少兒美術(shù)基本知識點(diǎn)范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇少兒美術(shù)基本知識點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：科學(xué)化；學(xué)科思維；發(fā)散新思維

在美術(shù)教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智力呢？課上我注重傳授知識與培養(yǎng)能力，讓學(xué)生多觀察，培養(yǎng)其興趣，科學(xué)地傳授知識，特別注意啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在深入思維的基礎(chǔ)上，充分展開想象，大膽地討論、發(fā)言，發(fā)展他們的發(fā)散性思維，在這幾方面筆者做了以下教學(xué)實(shí)踐活動。

一、傳授知識要科學(xué)化

小學(xué)生模仿能力比較強(qiáng)，而且他們好動，即熱衷于技法的操作。為了使學(xué)生既能聽懂老師對知識的傳授，又能正確操作，我根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課上采用了“科學(xué)化的現(xiàn)代教學(xué)法。”我利用業(yè)余時間制作教具，引發(fā)學(xué)生興趣。例如，我教小學(xué)第五冊第二課《色彩繽紛的世界》一課時，要求學(xué)生掌握三原色和三問色以及它們之間的關(guān)系。為了使學(xué)生掌握這個知識點(diǎn)，我準(zhǔn)備了六個量杯，其中三個分別盛有紅、黃、藍(lán)三種顏色的水，另外三個是空杯。上課后，我告訴學(xué)生：“今天我給大家變魔術(shù)，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看清楚我是怎樣變出的。”幾十雙眼睛盯著我，我把紅、黃、藍(lán)三種顏色，兩種兩種地分別摻合在一起，出現(xiàn)了橙、綠、紫三色，學(xué)生被這奇妙的變化吸引了，而且很快就總結(jié)出了其中的規(guī)律。這樣，學(xué)生既掌握了知識，又滿足了他們的好奇心，可謂一舉兩得。結(jié)合教材內(nèi)容我還經(jīng)常采用猜謎語、講故事、背兒歌、朗誦或唱歌等形式引入和傳授知識。學(xué)生處在美好的回憶與創(chuàng)作激情中，畫出了自己的杰作。

二、正確處理授業(yè)與解惑的關(guān)系

教師每上一節(jié)課，都離不開傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，當(dāng)學(xué)生主動接受知識時，才有創(chuàng)造能力的發(fā)展，而創(chuàng)造能力的發(fā)展又免不了向老師提出一些不明白的問題，這樣創(chuàng)造性思維、質(zhì)疑、解惑，才有可能出現(xiàn)發(fā)散性思維，尤其是美術(shù)知識的內(nèi)涵又是那樣豐富。比如，我教小學(xué)美術(shù)第六冊第二課《畫樹》時，要求畫一棵或一組樹。學(xué)生質(zhì)疑了，我可不可以畫一些別的景物，我不但說可以，而且還鼓勵他們越能突出樹來越好，襯景可大膽想象。孩子們展開了豐富的想象，有的學(xué)生在天空中加了個火紅的太陽；有的學(xué)生在背景中加了連綿起伏的群山，這樣既襯托出樹的高大，又使畫面內(nèi)容豐富。教師使學(xué)生從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)了成功的喜悅，又感到自己創(chuàng)造的歡樂。

三、注重科學(xué)啟發(fā)學(xué)科思維

1.培養(yǎng)創(chuàng)造性萌芽

由于學(xué)生的藝術(shù)天賦、知識結(jié)構(gòu)、思維方式、表達(dá)方式、心理狀態(tài)不盡相同，作畫時必然出現(xiàn)多種表現(xiàn)形式，我根據(jù)情況進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，他們想象力很豐富，一次開學(xué)，我為了了解學(xué)生的繪畫水平，就讓他們自由大膽做畫，每人畫一張自己最喜歡的想象畫。一個學(xué)生畫了一個月亮高高地掛在天上，他把自己也畫上去了，他坐在月亮上，又畫了一個秋千，還畫了一個小弟弟在蕩秋千。像這樣的畫面還有許多，這里不一一列舉了。

2.注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

學(xué)生在創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)上，可以發(fā)展發(fā)散性思維。有一次，我在喝茶時，茶葉貼在玻璃杯上，圖案很像一個滑稽大師卓別林表演的一個優(yōu)美動作，這種偶然成像，激發(fā)了我作畫的興趣，于是我就把這圖畫了下來。這一塊“磚”拋了出去，引出了許多塊“玉”，學(xué)生的發(fā)散性思維得到了升華。

3.注意培養(yǎng)學(xué)生多觀察、勤動筆、善聯(lián)想的思維品質(zhì)