描寫人物的成語范文

導語：如何才能寫好一篇描寫人物的成語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

這是文字使用的一種極致表現。　接下來小編為大家整理了描寫人物的成語，歡迎大家閱讀!

描寫人物的成語1不偏不倚：倚：偏。不偏向任何一方。表示中立或公正。

無偏無黨：偏：不公正;黨：偏私。形容處事公正，沒有偏向。

一視同仁：原指圣人對百姓一樣看待，同施仁愛。后多表示對人同樣看待，不分厚薄。

任人唯賢：賢：有德有才的人。指用人只選有德有才的人。

.公事公辦：公事按公事的原則辦，不講私人情面。

仰不愧天：抬頭仰望，對天無愧。指沒有做過壞事，問心無愧。

相忍為國：為了國家的利益而作一定的讓步。

愛憎分明：憎：恨。愛和恨的立場和態度十分鮮明。

賞罰分明：該賞的賞，該罰的罰。形容處理事情嚴格而公正。

信賞必罰：信：真實不欺。有功勞的一定獎賞，有罪過的一定懲罰。形容賞罰嚴明。

視死如歸：把死看得象回家一樣平常。形容不怕犧牲生命。

描寫人物的成語2不念舊惡：念：記在心上。不計較過去的怨仇。

以貌取人：根據外貌來判別一個的的品質才能。

排難解紛：原指為人排除危難，解決糾紛。今指調停雙方爭執。

解衣推食：推：讓。把穿著的衣服脫下給別人穿，把正在吃的食物讓別人吃。形容對人熱情關懷。

正大光明：心懷坦白，言行正派。

守正不阿：正：公正;阿：偏袒。處理事情公平正直，不講情面。

來去分明：形容手續清楚或為人在財物方面不含糊。

危言危行：危：正直。說正直的話，做正直的事。

直道而行：直道：正路。沿著直的道路走。比喻辦事公正。

襟懷坦白：襟懷：胸懷;坦白：正直無私。形容心地純潔，光明正大。

描寫人物的成語3珠光寶氣：珠、寶：指首飾;光、氣：形容閃耀著光彩。舊時形容婦女服飾華貴富麗，閃耀著珍寶的光色。

唯我獨尊：原為佛家語，稱頌釋迦牟尼最高貴、最偉大。現指認為只有自己最了不起。形容極端自高自大。

笑逐顏開：逐：追隨;顏：臉面，面容;開：舒展開來。笑得使面容舒展開來。形容滿臉笑容，十分高興的樣子。

守株待兔：株：露出地面的樹根。原比喻希圖不經過努力而得到成功的僥幸心理。現也比喻死守狹隘經驗，不知變通。

隨波逐流：逐：追隨。隨著波浪起伏，跟著流水漂蕩。比喻沒有堅定的立場，缺乏判斷是非的能力，只能隨著別人走。

暴殄天物：暴：損害，糟蹋;殄：滅絕;天物：指自然生物。原指殘害滅絕天生萬物。后指任意糟蹋東西，不知愛惜。

行尸走肉：行尸：可以走動的尸體;走肉：會走動而沒有靈魂的軀殼。比喻不動腦筋，不起作用，糊里糊涂過日子的人。

飄飄欲仙：欲：將要。飄飛上升，像要超脫塵世而成仙。多指人的感受輕松爽快。亦形容詩文、書法等的情致輕快飄逸。

自怨自艾：怨：怨恨，悔恨;艾：割草，比喻改正錯誤。原意是悔恨自己的錯誤，自己改正。現在只指悔恨自己的錯誤。

神機妙算：神、妙：形容高明;機、算：指計謀。驚人的機智，巧妙的計謀。形容善于估計復雜的變化的情勢，決定策略。

風華正茂：風華：風采、才華;茂：旺盛。正是青春煥發、風采動人和才華橫溢的時候。形容青年朝氣蓬勃、奮發有為的精神面貌。

描寫人物的成語4傾城傾國：傾：傾復;城：國。原指因女色而亡國。后多形容婦女容貌極美。

趾高氣揚：趾高：走路時腳抬得很高;氣揚：意氣揚揚。走路時腳抬得很高，神氣十足。形容驕傲自滿，得意忘形的樣子。

在所不惜：決不吝惜(多用在付出大的代價)。

自不量力：量：估量。自己不估量自己的能力。指過高地估計自己的力量。

轉悲為喜：轉悲哀為喜悅。

霧鬢風鬟：鬢：臉旁靠近耳朵的頭發;鬟：環形發髻。形容女子頭發的美。也形容女子頭發蓬松散亂。

珠圍翠繞：珠：珍珠;翠：翡翠。形容婦女妝飾華麗。也形容富貴人家隨侍的女子眾多。

朝乾夕惕：乾：乾乾，即自強不息;惕：小心謹慎。形容一天到晚勤奮謹慎，沒有一點疏忽懈怠。

朝令暮改：早晨的命令，晚上就改了。比喻經常改變主張和辦法，一會兒一個樣。

坐以待旦：旦：天亮。坐著等天亮。比喻辦事勤勞。

描寫人物的成語5忠心耿耿：耿耿：忠誠的樣子。形容非常忠誠。

眾目睽睽：睽睽：張目注視的樣子。許多人爭著眼睛看著。指在廣大群眾注視之下。

執而不化：指固執己見，不知變通。

責無旁貸：貸：推卸。自己應盡的責任，不能推卸給旁人。

腸肥腦滿：腸肥：指身體胖，肚子大;腦滿：指肥頭大耳。形容不勞而食的人吃得飽飽的，養得胖胖的。

芝蘭玉樹：比喻有出息的子弟。

童顏鶴發：顏：臉色。仙鶴羽毛似雪白的頭發，孩子似的紅潤的面色。形容老年人氣色好。

國色天姿：國色：女子美色冠絕全國;天姿：天生的姿色。舊時形容女子容貌極美。

藥店飛龍：飛龍：指中藥龍骨。藥店里的龍骨。比喻人瘦骨嶙峋。

篇2

2、獐頭鼠目：像袋象獐子那樣又小又尖，眼睛像老鼠那樣又小又圓。形容人相貌丑陋，神情狡滑。

3、天香國色：原形容顏色和香氣不同于一般花卉的牡丹花，后也形容女子的美麗。

4、秀外慧中：秀：秀麗；慧：聯盟。外表秀麗，內心聰明。

5、面目可憎：憎：厭惡。面貌神情卑陋，使人看了厭惡。

6、鶴發雞皮：鶴發：白發；雞皮：形容皮膚有皺紋。皮膚發皺，頭發蒼白。形容老人年邁的相貌。

7、鶴發童顏：仙鶴羽毛般雪白的頭發，兒童般紅潤的面色。形容老年人氣色好。

8、靡顏膩理：靡：美麗；顏：面容；膩：細膩；理：肌理。形容容貌美麗，皮膚細膩柔滑。

9、沉魚落雁：魚見之沉入水底，雁見之降落沙洲。形容女子容貌美麗。

10、短小精悍：形容人身軀短小，精明強悍。也形容文章或發言簡短而有力。

11、腦滿腸肥：腦滿：指肥頭大耳；腸肥：指身體胖，肚子大。形容飽食終日的剝削者大腹便便，肥胖丑陋的形象。

12、面如冠玉：比喻男子徒有其表。也用來形容男子的美貌。

13、頭童齒豁：童：原指山無草木，比喻人禿頂；豁：缺口。頭頂禿了，牙齒稀了。形容人衰老的狀態。

14、大腹便便：便便：肥胖的樣子。形容肥胖的樣子。

15、囚首垢面：象監獄里的犯人，好久沒有理發和洗臉。形容不注意清潔、修飾。

16、國色天香：原形容顏色和香氣不同于一般花卉的牡丹花。后也形容女子的美麗。

17、出水芙蓉：芙蓉：荷花。剛開放的荷花。比喻詩文清新不俗。也形容天然艷麗的女子。

18、亭亭玉立：亭亭：高聳直立的樣子。形容女子身材細長。也形容花木等形體挺拔。

19、銅筋鐵骨：如銅一樣的筋，如鐵一樣的骨。比喻十分健壯的身體。也指能負重任的人。

篇3

1、絕少分甘：好吃的東西讓給人家，不多的東西與人共享。形容自己刻苦，待人優厚。

2、正大光明：心懷坦白，言行正派。

3、浩然之氣：浩：盛大、剛直的樣子；氣：指精神。指浩大剛正的精神。

4、新人新事：具有新的道德品質的人和體現新的高尚社會風尚的事。

5、志士仁人：原指仁愛而有節操，能為正義犧牲生命的人。現在泛指愛國而為革命事業出力的人。

6、直道而行：直道：正路。沿著直的道路走。比喻辦事公正。

7、遇人不淑：淑：善，美。指女子嫁了一個品質不好的丈夫。真金不怕火煉比喻品質好、意志堅強的人經得起任何考驗。

8、來去分明：形容手續清楚或為人在財物方面不含糊。

9、與人為善：與：贊許，贊助；為：做；善：好事。指贊成人學好。現指善意幫助人。

10、年高德劭：劭：美好。年紀大，品德好。

11、蒼松翠柏：蒼：青色。翠：青綠色。指四季常青的松柏。比喻具有高貴品質、堅定節操的人。

12、以貌取人：根據外貌來判別一個的的品質才能。

13、云行雨施：施：施布。比喻廣泛施行恩澤。

14、無偏無黨：偏：不公正；黨：偏私。形容處事公正，沒有偏向。

15、寬大為懷：對人抱著寬大的胸懷。

16、雪中送炭：在下雪天給人送炭取暖。比喻在別人急需時給以物質上或精神上的幫助。

17、德才兼備：德：品德；才：才能；備：具備。既有好的思想品質，又有工作的才干和能力。

18、明辨是非：分清楚是和非、正確和錯誤。

19、守正不阿：正：公正；阿：偏袒。處理事情公平正直，不講情面。

20、豁達大度：豁達：胸襟開闊；大度：試題大。形容人寬宏開通，能容人。

21、助人為樂：幫助人就是快樂。

22、不咎既往：咎：責怪。對以往的錯誤或罪責不再追究。

23、不愧不怍：愧、怍：慚愧。形容光明正大，問心無愧。

24、救死扶傷：扶：扶助，照料。搶救生命垂危的人，照顧受傷的人。現形容醫務工作者全心全意為人民服務的精神。

25、仗義疏財：仗義：講義氣；疏財：分散家財。舊指講義氣，拿出自己的錢財來幫助別人。

26、以德報怨：德：恩惠。怨：仇恨。不記別人的仇，反而給他好處。

27、網開一面：把捕禽的網撤去三面，只留一面。比喻采取寬大態度，給人一條出路。

28、舍己救人：舍己：犧牲自己。不惜犧牲自己去救別人。

29、一視同仁：原指圣人對百姓一樣看待，同施仁愛。后多表示對人同樣看待，不分厚薄。

30、良金美玉：比喻文章十分完美。也比喻人道德品質極好。

31、公事公辦：公事按公事的原則辦，不講私人情面。

32、琨玉秋霜：比喻堅貞勁烈的品質

33、材德兼備：材：通“才”。既有工作的才干和能力，又有好的思想品質。

34、仰不愧天：抬頭仰望，對天無愧。指沒有做過壞事，問心無愧。

35、冰魂素魄：形容清白純潔的品質。卑陋齷齪齷齪：骯臟。形容品質惡劣。亦作“卑鄙齷齪”。

36、卓爾不群：卓爾：特出的樣子；不群：與眾不同。指才德超出尋常，與眾不同。

37、舍己為人：舍棄自己的利益去幫助別人。

38、不念舊惡：念：記在心上。不計較過去的怨仇。

39、溫柔敦厚：溫柔：溫和柔順；敦厚：厚道。原指態度溫和，樸實厚道。后也泛指待人溫和寬厚。

40、龍生九子：古代傳說，龍生有九子，九子不成龍，各有所好。比喻同胞兄弟品質、愛好各不相同。

41、麟鳳龜龍：此四種神靈動物，象征吉兆。比喻稀有珍貴的東西。也比喻品格高尚、受人敬仰的人。

42、真金烈火：比喻經過嚴重考驗而品質不變。以容取人只憑容貌來衡量人的品質和才能。

43、危言危行：危：正直。說正直的話，做正直的事。

44、金玉其質：質：本質，品質。指人的品質高潔。

45、聰明正直：頭腦聰明，行為正直無私。()形容詞人的品質優秀。

46、既往不咎：咎：責怪。原指已經做完或做過的事，就不必再責怪了。現指對以往的過錯不再責備。

47、渾金璞玉：比喻天然美質，未加修飾。多用來形容人的品質淳樸善良。

48、冰魂雪魄：冰、雪：如冰的透明，雪的潔白。比喻人品質高尚純潔。

49、成人之美：成：成就。成全別人的好事。

50、一馬當先：原指作戰時策馬沖鋒在前。形容領先。也比喻工作走在群眾前面，積極帶頭。

51、高山景行：高山：比喻道德崇高；景行：大路，比喻行為正大光明。指值得效法的崇高德行。

52、卑鄙無恥：卑鄙：指品質行為惡劣。品行惡劣，不顧羞恥

53、襟懷坦白：襟懷：胸懷；坦白：正直無私。形容心地純潔，光明正大。

54、犯而不校：犯：觸犯；校：計較。受到別人的觸犯或無禮也不計較。

55、狐鼠之徒：比喻品質低下的人。

56、淑質英才：淑：善良；英：非凡。善良的品質，非凡的才能。

57、扶危濟困：扶：幫助；濟：搭救，拯救。扶助有危難的人，救濟困苦的人。

58、不磷不緇：磨不薄，染不黑。比喻堅貞高潔的品質，不因外界影響而有所改變。

59、以直報怨：直：公正、正直。以公道對待自己怨恨的人。

60、劫富濟貧：劫：強取；濟：救濟。奪取富人的財產，救濟窮人。

61、愛憎分明：憎：恨。愛和恨的立場和態度十分鮮明。

62、扶老攜幼：攜：拉著，帶領。攙著老人，領著小孩。

63、解衣推食：推：讓。把穿著的衣服脫下給別人穿，把正在吃的食物讓別人吃。形容對人熱情關懷。

64、相忍為國：為了國家的利益而作一定的讓步。

65、解囊相助：囊：口袋。拿出財物幫助別人。

66、寬宏大量：形容度量大，能容人。

67、德才兼備：德：品德;才：才能;備：具備。既有好的思想品質，又有工作的才干和能力。

68、信賞必罰：信：真實不欺。有功勞的一定獎賞，有罪過的一定懲罰。形容賞罰嚴明。

69、賞罰分明：該賞的賞，該罰的罰。形容處理事情嚴格而公正。

70、懷瑾握瑜：懷：懷藏；握：手握；瑾、瑜：美玉，比喻美德。比喻人具有純潔高尚的品德。

71、棄瑕錄用：原諒過去的過失，重新錄用。

72、藪中荊曲：比喻品質不好的人，處在惡劣的環境中會變得更壞。

73、卑鄙齷齪：形容品質惡劣，導心不正，言行骯臟。

74、剛毅木訥：剛：堅強；毅：果決；木：質樸；訥：說話遲鈍，此處指言語謹慎。孔子稱頌人的四種品質。

75、偷工減料：原指商人為了牟取暴利而暗中降低產品質量，削減工料。現也指做事圖省事，馬虎敷衍。

76、卑鄙無恥：卑鄙：指品質行為惡劣。品行惡劣，不顧羞恥。

77、璞玉渾金：比喻天然美質，未加修飾。多用來形容人的品質淳樸善良。

78、不偏不倚：倚：偏。不偏向任何一方。表示中立或公正。

79、光風霽月：光風：雨后初晴時的風；霽：雨雪停止。形容雨過天晴時萬物明凈的景象。也比喻開闊的胸襟和心地。

80、仁至義盡：至：極，最；盡：全部用出。竭盡仁義之道。指人的善意和幫助已經做到了最大限度。

81、任人唯賢：賢：有德有才的人。指用人只選有德有才的人。

82、蕙心紈質：心靈如蕙草芬芳，品質似紈素潔白。比喻品行高潔。

83、剛毅木訥：剛：堅強;毅：果決;木：質樸;訥：說話遲鈍，此處指言語謹慎。孔子稱頌人的四種品質。

篇4

2、描寫魯智深：嫉惡如仇、暴烈如火；

3、描寫李逵：愛憎分明；

4、描寫林沖：剛烈正直；

5、描寫吳用：足智多謀；

6、描寫宋江：俠肝義膽；

7、描寫浪子燕青：智勇雙全；

8、描寫阮家兄弟：其利斷金；

9、描寫柴進：大義凜然；

篇5

奇妙的(　)

興奮地(　)

(　)的懲罰

敬佩(　)

2、找出下列詞語中的錯別字，依次修改在下面的橫線上。

風調雨順

騰云架霧

心悅成服

倚靠

調兵派將

居高臨下

充耳不聞

依靠

自不量力

熱情洋益

堅強不曲

鄭定

3、按要求寫成語。

(1)表示顏色多的：__________

(2)表示一種心情的：__________

(3)說明做事認真(或專心)的：_______

4、先分類把成語寫在橫線上，再在括號里另寫一個同類成語。

①神機妙算

②垂頭喪氣

③陰謀詭計

④忐忑不安

⑤狐假虎威

⑥風塵仆仆

表示贊揚和肯定的：_____()

表示否定和批評的：_____()

描寫人物神態的：_______()

描寫人物心理的：______()

來自寓言故事的：_______()

ABCC形式的：________()

5、下面三組詞語中，按一定順序排列的一組是(　)

①黎明傍晚上午中午下午

②哥哥弟弟叔叔伯父爺爺

③開花結果播種生根長葉

6、連一連。

注意　公共秩序　書是知識的　方向盤

遵守　公共安全　書是力量的　源泉

保護　公共財物　書是智慧的　海洋

愛護　公共環境書是生活的翅膀

7、連線。

(1)把下列作品名、作者以及主要人物用直線連起來。

《西游記》曹雪芹林沖

《紅樓夢》吳承恩趙云

《三國演義》　施耐庵寶玉

《水滸傳》羅貫中沙僧

(2)連一連。

《窮人》　老舍　《阿Q正傳》

《賣火柴的小女孩》魯迅　《戰爭與和平》

《林海》　列夫·托爾斯泰《丑小鴨》

《社戲》　安徒生《四世同堂》

答案：

1、感覺　歡呼　應得　同桌

2、駕　誠　遣　溢　屈　鎮

3、(1)五顏六色 五彩繽紛 五光十色 (2)心慌意亂 欣喜若狂 喜出望外 (3)聚精會神 全神貫注 專心致志

4、①③②④⑤⑥

5、③

6、注意公共安全遵守公共秩序 保護公共環境愛護公共財物 書是知識的海洋書是力量的源泉 書是智慧的翅膀書是生活的方向盤

7、(1)《西游記》　吳承恩　沙僧

《紅樓夢》　曹雪芹

《三國演義》　羅貫中　趙云

《水滸傳》　施耐庵　林沖

(2)《窮人》　列夫托爾斯泰　《戰爭與和平》

《買火柴的小女孩》　安徒生　《丑小鴨》

篇6

描寫人物神態的成語：呆若木雞、目瞪口呆、神采奕奕、全神貫注、聚精會神，眉飛色舞、張口結舌、擠眉弄眼、眉開眼笑、目不轉晴 大義凜然 臨危不俱 光明磊落 不屈不撓 鞠躬盡瘁 死而后已

描寫謙虛的詞：不驕不躁、大智若愚、功成不居、戒驕戒躁、虛懷若谷

描寫人物動作：走馬觀花、歡呼雀躍、扶老攜幼、手舞足蹈、前俯后仰、奔走相告、跋山涉水、張牙舞爪、洗耳恭聽、昂首闊步、拳打腳踢、交頭接耳、左顧右盼

地同學蕭紅，梳著一條大辮子，黑亮黑亮的，濃濃的眉毛下嵌著一雙烏黑發亮的大眼睛，看起來蠻漂亮的。

歌頌人物品質：寧死不屈、奮不顧身、舍己為人、不屈不撓、平易近人、寬宏大度、冰清玉潔、光明磊落、大義凜然、臨危不俱、一塵不染、兩袖清風、克己奉公、貪生怕死、厚顏無恥、見利忘義、拾金不昧、視死如歸、堅貞不屈

好句：

她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長長的睫毛裝飾起來的美麗的眼睛，就像兩顆水晶葡萄。

她的臉色忽然變得陰沉下來，眼神也黯淡了，就像晴朗的天空猛然遮上了一片烏云。

她臉色陰郁，眉心隆起，心像波濤中的小船起伏不定。

她那白玉般的臉蛋兒泛出石榴花般的紅暈，她陶醉在人們對她美貌的稱羨中了。

她那張小嘴巴蘊藏著豐富的表情：高興時，撇撇嘴，扮個鬼臉；生氣時，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴巴說出的話，有時能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時卻讓人忍俊不禁，大笑不已。

她像一尊雕塑，老是那么個表情：不樂不憂，不慌不忙，不焦不躁。她抑揚頓挫地朗誦著，聲調優美，娓娓動聽，舉座動容。

她站了起來，回答得那么準確，那么自然，那么流暢，似乎早有準備似的。

她整個臉仿佛蒙上了一層憂愁的面紗。

篇7

我真正邁進作文的宮殿,還是去年秋季開學后,我到一個叫怡然作文班去上補習作文.在學習班,老師首先引導我們說”我最棒,我能行”.讓我們充滿了信心來學習.在這里老師的教學也很別具一格.組織我們逛市場,看菊展,游公園,登寶塔,并要我們同學之間互相交流自己的所見所聞所感,然后才要我們寫文章,這當然是輕而一舉的事情.老師不僅讓我們在課堂上觀查,還告訴我們:”會觀察的孩子聰明.”要我們觀察周圍的事物.我按照老師的教導用心去觀察周邊的事物.漸漸的我覺得我的生活變的五彩繽紛拉,周圍的花草樹木變的有姿有色,身邊有種各樣的聲音繪成一首首美妙的交響曲.我寫的文章也開始有聲有色拉.

在作文班里上課簡直是一樂趣.我們給貓和老鼠配音,練習描寫人物的對話,看成語故事的動畫片,學習描寫人們的動作和神態;看未來名人的照片讓我們學會拉抒發自己內心的感受…就是一個小小的雞蛋也能做出豐富多彩的文章,”捏雞蛋比賽”讓我們驚嘆薄薄的雞蛋殼的承受能力;”雞蛋自動進出瓶子”讓我們感受到拉大氣壓的神奇.在這里我漸漸喜歡上拉作文.我覺得作文是一種快樂的品味,是一種樂趣.同時我也喜歡看上了書,一有空余時間我就如饑似渴的閱讀著文學作品,每當我寫文章時,總把我平時在書本中得到的優美語句運用上去.我的文章就越寫越好,在學校經常受到老師的表揚每在作文大賽上我的名字也登上了獲獎名單,同學都叫我小作文家,我的內心充滿拉喜悅.

我終于體會到拉當小作家的樂趣,時時盼著作文寫的更好!

篇8

第一步：統一符號

法國思想家布豐說：“讀書不做符號等于不讀。”由此可見，圈點符號對我們閱讀有著重要的作用。為了便于教師統一指揮，使學生所用各種符號所表示的意思前后一致，教師可以規定統一符號。如用“”標記重要詞語，用“―”標記精彩的描寫語句，用“～”標記精要的議論語句，用“―”標記名言警句等。

第二步：確定內容

教師在指導學生閱讀時，可以依據不同文體的不同特點來確定圈點的內容。記敘文確定以下內容：（1）準確、生動、傳神的詞語；（2）寫景狀物的語句；（3）描寫人物肖像、語言、動作的語句；（4）精辟的議論抒情的文字；（5）環境描寫等等。議論文確定以下內容：（1）警句妙句；（2）引例設喻的文字；（3）富有新意的俗語、成語；（4）準確的限制修飾成分；（5）重要的關聯詞語；（6）同義詞或反義詞；（7）表明作者主張的句子等等。說明文確定以下內容：（1）恰如其分地說明事物的面貌、狀態、性質、特點、變化、規律等語句；（2）為了準確地說明事物，那些注重詞句錘煉和修飾語運用恰當的文字；（3）明白簡潔的文字等。

第三步：設題引路

圈點內容的確定，既可以使學生閱讀時目標明確，避免盲目性，也便于有的放矢地設計自學題，幫助學生體會語言特點。如記敘文《內蒙訪古》一文，就可以從兩方面設題，讓學生體會語言特點：（1）這篇訪古游記，作者結合記敘和史料進行議論，請在文中用“～”標出這些議論文字，并體會這些議論文字對表現主題的作用。（2）請用“―”在第五自然段中標出對陰山的描寫語句，談談本文生動具體的語言特色。如議論文《反對黨八股》一文，可這樣設題：（1）閱讀全文，用“=”標出作者根據文化論述內容引例設喻的語句，體會議論文生動性和概括性的語言特點。（2）劃出文中運用的俗語、成語，體會其對說明道理的好處。

第四步：熟讀品味

篇9

一、橫看成嶺側成峰――多角度感悟形象

教學描寫人物的課文，感受人物的形象是一個重要的內容。要通過人物的語言、外貌、神態、動作以及心理活動語句的學習，初步感受作品中人物的生動形象，品味語言的優美所在，相互交流自己的閱讀感受與見解。在本文的教學中，筆者著重抓住人物細節描寫的語句，引導學生進行對比品析，從而多角度、全方位地感受人物特點。

1.感受故事的情節。

（1）出示語段：“嚴監生喉嚨里的痰響得一進一出……搖了兩三搖。”

讀了這段文字，你想用哪些成語來形容嚴監生此時的病情？

（2）嚴監生伸著兩個指頭時，人們是怎么猜測的？請找出相關的句子。

（3）分角色表演讀出人物當時的語氣。

2.感受嚴監生的焦急。

（1）當大侄子、二侄子、奶媽、趙氏說話時，嚴監生又分別有怎樣的表現呢？找出課文中描寫嚴監生、大侄子、二侄子、奶媽、趙氏等人的動作、神態的句子，摘錄在筆記本上。

（2）從嚴監生的動作對比中你體會到了什么？

二、授之以魚不如授之以漁――習得方法

在閱讀教學中，如果能讓學生領略每篇課文的語言特點和寫作風格，感悟每篇文章的文眼、段眼、句眼，通過關鍵詞句的解讀、品味，知道作者是怎么寫的以及為什么這樣寫，對提高學生的習作能力是大有益處的。當然，讓小學生用文字概括文章的寫作風格和特點比較困難，教師可以通過指導朗讀等方法讓學生體會文章的風格，把握特點，培養學生的語感。

1.體會寫法。

（1）多么高明的作家呀！作者只用了簡短的篇幅，就讓我們如臨其境地感受到嚴監生的悲痛和焦慮。誰能說說作家是用什么方法刻畫人物形象特點的？這樣寫有什么樣的好處呢？（小組討論后匯報，教師進行小結）

（2）上節課《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》中也有許多動作描寫和心理描寫的句子，同桌合作，找出來，說說這樣寫的好處。

2.個人讀、分角色朗讀并加上動作、表情，體會人物的性格特點。

三、絕知此事要躬行――表達運用

語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。學習資源和實踐機會無處不在、無時不有，因此，應引導學生在語言交際中，在人與文章的對話中，感受漢語言文字在達意的同時具有強大的表情功能，在讀懂、聽懂、說清楚、寫明白（達意）的同時領會情感、抒發感情，在實踐中提高運用語言文字的能力。

1.猜測心理活動。

（1）當聽到大侄子說：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面”時，你能猜測出嚴監生臨死前的心理活動嗎？ （2）同桌互相說，然后指名交流說說猜測。 （3）想看看老師是怎樣猜的嗎？（課件展示教師猜測的話語）

2.寫話練習。

（1）當聽到二侄子、奶媽、趙氏說的話時，嚴監生又會怎么想的呢？拿出你的筆，選擇其中的一個人物，寫下你的猜測：

①當聽到二侄子說是兩筆銀子時，他想說：_________________。

②當聽到奶媽說是紀念兩位舅爺時，他想說：_________________。

③當聽到趙氏說是兩莖燈草時，他想說：_________________。

（2）多么可悲的嚴監生呀！居然為了燈盞里的兩莖燈草而不能安息。如果此時你就站在他的床前，你有什么話想對他說嗎？ ______________________________。

四、為有源頭活水來――閱讀期待

新課標指出：“在理解課文內容的基礎上，提倡多角度、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。”在教學中，我們若能善用閱讀期待，營造和諧的閱讀氛圍，就能促使學生形成積極的閱讀心理，提高閱讀教學的質量。例如，在本課教學結束之前，可以進行如下環節的教學，利用學生的閱讀期待，進一步反思課文內容，領悟人物形象或促進學生進行相關內容的課外閱讀。

1.想看看生活中的嚴監生嗎？（課件出示嚴監生家境的富裕狀況，與課文的人物形象形成對比，讓學生更深刻地體會人物的性格特征）

2.我國清代作家吳敬梓僅用了幾句話，描寫嚴監生死前兩個指頭這一個非常傳神的動作，就使得吝嗇鬼的形象躍然紙上、栩栩如生。其實在世界文壇上，還有著名的四大吝嗇鬼：莎士比亞劇作《威尼斯商人》中的夏洛克，巴爾扎克小說《歐也妮葛朗臺》中的葛朗臺，莫里哀劇作《吝嗇鬼》中的阿巴貢，果戈理小說《死魂靈》中的潑留希金。有興趣的同學可以找這些書看看。

3.同學們猜一猜，嚴監生這個吝嗇鬼，如果老婆病了他會出錢嗎？（學生：不會）錯了！嚴監生正妻王氏病后，他延請名醫，煎服人參，毫不含糊。想全面了解嚴監生嗎？請走進《儒林外史》，去品一品人物描寫！

篇10

滿分作文的亮點不盡相同，可有一點卻驚人相似，那就是語言芬芳四溢、流光溢彩。雖說語言之功底不可能一蹴而就，不過若找到了捷徑，或許你也能成為“高手”。下列三種出彩技巧，看看你最擅長哪一種呢？

一、字詞典雅，筆墨傳神。阿基米德說，給我一個支點，我就能撬起地球。寫作也是如此，有時幾個精彩的詞語，便能令語言頓然生色。用詞，既要力求精準，又要避免重復。描寫人物時，是“纖細”的身材還是“黝黑”的面孔，是“緊蹙”的眉頭還是“清澈”的眼神，是“指如蔥根”還是“臂如蓮藕”，人物面貌均得栩栩如生。描寫景物時，是“碧綠”還是“嫩黃，是“紅彤彤”還是“黃澄澄”，是“梨花飄雪”還是“菊傲嚴霜”，一花一木都要宛如目睹。在此基礎上，再加入幾個成語，語言也就有了美感。

二、修辭美妙，句式生輝。運用比喻，描寫會形象生動；運用夸張，語言會幽默風趣；運用排比，句式會大氣生輝；引用詩詞，語言會平添文采；運用反問，話語會更顯犀利，等等。這些修辭，單一運用，語言會如星星點燈般有了光彩；綜合運用，則會美得讓人驚訝。像“落日終于從云霞的懷抱里落到了海上”“樹下女孩笑靨如花，宛如仙女”之類的考場佳句，便是在擬人與比喻的修辭中，將文字的魅力展示得淋漓盡致。

三、詩詞入文，底蘊添香。經典詩詞是傳統文化的瑰寶，通過引用詩詞，我們可以直接占領語言表達的制高點。行文時，你可以用一兩句詩作為文眼，放在關鍵處巧妙點題；也可以用多句詩詞貫穿全文，相互呼應，盡展才情；甚至可以借助詩詞編織故事，讓文章充滿詩情畫意。像“愛是‘行到水窮處，坐看云起時’的淡遠，是‘輕風扶細柳，淡月失梅花’的淡雅，是‘只釣鱸魚不釣名’的淡泊”之類的句子，心游萬仞，思接千載，將自然與情感融為一體，底蘊豐厚，情感動人，讀來不由怦然心動。

精彩示范

你像一陣清爽愜意的風，驅散我心中的雜念；你像一場痛快淋漓的雨，蕩滌我靈魂的污濁；你像一杯清幽淡雅的茶，散發出沁人心脾的香。我嗅書香，心都醉了。（山西考生《我嗅書香》）

亮點賞析：說詞語，“驅散”“蕩滌”“散發”等動詞，巧妙變換，搭配恰當，精美典雅；看句式，或用比喻，或用排比，生動形象，氣勢充沛，有一種非同尋常的美感。

因為寂寞，方有王維的“明月松間照，清泉石上流”的澄凈和空明；因為寂寞，方有陶淵明的“采菊東籬下”的悠然和自得；因為寂寞，才有了陸游的“零落成泥碾作塵，只有香如故”的清香和高雅。（內江考生《人生需要寂寞》）

亮點賞析：從整體上看，用排比句作為文章的開篇，句式整齊優美，有下筆引人的效果；從局部來看，在三位詩人的經典詩詞中展開，文彩斐然，語言底蘊動人。

中考演練