犯罪心理學范文
時間：2023-03-25 23:28:43
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篇1
【關鍵詞】犯罪心理學；刑法；應用
中圖分類號：D92 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2013）08-149-01
犯罪心理學是依據普通心理學的基本原理，研究個體犯罪心理的產生、發展和變化的一般規律的科學，是一門研究犯罪行為人的意志、思想、意圖及反應的學科。犯罪心理學解釋個體的犯罪行為發生的心理及其機制，是法律所依據的基礎理論性和交叉性的學科。其和犯罪人類學相關連，與刑法的關系十分密切。下面就從幾個方面，舉例說明犯罪心理學在刑法中的體現。
一、心理強制說與罪刑法定原則
（一）何為心理強制說
心理強制說是德國刑法學家、近代刑法學之父費爾巴哈提出的理論。心理強制說認為人是避免不快、追求快樂、權衡利弊之下進行活動的動物。如果把刑罰作為犯罪的后果預先予以規定，實施犯罪時立即執行法律上規定的刑罰，那么人們就會把不犯罪而產生的小的不快和因受刑罰而產生大的不快，合理地加以權衡，從而作出行為選擇。
（二）心理強制說對罪行法定原則的影響
罪刑法定原則在我國刑法中的基本含義為“法無明文規定不為罪，法無明文規定不處罰”。根據心理強制說的理論，我們不難發現，人們趨利避害作出自己是否犯罪的行為選擇的前提必須是法律事先規定了相應的刑罰。有的學者就提出這體現了心理強制說是罪刑法定原則的思想淵源之一。正如法國刑法學家卡斯東?斯特法尼等人所指出的：“由立法者來確定哪些行為是應當受懲處的行為并且規定相應的刑罰，這就使刑事處罰有了‘確定性’，從而強化了刑罰的威懾力量，社會只會從中得益。”但是，這里必須強調的是，心理強制說只是單純的從理論意義上對罪行法定原則予以支持。
（三）心理強制說的不足之處
前面我們說到，心理強制說只能從單純的理論意義上作為罪行法定原則的思想來源。這主要是由于心理強制說缺乏相應的實證主義的研究支撐。現代犯罪學研究表明，犯罪人之所以實施犯罪，并不僅僅是因為權衡的結果，更多的是抱著僥幸的心理。而絕大多數的人一輩子不犯罪，也不是權衡的結果。因此，將心理強制說作為罪行法定原則的思想淵源，說明力和說服力上還是有所欠缺。
二、犯罪心理在定罪量刑上的應用
（一）犯罪構成方面
我國刑法理論將犯罪心理態度作為犯罪成立的要件之一。犯罪心理態度的基本內容是故意和過失，此外還包括犯罪目的和動機。而這些也是犯罪心理學的研究對象。
在犯罪構成方面，犯罪心理學在定罪量刑上的應用主要表現在以下幾個方面：
一是犯罪心理態度影響犯罪的成立與否。犯罪的成立與否，最主要在于犯罪構成方面的條件成就與否，而作為犯罪心理學研究對象的個體犯罪的心理即機制，恰恰是犯罪構成方面的重要組成部分。例如，甲乙上山去打獵，在一茅屋旁的草叢中，見有動靜，以為是兔子，于是一起開槍，不料將在此玩耍的小孩打死。在小孩身上，只有一個彈孔，甲、乙所使用的槍支、彈藥型號完全一樣，無法區分到底是誰所為。此時，根據存疑時有利于行為人原則甲乙均不構成犯罪。但是，如果甲、乙兩人已經發現草叢中獵物旁邊還有小孩，仍然開槍，結果導致小孩死亡，無法證明是誰的行為導致結果發生，但能證明由一人的行為導致結果的，由于存在故意殺人罪的實行行為，兩人成立故意殺人罪（未遂）。甲乙不同的心理狀態，導致了不同犯罪的成立。
二是犯罪心理態度影響共同犯罪的成立與否。因為共同犯罪是二人以上共同故意實施的犯罪，共同過失犯罪的行為人、故意犯罪人與過失犯罪人均不能成立共犯。例如，甲、乙二人系某廠鍋爐工。一天，甲的朋友多次電話催其赴約，但里交班時間還有15分鐘。甲心想，乙一直以來都是提前15分鐘左右來接班，今天也快來了。于是在乙到來之前，甲就離開了崗位。恰巧乙這天也有事。乙心想，平時都是我去后甲才離開，幾天遲去15分鐘左右，甲不會有什么意見的。于是，乙過了正常交接班時間15分鐘左右才趕到崗位。結果，由于無人看管，鍋爐發生爆炸，損失慘重。甲乙二人的行為屬共同過失犯罪，不構成共犯。
三是犯罪心理態度影響此罪與彼罪的成立。例如，非法吸收公眾存款罪與集資詐騙罪的界限在于是否以非法占有為目的，故意殺人罪與過失致人死亡罪以是否故意為犯罪界限的區分。
（二）刑事責任方面
我國刑法中對刑事責任能力作出了規定，這也是犯罪心理學在刑法中的應用的一種體現。因為一個人的心理狀態是與其年齡和智力狀況相一致的，所以我國刑法中以年齡和智力狀況為標準確定刑事責任能力，正是充分考慮行為人實施犯罪行為時心理狀態的結果。例如，《刑法》第17條第2款規定已滿14周歲不滿16周歲的人，只有在犯特定之罪，實施特定犯罪行為時才受到刑罰的處罰。從犯罪心理學角度，針對年齡對犯罪的影響的研究可以得出，第17條第2款之所以規定特定之罪，是因為這一年齡段的人所實行的多是這一類犯罪行為。這就體現了犯罪心理學在刑罰設置方面的影響。
篇2
關鍵詞：案例式教學；犯罪心理學；案例庫
中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）33-0185-02
一、犯罪心理學案例式教學的現狀
案例式教學是教育者根據一定的教學目標，以案例為基本教學材料，將學習者引入教育實踐的情境中，根據教學目標的要求，組織學生對案例內容，運用所學理論知識進行思考、分析、討論、交流，最終進行匯報，從而提高學習者的自主分析問題、解決問題以及團隊協作能力的教學方法。相對于傳統的老師講學生聽的教學模式，案例教學可以調動學生的主動性、積極性、參與性。
案例式教學法的前提條件是要有大量的案例作為支撐，沒有案例就談不上案例式教學，因此建立犯罪心理學案例庫是進行并推廣案例式教學的大前提。近幾年，教學案例庫的研究成為我國高校教師非常注重的一個問題，各個學科領域譬如說法學、醫學、經濟學等專業都已經出現了相關的研究成果，甚至是哈佛商學院的案例庫教材被翻譯成多國語言，風靡全球。而相對比而言，《犯罪心理學》是一門社會科學與自然科學的綜合性學科，既是一門交叉性學科，也是一門邊緣性學科，同時還是一門或然性學科。現有的犯罪心理學的教學內容偏重于知識的介紹和傳播，對于理論知識的講授一般是照本宣科的注入式教學，學生收獲不大，亟待需要進行案例式教學，但是由于其研究對象的特殊性，都是犯罪分子，由于案件的保密性、隱私性等諸多問題導致案例庫的建設滯后甚至存在非常多的阻礙。因此研究和編制一個好的犯罪心理學案例需要很長的時間，同時編制一個有效的案例需要很多的現場圖片，這對于我們的教師來說都是很困難的，因此，我們需要整合資源，積極進行犯罪心理學案例庫的建立，為今后能有效的開展案例教學法、組織學生進行課堂案例討論式教學提供保障。
二、犯罪心理學案例庫建設的方法
犯罪心理學案例庫的整體構建可以選擇兩種方式進行，普通案例收集法以及經典案例選編法。
醫學院校開設犯罪心理學課程的最大薄弱點又在于授課教師不像公安院校的授課教師那樣具有公安警察的身份，能接觸到真實的案例并參與到案件中去，有著切身的經驗和大量的案例積累。我們獲取案例資源的途徑單一、標準不一、信息失真，從根本上缺乏對醫科類院校法醫專業學生的針對性和實用性，所以，研究建立起一個有著針對性和典型性又不失時效性和新穎性的案例庫，突破理論教學的局限，充分調動學生的主觀能動性，引導他們主動思考，在立體的現場中完成對綜合專業知識的學習，培養和完善綜合思維能力是具有很強的現實意義的。
按照《犯罪心理學》課程教學的目標，利用法醫專業師生到公、檢、法、監獄及勞教所等進行見習和實習的機會，通過查閱卷宗、與辦案人員及服刑人員進行面對面的交流等方式，設計相關表格和問卷，有針對性地采集詳細的相關信息，通過對原始案例進行匯總、歸類、比較和總結，研究《犯罪心理學》教學案例庫建立的標準，通過收集的案件資源形成并完善建立標準，同時用不斷完善的標準指導案例資源收集的標準化和規范化，保證案例資源的典型性、完整性、針對性和實用性。
另外，隨著標準的建立和工作的深入，一方面能獲取大量的真實案例，持續擴充壯大案例資源庫，為教學和科研提供材料基礎；另一方面，又能調動學生的積極性并發揮自己的主觀能動性，對所學知識有很好的回顧，并根據所接觸的服刑人員對這一類型的犯罪人員的犯罪心理有了更進一步的了解。最后，依據信息采集的標準，及采集到的素材，整理完成三個步驟：第一步，某犯罪類型案例的詳細過程、犯罪分子的詳細資料展示；第二步，該犯罪案例典型的犯罪心理教材資源的補充；第三步，制作出該犯罪案例的配套檢測試題。學生可以通過完成“建立假設―搜集資料―分析資料―做出結論即驗證假設”過程來學習研究犯罪心理學。
典型案例選編法是選擇一些知名案件比如馬加爵案件、藥家鑫案件等知名案件，網絡、廣電媒體以及各種書報上對案件的整個過程報道都比較詳盡，相關資料都非常多，相關專家分析得也非常透徹，對這種知名典型案例進行加工整理可以充實到我們的案例庫中。因為越是典型的案例，揭示的犯罪心理規律就越是深刻，蘊涵的道理越是具有回味感，其普遍意義也就越大。也就是說，越典型的案例，越具有激發學生潛在興趣的可能性，有利于學生進入角色體驗與情景體驗，有利于促進學生的實踐經驗與理論知識的結合。
三、犯罪心理學案例庫內容的選取以及加工整理的原則
（一）尊重事實，突出主題
為達到良好的教學效果，引入案例教學，我們的案例庫內容必須真實，不能杜撰虛構。我們收集選取的不管是普通案例還是典型案例，都必須有對犯罪情境的真實描述。因為只有發生于實際中的真實的犯罪過程，才真正會引起學生情感上的共鳴，從而把學生的所有思路引入犯罪案例情境中；而杜撰或者編造的案例，不光是嚴謹性、科學性方面會有欠缺，也會導致學生對案例教學的興趣感和信任感不足。但是真實的案例，在收集過程中，往往很多信息收集不全，由于收集途徑的特殊性以及案件的保密性導致收集存在很多的困難以及阻礙，因此，我們可以把收集到的普通案件進行必要的加工整理，但是不能按主觀意圖隨意刪改，讓犯罪過程去迎合預定的主題，應該在真實案例的基礎上圍繞所遇到的犯罪心理的焦點問題，對有關情況作真實的描述，同時，豐富犯罪“故事”的前因、后果等，而且要注意的是不要輕易把自己的觀點表露在案例的敘述過程中，使學生能夠以案例當事人的角色創設情境，體驗并分析整個案件的犯罪心理過程。
（二）案例要具有啟發性
收集的案例在整理的過程中要注意加入一定的思考性問題，這些問題可以設計在整個案件發展過程中，可以顯而不露，引而不發，讓學生在分析問題的過程中自己去挖掘，問題的答案必須是學生通過小組討論、互相幫助、互相啟發最終得到的，而非是單純翻看課本就能得到的。從案例的內容上要能滿足不同的教學需要，并與教學各環節相互銜接，因此應有“課堂討論”和“課外思考”等不同案例。從案例的形式上要有“簡單案例”和“復雜案例”。
（三）案例要具有目的性
犯罪心理學案例的收集要適應教學目的的要求，涉及多方面，比如現場方位、現場痕跡、物質痕跡及心理痕跡、尸體現象等，通過案例啟發、調動學生從多個方面、多種角度對整個犯罪現場或者犯罪過程進行分析探討，從而鍛煉學生分析問題解決問題的能力。
（四）案例的典型性
整理案例的過程中，要把同類性質的案件中比較典型的案件提煉出來，能反映同類案件的一般特性，比如說：詐騙案件中，李徐案非常典型，分析完一個案子能使學生達到舉一反三、觸類旁通的效果。
（五）案例的即時性、更新性
現實生活中也不斷發生著這種犯罪行為，我們在平時也要不斷的及時更新案例，注意結合社會上的一些新的熱點案例并適當淘汰老舊案例，在案例中盡量增加具有各種聲像資料的案例，使我們的案例庫不斷完善并保持實時實事。
四、犯罪心理學案例庫建立存在的困難
案例庫的建設需要大量的人力物力投入，而且需要后期不斷的加入案例及更新案例，尤其是犯罪心理學案例庫的建立，每一個案件都需要去監獄及公檢法部門與服刑人員進行溝通交流，需要大量的時間和精力，在教學組織、教學手段、教學方法上還必須有一定的改革和創新，這些都需要得到學校的理解和支持。為保證今后案例教學的持續開展，還應該有明確的制度保證，以促進老師的積極性。
參考文獻：
[1]張保平.犯罪心理學[M].北京：中國人民公安大學出版社，2015.
篇3
“學員張峰因，被判處了5年有期徒刑。”
剛一開學，我就聽到了這樣一個法律用語不太專業卻讓誰都不會相信、不想相信、也不愿相信的震驚消息。
不輕言語、見人就會臉紅的大學生張峰，如何一下子就成了階下之囚呢？
張峰犯罪的消息像一聲驚雷帶著翅膀，即刻傳遍了整個校園，人們在痛恨之余也不免會發出了陣陣的惋惜和嘆惜聲的同時，又不禁會自問：“張峰，怎么就會犯罪了呢？！”
張峰，男，19歲，某重點軍事院校的學員，性格內向，學習成績好，不善與人交往，出生在一個邊遠山區的農民家庭，憑著聰明的先天天資和自己后天不斷的刻苦努力，通過高考，順利考入某重點軍事院校。在這個張峰居住的偏僻山村，從來都沒有人考上過大學，更不用說是重點大學，而且還是令人羨慕的軍事院校……一時間被當地傳為佳話，是家家戶戶教育子女的榜樣，更是家長和長輩的驕傲。他的班主任在評語中這樣寫道：“張峰將來一定是國家的棟梁之才！”足見老師對他的肯定和期望。
這么優秀的大學生為什么會成為階下囚？！原來在假期的一天，張峰遇見很久未見的鄰家姑娘劉媚。劉媚雖然還是未滿14周歲的小姑娘，卻已出落得漂亮、動人且亭亭玉立。女性的第二特征也已顯現，張峰見四周無人，一時沖動，沖上前去……
后來，我了解到，張峰在上高中時，曾經和同班的一個女同學談戀愛，在戀愛的過程中，有過性接觸，但由于緊張、害怕加上缺乏性知識而導致失敗。從此，這件事成為張峰的一塊心病，自己是不是一個正常的男人，能不能成為一個正常的男人是他一直的憂慮。據張峰自己說，劉媚一是因為第一次的不成功而產生好奇，二是為了證明自己是男子漢，證明自己的能力。在他遇到漂亮而又散發著青春活力的鄰家小姑娘劉媚時，一時沖動，發生了本不應該發生的事，真是一失足成千古恨，后悔萬分，也使一個原本前途無量的軍校大學生因一念之差而斷送了美好的前程。
對張峰的犯罪行為，剖析其心理原因，從影響張峰犯罪心理形成的因素來看，根據羅大華、何為民老師的《犯罪心理學》“犯罪綜合動因論”的觀點，影響犯罪心理形成的因素復雜多樣，但不外乎主體因素和主體外因素兩大類。而犯罪的主體因素包括生理因素和心理因素，犯罪主體外因素包括社會環境因素和自然環境因素。結合張峰的個案，我認為綜合起來主要是由以下幾個方面的原因造成。
原因之一，我國性教育保守，性教育也不健全、不系統、不科學。隨著我國科學技術水平的飛速發展，物質生活條件不斷提高，使得現在的青少年也越來越早熟，性意識也提早開始覺醒。很多青少年渴求了解“青春期性生理知識”；希望了解“性心理知識”；也有一些青少年想知道“性道德知識”。然而，作為一個傳統的發展中國家來說，我們這方面的教育至少到目前為止還是處于一種遮遮掩掩的狀態，加之學校和家庭的性教育也還比較保守，性教育不健全、不系統、不科學。使許多青少年缺乏性和生殖健康的基本知識，以致釀成了不少悲劇。現如今到處都存在青春期的孩子，他們的父母小時候大多沒有接受過性教育。在教育自己的子女時，往往由于“羞于出口”而固守著“理所應當”的想法對孩子的問題“敷衍搪塞”，回避早期性教育。豈不知現在處于網絡發達社會的孩子已不是當年的自己；而學校里的性教育課也不受重視，當孩子們的疑問不能在父母、老師那里及時得到正面回答，他們就會自己尋求答案，而不顧答案是否對錯。
原因之二，人既具有社會屬性，也具有生物屬性，性對于人來說自然是不可避免的。據調查發現，人類的性啟蒙早于性生理成熟，占相當比例的人從幼年、兒童時期就出現了性啟蒙。性啟蒙后，較表面化的就相應出現。對他們中的部分來說，這些早年的性經歷在他們成年以后仍遺留一些較嚴重的心理陰影，由此影響心理安寧、與他人交往，甚至在特殊的情況下會導致性犯罪行為的發生。
原因之三，一些問題一量得不到解決，就產生好奇和探究的心理。由于性生理的發育，對人類性的初步體驗往往使他們產生迷惘、困惑和懷疑、害怕，并帶著好奇心和神秘感去猜測、想象，甚至盲目行動，胡亂探索，以致釀成大錯。
原因之四，人格因素。人格主要表現在社會活動的人際關系中，在社會生活中得以塑造和發展。而張峰正是由于性格內向，不愿與別人交往，因此在當張峰缺乏與別人的交往的過程中，使自己變得愛鉆牛角尖，從而導致了如此結局。
原因之五，根深蒂固的大男子主義也是導致悲劇產生的因素。張峰為了證明自己是一個真正的男子漢，為了證明自己的性能力加上性知識貧乏，一時沖動，從而做出導致終生遺憾的悔事。這從犯罪心理的角度上講屬于激情犯罪。
通過對以上對張峰犯罪心理原因的剖析，我嘗試找出解決這種心理問題（或叫“張峰問題”）的對策，主要包括以下幾點，希望能對教育者在教育學生時有所幫助。
對策之一，關心學生，愛護學生，及時發現和解決問題。對于外向的學生我們容易發現并及時解決問題，而對于一些內向的學生來說，我們就要通過細心觀察、經常和他們談心溝通，善于引導他們，告訴他們凡事要順其自然，正確處理一切事務、以積極的態度來對待人生，努力學習，始終保持一種積極上進的心態，從而使一些隱患得以及時消除在萌芽階段。
對策之二，加強性知識教育，使學生對性知識有正確的認識。不要回避性教育，不要使學生們對性產生不應有的好奇，只有科學、正面、坦蕩的性教育才能正確引導青少年，杜絕一些歪門邪道的說法，讓學生們正確認識性、性別，形成正確的性意識，有正確的，區分友誼與愛情，找到真正的幸福。
對策之三，加強青少年的法制教育，提高青少年的法律意識。一般來說，到了20歲以后，隨著身心的發展和社會活動的增加，個人對人生已有了獨立的、較深刻的認識，對性的態度和評價已日益穩定和明朗。人的社會成熟往往會落后于生理成熟。青年人往往在性機能方面發育成熟，產生強烈的性心理、生理感受時，卻缺乏必要的性科學知識，不了解其社會意義，從而導致焦慮心情，甚至盲目行動。因此，為避免不必要的悲劇發生，除了正常引導和加強性知識的學習外，還要注重讓他們學習相關的道德標準、法律知識，加強青少年的法制教育，提高青少年的法律意識，從而學會自覺規范自身行為，自覺遵守法律，適應社會的要求，使性的生物性和社會性達到有機統一。
篇4
心理健康心得體會1000字范文1
在接觸心理學以前，總以為它很深奧也很虛幻，但是通過這一個學期的學習，我為它的科學性和真實性所折服。心理學是十分客觀的一種存在，但同樣不乏應用性。也許心理學理論有些枯燥，但輔以實例，不但不乏味，反而讓人有一種深入體悟生活的感覺，所以說心理學給我的整體感覺就是 來源于生活，又指導于生活。
在科技進步，知識爆炸的今天，人類也進入了 情緒負重 的時代。而大學生作為一個特殊的社會群體，自身也就存在著許多特殊的問題，如對新的學習環境與任務的適應，對專業的選擇和態度，理想與現實的沖突，人際關系的處理以及對未來職業的規劃等等。加強對大學生的心理健康教育，使我們避免出現或有效應對由上述種種問題而造成的心理應激、心理危機或心理障礙現象，以積極正常的心理狀態去適應當前社會的發展環境，是非常必要的。
對于我個人而言，心理學教會我的是，正確地認識自己。
從大學生心理健康標準考慮，我的智力正常，人格完整，尊重自己與他人，人際關系良好，與心理年齡特點相適應，所追求的目標現實可取，情緒基本穩定，意志健全。
從自我意識特點考慮，我能夠獨立思考問題、分析問題、解決問題，有一定主見，不隨波逐流，但遇到大事偶爾會猶豫搖擺，受他人暗示影響。我逆反心理和依賴心理偏強，但已經開始嘗試著以成人的角度審視社會，以自己的道德標準分析社會現象，有一定理想和生活目標。雖然自我控制愿望強烈，但自我控制能力仍然不足。
從情緒特點考慮，我的情緒體驗較為豐富，并且隨著知識水平的提高和知識經驗的積累，情緒的自控能力加強，但還存在明顯的波動性。在外界刺激下，雖能克制自我，但有時仍易沖動，不能夠十分冷靜客觀地分析問題，有時容易感情用事。
從性格特點考慮，我能夠面對和接納現實，客觀評價和接受自己、他人和社會，有較廣闊的視野。較為熱愛自己周圍的事物，有獨立自主的性格，能分辨目的和手段，對善惡的區分態度較為明朗，有適度的幽默感和創造性。
這就是我對自身的認識。雖然可能會有些偏頗，但這也是調整自己以適應不斷前進的生活的基點。從不同角度正確地認識自己，這就是我的最大收獲。
每個人都渴望更清楚地看清自己，也渴望了解別人。心理學就像一面鏡子，讓我們把自己清晰地呈現在里面。有人說心理學是神秘的，我想神秘的只是我們所不夠了解的人和事物。其實很高興學習心理學這門課程，也很高興看到了鏡子里的自己，相信從其中得到的東西，會讓我更加自信地面對未來。
心理健康心得體會1000字范文2
我認為作為學生，心理健康就是對生活和學習有樂觀的心態；有正確的自我主觀意識；能很好地把握自己，控制自己的情緒；和同學們關系和諧，很好的融于群眾；能很好的適應環境……心理咨詢，是指咨詢員運用心理學的知識，透過詢問等方法解決其心理困惑。心理咨詢事實上是幫忙來訪者實現心靈再度成長的過程。那些認為只有心理有病的人才會去心理咨詢的觀念是不對的。總之，心理咨詢是指運用心理學的方法，對在心理適應方面出現問題并企求解決問題的來訪者帶給心理援助的過程。
透過這學期對大學心理的學習，我對心理知識有了必須的了解，首先是對心理學的發展史有了必須了解，然后是學習了一些團體活動的知識，并且在參加活動課的過程中體會到了很多人生的知識，在團體活動中大家彼此敞開了自己的心扉，用心的參與到了群眾的活動中，在此中再一次體現了群眾的力量……
在心理咨詢的活動課中，我認識到了人心中脆弱一面，有時心靈事多么的需要他人的呵護，那種心與心的交流才能讓人體會到交流得喜悅，我們的心理咨詢的模仿有時會讓人感覺像節目表演，但是大家真誠的心卻又不能不讓感動，初次它讓我體會到了那種幫忙別人的喜悅。活動課是實施素質教育的有效形式，是理論聯系實際的重要途徑。它能夠調動學生學習的激情，活躍課堂氣氛，真正到達育人效果。學生在實實在在的活躍的生動的并且有必須新意的活動中受到教益和啟迪，促進知行的結合。
學生在主動參與教學過程中，激發了感情，明白了道理，情理凝結，構成了信念之后，進而需要在行動中表現自己。此時教師要引導、鼓勵學生把健康高尚的情感向外投射，為他們帶給展現自己行為的機會和場所。這學期我還參加了我們學校的心理協會——沁心港灣，這是一個溫暖的大家庭，大家在一齊共同努力，不僅僅學到了很多心理方面的知識，還為其他同學帶給心理方面的服務。個性是今年的5.25活動更是深深的感動了我，老師與同學們的親密交談讓同學們，還有我有懂得了很多很多……
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論文關鍵詞 職務犯罪 翻供 心理分析
《刑事訴訟法》的修改及《刑事訴訟規則》的出臺，給反貪工作帶來巨大的挑戰，尤其是對律師辯護權的擴大及非法證據排除的具體規定，打破了偵查機關在偵查階段對案件信息的獨享，使本來就具有易變性、固定難的言辭證據更加脆弱，可以預見隨著新刑訴法的實施犯罪嫌疑人翻供現象有增多趨勢。如何適應新刑訴對檢察機關辦案要求，既發揮言辭證據的作用，以查明案件事實懲罰犯罪，又保障人權實現訴訟效益。本文側重從心理學的角度，結合職務犯罪常見的翻供形式，分析翻供背后的心理基礎，闡述翻供的應對策略，以維護司法公正。
一、翻供的主要表現形式
一是圍繞犯罪構成要件進行翻供。常見的形式有：以借、贈為名行受賄的犯罪性質，如行受賄行為翻供成債權債務關系或租賃關系，辯稱行受賄行為是正常的私人交情、禮尚往來；在“利用職務之便”上做文章，如辯稱自己沒有管理權限，沒有利用職務之便為他人謀利，獲取財物的行為是屬于合法的勞動報酬等。
二是圍繞取證手段合法性進行翻供。在貪污賄賂犯罪中，一些犯罪嫌疑人通常以遭受刑訊逼供，威脅，欺騙，誘導或者辦案人員不讓睡覺為由，稱前期供述系非法取得，進而否認其先前供述的自愿性。
三是圍繞證據的形成進行翻供。當犯罪嫌疑人無法就犯罪構成要件、取證手段的合法性進行翻供時，往往會在取證形式上挖空心思，詆毀偵查人員獲取證據形式的合法性。如辯稱非承辦人員進行訊問，記錄與口供不一致，沒看清筆錄就簽字了，筆錄未經本人閱讀等等。
二、職務犯罪中翻供之心理分析
雖然職務犯罪翻供的形式多樣，犯罪嫌疑人妄圖擺脫罪責，逃避法律責任的畏罪心理和僥幸心理不言而喻，但在偵查、和審判過程中支撐犯罪嫌疑人翻供的深層心理機制值得深入探究。
（一）自我防御心理，將犯罪合法化
心理學的研究表明，人在高度焦慮和不安中，為了平衡往往會構建自我防御機制。犯罪嫌疑人的防御機制主要表現在兩方面：一是正當化；二是投射化。正當化，就是給自己的違法和錯誤的行為尋找理由和借口，幫助犯罪嫌疑人從內心逃避受賄行為的責任。如認為收受賄賂是正常的行為，潛意識里不認可賄賂行為的違法性。投射化是指犯罪嫌疑人將對受賄犯罪行為的譴責歸咎于一些客觀原因。如認為受賄行為是外界環境造成的，其他領導干部也有受賄行為。正當化和投射化心理作用機制對歪曲客觀現實會起到一定的推動作用，推動犯罪嫌疑人形成強烈的抗拒心理，當犯罪嫌疑人一旦構建起自身防御機制，就會形成一道較為堅固的心理防線，將不符合自我概念中的行受賄行為完全合理化。
（二）心理容量的有限性，致時翻時供
心理學相關研究發現，一個人的心理容量是有限的，在某個特定的時刻只能容許一種性質的心理活動。而人的記憶系統十分活躍，儲藏著大量的不同類型的“內推因素”，既包括積極因素也包括消極因素。如果是積極的因素占主導地位的話，那么就會產生供述的內推動力；如果消極的因素占主導作用，則會產生抵抗的內推動力。內推因素隨著情境和接受到的信息的變化，會產生截然不同的動力。審訊人員通過各種策略方法的使用，喚起了嫌疑人自我說服的內推動力，如犯罪證據已被掌握，敗局已定；坦白爭取寬大處理；對自己的罪行負責任等，但是這些覺醒的內推動力停留在大腦中的時間并不長。與此同時，另一種消極的內推力，如“放火燒山，牢底坐穿”，律師提供的不合法幫助，同案犯的串供，他人成功翻供經驗等，都會產生很強的推動力，這些消極因素占主導時會導致翻供的屢屢發生。
（三）心理限制與心理穩定狀態的差異性，致供述搖擺不定
一般來講，正常人的思維特點是有著思維的廣泛性和前思后慮的任意性。而被心理限制后的思維狀態就完全不同，此時的思維局限于某種特定信息刺激作用下，呈現被動反應狀態，失去了自主性和任意性，完全受信息導向的支配，失去思考的空間。在不同的辦案階段，犯罪嫌疑人處于完全不同的心理狀態下。審訊階段，犯罪嫌疑人心理思維活動比較集中，意識狀態比較狹窄，在審訊人員的連續發問下，心理集中到待證事實上，無法正常調節，從而失去編造謊言的機會，最終自覺無法抵賴，無路可退，迫于壓力交代了問題。而移送審查環節和審判階段，由于訴訟環節變更，犯罪嫌疑人往往認為新的辦案人員對案情不了解，有機可趁，處于一種穩定心理狀態，再加上訊問氛圍的變化，時間的延長，給犯罪嫌疑人提供了考慮翻供或者利用關系編造翻供理由的機會。
（四）律師幫助提供了客觀心理基礎
新刑訴法將律師介入刑訴訴訟的時間提前至第一次訊問或采取強制措施之日，律師在偵查階段享有會見權和調查取證權，律師在偵查階段權利的擴張會引起犯罪嫌疑人一系列的心理變化。律師介入訴訟程序后，犯罪嫌疑人獲得精神依靠，可以從律師那里了解有關法律規定、案件的證據情況和可能被判處的刑罰等，由此增加了他們抗拒審判的底數，易出現翻供、變供的情況。總之，職務犯罪嫌疑人律師幫助形成的優勢心理，為其翻供奠定了客觀心理基礎。
三、職務犯罪中惡意翻供現象之對策研究
基于翻供現象的心理學基礎，我們寄希望于犯罪嫌疑人或者被告完全配合司法部門的工作，這與人趨利避害的本性是格格不入的，因此，在了解犯罪嫌疑人翻供心理的基礎上，更需要偵查部門從自身出發，充分收集證據，做到事實清楚，證據確實充分，讓犯罪嫌疑人的翻供在法律和證據面前蒼白無力，以維護司法公正。
（一）心理動態跟蹤分析，摸清翻供心理
偵查部門需充分收集犯罪嫌疑人具體資料：一是基本背景情況分析，包括調查清楚犯罪嫌疑人的身份、性別、年齡、生活經歷、家庭背景、交往范圍，分析事件中的疑難和異常之處。二是借住描述分析，即通過他人介紹了解領導、同事、同學、家人、朋友眼中的他，分析犯罪嫌疑人的個性心理特征，包括氣質類型、能力類型以及技能特點。三是外部表現分析，通過與犯罪嫌疑人的接觸，根據對象的外部表現、口頭言語，分析、推測和判斷對象過去想過什么和干過什么，目的在于刻畫犯罪過程，挖掘犯罪主觀方面；推測、分析和判斷犯罪對象現在在想什么和干些什么，目的在于設計心理策略、實施具體對策。通過詳細的記錄，充分了解犯罪嫌疑人的心理狀態、心理演變和心理弱點。根據犯罪嫌疑人、被告人的動態心理跟蹤分析資料，具體分析翻供的時間、地點、情境等，有幾次有罪供述、供述的時間、地點及供述的完整性，然后再分析有罪供述形成的過程，是在初次訊問時形成，還是多次逐漸形成其有罪供述，比較前后供述是否自然連貫合理，翻供的原因、手段的敘述是否符合常情常理。
（二）析法律，明道理，疏通翻供心理
犯罪嫌疑人翻供大多是在矛盾心態下或者錯誤認知狀態下進行的，其擔心翻供一旦失敗就抹殺了以前認罪態度好這一酌定從輕處罰情節或導致承擔作偽證的法律后果，但又抱著僥幸心理，一旦翻供成功可以換來人身自由，因此常常一面翻供一面又想爭取好的認罪態度。偵查人員應在摸清犯罪嫌疑人沖突搖擺的心理基礎上，將政策攻心和法制教育作為一項經常性的工作，適時進行心理疏導，幫助犯罪嫌疑人認識到行為的違法性，對社會的危害性，幫助犯罪嫌疑人端正態度，使其充分理解重證據重調查研究，不輕信口供的證據運用原則，說明認罪態度對量刑的影響，指出翻供的法律后果，從而使犯罪嫌疑人意識到抵賴不僅沒有作用，反而會受到嚴懲。
（三）強化固證意識，構建堅實證據鏈條，攻破翻供心理
心理分析以及心理策略的使用僅僅是一種手段，服務和服從于證據的收集和固定。有效固證才是根本，不僅可以對犯罪嫌疑人起到威懾作用，遏制翻供現象出現。即使在犯罪嫌疑人翻供的情況下，如果有堅實的證據鏈足以證明其犯罪行為，面對鐵證如山的證據，犯罪嫌疑人也不可能因翻供而逃脫法律制裁，反而可能因抗拒態度而被酌情從重處理。
首先，在訊問中要做好全程同步錄音錄像，及時固定證據，不給犯罪嫌疑人翻供的機會。職務犯罪案件中，每一次訊問犯罪嫌疑人都要明確告知將對其進行全程同步錄音錄像，并將作為證據提交法庭使用，起到威懾作用。同時，同步錄音錄像作為一種多媒體固證手段，能充分再現犯罪嫌疑人口供及關鍵證人證言的形成過程，動態記錄犯罪嫌疑人供述時的語音語調、面部表情以及肢體動作等。這樣犯罪嫌疑人翻供的難度加大，一旦翻供就面臨著難以自圓其說的困境。
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論文關鍵詞 犯罪人 犯罪心理 女性犯罪 女性犯罪心理
一、犯罪心理概述
（一）犯罪
盡管不同國家、同學者對犯罪概念的界定有一些不同之處，但筆者認為，無論在任何國家任何時代，犯罪的概念都應該是由這個國家的法律所決定并且由刑法加以明確的。我國《刑法》第13條從犯罪的階級實質和法律特征的有機結合上，科學地界定了犯罪社會危害性、刑事違法性以及應受刑法懲罰性的實質性內涵，是關于犯罪的一種科學定義。“犯罪”亦是犯罪心理學中的一種核心概念。緣于犯罪心理學關于犯罪人及其犯罪心理、犯罪行為等概念都必須以犯罪概念為理論基礎，對犯罪概念的正確把握決定了學科的嚴謹性以及學科的理論與現實意義。在犯罪心理學研究中我們所說的犯罪的外延大于刑法學概念中犯罪的外延。它是以犯罪發生前的犯罪原因和犯罪預防為主要的研究對象的，它應該是指所有嚴重危害社會的應受制裁的行為。
（二）犯罪人
對犯罪人的認識是從對犯罪概念的理解中得來的，兩者具有實質上的相關性。具體來說，“犯罪人”就是指實施了具有違法性、社會危害性，依照刑法應受刑法處罰的行為并被法院定罪判刑的人。犯罪人作為犯罪行為的實施者，是犯罪現象結構中必不可少的組成部分，是犯罪心理學研究的基礎。對犯罪人的研究在一定程度上有助于揭示每個犯罪人產生具體犯罪行為的心理機制，對分析整個犯罪心理的結構特征，具有長遠的意義。不同的犯罪人在實施犯罪時具有不同的犯罪心理。正像理性選擇論者所說，犯罪人是有理性的，在許多情況下，犯罪是一種理性的選擇，犯罪是犯罪人在權衡犯罪的風險與回報、犯罪成本與收益的基礎上作出選擇和決定的結果。因此，犯罪人在冒險心理和僥幸心理占主導地位基礎上實施的犯罪，必然要對作案對象進行精心的選擇，而這種選擇是有一定規律的。
（三）犯罪心理
不同的犯罪人具有不同的犯罪心理，犯罪人的犯罪心理是犯罪心理學首要的研究對象。在犯罪心理學中，犯罪心理是指影響和支配犯罪人實施犯罪行為的各種心理因素的總和。這些心理因素包括犯罪認知、情感、動機、不良的個性傾向性和個體心理特征以及犯罪時的心理狀態等。犯罪心理是犯罪人大腦的活動，它具有內隱性，在沒有以語言和動作表現出來之前，是抽象的、看不見、摸不著的。因此，犯罪人的犯罪心理，離不開犯罪行為。因此，通過分析犯罪心理的表現形式，可以正確的揭示犯罪心理的實質。犯罪心理不是一蹴而就的，它是個體在不良的客觀環境影響下，在一定的生理素質基礎上，依靠心理的內化而形成，是個體在一定時空內整個個格的大暴露，是各種社會因素、心理因素、自然因素等大交匯、大融合的產物。因此，本文也主要以女性犯罪人為視角闡述不同環境、不同因素作用下的女性犯罪人及其犯罪心理。
第一，社會因素。社會因素主要包括：政治形勢波動、利益沖突、貧富不均、不良交往等。在社會動亂的狀態下，必然強化那些對社會懷有敵意人的反社會意識，實施各種具有反社會性、報復性的犯罪行為。這樣以來就會打破原有的社會格局，在新的格局還未完全建立起來的情況下，社會失范、心理失衡、利益沖撞。因此，必然催生個人利益、集體利益、國家利益之間的沖突。其中，個人利益至上觀，就會滋生拜金主義和攀比意識，為了追求無止境的金錢而背離社會道德準則。這種主觀性和利己性的私利，成為犯罪心理的動力因素和指向目標。在貧富不均的狀態下，會使一些人心理失衡，人在心理失衡時，其心理活動往往是焦慮、緊張、不安、攀比甚至嫉妒等，在這種心理失衡過度與復歸的過程中，往往會使一些人產生復仇心理。在人與人交往的過程中，通過不良的人際交往，學習和模仿消極的行為模式，甚至包括學習一些犯罪行為方式，以便使犯罪得以“傳宗接代”。同時，不良交往在一定程度上也會強化個體的犯罪動機和犯罪行為。
第二，自然因素與犯罪心理。所謂自然因素，指能夠誘發、觸引或促成犯罪心理形成和犯罪行為發生的各種自然環境和條件。包括地理條件、氣候和自然災害等。當然，單純的自然因素并不能導致犯罪心理的形成和犯罪行為的發生，只有與原有的心理品質和社會因素相結合才能對犯罪心理的形成具有實際意義。不同的地域環境可以為某些具有不良欲望的人提供需要的對象和機會，同時，也為犯罪人實施犯罪和逃匿提供了方便條件，增強了犯罪人的僥幸心理。研究表明，城市由于其特殊的地理與人文環境，其犯罪總量和犯罪率比農村同等數量的人口基數要高出很多。不同的社區環境與犯罪心理的形成也具有不同的相關性。這是因為，不同的社區環境，適合犯罪的條件、犯罪的種類以及犯罪率的高低有很大差異。
二、女性犯罪及其心理
（一）女性犯罪概述
女性犯罪，從字面上來說，即是女性犯罪主體實施的具有嚴重社會危害性的行為。隨著社會的進步和文明的發展，男女平等意識的增強，女性對社會事務的普遍參與，為女性犯罪提供了更多的機會，女性犯罪也呈現出新的發展態勢。正如美國犯罪學家路易斯·謝莉所指出的：“女性犯罪是婦女參與社會活動的范圍和卷入社會活動的晴雨表。婦女的犯罪形式的多樣化以及參與犯罪活動的增多與他們的社會作用擴大直接相關。”女性犯罪與其心理生理的矛盾、不斷增長的物質需求與為獨立的經濟地位的矛盾、依附心理同自我保護能力差的矛盾、生理周期特定心理與其意志脆弱的矛盾存在正相關性。女性犯罪在認識、情感、意志、個性等方面都表現出與社會需要相悖的心理特征。開放、文明的現代社會也為滿足婦女的正當權益提供了最大可能和空間。機會多了，誘惑也多了，處在社會環境中的女性，面對眾多的機會和誘惑，就會出現道德觀念、社會適應等方面的沖突，有些女性自然而然就成了犯罪者。
（二）女性犯罪的心理特征
第一，認識膚淺、片面，法律知識匱乏、利己主義的人生觀。長期以男性為中心的社會，形成了整個社會對女性的歧視，也使整個女性群體表現出自卑的特性。絕大多數的女性犯罪人腦海里沒有一個清醒的用以約束自己行為的法律概念，不知曉最起碼的法律常識，更談不上對法律權威和嚴肅性的理解。她們評價事物的標準只能是以自己的低級需要和直接經驗為準，而不是以傳統道德和新型法律，這就使得她們很容易被小恩小惠所誘惑。習慣用直線的思維剪裁多變的社會現實，對社會上的是非、善惡、真假等并存的情形，不能完全的辨別，有時甚至會混淆和顛倒。她們生活的核心是剝削階級的個人主義享樂觀，追求頹廢沒落的生活，同時缺乏良性的道德觀念，真偽、善惡倒錯，甚至以恥為榮。正如有些賣所講的“假名假性假地址，騙人騙物騙感情，沒有錢什么都不行”。當女性犯罪主體把享樂主義作為自己的人生目標和思想支柱時，她們就會把金錢視為世界上唯一的神，不擇手段的攫取金錢便成了她們唯一的人生追求。在她們看來，世界上的萬物都是為了金錢而存在，甚至包括她們自己。除去金錢的損失，她們甚至不知道人生還有別的痛苦。這種個人利欲惡性膨脹，得不到應有的遏制，經不住客觀刺激的誘惑，就會產生各種形式的犯罪行為。
第二，情緒特征上的兩極性、不穩定性。由于女性受傳統文化及生理特點的影響，人格相對情緒化，感情上具有易感性、豐富性、細膩性、不穩定性等特征。由于缺乏道德意識及正確的人生觀來控制自己，從而表現的情緒變化無常、波動較大。當理智和情感發生矛盾時，理智不能控制情感，從而使行為完全被感情所左右。有時為了一點利益或是為報答男性對她的幫助，可以“慷慨地”失身，輕易地被唆使去犯罪。一般女性犯罪主體情緒上的多感易變，在殺人女犯中則變現出相對立的特征。女性殺人犯往往情感深沉專一，一旦感情受到壓抑或挫折，很容易使她們發生心理上的變異，其深沉、專一的情感結合性格上的內向、孤僻，在長期的忍耐、期望的過程中，會發生質的變化，即演變成典型的由愛到恨。這時，一旦遇到外界的適當刺激，就會出現暴發性情感，支撐著她們去殺人。
三、女性犯罪現象的原因分析
（一）不斷增長的物質需要和未獨立的經濟地位的矛盾
女性的自尊心和愛美心較強的特點使其較重視打扮享樂，重視物質需要的傾向。隨著社會的發展，消費水平的提高，消費欲望也隨之強烈，又由于通貨膨脹的存在，家庭收入的局限，沒有自主獨立的經濟來源，需要得不到滿足，內心嚴重失衡，一些女性經不起誘惑，對物質追求超出了家庭及個人經濟所允許的范圍，就容易導致各種貪財動機的犯罪發生，典型的如盜竊，詐騙等。
（二）女性生理周期的特定心理與其脆弱意志的沖突
女性在周期由于生理的變化，易導致心理刺激敏感、沖動型強、心情易變、難以抑制怨恨、嫉妒、絕望等消極情緒。女性在絕經期，由于大腦皮層功能和內分泌的變化，其心理變得易焦慮、煩躁、心境變化大，情緒變化大，攻擊性增強。日本學者廣瀨勝世認為，殺人和放火犯罪與月經有密切關系。殺人犯罪、放火犯罪以及盜竊犯罪，有很多都發生在月經前到月經之間。這期間，女性易敏感、易激怒、攻擊性強，易于實施各種犯罪行為。根據對日本女性服役者精神醫院方面的調查，從月經將來之際到月經開始時實施犯罪的頻度，殺人占39.4%，放火占12.6%。同時，女性的意志水平較男性差，其自制力、堅韌性都較脆弱，因此，女性在特定的生理周期中顯露出異常的情緒化從而缺少理智，易于實施違法犯罪行為。
（三）女性參與社會生活的時間和程度因素的變化與傳統社會觀之間的矛盾
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高一歷史老師學期總結1
20xx年的鐘聲越來越近了，寒假生活開始了，靜下心來思考這半個學期高一歷史備課組的點滴，歷歷在目。雖然已經經過了3年高三的歷練，可第一次做備課組長，仍會感到無所適從。不過，所有這一切都隨著時間的推移逐漸走上正軌。回顧這學期的工作，總結如下： 1、 制定計劃，研究中學教學理論
我們認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加教研組活動和備課組活動，并經常聽同組老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《高中歷史新課程標準》進行施教，讓學生掌握好學科知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。
2、激發學生學習興趣
歷史這一門學科，對學生而言，既熟悉又困難，但也容易引發他們的興趣。在這樣的環境下，要教好歷史，就要讓學生喜愛歷史，讓他們對歷史產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我們采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，把課堂變成學生喜聞樂見的“故事會”，讓他們了解歷史，喜歡歷史。
3、 思想上嚴于律己，更新觀念，提高思想覺悟
高標準嚴格要求自己，約束自己的言行，加強師德修養，為人師表。按時參加市、區、學校的各種學習并認真做好記錄，領悟其精神實質并將之貫徹到實際工作中，通過學習和工作實踐，使自己的思想不斷得到升華;在業務上，求真、求實、求善、求美，努力進取，踏實做事;在風格上，謙虛、謹慎、平和、寬容，取他人之長，補己之短;在工作中，敬業、樂業，勤勤懇懇，兢兢業業，皆盡所能，任勞任怨;一直以“公正、無私、真誠、博愛”作為自己的為師準則，公平、公正地對待每一位學生，尊重學生，愛護學生，關心每一位學生的成長和進步，做學生的良師益友。
4、積極推進高一“雙合課堂”課程改革.
面對高一“雙合課堂”課程改革的全面展開，我們積極投入課程教學的探索和實踐活動。依據“雙合課堂”改革的要求，注重學生能力的培養，堅持以學生為主體，重視學生學習能力的培養，改變以前教學中的以教師的教為中心的舊的教學模式，確立以學生為中心，以教會學生的“學”代替以前要求學生知道什么就行的方法。在教學中積極培養學生參與教學過程，變學生被動為主動。并培養學生合作精神和參與精神，全面提高學生的素質。
備課組老師積極支持學校工作，群策群力制定教學計劃。新學期之初，我們備課組就統一制定切實可行、內容齊全的教學計劃，學進度。在進度的安排上，堅持做到教與學緊密結合，安排好課本每一單元課堂教學節數、講評練習的節數以及合理地安排考試加強鞏固復習。做到“目標統一、內容統一、進度統一、作業統一、測試統一”。此外,新課程教學需要適當的訓練，更需要大量源于學生生活體驗和社會現象的、形式多樣的其他材料，以引導學生積極參加社會實踐，主動參與研究性學習，引領學生在富有個性的學習活動中都能有所收獲。因此，從一開始我們就重視改造、重建自己的教學資源庫,查找與本學期相關的資料，并做到資料共享，相互幫助，共同提高。為順利參與課程改革積累必要的知識和素材儲備。
除此之外，還積極撰寫教研教改論文，大膽嘗試探究式教學，并出色的完成了學校和級部組織的教學觀摩和教學研究活動，平均每人上公開課1節以上，并取得了較好的效果。
5、精選各類習題，認真批改，及時評價
本學期分單元對學生的作業進行了批閱，在期末復習時為進一步落實基礎知識以提高成績，對一些精選材料題進行了全面分析和講解，對學習認為較難的問答題進行了詳盡的講解和帶領學生集體背誦。
本學年，做了很多工作，也付出了很多，但我們深知自己還有許多不足之處，如和學生的溝通交流不夠，性情有點急躁，有時對待學生過于嚴厲，對個別尖子生的轉化工作力度不夠，對尖子生能力的培養稍嫌不足。在教育科研方面，沒有寫出什么好的感悟之類的成文東西。相信：沒有最好，只有更好，在今后的工作中，我們力爭改正不足，繼續努力提高自已的思想和業務素質，改進工作方法，以熱心、精心、恒心、愛心、耐心、細心投入到未來的教育教學工作中，為我們的學生和學校的發展貢獻自己的微薄之力。
高一歷史老師學期總結2
這學期是我擔任歷史教學的第一個學期。由于教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
首先，認真制定教學計劃。學期之初，我就認真的研究高一歷史的教材，根據學生的特點和教材的編排，并向學科的前輩教師請教，制定了較為科學的教學計劃。在實際的教學中我認真落實教學計劃，并且根據實際情況對教學計劃做出適當的調整，以使計劃達到更加的完善。
第二，認真備課，力爭上好每一節課。備課不僅是備教材，認真的結合新課標并把握教材的重點和難點，更重要的是要備學生、備學法和教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，校長曾經對我們說：“一堂課的內容對老師來說可能要講幾遍甚至幾十遍，可是對學生來說可能他這輩子就聽這一次。”所以我深刻明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法。聽老教師的課，跟隨老前輩學習經驗也使我少走了很多彎路，結合著老前輩們的間接經驗加之我在教學中的實踐，我的收獲很多。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，我每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
第三，堅持從末位抓起，對不同層次的學生采用不同的教學方法，讓每一個學生在課堂上都有所收獲。歷史這一門學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好歷史，就要讓學生喜愛歷史，讓他們對歷史產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學習歷史。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時經常找學習成績不理想的學生談話，增強其學習的動力和學習自信心。鼓勵他們學習靠努力更靠興趣，掌握方法歷史很好學。
第四，認真做好其他各方面的工作，如認真聽老教師講課，認真寫教案，教學反思。定期檢查，批改學生的作業，有系統的帶領學生進行階段性復習，迎接階段性考試，做好學生的思想工作等等。
第五，加強和各班主任的溝通交流，把班級學生的學習狀況及時匯報給班主任最終取得他們的幫助共同為學生成績的提高做努力。
總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為一名新老師，經驗不足是我面臨的最大問題。我深知我在教學工作中還有很多要學習的地方，“謙虛謹慎”是校長告訴我的真理。今后我努力的方向和工作的思路是：第一，進一步加強教學理論學習，深入進行探究式教學的研究，把探究式教學進一步的運用到實際教學中來，同時加強教學基本功的訓練，在教學上多下功夫，努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。第二，針對高中歷史的教學特點，認真研究如何上好階段性復習課，力爭通過階段性復習鞏固充實提高學生的成績。第三認真的進行試題測試研究，把握高考的大方向，使自己的教學更加科學，更有方向性，做到為戰而練。第四進一步的做好學生的德育工作，做到教育和教學有效的統一。
在教學中激發每一位學生的潛能，讓每一個學生都得到發展，突出歷史教學的目的和作用。高中歷史教師工作總結通過這一個學期的教學，我感悟到教和學之間的互動性的重要，師生間平等民主的探索與交流，推動了我教學水平的提高，同時也使學生感受到學習歷史的樂趣和意義。“學高為師身正為范”，“教學相長”，“我與學生共成長”，一個學期即將結束，在今后的教學生涯中，我將一如既往地嚴格要求自己，刻苦鉆研教育教學，不斷提高自身的業務水平，為學校的教育事業做出自己的一份努力！
高一歷史老師學期總結3
本學期高一歷史備課組由四位老師組成，教材是岳麓版，教學內容是歷史必修2，是經濟專題史，主要反映了人類社會經濟領域發展進程中的重要內容。全冊單元，每一單元集中探究一個比較宏觀的歷史，每一課涉及一個比較具體的歷史問題。因此每節課的知識容量都非常大，且經濟史的內容理論性較強，學習的難度較大。為了讓學生能夠更好地掌握學習的方法,達到良好的學習效果.我們備課組在學期初就制定了以下計劃:首先, 安排好進度,以便在具體的實施過程中能夠有計劃，有步驟地實施，提高工作的效率。其次，加強集體備課，繼續組織全組成員認真學習新課標，領會新課程的理念，推動教學觀念、教學方式的轉變，以促進學生學習方式的轉變。再次，加強“以老帶新，以新促老”，鼓勵備課組老師間互相聽課，取長補短。同時，注重教學的研究，以公開課的形式來探討可操作型課堂教學模式等。努力提高教育教學水平，促進新課程理念的實施和新型教學模式的形成。
開學以來，備課組的計劃正有條不紊地實施著取得了良好的效果：
一、學期初備課組就統一制定切實可行、內容齊全的教學計劃，學進度。在進度的安排上，堅持做到教與學緊密結合，安排好課本每一單元課堂教學節數、講評練習的節數以及合理地安排考試加強鞏固復習。做到“目標統一、內容統一、進度統一、作業統一、測試統一”。此外,新課程教學需要適當的訓練，更需要大量源于學生生活體驗和社會現象的、形式多樣的其他材料，以引導學生積極參加社會實踐，主動參與研究性學習，引領學生在富有個性的學習活動中都能有所收獲。因此，在學期初我們就重視改造、重建自己的教學資源庫,查找經濟史相關資料，并做到資料共享，相互幫助，共同提高。為順利參與課程改革積累必要的知識和素材儲備。
二、加強集體備課。備課組每周五上午第二節課為固定的備課組活動時間，每次活動有明確的內容；每課或聯系較緊密的幾課定一中心發言人，負責教學的整體設計，制作一個粗略的課件(至少提出教學的設想)，大家討論補充，探究最佳方案。在備課過程中,我們注重研究教材，科學處理教材，構建既符合課標要求，又適應學生實際的歷史教學內容體系。此外，能夠做到解決教材中的重點、難點問題，通過教師間的合作探究，提高整體的備課質量和教學質量。
三、鼓勵備課組成員積極開展公開課教學觀摩活動，探討可操作情境式教學，實施新課程理念。在組織教學中，教師盡可能地轉變教學觀念，以新的理念指導課堂教學，堅持以學生為主體，運用啟發式教學和開放式教學，在向學生傳授學科知識的同時，要引導學生建立正確的價值觀、人生觀，培養學生愛國主義情操，樹立“為中華之崛起而讀書”的堅強信念。
四、積極組織聽課評課，本組內部教師之間也加強了相互交流和相互探討；抓牢并監督教學過程中諸環節的落實，促使本組教師在以前所取得成績基礎上更上一層樓。抓課堂45分鐘的效率，促進教學質量的提高，反對教師擠占學生的自由支配時間，加強學法指導。
篇8
學校地理老師工作總結1
地理學是一門古老的學科,更是一門基礎的學科,是一門跨越科學、人文與社會、技術三大知識領域的綜合學科。當今世界，各國都把提高國民素質看作提升人力資源水平、增強國家綜合實力的基本策略，地理學教育作為國民素質教育的一個主渠道，特別的，在基礎教育的所有學科之中，地理學教育是最適合進行可持續發展教育的學科。
地理是中學的一門重要基礎課程，由于它兼有自然學科和社會學科的性質，所以，其學習既不同于物理、化學、生物等理科課程，又與政治、歷史等文科課程有很大的區別。“善學”就是要有好的學習方法。學習高中地理的方法很多，也因人而異，但我認為比較好的方法主要有：培養對地理的興趣，文理兼容的學法，重視地圖，高初中知識有機聯系等幾個方面。
(一)培養興趣，輕松學習
“興趣是最好的老師”，沒有興趣，學習就會從“享受”變作“忍受”，成為負擔。有了興趣，學習就成為一種需求，就學得輕松愉快，動力無窮。學習地理，首先就是要培養對地理的興趣，喜歡地理。
地理是研究人類與地理環境關系的科學。人生活在環境里，人類離不開環境。地理學科引導我們去認識環境，教我們怎樣去適應環境，改造環境，使人類與環境協調發展，因而也是我們學習生存的科學，是我們生活的工具，是每一個公民必須的素質。
地理學科的內涵非常廣泛，它不僅包含上至天文下至地理的科學知識，與語文、數學、物理、化學、生物、歷史、政治等各門學科有著廣泛的聯系，它那特有的全面分析和思考問題的地理思維方法還對我們學習其它學科大有幫助，使我們在這今后的學習、工作、生活中也受益匪淺。
地理學科的實用性很強，它引導我們把身邊的世界看得更清楚。宇宙的奧妙，海陸的變遷，氣候的異常，資源的開發，工業的合理布局，農業的因地制宜，人口的合理增長，環境的有效保護等等，都是地理學科研究的內容；航空航天、南極探險、邊貿洽談、中東戰亂、三峽工程、經濟發展、“五一”旅游、拉閘限電??無一不與地理有關。只要我們留心觀察身邊事物，就會發現生活中處處有地理，生活離不開地理；只要我們聯系實際學習就會感覺到地理非常實用且趣味橫生；只要我們熱愛生活，關注生活，關心發展，就能培養起對地理的興趣，喜歡地理，學習地理就會由被動接受變為主動獲取，就一定能夠輕松地學好地理。
(二)、文理交融，學法兼用
在高中的各門課程中，地理與其它學科相比，一個突出的特點就是文理交融。它既有理科的嚴密性與邏輯性，又具有文科的形象生動與靈活。因此，學習高中地理就要針對不同的內容，分別采用理科或文科的學習方法。
高中地理中的自然地理（主要是高中地理上冊部分），包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內容。特別是其中的地球運動及時間計算、太陽高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線圖等內容，具有鮮明的理科特點，需要較多的邏輯思維。學習時，應該采用偏重理科的學習方法，強調理解重于記憶，以會用為目的，側重于對地理原理、地理規律的理解運用，聯系實際分析解決問題。平時還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。
高中地理中的人文地理（主要是高中地理下冊和選修教材一）和區域地理（選修教材二），主要屬于文科內容，適合采用偏重文科的學習方法，在理解的基礎上加強記憶非常重要。學習時要多看書，熟悉和掌握知識要點；會看書，把握教材的脈絡和主要思想、觀點；還要多思多想，善于總結，形成自己的看法。學習人文地理側重于觀點、方法的運用，結合實際進行評價與反思。
（三）、圖文結合，易學好記
地理學習離不開地圖，必須重視地圖，識圖、用圖也是地理學科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內容的呈現更加直觀、形象、生動。學習時，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學習和運用，采用圖文結合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現象、地理規律和原理，使地理易懂易學、好記好用。例如，“晝夜長短和正午太陽高度的變化”內容，必須結合“二分二至日全球晝長和正午太陽高度角” 的圖像來學習，才能闡述清楚，理解透徹，遇到相關知識的試題時才能靈活運用，順利解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類問題的。又如，“人類與環境”內容，結合“人類社會與環境的相關模式圖”來分析理解，可以使人類與環境的關系直觀、形象、簡單、明了地印在我們的腦子里。“世界城市化的進程”內容，結合“世界城市人口比重的增長圖”和“上海城市建設用地的擴展圖”學習，使我們比較容易地理解城市化的概念，記住城市化的三個主要標志。
地圖是地理知識的載體和學習地理最重要的工具，運用地圖記憶地理知識是最準確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內容紛繁復雜，但幾乎所有的地理知識都源于它在相關圖上的位置。學習時要做到看書與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記；平時要多看地圖（還可以填圖、繪圖），“圖不離手”（每次看幾分鐘也行），把地圖印在腦子里，并能在圖上再現知識。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現出一幅形象、清晰的地圖：“地球運動”，“大氣分層”，“山河分布”，“洋流流向”，“國家位置”，“鐵路干線”，“工業中心”??于是，我們就可以從中準確而有效地提取需要的信息，從容作答。有的同學可能會認為，看圖太費時間，不如看書來得快。殊不知落實到圖上的知識印象深刻，經久難忘，便于運用，避免了死記硬背文字造成的多次重復耗時，枯燥無味，知識容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看，圖文結合實際耗時并不多，效果卻很明顯。同學們學習地理，應該養成讀圖用圖的習慣，培養讀圖用圖的能力，只要胸有成“圖”，定能事半功倍。
（四）、知識聯系，融會貫通
我們知道，高中地理是建立在初中區域地理基礎之上的，初中地理中區域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統地理，特別是人文地理的基礎。因此，具備必要的初中地理知識是學好高中地理的保障。但是，由于種種原因，一些同學的初中地理知識已經淡忘，影響到高中地理的學習，因而有必要在高中地理的學習過程中適當復習一些初中地理的知識。一是可以抽點時間（讀報刊雜志的時間即可）瀏覽一下初中地理教材，主要是地球地圖知識、大洲大洋的分布、世界主要國家和地區的基本情況、中國分區地理等內容，加深這些基礎知識在頭腦中的印象。二是在高中地理的學習中，當涉及初中知識時，及時查找區域地圖或復習初中相關內容，注意高初中知識的有機聯系，把系統地理知識落實到具體的地理區域中去理解、分析、解決問題，使知識得以融會貫通。例如，在高中地理上冊“全球性大氣環流”一節中，“海陸熱力差異使緯向的氣壓帶被分裂為一個個的高低氣壓中心” 的內容，就涉及到初中的海陸分布、印度、蒙古、西伯利亞、夏威夷等具體地方，及時復習熟悉這些地方，才能較好地掌握相關的大氣活動中心的位置、范圍及其移動和影響等內容。在“世界主要的農業地域類型”一節，需要密切聯系美國、澳大利亞、阿根廷、南非、日本、南亞、東南亞等國家和地區的初中地理知識，才能學好這一節內容。
地理環境空間廣大，地理事物多種多樣，地理關系錯綜復雜。學習地理尤其要注意學習方法，只有掌握好學習方法，才能化難為易，學得扎實而靈活。
1、學會使用課本 教科書既是掌握知識、技能的工具，又是培養自學能力的依據。目錄提示著全書的要領和前后的聯系，要經常翻閱，以便對全書內容心中有數。精讀課文、常看深思，抓住要點，記下問題，要特別重視插圖和表格，領會圖表所說明的問題。
2、學會使用地圖 地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見到的廣大地理環境變得一目了然。 地圖又是學習地理的工具，通過分析地圖，可以認識地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學會讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對于世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布。
3、重視地理觀察 觀察就是邊思考邊細看。看一看當地的地理環境的面貌，以及人們在當地是怎樣活動的。通過報刊、電視節目、圖片獲得地理信息，鍛煉我們的才智。
4、善于地理想象 觀察只能得到局部直觀，地圖只能提供位置直觀，想象才能使二者聯系起來，使你獲得地理環境的全面景觀，進而向你展示地理的未來。
5、要善于動腦 經常向自己提出問題，地理問題的一般思路是：
①學什么？如黃河及其水文特征。
②在哪里？如黃河流經的省區和流域范圍。
③為什么？如黃河的水文特征是怎樣形成的。
④有何利弊？如怎樣評價黃河對我國北部地區提供的有利條件和不利條件。
⑤怎樣協調好人地關系？如怎樣使人類與黃河的關系協調起來，應當怎樣合理利用改造它。
6、要勤于動手 經常用手寫，動筆畫，動手制作學具，這不僅使你心靈，還能使你手巧。 方法對頭，事半功倍，你將越學越愛學。
相信有不少人跟我一樣，初中地理沒有認真學好，只能到高中再從頭來學。其實我覺得，學地理是非常有用的，它與我們的日常生活聯系特別密切。學了地理之后，覺得自己長了不少知識。可以隨心所欲地在地圖上指出任何一個國家及著名的城市，可以辨別出不同國家的地理概況、風土人情，可以了解到各種自然現象的成因、特征，可以??這些對于懂地理的人來說都只是些皮毛。而對我這個曾經的“地理盲”卻是格外新鮮有趣的。教我們地理的黃國華老師是個全能型的“才子”。上他的課總能給我們一種特別充實的感覺。我們不敢有絲毫的分心，生怕一不留神便讓知識從耳邊溜走。我們總是不停地聽著、記著，一堂課下來，提綱上通常都是密密麻麻的筆記。我想，幸虧有這番“狂補”，要不這些基本的地理常識我們不知要到什么時候才能學到呢！
學地理最重要的是細心。就拿一張地圖來說，上面的每一點信息都有可能成為考試內容，稍不留神錯過一點的話很可能那張圖就白讀了。復習的時候最好是能騰出一塊完整的時間系統地讀。先讀圖。地圖是地理的重頭戲，有時甚至會比書本還重要。山川、河流、城市，把它們的地理位置記清楚。要爭取第一遍時就記熟。因為記地圖有一個特征，一旦記住了就不會輕易忘記，所以與其隔一段時間復習一次，還不如剛開始就認真地記好。通過平時的應用加深印象，省去復習的時間。
再有就是看書。要理解地記憶。一般只要是你以前不懂的，看的時候印象就比較深。地理和政治、歷史不同，常識性的東西更多些，因此記憶也不會太難。但是要記的東西也很多，要舍得花時間，自己想竅門，比如“諧音記憶法”或者“形象記憶”等等。在學自然地理時，理解的東西會多一些，因為這部分已經有點接近理科的東西了，但只要肯花時間多想一些問題，學起來也不會太難。人文地理方面，記憶要占比較大的成分，多背幾遍，爭取一遍比一遍用的時間少，每一遍都能發現一些以前沒有注意到的更細的東西。在高考前的那段時間里，主要是看提綱和卷子，要特別留意那些能與當前時事聯系起來的內容。比如某個特定的地區，或者是環境污染這一類的問題等等。只要你鉆進去了，就會發現地理其實是很有意思的。如果對它感興趣了，還怕學不好嗎？
（五）、學生狀況分析
基礎薄，沒有良好的學習習慣；大多數學生初中階段沒有學習地理學科知識求知欲望雖然持續性不強，但求知欲望強；自我展現欲望強，有較好的互幫互助氛圍
（六）、學科教學的反思與展望
分層教學，以先帶后，承包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組繼續強化“思路-線索學習法”；繼續強化過程性評價和整體優化。
學校地理老師工作總結2
本學期我擔任高三76和80班及高一106和107班地理課的教學工作任務。
首先，在高一，在本學期初，我主要抓的基礎知識部分，規范學生上課紀律及完成作業，糾正學生學習地理沿用初中的方法。高二由于有全市統考，所以，在趕教學進度的同時，滲透高一兩冊必修的內容，進而做到溫故而知新。
由于學生在本學期只有一次期末考試成績，沒有平時成績，我馬上做了補救措施：要求學生用3周時間完成練習冊，改好、講評月考試卷。在接手高一地理教學任務以后，我發現學生普遍有上課紀律散漫、作業完成質量不高、應付測驗、月考不認真等情況，導致了這次期末考試成績不理想。因此，針對這些普遍現象，我制定了下學期的工作方向為糾正地理學習方法，提高學生學習地理興趣，提高課堂效果這三大方面。對做得好的班級、個人及時表揚和鼓勵;每次測驗、月考之后進行全級，務求提高學生的競爭意識，提高學習成績。
其次，地理學科與其他學科相比，最突出的特征是大量運用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結構聯系及其發展變化過程。總復習過程別強調熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區;熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像，各種自然要素和社會經濟的統計資料及圖表等，并能根據要求繪制簡單的地理圖表。運用圖導法建立各章節之間的知識結構，運用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進行換向突破，化難為易;運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變法轉換思考問題的角度，推導地理規律和原理;通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖題型訓練提高應變能力和地理綜合。
最后，在高三的教學工作中，本學校是一所新興的學校，學生的生源較差，其理解能力往往不能滿足教師的要求。針對這個特點，在高考復習期間，應注意對學生已學的基礎知識加以鞏固和落實。以避免出現教師講過多次，但學生仍然無法理解;或者是部分同學理解，而其他同學仍然不能理解的現象。而且對于本學校的學生應該實事求是，尤其是中等及差生，不要對他們做出太高的要求，只要求其掌握能夠掌握的內容;對于難于掌握或者是理解的，有時可以放棄。只有做到真正的落實，才能使學生打好扎實的基礎，從而謀求更進一步的發展。
學校地理老師工作總結3
本學期我擔任七年級的地理學科教學工作，現將一學期的工作做以下兩個方面的總結。
認真分析，制定合理的教育教學計劃
本學期七年級所使用的教材是義務教育課程標準，實驗教科書，主要內容是地球和地圖，陸地與海洋，天氣與氣候，居民與聚落，發展與合作，希望該年級學生通過學習，了解地理學習的基本方法和基本技能，但由于我以前所教的科目不是地理，這一次是直接接觸，而七年級的學生是剛剛由小學升上初中，對“地理”這個概念筆記模糊，地理又是中國的會考科目，分數帶入總分，所以給我帶來了很大的壓力。這就要求我，通過與學生的溝通及間接了解，對他們的學習態度，學習習慣，學習方法有一個大致的印象，為本學期制定切實可行的計劃，明確本學期的教學重點。
認真備課，上課，細致批改作業
備課質量的好壞決定一堂課的效果，為了上好每一堂課，我刻苦研究教材，查閱資料，學習各種新的教育教學思想，手段。
教學中我力爭做到精講
課堂上，積極引導學生熟悉教材文本，重視讀圖訓練，加強學生間的合作探究能力的培養。
認真對待每個同學的作業
作業是檢驗學生對課堂知識的理解和消化程度的，因此對作業完成得較好的學生我都給他們以很好的鼓勵，對完成不好得學生，并不是改完就了事，而是在旁邊給予正確的解答。
篇9
學校地理老師個人總結
20xx年下學期我擔任了xx學校六個班的地理教學工作（高二兩個文科班、兩個理科班和高一兩個班的），并擔任高一地理備課組長的工作，任務艱巨，在與諸位地理教師的協同合作下，明確職責，腳踏實地的工作，各項教學活動開展的井井有條，現將一學期的具體工作總結。
一、積極參加課改培訓，加強理論學習、促進觀念轉變
根據學校的統一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期x月x日至x月x日奔赴xx市xx酒店參加了高二地理學科新課改培訓。三天培訓期間，通識培訓，對《普通高中課程方案（實驗）》進行了解讀；人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對人教版普通高中地理課程標準實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災害與防治》的設計思想和教材內容作了介紹；xx省的一線教師介紹了課改實驗區的教學經驗和教訓；省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學科的開設時間、方式、課時安排、教學和教研等提出了指導意見；科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。
二、認真做好本職工作及高一地理備課組長的工作
本學期切切實實做好高中地理會考工作，力爭全部學生達標，重點做學習困難學生的工作。注重對高二文科班打好基礎及培優，組織高一備課組成員做好下列工作：
1.學習地理課程標準，做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材，對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整，力求實現突破課改中的重點和難點。
2.安排每一個星期的教學進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證十個班級的教學進度一致。高一備課組內，每位科任老師上倆次公開課，取長補短，教學相長。
3.做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明，探討復習教學策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數統計和閱卷分析等有關工作。
4.抓教學常規組織有關學習活動，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學法，將如何引導學生改善學習方式，促進學習方式多元化，為研究重點促進學生學習方式的轉變。主要措施：培養良好的道德規范和學習習慣，在教學中多采用啟發式創造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務性”活動，設計各種真實的活動，通過各種實踐，達到有利于學生綜合能力提高的目的。
三、投身單元備課活動，研究新課標、把握新教材
為了更快更好的適應新課改的要求，早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想，開學后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務落實。安排我承擔第一章三、四兩節與第五章的集體備課主講任務。備課組采用“個人精備-集體研討-個人修改”的備課新模式，發揮了個人的優勢和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內備課活動，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經驗，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。
四、尋求理念與課堂的契合，發現問題、找出困惑
新課改實施各種各樣的問題不斷涌現，經過多次認真分析總結，本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題：
1.課時緊張與教學任務繁重的矛盾。
2.理念與現實之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在。
3.初高中地理銜接問題和矛盾突出4、配套習題難度較大，與教學進度不統一問題。
回首這即將過去的一學期，各項工作扎扎實實、井井有條，這讓我略感欣慰。
學校地理老師個人總結
一學期來，我認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及教訓。
1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
⑴課前準備：備好課。
①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
⑵課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學地理的興趣，課堂上講練結合。
2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，現在的高中學生還是愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
4、培養多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。
5、進無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動。
走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
學校地理老師個人總結
根據學校對課改的要求和統一部署，初中地理科開展了高效課堂改革，通過將近兩年來的學習、研究和實踐，我們已感受到在“先學后教、少教多學、合作探究、敢疑善思”的指導思想下，地理課堂變得高效，更能促進教師的專業發展和學生的健康成長，利于素質教育的實施。現簡單總結如下：
在課改之初，對于什么是高效課堂，我們的認識是模糊不清的，如何改？目標是什么？我們幾乎無從下手。因此，學習和了解當時國內外高效課堂的理論基礎、改革動向和實踐經驗是我們的“學前課”。就像寫字從一筆一劃開始，我們的課堂實踐也從高效課堂的基本形式開始，多少有點“邯鄲學步”的無奈和尷尬。但是，“改革才是出路”“不改不行”的壓力和要求下，我們始終努力地走著，不斷地探索和實踐。在“初中高效課堂示范課暨研討活動”中，莫克燊的示范課盡管多有不足，但在“如何調動學生主動學習的積極性，使學生成為學習的主人”上走出了成功一步，為我們提供了學習的一個范本。
通過半年多的高效課堂改革工作，我們逐漸形成了這樣的課堂教學原則：教學必須服務于學生，以學定教，以學評教，以學促教，課堂以學生為主體，教師少教，學生多學。
篇10
學校歷史老師個人總結
本學期本人任高三的歷史下冊的教學工作，這學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。以下是我在本學期的教學工作總結。
一、扎實做好與教學有關的各項常規工作
1、認真制定教學計劃。
學期之初，我就認真的研究高三歷史的教材，根據學生的特點和教材的編排，并和學科的教師商量，共同制定了較為科學的高三第二輪教學計劃。第二輪復習的主要特點是專題復習，需要學生扎扎實實地掌握基礎知識，在學生已學過的知識基礎上，適當加快了速度，既突出主干，又適當關照非重點。在實際的教學中我認真落實教學計劃，并且根據實際情況對教學計劃做出適當的調整，以使計劃達到更加的完善。
2、認真備課，力爭上好每一節課。
備課不僅是備教材，認真把握教材的重點和難點，更重要的是要備學生備學法和教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，同時，力爭每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高。
3、堅持從末位抓起。
對不同層次的學生采用不同的教學方法，讓每一個學生在課堂上都有所收獲。在課后，對導師生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時經常找學習成績不理想的學生談話，增強其學習的動力和學習自信心。
4、用新的教學理念來指導課堂教學。
提高課堂教學的效率，注重學習方法的指導，不斷引到學生形成科學的解題方法。在教學注重培養學生的能力和自主學習的習慣，體現學生的主體地位，教師在課堂上盡量少講，而發動學生去探究，通過自身的努力建構知識，體會到學習的快樂，而教師只是學生學習的引導者、幫助者、交流者和參與者，我總是在課堂上極力的調動學生學習的積極性，讓學生真正的參與到課堂上來，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。
5、狠抓歷史基礎知識。
準確掌握重要的史實、概念和結論，理清歷史發展的基本線索、階段特征和內在聯系，形成學科內容的主干系統和知識網絡
6、掌握基本的記憶方法和習慣，準確記憶基本史實，力求在理解的基礎上記憶知識，使知識網絡化。
7、理解重要的歷史概念和結論，這是形成歷史思維能力的基本途徑。
8、以單元為中心，學會從政治、經濟、文化等方面歸納歷史發展的基本線索、階段特征和發展過程，從宏觀角度把握歷史。融會貫通，形成歷史知識的主干。
9、復習策略
1）每節課默寫一個重點知識點。
2）以教師講解為主，側重全面知識點。
3）練習的進行，月考加強。
4）用時間講析資料上的練習。
10、學情
1）學生基礎性較差，識記能力差，有許多知識點學了即忘。
2）除了優生以外，其他學生的學生自主性都很差。
3）學習是不善于思考，因為沒有思考就沒有問題。也就不能內化成自己的知識。
4）學生主動與科任教師溝通，師生之間學科交流較少。
二、對復習的反思
1、復習過程中沒有持之以恒的做一些好的策略，如上課前的默寫、背書等這些在上屆學生試驗基礎上體現出較好的學習方法沒有能夠堅持到高考的日子。
2、復習時（主要梳理知識）的時候，學生只需要簡單地回顧和記憶。不需要深入思考。在鞏固練習中，由于對應的知識，剛剛呈現，只需要簡單再現，因而思維層次較淺，教學過程中基本上多是強化記憶，強行灌輸式的教學方式，難以激發學生參與學習的熱情。
3、對學生沒有作到充分了解每位學生特別是優生的需求與不足。工作不夠細，只是表面的作些，并沒有真正細化分析，幫助學生找出學習當中的缺點和方法。
4、復習的針對性較差，往往面對的是所有的學生，可是每位學生的認知水平、基礎知識都是不一樣的。所以在教學中沒能作到因材施教，導致中等生、差生產生厭學的情緒，最終導致放棄學習。
學校歷史老師個人總結
本學期我擔任中學八年級的歷史工作教學。由于八年級的歷史是中考必考科目，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、主要工作：
1、凸現現代課程理念,促進學生的全面發展、個性發展和終身發展,本期利用各種機會加強業務學習和教科研理論學習、學習筆記達4000字左右。
2、深入學生實際,及時了解學生的心理特征,學習態度,學習動機,興趣,愛好及方法等、
3、針對各種可能出現的問題,課前積極參加集體備課,或突破難點,或選擇教法和學法,或設計作業,或營造情景。
4、積極參加歷史教研室組織的出謀劃策,集思廣益的聽課,評課活動
5、積極主動地參加其他教研組和學校組織開展的公開課,青年教師匯報課,校優質課評比活動。聽課節數達20節左右。
6、及時了解每個學生對所學知識的掌握情況。
7、開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動，如：
(1)、歷史人物訪談。
(2)、交流歷史學習方法、經驗。
(3)、歷史專題報告會。
(4)、觀看愛國主義影視片。
(5)、學習方法，復習方法指導。
(6)、社會生活情況調查。
從而培養了學生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。
8、努力開展課題研究，圍繞《現代教育技術與歷史課堂教學的整合》，，群策群力鉆理論，查資料，重實踐。
9、努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養和科學精神的培養，充分發揮歷史教育的社會功能和育人功能。
10、通過多樣化方法和現代化手段，努力推進素質教育，全面提高歷史教學質量
二、主要工作成績：
1、積累了一定的教學理論和方法，為今后的教育教學奠定了更好的基礎。
2、本人的公開課，取得較好成績，受到本組同事好評。
3、課外活動亦取得一定的效果。學生在活動中學會了做人，掌握了歷史知識。
4、課題研究取得階段性成果，加強了學習資源與學生學習方式、教學要素、教學環節的整合，為學生提供自主、合作、探究學習歷史的環境和氛圍;培養學生的人文素養和科學精神。此外，學生的材料解析水平有了一定的提高。
三、存在的不足：
1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。
2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統的教學方法和手段成分還比較多。
3、課題研究亦有流于形式的時候，以致實質性的工作做得遠遠不夠。
4、課外活動的開展因學生的素質參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。
四、教學反思。
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是教學的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。一方面，學生的學習基礎相對較弱，剛接觸新的教材，同學們還不能馬上適應。另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。 教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。 一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。
五、今后努力的方向：
1、加強備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。
2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。
3、實質性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內容。
4、加強課外活動的指導和引導，做學生自主，合作，探究學習的伙伴。
學校歷史老師個人總結
本學期我擔任七年級年級的歷史教學工作，同時擔任七年級6班的班主任助理。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。為把以后的教學工作做的更好，特將本學期的教學工作總結如下：
一、制定好計劃，備好課，備好學生，上好課
針對目前初一學生由小學進入初中不久，對中學的歷史課程不了解，而學習任務的加重、自身自覺性的不夠，學習方法的改變，自學能力的欠缺，這些將成為教學過程中的阻礙，學生一時也不會適應，因此要培養學生的閱讀興趣，必須認真制定計劃，認真備課和教學，積極參加備課組活動，上好每一節課，并經常聽其它老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態施教，以和藹、輕松、認真的形象面對學生，讓學生掌握好科學知識。教學中，備課是一個非常重要的環節，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性;一堂準備充分的課，能調動學生的積極性，上課效果就好，會令學生和老師都獲益不淺。因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。
二、激發學生學習興趣，指導學習方法
歷史學科對學生而言有一定的興趣性，但七年級學生由小學進入初中后，學習任務增多，學生適應困難，如何讓學生在諸多的學科中重視它呢?我只能“激”趣了，每次統考后，我會在課堂上表揚一些學生，一種是優等生，讓他(她)們介紹成功經驗;一種是進步較大的學生，尤其是后進生，我會給予更多的表揚和鼓勵。讓更多的學生明白：只要端正學習態度，別人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。榜樣的作用是無窮的。同學們逐漸有了競爭意識，形成你追我趕的學習風氣。
另外，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視差生的培養，做到面向全體。為此，我制定了具體的計劃和目標，并對這部分同學進行有計劃的輔導。從平時的測試結果證明這是非常有效的。
三、立足課堂，提高效率
學生剛進入初中，七門學科作業繁多，學生還需適應。我只能立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住45分鐘，盡量讓學生多記、多寫。下課時，人人必須完成課堂訓練，交給老師后才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒，關注每位學生，課堂效率明顯提高了。課后也沒有作業，學生負擔減輕了。
四、務實基礎，注重解題方法的指導
任何一門學科的學習，基礎是根本。沒有基礎，就成了無本之木，無源之水。抓好基礎題，這樣既節省時間，又能出成績。扎實的基本功是學習的第一步，然后才能提高學生的能力。另外我十分重視解題方法的指導，如“尋找關鍵詞語”、“先讀問題，后讀材料“等等，幫助學生提高應試能力。
五、關注后進生的成長
如何提高后進生的成績?這是我們面臨又一個棘手的問題。后進生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解。轉化一個后進生談何容易，需要老師極大的韌性。他們屢教不改，讓老師頭疼、甚至想到放棄，但必須做到不拋棄、不放棄。轉化后進生要多動腦、想辦法，因人而異、把握時機。每次考試后，對于學習進步較大的學生，尤其是后進生，我會給予更多的表揚和鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強努力學習的信心。同他們探討有效的學習方法，幫助他們自我調整與改進。
以上是我對本學期歷史教學方法的一些探索和嘗試。在今后的教學中，我要揚長避短，不斷改進教學方法，為學生在今后考出優異成績和全面提高我校教育教學質量而不懈努力!
