微生物采樣方案范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇微生物采樣方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

首先微生物檢測必須進(jìn)行無菌操作。微生物實(shí)驗(yàn)室、培養(yǎng)設(shè)備及其他材料需要預(yù)先滅菌，采樣及檢測用品在使用前應(yīng)保持清潔和無菌。常用的滅菌方法有濕熱法、干熱法、化學(xué)法、物理法等。濕熱法適合液體培養(yǎng)基、生理鹽水等稀釋液的滅菌，若采用高壓蒸汽滅菌，需在0.1MPa的壓力下，溫度達(dá)121℃，滅菌15～20min，需要滅菌的檢測用品應(yīng)放置在特定容器內(nèi)或用合適的材料（如專用包裝紙、鋁箔紙等）包裹或加塞，保證滅菌效果。干熱法適合玻璃、不銹鋼等干物質(zhì)滅菌，采用恒溫烘箱，在160～180℃, 烘1.5～2h，不適合液體、塑料、紙等材質(zhì)。化學(xué)法一般采用75%酒精擦拭物品、雙手等身體部位表面進(jìn)行消毒滅菌。物理法適合微生物實(shí)驗(yàn)室消毒滅菌，空氣抽濾凈化、紫外燈滅菌0.5～1h后可開始檢測工作，一般在無菌室、潔凈區(qū)域（包括超凈工作臺或潔凈實(shí)驗(yàn)室）進(jìn)行，病原微生物分離鑒定工作應(yīng)在二級生物安全實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，微生物實(shí)驗(yàn)室應(yīng)達(dá)到百級以上層流潔凈室，且配備生物安全柜等，采樣及檢測人員應(yīng)無菌操作，包括穿戴無菌工作鞋服、帽子、口罩，雙手用75%酒精擦拭等。

樣品采集過程的無菌操作

采樣工具使用不銹鋼或其他強(qiáng)度適當(dāng)?shù)牟牧希瑧?yīng)表面光滑，無縫隙，邊角圓潤，并且要清洗和滅菌，使用前保持干燥。樣品容器的材料（如玻璃、不銹鋼、塑料等）和結(jié)構(gòu)應(yīng)能充分保證樣品的原有狀態(tài)，容器和蓋子應(yīng)清潔、無菌、干燥，樣品容器應(yīng)有足夠的體積，使樣品可在測試前充分混勻，樣品容器包括采樣袋、采樣管、采樣瓶等。

采樣原則根據(jù)檢測目的、樣品特點(diǎn)、批量、檢測方法、微生物的危害程度等確定采樣方案。采用隨機(jī)原則進(jìn)行采樣，確保所采集的樣品具有代表性。采樣過程遵循無菌操作程序，防止一切可能的外來污染。樣品在保存和運(yùn)輸?shù)倪^程中，應(yīng)采取必要的措施防止樣品中原有微生物的數(shù)量變化，保持樣品的原有狀態(tài)。采樣方法和采樣數(shù)量應(yīng)根據(jù)具體產(chǎn)品的特點(diǎn)和產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)要求執(zhí)行，乳與乳制品新標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定采用三級采樣方案。

n：同一批次產(chǎn)品應(yīng)采集的樣品件數(shù)；按具體產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)要求執(zhí)行，乳與乳制品一般為5個。

c：最大可允許超出m值的樣品數(shù)；按具體產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)要求執(zhí)行。

m：微生物指標(biāo)可接受水平的限量值；按具體產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)要求執(zhí)行。

M：微生物指標(biāo)的最高安全限量值。按具體產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)要求執(zhí)行。

按照三級采樣方案設(shè)定的指標(biāo)，在n個樣品中，允許全部樣品中相應(yīng)微生物指標(biāo)檢測值小于或等于m值；允許有≤c個樣品其相應(yīng)微生物指標(biāo)檢測值在m值和M值之間；不允許有樣品相應(yīng)微生物指標(biāo)檢測值大于M。例如巴氏殺菌乳菌落總數(shù)限量：n=5，c=2，m=50000CFU/g或CFU/mL，M=100000CFU/g。其含義是從一批產(chǎn)品中采集5個樣品，若5個樣品的檢測結(jié)果均小于或等于m值（≤50000CFU/g），則該批樣品合格；若≤2個樣品的結(jié)果（X）位于m值和M值之間（5000CFU/g100000CFU/g），則該批樣品不合格。

各種乳及乳制品的無菌采樣方法

1.生乳的采樣

樣品應(yīng)充分?jǐn)嚢杌靹颍靹蚝髴?yīng)立即取樣，用無菌采樣工具分別從相同批次（此處特指單體的貯奶罐或貯奶車）中采集n個樣品，采樣量應(yīng)滿足微生物指標(biāo)檢測的要求。

具有分隔區(qū)域的貯奶裝置，應(yīng)根據(jù)每個分隔區(qū)域內(nèi)貯奶量的不同，按比例從中采集一定量經(jīng)混合均勻的代表性樣品，將上述奶樣混合均勻采樣。

2.液態(tài)乳制品的采樣

適用于巴氏殺菌乳、發(fā)酵乳、滅菌乳、調(diào)制乳等。取相同批次最小零售原包裝至少n件。

3.半固態(tài)乳制品的采樣

（1）煉乳的采樣，適用于淡煉乳、加糖煉乳、調(diào)制煉乳等。

原包裝小于或等于500g（mL）的制品：取相同批次的最小零售原包裝，每批至少取n件。采樣量不小于5倍或以上檢測單位的樣品。

原包裝大于500g（mL）的制品（再加工產(chǎn)品，進(jìn)出口）：采樣前應(yīng)搖動或使用攪拌器攪拌，使其達(dá)到均勻后采樣。如果樣品無法進(jìn)行均勻混合，就從樣品容器中的各個部位取代表性樣。采樣量不小于5倍或以上檢測單位的樣品。

（2）奶油及其制品的采樣，適用于稀奶油、奶油、無水奶油等。

原包裝小于或等于1000g（mL）的制品：取相同批次的最小零售原包裝，采樣量不小于5倍或以上檢測單位的樣品。

原包裝大于1000g（mL）的制品：采樣前應(yīng)搖動或使用攪拌器攪拌，使其達(dá)到均勻后采樣。對于固態(tài)制品，用無菌抹刀除去表層產(chǎn)品，厚度不少于5mm。將潔凈、干燥的采樣鉆沿包裝容器切口方向往下，勻速穿入底部。當(dāng)采樣鉆到達(dá)容器底部時，將采樣鉆旋轉(zhuǎn)180°，抽出采樣鉆并將采集的樣品轉(zhuǎn)入樣品容器。采樣量不小于5倍以上檢測單位樣品。

4.固態(tài)乳制品的采樣

適用于干酪、再制干酪、乳粉、乳清粉、乳糖和酪乳粉等。

（1）干酪與再制干酪的采樣

篇2

關(guān)鍵詞：空氣微生物；微生物污染；微生物監(jiān)測

中圖分類號：X831

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：16749944（2017）8009102

1引言

人類的生存離不開大氣，空氣作為人類生存的必須條件以及重要物質(zhì)，它保證了人類進(jìn)行生產(chǎn)等活動，但是，從另一個角度來看，有污染的也會威脅到人類健康。特別在現(xiàn)代社會中，隨著人口數(shù)量的急劇增長，大地植被覆蓋面積減少，加上一些不正規(guī)的動物養(yǎng)殖場和垃圾處理廠，如果沒有做到有效的衛(wèi)生防治措施，會造成十分嚴(yán)重的空氣污染。空氣中的微生物數(shù)量急劇上升，并且這些微生物中包含了大量威脅到人類健康的病原微生物，這些微生物會隨著人類的呼吸，通過呼吸道進(jìn)入人體肺部，可能造成呼吸道疾病或者肺部感染。所以，空氣微生物的監(jiān)測對于保護(hù)人類健康是十分有意義的。

2空氣微生物污染及其污染現(xiàn)狀

雖然空氣微生物不能被人類的肉眼所看到，但是其作為生態(tài)系統(tǒng)的一個組成部分，也是不可被忽視的。空氣微生物一般由一些細(xì)菌、病毒、放線菌等細(xì)微生命體構(gòu)成，在不同的地方其組成濃度一般不同，空氣微生物的數(shù)量也是空氣質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。空氣微生物的種類繁多，目前的研究表明，空氣中的真菌種類多達(dá)4萬多種，而細(xì)菌和放線菌的也有上千種。這些空氣微生物來自于地球表面的各個地方，如土壤，湖面等，并且人類的活動也是空氣微生物的來源，其中，需要特別注意的是一些養(yǎng)殖場、垃圾處理廠等地方，由于有大量的動植物，會導(dǎo)致空氣中出現(xiàn)大量微生物。這些空氣微生物并不會直接在大氣中存在，雖然一部分空氣微生物對于這種較干燥的環(huán)境以及紫外線有一定的抗性，但是空氣微生物在空氣中還是多以微生物氣溶膠的形式存在，此外，真菌會以單個孢子的形式存在于大氣中。微生物氣溶膠，簡單的來說，就是存在于空氣中的一個分散體系，其實(shí)質(zhì)是一些固態(tài)或者液態(tài)的微粒，在這些微粒上依附著微生物。根據(jù)不同的空氣微生物種類，這些微生物氣溶膠顆粒的大小也是不同的，較小的微生物氣溶膠顆粒粒徑只有0.1μm，而較大的生物氣溶膠顆粒例如花粉的粒徑可以達(dá)到100μm。這些微生物氣溶膠在大氣中停留的時間不會太久，根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂蚯闆r，都會帶動微生物氣溶膠的運(yùn)動，它們最終會在氣流的運(yùn)動或者其它原因向下落到地表或者動植物的表面。

近幾年，對空氣微生物的研究已經(jīng)取得了一定的發(fā)展，但是就目前國內(nèi)的傳染病狀況而言，情況不容樂觀。禽流感病毒依然在進(jìn)行大范圍的傳播，就如幾年前的肺炎一樣，席卷這片大地。如今，禽流感病毒從一個地區(qū)，通過大氣，傳播到另一個地方，對國內(nèi)甚至是全球都造成了較大的影響。因此，必須加大對空氣微生物的研究，減小空氣微生物污染的程度，并且需要將環(huán)境監(jiān)測和公共衛(wèi)生管理進(jìn)行相適應(yīng)的結(jié)合，保障人類的健康。

3基于微生物生長的空氣采樣器

隨著社會的進(jìn)步，利用一些現(xiàn)代化的技術(shù)手段，經(jīng)過不同研究者的設(shè)計(jì)，目前已經(jīng)有了多種基于微生物生長的空氣采樣器。最基本的有通過自然沉降的方法進(jìn)行采樣，這種方法即利用微生物自身的重力，讓空氣中的微生物顆粒緩慢的自然沉降，通過一段時間的采集，空氣中大部分微生物已經(jīng)落到下面帶有培養(yǎng)介質(zhì)的裝置上，即完成采集，同時進(jìn)行后續(xù)的培養(yǎng)。但是這種方法的缺點(diǎn)很明顯，一些懸浮在空氣中的小顆粒的微生物，不能被此方法檢測到，同時，外界空氣的流動也會對此采樣方法的結(jié)果造成較大的影響，所以，這種方法一般僅僅作為一些菌粒子沉著的研究。為了避免上述采樣方法的缺陷，研究人員發(fā)明了通過靜電進(jìn)行采集的方法，并制造出了靜電沉著采樣器。這個儀器通過制造高壓靜電場，讓空氣中的微生物帶上一定量的電荷，這時，這些微生物就會被同時帶有相反電荷的采集面吸引，這樣就完成了空氣中微生物的采集工作。但是，有一個問題依然沒有得到解決，那就是采集器的采集范圍過小。這時候，動力類的采集器便應(yīng)運(yùn)而生了，其實(shí)質(zhì)就是在動力類空氣微生物采集器內(nèi)部設(shè)置了抽氣泵，對于動力類空氣微生物采集器，可以進(jìn)行現(xiàn)場空氣抽取采集，相較于傳統(tǒng)的利用重力或者靜電力的采集器，動力類空氣微生物采集器的采集范圍更大，并且采集過程更加快速，采集效率得到了質(zhì)的提升。

經(jīng)過采集器采集到的微生物，需要進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)，一般來講，利用一些常規(guī)的培養(yǎng)基即可進(jìn)行。但是空氣的情況比較復(fù)雜，所以在微生物的培養(yǎng)過程中，需要根據(jù)實(shí)際情況添加適當(dāng)?shù)囊种苿┗蛘咂渌x用試劑，同時，空氣微生物的培養(yǎng)條件也是必須注意的。

4無需培養(yǎng)的快速微生物檢測方法

4.1需輔助試劑類

傳統(tǒng)的微生物檢測方法因?yàn)橐M(jìn)行培養(yǎng)等操作，耗費(fèi)時間長，且結(jié)果誤差較大，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代市場的需求。隨著微生物實(shí)時熒光光電檢測技術(shù)的出現(xiàn)，便得到了社會廣泛的認(rèn)可，已經(jīng)在醫(yī)藥等行業(yè)得到普遍應(yīng)用。這項(xiàng)技術(shù)將傳統(tǒng)的微生物檢測技術(shù)與現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，將微生物的檢測時間大幅度縮短，并且由于自動化技術(shù)的應(yīng)用，對于人力資源的投資也大大減少。其最根本的技術(shù)就是利用三磷酸腺苷與其他試劑的反應(yīng)，一般是與三磷酸腺苷酶進(jìn)行酶促反應(yīng)，通過添加熒光素來顯示反應(yīng)的信號，因?yàn)槿姿嵯佘沾嬖谟谒械纳镏校ㄟ^檢測這種反應(yīng)放出的信號，確定微生物的含量。這項(xiàng)微生物檢測技術(shù)在發(fā)達(dá)國家如美國以及日本已經(jīng)得到發(fā)展和應(yīng)用，相應(yīng)的此類產(chǎn)品也比較成熟。在國內(nèi)，此項(xiàng)技術(shù)也被應(yīng)用于食品的檢測以及衛(wèi)生監(jiān)督。

4.2無需輔助試劑類

雖然熒光檢測技術(shù)有其先進(jìn)性，但是在使用上，仍然不能避開較為高昂的試劑費(fèi)用，相較于此，一種新型的檢測方法優(yōu)勢更加明顯。這種新的檢測方法是通過分析生物體的代謝產(chǎn)物以及核黃酸，最終確定微生物的含量，雖然這種方法利用的原理仍然為熒光檢測原理，但是相較于傳統(tǒng)的熒光檢測技術(shù)，此方法不用等待酶促反應(yīng)的時間，能夠在瞬間得到數(shù)據(jù)。此外，這種方法與計(jì)算機(jī)科學(xué)以及自動化技術(shù)相結(jié)合，發(fā)展成為一個實(shí)時O控系統(tǒng)，能夠?qū)崟r的提供檢測數(shù)據(jù)，這種設(shè)備普遍應(yīng)用于醫(yī)藥行業(yè)，特別是藥品制造行業(yè)。因?yàn)樽詣踊夹g(shù)的應(yīng)用，不僅做到了對微生物的監(jiān)測，從另一個角度看，藥品的生產(chǎn)過程沒有了人員的參與，也減少了由于人員參與制藥過程帶來的污染。

5結(jié)語

近年來，關(guān)于空氣污染話題的討論越演越烈，引起人們的極大關(guān)注，要想對此問題作出有效的解決方案，就要對空氣中微生物的含量進(jìn)行準(zhǔn)確的監(jiān)測，瞬時檢測系統(tǒng)的使用必然會成為將來的主流檢測方法，并且通過對其成因分析，進(jìn)行有效的治理，保障人類的健康。

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篇3

【關(guān)鍵詞】 鮮榨果蔬汁

【Abstract】 We hope to know the sanitary condition of the fresh fruit and vegetable juices through investigating the microbiological indicators of the fresh fruit and vegetable juices in Xishan District. We can find the existing problems and analyse them so as to put forward： 提出；提出建議；放出；推薦 the solution about them.

【Key words】 fresh fruit and vegetable juice

鮮榨果蔬汁是指餐飲業(yè)因顧客要求而現(xiàn)場加工供就餐顧客飲用的果蔬汁。鮮榨果蔬汁由于口味天然，營養(yǎng)豐富，深受廣大消費(fèi)者歡迎。但是，鮮榨果蔬汁在加工過程中易受微生物污染，而目前國家尚未制定該產(chǎn)品衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，對其進(jìn)行研究的文章也相對較少，檢驗(yàn)評價(jià)多以飲料衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。本次對錫山區(qū)餐飲業(yè)的鮮榨果蔬汁衛(wèi)生狀況進(jìn)行了調(diào)查，報(bào)告如下。

1 對象與方法

1.1 對象 在錫山區(qū)餐飲行業(yè)內(nèi)8家規(guī)模較大的酒店內(nèi)共采集了11份鮮榨果蔬汁樣品，進(jìn)行菌落總數(shù)及大腸菌群兩個項(xiàng)目的檢測。

1.2 內(nèi)容與方法

1.2.1 樣品采集

鮮榨果蔬汁采樣按照《食品安全國家標(biāo)準(zhǔn) 食品微生物學(xué)檢驗(yàn) 總則》（GB 4789.1-2010）的要求操作，將樣品放置在小型冰箱中，2 h內(nèi)送至實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)。

1.2.2 檢測方法及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

菌落總數(shù)按照《食品安全國家標(biāo)準(zhǔn) 食品微生物學(xué)檢驗(yàn) 菌落總數(shù)測定》（GB 4789.2-2010）進(jìn)行檢測，大腸菌群按照《食品衛(wèi)生微生物學(xué)檢驗(yàn) 大腸菌群測定》（GB/T 4789.3-2003）進(jìn)行檢測。檢測結(jié)果按照《果、蔬汁飲料衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》（GB 19297-2003）的要求進(jìn)行評價(jià)。

2 結(jié)果

8家酒店的總共11份樣品經(jīng)檢測，菌落總數(shù)均不合格（標(biāo)準(zhǔn)值≤500cfu/mL），最高的為200000cfu/mL，超過標(biāo)準(zhǔn)值400倍；最低的為1900 cfu/mL，超過標(biāo)準(zhǔn)值3.8倍。大腸菌群10份不合格（標(biāo)準(zhǔn)值≤30MPN/100mL），9份樣品為＞1100MPN/100mL，超過標(biāo)準(zhǔn)值30倍以上；1份為240MPN/100mL，超過標(biāo)準(zhǔn)值8倍；僅1份合格。

3 討論

3.1 由以上檢測結(jié)果可以看出，目前錫山區(qū)餐飲業(yè)的鮮榨果蔬汁的衛(wèi)生狀況不容樂觀。8家酒店均為本區(qū)域餐飲行業(yè)規(guī)模較大的酒店，衛(wèi)生設(shè)施較為齊全，從業(yè)人員均持證上崗，但在進(jìn)行鮮榨果蔬汁制作時還是存在以下的問題。(1)需去皮的瓜果不經(jīng)清洗消毒就直接削皮，導(dǎo)致果肉在削皮的過程中受到污染。(2)沒有專用的榨汁間。(3)操作人員操作不規(guī)范，具體有：手未經(jīng)清洗消毒；未戴一次性消毒手套；接觸其他污染物后不洗手；換手套就直接接觸待榨果蔬等幾種情況。(4)榨汁機(jī)等設(shè)備、容器不徹底清洗消毒，榨汁過程中果蔬汁受到污染。(5)提前加工，果蔬汁存放不當(dāng)。由于存在這些問題，導(dǎo)致鮮榨果蔬汁微生物污染十分嚴(yán)重。

3.2 目前2010版食品安全國家標(biāo)準(zhǔn)的微生物學(xué)檢驗(yàn)方法已經(jīng)出版并于2010年6月1日正式實(shí)施，但是相應(yīng)的食品衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)并沒有同步更新，尤其是國家尚未制訂鮮榨果蔬汁飲料的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。因此只能以《果、蔬汁飲料衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》（GB 19297-2003）來進(jìn)行評價(jià)。該標(biāo)準(zhǔn)里面的大腸菌群檢測依舊參照已經(jīng)廢止的《食品衛(wèi)生微生物學(xué)檢驗(yàn) 大腸菌群測定》（GB/T 4789.3-2003），而不是目前實(shí)施的《食品安全國家標(biāo)準(zhǔn) 食品微生物學(xué)檢驗(yàn) 大腸菌群計(jì)數(shù)》（GB 4789.3-2010），這不能不說是一個遺憾。

3.3 建議衛(wèi)生監(jiān)督部門盡快制定現(xiàn)榨果蔬汁加工操作規(guī)范。并對餐飲行業(yè)鮮榨果蔬汁的原料采購、加工和銷售進(jìn)行清理、整頓和規(guī)范。并進(jìn)一步開展調(diào)查研究，在規(guī)范操作的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大采樣檢驗(yàn)，結(jié)合對鮮榨果蔬汁加工過程進(jìn)行HACCP分析，制定科學(xué)合理的鮮榨果蔬汁衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，為企業(yè)規(guī)范加工和監(jiān)督部門監(jiān)督監(jiān)測提供評價(jià)依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

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篇4

關(guān)鍵詞：啤酒；有害微生物；污染；滅菌

中圖分類號：X13 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：16749944（2013）07024201

1 引言

隨著社會與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，餐飲業(yè)不斷地壯大，隨之而來的則是大量酒精飲料的消耗，其中尤為突出的是啤酒的消耗量。伴隨著市場發(fā)展及行業(yè)間日趨激烈的競爭，消費(fèi)市場中成品啤酒質(zhì)量保證的重要性越發(fā)凸顯了出來。

2 污染源的形成

通常啤酒生產(chǎn)行業(yè)被人們習(xí)慣性稱為快速消費(fèi)食品生產(chǎn)行業(yè)。一般情況下，啤酒生產(chǎn)企業(yè)為了降低生產(chǎn)成本會重復(fù)使用回收啤酒瓶，然而這也大大增加了成品啤酒受微生物污染的幾率。

由于回收瓶在重新使用前所存放的時間與地點(diǎn)不盡相同，經(jīng)過采樣后分析得出以下不同污染狀況（表1）。

根據(jù)上述污染狀況記錄進(jìn)行分析后可知，5月～10月期間為啤酒銷售旺季，回收瓶通常放置于便于快速周轉(zhuǎn)的場地，因而其周轉(zhuǎn)周期較短，所形成的微生物污染源以黑曲霉菌落為主，形態(tài)較小，附著力較弱；而11月至次年4月期間為啤酒銷售淡季，此階段大多數(shù)回收瓶通常被放置在特定的長期存放場地，因而周轉(zhuǎn)周期較長，致使所形成的微生物污染源除了黑曲霉菌落以外還包括大量黃曲霉菌落、毛霉菌落等，其形態(tài)普遍較大，附著力較強(qiáng)。

3 污染源處理方案

為了降低成品啤酒生產(chǎn)末端被微生物污染的概率，可以將回收瓶在進(jìn)入玻璃瓶清洗機(jī)（后面簡稱洗瓶機(jī)）清洗之前，先進(jìn)入預(yù)刷洗設(shè)備與系統(tǒng)（理瓶機(jī)、溫瓶機(jī)、預(yù)洗機(jī)）中進(jìn)行初步滅菌。

理瓶機(jī)的預(yù)處理

根據(jù)實(shí)驗(yàn)得知，理瓶機(jī)的玻璃瓶浸泡槽中，清水的溫度為30～35℃為最佳，這樣既可以增強(qiáng)浸泡效果又可以最大限度的防止玻璃瓶在冬天進(jìn)行下一步處理前因熱脹冷縮而破裂。浸泡槽中保證玻璃瓶充滿且全部倒置，此時水位應(yīng)在23～25cm之間，用于確保瓶口不觸底。

3.2 溫瓶機(jī)的預(yù)處理

當(dāng)玻璃瓶由理瓶機(jī)進(jìn)入溫瓶機(jī)時，溫瓶機(jī)的噴淋水溫度要保持在60～65℃之間，壓力則控制在0.1±002MPa，此時噴淋水中加入火堿，其濃度百分比應(yīng)控制在15%～17%之間。通過以上參數(shù)的設(shè)定，可以使附著在玻璃瓶上的各種霉菌的附著黏度大大降低，并初步抑制其繁殖與代謝。

3.3 預(yù)洗機(jī)的預(yù)處理

經(jīng)過前面理瓶與溫瓶兩步預(yù)處理后，玻璃瓶開始進(jìn)入預(yù)刷洗系統(tǒng)的最后一臺設(shè)備——預(yù)洗機(jī)，此階段亦為玻璃瓶預(yù)處理的核心階段。該階段需要做到所噴淋的堿液濃度控制在1.3%～1.5%之間，并且保證刷洗用毛刷結(jié)構(gòu)完好，數(shù)量齊全（表2）。

由表2數(shù)據(jù)可以分析出，回收的啤酒瓶經(jīng)過預(yù)刷洗流程處理后，其灌酒前潔凈度平均合格率由未經(jīng)過預(yù)刷洗時的63.96%（淡季）和74.24%（旺季）分別提高到80.67%（淡季）和89.85%（旺季），進(jìn)而使成品啤酒在末端生產(chǎn)中被微生物污染的概率大幅降低，使之達(dá)到減少市場投訴，降低市場成本的目的。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞：衛(wèi)生微生物，預(yù)防醫(yī)學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改革

近年來袁我國公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展迅速遙作為預(yù)防醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的重要基地袁國家級預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心淵以下簡稱"中心"冤在科學(xué)研究堯人才培養(yǎng)堯公共衛(wèi)生服務(wù)和成果轉(zhuǎn)化等方面起到了不可替代的作用遙基于預(yù)防醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展袁中心面臨的任務(wù)從學(xué)科內(nèi)涵變化淵如衛(wèi)生檢驗(yàn)學(xué)的設(shè)立等冤到衛(wèi)生服務(wù)職能演變袁都要求實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式發(fā)生與之相適應(yīng)的改革遙

微生物學(xué)是一門在細(xì)胞堯分子或群體水平上研究微生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)堯生長繁殖堯生理代謝堯遺傳變異堯生態(tài)分布和分類進(jìn)化等生命活動的基本規(guī)律袁并將其應(yīng)用于工業(yè)發(fā)酵堯醫(yī)學(xué)衛(wèi)生和生物工程等領(lǐng)域的科學(xué)[1]遙衛(wèi)生微生物學(xué)是微生物學(xué)在預(yù)防醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的延伸及重要分支袁不同于主要研究與人類疾病有關(guān)的病原微生物的醫(yī)學(xué)微生物學(xué)袁衛(wèi)生微生物學(xué)側(cè)重研究微生物與環(huán)境以及人類關(guān)系袁實(shí)踐性強(qiáng)袁而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容對整個教學(xué)質(zhì)量具有舉足輕重的作用[2]袁直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量袁尤其在培養(yǎng)符合社會需要的人才方面具有不可替代的作用遙傳統(tǒng)的驗(yàn)證式重復(fù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖有利于打造學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和基本操作能力[3]袁但在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新及綜合能力方面有所不足袁因此我們在常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中

增加課題式綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)K袁使學(xué)生從整個實(shí)驗(yàn)課題的設(shè)計(jì)開始袁全過程親歷親為袁不僅鍛煉了自身的自主創(chuàng)新和實(shí)踐能力袁更極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和靈活分析問題堯解決問題的能力曰此外通過多樣的考核形式袁更全面的考查學(xué)生對學(xué)科專業(yè)綜合掌握情況袁為學(xué)生今后就業(yè)或科研工作提供基礎(chǔ)保障[4]遙

1打破實(shí)驗(yàn)教學(xué)傳統(tǒng)模式袁提高綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比重

1.1增加新模塊袁教學(xué)方式更靈活實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方式的改革首先體現(xiàn)在分層次教學(xué)與多模塊教學(xué)并行袁以往的實(shí)驗(yàn)課僅是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不同分為驗(yàn)證性堯綜合性堯設(shè)計(jì)性三個循序漸進(jìn)的層次袁目前學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課程在分層次教學(xué)之外加設(shè)多模塊教學(xué)袁包括理化檢驗(yàn)堯生物檢驗(yàn)堯疾病標(biāo)志物檢驗(yàn)等袁以適應(yīng)不同專業(yè)和不同衛(wèi)生服務(wù)對象的需求袁如預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)堯衛(wèi)生檢驗(yàn)專業(yè)等可根據(jù)自身具體要求進(jìn)行選擇搭配袁更加靈活遙空氣微生物堯水質(zhì)微生物堯食品微生物等檢測依不同的對象有不同的特點(diǎn)遙

事實(shí)上袁教學(xué)過程中應(yīng)以不同年級的學(xué)生因材施教遙大一的學(xué)生袁因尚未具有相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識袁并不適合進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)遙從大二開始袁專業(yè)基礎(chǔ)課已經(jīng)開設(shè)袁在這個階段袁主要以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主袁使學(xué)生夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)袁鍛煉好基本操作能力遙此外以討論形式設(shè)置設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)袁以訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考的能力遙而在大三袁隨著專業(yè)課的大量開設(shè)袁此時實(shí)驗(yàn)課以真正意義上的綜合性堯設(shè)計(jì)性堯創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主遙創(chuàng)新性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)可選擇與教師科研堯本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)堯大

學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃淵包括校級堯省級堯國家級冤以及社會實(shí)踐相結(jié)合袁針對不同層次的學(xué)生袁開展不同的訓(xùn)練袁以培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力袁對于學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握本學(xué)科的知識與技能具有促進(jìn)作用袁更極大地激發(fā)了學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)的興趣遙隨著城市化進(jìn)程的加快和交通工具的發(fā)展袁地鐵系統(tǒng)已成為公共交通的骨干袁其空氣質(zhì)量也日漸為人們所重視[5]袁因此我們設(shè)置地鐵車站空氣微生物的檢測袁引導(dǎo)學(xué)生在確定實(shí)驗(yàn)方案時袁對空氣中的微生物質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及檢測方法進(jìn)行詳細(xì)查閱袁從而實(shí)驗(yàn)有更透徹的理解袁也更系統(tǒng)的掌握利用書本上的理論遙此外袁在現(xiàn)場調(diào)查時袁學(xué)生自行討論分組袁并安排各組調(diào)查任務(wù)袁這也強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)合作能力與靈活面對現(xiàn)場問題的能力遙

1.2改變傳統(tǒng)驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式袁強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動性袁激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣衛(wèi)生微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課傳統(tǒng)的教學(xué)方法是指導(dǎo)教師事先將所需的儀器堯試劑堯培養(yǎng)基等準(zhǔn)備好，上課時再將實(shí)驗(yàn)?zāi)康膱蛟韴虿僮鞑襟E堯注意事項(xiàng)等詳細(xì)講解示范，學(xué)生在一定的時間內(nèi)進(jìn)行一次驗(yàn)證性的重復(fù)實(shí)驗(yàn)，最后完成報(bào)告遙學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)的整個流程并沒有完整的認(rèn)識袁只是僵化的由老師指揮袁對于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)果一知半解袁缺乏分析能力袁更談不上解決實(shí)際問題遙對此袁從實(shí)際情況出發(fā)設(shè)置的課題貼近學(xué)生生活袁更能引發(fā)學(xué)生探究的興趣[4，6]袁如學(xué)校食堂衛(wèi)生調(diào)查這一課題袁教師會提出部分提示性問題袁如檢測方法如何確認(rèn)袁相關(guān)檢測標(biāo)準(zhǔn)有哪些袁整個實(shí)驗(yàn)方案如何設(shè)計(jì)袁數(shù)據(jù)如何處理等袁使學(xué)生學(xué)會自主查找相關(guān)資料文獻(xiàn)袁自行探索設(shè)計(jì)并完善實(shí)驗(yàn)方案袁教師對學(xué)生完成的實(shí)驗(yàn)方案給予肯定后提供相應(yīng)的儀器堯試劑等曰實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備工作袁例如培養(yǎng)皿堯培養(yǎng)基的滅菌袁采樣物品的準(zhǔn)備處理等工作均由學(xué)生自行完成袁教師只給予適當(dāng)指導(dǎo)曰實(shí)驗(yàn)過程出現(xiàn)的問題以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果與數(shù)據(jù)的處理袁教師可適當(dāng)提示袁指導(dǎo)學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)資料袁自行分析解決袁并鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的思路觀點(diǎn)遙

2體現(xiàn)學(xué)科的發(fā)展性堯綜合性堯現(xiàn)實(shí)性和規(guī)范性

2.1實(shí)驗(yàn)中加大綜合性及發(fā)展性內(nèi)容結(jié)合學(xué)科發(fā)展和教學(xué)相關(guān)性袁體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性堯先進(jìn)性以及實(shí)用性袁綜合性實(shí)驗(yàn)包括單學(xué)科綜合以及跨學(xué)科綜合袁前者例如市售乳制品檢測中對于不同種類的微生物檢測實(shí)驗(yàn)袁后者例如理化檢測與生物檢測的綜合實(shí)驗(yàn)袁如公共游泳池水質(zhì)衛(wèi)生檢測這一實(shí)驗(yàn)就涵蓋了菌落總數(shù)堯大腸菌群等微生物檢測和余氯堯尿素等理化檢測內(nèi)容遙鑒于本學(xué)科的特點(diǎn)袁新的檢測方法層出不窮袁除葉衛(wèi)生微生物學(xué)曳課本知識外袁經(jīng)常閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料是非常必要的袁培養(yǎng)學(xué)生具有不斷地進(jìn)行專業(yè)知識和技術(shù)的更新堯提高個人理論水平堯改進(jìn)操作技術(shù)堯從各方面提高微生物檢驗(yàn)質(zhì)量的意識非常重要袁我們一方面在課題設(shè)置的提示性問題中加入了發(fā)展性內(nèi)容袁如微生物鑒定常用的指標(biāo)與方法袁引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)袁了解本學(xué)科的最新發(fā)展袁對于課題實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)袁鼓勵學(xué)生使用新型的檢測方法袁如沙門菌的檢驗(yàn)中袁在原有生化鑒定的基礎(chǔ)上袁進(jìn)一步選擇微生物快速檢測試劑盒和商業(yè)化全自動微生物鑒定系統(tǒng)鑒定袁或使用分子生物學(xué)的手段如16SrDNA序列比對以確認(rèn)檢測結(jié)果[6]袁另一方面袁加大實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備更新力度袁針對檢測領(lǐng)域出現(xiàn)的新物種堯轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品袁添加了PCR儀堯電泳儀堯凝膠成像系統(tǒng)等實(shí)驗(yàn)設(shè)備袁這些措施均為學(xué)生在今后從事疾病預(yù)防控制堯衛(wèi)生監(jiān)督與監(jiān)測堯進(jìn)出口商品檢驗(yàn)和檢疫堯環(huán)境安全與保護(hù)堯生態(tài)平衡與防護(hù)堯生物醫(yī)學(xué)與生物產(chǎn)業(yè)等方面的工作奠定良好基礎(chǔ)遙

2.2以突發(fā)事件作為切入點(diǎn)袁訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)變能力實(shí)驗(yàn)課題涵蓋了當(dāng)

前典型的公共衛(wèi)生突發(fā)事件案例的處理袁除了注重傳統(tǒng)理論堯基本知識堯訓(xùn)練基本技能袁更注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)際運(yùn)用能力遙針對食品質(zhì)量安全模擬的市售嬰兒奶粉微生物檢驗(yàn)這一案例中袁學(xué)生需要獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案堯步驟袁詳細(xì)列出所涉及到的培養(yǎng)基堯試劑堯相關(guān)儀器設(shè)備袁獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)袁最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理袁寫出完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告遙學(xué)生在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備中既鞏固了菌落總數(shù)堯大腸菌群堯金黃色葡萄球菌堯沙門菌堯志賀菌堯霉菌和酵母計(jì)數(shù)等多項(xiàng)指標(biāo)的檢測操作袁又鍛煉了自己獨(dú)立思考和分析問題的能力遙比如以

1976年美國費(fèi)城的軍團(tuán)菌大爆發(fā)袁事后研究認(rèn)定其傳染源就是該市某會場內(nèi)的中央空調(diào)[7]袁作為案例袁設(shè)置公共場所內(nèi)集中式空調(diào)通風(fēng)系統(tǒng)微生物檢測課題袁提出面對此類突發(fā)公共衛(wèi)生事件時該如何處理的問題袁引導(dǎo)學(xué)生自主思考袁有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)遙

2.3在實(shí)驗(yàn)中樹立學(xué)生法規(guī)堯標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范意識在實(shí)踐中加強(qiáng)衛(wèi)生微生物檢驗(yàn)的法律法規(guī)及標(biāo)準(zhǔn)的教育袁衛(wèi)生微生物學(xué)檢驗(yàn)是一項(xiàng)政策性較強(qiáng)的工作袁所出示的結(jié)果往往具有一定的法律效力[6]遙對于空氣堯水堯土壤堯食品堯化妝品堯藥品和消毒用品中微生物指標(biāo)的測定，有不同的標(biāo)準(zhǔn)，如國際標(biāo)準(zhǔn)（ISO）堯國家標(biāo)準(zhǔn)（GB）堯農(nóng)業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（NY）堯進(jìn)出口標(biāo)準(zhǔn)（SN）和環(huán)境相關(guān)檢測標(biāo)準(zhǔn)遙我國頒布的各種測定指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)方法，其中包括國家堯部門和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)[4]遙因此袁在每個實(shí)驗(yàn)課題前都要求學(xué)生查閱該課題涉及的檢驗(yàn)規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)方法袁并且提示學(xué)生關(guān)注國家標(biāo)準(zhǔn)的更新袁例如2010年金黃色葡萄球菌檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的更新袁由于金黃色葡萄球菌可以耐受高鹽袁將

2008版本中的胰酪胨大豆肉湯的名稱袁規(guī)范為10%氯化鈉胰酪胨大豆肉湯[8]袁注意微生物檢驗(yàn)的原理堯操作注意事項(xiàng)堯檢驗(yàn)質(zhì)量控制及有關(guān)的基礎(chǔ)知識袁使學(xué)生牢固樹立法規(guī)堯標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的意識袁從而提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)袁增強(qiáng)就業(yè)競爭能力和工作適應(yīng)性遙

3以多種形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能素質(zhì)考核

實(shí)驗(yàn)課程以往的考核形式往往是三種類型袁以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主記入成績袁學(xué)生只是機(jī)械的記錄實(shí)驗(yàn)過程袁并不能真實(shí)客觀反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力及掌握程度曰而實(shí)驗(yàn)基本操作考試袁其形式比較單一袁在實(shí)踐中面臨不同樣品學(xué)生仍難以選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法曰實(shí)驗(yàn)理論形式以筆試方式進(jìn)行袁對于書本知識的死記硬背難以體現(xiàn)學(xué)生真實(shí)動手操作能力[9]遙目前我們嘗試對于考核形式進(jìn)行改革袁實(shí)現(xiàn)擬定具體題目袁對于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)堯準(zhǔn)備堯?qū)嵤﹫蚪Y(jié)果分析到報(bào)告撰寫等多個環(huán)節(jié)進(jìn)行評分袁全方位堯全過程進(jìn)行考核袁可以更好的體現(xiàn)學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)的掌握能力和綜合科研素質(zhì)遙

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究及論文撰寫能力袁科研能力的提高有利于本科生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)袁有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高[10]袁這種課題形式的綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)袁避免了傳統(tǒng)的驗(yàn)證式重復(fù)實(shí)驗(yàn)帶來的僵化思維袁使學(xué)生學(xué)會綜合利用自己學(xué)習(xí)的知識袁并且初步體會到科學(xué)研究的創(chuàng)新性和嚴(yán)謹(jǐn)性袁更能培養(yǎng)良好的科研素養(yǎng)遙在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后袁學(xué)生在教師指導(dǎo)下嘗試撰寫相關(guān)綜述及課題研究論文袁這也為今后的工作學(xué)習(xí)打下良好的論文寫作基礎(chǔ)遙

4結(jié)語

目前關(guān)于設(shè)計(jì)性綜合實(shí)驗(yàn)課程已有很多教材袁如人民衛(wèi)生出版社出版的葉預(yù)防醫(yī)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)曳等袁但真正在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開設(shè)的仍較少袁其具體應(yīng)用目前存在問題包括以下幾點(diǎn)院綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)往往需要時間較長袁且較分散袁這對課時安排造成了一定的困難曰此外袁實(shí)驗(yàn)課程的改革對于硬件設(shè)施提出了一定要求袁檢測方法的

更新?lián)Q代對于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施造成了一定的困難曰實(shí)驗(yàn)課的

新形式對教師提出了挑戰(zhàn)袁因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課題綜合性堯創(chuàng)新性較強(qiáng)袁教師必須要有較高較廣的專業(yè)基礎(chǔ)袁并且能全面掌握預(yù)防醫(yī)學(xué)的相關(guān)知識方能勝任遙面對不同的問題袁我們靈活選擇解決方法院如課時分散可選擇與教師科研堯社會實(shí)踐結(jié)合的形式曰遇到教學(xué)實(shí)驗(yàn)中設(shè)備條件目前無法達(dá)到的情況下袁我們改為課堂討論的形式進(jìn)行遙總之袁在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加入課題式綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)袁以課題為中心袁

在實(shí)踐中增強(qiáng)了學(xué)生理論知識的認(rèn)識袁提高了學(xué)生動手能力袁有利

于良好的科學(xué)研究素養(yǎng)的形成袁加強(qiáng)了學(xué)生對本學(xué)科前沿信息的了解袁極大的促進(jìn)了學(xué)生興趣曰對于教師業(yè)務(wù)素質(zhì)與科研能力更是考驗(yàn)袁體現(xiàn)了"以教促學(xué)袁教學(xué)相長"袁達(dá)到了師生共同進(jìn)步袁達(dá)到了教學(xué)素質(zhì)進(jìn)步的目標(biāo)袁為衛(wèi)生微生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)摸索出一套較好的互動模式遙

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產(chǎn)品加工窯學(xué)刊袁2012袁5院150-152援

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境與職業(yè)醫(yī)學(xué)袁2011袁28（9）院564-570援

[6]沈曉玲袁王君袁包麗麗袁等援衛(wèi)生微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新初探[J]援基礎(chǔ)

醫(yī)學(xué)教育袁2011，11淵3冤院251-252援

[7]徐文璽袁劉淮玉袁吳建華援上海市盧灣區(qū)公共場所集中空調(diào)通風(fēng)系統(tǒng)衛(wèi)生學(xué)預(yù)警指標(biāo)研究[J]援環(huán)境與職業(yè)醫(yī)學(xué)袁2012袁29（3）院164-

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2010

[9]鄧文強(qiáng)袁傅廣華袁蔡元菊袁等援微生物學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案的探

篇6

摘 要：采集不同深度海水中的生物樣品，是現(xiàn)代海洋學(xué)研究的重要內(nèi)容。隨著各種海洋科學(xué)研究與海洋資源開發(fā)利用的不斷深入，如何快速、方便和有效地對海洋生物進(jìn)行調(diào)查采樣，以獲得第一手的海洋生物科學(xué)研究樣品，全面了解特定海域的生物資源情況，成為了當(dāng)務(wù)之急。由國家“863”計(jì)劃支撐的“深海生物采樣工具研制”課題，其研制目標(biāo)是：重點(diǎn)突破深海生物樣品采集原位觀測與定植培養(yǎng)，生物資源研究與開發(fā)所涉及的關(guān)鍵核心技術(shù)與裝備；研發(fā)適用于載人深潛器、ROV等平臺的系列化采樣和作業(yè)工具；建立一套深海底生態(tài)長期觀測系統(tǒng)，研制深海自容式原位生物定植培養(yǎng)工程樣機(jī)，并完成海試實(shí)驗(yàn)；獲得一批基因、技術(shù)、工藝等相關(guān)專利。通過項(xiàng)目研究大幅提高我國深海生物資源研究開發(fā)技術(shù)水平和自主創(chuàng)新能力，保障資源的可持續(xù)開發(fā)利用。課題的研究內(nèi)容包括：海底微生物墊采樣器、泵吸式大型生物采樣器、誘捕式大型生物采樣器、射網(wǎng)式大型生物采樣器、鏟撬式大型生物采樣器、組合式生物轉(zhuǎn)移箱、船載厭氧/保壓轉(zhuǎn)移裝置、備用能源與控制吊艙。課題在2014年度完成了各型深海生物采樣工具諸多關(guān)鍵技術(shù)研究，主要設(shè)備均完成了樣機(jī)試制及調(diào)試，部分設(shè)備進(jìn)行了海上實(shí)際應(yīng)用并獲得了相關(guān)生物樣品。該研究報(bào)告詳細(xì)論述了各型采樣工具的設(shè)計(jì)方案和主要研制過程，并記錄了調(diào)試及試驗(yàn)的結(jié)果及改進(jìn)方向，為課題后續(xù)研制提供了重要的技術(shù)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：深海 生物采樣 工具

Abstract：Collection of biological samples at different depths in the sea，is an important content of modern Oceanography research.With a variety of marine scientific research and development and utilization of marine resources unceasingly thorough，how to quickly，easily and effectively to marine organisms were sampled，marine biological sciences research samples to obtain the first hand，the biological resources of the comprehensive understanding of certain areas，has become a pressing matter of the moment.Supported by the national"863"plan "deep-sea biological sampling tools development"project，its development objectives are：the key breakthrough deep-sea biological samples collected in situ observation and colonization culture，kernel technology and equipment involved in research and development of biological resources；series of R & D is suitable for carrying people submersibles，ROV platform for sampling and working tools；to establish a set of deep seabed ecological long-term observation system，the development of deep-sea self-contained in situ biological colonization culture engineering prototype，and complete the experiment on the sea；get a group of genes，technology，process and other related patents.Through the research projects a substantial increase in China's deep-sea biological resources research and development technical level and the ability of independent innovation，to ensure the sustainable development and utilization of resources.Content of the research include：seabed microbial mat sampler，suction pump large biological sampler，trap type large biological sampler，radio network type large biological sampler，shovel prizing large biological sampler，combined biological transfer box，ship borne anaerobic/holding pressure transfer device，the standby energy and control pod.Topic in the year 2014 completed the study some key technical tools for sampling of various types of deep-sea creatures，the main equipment are completed prototype trial manufacture and debugging，part of the equipment of the practical application of maritime and obtain the relevant biological samples.This report discusses in detail the process of design scheme of various types of sampling and the main development tool，and record the debugging and the test results and the direction of improvement provides an important technical basis for subsequent development project.

Key Words：Deepsea；Creatures sampling；Tools

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1.1任務(wù)的布置及方案的制定

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)施前三周對實(shí)驗(yàn)任務(wù)進(jìn)行布置，學(xué)生依據(jù)個人興趣圍繞著水體中微生物的檢測和高效功能菌的分離篩選兩個主題自主選擇。如水體中微生物的檢測，允許學(xué)生選擇自己感興趣的水體作為研究對象，如對宿舍、教室、圖書館等學(xué)生生活學(xué)習(xí)的區(qū)域進(jìn)行生活飲用水的微生物學(xué)測定，監(jiān)測大腸菌群總數(shù)和細(xì)菌菌落總數(shù)，依照國家標(biāo)準(zhǔn)對該生活飲用水進(jìn)行評價(jià)，也可以選擇學(xué)校周邊的一些河、湖、庫(如瑪納斯河、蘑菇湖水庫、北湖等)水體作為研究的對象，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析及評價(jià)。高效功能菌的篩選是環(huán)境污染治理領(lǐng)域的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，林下土壤中分離篩選纖維素高效降解菌，印染廠生產(chǎn)廢水中高效降解偶氮染料菌的分離與篩選等都是學(xué)生期望通過微生物的處理手段資源化有機(jī)廢棄物或降解有毒有害物質(zhì)的設(shè)計(jì)思路。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究對象與學(xué)生的生活、生產(chǎn)密切相關(guān)，有利于充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，掌握學(xué)科的發(fā)展前沿。通過查閱文獻(xiàn)并與教師進(jìn)行相應(yīng)的溝通，每位同學(xué)在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)開展前一周上交設(shè)計(jì)方案，避免了有些同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過程中常常將自己定位于“旁觀者”的地位，做到每位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)實(shí)施前都是“心中有數(shù)”。設(shè)計(jì)方案包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果等。指導(dǎo)教師對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行匯總和分類，將設(shè)計(jì)方案相近的學(xué)生分為一組，同時要考慮學(xué)生能力的差異、性別的差異，每組3～4人，指定組長，組員們再次對整組的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)一步的完善和合理化，最終方案由指導(dǎo)教師審定后方能進(jìn)行。

1.2設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施階段，按照設(shè)計(jì)方案，各小組學(xué)生自己動手采集及預(yù)處理樣品，自己配制所需試劑及培養(yǎng)基，自己觀察分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，自己確定實(shí)驗(yàn)具體時間，教師只是從總體上把握實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，不過多干預(yù)實(shí)驗(yàn)，做教學(xué)過程的組織者、協(xié)調(diào)者和服務(wù)者。為保證實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，做到實(shí)驗(yàn)室全天開發(fā)，有實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)員教師及學(xué)生班委輪流負(fù)責(zé)。教師“教”的地位的弱化并不等于將學(xué)生置于無人管理狀態(tài)，教師應(yīng)對實(shí)驗(yàn)中存在的普遍問題進(jìn)行集中指導(dǎo)，對各小組的個別問題進(jìn)行分散指導(dǎo)。與此同時，教師通過對各實(shí)驗(yàn)小組實(shí)驗(yàn)記錄的檢查加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程管理。要求學(xué)生每天實(shí)驗(yàn)時，必須做好詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)記錄，包括實(shí)驗(yàn)時間，實(shí)驗(yàn)人員姓名，實(shí)驗(yàn)具體內(nèi)容，使用儀器設(shè)備及設(shè)定的參數(shù)，儀器狀態(tài)、出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及可能出現(xiàn)的原因、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等，不僅能清楚的掌握實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，了解每位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，還能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)記錄習(xí)慣。微生物實(shí)驗(yàn)豐富多彩，建議學(xué)生運(yùn)用影像技術(shù)對微生物的形態(tài)、生長情況、采樣地點(diǎn)、處理結(jié)果等進(jìn)行拍照，不僅生動形象地保留了原始記錄，更增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。

1.3實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫及實(shí)驗(yàn)成績的評定

實(shí)驗(yàn)部分整體結(jié)束后要求學(xué)生認(rèn)真撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容包括兩部分，一部分是對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果進(jìn)行整理、歸納、統(tǒng)計(jì)和分析，并與預(yù)期結(jié)果進(jìn)行對比;還有很重要的一部分內(nèi)容是每位同學(xué)需要對實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)難點(diǎn)及關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)，對實(shí)驗(yàn)中的不足之處提出改進(jìn)措施或建議。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫不僅提高了學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力，而且也培養(yǎng)了學(xué)生思考問題和解決問題的能力。實(shí)驗(yàn)成績的評定圍繞整個實(shí)驗(yàn)的全過程，占課程總成績的30%，主要包括實(shí)驗(yàn)方案的制定20%、實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程中承擔(dān)的任務(wù)及表現(xiàn)30%、實(shí)驗(yàn)記錄10%、實(shí)驗(yàn)報(bào)告40%等，注重實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果分析，而不是僅以是否達(dá)到預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果來給定成績。

2教學(xué)效果

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后反映花費(fèi)在綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)上的時間和精力遠(yuǎn)超出他們之前的想象，但收獲頗多。首先在實(shí)驗(yàn)技能上更加的嫻熟，操作上更加的規(guī)范;其次，在實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程中真正的實(shí)現(xiàn)了通過自己的思維加工將多門課程的知識有機(jī)的聯(lián)系起來;再有，學(xué)生自行完成了一次提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力鍛煉，也是對自我能力剖析、認(rèn)識和肯定的一個過程。良好的教學(xué)效果在學(xué)生的本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中也有所呈現(xiàn)。學(xué)生在開題報(bào)告的展示、論文主旨的把握、實(shí)驗(yàn)操作能力及數(shù)據(jù)處理等方面普遍表現(xiàn)良好，畢業(yè)論文指導(dǎo)教師普遍反映學(xué)生的動手能力及分析解決問題的能力有很大程度的提高。同時，有更多的學(xué)生期望在專業(yè)方面有進(jìn)一步深造的機(jī)會，我校2010級環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生中碩士研究生錄取比率較往屆有很大的提高，而且報(bào)考及錄取院校大多是國內(nèi)知名環(huán)境相關(guān)院校。

3教學(xué)思考

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【關(guān)鍵詞】食品微生物 檢驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)

食品微生物檢驗(yàn)學(xué)是高校食品專業(yè)的基礎(chǔ)課程，實(shí)踐性很強(qiáng)，離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。本文筆者結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，對此門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行了有益的探索。

1 減少理論講述，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的食品微生物檢驗(yàn)學(xué)所占的理論學(xué)時遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)驗(yàn)學(xué)時，重理論教學(xué)輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力比較薄弱。為此，筆者建議改革理論與實(shí)驗(yàn)學(xué)時的比例，應(yīng)當(dāng)加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的傾斜力度，在總學(xué)時不變的情況下，可以濃縮理論學(xué)時，增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時，以強(qiáng)化這門課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)節(jié)。有的習(xí)慣面面俱到傳授此門課程的每一章理論內(nèi)容的教師，可能不太適應(yīng)減少理論學(xué)時。其實(shí)，筆者認(rèn)為，理論與實(shí)驗(yàn)學(xué)時改革后，對于理論知識的講述可以采用重點(diǎn)介紹、選擇性地傳授。重點(diǎn)是傳授微生物之危害、檢測微生物的目的、檢測微生物常見的方法、病料樣本的收集與保存、檢驗(yàn)結(jié)果的觀察與探討。筆者發(fā)現(xiàn)，增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時其實(shí)并沒有影響到這門課程的理論教學(xué)，反而在一定程度上促進(jìn)了高校學(xué)生對食品微生物檢驗(yàn)基本知識之理解與掌握，并促進(jìn)了高校學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)、評價(jià)食品安全等綜合能力，有效激發(fā)出高校學(xué)生學(xué)習(xí)此門課程的濃厚興趣。

2 增加大型綜合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練

每一個單元的實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束以后，筆者認(rèn)為，此時可以結(jié)合食品專業(yè)開設(shè)情況、高校學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)水平以及實(shí)驗(yàn)室實(shí)際條件，精心設(shè)計(jì)一些大型的綜合性比較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練項(xiàng)目，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題、科學(xué)采集樣本、動手實(shí)驗(yàn)、客觀評價(jià)試驗(yàn)結(jié)果等方面的能力。此門課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革之前，單元實(shí)驗(yàn)大部分是按部就班進(jìn)行，先是教師制定實(shí)驗(yàn)的步驟，然后要求學(xué)生依照上述具體的操作步驟進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣只能訓(xùn)練學(xué)生單一的實(shí)驗(yàn)技能。而增加大型的、綜合性比較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)以后，則先由教師結(jié)合訓(xùn)練項(xiàng)目提出與實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)相關(guān)的具體要求，然后要求學(xué)生在進(jìn)行動手操作實(shí)驗(yàn)之前對整個實(shí)驗(yàn)過程給予認(rèn)真詳細(xì)設(shè)計(jì)，從而制訂出操作性強(qiáng)的檢測方法以及檢驗(yàn)程序的相關(guān)步驟、科學(xué)合理選擇實(shí)驗(yàn)用的培養(yǎng)基、科學(xué)合理準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用的各種培養(yǎng)基、精確配制實(shí)驗(yàn)試劑以及其他實(shí)驗(yàn)器械等，這樣可以充分發(fā)揮出高校學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主觀能動性以及創(chuàng)造性，也可以有效增強(qiáng)高校學(xué)生動手操作實(shí)驗(yàn)的興趣，顯然可以為高校學(xué)生以后獨(dú)立工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 教學(xué)方法的改革

3.1 重視實(shí)驗(yàn)前的基礎(chǔ)理論教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，不是說一味強(qiáng)調(diào)這門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，忽視這門課程的基礎(chǔ)理論教學(xué)。其實(shí)，應(yīng)該高度重視這門課程的基礎(chǔ)理論教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生思考、分析、解決、評價(jià)問題的多種能力。比如，在介紹問題食品之樣本采集的原則與送檢的相關(guān)內(nèi)容的時候，可以首先分析食品之特性跟食源性各種疾病間的相互關(guān)系，然后結(jié)合微生物之生長特性與食品污染特性之間的區(qū)別、食品病毒性因子跟食品生產(chǎn)工藝與食品流通環(huán)節(jié)間的區(qū)別，說明問題食品的樣本采樣方法不是一樣的，是存在差異的。

3.2 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課前的教學(xué)指導(dǎo)

實(shí)驗(yàn)課之前，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的各種資料，了解與熟悉實(shí)驗(yàn)之基本步驟、實(shí)驗(yàn)樣品之采集和處理、實(shí)驗(yàn)檢測之正確方法與實(shí)驗(yàn)操作流程、操作人員的安全防護(hù)等內(nèi)容。此外，在學(xué)生動手操作實(shí)驗(yàn)之前，教師不要忘記檢查學(xué)生是否真正做好實(shí)驗(yàn)預(yù)先準(zhǔn)備的各項(xiàng)工作。在學(xué)生動手操作實(shí)驗(yàn)的過程中，教師應(yīng)該始終觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的每一個環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時給予糾正，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作中遇到的各種問題，并認(rèn)真檢查學(xué)生所得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，查看學(xué)生是否規(guī)范、完整、準(zhǔn)確做好實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄。如果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)異常，則應(yīng)該耐心給予指導(dǎo)，幫助其查找原因，從而改正錯誤得出正確結(jié)果。

3.3課內(nèi)外結(jié)合，緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際

在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，教師僅僅傳授實(shí)驗(yàn)教材上基本的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣學(xué)生所掌握的實(shí)驗(yàn)知識往往跟實(shí)踐相脫節(jié)。為此，筆者認(rèn)為，可以適當(dāng)鼓勵高校學(xué)生充分利用課外時間，深入餐飲業(yè)與畜禽業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，將在實(shí)習(xí)過程遇到的檢驗(yàn)問題及時帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行論證，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)食品檢驗(yàn)知識，大力提高自己解決食品生產(chǎn)過程中所遇到的各種問題之能力。

3.4實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫與正確合理地評價(jià)

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告僅僅需要學(xué)生把實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)意義、實(shí)驗(yàn)基本步驟、實(shí)驗(yàn)基本內(nèi)容、大致結(jié)果一一記錄下來即可，不重視實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的詳細(xì)記錄以及實(shí)驗(yàn)問題的探討、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析、各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)客觀評定。所以，這樣就導(dǎo)致了一些高校學(xué)生實(shí)驗(yàn)課結(jié)束以后，嚴(yán)重抄襲其他學(xué)生之實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或者實(shí)驗(yàn)最終結(jié)果。而對這門課程進(jìn)行改革所強(qiáng)調(diào)的是，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)每一個步驟中相應(yīng)記錄好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并要求學(xué)生對原始實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)之記錄給予打分與簽名確認(rèn)，與此同時，教師與學(xué)生共同分析與討論實(shí)驗(yàn)過程中存在的各類問題，并給予提出相應(yīng)的改進(jìn)意見。

綜上，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革之后，學(xué)生動手操作的能力進(jìn)一步得到提高，為學(xué)生將來畢業(yè)進(jìn)入工作崗位，能夠迅速開展食品檢疫工作打下了良好的基礎(chǔ)。

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篇9

關(guān)鍵詞：活性炭；有機(jī)廢水；吸附

據(jù)黑龍江省環(huán)保局統(tǒng)計(jì)2004年全省廢水排放量為11.43億噸：其中工業(yè)廢水占廢水總量的39.55%，生活廢水占廢水總量的60.05%， 而這些工業(yè)廢水和生活廢水都屬于有機(jī)廢水，由此可見，有機(jī)廢水嚴(yán)重危害了我們的水質(zhì)，是我們必須盡快解決的重大問題。本課題目的是要研究活性炭對有機(jī)廢水吸附性能，確認(rèn)最佳的吸附條件，并以活性炭的吸附性能為依托，將這一成果引入到生產(chǎn)實(shí)踐中去。

1 有機(jī)廢水的介紹

以有機(jī)污染物為主的廢水稱之為有機(jī)廢水，其易造成水質(zhì)富營養(yǎng)化，危害比較大。在生活污水、食品加工和造紙等工業(yè)廢水中，常常含有碳水化合物、蛋白質(zhì)、油脂、木質(zhì)素等有機(jī)物質(zhì)。這些物質(zhì)在污水中以懸浮或溶解狀態(tài)存在，如果想將其分解的話，必須借助微生物的生物化學(xué)作用。由于分解過程中，需要借助氧氣，因此，被稱為耗氧污染物。這類污染物可導(dǎo)致水中溶解氧減少，影響魚類和其它水生生物的生長。當(dāng)水中溶解氧耗盡之后，有機(jī)物將進(jìn)行厭氧分解，產(chǎn)生硫化氫、氨和硫醇等難聞氣味，導(dǎo)致水體惡化。有機(jī)廢水主要來源于造紙、皮革及食品等行業(yè)排出的在2000mg/L以上廢水。這些廢水中含有大量的碳水化合物、脂肪、蛋白、纖維素等有機(jī)物，如果直接排放，會造成嚴(yán)重污染。有機(jī)廢水按其性質(zhì)來源可分為三大類：（1）容易生物降解的有機(jī)廢水；（2）雖然有機(jī)物可以降解，但會產(chǎn)生二次污染；（3）難降解的和有害的有機(jī)廢水。綜上所述，有機(jī)廢水水質(zhì)具有有機(jī)物濃度高、成分復(fù)雜、色度高，有異味、具有強(qiáng)酸強(qiáng)堿性、不易生物降解等特點(diǎn)。因此，對于有機(jī)廢水的處置問題一直以來困擾著人們。

對于含高濃度無機(jī)鹽的有機(jī)廢水，目前國內(nèi)外多采用厭氧生物工藝進(jìn)行處理。但過高的無機(jī)鹽濃度會導(dǎo)致微生物細(xì)胞滲透壓升高，引起微生物細(xì)胞原生質(zhì)分離，鹽析作用會降低代謝酶活性，破壞微生物酶結(jié)構(gòu)，抑制微生物的生長，從而降低廢水的處理效果[1]。因此，采用活性炭進(jìn)行有機(jī)廢水的吸附，這樣既不會破壞水質(zhì)，也不會對人體造成不必要的傷害。

2 活性炭簡介

活性炭是一種疏水性吸附劑，由含炭為主的物質(zhì)作原料，經(jīng)高溫炭化和活化制得的。活性炭含有大量微孔，比表面積大，能有效地去除色度、臭味，可以去除二級出水中的大多數(shù)有機(jī)污染物和某些無機(jī)物，包含某些有毒的重金屬。活性炭吸附過程的影響因素有：活性炭的特性；被吸附物的特性和濃度；廢水的pH值；懸浮固體含量等特性；接觸系統(tǒng)及運(yùn)行方式等。

在很早以前就有利用活性炭吸附方法的研究報(bào)道，對于水中溶解性有機(jī)物常采用此法。但是，活性炭再生非常困難，同時處理的成本也比較高，因此應(yīng)用受到限制。通常情況下，對于低濃度的染料廢水常采用該方法來進(jìn)行處理或深度處理。目前最有效的吸附劑之一為活性炭，但由于活性炭在去除色度和COD時，常采用與其它工藝耦合，因此，活性炭吸附方法多數(shù)情況下，用在深度處理方面，或者將活性炭作為載體和催化劑來使用[2]。

對于活性炭來說，傳統(tǒng)的再生方法主要是利用熱再生、溶劑再生以及生物再生等。而目前熱再生是活性炭再生最主要的形式之一，微波再生則是在傳統(tǒng)熱再生基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種有效再生技術(shù)，與傳統(tǒng)熱再生相比，具有再生時間短，再生效率高，再生損失率小，耗能低等優(yōu)點(diǎn)[3]。

3 項(xiàng)目進(jìn)展

3.1 項(xiàng)目的研究目標(biāo)

（1）通過本項(xiàng)目的研究，課題組將獲得活性炭吸附有機(jī)廢水測定最佳方案；（2）活性炭的處置；（3）有機(jī)廢水的采樣；（4）活性炭對有機(jī)廢水吸附條件的探究；（5）有機(jī)廢水吸附條件的測定與優(yōu)化；

（6）影響因素的篩選。

3.2 項(xiàng)目的研究內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)方案

本項(xiàng)目將以常見的有機(jī)染料為供試材料，制備有機(jī)廢水，選擇在不同的溫度、酸度、不同的光照時間及雜離子對其的影響因素進(jìn)行討論，確定最佳的研究方案，為進(jìn)一步的研究活性炭對有機(jī)廢水吸附條件提供理論依據(jù)。

4 結(jié)束語

我們已經(jīng)提取黑龍江流域不同地點(diǎn)含有有機(jī)廢水的水樣，來進(jìn)行活性炭對有機(jī)廢水吸附性能的研究，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果吸附率達(dá)到了60.66%，由此結(jié)果證明了活性炭對有機(jī)廢水的吸附有較好的效果。活性炭用于吸附有機(jī)廢水的研究相對比較多，但將紫外光照射與活性炭吸附有機(jī)結(jié)合的研究還是相對比較少，因此本課題組致力于此方向的研究，期望能對未來有機(jī)物的降解提供有力的數(shù)據(jù)。

參考文獻(xiàn)

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篇10

【關(guān)鍵詞】土壤修復(fù)；風(fēng)險(xiǎn)評估；設(shè)計(jì)原則

一、遼寧省實(shí)施生態(tài)修復(fù)的意義

遼寧省已正式被列為全國生態(tài)省建設(shè)試點(diǎn)，為了建設(shè)生態(tài)省，遼寧省已制定了《遼寧生態(tài)省建設(shè)規(guī)劃綱要》，將遼寧省生態(tài)省建設(shè)規(guī)劃期限定為20年，分為起步、整體推進(jìn)、完善提高3個階段。《綱要》提出，到2025年，遼寧省將基本建設(shè)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、生活富裕、環(huán)境優(yōu)美、文化繁榮、社會和諧的生態(tài)省。其根本目的是要以保護(hù)環(huán)境優(yōu)化經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，著力建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會，推動區(qū)域走上生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好之路，為子孫后代留下良好的生存和發(fā)展空間。

遼寧土地生態(tài)環(huán)境問題主要體現(xiàn)：農(nóng)田土壤因多種污染源受到污染，工業(yè)企業(yè)搬遷及固體廢棄物堆放造成遺留污染廢棄地；礦山及基礎(chǔ)工程建設(shè)造成土地生態(tài)破壞；因自然、經(jīng)濟(jì)及人為因素形成生態(tài)脆弱區(qū)。煤礦和鐵礦，采礦、地表剝離、礦渣、煤矸石等占用大量土地。

二、生態(tài)修復(fù)技術(shù)及管理現(xiàn)狀

1.土地生態(tài)修復(fù)技術(shù)現(xiàn)狀

生態(tài)修復(fù)目前還是一個比較年輕的研究領(lǐng)域，它既包括污染環(huán)境的生態(tài)修復(fù)，也包括非污染環(huán)境的生態(tài)系統(tǒng)的修復(fù)，即通過生態(tài)系統(tǒng)自組織和自調(diào)節(jié)能力，修復(fù)遭到破壞的生態(tài)環(huán)境。生態(tài)修復(fù)具有多學(xué)科交叉的特點(diǎn)，需要生態(tài)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)、分子生物學(xué)栽培學(xué)和環(huán)境工程學(xué)等多學(xué)科的參與。生態(tài)修復(fù)技術(shù)還運(yùn)用遙感影像數(shù)據(jù)（衛(wèi)星影像，航片），結(jié)合區(qū)域綠地、土壤、氣象資料，以及規(guī)劃區(qū)域的建設(shè)歷史和未來發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查，注重社會、經(jīng)濟(jì)、文化、景觀等全方位的生態(tài)化。針對于污染土地的修復(fù)，又主要包括兩個方面的內(nèi)容，即對污染農(nóng)田土壤的修復(fù)和針對工業(yè)企業(yè)搬遷及固體廢棄物堆放造成遺留污染廢棄地的修復(fù)。對于非污染環(huán)境的生態(tài)修復(fù)，則包括對礦區(qū)、重要基礎(chǔ)工程建設(shè)等造成的生態(tài)破壞區(qū)和處于農(nóng)牧交錯帶的生態(tài)脆弱區(qū)進(jìn)行的生態(tài)修復(fù)。對于污染土地、生態(tài)破壞區(qū)和生態(tài)脆弱區(qū)的生態(tài)修復(fù)，各國對修復(fù)和管理具有特定的規(guī)范、方法與程序，雖然在規(guī)范的具體內(nèi)容上有各自的特點(diǎn)，但均涵蓋土地的評價(jià)與分析、修復(fù)方案與措施及修復(fù)實(shí)施與管理維護(hù)三大部分。

修復(fù)區(qū)土地評價(jià)與分析包括修復(fù)區(qū)調(diào)查、風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)和修復(fù)目標(biāo)的確定，污染土地調(diào)查涉及土地物理?xiàng)l件、污染特性、暴露途徑、受體調(diào)查；生態(tài)破壞區(qū)和生脆弱區(qū)調(diào)查包括結(jié)合區(qū)域生態(tài)環(huán)境狀況、水土流失狀況、土壤保水能力、礦區(qū)塌陷、植被情況、土地利用等，風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)是判斷污染土地風(fēng)險(xiǎn)水平的重要手段和修復(fù)目標(biāo)制定的重要基礎(chǔ)，生態(tài)修復(fù)的目標(biāo)有兩種：一是認(rèn)為將污染或生態(tài)破壞環(huán)境恢復(fù)到接近于它受干擾前的自然狀態(tài)的管理和操作過程，即回復(fù)到生態(tài)先前或歷史上的狀態(tài)；另一張是污染或是生態(tài)破壞環(huán)境的修復(fù)要在于消除對任何生物有害的污染，重建適宜人與動物，植物等生存的生態(tài)環(huán)境，所以無需回到先前的歷史狀態(tài)，而是重新建立新的生態(tài)環(huán)境。

修復(fù)技術(shù)的選擇是土地修復(fù)的核心內(nèi)容，根據(jù)實(shí)施的位置分為“原位修復(fù)”和“異位修復(fù)”。生態(tài)修復(fù)是在生態(tài)學(xué)原理的指導(dǎo)下，以生物修復(fù)為基礎(chǔ)，利用特異生物對污染物的代謝過程，借助物理修復(fù)、化學(xué)修復(fù)和工程技術(shù)措施，通過優(yōu)化組合，使之達(dá)到最佳效果和最低耗費(fèi)的一種綜合污染環(huán)境修復(fù)技術(shù)。生物修復(fù)技術(shù)包括：植物修復(fù)、動物修復(fù)和微生物修復(fù)三種類型。物理修復(fù)技術(shù)包括：物理分離修復(fù)技術(shù)、土壤蒸氣浸提修復(fù)技術(shù)、固化/穩(wěn)定化土壤修復(fù)技術(shù)、玻璃化修復(fù)技術(shù)、熱力學(xué)修復(fù)技術(shù)、熱解吸修復(fù)技術(shù)和低溫冰凍修復(fù)技術(shù)等。化學(xué)修復(fù)技術(shù)包括：淋洗技術(shù)、溶劑浸提技術(shù)、化學(xué)氧化修復(fù)技術(shù)、化學(xué)還原于還原脫氯修復(fù)技術(shù)、原位化學(xué)反應(yīng)處理墻修復(fù)技術(shù)以及電化學(xué)修復(fù)技術(shù)等。在修復(fù)技術(shù)選擇的基礎(chǔ)上，針對整個污染土地進(jìn)行技術(shù)集成，形成總體修復(fù)技術(shù)體系，制定修復(fù)方案。對于礦區(qū)及基礎(chǔ)工程建設(shè)造成的生態(tài)破壞區(qū)，可采用的生態(tài)修復(fù)技術(shù)包括土地整治、安全防護(hù)、生態(tài)功能重新設(shè)計(jì)、植被修復(fù)等。礦區(qū)生態(tài)修復(fù)技術(shù)主要有：露天采場的工業(yè)旅游場地開發(fā)、固體廢物處置場、恢復(fù)為水面等二次開發(fā)用地形式的生態(tài)修復(fù)；露采場邊坡的生態(tài)修復(fù)，主要包括兩方面內(nèi)容：一方面是邊坡的排險(xiǎn)，消除崩塌和落石隱患，這是治理的基礎(chǔ)，另一方面是植被恢復(fù)，充分發(fā)揮植被的固土、滯塵、涵水、同化和改善氣候的生態(tài)功能；廢石場、尾礦庫的全面整地覆土、穴狀整地、穴內(nèi)客土、建立植被的生態(tài)修復(fù)；塌陷區(qū)的安全防護(hù)措施建設(shè)的生態(tài)修復(fù)；將礦山廢棄的機(jī)械、建筑、道路、礦床以及礦產(chǎn)品堆放場等建設(shè)成為礦山公園，將礦山廢棄的水域建成礦山人工濕地，將礦山廢棄的平地建設(shè)成為居住用地和工業(yè)用地，將礦山廢棄的洼地、盆地建設(shè)成為養(yǎng)魚場、垂釣園，將礦山廢棄的坡地建設(shè)成為林業(yè)和畜牧業(yè)基地。公路、鐵路、風(fēng)電、水利工程等基建項(xiàng)目的生態(tài)修復(fù)技術(shù)包括邊坡錨索加固工程、生態(tài)護(hù)坡工程、植生層修復(fù)、植被層修復(fù)、水土保持生態(tài)修復(fù)，具體體現(xiàn)為大型植物坡面建植技術(shù)，坡面植被景觀造型技術(shù)，厚層基質(zhì)錨網(wǎng)噴附技術(shù)，棉網(wǎng)狀植生帶技術(shù)和連續(xù)纖維加固噴附技術(shù)、還包括了對退化河流、退化綠洲、退化水庫和退化礦區(qū)等生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)修復(fù)。修復(fù)方案是指導(dǎo)修復(fù)工程實(shí)施的依據(jù)，方案的合理性、系統(tǒng)性直接決定了修復(fù)工程能否順利進(jìn)行和達(dá)到預(yù)期的修復(fù)目標(biāo)。盡管現(xiàn)在已經(jīng)有較多完整的生態(tài)修復(fù)技術(shù)，但目前還不能從整體層面上提出適合于解決遼寧省生態(tài)環(huán)境問題的技術(shù)，因此有必要對這些生態(tài)修復(fù)技術(shù)進(jìn)行集成，以利于遼寧省對生態(tài)修復(fù)進(jìn)行規(guī)范化管理。

修復(fù)工程的實(shí)施、管理與維護(hù)則是土地生態(tài)修復(fù)的具體實(shí)施階段，主要包括修復(fù)工程實(shí)施運(yùn)行、維護(hù)和監(jiān)測、修復(fù)效果評價(jià)等三方面的內(nèi)容。修復(fù)工程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)土地條件，按照修復(fù)技術(shù)方案，明確修復(fù)具體過程；修復(fù)工程運(yùn)行、維護(hù)與監(jiān)測貫穿整個修復(fù)過程，以確保修復(fù)有效性和修復(fù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；土地生態(tài)修復(fù)效果評價(jià)則是考察修復(fù)目標(biāo)的達(dá)到程度與修復(fù)工程成敗的重要參數(shù)。

2.土地生態(tài)修復(fù)評價(jià)

不同的受污染地，不同礦山不同開發(fā)階段，不同的占地類型，生態(tài)修復(fù)的制約因素、修復(fù)目標(biāo)和重點(diǎn)是不同的。對于污染土地的生態(tài)修復(fù)，修復(fù)后目標(biāo)污染物應(yīng)該達(dá)到規(guī)定指標(biāo)限值。評價(jià)范圍應(yīng)該與制度的修復(fù)方案確定的范圍一致，根據(jù)生態(tài)修復(fù)報(bào)告中定樁資料和地理坐標(biāo)勘察確定修復(fù)范圍和深度，核實(shí)修復(fù)范圍是否符合修復(fù)方案的要求。制訂采樣方案應(yīng)包括采樣介質(zhì)、采樣區(qū)域、采樣點(diǎn)位、采樣深度、采樣數(shù)量、檢測指標(biāo)。應(yīng)根據(jù)目標(biāo)污染物與目標(biāo)修復(fù)值進(jìn)行分區(qū)采樣，對于異位修復(fù)應(yīng)在原址邊緣和內(nèi)部進(jìn)行采樣，對于原位修復(fù)主要在修復(fù)區(qū)內(nèi)進(jìn)行采樣。根據(jù)生態(tài)修復(fù)的面積進(jìn)行污染物目標(biāo)值比較，小型修復(fù)項(xiàng)目可采用逐一比較法，大型生態(tài)修復(fù)項(xiàng)目可采用t檢驗(yàn)法評價(jià)修復(fù)效果。在對污染土地進(jìn)行物理、化學(xué)以及生物修復(fù)后，土地再利用前需要根據(jù)再利用目的對可能殘留的污染物或修復(fù)劑是否會產(chǎn)生生態(tài)安全和人類健康問題進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)，可以采用原位觀察法，實(shí)驗(yàn)室模擬觀察法，微宇宙法和現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)與推導(dǎo)方面分析如何對修復(fù)土地再用進(jìn)行生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)。

礦山生態(tài)修復(fù)考核指標(biāo)也應(yīng)根據(jù)礦山不同開發(fā)階段，不同的占地類型，不同的受污染地，分別設(shè)立，分別考核。礦山施工期結(jié)束后即為生產(chǎn)期，對于整個工程是以投產(chǎn)為標(biāo)志。對于單個工程以單個工程投產(chǎn)為標(biāo)志，服務(wù)期以單個工程服務(wù)期滿為標(biāo)志，如有的礦山設(shè)有二個以上廢石場，在生產(chǎn)初期用一個廢石場，待第一個廢石場服務(wù)期滿后再啟用第二個廢石場，以此類推。礦山塌陷地、受污染地也是一定得范圍為標(biāo)志，所以礦山生態(tài)修復(fù)應(yīng)以單個工程和場地為單位考核較為合理。露天采場、廢石場、尾礦庫、塌陷地具有明顯的時空變化特征，在生產(chǎn)期，只有永久邊坡、平臺可以進(jìn)行生態(tài)修復(fù)，因此這類場地在生產(chǎn)運(yùn)行期只能對這部分進(jìn)行考核，在服務(wù)期滿后應(yīng)對整個場地進(jìn)行考核。塌陷地是隨時間推移逐步塌陷、逐步穩(wěn)定的過程，對塌陷地只能對穩(wěn)定區(qū)進(jìn)行生態(tài)修復(fù)，在時間上有滯后效應(yīng)，對于塌陷地一般是對相對穩(wěn)定區(qū)進(jìn)行生態(tài)修復(fù)，進(jìn)行生態(tài)修復(fù)考核。工業(yè)場地、辦公生活區(qū)主要是建構(gòu)筑物，生產(chǎn)期用綠化率來考核，一般按15%計(jì)，在服務(wù)期滿后，則要看工業(yè)場地是否作其他工業(yè)用地，如用作其它工業(yè)用地，則仍用綠化率考核，如拆除，則用生態(tài)修復(fù)率考核。道路管線區(qū)達(dá)到國家關(guān)于道路管線綠化要求即可。臨時占地在施工結(jié)束后應(yīng)立即進(jìn)行生態(tài)修復(fù)，生態(tài)修復(fù)率應(yīng)達(dá)到90%以上。

三、污染土壤生態(tài)修復(fù)工程原則

1.“以人為本”的原則

農(nóng)田污染土壤修復(fù)可以削弱和降低污染土壤中污染物進(jìn)入食物鏈的風(fēng)險(xiǎn)，從而保障食品品質(zhì)，降低對人體健康的潛在風(fēng)險(xiǎn)。

2.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)最小化原則

農(nóng)田是農(nóng)村農(nóng)民生活保證的根本，因此，污染土壤修復(fù)工程應(yīng)建立在對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響最小化的基礎(chǔ)上，最優(yōu)選擇是不影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的同時，實(shí)現(xiàn)土壤中污染物的有效去除。

3.成本最低原則

大面積農(nóng)田的修復(fù)需要考慮農(nóng)田所有制和修復(fù)技術(shù)特點(diǎn)。對于承包責(zé)任制大面積農(nóng)田，修復(fù)過程涉及不同富裕程度家庭，修復(fù)周期會影響政府扶助資金數(shù)量，因此修復(fù)技術(shù)所需材料和工程的成本應(yīng)保持最低化，從而保障農(nóng)民的積極配合和政府資金投入。

4.土地利用決定原則

污染物修復(fù)限值由土地利用形式?jīng)Q定，總體上可以將污染土壤分為自然用地、農(nóng)業(yè)用地、商業(yè)/居住用地和工業(yè)用地，不同土地利用方式土壤修復(fù)限值不同。

5.修復(fù)技術(shù)無害化原則

農(nóng)產(chǎn)品直接進(jìn)入食物鏈，影響生態(tài)系統(tǒng)和人群健康。因此，修復(fù)過程盡量減少污染物中間代謝產(chǎn)物的二次污染和修復(fù)技術(shù)本身帶來的污染或?qū)ν寥郎鷳B(tài)系統(tǒng)的破壞問題。

四、污染場地土壤污染現(xiàn)狀分析與評價(jià)

采用科學(xué)的布點(diǎn)方式對修復(fù)場地的污染狀況進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查和科學(xué)評價(jià)，掌握場地內(nèi)土壤污染物的種類與含量及空間分布特征，同時，了解污染場地的地址、水文、氣候和土地用途等情況。

五、污染物健康風(fēng)險(xiǎn)評估

在了解場地污染狀況的基礎(chǔ)上，針對土地農(nóng)業(yè)利用方向，根據(jù)暴露途徑和暴露人群特征，結(jié)合大氣懸浮顆粒物中污染物狀況，進(jìn)行健康風(fēng)險(xiǎn)分析，并結(jié)合污染物遷移特征進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測。

六、示范區(qū)建設(shè)和運(yùn)行、監(jiān)測及效果評價(jià)

根據(jù)場地評價(jià)與污染土壤修復(fù)技術(shù)適宜性評價(jià)結(jié)果，選擇有代表性的土壤污染場地，進(jìn)行征地及試驗(yàn)示范區(qū)的規(guī)劃和建設(shè)。

對示范修復(fù)的運(yùn)行效果進(jìn)行連續(xù)綜合監(jiān)測、生態(tài)毒理評價(jià)，確定修復(fù)運(yùn)行的最佳參數(shù)，并進(jìn)行運(yùn)行效果評價(jià)。

參考文獻(xiàn)

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