初中語文新課標教案設計范文
時間:2024-01-31 17:53:38
導語:如何才能寫好一篇初中語文新課標教案設計,這就需要搜集整理更多的資料和文獻,歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文,供你借鑒。
篇1
關鍵詞:初中語文;名著閱讀;有效教學
在初中閱讀課堂教學中,堅持貫徹“以教師為主導,學生為主體”的教學理念,創新閱讀教學模式,以有效教學為切入點,結合名著閱讀教學,引進新型的教學手段,在閱讀課堂教學中不斷培養學生們自主意識,創新精神,合作本領和探究能力,真正使學生成為課堂的主人。在傳統的初中語文閱讀課堂教學中,教師普遍采用講授式的教學模式,即在課前按照課標進行備課,在課堂上按照行文順序進行講授,分析具體的生字詞,理解文章大意,完成課堂教學。這種教學模式無疑扼殺了學生的學習興趣,也很難提升學生的語文閱讀水平。所以在新課改的背景下,在初中語文課堂中實施有效閱讀教學很有必要。本文通過分析三種新型的初中語文有效閱讀教學模式,希望為新課改下的初中語文有效教學提供借鑒。
一、引進“翻轉課堂”,促M學生思考
所謂的“翻轉課堂”,就是重新調整課堂內外的時間,變傳統的單調的“講授”課為現在的“學生主動學習”課,進而轉變課堂的講授模式和學生學習方式,使學生成為課堂的主人。要想進行一堂完整的“翻轉課”,必須要協調三個內容,也就是合理的網絡環境、自覺的學生和充足的時間。
例如,在講初中語文(蘇教版)《鋼鐵是怎樣煉成的》的時候,由于本書的教學目標是使學生們通過閱讀,細讀書中精彩的片段,了解保爾的人格魅力,并從保爾身上吸取一些精神力量,指導學生們進行一些語文實踐活動,提高學生們的語文綜合能力。在進行本文教學過程中,教師先在多媒體上給學生們提出一系列的問題,即“文學作品有哪些樣式呢?而本書屬于哪一種?本書的寫作背景是什么呢?書中的主要人物有哪些,他們的關系如何?”教師指導學生們帶著這些問題去閱讀名著,嘗試著尋找合適的答案。學生們在閱讀過程中順利解決了這些問題,并通過自己的思考提出了一些新的問題,即“本篇小說基本使用什么樣的藝術手法?主要表達了作者什么樣的思想感情呢?”教師引導學生們帶著這些問題進行深刻理解,完成名著閱讀的目標。
二、引進“微課”教學,促進學生理解
“微課”主要是采用視頻講課的方式,教師在教學過程中,錄制幾分鐘的短視頻,對本節課的重點和難點進行一一講解,便于學生更好地抓住本課的重點和難點,理解課程內容。它改變了傳統的教案設計的模式,直接突出課程的重點和難點,刪去不必要的講課內容,便于學生學習。
例如,在講初中語文(蘇教版)《朝花夕拾》的時候,由于本書的教學目標是使學生們通過閱讀,進一步了解魯迅童年和青年時期的生活經歷,重點分析書中的精彩片段,學習作者的寫作手法,分析作者所要表達的思想感情。在進行本書閱讀教學之前,教師先給學生們播放一個小視頻,在小視頻里面對本書的重點和難點內容進行了一一介紹,即“了解魯迅的先生的寫作背景,基本生活經歷,分析書中的基本篇目,逐漸掌握瀏覽,略讀和精讀的閱讀方法,提升學生們的閱讀能力。”以小視頻的模式對本課的重點和難點進行一一闡述之后,學生們對本書有了一個大概的了解和把握,之后教師指導學生們分析10篇文章的具體內容,理解精彩的片段,分析作者所要表達的思想,完成本書的閱讀教學目標。
三、組織教學情境,提升學生參與意識
在初中階段,由于學生們的認知水平還沒有完全發展,所以教師在語文閱讀課堂教學中,盡量給學生們設置具體的教學情境,使學生們在這種可見的教學情境中感受語文的魅力,從而激發學生們的參與意識和閱讀能力。
例如,在講初中語文(蘇教版)《小王子》的時候,由于本書的教學目標是使學生們通過閱讀,指導學生們理解把握文字背后的深刻含義,深刻體會小王子,狐貍和玫瑰的形象,同時在此過程中,培養學生們在閱讀時候做批注的習慣,使學生們形成良好的閱讀水平。在進行本文教學之前,教師先在多媒體上給學生們播放《小王子》的視頻片段,使學生們仿佛置身于本書的環境中,讓學生們認真體會書中人物的性格特征。激發起學生們的學習興趣之后,教師先給學生們講述書中的重點片段,給學生們進行分析。之后引導學生們帶著問題去閱讀名著,嘗試著尋找問題的答案,促進學生們的理解,完成閱讀教學目標。
在初中語文新課改的背景下,教師要不斷提升自身的專業素質,創新閱讀教學模式,通過在課堂上組織一些新型的名著閱讀教學活動,不斷激發學生們的閱讀興趣,從而促進初中語文有效教學。
參考文獻: