幼兒園班級管理的核心范文

導語：如何才能寫好一篇幼兒園班級管理的核心，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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[關鍵詞]：幼兒園 班級管理 新型模式

一個好的班級離不開教師精心的管理，要使一個班級具有一個好的面貌和個性，作為管理者的帶班教師就必須掌握孩子發展的腳步和有效的班級管理模式。這樣才把班級管理得有聲有色，使孩子有更好地、健康快樂地、自由發展，贏得家長的認可，才有助于提高幼兒園的辦園質量和辦學質量。隨著21世紀知識經濟社會對人的整體素質的要求的提高和幼兒教育改革的深入，幼兒園班級管理越來越成為人們關注的話題，教師“高高在上、說一是一”式的管理模式，已經不適應當代幼兒園的班級管理需要，這一切都對幼兒園的班級管理理論和實踐發展提出了新要求。要想達到當代社會人的整體素質的新要求，我們一定要從幼兒園班級管理做起。

一、提倡“新型”班級管理的重要性

幼兒園的班級是幼兒園的核心單位，幼兒園的整個工作都是通過各個班級的工作來實現的。它是幼兒在幼兒園所處的最親近的環境和最具體的生活場所，對幼兒的發展具有最直接的影響，可以說幼兒的健康快樂成長直接取決于班級保教工作和管理工作的成效。幼兒園班級工作離不開科學的班級管理，班級管理工作做得成功與否對整個班級工作起著決定性的作用。這里所說的幼兒園班級管理是指班級教師以幼兒身心發展規律為依據，以學前教育原則與觀念為指導，通過組織、計劃、實施、調整等環節，把幼兒園的人、財、物、時間、空間、信息等資源充分運用起來，對幼兒實施保育與教育，最終實現班級常規良好、維持教學和學習順利進行、促進幼兒全面和諧發展的一種管理形式，其內容包括班級的生活常規、教學、班級環境、班級氣氛、人際關系的管理等五個方面。

幼兒園班級管理比中小學班級管理而言有其特殊性，既平凡瑣碎、服務性強，又具有十分嚴密的教育性和科學性、導向性和生活性。所以，班級管理的出發點應是以尊重引導為主，培養幼兒自主學習、解決問題，而不是管順幼兒和要求順從而已。可以說，幼兒園班級管理的管理水平直接影響著幼兒的身心健康發展，影響著幼兒園的辦園水平。教育家克魯斯卡婭說：“只有在集體中兒童的個性才能得到最充分最全面的發展。班集體是幫助幼兒從自然人向社會人轉化的途徑，良好的班集體能更好地尊重幼兒的個性，促進幼兒身心的健康發展”。因此，我們在進行班級管理的過程中，讓幼兒在老師的引領下形成良好的班級氛圍，建立一個和諧、樂觀、向上的班級集體，對幼兒的發展是至關重要的。另外，班級管理是教師教育教學觀念轉變和教育行為優化的最直接體現，是課程有效實施的基本保障。在幼兒園的日常教學過程中，教師是以班級這一特有的組織形式與幼兒一起共同生活、游戲、學習的，教師是管理者、組織者，實施課程的過程最終將落實于日常的班級組織管理過程，因此，班級管理是教師教育教學觀念轉變和教育行為優化的最直接體現，是課程實施的基本保障。還有教師在班級管理中在與幼兒發生交互作用的過程中進行自我反思，以不斷調整和改進自己的教育策略和行為，可以很好地提升教育教學能力，促進其自身的專業化發展。

總之，當代的幼兒園想跟隨時展腳步和辦有獨具特色的精品幼兒園，必須在幼兒園班級管理方面重視“以人為本”，即以幼兒的發展為本、以教師的成長為本、以服務家長和提高家長的育兒水平為本，實現幼兒、家長、教師三方面共同成長。因此，筆者基于“以人為本”的教育管理理念和從班級管理的重要性的角度出發，在本論文中從班級常規管理、班級精細化管理和家長教育等三個方面，論述了本園班級管理的新型模式，這三個方面對一個班的班級管理來說，是缺一不可，形成了“三位一體”的新型班級管理模式。

二、“三位一體”新型班級管理模式分析

（一）常規管理是班級管理的基礎

幼兒園常規，是指幼兒園日常生活和活動的規則。常規對于幼兒園教師來說是再熟悉不過的詞語了，從幼兒入園的第一天開始，教師就對幼兒進行班級常規教育。它貫穿幼兒在園的一日生活與活動中，具有內容具體、種類繁多及要求嚴格的特點，是幼兒園教師工作中舉足輕重的一項內容。比如說，脫離了家庭的幼兒在幼兒園里需要學會自理和獨立，沒有父母爺爺奶奶幫忙喂飯和穿鞋穿襪、沒有專門受寵的他們需要和同伴相互禮讓和合作，不能隨心所欲地破壞班級圖書和玩具，這就需要對幼兒進行班級常規管理。因此，班級常規管理不僅能夠培養幼兒良好的自控能力、生活習慣、規則意識和行為規范，還能讓幼兒更好地適應班級集體生活，讓幼兒體驗到秩序感和安全感，有利于培養幼兒良好的情緒；另外，常規管理是幼兒教師順利開展各項活動的地基，在班級中進行常規管理的目的并不是束縛幼兒和教師的行為，而是讓他們養成良好的行為習慣，營造安寧、有序、溫馨的班級生活氛圍，使幼兒生活有序、心情愉快，使老師帶班輕松、得心應手，才能提高班級教育教學和管理質量。反之，常規不好的班級通常組織各項活動質量較低，教師也會比較累，長期下去，不但影響幼兒的發展，也會讓教師產生職業倦怠。

什么樣的班級常規管理才是好的班級常規管理，才有益于幼兒健康成長發展，是每個幼兒教師最關心、又是最頭疼的問題。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“建立良好的常規，減少不必要的管理行為，逐步培養幼兒的自律；在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規范，學會自律和尊重他人。”從這里可以看出，在班級常規管理中的核心內容，就是讓幼兒主動地去理解、建構和內化規則。還有蒙臺梭利反對高壓下“不許動”的紀律教育，她認為這樣抑制孩子的自發活動、會失去孩子的個性。她提出：“維持持久紀律的正確方法是讓孩子理解紀律。就是說，孩子們首先應具備的思想是分清好壞，教師的任務在于使孩子不要混淆好與不動，也不要混淆壞與活動，然而舊的紀律常常把它們混淆；同時設法使他們懂得教室秩序井然是件好事；兒童自己通過理解紀律來接受和遵守紀律，才會產生真正的紀律行為”。另外，蒙臺梭利還倡導兒童應在教室里自發地、主動地進行有益的活動，各自投入地“工作”的教室才是真正有良好紀律的教室。從以上可以看出，班級常規管理的目的應是以幼兒終身受益為主旨，促進幼兒自律、培養幼兒獨立自覺地規則意識與行為，將幼兒規則意識的培養視為常規教育的核心，把幼兒被動接受常規變為規則的主動建構，把外在的常規要求變為幼兒內在的規則需要，這樣才能把班級常規真正做好，讓幼兒終身受益。

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關鍵詞：幼兒 管理 人性化

一所幼兒園的教育教學質量的高低，從根本上取決于這所幼兒園的管理工作是否到位，管理者是否有著先進的管理理念，管理工作是否從人性化出發。為此，筆者進行了相關的探索，尤其是人性化管理理念的滲透和實施，是我幼兒管理工作的一大特色。

一、愛心，人性化管理的核心

沒有愛心，就沒有幼兒教育。在幼兒管理工作中，愛心是管理工作的基礎。幼兒班級管理的核心就是愛心的付出。幼兒生活自理能力還比較差，自制力也比較差，出錯、大小便失禁是常事，老師說話孩子大呼小叫更是讓人不由得心煩。這些都是對教師在日常管理工作中耐心與愛心的挑戰，在這樣的時候，一般老師是非發火不可。例如，我一同事，在她所在的班級，中午的時候管理幼兒吃飯，有一個孩子不好好吃，把飯撒了一地，還用筷子不小心弄哭了另一個孩子，這下，這個老師可氣壞了，她把這個學生從板凳上拎起來想教訓一下，可一放在地上時，她用力太大，孩子沒站穩，倒了，正好磕在桌子角上，鮮血立刻就流了出來，屋里有監控，孩子家長看的很清楚，園領導也看到了。這位同事立刻感到事態嚴重了，主動找到孩子家長賠禮道歉，并在全園工作交流會議上做了深刻的檢討。其實究其原因，我認為是這位老師的耐心和愛心有問題。孩子還小，得允許出錯。作為老師，應該從教育和關愛的角度出發，用合理恰當的教育方式，來糾正幼兒的一些錯誤，若像這樣沒原則的發火，處理方式粗暴，就嚴重違背了人性化管理的理念，違反了幼兒管理工作以愛為核心的基本要求。好在這位老師的認錯態度較好，幼兒家長也通情達理，沒有讓事態繼續擴大化。這給幼兒班級管理工作敲響了警鐘。其實，我們如果都像愛自己的孩子一樣熱愛班里的每個孩子，理智清醒的處理相關事宜，將愛與溫暖注入到孩子幼小的心靈當中，那對孩子的健康成長將起到極其重要的作用。

二、 公平公正，幼兒幼兒管理工作的原則

一個幼兒班級，怎么也得二三十人，因為孩子的個性脾氣的差異很大，個人衛生習慣生活習慣也不一樣，就連長相也是各有特色。有的教師比較偏愛那些性格溫和懂事，個人衛生習慣好，愛干凈、長相漂亮的孩子。而那些看上去邋里邋遢、又不聽話、自我約束力很差的孩子，老師就從心底里排斥，這表現在平時管理中，就會出現有偏有向的現象。表現在，一給自己不喜歡的學生說話，就帶情緒，表現出極大的不耐煩，訓斥的口氣很明顯。發零食吃飯時，尤其就偏愛那些可愛的孩子。遇到兩種孩子之間鬧了矛盾，教師格外的偏袒自己喜歡的寶寶。時間一長，就會對那些不被偏愛的孩子造成傷害。他們會慢慢變得膽怯、不自信，甚至自閉。他們覺得老師不喜歡自己，是自己的錯，見到老師就會很怕，可是，越是緊張，就越膽小，越容易出錯，越招致教師對他的批評。久而久之，這些孩子內心就會形成不同程度的陰影。這將影響孩子一生。因此，教師要本著公平公正的原則，為幼兒服務，做到一視同仁，將愛的光輝均勻的灑在每個孩子的心田。那些討人喜歡的寶寶固然可愛，但那些一般的，甚至有些瑕疵的寶寶更需要教師的投入愛心去關愛和幫助。比如生活習慣不好的孩子，教師就要有耐心的糾正，并用自我示范的形式交給他怎樣做，而不是去討厭他們。這樣的孩子更需要愛。當孩子犯了錯，教師的處理方式不能過激，不能一遇到自己偏愛的孩子，就算犯了錯，也不怎么批評，而是輕描淡寫的說兩句拉到，可是如果是那些不喜歡的孩子，犯一點小錯，教師就反應激烈，這是很違反公平公正原則的。班級幼兒管理工作，教師的角色職責是非常重要的。我為了避免這些不公正情況的發生，設立了幼兒投票制度，投他們喜歡的老師，并說出原因。老師只有傾聽孩子的心聲，才會發現自己工作的實際情況。

三、精細、嚴格，班級幼兒管理的關鍵

對于集體而言與幼兒園的規章制度的作用大同小異，那就是幼兒一日生活常規了，它規范著幼兒的言行，體現在幼兒的生活習慣，學習習慣和行為習慣上。良好的一日常規是班級各項工作有序開展的前提，沒有一個好的班級常規，孩子們就會像一盤散沙，抓不住，聚不攏，班級工作出現混亂局面，教育活動將無法開展。因此在抓幼兒常規管理上要求嚴格。對孩子的要求堅持一貫，不朝令夕改，嚴格管理。孩子們會逐漸明白了該怎么做，不該這么做，常規不僅僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行為，為今后的學習奠定了良好的基礎。

幼兒園的班集體就像一個大家庭，幾十個孩子都要老師來負責，在班級管理中，一定要細心、細心、再細心，細心的關注每一個幼兒，關注他們的一言一行，關注幼兒生活中的一切細節。也就是說，在有幼兒一日生活中細心的老師會時時處處站在為幼兒負責的高度，細心觀察幼兒的表現，即使發現和消除不安全因素，防止意外事故發生，確保幼兒的安全，對待班級工作要事事細心，時時細心。

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關鍵詞：常規管理 幼兒園 教師 自身素養 管理水平 專業能力

幼兒園班級常規管理通常可分三部分，即安全常規、生活常規、學習常規。安全常規，關系到千萬家長的幸福生活，也關系到幼兒園的長遠發展以及社會的穩定。生活常規，具體來說就是教師對幼兒一日生活各個環節制定的行為規范，讓幼兒形成良好的習慣和科學的生活秩序。學習常規，是指啟蒙知識的積累，主要是學習習慣、學習興趣的培養。

幼兒園是兒童進行預備教育的起點，對幼兒品格健康發展、行為習慣的形成、自然和社會常識的積累起著重要作用。班級作為幼兒園最小的單位，是幼兒園常規管理的基礎。怎樣做好幼兒園班級常規管理？我認為幼兒教師的作用不容忽視。幼兒教師作為班級管理的主體，承擔著管理、教育幼兒的重任。一方面是保障幼兒安全，培養幼兒常規。另一方面是搭建幼兒園、孩子、家長三者之間溝通的橋梁。如何提升幼兒園班級常規管理的質量考驗教師的能力。

一、提升教師的自身素質

教師作為班級管理的主體，是管理的決策者也是執行者，是監督者也是被監督者，擔負著多重角色。所以，教師的素質和工作能力對班級常規管理起著決定性作用。

對幼兒教育政策的正確解讀和領悟是做好本職工作的前提。近日，廣為人知的“喂藥”事件受到社會各界關注，“喂藥”事件的發生不僅折射出教育部門的監管不到位，幼兒園安全防范的缺失、家園信息共享渠道的不暢通等問題。我認為教師作為該事件的直接參與者負有不可推卸的責任。不能“喂藥”是政策明文，“喂藥”是園長的行政指令，當行政指令凌駕于政策明文時，少有教師敢于出面制止，從而導致多地類似情況的發生，在社會上形成惡劣的影響。教師應該對幼兒教育政策要有所了解，對幼兒園下發的文件認真解讀、貫徹落實，對班級制定的規范堅決執行，對不符合幼兒健康成長的指令予以拒絕和制止。作為一名幼兒教師如果能領悟以上幾點，對幼兒教育事業的責任感才會增強，在工作中才會做到遵章守紀、踏踏實實、兢兢業業，第一時間杜絕幼兒園安全事故發生。

把教師的愛心和童心貫穿到教育實踐中。近日，北京一所幼兒園兒童遭老師毒打、懲罰的事件在網絡上傳得沸沸揚揚，引起熱議。事件的發生給受害幼兒帶來了長期的心理創傷，給家長以及整個社會帶來的則是對幼兒教師負面的評價。事件發生的直接原因就是教師缺乏對幼兒的愛心。“熱愛幼教事業，熱愛幼兒”，這是幼兒教師職業道德的核心。每個孩子都是上帝賜予父母的天使，無論長得丑與美、可愛還是木訥、聰明還是頑皮，在班級中，都應給予同等的愛心。做錯事，不能憑借主觀意愿用責罵、懲罰、毒打的方式解決，否則不僅問題沒有解決還會適得其反。童心是教師通往幼兒心靈世界的橋梁，好的幼兒教師其實就是孩子們中間的一名“小伙伴”，保持了一顆純真的童心、積極參與孩子們的各種活動，和他們一起玩游戲、講故事、說悄悄話。在這種平等的關系中教師就能與幼兒產生感情上的交流，就會在幼兒內心引起共鳴，成為幼兒的“忘年交”。同時，教師和孩子們的感情日漸升華，教師的管理工作就會得心應手。

二、提高教師的管理水平

班級作為幼兒園實施教育的最小單位，不僅是家長管理和幼兒園管理的最終落腳點，也是展現幼兒園辦園理念、教育教學及保教工作的窗口。作為一名幼兒教師，不僅要求教學出色，更重要的是具備管理能力。提升教師的管理水平可從以下幾方面考慮。

全方位了解幼兒的發展狀況。從幼兒入園的第一天開始，就應該對本班幼兒有全面了解。橫向來看，幼兒之間存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒的心理特征、特點熟悉，就能采取不同的、適合幼兒的管理對策。縱向來看，幼兒隨著年齡的增長和接觸新鮮事物，生理和心理上在不斷變化，有些管理策略也要做調整，這就需要我們的教師在日常工作中關注每個幼兒的成長，然后針對幼兒在園的一日生活及表現，有計劃地開展管理工作。

班級管理要保持一貫性、連續性。首先，班級常規工作是教師之間的配合工作，兩名教師配合程度直接關系到班級常規管理的成功與否。教師相互提醒、相互幫助、相互補位是常規建立成功的關鍵。對本班幼兒的教育上兩者要統一，不能有原則上的分歧，以免使孩子形成兩面性。再次，班級管理常規一旦形成，我們就要嚴格執行下去，一是對教師的嚴格要求，二是對幼兒的嚴格要求。班主任應組織配班教師共同學習班內制定出來的各項規章制度，并要求每位老師按照同樣的標準引導幼兒。

保持家園合作信息渠道的暢通。“學校家庭5+2”，意思就是在幼兒園里的5天，不管孩子有多大進步，在家里的兩天如果松懈，效果就會大大減弱，甚至適得其反，可見家園合作有多么重要。家園合作信息渠道的暢通一方面要求老師與家長如實地反映孩子在幼兒園和家里的行為習慣，便于及時管理。平時除了在家園聯系欄中張貼一些資料，通過校訊通、QQ群傳播一些先進的家教信息，幫助家長掌握一些科學的家教方法，使幼兒良好的行為習慣得到強化。另一方面，班級里可以借助家長開放日、家訪等渠道向家長展示幼兒在園的表現情況，有目的、有計劃地向家長宣傳幼兒教育的方法和途徑，指導家長從各方面、分情況對自己的孩子進行教育，使家長積極地參與班級常規教育，保證家園信息渠道的暢通。

三、提升教師的專業水平

近年來，教育投資相對來說有所增長，但是相比發達國家，教育投資仍然比較少。尤其是學前教育因為不屬于國家學歷教育，受國家政策的影響較小，一些幼兒園教師準入門檻低，師資力量薄弱和投資不足導致目前國內早教市場魚龍混雜。在此情況下，提升教師的專業水平顯得尤為重要。

注重挖掘幼兒的潛在能力和價值。目前大多數幼兒教師忽略幼兒建構過程中的個體特征和能力傾向；關注幼兒建構過程中外在的，一般的表現狀態，對幼兒隱含的、潛在的能力及其價值不敏感；對幼兒建構和互動活動中不同特點及產生的問題缺乏對策。教師應該具備三心，即細心、耐心、愛心。不到兩歲就雙目失明，又聾又啞的海倫?凱勒，16歲考入哈佛大學，大學畢業后成為著名的演說家和作家，她的杰出才能使她成為五大洲近30個國家的盲人、聾啞人利益的代言人 。為什么海倫?凱勒能在身體嚴重殘疾的條件下獲得如此巨大的成功？因為她擁有深愛她、了解她、相信她的父母和家庭教師。是他們及時發現了海倫閱讀書寫語言表達的興趣和優勢，又科學地加以教育、引導。正如只有一個海倫?凱勒，這個世界上，每個孩子都是舉世無雙的。只要我們細心觀察了解孩子，耐心加以指導，用一顆愛心善待每一個幼兒，我們就會看到這些孩子是多么與眾不同，多么了不起。

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［關鍵詞］幼兒園 班主任工作管理

［中圖分類號］G61 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009-5349（2011）08－0148－01

幼兒園作為教育系統的基層單位，其管理工作是通過幼兒園中的最小單位班級來實現的，所以說班級管理是幼兒園管理的重中之重，是基礎、是核心。班主任是班級管理的具體操作者、執行者，這樣，班主任的工作就顯得比較重要了。幼兒園班主任的工作有其特殊性，既有對幼兒生活的管理，又有對教育教學的管理。下面就談談從事班主任工作的幾點體會。

一、提高管理水平，促進幼兒發展

（一）教師的管理：以情暖人

作為班主任要充分發揮自身的凝聚力作用，堅持做到以身作則、勇于奉獻、勤勤懇懇，當好班級的領頭雁。只有這樣才能使其他教師把精力充分地投入到工作中，發揮“你中有我，我中有你”的團隊精神，團結一致地做好班級工作。還要關心幫助老教師、認真帶好新教師，調動班級每位教師的積極性，發揮其自身的優勢，將班級教師的影響力進行整合，形成“教師集體”影響力。工作中常換位思考，相互理解，體諒，就會營造出一個寬松、愉悅的工作環境。在班級中，教師情同姐妹，同志間的情意勝似親人，正是這種濃濃的感情支撐我們克服困難，出色地完成了各項任務，班級內處處洋溢著教師和睦、師生互愛的溫馨氣氛。

（二）幼兒的管理：持之以恒

當今的父母望子成龍的心理使得他們對孩子期望值極高。良好的行為習慣是幼兒發展的前提。因此教師在班級幼兒養成教育培養方面著實下了一番功夫，真正做到工作有目的、行動有組織、實施有計劃，使班級的吃飯、收拾玩具、排隊等常規初見成效。幼兒養成教育培養要堅信：堅持是培養良好習慣的法寶。

1.養成教育要日常抓，抓日常：在生活方面引導幼兒做到三心、四凈、五不，鼓勵他們建立起良好的生活習慣。三心：即愛心、耐心、細心；四凈：即桌面干凈、地面干凈、身上干凈、盤內干凈；五不：即吃飯不發出響聲，不用手抓菜，不用湯泡飯，不挑食，不剩飯菜。

2.養成教育要重點抓，抓重點：“行成于思”，存在決定意識。教師注重從幼兒身邊的人和事開始抓，提高她們明辨是非的能力，激發他們形成良好的道德情感。如：在汶川和玉樹地震時、在助殘日捐款活動中，鼓勵幼兒捐出自己的零用錢，奉獻愛心。

3.養成教育要反復抓，抓反復：幼兒可塑性強，但控制能力弱，這就決定了幼兒的養成教育絕非一勞永逸，要不厭其煩地反復強調，動之以情，曉之以理。

(1)養成規范的課堂常規。(2)教師在幼兒的筆、邏輯作板、識字書都貼好相應的標志，幫助它們快速找到物品。(3)建立幼兒教育常規評估體系。教師將對幼兒的常規發展進行評價，制定表格并定期不定期地對幼兒的常規發展情況作記錄。開展形式多樣的評比活動，加強常規訓練，培養幼兒良好的行為習慣。

（三）家長的管理：答疑解惑

利用家長會、調查問卷、開放日、板報宣傳、完善幼兒成長檔案等形式向他們介紹幼兒的活動安排，并且關注每個孩子的點滴進步，及時溝通，拉近家園的距離。解答他們在教育幼兒過程中遇到的困惑和難題。另外讓家長參與到班級的主題活動中來，了解老師的工作，體諒老師的辛苦。班級內外形成了溫馨和諧的氣氛，教師對每名幼兒有了更多的關愛；家長對每名老師有了更多的尊重，家校同心共同為幼兒的發展而努力著。

二、關心尊重幼兒，成為游戲同伴

教師用真情教育幼兒，用真愛感動幼兒。在幫助和教育幼兒的過程中，以“幼兒為本”，處處讓幼兒感受到教師的“真誠”。讓幼兒在與老師相處的過程中明白“誠信”的內涵，學會做人，學會求知，學會勞動，學會做事。教師一言一行都要對每一個幼兒的思想品德、心理健康和學習負責，做幼兒可以信賴、值得尊敬、言行一致的教師。還要抓住良機對他們進行“感情投資”，力爭讓每一位孩子在感情上認為教師是他們的同伴，而不是老師，是他們的好朋友。在言語、動作、表情上、一日活動中，教師讓自己盡量“兒童化”來拉近和孩子之間的距離，以誠相待，做到關心、愛護每一個幼兒，成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

三、做到率先垂范，提高素質修養

兒童所形成的道德觀念、行為習慣，教師在其中起了決定性的作用，孩子每天喜歡模仿，教師應以身作則，要求孩子不能做的自己堅決不做，只有自己做好了，孩子才會模仿自己的好習慣。古人說：一日為師，終身為父，可見教師責任重大。教師在社會中不斷自覺地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。班主任工作是繁瑣且細致的，作為班主任就是要對孩子負責，對家長負責，要努力通過各種教育形式、教育方法和教育活動來讓孩子滿意。所以這就需要教師用“愛”去教育每一個孩子，只有這樣的班級才能創造出一個好的生活環境，才能讓班里的每個孩子都健康快樂地成長。

【參考文獻】

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一、設立崗位，讓幼兒成為班級管理的核心團隊

1. 設置班級管理崗位。幼兒園班級管理的崗位設置參照學校班級管理，包括班長、學習委員、生活委員和勞動委員等崗位。班長的崗位職責是：指揮小朋友站隊集合；清點并登記每天的班級人數；觀察并記錄當天的天氣；做教師的小幫手等。學習委員的職責是：幫助小朋友做好學習計劃，帶領晨讀；收集記錄本。生活委員的職責是：分配當天的值日生有序開展分餐工作，午睡前檢查小朋友的是否鋪好被子和脫好衣服襪子，起床后檢查被子是否疊整齊放好；戶外活動前后督促每個小朋友喝水，放學前整理書包柜。勞動委員的職責是：提醒小朋友為植物澆水、記錄，幫助值日生戴好口罩，指導值日生擦桌子、掃地，安排小朋友整理材料柜和書柜。

2. 組織班干部競選。每一位年齡大的孩子都有機會參與競選，他們根據崗位要求和自己的意愿進行自我推薦，并在全班小朋友和教師面前發表競選演講。在競選的過程中我們尊重每個孩子的投票權利，行使“每人一票”的投票權，確保公平、公正、公開。幼兒的語言表達能力、人際交往能力、計算統計能力、自我認識和決策能力都得到了不同程度的鍛煉。

3. 學期換屆選舉。為了讓每個年齡大的孩子都有機會參與班級管理，班干部一學期或者半個學期將換屆選舉，沒有當選過的孩子必須在下一屆參加競選，確保一年內每個即將上小學的大孩子都有機會擔任班干部。通過在集體中擔任班干部，幼兒之間相互學習、模仿、競爭，既鍛煉了幼兒行動的獨立性、目的性和計劃性，也為幼兒順利過渡到小學階段奠定了基礎。

二、混齡編班，讓混齡結對成為一種常態和責任

1. 新生入園的結對。在混齡班里，教師會在開學前讓大孩子和小孩子結對，大孩子帶著小孩子認識班級的環境，介紹幼兒園環境。結對的幼兒會選擇居住較近的同伴，可以在出門時約好一起上幼兒園；如果不能一起上幼兒園，就約好在幼兒園門口一起入園。通過結對年齡小的幼兒對哥哥姐姐建立了依戀感，減輕了與父母分離的焦慮感，能夠很快地適應和融入幼兒園的生活。

2. 學習中心活動的結對。在做學習計劃時，每個幼兒要清楚自己選擇哪個中心的哪個區域去活動，然后在班級的計劃表里寫上自己的計劃，年齡大的幼兒能較快地在計劃表里準確地找到自己想去的區域，寫上自己的名字。而年齡小的幼兒可能需要年齡大的幼兒幫忙，學習委員和班長可以教他們認識計劃表里的區域，然后幫助他們找到自己想去的區域，再寫上自己的學號，如果不會寫就讓哥哥姐姐幫寫。經過幾次年齡大的幼兒的幫助，年齡小的幼兒慢慢就知道如何自己選擇區域和填寫計劃表了。同一個混齡班里選擇相同區域的大小幼兒可以結伴走班，年齡大的孩子帶領弟弟妹妹到達學習中心區域，并幫助了解區域規則和材料的使用。在結束學習中心活動后，又帶領弟弟妹妹收拾好自己的工作包和活動作品回到教室。

三、自我服務，讓混齡互動體現在每個生活細節

1. 照顧環境的工作。每個幼兒都有照顧班級環境的責任，主要任務包括擦材料柜、擦桌椅、照顧植物等。在擦柜子時幼兒分工不同，年齡大的幼兒擦比較高、材料比較多的柜子，年齡小的幼兒擦比較矮的柜子，每個柜子都貼有相應的責任人名字，一個學期不變。照顧植物時，年齡小的幼兒負責澆水，年齡大的幼兒負責剪枝和記錄植物的生長。每個幼兒負責擦拭自己的椅子。

2. 自助餐環節的自我服務。餐前，年齡大的幼兒負責擦拭桌子，年齡小的幼兒負責給每個桌子發小抹布。分餐時，教師會根據當天的餐點讓幼兒靈活取餐，難度較大的如分牛奶、分面條可以讓年齡大的幼兒去做，而難度小一些的如夾點心、裝飯、舀湯可讓小的幼兒做。生活委員和班長會在分餐臺旁邊負責觀察每個幼兒自主打餐的情況，并給予適當的幫助。餐后，每個幼兒都要清理自己的桌面，把餐具放到指定的位置，年齡大的幼兒掃地、拖地、清潔餐具，協助教師把餐具送到廚房。

四、關注全體，為不同年齡的幼兒提供環境支持

1. 巧妙編排學號。幼兒的學號每年都會變化，隨著年齡和能力的變化，學號越來越大，小班年齡段的幼兒學號為1至9號之間的數字，中班年段幼兒的學號一般為10至19號之間，大班年齡段的幼兒的學號一般在十幾號到二十幾號。這樣的編號方式，方便年齡小的幼兒認識和記住自己的學號，同時方便將學號填寫計劃表里。

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一眨眼的功夫，一年又結束了，新的一年又開始了，一年忙到頭，作為一名幼兒園班主任，你付出的是什么，收獲的又是什么呢?快來總結一下吧!小編在這里給大家帶來幼兒園班主任年終工作總結2020五篇，但愿對你有借鑒作用!

幼兒園班主任年終工作總結1這一年，我也是帶著中班的孩子升入到大班了，這一年可以說有很大的不同，但是孩子們也是認真的聽話，并且積極的配合我們老師完成教學的工作，也是看到了他們的成長，自己作為班主任也是特別的開心，在此也是來就一年工作做好總結。

作為班主任，我也是要對孩子們負責，之前的疫情也是讓我們無法來到幼兒園和孩子們一起上課，但是我也是在家積極的去學習，去和孩子們以及家長溝通，和同事們也是就教學方面去做了一些任務給到家長，讓孩子們在家也是有可以更好成長的機會，這些工作的開展并不是那么的容易，家長們也是需要去工作，要說這段日子家長們也是更累了，但是同時也是讓他們更好的了解自己的孩子，和孩子們也是更加的熟悉了。同時我們也是去了解孩子們在家的情況，雖然不在幼兒園了，但是也是需要去成長，需要學習好，不能松懈，一些習慣也是要繼續的努力做到位，而家長們的配合也是讓我們工作更加的順利。當然也是有些方面的確和在幼兒園不同一些，我們也是去思考，去改善工作。

回到幼兒園之后，我也是積極的和其他的老師一起來帶好孩子們，中班的下學期可以說很是短暫，但是孩子們的進步我也是看到了，也是特別的感謝家長分擔了一些我們的工作而自己也是在此次家里辦公的時間內多去看書，多和同行交流去讓自己有進步和學習到很多的東西。在幼兒園的日子，認真的去做好教學活動，同時也是去做好體溫測量，消毒，各方面的防控工作，確保孩子們的安全，即使到了寒冬，孩子們也是去做好流感的一個防控工作去避免生病，而家長們也是更加的有這個意識，會去更盡責的來做好，同時我也是在此次的教學中看到孩子們都是有了很大的成長，特別是對于安全方面是更加的有自己的意識，而我也是積極的來配合幼兒園做好教學。

一年工作下來，回頭看也是有做的還是不夠好的方面，當然也是有很多的是我經驗不足導致的，而在下一年也是要繼續的來做好工作，特別是孩子們也是大班的最后半年了更是要去做好，來讓他們更好的去面對以后小學的學習，我也是會更努力的完成教學的工作同時自己也是繼續的去進步提升。

幼兒園班主任年終工作總結2班級是幼兒園的核心單位，是幼兒學習、游戲的主要場所。幼兒日常行為習慣的養成，一日活動的組織都是依托班級這塊基地進行的。班級的管理水平直接影響著幼兒園教育教學活動的進行。《幼兒園指導綱要》中指出：幼兒園應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學習。在工作實踐中，出了有效管理班級常規的六個字——熱愛、嚴格、周到。

一、熱愛

建立良好的師生關系，我們必須做到“熱愛”二字。

一是創建寬松、愉悅的家庭式氛圍。新教育理念倡導的是一種民主、和諧的環境，因此，幼兒園的班級管理應該注意這種氛圍的創設。年齡越小的孩子其情感依戀越強烈，這就要求我們營造與家庭相似的寬松、安全、溫馨的物質環境，以便讓他們在這種環境中自由、快樂的發展。與此同時，我著重創設心理環境，和孩子們近距離的接觸，用自己的愛心去換取他們的童心，以此拉近和孩子的距離。

孩子們很快會從對家人的依戀轉移到對老師的親近上，如摸摸你的衣服、牽牽你的手、坐坐你的大腿，這些動作都是他們表達對你的接受。除了動作，他們還從語言上來表達對你的認同與愛，當大家說到新衣服時，孩子們會說“老師，我給你買一件漂亮的衣服”;當爬上窗戶擦玻璃時，總會聽到“老師，小心點”;當不小心撞了椅角，孩子們會投來關心的眼光“老師，你沒事吧?”。雖然只是短短得一句話，但在我看來卻無比激動，這是我們共同創建寬松、愉悅的氛圍的作用。

二是事事關注、事事細心。如教學活動時，從教態到語氣都應真摯、親切，使幼兒感到舒服、溫暖;教學活動后，主動親近、幼兒，跟他們交流感興趣的事，和他們做朋友。既關心幼兒的教育問題，又注重幼兒的養護問題，從睡眠、起床到用餐、喝水等一日各個環節。這樣，才能真正體現幼兒園教師母愛般的師愛。

二、嚴格

一是教師做到為人師表，嚴格遵守幼教法規和幼兒園的一切規章制度;二是對幼兒嚴格要求。幼兒的一日生活常規規范著幼兒的言行，它體現在幼兒的生活習慣、學習習慣和行為習慣上。因此，在常規管理上做到嚴要求，包含兩個方面：兩位老師統一認識，統一要求;對孩子的要求堅持一貫，不朝令夕改。在一個班集體中，兩位教師由于性格、生活環境等不同，工作作風、工作方法也不盡相同，但不管怎樣，在引導孩子明辨是非，培養良好的行為習慣等方面，達成共識，做到要求統一。

就這樣，在統一要求，嚴格管理中，孩子們逐漸明白了該怎樣做，不該怎樣做。“常規”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動。如上幼兒園不再哭鬧，自己進入活動室;自覺向老師問好，和家長再見;喝奶、吃飯、入廁時都能有序進行;玩完玩具自覺收好，放回原處;脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等等。

三、周到

新《綱要》中提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與并積極支持、幫助家長提高教育能力。”因此，一個班級管理工作成功與否，還要看家長工作做得是否到位。我們做到了熱情周到、真誠接待每一位家長，選擇家長容易接受的方式與家長溝通。

在實際工作中，我們了解到：許多家長都認為幼兒的身心和諧發展是幼兒園的事、是教師的事;另外，現在都是獨生子女，孩子在家都是嬌生慣養，因此有些工作開展的不是很好。為了保證班級管理的順利進行，取得最佳的效果，每學期初召開家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、幼兒開學來的一些情況、家長將要配合的一些事情等，讓家長了解到，只有家長切實地參與，才能促使幼兒身心和諧地發展，才能使我們的班級管理得更好。

為了使家長進一步明確配合的內容，保證工作的順利開展，我們還設計了家長園地、推選了家長委員、確定了家長開放日和家長助教活動等。在“家長園地”中我們根據班級情況和所要開展的活動情況，在欄內提出家園配合的目的、要求、以及幼兒的表現，許多家長對此很關注，使得這個欄目充分發揮了其作用。

總之，一個好的班級，離不開教師的精心管理。古人云：“親其師，信其道。”要想有一個積極向上的良好班級氛圍，使每一個孩子都能健康、快樂地成長，作為管理者的教師就必須掌握孩子發展的腳步，做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，營造健康向上、個性張揚的班集體。

幼兒園班主任年終工作總結3我們常常說一個班級就像一個大家庭，教師、幼兒、家長都在這個家庭中扮演著各自的角色，如何管理好這個大家庭，是一件不容易的事，就我來說，本學期我是通過以下幾個方面來進行班級管理的。

一、與老師密切配合，共同制定教育計劃

本學期大班還是有兩位老師共同帶班，學期初，我們首先商量好各自負責的主題活動，然后制定主題計劃，這樣每個人都非常明確自己的責任，以便于提早做準備。一位老師在進行活動時，另一位老師也會在旁邊協助管理，大大提高了幼兒的聽課效率。對于幼兒園布置的任務，我們也是相互商量，共同合作，在本學期的“迎春環境創設“比賽中通過我們的努力，取得了第二名的成績。由此我覺得要管理好一個班級，兩位老師的良好關系是非常重要的。

二、建立良好的師幼關系，真正走進孩子的心

平常我們總在說要了解孩子的心，走進孩子的心，但事實是說得多，做得少。在工作中受老師關注的往往是那些表現好的小朋友，對于那些調皮、不聽話的幼兒，我們更多的是抱怨、批評。所以本學期，我更重視的是和班上那些“搗蛋鬼”親近，與他們多聊天，從而也讓我了解了他們調皮搗蛋外的另一面，像班上的__小朋友，平時不管上課、下課話特別多，不管老師怎樣勸，他就是管不住自己的嘴，后來他調到了第一排，我們的距離近了，我就常找他聊天，從中知道了他爸爸是油漆工，每天很早就出門了，天黑了還不回家，媽媽的工作也很忙，爺爺奶奶忙于干農活，家里根本沒人和他聊天，所以他只能在幼兒園與小朋友講，講他的發現，講他的想法。從我主動和他聊天后，我發覺他在課上講話的次數明顯少了，而且看見我總是笑瞇瞇的，我想他是真正的接受我了。這也讓我對自己的做法更有信心了。

三、積極開展各項活動，豐富幼兒生活

學期初我們就在園領導的安排下制定了每月活動，以此來豐富幼兒的生活。4月份大班的孩子參加了幼兒園舉辦的迎春繪畫展，有10名幼兒分別獲得了一、二、三等獎，5月份參加了“我運動，我健康，我快樂”運動會，有10多名幼兒取得了名次，6月份，班上又有6名幼兒參加了“唱響美好童年”的歌唱比賽，孩子們取得了不錯的成績。為班級取得了榮譽，同時幼兒各方面的素質能力得到了不同程度的提高。在班級中，我們也開展了“三字經”誦讀比賽，陶冶了幼兒的情操。

四、密切聯系家長，促進家園合作

1.我們會在主題活動開展前，把主題活動表張貼在家園聯系欄，讓家長了解孩子活動，配合我們的活動需要。

2.每周五把幼兒新學的故事寫在“貝貝小金庫”上，讓幼兒回家復述，也讓家長了解了自己孩子對新知識的掌握程度，對于有些當面碰不到的家長，我們也會通過小金庫與他們溝通，他們也會把自己的疑問寫在小金庫上。

小金庫成了家園之間的橋梁。

3.當幼兒在園不舒服時，我們會及時打電話通知家長，并主動打電話去關心幼兒的病情，家長們對于老師的關心也很感謝，拉近了彼此的距離。

4.在“六一”節上，家長們也是積極地幫幼兒化妝、梳頭，拍照，攝影，給了我們更多工作的信心。

5.學期中安排家長聽了有關家教的知識講座，發放有關幼小銜接的家長信，受到了家長的好評，認為我們的工作很周到。

五、做好幼小銜接工作，幫助幼兒順利過渡

做好幼小銜接工作，也是本學期工作的重點之一，在學期初我就做好了幼小銜接方案，重點培養幼兒良好的學習習慣，并制作了大班幼兒學習制度表和班級管理生記錄冊，讓幼兒有對照的進行學習和做值日生，減少了教師不必要的管理行為。學期末，我們在學習內容和時間的安排上也做了調整，使幼兒漸漸適應小學的作息制度。我們還帶領幼兒參觀了__小，在參觀時，他們對小學的一切都很好奇，表現出了對小學的向往，產生了做一名小學生的美好愿望。種種活動的開展，都為幼兒進入小學，做好了準備。

當然在班級管理工作中，我們還有很多做的不足的地方。

1.大班幼兒在自律方面還表現得不夠理想，活動中表現得不夠專注，大部分孩子的積極性不高，整個班風比較懶散，這是我們以后在班級管理別需要改進的地方。

2.本學期中也有個別家長對我們的工作產生了誤會，造成了幼兒園的煩惱，這也提醒我們在以后的家長工作中需要更細心，更注意自己的言行。

總之做好班級管理也是一門藝術，需要我們不斷地工作、學習、總結、思考，我相信每個老師都有自己獨到的管理方法，我也希望大家能相互學習優點，爭取把班級工作做得更好。

幼兒園班主任年終工作總結4時光飛逝，轉眼又一年過去了。以下是對我班這一年工作的總結：

一、對待幼兒需充滿耐心與愛心

幼兒園班主任對待幼兒需要充滿耐心與愛心，通過加強對幼兒的關注和重視，具體分析每一位幼兒的身心特點，從而在促進幼兒實現健康成長的同時使其也能夠成為一個心中充滿愛的人。比如說筆者發現在班級里有一些幼兒性格膽小怯懦，但如果此時筆者選擇忽略這些孩子，或是采用命令的口吻要求幼兒融入班集體當中必然會適得其反，甚至給幼兒的身心造成傷害。

因此筆者選擇慢慢和幼兒進行交談，同時仔細觀察幼兒身上的其他優點和興趣點，例如其中某一位幼兒喜歡畫畫，筆者便選擇從這點入手，鼓勵幼兒甚至并且和他一起畫畫，然后將這些畫作展示給全班幼兒，鼓勵該名幼兒到講臺上向大家講述畫的含義和內容，進一步增強幼兒的自信心，逐漸使其變得更加開朗活潑，最后能夠完全融入到班集體當中。

二、應注重培養幼兒的自理能力

幼兒園班主任工作需要始終堅持保育與教育相結合的原則，努力培養幼兒養成良好生活能力和自理能力，這也是促進幼兒實現全面健康發展的重要措施。筆者在此過程當中通過對幼兒就餐方面統一制定規則，內容包括幼兒需要飯前洗手飯后刷牙，吃飯不浪費、不挑食并且可以自主安靜就餐等等。而為了能夠有效幫助幼兒在取餐、洗手等過程中養成排隊的好習慣，筆者選擇適當利用物質獎勵激發幼兒的主動性和參與性，也就是說表現良好的幼兒可以從教師處得到一張小貼紙作為獎勵，并在班級當中進行表揚，引導全班幼兒都能夠形成良好的行為習慣。而在此之后，為鞏固保教結合的教育成果，筆者還通過帶領幼兒學習古詩《__》，觀看農民伯伯種地的宣傳片、告知幼兒不洗手吃飯容易生病等方式進一步幫助幼兒正確認識到糧食來之不易，并使其逐漸形成良好的進食習慣。

三、營造出和諧良好的班級環境

班級環境對幼兒有重要的影響作用，良好和諧的班級環境能夠在潛移默化之后幫助幼兒規范自身行為，樹立積極健康的思想觀、情感價值觀，并形成良好的心態。幼兒園班主任在始終堅持以幼兒為主體的工作理念下，需要在營造班級環境的過程中將安全性擺放在首要位置。筆者一直將可能對幼兒造成一定危險的教學用品比如三角板等尖銳物品或是小球等容易造成幼兒誤食的物品擺放在幼兒無法觸及的地方。其次，幼兒園班主任需要在營造班級環境的過程中充分發揮自身應有的教育作用，堅持教育性和藝術性相結合的原則，積極鼓勵幼兒主動參與到班級環境建設當中。

比如說筆者在布置“環境保護”主題的班級環境時，邀請幼兒與自己一起動手收集塑料瓶和瓶蓋，之后用瓶蓋黏貼拼湊成一幅大樹的圖樣，使用塑料瓶制作花盆、粉筆盒、澆花用的噴水器等等，同時鼓勵幼兒將其眼中的大自然畫出來并粘貼在教室墻面上進行展示。一方面在與班主任共同動手設計班級環境的過程當中，能夠有效鍛煉幼兒的動手能力與創造能力，增進其與班主任之間的感情;另一方面也能夠將環境保護的觀念深入至幼兒的內心，使其在充滿環保意味的班級環境氛圍中感受到環保節約的重要性。

四、在工作中尊重幼兒主體地位

在《幼兒園教育__》當中已經明確指出需要充分尊重幼兒的人格與權利，因此幼兒園班主任在開展日常教育管理工作的過程當中必須以幼兒身心發展規律及實際學習特點為基礎。充分尊重幼兒的主體地位以及發展特點，將促進幼兒健康快樂的生活的學習作為教育管理工作的重要目標，并且將培養幼兒的觀察力、創造力、實踐操作能力等作為教育管理工作的主要內容。而在安排課程活動時需要注重其實踐性，盡量將課程活動與幼兒的實際生活緊密相連，利用幼兒喜聞樂見的方式完成知識傳遞與情感培養的目的。比如說在探究昆蟲的主題課程當中，筆者通過利用多媒體向幼兒播放了一段有關自然界各類昆蟲的宣傳片，幫助其快速了解課程內容，同時有效吸引了幼兒的注意力，此時筆者向幼兒提出問題：“在生活中大家都見過哪些昆蟲?它們都長成什么樣子?”并引導幼兒利用其生活經驗回答問題;為了能夠有效鍛煉幼兒的自主學習能力，筆者選擇通過帶領幼兒在室外觀察昆蟲的方式，要求幼兒對昆蟲的外形、顏色、大小等進行詳細描述，并通過繪畫的方式進行記錄。課外實踐活動能夠有效突破傳統課堂教學的限制，用鼓勵幼兒與大自然親密接觸的方式讓幼兒親自觀察探究昆蟲，幫助其進一步加深對昆蟲的理解與認知的基礎之上學會自主探究學習。

五、積極與家長進行溝通和聯系

幼兒園班主任工作除了需要班主任與幼兒的默契配合之外，還需要家長的全力支持。因此幼兒園班主任需要主動與家長進行溝通和聯絡，了解幼兒在園外的學習生活狀態，進而對自身的班級管理工作進行優化和調整。在此過程當中，筆者通過積極邀請家長到班級當中與幼兒一起參與親子活動，將家長與幼兒分為一組，組織其完成“你來比劃我來猜詞”的活動，要求幼兒與家長共同繪制一副“全家福”等活動，一方面為家長陪伴幼兒創造良好的機會與平臺，在親子活動當中讓家長和幼兒真真切切地感受到家庭帶來的歡樂;另一方面也可以通過此種方式向家長展示自身的工作成果，通過與家長的溝通交流，聽取家長的相關意見和建議，進而有效提升幼兒園班主任工作質量。

六、結束語

總而言之，幼兒時期也是孩子形成正確人生觀、思想觀和價值觀的黃金時期。作為幼兒學習生活中的引導者、教育者，班主任需要切實做好管理工作，從幼兒的實際情況出發，及時對幼兒進行合理引導，注重其身心全面發展，在落實完成教學任務的同時緊密聯系其與幼兒的感情，使得幼兒能夠用在輕松愉悅的環境之下實現健康、快樂、全面的成長。

幼兒園班主任年終工作總結5“滴答滴答……”隨著那時鐘的轉動，轉眼間又一年的工作又結束了，回顧這學期的點點滴滴，真是有喜有憂。孩子們的每一點進步都傾注了我們每位老師的心血，當然更離不開家長對我們工作的支持和配合。看著孩子們一張張活潑，可愛的笑臉我覺得自己的付出并沒有白費。現將這一年的工作總結如下：

一、思想方面

作為一名優秀的幼兒園教師，只有反復的，不斷地學習進取，才能更加進步。在這一個學期里，為了讓自己的思想更上了一個新的臺階，我們老師一齊學習了《綱要》。并在生活中實踐：根據幼兒不同年齡階段的興趣、愛好、以及個性特征來采用不同的教育方法，堅持正面教育，提倡以鼓勵表揚的方式去引導幼兒。提高依法從教的水平，并認真履行崗位職責，關心、愛護每一位幼兒，嚴格遵守幼兒園的規章制度。

二、保教工作

在工作中虛心向主班老師和從事幼兒教育經驗豐富的教師學習，觀摩其他教師上課。以新《綱要》為指導，貼近幼兒的生活和年齡特征來選取幼兒感興趣的事物和問題和他們一齊探討。

透過一學期的活動，許多小朋友在上課時都能集中注意力了，孩子們也養成了良好的活動常規與動手潛力，想象力、創造力也大大提高了。但在合作、分享的方面還需加強。很多小朋友剛開始對老師組織的活動表現比較被動，而且人數比較多，在合作中常常鬧矛盾，出現一些不和諧的聲音。因此，在每一次的活中，我們都盡量設計一些活動讓幼兒多操作，增加幼兒的實踐操作活動，并讓幼兒明白互相協作的關系。

讓他們凡事自己嘗試動手，在行動中體驗動手的快樂，改變他們的依靠思想。并給幼兒安排一些他們力所能及的“小任務”讓他們去完成，使幼兒能夠更有信心，更用心地做好事情，完成任務。

在學習方面幼兒更是在原先的基礎上有了不同程度的提高，個性是念兒歌，有了很好的成績。在上課時能認真聽錄音并跟隨著朗讀，模仿錄音中的語氣有感情的去朗讀兒歌，做到手劃指到行。幼兒在身心愉快的氣氛中，生長也個性好，出勤率較高。

三、家園工作

家長工作也是我們教育的一個重要部分。經過一個學期的努力，我們和每個孩子的家長由陌生人成為了朋友，為了讓家長更了解我們的工作，我們還透過多種形式：家訪、電訪、寫成長檔案、晨間午間接待時的談話等。向家長介紹幼兒在園的生活、學習狀況，主動和家長們溝通，細心地回答他們的疑惑。并結合孩子存在的問題，與家長一道商討貼合幼兒特點的教育措施，共同促進孩子的成長。讓家長更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園，我們班學習，生活。

篇7

一、堅守崗位，求真務實

作為一名幼兒教師，，我們必須從實際出發，扎實有效的開展工作。首先要依據幼兒園及園領導制定的幼兒園發展規劃及工作計劃嚴格執行，踏踏實實地從小處、從細微處、從常規處認真做好本職工作。教育孩子，對于班級工作，每個孩子有每個孩子的個性，每位教師有每位教師的風格，，在此基礎上，還要根據時代的發展要求和班級的發展狀況，開拓創新，推動班級工作不斷進步！

二、做一個孩子喜歡的老師，建立良好的師幼關系

1、“愛”面對純潔無私的孩子，并不需要什么天才的班主任，也不需要班主任具有什么特殊功能。如果我們深入到孩子的內心世界，我們會明白孩子需要的只是我們的一顆真愛、寬容、無私的心。當然，這顆愛心里還要有我們的尊重，我們的關愛，我們的責任。“熱愛教育事業，熱愛學生”是教師職業道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎，只有我們的愛心付出了，我們才能觀察出孩子的一舉一動是否與昨天不一樣。我們才不會因孩子太小，覺的啥都不懂而掉以輕心，從而導致這種輕視心里體現在我們的管理行動中，而失去最好的教育機會。在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，我們就要很投入的做到那種角色。如：孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她，讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了，就像朋友一樣同她開心大笑，讓他感受分享的快樂。在游戲中扮孩子的伙伴，一同嬉戲游玩……只有做到這些，孩子才會愛我們，想我們，愿意靠近我們，使我們品嘗到幼兒班主任工作的幸福與快樂。因此，班主任在愛孩子的同時，一定要注意感情的投入，用真摯的愛感化每一個孩子，使幼兒在摯愛的環境中茁壯成長。[小精靈兒童網站]

2、耐心：既然是一名班主任，對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，要有不怕累不怕煩的精神，凡事從孩子的需要和興趣出發，決不能急于求成，魯莽了斷。可以說，孩子的每一個舉動都有她的理由。教師要細心心觀察，耐心詢問，了解幼兒的動機，對癥下藥，才能從根本上教育孩子。尤其是對學習上反應慢的幼兒，更要有誨人不倦的精神，循循善誘。再者做幼兒工作，不能簡單處理，要考慮到孩子的心理行為，個體需求，曉之以理，動之一情，耐心幫助他們克服自己的缺點，不采取粗暴、過激的態度，憑借自己的耐心與智慧來教育幼兒，就一定能產生良好的教育效果。

3、尊重幼兒：提到尊重，讓我感受最深的是“蹲下身子和孩子說話”，同樣是和孩子交流，“蹲”與“站”“彎腰”的效果是截然不同的。

4、平等：作為一名班主任一定要公平公正對待班內每一個孩子，不論他是男孩還是女孩，是丑是美，是窮是富，我們一定要一視同仁，決不能偏寵，否則，我們就會失掉在孩子們中的威信！

三、要做一名領導放心，同事信任的教師，構建和諧的師師關系

作為一名教師首先要讓領導放心。一個班級交給你，你就要負起應有的責任。一個班就是一個集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠和諧，班內教師之間配合的是否和諧直接關系到班級管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補位，努力為幼兒營造一個和諧溫馨、充滿愛的學習生活環境。老師之間剛一配班時，有些不適應那是很正常的，特別是跟剛參加工作或剛在幼兒園工作的老師配班，作為班主任，既是指揮員又是戰斗員，因而要處處以身作則，依靠模范帶頭作用來感染配班老師。

1、班主任要處處以身作則，起模范帶頭作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕臟，盡力把孩子教好、照顧好。

2、多溝通、交流。對于班級孩子的表現，是進步了？還是落后了？孩子最近有什么反常表現？對某某我們應該用什么方法激烈他、鼓勵他？某某的性格如何？等等一系列的事情應及時與班內老師溝通，交流意見和看法，這樣既加強了老師之間融洽的關系，又有利于幼兒的教育。對于幼兒園要組織什么活動或臨時布置的工作，班主任提出一個具體措施，然后再和配班老師商量，針得一致意見后分工又合作盡力完成好。

3、教師之間要以誠相待，工作中經常換位思考，相互理解、體諒，時時處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會營造一個寬松、愉悅的工作環境。[小精靈兒童網站]

四、做一個讓家長認可的班主任，構建和諧的幼兒園和家庭之間的聯系

1、作為班主任，要想好如何讓家長參與到我們的教育教學活動中來，與幼兒園的教育形成合力，促進孩子的發展。如我們通過“家長開放日”，“親子游戲”等活動，讓家長了解自己孩子在學校的表現和進步，了解教師對孩子的關愛和付出，從而在感情上接納老師，在行動上真正與老師要求保持一致。讓家長和教師在這樣良好的氛圍中相互學習、相互尊重、相互理解、相互鼓勵。

2、作為班主任，應該主動與家長交流溝通，使我們對孩子的教育內容上盡可能的達到看法一致。

3、作為班主任，要及時的向家長反映孩子在園的表現情況，力求得到家長的支持，要求一致相互協調配合來教育孩子。在與家長談話時，教師要讓家長體驗到老師對孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎上，教師的言談舉止之間流露出的是對孩子的關愛，正所謂“愛之深，責之切”，把班上的每一個孩子當成自己的孩子。

五、重視良好行為習慣養成，形成良好的班風，創造良好的學習環境。

其實衡量你的班主任工作成功與否，班級幼兒的表現十分重要。知識、經驗的獲得可以在孩子成長的過程中日積月累，對他們的行為培養必須從進幼兒園的第一天抓起，在一日活動的各個環節，時時都要對幼兒進行好習慣的培養。第一、要培養幼兒良好的行為習慣，老師以身作則非常重要。老師的言行舉止對幼兒來說處處起到潛移默化的熏陶作用。第二、培養幼兒良好的行為習慣，選擇好的時機與方法，時時進行教育。

篇8

過去的一學年里，相信大家在學校領導的統一組織、級長的帶領、任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、工作等方面都取得較突出的成績吧!那現在就來寫一下總結吧!下面就是小編給大家帶來的2021年度考核班級工作總結5篇，希望能幫助到大家!

2021年度考核班級工作總結一每一種工作都有讓人值得回味和向往的理想境界，在我從事幼兒園保育工作的幾年中，我嘗到了工作的艱辛，與此同時，我也體會到了作為一名保育員工作中的快樂與平凡。本學期我擔任大(2)班保育員工作，進入工作狀態后我給自己制定了幾條工作目標，通過本學期努力，現完成情況如下：

一、抓好本班衛生，配合環境創設

九月份開學后，我班根據教育活動設置投放活動區和環境布置，為讓幼兒入園后既豐富知識，又有家的溫馨感覺，我們班豐富了活動角、提高了空間利用率，在平時的衛生保持工作中，我不怕麻煩，每一處都及時清理，為幼兒提供一個潔凈的活動區域。

二、做好消毒工作，順利度過季節交替

隨著秋冬的季節交替，氣候轉涼，幼兒傳染病的高發季節到了。我作為保育員嚴格遵守保健醫生制定的幼兒園衛生消毒制度，并在天氣好時，加強戶外陽光消毒，堅持通風，對幼兒接觸物品及時的每日消毒，有帶藥品入園的幼兒，我會進行嚴格的記錄，并及時給家長反饋用藥情況。

三、做好新生入園用餐環節，及時糾正個別幼兒

這學期我班新入園幼兒用餐能力較弱，作為保育員看在眼里急在心里，為了更好的開展用餐環節，在平時我把體弱兒和獨立進餐能力弱的幼兒先做安排，把嚴重挑食幼兒作為個別糾正的對象，用鼓勵和表揚相結合的方法促進幼兒的進餐常規質量，并用積極的態度和家長溝通，最終幫助幼兒自己多進食、不挑食。

四、配合教育活動，力爭保教結合、有機配合

我平時工作中除了完成好衛生工作以外，在教育活動中，盡可能多參與，保證多一份指導和配合，讓教育活動更深入，也把教育活動延伸到保育環節中，全面貫徹落實保教結合統一的教育原則。

五、做好組長工作，為年輕保育員做榜樣

我是一名工作多年的保育員，認真地完成領導安排的工作，我堅守崗位，力爭向上，全身投入于班中工作，在具體工作上為年輕保育員帶頭，為班級事務出謀獻策，認真組織保育員學習工作，尋找工作中的失誤和不足。

為了讓自己的工作更有高度，更具有教育理念指導，我也在不斷的學習，新的一年開始之時，我要用全新的視角去開展工作，在教育工作戰線上做個有心人!

2021年度考核班級工作總結二轉眼之間，初三第一學期工作即將結束了，回顧大半個學期的工作，心中感觸頗深，既有成功的喜悅，又有對自己工作中做得不好的地方的惋惜。俗話說，經常的回頭看看自己的路，會有很多收獲，我想，對自己工作的總結應該能夠促進我下一步工作水平的提高。

今年，各個方面都不敢怠慢，經過半個學期的努力，取得了一些成績，學習方面很多同學更希望自己能夠進步，學習更認真了，更重要的是班級凝聚力有了很大的提高。回顧一下本學期的工作，我想這些成績的得來，與班級所實施的一些列舉措是分不開的。

一、認真分析班級的.特點，明確班級管理的主導思想

開學第一個星期，就對學生們灌輸“進步就是勝利”、“良好的習慣鑄就美好的一生”、“紀律第一”的思想，營造一種大氛圍，把提高學習成績和良好自覺習慣的養成作為工作的核心，班級各項工作始終圍繞著習慣養成展開。

二、抓好學生的日常行為習慣養成教育，發現問題解決問題。

進入初三，隨著學習成績的分化和中考壓力的增加，許多學生開始在思想上出現了較大的變化，特別是很多學生已經進入“反叛”時期，常常會自認為自己已經長大，不再需要一些條條框框的約束，因而在思想上有了很多不成熟的想法和主見。

作為班主任，我專門召開主題班會，讓學生在學習中體會遵守規范的重要性，從思想上給學生以深刻的認識，在實際工作中，抓住日常學習生活，認真發揮值日班長的作用，堅持寫好班級日志，一段時間后，對有不遵守課堂紀律的、課堂睡覺、不完成作業等行為的同學進行“換位”思考教育，讓學生在反省中受教育，約束自己，培養自己良好的行為習慣。

特別是針對初三學生的思想復雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點，及時地發現存在的問題，同學生進行談心并家訪，及時解決發現的問題。同時，積極開展有益文體活動，豐富學生的業余生活，引導學生將情緒正常的宣泄，盡可能的調整他們的心態，積極的投身于班級的各種活動中。

三、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，激發學生的學習興趣，引導學生科學的學習，提高學習成績。

1、針對初三學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生在學習中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動，或者跟部分學生談心地方式，并結合學生個人的特點及時地讓學生在寫出個人的短期、長期學習目標和養成教育目標，提高學生的發展動力。

2、化被動學習為自主學習。

到了初三，面對畢業升學考試，學生已經逐步擺脫初一、二時期的幼稚和盲目，學習目的日漸明晰。我便積極開發學生求知上進的內在動力，分析形勢，明確任務。引導學生自覺確定學習目標，制定學習計劃，選擇學習方法，學生在學習過程中要學會自我監控，自我指導，自我強化，自覺主動的鉆研知識，只有化被動學習為自主學習，學生才能積極拓展提升自己，取得長足的進步。

3、建立鼓勵機制競爭機制，體現集體活力，創造危機感。

合理利用每次考試創造出強有力的競爭局面，用競爭激發學生昂揚的斗志，挖掘學習的巨大潛能。通過競爭，學生會提高學習積極性，增強完成任務的緊迫感，有效提升學習效率，從而改掉學生拖拉懶散的作風。

四、積極同學科教師研究學生，用大家的智慧解決問題。

本學期利用課余時間同其他任課教師經常討論班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學生，積極的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經驗，取得了較好的效果。

特別是在新學期開始，班級中出現了部分學生違紀的現象，及時的發現不良苗頭，及時的糾正，讓學生寫出說明，給學生一個改過自省的機會，同時積極在班內開展“我怎樣為三班做貢獻”的大討論，形成了較高的班級凝聚力，促進了班級工作的開展。

五、加強后進生的思想轉化工作

一班總體上來說后進生較多，而且大都習慣差，學習差，屬于雙差生。我知道，班級很多問題的發生，與這些學生的帶動有一定關系，應此，我下定決心要加強對他們的管理，平時我經常找他們談心，了解他們的思想動態，并且和他們建立較好的師生關系，在平時多激勵他們，多要求他們，多關注他們，讓他們體驗到老師對他們的關注，漸漸的他們在一點點的進步中，習慣有了很大的改觀，成績也有了提高，對班級整體的氛圍起到了很好的推動作用。

總之，班主任的工作瑣碎、繁雜，正是這些平凡而又忙碌的日子構成了班主任的生活，就像一個五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。半個學期來，我的工作取得了一定的成績，也有一系列的問題存在：有時在處理問題方面還有一些急躁，對于部分學生的心理，還不能較為全面的掌握。在今后的工作中，我將繼續努力，取得更優異的成績。

2021年度考核班級工作總結三我兼任的是七年x班的班主任工作，班級共有學生61人，其中男生29人，女生32人。在本人和學生的共同努力下，我們班級先后取得了班會、學科競賽、跳繩踢鍵、科技發明等多種獎項。構成了一個學習風氣正，團結友愛，互幫互助、樂觀進取的優良班團體。為了以后的班主任工作能更好的進行，特總結經驗如下：

一、抓好了班級的制度建設

國有國法，家有家規，一個班級要想走上正規，必須有必須有規章制度，開學初我和全體同學共同制定了我們七年x班的班規。是每個學生和我班主任共同必須遵守的制度和準則。同時我們也制定了《班干部輪流制度》、《組長負責制》等一些制度。都是以學生參與班級管理為主的管理制度，鍛煉學生的自理自立本事。同時將權利下放，在開展各種活動時，進取發動學生，創設各種機會，給學生以自我活動的自由空間，進取提高學生的本事。使班級事事有人管，每個都是管理者，每個人也都是被管理者。

二、加強了學生的養成性教育

初一的學生習慣養成很重要，一開學我就要求學生穿校服，戴校簽，按時到校，上課之前先把下一節要用的書本擺在桌子左上角，上課、自習課的做姿要端正，堅持好個人衛生和班級衛生，愛護公物、自我的桌椅自我負責管理，上課的學習方法和自習課的資料安排，認真及時地完成作業等。對同學進行“換位”思考，并進行進取教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自我，培養自我良好的行為習慣。

三、做好學生的思想工作

每個學生都是一個個體，他們共同組成一個班團體。他們來自不一樣的家庭，有著不一樣的興趣和愛好以及個性。每周都針對個別學生的不一樣特點找其談心或家訪，改正他們身上的不足。同時開展文體活動，豐富學生的業余生活，引導學生將情緒正常的宣泄，盡可能的調整他們的心態，進取的投身于班級的各種活動中。也進取培養學生的正確的人生觀、價值觀，并會同各學科教師多方面、多角度地激發學生地學習興趣，掌握科學的學習方法，提高學習成績。

針對中學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動，并結合每個人的特點及時的讓學生在寫出個人的短期、長期目標，樹立自我的正確的人生觀、世界觀。使每個學生都關心團體，熱愛生活，有著進取向上的良好心態。

四、進取配合各學科教師管理好學生

探討教育學生的方法，用大家的智慧解決問題，進取的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經驗，取得了較好的效果。與此同時，進取同家長聯系，及時了解、掌握學生情景，共同管理教育學生。

總之班主任工作雖然做了很多的工作，有了必須的成績，但還存在一些問題，在處理問題時還有一些急躁，對于學生的部分心理，還不能更好的掌握，關心、愛護學生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續努力，爭取更優異的成績，把班主任工作做得更好。

2021年度考核班級工作總結四本學期的班級管理工作，在學校的正確領導下，在同事們的大力協助下，已經圓滿結束了。為更好的指導以后的工作，現將本期的班級管理工作總結如下，望各位指正。

一、為人師表，率先垂范。

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，我在規范學生的行為時，首先要規范自己的行為，班紀班風學風大有改觀。

二、強化日常行為規范教育。

一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于中學階段的教育，特別是初中的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。一學期來，為建設良好的校風、班風，我著重抓日常行為規范的養成教育。我以課堂生活為主體，以常規訓練為主線，加強了對學生課堂紀律、常規、禮貌、衛生和勞動等九方面基本行為準則的教育。培養學生對學習的責任感和自學、自理、自控的能力。重視在課堂內的常規訓練，培養學生的自覺學習能力，嚴格要求，一抓到底。

三、建立全班學生輪流值日制度，培養自我管理能力。

值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流，經過實驗觀察，我發現這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上，因為這會使部分學生長期處于被動狀態，失去了上進心和積極性。為了全面實施素質教育，培養學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發展，讓每個學生都有鍛煉的機會。采取了全班學生輪流值日后，學生表現出十分積極興奮的狀態，總是盼著自己當值的那天。在當值日時，值日生要報告當天的學習內容、清潔、紀律、出勤情況等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：過去在我眼中看來十分不起眼的學生在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體，促進學生"主體意識"的確定。

四、重視與家長的聯系，雙向管好孩子。

學生的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。雙向管理學生主要采取定期召開家長會，主要內容是根據本學期教育教學計劃，對家長提出必要的要求，了解實施素質教育的重大意義，并介紹一些教育孩子的方法、經驗，推薦一些教育方面的書籍,同時對家長提出要求：為孩子在家里創造必要的學習環境，為孩子做榜樣。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中一起去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

2021年度考核班級工作總結五轉眼間，一學年的工作就結束了，回顧一年的工作，在各位領導、教師的支持和幫忙下，我認真的做好各項工作，讓我的孩子們在這溫馨的大家庭中歡樂幸福的成長與學習了一年。現把這學期的班級工作總結如下：

一、班級現狀分析：

我班共有幼兒25人，其中男孩13人，女孩12人，經過一學期的幼兒園生活和有計劃的常規訓練及教育，孩子們在各方面都有了很大的提高，求知的也有了相對增強，對唱歌、跳舞有必須的興趣，并能用簡單的語言表達自我的愿望。

二、師德方面：

我熱愛團體，進取參加園內組織的各項活動，不遲到不早退，不缺勤，服從領導分配，團結同事，愛崗敬業，熱愛幼兒，做孩子們的朋友教師，媽媽教師，細心周到的照顧幼兒，做到既教書又育人。

三、教育教學方面：

在對幼兒進行生活照顧的同時，我在日常生活中也重視提高幼兒的身體素質，進取為幼兒供給戶外活動的機會與空間，鼓勵幼兒進取與材料互動。利用每一天晨檢的時間，組織豐富多彩區域活動，有計劃地鍛煉各種基本動作，同時制作了布飛盤和扣子毽子等體育玩具，進取參與幼兒的活動，和幼兒一齊跳，一齊玩，我的熱情和投入感染了每個幼兒，大家都能進取愉快地參加戶外活動，幼兒的動作更加協調和靈敏。本學期我以園的指導方針，結合本班幼兒發展情景，經過一日活動各個環節來促進每個幼兒富有個性的發展;開展了多種方式的活動來引導幼兒認識、體驗并理解基本的行為規則，學會了自律，樹立了規則意識;并結合了日常生活，開展安全教育，提高了幼兒的自我保護的意識和本事;幫忙幼兒學習正確的閱讀方法，培養幼兒閱讀的興趣;引導幼兒在人際交往中，懂得尊重他人，對人有禮貌，誠實、守信;培養了幼兒進取主動參加各項體育活動;使每位幼兒原有的層次上得到全面的發展。

四、家長工作：

一個班的工作能否得以順利開展，離不開教師們的密切配合和努力，更重要的是要得到家長們的支持和配合，家長工作是教學中的重中之重。幼兒年齡小，自理本事較差，家長們不放心是在所難免，為了使家長信任、支持和配合我的工作，我采取了以下措施:教師與家長構成教育合力，做到家園同步，所以我把家長工作當重點來抓，培養幼兒的自理本事和良好的行為習慣單靠教師在幼兒園引導，取得的效果必須不會很明顯，僅有家長在家中配合教師繼續進行教育、引導，才能到達真正的目的。我就經過家長園地、及孩子入園、離園的時間將必須的教育方法、經驗介紹給家長，以便讓他們在家中能夠正確的引導、教育幼兒。有時還向其他教師討教，爭取給家長供給育兒經驗，有的家長反映自我孩子的表現，有的家長討教育兒的科學方法，還有的家長把自我的成功經驗拿出來與其他家長共享經過這個平臺使家長和教師間的距離拉的更近，以求到達家園共贏。

五、安全工作：

幼兒園里無小事，安全職責重泰山。我盡量排除身邊存在一些不安全因素，并讓幼兒學會簡單自我保護保護方法，在班內構成互幫互助的良好氛圍。今年在我的高度警惕和細心照顧下，無任何事故發生，使我感到十分欣慰。也使我感到保教工作不容松散，以后還要加強安全教育工作，使孩子安安全全、快歡樂樂在幼兒園度過每一天。

六、存在不足與努力方向：

經過一個學期的努力，我們班的小朋友在各方面有了必須的發展，知識面豐富了，獨立性增強了，但也存在著不足：

1、個別幼兒挑食，有的不愛吃肉，有的不吃蔬菜，還有的幼兒不吃水果。

一些幼兒進餐注意力不集中，速度慢，進餐習慣還有待改善。

2、學習習慣上，有的幼兒注意力不易集中;

有的幼兒樂意發言，但不愛動腦筋，依樣畫葫蘆;還有的幼兒愛插嘴，回答問題聲音不夠響亮等。

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【關鍵詞】班主任;愛心;責任;管理

New period how does the form master open an exhibition class a management work

Xu Maoping

【Abstract】The form master be organizer, leader and education of class, is the core which work well a class management, is contact each section the Niu of of the teacher and student take, is also communication school, family and society of bridge.Especially at new of history period, China of the education reform have already get into with persistence teach artificial origin, with strengthen virtuous teach for core, with development the student create spirit and practice ability for point, overall push forward education for all-round development of new stage.

【Key words】Form master;Benevolence;Responsibility;Management

班主任是班級的組織者、領導者和教育者,是做好班級管理的核心,是聯系各科教師及學生之間的紐帶,也是溝通學校、家庭和社會的橋梁。特別是在新的歷史時期,中國的教育改革已進入以堅持育人為本、以加強德育為核心、以培養學生創造精神和實踐能力為重點,全面推進素質教育的新階段。新時期做好班級管理工作,更需要班主任傾注大量精力和心血。筆者將從以下四個方面詳細論述新時期班主任如何開展班級管理工作。

1 要愛心與責任心構建和諧班級

現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任必須具有愛心，責任心，構建和諧班級，愛心和責任心是前提。“沒有愛就沒有教育”要求教師要像愛自己的子女和兄妹一樣愛學生，對學生充滿愛心，這是我們現代教育追求的理想境界；“對學生負責”是教育事業對教師的基本要求。學校把幾十個學生交給你，家長把希望交給你，對于班主任，這個責任實在太重了。因此，班主任必須要有強烈的責任心。班主任應當通過自己的言傳身教，使學生在受教育的過程中體會到老師的愛心和責任心。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”熱愛學生，不僅在生活上、學習上要以極大的熱情關心他們，為他們創造良好的學習環境，為他們排憂解難，更重要在思想上關心他們，關注他們的成長與進步。特別要關心學習有困難的學生，鼓勵他們找出學習上的薄弱環節，有針對性地查漏補缺，同時鼓勵他們戰勝學習上的困難。在教育過程中，決不能放棄任何一個學生，尤其是學困生。排斥成績差的學生，后果是嚴重的。其實，真正品質惡劣，屢教不改的是極少數人，對犯有錯誤的學生要給他們改正錯誤的機會，作為一個教育者一定要堅信“有進步就是好學生”這一觀點，從這個角度講，那就是愛心和責任心。所以，作為班主任，對學生要多一分理解，多一些寬容，多一點愛心。

2 要培養學生良好的行為習慣，讓孩子和好習慣一起成長

我曾經看到一則這樣的報道，當記者問一位榮獲諾貝爾獎的科學家：“請問您在哪所大學學到您認為最重要的東西？”那位科學家平靜地說：“在幼兒園。”“在幼兒園學到什么？”“學到把自己的東西一半分給小伙伴，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做錯事要表示歉意，午飯后要休息，要仔細觀察大自然。”是啊，養成良好的行為習慣是學生成才的基礎和前提。好習慣往往在小孩時候就形成的，因此，培養好習慣應從小孩抓起。好習慣不是一朝一夕形成的，也不是一蹴而就的，需要在實踐中經過長期的磨煉，需要不斷地和自己的惰性、隨意性作斗爭，需要自我克制，才能養成好習慣。中小學生天性貪玩，遺忘快，隨意性大，今天老師說的話，老師的要求，明天可能就忘記了；有時即使沒忘老師的話，但由于自制力差，見別人去玩，自己也情不自禁地跟著去玩，有時做出不合實際的行為。所以，班主任有必要常去要求、常去督促。每學期開學初，我都要向學生提要求、講習慣，并每天都要做到早上布置，課間督促，下午檢查總結，如有不按要求的，第二天補上。如果我們班主任能這樣持之以恒，對學生的要求有始有終，再加上學生的努力，種種不良習慣一定能夠克服。好習慣也就慢慢形成了，好習慣一旦形成，將一生受益。

3 要做誠信的楷模，讓誠信伴隨每一個學生

三字經里的“人之初，性本善”，人天生是善良、誠實的，只是后天的環境、不良的教育，才使小孩可能走向反面。那么，怎樣培養學生的善良和誠實呢？我在班主任工作實踐中認為：1.要求學生做到的，自己先做到，用自身的言行來影響感化學生。2.自己說話要算數，不能說一套做一套。老師要為人師表，學生的很多行為習慣都是照著老師的樣子去做的，如老師說話的語氣、工作的方法、對待他人的態、處事的原則等等，常常是他們學習的榜樣，所以，班主任在平時的工作中要時時注意自身形象，做學生的楷模。說話做事的行為都要善良、誠信。你答應學生的事你要盡力去完成，即使有時不假思索答應錯了的事、辦不到的事也要認真去辦，確是超出自己能力范圍的，要及時并誠懇地向學生解釋。我們要說到做到，言行一致。只有這樣，學生才信服你，才把你當朋友，我們才能培養學生誠信之心。

4 要教育學生學會感恩，要讓學生懂得知恩圖報

篇10

“心得體會”是一種日常應用文體，屬于議論文的范疇。一般篇幅可長可短，結構比較簡單。接下來是小編為大家整理的幼兒園教師工作心得精選，但愿對你有借鑒作用!

幼兒園教師工作心得精選一

對于一種工作，時間長了總會有自己的感想，我也一樣。我是一個普通的幼兒園老師，接觸幼兒園工作兩年多了，回想兩年來的點點滴滴，有很多失去，也有很多收獲。

還記得剛來的時候，對于這里一切都是陌生的，不管是老師還是小孩子都是新面孔，如今我在這里工作也有兩年半了;而對于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認識。漸漸的，工作進入了正軌，同事之間也由不認識慢慢變成了好朋友。

幼兒園的工作真的'很辛苦，因為學齡前的孩子各方面的能力有限，所以孩子的事情，教學的事情，班里的事情每一項都必須親歷親為，而園長對每件事的要求還都這么嚴格。盡管如此，可這并不能影響我們的好心情。我們有健康的心態，平和的心情還有耐性，而這一切都來源于我們的孩子。誰說小孩子不懂得感情不知什么時候我們就會收到他們甜甜的吻和純純的笑容。朝夕相處已然讓我們成了親人，他們就是我們的天使，我們快樂的源泉。

幼兒工作的核心是“愛”。假若你的心里少了愛，那你肯定不適合在這里。所以，現在的我們都在快樂充實的過著我們的每一天。

這就是我對幼兒園工作新的感想，借用一句流行的話說，就是：“累，卻快樂著。”

幼兒園教師工作心得精選二

20_年上半年，學校工會深入學習貫徹黨的_大精神，以科學發展觀統領學校工會工作，以市教育工會20_年工作要點為指導，結合學校實際，辦人民滿意教育，構建和諧校園，不斷推進工會自身建設，努力增強學校工會的工作活力。

1、加強教師隊伍建設，配合學校做好教學工作。

學校工會引導教師參加“爭創學習型組織，爭做創新型人才，樹立新時期教職工形象”活動，鼓勵教師成為終身學習的先行者。繼續會同行政開展“育人為本，熱愛學生”的主題教育，開展“文明教職工”、“文明教研組”、“文明新風家庭”評比表彰活動。

主動配合學校行政，引導教師轉變教育思想，更新教育觀念，積極探索和實踐“以人為本”的新課程改革，協助行政舉辦教學評優課、教學觀摩課、教學研究課等教科研活動，今年上半年，工會配合教導處、教科室開展“活力課堂”賽課活動，有46位老師參加了、、外語、術課等賽課比賽，通過教學比武，促進教師不斷學習新的只是，努力掌握廣博厚實的業務知識和現代化教育教學手段。

2、發揮民主監督作用，落實教職工民主權利

以教代會為主要形式的民主監督，民主評議領導干部工作，是加強學校民主政治建設的重要內容，廣大教職工對領導干部是最有力的評議者。_年x月，學校召開八屆五次次教代會，由學校行政人員逐一述職，講自己一學期來的工作實績與不足，讓教代會代表進行無記名投票，進行客觀、公正的評議，讓學校13位行政人員直接接受教師的監督。工會將測評情況如實向學校支部和校長室匯報，并在一定范圍內公開測評情況。通過民主測評干部，增強了工作的透明度，有利于干部的自身建設，有利于發揮干部黨員的表率作用，幾年來，學校工作成績喜人，連續多年被市局評為學校目標考核工作一等獎。

工會鼓勵教職工為學校的發展獻計獻策，調動教職工參政議政的積極性。每次召開教代會，大部分代表都能結合學校實際和切身利益，向教代會提出一些切實可行的提案，如張柏松、金小華等代表提出的有關改善師生伙食等提案，都得到了落實。學校第八屆教代會任期已滿，為了做好第九屆教代會選舉工作，學校把教代會代表任職條件和代表名額分配到完小和中心校各年級組，由完小和各年級組民主推選代代表，做到任職條件和名額分配兩公開，從參與推選活動，順利完成了新一屆教代會代表的推選工作。

3、開展多項活動，關心教職工生活，促進教職工身心

為慶祝“三八”婦女節，學校工會組織全體女教職員工40余人去南京梅花山賞梅踏青，愉悅了身心。x月份學校工會組織了退離休教師分組去揚州、南京等地。

學校在職或退離休教師患重病或住院治療，學校工會都會在第一時間去探望，帶去組織的關心

葛文虎校長、朱俊華、黃東軍副校長等學校領導曾多次主動上門或去醫院探望患病的老教師。有一位退休教師燃蚊香不慎引發火災，燒毀了部分家電和現金，學校領導得知消息后，馬上給這位老教師予以1千元經濟補助，并接給她7千元，使這位老教師解決了燃眉之急。

由于全體教職工的積極參與和熱情支持，學校工會工作取得了優異的成績，20_年x月，學校工會又一次獲得市教育工會考核一等獎。我們將以此為起點，繼續認真做好工會工作，充分發揮工會自身的優點和特長，為構建和諧校園作出不懈的努力。

今年上半年，我們在上級工會和公司黨總支的領導和支持幫助下，按照“內強素質、外樹形象”的指導思想和“突出中心、抓住重點、服務大局、擺正位置、發揮作用”的工作，積極圍繞企業實際開展工會工作，促進了公司各項工作的規范有序開展，樹立了雅高品牌形象，較好地完成公司工會各項工作任務。

幼兒園教師工作心得精選三

4月28日上午，長興縣機關幼兒園在廣場園區舉行中層干部階段荼總結交流會，幼兒園全體行政、中層干部參加了交流會。

會議分三個議程：首先由各階段組一位組長作了前階段工作總結，并發表了下階段工作思路。每位發言都從自己組內的亮點或特色工作入手，詳細匯報了上半學期所開展的工作，如教研工作、幼兒活動、家長工作等，匯報中，既有工作業績的總結，又有工作經驗的提煉，既有對履職過程中存在的具體困難與問題的分析和思考，又有下階段的工作計劃和展望，她們的匯報得到全體與會人員的認可和贊許。然后周義華園長帶領大家認真學習了張向前局長的《提振精氣神率先做表率》的報告，深刻了解了責任與能力、責任與文化內在聯系。

最后周園長對大家提出了工作要求和希望，要求大家規定動作做到位，自選動作創新，一是思路決定出路，二是目標決定方向，三是落實決定成效。她希望大家做到“五不”和“五我”。“五不”即不讓布置的工作在我這里延誤，不讓需要辦理的工作在我這里積壓，不讓各種差錯在我這里發生，不讓不良的作風在我這里形成，不讓教育形象在我這里受到影響。“五我”即我的崗位我負責，我的工作你放心，我的隊伍我引領，我的難題我破解，我的目標我實現。

幼兒園教師工作心得精選四

一、教師之間的和諧

一個班就是一個集體，班內教師之間配合得是否和諧直接關系到班級管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補位，把班集體建設成一個溫馨、和諧的小家庭。

1.教師之間要以誠相待，工作中經常換位思考，相互理解、體諒，時時處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會營造一個寬松、愉悅的工作環境。

在對班級幼兒的教育上要保持一致性。每個老師都自有一套教育方法，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規，不能甲老師A要求，乙老師B要求，也不能一個緊一個松，以免使幼兒形成兩面性，從而不能將常規形成一種習慣。

2.學會合理安排分工、有效合作。

正所謂“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，對于幼兒園要組織什么活動或臨時布置的工作，全班老師一起商量，征得一致意見后分工又合作盡力完成好。比如，最近教師節我班的詩朗誦就是全班老師一起出點子，哪個環節應該怎么做，選什么樣的節目，定下來以后全班老師通力合作，最后都獲得了好的成績，充分體現了只有通過團體的力量通力合作，才能把班務做得盡善盡美。但應切忌居高臨下的“指揮棒作風”，要學會合理安排分工、有效合作。

二、加強常規，鼓勵幼兒自律，形成優良班風

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”幼兒這些良好、文明的行為習慣正是班級開展工作的保證。因此，常規工作不容忽視。對于我班調皮愛打鬧的男生，我們共同商量對策采取了以下做法：首先是榜樣的力量，我們把幼兒分為四組，每一組選出一個組長，這個組長都干一些讓幼兒比較羨慕的活。比如說，幫老師分盤子，發本子，去監督幼兒的行為，這樣不僅可以不放任幼兒違規行為，又減輕了老師的工作量，正所謂“一舉兩得”。再一個就是激勵法，通過給幼兒發小貼畫，集齊貼畫可以換禮物的形式，培養幼兒長期養成自律的良好習慣。在教育活動中，老師開展教學活動時，配班老師要密切地配合、幫助帶班教師維持課堂秩序，協助做好相關的配班、準備工作。

在日常教育中，我班注重多途徑、多渠道地對幼兒進行行為習慣的培養，運用音樂來進行常規訓練，把各種音樂貫穿于幼兒一日生活的各個環節。戶外活動時，我們老師之間總是在活動前統一要求，向幼兒說明要求，然后再出去。在生活活動常規管理中，當幼兒進行盥洗時，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進行盥洗和室內游戲，使各個活動開展得有條不紊。

三、要增強學習管理理論的意識，提高管理理論水平

我班老師經常利用空余時間多看專業方面的書籍，并通過網絡等新媒體，爭取更多的機會和同行一起探討幼兒教育，以此來了解當前幼兒教育的新動向、新理念和新觀點。同時，積極參加園內組織的各種培訓。所謂“活到老，學到老”。只有不斷加強學習，才能拓寬視野，豐富內涵，開闊思路，從而在實際班級管理過程中游刃有余。

四、做好家園聯系，打好班級管理之基礎

要管理好一個班級，牢牢抓住家長是至關重要的，要讓家長認同你、接受你這一點是相當重要的。所以我們根據不同類型的家長，找準溝通的切入口。現在的幼兒，不光是獨生子女嬌慣，我們班二胎的幼兒占很大一部分，好多孩子的哥哥姐姐都已上大學或已畢業，我覺得他們比獨生子女還要嬌慣，在溝通中我們會把幼兒一些細微的表現告訴家長。讓家長感受到我們時刻在關注幼兒的發展，另一方面讓家長感覺自己受到了老師的重視，會更加支持我們的工作。對待家長工作，我們是通過多種方式來實現的，我們建立了飛信群，如果有緊急通知家長的事情或者是需要家長配合的問題，我們會及時以飛信的方式通知家長。通過幼兒園的網站，更方便了我們和家長的直接溝通。每天把幼兒在園的一日活動及時反饋給家長，讓家長對幼兒在園的學習情況有所了解并在家做到及時地和孩子復習鞏固，讓家長在第一時間知道孩子在園的情況。與家長有什么誤會或班上沒有做到的地方直接與家長溝通，取得家長的諒解。其實，有時一些很小的事情，可能就感動了家長，讓他足夠相信你。

幼兒園教師工作心得精選五

時間飛逝，我從_x師范學院畢業了，現在_幼兒園當一名老師，我很喜歡小朋友，我認為小朋友就是一個個“小天使”，都會很聽話，很好教的。所以我不辭艱辛，考上了師范學院，成為了一名幼師，這是我畢業以來的第一份工作，也是我第一次擁有了老師這個稱呼，感覺很不錯，有種受人愛戴、受人尊敬的感覺，但是肩上的使命也是異常的艱巨，教書育人可不是鬧著玩的，他們的啟蒙教育就是我們幼兒園的老師教導的，他們會形成什么思維，什么性格取決于他的父母，但是他們德、智、體、美全靠我們來教導。接下來將是我作為一名幼兒園新老師的一些工作心得體會：

一、理想與現實之間的差距

“理想是豐滿的，現實是骨感的”，這句話說的是真有道理。剛進幼兒園，我對工作流程和內容還不是很熟悉，多虧園長的悉心栽培，我的工作才慢慢的走上正軌。還沒正式工作之前我就想著，馬上就能天天跟小孩子們相處啦，興奮的數不著覺，覺得能從事一份我熱愛的工作是我的幸福，到現在到了幼兒園我才明白他們哪里是一個個有著白色翅膀的“小天使”啊，有幾個簡直就是上天派來懲罰我的“小惡魔”!我想象中的課堂，大家端正的坐在自己的位置上聽我講課，可現實中，課堂中一團糟，嘰嘰喳喳的，有歇斯底地的放聲大哭的，有吵鬧嘻嘻哈哈大笑的，你輕言細語的制止他們，根本就不會聽你的，甚至還拿橡皮擦扔你。

二、心理承受能力一定要強大

你要是成為了一名幼教老師，那么你幾乎沒有個人時間了。學生在學校打架受傷了，那就有的忙了，明明是件很小的事，兩個小朋友發生矛盾，這很常見的事情，在學校我已經把問題解決了，但是雙方的家長還是會不管不顧的打電話過來對你劈頭蓋臉的一頓罵，然后再問你為什么，想弄清楚緣由，不想讓孩子吃一點虧，而且專挑你下班在家快睡覺的時間找你。你如果覺得受了委屈去跟園長哭訴，不好意思，沒人會站在你這邊，只會覺得你的工作能力欠佳。所以你的心里承受能力一定要遠超于常人。

三、處理孩子的事情一定要慎之又慎

前段時間一個特別調皮的男孩子，我真的快被他整服了，他能在上課的時候在教室的座位上上廁所，也不管是不是會把衣服弄臟，感覺到了，隨時隨地都是廁所，有什么辦法，只能我們這些當老師的處理咯。更過分的一次，我不知道他是出于什么心理，在中午吃飯的時候，把一碗熱湯從一個女孩子的頭頂淋了下去，還在那開心的笑了起來，我立馬上前制止，給他那只拿湯的手打了一下，真的沒下重手，連紅都沒紅，最后雙方家長都來責怪我，一方說我沒有看管好孩子，讓她的孩子受到了傷害，一方說我打了她孩子，有虐待兒童的傾向。所以說在幼兒園的這份職位上，極大的鍛煉了我為人處世，與人溝通的能力，極大的加強了我的心理承受能力。

不過幼師的這份工作還是很好的，還是有很多很貼心孩子，會給你倒水和，過來抱抱你，說愛你。加油，我相信我能在這條道路上越走越遠。