游戲教案范文

導語：如何才能寫好一篇游戲教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

游戲形式：兩人或多人操作。

材料：人手一塊石頭。

游戲玩法：先是有幼兒之間石頭、剪刀、布決定誰先玩，先玩的小朋友將石頭放在寫有A的格子里，然后單腳跳，輕輕地將石頭踢到第二格，這就要求幼兒要控制力度，石頭只能一格一格向前進，否則就當犯規，換對方玩，犯規后的幼兒再玩的話是從第一格開始跳，沒有累積的。誰能按規則一次性跳完所有的格子為勝。

（二）拾貝殼

材料：較小的石塊若干塊、小沙袋。

游戲形式：兩人或多人操作

游戲玩法：先是石頭、剪刀、布決定誰先開始玩，先玩的小朋友將1塊石頭撒開在地上，然后將手中的小沙袋向空中拋起，能將石頭抓起且接住沙袋的小朋友為勝，勝者加一粒石頭，直到能一次性抓五粒，而且接住沙袋者為勝，游戲可重復進行。

（三）生雞蛋

目標：發展幼兒手眼協調能力。

篇2

1,在中隊活動游戲節中感受到游戲的豐富多彩,鍛煉身體;

2,在游戲中感受同伴友誼給來的樂趣,促進同伴之間的合作與團結;

3,在游戲中懂得遵守集體游戲的規則;

授課班級:一年級

活動過程:

(一)漫談我最愛的游戲

你說我說,大家一起說

你最喜歡的游戲節中的活動是什么活動?

你能介紹一下這個游戲活動是怎么展開的嗎?

你喜歡他的理由是什么呢?游戲中哪一環節最吸引你呢?

(二)歡樂充滿天

游戲一:老鷹捉小雞

1,說明游戲方法

以猜拳定出老鷹、雞媽媽、小雞仔,

雞媽媽后面依次是小雞仔,老鷹不抓雞媽媽,只能突破雞媽媽的防線,抓住最后面的小雞后,老鷹為勝。雞媽媽為了防止老鷹抓住自己身后的小雞仔,可以張開雙臂,盡量攔住老鷹,不要讓老鷹抓捕住自己身后的小雞仔們。

2,示范演練

3,游戲開始

游戲意義:老鷹捉小雞的游戲,是一個可以讓眾多人參與的游戲,游戲可以發展學生的靈敏性和協調能力,同時可以培養學生的合作團結意識。

游戲二:編花籃

游戲規則:四人一組,后背相向,一腿小腿向后彎抬,相互別在一起,一腿著地向同一個方向跳躍,邊跳邊唱:"編,編,編花籃兒,花籃里面有小孩,小孩的名字叫秀蘭兒,蹲下去,起不來,坐下去,起不來------"身子蹲下去,再起來,在跳,再唱,再蹲,四人一直進行下去。

游戲意義:這個活動不僅要求學生有較強的身體協調能力以及動作操作能力,同時通過尋找小伙伴,鍛煉學生的交際能力,同時增強學生之間的友誼。

游戲三:接力賽跑

規則:將40個小朋友分成兩大組。在操場草地上進行,分4小隊,其中兩個方向的小隊的第一位小朋友拿到接力棒,然后等到老師說開始的時候,這兩個小朋友跑向對方,把接力棒送到對方第一位小朋友,接力棒不能掉落,必須拿到后方才能跑。

游戲意義:鍛煉身體,促進團隊凝聚力,增強競爭意識。

(三)后續游戲接龍

木頭人,捉蜻蜓等游戲。

做好記錄。

(四)活動評價

活動內容

活動一

活動二

活動三

活動四

評核人

自我評價

隊友評價

小隊長評

1優秀2良好3合格4加油

(五)暢談感受,活動小結

篇3

師:學習新的內容之前我們先做幾道口算題看看你們的計算能力怎么樣。

師：請同學們觀察一下這些口算題有什么特點？

生：結果都是24。

師：那是通過哪些運算得到24的?

生：加減乘除。

師：我們可以通過乘除法和加減法算出24。

這節課老師想帶你們用撲克牌玩一個數學游戲“算24點”。課前老師給每個小朋友都準備了幾張撲克牌，我們一起說是哪幾張牌？

師：這里的A就看作數字1。就是在A～9 ，9張撲克牌中，把A當作“1”，拿出其中的2張牌、3張牌或4張牌，用＋－×÷進行計算，每張牌只能用一次，算出得數是24。

這節課根據游戲的難度，分為3關，看看經過3關之后是哪個小組獲得最后的勝利。

二、教學新課

1、第一關：兩張牌“算24點”。

教師出牌，學生選一張牌來計算

我出一張6，請你從手中拿一張牌和我算出24？

你拿的4和我怎么算出24呢？

我出4，你出幾？怎樣算？

我出一張3，你能從手中拿一張牌和我來算出24嗎？

你們為什么拿8？怎么算？

我出8，你出幾？怎么算？

小結：看來兩張牌算24，對你們來說太簡單了。在第一關我們發現2張牌算24點，可以通過4×6=24或者3×8=24直接得到，所以在算24點時，我們見到4就要去找6，見到6就要去找4，因為4×6=24；見到3就要找8，見到8就要找3，因為3×8=24。

那除了3×8=24，4×6=24還有幾乘幾等于24?對了，還有2×12=24，所以見到2就要找12，見到12就要找2，因為2×12=24。

老師覺得大家在第一關表現都很好，所以決定每個小組都加一分。現在恭喜大家通過第一關。

2、第二關：三張牌“算24點”。

（1）教師出牌，學生選2張牌來計算

師：我出一張8，你出兩張幾？（學生匯報交流。）

說明：拿出兩張牌算出3，然后3×8=24；或者算出16，16+8=24。像這樣拿出三張牌通過加減乘除計算，每張牌只能用一次，算出24 。

那現在給你們3張牌你們能算出24嗎？我們來試試看。

（2）課件出示3張牌：7、6、3。

師：現在我們就利用屏幕上出現的3張撲克牌3、6、7算24，每張撲克牌都要用而且只能用一次，用“+、-、×、÷”的方法來計算。

學生獨立完成。

指名回答

學生思考后得出：7－3=4,4×6=24。

為什么想到先算7-3=4？ 你是看到幾了？

交流：看到6，去找4。

那這里有3，為什么不找8？

交流：6和7通過加減乘除算不出8。

（3）（屏幕出示）

課件接著出示3張牌：7、8、9。

師：請大家拿出這三張牌計算24點。

學生互相討論，說說自己的想法。

引導：這里有8，如果去找3，行嗎？

7+8=15 15+9=24

誰能根據這兩道題說說算24點有什么好方法？

說明：算24點先想一想能不能通過計算湊出3和8或4和6；如果湊不出再想辦法用加減乘除混合算。

（4）看來大家已經掌握游戲規則了，接下來我們進入三張牌算24點小組對抗賽。

第一組 2 3 4

第二組 3 8 9

第三組 3 9 5

集體交流。

（5）教師任意拿3張撲克牌，讓學生比賽算“24點”，對算得又快又準的學生予以表揚，并明確：有些是算不出“24點”的。

3、第三關：4張牌“算24點”。

看來3張牌算24點也難不倒你們了，現在我們再加大一點難度，四張牌算24點，有沒有信心？

（1） 教師出牌，學生選3張牌來計算

師：我出一張8，你出3張，使你的3張牌和老師一張牌算出24。

（2）出示四張牌1、2、5、8，學生獨立思考并計算。

指名回答計算過程，集體訂正。

8－2=6 5－1=4 4×6=24

5－2=3 3×1=3 3×8=24

5+1=68÷2=4 4×6=24

5+8=13 13-1=12 12×2=24

（3）比一比。

第一組：4、5、7、8；

第二組：3、4、7、9；

第三組：1、2、6、6。

學生獨立嘗試，再交流討論，集體講解訂正。

三、課堂小結。

篇4

設計者：__區閩安聯辦園洪老師

故事

大象和蚊子（自編）

在一座美麗的森林里,住著一只可愛的大象,它有著大大的耳朵、長長的鼻子，它的大腿就像柱子一樣，走起路來慢慢悠悠，“咚~~~~~~”你們瞧！它來了！

“哦，天氣真好呀！好久沒有出去玩啦！今天可要玩個痛快！”大象玩著玩著就來到一片嫩綠的草地上，“哦，好累呀，就讓我在這睡一覺吧！”（慢慢的躺下，發出打瞌的聲音）不一會兒大象就睡著了！

“嗡~~~~~”一群蚊子飛來了，“嗡~~我們好餓呀，哪里有吃的”“咦，這里有只肥肥的大象，嗡~~我們就一塊兒叮叮它大大的屁股吧！”“恩~~好吧、好吧！”“嗡~~我叮你的屁股，我叮我叮我叮叮叮”。大象的屁股被叮得很癢，“哦，誰呀？”趕緊用它的尾巴左拍右拍，“啪啪啪”把蚊子趕跑了。

大象走到一棵大樹下躺下來又睡著了“呼嚕~~~”

“嗡~~~~”嗡子的肚子餓著呢！瞧，它們又飛來了！

“你瞧。它有長長的鼻子，躺我們一起叮它的鼻子吧”“好吧、好吧。著下可以享受一頓美餐啦！”“嗡~~~我叮你的鼻子，我叮你的鼻子，我叮我叮我叮叮叮。”“哎喲、哎喲”大象的鼻子被叮疼了，它用長長的鼻子使勁拍打著樹干、一下子就把蚊子給趕跑了！

“真討厭的蚊子，老是打攪我睡覺！”于是大象走到一塊大石頭的后面伸伸懶腰，又做起它的美夢了！“呼嚕~~~~”

“嗡~~~”蚊子們東找找西找找，“咦，大象哪去了？”“哦，在那呢！伙伴們讓我們一起叮叮它的大腿吧！”“嗡~~~我叮你的大腿，我叮你的大腿，我叮我叮我叮叮叮”“哎喲，哎喲，好疼啊！你們這些壞蚊子！”大象非常生氣，用它大大的腳使勁跺了起來“咚~~~~”這下把蚊子全嚇跑了！

大樹林又恢復平靜，蚊子再也不敢來了，大象終于可以美美地睡上好覺了！

設計意圖:

愛玩愛動是孩子的天性，在日常生活中，我們常常發現孩子們在音樂區中拿著樂器敲敲打打，一些孩子還經常隨音樂節奏自由地作模仿動作。于是我們嘗試著把生動有趣的故事與音樂有機地結合起來，把音樂融入到游戲中，激發幼兒對音樂的興趣，讓幼兒在傾聽、欣賞、敲擊樂器和游戲的過程中自由理解表達音樂。

小班的幼兒對大象和蚊子都十分熟悉，并且能模仿大象走路時笨拙、可愛和蚊子飛起來輕巧、淘氣的樣子。因此，我們選擇了這兩種幼兒在生活中熟悉的并在形態上反差大的動物，通過游戲的形式來幫助幼兒感受和理解音樂的不同性質。

為此，我們根據設計了此次活動，將富有童趣的故事情節與節奏對比鮮明的音樂融合在一起，并通過演奏簡單的樂器，為幼兒創造一個輕松愉快的氛圍，讓他們在音樂情境中獲得愉快的情緒體驗。

活動目的:

1、體驗、表現音樂故事的情趣，感受與同伴活動的快樂。

2、感受大象和蚊子不同的音樂性質，樂意隨音樂做游戲。

活動準備:

知識準備：通過圖片、錄像等方式，引導幼兒觀察大象和蚊子的形態，并能夠模仿它們的各種動作。

物質準備：“大象與蚊子”音樂cd、森林場景、桌面演示教具、“大象”長鼻子、“小蚊子”指偶若干、打擊樂器鼓、沙錘等。。

活動過程：

一、幼兒隨音樂入場

師：小朋友，瞧！森林里的景色真美啊，讓我們跟著音樂到森林里去玩吧！（引導幼兒聽音樂手拉手，愉快入場。）美麗的森林到了，小朋友們找個位置休息吧。

[反思：活動一開始，教師注重為幼兒營造一個童話般的游戲環境，引導幼兒在這種寬松的氛圍中，以游戲的形式進入活動室，從而激發了幼兒參與活動的興趣，調動了幼兒主動融入活動的積極性。]

二、教師演示桌面教具講述故事，激發幼兒的興趣。

1、引導幼兒說說大象的特征。

師：小朋友，你們看，誰來了？

幼：大象。

師：大象是什么樣子的？

幼：大大的身體，長長的鼻子……

師：是的，大象有長長的鼻子，粗粗的四肢和大大的身體。這只大象在森林里散步，接下來會發生什么事呢？請小朋友認真聽一聽。

[反思：這個故事比較簡單，要想引起幼兒的興趣，老師講述的技巧十分關鍵。教師在此環節充分地調動起自己的激情，結合桌面教具，運用生動的語言、可愛的表情和夸張的動作講述了故事《大象和蚊子》，特別是擬聲詞的運用，令故事中大象和蚊子的角色更加鮮明，具有詼諧的色彩。幼兒們都聽了入了神，同時，也感染了參與觀摩的客人老師們。]

三、欣賞音樂，引導幼兒感受音樂的不同性質。

1、結合桌面教具，完整欣賞音樂，重點指導幼兒感受大象和蚊子的不同音樂性質。

師：剛剛發生了什么事？讓我們隨著音樂來聽這個故事吧。小朋友們仔細聽，哪段音樂聽起來是大象走出來了，哪段是蚊子飛出來了？

[在引導幼兒分辨大象和蚊子的不同音樂性質時，幼兒根據已有的知識經驗，基本能夠分辨得出。]

2、結合片段音樂，啟發幼兒利用姿體動作自由表現音樂的角色特點。

⑴引導幼兒聽第一段音樂集體表演“大象”。

師：小朋友，你們在聽音樂時，大象是怎么走的呢？

⑵幼兒聽第二段音樂集體表演“小蚊子”。

師：我們再聽聽看，誰飛來啦？我們變成小蚊子一起飛起來吧。

[反思：幼兒對模仿大象走路和小蚊子飛來飛去的動作十分感興趣，特別是男孩子，他們學大象走路時那種憨態可掬的樣子，十分可愛。在過渡環節中，我始終用游戲的口吻來調節幼兒的活動量，注意動靜的交替，幼兒不易疲勞。]

3、結合樂器感知音樂

（1）教師出示樂器并演奏，引導幼兒辨別大象和蚊子的不同音色。

師：小朋友。你們瞧，這是沙錘，這是鼓，你們聽聽哪種音樂聽起來像是大象來了，哪種音樂聽起來像是蚊子的聲音，你們聽出來了嗎？

（2）幼兒演奏樂器，感受大象和蚊子的聲音。

師：小朋友們，蚊子來了。（引導幼兒聽第一遍）蚊子飛走了，讓我聽聽蚊子的聲音。（引導幼兒再次感受第二遍音樂。）

師：咦，大象來了，蚊子要躲起來啦。（引導幼兒聽一遍音樂）

[反思：此環節中，教師鼓勵幼兒用腳步表現大象的笨重，在提醒幼兒聽音樂通過大象與蚊子躲藏的方式來辨別不同的音樂性質時，教師害怕幼兒出錯，語言的提示稍多了些，可以適時的退出，讓幼兒學會自己聽音樂進行游戲。]

（3）引導幼兒再次聽音樂演奏樂器，在演奏中進一步感受并表現“大象”與“蚊子”不同的音樂性質。

[反思：小班幼兒對樂器的演奏是具有一定難度的。于是我選擇了兩種幼兒易于分辨的、音色對比明顯的樂器，讓幼兒在扮演游戲角色的過程中，進行樂器的伴奏，進一步增強對音樂的感受和理解。樂器不僅可以用來為旋律伴奏，還成為了幼兒喜愛的游戲道具了。]

四、游戲“大象與蚊子”，體驗快樂的游戲氛圍。

師：小朋友今天耳朵真靈，現在我們一起來玩大象和蚊子的游戲吧！

教師出示并逐一介紹游戲道具（大象鼻子、大象頭飾、蚊子指偶）及游戲場景。

1、第一遍，教師引導幼兒聽音樂，并能跟隨著音樂的節奏自由表現大象與蚊子的樣子。

師：美麗的大森林里面來了誰呀？

幼：大象。

師：對了！我就是大象媽媽，今天我要帶著幾只象寶寶和我一起到森林里散步。（教師請幾個小朋友到旁邊戴頭飾準備扮演象寶寶。）

師：那剩下的小朋友扮演什

么呢？嗡~~~~~~~~~~~~誰來了呀？（配班教師扮演蚊子媽媽，引導其他幼兒扮演蚊子。）2、第二遍，引導幼兒熟悉游戲的基礎上，請個別幼兒來扮演大象，并提醒幼兒大象出來時蚊子要躲在每棵樹后，別讓它發現了。

師：現在大象媽媽要去休息了，象寶寶們繼續玩吧，（蚊子媽媽：“蚊子們注意了，象寶寶的肉可香了，我們可要多叮上幾口才能飛走哦。”（師退出游戲）

3、第三遍，教師鼓勵幼兒互換角色，聽音樂自由游戲。

師：剛才象寶寶和蚊子寶寶都表現的很好，現在你們可以和好朋友交換頭飾、指偶繼續玩游戲。

[反思：此環節教師主要是以游戲的形式，引導幼兒聽音樂通過肢體動作大膽表現動物的形態和動態。在此環節，幼兒滿足于游戲中躲藏的過程，聽音樂的能力還不夠，特別是在大象與蚊子音樂過渡的環節，需要老師的提醒。再有就是：由于小班的幼兒的動作局限性大，他們只滿足于模仿簡單的動作，創造性不夠，在后期的活動中，我們可以通過“找不同”等各種方式來豐富幼兒經驗，鼓勵他們大膽表現出與別人不一樣的動作。隨著幼兒年齡的增長，和這樣音樂活動的不斷深入開展，幼兒的水平將會不斷地得到提高。]

五、游戲結束

篇5

關鍵詞： 幼兒園教案 困惑 解決策略

教案設計的成功與否，是決定教育活動能否達到良好效果的關鍵因素。盡管實習生在學校系統地學習了許多教育理論知識，但由于缺乏實際操作經驗，導致設計出的教案盲目性、隨意性、主觀性較強，無法達到良好的教學效果。因此，調查分析實習生在設計教案時遇到的困惑，思考及探究有效的策略，才能使實習生設計的教案具有實效性，更好地促進幼兒成長。

一、實習生在幼兒園教案設計中遇到的困惑

實習生缺乏教學經驗，在設計活動教案時會遇到很多困惑，導致設計出的活動教案在進行教育活動時達不到良好的教學效果。經調查研究，實習生在設計活動教案時遇到的困惑主要表現在以下幾個方面。

（一）確定和表述教育活動目標時存在的困惑

1.目標設計抽象籠統。

實習生缺乏經驗，將工作計劃要求當作具體某一教育活動的目標，混淆了各層次目標的要求，忽略了教育目標的特點。例如，實習生設計的體育活動《神奇冒險》中將目標定為：（1）學會彈跳；（2）感受樂趣。這一目標沒有明確表明幼兒的彈跳能力應發展到何種程度，如何讓幼兒感受到運動的快樂，表述空洞、不具體，無法看出此次教育活動的達成度如何。因此，實習生此時的困惑在于如何將目標具體細化。

2.目標定位不準確。

實習生初設教案，總希望讓幼兒多學點，出發點是好的。但由于實習生對幼兒身心發展規律及學習特點把握不準確，對幼兒的發展潛力和發展的可能性了解不夠、缺乏認識，只注重教學的計劃性，忽視了幼兒的理解能力與學習能力，導致設計的活動目標超出幼兒的認知水平和接受能力。大班幼兒對游戲的規則已有了相關的經驗，不需要努力也能夠找到自己的空間，遵守游戲規則，不互相擠撞。實習生的困惑在于如何準確把握幼兒教育目標。

3.目標表述不一致，主體不統一。

實習生教學基本功不夠扎實，不能將實踐與理論結合靈活運用，導致表述角度不統一、主體不一致。例如，實習生設計中班數學活動《水果拼盤》的目標為：（1）鼓勵幼兒自己動手動腦，學會制作拼盤和用自己的方法記錄水果拼盤。（2）欣賞水果拼盤的藝術美，體驗制作樂趣，感受與同伴分享的快樂。實習生的困惑在于無法將教育目標表述一致，因此，目標（1）是從教師的角度表述，是培養目標。目標（2）是從幼兒角度表述，是發展目標，強調的是幼兒學習后獲得的發展和變化。

（二）確定教育內容時存在的困惑

1.內容與目標不一致。

實習生寫教案的時候，忽略了目標的導向性，割裂了目標與內容之間的聯系，選擇的內容沒有以實現目標為原則。

2.忽視幼兒學習的特點，重“知識”輕“經驗”，脫離生活實際。

實習生不能從兒童的發展需要出發，而是片面強調社會認知教育、忽視幼兒情感體驗和社會行為習慣的培養，所以無法調動幼兒參與的積極性。我們在實習生的教育日記中看到，實習生設計的中班社會活動《我的家鄉》內容為：（1）介紹家鄉的文化。（2）了解家鄉風光。（3）品嘗家鄉特產。實習生安排教學內容以“介紹家鄉的文化”為重點來進行。這一內容是抽象的，是以“講道理”為主的教育活動內容。

實習生設計活動內容時，容易脫離幼兒生活，沒有充分考慮到幼兒學習的興趣和接受能力，導致選擇的教育內容出現偏差。實習生設計大班社會活動“感動我的人”，以聞一多先生的愛國事跡為學習內容。而幼兒對聞一多并無相關經驗，無法真正參與教育過程，更多表現為機械識記或隨聲附和。因此，脫離幼兒生活、遠離幼兒經驗，所選擇的教育活動內容也就無法實現教育目標。

二、實習生遇到困惑的解決策略

（一）解決活動目標設計困惑的策略

目標確定不準確，導致教育活動無法達到良好的教學效果，對幼兒學習產生不良影響。因此我們一定要慎重對待，確定適合幼兒的教育活動目標，激發幼兒興趣，使幼兒主動參與活動。

1.透徹分析教材和幼兒的學習能力，將目標具體細化。

教育活動目標是教育目的和任務在活動中的具體化，也是幼兒園教育目標這一有機整體中最具操作性的目標，應該將其細化至可觀察、可操作、可評估。在實際操作中教師透徹分析教材和幼兒的學習能力，依據某次活動的設計意圖，將活動目標具體和細化，兼顧長期目標和短期目標的平衡。

2.加強理論知識學習，觀察、研究和了解幼兒發展現狀及內在需要。

教育理論對指導我們科學地從事教育教學實踐起著重要的指導作用。理論的學習與實戰經驗相結合，能更加了解幼兒發展需要。實習生需要不斷地學習，盡快完成專業蛻變，對幼兒進行更加科學、系統、準確有效的教育。當然教育目標最終是要以兒童在教育影響下發展和表現出來的。只有研究和把握兒童身心發展的實際水平、需要和可能性，在此基礎上才能確定幼兒進一步發展的潛力、方向和步伐，使教學活動目標處于幼兒的最近發展區內，并促進幼兒潛在發展水平向現實水平過渡。

3.以幼兒發展為中心，體現幼兒主體地位。

教育活動目標既可以從教師角度，又可以從幼兒角度出發來制定。通常來說，從教師角度出發制定的目標為培養目標，反映教師對自己的教育方式或者教育行動的預期值。從幼兒角度提出活動目標即發展目標，強調的是幼兒學習后獲得的發展和變化，反映教師心中對活動促進幼兒發展的方向和程度的預期值，無論采取哪種表述方式，目標表述的行為主體必須前后統一。

（二）解決教學目標選擇教學內容困惑的策略

1.堅持目標導向性原則。

教育活動目標規定了教學活動所需達到的效果，活動內容是實現活動目標的載體。活動目標確定之后，就成為內容選定的依據。因此在教學中，實習生要做到心中有目標，所選內容要適合目標，為目標的實現服務。如果目標增加，內容就需相應增加；如果目標刪減，內容就相應刪減。

2.堅持適應性、生活化原則。

適應性原則包含兩層意思：一是所選擇的內容要適應幼兒的發展需要與興趣、難度適宜；二是所選擇的內容應符合社會發展的要求，體現社會所弘揚的價值與精神。生活化原則指，教師在為幼兒選擇社會教育活動內容時要貼近幼兒的生活，并能為提高幼兒的生活質量而服務，即內容要從幼兒的生活中來，到生活中去。

參考文獻：

［1］王曉芬，錢慧.小議幼兒園教育活動目標的制定.教育導刊，2011，（3）：52.

［2］唐翊宣.幼兒教師應如何選擇社會教育活動內容.教育導刊，2011，（1）：47.

［3］陳國強.幼兒園教學活動設計的再思考.學前課程，2008，（12）：25.

［4］張瓊.對當前幼兒教師運用教學策略的反思和建議.教育導刊，2011，（11）：36.

［5］桂景宣.學前教育概論.高等教育出版社，2004.4，（第一版）：128.

篇6

車輪底下壓著的

不是人的尸體

而是光滑的路板

我希望

那一樁樁交通事故

給我們帶來的

不是恐懼

而是警告

我希望

“交通安全”這四個字

能在人們心中扎根

大家天天高高興興出門

篇7

2、如何獲得更多游戲積分/金錢，注意：此技術不適用于部分在線游戲。下載Game Killer 應用程序，然后將其安裝在您的Android設備上。打開Game Killer，然后允許root訪問。然后最小化應用程序。您將在屏幕左側看到Game Killer圖標。打開你要破解的游戲，然后查看當前的游戲積分/金錢，記下來。點擊Game Killer圖標，您將看到如下所示的屏幕。現在輸入您擁有的游戲資金，然后點擊搜索圖標。然后選擇“ 自動識別 ”，在兩秒鐘內您將看到搜索結果：現在轉到選項> 數據控件>修改所有值。將出現一個小盒子。輸入您可以輸入的最大值，然后單擊“ 確定 ”。就這樣，非常完美。

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篇8

一、樹立安全意識，提高幼兒活動質量。

二、通過典型事例教育幼兒在體育活動中要注意安全。

三、講規則，讓幼兒在遵守規則中得到自護。

四、讓幼兒知道該如何使用體育器械，才能安全的活動。

五、注意環境的影響，合理利用場地。

六、教師是活動的組織者、設計者，這就要求教師要有較強的照顧全局的能力。

幼兒自護的方法：可以采用講解、談話法，也可以用演示法來教育幼兒注意安全，教師即要高度重視和滿足幼兒受保護受照顧的需要又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立需要，避免過度包辦代替，鼓勵幼兒嘗試自護。

【關鍵詞】安全意識；自護能力；保健知識；遵守規則；協調性和靈活性

幼兒園新《綱要》明確指出：幼兒園工作應把促進幼兒健康成長和保護幼兒生命放在首位。這一核心理念的提出標志著：幼兒教育已經充分認識到健康對于兒童個體以及國家前途的意義，告訴人們強國必先強身，要強身先要注意幼兒。我們都知道健全的身體是一個人做人、做事、做學問的基礎，而保證幼兒的生命是由幼兒的身心發展的特點所決定的。幼兒的身體組織大小、功能都沒有發育完善，而且正在迅速的增長，可塑性強，活動欲望強烈，但自我保護意識薄弱，容易遭到傷害，因此必須使幼兒掌握必要的保健知識，提高保護自我的能力。體育活動是提高身體素質的重要方法，其特有的特點又決定了在活動中保護幼兒安全的重要性，做到保護和鍛煉同步進行。

1．體育游戲活動中進行安全教育的重要性和可行性

人在一天生活中，大部分是在運動中進行的，特別是幼兒由于年齡小，身體協調能力較差，運動器官還沒有完全發育成熟，在一日生活中，我們經常看見幼兒，有時自己走著走著便自己跌到。而體育活動的開展，正是為了讓幼兒在玩中使身體各部分的運動起來，在跑、跳、鉆、爬中，讓幼兒的運動器官得到鍛煉，使幼兒的身體的協調性、靈活性、柔韌性得到充分的發展。但是我們都知道，運動的個體要與其他因素相關聯的，幼兒在“動”中，勢必會出現因上述原因造成的磕、碰、撞等現象，使幼兒造成不同程度的傷害。如何解決這些不安全的因素，讓幼兒玩的開心，又能保證其不受到生命的威脅，也就顯得尤為重要。體育活動的玩玩、跑跑、跳跳、蹦蹦等游戲的開展和豐富的器械活動，符合了幼兒的年齡特點，勢必吸引幼兒，我們教師便可在其中讓體育活動發揮它應有的價值，增強幼兒動作的協調性和靈活性，加快幼兒自護能力的形成和養成。

2．如何在體育游戲活動中做好幼兒的安全教育工作，我進行了以下幾方面的工作：

2．1　樹立安全意識，提高幼兒活動質量

現在的幼兒多數是獨生子女，在家里受到精心的照顧和保護，但他們只是被動的接受著保護，接受著照顧，經常聽到家長說不許跑、不許跳，久而久之使幼兒只知道不能這么做，而不知道為什么不能這做。如中班幼兒有的不敢從小椅子上跳下來；還有一種屬于天不怕地不怕的，兩種幼兒的反差很大。做為教師要想到，只有這樣的幼兒往往會發生意外，因此在體育游戲活動，教師眼中要有孩子，照顧到頑皮好動的，又要鼓勵膽小的幼兒參與到活動中來。

首先，教師在活動前提出具體要求，如跑的活動要注意什么，眼睛里要有其他人。還可以讓幼兒自己說說注意些什么，在幼兒頭腦中樹立安全觀念。

其次，在活動過程中要對個別幼兒進行隨機教育。如小雨玩兒攀登架時，總喜歡從最上邊往下跳，這時我提醒他：從這么高跳下來，不僅自己會摔倒，還會碰到在底下玩兒的小朋友。教師的語言提示十分重要，他們只有在教師反復的指導下才能加深記憶，知道該怎么樣去參加集體活動，才能玩的開心，得到快樂。

2．2　通過典型事例教育幼兒在體育游戲活動中要注意安全

幼兒是體育游戲活動的參與者，在活動過程中，經常會有一些典型的事例可以被當做典型素材來提醒幼兒要安全的投入活動，如：捉尾巴游戲，幼兒經常會發生兩名小朋友碰撞現象，一次兩名小朋友碰到了一起，其中一名幼兒腿摔傷了，看見小朋友腿上流出的血，許多小朋友再也不使勁追逐，都能躲閃著玩。

幼兒觀察能力較差，眼睛里經常沒有他人，所以誤闖誤撞的事經常發生，但并沒有引起幼兒的警覺，經過大龍的事件后，幼兒才知道玩時不能總自己開心，不顧他人。大龍很頑皮，在練習拋擲沙子的活動中，總是不管對方小伙伴有沒有準備好，便將沙包拋給對方，結果一不小心伙伴沒有接著，打在了伙伴的眼鏡上，眼鏡掉地上摔壞了，雖然幼兒眼睛沒打傷，但大龍也害怕了，著看我和地上的眼鏡不說話，此時，我沒有馬上批評大龍，而是等了一會，問大龍如果小朋友今天沒帶眼鏡，沙包打在眼睛上會怎么樣？大龍小聲說，會打在眼睛上，看著大龍的樣子，我沒有再說什么。從此以后，大龍在器械活動中再也沒發生類似的事件，還經常告訴別人，不許怎么樣呢。

2．3　講規則，讓幼兒在遵守規則中得到自護 在體育活動中只有按其活動特有的規則來約束和實施活動，才能使活動目標得以完全貫徹落實，如果缺少了規則，則會使目標不能落實，幼兒安全得不到保障。

在玩“狐貍捉小雞“的游戲前教師要通過示范，告訴幼兒當狐貍來進攻時，雞媽媽應該勇敢的迎上去，堵住狐貍，而不能害怕的帶著小雞寶寶四處逃竄，如果這樣的話就會有雞寶寶掉隊、會摔傷、會被狐貍吃掉。規則交待清楚了，幼兒在這個集體游戲中就減少了碰傷、撞傷現象，幼兒投入活動的主動性和積極性更高了。努力將幼兒的興趣與必要的規則結合，促進幼兒建立各種健康行為習慣是至關重要和可行的。

2．4　讓幼兒知道該如何使用體育器械，才能安全的活動

在體育活動中借助體育器械鍛煉幼兒的身體發揮的功效是巨大的。首先幼兒喜歡器械，那么投入活動的力氣也就大，其次，器械的使用可以更好的幫助幼兒鍛煉身體的協調性，但是同時我們也會看到器械所用的器材，如木質、鐵質的較多，它們質硬，如：翹翹板、鐵圈，有的轉動起來力量很大，針對這種情況應該怎樣讓其優點發揮起來并杜絕不足帶來的危險呢？

首先，教師要告訴幼兒正確使用器械可能帶來的危險。如：跳繩，當搖起來時會帶動很大的力，抽在小朋友身上很疼，如果抽在臉上會出血、紅腫，如果這樣告訴幼兒必會讓個別幼兒害怕不感玩了。不妨拿一張紙，讓跳繩抽打在紙上，就會發現紙壞了，這時幼兒就會意識到我玩跳繩時要與小朋友有一段距離，防止互相抽打。

第三，教師要及時檢查器械消除隱患。器械經過幼兒不斷的使用不論在堅硬的成度上和結構上都會有損壞的現象，所以教師要及時的定期檢查器械，防止幼兒在玩時發生意外。如：秋千、蹦蹦床等。

其次，教師要認真反思對器械進行改進、更新。在“巧過小溪”活動中，我們用木板做器械并且使用了一段時間，可有一天幼兒在玩時，一名幼兒離開了自己的跑道，偏向了另一名幼兒，突然一名幼兒挪起木板時碰到身邊小朋友的臉上，頓時血流了下來。事情發生后，我反思了好久：“巧過小溪”游戲，幼兒很喜歡玩，可危險性又很大，怎么辦？看著手里的木板，我終于想出了好辦法，將木板換成了泡沫墊子，它即輕便又安全，幼兒使用起來方便多了，幼兒投入的興趣高漲了起來，從這件事中更可以看出，教師只要做個有心人，凡事多為幼兒安全著想，一定會收到好的效果的。

2．5　注意環境的影響，合理利用場地。

第一，劇烈活動避免在大型玩具人多地點開展。如：小金魚游戲，要四散跑才不能被漁人捉住，這時避免與玩類似游戲活動的班級在一起玩兒。或者是給幼兒畫出圈，不許跑出圈。如：進行平衡木練習，可以選擇靠邊操場緣的地方，防止其他幼兒的沖撞。

2．6　教師是活動的組織者、設計者，這就要求教師要有較高的照顧全局的能力。首先在體育活動中根據游戲分配人數，減少不利因素的產生。如：占圈游戲就是訓練幼兒的反應能力，人數越多

碰撞機會就越多，幼兒只想得到圈，那么他考慮別人的時候就少了。因此圈數一組不能超過五個。幼兒參與體育活動時情緒或高漲或低沉，都是教師應該注意到的，如進行投擲方面的游戲、跑跳類的活動幼兒情緒高漲，對個別幼兒留心觀察，或是給他降溫進行冷處理，讓幼兒休息一會兒，或者是讓他當老師指導小朋友玩，這樣即不傷害幼兒又讓他從激動的情緒中安靜下來，再投入活動，而膽小的幼兒雖然不能主動挑起事端，但往往他們是被害者，所以教師也不能放之不理，應該鼓勵他們積極的參加活動。

3．幼兒自護的方法

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一、創設良好游戲條件，為生命安全教育提供保障

1. 豐富幼兒的生活經驗。幼兒的生活經驗來源于家庭、幼兒園，為了充實游戲的內容，教師應在教育過程中重視豐富幼兒的生活經驗，同時要幫助家長組織豐富有趣的親子活動。教師和家長要經常組織幼兒散步、參觀等擴大幼兒眼界，幼兒見得多了，開展各種游戲就有了基礎。

2. 提供玩具和游戲材料。讓幼兒在與材料的互動中促進發散性思維的發展，比如幼兒園組織每個班級創編游戲器材、班級根據年齡段進行設計材料、教師與幼兒共同設計、創造幼兒喜聞樂見的游戲器材，有各種質地不同的材料，放在幼兒游戲區域里供幼兒游戲用。游戲材料具有開放性、可替代性，幼兒想象創造的機會大大增加，游戲內容也更加豐富。

3. 保證游戲的時間和場地。幼兒在一天活動中應有足夠的時間，同時，需要教師、家長充分利用一切空間合理地為游戲做好場地布置。

二、開展豐富多彩游戲活動，促進生命安全教育實施

孩子的生活中離不開游戲。他們從家長、老師那里、從小朋友那里學習了各式各樣的游戲，有時還自己即興發明一些游戲。但是游戲中有一些帶有危險性，有一些不衛生，還有一些內容不健康，不利于孩子生命的發展，教師就要通過談話中加以引導，在眾多游戲中，我提倡以下幾種：

1. 體育性游戲。主要通過運動，掌握一些基本的身體動作，如走、跑、跳、舉、拉、投擲、攀登等發展他們動作的靈活性、準確性，體力活動的持久性，培養他們的勇敢精神，堅強毅力和團結合作的品質。

2. 娛樂性游戲。在游戲中主要通過動腦筋，培養他們的思考力、記憶力、觀察力、注意力和語言能力。如，和幼小的孩子玩十分簡單的“下棋”、拼圖、腦筋急轉彎等動腦思維性游戲，發展他們的思考分析能力。其它如猜謎語、下棋、看圖找錯、開火車等都是可以開發智力的游戲。

幼兒園每年六一進行幼兒親子環保時裝秀，讓家長和幼兒人人參與活動，共同完成作品。即參與收集廢舊物品、參與環保時裝的設計、制作和表演。此活動促進家長和幼兒的動手制作能力及創新能力的發展，進一步培養幼兒的環保意識。

3. 構建性游戲。運用多種材料（積木、草木棍、石塊、砂子）拼裝各種物品或建筑。通過兒童的想象和模仿，發展他們的設計才能，激發創造力和培養各種技能、技巧，并讓幼兒知道城堡是用來防御的。

4. 角色游戲。一種是兒童通過自己的想象再造社會生活現象，自己扮演某種角色，如娃娃家、醫院、商店、超市、警察抓小偷等活動中每個人都可以充分發揮自己的想象力，結合自己的思考進行創造。通過消防演習，讓幼兒知道如何逃生自救，培養保護自己和他人的能力。讓幼兒遇到情況能及時應對，以提高幼兒生命質量為目的。

三、征得家長積極配合，是做好生命安全教育的前提

家長積極地參與到游戲中，扮演孩子、充當角色，在游戲中家長贊揚和鼓勵孩子的模仿。對于孩子在模仿中的欠缺甚至失誤，家長不必過于挑剔，使孩子感到有壓力，一定要鼓勵孩子大膽地把愿望變成行動。

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為了使自己在以后的工作中揚長避短，做一個理想遠大、關心政治、愛崗敬業、師德高尚，工作紀律強、業務能力強，具有創新意識和法律觀念的教師。結合前面所寫的分析檢查報告，我特制定以下整改方案。

一、再接再厲，為實現自己的理想而奮斗。做一名受學生、家長、社會歡迎的優秀的人民教師是我一直以來的理想。9年來，我一直以此為奮斗目標，已經成為當地口碑較好的教師，連續5年被評為優秀教師。但是，我不能只停留在這樣的基礎是，我要讓走出**，讓更多的人知道我是一名受學生、家長、社會歡迎的老學師。

二、關心政治，具備一定的政治素養。再也不能像過去一樣“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”。堅持收看**新聞、**新聞、中央新聞，尤其要時刻了解**經濟發展的動態。做一個有政治素養的教習師。

三、愛崗敬業，力爭輕松而高效地工作。敬重自己的工作，將工作當成自己的事，忠于職守、盡職盡責、認真負責、一絲不茍、善始善終。學習他人的先進經驗為己所用，努力豐富自己的文化底蘊，做到輕松高效地工網作。

四、師德高尚，努力做學生言行的范本。身教重于言教，學生言行的范本。要求學生做到的，自己要帶頭做到，給學生樹立良好的榜樣。

五、腳踏實地，嚴格遵守工作紀律。工作中不敷衍塞責，堅持腳踏實地，不踩假水，不走捷徑。嚴格地按照課表上課，不占用其它課的教學時間來上語文課。

六、自動自發，做精通業務的行家里手。韓愈曾說：“業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。”我們要想自己業務能力強，就得勤奮。因此，我要堅持學習，堅持向先進地區學習，堅持向先進人物學習，堅持向人民群眾學習。新晨

七、努力創新，做與時俱進的教師。創新精神是現代社會要求公民必須具備的基本能力之一。要培養學生的創新能力，教師就必須具備是創新意識。在工作中，要敢想敢干、敢為人先，做到“人無我有，人有我新，人新我奇”。