電工初級入門基礎知識范文

導語：如何才能寫好一篇電工初級入門基礎知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、利用開堂課，闡述專業發展前景，培養學生的專業興趣

“興趣是認識事物和探求知識的心理傾向，是求知的先導。”良好的興趣和情感能使人點燃智慧的火花，興趣是學習的動力，強制性的學習是不可能持續的。工廠電氣控制設備理論內容枯燥，有一定的學習難度。學生對于理論學習常常提不起興趣；對于技能的訓練，部分學生由于害怕而不敢輕易動手，從而對技能訓練操作失去興趣。因此，如何才能激發學生學習興趣，對這門課程的學習顯得至關重要。

作為剛學這門課的學生，很難對本門課程有一個清晰的認識，只有在專業老師的正確引導下，才能對課程有一個總體思路，從而建立目標和專業興趣。作為專業課老師的我們應怎樣在開堂課中樹立目標，培養興趣呢？首先老師應該認清本門課程是同學們必考專業技術等級證之一“維修電工”，讓學生明白學習的階段目標就是通過鑒定獲得中、初級等級證書，引起學生的重視；其次就本課的就業前景，結合自己身邊的事例講一講具體的工作崗位和薪資待遇等，進一步樹立學生的專業理想，增加學生新鮮感的同時，也達到提高學生興趣的目的。

二、整合優化課程體系，利用模塊化教學方式理論與技能相結合，明確每節課的教學目的

從課本的結構我們可以看出，在剛開始學的過程中，第一章講的是我們常用的低壓器件，如：刀開關、熔斷器、接觸器等，基本沒有實訓內容，除了認識元器件還是認識元器件，學習起來有一定的難度不說，還可能使學生在每天反復記各種符號中失去對本門課學習的動力，目標變得單一。

為了進一步明確每節課的教學重點，體現理論與技能相結合。在教學初期我就是按幾大基本控制線路為主體，每個基本線路就是一個模塊。按照模塊化教學的方法制訂教學計劃，每一模塊注重理論與技能互相結合，相互滲透。教師要對每一個課題教學做到心中有數，教學安排要突出重點，解決難點，由淺入深，循序漸進。要讓學生掌握每一個模塊知識點的工作原理，掌握使用、維護的方法。介紹完一個就安排一次技能訓練，讓學生動手裝一遍，做到理論與技能相結合。以第一個模塊為例，第一個模塊內容為“點動單方向旋轉控制線路”，學習內容所涉及低壓電器件的符號、基本原理和安裝的注意事項，接線示意圖和原理圖區別及線路工作原理學習與線路組裝調試。這樣教學的優勢就在于，學生學了低壓電器立即可看到用處，可以相互印證。如記不住符號和原理可以在線路分析中強化記憶，學好電器元件的基本原理、符號又可以分析線路的工作原理，兩者相輔相成，加強記憶，效率較高。理論學完后，馬上進入實踐，用學到的理論知識指導實踐，馬上體現理論的用處，促進學生學習理論的興趣，讓學生更加明確每節理論和實踐課的目的。

三、合理利用課后評價體系，以鼓勵為主，促進入門教學階段學生成就感的建立

學生在模塊化教學模式中，每節課都有較強的目的性，那么如何有效地把學習的目的轉化為成就，取決于課后評價體系。以第一模塊為例，學生完成線路安裝后在老師的指導下，先根據線路原理用萬用表檢測，檢測完后再接上電動機，并在老師嚴格的監督下進行通電操作。學生在這個過程中，既能彌補以前學習中的不足，也能在體驗中一步一步建立成就感。在學生完成這一系列操作后應給此次實踐作出評價，指出優缺點，而且應對學生首次實踐就成功給予肯定，在評價中最后認定實踐成績，在認定成績中應以鼓勵為主，進一步在學生心中樹立成就感。對于在首次實踐中失敗的同學，應給予耐心的幫助和講解，讓這部分同學在很短的時間內解決問題，最終走向成功，減少學生心中的挫敗感。

當然所謂教無定法，工廠電氣控制設備作為綜合性較強的學科，在我們的教學中也沒有一套固定的教法。我們應始終站在每個班級學生的實際情況這個立足點上，因地制宜地制訂出確實符合每個班級情況的入門教學方法。

篇2

關鍵詞：系統化培訓方法；核電崗位；培訓大綱

作者簡介：王曉嬌（1981-），女，遼寧沈陽人，山東核電有限公司，工程師。（山東 海陽 265116）

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）27-0136-03

為了保證核電廠安全、可靠地運行和檢修，至關重要的條件之一就是要有足夠數量的、具備一定資格、能夠勝任工作的技術人員和管理人員。為了保證核電廠人員的資格和工作能力，保證人員的培訓質量和工作績效，加強培訓的有效性，國際和國內的核電廠在培訓管理活動中，均采用了國際原子能機構（IAEA）推薦的、普遍應用的系統化培訓方法（Systematic Approach to Training，簡稱“SAT”），對核電廠的培訓活動進行管理和控制。

本文結合山東核電有限公司采用SAT 培訓方法進行崗位培訓大綱開發中應用的經驗，提出核電廠在崗位培訓大綱開發中有效利用SAT方法建立崗位培訓體系的思路和方法，以推動其在核電廠培訓中的推廣。

一、SAT方法概述

SAT 是一個程序性的培訓方法。它針對某個工作崗位，從提出人員的全面能力要求，到編制和實施培訓大綱，從而全面達到這些能力的要求，最后對整個培訓過程進行評價的一個邏輯性過程。圖1給出了SAT過程的概況。

根據SAT方法的定義，可將培訓管理過程分為五個階段：崗位任務和能力需求分析、培訓大綱設計、培訓教材編制、培訓活動實施和培訓效果評價。崗位任務分析和能力需求分析：這個階段針對某個工作崗位提出培訓需求和全面工作能力要求；培訓大綱設計：這個階段將全面工作能力要求轉化成培訓目標，再將培訓目標組織成為培訓大綱，設計培訓課程項目；培訓教材編制：這個階段將根據培訓課程項目確定教學活動，編寫所有培訓教材；培訓活動實施：應用已開發的培訓教材進行培訓；培訓效果評價：根據培訓效果評價，對培訓過程的各個階段進行反饋，并根據評價結果對培訓大綱、培訓教材等反饋的地方進行改進。

二、SAT方法在山東核電崗位培訓大綱開發中的應用

隨著山東核電的工程進展，2014 年將進入試運行期，電站人員特別是生產運行關鍵崗位人員必須按照SAT方法開展培訓以滿足運行期對電站人員資格的要求，為此需要按照SAT方法盡快開展崗位任務分析和崗位培訓大綱開發工作，提出全面的工作能力要求和培訓目標?；赟AT的培訓體系建設的基礎，山東核電于2012年7月采用了“以我為主，外部支援為輔”的方式，成立跨部門項目組的形式作為工作載體，引進國內有SAT開發經驗的研究所加入項目組作為技術支持，全面實施崗位培訓大綱的開發工作。

本文著重介紹基于SAT方法在開發崗位培訓大綱中的有效應用，并以山東核電維修部管閥工程師為例，詳細描述該崗位培訓大綱的編制內容。

1.分析階段：崗位分析

崗位分析過程就是針對某一特定崗位，完成該崗位任務清單開發的過程。崗位分析的主要內容是根據崗位工作職責以及各崗位直接相關的生產管理文件、運行規程、維修規程等文件的要求，列出該崗位的工作任務，并綜合考慮各項工作任務的執行難度、重要度、頻度等因素，最終確定需要培訓的任務。崗位分析步驟如下：

（1）收集和審核與崗位相關的信息。收集和整理與崗位相關的生產管理程序、技術文件等，確定所分析崗位的職責、工作范圍和管理要求。收集的文件主要包括以下方面：與崗位工作相關的國際組織的導則要求、國家核安全法規、導則、國家標準、行業標準及行業規范；山東核電的崗位規范；與崗位工作直接相關的生產管理制度和程序；與崗位工作直接相關的規程、設計手冊和技術文件；最終安全分析報告；工作授權文件；與崗位工作直接相關的內部事件報告。

在信息收集的過程中，很重要的環節是對崗位工作人員的直接訪談，又可以稱為“現場訪談”。通過與崗位工作人員面對面的交流，分析人員可以進一步了解、確認崗位實際的工作內容，對崗位的工作任務有更直觀的認識。

（2）確定任務領域和任務分類。任務清單的編寫過程一般如下：將崗位工作分解為任務領域，即工作職責的組成部分；編寫初步任務清單；編寫任務說明，描述各項任務。

（3）開發崗位任務清單。開發崗位任務清單是對每個任務領域中的任務分類，開發初始的任務清單并對每個任務進行描述。分析人員將崗位所有的任務按照“任務領域與任務分類表”中的分類編制任務清單。

（4）確認崗位任務清單。確認并使崗位任務清單生效，一般采用技術專家、崗位合格人員和處長進行桌面討論的方式。主要是為了保證崗位實施所有的任務包含在該任務清單中，任務描述清晰、準確，任務劃分準確。

（5）選擇需要開展培訓的任務。就任務本身而言，由于其難度、重要性和執行頻率不同，培訓要求也不同，如一些日常頻繁執行、難度也不是很大的任務，一般通過初始培訓的方式就可以滿足要求。培訓種類分為無需培訓、初始培訓和繼續培訓。

（6）編制崗位任務與課程關系表。培訓課程設計：在編制任務與課程關系表時，可根據工作任務的要求，對任務進行組合，確定對應的培訓課程，可以是一個任務對應一門培訓課程，也可以是多個任務對應一門培訓課程，也可以一個任務對應多門課程。培訓方式設計：對于新的培訓課程，需要對每種培訓方式進行評估，并選出最符合當前任務的培訓方式，同時應考慮到資源的可用性和培訓設施的限制。篩選需要培訓的任務：可采用經驗反饋法或DIF法（任務難度、重要度和執行頻度）來進行培訓任務的篩選。無論用何種方法，結果都應準確反映崗位工作要求，并和崗位工作人員及其管理人員達成共識。

2.設計階段：課程設計和培訓大綱設計

課程設計和培訓大綱設計階段的工作均需要以分析階段的輸出成果——“崗位任務清單”、“任務與課程關系表”為基礎。課程設計的過程主要是完成相應崗位的“培訓課程清單”的過程，其輸出結果是各個崗位的“崗位培訓課程清單”。輸出的培訓課程清單將崗位的“任務與課程關系表”中列出的需要接受培訓的各個具體課程的名稱以及課程對應的培訓種類、培訓方式、學時和考核方式等內容，按照若干模塊一一列出，同時文件中也包括了崗位人員的培訓途徑、入門條件等信息。課程設計和培訓大綱設計步驟如下：

（1）確定培訓目標和內容。該階段的工作主要是根據分析階段產生的崗位任務分析單，確定出該崗位人員需要接受培訓的任務所需達到的最終培訓目標、課程名稱及內容。針對不同的崗位要求，確定每門課程的考核目標。

（2）選擇培訓方式。為了有效實現培訓目標，培訓大綱設計人員要選擇適合培訓內容的最佳培訓方式。在選擇培訓方式時，還要考慮現有的培訓設施，使各種設施能得到充分的利用，同時還要考慮學員的水平和能力等問題?，F階段，山東核電的培訓方式主要有課堂培訓、自學、外出崗位技能培訓、煙臺培訓中心實驗室培訓、模擬機培訓和自學等。

（3）確定考核標準。學員在完成培訓任務后必須接受檢驗或者考試，以判斷學員是否完全領會和掌握了培訓內容并達到培訓目標要求。對于課堂培訓，可以采用筆試或面試的方式；對于自學，可以采用撰寫學結報告的形式；對于外出崗位技能培訓，可以采取讓培訓方對學員進行崗位表現評價的方式。以上三種方式的評價結果可以分為優、良、合格及不合格。對于實驗室、模擬體培訓，可以采用實際操作的方式，考核結果可以分為熟悉、掌握、了解及不了解。

（4）課程設置。在設計培訓課程時，可以將不同的任務設計成一門培訓課程，例如：維修崗位都應具備的編寫工作申請、編寫工作票、編寫質量計劃、準備工作包、編寫完工報告等任務，可以通過《維修工作過程》這一門課程將以上任務全部涵蓋；穩壓器安全閥、穩壓器噴淋閥、大氣釋放閥、主蒸汽安全閥的解體檢修任務，可以通過《重要核級閥門檢修》這一門課程涵蓋以上任務，其他課程的設置也按照該原則進行。

（5）填寫《崗位培訓課程清單》。在完成上述課程設計的步驟之后，需要將結果編成各崗位的“崗位培訓課程清單”。下文將以山東核電維修部管閥工程師為例，舉例說明該崗位培訓大綱的內容。

3.編寫崗位培訓大綱

管閥工程師培訓大綱描述的正文部分由總則、初始培訓目標、繼續培訓目標、培訓途徑、入門條件、培訓內容、培訓等效、學員評價、培訓大綱有效性評價和記錄等要素組成，在課程設計階段輸出的管閥工程師的“崗位培訓課程清單”作為“管閥工程師培訓大綱描述”文件的附錄形式存在。

（1）總則。總則是對管閥工程師培訓大綱的總體要求，主要描述：明確管閥工程師培訓資格和授權的第一責任人，要求其對人員崗位培訓大綱的有效性負責；通過管閥工程師崗位任務分析，確定每個崗位的培訓內容；明確管閥工程師培訓大綱由《管閥工程師崗位培訓大綱描述》和《崗位培訓課程清單》組成。

（2）初始培訓目標。初始培訓是為管閥工程師提供必備的知識和技能，使其能夠安全、可靠和有效地完成分配的任務。初始培訓至少包括單獨執行任務所需的基礎理論，學員在獨立執行工作任務前應具備熟練執行任務的能力，并在指定的、有資質的教員指導下展示這些能力。初始培訓應能提高各專業領域人員的工作業績和專業水平，滿足核電廠安全、穩定運行的要求。

（3）繼續培訓目標。繼續培訓是為了使所有具備資格的管閥工程師保持較高的業績水平。為達到此目的，繼續培訓的內容包括：系統地審查核電廠安全運行相關領域知識、系統地評估個人和團隊的工作業績以識別出待改進領域、近期的內外部運行經驗、已發現的運行業績問題、電廠改造和程序變更等。

（4）培訓途徑。管閥工程師崗位培訓途徑按照初級、中級、高級三個階段劃分，這樣操作的目的是為以后的崗位詳細分工和崗位人員的職業生涯成長有一個比較清晰的設計。

初級工：具有執行管閥類設備檢修工作的輔助任務資格。這些缺乏檢修工作經驗的員工，可給其他較高資格等級的維修人員提供支持，并可從事檢修工崗位上準備工器具、零配件和工作文件，操作工具和測試設備等工作。所以，學員經入崗資格考評后，可等效一部分已掌握的課程要求，再進行培訓清單中其他初始培訓課程的培訓。經考評合格后，就能獨立執行管閥類設備維護和保養的輔助任務，并可協助和觀察高級別資格人員執行檢修任務。

中級工：具有執行管閥類設備檢修工作的一般任務資格。這些具有一定工作經驗的員工，在入崗資格考評后，可等效一部分已掌握的課程要求，再進行“管閥檢修工崗位培訓清單”中其他初始培訓課程的培訓，經考評合格后，即可從事檢修崗位中對管閥類設備進行的維護、保養、修理和更換等工作。

高級工：具有執行管閥類設備檢修工作的所有任務資格。這些具有豐富工作經驗的員工，在入崗資格考評后，可等效一部分已掌握的課程要求，再進行培訓清單中其他初始培訓課程的培訓。經考評合格后，可在沒有監督的情況下，執行檢修崗位對管閥類設備進行的修理、更換、校準、故障維修和失效分析等工作。

（5）入門條件。根據崗位工作的特點，將管閥工程師的任職資格進行描述性的說明。包括：學歷要求、專業要求、專業技術資格、從業資格、執業資格以及之前的工作經驗等內容。

（6）培訓內容。管閥工程師的培訓應以關注本崗位工作要求的方法為基礎，并強調工作要求中潛在的原則和與工作相關的知識和技能要求。

新員工入職培訓：對于進入公司的新員工（包括社會招聘和校園招聘兩類人員），需要根據公司新員工入職培訓管理的要求接受相應的培訓。培訓的主要課程包括：公司概況及發展史；組織機構及人事管理；薪酬福利管理；財務管理；保密管理；公司信息化管理；電廠保衛知識；核電工程管理知識；企業文化及職工素養。

基本安全授權培訓：是對直接進入核電廠現場工作的員工的安全意識及安全技能的認可，也是員工對承擔相應崗位職責及安全責任的一種承諾?；景踩跈喾譃樗念悾汉税踩玁S、工業安全IS、輻射防護授權RP和特殊活動授權SA。

基礎理論培訓：是為學員提供必要的基礎知識和能力，以幫助他們理解與電廠運行相關的專業概念，在有條件的情況下，可通過采用真實的電廠運行狀態使學員理解電廠是怎樣運行的，使他們將這些理論應用到崗位工作中。培訓的主要課程包括：核反應堆物理、反應堆熱工水力、反應堆材料、核電廠通用機械設備、核電廠核安全等。

專業理論培訓：是除基礎理論外管閥工程師專業技能所需的相關專業理論知識。培訓的主要課程有：AP1000關鍵閥門、實用閥門使用手冊等。

電廠系統培訓：是培訓管閥工程師工作中所涉及的系統，使其了解各專業領域工作的范圍和要求。對電廠系統培訓，可幫助各專業領域學員了解工作的重要性，以及各專業領域工作對電廠運行的影響。

技能培訓：是讓管閥工程師在一個受控環境下（如實驗室）按照電廠程序要求在設備或設備模擬體上執行工作任務。在動手操作的過程中可提高對技能的掌握程度，加強在各專業領域實踐和程序的運用。

管理培訓：是為了貫徹公司相關管理要求，提高電廠運行安全業績而開展的相關管理規定的培訓。管理培訓一般可分為“通用管理”和“特有管理”培訓。通用管理是一般管理要求的培訓，可針對各專業領域的所有人員，也可按照各專業領域崗位要求，設置不同級別分別進行培訓；特有管理主要是與各專業領域工作直接相關的管理要求的培訓，以利于提高工作質量。

（7）培訓等效。培訓等效是指將先前的教育、經歷、考核結果等作為等效的依據，通過評定確認滿足相應崗位的要求，從而免除部分課程的培訓。屬于以下條件情況之一的可以申請培訓課程等效：在擬等效的培訓課程有效期內，接受過與擬等效培訓課程相同或相近的核電專門培訓課程，或取得與擬等效培訓課程密切相關的國家職業資格證書的；擔任培訓課程現任教員或現負責本課程教材編制的；現在正從事于培訓課程內容相近的工作，且其上級認為其技能水平已超過了該培訓課程要求而無須進行相應培訓的。

（8）學員評價。學員的工作表現可在培訓期間和培訓結束后定期評價。評價方法包括筆試和測驗、口試和操作評價等，評價手段是基于培訓目標，測評學員是否掌握和理解。學員評價為學員本身、部門負責人和培訓負責人員提供了反饋信息，它將有助于確定學員的表現和有關培訓大綱的改進。

（9）培訓大綱評價。培訓大綱的有效性評價是對整個培訓過程進行分析，包括培訓要求、培訓教材、培訓教員和授課形式等方面，以及對員工績效表現的評價，確定培訓大綱的效能、作用和影響，提出是否需要對培訓大綱進行修訂或改進的方面，以確保培訓的有效性。

（10）培訓記錄。管閥工程師的培訓記錄主要涉及以下方面：

崗位任務清單：保存崗位相關的任務清單，并保證清單的內容與電廠管理要求一致。

培訓等效核查表：保存人員的培訓等效核查表及相關可被驗證的記錄，必要時，各部門負責人有權查閱資格考核記錄，有助于分派任務給具有資格的人員。

培訓程序有效性評價：保存培訓程序有效性評價的相關記錄，如將培訓記錄和評價有效性的相關文件、培訓自我評估報告以及建議和解決方案等一起打包存檔。

培訓記錄：保存各專業領域人員的培訓記錄，如培訓內容、培訓時間、出勤狀況、培訓評價結果和員工獨立執行任務的資格等，以方便查閱和審查。

培訓定期報告：定期將培訓活動的狀態、合適性和有效性、重大培訓相關事件或問題的定期報告提供給電廠管理者和獨立的監管人員；在每個培訓計劃完成之后，把培訓結果和員工在電廠的表現通知給部門負責人，并描述改善培訓所需的調整；對于長期的培訓計劃，在每個主要節點完成后，也要提供這些信息；當出現重大問題時也要通知電廠管理者，尤其是要求變更培訓計劃或員工工作時；向電廠和公司管理者定期報告培訓的自我評估結果、培訓資源的使用、確定目標的完成，以及未來培訓計劃的目標和規劃。

三、結論

崗位培訓大綱是培訓活動實施的保證，如何保證崗位培訓大綱的質量是SAT方法應用過程中的重點也是難點?？梢酝ㄟ^國內核電行業標準培訓課程來規范崗位培訓大綱，但是目前國內各核電站人員培訓應用SAT方法的方式和程度均不相同。編制崗位培訓大綱的時候可以參照WANO已的研究成果，結合自身的特點，將崗位培訓大綱開發成符合山東核電特點的人員培訓指導文件。

山東核電在人員的培訓中，在崗位培訓大綱開發完成后，將嚴格按照SAT方法的應用流程，完善山東核電人員的培訓體系，逐步實現SAT應用的規范化、模塊化和流程化，造就一支高素質的工作隊伍，從而保證山東核電的安全運行，創造良好的運行業績。

參考文獻：