高中班主任管理總結范文

導語：如何才能寫好一篇高中班主任管理總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、發現問題，積極誘導

俗話說：“體育不好出廢品，智育不好出次品，德育不好出危險品”。這句話充分說明了德育的重要作用。我班從城里轉入一個學生，聽說他在該校是出了名的“調皮鬼”。該生個子大，性格倔強，家庭條件較好，很傲氣，多數學生對他畏而遠之，任課教師一提起他就搖頭。課堂上搗亂紀律，脾氣暴躁，還不大理睬老師。經常與任課老師發生沖突。我知道，這是他的生活環境所造成的。作為班主任，我應竭力幫助他，于是便找到他的突破口，他的優點是很講“義氣”。利用他講“義氣”的這一特點，我跟他用了“感情戰術”，讓他從平時、從小處體會老師和同學對自己的關愛和幫助，講義氣，就應該尊敬關愛他們。他想了想，覺得我說的很有道理，他漸漸改掉了“傲氣”這個壞習慣，和同學們成了好朋友，而且上課也愛發言了。我抓住這個機會，我又與他交談，談了許多道理，一旦發現有丁點兒閃光之處就及時表揚。在家長的密切配合下，一個月后，該生由最后一名都算不上的成績（離進實驗班差31分）提高到前二十四名，第二學月提高到十二名，中考以468分的成績考上了二中的“宏志班”。

二、真誠關愛每一個學生

關愛，是情感激勵的首要因素，班主任應時時處處為學生著想，對待學生的困難，盡力幫助，真誠的關愛、體貼他們，這樣使學生感受老師的親情，人間的溫暖。在教學過程中，我本著這樣一個宗旨去對待每個學生，主動找他們談心，傾聽他們有什么想法和看法，了解他們的衣食、住行，盡快與他們架起一座相互信賴的“心橋”，有什么話、有什么事都能向你述說。從而使他們覺得學校就是自己的家，老師就是自己的父母。

三、正確對待工作中的缺點和錯誤

班上有一個表現特好的學生，上晚自習與幾個同學一起“吹牛”，被我發現了，我狠狠的批評了一頓，他很不服氣，立即與我發生抵觸。當時我很難過，覺得當老師受人氣，沒什么崇高的。在我一氣之下，發誓不再理他，并說：“從此，我不會說你“楊飛龍”三個子。”晚自習后，他哭著到了我家里，懇求我收回我的話，并承認了錯誤。當時我沒有理他，因為他不僅是為了此事，而是最近表現特別差。本來他是班上的特優學生，近幾天來整天都沒精打彩的。于是，我不管他交不交作業，上課專不專心。

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關鍵詞：高中；班級管理；問題；對策

新課改實施過程中，學校各項管理工作趨于完善，班級管理作為學校管理中關鍵的環節，對學生整體發展，實現素質教育目標具有極其重要的意義。但是，目前高中班級管理中，還存在一定的問題，制約了學生健康成長，對我國推行素質教育造成一定的影響。基于此，加強對新背景下高中班級管理對策的研究具有十分現實的意義。

1、高中班級管理現狀分析

第一，班主任是高中班級管理的實施者與核心，班主任管理能力與素質對班級管理質量具有重要的影響。而現階段，一些高中班主任由于經驗缺乏，或者主觀意識太強，在班級管理過程中存在較大的隨意性，導致班級管理的效果不容樂觀。

第二，高中生生處于身體、心理等發育的關鍵時期，同時高中階段也是我國基礎教育的最后階段。現階段，高中班級管理中對學生的智育過渡關注，對學生的考試成績以及學習管理提出了更高的要求，忽視了對學生品德以及各項素質教育內容，對學生綜合素質的提升造成極大的制約。

第三，一個高中班級往往有五六十個學生，每個學生個性、學習成績、興趣愛好等不盡相同。但是在目前一些高中班級管理過程中，班主任并沒有對學生個體化差異加以重視，采用統一的標準對學生進行衡量。這種管理與培養方式，對高中生開拓能力、創新思維能力的培養無疑是一種束縛，扼殺了很大學生的創造力。

2、新背景下加強高中班級管理的有效對策

2.1、不斷的完善班主任的業務能力

班主任業務能力對高中班級管理具有重要的影響，而班主任業務能力也是其是否能夠擔任這個崗位的基本要求。班主任在進行班級管理過程中，應該考慮到高中生的年齡特點，不能僅僅以權威者的身份出現，還應該更多的站在學生的角度思考，避免學生對班級管理工作產生抵觸情緒。

同時，班主任需要隨時的關注學生，了解學生學習、生活方面的動態，及時的發現問題并給予正確的引導。在學習方面，班主任需要經常性的與各科教師進行溝通，了解學生在學習方面的各種情況，包括作業完成情況、課堂紀律等表現，對于表現較好的同學給予表揚，同時引導那些在課堂學習中不夠積極的學生；在生活方面，班主任應該利用業余的實踐，關心學生的生活，幫助學生解決生活中的難題。班主任還需要為學生樹立良好的榜樣，以身作則，不斷的規范自己的行為，用自己的精神與態度感染學生，促進學生健康發展。

2.2、加強班級文化建設

一方面，班級文化建設需要建立在對學生的尊重基礎上。第一，班主任可以在班級后面的黑板上創建學習園地、學生專欄等，為學生創建一個良好的班級氣氛，讓學生能夠在積極自由的環境下學習。第二，班主任需要強化紀律管理，對學生的發型、著裝方面給予正確的引導，幫助其養成積極向上的理念。

另一方面，班主任還需要引導學生主動的參與到班級管理工作中，在班干部選舉過程中采用民主選舉的方式，并且采用輪換的方式，提高學生參與班級管理的積極性。每當班級中舉行文藝表演、集體活動過程中，班主任還應該與學生一起，鼓勵更多的學生參與其中，增強學生的班級榮譽感以及集體歸屬感，強化班級的凝聚力，這對班級文化的形成具有良好的促進作用。

同時，班干部以及團干部是班級管理中的重要力量，班主任必須加強對這股力量的使用，在班干部選舉方面，要求班干部具有組織能力、引導能力，同時應該能夠承擔起模范帶頭作用，與班主任一道完成班級管理的大任。

2.3、建立完善的高中班級管理體系

高中班級管理過程中，還應該有完善的班級管理制度為依據，為班級管理工作提供有效的依據。班主任在接手崗位之初，就應該根據本學期的教育目標，擬定詳細的實施方案，同時加強對各科教師的溝通，在班級中與學生進行良性的交流，在獲得班級學生的認可后，將班級管理細則打印出來，張貼到班級顯眼的位置。同時，在每學期期末是對學生的班級表現進行總結與考察，給予相應的獎罰措施，起到良好的激勵作用，讓學生了解自身的不足，也能檢驗班級管理制度是否可行，有利于對相關制度的完善。

在嚴格按照班級管理制度執行的過程中，對于學生的不良行為，應該給予及時的處罰，同時給予良性的引導。在具體的方式方法中，需要加強引導性，注意對學生情緒的觀察，以理服人，避免學生對班級管理產生抵觸情緒。當學生做出值得表揚的行為時，班主任應給予鼓勵或合理的獎勵，為其他學生樹立行為楷模，號召其他學生向其學習，引導學生健康發展。

3、總結

通過上述分析可知，高中班級管理是中學學校管理中的重要組成部分，對學生健康成長以及素質教育的推行具有十分重要的意義。針對現階段我國高中班級管理中存在的問題，還需要不斷的探索，注重高中班主任業務能力培養，建立完善的班級管理制度體系，加強班級文化建設，為學生學習、生活創建一個良好的氛圍，促進高中生綜合素質全面提升。

參考文獻

[1]李玉琴.淺談高中班級管理中存在的問題及應用策略[J].新課程學習，2014，15（1）：125-126.

[2]高永生，高健.探析創新班級管理內容，完善高中班級管理的對策[J].吉林教育，2014，23（2）：99-100.

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一、堅持以人為本，實行民主管理 

我國在實行素質教育以后，以人為本的理念已經是未來管理發展的主流趨勢，在高中班主任班級管理中應用這種科學理念，主要是將以學生為本的教育環境體現出來。高中班主任為提升對學生的管理水平，應重視學生的主體地位，充分認識到每個學生都是班級中的一份子，不可或缺[1]。班級各項決定與榮譽都與學生有著密切關系，通過班主任的正確指導，將學生民主反映出來，這樣學生才能明白自己代表著班集體，并非只是個人。學生在班主任的激勵下，會為了維護班級榮譽而作出不懈努力，這樣每個人都有所作為，真正對班集體負責，在學生的配合與協助一下，班主任可以更好的管理班集體。同時學生的責任意識與動手能力也能得到提升，班主任有更多時間投入到教育教學研究工作上。 

二、注重作出表率，樹立班級威信 

教師要將自己的榜樣作用發揮出來，在潛移默化中為學生帶來有益影響。高中班主任在班級管理工作中，要定期與學生進行交流，與學生和諧相處，做到言行一致，為學生作出表率。班主任無論為學生提出何種要求，首先自己要先做到，甚至要做的更多和更好。如教師在要求學生準時到校時，自己也要提前到校，要求學生按時完成作業，自己也要做好作業批改工作。如此一來，班主任才能在學生心中建立起良好的榜樣形象，并在班級中樹立威信，在榜樣作用的影響下，可以對學生產生推動作用，有效激發出學生的學習動力。對此教師不僅要注重自身的言行舉止，還應提升自己的素質與修養，這樣既能夠讓班級管理更加有效和科學，還可以提升班主任親和力，讓班主任威信得到長久保持。 

三、加強交流溝通，了解學生動態 

通常來說，家長一般認為自己只負責學生管理的后勤工作，其他還是要依靠班主任，其實這種想法是錯誤的。在學生成長與發育的過程中，家長發揮的作用最為巨大，是學生成長經歷中的教育者，即使一些家長文化程度較低，不能對學生的學習提供輔導，不過家長的人品、價值觀念和處世態度等，對學生也有著很大的影響。因此新時期高中班主任在管理工作中，要重視定期與家長進行溝通，贏得家長的支持與配合，同時將正確的教育理念傳遞給家長，共同做好對學生的管理工作。這樣家長才能明白相關教育要求，更加理解與配合班主任工作，從而全面掌握學生發展的實際情況，確保制定的目標更具針對性和計劃性。這樣有利于將先進育人理念落到實處，促進學生的健康成長，讓學生快樂、輕松學習。 

四、發揮班委力量，維持教學秩序 

高中班集體管理是一項復雜、繁瑣的工作，班主任要將班委的力量發揮出來，促進班級管理效果不斷提升，讓正常教學秩序得到維護。一是班主任要將班干部的主觀能動性體現出來，根據學生日常學習、思想品質和個人能力等情況，有針對性選擇或培養班干部，讓他們協助自己管理好班集體。二是要加大班級組織紀律教育力度，在選擇班干部之前，要強調班級組織的紀律，切實增強學生的意識，讓他們充分認識到集體利益的重要性，這樣才會服從組織的安排，并對學生的思想道德建設帶來有益影響[2]。不僅如此，班主任還要鼓勵所有學生都參與到班干部競選中來，對待學生要公平、公正，不能偏私，讓學生都有展現自己才能的平臺。三是班主任要將班干部的職責明確下來，合理進行分工。在選擇好班干部以后，班主任要為他們安排具體的工作，這樣既能夠幫助自己管理好班級，還能培養他們的各項能力。如班長主要負責協助班主任管理好班級，具體有班級紀律管理、協調同學與各科任教師的關系等。學習委員主要負責督促同學按時交作業、學習交流等。通過將每個班干部的具體職責明確下來，才能保證他們的工作合理、有序開展，班級管理的效果也能得到有效提升。

五、結語 

總之，新時期高中班主任要提高思想重視，充分認識到做好班級管理工作的重要性，能夠承擔起學生組織者、教育者和指導者角色，為學生創造出良好的學習環境。對此高中班主任要具備較高的責任心，不斷在實際工作中總結經驗，積極創新班級管理方法，提升班級管理成效。這樣才能確保學校教育目標真正實現，促進學生的全面、健康發展。 

參考文獻： 

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【關鍵詞】新課程；高中班主任；班級管理

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）20-0105-01

班級管理工作是整個學校日常管理工作中最基礎的組織工作。班主任不同于其他任課教師，責任相當重大，不但要重視學生的學習情況，還要兼顧學生的個性發展、性格、心理健康、生活安全等多方面的成長。尤其是高中班主任，面對的是一群壓力重重的高中生，這一時期的孩子都有自己的想法，叛逆性較強，壓力也比較大，很容易引起突發狀況，因此高中班主任身上的責任可是相當重大。近幾年來，隨著新課改的不斷深入進行，對高中班主任的管理工作也提出了更深一層的期望要求，在高中時期，高中班主任的地位日益提升。在這樣的形勢下，身為高中班主任，我不斷深入研究教育教學工作，努力學習新課改下關于高中班主任管理工作的要求，提升自身素質，不斷探索如何發揮自身的主導作用，如何跟隨時代腳步建立和諧有效的班級管理工作，如何促進學生全面健康地發展，這一系列問題，都在我的腦海里不斷打轉。通過思考，我總結了幾點心得，希望通過書面形式和班主任老師們共同商討，進而有效地提升班主任管理工作。

一、將“以學生為本”作為出發點，進行民主性班級管理

伴隨著社會的發展，“以人為本”的思想不斷深入人心。各行各業的持續發展，都在不斷貫徹這一新的指導思想。尤其是教育界，新課改正在如火如荼的進行中，將“一切以學生為主”作為貫徹新課改要求的核心，不管是教育管理工作還是教學方面，每部分的要求都特別強調要重視學生的主體作用。而在我的高中班級管理工作中，對這一思想也深有體會，將學生的利益放在第一位，進行民主性管理對我的工作有著重要的推進作用。新課改提倡民主化管理，制定科學的治班辦法。首先要除去以往的應試教育思想和包辦的管理方式。要引導學生能夠自我管理和積極參與。在日常的交流中，教師要尊重學生的想法，班級的各項決定可以通過大家投票或者開班會的形式，進行民主建議，鼓勵學生集思廣益，師生共同商討。對于班級上的“問題學生”，可以多跟他們交流，聽聽他們的想法，了解他們的內心動態，進而采取相應的解決措施。

二、幫助學生樹立正確的人生理想，進行激勵性班級管理

新課改內容中提到：在高中階段，要重視培養學生的“人生理想”，如職業規劃、創業意識等。人的理想好比一盞指明燈，引導人們不斷進步。學生學習亦是如此，有了目標和信心，學習才更有動力。目前大部分學生在上高中后，主要目標就是上一所好大學，但是所謂好的大學指的就是名牌，對自己的未來卻沒有更明確的信心。很多學生上課搗亂，不是因為他們不喜歡學習，主要是因為他們成績比較落后，對自己缺乏信心。但是一個人的未來是否美好，不僅僅是學習成績決定的，只要有所長，有目標，未來的人生也是一樣的精彩。沿著這條思路，我對班上的每位同學都進行了詳細了解。有一部分同學學習一直很努力，成績表現一直很優秀，我對他們一直鼓勵，給予他們學習上的幫助。有一部分同學成績并不理想，但是在某一方面卻很擅長，例如彈唱、體育項目、外語等。還有幾位同學平時在班上很活躍，在進行團體活動中有主持的天賦，每次提出的想法都很新穎。所以在班級管理中，我針對每部分同學表現出的差異，制定了一套方案，充分激發學生的內在潛力，給學生的表現提供機會。在學生初上高中時，我會在班會上跟同學們探討“理想”這個話題，可能這一時期，學生還比較迷茫，但是沒關系，我讓個別同學都寫下自己的理想，然后貼在教室的墻上，可以隨著自己的想法有所更改，在他們寫出理想后，我會在談心的過程中詢問理想的來源，進而了解學生的動態，激勵他們學習。

三、加強與學生家長之間的溝通工作，進行校內外合作班級管理

家也是學生學習的重要場所之一，高中時期的學生較為叛逆，學習壓力也重，要想全面了解學生的情況，加強和學生家長之間的交流是必不可少的。升學到高中開始，我們高中班主任應該和學生家長及時取得聯系。首先通過和學生以及學生家長聯系，了解學生平時的學習情況、興趣愛好、特長等，并且對學生的家庭有個大致的了解。這對以后管理學生有著重要的作用。很多學生中考成績很突出，但是因為家庭原因導致成績落后。所以除了在校內抓好學生管理工作之外，通過開家長會、家訪、網絡等方式和學生家長聯系也是管理工作中重要的一部分。開家長會的目的，不但是讓家長及時了解學生在學校的學習情況，還要趁此機會，讓學生對家長說出自己的心聲，讓自己的父母了解自己的理想，并且，通過學生家長和老師互換校內和校外的信息，及時了解學生的動態，有利于學生的全面發展。家長會應該是學生、家長、教師三者之間共同完成，而不是班主任一個人的獨角戲。

另外，隨著網絡的發展，教師和學生家長之間的聯系不僅僅局限于家長會，還可以通過電話、EMS、郵件等多種方式，或者建立班級討論群，讓家長提供相關情況，和班主任共同探討學生的學習和發展。

參考文獻

[1]鐘燕華.高中班主任如何實現管理者與學科教師的角色轉換[J].現代閱讀，2013（04）

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作為一個班級的組織者與管理者，如何引導班級形成良好的學風與班風，將班級管理得井井有條，是每位班主任必須研究的重要課題。在高中階段，班主任的管理藝術更為重要。分析高中班主任管理工作存在的弊端，并在此基礎上提出了幾點有效對策，旨在進一步完善高中班主任的管理模式，提升管理有效性。

[關鍵詞]高中班主任管理問題對策

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）180103

高中階段對于學生而言是重要的人生階段，在這一階段中，學習環境、學習心態均可能對其成績與學習狀態產生影響。在高中生管理中，班主任與學生之間的聯系最為緊密，因此班主任也成了學生的引導者與管理者，在職責上需有所擔當，以學生為主體，注重對學生的德育教育與班風管理。本文以高中階段班主任管理為主線，分析了管理中存在的問題以及優化策略。

一、高中班主任管理存在的問題

（一）管理理念缺乏創新

一些班主任認為高中階段學生的主要任務在于學習、應對高考，雖然現實情況如此，但班主任仍應重視對學生的特長與興趣培養，不應一味地讓學生學習，否則會讓學生對學習產生逆反心態，在日常學習中無法集中注意力。在管理方式上，許多班主任由于壓力較大，可能在管理上易出現情緒化狀態，導致學生思想工作難以順利進行。

（二）管理重點過度單一

多數班主任將對學生的管理重點放在學生成績上，雖然這能夠對學生的學習有益，但只注重考試成績，缺乏對學生心理狀態、心理需求的了解，有可能造成與學生之間關系距離的拉大。在學生犯錯誤時，班主任可能會聯系學生的成績，采用犀利偏激語言懲罰學生，這樣容易對學生造成心理陰影，從而加劇對班主任工作的不配合程度，影響班主任管理效力。

二、高中班主任管理工作的優化策略

（一）有效溝通

當發現學生學習狀態不穩定、情緒上出現波動的時候，班主任應主動與學生溝通，放下班主任高高在上的姿態，將自己作為學生的朋友，了解學生的問題。在日常需加強對學生的觀察，若發現學生在學習習慣、學習心態上存在偏差，需給予引導，而不是采用犀利的語言加以指責，應在潛移默化下讓學生的價值觀、人生觀、世界觀走向正確的方向。溝通的時間選擇上可選擇放學時間，進行長時間的有效溝通，若在課余時間溝通可能由于時間因素無法達到溝通效果，或是影響到學生下一節課程的學習。

（二）加強關懷

作為高中班主任，不僅要在學習上加強對學生成績變化的關心，還應從學生生活方面著手，了解影響到學生學習情緒、學習狀態的因素并加以關懷，讓學生感受到自己的關愛，從而拉近與學生之間的距離。在班級管理中，班主任應做到對每位學生的尊重與公平對待，對每位學生的管理以鼓勵為主，不僅要樹立自己在學生心中的威望，還要讓學生將自己當成朋友、當成傾訴的對象，緩解學生心理壓力。

（三）建設班級文化

良好的班級文化建設能夠在班級中形成較好的班風、學風，讓成績好的學生帶領成績較差的學生共同進步。若班主任是剛剛接手班級，則更應重視班級文化建設，讓班級中的每個學生將班級作為整體，在集體觀念下共同為班級進步添磚加瓦。具體而言，班主任可帶領學生制定一學期的目標，目標應明確，從自身實際狀況出發，例如在學習目標的制訂上，可鼓勵學生以班級名次或分數為目標，鼓勵自己在一學期內更努力地學習，在班級中形成良好的學風氛圍。或是在班級內制定班級公約，可讓學生自己通過投票、討論方式制定相關公約，提升學生的認可度，從而通過自己制定的公約來約束自己，達到較好的班風氛圍。

（四）開展班級活動

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關鍵詞：高中；語文；班主任；班級管理；有效策略

班級管理一直是學校各項事務中尤為重要的一項工作，班級管理水平的高低，不僅會影響教學工作的順利、高效開展，還關系到學生的健康成長和全面發展，要想為學生提供更加良好的學習、成長環境，就需要充分發揮班主任的組織和引導作用，強化班級管理。在新的時期，教育教學環境發生了重大變化，原有的高中班主任管理模式逐漸暴露出了一些弊端，這就需要采取有效策略加以改進和調整，進而才能實現更加理想的班級管理效果。

1構建良好新型師生關系

良好的師生關系，是開展班級管理工作的基礎和前提，這就要求高中語文班主任重視與學生之間的交流和溝通，增進師生之間的情感，以確保班級管理工作的順利開展。一方面，高中語文班主任應堅持以人為本的基本原則，明確學生的主體地位，加強對學生的了解，比如，可以采用對學生學習情況、性格特點、家庭背景等信息進行收集，整理成小冊子，實現對學生的全面了解。另一方面，應對學生給予足夠的關心，利用課余時間多與學生談心，了解并幫助學生解決學習和生活中遇到的困難，從心底愛護每一位學生，用自身的實際行動感化學生，讓學生感受到來自班主任的關懷。同時，做到公平對待每一位學生，無論學生學習成績如何、家庭背景如何，都應一視同仁，不能用歧視的眼光看待學生。

2充分發揮班委班會作用

高中班級管理事務眾多，僅僅依靠班主任一個人的力量，是很難實現較為理想的管理效果的，這就需要充分發揮班委作用，讓學生管理學生，既能夠減輕班主任的工作負擔，又可以對班級進行實時管理。高中語文班主任應該通過公眾選舉的方式，選擇全班學生都認可的優秀學生作為班干部，組建一支強有力的班委隊伍，將班級管理事務科學分配至不同班委身上，比如，有關學習方面的班級管理工作應由學習委員負責，有關紀律方面的班級管理工作應由班長和紀律委員負責，幫助班主任處理各種班級管理事務。同時，各班委應該在班會上對自己所負責的班級管理工作進行匯報，并認真聽取全班學生對每一位班委的評價，以了解班委在班級管理工作過程中是否認真負責，對于學生認可的班委給予表揚，對于學生不滿的班委給予改正機會。

3做好各方關系協調工作

高中語文班主任在開展班級管理工作時，應積極協調各方之間的關系，包括學生之間的關系、老師與學生之間的關系以及老師與家長之間的關系。首先，應注重對學生集體榮譽感和團結意識培養，通過開展各種班級活動，增進學生之間的情感，促進良好人際關系的建立，并及時調節學生之間的矛盾和沖突。其次，應積極聽取學生對各任課教師的意見，積極聽取各任課教師對課堂紀律的反映，綜合兩方面意見，協調師生之間的關系，比如，當學生不習慣某任課教師的教學方法時，應用合適的口吻和語言，讓該任課教師做出適當調整。另外，高中語文班主任應保持與學生家長的良好互動，在了解學生在家具體表現的同時，也將學生的在校表現情況及時反映給家長，配合家庭教育促進學生的全面發展。

4構建落實班級管理制度

班級管理制度能夠形成強有力的約束作用，使班級管理工作更加有序、規范的開展，所以，高中語文班主任應該結合班級實際情況，以學校各項規章制度為基準，構建完善的班級管理制度，并提高執行力度。首先，可以建立班務周記制度，讓每位班委對一周的班級管理事務進行記錄、總結，督促班委更加認真、負責的完成自己所負責的班級管理事務。其次，高中班主任應善于發現學生身上的閃光點，找出學生在美術、音樂或體育等其他方面的特長，對學生多些表揚和鼓勵，比如，當一個學習成績較差、但是運動細胞較好的學生，在學校運動會上為班級奪得榮譽的時候，應給予表揚和鼓勵。

5結束語

在實際工作過程中，高中語文班主任應堅持以人文本的基本原則，認可、尊重并公平對待每一位學生，培養優秀的班級干部作為自己的左膀右臂，充分發揮班會作用，并協調學生之間的關系，加強與各任課教師之間的交流，做好與學生家長之間的溝通，同時還需借助規范、嚴格的班級管理制度，將班級管理工作加以有效落實，進而才能為學生的學習及成長提供良好環境保障。

參考文獻

［1］張迪．高中班主任班級管理工作現存的問題及策略［J］．黑龍江教育（理論與實踐），2017，Z1：45－46．

［2］姜悅旭．加強高中班主任班級管理工作的方法探究［J］．中國校外教育，2014，26：38．

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班級管理是落實高中教育目標的重要內容之一。有效的班級管理工作，不僅能保證教學活動的順利進行，還能實現學生的全面發展。因此，高中班主任必須加強對班級管理工作的重視。結合實際工作經驗，對高中班級管理工作的創新與實踐，提出幾點個人淺見。

關鍵詞：

高中班主任；班級管理；工作創新

在過去的班級管理工作中，由于班主任的重視程度不足，缺乏切實有效的班級管理辦法，導致班級管理效果不明顯，嚴重影響高中生的身心健康。在新課程改革的大背景下，對高中班級管理工作提出了新期望、新要求，高中班級管理工作改革勢在必行。

一、調動學生積極性，實現民主化管理

班級管理工作需要班主任與學生的共同參與、共同配合，調動學生參與班級建設的積極性，樹立學生的主人翁意識，更利于班級管理策略的落實。有效的班級管理工作，離不開良好的班級文化氛圍，教師在管理工作中落實民主制度，應尊重學生、理解學生，像朋友一樣跟學生交心，能夠讓學生樹立自信心，在寬松和諧的氛圍中獲得成長。例如，教師可以根據不同時期的學習任務和管理目標打造班級文化，組織學生獻計獻策，每個人都參與到班級活動中。通過學生的共同努力，體現班級文化的價值，學生也可在民主文化的渲染下，約束自身行為，激勵自身發展。

二、構建和諧師生關系，實現人性化管理

班級管理工作應遵循以人為本的原則，教師多給予學生人文關懷，讓學生感悟到來自班級大家庭的關愛。首先，教師應了解高中學生的性格特點及成長需要，通過QQ群、微信等渠道加強與學生的溝通和交流，放低姿態，拉近與學生的距離；其次，作為班主任，要對班里每個學生的情況了如指掌，不能僅關注成績優秀的學生，要做到公平、公正。在每學期開學后，教師應登記所有學生的個人信息，如聯系方式、家庭住址、家庭情況等，針對平時學習成績差、學習態度不好的學生，應定期家訪，通過與學生和家長的溝通，了解學習成績偏低的原因，試圖打開學生的心靈，真正為學生提供幫助，解決他們學習中的困難，提高他們的學習成績。

三、尊重學生的個體差異，實現柔性化管理

高中生處于青春叛逆期，如果教師一味采取強制性的管理方法，可能會取得適得其反的效果。因此，在當前的班級管理工作中，教師可嘗試運用柔性化管理藝術，換位思考，多給學生表揚和鼓勵，幫助學生樹立自信心，發現自身的閃光點，形成積極向上的心態，以提高他們的學習成績。例如，教師可以采用“周記談話”的形式，了解學生在某個階段的學習苦惱與實際問題，通過談話的方式，讓學生感受到來自教師的關心，能夠認識到自身的不足，以便更好地發展。在談話過程中，教師要注意尊重學生的個體差異，每個學生都有自己的個性，因此談話的內容、談話的方式都要區別對待。只有正確的溝通方法，才能獲得理想的管理效果。

四、總結

由上可見，高中班主任必須注重班級管理工作的重要性，以個人魅力感染學生，堅持“以人為本”的原則，尊重學生、愛護學生，多與學生溝通，了解學生學習與生活中的實際困難，真正成為學生的良師益友，發揮班級管理工作的重要作用。

作者：彭維崇 單位：甘肅省蘭州市第三十一中學

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當好高中班主任更不容易，進入青年初期的高中學生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，有的人情緒多變、不穩定，不易控制，可以說軟硬不吃。在多年的班主任工作實踐中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。

一、以身示范，樹立個人威信

樹立班主任威信，這一點也許對于每一位班主任來說都認為是當然的，但究竟如何才能樹立起班主任的威信呢？我總結了四點：首先，班主任要正學生，先要正其身。一般來說，學生都有“向師性”，班主任要教育好學生，不管是從生活上，還是學習上，都必須從自身做起，為學生樹立一個好榜樣。例如，要求學生養成良好的衛生習慣的同時自己應該有良好的衛生意識；要求學生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學生遵守校紀校規，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴格遵守學校里的一切規章制度。其次多關心學生，了解他們的心聲，真正成為學生的良師益友。有一次宿管老師向我反映班里有個宿舍的衛生狀況太差。經過查問，是由于早晨起床太遲沒時間打掃造成的。于是當天我先就帶著全體宿舍的同學和他們一起徹徹底底把宿舍打掃了一翻。事后，有同學向我反映老師陪我們一起打掃衛生，同學們都很感動。這樣以后的宿舍衛生再也不用我擔心了。第三，班主任在學生面前還應該注意自己的言語，該嚴肅的時候就該嚴肅起來，不要整天嘻皮笑臉，原則性不能丟。第四，要不斷充電，做知識的富有者。班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。作為班主任，不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。這樣，才能夠更有利于對學生進行引導教育。

總之，班主任自身的品格、學識、涵養都對學生產生潛移默化的影響，所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力，讓學生從情感上接納你，才會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。

二、多設參謀助手，培養優秀班干部隊伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢？這是班主任工作的藝術所在。我認為首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手。每名班干在班級中都負責一定的事情，都為班級負責，都給以表現自我、樹立威信的機會，盡量做到：學生能夠組織的活動，由班干部自己組織，給他們以主動權；學生能夠轉達的通知，盡量由班干部傳達；利用課余的時間多與班干部探討解決問題的方法途徑。用民主管理的方法，利于班級的管理。

在高中班主任工作實踐中，我非常重視班干部的選拔工作。在選舉班干部之前，細心觀察每個學生的表現，認真分析每個學生的性格、特長、品質、能力等情況，精心物色有組織協調能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，高中班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態度上給以指導，充分發揮各自的優勢，經過選拔上任的班干部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規，而且熱心為班級，為同學服務，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。

三、創設集體活動，增強集體凝聚力

一個沒有共同的目標缺乏集體凝聚力的班級，就好比一團散沙四處流散，班風肯定不會很好。所以我一直把增強班集體凝聚力作為我班主任工作的重點。無疑引導學生參加或開展各項集體活動是增強集體凝聚力的最有效途徑。每次活動中我都教育學生：你代表的不是你個人，你的行為將直接影響到我們整個班級的形象，乃至我們整個學校的形象。希望大家珍惜每一次的機會，出色表現，贏得名譽。通過反復強調、教育，不管是參賽的隊員還是自發組織的啦啦隊，在活動中都能滿腔熱情、積極投入、遵守集體紀律，聽從老師的安排，其結果也往往贏得榮譽，受到表揚。集體凝聚力不僅僅在大型的活動中表現出來，在一些小事情上也反映出來。比如：平時我常常教同學們樹立班級與班級之間的競爭意識，每次大掃除、黑板報的評比我都要求他們看看最后的結果，發揚優勢、縮短差距，形成良好的班風。

四、細化管理，常抓不懈

細化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要廣納良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候，高中班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。

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關鍵詞：高中班主任；管理；方法

班主任管理工作復雜而重要，它既需要先進的教育理念與科學民主的管理方法，也需要班主任以身作則、言傳身教的正確引導和情感投入、人文關懷，更需要班主任在實踐中不斷地研究學生成長變化的新情況，幫助學生健康成長，探索并運用好教育管理的方法與規律，使班主任工作精益求精，日臻完善。班主任的主要任務是基于學生德、智、體、美全面發展的需求，依照新課標的標準和要求，對班級進行教育和管理，從而促進全體學生的健康全面發展。作為一名高中班主任，要做好班級管理工作，筆者認為應當從以下方面做起。

一、貫徹學校工作思路，努力建設良好的班集體

作為高中班主任，在班級管理工作中，我們應當以科學發展觀為指導，突出“內涵、精細、和諧、提高”的發展主題，深化精細管理。在德育工作上，堅持“育人為本，德育為先”的原則，突出教育、管理、服務三位一體的育人功能，培養學生成人、成才、成功。通過主題班會或其它教育形式，強化法制法紀教育、傳統文明禮儀教育，創建和諧文明校園。通過開展“書香校園、和諧校園、文明校園”活動，推進校園文化、課室文化建設，為學生營造溫馨、優雅的生活環境和學習環境，讓學生幸福地生活，快樂地學習，健康地成長。在學科教學上實施“優生帶動，尖子突破，面上提高”的教學策略，全面實施，推向縱深。

二、班主任要在感情上關心學生

從感情上來說，每一個生活在集體中的人，都希望得到他人的關心和幫助，這是人之常情。學生更希望得到教師的關心和幫助。教師關心學生，可以讓學生在感情上真切地感受到老師的愛，這是讓學生理解師愛最直接、最簡單的方法。這里所說的關心學生，不僅僅是指教師在學生生病時陪伴左右、端茶送藥，更多的是了解學生，乃至了解學生的家庭狀況，關心學生的學習、生活、思想，分享他們的快樂，分擔他們的苦痛，排解他們的憂愁。要善于發現學生的點滴進步并及時表揚他們，鼓勵他們；要關注他們的生活，及時發現他們在生活或學習中國遇到的問題。而學生的問題是多種多樣的，如學習遇到困難，對自己的成績不滿而感到憂慮，由于家庭成員的糾紛而終日焦慮不安等。班主任要及時有效地幫助學生解決這些問題，使他們切實地、具體地感受到老師的愛，從而在情感上拉近師生間的距離。

三、培養學生和班干部的自主管理能力

高中時期是學生的世界觀形成、發展、變化的重要階段，隨著課時的增多、知識復雜程度的加重，學生容易產生兩極分化，個別學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此班級管理工作就顯得更加復雜和重要。班主任要加大對學生自治自理能力培養的力度，既要注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質，又要注意指導學生進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種有益的教育活動，在活動中把教育和娛樂融為一體。另外，還要注意培養學生的自我服務能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己成為班集體的建設者，而不是“包袱”。

此外，培養建設班干部隊伍也尤為重要。班主任要有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會、意志教育、習慣養成教育等，這些活動的開展班主任要放手交給班干部去做。讓班委會根據班集體情況組織學生民主討論制定班級活動計劃，自己完成發現問題、解決問題的步驟。班主任應事前指導、事后總結。建設一支班風正、學風濃的班集體是班主任工作的主要努力方向，而培養一個合格、過硬的班干部隊伍是實現上述目標的重要保證。另外，讓學生分別、分批擔任班干部工作也是新時期班主任工作努力和探索的一個方向。

四、班主任在班級管理工作中要控制好情緒

一方面班級管理工作本身就比較煩瑣，容易引起情緒的波動，另一方面學生的一些不配合的行為也很容易刺激我們的情緒，在這雙方面的壓力下，人就比較容易失控。但是班主任若不合時宜地把自己的情緒發泄出來，不僅起不到教育學生的效果，而且容易讓學生產生厭煩心理，使教育的難度加大。所以班主任在感覺自己情緒不對的時候，要有意識地去調整，要找找自己身上是不是也存在問題，盡量客觀正確地來看待和評價一件事情，從而讓學生看到班主任是一位公平、公正的教師，使學生信任我們、尊重我們，這樣我們講的話才有人聽，教育才有力度。同時班主任要寬容地對待學生，對學生所犯的錯誤不要迎頭就罵，要站在他們的角度幫助他們找到原因，使學生自己認識到自己的不足，從而實現道德內化。這樣做也能使學生對班主任產生信任感，促進師生間的溝通和交流。

五、通過多方交流合作做好班級管理工作

班主任應經常和家長保持聯系，使家庭教育與學校教育保持相對一致性。通過家訪，班主任可以深入了解學生家庭情況，弄清家庭教育和環境對學生的影響，進而與家長一道深入研究和改進教育方法。除此之外，班主任還應經常與科任老師聯系，及時了解學生的思想狀況、學習狀況和家庭情況，發現問題及時解決。為了形成科任老師的合力，班主任還應做好科任老師與學生的協調工作。首先，教育學生對所有科任老師采取同樣尊重態度。現實中，由于教師存在差異，學生對其厚此薄彼現象時有發生，對此，我們應經常教育學生尊重所有的老師。其次，努力為科任老師創造良好的課堂環境和教學環境：一是學生情緒好，二是教室衛生好。為使學生每堂課都要精神飽滿，筆者采取了個別談話、普遍號召和組織班會等多種形式，調動學生聽課積極性。另外，還經常組織學生進行大掃除，保持了教室的干凈整潔，創造了良好的室內環境。

總之，作為一名高中班主任，我們必須樹立正確的人生觀、教育觀，加強對學生個性的研究，及時更新知識，轉化管理方法，公平對待每一個學生，只有這樣，才能將班級管理工作做好。

參考文獻：

1.張華.新時期普通高中班主任工作初探[J].成功（教育），2010（01）.

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關鍵詞：高中班主任；管理工作；教育藝術

1.前言

班主任是班集體的管理者和組織者。[1]如何管理好自己的班級，引導班集體形成良好的班風和學風，促進學生的發展，是每一位高中班主任必須思考和面對的一個問題，也是班級工作的重中之重。[2]

2.高中班主任管理和教育藝術探析

（1）注重榜樣的力量，用人格魅力感染學生。在教育過程中，班主任的言行舉止在很大程度上對學生存在著潛移默化的影響作用。因此，在提高高中班主任管理工作有效性的過程中，老師要注意自己的一言一行，嚴格要求自己，并且不斷提高自身道德水平和促進各方面能力的發展，為學生樹立良好的榜樣形象，彰顯個人的人格魅力，從而使學生在長期的學習過程中養成良好的品質。首先，老師在班級管理過程中，要嚴慈相濟，避免兩個極端，在學生的學習生活中扮演亦師亦友的形象，在學生中樹立為人師者的威信的同時，也讓學生感受到慈愛的一面；其次，老師要格外注意自己的言談舉止。因為學生一直都在默默關注老師，對于老師一些不好的習慣或者細節動作都十分留心，容易模仿教師。因此，老師無論是在課堂上還是課后，都應該注意自己的一言一行，注意言行中所透露出來的個人修養，同時也要注意語言表達藝術。此外，老師在班級管理中也要做到為人師表，在遵守各項班級規章制度方面為學生樹立良好的典范。只有老師自己說到做到，才能在學生中樹立班主任的威信，才能獲取學生的信任和依賴，而且也有利于收獲學生與老師之間的真摯感情，促進班主任管理工作的有效展開。

（2）加強班級文化建設，營造良好的育人環境。班級文化建設是班主任班級管理工作的重要組成部分。特別對于剛接手新班級的班主任來說，在抓好班級紀律的同時，更應該花一些時間摸索和加強班集體文化建設，營造良好的育人環境。首先，老師可以根據班級的具體情況和每一位學生的學習情況，和學生一起制訂一個明確的班級奮斗目標，并且鼓勵每一位學生從自身實際情況出發，給自己制訂在某一階段內的學習目標。其次，對于班集體各項規定和紀律的制訂，老師可以采取較為民主的方式，通過班會的形式和學生一起制訂班級行為公約。比如，老師可以先發動學生列出一些自身認為有利于班級管理的規章制度，然后老師在班會課上讓學生對這些條款進行投票等。通過這樣民主方式制訂的班級行為公約，可以在很大程度上獲取學生的認可，從而使其在日常行為過程中自覺用其約束自身。再次，老師可以充分利用班級里的每一面墻，營造良好的育人氛圍。最后，老師也要組織學生參加或開展豐富多彩的班集體活動，如詩歌朗誦、辯論賽等，讓學生在這些活動中既提高能力，又增強班級凝聚力和榮譽感。

（3）加強師生間的情感交流，建立和諧師生關系。良好的師生關系是班主任相關工作有效展開的前提。因此，在高中教學過程中，班主任要注意在課后加強與學生的精神交流，了解學生的學習情況和思想動態，取得學生的信任，在學生生活中扮演亦師亦友的角色，構建和諧的師生關系。老師在與學生溝通交流過程中，要注重親切自然，讓學生樂于接受。在教學過程中，班主任除了要關愛學生之外，還要懂得尊重學生，理解學生。要尊重學生對問題的不同看法，尊重學生的夢想等。老師和學生互相理解、互相尊重、互相關愛，才能有利于和諧師生關系的構建，才能使二者在融洽氛圍中相處，提高班級管理效率。

（4）增強與家長的溝通藝術，切實增強管理和教育的效果。家長在某種程度上說是班主任做好班級學生教育工作的合作伙伴。因此，在提高高中班主任管理和教育工作的效率的過程中，班主任要加強與學生家長的溝通，提高溝通藝術，從而增強班級管理的效果。比如，老師要利用課余時間注意加強與家長的聯系，從學生的實際出發，根據每一位家長的不同情況靈活運用不同的、恰當的交流溝通技巧，真實反映學生在學習過程中的問題及閃光點，努力使溝通雙方在交流中達成共識，互相配合，共同促進學生的發展。

3.結語

班主任管理和教育工作在高中教學中占據重要的位置。但是它的有效性和效果的實現并不是一朝一夕的事情，而是需要老師在實踐中不斷總結經驗，從而找到有效的方法，促進工作的有效展開。

參考文獻：

[1]王保軍.略論高中班主任的管理藝術[J].才智，2014（34）.