高級通信工程師論文范文

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篇1

關(guān)鍵詞：通信工程；人才培養(yǎng)；零距離培養(yǎng)模式

0 引言

為了適應(yīng)21世紀電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展和市場需要，為國家，特別是地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)徳、智、體、美全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實，知識面寬，素質(zhì)高，能力強，能從事通信電路及系統(tǒng)產(chǎn)品設(shè)計、制造、安裝、調(diào)試及相關(guān)技術(shù)開發(fā)的高級應(yīng)用人才，安徽新華學(xué)院通信工程專業(yè)經(jīng)過多年的努力，開創(chuàng)了“教學(xué)—實踐—就業(yè)零距離”的人才培養(yǎng)模式，充分體現(xiàn)出以就業(yè)為導(dǎo)向、培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的特點。

“教學(xué)—實踐—就業(yè)零距離”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)在教學(xué)（理論+實驗），實踐（實訓(xùn)+實習(xí)）和就業(yè)三個方面。

1 專業(yè)建設(shè)方案

1）建立合理的組織結(jié)構(gòu)。

安徽新華學(xué)院是由安徽新華集團2000年投資創(chuàng)辦的一所民辦大學(xué)，于2001年設(shè)置了通信技術(shù)專業(yè)，2005年升為本科院校，2006年設(shè)置了通信工程專業(yè)。為了加強專業(yè)建設(shè)，聘請知名院校和相關(guān)企業(yè)有經(jīng)驗的老教師、工程師，組成專業(yè)指導(dǎo)委員會，擔(dān)任各學(xué)科組帶頭人，指導(dǎo)年青教師進行學(xué)科建設(shè)。

2）構(gòu)成新的課程體系。

基礎(chǔ)課及素質(zhì)教育課——突出素質(zhì)教育實踐課及實踐；

專業(yè)基礎(chǔ)課——突出專業(yè)基礎(chǔ)實驗、實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)；

專業(yè)及選修課——綜合運用實踐教學(xué)安排，提高綜合運用能力；

3）加大實踐環(huán)節(jié)。

在充分發(fā)揮現(xiàn)有實驗室作用的基礎(chǔ)上，將校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地建成開放式實驗實訓(xùn)中心。

4）加速培養(yǎng)“雙能型”教師隊伍。

力爭在3年內(nèi)形成以青年教師為主體的“雙能型”教師團隊。

5）把“雙證”教育納入教學(xué)計劃，大力推行職業(yè)資格證書制度，充分體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的教育方針。

6）采用校企掛鉤、合作辦學(xué)的新型辦學(xué)模式。加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)。

2 專業(yè)建設(shè)實施

2.1 構(gòu)建適合社會經(jīng)濟發(fā)展的課程體系

通信工程專業(yè)本科教育要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握本專業(yè)所必需的自然科學(xué)基礎(chǔ)和技術(shù)科學(xué)基礎(chǔ)理論知識；必須具備一定的專業(yè)知識、相關(guān)的工程技術(shù)知識和技術(shù)經(jīng)濟、工業(yè)管理知識；要求學(xué)生具有從事通信系統(tǒng)所必需的設(shè)計、實驗、測試及應(yīng)用能力，也具有一定的管理工作能力。為適合社會經(jīng)濟發(fā)展，重新構(gòu)建的課程體系，調(diào)整專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課結(jié)構(gòu)。

本專業(yè)的專業(yè)課程由三大部分構(gòu)成：通識教育課程（基礎(chǔ)課及素質(zhì)教育課）、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)模塊課程。實踐性教學(xué)貫穿于三大部分。第一部分：通識教育課程占總學(xué)時40%左右。第二部分：專業(yè)基礎(chǔ)課程占總學(xué)時40%左右。第三部分：專業(yè)模塊課占總學(xué)時20%左右，包括專業(yè)核心選修課和專業(yè)方向課。

在新的教學(xué)計劃中，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)占總學(xué)時40%以上，強調(diào)各專業(yè)課程的實驗、實習(xí)和實訓(xùn)等操作能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和開拓精神。

2.2 加速教材建設(shè)、精品課程建設(shè)

在自編通信專業(yè)實驗教材、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)書等的基礎(chǔ)上進一步修訂，使之更適合地方院校學(xué)生的學(xué)習(xí)。在吸取和采納優(yōu)秀國內(nèi)外教材的同時，鼓勵教師編寫體現(xiàn)本專業(yè)特色的教材。

在已有課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標為依據(jù)，以省級精品課程為品牌，以校級優(yōu)質(zhì)課程為基礎(chǔ)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程體系，使專業(yè)課程分批地達到優(yōu)質(zhì)課程標準。積極為申報通信專業(yè)精品課程充實資料，爭取3年內(nèi)實現(xiàn)通信專業(yè)校級精品課程1-2門，省級精品課程1門。

2.3 提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵是教師

教師培養(yǎng)途徑：

1）校內(nèi)自我培養(yǎng)，分期分批進實驗室鍛煉；

2）采用“請進來，走出去”的方法，同相關(guān)學(xué)校、研究所進行定期的學(xué)術(shù)交流。

3）積極參與科學(xué)研究，申報教研、科研課題，提高教師科研水平，豐富教學(xué)內(nèi)容。

4）重點培養(yǎng)年輕骨干教師，采取有針對性的培訓(xùn)進修措施，分期分批到相關(guān)院校、企業(yè)、研究所等進行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)能力和整體素質(zhì)，盡快挑起大梁。

5）加大引進高級人才力度，引進中青年業(yè)務(wù)骨干。打造一支以中青年教師為主的教學(xué)科研團隊。

2.4 加速實驗實訓(xùn)基地建設(shè)

1）充分發(fā)揮現(xiàn)有實驗室作用，保證各課程實驗項目開出率達到100%，儀器設(shè)備的利用率達到99%。

2）減少驗證性實驗，加重設(shè)計性、綜合性、系統(tǒng)性實驗比例，提倡學(xué)生自行設(shè)計、安裝和調(diào)試。

3）不斷引進新的實驗內(nèi)容，更新實驗手段。加快在電氣智能教學(xué)平臺、現(xiàn)代通信實驗平臺上的二次開發(fā)力度，并以此為依托開展相應(yīng)的科學(xué)研究和教學(xué)研究。

4）把相關(guān)課程（如高頻電路）實踐環(huán)節(jié)（收音機裝配與調(diào)試）納入勞動技能資格證考試內(nèi)容。要求學(xué)生通過信息產(chǎn)業(yè)部“無線電裝接工”“無線電調(diào)試工”高級證書考試，參加通信工程師考證，以提高學(xué)生就業(yè)競爭能力。

2.5 加強校企合作，開展“訂單式”辦學(xué)模式

充分利用已有的校外實習(xí)基地資源， 繼續(xù)完善校企掛鉤、合作辦學(xué)的新型辦學(xué)模式，積極推廣“訂單式”辦學(xué)模式，加強同相關(guān)學(xué)校、研究所、公司及工廠企業(yè)單位合作辦學(xué)聯(lián)系。進一步吸收企業(yè)資金，完善場地建設(shè)。實現(xiàn)“教學(xué)—實踐—就業(yè)”零距離。為通信工程本科專業(yè)開辟更廣闊的招生和就業(yè)前景。

3 專業(yè)建設(shè)成效

3.1 招生規(guī)模見成效

通信工程專業(yè)自2006年招收第一屆本科生（95人）以來至今已做到年年招生生源充足，報到率逐年遞增。目前，在校生480多人。

3.2 師資隊伍建設(shè)成效

目前，本專業(yè)在職專業(yè)教師研究生學(xué)歷比例已占100%，已培養(yǎng)副教授1名，講師5名，教壇新秀4名，訪問學(xué)者1名。絕大部分專職教師能達到“一專多能”的要求，可承擔(dān)多門課程的理論和實踐教學(xué)任務(wù)。多人多次在全校青年教師講課比賽獲獎，其中2人獲兩屆第1名，1人次獲得第2名，1人次獲得第3名。

在學(xué)院人事部門的支持下，加大了原有師資力量的培養(yǎng)力度，考取科大、工大、安大等學(xué)校的在職研究生已經(jīng)圓滿畢業(yè)，送到有關(guān)單位培訓(xùn)進修的老師都已學(xué)成歸來。聘任了深圳訊方公司兩名技術(shù)骨干作為通信工程專業(yè)兼職教師，參與我院教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計活動。同時聘請了中國科技大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、工程學(xué)院等大學(xué)的教師，擔(dān)任學(xué)科帶頭人。一支以青年教師為主，老、中、青相結(jié)合的，以校內(nèi)為主，校企、校際結(jié)合的教師隊伍已初步形成。

3.3 教材、精品課程建設(shè)成效

幾年來，通信工程專業(yè)的教師自編的實驗教材、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)書近10本；參與國內(nèi)教材的編寫已出版若干本。

2008年，“高頻電路”被評為校級精品課程；2009年，“數(shù)字電子技術(shù)”被評為校級精品課程；2010年，單片機課程被評為校級精品課程；2011年，光纖通信課程被評為校級精品課程。

3.4 實驗實訓(xùn)基地建設(shè)成效

自2008年建成省級示范實驗實訓(xùn)中心——電工電子實驗中心（包含電工電子裝配室、電路實驗室、模擬電路實驗室、數(shù)字電路實驗室、高頻電路實驗室、信號與系統(tǒng)實驗室、電子線路自動化設(shè)計（EDA）實驗室、計算機網(wǎng)絡(luò)通信實驗室）以來，2009年又建成現(xiàn)代通信實驗實訓(xùn)中心，為通信工程本科專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)及相關(guān)專業(yè)課的課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)提供了先進的實驗實訓(xùn)手段。并以此為基礎(chǔ)進行教學(xué)—實踐—就業(yè)零距離教學(xué)人才培養(yǎng)模式的試點。此中心現(xiàn)已對外開放，充分發(fā)揮了該實驗實訓(xùn)中心的各項效益。

2013年，“安徽新華學(xué)院——上海大唐移動通信設(shè)備有限公司工程實踐教育中心”獲批教育部地方所屬高校“本科教學(xué)工程”大學(xué)生校外實踐教育基地建設(shè)項目立項，電子通信工程學(xué)院與上海大唐移動信設(shè)備有限公司簽訂了卓越工程師聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議。

良好的硬件設(shè)備、充足的資金條件為通信工程本科專業(yè)的發(fā)展提供了堅實的基礎(chǔ)。

3.5 聯(lián)合辦學(xué)成效

2010年內(nèi)本專業(yè)與訊方公司合作申報了光纖通信校級精品課程，派遣了3位教師赴深圳訊方公司培訓(xùn)，取得了“通信工程師證”，提高了教師的產(chǎn)學(xué)研能力。同時派遣了一個班學(xué)生赴訊方公司安徽分公司實習(xí)。之后與深圳華為、訊方、安徽電信合作開設(shè)“通信班”的計劃相繼實施。

2013年7月20日，電子通信工程學(xué)院首期TD-LTE網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)班順利結(jié)業(yè)。TD-LTE網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)班是電子通信工程學(xué)院與大唐移動通信設(shè)備有限公司的校企合作項目之一，首期培訓(xùn)學(xué)員79名，在近兩個月的模塊化集中培訓(xùn)中，同學(xué)們展現(xiàn)出良好的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，每天日報、每周周報、每周五固定考試、兩次考試不合格就淘汰。炎熱的天氣和高強度的學(xué)習(xí)壓力，沒有讓他們退縮，同學(xué)們自發(fā)的進行早自習(xí)、晚自習(xí)，QQ群里的專業(yè)討論往往會一直持續(xù)到凌晨。最終，學(xué)員們在進行學(xué)校現(xiàn)有專業(yè)課程學(xué)習(xí)的情況下，順利完成了TD-S和TD-L的原理與關(guān)鍵技術(shù)、高層信令等專業(yè)課程的培訓(xùn)，通過了一系列的考試及最后的答辯測試。

目前已有三分之二的學(xué)員接到了來自北京、浙江、陜西、河南、黑龍江等地多家公司的招聘電話，即將奔赴工作崗位。

通信專業(yè)的學(xué)生大部分都通過信息產(chǎn)業(yè)部第十八鑒定站“無線電裝接工”、“無線電調(diào)試工”高級職業(yè)資格證書考試，得到了鑒定站的好評。現(xiàn)代通信實驗實訓(xùn)中心已經(jīng)全面開放，把光纖通信、程控交換技術(shù)、通信網(wǎng)技術(shù)、通信設(shè)備原理與維修課程放在實訓(xùn)中心上課，理論與實踐結(jié)合，這種“教學(xué)—實踐”的零距離教學(xué)方法，教學(xué)效果明顯，深受同學(xué)歡迎，激發(fā)了同學(xué)們參加“通信工程師考證”熱情，提高了學(xué)生就業(yè)競爭能力。

以質(zhì)量工程為抓手來帶動教育教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵建設(shè)，辛勤的勞動帶來碩果累累：

2008年建成省級“電工電子實驗”中心，并獲得“省級實驗實訓(xùn)中心在建項目”。

2009年，通信工程專業(yè)被列為校級特色專業(yè)；現(xiàn)代通信實驗實訓(xùn)中心列為校級重點建設(shè)實驗室；應(yīng)用型通信人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新區(qū)項目被列為校級重點建設(shè)項目。

2010年，“通信工程專業(yè)”被評為省級特色專業(yè)；“現(xiàn)代通信實驗實訓(xùn)中心”被評為省級示范實驗實訓(xùn)中心；“應(yīng)用型通信人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新區(qū)探索教學(xué)—實踐—就業(yè)零距離培養(yǎng)模式研究項目”被評為省級重點教研項目。“通信平臺建設(shè)與應(yīng)用研究”項目被評為省級一般教研項目。

2011年，電子通信工程成功申報校內(nèi)重點學(xué)科。

2012年，省級通信工程特色專業(yè)、現(xiàn)代通信實驗實訓(xùn)中心等項目順利通過省教育廳組織的中期檢查。申報教研項目校級立項3項（重點1項），省級立項1 項；簽訂產(chǎn)學(xué)研合作項目1項；發(fā)表、交流論文8篇；參編教材1部；舉行學(xué)術(shù)報告會5場，參加省內(nèi)外學(xué)術(shù)論壇2次；6位教師參加物聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)會、全國精品課程研討會、特色專業(yè)建設(shè)研修班等。

3.6 人才培養(yǎng)成效

近幾年來，深圳新天下集團、奧克斯集團、LG集團、安徽電信、深圳華為、深圳訊方等多個單位與電子通信工程學(xué)院簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議。通過“訂單式”的培養(yǎng)，為他們輸送了大量實用型人才，受到了他們的歡迎。通信技術(shù)專業(yè)和通信工程本科畢業(yè)生就業(yè)率達100%。他們的動手能力和綜合素質(zhì)受到用人單位的一致好評。

通信工程本科專業(yè)參加研究生考試的人數(shù)和錄取率逐年增多，僅2011年就有7名學(xué)生分別被上海大學(xué)、南京郵電大學(xué)、河海大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)等知名大學(xué)錄取。

在省內(nèi)、國內(nèi)各類比賽中成績優(yōu)良。2006年以來，先后獲得過全國數(shù)學(xué)建模比賽一等獎和二等獎，全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”比賽安徽賽區(qū)二等獎和三等獎，“飛思卡爾”杯智能汽車大賽一等獎，全國大學(xué)生電子競賽一等獎三等獎等。

4 結(jié)論

地方高校的人才培養(yǎng)，離不開省教委各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和扶持，離不開新華集團公司在人力、財力、政策上的支持與保障。我們深信在各級教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，在集團公司的大力支持下，通信工程專業(yè)將為社會提供更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1] 林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”專業(yè)培養(yǎng)方案再研究[J].高等工程教育研究，2011，4.

[2] 陶紅，曲濤.試論高職“1+1+1”技能型人才培養(yǎng)模式[J].教育與職業(yè)，2011，2（下）.

篇2

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)工程;知識體系;課程體系;專業(yè)方向

中圖分類號:G642文獻標識碼:B

1前言

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是國家教育部審定并設(shè)置的全國高校本科專業(yè)之一,是計算機專業(yè)與通信專業(yè)交叉的一門專業(yè),也是目前我國高校計算機院(系)普遍開設(shè)的計算機科學(xué)類本科專業(yè)之一。

但應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程人培養(yǎng)目標如何定位,專業(yè)知識體系如何建立卻一直是被受困擾的問題。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計算機技術(shù)與通信技術(shù)相結(jié)合的一門新技術(shù),也是計算機技術(shù)與通信技術(shù)交叉的一門學(xué)科。由于計算機類各本科專業(yè)也需要開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)方向的課程,最普遍的現(xiàn)象是許多高校計算機院(系)將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)開設(shè)成為計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)方向,二者之間的培養(yǎng)目標相似,知識體系僅是幾門課之間的差別。另一種現(xiàn)象就是部份高校將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)開設(shè)成為通信工程專業(yè),沿用通信工程的知識體系再加設(shè)幾門計算機專業(yè)類的課程。應(yīng)該說這兩種現(xiàn)象都沒有形成網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本身的專業(yè)特色知識體系。

本文作者依據(jù)近年來從事網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)、課程知識體系建設(shè)和教學(xué)的經(jīng)驗,對網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)知識體系建設(shè)進行如下探討。

2網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標的確立

專業(yè)知識體系的建設(shè)必須緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標,作為網(wǎng)絡(luò)工程本科層次的人才培養(yǎng),應(yīng)該定位于應(yīng)用型的網(wǎng)絡(luò)工程人才。應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標首先是具有一定的計算機基礎(chǔ)知識,其實是其核心培養(yǎng)目標是具有程與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的設(shè)計、規(guī)劃、部署、實施、開發(fā)、管理以及銷售工作,這些內(nèi)容在時間關(guān)系上反映了網(wǎng)絡(luò)工程的全過程,在業(yè)界擔(dān)當(dāng)“網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)師”、“網(wǎng)絡(luò)工程師”、“網(wǎng)絡(luò)測試工程師”、“網(wǎng)絡(luò)銷售工程師”等角色能力的人才。

從網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)培養(yǎng)目標來可以將該專業(yè)分為四個方面的能力培養(yǎng):計算機應(yīng)用能力、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計規(guī)劃部署能力、網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用開發(fā)能力、網(wǎng)絡(luò)管理能力。由于目前應(yīng)用軟件開發(fā)基本都是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的應(yīng)用開發(fā),從而網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用開發(fā)能力也屬于計算機類本科專業(yè)必備的能力,而且許多高校將網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用開發(fā)能力作為計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)方向與特色來看待。就專業(yè)特色而言,網(wǎng)絡(luò)設(shè)計規(guī)劃部署能力、網(wǎng)絡(luò)管理能力才真正是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)有別于其它計算機類本科專業(yè)之處。

另外,網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)也必須有別于通信工程專業(yè)。通信工程專業(yè)培養(yǎng)目標是具備通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)方面的理論知識和基本實踐技能;能適應(yīng)通信技術(shù)與工程領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)、設(shè)備以及信息交換、傳輸、處理方面的科學(xué)研究、工程設(shè)計、運行維護、系統(tǒng)管理的高級工程技術(shù)人才。盡管網(wǎng)絡(luò)工程和通信工程專業(yè)都涉及到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)知識,但二者之間確有著區(qū)別,通信工程著重于信號和通信類知識,網(wǎng)絡(luò)工程著重于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和協(xié)議類知識。換言之,通信工程著重于電信企業(yè)大網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)與管理,網(wǎng)絡(luò)工程著重于用戶端網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺的建設(shè)與管理。

3網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)知識體系的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)知識體系可采用“平臺+方向”方式建設(shè)。整個知識體系可劃分為兩個平臺和三個基本方向。

3.1兩個平臺

本著“厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用、強能力”的知識體系建設(shè)原則,為使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識,本專業(yè)搭建可兩個平臺:公共基礎(chǔ)課平臺,包括人文和社科基礎(chǔ)課程、理工科基礎(chǔ)課程以及計算機基礎(chǔ)及應(yīng)用課程;專業(yè)基礎(chǔ)課平臺,包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)計規(guī)劃部署類課程、網(wǎng)絡(luò)管理類課程、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)類課程和專業(yè)特色類課程。以適應(yīng)社會對應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人才培養(yǎng)的基本需求。

3.2三個基本方向

三個基本方向課程以專業(yè)課程為主,其教學(xué)應(yīng)在強調(diào)知識傳授的同時,注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)與個性發(fā)展。通過基本方向課程學(xué)習(xí)使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)工程的某一職業(yè)領(lǐng)域具有較強的專業(yè)基礎(chǔ)知識和解決工程問題的實踐能力。

網(wǎng)絡(luò)設(shè)計規(guī)劃部署方向主要包括組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、通信網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)性能測試等課程。組網(wǎng)工程主要介紹網(wǎng)絡(luò)需求分析、工程設(shè)計、綜合布線、設(shè)備選型知識。網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)主要介紹路由和交換技術(shù)的配置與管理知識。通信網(wǎng)技術(shù)主要介紹無線網(wǎng)、移動網(wǎng)、寬帶綜合業(yè)務(wù)網(wǎng)、接入網(wǎng)等知識。網(wǎng)絡(luò)性能測試主要介紹網(wǎng)絡(luò)性能指標、測試方法、測試技術(shù)和測試設(shè)備的有關(guān)知識。

網(wǎng)絡(luò)管理方向主要包括網(wǎng)站建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、入侵檢測技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析等課程。網(wǎng)站建設(shè)與管理主要介紹網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的配置、網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議與應(yīng)用知識。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)主要介紹網(wǎng)絡(luò)安全的基礎(chǔ)知識與技術(shù)、防火墻技術(shù)與配置等知識,入侵檢測技術(shù)主要介紹黑客攻擊技術(shù)、入侵檢測技術(shù)、計算機取證技術(shù)等知識。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析主要介紹網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析方法與協(xié)議實現(xiàn)的知識。

網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用軟件開發(fā)方向主要包括網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計、WEB編程技術(shù)、J2EE應(yīng)用開發(fā)與部署、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計介紹基于套接字的編程方法、進程(線程)間的通信知識。WEB編程技術(shù)主要介紹基于Java、JSP、Servlet和JDBC的編程知識。J2EE應(yīng)用開發(fā)與部署主要介紹基于Servlet、Struts和Hibermate即SSH框架的編程技術(shù),以及應(yīng)用軟件的部署方法。網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)主要介紹網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識、Oracle數(shù)據(jù)庫知識。

特色類專業(yè)課程主要以新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)為主,可選擇網(wǎng)絡(luò)并行計算技術(shù)、網(wǎng)格計算技術(shù)、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)存儲技術(shù)、高性能網(wǎng)絡(luò)等方面的課程。

從網(wǎng)絡(luò)工程三個基本方向可分析出這三個基本方向與計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、通信工程專業(yè)之間的關(guān)系如圖1所示:

圖1網(wǎng)絡(luò)工程三個基本方向與其它專業(yè)知識的關(guān)系

其中人文和社科基礎(chǔ)課程主要指政治、思想道德、體育、大學(xué)英語等課程。理工科基礎(chǔ)課程主要指高等數(shù)學(xué)、

線性代數(shù)、數(shù)理統(tǒng)計與概率論、離散數(shù)學(xué)、數(shù)字電路等課程。計算機基礎(chǔ)與應(yīng)用課程主要指計算機導(dǎo)論、計算機組成原理、程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理、計算機網(wǎng)絡(luò)等計算機專業(yè)基礎(chǔ)課程。

3.3網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)核心課程體系建設(shè)

通過對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識體系的分析,可以得出網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)核心課程體系如圖2所示:

圖2網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)核心課程體系

鑒于在專業(yè)教學(xué)學(xué)時、教學(xué)人員和教學(xué)設(shè)施的不同,各高校在開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)時,可選擇三個專業(yè)方向之一并加以一定特色的專業(yè)課程來進行人才培養(yǎng),以達到不同特色網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)目標。也可以分不同年級采用不同的專業(yè)方向進行培養(yǎng),以滿足社會對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)各方面人才的需求。

4結(jié)束語

本科教育的專業(yè)課程知識體系并不是一層不變的,應(yīng)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會的需求而變化,這才符合科學(xué)發(fā)展觀的理論。本論文中所討論的網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)的專業(yè)課程知識體系,是對近幾年各高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識體系的歸納和分析基礎(chǔ)上做出的一個探討,但隨著社會的進步,該專業(yè)課程知識體系也應(yīng)處于一個不斷完善的進程中。

參考文獻:

篇3

關(guān)鍵詞：地方工科高校；全日制專業(yè)；研究生；人才培養(yǎng)

作者簡介：初旭新（1979-），男，山東萊陽人，北京工業(yè)大學(xué)研究生院，助理研究員；喬俊飛（1969-），男，內(nèi)蒙古鄂爾多斯人，北京工業(yè)大學(xué)研究生院，教授。（北京100124）

中圖分類號：G643     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）07-0014-02

我國正處于加快建設(shè)創(chuàng)新型國家、贏得知識經(jīng)濟時代全球化競爭的關(guān)鍵時期，經(jīng)濟社會發(fā)展對勞動者素質(zhì)的要求不斷提高，對人才類型的要求更加多樣化。我國能否在激烈的國際競爭與全球化發(fā)展中占據(jù)有利位置，作為高等教育最高層次的研究生教育，必然肩負著培養(yǎng)大批量、多規(guī)格、高層次專門人才的艱巨使命。國家為積極主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對高層次人才的需要，積極推進研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化，并積極開展全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育。北京工業(yè)大學(xué)主動適應(yīng)國家對學(xué)位與研究生改革、發(fā)展的需要，專業(yè)學(xué)位研究生教育得到快速發(fā)展。尤其是2009年以來，國家拓展了全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生方式，改變了原有專業(yè)學(xué)位研究生教育以非全日制在職人員為主要培養(yǎng)對象的格局，北京工業(yè)大學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育已經(jīng)進入了一個新的時期，現(xiàn)有工程碩士等6個專業(yè)學(xué)位類別，工程碩士招生領(lǐng)域19個，在校工程碩士近3000人。秉承北京工業(yè)大學(xué)“面向工業(yè)界、面向未來、服務(wù)北京、服務(wù)工程”的專業(yè)學(xué)位教育理念，堅持以社會經(jīng)濟及行業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，以實際工程為背景，以工程技術(shù)培養(yǎng)為主線，在培養(yǎng)目標、教學(xué)理念、課程設(shè)置、培養(yǎng)模式、師資隊伍建設(shè)方面進行了積極探索與實踐。

一、地方工科高校全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)定位

地方高校是我國高等教育體系中的重要組成部分，而地方工科高校又占地方高校的三分之一以上，地方高校承擔(dān)著很大一部分碩士研究生的培養(yǎng)任務(wù)，而專業(yè)學(xué)位研究生大部分是碩士研究生。因此，地方高校全日制專業(yè)學(xué)位研究生的教育水平直接關(guān)系到能否為區(qū)域經(jīng)濟乃至國家的經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展提供足夠的人才保障和智力支持。

1.以服務(wù)地方求生存

目前，自覺融入?yún)^(qū)域，構(gòu)建大學(xué)、產(chǎn)業(yè)、政府三位一體的新模式已經(jīng)成為國際上促進大學(xué)發(fā)展比較流行的高等教育新理念。[2]因此，地方高校全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育應(yīng)圍繞落實和深化立足服務(wù)地方的辦學(xué)定位，了解地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，搭建校企合作平臺，建立合作的機制和渠道，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展為主導(dǎo)，從體制、機制和政策上保障服務(wù)地方落到實處。

2.以行業(yè)需求為導(dǎo)向

充分發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，與行業(yè)強強聯(lián)合、緊密合作是培養(yǎng)高質(zhì)量、高層次、復(fù)合型高級人才的重要途徑。地方高校在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中應(yīng)該密切聯(lián)系企業(yè)，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，不斷創(chuàng)新專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)模式。例如，北京工業(yè)大學(xué)機械工程領(lǐng)域與北京北一數(shù)控機床有限責(zé)任公司、北京衛(wèi)星制造廠、北京京儀科技孵化器有限公司、北京第二機床廠、北人股份公司、北汽福田公司等機械制造行業(yè)的龍頭企業(yè)，緊密聯(lián)系、共同協(xié)商，針對企業(yè)的發(fā)展需求，制定了本專業(yè)的工程碩士培養(yǎng)計劃。電子與通信工程領(lǐng)域2003～2007年連續(xù)五年和中國網(wǎng)通集團北京分公司進行工程碩士人才培養(yǎng)戰(zhàn)略合作。在制訂培養(yǎng)方案時，雙方共同協(xié)商，根據(jù)行業(yè)需要選擇課程進行電子與通信工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)。

二、地方高校全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量探析

1.必須重視課程教學(xué)

要培養(yǎng)全日制專業(yè)學(xué)位研究生解決實際問題的能力，就不能忽視全日制專業(yè)學(xué)位研究生的課程教學(xué)，課程教學(xué)的質(zhì)量直接影響著研究生的質(zhì)量和水平。教育部在《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》中，針對全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的特點，對全日制專業(yè)學(xué)位研究生的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程等提出了明確要求。北京工業(yè)大學(xué)為體現(xiàn)全日制專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)的職業(yè)性和學(xué)術(shù)性，在課程體系堅持“模塊化”設(shè)置：基礎(chǔ)知識模塊，體現(xiàn)工程領(lǐng)域高層次應(yīng)用型人才必備的基礎(chǔ)知識；專業(yè)技能模塊，體現(xiàn)該工程領(lǐng)域高層次應(yīng)用型人才解決實際工程問題必備的基本技能；工程知識模塊具有極強的專業(yè)性，體現(xiàn)該工程領(lǐng)域高層次應(yīng)用型人才的專業(yè)特點，是解決實際工程問題的專業(yè)技術(shù)；綜合素養(yǎng)模塊，培養(yǎng)掌握系統(tǒng)的管理理論及管理方法以及相關(guān)工程及應(yīng)用領(lǐng)域的專門知識，提高人文知識素養(yǎng)；實踐訓(xùn)練模塊，包括校內(nèi)實踐訓(xùn)練、產(chǎn)學(xué)研基地和企業(yè)的工程實踐訓(xùn)練。

2.加強專業(yè)實踐

專業(yè)實踐是全日制專業(yè)學(xué)位研究生重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，有效的專業(yè)實踐形式是專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量的重要保證。全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)需要強大的創(chuàng)新平臺支撐，以培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力。

北京工業(yè)大學(xué)以培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新能力為目標，以重點實驗室和工程中心為依托，建立開放式創(chuàng)新人才實踐基地，為研究生自主進行科技創(chuàng)新活動提供了必要的條件。

創(chuàng)新實踐基地建設(shè)可以分為集中式和分散式兩種模式。集中式是指將不同主題創(chuàng)新實驗室集中在一起，相互促進、相互交流。北京工業(yè)大學(xué)建立了2000多平米的工程實訓(xùn)平臺，下設(shè)多個主題實驗室，對全校學(xué)生開放。工程實訓(xùn)平臺體現(xiàn)了學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、優(yōu)秀教師針對輔導(dǎo)等特點。分散式主要依托重點實驗室和工程中心為學(xué)生提供實踐能力培養(yǎng)的空間。例如，北京工業(yè)大學(xué)以機電、光學(xué)先進制造類優(yōu)勢學(xué)科群為中心，以重點實驗室為依托建立了北京市先進制造產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生基地等開放性創(chuàng)新實踐基地，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

除了重點實驗室和北京工業(yè)大學(xué)研究生工程實訓(xùn)平臺等校內(nèi)實踐基地以外，學(xué)校從2008年開始，依托18個一級學(xué)科，累計投入千余萬元與北京奔馳、北京住總集團技術(shù)中心、中國聯(lián)通、北京市交通信息中心等大型企業(yè)合作建立起北京工業(yè)大學(xué)校級產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生基地，這些基地為全日制專業(yè)學(xué)位研究生深入現(xiàn)代企業(yè)實習(xí)實踐奠定了基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)導(dǎo)師的實踐能力

一支既有較高學(xué)術(shù)含量又有明顯職業(yè)背景、豐富實踐經(jīng)驗的導(dǎo)師隊伍是保證專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是專業(yè)學(xué)位研究生教育可持續(xù)發(fā)展的根本保證。目前我國高校大部分的專業(yè)學(xué)位研究生教育采用以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師參與實踐過程、項目研究、課程與論文等多個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)方式。

北京工業(yè)大學(xué)根據(jù)學(xué)校研究生培養(yǎng)的特點，對導(dǎo)師進行分類聘任與評價，并為此進行了詳細的論證并形成制度化，要求所有校內(nèi)外專業(yè)碩士導(dǎo)師既是具有高等人才培養(yǎng)的經(jīng)驗和責(zé)任感、能夠?qū)W(xué)生的成長過程進行指導(dǎo)的“教師”，又是能獨當(dāng)一面的“工程師”或具有豐富工程實踐經(jīng)驗的機械工程技術(shù)人員，即“雙師型”導(dǎo)師。在校內(nèi)指導(dǎo)教師選拔中，對2005年以后進入學(xué)校的年輕博士教師，設(shè)立工程實踐基金及工程項目啟動基金，用以支持年青教師深入工廠見習(xí)一年，并針對工廠實際，提出并解決具體工程問題。中年指導(dǎo)教師必須作為負責(zé)人獨立承擔(dān)并完成過具有較強工程背景的企業(yè)橫向課題，課題成果要得到企業(yè)應(yīng)用，并取得良好的經(jīng)濟效益，方具備專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)教師遴選資格。校外聯(lián)合培養(yǎng)研究生導(dǎo)師要求首先由企業(yè)推薦，具備高級工程師以上職稱，承擔(dān)過大型工程項目的施工組織工作，并具有人才培養(yǎng)的經(jīng)驗和責(zé)任感。填報聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)碩士導(dǎo)師資格申報書后，由學(xué)位委員會審定通過后，方可獲得校外聯(lián)合培養(yǎng)教師的資格。通過一系列措施的實施，北京工業(yè)大學(xué)正逐步建立一支強大的全日制專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)教師隊伍。目前已經(jīng)有全日制專業(yè)學(xué)位研究生校內(nèi)指導(dǎo)教師498人，校外導(dǎo)師220人，導(dǎo)師中既有具有豐富人才培養(yǎng)經(jīng)驗以及主持過重大工程項目的資深專家教授和大型制造企業(yè)的總工程師，又有正在承擔(dān)和參與多項工程項目的年富力強的骨干教授和企業(yè)工程技術(shù)骨干，還有已經(jīng)在工程領(lǐng)域嶄露頭角、能力得到公認的青年教師和青年工程技術(shù)人員，合理的年齡結(jié)構(gòu)為全日制專業(yè)學(xué)位研究生師資隊伍的健康可持續(xù)發(fā)展提供了保證。

4.推進職業(yè)資格認證

全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育是培養(yǎng)社會經(jīng)濟發(fā)展急需的高層次應(yīng)用型人才，需要與行業(yè)緊密聯(lián)系。專業(yè)學(xué)位研究生教育與職業(yè)任職資格教育的培養(yǎng)目標都是針對一定的行業(yè)需求，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，重視專業(yè)能力的培養(yǎng)，重視在實際工作中分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)，兩者結(jié)合存在堅實的目標基礎(chǔ)。因此，職業(yè)資質(zhì)認證是鏈接教育界和工業(yè)界的橋梁，也是工程類人才證明自身水平的標志之一。

北京工業(yè)大學(xué)一直以來非常重視并積極推進工程碩士與相關(guān)行業(yè)職業(yè)資質(zhì)認證的合作。通過資質(zhì)認證的內(nèi)容了解行業(yè)對工程類人才基本素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)的要求，通過調(diào)研并結(jié)合學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢，調(diào)整課程體系和教學(xué)內(nèi)容。目前北京工業(yè)大學(xué)機械工程專業(yè)通過了國家機械工業(yè)聯(lián)合會組織的機械工程專業(yè)認證評審。同時，我們還與機械工程學(xué)會北京設(shè)計分會聯(lián)合成立了北京市機械設(shè)計見習(xí)工程師、機械設(shè)計工程師認證培訓(xùn)中心。物流工程領(lǐng)域已獲批與ILT開展認證合作，項目管理領(lǐng)域已獲批與IPMP開展認證合作。

5.保障學(xué)位論文質(zhì)量

全日制專業(yè)學(xué)位作為一種獨立的學(xué)位類型，其學(xué)位標準不僅對理論水平及創(chuàng)新性有一定要求，而更突出“工程性”、“實用性”以及是否解決了工程中實際問題或是否提出了切實可行的技術(shù)方案。因此，全日制專業(yè)的學(xué)位論文選題最好來源于應(yīng)用課題或現(xiàn)實問題，工程碩士的選題最好體現(xiàn)工程實際導(dǎo)向，必須有明確的職業(yè)背景和應(yīng)用價值。

全日制專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量的抽查和評價是北京工業(yè)大學(xué)專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)質(zhì)量保障體系中的重要一環(huán)。為此，學(xué)校建立了全日制專業(yè)學(xué)位論文專家評審庫，對全日制專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文全部施行后評估制度。該專家?guī)煊腥珖鴮I(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會的專家、北京工業(yè)大學(xué)全日制專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會委員、產(chǎn)學(xué)研基地企業(yè)導(dǎo)師以及兄弟院校有工程經(jīng)驗的導(dǎo)師等400余人。

三、小結(jié)

地方高校承擔(dān)著很大部分全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)任務(wù)，這部分研究生的培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系到我國全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。地方高校全日制專業(yè)學(xué)位教育要緊密結(jié)合地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需求，修訂全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案，有效落實教學(xué)和實踐計劃，只有這樣才能有利于全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，也有利于促進人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及我國學(xué)位與研究生教育的健康發(fā)展。

參考文獻：

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[2]教育部.高等教育學(xué)校(機構(gòu))數(shù)[EB/OL]..

[3]郭孝峰,吳志功.論研究型大學(xué)與區(qū)域的戰(zhàn)略融合[J].中國高教研究,2009,(12).

篇4

一、裝備學(xué)院工程碩士培養(yǎng)情況介紹

（一）招生從2011年招生的情況看，考生主要來自全軍作戰(zhàn)部隊、總部機關(guān)、科研試驗部隊、院校和科研院所等與工程技術(shù)密切相關(guān)的領(lǐng)域，同時，也有少部分地方高校考生。

（二）教學(xué)經(jīng)過近10年的探索，我們在課程教學(xué)上摸索并建立了自己的培養(yǎng)體系。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，制定了各工程碩士領(lǐng)域培養(yǎng)方案、培養(yǎng)計劃、教學(xué)大綱等比較齊全的教學(xué)資料。在課程設(shè)置中，既設(shè)置了基礎(chǔ)理論課程，也設(shè)置了工程應(yīng)用課程，在體現(xiàn)研究生水平的基礎(chǔ)上，突出專業(yè)特色、工程性、實踐性和應(yīng)用性。在課程建設(shè)上，根據(jù)工程碩士研究生的特點，盡可能選用適合工程碩士研究生使用的教材，制作課件，并為工程碩士研究生提供良好的實驗環(huán)境。在授課教師遴選上，盡量選用具有工程經(jīng)驗和部隊任職經(jīng)歷的教師。其中，高級職稱的教師占70%以上。同時聘請試驗部隊、航天科技集團等單位的專家進行專題講座、開設(shè)課程。在教學(xué)的組織與實施上，嚴格按照工程碩士教學(xué)計劃開展教學(xué)工作，并進行嚴格的考試。在教學(xué)中，全部使用多媒體教室，針對工程碩士特點實行交互式教學(xué)，結(jié)合高水平的專題講座，有效拓展學(xué)生的眼界、提高工程素質(zhì)。在校學(xué)習(xí)時間累計為一個學(xué)期。在教學(xué)過程中，學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組進行課程教學(xué)檢查，教學(xué)質(zhì)量全部為優(yōu)良。經(jīng)過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生提高了理論水平，具備開展學(xué)位論文研究的能力，部隊反應(yīng)良好。

（三）學(xué)位論文在學(xué)位論文工作方面，實行學(xué)校和部隊雙導(dǎo)師制，論文選題87%為部隊工程項目或研究項目，有明確的應(yīng)用背景和應(yīng)用需求。總的來看，學(xué)位論文工作比較嚴格規(guī)范，學(xué)生大部分是來自全軍的在職干部，非常重視論文與實際工作相結(jié)合。開題報告認真，答辯程序規(guī)范，有部隊專家參加，把關(guān)嚴格。從已畢業(yè)的學(xué)員論文情況看，內(nèi)容多圍繞實際工作展開，技術(shù)含量較高，多具有較好的軍事應(yīng)用價值。但在中期檢查和預(yù)答辯方面，有時受部隊試驗任務(wù)的情況的影響，部分學(xué)生開展的不夠充分。

（四）管理目前，裝備學(xué)院實施院、系、教研室三級管理模式，各級責(zé)任比較明確。規(guī)章制度比較健全，研究生的整個培養(yǎng)過程嚴格按照規(guī)定執(zhí)行。同時建立了比較規(guī)范的招生、教學(xué)、學(xué)位檔案，并有專人進行管理。為規(guī)范工程碩士研究生在校學(xué)習(xí)期間的管理，制定了專門的《工程碩士研究生管理辦法》。同時，明確要求導(dǎo)師要在工程碩士管理中發(fā)揮重要作用，并界定了院內(nèi)導(dǎo)師和院外導(dǎo)師職責(zé)分工。院內(nèi)導(dǎo)師的主要職責(zé)是：參與招生錄取，與院外導(dǎo)師聯(lián)合制定培養(yǎng)方案，與院外導(dǎo)師、研究生共同制定培養(yǎng)計劃，承擔(dān)研究生課程教學(xué)，指導(dǎo)和檢查研究生的課程學(xué)習(xí)，協(xié)助院外導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的學(xué)位論文選題、撰寫和答辯，參與研究生的考核考評。院外導(dǎo)師的主要職責(zé)是：與院內(nèi)導(dǎo)師聯(lián)合制定培養(yǎng)方案，并與院內(nèi)導(dǎo)師、研究生共同制定培養(yǎng)計劃，參與或承擔(dān)研究生部分實踐性課程教學(xué)活動，指導(dǎo)研究生的學(xué)位論文選題、撰寫和答辯，參與研究生的考核考評。

（五）辦學(xué)特色與效果裝備學(xué)院根據(jù)任務(wù)確定工程碩士研究生的培養(yǎng)主要面向試驗部隊，針對國防科研試驗任務(wù)特征設(shè)定專業(yè)方向，培養(yǎng)從事國防科研試驗任務(wù)的高級工程技術(shù)人才，辦學(xué)特色比較鮮明。畢業(yè)生主要從事試驗管理、規(guī)劃、組織、試驗技術(shù)等崗位，完成的工程項目用于國防試驗任務(wù)中，發(fā)揮了重要作用。有100多項已獲得軍隊科技進步獎，涌現(xiàn)了一批以全國突出貢獻工程碩士陸晉榮為代表的新型杰出人才，部隊對裝備學(xué)院工程碩士的培養(yǎng)給予了較高評價。

二、工程碩士培養(yǎng)的幾點經(jīng)驗

（一）招生上突破傳統(tǒng)的單憑考試成績的模式，提高復(fù)試成績的比重專業(yè)學(xué)位的教育不同于學(xué)術(shù)性學(xué)位教育，更著重于工程實踐和工程技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，裝備學(xué)院在招生上改革了以往主要根據(jù)入學(xué)考試成績?yōu)橹鞯淖龇ǎ哟髲?fù)試成績所占比重。在學(xué)生入學(xué)考試成績達到國家基本分數(shù)線的情況下，重點考慮復(fù)試成績，并組織專業(yè)知識能力水平的測試。專業(yè)知識能力水平測試重點考查學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論和本領(lǐng)域?qū)I(yè)知識的能力及在實際工作中的運用情況。復(fù)試重點考查學(xué)生在從事技術(shù)研究和工程實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以及在改進國防科研試驗方法和手段、提高國防科研試驗效率中的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

（二）正規(guī)教學(xué)過程，合理設(shè)置課程計劃和教學(xué)安排，科學(xué)設(shè)置專業(yè)方向根據(jù)工程碩士研究生的知識結(jié)構(gòu)特點，裝備學(xué)院認真制定工程碩士研究生培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱。在課程設(shè)置上，既體現(xiàn)了碩士研究生的培養(yǎng)要求，又結(jié)合了各工程領(lǐng)域培養(yǎng)特點，在專業(yè)設(shè)置上更加突出特色。在具體的教學(xué)實施過程中，根據(jù)試驗部隊實際工作的需要和學(xué)院的教學(xué)資源，裝備學(xué)院與培養(yǎng)單位共同研究確定課程計劃和教學(xué)安排，使課程的設(shè)置既能充實學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)理論，又能提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力，使教學(xué)安排既能保證教學(xué)計劃的順利實施，又不至于影響到試驗部隊的正常試驗任務(wù)，必要時學(xué)院派教員到部隊進行授課。在課程設(shè)置上注重學(xué)院工程領(lǐng)域的學(xué)科特點和試驗部隊的實際需求相結(jié)合。

（三）根據(jù)專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)規(guī)律，與科學(xué)學(xué)位區(qū)別對待，突出工程碩士特點參加專業(yè)學(xué)位學(xué)習(xí)的學(xué)生，與攻讀科學(xué)學(xué)位學(xué)習(xí)的學(xué)生相比，基礎(chǔ)知識水平相對薄弱，但工程實踐經(jīng)驗豐富，解決實際問題能力很強，而且渴求知識欲望更強。因此，在工程碩士的培養(yǎng)等方面，無論從文獻閱讀、論文的選題還是學(xué)位論文的要求上，都有特別的要求。文獻閱讀總體上要求量相對少些，但要求學(xué)生結(jié)合自己的研究方向、工程需要至少閱讀10篇最新的專業(yè)性的中英文文獻，并在論文開題前寫出不少于三千字的文獻閱讀綜述；論文的選題要求來源于工程實踐任務(wù)，有明確的應(yīng)用背景，具有現(xiàn)實意義和應(yīng)用價值，并具有進行科學(xué)研究的可行性，可以是工程策劃、工程設(shè)計、技術(shù)改造或技術(shù)攻關(guān)等項目，有一定技術(shù)難度和工作量，在于充分體現(xiàn)作者綜合運用科學(xué)理論、技術(shù)和方法解決工程實際問題的能力；學(xué)位論文的形式要求也比較靈活，可以是工程設(shè)計、研究論文、專題報告等形式，表明作者具有擔(dān)任專門技術(shù)工作的能力，有一定理論意義或?qū)嵺`價值。在學(xué)生完成學(xué)位論文過程中，加強過程管理，尤其提高學(xué)院導(dǎo)師與部隊導(dǎo)師的溝通與聯(lián)系，對學(xué)生階段性成果進行評定和指導(dǎo)，確保論文質(zhì)量。

（四）根據(jù)不同的組織形式采取不同的管理措施學(xué)院工程領(lǐng)域工程碩士研究生的培養(yǎng)共有兩種組織形式。第一種形式是采取學(xué)員“進校不離崗”的方式，經(jīng)考試被錄取為我院工程領(lǐng)域工程碩士研究生后，學(xué)生的各種人事關(guān)系保留在原單位，平時照常上班，第一年兩個學(xué)期中，每個學(xué)期安排三到四個月的時間組織學(xué)生到學(xué)院集中學(xué)習(xí)；第二種形式是采取學(xué)院與單位聯(lián)合培養(yǎng)的形式，雙方共同簽訂培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)生經(jīng)過考試被錄取后，并不到學(xué)院上課，而是學(xué)院根據(jù)培養(yǎng)單位任務(wù)情況和學(xué)院教學(xué)安排，派教員到培養(yǎng)單位進行授課，一般在一年到一年半的時間內(nèi)完成授課。第一種形式一般用于學(xué)生數(shù)量較少試驗任務(wù)并不十分繁重的情況，學(xué)員進校后，按照學(xué)院內(nèi)其他全日制研究生的管理要求，共同編班，集中管理。第二種形式一般用于學(xué)員數(shù)量較多，單位集中，并且試驗任務(wù)相對較重的情況，這些學(xué)員的管理由雙方成立聯(lián)合管理小組來負責(zé),聯(lián)合管理小組共同管理研究生培養(yǎng)過程中的教學(xué)、論文研究、學(xué)位論文答辯等工作進程,并監(jiān)督研究生的培養(yǎng)質(zhì)量,協(xié)商解決在聯(lián)合培養(yǎng)過程中發(fā)生的種種問題。實踐證明，成立聯(lián)合管理小組的做法在研究生的聯(lián)合培養(yǎng)工作中發(fā)揮了重要的作用。

（五）加強工程碩士導(dǎo)師隊伍建設(shè)導(dǎo)師的水平直接決定學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。在提高導(dǎo)師自身教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)水平的基礎(chǔ)上，裝備學(xué)院注重加強導(dǎo)師隊伍的整體建設(shè)，不斷優(yōu)化導(dǎo)師隊伍的知識結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支水平較高、具有相當(dāng)知名度的導(dǎo)師群體。尤其重視選拔具有豐富工程、試驗經(jīng)驗豐富的專家學(xué)者充實到工程碩士導(dǎo)師隊伍中。隊伍中有國家863、973專家3名，獲育才金獎6名，育才銀獎36名,全軍優(yōu)秀教師11名。目前在學(xué)院已形成一支學(xué)術(shù)水平高、科研能力強又有豐富工程實踐經(jīng)驗的學(xué)術(shù)隊伍。在部隊已有導(dǎo)師60余名，主要是試驗部隊的總師和高級工程師。另外，我們充分利用院內(nèi)外各方面的優(yōu)勢，聘請有關(guān)院校、航天科技集團、航天科工集團、全軍武器試驗研究論證部門、試驗基地等單位的教授、專家講課或舉辦高水平的專題技術(shù)講座，作為課堂教學(xué)的重要補充，此項活動，得到學(xué)生的歡迎，使他們在了解學(xué)科前沿、開闊視野等方面受益匪淺。

三、存在的問題和解決思路

由于工程碩士研究生教育直接面向用人單位，培養(yǎng)具有專業(yè)實踐能力的應(yīng)用型高層次專門人才，受到了部隊的普遍歡迎。但由于種種因素的影響，學(xué)院的工程碩士培養(yǎng)還存在一些不足。

（一）招生規(guī)模偏小由于目前部隊對于工程碩士專業(yè)學(xué)位的重視程度還不夠，推薦送學(xué)的比例還達不到要求，甚至有時出現(xiàn)小于培養(yǎng)計劃的現(xiàn)象。學(xué)院的任務(wù)定位確定了在我軍信息化裝備建設(shè)、一體化軍事訓(xùn)練中的戰(zhàn)略地位，具備了工程碩士研究生教育擴大招生規(guī)模的客觀條件，下一步擬采取有效措施，組織專門人員，深入部隊，開展聯(lián)合培養(yǎng)工作，積極開辦工程碩士學(xué)位研究生班和研究生課程進修班。

篇5

Abstract： This paper analyzed the present situation and the main problems of China's school-enterprise cooperation， combining the reality of the author in colleges and universities， put forward the concrete implementation of school-enterprise cooperation. This paper discussed the way of building the training base， the three main mode of school-enterprise cooperation in talent training. The research result has certain reference significance for the local science engineering colleges to carry out school-enterprise cooperation.

關(guān)鍵詞： 高校；校企合作；模式

Key words： colleges and universities；school-enterprise cooperation；pattern

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）27-0240-02

0 引言

2013年，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達到699萬人，比2012年增加19萬人，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加復(fù)雜嚴峻。近幾年，國家高校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心公布的本科專業(yè)就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，數(shù)學(xué)、物理學(xué)、信息與計算科學(xué)等理工科專業(yè)由于與各行業(yè)需求不適應(yīng)，就業(yè)率屢屢排在倒數(shù)幾位。對于這些理工科專業(yè)而言，人才培養(yǎng)與社會需求錯位問題顯得尤其突出，要徹底解決這一問題的最有效的途徑就是開展人才校企合作培養(yǎng)模式才能弭補高校現(xiàn)在教學(xué)體制下的教、學(xué)、用嚴重脫節(jié)的不足。作者所在的湖南城市學(xué)院于2012年被評選為2011-2012年度“全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗高校”，在四十多年的辦學(xué)過程中總結(jié)出了一套良好的企業(yè)與高等院校就業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)模式。

1 我國高等教育校企合作的現(xiàn)狀

我國高等教育開展校企合作的歷史并不長，首先是從高職院校開始試點，但經(jīng)十余年的艱苦努力，這些較早開展校企合作辦學(xué)的院校不僅為地方經(jīng)濟建設(shè)和有關(guān)行業(yè)培養(yǎng)了一大批急需的應(yīng)用型人才，而且也“交結(jié)”了大量的企業(yè)，形成了良好的協(xié)作合作關(guān)系，探索了不同形式、不同層次、不同特色的校企合作。

目前國內(nèi)高等院校的校企合作，大致有以下幾種形式：

①以學(xué)校與企業(yè)合作、公立與民辦結(jié)合等辦學(xué)形式和機制開展高職教育，為企業(yè)委托培養(yǎng)和定向培訓(xùn)，并到本行業(yè)或企業(yè)對口實習(xí)、頂崗實踐。

②建立由行業(yè)或企業(yè)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家和學(xué)校教授組成的教學(xué)專業(yè)指導(dǎo)委員會，共同審定教學(xué)計劃、開發(fā)課程體系、確定實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容和學(xué)時的安排等。

③采取校企一體，產(chǎn)學(xué)研協(xié)作的方式共建校內(nèi)實訓(xùn)基地，模擬仿真企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境開展實踐訓(xùn)練與技術(shù)培訓(xùn)。

④加強與企業(yè)的緊密合作，積極建立獨特而又穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，聘請實踐經(jīng)驗豐富的高級工程師擔(dān)任兼職實習(xí)指導(dǎo)教師，向?qū)W生傳授實踐技能。

⑤通過建立實習(xí)基地或就業(yè)基地等途徑，為高校學(xué)生畢業(yè)實習(xí)或畢業(yè)論文（設(shè)計）提供實踐場地，使學(xué)生能夠深入企業(yè)結(jié)合實際課題，依托行業(yè)（企業(yè)）的職業(yè)技能鑒定與培訓(xùn)中心，為高校學(xué)生參加職業(yè)技術(shù)資格考核創(chuàng)造條件。

2 地方本科院校開展校企合作的具體實施

學(xué)校發(fā)展需要通過與企業(yè)合作培養(yǎng)“學(xué)與用相結(jié)合”的人才，企業(yè)要發(fā)展也需要學(xué)校為它輸送兼具實踐能力和創(chuàng)新能力的人才，校企雙方可謂各取所需。

2.1 更新觀念，牢固樹立“理論教學(xué)和實踐訓(xùn)練一體化”理念 一所高校的綜合競爭力關(guān)鍵還在于其教育本身能否辦出特色。高校應(yīng)樹立理論與實踐相結(jié)合的理念，增強純學(xué)科型的理論課與實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系。善于將理論教學(xué)成果及時運用到實踐訓(xùn)練之中，使基礎(chǔ)理論與實踐訓(xùn)練發(fā)生積極有效的關(guān)聯(lián)，增加理論教學(xué)的現(xiàn)實性、實用性和社會性。應(yīng)拓寬理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練相結(jié)合的渠道，加強專業(yè)教育中實踐能力的培養(yǎng)；可以在實驗教學(xué)中增加綜合性、設(shè)計性實驗，提高學(xué)生專業(yè)實驗?zāi)芰头治觥?yīng)用能力；同時增加一定量的科技方法訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生參加申報大學(xué)生科技創(chuàng)新項目和挑戰(zhàn)杯，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2.2 出臺政策支持，鼓勵教師實踐動手能力的培養(yǎng) 要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才，我們的教師首先必須要有過硬的專業(yè)本領(lǐng)，名師出高徒，要求我們加強專業(yè)師資隊伍建設(shè)。理科的教師既要擅長教學(xué)和研究，又能指導(dǎo)學(xué)生實踐，成為“雙師型”教師。高校可以通過產(chǎn)學(xué)研合作的方式培養(yǎng)“雙師型”教師，也可以聘請校外廠礦企業(yè)、科研院所技術(shù)員為兼職教師，解決學(xué)校“雙師型”師資數(shù)量不足、質(zhì)量不高的問題。學(xué)校可根據(jù)事業(yè)改革與發(fā)展規(guī)劃和師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，出臺相關(guān)扶持政策，如作者所在高校已出臺湘城院發(fā)[2013]57號文件，專門制定了教師實踐能力培養(yǎng)管理辦法，確定培養(yǎng)對象，探索多種培養(yǎng)途徑，完善資助獎勵政策和考核評價制度。

2.3 建立穩(wěn)定的校企合作基地，為學(xué)生實踐能力的提高提供良好的實訓(xùn)平臺 只有將企業(yè)的實際需求引入到高等院校的教學(xué)中，通過校企合作才能共同培養(yǎng)出具有實踐能力的人才。就業(yè)實訓(xùn)基地人才培養(yǎng)分為兩種類型：①集中式實訓(xùn)。這種模式主要集中統(tǒng)一安排學(xué)生連續(xù)幾個月在基地的實訓(xùn)，在此期間學(xué)校不再安排教學(xué)活動，這樣可以讓參加實訓(xùn)的學(xué)生把主要精力投人到就業(yè)實訓(xùn)中。這種模式的優(yōu)點是學(xué)生精力集中，實訓(xùn)效果較好。缺點是受人數(shù)、專業(yè)等因素影響，除寒暑假期外很難找到合適的時間段，因此受益面相對較小。②分散式實訓(xùn)。這種模式主要利用課余零散的時間段對學(xué)生進行實訓(xùn)，在此期間參加實訓(xùn)的學(xué)生，既要參加學(xué)校正常教學(xué)活動，又要參加實訓(xùn)活動。這種模式的優(yōu)點是方式靈活，可以惠及更多的專業(yè)以及更多的學(xué)生參與到實訓(xùn)中。缺點是實訓(xùn)周期長，而且受地域限制，管理不方便，參加實訓(xùn)的學(xué)生受日常教學(xué)活動的影響，實訓(xùn)效果不理想。這兩種人才培養(yǎng)的特點各有所長，而且適應(yīng)于不同類型的高等院校。

3 校企合作實訓(xùn)基地建設(shè)的途徑

開展校企合作離不開實訓(xùn)基地的建設(shè)，而實訓(xùn)基地建設(shè)需要大量的資金，比較完善的軟硬件條件及良好的師資隊伍，對不同的高校、不同的發(fā)展階段可以選擇不同的建設(shè)途徑。

3.1 校外基地一般將校企合作就業(yè)實訓(xùn)基地建立在企業(yè)，學(xué)校可以根據(jù)參加實訓(xùn)學(xué)生的時間，以及企業(yè)與高等院校的物理距離選擇集中式或分散式就業(yè)實訓(xùn)類型。此種途徑的優(yōu)點是參加實訓(xùn)的學(xué)生能夠真切地感受到企業(yè)氛圍，實訓(xùn)環(huán)境完全企業(yè)化，學(xué)生往往能夠主動積極參加實訓(xùn)，實訓(xùn)效果比較好；主要缺點是要求企業(yè)在人力、設(shè)備、環(huán)境等方面投入量較大。

3.2 校內(nèi)基地一般是把基地建立在高等院校內(nèi)，這種途徑能夠解決企業(yè)和高等院校在物理距離上的問題，因為實訓(xùn)完全在高等院校內(nèi)模擬企業(yè)環(huán)境，企業(yè)只需派遣有豐富實際工作經(jīng)驗的工程師。此種途徑的優(yōu)點是實訓(xùn)方式靈活，企業(yè)與高等院校經(jīng)費投入少，學(xué)生在校即可以方便地參加就業(yè)實訓(xùn)。缺點是實訓(xùn)環(huán)境及效果沒有企業(yè)真實。

選擇適合自身專業(yè)特點的校企合作，選擇合適的實訓(xùn)基地建設(shè)途徑對高等院校十分重要。湖南城市學(xué)院在2008年集中建設(shè)了一大批實習(xí)基地并簽訂了合作協(xié)議，以后每年都有更新與評估建設(shè)情況，總結(jié)出了一套企業(yè)與高等院校就業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)方式。

4 校企合作人才培養(yǎng)模式

選擇一種合適的人才培養(yǎng)模式既有利于學(xué)生學(xué)到真實實用的知識與技能，又有利于培養(yǎng)和改造現(xiàn)有師資，目前主要有以下三種模式。

4.1 嵌入式：主要適用于應(yīng)用性較強的專業(yè)，如通信工程、電子技術(shù)、計算機信息專業(yè)等，基礎(chǔ)課程仍由高校教師講授，將部分新技術(shù)、應(yīng)用性較強的課程由企業(yè)人員主講。這種教學(xué)模式既能夠?qū)⑵髽I(yè)最真實的需求帶入課堂，學(xué)生所學(xué)知識具有較高的實踐應(yīng)用價值，又有利于培養(yǎng)高等院校的教師，能夠盡快將其他教學(xué)模塊與企業(yè)需求結(jié)合，最終實現(xiàn)培養(yǎng)出符合用人單位需求的人才。

4.2 外包式：把本專業(yè)的主干理論課程講授安排在大學(xué)期間的前2-3年內(nèi)完成，最后1-2年為集中實訓(xùn)期。企業(yè)根據(jù)人才需求，選定需要實訓(xùn)的學(xué)生，在學(xué)生實訓(xùn)期內(nèi)，高校教師同時也進入企業(yè)指導(dǎo)或跟班學(xué)習(xí)，由企業(yè)和高校共同負責(zé)完成對學(xué)生的實習(xí)指導(dǎo)。這種實訓(xùn)使學(xué)生能夠真正深入地接觸企業(yè)實際崗位工作，同時也培養(yǎng)了更貼近實際工作要求的“雙師型”教師。

目前湖南城市學(xué)院數(shù)計學(xué)院、通信與電子工程學(xué)院和化環(huán)學(xué)院的大三大四部分學(xué)生就是采取這種模式，每年學(xué)期末或寒暑假都會安排部分學(xué)生去長沙和深圳一些中大型企業(yè)接受這種短期的見習(xí)實習(xí)教學(xué)活動。

4.3 企業(yè)、高等院校“穿插式”共同培養(yǎng)人才 目前我國的部分高校沒有放開辦學(xué)思路，實質(zhì)性的校企合作受到各種管理制度的限制，無法實現(xiàn)效果鮮明的“嵌人式”、“外包式”校企合作，但是可以在教學(xué)計劃之外充分利用各專業(yè)學(xué)生的課余時間，讓企業(yè)進人高校，由高等院校教師輔助企業(yè)人員聯(lián)合培養(yǎng)，實現(xiàn)高等院校、企業(yè)穿插時間培養(yǎng)實踐型人才。因為這種模式所選定的時間以寒假、暑假集中期或每周各專業(yè)學(xué)生一致的休息時間為主，所以比較靈活。

作者所在湖南城市學(xué)院數(shù)計學(xué)院信息與計算科學(xué)專業(yè)于2008年和國內(nèi)知名IT培訓(xùn)企業(yè)合作開展人才合作培養(yǎng)，利用學(xué)生的課余時間如晚自習(xí)、周末休息時間給學(xué)生輔導(dǎo)培訓(xùn)，這樣既為學(xué)生節(jié)省了生活成本，也方便學(xué)院及時掌握學(xué)生動態(tài)，方便管理，每年經(jīng)此途徑培養(yǎng)的學(xué)生達30余人，在大四這一學(xué)年這些學(xué)生都在北京、上海和廣州等大城市實現(xiàn)高薪就業(yè)。

5 結(jié)束語

文章結(jié)合作者所在學(xué)校已經(jīng)開展的就業(yè)實習(xí)、實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上，探索出企業(yè)、高等院校共建實訓(xùn)基地的途徑和方式，為高等院校廣泛地開展就業(yè)實習(xí)活動奠定基石。實踐證明，校企合作模式培養(yǎng)出來的高級應(yīng)用型專門人才，除了擁有比較深厚的專業(yè)基礎(chǔ)理論外，還擁有把熟練的技術(shù)和理論應(yīng)用到實際生產(chǎn)和生活中的能力，具有“理論基礎(chǔ)扎實、專業(yè)知識面廣、實踐能力強、綜合素質(zhì)高”的特點。因此，如何促進理工科類專業(yè)的校企合作向深度和廣度發(fā)展，以培養(yǎng)合格優(yōu)秀人才，更好地為社會、地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，需要我們這些高教工作者繼續(xù)去努力和探索。

參考文獻：

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[2]林雯，蒙啟承.高職院校校企合作人才培養(yǎng)模式研究[J].輕工科技，2012（2）.

篇6

關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位；碩士生教育；航海科技特色

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）20-0181-02

教育部下發(fā)的《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》，從科學(xué)定位、教學(xué)要求、實踐要求和學(xué)位論文這四個方面規(guī)范了全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)。規(guī)定要求到2015年，實現(xiàn)碩士生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，專業(yè)學(xué)位研究生教育從重數(shù)量、規(guī)模向重質(zhì)量、品牌的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變。這就要求我們必須根據(jù)社會需求的新變化，調(diào)整碩士生培養(yǎng)目標，培養(yǎng)面向社會職業(yè)需求、具有較高專業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型專門人才。

下面從為落實教育部關(guān)于推進學(xué)位與研究生教育改革和發(fā)展方針，我院在培養(yǎng)理念、培養(yǎng)方法、培養(yǎng)機制上的舉措和措施進行論述。

一、緊密結(jié)合航海科技，制訂具有實踐內(nèi)容和環(huán)節(jié)的全日制專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)方案

針對船舶工程和海洋工程的發(fā)展，以及為航海科技工業(yè)輸送專業(yè)人才培養(yǎng)目標的特色，我們從課程設(shè)置、構(gòu)建實踐能力培養(yǎng)體系方面入手，制訂了具有工程特色的全日制專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)方案。課程設(shè)置以實際應(yīng)用為準則，以航海職業(yè)需求為目標，重專業(yè)實踐，通過運用實踐性環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生研究實踐問題統(tǒng)一的意識和能力。

1.堅持課程設(shè)置工程化、實用化的方向。專業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置必須實踐性、應(yīng)對性強，并能對各個學(xué)科知識進行融會和集成創(chuàng)新。我們根據(jù)航海科技新發(fā)展，依據(jù)相關(guān)行業(yè)技術(shù)標準，有針對性地開設(shè)新課程和組織教學(xué)。比如水聲對抗、水聲通訊、水下目標識別、水下導(dǎo)航與定位都是在海洋聲學(xué)理論基礎(chǔ)上開設(shè)的應(yīng)用型課程。針對船舶與海洋工程專業(yè)，開設(shè)了《水下聲信息獲取方法》、《水下噪聲測量技術(shù)》系列講座，由研究所專家擔(dān)任主講。針對環(huán)境工程領(lǐng)域，開設(shè)了《聲與振動測試技術(shù)》，主要講授噪聲與振動控制領(lǐng)域的基本測試技術(shù)，包括聲強、聲壓、吸聲系數(shù)及其他聲學(xué)參數(shù)的測試方法與工程應(yīng)用，由中國飛機強度研究所有關(guān)專家主講。《噪聲控制工程實例》，主要結(jié)合工程案例，講授吸聲、隔聲、減振、消聲等工程技術(shù)，由中國飛機強度研究所和深圳中雅機電有限公司有關(guān)專家主講。針對控制工程專業(yè)領(lǐng)域，增加了《水下航行器導(dǎo)航系統(tǒng)設(shè)計》、《運動控制系統(tǒng)設(shè)計》、《水中兵器測試與試驗技術(shù)》。針對電子與通信工程領(lǐng)域，開設(shè)了《DSP應(yīng)用技術(shù)》、《集成電路應(yīng)用技術(shù)》。專業(yè)課程借助已有的水聲試驗室盡量安排實驗性、參與性強的單元，學(xué)習(xí)內(nèi)容突出案例分析和實踐研究，給予研究生更多的自主時間和更多的方法指導(dǎo)。注重學(xué)科交叉和滲透，例如將目前一些尚未解決和有爭議的問題進行課堂討論，強化“問題”意識。比如針對“馬航失聯(lián)”事件水下搜索問題開展討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，提升專業(yè)學(xué)位課程與實踐需求、現(xiàn)實問題之間的關(guān)聯(lián)性。

2.對全日制專業(yè)學(xué)位碩士實行雙導(dǎo)師制。學(xué)生從一入校開始，就由校內(nèi)指導(dǎo)教師（第一導(dǎo)師）負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的理論課學(xué)習(xí)和初步科研能力訓(xùn)練，在總的課程學(xué)分要求與學(xué)術(shù)型碩士一樣的基礎(chǔ)上，課程強調(diào)理論性與應(yīng)用性的有機結(jié)合。導(dǎo)師既要指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、研究方法，也要教會學(xué)生如何選題，如何具有前瞻性思維，如何開展科研。學(xué)院建立了航海特色實踐基地，聘請了具有豐富工程經(jīng)驗的高級工程技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)生的第二指導(dǎo)教師，每位學(xué)生根據(jù)專業(yè)特點都有了自己的第二指導(dǎo)教師，教師在學(xué)生的工程實踐環(huán)節(jié)給予指導(dǎo)。學(xué)生在兩年半的學(xué)習(xí)中，在實踐基地的學(xué)習(xí)必須保證不少于半年。校內(nèi)導(dǎo)師定期與第二導(dǎo)師溝通，共同做好專業(yè)教學(xué)、研發(fā)指導(dǎo)等工作。

3.做好工程實踐環(huán)節(jié)落實工作。學(xué)院在校外建立了三個專業(yè)學(xué)位工程實踐基地，均是航海科技的行業(yè)內(nèi)大型企業(yè)，并且從注重師資、實習(xí)準備、實習(xí)內(nèi)容三個方面入手，雙方扎實落實實習(xí)內(nèi)容，全面認真做好學(xué)生的工程實踐。根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)方向的要求，實踐基地結(jié)合生產(chǎn)實際編制一套專業(yè)實踐教材，在培訓(xùn)期間階段性地集中授課，向?qū)W生傳授工程設(shè)計及生產(chǎn)過程所必須的專門知識及行業(yè)企業(yè)設(shè)計生產(chǎn)標準和規(guī)范，學(xué)生參與產(chǎn)品研制、工藝設(shè)計、產(chǎn)品調(diào)試等工程技術(shù)工作，通過專業(yè)工程師教學(xué)、實踐操作、過程管理、考核評價等培養(yǎng)過程，使學(xué)生在工程實踐中得到鍛煉，全面提升學(xué)生的工程實踐能力。

二、強化專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1.改進研究生學(xué)習(xí)方式，提高科研主動性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)術(shù)型研究生第一學(xué)年中忙著應(yīng)付功課，也很少參加科研活動，到畢業(yè)的最后一年又為了拿到學(xué)位寫論文、答辯，真正參與工程實踐的時間和機會都很少，而專業(yè)學(xué)位型研究生自主學(xué)習(xí)時間比學(xué)術(shù)型研究生相對較多，因此，導(dǎo)師結(jié)合科研為學(xué)生訂立學(xué)習(xí)任務(wù)目標，并結(jié)合科研工作有效地學(xué)習(xí)知識。

2.創(chuàng)造有利于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)和實踐環(huán)境。開放的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于開闊研究生的學(xué)術(shù)視野，把握學(xué)術(shù)界最前沿的研究動態(tài)，形成具有前瞻性的科研成果。學(xué)院積極創(chuàng)造研究生參加科研實踐和學(xué)術(shù)交流的機會，鼓勵研究生參加各種科研活動和學(xué)術(shù)交流并給予經(jīng)費支持，使研究生在交流中關(guān)注了學(xué)術(shù)動態(tài)及學(xué)術(shù)前沿。強調(diào)知識的融會貫通，創(chuàng)新能力培養(yǎng)不能只局限于本學(xué)科之內(nèi)，需融合多學(xué)科知識，從高和新的角度研究學(xué)術(shù)問題，學(xué)院經(jīng)常性地組織各個學(xué)科的前沿性講座，一系列學(xué)術(shù)活動的舉辦，極大地活躍了學(xué)院的學(xué)術(shù)氛圍，開闊了研究生的學(xué)術(shù)視野。

學(xué)院對專業(yè)實驗室進行了拓展，整合學(xué)院儀器設(shè)備和實驗場地資源，成立融課程教學(xué)實驗和學(xué)生科技發(fā)明、競賽為一體的綜合性、開放式多功能實驗創(chuàng)新基地，為學(xué)生的創(chuàng)新實驗提供了良好的環(huán)境。依托創(chuàng)新實踐基地，學(xué)院從2009年開始每年組織“航海杯”學(xué)生科技創(chuàng)新活動及“新概念海洋航行器”設(shè)計大賽活動，并推廣為校級學(xué)生科技創(chuàng)新競賽活動。2012年學(xué)院作為東道主創(chuàng)辦了第一屆“全國海洋航行器設(shè)計與制作大賽”，2014年研究生工程實踐基地被評為陜西省師范站。秉承“崇尚科學(xué)、實踐求知、銳意創(chuàng)新、面向海洋、服務(wù)國防”的目的，樹立開拓創(chuàng)新、刻苦鉆研、勇于實踐、團結(jié)協(xié)作的精神，促進了研究生科技創(chuàng)新活動的蓬勃發(fā)展。

三、建立全日制專業(yè)學(xué)位碩士生獎助體系，構(gòu)建完整的全日制專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)機制

全日制專業(yè)學(xué)位設(shè)立之初，學(xué)生對專業(yè)學(xué)位碩士這一新的學(xué)位類型不了解，報考人員嚴重不足。為了使專業(yè)學(xué)位碩士生和學(xué)術(shù)型碩士生站在同一個起跑線上，學(xué)校多方籌措資金，對全日制專業(yè)學(xué)位碩士生和學(xué)術(shù)型碩士生一視同仁，全部實施碩士研究生獎助金制度，享受相同待遇的獎助金、獎學(xué)金，這一政策消除了考生對全日制專業(yè)學(xué)位這一新生事物的誤解，從正面引導(dǎo)考生報考的積極性，促進了全日制專業(yè)學(xué)位招生質(zhì)量的逐步提高。

學(xué)院從2009年開始招收第一屆全日制專業(yè)學(xué)位碩士生，至今已有七屆共100多名專業(yè)學(xué)位碩士生畢業(yè)，培養(yǎng)質(zhì)量得到用人單位的好評。其中45.6%的畢業(yè)生選擇去高科技公司就業(yè)，從事產(chǎn)品研發(fā)及技術(shù)創(chuàng)新工作；28.1%的畢業(yè)生到行業(yè)內(nèi)研究所從事技術(shù)研發(fā)工作，15.8%的畢業(yè)生到大中型國企工作，還有學(xué)生選擇到部隊或高校讀博深造。畢業(yè)一次性就業(yè)率達95%以上。

四、存在問題和今后培養(yǎng)工作的努力方向

1.存在問題。雙導(dǎo)師的實際效果未體現(xiàn)出來。雖然有企業(yè)導(dǎo)師，但僅僅是在實踐基地指導(dǎo)，企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師在研究上存在行業(yè)競爭問題及相關(guān)保密問題，使得企業(yè)導(dǎo)師難以貫穿研究生培養(yǎng)整個過程。另外，企業(yè)導(dǎo)師只是兼職，在職位晉升、待遇、考核中和企業(yè)關(guān)系不大，所以也難以調(diào)動企業(yè)導(dǎo)師的積極性。研究生教育成本的增加也對雙導(dǎo)師制實現(xiàn)造成了一定的阻礙，因此，怎樣發(fā)揮企業(yè)導(dǎo)師的作用，建議國家要從法規(guī)和政策上傾斜，制定相關(guān)的政策支持，從經(jīng)費上給予企業(yè)一定的資助，以提高企業(yè)導(dǎo)師的積極性，有助于雙導(dǎo)師制的實施。

2.今后培養(yǎng)工作的努力方向。專業(yè)學(xué)位研究生教育在人才培養(yǎng)目標、教學(xué)理念、質(zhì)量標準等方面與學(xué)術(shù)型研究生教育有所不同。要形成與行業(yè)科技發(fā)展需求相適應(yīng)的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系和模式，從專業(yè)設(shè)置對應(yīng)就業(yè)領(lǐng)域前景和趨勢來看，首先要認真調(diào)研專業(yè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枰皶r調(diào)整專業(yè)招生人數(shù)，不斷修正全日制專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標，這是專業(yè)學(xué)位研究生教育工作中的重中之重。其次要保證專業(yè)學(xué)位研究生具備專業(yè)所要求的專業(yè)能力和素養(yǎng)，就要搞好課程設(shè)置、課程建設(shè)、工程實踐等各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)方法、優(yōu)化管理體制。這是一項巨大的工程，僅靠學(xué)校努力是不夠的，還需要高校及相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域及行業(yè)的大力支持和協(xié)作。

邊實踐、邊總結(jié)、邊提高，不斷探索出一條適合專業(yè)發(fā)展需要、符合人才培養(yǎng)規(guī)律的全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的新路子，這是我們對專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)應(yīng)該努力的方向。

參考文獻：