研究報告作文范文

導語：如何才能寫好一篇研究報告作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一.市場，街道等忙碌的人們

許多人都來到街上，非常的擁擠，看著應有盡有的貨物，人們都忙著辦年貨，大家都滿臉笑意，最高興就是賣貨的，因為他們掙了很多錢，街上人山人海，非常熱鬧，大家都滿載而歸。

二.三十晚上（除夕夜）

三十晚上是最熱鬧的一天，家家趕做年菜，到處是酒肉的香味男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫。除夕夜燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外面工作的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。

三.初一

正月初一的男女老少都到親戚家拜年，拜年要說吉祥話，長輩還會給壓歲錢，大家都聚在一起不僅熱鬧，而且又很快樂，新的一年到來了，新的希望也到了。

篇2

一“三位一體”作文教學研究背景及價值、主要觀點和創新處

中學作文教學長期處于無效、無序、無趣、無法的狀態，而作文是學生運用語言文字進行表達、交流的重要途徑，也最能反跌學生語文綜合能力和語文素養。

傳統的作文教學研究主要有三種序列設計：一是以文體(記敘文、說明文、應用文、議論文)為序，二是以知識(按字詞句篇編列訓練內容)為序，三是以能力(或“觀察、分析、表達”三階段訓練；或“收集材料、整理材料、書面表達、文章修改”四階段體系；或“審題、立意、選材、布局、表達、修改”等多階段訓練體系)為序，都因為脫離教材、設計繁雜、耗時過多、序列沒計僅強淵作文教學的某一方面，缺乏與作文教學相關的文體、知識、能力等各聞素的整合而不能被大面積范圍的師生所接受。

“三位一體”作文研究避免了傳統作文教學研究序列將文體、寫作知識、寫作能力割裂開來、各自為陣的弊端，極富整合力、創新力的提山作文教學的新理念，使學生的作義能力呈螺旋上升的發展趨勢! “三位”指經典文學篇目、思維、生活，“一體”指生命體?！叭灰惑w”作文教學研究以“發掘生活素材、開展趣味活動、借鑒經典篇日、引導寫作思路、美化文章語言、提升人生境界”為理念，是與經典文學篇目相結合、與思維方法相結合、與生活現實相結合，以促進學生生命體發展、提升學生生命境界為最終日的的全新作文教學。

二“三位一體”作文教學研究項目主要內容、研究方法、研究過程

(一)“三位一體”作文教學研究的具體內容

1經典文學篇目與作文 中學語文沒有專門的寫作課及寫作教材，這就需要我們在日常的閱讀教學中，有意識的幫助學生理清教材中經典文學篇目在文體、文章格局、語言運用、寫作手法等方而的知識點。把教材中的文學經典作為寫作的范文，同時推薦相關的課外文學名篇輔助閱讀，增強學生對文章、文體知識、語言表達的感受力。

作文教學與經典文學篇目結合有幾點好處：(1)學有所州：讓學生能從課文學習中得到模仿的范本。(2)學以致用：將教材巾的知識現學現用到習作中。(3)課外名篇能拓展教材，豐富學生的知識視野，提升學生的人生境界。

2思維與作文好作文必須有好思路：七至九年級，教師應在日常閱讀教學和寫作指導課}=多進行思維訓練，提高學生的寫作水平。

3生活與作文 生活永遠是寫作的源頭，無論是講讀課文、寫作指導，都必須與學生的生活實際相結合，對知識深入淺出的講解，才能讓學生親近作文、愿意作文、喜愛作文。

4生命體與作文閱讀和寫作都能提升人的生命境界。閱讀滋養人，寫作讓人學會思考和表達。作文能展示生命體成長發展的軌跡，作文能讓生命體不斷在反思中提升。

(二)“三位一體”作文教學研究方法

1理論方法：文獻法(我們查閱近十年的作文教學研究內容，并有文獻綜述)

調查法(我們有初一新生的作文調查問卷和分析)

2實踐方法：典型案例分析(我們有近60節作文教學案例)、歸納法(我們有總結作文教學方法和模式的論文)、縱向比較(期中、期末考、初三月考中作文實驗班與非實驗班的統計數據)

(三)“三位一體”作文研究序列及過程(見文后附表)

(四)“三位一體”作文教學實施步驟、研究進度

第一階段：醞釀(2007／10―2008／7)教師了解學生現有寫作水平，做好數據統計、原始資料的積累，縱向比較，分析總結。2008年4-5月，請相關實驗教師上公開展示課，課題小組成員評課、交流心得。2008年6月，收集實驗教師論文、教學案例，做好階段性小結。

第二階段：實施(2008／9―2009／7)實驗教師在上一年實驗的基礎上，反思作文教學中的得失，相應調整教學策略和教學方法。實驗教師通過寫作專題講座、公開課展示、學習交流寫作教學心得等方式不斷提升寫作教學的理論水平和實踐能力。教師在自身實踐的基礎上總結“三位一體”作文教學的行為準則和基本課型，積累典型教學案例，通過公開課、集體交流評課、小組交流、外出考察學習、專家講座等多種方式交流教學經驗、切磋教學方法。2009年6月，進一步收集實驗教師論文及案例，做好第二階段小結。

第三階段：結題(2009／9―2010／6)首先，在前兩年實驗的基礎上，實驗教師能總結出自己在“三位一體”作文教學方面的行為準則和基本課型。然后，完成專題研究報告，接受相關部門評審。

三“三位一體”作文教學研究項目的成果

(一)成果的主要內容及表現形式： (從2007年10月至今)

1學生習作發表：課題組教師指導學生在《作文導報》 《紅樹林》 《蛇口消息報》等多個報刊上發表習作多篇。

2　學生習作獲獎：課題組教師指導學生在“創新寫作教學與研究”全國中學生作文競賽、南山區現場作文競賽、“紅樹林”雜志征文比賽中多人次獲一、二、三等獎。

3　實驗班的作文成績明顯高于非實驗班級(深圳市中考作文滿分為40分)。

4　作文教學案例：課題組負責人陳芳老師在2009年7月“創新寫作教學與研究”年會全國中學作文教學現場課上獲得二等獎；課題組有4位教師、共6節作文教學錄像課獲得“創新寫作教學與研究”全國作文教學錄像課比賽一、二等獎。

5　作文教學論文：課題組8位教師在“創新寫作教學與研究”全國作文教學論文評比中多次獲一、二等獎。在南山區語文教師論文評比中多次獲特等、一、二等獎。

(二)成果的影響和貢獻：

從2007年起， “三位一體”作文教學研究組已經積累了近60節作文指導課課例，形成了以“發掘生活素材、開展趣味活動、借鑒經典篇目、引導寫作思路、美化文章語言、提升人生境界”為理念的作文教學新模式。讓荔香中學更多的學生勤于寫作、樂于表達，提升了學生的生命境界。

在2008年中學生學習水平測試中，荔香中學學生作文能力居南山區各校前列。

2007、2008、2009年，荔香中學語文成績較以往有所提高，是課題組老師們齊心協力提高學生作文水平的重要成果。

課題組教師們的作文教學錄像課、現場課，在全國作文教學錄像課比賽、現場課比賽、南山區作文教學錄像課比賽中屢獲佳績。

篇3

抽煙有損人體健康。但近年來，我國抽煙的人越來越多，不但中年人抽，青年人抽，有些八九歲的小孩也在學著抽，女性抽煙者也在迅猛發展。盡管人最寶貴的東西是生命，抽煙等于慢性自殺，可這對于那些抽煙的人來說，好像是耳旁風，不抽就活不了。

二、調查情況和資料整理

有人曾做過一些統計：90％的肺癌、75％的肺氣腫和25％的冠心病由吸煙所致。全世界每年約有250萬人死于吸煙所導致的各種疾病，平均每13秒就有1人。每年由于被動吸煙造成的死亡，在美國有4000～5000人，英國有1000人，加拿大有500人。

1支香煙所含的尼古丁可殺死1只老鼠，20支香煙所含的尼古丁可致人于死命。

三、結論

現在，有越來越多的青少年染上了抽煙的習慣。據統計，在大中城市中至少有1／3的15～25歲的青年人吸煙，甚至有些女青年也開始抽煙。關鍵是針對其思想狀況，耐心做說服工作。有的抽煙是出于好奇心，以在校中學生為多。他們有著強烈的成人感和成人欲，對于大人們的一舉一動有意無意地加以模仿，這是其一。其二是虛榮心，普遍存在于20歲左右的青年工人中，認為不抽煙，怕被人譏為不合群，為了擺“闊綽”，不得不用“牡丹”、“希爾頓”來裝門面。其三是時髦感，此種心理以女青年居多，他們以為染得血紅的指甲夾著一支又細又長的煙卷，似乎很時髦、新潮。青年人抽煙時間不長，戒煙較容易，只要耐心說服，正確引導，大多數人是會戒掉的

有人說：“飯后一支煙，賽過活神仙。”因此有些人，特別是一些青年人經常陶醉于“吞云吐霧”之中。殊不知，就在他們悠悠自得的時候，煙草中的各種毒物便向他們展開了殘酷的進攻。

據分析，煙草中大約含有一千二百多種化合物，其中大部分對人體有毒，特別是尼古丁，危害尤大。一支香煙里的尼古丁，可以毒死一支老鼠，20支香煙里的尼古丁能夠毒死一頭牛。一個人如果每天抽20~25支香煙，就將吸入50~70mg尼古丁，這些尼古丁足可以致人于死地，只是由于它們是逐步吸入的，再加上人體有一定的解毒能力，才幸免于難。

篇4

我家養了一只可愛的小貓，一到晚上，它那雙滴溜溜的小眼睛就會閃閃發光。晚上這么黑，它還能看到小巧玲瓏的小老鼠，這是為什么呢？為什么人們發明了紅外線就能看到漆黑的晚上？于是，我們幾個感興趣的同學展開了研究。

二、調查方法

1、查閱動物百科，查閱有關書籍；

2、上網搜索有關資料，整理；

3、詢問科學老師；

4、通過各種途徑，了解發現紅外線的故事

三、調查情況和資料整理

信息渠道 涉及的方面 具體內容

書籍、動物百科貓生活習性喜歡主人、經常回家、清潔衛生、孤獨自私、感覺靈敏、善于夜行。

上網貓的眼睛貓的眼睛發光是因為它能反射光線。貓的眼睛里有一種像鏡子一樣的特殊覆蓋層，它使得貓在黑暗中能看清東西。這種閃光物質能反射出像手電筒的光或像汽車前燈的光，從而，貓的眼睛閃閃發光。

上網搜索太陽紅外線發現的故事赫謝爾心中有個疑問，平常他所觀測的陽光，不同色的色光所含的熱量都相同嗎？ 1800年，他設計一個簡單的實驗，讓陽光通過三棱鏡，產生七彩光譜，利用三支涂黑酒精球的溫度計，一支置于可見光某一色光中，另二支置于可見光外作為背景值的測量，發現從紫光、藍光、綠光、黃光、橙光到紅光，溫度依序增高！ 更不可思議的是，他發現在紅光區域旁，肉眼看不見光線的地方，溫度居然更高，這里有眼睛看不到的光！這是人類第一次發現肉眼不可見的光，稱為紅外線。

詢問科學老師紅外線的原理紅外線是太陽光線中眾多不可見光線中的一種（由德國科學家霍胥爾于1800年發現）。紅外線又稱為紅外熱輻射，波長自0.76至400微米。所有高于絕對零度（－273℃）的物質都可以產生紅外線。

紅外線照射體表后，一部分被反射，另一部分被吸收。 長波紅外線照射時，絕大部分被反射和為淺層皮膚組織吸收，穿透皮膚的深度僅達0.05～2毫米，只能作用到皮膚的表層組織； 短波紅外線以及紅色光的近紅外線部分透入組織最深，穿透深度可達10毫米，能直接作用到皮膚的血管、淋巴管、神經末梢及其他皮下組織。 紅外線治療作用的基礎是溫熱效應。在紅外線照射下，組織溫度升高，毛細血管擴張，血流加快，物質代謝增強，組織細胞活力及再生能力提高。

四、結論

1、貓的眼睛之所以能發光，是因為它的眼睛里有一種物質，發光的時候，這光就像手電筒發出的光一樣，從而，它在漆黑的夜晚能看清楚小巧玲瓏的小老鼠，并把小老鼠抓住，真是在黑夜里的一盞燈。

篇5

【中期報告】

本課題“英語作文常錯詞匯及表達糾正策略實施方案”從9月份開始申請立項，10月份確認立項，至今已有4個月有余。從籌備期到實施的過程中，有收獲，也有不足，下面我將對過去的小課題研究過程進行階段性總結，以便對接下來的研究提出有益的指導和展望。

一，本階段小課題研究內容和完成情況

1.對同學們在平常寫作中出現的詞匯和表達錯誤進行收集。在過去的幾個月里，我教的高二27，28兩個班，共完成15次任務型寫作。批閱之后，我對其分別作了記錄和整理。

2.對同學們在這15次寫作中出現的詞匯和表達錯誤進行分析和歸納整理?？傮w來說，同學們所犯的詞匯和表達錯誤都有一定的規律性。我根據詞性和語境大致將其分為六個大類，每個大類又都各自包含若干個小類。

3.將這些錯誤編輯成高考必考題型-短文改錯，以這種形式的練習使學生強化對自己所犯錯誤的認識。在過去的幾個月，學生們總計完成短文改錯5篇。學生們反映，這一做法，不僅有利于他們作文水平的提高，而且也有助于他們盡快適應高考新題型-短文改錯。知道高考增加新題型之后，我們很快調整了平時訓練的方向。但由于接觸時間不長，老師們和同學們對短文改錯這一新題型的理解和認識都不深。這種讓同學們自己犯的錯自己改正的方式，也誤打誤撞的適應了新的高考題型，這也是本小課題立項之初，我自己也始料未及的事。

二，研究過程中出現的問題。

1.資料收集過程中，由于學生水平的差距，和我自己一個人時間和精力的有限，很難將所有學生的詞匯和表達錯誤進行收集，這也使得小課題的資料收集沒有立項之初預想的那么充足和完整。

2.資料整理過程中，對于眾多的詞匯和表達錯誤，沒有一個更加科學合理，更加系統的分類方法。雖然，我自己根據我自己的理解，將同學們的詞匯和表達錯誤進行了分類整理，但同學們對于我的分類也不是完全的認同，以至于，也有一些學生沒有很理想的領會我的意思。傳達的效果，沒有之前預期的那樣理想。

3. 資料的分析過程中，缺少對錯誤出現原因的分析和講解。在本課題立項之初，對于同學們常犯的詞匯和表達錯誤出現的原因的分析，是預想的重要任務之一。小課題研究開始至今，對于這方面的研究甚是欠缺，只是簡單地羅列和整理錯誤，修改之后沒有認真科學的對其產生的原因進行分析和講解，這是本階段小課題研究的一個重大失誤。

4.反饋練習過程中，學生們雖然很喜歡改自己的錯誤，但有些同學所犯的錯誤太不具有代表性，所以很難將所有的整理出來的錯誤很好的做成反饋練習。

三，協議階段的改進和設想

1.下一階段，對于學生們常犯詞匯和表達的錯誤的收集，必須要有個改進。過去的這段時期，主要是學生們進行寫作，我負責批閱和收集學生的詞匯和表達錯誤。下一階段，我將會指導學生自己發現或者相互發現（小組或兩人互換）詞匯和表達錯誤，并將其進行收集。這樣，一方面為我省去了很多時間，另一方面也檢測學生們對自己所犯的詞匯和表達錯誤的敏感度，是個提升能力的良策。同時，我認為，小組修改應該是個不錯的選擇，這樣同學們不但可以相互提升，還會增加學生們對于寫作和修改作文的興趣，不至于使學生厭煩甚至恐懼寫作。

2.對于資料的分類和整理，下一階段，我計劃使其分類更加精細，更加全面，更加貼近學生們的理解和認識。網絡是個神奇的資料庫，對于詞匯的分類，網絡上也是五花八門。有了上一階段的經驗和教訓，參考網絡上的經驗，加上多多和身邊的同事教師進行交流和研討，我相信會有一個更加科學合理，并且貼近學生的分類方法。

3.對于學生們常犯的詞匯和表達錯誤出現的原因，進行系統的分析，并形成系統的理論，使學生們從根本上理解錯誤出現的原因，以便在以后的寫作中盡量避免再次出現，在以后的短文改錯中更加敏感的識別錯誤。

4.對于反饋練習的形式，短文改錯的形式當然還會繼續沿用，但僅此一種形式，未免枯燥無聊。練習形式的多樣化也是本課題下一階段的任務。本課題研究的下一個階段，不僅要使反饋練習的形式，更加多樣化，而且，反饋練習也必須追求高效性和實用性。形式固然重要，更重要的是能讓學生更容易掌握。

5.本課題預期效果：（1）學生們對寫作產生更加濃厚的興趣；（2）學生們的寫作水平有比較理想的提高；（3）學生們對短文改錯這一新題型，更加有信心。

6.本課題的呈現形式：

成果主件（調查報告）：

篇6

我們班只有我一個人姓杜。有一次老師說寫一次研究報告。于是，我對我的姓氏的歷史和現狀作了一次調查。

二.調查方法

1.上網瀏覽，了解杜姓的來源和杜姓歷史名人。

2.了解杜姓人口分布情況。

3.通過多種途徑，搜集杜姓的名人故事。

三、調查情況和資料整理

信息渠道

涉及的方面

具體內容

上網

杜性的來源

周宣王時，杜國又被滅，作為周大夫的杜伯也無罪而被殺害。杜伯的子孫大多投奔其他諸侯，而那些留在杜城的就用杜作為姓氏了。 上網

歷史上的杜性名人

杜光庭，杜牧，杜瓊，杜操。杜杲，杜甫，杜審言，杜佑……

上網

杜性的人口數量

據統計，目前李姓人口總數量約520萬排名第47位

上網

據說上海圖書館和國家圖書館有族譜

四.結論

1.在《世本》中有“杜康作酒”的記載，并注為“皇帝時人”。傳說杜康是皇帝的宰人（御膳房的官），而皇帝所居之地“軒轅丘”，在今河南新鄭。許慎在《說文解字》中說：“古者少康初作箕帚，淋酒。少康，杜康也。”少康是夏朝第六代國王，居住在今河南西部。所以，如果說杜康是杜姓始祖，那么，這個姓至少也有四五千年的歷史了。但因年代久遠，杜康以后的世系缺乏文字記載，一些姓氏書對杜姓起源另有說法。

2、在歷史長河中杜姓人才輩出。有漢代書畫家杜操，唐代著名文學家，詩人杜牧。明代畫家杜瓊。唐末著名的文學家，教育家杜光庭。北周著名外交家。政治家杜昊。唐代偉大的現實主義詩人，被人稱為“詩圣”“詩王”的杜甫。唐朝文學家杜審言，唐朝史學家杜佑……我們為杜姓祖先創造的輝煌感到自豪。

篇7

(轉載),英雄人物故事,我愛祖國，我愛黨,小關于小學生近視眼與視力下降的研究報告

夕陽那輝煌美麗的影子投在被晚風吹皺的江面上，撒下了一大片閃亮的、鮮艷的玫瑰紅的細鱗片。關于小學生近視眼與視力下降的研究報告

點點的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。

春雨不停地下著，細細的雨絲織成了一張碩大無比的網，從云層里一直垂到地面上，遠處黛色的群山，近處粉紅的桃花，嫩綠的楊樹，柔軟的柳枝，都被籠罩在這張無邊的大網里，這張網是春姑娘巧手織成的紗巾，蓋在天地間，技在群山上。表姐剛來的時候，身穿一件方格襯衣，補了幾塊補丁，腳穿一雙沾著泥土的白涼鞋，走路說話都不敢大聲，我們都說她土里土氣?？墒乾F在，我們不敢說表姐了。你看她穿一件漂亮的上衣，一條緊身牛倉褲，一雙锃亮的高跟鞋，脖子上戴著閃光的金項鏈，肩上披著長長的黑發，顯得神氣大方。回到家里又說又笑，像生活在蜜糖中一樣。知識,我喜歡的風味食品,給老

篇8

一、本課題國內外研究現狀及其述評

語段，可以理解為由“原因”、“具體”和“結果”構成的句群。在語段寫作教學中，對于“原因”表述的處理，大家都感覺比較容易，教師有內容容易教，學生相對好寫；對于“結果”表述的處理，大家也感覺比較容易，教師能教，學生會寫；相對“具體”描述的處理，師生則往往陷入困境。

現實教學中，對于語段描寫，教師會描述得相對豐富，但指導學生時，往往無良計可施。于是，在學生的段落描寫評語指導中往往會出現“刻畫單一，描寫簡單，望豐富些！”教師的評語看似切中肯綮，但如何“豐富”？卻難以給出有效方法。

對于語段描寫，人們早有研究，并得出過一定的結論。然而，由于語段寫作內容的不同，學習者認知行文水平的不同，知識儲備的差異，教授者方法的個性

⑵化等諸多原因，關于語段描寫的方法，迄今為止多為零散經驗的總結，沒有太多系統性的理論。

或許正是這一原因，我們進行段落描寫教授時，往往沒有交給孩子真正有效的方法，這樣就會直接影響到學習者的學習積極性及其學習效果。

二、本課題概念界定、選題的目的和意義

1、概念界定

課題中的“語段”，指圍繞某個意思寫出的句群。課題中的“豐富”，指運用有效方法進行語段描寫指導之后，對學生語段描寫帶來的積極影響。課題中的“實驗與研究”，指對語段描寫中“具體”教學的基礎實驗、基礎研究。

2、選題的目的和意義

⑴通過分析、實驗、論證，提高學生語段描寫水平。協助教師語段描寫教學，不僅有所參考，而且可以提供一份理論支持。

三、本課題研究的主要內容

1、研究的主要問題

第一，研究的重點

促進語段描寫豐富方法的有效傳授及其有效訓練。

第二，研究的難點

語段描寫豐富方法的有效傳授及有效訓練的設計與把控。

2、理論假設

⑴語段描寫方法的有效傳授及有效訓練，對學生語段描寫效果擁有積極影響。

⑵把控細節，對于語段描寫教學意義重大。

四、本課題研究方法、實驗對象、研究途徑及技術路線

1、研究方法

使用“不設控制組有前測單組設計”實驗法。

2、實驗對像

宣武分院附中高三（3）班學生19人和宣武分院附中高一（3）班學生25人。

3、研究途徑

由調研、探究、實驗、對比、歸總作為研究途徑。

4、技術路線

⑴課題組實驗

第一階段——調研

操作時間：11月第四周，兩課時。

操作任務：對語段寫作的現狀調研，并進行前測。

第二階段——“使用有效方法，將語段描寫豐富”的實驗

⑵時間安排

12月第一周、第二周和第三周，每周3課時，共計9課時。

12月第四周，1課時，進行后測；選取另一組沒有實驗的學生進行對比測試比較。

⑶操作任務

使用有效方法，訓練語段描寫實驗，進行“使用有效方法，將語段描寫豐富”的分析、歸總。

第一步——實驗準備就緒

第二步——開始“使用有效方法，訓練語段描寫實驗。

第三步——進行“使用有效方法，將語段描寫豐富”的分析、歸總。

第四步——選取另一組沒有實驗的學生進行后測比較。

⑷結題

操作時間：一周。

操作任務：寫出結題報告。

五、課題負責人和主要成員完成本課題的研究能力

課題負責人王偉國，宣武區中學語文骨干教師培訓3班學員，師從袁志勇先生學習寫作教學四年，帶過兩屆高三，具備一定的段落描寫教學實踐經驗。并且正參與國家級課題“以‘思維臺階’，51lunwen.com/ktbg/提高中小學生作文能力的研究與實驗”和國家級課題“創設開放性教學環境”研究，并取得一定的階段性成果：所撰寫的論文《淺嘗校園戲劇表演，搭建文化活動舞臺》獲本課題一等獎，此為本課題進行可行性研究的實踐基礎。

在課題組里，有經驗豐富，成果顯著的特級教師袁志勇先生指導，有積極參與研究的師生，這是本課題可行性研究的重要根據！

六、本課題預期成果

1、結題報告：《高中學生作文課，將語段內容描寫豐富的研究報告》

2、學術報告一個

篇9

目前，新課程理念的落實如火如荼。課堂教學有了很大改觀，課堂上教師充滿激情，師生互動、充滿探究和研究的氛圍。這充分體現了以學生為主體的新課改方向。

但在作業設計上，教師的觀念依然陳舊，認為作業是“課堂教學的延伸和補充”。教師投入到作業設計上的精力和智慧微乎其微。對于作業設計，教師常常隨意為之，不進行什么設計，只拿一些現成的習題敷衍了事；即使進行設計，也直指應試的大門。設計出來的作業，大都機械重復，毫無趣味，不但不能激發學生學習的興趣和培養學生的思維能力，反而加重學生的學業負擔，令學生望“業”生畏，甚至有“作業恐懼癥”，苦不勘言。從而導致更嚴重的后果——厭學、厭語文。這一切無可辯駁地說明，作業問題正成為新課改最薄弱的一個環節，是新課改的一個瓶頸。再不對語文作業進行革新，我們的教育教學改革必將事倍功半。

二、課題界定及理論價值

（1）課題界定：

趣味性：是指能夠引起人們感情共鳴，富有人情味和生活情趣的事實，使人感到有意思、有吸引力的特性。

語文作業趣味性：本課題研究的“語文作業趣味性”是指在小學高年級語文作業改變傳統、枯燥的作業形式，豐富作業的內容使學生感興趣，具有濃郁的人文關懷，能引起學生愉悅的情感，愿意接受或主動作業的群體效應。 （2）課題研究的理論依據

（2） 理論價值

首先，就心理學而言，興趣是一個人探究事物或進行某種活動的積極態度，是一個人對一定事物發生注意的傾向。興趣是“在實踐中發生、發展起來的主觀意識活動，是推動人們去尋求知識、從事某種活動和追求真理的一種精神力量?！?學習興趣是學習動機的重要心理成分，是學習的強大動力和內在力量，是學生學習的主要動力，是開發智力的鑰匙。興趣能使個體的整個心理活動積極起來，處于最佳狀態，順利接受各種信息。興趣的衰減或喪失，將使語文教學事倍功半。因此，教師在教學過程中，要善于抓住一切可以利用的機會，來激發學生學習語文的興趣，尤其要善于捕捉課堂教學中的點滴小事來激發學生的學習興趣。

其次，心理學認為興趣是人力求認識、探究某種事物或從事某種活動的心里傾向。它在人們生活、工作和學習等活動中具有重要的意義。首先，興趣可以豐富學生的學習生活內容，當一個人對學習有興趣時，就會覺得學習內容豐富多彩，心情愉快，充滿熱情。相反，如果一個學生對學習缺乏興趣，他的學習就會變得枯燥無味，會產生厭學心里。

第三，語文課程標準指出，語文課程具有豐富的人文內涵，對學生的精神領域的影響是深廣的，語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言……重視學生的品德修養和審美情趣。因此，我們在設計語文作業時應考慮作業的人文性、有趣性。

本課題對于推動我校語文閱讀教學以及語文作業的趣味性具有現實性和指導性，有助于在不斷改進教學的同時，更加有效地發揮語文作業在使學生獲得母語知識，形成一定的語文素養，以及促進學生喜歡語文，喜歡閱讀，提高作業質量，激發學生樂于傾訴、善于寫作具有極強的實際意義。

三、課題研究意義：

在《表現與存在》一書中指出：“語文教育的終極意義指向言語表達與存在。語文教學的目的不僅是使人‘活’著——所謂的生活著，而且是使人成為言語的人、精神人，讓人變得充實、美麗?！薄蛾P于提高農村小學高年級語文作業趣味性的實踐研究》正是給孩子提供主動參與學習的機會，給孩子自由成長的環境。

語文作業趣味性作業的研究，不但激發學生濃厚的學習興趣，而且給學生留有自主選擇的空間，使他們有更多的時間自由支配，充分地張揚個性，實現了學生學習的自主性，使學生真正成為學習的自覺探究者和發現者。實現學生言語生命的發展，讓作業成為學生言語生命成長的愉快經歷

四、課題研究內容與目標

研究內容：

1、改變作業形式

改變單一的、重復的、機械的抄寫作業或“拿來”的練習，進行有計劃、有針對性、有目標的作業設計。

2、豐富作業內容

課內外結合，重視實踐，在活動中進行口語訓練，在活動中理解語言、積累語言并樂于表達。

3、嘗試多種評價

改變原有的教師評價，嘗試自我評價，同伴互評，班組長評價等等方式激勵學生享受作業樂趣。

4、拓展語文學習的空間

“語文的外延等同于生活的外延。”語文作業的趣味性倡導學生走向社會，走向生活，走向自然，去感受鮮活的語文信息，養成語文的綜合能力。

5、促進個性和諧發展

語文作業的趣味性注重讓學生在作業中釋放自我潛能，體驗在實踐中獲的滿足、愉悅與自信，獲得個性的和諧發展。

研究目標：

通過對語文趣味性作業設計的研究，使語文作業更加趣味化、創新化。探索出適合于學生情趣的趣味性語文作業，從而使每個學生都能夠合理、有效地完成了語文作業，以求達到良好的課后鞏固的效果；學生在本課題的實踐中可以提高自己對做語文作業的興趣，提高自己學習語文效率，陶冶自己的情操，提高學習語文的興趣；同時培養高年級學生的勤于閱讀、樂于寫作的精神。

五、課題研究過程

1、準備階段（08.11—08.12）深入學習《語文課程標準》、《教育學》、《心理學》等，對一些相關的研究進行了解和把握，同時對核心概念作初步界定；進行課題申報，制定課題研究方案及具體的課題研究計劃。

2、實施階段（09.1—09.11）理論學習并進行教學實踐、資料整理、反饋改進采用行動研究法進行更細致、更深入的操作，并根據實施情況，及時調整策略。

3、總結階段（09.12—XX.1）案例搜集、研究資料、課題總結、撰寫論文在占有大量的第一手資料的基礎上，總結提煉研究成果，撰寫研究論文，為第二輪課題的繼續深入研究提供理論準備。

六、課題研究方法：

本課題主要采用問卷調查法、操作觀察法、經驗總結法、行動研究法，反思研究法等，在實踐總結的過程中，使用歸納總結法，使研究過程更具有時效性和精確性。

七、課題研究的條件

1、本人專科畢業，35歲，小學高級教師。曾參與江蘇省中小學教學研究課題——《小學科學教育主體化、開放式行動研究》研究，該課題已經與XX年7月結題。參與了是此課題組主要成員之一，XX年6月被評為縣“教研先進個人”。有著豐富的理論經驗和教學實踐能力，有多篇論文獲市、省、國家級獎，

2、參考的主要文獻：

（1）、國家教育部制訂的《語文課程標準》；

（2）、李吉林《情境教學法》；

（3）、蘇霍姆林斯基《給教師的100個建議》

八、研究成果：

1、通過研究，提高了對語文作業設計的認識，提升了對趣味性語文作業設計的能力。

2、整理、編排出一套《學生語文趣味性作業優秀選集》

篇10

一 數據統計分析

1．學生對現在的作業形式的滿意度

根據調查，有40.4%的學生表示滿意，9.6%的學生表示不滿意，46.2%的學生表示還可以，3.8%的學生表示無所謂。很顯然，至少有86.6%的學生對現在的作業形式是贊同的。這說明現在的作業形式是符合學生學習要求的。

2．學生完成作業情況分析

根據調查顯示，55.8%的學生能夠完成作業，11.5%的學生只能完成部分作業，26.9%的學生是有時完成，5.8%的學生不能完成作業。顯然，至少有67.3%的學生能完成教師布置的作業，至少有5.8%的學生不能完成作業，這說明學生對作業還不夠重視、不夠積極。

3．學生抄作業題目的概況分析

根據調查，有50%的學生抄寫作業題目，15.4%的學生抄一點，26.9%的學生有時抄一點，7.7%的學生從來沒有抄過。這說明有部分學生對做作業不夠重視，也比較懶惰，沒有學習興趣。

4．學生作業整體性分析

從調查問卷的第4～11題分析，部分學生根本沒有把作業寫規范、寫整齊。據調查可知，只有51.9%的學生在作業本上保持不會涂寫；36.5%的學生能保持作業本上干凈、整潔；至少有17.3%的學生涂改過老師批閱的字跡；至少46.2%的學生做作業時是一筆一畫地寫；作業做錯時，有46.2%的學生更正過；甚至在作業需畫圖時，42.3%的學生都是用圓珠筆或水筆畫圖，只有26.9%的學生是用鉛筆畫圖…… 總之，學生作業問題較多，部分學生根本無視自己的作業，這說明學生作業整體較差。

二 現狀分析與對策

根據調查情況顯示，學生作業情況不太理想，對作業不太重視，是一個教學的失敗。其主要原因有：（1）教師對教學不夠嚴謹；（2）教師對學生不夠負責；（3）學生不愛學習。由于這些原因，影響了學生的文化素質和學習態度。

一般來說，作業是教學不可缺少的環節，是檢驗教學的重要途徑，是教師教學的重要考驗手段。對學生作業，我們應加以重視。我們認為，教師應從幾個方面做起：

1．對教學要嚴謹

教學是教師實施教育手段的重要途徑，是學生學習新知的重要環節，是學校教育必須經過的教育方式。要使學生認真學習，那么教師在教學環節就必須嚴謹，使學生感到學習的重要性。這樣就能促使學生更好地完成作業，使學生作業做得更好。

2．對學生要負責

眾所周知，差生是每一個教師最頭痛的問題。一般情況下，這些學生不但成績差，而且頑劣，對自己的學習不聞不問，當然作業問題就更不用談了。對于這些學生，教師應該給予高度的重視和關照，要激起這些學生對學習的信心和興趣，使學生懂得學習的道理。只有學生學習好了，才能認真對待作業。

3．對學生的學習習慣要重視

我們都知道，態度決定一切，學習也不例外。學生學習的態度是學生學習的思想基礎，學習態度好，其成績就會提升，而學生學習的態度是學生平時學習所表現出來的。因此，重視學生的學習習慣，使得學生改變學習的態度，從而提高學生作業的質量。

〖附：關于小學生作業格式規范化問題的研究調查問卷〗

同學們：

你們好！為了探究作業中存在的真實問題，獲得第一手資料，我們設計了調查問卷。關于書面作業的調查問卷，請根據你的真實想法如實填寫，不填姓名。謝謝你的合作！

1．你對現在的作業形式滿意嗎？（ ）

A．滿意 B．不滿意 C．還可以 D．無所謂

2．每次，你能完成老師布置的作業嗎？（ ）

A．完成 B．完成部分

C．有時完成 D．不完成

3．每次做作業時，你抄作業題目嗎？（ ）

A．抄 B．抄一點

C．有時抄 D．從來沒有抄過

4．每次做作業時，你在作業本上亂畫、亂涂嗎？（ ）

A．不涂 B．涂一點

C．經常畫涂 D．有時畫涂

5．每次做作業時，你能保持作業本上干凈、整潔嗎？（ ）

A．能 B．有時能 C．不能 D．無所謂

6．每次做作業時，你每做一題空一行嗎？（ ）

A．空行 B．不空行 C．有時空行 D．無所謂

7．每次做作業時，作業本正反面你都寫嗎？（ ）

A．都寫 B．寫一部分

C．不寫 D．有時寫有時不寫

8．每次做作業時，你涂過老師批改的字跡嗎？（ ）

A．涂過 B．涂過一點

C．有時涂過 D．從來沒有涂過

9．每次做作業時，你都是一筆一畫地寫嗎？（ ）

A．是的 B．有一點

C．有時寫過 D．從來沒有寫過

10．每次作業做錯時，你更正過嗎？（ ）

A．更正過 B．更正過部分

C．有時更正過 D．從來沒有更正過

11．每次作業需畫圖時，你是用什么筆畫的？（ ）

A．鋼筆 B．水彩筆