高中語文知識匯編范文

導語：如何才能寫好一篇高中語文知識匯編，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

    根據《股票發行與交易管理暫行條例》第五十七條的規定，上市公司應當于1997年4月30日前編制、報送并公布1996年度公司的年度報告。為了進一部規范上市公司年度報告的編制工作，上市公司1996年年度報告的編制基準在以《公開發行股票公司信息披露的內容與格式準則第二號〈年度報告的內容與格式〉》（證監發字〔1995〕200號文）的要求為依據的前提下，個別內容與格式略作調整，現通知如下：

一、按照中國證監會《關于規范上市公司行為若干問題的通知》（證監上字〔1996〕7號）的要求，上市公司應將以稅后利潤派送紅股和以公積金轉增股本予以明確區分。在1996年年度報告中，股份變動情況的披露也要遵照這一精神。股份變動情況的披露格式見附件。

二、1996年內新上市的公司，若財務報表數據中包含新股申購凍結資金利息，則在披露年度報告第（二）部分的內容時，除按照證監發字〔1995〕200號文的要求進行披露外，還要披露扣除新股申購凍結資金利息的各項財務數據和財務指標。

三、公司在編制財務報表時應嚴格執行財政部的有關規定，并注意以下問題：

1.1996年內新上市公司，其當年新股申購凍結資金的利息，計算依據執行中國證監會證監發字〔1996〕423號和發行部發函字〔1996〕009號文件的規定，會計處理執行財政部財工字（1996）434號文件的規定，并在財務報表附注中予以說明。

2.地方財政部門對公司所得稅實行全額征收、比例返還政策的，公司在編制財務報表時，對會計科目的處理，應當書面征得省級財政部門的同意，并在財務報表附注中予以說明。

3.公司在報告期內因收購兼并或資產重組而使被合并對象的所有者權益全部轉移到上市公司的，應當確立合并基準日。合并當事人應就合并前后被合并單位的資產、負債、權益的變化，提出具體的處理意見，并按照法定程序履行各方產權所有者批準程序，有關的會計科目處理，應當以財政部現行有關規定為準。公司還應當在年度報告第（八）節專門披露，并在財務報表附注中予以說明。

4.財務報表附注中“在建工程”的附注，應當注明在建工程的利息資本化金額。

四、1996年內，注冊會計師對1995年公司年度報告中的財務報告出具了保留意見的，公司董事會應當在1996年度報告第（八）節中專門說明是否采取了相應的措施，或者表明董事會的意見。1997年內，注冊會計師對1996年公司年度報告出具保留意見的，公司董事會應當在1997年內向股東大會作出說明，并在必要時報請省級財政部門就公司董事會對經注冊會計師出具的保留意見的不同意見作出裁決。并應按照證券交易所的有關要求，公布有關說明和裁決情況。

五、在境外證券交易所上市的公司以及在境內發行外資股的公司，其會計核算應遵循財政部財會字〔1996〕11號文的規定。

附件：1996年度公司股份變動情況表

填報日期        年    月    日      數量單位：股                    每股面值：1元

   

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｜                            ｜      ｜          本次變動增減（＋，－）        ｜      ｜

｜                            ｜期初數｜－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－｜期末數｜

｜                            ｜      ｜配  股｜送  股｜公積金轉股｜其他｜小  計｜      ｜

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｜一、尚未流通股份            ｜      ｜      ｜      ｜          ｜    ｜      ｜      ｜

｜1．發起人股份              ｜      ｜      ｜      ｜          ｜    ｜      ｜      ｜

｜    其中：                  ｜      ｜      ｜      ｜          ｜    ｜      ｜      ｜

｜      國家擁有股份          ｜      ｜      ｜      ｜          ｜    ｜      ｜      ｜

｜      境內法人持有股份      ｜      ｜      ｜      ｜          ｜    ｜      ｜      ｜

｜      外資法人持有股份      ｜      ｜      ｜      ｜          ｜    ｜      ｜      ｜

｜      其他                  ｜      ｜      ｜      ｜          ｜    ｜      ｜      ｜

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｜2．募集法人股              ｜      ｜      ｜      ｜          ｜    ｜      ｜      ｜

｜3．內部職工股              ｜      ｜      ｜      ｜          ｜    ｜      ｜      ｜

｜4．優先股或其他            ｜      ｜      ｜      ｜          ｜    ｜      ｜      ｜

｜尚未流通股份合計            ｜      ｜      ｜      ｜          ｜    ｜      ｜      ｜

｜二、已流通股份              ｜      ｜      ｜      ｜          ｜    ｜      ｜      ｜

｜1．境內上市的人民幣普通股  ｜      ｜      ｜      ｜          ｜    ｜      ｜      ｜

｜2．境內上市的外資股        ｜      ｜      ｜      ｜          ｜    ｜      ｜      ｜

｜3．境外上市的外資股        ｜      ｜      ｜      ｜          ｜    ｜      ｜      ｜

｜4．其他                    ｜      ｜      ｜      ｜          ｜    ｜      ｜      ｜

｜已流通股份合計              ｜      ｜      ｜      ｜          ｜    ｜      ｜      ｜

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｜三、股份總數                ｜      ｜      ｜      ｜          ｜    ｜      ｜      ｜

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注：1.原此表根據中國證監會證監發字〔1994〕161號文件附件三“公司股份變動報告的內容與格式（試行）的要求填制的，現根據中國證監會證監上字〔1996〕7號文件的精神作了相應的修改，今后公司披露股份變動應以本表格為準。

   2.上市公司股份總額、股權結構發生變化或未流通股份轉為流通股份時均應填制本表。

   　3.“期初數”項新上市公司依據公司股票上市公告書中公司股權結構填寫，其他上市公司依據1995年末數填寫。

篇2

關鍵詞：職業院校語文；實踐性；難為之處

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）27-008-01

作為職業院校，教學要注重實踐，平時要注重技能培訓，這是職業院校的教學特色，也是一個職業院校學生的學習之職，以后走上社會的生存之本。結合這幾年的教學實踐，我認為職業院校的語文應該為實踐服務。話雖這么說，但實際實踐起來還是很有難度的，那么職業院校的語文教學為難之處在實踐中應如何改善？根據自己的實際，我簡單提幾點意見：

一、在語文教學中要注重與實踐的結合

我覺得應該針對職業院校的職業教育性來設置課程體系，從而為提高學生的職業能力打下基礎。就我理解，職業院校其指導思想是：以主動適應社會需求為目標，以培養技術應用能力和綜合素質為主線，設計學生的知識、能力和素質結構；以職業技術領域和崗位群的實際需要為出發點，制訂專業人才培養規格和培養方案；突出實踐教學環節，重新構建理論教學體系、實踐教學體系和素質教學體系。

所以在教學計劃的制訂上，學生的綜合職業語文能力可以通過語言場景對話、語文在社會中的實際運用來完成，使學生在這三年中所學的語文知識、語言技能、專業能力等融合成綜合業務素質和綜合職業能力。

二、職業語文教育培訓要落到實處

職業語文課不好教，很多教師都這么說。作為青年教師，我們的壓力很大，我們語文課新教師都是剛教幾年書，大家都不知道該怎么教，有的老師用的是初高中語文的老套路，有的老師把它教成了哲學課或歷史課。”我們在實際操作中很茫然，所以我覺得應該加強對我們職業語文教育的培訓，而且要落到實處，不能光是一些教學理念的指導。我自己也在實際努力中，為了教好這門課，我經常和同事旁聽普通中學語文課及其他職業學校語文課，希望從其他同行中的教學異同中學習到更多的經驗。我們特別希望有關部門能組織開展一些培訓，請名家講講示范課。

很多老師認為職業語文在很大程度不受歡迎在于教師講得不好。職業語文的教學不能程式化，應該鼓勵大家教出特色與個性，但是現在很多任課教師都是新接觸這門課，如果沒有一個規范，每個人怎么教就怎么教，那更成問題。個人認為目前急需開展職業語文教學法的研究，把名家的教學經驗進行總結、匯編，同時可通過舉辦專題研討會、利用假期組織職業語文培訓夏令營等多種形式，互相交流經驗，提高職業語文任課教師的綜合素質。

三、應該落實加強師資隊伍的建設

在教師隊伍建設中應主要抓住提高語文老師的素質教育和語文老師的實踐能力進行培訓。在職業院校，提高教師素質，應該要求教師具有良好的道德修養和職業責任感以及執教的基本技能、技巧。所有的教師必須經過嚴格的專業訓練，系統地學習教育學、心理學，并經過統一的考試考核才能夠上崗。職業學校的語文教師和普通中學的老師有區別，普中的老師很大程度必須面對考試，不需要強調實踐，而職業院校的老師必須面對實踐，因為學生就是為實踐而讀書，所以我認為職業院校的語文老師必須具有兩年以上從事本專業實際工作的經驗，并且在日后的教學工作中，應同步和學生一樣定期到企業、公司進行一段時間的學習，永遠保持與企業之間的密切聯系，知道語文該如何為學生服務。在發達國家職業院校一般不直接從大學畢業生中選擇教師，都是選具有一定實際工作經驗的從業人員到學校任教。我國職業院校的教師（兼職教師除外）一般都直接來自大專院校的畢業生。而實際運用中，只有教師隊伍的整體素質提高了，才能夠在教學中自由地運用各種新的教學方法，從而提高教學效果。

四、應與初高中語文教材有所區別

無論教材還是教學，職業語文都不應成為“初高中語文”。但是，在教材選文是不是一定要避免和初高中課文重復這個問題上，也有些教師提出不同見解。福州大學中文系劉老師認為，“初高中課文的名家名篇沒必要刻意回避，教師也不要怕‘炒剩飯’，能不能讓學生感興趣，關鍵看是否抓住了精華，是否有新的角度和深度，教師還要善于找問題，學生為何喜歡易中天和于丹，就是因為他們非常善于用問題來吸引學生。”

另外一位老師認為，職業語文之所以被一些人戲稱為“初高中語文”，和“語文”這個名稱有著直接的關系，一聽這個名稱就讓人覺得是過去學習的延續，這門課程可以考慮改一個別的叫法。

職業語文教材的編寫應該有所側重，應考慮到不同層次學生水平的差異。職業語文重在“語”而不是“文”，也就是在強調審美性和人文性的同時，要加大它的工具性。職業語文不應在字、詞、句和語法等的分析上面浪費太多時間，而重在讓學生感受語言之美，感受到人格的熏陶、情感的熏陶，通過對文章深入、多角度地分析，提高學生對事物的認識水平，這樣職業語文與初高中語文的“邊界”自然就清晰了。

當前在職業教育領域，職業教育與普通中學本科教育各占半邊天，不少職業院校開設語文課程，本科院校與高職院校學生的需求不同，不同專業也有各自的特點，以往的語文教育忽視了不同專業的需求。根據語文自身的特點，還有許多延伸的課程，如果能對這些延伸課程進行科學選擇，精心組合，將有助于彌補職業語文課的不足之處，全面提升學生的人文素養和綜合能力。

參考文獻：

篇3

關鍵詞：高中語文；審美能力；培養

審美能力是一個很高的范疇，它要求體驗者有一定的文學奠基且有較好的文學素養。處于高中階段的學生，已經接受了相當長一段時間的語文訓練，這其中包括對于文字的識讀，句子、文章的理解，文章的鑒賞能力等。要想充分理解與吸收高中課本中文章的主旨及內涵，則要求學生具備較好的審美感知能力，這是一個需要長期培養的過程。

一、教學中啟發學生的審美意識

首先，教師在教學過程中要能很好地啟發學生的審美意識。生活中那些真正打動我們的東西，歸根結底是因為他們是美的東西，他們觸動了我們的心靈，然而對于什么是美、什么樣的特質是美的，學生應當有正確的認識。

其次，丑并非不美，丑雖然看似是一個與美對立的概念，但它并不是美的反面，丑的東西有時候也是具有美感的。正如在欣賞課本中的文章時，對于很多悲情的文章或者較為灰暗晦澀的文章，學生往往不知道應該如何理解與欣賞，覺得這樣的東西都是不具有美感的，沒有太多意義。教師要對學生做正確的指引，讓學生能夠看到作者寫作的背景、作者當時的處境，從而更能理解作者寫作的用意。

在教學過程中，教師要有意識地培養學生的審美意識。“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”毫無疑問是美的，這種景象誰都會向往。《我與地壇》中作者內心的苦澀與掙扎，母親的擔憂與牽掛學生也要能夠理解，理解文字后的悲涼，悲涼后折射出的另一種美。“明月幾時有，把酒問青天”的曠遠心境，呈現出作者美好的心態是一種美，“枯藤老樹昏鴉”的蕭瑟也是一種美。教師要能培養學生良好的審美意識，對于不同作品要能夠從不同角度理解與體味。

二、提升學生對于文學作品的理解能力

提升學生對于文學作品的理解能力是幫助他們很好地欣賞文章、感知文章所傳達的美感的重要途徑，學生只有對文章有了準確而深刻的理解，才能看到文章背后的美感。

首先，教師要幫學生構建大致的審美框架，例如對于中國古典詩詞，風格上是有大致區分的，一般可以分為“婉約派”和“豪放派”，課本中出現的女詩人李清照的詩詞，則是婉約派的代表，學生要懂得品味她的文字。“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，她的詩詞不僅是婉約派的代表，同時她也開辟了很多過去沒有的寫作方式。這位女詩人的詩歌中往往滲透著強烈的美感，無論是凄楚的美還是蕭瑟的美，都很耐人尋味。“了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發生”，這種豪放則是獨屬于辛棄疾的，這樣的文字背后蘊藏的則是另一種美。教師在教學過程中如果能很好地給他們構建框架，讓他們了解不同的文學作品風格，則能夠有效幫助他們提升對于作品的理解能力，也提升對美的欣賞能力。

此外對于西方的文學作品，學生由于接觸得較少，教師在教授時有必要更多地做知識鋪墊，給他們介紹相應的知識背景，幫助他們了解與接受。教師可以鼓勵學生更多地進行課外閱讀，這不僅可以拓寬學生知識面，更多的閱讀訓練也能夠幫助提升他們對于文章的理解能力，這是很有益處的。

三、培養與提升學生的審美能力

培養與提升學生的審美能力，可以采用以下方式。

首先，課堂上教師可以和學生一起精讀某篇課文，和學生一起欣賞文章的美。對于優美的景色描寫，例如《荷塘月色》中的景色描繪的文字，老師可以讓學生自己慢慢品讀文字，在腦海中想象那樣的夜晚，作者散步的背影，周圍美麗的景致，學生只有自己投入到文字中，才能看到文字想要描繪的美好圖畫，才能真正體會到這些文字的美。

其次，對于很多經典的詩詞，可以鼓勵學生用自己的話將詩詞表達出來，并暢談自己的想法與感受。詩詞由于寫作語言多是文言文，并且詩詞文字往往極其簡潔但含有很深遠的意蘊，這讓很多學生理解起來難免存在障礙。在詩詞教學中，教師可以先給學生布置預習任務，讓學生對于詩詞的寫作背景、詩詞的意思有大致了解，課堂上再讓學生自己來談談對于詩詞的理解與感受，這不僅啟發了學生的思考，將文言文用自己的話表達出來也是一種再創作。重點是學生在表達的過程中，必然能站在作者的角度來體會作者當時的心情，理解作者想要表達的含義，通過對于作品的深刻理解體會到文字后的內涵及美。

總之，在高中語文教學中，對于學生審美能力的培養應當滲透到教學的各個環節中，這能幫助學生更深刻地理解文章的含義、體會文字的魅力。審美能力的培養是一個長期的過程，首先要培養學生對于文學作品準確而深刻的理解，然后不斷啟發他們的審美意識，幫助他們構建審美框架，持之以恒地深入美學教育，并能收獲到好的效果。

參考文獻：

[1]任艷.讓語文課堂充滿迷人的魅力[J].中學教學參考， 2011（31）.

[2]劉云霞.語文教學中審美意識的培養與提高[J].學苑教育，2011（15）.

篇4

德是從教之本，葉圣陶先生說：“教育工作者的全部工作都是為人師表。” 我組全體語文教師對事業忠誠，對學生負責，服從安排，勇挑重擔，團結協作，努力做到樹師表新形象，垂師德新風范。他們經常認真學習《師德規范讀本》、《師德征文匯編》，明確教師的職業道德規范，特別是以身邊人為學習的楷模，敬而思齊。《師德征文匯編》中有一文《不辭長作育花人》，介紹錢國雷老師克服夫妻長期分居帶來的種種困難，幾十年如一日，一心撲在班主任工作和教學工作上的先進事跡。“常州市優秀德育工作者”華巖老師工作才6年，但班主任工作耐心細致，民主評議中學生滿意率達100%。在他們的率先示范下，全體語文教師都化大量的精力關心學生學習、生活和心理，堅信學生只有差異，沒有差生，努力做到“促每一位學生成才，讓每一個家庭放心”。

學校有很多父母離異、單親或成績差、行為習?T差的“問題學生”，對此，我語文教研組開展“一助一”活動，每位教師至少幫助一名學生，以談心、家訪、資助等方式給予他們關愛，幫助他們樹立學習生活的信心。

在學校開展的“扶貧幫困、關愛工程”活動中，全體語文組教師踴躍參加，為王奇、薛倩霞、諸國成同學捐款近三千元。我校語文教研組青年集體還被評為XX年度武進區級“青年文明號”。

二、立足于常規貫徹

  《常州市中學學科教學常規》對于規范教學過程，加強教學管理，提高教學質量起到了良好的推動、促進作用。教研組始終以落實教學常規為立足點，努力提高教師的業務素質。

1、學習教學常規，領會精神實質。在每學期開展的“學常規、領精神”活動中，教研組都提出了明確的學習要求。首先，要求教研組成員熟悉常規的具體內容，基本觀點及目標要求；其次，在教研組集體討論的基礎上，制定《中學語文教學常規實施細則》，初步確立了教學目標、備課、上課、作業批改、課后輔導、成績考核與評定、論文撰寫、業務進修、課題研究等九項一級指標，使常規要求具體化，教學工作規范化。教研組在期中、期末配合教導處對教師的各項常規工作進行檢查，評出優秀教案等，作為年終考核的依據。

2．積極“充電”，提高業務素質。

要提高教育教學水平，正確的教育理念是先導。當前，初、高中語文教學在努力探究新課程改革模式，因此，我們組織教師認真學習《全國基礎教育課程改革綱要》、《語文課程新標準》、《課堂教學論》等理論及有關教學經驗文章，做到以科學的理論武裝頭腦，轉變教育教學思想。組織教師參加區級新課程培訓，配合教科室對初一、初二年級進行新課程實施情況調研。新教師利用暑假、雙休日進行崗位培訓，走出去“取經學藝”，并及時總結學習心得，增強全體教師課程改革的使命感和責任感。

三、    于團結協作

課堂教學這一環節是教研組建設的靈魂。為此，語文組狠抓課堂教學這一中心環節的“實”。

教研組把具體工作細化到各年級備課組，要求備課組的老師共同做到：①備課扎實，不僅吃透教材，還要吃透學生，按學生的基礎來確定教學目標，選擇適當的教學方法。②同一備課組統一進度，同一教學重點、難點、統一練習。至于教學方法，提倡百家爭鳴，百花齊放。③作業全收全批，提倡面批，尤其對成績較差的學生。④備課組一周定時活動一次，共同備課，集體研究教材。同年級老師一周至少互相聽一堂課，聽后認真評議，共同探討適宜的教法。

課堂教學效率取決于課堂45分鐘教與學的質量。我們特別注重公開課教學的效果。每學期我組至少有10人進行公開課教學，其中包括老教師示范課、青年教師匯報課。開課后及時組織評議，大家本著學習提高的原則，談感想，提建議，熱烈發言，毫無保留，教研風氣濃厚。每次公開課教學后，無論是開課者還是聽課者，都感覺到收獲很大。

近幾年，語文組老師相繼退休，教師隊伍迅速年輕化。現在語文組四十歲以上的老師只有三人，能否順利完成新老交替，能否培養好一代新教師，這是一個組織成敗的關鍵。在教學實踐中，我們還采取具體措施來培養鍛煉青年教師。

組織好“青藍工程、師徒結對”活動。舉行拜師儀式，簽訂協議書，規定師徒之間每周互相聽課1－2節，師傅對徒弟每節課的教學重點、難點要把關并聽課、評課指導，徒弟要主動虛心請教，經常進行思想匯報，總結教學心得，上好一節匯報課。在“幫、帶、比、學、趕、超”的良好風氣中，張同江、袁莉娜、邊慧等幾位新教師很快勝任高中教學，而且得到學生的愛戴。現在畢業班都有比較年輕的老師，各備課組長大多由年輕教師擔任。

另外，支持青年教師外出業務進修。現在我組有2位老師在讀南師大教育碩士研究生，4位老師曾參加研究生課程進修班學習，大部分老師本科函授結束。

四、“內強素質，外樹形象”，競賽活動中展風采。

通過學習，“內強素質，外樹形象”，我組青年教師在競賽中脫穎而出。在“省前中杯”中學教師專業技能競賽中（作文）潘少波、王桂香老師分獲高中組一等獎、二等獎。在“校級青年教師優質課評比活動”中，張同江、華巖、陳潔等五位老師的課都被評為優秀級，受到區教研室莊煥方主任的好評。[1]

同時，我教研組還組織開展了豐富多彩的學生競賽活動。

高二（5）班的錢華同學在“常州市中小學生傳統詩詞比賽”中獲三等獎。在校內XX年9月－12月，圍繞課題“生活化、創造性高中作文“開展征文活動，收到稿件70多篇，有的被《常州晚報》錄用；初一、初二年級舉行”名言警句默寫比賽；全校舉行“鋼筆字比賽”；XX年4月配合政教處開展了“祖國明天更美好”讀書征文和演講比賽。高一年級結合教材，開展詩歌朗誦比賽和以“自信”為主題的演講比賽。潘少波、王桂香等老師指導學生開展研究性學習，《李清照與辛棄疾的詞風小較》、《口才在實際生活中的運用》等研究成文。一系列活動，既豐富了學生的學習生活，陶冶了情操，又提高了綜合素質，受到了師生的歡迎。

五、專注于教學研究

優秀的語文教師不僅要有淵博的知識，高超的教學藝術，還要具有較強的教學研究能力。因此，我們語文組重視引導教師開展專題研究，努力探索教育教學規律，構建科學而實用的課堂教學模式，總結和積累教學經驗，撰寫教育教學論文。

在課題研究方面，全組成員參與省級課題《由“維持學習”走向“發現學習”的研究》。全組成員參與武進

市級課題《課堂目標教學的實驗和研究》，積極探索適合我校特點的課堂目標教學的具體模式，強調教學目標的導向、反饋和調節作用，明確教學目標有助于改進優化教學過程，大面積提高教學質量。同時，我們還盡量做到目標要能夠體現發展差異性，讓學生的個性在全面發展的基礎上有差異的發展，鼓勵學生多參與，建議老師少講解一直是課題組成員的努力方向。我們根據“創設問題情境”原則，盡量設計富有啟發性的問題，多讓學生發表見解，然后加以適當點撥，從而取得較好的課堂教學效果。

初中組成員還積極參與武進區級課題《初中語文開設課外活動課的研究》，這項課題已結題，獲武進區評估二等獎，另外，高中組課題《高中作文“生活化創造性”課堂教學模式的實驗和研究》XX年12月份向區教研室申報，并按計劃分步實施。一方面組織課題組成員認真學習先進的作文教學理論，錢國雷、施孝丹、潘少波等老師開設作文公開課，探究新型作文課堂教學改革模式；另一方面，充分利用學校圖書館、閱覽室的學習資源，加強對學生課外閱讀和積累的指導，豐富學生的寫作素材和思想底蘊。認真指導學生創作，在多篇學生習作在《常州教育》上發表。

課題組就是這樣生機勃勃又扎扎實實地開展科研活動的，在學校教研活動中真正起到了“龍頭”作用。

總結教育教學經驗，撰寫教育教學論文，在語文教研組也蔚然成風。03－04學年各級論文評比中，有5人獲一等獎，7人獲二等獎，4人獲三等獎，另有多篇發表于報刊。

七、    著眼于素質教育

國務院副總理李嵐清說：“加強學生素質教育，就是使學生在德、智、體、美、勞等方面全面發展。”強調素質教育，是教育指導思想和教育觀念的變革，在學科教學中實施素質教育，使學生由“應試型”人才轉變的“素質型”人才的現代化教育觀，已普遍為人們所接受，語文學科實施素質教育，是深化語文教學改革的重點課題。語文教研組積極倡導“以素質教育為核心，培養學生的創新精神和實踐能力”的思想，具體做法是：

    1．以課堂教學為主陣地，大膽利用投影、錄音、錄像等現代教學媒體，創設豐富多彩的教學情景，拓展學生的知識視野和思維空間，讓學生在活動中思維，在活動中創造，在活動中培養能力。

2、我校第二課堂文學社團活動開展得紅紅火火，指導推薦學生習作發表獲獎的質和量一年更上一個新臺階。目前，加入《常州日報·小記者苑》的學生近百人，共發表文字稿件60多篇，圖片新聞20幅。主要開展了法制教育采風、江陰遠望二號等采風活動，特別是在11月16日－23日赴北京首都采風活動中，禮嘉中學“首都采風”采訪組榮獲“新世紀、新體驗”征文一等獎，禮中小記者苑榮獲“優秀組織獎”，余糧校長榮獲“優秀輔導員”稱號。

加強教研組和備課組建設，充分發揮集體的智慧和才干，努力拓展語文素質教育的空間，把素質教育落實到實處，我們還在摸索階段。我們定將以取得成績為動力，以先進教研組的評選為新的起點，全力以赴，作出比別人更多的努力。追求著是美麗的。也許我們不能創造奇跡，但我們定能自信地說，我們曾經不懈地追求過，我們也將實實在在地創造屬于自己的歷史。

 

 

武進區禮嘉中學語文教研組

篇5

關鍵詞：做人 思維 語言 素養 評語

在應試教育的沖擊下，語文教育淪為純粹的應試工具。作文教學在應試教育的理論中逐漸失去本來的魅力，反用機械、死板的模式化教學方式代替。這種情況使學生對作文課不重視，即使上作文課也有一種極端的疑問：“作文課，上什么”?

一、作文教學現狀

迄今為止，除人民教育出版社新近編寫的兩套高中語文實驗教材，將閱讀與寫作并列并重外，多少年來中學語文的寫作知識與練習設計都是附在相關文選單元之后，而學生的寫作也只得依據課堂上的有限閱讀量跟著選文的體裁依樣畫葫蘆。又為了對付考試，相當一部分語文教師授課只重視考試的內容，不重視非考的內容；只重視基本篇目，不重視非基本篇目；只重視課內，不重視課外。為了使學生能取得理想的成績，語文科老師們不惜花費大量的時間和精力，去研究出題考查的知識范圍、能力范圍，研究不同內容、不同題型的應對策略；不惜花費大量的時間和精力，去翻閱資料、匯編試題、刻印試卷。并美名其曰：增強語文教學的針對性。孰不知，針對性加強了，而學生負擔加重了，閱讀面、見識面卻變狹了，讀的內容、識的內容也變少了。那么留給“作文課”的時間又有多少？

教師總是按照教學進度，按照教學計劃，相對的布置幾篇作文篇目，而教師對作文習作的命題缺乏科學性、實用性、藝術性，出的題目不符合學生的生活實際，沒有同學生的心理發展同步，也沒有體現由低而高整體訓練的序列。這種命題所要求的生活經歷與學生的實際生活相去甚遠，學生沒有親切感，也找不出動情點。這樣的結果，必然是應付式的交差或虛構一番，這是與“說真話、抒真情”相悖的。對生活缺乏了解，造成了當今許多中學生作文虛構的現象。虛構，也是一種想象能力的表現。但我們的一些學生卻在感情上違心地虛構，產生了許多矯情枉作。一些同學在家里明明是“小皇帝”，對父母輕則頂撞，重則謾罵，可他們的作文里寫的卻是父子、母女間的和睦與親情；一些學生明明是自私自利，唯我獨尊，可在作文里卻虛構他如何熱心幫助同學。讓寫《助人為樂的事》多數又都重提舊事：在公共車給老人讓座、拾金不昧。坦率的說，這些都已經成為一種品行，已經不是什么亮點。而在生活中，在我們的周圍有很多很有新意的“樂事”如：朋友中的互相幫助的感動、母親的良好品行、社會中的新鮮事。這些都可以從不同的角度來述說和評論。以小見大的方式，表現人性中的真、善、美。

二、作文教學的本質

什么是作文教學？作文是一門綜合藝術，是思維能力和表達能力的綜合體現，是培養學生感悟民族語言和傳統文化的美的一種形式，是引導學生認識自然、認識社會、認識生活的一個重要窗口，是提升學生的觀察力、理解力、想像力、創造力的主要途徑，是幫助孩子建立正確的人生觀、價值觀、世界觀的重要手段。從這個意義上說，作文不是一門技術，且更是教育孩子做人的一個途徑，是幫助學生成就優秀人生的一座橋梁。作文教育根本上是一種人性教育。

1、寫作是生活的再現

靈感是寫作者常用的方法，靈感一來，妙語連珠、思緒泉涌。同時，靈感，來的也快，走的也快。我們需要隨時培養觀察力、領悟力、激活思路、誘發靈感。

靈感不僅需要觀察生活、融入生活、還要體味生活。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”用自己獨特的感覺寫出自己的個性――寓情于物。

高興時的生活是什么樣的？四周都充滿著欣喜的氣息。抑郁時的生活是什么樣的？也許都是黑色的，令人沉默的事。這就是屬于自己的世界，它來源生活又高于生活。這種生活帶有強烈的個人氣息。你是世界，世界是你。用感情寫出來的世界，通常是感人的、真實的。

2、寫作是思考和行動的產物

“文如其人” ！寫作是將內在的東西進行外化，它使我們離開自己直接面對的世界。寫作拉開了我們本身和世界之間的距離，在這個世界中，日常體驗的主體變成了我們思考的對象。寫作其實是一個復雜的重寫過程：重新構思、思考、重新認識。它是一種反思活動，涉及到我們的體質和思維。寫作是要寫自己，是深層的社會意義上的自己，不是自我陶醉。因此，心胸開闊的人往往行文大氣、豪爽；樂觀開朗的人往往行文明快清爽；多愁善感的人往往行文細膩謹慎。

寫作的過程是思維的過程，這種思維力需要學生自主的在閱讀中，在生活中鍛煉。同時，教師在課堂上也要把握名篇中蘊涵著作者獨特的思維力――文章結構、命題、立意的方式。

3、寫作與語言

語言的風格常常是吸引讀者的主要因素。

形象的、含蓄的語言啟發讀者的想象；深刻的、哲理性的語言促進讀者的思考。

言語的審美要求主要包括色彩美和聲音美。最主要的作用是以美感的方式打動、感染讀者，以美的事物、形象使讀者從身心兩方面感到愉悅。

三、作文教學中教師應具有的素質

作文是語文能力的綜合表現。每一個教師都應該在作文教育中竭盡全力，提高教師素養，改進教學方法。

一個好的語文老師應該在講課時能直接訴諸學生的理智和心靈；他的語言應該準確、鮮明。教師的語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。教師的語言不斷的影響學生的寫作語言。

教師要用“心”感悟學生的“情”。了解學生不同階段的心理狀態，認識事物的水平。能夠用心感悟，和學生的心相連，學生的情感隨著教師的點撥觸動寫作的動機，點燃興趣的花火。好的作品在這種氛圍下會“千朵萬朵壓枝頭”。

教師的評語應針對學生作文中存在的問題和不足給予具體指導，并且明確提出今后的要求，做到有的放矢，切忌那種空洞模糊，言之無物的批語。如“語言不夠生動”、“用詞欠準確”、“語句不太通順”這類批語，哪些詞語不夠生動，哪些詞語欠準確，哪些詞語不太通順，教師在批語中既要明確指出，又要注意保護學生的積極性。

語文作文教育是一個“任重而道遠”的過程，無論是那個年級的老師都是這個階段學生作文的引路人。作文的好與壞不僅是技巧的實施，更是文化的“厚積而薄發”的過程。作為學生，也要用心感悟文章的美，找到屬于表達自己美的方式。

參考文獻：、

1、《葉圣陶語文教育論集》中央教育科學研究所編 教育科學出版社1980年8月

2、[蘇]B.A.蘇 霍姆林斯基著 杜殿坤編譯《給教師的建議》教育科學出版社1984年6月第2版

3、霍松林主編《古代文論名篇詳注》 上海古籍出版社2002年7月新1版

4、童慶炳主編《文學理論》高等教育出版社1992年3月第1版

5、[加]馬克斯•范梅南 宋廣文 等譯 李樹英 校《生活體驗研究――人文科學視野中的教育學》教育科學出版社2003年1月

6、賴端智《靈感與寫作》中國文史出版社2004年8月

7、何明《寫作語言學》東北師范大學出版社1998年9月

8、薛雪《一瓢詩話》人民文學出版社1979年

篇6

述職報告是干部工作業績考核、評價、晉升的重要依據，述職者一定要實事求是、真實客觀地陳述，力求全面、真實、準確地反映述職者在所在崗位職責的情況。對成績和不足，既不要夸大，也不要縮小。以下是小編整理的語文教師個人述職報告例文，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

語文教師個人述職報告例文一

時光飛逝，日月如梭，驀然回首，一學期的語文教學又告結束。這一學年我擔任六年級語文教學。我對教學工作嚴肅認真，勤奮學習，深入研究教法，虛心學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

一、基本情況概述

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。所以在剛接手這個班的時候，我就盡量去了解他們。我發現班上同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占了大多數，我備課時就要注意到這點，做有針對性的準備。

二、努力做好教學常規工作

我一向努力做好教學常規工作，經常向有經驗的老教師請教。課前能認真備課，吃透教材和小學語文新課標的精神，精心設計好每一節課，教案詳細。上課遵循科學的教學程序，堅持使用普通話教學，板書工整，條理清晰。根據六年級的心理特點，激發學生學習的熱情，創設學生學習的情境，分散知識的難點、突出知識重點，達到了優化語文課堂教學的目的。

同時在課堂教學中，面向全體學生，突出語文課的特點，注重讀中感悟，鼓勵學生大膽質疑，善于教給學生學習的方法；還注意減輕學生的學習負擔，精講精練，開展素質教育，向40分鐘要質量。當然注意在傳授知識的同時加強學生的思想政治品德教育。課后能認真仔細地批改作業。同時積極參加科組教研活動，比如公開課、到外校學習取經等等。每個學期均能對教學工作進行認真的總結，汲取經驗教訓。

三，想法設法提高學生課堂參與學習的興趣。

從小到大，我就討厭老師課堂教學中枯燥的講解。老師的語言干巴巴，如若音色還不好聽，或是男不帥，女不靚，表情不豐富，對于不是學習很勤力的學生來說，無異于受罪，整節課肯定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是注意語言的幽默風趣，語文學科，語言為主，老師的語言不生動，何能吸引學生呢?遇到詞語句子的理解，我總是把學生的名字嵌入其中，這樣一來，念到名字的學生———多半關系到聽講不專心的孩子注意力一下集中了，而其他學生一聽到老師講解中提到同學的名字，自然也會關注，效果肯定要好狠多。對于學生回答中的好詞好句，或是能體現其平時大量閱讀的結果，我都是贊不絕口，讓學生感受學習的成功。讓他們知道，只要進行大量的，健康的閱讀，必定會獲取更多的課外知識，從而養成好的閱讀習慣。所以，學生都喜歡上我的課。

四、注重提高自己的業務水平。

一踏上教師這個職業就使我深深地認識到：要想給學生一杯水，我們先得有一桶水。因此我不斷更新教育思想和知識結構，不斷提高業務素質，我還自覺加強教學基本功訓練。此外，還充分利用業余時間不斷鉆研《教育學》、《心理學》、新課程標準等教育教學理論和書籍，為適應現代化教學的需要，為學生素質的提高打下堅實的基礎。

（一）注重在利用多種手段輔助語文教學。它的無窮魅力豐富了語文課堂，讓語文從枯燥無味的語言文字中解脫出來，讓學生寓學于樂，培養了學生的想象力、創造力以及解決問題的能力。

（二）以提高學生學習語文的興趣為突破口，經常在課堂上開展小組競賽活動，課外閱讀競賽活動，成語故事會等，讓積極探究、爭辯，充分發揮學生自覺學習和主動學習的優勢，讓學生自覺參與到課堂教學的全過程，從而優化課堂教學，提高教學質量。

（三）狠抓課堂常規的落實和班風學風的建設。在每節課上課前，我都比較注重學生課堂常規的培養和檢查，如果沒有按我的要求做好課前準備工作，我一般都不急著開始上課，我寧愿不上課也要先把課堂常規落實好。通過狠抓班風學風的建設，以良好的班風學風，推動課堂教學質量的進一步提高。

通過以上幾個方面的努力，我所任教班的語文成績，在考試中取得了比較滿意的成績，教學質量也達到了要求。今后，還要堅持不懈地搞好教育教學工作，精益求精，大膽創新，積累豐富的經驗。

五、不足及今后努力的方向

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

語文教師個人述職報告例文二

在充實與忙碌的緊張日子里，一學年匆匆而過。回顧過去的一年，一幕幕浮現在腦海，在過去的每一個平常的日子里，我收獲著也思索著，不斷總結著，也成長著。

以下是我本學年度的述職總結：

首先在思想上，做一個快樂的人！

俗話說，“態度決定一切”。面對每一次的日升日落，我帶著一顆熱愛生活的感恩之心，熱愛祖國，擁護黨的領導，遵守學校的規章制度，不遲到不早退，團結同事，為人師表，始終保持著樂觀自信的心態，努力做好本職工作。本學年我服從學校的分配，承擔的是一（3）班語文教學工作和一年級寫字和思品教學工作，我深愛自己的工作并把她作為自己終身的事業來對待，認真準備，積極學習，感受課堂和學生給我帶來的快樂。

其次在工作上，做一個創造快樂的人！

作為一名教師，教好書，育好人，是我們的'畢生追求。在教學上我不斷的嚴格要求自己，潛心備課，鉆研教材。我用自己的青春熱情來感染學生，讓孩子們能在緊張忙碌中，感受到學習的快樂和真諦。21世紀的教學既要抓素質教育，也不能放棄應試的要求。雖然剛參加工作的我，經驗不多，但是我通過閱讀教育文章，通過網絡資源，積極學習為自己的教學尋找“良方”。為了實現快樂教書，快樂學習的理想，我主要這樣去做的：

1、玩中學，興趣是的老師。一年級的孩子直觀思維占主導，抽象邏輯思維還有待形成。于是在教學中，我潛心設計能夠吸引孩子們喜歡的游戲、教具等，讓孩子對語文學習產生濃厚的興趣，本學期制作課程表比賽，婦女節給媽媽送自己制作的賀卡等都讓孩子從中受益。我還經常開展課外閱讀課，分享經典故事，體會文字的魅力。思品課上我讓孩子把自己喜愛的植物帶到學校來悉心照顧，培養孩子的小主人意識，帶著他們去校園用自己的眼睛去找春天等。習字課上我會讓孩子們找字的特點、字體關注點、字形易錯處等讓孩子們自己發現總結，培養學生主動學習的樂趣。

2、學中記，及時的鞏固要深刻。語文學習有自己的特點，需要用循序漸進的方法來鞏固所學的知識。為了提高效率，本學年我注重篩選題目，課上課下安排精選、富有典型的題目，課堂上舉一反三，課下及時反饋。每次課前，我都會找出本課中與生活緊密結合的切入點，幫孩子們聯系實際生活，提高知識的運用能力。課后，我耐心幫助學困生，讓他們逐漸感受到學習的信心。

3、學后思，師生共同總結，思索未來。在反思中吸取教訓，會反思是一種智慧，反思有助于總結經驗教訓，不斷反思，才能不斷完善。我讓孩子們堅持寫小練筆，讓孩子自己記錄和感受生活，最值得高興的是本學期我們出版了《樹的七彩夢》習作匯編！讓孩子們相互借鑒，共同進步！而我自己堅持寫反思日記，教學工作中遇到不解的問題及時和同事交流，向有經驗的老師請教。

在這一年中，我始終以我是一名教師的標準嚴格要求自己，但所存在的不足還需今后努力。如：理論知識欠缺，存在懶惰思想；個人能力還有待提高。今后，我將加倍學習，發揚優點，改正缺點，為成為一名優秀的人民教師而不懈奮斗！

語文教師個人述職報告例文三

20__-20__學年度，本人擔任高20__屆3、4兩個班高中語文教學，在學校各級領導的幫助、支持下，恪盡職守，努力拼搏，積極進取，較好地完成了各項工作任務。在此，作以簡單總結和匯報，不當之處，敬請批評指正。

一、政治思想表現

熱愛祖國，熱愛人民，立場堅定，遵紀守法，始終保持鮮明、崇高的政治覺悟，政治思想覺悟高，堅持黨的四項基本原則；時刻注意思想品德修養，積極參加政治學習，關心時事；忠誠于黨的教育事業，堅持教書育人相結合；熱愛學校，積極進取，甘于奉獻，兢兢業業，盡職盡責，勇于承擔工作，任勞任怨，做到個人利益服從集體利益，前后頂課一個月、頂班主任十八天；待人熱情，關心集體，處事公正，團結同事。

二、思想教育管理

第一、保持高度的責任心和嚴謹的工作作風，注意教師形象和素養，嚴格按照學校的要求做好教學和輔導、批改作業等工作，能夠認真完成教研組和備課組分配的各項任務。

第二、熱愛、關心所有學生，能夠動之以情，曉之以理，幫助學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀，培養學生養成勤奮學習、尊敬師長的良好習慣，注意激發學生奮力拼搏的信心和勇氣。

第三、堅持勤跟，堅持常規工作常抓不懈，嚴格管理，細心觀察，發現問題及時處理；發現錯誤，坦誠交流。既關心愛護，又嚴格要求。

三、課堂教育教學

第一、根據學校的高考任務和教材內容，認真研究資料和方法。通過鉆研教材、研究教法，制定了切實可行的學期工作計劃，保證了教學工作的順利開展。準確把握考試說明、正確理解教材、合理安排復習資料的使用，制定了切實可行的教學目標

第二、有機地結合各種教學方法，堅持教師主導、學生主體，力求教學由簡到繁、由易到難、深入淺出。教學過程中，能根據學生的具體情況，及時調整教學計劃和狀態，改進教學方法，有意識地以學生為主體，教師為主導，充分調動學習興趣及學習積極性，培養創造性思維方式。自始至終以培養學生的思維能力，提高學生分析、解決問題的能力為宗旨，根據學生的個性差異，因材施教，使學生的個性、特長順利發展，知識水平明顯得到提高。

第三、嚴格要求自己，切實抓好教學工作的各個環節，在備課、輔導、考練三個環節上下功夫，花氣力，進行了較為深入的研究：備教材、備學生、備重點、備難點；較好學生點撥式輔導、較差生詳細型輔導、很差學生鼓勵性輔導；考練不超越考試說明、注意結合課本、注意考題的固定性和靈活性，考后認真改卷，及時反饋并查缺補漏。

經過師生共同努力，雖然作為普通班無尖子生、整體基礎差，但所帶班級月考語文成績明顯上升（所帶班級語文成績在第三次月考中名列普通文科班第一）。

四、教研教改方面

第一，認真組織教研組工作。根據教學實際，共同探討并制定上報教研組計劃。堅持教研組內有目的、有計劃地組織聽課、評課，以事實為依據，鼓勵為主，客觀評價，促進了我校語文教學水平的提高；同時，期末進行認真總結。

第二，協助教研室完成校刊編輯工作。

第三，注意抓好第二課堂。根據高考實際，結合語文學習，發掘寫作興趣，進行提高培養，使大多數同學的寫作水平有了較大提高。本學期初，組織學生觀察二部風景，撰寫舊體詩詞一百二十多首。

第四，在完成教學任務的同時，開展研究，積極撰寫教學論文。在去年發表五篇教學文章的基礎上20__年十月底前在省級以上報刊公開發表教學論文六篇。

經過語文組教師共同努力，語文組被評為__學年度優秀教研組，本人被評為20__-20__學年度優秀教研工作者。