自考大專范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇自考大專，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.大專自考自我鑒定

大專學(xué)習(xí)生活是我一生中的重要階段，大專時期學(xué)習(xí)的職業(yè)技巧，是我受益一生的財富。從跨入大專校門的那一刻起，我就把這一信念作為人生的又一座右銘。珍貴的三年大專學(xué)生活已接近尾聲，此時回顧自己走過的路，也更是為了看清楚我的未來。個人認為這個世界上并不存在完美的人，每個人都有自己的優(yōu)點缺點，但關(guān)鍵是能否正視并利用它們。大專這幾年保持理性地認識自我，不斷的自我反省，歸納了一些自己的優(yōu)缺點。

誠實、熱情、性格堅毅是我的優(yōu)點。我認為誠信是立身之本, 是我今后立身處世的根本。我應(yīng)該繼續(xù)保持這一優(yōu)良傳統(tǒng)，鼓勵自己奮發(fā)向上。 我有個特點，就是不喜歡虎頭蛇尾。做事從來都是有始有終，要做的事就要全力以赴，追求最好的結(jié)果。在學(xué)習(xí)知識的同時，我更懂得了，考慮問題應(yīng)周到，不某全局者，不足謀一時。這在我的畢業(yè)論文設(shè)計中充分展示了出來。 我認為自己最大的缺點就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學(xué)許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學(xué)會，也已經(jīng)搞得自己很疲勞。

如今想想，這樣其實并不好，正所謂貴在精而不在廣。如果我一段時期內(nèi)專注于一種學(xué)問，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識。自從我發(fā)現(xiàn)自己有這個缺點和問題后，我常常警戒自己，步入社會后也不能一心多用。 通過兩年的職專學(xué)生活，學(xué)到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅毅了。認識了許多同學(xué)和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認清了自身的一些短處并盡力改正。社會大專能力也有很大提高，為將來走向社會奠定基矗

兩年的大專學(xué)生活是我人生這條線上的一小段，是閃閃發(fā)光的一段，它包含了汗水和收獲，為我劃平人生的線起著至關(guān)重要的作用。 就在將要踏出校門的這一刻，我回想起許多在學(xué)校發(fā)生得事情，有悲有喜、有憂有樂。在這里我的人生作出了又一次得感慨，時間是稍縱即逝的，有機會去實現(xiàn)自己價值的時候，盡量使自己活得更充實、更有意義，付出是顯見的，收獲總是潛見的，但是只要肯去為目標奮斗，我相信收獲絕對遠遠大于付出!

2.大專自考自我鑒定

回顧大學(xué)三年,通過良師的教導(dǎo)和自身的刻苦學(xué)習(xí),我已初步掌握如何運用英語知識進行一般商務(wù)活動,也養(yǎng)成了認真對待學(xué)習(xí)和工作的好習(xí)慣!

在思想品德上,本人有良好道德修養(yǎng),并有堅定的政治方向.我熱愛祖國,熱愛人民,堅決擁護共-產(chǎn)-黨領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度,遵紀守法,愛護公共財產(chǎn),團結(jié)同學(xué),樂于助人.并以務(wù)實求真的精神熱心參予學(xué)校的公益宣傳和愛國主義活動.

在學(xué)習(xí)上,我圓滿地完成本專業(yè)課程.并具備了較強的英語聽讀寫能力.對office辦公和其它流行能熟練操作,并在因特網(wǎng)上開辟了自己個人空間.平時我還涉獵了大量文學(xué)、心理、營銷等課外知識.相信在以后理論與實際結(jié)合當(dāng)中,能有更大提高!

在生活上,我崇尚質(zhì)樸的生活,并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng).此外,對時間觀念性十分重視.由于平易近人待人友好,所以一直以來與人相處甚是融洽.敢于拼搏刻苦耐勞將伴隨我迎接未來新挑戰(zhàn).

篇2

⒈堅持原則，具備良好的職業(yè)道德品質(zhì);

2、認真執(zhí)行《中華人民共和國會計法》和國家統(tǒng)一的會計制度，以及有關(guān)財經(jīng)法律、法規(guī)、規(guī)章制度，無嚴重違反財經(jīng)紀律的行為;

3、履行崗位職責(zé)，熱愛本職工作;

4、具備會計從業(yè)資格，持有會計從業(yè)資格證書。

報名參加會計專業(yè)技術(shù)中級資格考試的人員，除具備以上基本條件外，還必須具備下列條件之一：

⒈取得大學(xué)專科學(xué)歷，從事會計工作滿五年。

⒉取得大學(xué)本科學(xué)歷，從事會計工作滿四年。

⒊取得雙學(xué)士學(xué)位或研究生班畢業(yè)，從事會計工作滿二年。

⒋取得碩士學(xué)位，從事會計工作滿一年。

篇3

在作單項選擇題前進入考試狀態(tài)，中國人民大學(xué)教授李永豐憑借多年輔導(dǎo)經(jīng)驗，建議考生要做到這點。考生復(fù)習(xí)時先要熟悉教材，有針對性地做選擇題練習(xí)，在考試中才能快速做出判斷。熟悉教材還有一點好處，某一道題可能不會，但根據(jù)教材中各個時代、時期的主要特點，用排除法也可得出正確選項。

李永豐說，簡答題問什么答什么。這類題型主要考查“是什么”，考生在答題時，根據(jù)題干內(nèi)容回答，簡單明了，不用過多解釋“為什么”。簡答題一般在百字以內(nèi)就能完成。

論述題要答出“為什么”，且要條理清晰。這種題型在答題時一般要分三層，第一層交代相關(guān)背景內(nèi)容，第二層答出主要內(nèi)容，就是“為什么”，第三層適當(dāng)敘述一下問題中所述事件的意義，或是影響、地位。這種題型一般用200—300字可以敘述清楚。回答過于簡單很難將問題闡述清楚。

分析題弄清基本概念。這類問題一般題中會出現(xiàn)論證、表述等詞，這是完全不同的兩個概念，考生一定要弄清后再下筆答題，否則就會出現(xiàn)答非所問，或偏離主題的現(xiàn)象，這也是有些考生感覺答得不錯，最后成績不理想的原因。

篇4

學(xué)習(xí)形式

考試科目1

考試科目2

備注

英語 自學(xué)考試 高級英語 英語寫作

日語 自學(xué)考試 高級日語 日語寫作

法律 自學(xué)考試 國際經(jīng)濟法概論 知識產(chǎn)權(quán)法

律師 自學(xué)考試 國際經(jīng)濟法概論 知識產(chǎn)權(quán)法

新聞學(xué) 自學(xué)考試 傳播學(xué)概論 新聞評論寫作

物流管理 自學(xué)考試 物流企業(yè)管理 物流企業(yè)財務(wù)管理

經(jīng)濟學(xué) 自學(xué)考試 西方經(jīng)濟學(xué) 經(jīng)濟思想史

企業(yè)財務(wù)管理 自學(xué)考試 管理會計 審計學(xué)

篇5

A. to B. on

C. in D. with

167.He‘ll _______ his nervousness once he’s on stage.

A. get over B. get off

C. get out D. get through

168.Each one of us， _______ old or young， is a valuable member of society.

A. however B. whenever

C. whoever D. no matter

169.Diamonds are the hardest substance _______ in nature.

A. find B. found

C. finding D. to find

170.I‘ll leave him a note _______ he’ll know where we are.

A. for B. that

C. so that D. such that

參考答案:

166.正確答案：B

答案解析：本題考查的是固定搭配的用法：rely on：依賴，依靠。

167.正確答案：A

答案解析：A. 克服;B. 脫下，開始;C. 離開;D. 到達

168.正確答案：A

答案解析：句子表示的是“無論年輕還是年邁”，四個選項中，只有A符合題意，表示“無論(如何)”。

169.正確答案：B

答案解析：句意是“鉆石是自然界所發(fā)現(xiàn)的最硬的物質(zhì)”。表示的是一個被動的含義，所以要選B.

篇6

天津南開大學(xué)是國家教育部直屬重點綜合性大學(xué)，自考本科的專業(yè)有以下：

公共關(guān)系、英語、秘書學(xué)、法律、金融、 國際貿(mào)易 、工商企業(yè)管理、律師、保險學(xué)、計算機信息管理、 漢語言文學(xué)、國際貿(mào)易、日語、計算機網(wǎng)絡(luò)等等。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇7

關(guān)鍵詞：國家 科技重大O 財政資金 管理 建議

中圖分類號： F 204 文獻標識碼：A

黨的“十”明確提出“科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置”，強調(diào)要堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路，實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。國家科技重大專項（以下簡稱“重大專項”）是為了實現(xiàn)國家目標，通過核心技術(shù)突破和資源集成，在一定時限內(nèi)完成的重大戰(zhàn)略產(chǎn)品、關(guān)鍵共性技術(shù)和重大工程，是我國科技發(fā)展的重中之重。國家圍繞篩選出的若干科技重大專項，充分發(fā)揮社會主義制度集中力量辦大事的優(yōu)勢和市場機制的作用，力爭取得突破，努力實現(xiàn)以科技發(fā)展的局部躍升帶動生產(chǎn)力的跨越發(fā)展，并填補國家戰(zhàn)略空白。由此可見，實施重大專項是我國著眼長遠發(fā)展，推動自主創(chuàng)新，實現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動、內(nèi)生增長的一項重大戰(zhàn)略決策，是創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略重要組成部分，在科技創(chuàng)新中具有重要的引領(lǐng)帶動作用。

一、必要性

重大專項資金籌措堅持多元化的原則，中央財政設(shè)立專項經(jīng)費，也引導(dǎo)和鼓勵地方、企業(yè)、金融機構(gòu)等方面的資金投入。但重大專項“高、大、專”的特點決定了其來源基本上是中央財政專項資金。圍繞如何用好這部分財政資金，財政部、發(fā)展改革委、科技部等主管部門和各重大專項牽頭組織單位一方面出臺了一系列管理制度、辦法和實施細則，同時也加強了審計和監(jiān)管力度，目的就是為了保證重大專項資金使用的規(guī)范性、安全性和有效性，將有限的資金用到“刀刃”上，保障了各項研制建設(shè)工作得以順利開展。這些制度、辦法和措施基本覆蓋了重大專項資金管理的全過程，但從實際運行情況來看，科研經(jīng)費在使用中普遍存在低效和浪費現(xiàn)象在重大專項中也會出現(xiàn)。因此，對目前的重大專項經(jīng)費管理模式和方法進行審視和研究，以此來推動重大專項財政資金管理水平的提高是必要的。

二、問題分析

重大專項經(jīng)費管理中出現(xiàn)的問題，究其原因，有以下幾點：

第一，制度和辦法本身有與實際不相適應(yīng)的地方。重大專項在實施過程中，經(jīng)常需要引入外部專家參與項目評審（評議），項目單位為此要支付其咨詢費。按照目前財政部的規(guī)定，以會議形式組織的咨詢，國內(nèi)專家咨詢費的開支標準一般按高級專業(yè)技術(shù)職稱人員500-800元/人天執(zhí)行。與此同時，國內(nèi)很多行業(yè)專家、學(xué)者的各種商業(yè)性質(zhì)的講課費遠遠超過這一標準。比較而言，科研專家的勞動價值明顯偏低，這一方面導(dǎo)致科研專家從事科研活動的熱情不高、創(chuàng)造性不足，另一方面也會造成許多項目的評審會流于形式，咨詢專家沒有充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

第二，參與重大專項的單位類型多，管理水平參差不齊，在文件執(zhí)行過程中存在走樣的情況。集中力量辦大事是重大專項一個顯著的特點，這不僅體現(xiàn)在經(jīng)費籌措上，也體現(xiàn)在參與研制單位的類型和分布上。重大專項的研制單位有軍有民、有企業(yè)有事業(yè)、有科研院所也有高校，不同性質(zhì)單位之間管理方式和經(jīng)費管理人員的水平都存在較大差異。反映到科技重大專項經(jīng)費管理上，既有單位內(nèi)部控制缺位或不完善的問題，也有管理人員素質(zhì)和水平不高的問題。

第三，重大專項多級組織管理體系存在經(jīng)費執(zhí)行不力的風(fēng)險。與一般科研項目資金管理模式相比，重大專項資金實行分級管理，分級負責(zé)，在組織體系上增加了重大專項領(lǐng)導(dǎo)小組和牽頭組織單位兩級組織，形成了多層級的管理體系。重大專項實施時間長，經(jīng)費體量大，多層級管理模式相對于扁平式管理模式容易出現(xiàn)上下溝通不暢、執(zhí)行不力的問題，也容易出現(xiàn)多頭管理、各自為政的現(xiàn)象。

第四，目前普遍采用的課題（項目）組管理模式在經(jīng)費管理中存在缺位現(xiàn)象。通常，在項目單位層面，計劃、財務(wù)和課題（項目）組共同構(gòu)成了重大專項某個子課題（項目）管理團隊。在經(jīng)費申請和使用過程中，計劃管理人員更為關(guān)注課題（項目）經(jīng)費的到位、管理費的提取以及計劃節(jié)點完成情況，并不關(guān)心經(jīng)費的具體使用；財務(wù)人員往往在項目立項前期介入程度不夠，在經(jīng)費使用上監(jiān)督不力；課題（項目）負責(zé)人是經(jīng)費的使用者，但不掌握各類的財務(wù)制度和規(guī)定。這就容易造成經(jīng)費管理出現(xiàn)監(jiān)管缺位，滋生出立項經(jīng)費虛報、經(jīng)費使用不合法、不合規(guī)等不良后果，直接影響了經(jīng)費的效率和效益。

三、政策建議

近幾年，科研經(jīng)費的管理問題已經(jīng)引起了各方面的重視，重大專項類似于一般科研項目的共性問題，在此就不一一贅述。筆者更加關(guān)注于重大專項管理體系中的特別之處。如前所述，重大專項管理體系中增加了領(lǐng)導(dǎo)小組和牽頭組織單位兩級組織。按照足球戰(zhàn)術(shù)體系術(shù)語，這就是體系中的“前后腰”。領(lǐng)導(dǎo)小組是“后腰”，是重大專項的決策和協(xié)調(diào)機構(gòu)，負責(zé)協(xié)調(diào)牽頭組織單位編制重大專項總預(yù)算和年度預(yù)算，組織開展重大專項資金的監(jiān)督與檢查等工作；而牽頭組織單位是“前腰”，是重大專項資金管理的責(zé)任主體，負責(zé)具體組織實施工作，保證重大專項資金使用的規(guī)范性、安全性和有效性，使命光榮且責(zé)任重大，不僅要把工程任務(wù)組織實施好，還要做好工程經(jīng)費管理工作。因此，筆者認為，現(xiàn)階段重中之重是進一步加強牽頭組織單位在重大專項經(jīng)費管理中不可替代的核心作用。

第一，牽頭組織單位應(yīng)該積極參與重大專項經(jīng)費管理辦法的制定，提出有利于科研工作的建議。重大專項要按期順利實現(xiàn)既定目標，周期緊、難度大，需要突破一系列的關(guān)鍵技術(shù)，科技創(chuàng)新至關(guān)重要。若干年后，人們在評價科技重大專項的歷史地位時，不僅僅是關(guān)注那些諸多的“第一次”，更在意這些“第一次”背后的科技創(chuàng)新在后續(xù)社會經(jīng)濟發(fā)展中所發(fā)揮的引領(lǐng)帶動作用。而科技創(chuàng)新的關(guān)鍵在“人”，如何激發(fā)廣大科研人員的積極性和創(chuàng)造性，除了從事重大專項工程本身的使命感和榮譽感，在科研經(jīng)費制度上應(yīng)體現(xiàn)科研人員的勞動價值。牽頭組織單位應(yīng)該從科研實踐出發(fā)，尋求途徑，提出建議，對相關(guān)管理制度辦法的制定和修訂產(chǎn)生積極影響。現(xiàn)有的管理辦法有進一步修訂和完善的空間。此外，為更好地吸引社會資本投入到科技重大專項中，國家層面應(yīng)推動制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策，比如稅收方面給予社會資本一定的優(yōu)惠與傾斜。

第二，牽頭組織單位對重大專項經(jīng)費使用負有監(jiān)督檢查責(zé)任，應(yīng)該加大項目中期檢查力度，與各主管部門一起，督促各項目單位切實建立和完善科研經(jīng)費的內(nèi)控體系。項目單位是專項經(jīng)費的最終使用者，它們是否有足夠的動力提升其管理水平，很大程度上取決于所面臨的外部監(jiān)督壓力是否足夠大。牽頭組織單位應(yīng)該加大中期檢查力度，在人力物力有保障的情況下，可分階段力爭將檢查面覆蓋到所有項目單位。按照管理辦法給項目單位劃“紅線”，明確哪些條款是不可觸碰的，同時對違規(guī)行為加大處罰力度。

第三，建立一套科研、建設(shè)項目后評價體系，在重大專項子項目中開展后評價工作，把科研經(jīng)費投入與產(chǎn)出效益作為后評價內(nèi)容之一。這樣做有兩方面作用，一是可把后評價的結(jié)果作為后續(xù)項目安排的參考；二是做好相關(guān)經(jīng)濟數(shù)據(jù)收集，從中發(fā)掘亮點，既可以回答政府部門、社會大眾對重大專項經(jīng)費投入的關(guān)切，也可以為后續(xù)工作奠定基礎(chǔ)。

第四，牽頭組織單位在經(jīng)費管理中要緊密依靠周圍組織的力量，尤其是項目單位的上級主管部門，要追求合力，避免陷入單打獨斗的局面。如前所述，承擔(dān)重大專項項目單位眾多，性質(zhì)各異，不同性質(zhì)單位之間管理方式存在顯著差異。牽頭組織單位在工作中，要依托項目單位的上級管理部門，加強各級聯(lián)動，逐級落實責(zé)任，積極發(fā)揮各項目單位上級主管部門的橋梁和紐帶作用，通過他們將工作要求和管理責(zé)任傳遞到項目單位，依靠全系統(tǒng)的努力，共同做好經(jīng)費管理工作。

財政部提出財政資金管理的精細化、科學(xué)化要求，如何在重大專項經(jīng)費管理中切實貫徹執(zhí)行，關(guān)鍵在牽頭組織單位。當(dāng)前正在實施的重大專項即將結(jié)束，面向2030年新一批的重大專項準備啟動。牽頭組織單位肩負著將寶貴的國家財政資金轉(zhuǎn)化為碩果累累的科研成果的重要使命，必須要提高管理能力，科學(xué)匹配重大專項研制進度，保障財政資金使用的高質(zhì)量、高效率，這應(yīng)該是牽頭組織單位在今后一段時期里面臨的一項長期課題。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 轉(zhuǎn)專業(yè)現(xiàn)象 分析與思考

教育部2005年頒布并實施的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》對大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)進行了明確規(guī)定，即“學(xué)生可以按學(xué)校的規(guī)定申請轉(zhuǎn)專業(yè)，學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)由所在學(xué)校批準”，繼而自2006年起全國高校相繼出臺了轉(zhuǎn)專業(yè)的相關(guān)文件[1]，應(yīng)該說這是高校以人為本的體現(xiàn)[2]。可以說允許大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)是高校對所謂“一考定終生”這種僵化體制的一項補救措施。近年來，隨著轉(zhuǎn)專業(yè)政策的放寬，申請轉(zhuǎn)專業(yè)的大學(xué)生數(shù)量呈現(xiàn)出大幅上漲趨勢，也受到越來越多學(xué)校的重視。以我醫(yī)學(xué)院校為例，2012年各學(xué)院轉(zhuǎn)專業(yè)人數(shù)達109人次，其中4/5轉(zhuǎn)入臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)。轉(zhuǎn)專業(yè)的隊伍日益壯大，但是對于轉(zhuǎn)專業(yè)的原因及轉(zhuǎn)專業(yè)所產(chǎn)生的影響和轉(zhuǎn)專業(yè)后的適應(yīng)情況，值得深思。

一、大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的原因

1.興趣愛好、就業(yè)前景是大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的主要動機

（1）興趣愛好與大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)動機

現(xiàn)在的大學(xué)生追求個性和獨立，學(xué)習(xí)興趣往往決定了其求知積極性和學(xué)習(xí)態(tài)度。如果大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)缺失興趣，就必然會對所學(xué)專業(yè)缺乏認同感，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，產(chǎn)生轉(zhuǎn)專業(yè)傾向。許多大學(xué)新生在填報志愿時對專業(yè)了解不深，在入學(xué)后發(fā)現(xiàn)對專業(yè)并不感興趣，導(dǎo)致失望、沮喪等負面情緒，出現(xiàn)厭學(xué)、沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲等問題。統(tǒng)計結(jié)果表明，大學(xué)生對自己就讀專業(yè)不完全有興趣或根本無興趣的占36.6%[3]。缺乏專業(yè)興趣也成為大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的主要動機之一。對有轉(zhuǎn)專業(yè)傾向的部分學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)專業(yè)與專業(yè)興趣有關(guān)的原因占的比例最高，為48%，包括“專業(yè)與興趣不符”“對新專業(yè)更感興趣”等[4]。

毋庸置疑，興趣是填報高考志愿重要的參考因素，但是，由于信息不對稱及對專業(yè)和自身的興趣愛好缺乏足夠的了解，或是家庭、考分等眾多因素影響，因此專業(yè)選擇仍然帶有很強的盲目性。事實上，在大眾化的高中教育大環(huán)境下，學(xué)生在專業(yè)選擇時并不了解自己的興趣類型，不了解自己到底適合學(xué)什么專業(yè)，以致入大學(xué)后，通過1～2年的學(xué)習(xí)才發(fā)現(xiàn)自己的興趣類型。在高考錄取時，只有30.9%的學(xué)生在大學(xué)所學(xué)的專業(yè)是被第一志愿錄取，而高達69.1%的學(xué)生是非第一志愿錄取，其中被調(diào)劑錄取的占了42.2%[5]，這使得學(xué)生非常有可能進入到一個興趣不匹配或不了解的專業(yè)，學(xué)生極有可能對調(diào)劑后的專業(yè)不感興趣、學(xué)習(xí)能力不強，從而更容易對所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生不滿。最后，進入大學(xué)后，很多學(xué)生的興趣、偏好、能力都會隨年齡成長、經(jīng)歷豐富和外環(huán)境影響發(fā)生顯著的變化，表現(xiàn)出與就讀專業(yè)的不匹配性，使特長與能力無法得到較好的發(fā)展。

（2）就業(yè)前景與大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)動機

隨著經(jīng)濟的突飛猛進和高等教育的普及化加強，大學(xué)生就業(yè)難的問題越演越烈，就業(yè)形勢日趨嚴峻。因此很多學(xué)生將謀求更好的職業(yè)視為接受高等教育的最直接目的。我國大學(xué)本科教育在相當(dāng)長的時間里實施的是一種單一而狹窄的“教育模式”，因此形成了“專業(yè)就等于未來職業(yè)”的基本觀點。社會對大學(xué)生的供求總量矛盾與結(jié)構(gòu)矛盾導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難，由此專業(yè)就業(yè)前景成為大學(xué)生選擇專業(yè)時最為關(guān)注的問題之一。大學(xué)生在選擇轉(zhuǎn)專業(yè)時一個主要考慮因素就是未來就業(yè)。就業(yè)前景好的專業(yè)成為學(xué)生競相追逐的“熱門”專業(yè)，而就業(yè)前景不樂觀的專業(yè)則成為學(xué)生敬而遠之的“冷門”專業(yè)。轉(zhuǎn)專業(yè)成為了改善就業(yè)的另一個途徑。

我們認為，高等教育不僅提供專業(yè)知識的教育，而且是培養(yǎng)人的教育。大學(xué)生不僅需要具備專業(yè)知識，而且需要具備專業(yè)以外的知識。當(dāng)今社會急劇變革，社會對人才的需求已由單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變，因此，僅以未來就業(yè)為導(dǎo)向選擇所謂冷熱門專業(yè)的學(xué)生需要更加慎重地考慮。

2.家庭與從眾心理是大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的影響因素

（1）家庭對大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的影響

現(xiàn)在的父母在對待孩子的未來時，總是希望自己的孩子能夠選好專業(yè)，能夠在畢業(yè)時更好地就業(yè)，因此父母總會想幫自己的孩子選擇專業(yè)，規(guī)劃孩子的未來。一項研究顯示，在被問道“高校選擇專業(yè)時主要聽取誰的意見”時，57%的學(xué)生選擇本人，32.4%的學(xué)生主要聽取家長的意見[7]。以上數(shù)據(jù)表明，有超過40%的學(xué)生所填報的專業(yè)并非出于主觀意愿，具有很強的他主性。而許多父母為了自己的孩子的未來就業(yè)前景，讓孩子們選擇自己并不怎么感興趣的專業(yè)。還有一些家長，由于孩子高考的分數(shù)未達到理想專業(yè)的分數(shù)，于是在一開始就讓孩子先選一個分數(shù)相對較低的專業(yè)進入學(xué)校，然后通過轉(zhuǎn)專業(yè)轉(zhuǎn)到理想的專業(yè)。

（2）從眾心理對大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的影響

到了大學(xué)，大家對自己的專業(yè)都不是很了解。進入學(xué)校一段時間后，通過對高年級學(xué)生的了解，很多高年級的學(xué)生都轉(zhuǎn)了專業(yè)，或是周圍的同學(xué)提出要轉(zhuǎn)專業(yè)，于是認為自己的專業(yè)不是很好，隨大流也想轉(zhuǎn)專業(yè)，忽視了自己的興趣愛好而從眾盲目地轉(zhuǎn)專業(yè)。還有一些學(xué)生受輿論的影響，覺得自己的專業(yè)以后就業(yè)前景不好，而一些熱門的專業(yè)就業(yè)前景好，于是一哄而上，選擇更好的專業(yè)。

二、大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)后的適應(yīng)情況

1.轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生在新專業(yè)學(xué)習(xí)中的適應(yīng)過程

學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)后，在學(xué)習(xí)方面，由于自己原來的專業(yè)與現(xiàn)在的專業(yè)有些差別，需要進行補修或者重修相關(guān)課程，學(xué)生只有在修完本專業(yè)所有的必修課并修夠選修課的學(xué)分才能畢業(yè)。對于轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生來說，在第一學(xué)期未修讀的課程要在第三或第五學(xué)期才能補修。以醫(yī)學(xué)類專業(yè)為例，一方面醫(yī)學(xué)專業(yè)課程本身比較多，很多學(xué)生又要補修3～5門課程，精力不足，學(xué)習(xí)壓力較大，另一方面，醫(yī)學(xué)課程成為一個系統(tǒng)，各門課程互有聯(lián)系，轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生由于沒有學(xué)過基礎(chǔ)課程，如生理學(xué)、解剖學(xué)，直接上專業(yè)課程，如內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)，會有一定難度。雖然轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生是經(jīng)過選拔的，具有較好的學(xué)習(xí)能力，但是面對專業(yè)性強的課程，需要學(xué)生合理地安排自己的課程補修時間，花更多的精力完成學(xué)業(yè)。

2.轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生在生活和人際交往中的適應(yīng)過程

學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)后，面對的是一個全新的集體，需要重新適應(yīng)。習(xí)慣了和原來的同學(xué)一起上課，轉(zhuǎn)專業(yè)后一開始需要自己一個人上課而周圍都是不認識的同學(xué)，上課難免會有些不適應(yīng)。并且想要適應(yīng)需要花費一定的精力，必須盡快融入新的班級，新的集體。部分學(xué)生溝通和適應(yīng)能力較差，對其造成了一定的心理壓力，不僅影響了其身心發(fā)展，而且影響了其學(xué)習(xí)的積極性。另外，學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)后，寢室必然也會換，搬入了一個新的集體，或許他們也會不習(xí)慣多一個人的生活或許生活習(xí)慣不同，大家很難適應(yīng)。而一些適應(yīng)能力較差的學(xué)生有一定的心理壓力，睡眠質(zhì)量較差，影響了身心發(fā)展。學(xué)生應(yīng)當(dāng)多和自己的室友交流，盡快融入這個大家庭。

三、結(jié)語

大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的原因有很多，興趣愛好、就業(yè)前景是大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的主要動機，家庭與從眾心理是大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的影響因素。轉(zhuǎn)專業(yè)后大學(xué)生需要努力適應(yīng)新的集體、新的生活環(huán)境，需要學(xué)會緩解自己的學(xué)習(xí)壓力。大學(xué)生在轉(zhuǎn)專業(yè)前需要慎重考慮，不要盲目從眾，選擇與自己興趣愛好相符的，可以與自己的父母交流商量，綜合考慮，最終選擇最適合自己的專業(yè)。轉(zhuǎn)專業(yè)后學(xué)生應(yīng)調(diào)整好自己的心態(tài)，積極向上，提高學(xué)習(xí)的積極性，盡快適應(yīng)新的集體，新的生活環(huán)境。大學(xué)生在大學(xué)應(yīng)提高綜合素質(zhì)，提高各方面的能力，只有這樣，才能立足在自己的專業(yè)領(lǐng)域，才能更好地適應(yīng)社會。

參考文獻：

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篇9

關(guān)鍵詞：高等教育 職業(yè)資格 銜接探討

根據(jù)教育部、國家發(fā)展改革委等五部委公布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的戰(zhàn)略任務(wù)，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的要求，高等院校為培養(yǎng)應(yīng)用型人才任重道遠。

1　高等教育人才培養(yǎng)的目標

高等教育人才培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有優(yōu)良的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)；具有寬厚的基礎(chǔ)理論及專業(yè)知識；具有發(fā)明創(chuàng)造與工程實踐能力；愛國敬業(yè)、身心健康、有創(chuàng)新精神和實踐能力的復(fù)合型、應(yīng)用型高級人才。

高等教育人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，離不開培養(yǎng)對象即受教育者——學(xué)生。學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程是知識的獲取過程，也是為自己今后職業(yè)做準備的過程。為此，學(xué)生要做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并為實現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃做出不懈的努力。

2　大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

2.1　職業(yè)生涯的概念

職業(yè)生涯是指個體從正式進入職場開始到退出職場這段時間工作有關(guān)的經(jīng)歷、態(tài)度、需要、行為等過程，是一個人的終生職業(yè)經(jīng)歷。

職業(yè)生涯是人一生中最重要的歷程，是追求自我實現(xiàn)的重要人生階段，對人生價值起著決定的作用。

2.2　職業(yè)生涯規(guī)劃的概念

職業(yè)生涯規(guī)劃（簡稱生涯規(guī)劃），又叫職業(yè)生涯設(shè)計，是指個人與組織相結(jié)合，在對個人職業(yè)生涯主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。

2.3　大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，為自己定下事業(yè)大計，籌劃未來，擬定今后一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設(shè)計出合理且可行的職業(yè)發(fā)展方向，達到實現(xiàn)個人目標。

3　職業(yè)與專業(yè)的聯(lián)系

職業(yè)是指人們從事相對穩(wěn)定的、有收入的專門類別的社會勞動。職業(yè)是一種事業(yè)。它包含兩個方面的涵義：一是職業(yè)體現(xiàn)了專業(yè)分工，沒有高度的專業(yè)分工，也就不會有現(xiàn)代意義上的職業(yè)觀念；二是它體現(xiàn)一種精神追求，職業(yè)發(fā)展的過程也是個人價值不斷實現(xiàn)的過程。

專業(yè)是指根據(jù)學(xué)科分類和社會職業(yè)分工需要分門別類進行高深專門知識教與學(xué)活動的基本單位。是高等教育培養(yǎng)學(xué)生的各個專門領(lǐng)域。

專業(yè)有三個基本特征：①以高深的知識體系為基礎(chǔ)，擁有并高度依賴本專業(yè)特定的理論與知識體系；②以服務(wù)公眾為宗旨，帶有鮮明的公益性，它即使也追求收益，但決不是根本目的；③擁有并厲行一套嚴格的倫理價值規(guī)范，使其成員的思想和行為均受到相應(yīng)的約束。

專業(yè)與職業(yè)的聯(lián)系主要表現(xiàn)在兩個方面：首先專業(yè)是職業(yè)的起點，也就是說，現(xiàn)在學(xué)什么專業(yè)，將來就可能從事的職業(yè)，甚至作為終身職業(yè)；其次專業(yè)只是為將來所從事的職業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，拓展出更廣闊的發(fā)展空間。

大學(xué)生在進入大學(xué)學(xué)習(xí)之前，選擇自己喜歡的專業(yè)是為自己將來從事的職業(yè)做準備。對自己所選專業(yè)及就業(yè)情況做進一步了解，結(jié)合所學(xué)專業(yè)對職業(yè)市場進行分析，確定什么樣的行業(yè)最適合自己的技能、性格和興趣。開展職業(yè)市場調(diào)查，是大學(xué)生職業(yè)分析和職業(yè)定位的前提。大學(xué)生專業(yè)選擇是職業(yè)選擇的基礎(chǔ)。

大學(xué)生在校學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，為將來的職業(yè)做好充分的準備，根據(jù)自己專業(yè)知識和職業(yè)技能，參加各種職業(yè)資格考試，保證職業(yè)目標的實現(xiàn)。

4　職業(yè)資格證書制度內(nèi)容

4.1　職業(yè)資格的含義

職業(yè)資格是對從事某一職業(yè)活動所必備的知識、技術(shù)和技能的評價，是技能人員和專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)能力和水平的證明。

4.2　職業(yè)資格的種類

我國職業(yè)資格有兩類，一種是行政許可類職業(yè)資格，另一種是水平能力評價類職業(yè)資格。行政許可類職業(yè)資格是從事涉及公共安全、人身健康、生命財產(chǎn)安全等特定職業(yè)所需具備的復(fù)雜技能、知識、能力及操作規(guī)范的基本要求，是依法獨立開業(yè)或者從事某一特定職業(yè)、技術(shù)和能力的必備標準。水平能力評價類職業(yè)資格是對從事專業(yè)技術(shù)強、技能要求較高、從業(yè)人數(shù)較多人員的工作能力水平做客觀評價。

4.3　職業(yè)資格的效力

行政許可類職業(yè)資格具有強制性。用人單位招聘從事涉及公共安全、人身健康、生命財產(chǎn)安全等特定職業(yè)的勞動者，只能從取得相應(yīng)職業(yè)資格證書的人員中選用。用人單位違反勞動法規(guī)定招聘錄用未取得相應(yīng)職業(yè)資格證書的勞動者從事涉及公共安全、人身健康、生命財產(chǎn)安全等特定職業(yè)工作的，將承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。水平能力評價類職業(yè)資格屬于非強制性的職業(yè)資格，以自愿為原則，鼓勵勞動者取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

4.4　我國職業(yè)資格證書制度的基本特征

職業(yè)資格證書是勞動經(jīng)者就業(yè)制度的一項重要內(nèi)容，也是一種特殊形式的國家考試制度。它是指按照國家制定的職業(yè)技能標準或任職資格條件，通過政府認定的考核鑒定機構(gòu)，對勞動者的技能水平或職業(yè)資格進行客觀公正、科學(xué)規(guī)范的評價和鑒定，對合格者授予相應(yīng)的國家職業(yè)資格證書。

職業(yè)資格證書制度是國際上通行的一種對技術(shù)技能人才的資格認證制度。我國的職業(yè)資格證書制度是人力資源能力建設(shè)的重要組成部分，是在工人技術(shù)等級和專業(yè)技術(shù)人員考核制度的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和借鑒國際先進經(jīng)驗和做法，逐步建立和發(fā)展起來的具有中國特色的人力資源管理制度。其特征表現(xiàn)在：

4.4.1　我國職業(yè)資格證書制度屬于國家證書制度體系。它是國家證書制度的一個組成部分，《勞動法》第八章第六十九條規(guī)定：“國家確定職業(yè)分類，對規(guī)定的職業(yè)制定職業(yè)技能標準，實行職業(yè)資格證書制度，由經(jīng)過政府批準的考核鑒定機構(gòu)負責(zé)對勞動者實施職業(yè)技能考核鑒定”。《勞動法》的頒布和實施，明確了職業(yè)技能鑒定和職業(yè)資格證書制度的法律地位。

4.4.2　我國職業(yè)技能鑒定采用了國際上通行的第三方認證規(guī)則。實施第三方認證具有客觀公正、科學(xué)統(tǒng)一等特點。我國職業(yè)技能鑒定由政府授權(quán)的、獨立的鑒定考核機構(gòu)來對勞動者的職業(yè)技能做出認證和評價。

4.4.3　我國職業(yè)技能鑒定屬于標準參照的考試模式。除考察從業(yè)者的知識水平、理解能力、技術(shù)技能外，注重考察其實際動手操作能力和工作實踐能力。

4.4.4　我國職業(yè)技能鑒定采用了職業(yè)導(dǎo)向的內(nèi)容體系。它以職業(yè)活動的實際需要為出發(fā)點，通過職業(yè)分析，確定培訓(xùn)和考核的知識與技能內(nèi)容。

5　職業(yè)生涯目標與職業(yè)資格證書關(guān)系

5.1　職業(yè)生涯目標

一個人職業(yè)上的成敗，很大程度上取決于是否確立了適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)生涯目標。沒有目標就永遠不能實現(xiàn)目標。目標之所以有用，是因為它能幫助人們從現(xiàn)在走向未來。學(xué)生在明確職業(yè)生涯方向并做好規(guī)劃的前提下，確定個人的事業(yè)奮斗目標并為之不懈的追求與實踐。

5.2　職業(yè)生涯目標與職業(yè)資格證書關(guān)系

職業(yè)資格證書與職業(yè)勞動密切相關(guān)，反映特定職業(yè)的實際工作標準和規(guī)范。職業(yè)資格證書是表明勞動者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識和技能的證明，它是勞動者求職、任職、開業(yè)的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據(jù)。

大學(xué)生要實現(xiàn)自己的職業(yè)生涯目標就必須取得與該職業(yè)的準入資格。所謂就業(yè)準入是指根據(jù)《勞動法》和《職業(yè)教育法》的有關(guān)規(guī)定，對從技術(shù)復(fù)雜、能用性廣、涉及到國家財產(chǎn)、人民生命安全和消費者利益的職業(yè)（工種）的勞動者，必須經(jīng)過培訓(xùn)，并取得職業(yè)資格證書后，方可就業(yè)上崗。大學(xué)生必須進行從業(yè)資格考試，取得職業(yè)資格證書，來實現(xiàn)自己的職業(yè)生涯目標。

6　大學(xué)生取得職業(yè)資格證書的措施

6.1　高等院校應(yīng)提供考證的平臺

高等院校的人才培養(yǎng)目標之一是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。需要各高等院校的積極努力。如何幫助在校大學(xué)生取得職業(yè)資格證書，是每個高等院校的決策者必須考慮的事。為此，學(xué)校要探索科學(xué)基礎(chǔ)、實踐能力和人文素養(yǎng)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。高等院校根據(jù)地方人才要求，制定科學(xué)的、切實可行的人才培養(yǎng)方案。以提升職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能為核心，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，在允許高等院校擴大學(xué)科專業(yè)設(shè)置自的條件下，專業(yè)設(shè)置要與服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展為前提，以就業(yè)為導(dǎo)向，設(shè)置課程要與考職業(yè)資格的科目相匹配。

6.2　專業(yè)教師職責(zé)

專業(yè)教育，是為受教育者從事職業(yè)做準備的教育。學(xué)校專業(yè)任課老師在上與職業(yè)資格考證相同的課程時，應(yīng)該選擇與考證相同或者相近內(nèi)容的教材，按考試大綱的要求，認真做好授課計劃，準備好每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容；要通曉所授課程各章節(jié)的重點、難點，深入淺出地講解難點內(nèi)容；課堂教學(xué)應(yīng)以提問式、啟發(fā)式的方式進行，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)對職業(yè)資格考試教材內(nèi)容有較全面的掌握。此外，授課老師要按職業(yè)資格考試的題型，布置一定數(shù)量的作業(yè)，讓學(xué)生獨立思考完成，作業(yè)中存在的問題，應(yīng)在課堂上講評并提醒學(xué)生注意，使他（她）們對所學(xué)知識融會貫通。

6.3　學(xué)生的任務(wù)

學(xué)生在聽取老師講授職業(yè)資格考試課程之前，要預(yù)習(xí)所學(xué)的教材內(nèi)容，對考試課程有一個初步了解；課堂上，要認真聽老師授課，勤于思考；課后多做練習(xí)，通過做大量的練習(xí)來加深對課程知識的掌握，為職業(yè)資格考試作好充分的準備。

7　結(jié)論

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，高等教育、高等職業(yè)教育要適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，要培養(yǎng)出一大批技藝精湛的高技能人才，一大批職業(yè)化、專業(yè)化的高級社會工作人才。要實現(xiàn)這一目標，大學(xué)生專業(yè)選擇與職業(yè)資格取得的銜接，不僅是學(xué)生個人關(guān)心的問題，同時也是高等院校、全社會關(guān)注的問題。

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篇10

專本套讀，兩年快速獲取大專本科雙證。

高中及同等學(xué)歷人員獲得自考本科文憑的最佳途徑為使社會有識之士迅速獲得本科學(xué)歷，提升自己職業(yè)競爭力。我單位現(xiàn)推出“成人或網(wǎng)絡(luò)教育大專加自考本科”的專本2年套讀課程。

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