班主任培訓方案范文
時間：2023-04-09 12:52:45
導語：如何才能寫好一篇班主任培訓方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
為了提高中小學班主任隊伍素質和能力，全面推進素質教育，學校要知道你合理科學的班主任培訓計劃實施方案。下面是小編帶來關于中小學班主任培訓方案范文的內容，希望能讓大家有所收獲!
中小學班主任培訓方案范文(一)為進一步提升班主任隊伍素質，促進班主任工作再上新臺階，努力打造一支適應素質教育要求，適合我校教育發展需求的班主任隊伍，根據《教育部辦公廳關于啟動實施全國中小學班主任培訓計劃的通知》(教師廳[2016]3號)和《山東省教育廳辦公室轉發的通知》(魯教師辦字[2016]2號)文件精神，薛教發[2017]55號《薛城區中小學班主任培訓計劃》文件精神，結合我校實際，特制定本實施方案。
一、指導思想
堅持“立足校本、全員參與、自主研修、專家引領、專題培訓、反思交流”的培訓原則，以全面提高班主任的師德水平和業務素質、促進班主任管理水平的提高為目標，以加強職業道德教育、更新管理理念、創新教育管理方法、培養他們的創新精神和實踐操作能力為重點，造就一支師德高尚、素質優良的專業化班主任隊伍，實現教師、學生、學校三者和諧發展，從而全面提高學校的管理育人水平。
二、培訓目標與任務
學校主要樹立走出去請進來的思想理念，采取由點到面的操作模式來安排本次班主任培訓。通過選派部分班主任代表，集中參加校外組織的各類班主任培訓，然后再由這部分班主任層層推進、鏈條式、分級部對其他班主任進行培訓。并且要選在合適的時間請部分專家來校作報告，現場指導。同時還要發動班主任自學培訓讀本，并且不定時組織學習交流會，讓班主任在交流會中找出缺陷，便于彌補不足。通過本次培訓使班主任能夠認真思考和分析當前班主任工作所面臨的問題與挑戰，使班主任老師在思想政治與職業道德、基本理論與崗位技能、教育理念與德育科研能力等方面有明顯的提高，培養他們的創新精神和實踐操作能力，達到提高他們實施素質教育的綜合能力和實際工作水平的目的，以適應21世紀素質教育對班主任提出的新要求。利用一至二年左右的時間，從三個層面打造適應我校教育發展需求的班主任隊伍。
1、扎實推進“管理教干提高工程”。
通過學習與提高，力求我校的德育管理干部成為政治素質高，業務能力強，精于管理，善于創新，具有先進教育思想和前瞻辦學理念的干部。
2、大力深化“名班主任培養工程”。
對市、區級名班主任提出更高的目標要求，學校為他們提供展示才能的平臺，如：舉辦講座、觀摩活動，讓他們成為能獨擋一面的學校管理者善，讓他們更有名氣。同時通過校本培訓，發揮名班主任輻射帶動作用，通過培訓，力求更多班主任成為職業道德高尚、樂于奉獻、善于管理的專家型、科研型教師。
3、積極實施“班主任隊伍的青藍工程”。
通過“拜師結對”活動使青年班主任迅速成長起來，形成一支結構合理高素質的班主任隊伍。
三、培訓原則
1、從實際出發的原則：根據我校班主任隊伍的現狀和學校發展的需要，分層次，分階段地進行培訓。
(1)開學前用三天時間對新接班的和接起始年級的班主任進行培訓。讓他們知道什么時間什么地點做什么事情，領學《學生指南》等。
(2)選派優秀的班主任參加區級培訓后再培訓青年班主任。
(3)堅持走出請進，聘請國家、省、市專家到校做報告;選派優秀班主任到安丘四中、衡水一中、東廬中、洋思中學等名校學習，來校后做報告影響帶動其他班主任。
2、理論和實踐相結合的原則：專家的理論指導和德育工作者的實際操作有機地結合。
(1)學校聘請專家做理論指導報告，建立與專家長期聯系機制，通過網絡、電話、博客等形式，經常與專家對話。
(2)學校聘請了一名法律顧問請其到校作校園傷害事故處理的報告，并常年作為的班主任的法律咨詢。
(3)定期開展班主任經驗交流并推廣。
(4)定期舉行主題班會觀摩活動，讓校本管理經驗推廣學習。
3、循序漸進的原則：有計劃、有步驟地開展培訓活動。
(1)堅持班主任每周一次例會制和周二班會制，全體和分年級形式多樣
(2)開展樣板班級評選活動，評出管理樣板班級，供其他學生觀摩學習，起到了良好的帶動示范作用
(3)量化管理一天一反饋，一周一小結，一月一匯總。(都是書面形式)
4、靈活機動的原則：啟動學習《班主任培訓讀本》活動，自學和集體學習相結合，要求每次有學習筆記、心得，每個專題都要過關考試，考試成績納入班主任量化考核。
四、培訓的內容和形式
1、《班主任工作培訓讀本》及其它有關文件、法規。
班主任工作基本規范與政策法規，6課時
班級活動設計組織與班級管理，9課時
學生心理健康教育指導，6課時
未成年人思想道德教育，6課時
經驗交流與案例教學，3課時。
2.學校聘請專家做理論指導報告和學習全國優秀班主任工作經驗
3.組織經驗交流、觀摩活動等(本校優秀班主任經驗交流、主題活動觀摩、班主任沙龍和參加區級崗位培訓的教師心得交流)。
4.校外實踐活動和參觀學習并將外出參觀(班主任)、學習，寫出心得體會匯集成冊。
5、創造性地開展班級活動，引導班主任撰寫德育論文和案例分析，寫好學生的評語。
6、優秀班主任評選
五、培訓的措施
1、學校要進一步加強和改進班主任隊伍建設，完善相關制度，建立激勵機制，強化對班主任的管理，切實調動班主任工作的積極性。
2、繼續完善組織好“班主任節”。
做好新形勢下的“名班主任”的評選工作。
3、分期分層組織班主任參加省、市、區級骨干班主任培訓;
以校本研訓為依托，開展班主任全員培訓;2008年，所有班主任必須參加不少于30學時的專題培訓。
4、舉辦班主任工作研討會，舉行以班級管理為主題的“班主任論壇”，征集評選優秀班主任工作案例并結集出版。
5、“拜師結對”活動。
每位任職三年以下的班主任拜一名老班主任為工作的指導老師，指導老師要本著對班主任成長和對學校發展高度負責的精神，認真做好對指導工作。對青年班主任要做到關心愛護與嚴格要求相統一，指導幫助與相互學習相統一，理論學習與班務實踐相統一，班級工作獨立負責與為他們創造條件相統一。善于給他們“搭臺子”和“壓擔子”。經常與他們交流學生情況，交流班級管理中的心得體會。青年班主任要虛心向老班主任請教、誠懇接受指導班主任的指導，定期與指導班主任進行交流，與班主任一起研究參與班級的各項工作;對班主任工作要勤于思考，不斷總結，及時記下自己的心得體會，定期匯報個人工作情況;積極參加學校組織的班主任培訓、班主任工作座談及班主任外出考察等活動。通過培訓，力求我們的班主任成為胸懷教育理想，充滿工作激情，具有高尚的人格魅力，善于班級管理，倍受學生喜愛的優秀班主任。
六、培訓的考核評價
依據區局文件精神，凡參加班主任培訓，經考核合格后，頒發《薛城區中小學班主任培訓合格證書》，成績折合相應學分記入教師個人繼續教育證書，納入中小學教師繼續教育學分管理檔案。
班主任培訓證書作為班主任上崗、評優樹先和職稱晉升的重要依據之一。
七、培訓的組織與管理
1、學校成立黃飛校長為組長，董華副校長、胡濤副校長、李慶水副校長、劉東輝副校長為副組長，政教主任、年級主任為成員的班主任培訓領導小組。
領導小組下設辦公室。具體工作由政教處負責落實。
2、政教處要對現任班主任登記造冊，建立班主任培訓檔案，根據培訓和考核計劃組織實施。
同時，為保證培訓質量，要切實加強培訓教材管理，規范教材征訂和使用，統一使用省教育廳指定教材，全體現任班主任和中層及以上教育干部和其他骨干教師人手一冊。
3、我校對本次班主任培訓高度重視，充分認識到加強班主任培訓是新時期貫徹黨的教育方針，加強和改進未成年人思想道德建設的迫切需要，是全面實施素質教育，全面提高教育質量的必然要求，是加強班主任師資隊伍建設的重要舉措。
學校對班主任培訓實施方案的制定和校本研訓以及教師自主研修的組織工作提供大力支持，確保班主任培訓工作的順利進行。
中小學班主任培訓方案范文(二)在學校中，班主任是學校德育工作的中堅和骨干，是使學校內部各種力量形成合力的紐帶，班主任是班級的組織者、領導者和教育者，是學生成長過程的教育者。;是學校教育決策、計劃的執行者;是班級各科教育、教學的協調者;是學校、家庭、社會的溝通者;是學生美的心靈、健康人格的塑造者。所以，擁有一支熱愛學生、愛崗敬業、具有高度的責任心，又懂得科學管理的班主任隊伍，是完成學校各項教育、教學任務的根本保證。由此可見，班主任在學校中擔任著特殊的教育角色，要求班主任要有較高的修養，即在政治思想上，道德品質上，業務水平上，工作能力上和教育藝術上應達到一定的程度，各方面堪為人師，做到為人師表。班主任工作是做人的工作，不能光憑經驗辦事，必須不斷地加強理論學習，注重理性思考，提高理論素養和解決實際問題的能力才能更好地指導實踐。為全面提高我校班主任隊伍的素質和能力，進一步加強和改進我校的德育工作，特制定本計劃。
一、指導思想
以黨的教育方針、政策為指導，更新教師教育觀念，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，注重理論與實踐相結合，提高全體班主任創新意識和創新能力，提高班主任培訓的針對性，從而促進我校班主任隊伍整體素質和工作水平的提高.
二、培訓目標
1.提高全體班主任的素質和班級管理水平。
在2008年12月底之前，全體班主任完成培訓學習的內容培訓任務。通過培訓，使我校班主任能樹立德育為首的觀念，掌握班主任工作中必需的知識、技能以及法律常識，從而全面提高班主任履行工作職責的能力。
2.提高我校班主任工作專業化水平，形成一支熱愛本職工作、品德高尚、素質優良的小學班主任隊伍，使班主任隊伍素質再上新臺階，
3.構建班主任隊伍建設的長效機制。
建立班主任上崗制度、班主任聘任制度、繼續教育制度和規范管理等工作制度，并形成長效機制。
4.進一步推進校本培訓的發展。
根據我校校本培訓計劃，開展班主任全員培訓。通過實施班主任校本培訓計劃，進一步完善我校校本培訓制度，促進教師的專業發展.
三、培訓對象
全校在崗班主任和班主任后備人員。
四、培訓原則
1.針對性原則。
針對不同年段學生身心發展規律以及班級管理工作的特點和要求，研究設計培訓內容。培訓工作采取集中培訓與分散學習相結合的方式進行。
2.實效性原則。
堅持理論聯系實際，從班主任工作的實際需要出發，針對現實問題設計與安排培訓內容，重視經驗交流，突出案例教學。
3.創新性原則。
積極創新培訓內容、方式、方法、手段和機制，不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。
4.靈活性原則。
采用集中校本培訓與個人自學相結合，提高培訓的實效性。
五、培訓內容
根據我校班主任工作的實際需要，培訓內容主要包括：班主任工作管理、班級活動設計與組織、教育政策法規、德育工作、心理健康教育指導等五個專題模塊。
六、培訓形式
1.集中培訓與分散培訓相結合。
集中培訓，指開學初，對班主任進行有關班主任日常行為規范方面的集中培訓;分散培訓，指利用班主任會議時間，分專題學習有關教育方面的知識。
2.實驗研究與相互探討相結合。
即把班主任工作與教科研工作結合起來，在日常工作中相互探討，發現問題、解決問題。
3.名師傳授與自我總結相結合。
請本校有豐富育人經驗的老師做專題報告，每位班主任對照自己的確工作進行反思。
4.讀書讀報與上網學習相結合。
每位班主任除了將指定的書閱讀外，還要充分利用校園網上的有關資料學習。
七、培訓措施
1、成立校班主任校本培訓領導小組和工作小組。
2、建立健全班主任校本培訓制度，規范班主任培訓的操作程序，做好培訓工作精細化，不斷提高培訓效率和質量。
3、進一步完善教師繼續教育考核機制。
將班主任培訓的內容納入教師繼續教育培訓的內容，并列入校本培訓考核和認定范圍。
中小學班主任培訓方案范文(三)年輕班主任是我校班主任隊伍的重要后備力量，是學?？沙掷m發展的重要人才資源。為加強對青年班主任的培養，促進青年教師的迅速成長，使他們盡快勝任班主任工作，特制訂本計劃。
一、見習班主任培養工作領導小組：
組長：杜心華
副組長：李明萱、胡毅
組員：羅俊龍、鮑殊佳、方文、李朝暉、游小文、劉軍喬、譚建平
二、見習班主任要求：
1、端正態度，認真學習(1)學習教育理論。
認真學習有關班主任工作的理論、方法、藝術等書籍，做好，及時記下自己的讀書心得。(2)向指導班主任學習。虛心請教、誠懇接受指導班主任的指導，定期與指導班主任進行交流，與班主任一起研究參與班級的各項工作。(3)在實踐中學習。積極協助指導班主任，做好所見習的班級各方面的工作，自覺履行班主任工作職責，并對實踐工作進行總結與思考。
2、身體力行，積極實踐(1)深入了解學生的學習、行為、思想、身心等各方面的情況，幫助所見習班級的班主任有針對性地做好學生思想教育工作，特別是配合做好學習有困難、行為習慣較差等后進同學的疏導轉化工作。
(2)見習期間，要積極參與班級的各項活動(包括班級的各項常規工作，早操、課間操、中自習、校本課程、班會、夕會、晚就寢等)，嘗試組織主題班會、班委會、家長會、學生座談會等，嘗試組織各種有益的德育活動，熱情接待家長，必要時可主動進行家訪。
3、對班主任工作要勤于思考，不斷總結，及時記下自己的心得體會，并對自己的工作情況每周做一次總結。
4、積極參加學校組織的班主任培訓、班主任工作座談及班主任外出考察等活動。
三、見習班主任指導老師工作要求：
1、學校為每位見習班主任聘任一名班主任工作指導老師。
2、指導老師要本著對班主任成長和對學校發展高度負責的精神，認真做好對指導工作。
對他們要做到關心愛護與嚴格要求相統一，指導幫助與相互學習相統一，理論學習與班務實踐相統一，班級工作獨立負責與為他們創造條件相統一。
3、在學生中確立并維護他們的應有地位，善于“搭臺子”和“壓擔子”。
(2016新的一年工作計劃)
4、經常與他們交流學生情況，交流班級管理中的心得體會。
5、及時負責地協助學校有關職能部門對他們進行考核與評價。
四、見習班主任的考核與評定：
1、考核分二次進行，分別在第一學期期末和第二學期期末進行。
2、考核內容由檢查學習心得、自我總結評價、學生測評、指導教師評價、年級組評價、班級管理績效(班主任月考核、星級班級考核)等組成。
3、考核結果與評職、評優掛鉤，考核優秀的(前30%)學校將予以表彰獎勵。
4、見習班主任考核為優秀的，指導班主任評定為優秀指導班主任，德育處表彰。
篇2
培訓方案模板1一、指導思想
班主任是班級的組織者、領導者和教育者;是學校教育決策、計劃的執行者;是班級各科教育、教學的協調者;是學校、家庭、社會的溝通者;是學生美的心靈、健康人格的塑造者。所以，擁有一支熱愛學生、愛崗敬業、具有高度的責任心，又懂得科學育人的班主任隊伍，是完成學校各項教育、教學任務的重要保證。為此，以教育部《關于加強中小學班主任工作的意見》和《中小學班主任工作規定》為指導，結合我校班主任隊伍現狀，有計劃、有步驟地組織實施班主任培訓，建設一支結構優化，富有活力的高素質、專業化的班主任隊伍。
二、領導機構
三、培訓目標
1、長遠目標：通過多種形式開展全員培訓，促進班主任轉變教育思想和觀念，掌握現代教育理論，樹立愛心意識、服務意識和責任意識，從而提高班主任教師隊伍的專業化水平，努力建設一支擁有較強的實踐能力、創新能力和教育研究能力的高水平班主任隊伍。
2、近期目標：努力創設有利于班主任成長、成才的機制和環境。完善班主任的激勵機制，每學期舉行一次優秀班主任的評選，在此基礎上每學年進行一次明星班主任的評選，鼓勵班主任爭當先進，促使中青年優秀班主任教師脫穎而出。
四、培訓對象
班主任培訓采取學校指定和個人申請相結合的方式，對有志于擔任班主任工作的教師和在職班主任進行培訓。
五、培訓途徑
采用集中培訓和自學相結合的形式，每月集中聽講座和觀看視頻共兩課時，其余時間采取自學的形式，完成學校布置的培訓作業。每學年開展一次班主任工作論壇交流，舉行一次班主任基本功大賽，舉行一次主題班會觀摩活動。
六、培訓內容：
(一)常規培訓內容(專家講座)：
1、班主任常規工作及基本要求。
2、文昌中學學生的規范教育內容應有哪些?途徑如何?
3、文昌中學應如何讓學生形成優秀的道德品質、行為品質、學習品質和心理品質?
4、班級活動設計、組織技巧及深遠意義。
5、如何上好班會課。
6、如何發揮學生在自主管理、自我服務方面的作用。
7、與學生、科任老師、家長溝通技巧。
8、學生工作個案分析與指導。
(二)專題培訓的內容(觀看視頻)：
1、新時期初中班主任工作新思路、新內容、新策略。
2、如何通過對學生的行為規范教育來促成價值觀的形成。
3、班級文化建設。
4、以人為本與敢管會管的班級日常管理技巧與策略。
5、學生的良好心理素質的培養，心理咨詢及青春期教育的技能。
6、對學生學習的管理策略及優化學生學習壓力的途徑。
7、班主任工作中的法律風險規避與班主任權益保護。
七、培訓措施：
1、作好集中培訓和自學的學習筆記，政教處每月檢查一次。
2、每學期要寫一份培訓學習心得體會。
3、建立班主任檔案，將培訓工作列入班主任年度考評，作為學期優秀班主任、學年明星班主任評選的重要依據。
培訓方案模板2一、指導思想
為了進一步貫徹落實《教育部辦公廳關于啟動實施全國中小學班主任培訓計劃的通知》及省、市、區各級相關部門的要求，有效促進學校班主任隊伍建設的科學化、規范化、專業化，提高德育的實效性，從而促進學生全面健康和諧的發展。
二、培訓目標
培養一支思想素質好、專業水平高、奉獻精神強、個性特征明顯的班主任隊伍。
三、培訓內容
1.班主任工作基本規范與政策法規
2.學生心理健康指導
3.班級活動設計組織與班級管理
4.未成年人思想道德教育
5.經驗交流與案例教學
四、培訓方法
采用學習反思——實踐研修——專題研討——導師引領——課題提升“五步”培訓方式。
1.學習反思
①自主研讀。班主任老師每月參與“品讀經典，約會名家”《每周一讀》活動及圍繞關注教育細節開展“議細節，創實效”實施精細化管理讀書活動，不斷提升自身素養。
②參觀考察。組織部分班主任到兄弟學校參觀學校德育工作，交流班主任工作經驗。通過現場參觀考察，增強感性認識，拓寬工作視野。
③自主學習。班主任根據自己工作特長和問題，有選擇地學習。學校建立“班主任流動書庫”為教師自訓提供便利條件。
④自我剖析。班主任根據自身實際，反思自身個性特點、教育觀念和育人實踐，深化成功經驗。每月參加案例培訓活動，通過研究案例，解析案例，確定自己主攻方向，揚長避短，形成班主任工作個性風格。
2.實踐研修
培訓期間，學校提供有效載體，進行班主任技能大競技，開展一次主題班會設計及展示競賽;舉辦班主任論壇，根據學生年齡特點，分三大組，自主擇題，展開論壇，切實提高班主任工作水平與實效。
3.導師引領
實行班主任工作導師制。工作未滿三年的青年班主任，采取師徒結對方式，通過一對一針對性的輔導提高班主任工作的藝術性和實效性。其次，充分發揮骨干班主任的作用，將學習成果以對老師們實施二次培訓的形式進行展示。其次，為進一步完善班主任培訓工作，學校將定期開展“班主任論壇”活動，使班主任成為工作伙伴，增強溝通交流，共議金點子，共謀金措施，彰顯大智慧，提高班主任工作的實效性。
4.課題提升
結合當前學校德育工作的現狀，班主任相互合作認真參與學校xx重大課題和規劃課題研究，著眼小型課題開發，將教育科研與實際工作緊密結合，不斷提高自身的科研意識及較強的研究能力，不斷提高德育工作的實效性。
五、培訓措施
1.建立班主任專業化培訓工作領導小組。建立以校長為組長的培訓指導小組，強化對培訓工作的管理與指導。
篇3
完善推行《年級工作考核方案》、《班主任工作考核方案》、《精神文明班考評方案》，建立班級考核內容及指標體系，促進班級管理工作；以習慣養成教育為落腳點和突破口，指導各年級組分年級段進行習慣養成教育，逐步形成良好班風、校風。
二、主要工作任務
1、加強師德師風建設
（1）在教師隊伍特別是班主任隊伍中實行“絕不體罰學生或變相體罰學生”的承諾。
（2）在班主任隊伍中開展“我盡我責”的教育活動，倡導每位班主任都要盡心盡職做好自己的本職工作：按時坐班，深入了解班情，采取妥善辦法解決處理班級問題，教書育人，管理育人，加強學生的思想道德教育。
2、班主任培訓工作
有針對性對班主任進行管班培訓，尤其是對小學部班主任的培訓工作，從管班方法和工作態度兩方面入手，有目的有針對性地跟蹤、監督、引導、評估，促使小學部班主任工作效力有所提高。
3、班級管班工作，規范完善三個考核方案，并認真實施。
（1）《年級組長工作考評方案》
（2）《班主任工作考評方案》
（3）《精神文明班考評方案》
4、習慣養成教育
（1）小低年級組以《入學寶典》學習習慣為重點，逐條訓練。
（2）小中年級以日常行為規范、課堂紀律、課間秩序、專心聽講、在家自學為重點，長期堅持訓練。
（3）小高年級以日常行為規范、自覺學習、勤奮學習為重點。
（4）初一年級以行為規范、學生常規、聽講、復習、預習等習慣為重點。
（5）初二年級以勤奮學習、刻苦鉆研、課外閱讀、行為規范為重點。
（6）初三年級以行為規范、勤奮好學，主動學習為重點。
5、學年末開展“優秀年級組長”、“優秀班主任”評選活動；學期末開展“三好學生”、“文明學生”、“優秀班干部”評選活動，進行獎勵。
6、家長學校工作
（1）外請專家舉辦專題講座2—3次。
（2）組織召開家長會一次。
7、結集印制有關班主任工作制度和要求，組織全體班主任學習，提高班級管理水平。
8、安全工作
（1）認真開展“安全教育日”活動（每周一），開展禁毒防毒、水土安全、交通安全、消防安全、食品衛生安全和心理健康教育。
（2）嚴格執行各項安全管理制度，特別是安全事故防范管理制度、安全事故問責制度和安全事故報告制度。
（3）組織法制教育活動。
（4）嚴格執行保安值勤制度，加強學校保衛工作。
三、具體活動安排
8月份：組織初一新生軍訓。
9月份：（1—4周）
1、開學教育、穩定秩序
2、安全教育
3、組織學生看電影
4、“精神文明班”月評小結
5、檢查各班級學生儀表著裝。
10月份：（5—9周）
1、組織新分配老師、新調入老師學習
2、啟動初二年級的課題研究
3、安全教育
4、“精神文明班”月評小結
5、家長學校開課
11月份：（10—13周）
1、中段考迎考工作
2、組織召開家長會
3、法制教育
4、組織學生看電影
5、“精神文明班”月評小結
12月份：（14—17周）
1、家長學?；顒?/p>
2、課題研究階段小結
3、交通安全教育
4、精神文明班月評小結
08年1月份（18—21周）
1、期末迎考
2、評優獎勵
3、安全教育
4、課題研究學期總結
篇4
一、建立科學的崗位培訓與聘用機制，保證班主任隊伍的質量
1.崗位培訓制度
①對見習班主任、副班主任進行崗前培訓。為了使青年教師迅速成長，尤其使他們盡快掌握班主任工作的特點、規律及方法，為勝任班主任工作打下基礎，學校制定了“青年教師德育培養規劃”，規劃包含培訓對象、培訓目標、方法和考核內容、方法等內容。為了便于規劃的具體實施，又制定了“青年教師德育培養實施細則”和不同階段的評價標準。規劃中規定新參加工作的大學生，必須接受班主任崗前培訓，系統地學習班主任工作的有關理論，擔任一年見習班主任，考核合格后再擔任一年副班主任。副班主任深入班級協助班主任開展工作，向有經驗的班主任學習，參與班級管理。
②定期舉辦班主任培訓班。學校每學期組織一次專題培訓，以“班主任的素質及班集體的建設”為重點，包括班主任工作的任務、班主任應具備的素質、班主任工作技能、班集體建設四個方面。
③每年有針對性地請優秀班主任在學校教職工大會上做經驗交流。
④撥?？疃ㄙY料。每學期為每位班主任訂《班主任》雜志，分期分批購買有關德育理論專著和雜志。
⑤每年召開一次班主任工作研討會。充分利用校內的德育資源進行班主任工作研討交流、較之教育專家的理論講座、技能培訓更具有針對性，可操作性。因此，學校決定每學年召開一次班主任工作研討會。
2.考核與聘用機制
為了促進培養方案的有效實施，我們緊緊抓住考核這一環節，在考核時嚴格標準，遵循客觀公正的原則，采取“四看、三聯系、兩結合”的方法，即看考勤、看筆記、看材料、看活動記錄；與被考核教師聯系、與年級組（教研組）聯系、與學生聯系；過程性考核與終結性考核相結合，最后以量化積分的形式將青年教師每個階段的考評結果反饋給校領導、年級和本人，為領導選聘班主任提供依據。
3.評選校級優秀班主任。
二、制定科學的評價方案，激勵、督促班主任不斷自我完善，自我提高
1.制定科學的“班主任工作評價方案”，評價結果與評選先進班集體、班主任酬金掛鉤。
2.全面考核，綜合評價。
對班主任工作評價時要突出評價形式的靈活性和評價方法的多樣化，如采取定期與不定期、平時與期末、學生座談會、聽課、參加主題活動、查閱文獻資料等方式，保證了評價的全面性和準確性。
⑴全面評價，及時反饋
政教處派人專門負責收集、整理來自各方面的評價信息，并利用“常規檢查量化評比表”及時將信息反饋給班主任，以使班主任能及時調整自己的工作，查漏補缺。
⑵規范評價程序，做到科學合理
實施考核評價時，既要重視過程評價，也要重視終結性評價。過程性評價即對班主任有形的工作進行檢查、反饋，如活動場所、教室、餐廳、宿舍的衛生，學生的文明禮貌，遵規守紀情況，班主任工作計劃，總結等情況。終結性評價即學期末由學校領導、政教處、年級組、學生對班主任的工作進行定性評價，最后評定班主任量化考核總得分。
三、強化班主任的科研意識，提高班主任隊伍整體素質
新時期的班主任應該是“奉獻+科學”型的班主任。這個“科學”指的是：有較強的教育科研意識，認真學習教育理論，進行科學研究，探索教育規律，按照教育規律辦事，提高教育工作的實效性。在新的歷史時期，班主任遇到了許多新問題，新矛盾，這些新問題、新矛盾需要解決，如何解決？這就需要進行教育科學研究，學校要求班主任做到：班主任要有獨立承擔或參與的德育課題研究與實驗，論文獲區級以上獎勵或在區級以上報刊上發表。
四、加強崗位業務學習，提高班主任管理技能
篇5
【關鍵詞】高校 輔導員 班主任 現狀 原因 措施 建議
【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0223-02
當前，在高校的班級管理工作中，有兩個角色不容忽視，那就是輔導員和班主任，他們是班級管理的靈魂和核心，是班級凝聚力建設的關鍵。輔導員、班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。而縱觀當前高校班級管理工作實際，高校班主任與輔導員之間很難做到分工明確，常存在職責混淆的情況，輔導員與班主任在班級管理中的協同工作還面臨很多難題，需要不斷探索與思考。
一、“輔導員+班主任”管理模式的產生與建立
根據中央文件規定，各高校專職輔導員按照學生人數1：200比例配備，然而各高校實際情況很難滿足這一配備比例，很多高校存在輔導員所帶學生人數超量，達不到實際配備比例要求，還有些高校在配備專職輔導員上，無法滿足專業對口，因此專職輔導員在工作上會存在力不從心的局面。因此，各高校除了配備專職輔導員之外，還配備了兼職班主任加入學生管理隊伍，與輔導員共同管理學生工作，“輔導員+班主任”管理模式相繼在各高校實施開展起來。各高?！拜o導員+班主任”管理模式的具體做法也有所不同。比如：有的高校院系輔導員所帶學生人數比例按照1：200的比例配備，多出的人數按班級配備兼職班主任；有的高校院系以班級、專業為單位，配備兼職班主任，以兼職班主任為主體，實行“年級輔導員”制，由班主任具體負責學生的思想、生活、學習、心理、就業等各方面的指導以及班級一切學生管理事務，輔導員統籌管理一個年級，組織開展各類團學活動收集、統計、整理各班級提交的材料等；有的高校院系以專職輔導員為主體，專職輔導員負責管理學生的思想、生活、心理等工作、組織開展班級活動，各班級配備“專業導師”―兼職班主任，主要負責班級學生學業與就業方面的指導。各高校根據自身具體情況所提出的不同的“輔導員+班主任”管理模式，不同程度的引發了“輔導員+班主任”制在工作分工、協作等各方面的一些問題，值得學生工作管理者去不斷探索與思考。
二、“輔導員+班主任”管理模式的現狀及原因分析
1.工作職責、內容不明確，分工不清，職權不明
各院校在“輔導員+班主任”管理模式實際操作中，輔導員與班主任共同管理班級，存在二者的工作職責、內容上的重疊，分工模糊不清，導致輔導員與班主任工作存在相互推諉、甚至存在矛盾對立的現象。
2.班主任管理歸屬問題不清，選拔、培訓、考核缺乏規范
目前，根據中央文件明確規定，各高校專職輔導員的選拔、培訓、考核由學校學生工作管理部門和院系雙重管理，而兼職班主任的選拔、培訓、考核基本都有院系主要負責，院系對兼職班主任的選拔、培訓、考核缺乏規范，存在很多漏洞，導致兼職班主任隊伍缺乏統一管理，兼職班主任的責任心、工作方法、管理能力等層次不齊，有些院系對兼職班主任無選拔條件、培訓方案和考核方案，有些院系的考核方案無法得到政策支持和嚴格落實，導致兼職班主任工作落實情況無約束無考核，造成工作拖延和落實不到位的情況。
三、“輔導員+班主任”管理模式進一步發展完善的措施和建議
經過各院系“輔導員+班主任”新型學生管理模式在各高校的廣泛推行，能看出此模式是可行的，針對運行過程中出現的上述問題，如何進一步發展完善該模式是關鍵，對于此問題，在此提出一些想法和建議。
1.建立協作機制，解決分工問題
理順輔導員與班主任的關系，明確分工與責任，二者之間建立合作機制是關鍵。高校黨委、學生工作相關部門和院系黨總支要把輔導員隊伍和班主任隊伍融合成一個團隊，團隊成員之間既要分工明確又要通力合作，設法增加團隊的凝聚力，才能發揮團隊的最高效能。
2.完善“輔導員+班主任”統一領導，加強班主任選拔、培訓、考核的力度與規范性
為了增強輔導員與班主任之間的工作協作度，各院校應對二者的領導、選拔、培訓、考核的力度、規范性等方面做到公平、公正、統一領導、統一對待。各高校對專職輔導員的領導、選拔、培訓、考核制度已基本完善，則應加強對兼職班主任的領導、選拔、培訓與考核的規范性以及落實。
3.提高輔導員、班主任的各項待遇，發展完善保障制度
篇6
一、學生處人員分工
XXX
1、全面主持學生處工作。
2、負責制定本部門學期，學年工作計劃。
3、負責完成部門學期，年度工作總結。
4、負責落實班級班主任任命、培訓、管理。
5、配合校辦對學生國家助學金、醫療保險、意外傷害保險、體檢及獎學金評審申報。
6、負責使用本部門學生活動經費保管規劃建立臺賬。
7、負責學生入學報到注冊工作（制定報到流程，外聯贊助的爭?。?。
8、負責對班主任工作考核資料的匯總評分。
9、負責組織學生大型會議及成立家長委員會并定期召開家長委員會會議。
10、負責組織新生入學教育。
11、負責對學生獎勵及處分的等級的審定及行文。
12、負責辦理學生證件。
13、負責學生的學籍管理，保管學生檔案。
14、負責與其它部門的協調的工作。
15、完成領導交辦的其他任務。
16、定期組織班主任對各宿舍進行違禁品檢查。
17、督促班主任完成學校布置的各項任務。
XXX
1、全面負責團委工作。
2、組織策劃學校大型文藝活動。
3、組織參加全市運動會及策劃校趣味運動會。
4、負責團委及各班級支部的建立完善。
5、組織對團干及團員的教育及新團員的發展。
6、負責對每期黑板報主題的擬定及檢查評比。
7、負責對每周的軍訓工作的組織及會操評比工作。
8、組織學校晨會、廣播操及評比工作。
9、負責學?；顒拥男麄?，對出現好人好事的通報表揚。
10、配合學生處對班主任的活動考核。
XXX
1、負責對學生會、國旗護衛隊的組建指導及教育培訓。
2、負責組織學生課余各類體育比賽活動。
3、負責催發班主任工作內容。
4、負責抽查各班學生出勤情況，并詳細記錄。
5、負責抽查各班級課余活動情況，并詳細記錄。
6、負責班主任工作的學生評教測評。
7、負責進行“文明班級”“ 文明宿舍”的考核評比工作。
8、負責學生宿舍的安排落實。
9、配合團委組織各項活動。
XXX
1、負責新生入學軍訓的策劃、協調、組織工作。
2、負責對學生違紀事件的處理。
3、負責記錄導護的情況及反饋。
4、負責對學生的進行法制觀念教育。
5、配合團委組織每周軍訓組織安排及評比。
6、廣泛收集班主任對學生處工作的意見與建議。
7、對班主任工作考核項目中的抽查（教室衛生、男宿舍衛生）及對各班大掃除效果的檢查評比。
8、負責審閱各班主任的工作日記及學生談話記錄本，并評細記錄考評等級。
9、負責學生的請銷假假制度的執行。
10、組織每月一次學生座談會，并聽取記錄學生對學校管理的意見與建議。
11、負責對學生的健康醫療知識的資詢。
12、若主任因事不能出席上級部門及其他機構會議代替主任參加，并將參議內容評細記錄整理后匯報主任。
13、負責學生處會議的記錄整理。
二、本學期整體工作流程
1、開學前的準備工作（具體時間安排根據教師上班時間而定）
（1）召開學生處科務會制定本學期工作計劃
（2）班主任的任命和培訓、新教師的軍訓
（3）本學年所需印刷品的統計及申報
（4）規范建立本部門各項工作資料的檔案科目
（5）完善班主任工作的一日常規及考評方案
（6）完善導護工作的內容及考核機制
（7）學生宿舍的合理安排就緒
（8）完成老生、新生入學報到的方案
（9）完成新生軍訓實施方案
（10）督促各班主任確定本班新生住宿與否及是否需要空調
（11）督促新生班級班主任完成開學班會或家長會內容
2、開學初期
（1）進行一周軍訓學生教官的挑選及集訓
（2）組織安排新生順利入學報到
（3）組織各新生班級召開班會或家長會
（4）新生開學典禮及軍訓動員會
（5）安排新生進行體檢
（6）軍訓會操表演及總結表彰
（7）協助校辦進行學生學籍注冊、國家助學金及少兒醫保相關信息的登記
（8）落實學生學籍、學生卡片及學生證件等學生檔案資料
（9）落實學生電子檔案建立（學生電子照片的拍攝、學生詳細資料的收集、學生輟學退學等情況的登記）
3、中期大型活動
（1）舉行新老生聯誼文藝晚會
（2）全市田徑運動會準備工作及運動員的篩選
（3）組織參加全市田徑運動會
（4）組織本校趣味運動會
（5）舉行元旦迎新晚會
4、中期小型活動
（1）男子籃球聯賽
（2）男子足球聯賽
（3）男子桌球比賽
（4）象棋、五子棋比賽
（5）書畫、書簽及感恩賀卡等手工制作比賽
（6）校園攝影比賽
（7）班級綠化、美化比賽
5、學期結束
（1）本部門各項工作資料的分類歸檔、存檔及裝訂
（2）對班主任工作的客觀評價，進行評優評先的推薦
（3）進行部門工作總結，對本部門工作得失討論
三、日常管理工作
1、科室成員管理
（1）嚴肅工作紀律，服從學校及部門工作安排
（2）堅持每周召開科務會
（3）堅持開誠布公，工作中允許有爭執，但嚴禁產生人際矛盾
（4）嚴禁拉幫結派，杜絕背后對本部門及其他部門工作議論指責
（5）建立科室成員考核制度和方案
2、班主任管理工作
（1）完善客觀公正的工作績效評價方案
（2）堅持每周召開班主任工作會議，總結前一周工作的不足及本周工作重點任務的布置
（3）認真查閱班主任工作記錄本及談話記錄本
（4）堅持每月召開一次班主任工作研討會
（5）堅持實事求是地對班主任工作績效的考核
（6）每月開展班主任工作的測評并將測評結果告知班主任
（6）每月開展學生座談會（隨機調查班主任是否存在班級額外收費）
3、導護管理工作
（1）合理完善導護的工作內容
（2）嚴格實施導護的獎懲措施及導護工作的評價
4、學生日常管理工作內容
（1）要求本校學生一律佩戴胸卡以區別于其他機構學生
（2）要求學生每周一必須統一穿校服、軍服
（3）嚴格按照準軍事化的標準對學生實行每周的軍訓
（4）嚴格按照準軍事化的標準對學生寢室統一規范管理
（5）嚴格執行請銷假制度，禁止學生私自出校
（6）建立家校聯系手冊，完善相對封閉的管理模式
（7）在現有條件下組織進行廣播操的開展
（8）嚴格執行早讀制度并要求班主任提前到班
（9）中午要求學生一律到教室午睡并要求班主任到班
（10）晚自習開學初一個月班主任一律實行坐班制，一月后實施分層次、班級輪值坐班
（11）晚間實施學生處成員輪值制度，確保學生處第一時間到突發事件現場
（12）學生晚自習放學實施分層及分時間段，導護老師及值班老師必須到樓梯口負責看護
（13）學生回寢室后按時作息，嚴禁抽煙、賭博等違紀行為，導護老師必須盡職對宿舍進行檢查
（14）要求班主任必須每日一次到宿舍，并抽檢違禁品
（15）班主任必須常對學生進行紀律教育，督促學生學習學生手冊相關內容
（16）班主任必須每日與一名學生進行談話，并記錄談話的內容
篇7
[關鍵詞]班主任；班主任工作研究；班主任專業化
班主任工作研究是在班主任培訓過程中產生的一種行之有效、深受班主任歡迎的新型培訓形式。班主任工作研究由學校發起和推動，它以學校德育內容和目標為主要依據，以班主任為研究主體，以班主任工作研究工作坊為研究單位，以同伴互動為主要形式，以研究和解決班主任工作中遇到的各種實際問題為主要內容，以提高班主任整體素質為主要目的，通過有組織、有計劃、有目的、有針對性的班主任群體性自主研究活動，探討班主任工作的新理論，總結班主任工作的新經驗，提高班主任研究能力和理論水平，加快班主任專業化進程。
一、班主任工作研究是班主任培訓的新生形式
班主任工作研究的價值在于滿足班主任的需求，解決班主任工作中遇到的具體問題，發揮班主任的主動性、積極性和創造性，展現集體智慧，凝聚團隊精神，實現班主任個體發展和群體共進。
（一）解決問題是基礎
問題研究就是以班主任工作中遇到的現實問題和急需解決的突出問題為研究內容，以班主任為研究主體，通過教育診治、行動研究等方法，進行有目的、有計劃、有意識的實踐性研究活動，班主任是研究成果的直接形成者和享用者。
1.教育診治
教育診治是班主任在研究實踐中創造出的一種自主解決問題的研究方式。教育診治是指班主任在遇到實際問題后，通過自己想辦法、請名師和名家出主意、班主任集體研究，制定出處理問題的方案，然后“求診”的班主任用這個方案（“處方”）去處理問題，全面分析解決問題的效果，并把最佳處理方案挑選出來。
教育診治具有以下4個特點：問題性。問題是教育診治的核心。問題源于班主任的日常工作，是班主任親歷并急需解決的。研究性。在教育診治過程中，“處方”是經過班主任本人思考、名師與名家把脈、教師集體研究而提出的，它既是班主任個人智慧的呈現，也是他人或集體智慧的結晶。實效性。即要在處理問題的過程中分析“處方”的效果，明確最佳方案。反饋性。教師要在使用“處方”解決問題的過程中驗證處方、修改處方、完善處方。
教育診治的意義在于：緊密結合班主任的實際工作，解決班主任工作中的實際問題；使班主任的教育實踐獲得一定的教育理論支撐和經驗依托；使班主任的專業能力和理論水平在個人思考、同伴互動和名師引導中得到提高。
2.行動研究
行動研究就是班主任把在實踐中遇到的具有研究價值的問題提出來，開展教育科學研究，探索問題的答案。在解決問題的過程中，不斷改進班主任的教育行為，提升班主任的研究意識，推動班主任的教育實踐，形成新的教育理論。
行動研究的起點是班主任結合工作實際發現和提出問題；研究的重要步驟是針對問題進行專門的研究和論證，制定研究方案；研究的主要階段是開展研究行動；研究的價值在于揭示現象規律和總結研究成果。
行動研究以班主任工作中的現實問題為研究內容；以解決這些問題為研究目的，滲透于班主任的日常工作中，能為廣大班主任所接受和掌握，既可解決班主任的實際問題，又能形成理論，促進班主任發展。
（二）健全組織機構是前提
學校校長是班主任工作研究的第一負責人。他要擔任班主任工作研究領導小組組長，負責制定班主任工作研究制度，指導德育處和班主任工作研究工作坊制定研究計劃，發動全體班主任積極參與班主任工作研究，督促和評價學校的班主任工作研究工作。
學校主管班主任工作的副校長、德育主任、科研主任、團委書記、少先大隊輔導員都是班主任工作研究領導小組的成員，他們參與班主任工作研究活動，并在自己的職責范圍內指導開展班主任工作研究工作。
學校的全體班主任以年級組、以老帶新或以強帶弱等組合形式成立班主任工作研究工作坊，每坊以8~10人為宜，在學校班主任工作研究領導小組的指導下開展班主任工作研究活動。
（三）完善制度是保障
學校要制定和完善班主任工作研究制度，按照制度規定，組織和管理班主任工作研究，使班主任工作研究走上制度化和規范化的軌道。這些制度包括學習制度、例會制度、活動制度、考評制度、課題研究制度等。制度要明確以下內容：班主任工作研究的基本理念、研究目標和總體要求；領導小組組長及每個成員的職責；班主任工作研究工作坊負責人的職責，以及對每個參與研究活動的班主任的具體要求；研究活動的具體安排，如時間、形式和內容等；學校的研究保障機制、激勵機制；研究材料的管理要求等。
（四）形式新穎多樣是條件
班主任工作研究以班主任自主參與、同伴互助、問題探究、主題研討為核心要素，采取多種形式，力求營造求實、民主、寬松、和諧的研究氛圍。在研究過程中，要尊重班主任的首創精神和實踐智慧，鼓勵班主任暢所欲言、各抒己見，共同研究、分析和解決班主任工作中的具體問題，使研究具有一定的針對性和實效性。
班主任工作研究的主要形式有：“群體性的理論學習”“主題研討”“專題講座”“班主任沙龍”“方法交流”“思想論壇”“經驗分享”“網上談心”等。特別是圍繞問題而展開的“問題—研究—行動—總結—反思”的行動研究，將學、研、思、行緊密結合，有效促進了班主任之間的交流與合作，滿足了班主任的工作需要。
（五）內容豐富充實是關鍵
班主任工作研究應該立足新課程背景下參考班主任教育與管理工作中遇到的各種實際問題，將理論與實踐有機結合起來，促進班主任改革、創新工作方式，實現學生全面發展和班主任自我提升，成就班主任的專業成長。
班主任工作研究的內容是豐富多彩的，有的針對學生的教育，有的針對班級管理，有的針對教師素質的提升。具體來說，可以包括“理論學習”“班主任工作方法交流”“班主任經驗介紹”“班隊會評析”“班主任心理健康訓練”“小干部的培訓”“學生中各種突發問題的處理”“師生交往應注意的問題”“學習氛圍的營造”以及“如何開展德育研究”“怎樣組織開展班隊會活動和課外活動”“如何與家長溝通”等內容。
二、班主任工作研究是青年班主任成長的搖籃
青年班主任是班主任隊伍中的一股有生力量。如何讓青年班主任迅速成長起來？我們在實踐中認識到，最好的做法是：借助青年班主任身邊的人幫助他們成長；利用青年班主任身邊的事教育他們成熟；通過解決青年班主任工作中的實際問題促使他們進步。其主要形式有：
其一，師徒幫帶。在班主任工作研究工作坊內，組織優秀中老年班主任與青年班主任結成幫帶對子，明確雙方目標、職責、幫帶內容，分階段進行評估考核。這種方式可以幫助青年教師“站”在中老年教師的肩上獲取更為豐富的實際教育經驗和教育方法，具有直接性、適用性和有效性等鮮明特點。
其二，觀摩評析。組織青年班主任觀摩名優班主任的班隊會和各種教育活動，然后展開評議，用教育理論剖析觀摩活動，把對事情的感知上升到理性認識，使青年班主任學到名優班主任的好的活動策劃和創意、激發學生主動參與的技巧、駕馭活動中可變因素的教育機智。
其三，案例分析。從青年班主任遇到的工作問題中篩選出有典型性、代表性的問題或個案進行班主任工作研究。組織班主任，結合自己工作體會，運用現代教育理論開展研究，共同分析原因，群策群力尋求對策，提高青年班主任發現問題、分析問題、解決問題的能力。其四，反思研討。組織青年班主任進行教育反思，做到發現問題、尋找原因、解決問題、提升能力，把教育理論落實到教育實際問題上，將對教育問題的思考提升到理論層面。如此，準確地發現教育中存在的真正問題，找到今后工作的突破口，實現教育理論與教育實踐相結合。
其五，課題研究。鼓勵青年班主任積極參與德育研究，運用先進的教育思想、教育理論和科研方法，針對教育中出現的新問題、新情況，主動鉆研，大膽創新，探索新的教育規律和教育方法。在創造性解決問題的研究過程中，不斷提升青年班主任的教育理論水平和實踐能力。
班主任工作研究對青年班主任的成長發揮了重要作用。首先，幫助青年班主任處理好師生間的關系。師生關系是班級組織中一種最重要的人際關系。青年班主任在管理班級時往往充滿熱情和干勁，能夠與學生打成一片，但易越過師生界限，失去教師的尊嚴。班主任工作研究能夠幫助青年班主任學會如何處理好師生關系，提高班主任工作的質量和效益。其次，幫助青年班主任形成良好的工作習慣。青年班主任的工作往往體現出計劃性不強、目標不夠明確、特別缺少長期目標等缺點。他們往往事事追求完美，追求短期見效的效果，結果卻是事半功倍。班主任工作研究能夠幫助青年班主任科學地制定工作計劃，明確工作目標，按照計劃一步步完成目標，扎扎實實地做好班主任工作。第三，幫助青年班主任處理好與家長的關系。家庭教育對學生的成長至關重要，對學校的教育也有非常大的影響。青年班主任由于缺乏與學生家長溝通交流的經驗，忽視家庭教育對班級管理的影響，易導致班主任工作效率低下而又找不到原因。班主任工作研究能夠幫助青年班主任學會處理好與家長的關系，使學校教育和家庭教育形成合力，從而取得較好的教育效果。第四，協調人際關系，為青年班主任創造良好的工作環境。班主任與任課教師人際關系的好壞，也會影響到班主任工作。班主任工作研究能夠協調青年班主任與其他任課教師的人際關系，克服人際關系所帶來的消極因素，擴大其積極因素，為青年班主任工作增添力量。最后，幫助青年班主任樹立教師形象。班主任是學生的一面鏡子，其舉手投足都對學生會產生潛移默化的影響。班主任工作研究能夠幫助青年班主任提高認識，講師德、重修養，做學生的楷模，使他們健康成長。
三、班主任工作研究中值得注意的問題
搞好班主任工作研究，確保研究的實效性和可持續性，應該注意以下兩個問題：
篇8
關鍵詞：中學班主任；專業化；提升
中圖分類號：G635.1文獻標識碼：A
一、中學班主任工作現狀
1.中學班主任的工作負荷
調查顯示，有60%以上的中學班主任認為自己的工作量“很大”或“大”，而且，有80%以上的班主任表示在8小時之外，還有工作要做。由于班主任工作中的一個重要內容就是對學生的管理，目前大多數中學班級人數多數在40人以上，處于青春期的中學生所受的各種思潮和各種觀念的影響非常復雜，這就使班主任進行管理、個別輔導、實驗實習指導時需要付出更多的時間和更大的精力，導致班主任在教育引導學生方面無形中增加了工作負擔。而且，學生的改善和進步并不是立竿見影的，這就形成了一種持續的工作負擔。
2.中學班主任專業理想與工作態度
調查顯示，對班主任工作表示喜歡或非常喜歡的人數超過30%，超過50%的班主任表示對目前工作的愛好程度一般。愿意把班主任工作作為自己終身職業的僅占總人數的11.8%，而表示“有合適機會就不再干班主任工作”和“早晚要轉崗或轉行”的班主任教師竟高達50%以上。這說明很多班主任對工作缺少必要的信心與熱愛，并沒有將其工作當作自己畢生的事業來對待。可見，中學班主任在專業理想與對待班主任職業的態度方面還需要轉變觀念。
二、中學班主任對專業化的態度
從總體上來看，中學班主任對中學班主任專業化的態度還是比較積極的，有25%的中學班主任表示贊同班主任專業化，有超過一半的班主任認為中學班主任專業化有利于教學與管理；并有54.4%的班主任表示，如果中學班主任專業化，他們會選擇從事班主任工作。但是，還有27.9%的中學班主任雖然表示贊同班主任工作專業化，但同時又覺得實施起來會有一定難度，也就是說，有超過一半的班主任對班主任專業化發展有一個正確的態度。但是，還有33.8%的班主任表示“無所謂”，有13.2%的班主任表示“不贊同”班主任專業化。這說明，還有一些中學班主任對班主任專業化缺乏必要的認識。
三、提升中學班主任專業化的途徑
1.建立班主任準入制度
從目前各行各業的工作現狀來看，近年來職業專業化不斷深入，國家要求各行業的從業人員在工作之前必須獲得相關的職業資格證書。職業資格證書其實就是我們所熟悉的職業準入制度。在中小學，幾乎每一位教師都必須獲得教師資格證才能執教，這體現了我國對教育的負責。但是，從目前來看，我國各級學校，尤其是中小學，還沒有進行班主任資格的認證，因此，提升中學班主任專業化途徑，首要任務就是要建立班主任準入制度。
2.完善的班主任評價體系和評聘制度
有研究者認為，班主任專業化職級可分為幾個層次：見習班主任、初級班主任、中級班主任、高級班主任和特級班主任。也有研究者認為，對中學班主任的評價體系應該遵循發展的、動態的原則，既要承認人和人之間的發展存在差異，又要從這些差異中挖掘適合個人發展的途徑和方法，從而促進教師的未來發展。所以，評價體系和聘任制度應該充分考慮班主任的學歷、任職年限以及工作對象（即學生與員班級）的狀態與考核結果等因素，不能用孤立、靜止的觀點來評價每一位班主任的工作。
3.加強現有班主任的培訓工作
教育部的《全國中小學班主任培訓計劃》中指出，今后凡是擔任班主任的教師，在崗前或崗后半年時間內均需要接受不少于30學時的專業培訓?！度珖行W班主任培訓計劃》同時也對中小學班主任培訓的內容做出了相應的說明，內容大致包括班主任工作基本規范、學生心理健康教育、班級管理、未成年人思想道德教育和相關政策法規等，并對培訓的組織和經費提出了具體要求?？梢哉f，這對實現班主任專業化奠定了堅實的基礎。所以，各地方政府及教育主管部門要依據《全國中小學班主任培訓計劃》的基本精神制定出相應的中學班主任專業化培訓方案。
參考文獻：
篇9
一、近期工作安排
（一）音樂、體育、美術、信息技術、勞動技術、心理健康于XX年12月28—12月30日由教導處進行隨機抽測，其它學科為考試科目，于XX年12月31日停課，開始復習迎接考試。
（二）期末上交的材料
任課教師：教學工作總結(從質量工程、課程改革、課題研究和常規教學四個方面進行總結)、教案、反思、說課稿、卷面分析、學生幫教反饋表、教師結對子聽課記錄、教師聽課記錄，課題組負責人的課題研究總結及過程材料。
班主任：撰寫班務工作總結、班務工作教案、填寫學籍檔案、班級成績匯總表、填寫學生素質冊；上交教研活動記錄，教研組總結等。
（三）保衛科、政教處和班主任要在期末期間安排好安全教育工作。
（四）1月31日下午學校開展迎新年游藝活動。班主任安排和組織學生參加學校慶新年游藝活動。元旦聯歡的班級，班主任要組織好，注意安全。
（五）元月1日—3日，放假三天。班主任和課任老師做好元旦放假期間的作業布置工作。
（六）校級領導做好繼續教育學分等級工作，于1月3日前將相關各類培訓證書的復印件、發表和獲獎的文章的復印件、崗位研修期間的學習成果、述學、述培情況等材料交辦公室祁波主任處。辦公室于1月4日前將相關材料整好上交教體局。
（七）1月4日下午召開教職工大會，具體安排考核動員、期末考試工作，校級領導、中層述職等（述職時間6分鐘）
（八）年度考核工作
1、12月30日成立考核委員會，明確職責。
2、12月31日—1月3日，教師撰寫XX年度述職報告（工作總結），文本交年級組長，匯總后交辦公室，電子稿發至nxqibo@diyifanwen.com，辦公室及時上傳至支部博客szdzbXX.51.com，請各位老師及時瀏覽閱讀，了解一年來同事工作情況。
3、1月5日，召開考核委員會會議，對主管領導評簽意見進行審核，確定考核等次。
4、1月5日—9日對擬定優秀在公示欄內公示。9日考核委員會將考核結果反饋本人，本人簽署意見后上報市教體局。
（九）民主評議黨員。1月5日下午兩節課后在會議室舉行員評議工作。黨員教師提前調課帶上筆屆時參加會。
（十）1月5日—6日，總務處對各班級進行財產檢查。
二、期末考試安排
（一）考試時間：XX年1月7日—10日
八年級：政治、語文、數學、英語、物理、歷史、地理、生物（加黑為全市統測科目）
（一）1月11日上午8：00在會議室召開閱卷工作會議。1月11日—12日閱卷并作好成績統計和卷面分析工作，卷面分析于1月13日之前送交教導處。
（二）1月13日上午班主任登分，填寫學生素質報告冊。
四、總結及考核
（一）1月13日下午2:30，召開年級組會議，總結年級組和班主任工作，會后組長將總結、記錄上報德育處。
（二）1月14日上午8:00召開教研組工作總結會議，總結考核教研組和學科教師教學工作，做好期末考試卷面分析。教研組長和備課組長再次明確課任教師撰寫三案導學案的任務、要求和責任。會后，教研組長將相關材料上交教導處。
（三）學生于1月 14日下午2：30學生到校。各科教師布置寒假作業；班主任布置假期社會實踐活動；班主任對學生進行安全和遵紀守法教育；發放《致家長一份信》；班主任組織學生打掃教室衛生，4：30前學生離校。
（四）1月 14日下午5：00召開全體教職工會議。公布教學成績和考勤結果；公布一年來教科研成績；布置假期教研任務、繼續教育和安全等工作。
（五）1月15日上午總務處、保衛科對學校相關科室門鎖上封條。
（六）1月15日全校師生放假。
四、假期工作安排
（一）學習“三案導學”的相關理論知識。
（二）按要求撰寫三案導學案供下學期開學課堂教學使用。
（三）春節期間學校領導看望有病和困難教師。
五、下學期開學時間及校本培訓任務
（一）行政后勤人員上班時間為2月17日。
（二）教師上班時間為2月18日。
(三)全體教師于2月18日上午8：00在化學實驗室進行校本培訓，教導處做好考勤工作。期間，教輔和后勤人員準備開學的各項工作。
篇10
一、小學班主任角色地位的特殊性
目前，在小學班級管理中，班主任的角色主要是教育者和管理主體，其管理工作質量直接影響學生日后發展。因此，作為一名負責任的小學班主任，在做好管理工作的同時，應積極主動的關心學生身心健康的全面發展，當學生內心壓抑的時候，班主任能夠給予足夠的愛心和耐心，使學生樹立自信心，勇敢的面對生活和學習存在的困難[1]。此外，班主任應對學生起到榜樣示范作用，由于小學生正處于成長的初始階段，班主任的一言一行都會影響到學生。因此，班主任應注意日常的言行舉止，為學生樹立榜樣示范的作用，使學生能夠朝向健康、良好的方向發展。
二、小學班主任工作規范要求的特殊性
首先，班主任在日常工作中，應實行民主管理，始終堅持“以人為本”的管理理念，由于小學生正處在成長的初級階段，對于大部分事物都存在很強的好奇心，也為班主任工作的開展帶來嚴峻的挑戰。因此，作為一名合格的小學班主任，應不斷觀察學生身心發展變化情況，以此為基礎，經常與學生進行心靈上的交流和溝通，對于學生存在的困惑，班主任應給與鼓勵，引導他們走出困境，使學生能夠盡快解決內心疑問，樹立學習的自信心，為日后學習和生活奠定健康的基礎[2]。此外，班主任應定期參與各類培訓活動，與其他班級管理人員進行交流和溝通，不斷提高個人專業素養和管理技能，明確自身應當承擔的職責，從而有效的對學生實施監管。
其次，小學班主任應充分尊重每一名學生，每一個孩子都有自尊心，這就要求小學班主任在日常管理中，應平等對待每一名學生，以尊重學生為基礎，發覺學生更多的優點，并且給予鼓勵和認可，不斷提高學生的自信心，使學生能夠積極主動參與到學習中，與同學正常交往和溝通，最終健康快樂的成長。
三、小學班主任工作動機的特殊性
小學班主任的工作動機，不只是限定在學生日常教育管理方面，還應制定具有針對性的指導方案，以此促進學生的全面發展。因此，我們可以看出，班主任工作的特殊性，無論工作中出現何種誤差，都會影響學生日后發展。
首先，作為一名合格的小學班主任，在日常教學管理中，應掌握辦事技巧，巧妙的處理好與科任教師和學生之間的關系，建立和諧愉悅的同事和師生關系，以免日后發生不必要的矛盾沖突而影響管理實效[3]。在班級日常管理中，班主任的角色主要是管理決策的主體，因此，班主任應通過不同調查途徑掌握每位學生的狀況，確保學生在學習和生活方面出現問題時，班主任能夠及時與學生進行交流和溝通，使學生盡快走出學習和生活困境。
