游戲在課堂教學(xué)中有何意義范文

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篇1

如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透生命教育呢？

（一）滲透生命教育要循序漸進

開展生命教育是社會環(huán)境和青少年自身發(fā)展變化的迫切要求，但在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透生命教育要講求循序漸進，各個階段都有不同的教育要求。小學(xué)階段著重幫助和引導(dǎo)學(xué)生初步了解自身的生長發(fā)育特點，樹立正確的生命意識,養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。低年級學(xué)生要初步認識自然界的生命現(xiàn)象，了解自己的身體,有性別意識;初步掌握交通安全、防溺水的基本技能；了解家庭用氣用電安全、飲食安全等自我保護知識等。高年級學(xué)生則要學(xué)會了解身體的生長情形,進一步理解性別認同；學(xué)習(xí)必要的自我保護技能，并學(xué)會識別可疑的陌生人，初步掌握突發(fā)災(zāi)害時的自救知識等。同一個問題在不同的學(xué)段有著不同要求。如“我是誰？生命有何意義？”小學(xué)低年級，讓學(xué)生初步了解自己的身體，有性別意識，喜歡自己；小學(xué)高年級，學(xué)生要了解身體生長情形，懂得同情關(guān)心，初步認識和體驗生命可貴。

（二）與之相關(guān)內(nèi)容要提煉統(tǒng)整

在科學(xué)教學(xué)中，科學(xué)教師要挖掘教材的滲透點，研究滲透的方法。首先要根據(jù)科學(xué)課程教學(xué)的實際情況，對教材進行必要的系統(tǒng)的分析，了解和確定教材的各個章節(jié)中，與生命教育有關(guān)的結(jié)合點，并把這些結(jié)合點都一一列舉出來，作出合理的統(tǒng)籌規(guī)劃，作為在學(xué)科教學(xué)中滲透生命教育的依據(jù)，這樣在什么地方滲透生命教育，就有一個階段性的教學(xué)計劃，制定出一個基本的措施方案，做到了方向明確，目標(biāo)清楚，心中有數(shù)，避免了盲目性和隨意性，然后分層次、分階段，適時、適量、適度地對學(xué)生進行生動活潑的生命教育，使生命教育在科學(xué)教學(xué)中能真正落到實處。

（三）科學(xué)教學(xué)形式要靈活多樣。

在科學(xué)教學(xué)中可以根據(jù)科學(xué)課程的教學(xué)特點，根據(jù)不同年級的學(xué)生心理特點、不同的教學(xué)內(nèi)容選擇有效的教學(xué)方式，科學(xué)教師可以通過讀、寫、聽等各種方法，把生命教育滲透到教學(xué)活動中去，教師在滲透生命教育過程中，不能傾盆大雨，也不能從主觀臆想出發(fā)，而是要緊扣教材的知識點，在保證完成知識點教學(xué)目標(biāo)的前提下，針對學(xué)生的實際情況，細水長流地滲透、滴灌，在“潤”字上多下功夫，來實現(xiàn)生命教育滲透目標(biāo)；也可以在教學(xué)中采用案例分析、調(diào)查研究、演講、小品、游戲、演習(xí)、看錄象、查資料、做小報等形式，來完成教育教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在靈活多樣的教學(xué)活動中認識自我，學(xué)會調(diào)適，感悟人與自然、人與社會、自我與他人和諧相處的重要性，陶冶學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生“認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命”的意識，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和實踐中感悟生命的意義和價值。

（四）相應(yīng)課外活動要延續(xù)拓展

課堂教學(xué)中進行生命知識的滲透教育無疑是對中學(xué)生進行生命教育的最重要、最基本的途徑，但由于課堂教學(xué)本身所承擔(dān)著一定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容廣泛的生命教育在課堂教學(xué)中未必能一一涉及。而且生命教育又是形象性、實踐性極強的，是在現(xiàn)實生活中主要不是通過語言或理論，而大都是通過行為舉動表現(xiàn)出來，給人以心靈的震撼和人格的陶冶，影響人的成長和發(fā)展。因而，是一種身教重于言教的教育，以具體的行為或舉動教育人，才能真正影響人、感化人。所以形式多樣，富有實踐性的課外活動正可以彌補課堂教學(xué)中滲透性教育的不足。

1、讓學(xué)生在課外種植植物或飼養(yǎng)小動物，并記錄。

2、讓學(xué)生體驗生命誕生的不易。

3、讓學(xué)生體驗生命的脆弱。

4、結(jié)合時事或重大的節(jié)日讓學(xué)生體驗生命的珍貴。