神話故事作文范文

導語：如何才能寫好一篇神話故事作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

開天地以后，天上有了太陽、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸蟲魚，卻唯獨沒有人類。這世界不免顯得有些荒涼和寂寞。

不知道在什么時候，出現了一個神通廣大的女神，叫做女媧，據說她一天當中能夠變化 次。有一天，女媧行走在這片蒼莽的原野上，看著周圍的景象，感到非常孤獨。她覺得應該在這天地之間添一點什么東西進去，讓它變得富有生氣。

可是應該添一點什么東西進去呢？她一時也想不出來。

女媧一直走呀走呀，走得有些疲倦了，就在一個池子旁邊蹲下來。澄澈的池水映出了她的面容和身影她笑，池水里的影子也向著她笑；她皺皺眉頭，池水里的影子也向著她皺眉頭。她猛然醒悟了，這天地之間不就是少了像自己一樣的生物嗎？那為什么不創造一種這樣的生物來加入這個世界呢？

這樣想著，她順手從池邊抓起一團黃泥，攙和了水，在手里揉捏著，捏成了一個娃娃樣的小東西。

她把這個小東西放到地面上。奇跡出現了，這個泥捏的小家伙，剛一接觸到地面，馬上就擁有了生命，活了起來，并且一開口就喊:媽媽。接著就是一陣興高采烈的跳躍和歡呼，表示他對生命的歡樂。

女媧看著她親手創造的這個聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得樂在心頭，喜上眉梢。她給她創造的這個可愛的小東西取了一個名字，叫做人

人的身體雖然小，但因為是神創造的，相貌和舉動也有些像神，和飛的鳥、爬的獸都不相同，看起來似乎更有一種管理宇宙的非凡氣概。

女媧對自己創造出的優美作品，感到十分滿意。于是 ，她又繼續她的工作 ，她用黃泥做了許多能說會走的可愛的小人兒。這些小人兒在她的周圍歡呼跳躍，嘴里總是喊著 媽媽 媽 媽！ 這使她精神上有說不出的高興和安慰。從此，她再也不感覺到孤獨和寂寞了。

女媧一直忙碌著 ，直到晚霞布滿了天空，星星和月亮照耀著大地 。夜深了，她把頭枕在山崖上，略睡一睡。第二天，天剛微明，她又趕緊起來繼續她的工作。

她一心想用這些靈敏的小生物充滿大地上。但是，大地畢竟太廣闊了，靠她一個人捏泥人，速度太慢，而她也已經忙碌得有些疲倦了，就覺得要想出一個提高效率的辦法才行。想了好久，她終于想出了一個好主意，她從崖壁上拉下一根枯藤，伸入泥潭里，將水攪混成渾黃的泥漿，向地面上這么一揮灑，泥點濺落的地方，就出現了許多小小的叫著跳著的人兒，和先前用黃泥捏成的小人兒沒有兩樣。 媽媽，媽媽”的喊聲，震響在女媧的周圍。

用這種方法來進行工作，果然簡單省事。藤條一揮，就有許多新的人出現，大地上不久就布滿了人。

篇2

中國神話仍有著它獨特的魅力，許多神話故事早就在民間一代一代地薪火相傳，一些神話還成為典故和熟語，被賦予了更為強大的生命力。

女媧補天的故事是中國神話故事中的精典，故事是這樣子的：有一天，大龍和精衛、小太極一起到遠古時代去玩，居然看到了傳說中能頂住上天、撐開天與地的「不周山」，也遇到了美麗的女媧娘娘，甚至看到女媧補天的過程…。那真是一場驚天地而泣鬼神的經歷，講來都令人鼻酸！天上的大神女媧，用泥土做成泥娃娃，再賦予它們生命。從此女媧創造了人，人們世世代代繁衍生息，過著幸福的生活。然而，好景不長。有一年，火神祝融和水神共工打起仗來。共工把撐天的柱子不周山撞倒了，天塌下半邊來，砸了很多窟窿，把地也砸裂了，地上的洪水及天河的水不停的漏下來，造成大地上水患、火海，真是悲慘啊！女媧為了解救人類，決定采石補天，用五色石把天補起來，再用東海神龜的四只腳頂住蒼天。眼看著補天的大功就要告成，卻發現五色石不夠用，大洞還沒補好，這可怎么辦呢？慈悲的女媧只好犧牲自己的生命，用身體來補天上的大洞，親眼看到那場過程，大龍、精衛和小太極，以及所有的泥娃娃們都哭紅了眼睛！經過幾次努力，女媧終于補好了天，天地間恢復了寧靜，還出現了五彩云霞。一切生物又都生機勃勃地活在大地上。女媧為人類和世界萬物的生存而獻身，真是令人感動。女媧是人類的創造者，我們以前曾提到過她摶土造人的事跡，現在她又補好了蒼天，對人類來說真是功德無量。所以關于女媧的事跡流傳甚廣，并演變成一系列的社會風俗。

《中國神話故事》中還有許許多多像這樣的故事，為了人類、為了百姓的、為了窮人等等，甘愿犧牲自己，換來別人安危與幸福。這本書，讓看的人明白了善與惡、好與壞、做了善事的人會得到好的回報，而惡人總會有受到應有的懲罰的道理。神話是原始先民在社會實踐中創造出來并口耳相傳的，它的內容涉及到自然環境和社會生活的各個方面，既包括世界的起源，又包括人類的命運，努力向人們展示“自然與人類命運的富有教育意義的意象”。

篇3

意外發現　“美麗”中藏著巨大商機

我叫徐菲梵，從小就是個特別愛美的女孩，穿衣、裝扮總是要別出心裁，和別人不一樣，身材修長、相貌清秀的我從小到大都是學校里備受矚目的“漂亮女生”。大學畢業后，我進入一家醫院當了一名護士。雖然在工作中表現突出，但是因為工作時間穿裙子、化妝，我經常挨領導的批評，可我依舊是我行我素，我就是想讓平淡的生活多一些色彩。

病人小靜高燒幾天不退，從人院起就躺在白色的病床上，傻呆呆地盯著空空的天花板。午夜，我給她扎完針，拖著疲憊的身體走在樓道。醫院的樓道、天花板和墻壁都是白色，地板是水泥的暗灰色，蒼白與灰暗兩種單調的顏色讓人感覺壓抑、憂郁。在這樣的色彩環境中，病人怎么能快速康復呢?別說病人，一向性格活潑的我都悶得快喘不過氣來了。怎么能調節這沉悶的氣氛呢?我就蹭著臉磨破嘴皮給領導上建議，一次不行就兩次、三次……到最后，領導同意了，還把那個光榮的任務交給了我。

第二天，我用自己當月的獎金購買了4幅水粉畫，為了達到最佳的效果，我精心挑選了色調淡雅、意境優美的畫。淡藍色的海洋，給人海闊天空的意境，海上白帆點點給人無盡的希望和遐想，還有那展翅欲飛的白鶴，青翠欲滴的水草……雖然只是幾筆淡淡的水彩，可整個走廊都變了樣，不再顯得灰白無力了，變得清新溫暖起來。我工作時的心情也好了很多。

小靜從洗手間出來，沒有立刻回床，而是在走廊里來回走動。看到我，她也破天荒地微笑起來并主動打起子招呼：“徐護士，看了這些畫，我突然覺得今天身體特別輕松。”不久，小靜康復了，出院那天她特地找到我說：“謝謝你的畫，否則我的病不會這么快就好，可能現在還呆呆地盯著天花板呢。”

其實，我只是試試看，沒料到色彩真的可以有這么大的作用!直到許多年后我系統地學習了色彩知識才恍然大悟：原來自己那時就會使用色彩療法了。

2001年，我才真正接觸到“色彩顧問”這個新潮的名詞。在一個偶然的機會我去北京出差，參加了色彩培訓班。學習一周后，我回到西安，但怎么也不能靜心工作，總想再去學習，盡管遠在北京，盡管要花費每周幾千元的學費，我還是一次次向單位請假，去北京學習。當時我已經調入機關，丈夫事業有成，學習舞蹈的女兒乖巧優秀，我幾乎是所有同事羨慕的對象。可是我卻像著了魔似的，放下工作和家人一趟趟往北京跑。

一次我在長沙出差，北京的同學打電話說日本的色彩界泰斗大橋亞子要來講課，我簡直是條件反射般連夜坐火車從長沙趕往北京。當時我學習色彩完全是因為喜歡，從未想過要從事色彩行業。只是想讓自己變得更加美麗，增加自己的修養和內涵，陶冶自己美的情操。無意間的一件小事，卻完全改變了這狹隘的想法。

一天，我在購物中心閑逛，走進一家專營精品包的店鋪。店鋪不小，包的款式色彩質地都相當不錯，可是由于店主人“不懂美”，各種款式色彩的箱包沒有合理地擺放，只是一股腦兒地堆在貨柜上，顯得非常凌亂。例如精美的褐色皮質小坤包竟然和超大號休閑的墨綠色牛仔包放在一起，最亮的一款紅色皮包旁堆著幾款綠色的皮包……同一款式顏色不同的包全部堆在一起，不但沒有突出每款包的特色，雜亂的顏色還給人一種煩躁的感覺。看到不和諧的搭配，我就禁不住和老板攀談起來，把想法一口氣說了出來。老板聽后，茅塞頓開，急忙和幾個店員忙碌起來。在我的指導下，一個擺放整齊，歸類合理，色彩搭配協調的精品包店亮相了。

效果立竿見影，以前有些顧客到門口瞟一眼就走了，現在，只要是路過的人都要進店里轉轉看看。那一天，顧客非常多，利潤是平時的兩倍。當包店的趙老板激動地在電話中把這些告訴我時，一種從未有過的成就感油然而生。趙老板一再請求我給她多講講關于色彩的知識，還要把自己做服裝生意的朋友都叫來聽。

放下電話，我的心久久不能平靜：原來色彩也能帶來經濟效益啊!很多姐妹也需要這方面的知識，不如我開個工作室給她們講課，把美的知識傳播給更多更需要它的人。這也是一個非常不錯商機，成就了他人美的追求，也成就了我一直以來對美麗事業的追求，豈不一舉兩得！

38歲大轉身開創“美麗新事業”

“什么?辭掉高薪又清閑的工作去開色彩公司!你瘋了!”所有知道這件事的人都瞪大了眼睛，感覺我的決定不可思議。人到中年，有了穩定的家庭與工作，38歲是在家里相夫教子，享受生活的年紀，我卻走上了一條前途未知的創業之路。可性格倔強的我已經下定決心，這次好不容易找到自己心儀已久的美麗事業，我不能再猶豫了。還好，丈夫非常支持我，讓我帶走了家里所有的積蓄。

2004年底，我只身來到繁華的西安市高新技術開發區，首先我去注冊了高新技術產業證，在高新區租下一間150平方米的寫字間，又購買了一套風格簡約、時尚的辦公家居，另外配置了兩臺電腦、一臺打印機和其他一些辦公用具。用自己的色彩知識我把面積有限的公司裝修得典雅大氣，來過的朋友都問，你的公司真的，只有150平方米嗎?我微笑著說，我運用色彩知識營造了一個無限的視覺空間；加大了空間感。

公司里最值錢的是幾書柜關于化妝美容、衣著搭配、色彩運用方面的書，而且很多都是精美的外文譯本。為此，我不僅把自己所有的積蓄都用光，還借了幾萬元。

我從小熱愛美麗，在母親那里學會了攝影，在香港花都美容學院進修化妝、在色彩大師西蔓門下長期學習積累了豐富的經驗，取得色彩顧問證書、個人色彩診斷證書、陳列裝飾顧問的上崗證書。憑著這些成為一名優秀的首席色彩顧問，我的色彩公司成立了!

最初創業的艱難是可想而知的，沒有人了解色彩是什么，前來上課的都是以前當攝影老師時結識的熱愛美麗的學生，還有趙老板和她幾位做服裝生意的朋友。我雖然心里沒譜，但我有強烈的信念，認為色彩顧問有巨大的市場需求，還有太多的人需要學習美麗。

可我所謂的宣傳也只是憑這些受益者的口傳。一向生活低調的我矛盾了，是下工夫大事宣傳，還是繼續堅信“酒香不怕巷子深”的老理兒?幾個月下來，交納水電費等各種物業管理費、稅金，已經壓得我喘不過氣，難道我的公司就這樣垮了?

我不甘心！

2005年3月的一天，在回老家看望奶奶時，我在縣電視臺看到一檔女性節目，第一眼就被吸引住了。主持人的造型簡直太可怕了!看起來像一個農村剛剛娶過門的新 媳婦，打扮得又妖又艷。其實這位主持人長相還不錯，氣質也不俗，可是不合適的造型不僅沒有使她外在的美貌和內在的氣質展現出來，反而掩蓋了這些長處。首先她的發型設計師，進入了一個“臉龐大就要用頭發包住”的傳統造型誤區。把主持人原本標準的五官都擋住了，臉頰上重重地涂上大紅色的腮紅，又穿著綠色的高領衫……我立刻坐立不安，好像好漢路見不平拔刀相助一般，看到這種情況就會沖上前去……

撥通了電視臺的電話，我和制片人說了自己的想法。聊久了，發現制片人竟然是我的一位初中同學。“原來你就是班里那個喜歡打扮、成績優秀的女孩啊!”劉制片還記得我，“都當孩子她媽了，還是這樣愛美。”最后他決定讓我給主持人作一次全程的色彩指導。從發型到化妝，從衣著到舉止，全由我負責。這一天我在電視臺一直陪她到夜里11點半節目結束。第二天還沒起床就被電話鈴吵醒了，是劉制片，他說今天一早臺里的人見了他就說，哎呀，你們欄目換主持人了，新主持人漂亮多了。

我成功了!

連續做了幾期節目之后，臺里很多人都來找我，有主持人，更多是其他工作崗位上的人。廣告部的業務員都來了，他們知道在外聯系業務，和諧的穿著打扮會贏得更多的機會，可就是苦于不知該如何做。

這件事增強了我的信心，更堅定了我要走這條艱辛而美麗的道路的決心。

扮艦別人充實自己色彩顧問“薪情”不錯

我婉言謝絕了電視臺的高薪聘請，回到了我的公司。由于在電臺的宣傳，我的客戶突然多了很多。學習班也由原來一期8名學員到一期18名、28名……由以前只帶一個班，到一天要帶兩三個班，有時候還要和大客戶一起去購買衣服，上門為客戶提供家居裝修的色彩指導。一傳十，十傳百，我的客戶越來越多。

我一個人已經忙不過來了，于是在學員中選擇幾位成績優秀、愿意從事色彩事業的學生，把他們培養成為新的色彩師。除了做色彩，我還培養了更多的與扮靚有關的人才，比如，陳列裝飾顧問、餐桌造型師等，他們都在不同的工作崗位上取得了高薪的回報，不僅讓人美起來，讓整個世界都美起來。

2005年6月的一天，快要下班時，一位客戶突然拜訪，這是位中年婦女，兩鬢已泛起白霜，沒有染發，一身質地粗糙的黑色衣服，感覺是位要去菜場買菜的鄰家阿姨，可手里卻拎著一只粉色少女卡通包。接下來的交談更令我大吃一驚，這是位來自外國語學院的葛教授!簡直不可思議，出入外院的一般都是些思想前衛衣著時尚的男女，可是這位老師怎么是這樣?她向我說出了自己尷尬的遇境。

“我是系里資質最老學術成就最高的老師，本來這個出國互訪團由我帶隊是系里已經決定了的。我簽證都辦了。可是院里領導卻在前幾天突然指名讓另一位老師替我古。

“今早在廁所中無意間聽人議論此事，才知道原來是領導嫌我不注重衣著打扮，怕我出國丟人。當時我心里真的好難受，要知道從小到大我一直成績優秀，從未受到過這樣的打擊。我一直待在廁所里等議論的幾個人走了才敢出來……”

說著，她還眼淚在眼眶中直打轉。我勸她：“別灰心，我一定幫你把這個機會再爭取回來!”

葛教授臉色為淺象牙色，膚質比較細膩，還有透明感，眼睛明亮，從這些面部色彩分析中得知她屬于春季型人。我們先去給她做了發型，春季型人最好不要用黑色，我選擇了深咖啡色，看起來活潑洋氣；并把她的齊耳短發打理成蓬松的卷發，顯得年輕、高貴又利索。還給她修了眉，用深綜色的眉筆將眉梢稍稍挑起，顯得很有活力。

葛老師用驚異欣賞的目光盯著鏡中的自己，一絲青春嬌美的微笑躍上臉頰。

當知道自己是春季型人時，她茅塞頓開：“其實我應該是明麗的，可我總想自己已經40多歲了應該穿黑色，還覺得黑色可以使自己顯得深沉有內涵些，原來都是錯的！”接著，我就陪她去購物中心，選擇了一件駝色卡腰外套，下面配一件淺紫藍色的短裙。葛教授的高雅氣質與內涵韻味都展現出來。后來我又針對她的氣質類型與出國做帶隊團長的身份挑選了幾套合適的衣服。

兩天后，我接到了她的電話，她正在去往機場的路上。原來，她以自己的新形象去和領導談判，領導們一邊扶眼鏡一邊不住地點頭……后來我和葛老師成了很好的朋友，她介紹了幾名打算去外企工作的學生來我這里學習。這些學生去外企應聘后，都以很高的禮儀形象成績而被錄取。看著他們臉上成功的喜悅，我突然冒出個想法：如果和外企合作，為員工做色彩培訓，不是就會有更多的長期客戶了嗎?

西安高新區的外企很多，我找了兩家公司人力資源部的經理，談到這個項目，他們都非常感興趣。很快和我簽訂了培訓合同。接著又有5家大型的外企和我簽約，一個中型企業每年可以簽下二十幾萬元的培訓合同!開始都是些女性參加學習，后來還有很多男性也加入了，因為他們也常常遇到要去簽幾百萬元的單子，卻不知穿什么合適的尷尬。看到很多愛美的人學到美的知識，并運用在自己的生活和工作中，帶來了歡樂和經濟上的收益，我心里也無比高興。

篇4

1 激發學生的寫作興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”這就是說人只要對某些事物一旦產生了興趣，就會主動、積極的去學習，所以要想讓學生把作文寫好，就必須提高學生的寫作興趣。

作文課堂上老師靈活多變的教學方法，與時俱進的教學理念，生動幽默的語言，都能激發學生的寫作愿望。在我上第一節作文課時我就給給同學們設置了這么一個情景，拿了一本同學們最喜歡看的《哈利波特》這本書，我問：“孩子們你們喜歡這本書嗎？”他們異口同聲甚至帶點興奮的聲音說：“喜歡。”我接著就說：“你們想不想成為一個小作家來寫像《哈利波特》這樣的書呢？”不用猜他們的回答是肯定的。那你們光有愿望還是不行得付諸行動，你們也將會成為一名優秀的作家。同學們聽了我的話摩拳擦掌的就等著寫了。在此過程中老師充分的調動了孩子的積極性，讓他們有了寫作的興趣和欲望。

2 積累書中的好詞佳句

記得有位老師這樣說過怎樣上好語文課，就是把語文課當做“例題”來講，這樣不但益于學生接受而且學生還能舉一反三，學以致用。如：我在讓學生寫自己想去的地方，或者已經去過的地方這篇習作時，有好幾位同學寫了自己美麗的家鄉。他們介紹自己的家鄉時就按照一年四季的順序來寫的，寫的也不錯。因為他們在這一單元中學了《美麗的小興安嶺》這篇課文，而這篇課文就是按照春、夏、秋、冬的順序來寫的。所以說我們的學生只要你能把課文講透，講到他們的心里，他們就會把它記下來當做自己的東西，運用到自己的文章中。這樣他們不禁覺得作文不但好些而且也很有趣。這就是讓學生學習了書上的寫作方法。讓學生準備一個好詞佳句積累本，學生把自己平時看到的一些好詞、好的句子，記在這個本子上有時間的話可以看看，以便應用到自己的文章中。班級里也可以過段時間對這個本子進行檢查，誰積累的多誰積累的詞語好。并作出適當的獎勵。

3 把課外閱讀與寫作有機的結合起來

增加學生的閱讀量對于學生寫作會有很好的幫助。在新課標中就規定了小學生課外閱讀量以及閱讀速度的要求，小學階段閱讀總量不能少于145萬字。這就要求我們的老師給同學們選擇一些書籍。至于讀什么？怎樣讀？我是這樣認為，我們按歷史類、科普類、文學類這三種書來進行閱讀，并按照它們1：1：1的比例來讀。我們要給學生營造良好的讀書氛圍，是他們在讀書中陶冶自己的情操。如在教學《開天地》這篇神話故事時，我發現同學們對很佩服，而且對神話故事也產生了濃厚的興趣，這時就緊抓時機，讓學生去閱讀和了解我國古代有名的神話故事如《夸父追日》《嫦娥奔月》《后羿射日》等其他的故事。如在學習了《富饒的西沙群島》這篇課文之后，學生對這個地方很有興趣，我就讓學生課后閱讀有關西沙群島的文章或資料，也可以給學生挑選一些他們感興趣的課外讀物。這樣既激發了他們的閱讀興趣又增加了他們課外知識的積累。孩子們讀的書多了還怕他們作文沒東西可寫或者不會寫嗎？這個問題我們就不用擔心了，古人說得好：“誦讀古詩三千首，不會作詩也會吟。”

4 及時有效的作文評價與指導

作文的適當有效的評價與指導并不是一件容易的事。學生很看重老師對自己作文的評價，所以我們就緊抓這點對孩子們的作文進行適當、合理的評價。對于基礎好的同學在評價時先說缺點再說優點，而且缺點可以適當的多說一些，優點少說一些但不能過分，適可而止。這樣評價以便他們能及時的了解自己寫作中的一些不足。因為這些學生他們的心理素質一般比較好，不會因為老師說的這些缺點打擊到他們的自信息而會增加他們更想得到老師和同學們認可的心里，所以他們就會更加努力。對于那些基礎薄弱的孩子，我們在評價時先評價他們寫得好的地方而且要把他們的優點放大來說，使他們有種認可的感覺，覺得我也行。接著再說文章中的不足，必須說的詳細、得當。以便他們樂于接受并能積極改正。總之評價學生必須把持一個度，能使他們有空間成長不會受到來自外界過大的壓力，而是會收到陽光雨露的滋潤。

篇5

關鍵詞：　寫作教學 體驗 閱讀 獎勵

教育部2001年制定的《義務教育語文課程標準》（實驗稿）指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”“在寫作教學中，應注意培養觀察、思考、表現、評價的能力。”“鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想。”我們要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，不再束縛學生寫作，鼓勵學生自由表達和有創意地表達。我們應根據學生實際，考慮、選擇重點完成哪個培養環節。可采取以下方法和教育行動，逐步完成培養目標。

一、從生活中提取素材，使學生不怕寫作

生活是美好的，生活中處處有美的閃光點，我鼓勵同學們做生活的有心人，善于觀察、發現，及時把自己的親身體驗用文字表達出來。我們一直提倡作文要有真實感，只有體驗過，才能寫出最真實的文章。

如在寫《我學會了……》一文時，我沒有直接在課堂上討論你學會了什么，而是在寫作前一個禮拜抽十分鐘時間跟同學交流：你最想學會什么？很多同學都發表了自己的想法，燁兒說我每天早上都是媽媽煮面條給我吃，我想學煮面條；姚鐘說早上聽他們鼓號隊的同學吹小號很好聽，我也想去學；蔣思欣說想學騎自行車……五花八門，想學什么的都有。于是我就布置了一個任務，這個雙休日請同學們回去認真地學習你想學的本領，并發短信給家長讓他們積極地配合。到第二星期作文課時，我讓同學們以四人小組的形式談談你雙休日都學會了什么，你怎么學會的，把學習的過程都說一遍。我沒有要求學生怎么寫，而是讓他們自由發揮。交上來的作文都很不錯，把學習的過程寫得很清楚，還穿插了他們當時的心理活動。如姚鐘的《我學會了吹小號》寫道：我手拿著小號，深吸一口氣，嘴巴鼓了起來，把小號放在嘴邊，眼睛一閉，用力一吹。結果，音還沒吹出來，嘴巴就漏了氣。又如燁兒的《我學會了煮面條》描寫燒水的過程：我把鍋蓋蓋上，火苗就像淘氣的孩子正使勁地往上蹬。我等待了一會兒，只聽“哧哧哧”的聲音，鍋里的熱氣不斷往上冒。

我們還開展各種活動，讓學生在寫文章時有內容可寫，有情感可表。如：

1.在學校草場上來一次野餐；

2.與兄弟班級來一場跳繩友誼賽；

3.春天到了，讓學生進行放風箏比賽；

4.給自己的爸爸媽媽做一件平常他們為你做的事；

讓學生親身體驗，讓寫作與娛樂結合起來，不枯燥，不乏味，激發學生的寫作興趣。

二、多課外閱讀，使學生易于寫作

閱讀是寫作的前提。不會閱讀，沒有閱讀，就不會寫作，任何一名大作家都經歷過勤奮地“讀”。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”要想寫好文章就必須先閱讀，必須能夠“拿來”己用。當前很多學生怕作文，不想寫作文，把作文看成是負擔，主要是因為學生無話可寫。在語文起步作文教學中，要重視學生的閱讀，力求“課內開花，課外結果”。

1.充分利用語文課堂，講活課內閱讀，讓學生感受到文章中人物性格特點、語言精美，使學生想進一步閱讀。如教學《女媧補天》這一則神話故事，分析女媧在人們遇到災難時，不顧自己的生命，用自己的身體堵住洞口，還欣賞女媧補天過程中的動詞，體會用詞的精練。學生很自覺地把女媧補天的過程記在腦子里。在講完課文后，我又給學生講了女媧造人等神話故事，激發他們的興趣，引導他們閱讀《中國的神話故事》。

3.開展語文課外活動，如故事會，詩詞背誦會，精彩片段朗誦會等，培養學生的閱讀興趣。自開展實驗活動以來，學生的閱讀水平不斷提高，寫作水平不斷提高，寫的內容比以往具體，語言也比較豐富。在三年級全鎮的作文比賽中，就有幾位同學獲獎，很多文章還得到其他同年級班級教學的典范。

閱讀對寫作的影響是潛移默化的。鄒韜奮先生曾這樣談自己讀書和寫作的體會：“我所看到的書當然不能都背誦得出，看過了就好像和它分手，彼此好像都忘掉，但是當我拿起筆來寫作的時候，只要用得著任何文句或故事，它竟會突然出現于我的腦際，效馳于我的腕下。”鄒韜奮先生這段話，說明讀書與寫作之間是厚積薄發的關系，而不是立竿見影的關系。總之，閱讀對于寫作具有極其重要的作用，我們應該提倡大量閱讀，但是不是泛泛而讀，讀的時候老師要適當指導，多而不亂，有讀的方向，有適當的讀書筆記，畢竟學生的水平有限，不可能面面俱到，欲速則不達，貪多嚼不爛。

三、每月開展作文比賽，及時獎勵，讓學生樂于學作

學生寫作水平的提高，不是一日兩日的事情，要求學生不斷學習和積累。我每月記錄學生的寫作成長記錄——每月作文比賽，作文題目不設題材，讓學生盡情發揮，每個同學的作文跟自己前一次作文都有很大的進步，語言一次比一次生動，結構一次比一次緊湊。有的同學還用上了倒敘，開頭也是五花八門，有設問開頭的，有猜謎語開頭的，應有盡有，每篇文章都彰顯個性。在作文交上后，我及時批改，用賞識的眼光去看待學生的作品，更多地發現學生文章中的優點，使學生在寫作文中獲得成就感。并把突出的文章和有進步的文章跟大家一起分享，讓學生來評比。

教學實踐表明，鼓勵學生敢于表達，樂于表達；激發學生的寫作興趣、寫作欲望；引導學生積蓄素材，掌握技巧；歷練學生傾吐真話，表達真情的寫作訓練，十分有利于學生釋放個性，放飛心靈，提高學生的寫作興趣和寫作能力。

參考文獻：

［1］管建剛.我的作文教學故事.

篇6

我的藏書角

俗話說：“欲知千古事，需讀五車書。”我家有一個藏書角 ， 那兒的書應有盡有，現在就讓我來向您一一介紹吧！

雖說“斗室沒有乾坤大”，但我的“寸心卻比天地寬。”我的藏書角雖然不大，但是卻能使我從一個起點到達另一個更高的起點。我把書整理得井井有條，一類一類地區別整理出來。第一層我放上了一些故事書，有《神話故事》、《童話故事》、《寓言故事》、《英雄故事》、《科學家的故事》……讀之如飲甘泉，沐春風，使人覺得如獲至寶。第二層放著一些作文書，什么《考場作文》、《優秀作文》、《三優作文》、《獲獎作文》滿目琳瑯，讀之如被卷入色彩繽紛的百花園，使人流連忘返。第三層放著一些練習冊，有《一課三練》、《學練快車道》、《練創考》、《天天練》……這些書仿佛是循循善誘的良師，令我可溫故而知新。當然，我們不能因為“ 一心只讀圣賢書”就“兩耳不聞窗外事”，我們應該開闊視野，對我國文化歷史上以及成就都應熟讀之。可想而知，第四層放的都是中國文化長廊中的“瑰寶”。有《繪畫大全》、《文明中國》、《書法》、《中國歷史》……讀之如品嘗滋味甘醇的美酒，令人回味無窮。當然，我是“求知急似渴思引，載知猶如蝶戀花。”

作為一個學生，作為一個跨世紀的少年，我們應該用我們現在的智慧，多讀書，好讀書，讀好書，用書來充實自己，美化人生，認識社會。我的藏書角不就是開啟智慧大門的鑰匙嗎？不就是通向成功彼岸的橋梁嗎？不就是穿越激流險灘的航船嗎？只要我在藏書角的指導下，用自己的勤勞汗水，明天將可“一覽眾山小。”

注：本文曾登于《教育周刊》！

篇7

我從小就與書結緣，它是我的知己，我們總是形影不離。我酷愛閱讀，或許是因為，每每翻開書頁，總能讓我心曠神怡，心情舒暢，無比快樂！

看書、聽故事是我的最大愛好。無論是大人的故事、小孩的故事，還是歷史故事、現代故事以及童話、科幻、偵探故事等，我都喜歡聽，每天晚上睡覺之前，聽故事幾乎成了我必備的夜餐，同時我也酷愛看書，只要有時間我總是拿著書看呀看！兒時的我，總會被圖文并茂的故事書吸引住眼球，我常常獨自一人坐在角落里閱讀。我被故事的情節所吸引，被故事的人物所吸引，被故事的結果所吸引。我的房里保存著一整套舊得發黃的《幼兒畫報》，那是我小時候的至愛，無論何時何地，我都帶著它們。里面的故事情節別提多幼稚了，可當時我卻視之如珍寶。

時光流逝，書，一直伴隨我成長。從童話故事到歷史讀本，從自然科學到天文知識，我都讀得津津有味。從小到大看的書已無法計算，主要有《神話故事》、《西游記》、《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》、《哲理故事》、《十萬個為什么》、《狼王夢》、《窗邊的小豆豆》、《恐龍的寶藏》以及《張秋生小巴掌系列》、《王一梅童話系列》等一些兒童文學名著。 “開卷有益”、“讀書破萬卷，下筆如有神”，良好的看書習慣，促進了我寫作水平的提高，我的多篇作文多次作為范文在班級或學校打印交流。其中《美麗的大京》在學校《香樟新綠》校報上刊登；《口琴，我愛你》在“寧德口琴網” 發表等。我還讓爸爸在新浪網上開通了我個人的博客“小魚兒”，我堅持在博客上寫讀書筆記、隨筆和日記等。

現在我書房中滿是書籍，各個類別都有。我不能失去書籍，因為，我閱讀，我快樂！

篇8

一、延伸課本內容，開闊學生視野

如今，學生獲取信息的渠道廣泛，通過圖書館、網絡技術，可以使各種語文資源與現行語文教材緊密結合，拓展語文學習的內容，使語文課程更多元化、立體化。為此，我們在語文教學中經常抓住某一知識點，引導學生開展查閱文本、網上搜索等活動，積極拓展延伸課本內容，開闊學生的視野。如在上四年級習作《鳥語》一課時，我組織學生走進圖書館查閱資料，到電腦室上網，了解鳥的種類、各種鳥的形態特征、分布及生活的地區、繁殖方式及其種群分布等情況，并整理成文字資料。接著讓學生以第一人稱介紹自己感興趣的某種鳥，比如喜鵲、布谷等。在實踐活動中，學生熱情高漲，爭先恐后，教學效果不言而喻。

二、拓展實踐活動，深化學習內容

拓展，即以課堂為圓心，向課外進行輻射。例如教完《云雀的心愿》一課，我們開展了一系列活動，如“還小河水清澈”、“馬路小醫生（整治小廣告）”等活動，講綠化知識，講環保意識。在教學中我們意識到，一系列實踐活動能夠開闊學生的視野，鍛煉學生的才干，從而有效深化學習內容。又如在《嫦娥奔月》這一課的學習后，我們設計了語文綜合實踐活動課《我心中的神話故事》，其活動環節為：趣味引入――片段欣賞――角色再現――故事瀏覽――創作聽評――作品推薦。在準備過程中，學生讀了許多神話故事：《開天辟地》、《精衛填海》、《哪吒鬧海》……他們還挑選自己喜歡的神話角色，制作道具，進行表演，在匯報展示活動中，有的講故事，有的進行小品表演……自開展活動以來，學生不僅閱讀了大量神話故事，而且培養了閱讀興趣。這樣的語文學習，學生喜歡，學有收獲。再如學了《望月》這篇文章后，我們引導學生開展了以《月》為主題的語文綜合實踐活動，說“月”詞，造“月”句，誦“月”文，講“月”的故事。活動環環相扣，學生沉浸在對“月”的研究、誦讀、積累之中，不知不覺地愛上語文課。

三、挖掘地方特色，學習地域文化

在教學中，我們以教材為藍本，選擇適合學生需要的內容作為開展實踐活動的內容，以此開闊學生的視野，豐富語文底蘊，提高思想品位。我們的家鄉――金壇有厚重的文化底蘊，也有豐富的旅游資源，如風景秀麗的茅山、歷久彌香的金壇封缸酒、以新石器時代文化遺址著稱的三星村遺址，還有著名的數學家華羅庚紀念館等。我們組織學生進行參觀，開展“嘗一嘗”、“看一看”和“品一品”等欣賞活動，并大量學習與之相關的古詩詞及歷史故事，讓學生在為家鄉自豪的同時提高語文素養。

四、體驗自然生活，激發探究欲望

語文教材上的許多文章與學生的生活密切相關，當學生在閱讀中提出問題時，怎么辦？以往，一般都由教師直接告訴學生，或請學生幫助解答，忽略引導學生從生活中，從大自然中觀察、體驗，尋求問題的答案。這樣做，扼殺了學生自主學習和探究的欲望，不利于培養學生的創新精神。那么應該怎樣解決這個難題呢？在教學過程中我們發現，通過語文綜合實踐活動這一載體，能夠引導學生尋找問題的答案。

例如我們在教學《去打開大自然綠色的課本》時，首先布置學生觀察大自然，提出相關要求，如讓學生把看到的景色拍攝下來，搜集描畫大自然美景的圖片，描寫大自然的詩歌等。在課堂上，學生展示自己課前拍攝的或收集來的圖片，向大家介紹圖片描繪的大自然中的美景，朗誦贊美大自然的兒歌。這些活動，使語文課堂教學生動活潑，學生學習情緒高漲，培養學生對事物的好奇心及觀察大自然的興趣。事實證明，將語文課堂教學與自然生活緊密結合，為學生提供了更多的語文實踐機會，拓寬了學生進行語文學習的渠道，有利于培養學生的語文實踐能力。

另外，我們還借助“常州市小記者河濱小學站”的設立，經常開展一些外出體驗、采風活動，帶領學生走出校門，親近大自然；語文教師在每天布置作業時總會加一條“感恩作業”，即為父母做一件事，進行體驗……

五、走進社區街頭，豐富情感體驗

“生活即學校，社會即課堂”，為此，我們開展了“話說金壇”的綜合實踐活動，讓學生深入了解家鄉的變化，從而認識家鄉、熱愛家鄉，弘揚創新精神。積淀語文底蘊，培養敏銳的認知力、獨特的領悟力、豐富的情感力。

篇9

1．選編小學生課外閱讀書目

《新課標》明確提出學生小學階段應完成145萬字的閱讀量。這么大的閱讀量應怎樣得到保證？學生應閱讀、適合閱讀哪些材料呢？國家課程標準雖在“附錄”部分，提出了“關于課外讀物的建議”，但推薦的讀物太少，太一般化，缺少層次性，為此，我們實驗班的老師經過反復研究討論認為理想的小學生課外閱讀課程應包括以下內容：

（1）誦讀類。包括古詩詞、中華經典語錄、現代優秀詩文的誦讀。像《唐詩三百首》、《小學生必讀古詩詞80首》及里面的補充詩詞240首、《三字經》、《小學生優秀作文》、《名人名言錄》、《常見歇后語》等宜在晨讀課、語文課及各種活動課中，讓學生吟誦、熟讀，以積累語言材料，形成語感，接受傳流文化的熏陶。長期堅持，一定會收到很好的效果。

（2）名著類。課程標準提出了應該引導學生閱讀整本書的要求，這一點我們很多學校和老師還認識不夠，實踐不足。名著是人類文化的精華，讓學生閱讀名著，和大師對話是一個最好的學習語言、進行精神提升的途徑。我們列出的必讀書目是《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《福爾摩斯探案全集》、《中國兒童文學50年精品庫》——童話卷、詩歌卷、散文卷、科學文藝卷、小說卷、故事卷；少年偵探易拉明科學探案系列——《神秘的腳步聲》、《神秘的草房子》等10本；世界著名少兒歷險故事叢書——《奇境歷險》、《絕路逢生》、《魯濱遜漂流記》等6本；《中國兒童閱讀文庫》——小說篇、古詩詞篇、散文篇；世界著名童話系列——《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》、《童話365夜》；世界著名神話寓言故事——《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《中國神話故事》、《希臘神話故事》；《中國上下五千年》、《世界上下五千年》、《中國童話故事集》、《紅巖》等。

（3）瀏覽類。指時文、報刊、網絡的閱讀。學生畢竟生活在現代生活社會中他們不僅應該接受傳統的文化、人類優秀文化的熏陶，也應該感受身邊的生活。老師應該把引導學生閱讀報刊、網絡作為自己的教學任務之一。如果能讓學生養成閱讀報刊的習慣，那么語文教育就成功了一半。主要報刊有《小學生學習報》、《少年兒童故事報》、《報刊文摘》、《衢州晚報》、《少年報》、《讀者》、《小學生時代》、《少年博覽》等。

2．讀書活動薈萃例析

（1）建立“讀書積分卡”

建立“讀書積分卡”。為了促進孩子在課余時間進行大量閱讀，對孩子的讀書活動進行量化，每個實驗班都成立了讀書會，給每個會員建立了“讀書積分卡”。以學校推薦書目為主進行閱讀，也可根據自己的興趣選擇書目閱讀，學生讀書積分成績由實驗老師認真核實。學生每閱讀一萬字的內容，可積10分。設立“讀書星計劃”，四至六年級學生積滿50分，可獲得一顆讀書星，獲得30顆讀書星，將榮獲“班級讀書大王”稱號；獲得60顆讀書星，將榮獲“校級讀書大王”稱號，榮獲“校級讀書大王”稱號的學生，可獲得老師贈送的精美圖書一套。

（2）舉辦讀書成果展覽會

A.剪報本——每生用厚16開白紙自己裝訂成幾個剪報本，可根據各人的興趣愛好，把自己從報刊中看到的最喜歡的內容剪下來，分門別類貼在這些本子上，每張報都要盡量做得精美別致，比如加上標題，在四周添上花邊，或在適當處加插圖或加一段讀后感。

B.摘記本——每生準備一個厚硬皮本，專門摘記從課外書報中讀到的重要信息，如好詞好句、名人名言、格言、諺語、歇后語、古詩詞知識、寫作知識、對聯、8字成語、文學常識等等。同樣，學生要精心制作每一頁版面，做到圖文并茂。

實驗班的每位學生都做得非常棒，在每學期一次的讀書成果展覽會上，孩子們的剪報本、摘記本猶如一道道亮麗的風景，故事報、新聞報、詩歌報、作文報、圖案報、生活常識報、數學報等精彩紛呈，摘記內容豐富生動，值得積累，很有價值。通過評比“優秀剪報手”、“摘記小能手”活動，大大激發了學生課外自主閱讀的熱情。

（3）爭當最佳圖書推銷員——孩子們開始熱愛讀書了，可書從何來？a.充分利用學校圖書室，里有藏書幾十萬冊，除必讀書外，每個學期再搞個調查，列出班內學生最想看的書目，每個月讓圖書管理員到圖書室去借出多于班級學生數10本的書，做好有關登記后，一一借給學生看，然后在每天中午半小時閱讀課中，學生可以隨時先還后借，每次限借一本，最遲在7天內歸還。b.學生個人購書。每個家庭都會擁有一些適合孩子看的課外書。在班內搞個圖書推銷活動，先向同學介紹自己的好書，再借給同學看，看完后討論討論。凡推銷成功一人者可得10分，誰推銷的多誰得分就高，根據得分高低評出“最佳圖書推銷員”若干名，實驗老師要對這些可愛的孩子進行大張旗鼓地表揚。當然《借書制度》得人人遵守，愛護書籍的教育必不可少，“有借有還，再借不難，損壞丟失照價賠償”得警鐘常鳴噢。

（4）舉辦“讀書節”系列活動

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一、數字“3”在故事中的運用

讀著一個個童話故事，發現這樣一個現象，作者經常會在故事里安排三個主要人物，或者三個具體的故事情節。比如《格林童話》中的金鳥，安排了三個王子去捉金鳥，最后一個勇敢謙虛的小王子又在最后得到了金鳥、金馬、金公主。大家非常熟悉的《三只小豬》，作者讓第三只小豬蓋的房子最牢固，以體現它的勤勞能干。德國童話《三個音樂家》中，小提琴手和喇叭手去對付矮人老公公都沒有成功，而吹笛手以他的勇敢和機智，最后和公主過上了幸福的生活。就連我國的神話故事中也有《三借芭蕉扇》《三打白骨精》。我認為這樣安排故事可以使故事內容更為飽滿，讀來更有情節感，有時作者又通過比較來傳達善良、寬容、勇敢等品質，或者是體現做一件事情的不易。

發現了這樣一個秘密，我特意安排了一次練筆，也把“3”運用到自己的童話故事中去。比如，你可以安排三個小動物共同去完成一件事，或者讓一個小動物經歷了三次才把一件事順利完成。經過提醒，孩子們的筆下就產生了這樣一些故事，《小白兔找工作》，讓小兔找三次，以體現小兔的懶惰；《三個朋友》，通過故事表達什么樣的朋友才是真正的朋友；《出走的小猴》，小猴走三次，媽媽找三次，體現媽媽對孩子的愛。雖然，還有很多孩子不能學得很老練，但故事內容飽滿了許多。

二、讓兩個“我”進行對話

德國貝伊修達恩著的童話故事《紅色魔法書》里，小男孩西姆奈學到魔法后，把自己變成一頭肥牛，讓爸爸賣了賺錢，然后自己再變回來逃掉，當他進行得很順利后，他內心的“我”站出來勸解自己：“西姆奈啊，你今天做了一件壞事！你騙了人家，想想如果被騙的人是你，會不會難過呢？下次不能再這樣了。”但西姆奈看著爸爸開心的樣子，并沒有收手，直到變成馬后無法變回原形，他頭腦中的另一個自己又說話了：“你看，都是你不聽我的話，如果你不騙人，怎會落得如此下場？”

安徒生童話《皇帝的新裝》中的心理斗爭也寫得很精彩，當皇帝去看新衣卻看不到新衣時，他慌了，內心隨之開始暗暗說話：“什么情況？哪兒有漂亮的布料？我怎么什么都看不見？不行，我決不能像個傻瓜一樣愣在這兒。”然后，皇帝就開始了裝腔作勢的表演。

這樣的內心活動是不易察覺的，往往會被忽略，但通過故事，通過點撥，孩子們就會恍然大悟，并嘗試著模仿。其實，不僅僅童話故事中用得著這樣的內心描寫，生活中我們的心理斗爭無處不在。例如：媽媽不在家，你想看電視，但作業還沒有完成的時候；考試時遇到一道難題，只要向同桌那兒瞄一眼就可以了，但要不要真的這樣去得分；我把班級圖書角的一本書弄破了，但沒有人看見，我要不要承認……相信只要讓孩子意識到這樣的心理活動無處不在，他們很快就能掌握方法，把它表達出來。

三、讓文中的人物開口說話

一個故事少不了精彩的對話，對話是作文的“魂”。而孩子們編寫的故事里，總是忽略對話描寫，懶于斟酌對話。閱讀童話時，我帶領孩子們進入角色反復表演對話，品味對話時的神態、動作，找尋對話描寫的方法。以《海的女兒》為例，摘錄文中的一些對話：

①“慢著，我們還得談個條件。”巫婆又說，“你必須拿你最好的東西來換我的藥――我要你悅耳動聽的聲音。”

②“哦，他竟然不知道是我救了他的命！”小人魚在心里說。盡管這樣，她依然愿意為他做出任何犧牲。

③突然，王子狂喜地叫起來：“啊，我的救命恩人，我終于找到你了！我是多么幸福啊――這真是上天的安排！”

這三句話中提示語的位置各不相同，怎么安排很有講究。一般提示語的安排有五種不同的位置，作用的細微變化如下：

第一種，提示語在前，一般強調提示語。

第二種，提示語在后，一般突出說的話。

第三種，提示語在中間，一般突出前后說的話，提示語既有語氣上的停頓，也有意思上的停頓。

第四種，省略提示語，使得對話流暢、急切。

第五種，提示語和說話內容各獨立一節，既強調了提示語，也突出了說話內容。