的標志詞next month，且空格處在句中作定語，因此應該選擇動詞不定式，表示將來。
六、作賓語補足語（相當于形容詞）
如：People often hear the little girl sing in the morning.
人們經常聽到這個小女孩在早上唱歌。
不定式作賓語補足語時，to有時可以省略，但在被動語態中不能省。如：The little girl is often heard to sing in the morning.
例8 （2012年高考江西卷）Having finished her project，she was invited by the school to the new students.
A. speaking
B. having spoken
C. to speak
D. to have spoken
篇5
二、生氣──最受傷害的是自己，原諒別人，才能釋放自己。
三、覺得自己做的到和不做的到，其實只在一念之間。
四、別小看任何人，越不起眼的人。往往會做些讓人想不到的事。
五、也許你是一個對公司有用的人，但你不一定是對上司有用的人。
六、堅強，不是天生具有的品質，是自己慢慢調教自己去學會的。
七、我們可以自己長得不漂亮，但絕對不能讓自己的人生不漂亮。
八、當時間的主人，命運的主宰，靈魂的舵手。
九、天下就沒有偶然，那不過是化了妝的、戴了面具的必然。
十、生活中若沒有朋友，就像生活中沒有陽光一樣。
十一、不急于求回報，把幫助他人而得到的欣慰作為最好的回報。
十二、人若軟弱就是自己最大的敵人。
十三、每一發奮努力的背后，必有加倍的賞賜。
十四、現實中，我們用真名說假話，網絡中，我們用假名說真話。
十五、如果人生是一個圓，那么總會有一個人是你最終的切線。
十六、如果愛，請深愛；如不愛，請離開。
十七、不是不想說話，而是有很多話講不出來，放在心里會安全點。
十八、能掙多少，你得問你自己想掙多少，boss都是很有野心的。
十九、只有自己流過血受過傷才能真正成長。
二十、用盡一切去奔赴一場未知的夢。
二十一、命運如同手中的掌紋，無論多曲折，終掌握在自己手中。
二十二、人類一生的工作，精巧還是粗劣，都由他每個習慣所養成。
二十三、有希望在的地方，痛苦也成歡樂。
二十四、父母還在為你拼，你有什么理由不去努力。
二十五、永無畏懼就是拼的資本一無所有就是拼的理由。
二十六、困難不僅僅能夠磨煉咱們的意志，還能夠鍛煉咱們的身體。
二十七、炫耀是需要觀眾的，而炫耀恰恰讓我們失去觀眾。
二十八、能堅持別人不能堅持的才能擁有別人不能擁有的。
二十九、朋友之間，談到錢就傷感情。情人之間，談到感情就傷錢。
三十、青，取之于藍而青于藍；冰，水為之而寒于水。
三十一、求人不如求己這句話永遠是不會錯的。
三十二、我不知道將來會去何處但我知道我已經在路上。
三十三、空空的口袋不能阻礙你的未來，空空的腦袋你將永遠貧窮。
三十四、最困難之時，就是我們離成功不遠之日。
三十五、人生的價值，應當看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。
三十六、命運掌握在自己手里，命運的好壞由自己去創造。
三十七、當你再也沒有什么可以失去的時候，就是你開始得到的時候。
三十八、天上最美的是星星，人間最美的是真情。
三十九、要做的事情總找得出時間和機會，不要做的事情總找得出借口。
四十、年輕不是你玩的理由，而是你奮斗的資本。
四十一、付出不計回報的那些智者，心里不感到失落，而且會更快樂。
四十二、石可破也，而不可奪堅；丹可磨也，而不可奪赤。
四十三、不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。
四十四、奮斗者在汗水匯集的江河里，將事業之舟駛到了理想的彼岸。
四十五、與其戰勝敵人一萬次，不如戰勝自己一次。
四十六、要會裝扮自己，邋遢不是一個酷的表現，是沒教養的結果。
四十七、旁若無人走自己的路，不是撞到別人，就是被別人撞到。
四十八、我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程！
四十九、不為外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。
五十、成功從不會放棄任何人，只有你放棄成功罷了。
五十一、樂觀者在災禍中看到機會；悲觀者在機會中看到災禍。
五十二、家！甜蜜的家！天下最美好的莫過於家。
五十三、人若勇敢就是自己最好的朋友。
五十四、一旦有了意志，腳步也會輕松起來。
五十五、年輕是本錢，但不努力就不值錢。
五十六、奮斗是生命中的一部分，生命不息，奮斗不止。
五十七、努力吧，只有站在足夠的高度才有資格被仰望。
五十八、如果可以重新活一次，每個人都將是成功者。
五十九、為了明天的希望，讓我們忘了今天的痛苦。
六十、時間就是我們當下的呼吸，每一刻都應該全心全意的生活。
六十一、逆境磨練人逆境是老師逆境之苦可變甜。
六十二、上司說過要給你的不一定會給你，要給你的不說也會給你。
六十三、不識貨，半世苦；不識人，一世苦。
六十四、碰到低潮，自己鼓勵自己。千萬別乞求，依靠別人來鼓勵你。
六十五、每個人都有錯，但只有愚者才會執迷不悟。
六十六、這個天地，我來過，我奮戰過，我深愛過，我不在乎結局。
六十七、戰勝困難，走出困境，成功就會屬于你。
六十八、每個人，都是孤獨的。從而，我們學會了堅強，學會了獨立。
篇6
【關鍵詞】城鎮居民 投資理財 蕪湖市
一、數據調查分析：以蕪湖市為例
（一）基本信息
通過實際發放問卷，對蕪湖市居民的理財情況，問卷主要為選擇形式，對學歷背景，不同人對不同的理財產品的傾向選擇，不同人的理財目的，考慮因素等方面進行詳細的調查研究。通過數學模型對這些因素進行比較分析，研究這些因素內在關系，并分析對以后的理財發展會有何種影響。這次調查總共發放問卷500份，其中有效問卷445份，有效率為89%。本次調查的對象基本信息如下圖所示：
表1 學歷分布
表2 居民對理財了解程度
對蕪湖市居民調查的結果分析中，蕪湖市居民理財的整體意識還是沒有完善，許多居民對理財不了解，甚至有些居民對理財一點不關心，他們中有些認為理財是有錢人的事，與他們無關，有些人認為相對于理財，還是掙錢更為重要。
（二）資產負債情況
表3 經濟收入分析
從表可以看出大多數理財者的經濟水平在3000～8000元，這個階段他們有充足的額外收入去滿足他們的理財所需。
現階段居民負債的主要還是因為房子，因為這些負債，居民沒有多少可以動用的剩余資產來供自己管理，因此因為這個原因，居民理財也受到一定影響。
表4 居民資產負債分析
（三）投資理財方向影響因素
圖1 居民投資理財的影響因素
從上面數據來看，影響我國居民理財的因素主要有預計收益率，風險，投資期限，投資起點金額和理財方向等，居民對這些因素的關注，表明了我國居民對理財思想還沒有好好的領悟，居民理財系統在我國并沒有很好的得到完善，居民理財仍存在很多的不足。
（四）居民對投資理財風險的態度
圖2 居民理財對風險的態度
一般理財的風險與收益是有正比關系，本次調查對蕪湖市居民看待理財風險進行調查分析，這個研究表明蕪湖市多數居民對于風險的態度是盡量避免，盡量選擇風險小甚至沒有風險的理財產品。蕪湖市居民對風險的認識程度較低，并沒有對其好好掌握，缺少應對風險的知識，應該加強對蕪湖市市民對投資理財的宣傳力度，讓居民知道如何很好地處理風險與效益之間的關系。
二、我國城鎮居民投資理財存在的問題
（一）居民對理財自主性水平較低，風險大
在我國，由于個人理財發展歷史較短，對理財風險認識不夠，希望投機取巧獲得利益的人雖然不多，但是依賴政策優惠的人卻不是少數，因此大多數人對政策依賴，并不會去重視風險的存在。風險也存在許多種類，有市場風險，居民自身的操作風險，還有信用風險。居民投資理財時面對的市場風險不僅有利率和匯率風險，還可能會存在通貨膨脹風險。在競爭日益增長的理財環境下，許多企業或是金融機構就想利用提供信息不對這一點來賺取居民的投資興趣。居民在理財時，沒有合理安排好自己的資金分配，在高風險的一些產品上投資過多，然而在穩收益的理財產品上卻投資少，這樣的資金分配如果失敗很可能是居民的資產損傷太大。
（二）銀行理財產品由于服務簡單，仍處于較低層次
和國內相比，國外的理財可以運用各種金融手段為理財者提供各種服務，他們的銀行可以提供各種產品信息，甚至可以幫客戶料理。然而國內的理財服務還只是簡單的咨詢，或是資產分配服務，對許多大的比如房地產或債券等涉及的較少。
（三）銀行理財缺乏專業理財能力的人
在美國等發達地區，他們對理財人員的專業技能要求很高，不僅要求對理財知識了解，還要對產品熟悉。許多銀行都配有專門的理財團隊，他們對產品的分析能力以及對風險的承擔能力都是經歷過考驗的。然而現價段我國的理財師可能只能教客戶填寫理財單，或是介紹一些傳統理財產品，對許多股票，債券的行情，連自己都很陌生，更別說和顧客的建議。
三、加強我國城鎮居民投資理財建議
（一）完善金融法律法規，加強居民私有資產的保護
我國居民因為受到以前社會的影響，在現階段不懂得如何保護自己的私有財產，也不會尊重他人的私有資產，因此侵犯財產的問題接二連三的出現，更容易使得虛假產品在市場上魚目混珠。如果害怕眼前的困難，而放棄對個人財產的保護，容易讓居民喪失創新的動力。
（二）多向居民宣傳理財知識，讓居民有獨立的理財觀念
現階段居民了解理財只有通過網絡或者親身去銀行了解，他們理財的方式過分的依賴儲蓄，認為銀行里面的錢是安全的，其實并不然，這樣下去會使銀行有惰性，有些時候甚至出現“負利率”的情況。居民應當通過自己的判斷，了解自己應該適合什么樣的產品。同樣銀行等金融機構應該健全個人投資體系，讓理財師為客戶分析更多的理財環境以及理財信息。
（三）金融機構要創新理財產品，爭取跟上國際的步伐
國外的理財產品相比于國內的產品而言，有更多的選擇，更多的方式，居民理財產品本應該是就品種多，涉及面廣。針對客戶的需求去開發研制新的理財產品，客戶追求安全，增值，保本等，銀行在研發時應多從這些方面所考慮。有些客戶可能還不清楚自己需要什么樣的理財產品，往往只知道自己希望得到的結果，如果銀行可以完善這些，相比于其他金融機構而言，那就是成功的，就能吸引理財者的目光。
參考文獻
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篇7
關鍵詞：編譯原理；工具資源；實踐教學
1.背景
編譯理論與技術是計算機科學中發展最迅速、最成熟的一個重要分支，程序設計語言和編譯的發展集中體現了計算機科學的重要成果與精華。編譯原理課程是計算機科學與技術專業的專業必修課程，主要講授程序設計語言編譯程序構造的基本原理和方法。編譯程序的開發堪稱經典理論和先進技術緊密結合的典型示范，因此理論學習和實踐的緊密結合是本課程的突出特色。通過編譯程序構造的問題，可以體驗到如何從實際需求中提出理論問題、理論研究推動技術進步、運用技術工具解決實際問題的過程。
在經典理論的支持下，在編譯程序的研制過程中，產生了非常豐富的工具資源。在這些工具資源的支持下，編譯程序開發的自動化程度得到了顯著提高；相對其他軟件開發任務，編譯程序開發在效率和質量上的優勢非常明顯。更為重要的是，編譯的理論和技術對于計算機科學中的其他領域也有重要的影響。一直以來，編譯的理論和技術在程序設計語言的實現、針對計算機體系結構的優化、新的計算機體系結構的設計、自然語言理解、網絡信息處理、網絡協議的分析與實現等領域都是不可或缺的。國外著名大學（如美國哥倫比亞大學、哈佛大學和斯坦福大學等）的編譯課程教學都特別重視相關的課程實踐項目。以哥倫比亞大學為例，在編譯原理的課程教學中開展了貫穿整個學期的課程實踐項目。在項目中，學生分成小組，自主設計并實現一個小的語言，而這個語言涉及了豐富的領域，包括量子計算、音樂合成、計算機圖形學、游戲、矩陣計算和很多其他領域。在這些教學實踐中，很多編譯開發工具都被應用于各種案例中，包括ANTLR、LEX和YACC等編譯領域經典的開源軟件工具。
通過收集編譯資源（包括開源的編譯器和編譯程序開發工具），以及這些工具在計算機科學各領域中的成功應用案例，可以為開展案例式教學改革打下堅實的基礎。筆者收集了編譯領域常用的開源軟件工具及其應用案例，并對其進行歸類分析和整理，以形成支撐編譯課堂教學和實踐教學的資源庫。基于該資源庫，在今后的編譯原理課程教學中，可以通過采取基于案例的教學方法，形象地向學生展示編譯研究中“經典理論和先進技術有機結合”的突出特點，使學生能夠通過具體的案例切實體驗編譯經典理論在各領域的重要作用。
2.編譯資源分析
在幾十年的研究過程中，編譯領域已經形成了很多編譯資源，如LEX、YACC、JavaCC為代表的編譯模塊開發工具，以及精簡語言編譯器、產品級開源編譯器等。這些工具實現了從Ada、C、Pascal等面向過程語言到Java、C++等面向對象語言的編譯程序，覆蓋了文法、詞法分析、語法分析、中間代碼生成、代碼優化、目標代碼生成等編譯原理教學中所有的知識點。基于這些工具也開發了SQL、XML分析等計算機科學其他領域的應用。下面，筆者從生成語言、知識點覆蓋等角度對互聯網上的編譯資源進行整理分析。
2.1從編程語言的角度分析
從編譯資源所面向的程序語言來看，從面向特殊領域的Fortran語言、DSP語言，面向過程的C語言、Pascal語言，到常見的面向對象的Java語言、C++、C#語言等，均有種類繁多的分析器、生成器、目標代碼優化器等可用于案例教學的編譯資源。
1）面向過程語言的編譯資源。
這方面的編譯資源主要針對C語言和Pascal語言。C語言作為最被廣泛使用的編程語言，也擁有最多的編譯工具資源，如YACC、LEX、ACCENT、BANSHEE等經典工具均可用來產生C語言編程的分析器、生成器。其中，最知名的C語言解析器生成器YACC已經在各種場合得到了廣泛應用。YACC也是常用于編譯課程教學的工具，它采用LALR（1）語法分析方法，最初由AT&T為Unix操作系統開發，在漫長的演變中產生了如Berkeley YACC、GNU BISON、MKS YACC和Abraxas YACC等變種版本，也出現了AYACC、YACC++等面向ADA、c++其他語言的編譯器。由于所產生的解析器需要詞法分析器配合，因此YACC經常和詞法分析器產生器LEX一起使用，目前已有IEEE相關標準對YACC和LEX的功能進行了標準化描述。此外，ACCENT、BEG、CKIT等面向c語言的編譯資源也可以用于編譯課程教學。據我們初步統計，目前互聯網上可用的針對c語言的編譯資源多達20余種，涵蓋了詞法分析、語法分析、前端、后端生成器、代碼優化、程序分析等編譯過程中的各個環節。
2）面向對象語言的編譯資源。
面向對象語言已成為程序開發的主流語言，在應用層軟件、網絡服務開發上占據著絕對優勢地位。因此，目前也相應出現了很多針對面向對象編程語言的編譯資源，特別是C++語言和Java語言。C++語言由于與C語言一脈相承，許多針對c語言的編譯工具也擴展了c++版本，如YACC++、Berkeley YACC、IDC-C等，均可以生成C/C++語言的分析器。
Java語言在最近20年一直是最流行的編程語言。Java語言為了實現跨平臺的目標，在編譯時僅生成字節碼，再由不同平臺的JVM生成目標代碼執行；因此，Java語言的編譯執行具有明確的前端后端，非常有利于編譯程序的開發和編譯原理知識點的分解。目前針對Java語言的編譯資源與工具種類繁多，如JavaCC、JastAdd、Jax、Jfront、Soot、PAT等，我們目前已經收集到相關編譯資源20余種，既有JavaCC等綜合編譯環境，又有Jfront前端工具、PAT正則表達式分析器、OOPS分析優化工具等編譯工具資源。
3）其他專用語言、平臺的編譯資源。
為了符合特殊應用場景的計算需求，出現了一些針對特定領域、特定平臺的程序語言，同樣，在這些領域中對編譯器往往也存在獨特的需求，如嵌入式系統、科學計算等，如針對SPARC平臺的編譯器BEG就能對Fortran、Modula等專用語言進行分析編譯，而Archelon編譯器則針對DSP芯片為執行代碼生成做了專門的優化。ELI是這一類編譯資源的典型代表，它除了支持上述流行編程語言及專用語言如c、Fortran外，甚至支持對用戶定義的語言生成獨有的編譯器，從而幫助用戶快速地實現一種專業程序語言。
2.2從知識點的角度分析
為利于編譯原理課程的教學，我們更希望從知識點的角度梳理相關資源，在講授相關課程時，可以介紹這些經典的編譯工具。通過認識真實編譯系統的工作流程和開發技術，幫助學生理解關鍵知識點。我們從詞法分析、語法分析、編譯前端、編譯后端、程序分析及優化、完整的編譯器平臺等類別對現有的編譯資源進行了梳理和分類。
1）詞法分析。
詞法分析器以UNIX/LINUX上的LEX為典型代表，能夠生成c語言描述的詞法分析器；而AFLEX作為LEX的變種，能生成ADA語言描述的詞法分析器；Quex還能生成C/C++、Python語言描述的詞法分析器；相關的資源還包括LOLO、FLEX等。
2）語法分析。
支持語法分析的編譯工具最為豐富，從簡單到復雜的相關開發案例也最多，可以很好地用于支撐課程教學。如前文所述，語法分析器以YACC為典型代表，這一系列的語法分析器還包括AYACC、BISON、BYACC、BEG。CUP、Jell等Java語言開發的語法分析器生成器，可以生成Java語言描述的語法分析器。ANTLR是一種用Java開發的強大的語法分析器生成工具，可以生成各種語言描述的語法分析器，包括Ada、C、C#、Java、JavaScript、Objective-C等，以及Perl、Python和Ruby等較新的互聯網程序語言和腳本語言，甚至包括SQL、一階邏輯、XPath等應用語言等。ACCENT則是一個包含了詞法分析器和語法分析器的生成工具。JavaCC是當前應用非常廣的一種語法分析器生成工具，能產生Java語言描述的LL（K）分析程序。值得一提的是，目前已經有非常多的利用JavaCC開發的各種語言的分析程序，包括了表達式等簡單語言，如DTD、IDL、RTF等應用語言，以及PHP等實用的腳本語言。隨著技術的發展，甚至出現了OOPS等面向對象的分析器生成工具。
3）編譯前端。
面向c語言的中間代碼生成工具最著名的是Ckit，它支持將c語言程序翻譯譯成SML類型的中間語言，也支持用戶擴展C語言語法的前端編譯。EDG則能將C++和Java等語言翻譯成一種高級的樹結構中間語言，并具有錯誤檢查功能。在面向Java語言方面，比較知名的編譯器前端包括Jfront等。此外，為滿足特定應用場景需求，還出現了IDC-C、SUIF等編譯前端及中間代碼優化工具。
4）編譯后端。
編譯器后端方面的資源相對前端來說較少，比較知名的編譯器后端是BEG，以BEGL中間語言為輸入，可用于生成Motorola 68020、SPARC、MIPSl Intel 386、Pentium？Inmos T800和PowerPC等平臺的目標代碼。在Java語言方面，Sable研究小組基于XML提出了JIL中間表示語言，利用XML的特性為執行代碼的生成和優化提供便利。此外，還有Trimam等針對并行環境生成執行代碼并優化的后端編譯器生成器等工具。
5）程序分析及代碼優化。
在程序分析及代碼優化方面的編譯工具較多，如BANSHEE、CodeSurfer、Omega、OOPS、PAG、SOOT等。其中BANSHEE、CodeSurfer、Kimwitu、MEMPHIS、PAG等工具針對C/C++程序進行分析，Omega、PAT等工具則可以對Fortran、Java程序進行分析，SOOT、OOPS提供了對Java等語言編譯器的優化，上文中提到的Trimam及SUIF等則針對并行環境進行了代碼優化。
6）編譯器平臺。
除上述實現了部分編譯模塊的開發工具之外，還存在著大量實現了從詞法分析、語法分析直至最后目標代碼生成所有環節的編譯器平臺資源，這些資源用于案例教學可以幫助學生對編譯的全過程進行一個整體的理解和把握。這些平臺可以分為兩類：一類是以精簡語言為源語言的小型編譯器，如PL語言（PASCAL子集）編譯器、與ADA和PASCAL類似的TINY編譯器，以及斯坦福大學開發的COOL（The Classroom ObiectOriented Language）編譯器，這些編譯器都是面向專門為教學設計的某種精簡的編程語言，將其翻譯成某種抽象機代碼，借助抽象機解釋器執行；另一類是以GCC、LCC為代表的產品級開源編譯器，面向C/C++這類主流的編程語言，提供開源、實用的編譯程序。
3.編譯資源在課程教學中的應用
通過上面的分析，我們看到編譯開發工具和相關案例是非常豐富的，但是如何將這些工具和案例很好地結合到教學中，則需要做仔細的選擇和考慮。不論從課程教學，還是實踐教學來看，編譯原理課程的學習可以從局部知識點和系統整體兩個層次開展。課程教學需要在掌握編譯各階段的具體知識點的基礎上，加強各知識點之間的融會貫通，并恰當及時地從局部向系統整體引申。
在詞法分析、語法分析、語義分析、優化、目標代碼生成等知識點的學習過程中，可以引人相應模塊的開發工具作為案例。如在講解詞法分析時可以結合LEX、在講解自上而下分析時結合JavaCC、講解自下而上分析時結合BISON，甚至可以在課堂教學時展示這些工具的核心代碼，加深學生對相關算法的印象。也可以在課外安排實踐作業，要求學生選擇這些工具提供的案例資源，以已有的案例為基礎（為調動學習興趣，可以有意識地選擇學生在其他課程中已經熟悉的語言，如數據庫中的SQL、操作系統中的Shell命令語言、離散數學中的謂詞邏輯等），實際生成一個編譯模塊，閱讀分析生成程序，在此基礎上，可要求學生擴展原有案例。通過結合這些工具講解理論知識，并通過實踐作業，使得學生能夠理解局部知識點，并掌握相關成熟的工具的使用。
在系統開發層面，編譯程序的開發是一個典型復雜的軟件開發任務。如果能在理解局部知識點的基礎上，為學生提供一個理解編譯程序整體全貌的平臺，以編譯過程為指導帶動課程知識點的學習，也是非常有益的。如何在編譯程序的功能實用性和教學可用性兩方面保持平衡，一直是編譯教學的難題。開展綜合性實驗，是提高學生對編譯程序整體理解和開發能力的主要途徑。在這方面，有兩種思路。一種是側重整體體驗，主要是面向一個為教學而專門設計的精簡語言，如前文介紹的PL、TINY和COOL等，這些語言通常包含現代程序設計語言典型成分，但更為精簡，學生可以通過課程學習，最后為該語言實現一個完整的編譯器。按照這種方案開展綜合性實驗，有利于學生體驗一個完整的編譯程序開發過程。第二種思路側重實用性和真實性，主要以GCC、LCC這類實用的，甚至是產品級的開源編譯器為平臺開展實踐。由于GCC、LCC這類實用編譯程序代碼量非常大，如何引導學生在紛繁復雜的代碼中理清頭緒、找到和教學知識點相關的程序段，需要教師做好充分的準備。這種思路，對于將來從事編譯程序開發的學生，其收獲可能更大。
篇8
關鍵詞:中子水分儀;標定;最小二乘法;測水原理
中圖分類號:S152文獻標識碼:A
文章編號:1009-2374 (2010)28-0012-03
0前言
土地整理工程質量監測中,對地埋管的檢測是一項重要內容。現在的研究中對于市政地埋管位置、埋深探測已比較成熟,而對用GPR探測土壤中地埋管的問題探討較少。當利用探地雷達探測土壤中的地埋管時,水分是影響探測結果的一個重要因素,準確的探測土壤中水分含量顯得尤為重要。土壤的含水量與土壤的性質密切相關,它不僅影響土壤的孔隙比、塑性指數和重度等物理性質指標,而且也反映了土的孔隙水壓力、承載力、粘聚力、抗剪強度和變形等力學性質。可見土壤水分的測定非常重要。所以為配合探地雷達地埋管的探測,在本實驗的土壤水分測定中使用水分中子儀進行測定,水分中子儀在測定前,需要進行方程標定。
1測水原理
中子儀主要由中子探頭和脈沖計數器組成,含有放射源的探頭放到預定測量深度時發射快中子到周圍土壤中,快中子與土壤中的氫原子核碰撞使中子散射、慢射,以至失去能量。這樣在源周圍的土壤中形成一個“慢中子云”。在土壤密度一定的條件下,測點土壤的含水量就取決于這個由計數器計量的“云”的密度。
計數器所顯示的是它們的平均計數率,要轉化成土壤含水量還需要進行計數率與實際含水量之間的標定。標定分為野外標定和室內標定,由于實驗地地下情況復雜,所以我們采用野外標定。
2實驗設計
2.1實驗裝置
實驗儀器采用國產CNC-503(DR)智能中子土壤水分儀,水分測量范圍0～100%(百分容積水分含量)。采用高效靈敏探測器,測量精度高,64秒計數。水分含量24%時精度為0.2%。中子儀測定用1.5m測管4根。探地雷達探測用PVC管8根。
2.2實驗步驟
水分中子儀測定土壤含水量步驟如下:
(1)在測區內別布設0.5m、1m埋深的探地雷達探測用pvc管8根。
(2)在不同埋深的探地雷達探測用PVC管處每隔1根埋設1根中子水分儀測管共4根。
(3)用水分中子儀在不同測管進行測定。
(4)每根中子水分儀測管兩側25cm以內的土壤中每隔5cm用環刀進行取樣,采用烘干法測定土壤含水量W。
實驗結束后,對水分中子儀所測定的數據進行處理,對方程進行標定。此外,在實驗中,共采取24組土樣由烘干法測定土壤水分含量。
3數據獲取
水分中子儀測管露出地面的高度為20cm,將深度初始可調成99980,則到地表時,剛好是00000,當水分中子儀座放于測管上時測管的頂端剛好插入到中子儀的深度起始點即測管的頂端就是深度起始定位點(即深度零點)。
將探頭分別下放到4個測點,開始測量按START鍵測量完畢確定無誤則按LOG鍵和ENTER/Y鍵,存儲記錄,深度自動步進至15cm(指主機顯示屏上D),放電纜至15cm,同樣方法測完無誤存儲記錄,步進至下一個深度,依次重復,直至測完全部深度。
野外標定時,用水分中子儀測得R/Rs。實測數據見表1:
表1實測數據表
深度
/cm R/Rs W 深度
/cm R/Rs W 深度
/cm R/Rs W
5 0.152205 0.182960 15 0.240398 0.198330 25 0.230441 0.178547
5 0.152205 0.176331 15 0.240398 0.191019 25 0.230441 0.174238
5 0.159830 0.276086 15 0.338048 0.262943 25 0.314003 0.181093
5 0.159830 0.294341 15 0.338048 0.282055 25 0.314003 0.248201
5 0.162162 0.190922 15 0.149929 0.183435 25 0.214993 0.185795
5 0.162162 0.159954 15 0.149929 0.185804 25 0.214993 0.177516
5 0.299859 0.314727 15 0.258890 0.161419 25 0.237553 0.164896
5 0.299859 0.319662 15 0.258890 0.145857 25 0.237553 0.156526
5 0.159317 0.175689 15 0.393211 0.307043 25 0.352192 0.302934
5 0.159317 0.169327 15 0.393211 0.316624 25 0.352192 0.250062
由于儀器存在“隨機計數誤差”。所以,在實踐中一般不用計數率R進行標定,而用計數率比A*R/Rs進行標定,R和RS是在同一儀器狀態下觀測所得,能最大限度地減少隨機誤差。野外標定模型為:
W=A*R/RS+B。
式中:W――測點土壤體積含水量(%,烘干稱重法測得);
A――標定曲線斜率(常數),即含水量隨計數率比的變化率;
R――中子儀實測計數率;
RS――室內純水中計數率(標準計數率);
B――標定曲線截距,意義是土壤含水量為零時的本底計數。
RS值的標定:按STD鍵,儀器將進行32個8秒計數,測量結束后,顯示當前STD值及CHIR值即X值,X值在0.75～1.25之間可用,存儲并記錄當前STD值。
R值的測定:標定取樣時先用中子儀測完一根測管后再取土樣,以免干擾中子儀測量。時間選擇至少64秒,最好256秒,每層測完后記錄中子計數R即C值然后每層取樣烘干稱重,計算出容積含水量即W值,對于表層要盡量多取樣。
求標定方程A和B:標定測量完畢后得到一系列R/Rs比值和相對應的W值后用對應的R/Rs比值和W值擬合求出各自的標定直線方程的斜率A和截距B。
輸入標定直線斜率及截距(即AB值):有幾條輸幾條用CALIB鍵從上至下順序輸入,如表層輸成1號,深層輸成2號等等,以后便可將數據傳輸到計算機后用Excel再計算,這樣便可省事、迅速的完成水分測量。
以上的步驟便是后續觀測前最關鍵的工作。由上述步驟可以看出,方程的標定非常重要,它將直接影響到后續實測數據的準確性。如何使用數據擬合方程,是關鍵中的關鍵。
4數據處理
因為需要標定的方程是一元的方程,即一元線性回歸的方程。所以采用的是經典的最小二乘法。即使每一個試驗值y與回歸值之間的偏差,在圖中表示為兩個縱坐標的差,為了保證每個的偏差都很小,可考慮選取常數,,使
Q(,)=最小,這種根據偏差的平方和為最小的條件來選擇常數a,b的方法叫做最小二乘法。
最小二乘法雖然原理簡單,但由于數據較多,在數據處理時也是比較容易出錯的。所以,我們可以借助簡單易行的EXCEL軟件進行一元線性的回歸,從而擬合出所需方程。
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雖然中國在最近的風險投資業發展中取得了豐碩和有目共睹的成就，但是總體上看與一些西方發達國家對比來看還有相當大的差距，無論是從投資規模、資金來源的多元性還是退出機制、法律環境等方面來說，中國應該向它們做虛心請教與借鑒，用以提高本國的風險投資業。下面將從風險投資規模上來闡述中美風險投資業的實力差距。從歷史數據可以看出，正如本文的開篇所說，在美國風險投資發展的幾十年，并非一帆風順、扶搖直上，相反地它經歷了幾次比較大的波動(見下表)。同樣的在中國，風險投資業的發展由于受美國等國家的影響，也呈現出了一種不穩定的發展態勢，在坎坷中慢慢前進。從上表可以看出，無論從各年度之間的橫向相比還是從各行業之間的縱向比較，兩個國家的差距昭然若揭。中國從改革開放至今，經濟快速發展，受到越來越多的國內外投資者的熱捧與親睞，同時也獲得了大量的投資資金，但是從經驗上來說，中國風險投資業還尚屬幼年時期，使得我國風險投資趨勢與美國呈現差異(見下圖)，由于美國在風險投資行業歷史悠久、經驗豐富、管理完善，所以在分析我國自身行業發展的基礎上，非常有必要分析借鑒美國的先進經驗與存在的不足，從而更有針對性的發展我國的風險投資業，使之更好的為社會主義現代化建設服務。
中美風險投資規模差異原因
(一)中美政策投資環境和管理體制差異
在美國風險投資的發展過程中，美國政府對風險投資采取基本不干預的策略，始終以積極的政策來扶持并促進其發展。真正做到了政府調節市場，市場引導企業。始終履行了以下三點：第一，放松管制。第二，稅收優惠。第三，提供財政資助。這些政策環境都為美國風險投資業提供舒適的投資平臺。由于體制和觀念上的原因，我國絕大多數風險投資公司都是在政府的主持下建立起來的，多采用了“官辦官管”的模式，一切有政府說的算。在我國，社會保障體系不健全，沒有大規模的養老基金，存款成為居民自我保障的基礎，他們不可能把存款投入風險投資基金。這種現象，決定了我國風險投資主體單一，社會多元化投資主體稀缺，抑制了民間投資主體的積極性，限制了資金總規模，也使風險都集中于政府，而得不到有效的分散，投資運營的效率低下。
(二)中美風險投資相關高素質人才數量規模的差異
風險投資業的發展一刻也離不開風險投資家，風險投資家不僅要具有極強的風險意識和獲取風險收益的耐心，更需要有高瞻遠矚的投資眼光。根據美國硅谷的經驗，風險投資家應是既懂得企業管理、又懂工程技術，并且有金融投資經驗的綜合性人才，風險投資應是這類人才的聚合體。而我國在現行的教育制度和人事管理體制下明顯缺乏這樣的高素質人才，環境的不適應性使之很難培養出如此的人才。因為沒有此方面的人才和缺乏相關的知識，所以一般的大學畢業生和創業人員在創業方面不會把風險投資放在首選的位置。同時，與風險投資相關的中介機構，如會計師事務所、律師事務所、投資顧問機構等缺乏足夠的職業約束機制和理念，這使得風險投資公司在選擇高新科技項目進行風險投資更加困難。
(三)中美風險投資相關法律的成熟度差異
美國為保護風險投資和技術發明建立了一套完整的法律體系，為美國風險投資提供了可靠的發展空間，比如《中小企業投資法》、《技術優先法》等，上述法律與《技術擴散法》、《專利法》、《知識產權法》等共同構筑了對風險投資、知識產權、技術轉讓擴散等實行強有力的保護的法律制度體系，為風險投資業的規范化發展提供了良好的法律保障基礎。由于風險投資具有區別于一般投資行為和金融操作機制的特性，因而風險投資的發展與其背后的制度支持有密不可分的聯系。因此，要尋求適合的法律對于風險投資組織予以規范。但是目前我國存在的風險投資法律都是由其他專門法律附帶而加以規定的，與之相對應的成文法律幾乎沒有，并不存在專門有關風險投資的法律。比如依據《公司法》設立的有限責任公司和股份有限公司型風險投資公司；依據《信托法》設立風險投資集合信托計劃等等，從而缺乏說服力和規范化。法律的不健全，使得風險投資公司的組織形式、設立條件、投資金額、風險資本供給等都受到限制，影響了風險投資的健康發展。
(四)中美風險投資退出機制的健全程度差異
美國有如此規模的風險投資業，與其健全的風險投資退出機制是密不可分的。目前美國已經建立起了健全的、規范的、暢通的風險投資退出機制。其風險投資者主要通過以下幾個渠道從創業企業中退出：①通過創業企業股票首次公開上市發行的方式退出(IPO)；②通過大公司收購、兼并或其他風險投資基金收購創業企業的方式退出；③通過創業企業創辦人、管理者和員工員工贖回的方式退出；④通過創業企業破產清算的方式退出。美國風險投資業最著名的二板市場莫過于納斯達克，為美國風險投資家提供了一個相對完美的退出平臺。目前，我國風險投資的出口有上市、股權轉讓、清算等幾種方式，但是這幾種方式在法律保障和操作可行性方面均存在問題。與國際上較為流行的退出方式如公開上市、企業出售、股份回購、公司清算等方式相比，我國由于受到各種限制和制約，實際可以運用的風險投資退出方式極少。雖然我國在2009年專門在深圳證券交易針對中小企業所設立了創業板這個有利的平臺，但尚在初期階段，在操作方面均存在諸多問題，所以就目前而言它還不能成為我國風險投資業退出的依靠力量。
規范我國風險投資業的相關可行性建議
(一)政府要以積極的政策來扶持風險投資的發展
借鑒美國在風險投資方面政府所做的成功經驗，深刻分析其優點與不足，努力改善我國的風險投資環境。具體的有如下的幾點：①政府適當放松對企業的限制，真正做到政府調節市場，市場引導企業。②深化稅制改革，實施優惠的稅收政策。比如在風險投資業降低稅收標準，這樣勢必有相對較多的資金流入風險投資業，拓寬風險投資資金的來源渠道。③直接或者間接提供風險資本。比如政府可以通過政策性銀行，向高新技術企業提供長期低息貸款，從而刺激高新技術行業的快速發展。
(二)加大力度培養相關高素質人才
美國有如此的發達的風險投資行業，得益于他們有一大批高素質人才團隊。他們既懂得企業管理，又懂得工程技術，具有金融投資經驗的綜合性人才，風險投資應該是這類人才的聚合體。我國要想培養如此的高素質人才，必須從健全高等教育制度入手，加大對教育行業的投資力度，在全國各大高校新增風險投資專業，并在錄取方面設立相對其他專業較低的錄取“門檻”，并配備具備能夠培養出高素質人才風險投資師資團隊，從思想上認識到此類人才的重要性。
(三)積極制定和完善風險投資法律
風險投資的高效運行離不開法律的支持，法律是約束風險投資人行為的有效方法，同樣也是激勵其投身風險投資業的一種工具，對風險投資家在融資以后有法可依，讓他們懂得風險投資業也是一個嚴謹的行業。然而截止目前，我國尚不存在一款關于風險投資業方面的完整的法律。以美國為借鑒對象，我國需要完善的風險投資法律主要有：①與風險投資機構相關的法律，主要有《公司法》、《有限合伙企業法》、《信托法》等；②與籌集資金直接相關的法律，主要有《商業銀行法》、《保險法》、《擔保法》等。由此而言，制定和完善此類法律對發展我國風險投資業舉足輕重，尤其是在吸納和募集資金方面有無可替代的作用。
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關鍵詞 玉米自交系；表型性狀；聚類分析
中圖分類號 S513 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2014）21-0026-03
玉米作為重要的飼料作物和糧食作物，其總產量早已超過水稻和小麥居世界首位[1]，中國玉米種植面積和總產量僅次于美國，居世界第2位[2]。在千百年來的進化歷程中形成了極其豐富的遺傳種質，經廣大玉米育種工作者的努力，玉米種質資源的改良與創新研究取得了一定成效。但近年來玉米雜種優勢的利用遠不如初期那樣效果明顯，當前玉米育種的瓶頸之一是玉米育種基礎材料血緣混亂遺傳基礎狹窄[3]。我國91.6%的玉米雜交種其親本大都離不開約20個骨干自交系[4]。種質遺傳基礎狹窄是我國玉米育種的主要限制因素，這就要求對玉米種質進行擴增、改良與創新。縱觀玉米育種和生產進程，總結經驗、挖掘潛力進一步推動玉米種質資源的開發與利用工作是當前玉米育種工作著面臨的首要任務[5-6]。雜種優勢利用是玉米育種研究的重要內容，雜種優勢理論建立在親本遺傳差異之上，因而種質的遺傳多樣性研究是雜種優勢利用的前提。為有效利用新材料新自交系，明確其應用潛力，研究其遺傳多樣性是很有必要的。
因此，本研究選用了57份通過引進國內外種質資源新選育而穩定的自交系材料，從形態學上分析這批新材料的遺傳差異，并結合前人的研究，對所選材料進行遺傳差異評價，并對其綜合性狀表現進行初步的評價，明確其對育種的利用價值，以期更好地為選育優質高產玉米雜交種提供服務。
1 材料與方法
1.1 材料與田間設計
選用的57份玉米自交品系，是從引進的國內外種質資源中選育出的穩定自交系材料。2014年春季，試驗設在四川省自貢市永和鎮試驗基地。采用隨機區組設計，3次重復。行長3.5 m，行距80 cm，單行區，每行7穴，密度4.95萬株/hm2。
1.2 性狀測定
田間測定性狀：出苗期，抽雄期，吐絲期，散粉期，葉數；灌漿初期，每小區選取中間10株測定株高、穗位高、雄穗長、雄穗分支數、穗位葉長和寬等性狀。室內考種性狀：成熟后以小區為單位收獲果穗，曬干后選取10個有代表性的果穗考種，考查穗長、穗粗、禿尖長、穗行數、行粒數、百粒重、籽粒深度及單株產量。測定方法參照周以飛等方法[7]和國家玉米區域試驗記載項目和標準（試行）。
1.3 數據統計分析
對田間測定及室內考種數據取小區平均值，對其進行方差分析，選留具顯著差異的性狀進行進一步的討論分析。并用Jacobi法求特征根和特征向量，計算標準差標準化的主成分值，由標準化主成分向量計算遺傳距離，利用類平均法進行聚類。
采用Office 軟件中Excel程序和DPS7.05數據處理系統[8]進行有關統計計算分析處理。
2 結果與分析
2.1 變異系數分析
計算各性狀的表型變異系數CV（%）見表1，結果表明，變異系數在0.1（10%）以下的有葉片數、播種期至吐絲期天數；變異系數在0.1～0.2（10%～20%）的有株高、雄花長、穗長、穗粗、穗行數、籽粒深度；其余7個性狀的變異系數均在0.3（30%）以上。以上情況說明在所測性狀中大部分性狀的變異系數在一個較小的范圍內。
2.2 方差分析
將15個性狀方差分析結果列于表2，結果表明所考察的15個性狀均達到極顯著水平，表明這15個性狀在57個自交系間存在真實差異，可進一步分析。
2.3 主成分分析
對15個性狀進行主成分分析，其中前6個主成分對總變異的貢獻率達83.930 6%（表3、表4）。因此，可用前6個主成分概括這些性狀的總信息量，并以此對供試材料的57個自交系進行綜合評價。
由表3、表4可知，如以第一主成分較大，則該自交系主要表現出單株產量較大、株高、穗位高較高、單株葉面積較大、穗較粗、穗長、行粒數和百粒重等經濟性狀較好等特點；如以第二主成分較大，則該自交系主要表現為籽粒深度較小、播種期至吐絲期天數較長、雄穗分枝數較多、百粒重較小等特點；如以第三主成分較大，則該自交系主要表現出播種期至吐絲期天數較長、穗行數較多、葉片較多、禿尖較長和行粒數較少等特點；如以第四主成分較大，則該自交系主要表現出雄穗分枝較少、禿尖較長、穗行數較少、穗粗較小等特征表現突出；如以第五主成分較大，則該材料主要表現出雄穗較長的特點；如以第六主成分較大，則該材料主要表現出行粒數較多、穗和禿尖均較長，穗位高和株高較低等特點。
根據入選的特征根和相應的特征向量，以及自交系各性狀標準化的基因型值，分析得出57個自交系的6個標準化主成分值（表5），結合具體的主成分值和上述分析的選擇標準，可以看出3號材料、9號材料植株較高大、穗較粗、穗長、行粒數和百粒重等經濟性狀表現良好；7號材料吐絲期較長，穗行數、葉片數較多，百粒重較大，但其禿尖長較長及行粒數較少；4號材料其雄穗較長，播種期至吐絲期天數較短，禿尖長較短、行粒數較多的特點；46號材料和44號材料均表現出植株較矮小、穗較小等特點；其余自交系則各具特色，在育種實踐中應結合育種目標有針對性地利用。
2.4 遺傳距離與聚類分析
依據入選6個主成分向量計算各自交系間的的歐氏遺傳距離。結果表明，各自交系間的遺傳距離變幅為1.010 8～11.078 7，平均遺傳距離為4.934 5，其中29號與55號材料之間遺傳距離最小，只有1.010 8；9號材料與44號材料間的遺傳距離最大，達11.078 7。遺傳距離是反映遺傳差異的具體指標，遺傳距離變幅較大，說明供試自交系具有較為豐富的遺傳多樣性。利用類平均法對供試自交系進行聚類（表6、圖1），結果表明，當以聚類距離5.41為標準時可將57個自交系分為4類：第1類包括4個材料：5號材料、7號材料、9號材料、32號材料，占供試材料的7.02%，其特點表現為播種期至吐絲期天數長、禿尖長，葉片數多，穗行數較多，自身經濟產量中等，其余性狀表現中等；第2類僅有3號材料，占供試自交系的1.75%，該自交系植株高大，吐絲期偏短，單株產量高，穗長、穗粗、穗行數、行粒數等經濟性狀表現良好；第3類僅含自交系49號材料，占供試自交系的1.75%，其特點是播種期至吐絲期天數較長，其他性狀不突出；其余51個自交系聚為第4類，占全部供試材料的89.48%，當以聚類距離4.446為標準時，可進一步將第4類劃分為3個亞類（表6、圖1）：第一亞類主要有4號材料、56號材料和21號材料等20個自交系，其主要性狀表現為雄穗較長，播種期至吐絲期天數較短，禿尖長較短、行粒數較多的特點；第二亞類包括46號材料、15號材料和30號材料等13個自交系，其特征表現為植株較矮小、穗較小；第三亞類含1號材料、57號材料和51號材料等18個自交系，其主要特征表現為播種期至吐絲期天數較短，雄穗分枝數較多、籽粒深度較小等特點。
3 結論與討論
玉米雜交種的遺傳多樣性一直是玉米育種工作者十分關注的問題，了解玉米組合的遺傳多樣性及其變化趨勢，有助于確定育種目標，制定育種策略，擴大種質來源和利用。從以往研究結果看，玉米遺傳基礎狹窄是普遍存在的問題[9-11]。在玉米育種實踐中，普遍認為通過遺傳距離來劃分材料間的雜種優勢類群，可以更好地指導材料的應用[12-14]。本研究根據各供試自交系間的遺傳距離將57個自交系劃分為4個類群：第1類包括有4個材料，占全部供試自交系的7.02%；第2類和第3類分別只有1個自交系，分別占全部供試自交系的1.75%；第4類含51個自交系，占供試品種的89.48%。以上結果表明，所聚類型少，且大多數自交系都集中在第4類，說明供試品種間距離較近，遺傳差異較小，遺傳基礎相對狹窄。
20世紀80年代以來，育種工作者對我國玉米品種遺傳多樣性進行了大量研究，提出了雜交種親本種類較少、骨干系集中、玉米遺傳基礎狹窄等問題。造成目前育成玉米品種遺傳基礎狹窄的主要原因是種質資源遺傳基礎狹窄，我國不是玉米的起源地，也不是玉米的多樣性中心，種質資源相對貧乏。因此，今后玉米育種的重點應是開展種質擴增、改良、創新與利用研究的工作，育種工作者要著眼于中長期育種目標的制定，充分利用地方種質、外來資源、野生近緣種等材料，選用合理的群體改良和輪回選擇方法，運用物理、化學、生物工程等手段進行玉米種質的創新、改良與利用。
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