孝文化的起源范文

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篇1

1.有利于形成富有特色的校園文化。

高職院校以?xún)?yōu)秀企業(yè)精神為核心，借鑒和吸納優(yōu)秀企業(yè)精神文化，結(jié)合已有的文化資源、辦學(xué)傳統(tǒng)，形成了富有校企文化融合特色的辦學(xué)宗旨、學(xué)院精神、辦學(xué)理念、辦學(xué)指導(dǎo)思想、校訓(xùn)、辦學(xué)定位等辦學(xué)文化理念。在這些文化理念的統(tǒng)領(lǐng)下，校風(fēng)、校紀(jì)、校訓(xùn)建設(shè)與企業(yè)精神培養(yǎng)和企業(yè)道德教育緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)院精神成為企業(yè)精神的延伸，實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)和市場(chǎng)的有機(jī)銜接。在行業(yè)企業(yè)的共同參與下，根據(jù)行業(yè)企業(yè)相關(guān)崗位培養(yǎng)目標(biāo)要求，設(shè)置專(zhuān)業(yè)和培訓(xùn)項(xiàng)目，按企業(yè)要求組織教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)企業(yè)開(kāi)展職工培訓(xùn)和技術(shù)咨詢(xún)，有利于形成了富有特色的校園文化。

2.有利于建立校企戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。

校企合作對(duì)于高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校是不可或缺的基礎(chǔ)條件，是培養(yǎng)高職人才的有效途徑。在基于工作過(guò)程系統(tǒng)化條件下，校企合作不會(huì)自發(fā)地實(shí)現(xiàn)，構(gòu)建高校、企業(yè)、學(xué)生、政府等校企合作主體的動(dòng)力機(jī)制是推行工作過(guò)程系統(tǒng)化的關(guān)鍵所在。運(yùn)用經(jīng)濟(jì)措施構(gòu)建校企合作的利益誘導(dǎo)機(jī)制，通過(guò)建立法律法規(guī)構(gòu)建對(duì)校企合作主體的約束機(jī)制，運(yùn)用教育手段構(gòu)建校企合作主體的合作價(jià)值觀(guān)影響機(jī)制。構(gòu)建促進(jìn)校企合作動(dòng)力機(jī)制，既要靠經(jīng)濟(jì)政策的指導(dǎo)和法律法規(guī)的約束力，也不能忽視合作價(jià)值觀(guān)的影響力。為此，就要運(yùn)用教育手段培育企業(yè)和高校追求合作效益雙贏的理念，營(yíng)造合作的企業(yè)文化和校園文化，從而形成在合作價(jià)值觀(guān)影響下的促進(jìn)校企合作的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)校與企業(yè)之間通過(guò)精神文化、制度文化和行為文化的融合架設(shè)學(xué)校與企業(yè)合作的橋梁，提升校企合作的層次。校企雙方本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、真誠(chéng)合作、共同發(fā)展”的原則，建立長(zhǎng)期戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

職業(yè)素質(zhì)僅僅通過(guò)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是無(wú)法形成的，職業(yè)實(shí)踐和企業(yè)文化的陶冶，是養(yǎng)成良好職業(yè)素質(zhì)的不可缺少的途徑。而且不同的職業(yè)(行業(yè))往往有明顯不同的職業(yè)素質(zhì)要求，這種不同的素質(zhì)要求需要有不同的文化來(lái)陶冶。要使高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)，就能感受這種職業(yè)(或行業(yè))文化，初步形成較好的相應(yīng)職業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，必須通過(guò)包含有一定職業(yè)文化內(nèi)涵的校園文化來(lái)引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想和行為，使學(xué)生逐步了解、習(xí)慣和自覺(jué)遵守相關(guān)職業(yè)的素質(zhì)要求。揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系學(xué)生赴揚(yáng)州強(qiáng)凌有限公司進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、企業(yè)調(diào)研。學(xué)生首先是角色的轉(zhuǎn)換，由學(xué)員變?yōu)槠髽I(yè)員工，由消費(fèi)者變?yōu)樯a(chǎn)者，由學(xué)理論變?yōu)閷?shí)實(shí)在在的商品生產(chǎn)實(shí)踐。“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”企業(yè)文化的熏陶，工人們吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，生產(chǎn)工藝、質(zhì)量成本的嚴(yán)格管理，規(guī)章制度的約束，高效、快節(jié)奏的工作運(yùn)轉(zhuǎn)，這些為學(xué)員們的思想提升提供了一個(gè)生動(dòng)的課堂。

4.有利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。

不論是學(xué)校還是企業(yè)，在市場(chǎng)中的影響和作用，往往取決于其創(chuàng)新動(dòng)力。因此，高校與企業(yè)作為創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的主要環(huán)境，作用日益突出。校企文化建設(shè)的科學(xué)與否，直接決定著能否培育出現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才和科技。許多諸如交際、審美、創(chuàng)造等方面的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力，不能完全從傳統(tǒng)、正統(tǒng)的教育活動(dòng)中獲得，必須通過(guò)校園文化、企業(yè)文化的長(zhǎng)期熏陶才能逐漸得到。所以，高職生需要不失時(shí)機(jī)地參與到企業(yè)文化的活動(dòng)中去，提升自我，更多地了解社會(huì)、了解企業(yè)。校企文化的互動(dòng)，能使高職校院的學(xué)生真正明確企業(yè)需要什么樣的人才，到底應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)。

二、基于校企文化對(duì)接的高職特色校園文化建設(shè)的途徑

1.探尋校企文化融合點(diǎn)，促進(jìn)校企文化相互滲透。

校企合作中常常遇到的一個(gè)問(wèn)題是，企業(yè)文化和校園文化難以很好地融合，這成為建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的一個(gè)障礙。學(xué)校與企業(yè)的文化內(nèi)涵、價(jià)值取向各有自己特殊的一面。校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的建立依賴(lài)校企深度融合，需要共同的文化理念、共同的價(jià)值取向。在校園文化中，物質(zhì)文化是物質(zhì)載體，制度文化是運(yùn)行制導(dǎo)系統(tǒng)，精神文化是它的核心內(nèi)容。而在企業(yè)文化中，企業(yè)的精神文化是以指導(dǎo)企業(yè)開(kāi)展生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的各種行為規(guī)范、群體意識(shí)的價(jià)值觀(guān)念和以企業(yè)精神為核心的價(jià)值體系，決定著企業(yè)成員的思維方式和行為方式，它是企業(yè)發(fā)展的靈魂。校企文化的這種共同性，需要在實(shí)踐中予以?xún)?yōu)化組合，從高職生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的校企文化體系，實(shí)現(xiàn)兩者的優(yōu)化組合、融會(huì)貫通、相互促進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)各自的既定目標(biāo)。高職院校與產(chǎn)業(yè)界定期進(jìn)行戰(zhàn)略對(duì)話(huà)，校企共同組建董事會(huì)、專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)；企業(yè)兼職教師進(jìn)校園、教室和專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)企業(yè)，進(jìn)行人員文化交流；校企共同開(kāi)發(fā)課程、教材，進(jìn)行課程文化共建；建設(shè)能夠彰顯企業(yè)文化的工廠(chǎng)化實(shí)訓(xùn)基地，車(chē)間型實(shí)訓(xùn)室，進(jìn)行環(huán)境共建等，都是高職院校建設(shè)特色校園文化的有效途徑。

2.積極開(kāi)展校企文化的交流活動(dòng)，搭建校企文化對(duì)接的平臺(tái)。

校園文化是一種使命文化，而企業(yè)文化則是一種責(zé)任文化。通過(guò)這兩種文化的交流，讓企業(yè)與學(xué)生之間都達(dá)到雙贏的效果。企業(yè)文化與校園文化的碰撞、融合，也能使學(xué)校更好地為企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)適用人才。揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系與揚(yáng)州強(qiáng)凌有限公司聯(lián)合舉辦文藝晚會(huì)，收到了良好的效果。首先，文藝晚會(huì)使得校園文化和企業(yè)文化的先進(jìn)理念相互交融，讓兩種文化一脈相承，散發(fā)出自身的獨(dú)特魅力；其次，學(xué)生們通過(guò)與企業(yè)家“零距離”接觸，可以更加了解認(rèn)識(shí)到企業(yè)要求、企業(yè)文化，明白作為準(zhǔn)職業(yè)人應(yīng)養(yǎng)成的道德素質(zhì)和技術(shù)要求。

3.校園文化建設(shè)中積極吸收企業(yè)文化元素，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

篇2

【關(guān)鍵詞】 企業(yè)文化 校園文化 職業(yè)教育

當(dāng)前，高職院校處于由外延擴(kuò)張向內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)型階段，如何才能構(gòu)建起既充滿(mǎn)活力又具有深厚文化底蘊(yùn)和鮮明特色的高職校園文化，是需要研究的重要課題。高職院校只有在充分吸收企業(yè)文化內(nèi)涵和養(yǎng)分的基礎(chǔ)上形成校園文化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)養(yǎng)成教育，才能構(gòu)成高職院校最基本、最持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

一、企業(yè)文化與高職校園文化的內(nèi)涵

文化作為人類(lèi)物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，是人類(lèi)社會(huì)日積月累、逐步發(fā)展的產(chǎn)物。文化一經(jīng)形成，便可產(chǎn)生無(wú)形的力量，即所謂的文化力，對(duì)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生積極推動(dòng)或消極阻礙的作用。

企業(yè)文化是企業(yè)在長(zhǎng)期的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中逐步形成的價(jià)值觀(guān)、信念、行為準(zhǔn)則，以及具有相應(yīng)特色的行為方式、物質(zhì)表現(xiàn)的總稱(chēng)，它反映著一個(gè)企業(yè)特有的、為社會(huì)所公認(rèn)的品格、素質(zhì)、精神、作風(fēng)，富含競(jìng)爭(zhēng)、合作、質(zhì)量、創(chuàng)新、規(guī)范、職業(yè)、崗位等元素。企業(yè)文化所形成的文化氛圍、價(jià)值導(dǎo)向和企業(yè)精神，能夠把員工積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性調(diào)動(dòng)起來(lái)，把員工的潛在智慧和能量激發(fā)出來(lái)。

高職校園文化是高職院校在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中積累的精神成果和物質(zhì)成果的總和，是學(xué)校的靈魂和精髓，是學(xué)校辦學(xué)實(shí)力、競(jìng)爭(zhēng)力和活力的體現(xiàn)。高職校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)方面。處于淺層次的校園物質(zhì)文化是指構(gòu)建校園的物質(zhì)基礎(chǔ)，是學(xué)校各種客觀(guān)實(shí)體存在的總和，是校園文化的基本載體。處于中層的校園制度文化是指學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度總和，是保證學(xué)校與外界、學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)活動(dòng)正常進(jìn)行的機(jī)制。處于深層次的校園精神文化是指學(xué)校全體人員長(zhǎng)期或短期的意識(shí)思維活動(dòng)和一般心理狀態(tài)的總和。高職校園文化具有開(kāi)放性、職業(yè)性、實(shí)用性、技術(shù)性、創(chuàng)新性等基本特征，能夠營(yíng)造濃郁的人文氛圍，提升師生的精神境界，形成優(yōu)良的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，激發(fā)創(chuàng)造力、增強(qiáng)凝聚力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。高職校園文化蘊(yùn)涵著學(xué)校的共同價(jià)值觀(guān)，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、思維方式、行為規(guī)范等，是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)。學(xué)校的教育功能從根本上說(shuō)就是借助校園文化的內(nèi)化而完成的。

二、企業(yè)文化與高職校園文化有機(jī)融合的可能性

企業(yè)文化與高職校園文化看似有著不同的內(nèi)容、特點(diǎn)，分屬于不同的領(lǐng)域、不同的群體。但是，它們都受社會(huì)文化的影響，文化的本質(zhì)內(nèi)涵、文化的共性是一致的，企業(yè)和高職院校的管理對(duì)象都是有情感的社會(huì)人。校園文化培養(yǎng)人的能力，企業(yè)文化發(fā)揮和提升人的能力，都是借助文化這一載體使群體成員形成一個(gè)有機(jī)的整體，為同一個(gè)目標(biāo)而奮斗，以此來(lái)增強(qiáng)群體的競(jìng)爭(zhēng)力和戰(zhàn)斗力。

高職校園文化的開(kāi)放包容性為企業(yè)文化的滲透提供了空間，為高職院校吸納企業(yè)文化、建設(shè)有特色的校園文化提供了前提。在校企合作、工學(xué)結(jié)合日趨成熟的過(guò)程中，兩種文化就有了相互融合的可能性和無(wú)限寬廣的話(huà)語(yǔ)空間。高職校園文化是企業(yè)文化的前奏，企業(yè)文化是高職校園文化的延伸。企業(yè)文化與高職校園文化的有機(jī)融合不僅有利于高職校園文化的形成，也會(huì)在更深層次，更廣闊的范圍內(nèi)促進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合。學(xué)生在學(xué)校內(nèi)感受到的是濃厚的企業(yè)文化熏陶，接受到的是具有企業(yè)特色的文化教育，體會(huì)到的是企業(yè)的嚴(yán)格管理和企業(yè)的文化內(nèi)涵。學(xué)生感受到了專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能在企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中發(fā)揮的巨大作用，從而提高學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的興趣。學(xué)生在企業(yè)文化熏陶中樹(shù)立了正確的職業(yè)認(rèn)知、強(qiáng)烈的職業(yè)情感、積極的職業(yè)態(tài)度、堅(jiān)韌的職業(yè)意志。

三、企業(yè)文化與高職校園文化融合的有效途徑和措施

1、以物質(zhì)文化建設(shè)作為切入點(diǎn)

高職院校在建設(shè)物質(zhì)層次的校園文化時(shí)應(yīng)處處突出“職”的特點(diǎn)，呈現(xiàn)出明顯的企業(yè)文化色彩。在充分挖掘校園現(xiàn)有景觀(guān)、雕塑的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)建設(shè)集美觀(guān)、實(shí)用、富含企業(yè)文化的校園自然環(huán)境?？梢酝ㄟ^(guò)具象或者寫(xiě)意的手法，把一些象征標(biāo)志融入校園物質(zhì)文化建設(shè)中，在?；?、校服、建筑物的命名、指示牌的標(biāo)識(shí)上都應(yīng)力求突出職業(yè)特點(diǎn)。高職院校要讓靜態(tài)的教學(xué)樓、辦公樓、圖書(shū)館、實(shí)訓(xùn)室等實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化、人性化和職業(yè)化。在教室里張貼一些著名企業(yè)家的畫(huà)像，在實(shí)訓(xùn)室按照企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)張貼安全標(biāo)語(yǔ)、生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程等，營(yíng)造出職業(yè)氛圍和環(huán)境。學(xué)生統(tǒng)一服裝，嚴(yán)格按照安全操作規(guī)程和操作流程上崗生產(chǎn)。使學(xué)生在校園文化環(huán)境和氛圍里，接受企業(yè)文化的熏陶，領(lǐng)悟企業(yè)文化的真諦，加深對(duì)職業(yè)內(nèi)涵、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范的切身感受和深刻理解，打下企業(yè)文化的烙印。

2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是文化的傳播者、參與者和引領(lǐng)者。高職院校要實(shí)施“雙師”素質(zhì)培養(yǎng)工程，有計(jì)劃地組織教師結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，赴與專(zhuān)業(yè)教學(xué)密切相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐為主的掛職鍛煉。根據(jù)掛職教師現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向、教學(xué)工作需要確定掛職崗位、提出具體明確的目標(biāo)、任務(wù)和要求。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式開(kāi)展掛職鍛煉活動(dòng)，即教師在掛職過(guò)程中必須參與到企業(yè)的研究項(xiàng)目中，或者自帶與企業(yè)生產(chǎn)、管理、技術(shù)改造等密切相關(guān)的項(xiàng)目、課題到企業(yè)中，與企業(yè)有關(guān)人員合作開(kāi)展研究。教師在參與企業(yè)活動(dòng)的同時(shí)，學(xué)習(xí)研究企業(yè)文化，在實(shí)踐中真實(shí)地體會(huì)企業(yè)文化的真諦，并將其融入到自己的教學(xué)工作中。

高職院校要聘請(qǐng)知名的企業(yè)家和企業(yè)先進(jìn)工作者為學(xué)校的客座教授，定期為學(xué)生舉辦專(zhuān)題講座，介紹企業(yè)的運(yùn)作和發(fā)展的前景、企業(yè)對(duì)人才的需求情況。用企業(yè)先進(jìn)工作者的優(yōu)秀事跡來(lái)感染學(xué)生，培養(yǎng)他們的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。高職院校還要充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、校園文化建設(shè)委員會(huì)的作用。

3、以課程文化作為突破點(diǎn)

篇3

關(guān)鍵詞：高職校園文化；企業(yè)文化；融匯

高職校園與企業(yè)之間進(jìn)行合作對(duì)于進(jìn)一步促進(jìn)職業(yè)教育來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)作用和意義。高職校園與企業(yè)之間不單單是實(shí)現(xiàn)高職院校的硬件層面以及技術(shù)層面的彌補(bǔ)，做到雙方資源的共享。更應(yīng)該實(shí)現(xiàn)高職院校與企業(yè)質(zhì)檢軟件方面的互相融匯和結(jié)合，從根本上實(shí)現(xiàn)高職院校從單一的培養(yǎng)技能到實(shí)現(xiàn)觀(guān)念的有效的升華，通過(guò)對(duì)職業(yè)單一的認(rèn)識(shí)和理解不斷的深入對(duì)職業(yè)的發(fā)展歷程的理解，實(shí)現(xiàn)從單一的技能培養(yǎng)到整體職業(yè)能力適應(yīng)以及職業(yè)操作的全面提高。

一、高職校園文化與企業(yè)文化的融匯

高職校園文化與企業(yè)文化進(jìn)行滲透和融匯，重點(diǎn)就是為了更好的實(shí)現(xiàn)校園與企業(yè)之間的合作關(guān)系。將高職校園中的學(xué)生更好轉(zhuǎn)變成為企業(yè)中的人員，為了能夠更好的實(shí)現(xiàn)這一發(fā)展目標(biāo)，在實(shí)踐之中需要我們進(jìn)一步對(duì)謀求二者之間的滲透的關(guān)鍵點(diǎn)做出探究，融匯的方式則成為了二者之間如何滲透的核心，下面我們就通過(guò)進(jìn)一步的討論和研究來(lái)了解。首先，這兩種文化都是歸類(lèi)于亞文化的范疇之中，都是對(duì)傳統(tǒng)文化做出的繼承，并且做出的革新及創(chuàng)造。不管是高職校園文化還是企業(yè)文化二者之間都存在傳統(tǒng)文化的跡象，文化在和現(xiàn)實(shí)之間進(jìn)行融合以后，通過(guò)對(duì)不同的文化創(chuàng)新及繼承，來(lái)對(duì)傳統(tǒng)文化做出了整合及改革。其次，這兩種文化之間也都是存在相同的價(jià)值取向，都充分的體現(xiàn)出了對(duì)于人們思想、態(tài)度、行為等等諸多因素的整合。兩種文化都是通過(guò)精神意志理念來(lái)對(duì)人進(jìn)行影響，促進(jìn)人的觀(guān)念逐步地向信念和意志來(lái)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)精神力量。另外兩種文化還都是通過(guò)凝聚力的展現(xiàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)人們精神力量的提升，向人們灌輸了應(yīng)該具備凝聚力的思想。最后，這兩種文化都充分的體現(xiàn)出了技能性及職業(yè)性的特點(diǎn)。高職校園作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)的載體，而企業(yè)是為職業(yè)人群提供就業(yè)的載體，也正是基于二者之間互相關(guān)聯(lián)的關(guān)系，也就充分的實(shí)現(xiàn)了融匯，更好的實(shí)現(xiàn)了為我們國(guó)家建設(shè)做出更多的貢獻(xiàn)。

二、兩種文化沒(méi)有能夠徹底滲透的原因分析

（一）企業(yè)過(guò)分追逐利益最大化，忽視企業(yè)文化的建設(shè)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展，市場(chǎng)體系之中的競(jìng)爭(zhēng)壓力也隨之加大，各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域之間都在面臨巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。所以，作為企業(yè)也開(kāi)始不斷謀求利益的最大化，在市場(chǎng)體系之中追求利益最大化的企業(yè)也更是數(shù)不勝數(shù)，企業(yè)的發(fā)展更多的也都將重心放在了經(jīng)濟(jì)利益層面中，而對(duì)于企業(yè)文化的建設(shè)以及傳播，基本都沒(méi)有形成觀(guān)念和意識(shí)，甚至已經(jīng)將企業(yè)文化的建設(shè)早就拋在了九霄云外，根本沒(méi)有對(duì)企業(yè)文化形成觀(guān)念和意識(shí)。

（二）高職校園忽視對(duì)于學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化的引導(dǎo)

在這里所指的學(xué)校并非全部都是指高職院校，還囊括了承辦職業(yè)技能教育以及基礎(chǔ)教育的學(xué)校。作為高職的學(xué)生在接受基礎(chǔ)教育的過(guò)程中，作為高職院校自身能夠提供給學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性領(lǐng)域的常識(shí)以及服務(wù)知識(shí)等等方面都是有限的，對(duì)于學(xué)生責(zé)任感以及團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感等等鍛煉的機(jī)會(huì)更是微乎其微。另外，在高職院校的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校基本都沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃等等方面的培訓(xùn)，專(zhuān)業(yè)的授課教師只對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論的教學(xué)，欠缺對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這樣會(huì)在很大程度和意義上導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于企業(yè)職業(yè)的基本要求以及企業(yè)文化領(lǐng)悟不深的情況出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生沒(méi)有起到很好的職業(yè)取向引導(dǎo)性作用，更沒(méi)有很好的幫助學(xué)生掌握需要具備的職業(yè)素質(zhì)及能力。

（三）高職校園文化與企業(yè)文化借鑒程度有待加強(qiáng)

高職院校中的校園文化直接關(guān)系到學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)能力，還對(duì)于就業(yè)以后融入企業(yè)作為員工的需要具備的素質(zhì)也存在重要的關(guān)聯(lián)。而企業(yè)文化對(duì)于企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量以及運(yùn)營(yíng)情況有著非常大的聯(lián)系。但是作為高職院校和企業(yè)自身，深知這層關(guān)系的關(guān)鍵性，但是卻一直都沒(méi)有很好借鑒和吸取雙方之間的優(yōu)點(diǎn)，甚至還存在雙方互相推卸責(zé)任的情況。高職院校不斷對(duì)企業(yè)做出責(zé)備，沒(méi)有很好的幫助學(xué)校對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能做出培養(yǎng)和提高，而作為企業(yè)又在開(kāi)始不斷的責(zé)備高職院校所提供的學(xué)生具備的職業(yè)素質(zhì)及職業(yè)水平不高。

三、高職校園文化與企業(yè)文化互相滲透的基本方式

（一）提高企業(yè)文化的傳播層面

作為企業(yè)自身需要進(jìn)一步的對(duì)內(nèi)部的員工進(jìn)行文化的培訓(xùn)及素質(zhì)的提高，具體的通過(guò)工作活動(dòng)及任務(wù)，來(lái)加深員工對(duì)于企業(yè)文化的了解及反思。作為企業(yè)自身想要進(jìn)一步的提高自身的企業(yè)文化傳播，完全可以通過(guò)借助媒介的方式，例如：通過(guò)產(chǎn)品售賣(mài)會(huì)、網(wǎng)站宣傳等等方式，更好的做到企業(yè)自身文化的宣傳工作。而作為高職院校應(yīng)該不斷的加深與企業(yè)單位之間進(jìn)行合作的力度，長(zhǎng)期向?qū)W生灌輸企業(yè)文化的中心思想，幫助學(xué)生了解企業(yè)文化，提高學(xué)生自身的素質(zhì)，為日后進(jìn)入企業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）高職校園文化與企業(yè)文化互相借鑒

高職校園文化中的執(zhí)教教師應(yīng)該經(jīng)常融入到企業(yè)之間進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，時(shí)刻掌握瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)變化趨勢(shì)，緊隨社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，不斷的提高自身的素質(zhì)以及教學(xué)的觀(guān)念，做到聯(lián)系理論結(jié)合實(shí)際來(lái)向?qū)W生進(jìn)行職業(yè)知識(shí)以及職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。作為高職院校在專(zhuān)業(yè)能力方面的教學(xué)應(yīng)該更好的借鑒企業(yè)文化中的優(yōu)點(diǎn)，在日常的教學(xué)工作中通過(guò)基礎(chǔ)的工作來(lái)不斷的探索高職校園文化與企業(yè)文化之間進(jìn)行融合的有效方法，進(jìn)一步為高職校園文化的創(chuàng)新及完善提供保障。作為企業(yè)需要及時(shí)與高職院校進(jìn)行溝通，時(shí)刻的掌握和了解高職院校之中學(xué)生的身心健康以及發(fā)展的特點(diǎn)，及時(shí)的了解學(xué)生所掌握的具體專(zhuān)業(yè)程度，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)對(duì)學(xué)生做出專(zhuān)業(yè)性以及針對(duì)性的指導(dǎo)方針實(shí)施以及可行性建議的提出。

（三）物質(zhì)與精神文化為載體，注重文化的構(gòu)建

高職校園與企業(yè)在各自的發(fā)展歷程中都在不斷的注重對(duì)于文化底蘊(yùn)的構(gòu)建及融入。在高職院校之中構(gòu)建出企業(yè)最具代表性的文化標(biāo)志，向?qū)W生傳輸企業(yè)文化的核心以及作用，以此來(lái)更好的提高學(xué)生對(duì)于企業(yè)文化的滲透及了解。作為企業(yè)在高職校園文化的構(gòu)建層面，應(yīng)該適當(dāng)?shù)呐e行雙方聯(lián)合策劃活動(dòng)，開(kāi)展關(guān)于文化建設(shè)的專(zhuān)項(xiàng)學(xué)術(shù)交流以及職業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)，讓彼此之間都能夠做到真正意義上的互相了解，讓雙方能夠做到有效的了解彼此的文化、對(duì)已經(jīng)了解和融匯的文化做出進(jìn)一步的鞏固，為進(jìn)一步更好的文化構(gòu)建以及文化的傳承打好扎實(shí)的奠基。

（四）發(fā)揮高職學(xué)校的主體性作用

滲透的力量在很大意義和程度上決定了二者之間滲透的力度以及滲透的效果，加大滲透的力量能夠進(jìn)一步的為兩種文化的融合作出更多的貢獻(xiàn)。這其中的重點(diǎn)在于如何發(fā)揮出高職院校的主體力量進(jìn)一步提高滲透力量。作為高職學(xué)?？梢栽趯W(xué)校的內(nèi)部進(jìn)一步開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)的普及以及科技活動(dòng)，以此來(lái)更好的對(duì)學(xué)生做出職業(yè)能力以及職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。憑借開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)交流活動(dòng)，來(lái)進(jìn)一步的使學(xué)生更好的對(duì)從業(yè)所需要具備的素質(zhì)以及能力、職業(yè)道德等等方面進(jìn)一步深入了解。通過(guò)開(kāi)設(shè)主題活動(dòng)的形式，來(lái)進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)于企業(yè)文化了解的深入程度。例如：通過(guò)依托企業(yè)文化和校園文化的方式來(lái)進(jìn)行產(chǎn)品的銷(xiāo)售，以此類(lèi)推通過(guò)多種形式的創(chuàng)設(shè)來(lái)圍繞這一主題開(kāi)展，進(jìn)行更多的實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的文化知識(shí)學(xué)習(xí)能力。另外，在舉辦專(zhuān)項(xiàng)主題活動(dòng)的過(guò)程中，還可以通過(guò)面向社會(huì)開(kāi)展從業(yè)活動(dòng)的方式，來(lái)給學(xué)生提供更多的領(lǐng)域平臺(tái)，培養(yǎng)高職學(xué)生企業(yè)傳播能力，提高自身的職業(yè)能力以及實(shí)現(xiàn)服務(wù)意識(shí)的歷練。

（五）立足職業(yè)特性，加強(qiáng)自身文化特色建設(shè)

高職校園文化與企業(yè)文化二者之間的滲透及融合，雖然說(shuō)需要雙方之間都做出更好的調(diào)整及適應(yīng)，但是并不是說(shuō)滲透和融合以后兩種文化就等同于一種文化，也更不是將企業(yè)文化完全的滲透在高職校園文化之中。在對(duì)這兩種文化互相滲透和融匯的過(guò)程中，首先應(yīng)該遵循的就是職業(yè)的特性，以此為基本前提，通過(guò)堅(jiān)持自身文化特色建設(shè)的基礎(chǔ)之上來(lái)實(shí)現(xiàn)融匯。高職院校在這一過(guò)程中需要以學(xué)生為主體，融合學(xué)生自身的特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行企業(yè)文化的融入。企業(yè)在實(shí)踐過(guò)程中一定要以自身的發(fā)展為基本前提，融合企業(yè)自身未來(lái)的發(fā)展方向及特點(diǎn)，選擇具有借鑒性和對(duì)企業(yè)自身未來(lái)發(fā)展有益的校園文化進(jìn)行融匯。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，企業(yè)文化以及高職校園文化的互相滲透及融合，一直以來(lái)都是高職院校和企業(yè)之間的訴求，但是二者之間的文化融匯問(wèn)題一直也都是進(jìn)展得不是特別的理想，高職校園文化與企業(yè)文化之間就好像孵化器一樣，只有融匯到二者之間的優(yōu)點(diǎn)，才能夠更好的幫助高職學(xué)生提高職業(yè)技能，幫助企業(yè)發(fā)展提供更多的專(zhuān)業(yè)技術(shù)性人才，只有不斷的加深二者的滲透力度以及滲透方式，才能夠更好的推進(jìn)二者之間文化的縱向及橫向的發(fā)展。本課題之中，重點(diǎn)針對(duì)高職校園文化與企業(yè)文化的滲透問(wèn)題做出了研究和討論，針對(duì)高職校園文化與企業(yè)文化滲透不足的原因做出了分析，并針對(duì)于滲透過(guò)程中存在的不足及阻礙，提出了筆者自身的幾點(diǎn)想法及建議，希望能夠?yàn)檫M(jìn)一步的推進(jìn)和完善高職校園文化與企業(yè)文化之間的滲透關(guān)系提供可行性思路及建議。為高職院校和企業(yè)的良性循環(huán)發(fā)展做出自己的一份貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]雷久相，歐陽(yáng)河.基于“學(xué)校+公司”高職校企合作模式探索———以株洲職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009（5）.

[2]夏潔露.高職校園文化與行業(yè)文化對(duì)接探析[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2008（14）.

篇4

關(guān)鍵詞 文化內(nèi)涵 文華對(duì)接 研究

高職校園文化與企業(yè)文化的深度融合、接軌，是激活高等職業(yè)教育內(nèi)涵提升的核心力量。高職院校如何把企業(yè)文化滲透到校園文化建設(shè)中實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的零縫對(duì)接，進(jìn)而共同培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，需要我們探索研究有效的對(duì)接途徑。

一、高職校園文化與企業(yè)文化的內(nèi)涵

高職校園文化是高職師生在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐過(guò)程中所形成和創(chuàng)造的反映著高職師生在價(jià)值取向、思維方式、行為規(guī)范、精神狀態(tài)上有別于其他社會(huì)群體。并具有高職校園特色的一種團(tuán)體意識(shí)和精神氛圍，是維系、凝聚和塑造學(xué)校團(tuán)體的一種精神力量，是生長(zhǎng)發(fā)展在高職環(huán)境中的一種獨(dú)特的一種文化現(xiàn)象。

（一）高職校園文化的內(nèi)涵。

1.物質(zhì)文化。物質(zhì)文化是校園文化的重要載體，也是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，具有外顯性和感觀(guān)性。它的表象往往給人們對(duì)一個(gè)學(xué)校以直覺(jué)的判斷。根據(jù)高職教育的特色，高職校園的物質(zhì)文化融入了企業(yè)物質(zhì)文化的特色；2.制度文化。建章立制，保證學(xué)校各種活動(dòng)正常運(yùn)行，并以此約束師生的行為規(guī)范，對(duì)學(xué)校全局工作的開(kāi)展，包括校園文化的全面建設(shè)，起到重要的制度保障作用；3.精神文化。精神文化層是校園文化的深層次形態(tài)，是校園文化的靈魂。從校園文化的結(jié)構(gòu)層次來(lái)看，校園精神文化是校園文化內(nèi)涵的核心體現(xiàn)。對(duì)于高職校園，其精神文化特色集中體現(xiàn)在一所學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)和辦學(xué)宗旨之中。

（二）企業(yè)文化的內(nèi)涵。

企業(yè)文化的核心是企業(yè)的精神文化。企業(yè)的精神文化是企業(yè)文化的高度濃縮，是企業(yè)文化中最富感染力的部分，是企業(yè)全體員工共同一致、彼此共鳴的內(nèi)心態(tài)度、意志狀況和思想境界。企業(yè)精神決定著企業(yè)員工的行為，因而也就決定著企業(yè)的行業(yè)和業(yè)績(jī)。

二、高職校園文化企業(yè)文化對(duì)接途徑

高職校園文化對(duì)高職學(xué)生具有較強(qiáng)的育人功能，特別表現(xiàn)在培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)技能方面，因此，高職院校要拓展途徑，加強(qiáng)校企合作，引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)文化，建設(shè)有高職特色的校園文化。

（一）深入研究和學(xué)習(xí)企業(yè)文化。

1.請(qǐng)進(jìn)來(lái)。定期或不定期邀請(qǐng)企業(yè)的管理、技術(shù)、營(yíng)銷(xiāo)等上層管理人員為校園文化建設(shè)出謀劃策，提出見(jiàn)解。每年在畢業(yè)生就業(yè)推介會(huì)和開(kāi)學(xué)或畢業(yè)典禮的大型場(chǎng)合，組織畢業(yè)學(xué)生宣講團(tuán)回校獻(xiàn)身說(shuō)法，激勵(lì)在校生樹(shù)立目標(biāo)，奮發(fā)圖強(qiáng)，磨練意志；2.走出去。一是把企業(yè)文化納入教育體系，選擇有代表的大型骨干企業(yè)進(jìn)行企業(yè)文化調(diào)研，定期選派相關(guān)人員專(zhuān)業(yè)教師到優(yōu)秀企業(yè)學(xué)習(xí)感受企業(yè)文化，了解企業(yè)的規(guī)章制度，編制手冊(cè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)崗位群的文化適應(yīng)能力；二是教育教學(xué)部門(mén)要研究企業(yè)文化和校園文化，為學(xué)生開(kāi)設(shè)企業(yè)文化課程；三是要求學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地和“訂單式”培養(yǎng)期間，全程積極參與企業(yè)的生產(chǎn)管理。

（二）引進(jìn)企業(yè)的核心價(jià)值觀(guān)。

1.重視員工。以人為本，關(guān)心教職員工生活和個(gè)人進(jìn)步，倡導(dǎo)學(xué)校與員工共同發(fā)展，實(shí)行“感情留人、事業(yè)留人、待遇留人”，投入資金，加強(qiáng)硬件建設(shè)，創(chuàng)造良好的工作和生活環(huán)境，實(shí)行激勵(lì)機(jī)制，為每一名教職員工實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值創(chuàng)造條件，促進(jìn)員工發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)上新的層次；2.客戶(hù)至上。顧客至上已是大多數(shù)企業(yè)奉行的核心理念之一，企業(yè)全心全意為客戶(hù)提供需求，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)增長(zhǎng)，高職院校也應(yīng)全心全意地服務(wù)自己的“顧客”——學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及企業(yè)和行業(yè)，樹(shù)立以“顧客”的需要為中心的辦學(xué)思想；3.團(tuán)隊(duì)意識(shí)?，F(xiàn)代企業(yè)大部分的工作都已不是個(gè)人的力量所能完成，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用至關(guān)重要。因此，高職院校要通過(guò)開(kāi)展各種文體活動(dòng)和文明創(chuàng)建工作，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)；4.發(fā)展與創(chuàng)新。優(yōu)秀的企業(yè)都有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，優(yōu)秀的高職院校更應(yīng)有很濃的創(chuàng)新氛圍，無(wú)論是教師還是學(xué)生都應(yīng)有良好的創(chuàng)新精神，特別是在技術(shù)創(chuàng)新方面，學(xué)校應(yīng)投入資金鼓勵(lì)教師鉆研科研新課題。

（三）實(shí)行學(xué)生工學(xué)交替和“訂單式”培養(yǎng)模式。

在專(zhuān)業(yè)老師帶領(lǐng)下，組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)鍛煉，有利于學(xué)生在具體的技能訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新能力。在“訂單式”培養(yǎng)模式中，從企業(yè)提供的教學(xué)計(jì)劃和大綱中，能及早地了解企業(yè)更注重員工的哪些能力和素質(zhì)，使學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)中對(duì)社會(huì)和行業(yè)的分析有了一定的依據(jù)，為大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

校園文化和企業(yè)文化的對(duì)接與融合，無(wú)論在校園文化建設(shè)中增加多少企業(yè)文化內(nèi)容，如果不能把兩者有效地融為一體，引入企業(yè)文化就失去了意義。因此，引進(jìn)之后融通是關(guān)鍵。校園文化和企業(yè)文化的對(duì)接與融合，會(huì)豐富高職校園文化的內(nèi)涵，也會(huì)使高職校園文化區(qū)別于其它高校校園文化，并體現(xiàn)出高職院校特有的職業(yè)文化特色。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷相久.探析高職校園文化建設(shè)的定位及內(nèi)涵[J].教育與職業(yè),2006,(5)．

篇5

辦學(xué)校如同辦企業(yè)，需要讓社會(huì)公眾了解。我們可利用各種形式和渠道宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念、宣傳學(xué)校的特色與學(xué)校的同比優(yōu)勢(shì)。如：電視臺(tái)（廣電局的電視、學(xué)校自身的電臺(tái)）、學(xué)校的招生簡(jiǎn)章、學(xué)校的網(wǎng)站等。公司的經(jīng)營(yíng)理念、公司的經(jīng)營(yíng)管理以及生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)形勢(shì)也可通過(guò)各種形式和渠道宣傳。如：內(nèi)部雜志、公司的網(wǎng)站、廠(chǎng)報(bào)、櫥窗、征文活動(dòng)等。

2會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中融入企業(yè)文化的可能性

（1）相通的關(guān)鍵詞。企業(yè)文化中有很多關(guān)鍵詞如：客觀(guān)、誠(chéng)信、保守秘密、遵紀(jì)守法等，在中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教材中也出現(xiàn)了這些詞匯。在教學(xué)中可以深度挖掘教材，引導(dǎo)學(xué)生把自己的追求、自己的情操融入那些高尚的企業(yè)精神境界之中。

（2）目標(biāo)的共同點(diǎn)。財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)與企業(yè)文化價(jià)值目標(biāo)有著共同點(diǎn)：提升人的價(jià)值，尤其重視人的素質(zhì)、能力的提高。中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)面對(duì)的是中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)方向已經(jīng)很明確即學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，到一個(gè)企業(yè)工作，這就是在中職財(cái)會(huì)教學(xué)中需要把握住的針對(duì)性。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠進(jìn)得去企業(yè)、有效服務(wù)于企業(yè)，更能留在企業(yè)。

（3）教育的兼容性。中職會(huì)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)要有“職企化”的導(dǎo)向，改變?cè)瓉?lái)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育割裂開(kāi)來(lái)的現(xiàn)象，更好地形成一種與企業(yè)交叉、向?qū)I(yè)輻射、與企業(yè)實(shí)踐貫通的教學(xué)模式，使學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)要求和就業(yè)崗位需要相結(jié)合，使專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與技能互相銜接。

3財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中融入企業(yè)文化元素時(shí)存在的主要缺失

（1）認(rèn)識(shí)上的缺失。由于課時(shí)的限制、師資的不足等因素，多數(shù)情況下，沒(méi)有把財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)與學(xué)生將來(lái)長(zhǎng)久就業(yè)結(jié)合起來(lái)，很大程度我們培養(yǎng)出的學(xué)生持證書(shū)進(jìn)入企業(yè)后，由于平時(shí)教育教學(xué)中企業(yè)文化因素引導(dǎo)的不足，學(xué)生不能即刻上手，最終成了進(jìn)得去，不上手、留不住的“人才”。

（2）投入上的缺失。許多學(xué)校設(shè)施不足、設(shè)施的文化功能不全；文化建設(shè)的隊(duì)伍水平不高，如專(zhuān)業(yè)課老師，熟悉專(zhuān)業(yè)理論，但缺失手工以及電算化處理賬務(wù)的能力。而這一切的提升需要大量的財(cái)力。職業(yè)學(xué)校尤其是地方中職學(xué)校由于觀(guān)念的不同、經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)，從而制約了物質(zhì)層面的投入。

4財(cái)會(huì)教學(xué)中融入企業(yè)文化的途徑

（1）思想上重視。在教學(xué)內(nèi)容上，要將企業(yè)文化作為介紹對(duì)象之一；在課堂教學(xué)中，要給講授企業(yè)文化安排足夠的時(shí)間。

（2）方法上多重。應(yīng)樹(shù)立專(zhuān)業(yè)教學(xué)與文化相結(jié)合的觀(guān)念。重視財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)環(huán)境的建立，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中始終貫穿文化教學(xué)的理念，為學(xué)生創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論的同時(shí)接觸企業(yè)文化，并將二者結(jié)合，使學(xué)生更加深刻地理解企業(yè)文化的內(nèi)涵。

篇6

[關(guān)鍵詞]企業(yè)文化 引領(lǐng) 高職院校 校園文化

[作者簡(jiǎn)介]馮莉群（1973- ），女，河北懷來(lái)人，張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副研究員，研究方向?yàn)楦呗毥逃靶@文化；李志誼（1963- ），女，天津人，張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，高級(jí)政工師、副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?；李云雷?965- ），男，河北張家口人，張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)楦叩葦?shù)學(xué)教育教學(xué)。（河北 張家口 075000）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）24-0037-02

從幼兒園到高等學(xué)府，校園文化的本質(zhì)內(nèi)涵都是一樣的，即全體師生在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境中，在教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)教育教學(xué)的理解和領(lǐng)悟慢慢形成的。毋庸置疑，校園文化必須依附于學(xué)校這一平臺(tái)，是通過(guò)學(xué)校作為載體得以生存和發(fā)展的。高職院校的校園文化有其特殊性，由于高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才，在高職教育體系中既有提升知識(shí)水平的學(xué)歷教育，也有提升職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)教育，高職院校校園文化的內(nèi)容寬泛，職業(yè)道德和企業(yè)文化的許多內(nèi)容在高職校園文化體系里占了相當(dāng)重要的部分。

一、引入企業(yè)文化是高職院校校園文化建設(shè)的必由之路

高職院校校園文化和企業(yè)文化都是社會(huì)大背景下文化的一部分，作為文化，高職院校校園文化和企業(yè)文化都必須遵循以人為本的原則，它們二者的核心內(nèi)容還是以體現(xiàn)學(xué)校精神和企業(yè)精神為目標(biāo)，發(fā)揮向心力、凝聚力之作用。高職院校校園文化根植于學(xué)校，以培養(yǎng)符合社會(huì)需求的優(yōu)秀人才為目的，高職院校的校園文化乃至高職院校的發(fā)展追求的是最大限度地體現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。而企業(yè)是以獲得利潤(rùn)為前提的，企業(yè)文化就帶有經(jīng)營(yíng)的成分，既追求社會(huì)價(jià)值還需盈利。把合作企業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)文化引入高職院校校園文化，其實(shí)就是兩種文化的相互融合相互借鑒，將象牙塔內(nèi)的校園文化拓展到企業(yè)文化領(lǐng)域，可以讓高職院校的學(xué)生在學(xué)校時(shí)就能夠理解企業(yè)文化的內(nèi)涵，從而加深對(duì)企業(yè)的認(rèn)知度，做好走向職場(chǎng)的準(zhǔn)備。

二、找準(zhǔn)高職院校校園文化與企業(yè)文化的契合點(diǎn)

將企業(yè)文化融入高職院校校園文化體系，需要將學(xué)生的職業(yè)性納入校園文化范疇，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，其職業(yè)能力、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)道德伴隨著專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)也有所提升，在就業(yè)時(shí)能夠更接近企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。具體來(lái)說(shuō)，需注意以下幾點(diǎn)：

1.遵循國(guó)家的教育方針、政策，不違背高職院校的辦學(xué)定位和辦學(xué)思想，以弘揚(yáng)主流價(jià)值觀(guān)和主旋律為宗旨。無(wú)論哪種層面的文化，精神文化是都是最核心的部分，是引領(lǐng)文化建設(shè)的風(fēng)向標(biāo)。據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)研，大部分企業(yè)在選擇高職院校畢業(yè)生時(shí)，專(zhuān)業(yè)和技能只是必要條件而不是首要條件，企業(yè)看中的是學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，看學(xué)生是否具備團(tuán)隊(duì)精神與責(zé)任意識(shí)。所以，高職院校的畢業(yè)生不僅要有高校畢業(yè)生應(yīng)有的綜合素質(zhì)，還應(yīng)該具備職業(yè)道德素養(yǎng)，了解企業(yè)文化的內(nèi)涵，以精湛的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)被企業(yè)所認(rèn)可。

2.堅(jiān)持高職院校的特色。高職院校的校園文化一定要高職的特色，這種特色體現(xiàn)在校園文化的建設(shè)一方面要結(jié)合高職院校的辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)方案，另一方面要對(duì)接校企合作企業(yè)的企業(yè)文化。高職院校校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的第一點(diǎn)就是將職業(yè)性引入校園文化，構(gòu)建起能夠提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的校園文化體系，通過(guò)此體系各個(gè)層面的綜合建設(shè)為學(xué)生提供零距離接觸企業(yè)文化的契機(jī)。

3.加強(qiáng)全員參與的氛圍。在企業(yè)文化滲透到高職院校校園文化的過(guò)程中，高職院校的師生員工和校企合作企業(yè)的專(zhuān)家學(xué)者都是校園文化的建設(shè)著和生力軍。值得一提的是，合作企業(yè)的專(zhuān)家學(xué)者、行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家對(duì)高職院校引入企業(yè)文化起著不容忽視的作用，他們?cè)谄髽I(yè)工作中積累了深厚的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們身上凝結(jié)了許多值得深究的優(yōu)秀企業(yè)文化，有些專(zhuān)家還參與了企業(yè)文化規(guī)劃，他們對(duì)企業(yè)文化的感悟很深，他們能更好地站在企業(yè)的層面幫助校園文化吸收企業(yè)文化的精髓。

4.恪守與時(shí)俱進(jìn)的原則。高職院校校園文化建設(shè)不是一成不變的，隨著學(xué)校在遠(yuǎn)景規(guī)劃、專(zhuān)業(yè)調(diào)整、制度規(guī)范的變化，校園文化建設(shè)也要隨之進(jìn)行調(diào)整。同樣道理，企業(yè)文化也會(huì)隨著企業(yè)的經(jīng)營(yíng)思路進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整后的企業(yè)文化也會(huì)影響到校園文化的建設(shè)。正是在不斷發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程中，校園文化和企業(yè)文化都得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。

三、企業(yè)文化引領(lǐng)高職院校校園文化建設(shè)的具體措施

以企業(yè)文化引領(lǐng)高職院校校園文化建設(shè)中將會(huì)受到事半功倍的效果。高職院校應(yīng)根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)和合作企業(yè)優(yōu)勢(shì)將企業(yè)文化的精髓部分引入校園。

1.相互融合相互借鑒。每一所高職院校都有自己比較穩(wěn)定的校企合作企業(yè)，學(xué)?？梢越M織在校學(xué)生參加一些合作企業(yè)的文化活動(dòng)，在學(xué)校舉行一些諸如技能大賽、創(chuàng)業(yè)大賽時(shí)也可以邀請(qǐng)企業(yè)參加。其中最主要的是利用到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間深刻領(lǐng)會(huì)企業(yè)文化。高職院校的學(xué)生只有親身參加了企業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，才能感同身受，真正理解企業(yè)文化的真諦。在高職學(xué)生從直觀(guān)上對(duì)企業(yè)文化有了一定的了解之后，可以邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員做關(guān)于企業(yè)文化方面的講座，使學(xué)生從直觀(guān)和理論層面對(duì)企業(yè)文化和自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)都有了更深的了解。

2.高職院校在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)規(guī)劃和制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)要考慮到企業(yè)文化的因素。高職院校在開(kāi)設(shè)新專(zhuān)業(yè)和設(shè)置新課程時(shí)，都會(huì)進(jìn)行相關(guān)的調(diào)研。在調(diào)研過(guò)程中充分吸收企業(yè)的建議，專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置都充分尊重企業(yè)的意見(jiàn)，體現(xiàn)出職業(yè)性，將企業(yè)文化的內(nèi)容帶入專(zhuān)業(yè)和課程實(shí)施過(guò)程中，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中同時(shí)也受到蘊(yùn)含在課程中的企業(yè)文化的熏陶。

3.加強(qiáng)系部和專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)。眾所周知，在一所高職院校里面，每個(gè)系每個(gè)專(zhuān)業(yè)都有著獨(dú)特的文化特色，差別很大，在這種情況下，整體校園文化建設(shè)不能過(guò)于死板，要給各系預(yù)留一些自己發(fā)展的空間。各系各專(zhuān)業(yè)都有自己對(duì)應(yīng)的行業(yè)企業(yè)，在建立各系相對(duì)獨(dú)立的文化層面時(shí)，要充分考量行業(yè)企業(yè)的特點(diǎn)和需求，找準(zhǔn)和行業(yè)企業(yè)文化對(duì)接的切入點(diǎn)，架構(gòu)起符合本系特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的文化體系，在整體校園文化規(guī)劃的統(tǒng)籌下，更加明確的建設(shè)校園文化，使校園文化更加多姿多彩。

4.建立適合融入企業(yè)文化的高職院校校園文化建設(shè)機(jī)制。在建立高職院校校園文化整體方案時(shí)，就要加入融入企業(yè)文化的內(nèi)容，明確承擔(dān)此項(xiàng)工作的部門(mén)和責(zé)任。還要從制度層面、保障層面加以重視。要從學(xué)校角度大力宣傳以企業(yè)文化引領(lǐng)高職院校園文化建設(shè)的重要性和必要性，保證涉及企業(yè)文化參與的各項(xiàng)主題活動(dòng)宣傳到位，加強(qiáng)師生員工對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)知度。高職院校在與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議時(shí)，要將引入企業(yè)文化的內(nèi)容包含其中，建立雙方互聯(lián)互動(dòng)的機(jī)制，明確學(xué)校和企業(yè)在校園文化建設(shè)中的責(zé)任。另外，在高職院校進(jìn)行環(huán)境文化謀劃時(shí)，不應(yīng)只著眼于美化校園，還應(yīng)關(guān)注高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，以企業(yè)文化對(duì)職業(yè)環(huán)境要求來(lái)布置校內(nèi)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，使學(xué)生在仿真的工作環(huán)境從事實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，感受企業(yè)文化，一方面提升專(zhuān)業(yè)技能一方面提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

總之，以企業(yè)文化引領(lǐng)高職院校園文化建設(shè)的過(guò)程也是高職院校與合作企業(yè)深層次合作的一個(gè)很重要的方面，沒(méi)有背離高職院校的發(fā)展規(guī)律。另外，高職院校在制訂校園文化的方案時(shí)，一定要邀請(qǐng)企業(yè)代表參與其中。高職院校也要組織從事校園文化建設(shè)的教師深入合作企業(yè)，了解真實(shí)環(huán)境下的企業(yè)文化。如果條件允許的話(huà)，高職院校可以開(kāi)設(shè)企業(yè)文化課程及相關(guān)人文課程，針對(duì)未來(lái)從事行業(yè)職業(yè)的特點(diǎn)，任課教師積極吸納行業(yè)、企業(yè)的文化內(nèi)涵，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)、文化品質(zhì)和職業(yè)能力。在實(shí)施過(guò)程中，充分發(fā)揮高職院校和企業(yè)文化相融相通碰撞的火花。通過(guò)優(yōu)秀企業(yè)文化來(lái)引領(lǐng)高職校園文化，通過(guò)優(yōu)秀企業(yè)文化來(lái)提升高職院校校園文化品位，提升高職院校獨(dú)具特色的校園文化品位，建設(shè)一系列校園文化品牌，打造出健康有序、和諧發(fā)展、文明進(jìn)步的高職校園文化氛圍，從而培養(yǎng)出社會(huì)認(rèn)可、企業(yè)滿(mǎn)意的高素質(zhì)技能型優(yōu)秀人才。

總之，獨(dú)具特色的高職院校校園文化必定是企業(yè)文化和高職校園文化相融相通、互為補(bǔ)充的體系。以企業(yè)文化引領(lǐng)高職院校園文化建設(shè)是提升高職院校校園文化精髓，提高高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)高職院校持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的必由路徑。

[參考文獻(xiàn)]

[1]錢(qián)金萍，儲(chǔ)群.基于校企文化對(duì)接職業(yè)院校校園文化建設(shè)的理念及內(nèi)涵[J].中小企業(yè)管理與科技，2009（9）.

篇7

關(guān)鍵詞：高職院校；校園文化；企業(yè)和職業(yè)文化；對(duì)接和融合；路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）25-0236-02

一、把握高職校園文化和企業(yè)文化、職業(yè)文化對(duì)接與融合的原則

1.主體性原則。在高職校園文化和企業(yè)文化、職業(yè)文化對(duì)接與融合的過(guò)程當(dāng)中，企業(yè)文化、職業(yè)文化屬于一種外在因素，要使企業(yè)文化、職業(yè)文化在高職校園文化建設(shè)中發(fā)揮作用，就必須充分發(fā)揮高職院校的主體作用，使企業(yè)文化、職業(yè)文化的價(jià)值理念在高職校園文化中獲得內(nèi)化。而絕不能簡(jiǎn)單的是校園文化適應(yīng)企業(yè)文化、職業(yè)文化，或者是用企業(yè)文化、職業(yè)文化來(lái)替代校園文化的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是高職院校與企業(yè)、行業(yè)在合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作等理念的指引下，突出學(xué)校的本身的主體角色。

2.系統(tǒng)性原則。高職院校進(jìn)行校園文化和企業(yè)文化、職業(yè)文化對(duì)接與融合時(shí)，要意識(shí)到這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要政府、社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)各方面有機(jī)配合、協(xié)調(diào)統(tǒng)一、齊抓共管，形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體統(tǒng)一指揮、各部門(mén)分工負(fù)責(zé)、師生員工全參與的全員全程育人機(jī)制。然而，校園文化和企業(yè)文化、職業(yè)文化對(duì)接與融合既要有整體規(guī)劃，更要有具體操作。

3.選擇性原則。高職校園文化和企業(yè)文化、職業(yè)文化對(duì)接與融合是高職教育的特色使然，同時(shí)也是高職校園文化建設(shè)與時(shí)俱進(jìn)、兼容并包的必然選擇。可是，一千家企業(yè)就會(huì)有一千種企業(yè)文化，不同的行業(yè)就會(huì)有不同類(lèi)型的職業(yè)文化，這就要求高職院校在進(jìn)行校園文化建設(shè)的整體規(guī)劃時(shí)，要對(duì)企業(yè)文化、職業(yè)文化進(jìn)行剖析和重組，結(jié)合實(shí)際擇優(yōu)選擇企業(yè)文化和企業(yè)文化中的最優(yōu)因子加以吸納和融合。

二、高職院校校園文化和企業(yè)文化、職業(yè)文化對(duì)接與融合的內(nèi)容

1.精神文化方面的對(duì)接與融合，培養(yǎng)職業(yè)道德。高職院校和企業(yè)的精神文化分別是全校師生以及企業(yè)全體員工共同遵循的價(jià)值觀(guān)和行為準(zhǔn)則，屬于組織文化的中心內(nèi)容。高職院校吸納、融合優(yōu)秀企業(yè)文化理念和核心價(jià)值觀(guān)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，具體內(nèi)容就是培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)精神，倡導(dǎo)誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)，增強(qiáng)服務(wù)群眾觀(guān)念，強(qiáng)化辦事公道意識(shí)，樹(shù)立奉獻(xiàn)社會(huì)的思想。

2.物質(zhì)文化方面的對(duì)接與融合，突出行業(yè)特色。作為高職院校，校園環(huán)境的建設(shè)和布置要融入企業(yè)特點(diǎn)、行業(yè)特色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”潛移式的教育。一是用知名企業(yè)、行業(yè)能手、杰出校友命名校園建筑、廣場(chǎng)、道路、實(shí)訓(xùn)室等學(xué)校設(shè)施。二是打造具有職業(yè)特色的道路文化和廣場(chǎng)文化。校園主干道和中心廣場(chǎng)兩旁的路燈懸掛職業(yè)名言，廣場(chǎng)可以放置歷史工匠或相關(guān)知名企業(yè)家的塑像。三是創(chuàng)建具有職業(yè)特色的樓道文化。

3.制度文化方面的對(duì)接與融合，完善對(duì)接機(jī)制。強(qiáng)化教師隊(duì)伍管理，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍制度建設(shè)；建立教師下企業(yè)鍛煉、頂崗制度，提高教師隊(duì)伍的執(zhí)行力和創(chuàng)新力，為校企文化對(duì)接提供強(qiáng)有力的人員保障；深化人才培養(yǎng)制度建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，對(duì)接企業(yè)需求；校企共同參與制定各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，把企業(yè)精神、職業(yè)文化以及崗位技能、素質(zhì)要求融入人才培養(yǎng)方案之中。

4.行為文化方面的對(duì)接與融合，增強(qiáng)職業(yè)行為。實(shí)踐教學(xué)和社團(tuán)活動(dòng)是校園行為文化的重要組成部分。高職院校應(yīng)當(dāng)將對(duì)學(xué)生的企業(yè)文化、職業(yè)文化教育融入平時(shí)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生提前感受職業(yè)氣氛。一是實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的企業(yè)化，按照企業(yè)的管理模式開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，最大可能地與生產(chǎn)、研發(fā)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)相一致，營(yíng)造真實(shí)或仿真的訓(xùn)練場(chǎng)景；二是與企業(yè)合作共建校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生作為職業(yè)人（而不是校園人）到企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。不僅加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，并且引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德，在真實(shí)的生產(chǎn)一線(xiàn)接受現(xiàn)代工業(yè)文明的陶冶和嚴(yán)格的職業(yè)文化的教育。

三、高職院校校園文化與企業(yè)文化、職業(yè)文化對(duì)接和融合的路徑和模式

1.以精神文化為核心，廣泛宣傳和吸納優(yōu)秀的企業(yè)文化、職業(yè)文化。職業(yè)文化是企業(yè)文化和企業(yè)價(jià)值觀(guān)的內(nèi)容和核心，和企業(yè)優(yōu)秀文化對(duì)接和融合是高職校園文化建設(shè)的根本出發(fā)點(diǎn)。江門(mén)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“江門(mén)職院”）努力發(fā)揮身處僑鄉(xiāng)的優(yōu)勢(shì)，注重挖掘僑鄉(xiāng)文化和中華傳統(tǒng)文化資源，傳承辦學(xué)傳統(tǒng)，遵循“技術(shù)立校、文化育人、開(kāi)放辦學(xué)、服務(wù)僑鄉(xiāng)”的辦學(xué)理念，積極培育和凝煉學(xué)院精神，非常注重企業(yè)文化、職業(yè)文化的滲透。一是學(xué)院的辦學(xué)理念、校訓(xùn)等文化因子，吸納和體現(xiàn)企業(yè)文化、職業(yè)文化的元素和精髓。二是加強(qiáng)與企業(yè)和職場(chǎng)的銜接，借鑒和吸納包括企業(yè)價(jià)值觀(guān)、企業(yè)精神、戰(zhàn)略目標(biāo)、經(jīng)營(yíng)理念等企業(yè)精神文化，如市場(chǎng)意識(shí)、品牌意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作意識(shí)等。三是努力構(gòu)建體現(xiàn)企業(yè)理念和職業(yè)精神的校園文化，以為企業(yè)培養(yǎng)大批應(yīng)用型、高素質(zhì)技術(shù)技能人才為辦學(xué)目標(biāo)，以提高為企業(yè)以及社會(huì)服務(wù)的水平作為基本的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施嚴(yán)格、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的管理，不斷滲透企業(yè)文化、職業(yè)文化的元素。四是通過(guò)開(kāi)展對(duì)企業(yè)的文化調(diào)研以及在校園內(nèi)舉行企業(yè)文化展，舉辦“企業(yè)家面對(duì)面”等互動(dòng)活動(dòng)，邀請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)能手到校作報(bào)告，組織實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，舉行社團(tuán)活動(dòng)等方式傳播和體驗(yàn)企業(yè)文化和職業(yè)文化。

2.以物質(zhì)文化為基礎(chǔ)，努力營(yíng)造真實(shí)（仿真）的職業(yè)環(huán)境。高職院校物質(zhì)文化是校園環(huán)境建設(shè)的重要組成部分，它是指校園硬件設(shè)施的配置與呈現(xiàn)，包括校園建筑、校園景觀(guān)設(shè)置以及教學(xué)場(chǎng)所和生活設(shè)施的室內(nèi)布置。在物質(zhì)層面上處處凸顯“職業(yè)性”，凝煉明顯的企業(yè)文化、職業(yè)文化特色。

江門(mén)職院根據(jù)自身的實(shí)際情況，按照建設(shè)具有“高職”特點(diǎn)的物質(zhì)文化的要求，在校園主體建筑物上鑲嵌體現(xiàn)“職業(yè)性”的辦學(xué)理念和校訓(xùn)，在校園內(nèi)建有富有職業(yè)感召力的勞動(dòng)文化園，在園內(nèi)立有關(guān)勞動(dòng)、職業(yè)及創(chuàng)造的名言石刻，在中心廣場(chǎng)設(shè)置鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、講敬業(yè)的路燈燈箱，在校友中挑選創(chuàng)業(yè)典型在專(zhuān)門(mén)的宣傳欄中進(jìn)行展示，以企業(yè)、行業(yè)達(dá)人或?qū)W(xué)院有貢獻(xiàn)的名人、杰出企業(yè)家、杰出校友的名字命名教室等，模仿工廠(chǎng)布置教學(xué)場(chǎng)所環(huán)境，建立教、學(xué)、做一體化的專(zhuān)業(yè)教學(xué)教室，融教室、實(shí)訓(xùn)或?qū)嶒?yàn)、考證考級(jí)以及技術(shù)服務(wù)與生產(chǎn)為一體，使專(zhuān)業(yè)教室具有多媒體教學(xué)、實(shí)物展示、實(shí)地實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐、考證考級(jí)強(qiáng)化訓(xùn)練等多種功能，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)仿真的“職業(yè)環(huán)境”。

3.以制度文化和行為文化為抓手，用“職業(yè)人”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)塑造學(xué)生。制度文化建設(shè)在校園文化建設(shè)中屬于體制機(jī)制建設(shè)的內(nèi)容，它是學(xué)校運(yùn)行正常、保持良好秩序的重要保障，起到導(dǎo)向、約束和規(guī)范作用。而對(duì)于行為文化，其核心在于價(jià)值取向，主要表現(xiàn)為師生的行為方式以及延伸出來(lái)的意義。

江門(mén)職院在學(xué)生品行教育上和學(xué)生管理模式上，也非常注意吸納優(yōu)秀企業(yè)的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)和文化內(nèi)容，加強(qiáng)誠(chéng)信、守法、敬業(yè)、協(xié)作等與企業(yè)文化有密切關(guān)聯(lián)的教育，借鑒企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范。

4.以課程設(shè)置為亮點(diǎn)，按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求建立“課程包”。課程設(shè)置是指按照社會(huì)對(duì)學(xué)生獲得社會(huì)生存能力的要求而形成的一種課程觀(guān)念和課程體系。高職教育課程設(shè)置，集中表現(xiàn)為工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做一體化的課程觀(guān)。

在課程文化建設(shè)上，江門(mén)職院始終堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程建設(shè)貼近企業(yè)和產(chǎn)業(yè)需求、教學(xué)內(nèi)容貼近崗位要求觸。對(duì)人才需求進(jìn)行廣泛的社會(huì)調(diào)研并進(jìn)行預(yù)判，成立包含由相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的專(zhuān)家組成的專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程開(kāi)發(fā)。

江門(mén)職院對(duì)學(xué)生三年在校時(shí)間整體安排，積極打造一個(gè)“課程包”，把企業(yè)文化、職業(yè)文化教育納入課程體系，如大一開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，大二開(kāi)設(shè)職業(yè)道德、商務(wù)禮儀等方面課程，大三就業(yè)指導(dǎo)課程和SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，此外還有企業(yè)文化、職場(chǎng)心理學(xué)、職場(chǎng)人際溝通等選修課程，將企業(yè)文化、專(zhuān)業(yè)文化融入高職學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，從而產(chǎn)生積極的身份認(rèn)同感。

5.以實(shí)踐教學(xué)為橋梁，深入拓展工學(xué)結(jié)合模式，讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中領(lǐng)悟職業(yè)內(nèi)涵。高職院校的實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和職業(yè)素質(zhì)的必要環(huán)節(jié)。江門(mén)職院堅(jiān)持將職業(yè)文化和企業(yè)文化的教育融入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生在就業(yè)時(shí)贏得主動(dòng)。一方面實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所的企業(yè)化，按照企業(yè)生產(chǎn)車(chē)間或者研發(fā)實(shí)驗(yàn)室的樣式進(jìn)行布置，盡可能做到相一致，形成真實(shí)或仿真的實(shí)訓(xùn)氛圍；另一方面與企業(yè)合作共建校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生作為職業(yè)人（而不是校園人）去參與企業(yè)生產(chǎn)和管理。這樣不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，而且還引導(dǎo)他們自覺(jué)地樹(shù)立正確的職業(yè)意識(shí)，在實(shí)踐中受到現(xiàn)代工業(yè)精神的影響和嚴(yán)格的職業(yè)素質(zhì)教育。因此，學(xué)校和企業(yè)之間的關(guān)系是由單向訪(fǎng)問(wèn)的雙向干預(yù)，實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)建設(shè)與企業(yè)需求零距離對(duì)接、教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求零距離貼近、實(shí)踐教學(xué)與崗位要求零距離接觸。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職校園文化與企業(yè)文化、職業(yè)文化的對(duì)接與融合是多樣的，只要高職院校在實(shí)踐中不斷探索研究，就一定能構(gòu)建充分體現(xiàn)企業(yè)文化和職業(yè)文化特色的高職校園文化，從而提高學(xué)校的軟實(shí)力。

參考文獻(xiàn)：

篇8

理念，即是高校經(jīng)營(yíng)和管理的觀(guān)念，是貫穿于整個(gè)教學(xué)和管理工作中的指導(dǎo)思想，包括高校的價(jià)值觀(guān)、倫理觀(guān)和校園文化等諸多方面。理念識(shí)別系統(tǒng)MIS也就是將高校的校園文化、倫理和價(jià)值觀(guān)等方面進(jìn)行濃縮、簡(jiǎn)化和加工，使之能夠被快速的傳播并被受眾普遍的識(shí)別和認(rèn)同。理念的識(shí)別強(qiáng)調(diào)整體觀(guān)念，即高校各部門(mén)必須具備一個(gè)整體的、完整的、鮮明的價(jià)值觀(guān)。對(duì)于外部，它是衡量高校形象的標(biāo)尺；對(duì)于內(nèi)部，它使高校師生產(chǎn)生有效的凝聚力。高校理念識(shí)別系統(tǒng)的具體構(gòu)成可以分為：學(xué)校宗旨、學(xué)校精神、學(xué)校性格、學(xué)校座右銘、學(xué)校戰(zhàn)略和學(xué)校歌曲。以美譽(yù)國(guó)內(nèi)外的北京大學(xué)為例，“兼容并包”的學(xué)校宗旨體現(xiàn)了北京大學(xué)廣闊的教學(xué)情懷；“愛(ài)國(guó)進(jìn)步民主科學(xué)”的學(xué)校精神體現(xiàn)了北京大學(xué)育人為本、科研向上的樸質(zhì)教學(xué)路線(xiàn)；“思想自由”的學(xué)校性格表達(dá)了北京大學(xué)寬松的人才培養(yǎng)和發(fā)展思路；“結(jié)交兩個(gè)朋友、培養(yǎng)兩種功夫、樂(lè)于吃?xún)蓸訓(xùn)|西、具備兩種力量、追求兩個(gè)一致、插上兩個(gè)翅膀、構(gòu)建兩個(gè)支柱、配備兩個(gè)保健醫(yī)生、記住兩個(gè)秘訣、追求兩個(gè)極致”④的學(xué)校座右銘充分體現(xiàn)了北京大學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和熱烈的學(xué)習(xí)氛圍；“數(shù)字化學(xué)習(xí)與戰(zhàn)略人力資源開(kāi)發(fā)”的學(xué)校戰(zhàn)略形成了北京大學(xué)與時(shí)俱進(jìn)、和諧發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)；熱情高昂的校歌“燕園情”則用優(yōu)美的藝術(shù)旋律譜寫(xiě)出了北大人的滿(mǎn)腔熱血。這些理念識(shí)別要素綜合起來(lái)就構(gòu)成了北京大學(xué)獨(dú)特的識(shí)別符號(hào)。

二、行為識(shí)別

高校行為識(shí)別系統(tǒng)BIS是高校理念識(shí)別的外部表現(xiàn)，行為識(shí)別具有動(dòng)態(tài)性，它通過(guò)高校的各種外事行為和活動(dòng)對(duì)高校的理念進(jìn)行實(shí)施、執(zhí)行和跟蹤評(píng)測(cè)。在高校的行為識(shí)別系統(tǒng)中，基礎(chǔ)因素是高校貫徹執(zhí)行其理念所采用的行為，包括內(nèi)部行為和外部行為兩方面。高校行為必須要在其正確理念的指導(dǎo)下進(jìn)行規(guī)范并具有獨(dú)到鮮明的特色，才具有識(shí)別力并能夠被普遍認(rèn)可。高校的內(nèi)部行為識(shí)別主要指通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)方式調(diào)動(dòng)員工的工作積極性并強(qiáng)化教職工的歸屬感，這些活動(dòng)包括關(guān)心教職工的生活和前途、校園內(nèi)部宣傳教育、教職工培訓(xùn)及其他豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)等。高校的外部行為識(shí)別主要是指通過(guò)高校的社會(huì)公益活動(dòng)以及社會(huì)責(zé)任行為等方面向社會(huì)公眾表現(xiàn)出高校優(yōu)秀的一面，使高校被社會(huì)廣泛認(rèn)可，包括調(diào)查民眾對(duì)高校的口碑和意見(jiàn)、對(duì)學(xué)校的師資力量和硬件建設(shè)進(jìn)行包裝和營(yíng)銷(xiāo)、維護(hù)高校的公共關(guān)系并進(jìn)行適度的社會(huì)公益活動(dòng)、尋找高校獨(dú)特的科研點(diǎn)或師資力量進(jìn)行定點(diǎn)宣傳等。需要強(qiáng)調(diào)的是，上述的一切行為都要以高校的理念為指導(dǎo)思想，全面的貫徹、實(shí)施高校理念的各項(xiàng)內(nèi)容，否則是不能產(chǎn)生正確的行為識(shí)別效應(yīng)的。以承德醫(yī)學(xué)院為例，其內(nèi)部行為的可識(shí)別方面主要體現(xiàn)在豐富多彩的教職工課余活動(dòng)、對(duì)離退休職工的悉心關(guān)懷、設(shè)立博士生校內(nèi)津貼、組織國(guó)際護(hù)士節(jié)校內(nèi)文藝演出、召開(kāi)精神文明表彰大會(huì)等方面，這在很大程度上加強(qiáng)了內(nèi)部教職工的凝聚力并提升了學(xué)校對(duì)于外部人才的吸引力。而其外部行為的可識(shí)別度則表現(xiàn)得更加明顯。截止2013年底，承德醫(yī)學(xué)院已協(xié)助完成河北省中藥資源普查項(xiàng)目；2012年度，“承德醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院臨床技能綜合培訓(xùn)中心”申請(qǐng)“大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地”稱(chēng)號(hào)的建設(shè)項(xiàng)目獲得立項(xiàng)批準(zhǔn)。同年，承德醫(yī)學(xué)院醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)隊(duì)舉辦了以“醫(yī)暖人心，大愛(ài)留鄉(xiāng)”為主題的貧困山區(qū)醫(yī)療幫扶活動(dòng)，赴定點(diǎn)幫扶村為村民們進(jìn)行送醫(yī)送藥。2012年底，該校團(tuán)支部還舉辦了“讓愛(ài)與我們同行”的專(zhuān)項(xiàng)主題活動(dòng)，在為貧困兒童購(gòu)買(mǎi)體育用具的同時(shí)，該校師生還為小學(xué)生們進(jìn)行了免費(fèi)體檢，并向他們進(jìn)行健康知識(shí)的宣傳。除此之外，承德醫(yī)學(xué)院的“山清水秀”“光榮革命傳統(tǒng)”“古樸踏實(shí)”“歷史悠久”等一系列頭銜也在潛移默化中為其增添了外部行為的可識(shí)別度。

三、視覺(jué)識(shí)別

據(jù)研究，人類(lèi)所能夠感知的外部信息，有83%來(lái)源于視覺(jué)，視覺(jué)是人類(lèi)接受信息的一個(gè)重要渠道。高校形象的視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)VIS，即是指通過(guò)提煉、抽象、綜合等一系列方法將與高校有關(guān)的若干非視覺(jué)要素轉(zhuǎn)化成為具有鮮明特點(diǎn)的視覺(jué)要素和符號(hào)，以之代替，從而挖掘更加豐富多彩的應(yīng)用形式，以最深刻、最直接的方法讓受眾接收到最明確的信息。高校的視覺(jué)識(shí)別設(shè)計(jì)需要遵循的原則有：設(shè)計(jì)風(fēng)格不雜亂、視覺(jué)沖擊性強(qiáng)烈、人性化的界面、對(duì)民族個(gè)性和風(fēng)俗的尊重、實(shí)施過(guò)程不復(fù)雜、符合受眾的審美觀(guān)等。對(duì)于學(xué)校來(lái)講，視覺(jué)識(shí)別主要分為兩大方面，一是建筑物和設(shè)施的風(fēng)格，二是學(xué)?；諛?biāo)的設(shè)計(jì)。在建筑物的風(fēng)格方面，對(duì)于歷史悠久的學(xué)府，其建筑物的視覺(jué)識(shí)別特色主要有：蒼老斑駁的印象、具有歷史特質(zhì)的顏色、具有文物價(jià)值的景觀(guān)、具有民族特色的建筑形式、具有紀(jì)念意義的雕像或標(biāo)的物、踏實(shí)穩(wěn)重的整體格調(diào)等；而對(duì)于一些現(xiàn)代學(xué)府，則更加注重建筑物的幾何形狀、環(huán)境的優(yōu)雅美觀(guān)、結(jié)構(gòu)的實(shí)用性以及色調(diào)的穩(wěn)重或活潑、現(xiàn)代化設(shè)施的完善等方面。以清華大學(xué)為例，其濃厚的歷史底蘊(yùn)決定了建筑物的樸質(zhì)無(wú)華，學(xué)校內(nèi)部建筑主要以中國(guó)古典建筑和蘇式風(fēng)格建筑群為主，突出表現(xiàn)了學(xué)校歷史悠久的古典柔和美；而新近建造的河北大學(xué)新校區(qū)則以現(xiàn)代化的建筑為主，以沉穩(wěn)的棕色主色調(diào)搭配現(xiàn)代感較強(qiáng)的連廊、反光玻璃和異形建筑，凸顯了高校教學(xué)設(shè)施的現(xiàn)代化。在學(xué)?；諛?biāo)的設(shè)計(jì)上，主要遵循的原則有識(shí)別性、象征性、造型性、延展性。以天津大學(xué)的?；赵O(shè)計(jì)為例，其基本元素包括圖形標(biāo)志、文字標(biāo)志，該校徽以學(xué)校前身“北洋大學(xué)”的盾牌標(biāo)志形狀為中心，盾牌中央篆書(shū)“北洋”，體現(xiàn)了學(xué)校悠久的歷史淵源。在整個(gè)校徽的外沿，是不間斷的鋸齒狀裝飾，這體現(xiàn)了天津大學(xué)不僅工科師資力量深厚，且理、工、文、管相結(jié)合的綜合性也不亞于其他學(xué)校。校徽整體為藍(lán)色，代表理性、沉穩(wěn)、效率、科技，并與白色搭配具有強(qiáng)烈的對(duì)比和視覺(jué)沖擊感。

四、形象設(shè)計(jì)對(duì)校園文化的影響和促進(jìn)作用

（一）對(duì)于高校社會(huì)知名度的提高有舉足輕重的作用

現(xiàn)今社會(huì)，高校之間的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，無(wú)論在規(guī)模擴(kuò)張還是在生源競(jìng)爭(zhēng)上，都日趨白熱化，任何一所高校都希望最優(yōu)秀的學(xué)生被自己所選拔，每一所高校也都希望自身的綜合實(shí)力能夠名列前茅。而當(dāng)學(xué)生對(duì)高校進(jìn)行選擇時(shí)，往往是從整體形象、教學(xué)質(zhì)量、特色專(zhuān)業(yè)口碑和排名、綜合實(shí)力、生活環(huán)境、聲望、效率、信譽(yù)等等諸多方面出發(fā)。選擇的存在，源于認(rèn)知差異的存在，而高校與高校之間差異的本質(zhì)之處，即是高校的綜合形象。那些符合學(xué)生學(xué)習(xí)追求、形象預(yù)期和成長(zhǎng)理念的高校，必然具有優(yōu)先選擇權(quán)。

（二）有利于國(guó)內(nèi)高校逐步轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路并參與到國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)之中

信息的溝通越來(lái)越順暢，世界正朝著“地球村”的方向演變，國(guó)際距離越來(lái)越近，現(xiàn)在高校所面臨的不再是本國(guó)狹窄的生源范圍，而是國(guó)際化的教育市場(chǎng)，在國(guó)內(nèi)的高校與高校之間酣戰(zhàn)淋漓之時(shí)，國(guó)外的知名大學(xué)也已然參與到這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)之中。拋開(kāi)哈佛、牛津等知名學(xué)府不談，現(xiàn)如今大量的國(guó)外地方性高校也已經(jīng)在國(guó)內(nèi)教育市場(chǎng)中占有一席之地。所以，在這個(gè)全球化的教育環(huán)境中，國(guó)內(nèi)高校必須要做準(zhǔn)市場(chǎng)定位，轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，通過(guò)高校形象的設(shè)計(jì)來(lái)拉升校園文化的建設(shè)，進(jìn)而提高高校品牌的識(shí)別度，提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）能夠深度拓展對(duì)于文化這類(lèi)產(chǎn)品的經(jīng)營(yíng)模式和思路

篇9

一、技工院校校園文化的特點(diǎn)

校園文化是學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中積累形成的，反映學(xué)校師生價(jià)值取向以及團(tuán)體意識(shí)、群體心態(tài)、行動(dòng)規(guī)范方面的獨(dú)具特色的物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化的總和。它的職能是通過(guò)一定的物質(zhì)環(huán)境和精神氛圍對(duì)人施加影響，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)人的精神、心靈、性格的塑造。與其他類(lèi)型的學(xué)校一樣，技工院校校園文化除了具有歷史的傳承性、育人的滲透性、主體的互動(dòng)性等特點(diǎn)以外，還具有自身的特點(diǎn)。

1.崇尚勞動(dòng)、技能的藍(lán)領(lǐng)“職業(yè)”特點(diǎn)

技工教育以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以行業(yè)、企業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)為依托，突出職業(yè)技能訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，形成了以培養(yǎng)技能人才為目標(biāo)，以職業(yè)分類(lèi)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，集技工教育、職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定三位一體，與國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)制度和就業(yè)制度緊密結(jié)合，相對(duì)獨(dú)立、完整的教育體系。技工院校肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)一線(xiàn)的技能人才的使命。這決定了技工院校的校園文化蘊(yùn)含著鮮明的藍(lán)領(lǐng)“職業(yè)”特點(diǎn)，融進(jìn)了更多職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等文化元素。技工教育應(yīng)注重培育學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)精神、職業(yè)理想和職業(yè)人格，形式上體現(xiàn)在從傳統(tǒng)比較單一的社團(tuán)文化、文化藝術(shù)節(jié)等校園活動(dòng)擴(kuò)展到融入濃厚企業(yè)文化的質(zhì)量管理、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所現(xiàn)場(chǎng)管理、技能競(jìng)賽、職業(yè)生涯規(guī)劃等活動(dòng)，形成崇尚勞動(dòng)、技能的文化氛圍，廣大師生以勞動(dòng)為榮，以技能為榮。

2.“務(wù)實(shí)”的特點(diǎn)

技工院校培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)技術(shù)工人的目標(biāo)和重技能、重實(shí)踐的教育理念決定著技工院校校園文化具有“務(wù)實(shí)”的特點(diǎn)。這種務(wù)實(shí)體現(xiàn)在辦學(xué)方向上，就是立足市場(chǎng)、依托行業(yè)、服務(wù)社會(huì)；體現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中，就是更加重視對(duì)學(xué)生崗位實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，無(wú)論是課程體系還是教學(xué)內(nèi)容均緊緊圍繞和針對(duì)實(shí)際崗位的需求來(lái)設(shè)計(jì)。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐觀(guān)念，使學(xué)生意識(shí)到，無(wú)論是校園教室，還是工廠(chǎng)車(chē)間，都是學(xué)知識(shí)、學(xué)技能的場(chǎng)所。通過(guò)校內(nèi)外各種務(wù)實(shí)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和校外實(shí)訓(xùn)基地的頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生了解、熟悉并掌握企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的培養(yǎng)、就業(yè)與企業(yè)要求的零距離。體現(xiàn)在學(xué)校的管理上，就是多了一些嚴(yán)謹(jǐn)、按部就班、循規(guī)蹈矩，少了一些自主、開(kāi)放和人文元素。

3.“親企業(yè)”的特點(diǎn)

依托行業(yè)和企業(yè)辦學(xué)，決定了技工教育是一種“親企業(yè)”的職業(yè)教育，與其他類(lèi)型的職業(yè)教育相比，技工教育與企業(yè)有著更為密切的關(guān)系，具有更為濃郁的企業(yè)文化氛圍。這種“親企業(yè)”的特點(diǎn)，首先表現(xiàn)在許多技工院校與企業(yè)是一種從屬關(guān)系。許多大型企業(yè)為滿(mǎn)足自身發(fā)展的需要，都創(chuàng)辦了技工院校，技工院校為企業(yè)量身定點(diǎn)培養(yǎng)所需的技能人才。同時(shí)，許多技工院校承擔(dān)著為企業(yè)技術(shù)工人進(jìn)行培訓(xùn)和技能鑒定的任務(wù)，學(xué)校和企業(yè)緊密合作，各取所需。其次，體現(xiàn)在對(duì)企業(yè)文化的肯定，并積極融入優(yōu)秀企業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)校企文化的無(wú)縫對(duì)接。

二、技工院校校園文化建設(shè)存在的主要問(wèn)題

1.定位不夠準(zhǔn)確

一些技工院校對(duì)校園文化建設(shè)認(rèn)識(shí)模糊，簡(jiǎn)單地將校園文化歸結(jié)為校園文體活動(dòng)，導(dǎo)致了校園文化建設(shè)簡(jiǎn)單化、表面化、低層次化。一些院校只注重外在物質(zhì)文化的堆砌而忽視內(nèi)在精神文化的積累，校園文化建設(shè)浮于表面，流于形式，缺乏內(nèi)涵。

2.特色不夠鮮明

技工院校以培養(yǎng)技能人才為根本任務(wù)，其校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)緊密?chē)@這一根本任務(wù)進(jìn)行。然而，由于技工學(xué)校辦學(xué)層次比較低，辦學(xué)規(guī)?？傮w偏小、辦學(xué)模式比較單一，許多技工院校在校園文化建設(shè)方面，沒(méi)有形成自己的特色，既缺乏職業(yè)氛圍，又缺乏人文特色，校園文化活動(dòng)沒(méi)能充分體現(xiàn)技工院校的辦學(xué)特色。

3.重視程度不夠

我國(guó)技工教育屬于中職教育，長(zhǎng)期以來(lái)財(cái)政投入嚴(yán)重不足。學(xué)校將主要精力放在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、技能培訓(xùn)鑒定、招生就業(yè)、教學(xué)設(shè)施建設(shè)等方面，無(wú)暇顧及校園文化建設(shè)，在人力物力投入方面嚴(yán)重不足。不少技工院校對(duì)校園文化的建設(shè)沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有規(guī)劃，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的經(jīng)費(fèi)，沒(méi)有將校園文化建設(shè)與其他工作同研究、同部署、同落實(shí)。從而導(dǎo)致技工院校校園文化建設(shè)水平參差不齊，特色不夠鮮明。

4.未能充分發(fā)揮校園文化建設(shè)主體的作用

技工院校校園文化建設(shè)的主體應(yīng)是全體師生員工。教職工在校園文化建設(shè)中，主要充當(dāng)著編劇、導(dǎo)演的角色，起到重要的引領(lǐng)作用。而學(xué)生主要充當(dāng)演員的角色，是校園文化的直接踐行者。技工院校校園文化建設(shè)應(yīng)該形成全員參與、全方位育人的機(jī)制。然而，一些技工院校對(duì)校園文化建設(shè)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單地把校園文化建設(shè)看著是團(tuán)委、學(xué)生管理部門(mén)的事，或是學(xué)生社團(tuán)的事，忽視了全體師生的主體作用，沒(méi)有讓師生員工充分參與到校園文化建設(shè)中來(lái)，沒(méi)有充分發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向、陶冶、凝聚、約束等作用。

三、技工院校校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的舉措

隨著中職教育的改革與發(fā)展，建立校企合作、工學(xué)結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)校企全面深度合作已成為共識(shí)。校企文化對(duì)接是校企深度合作的重要體現(xiàn)。

1.營(yíng)造具有濃郁企業(yè)文化特色的學(xué)習(xí)生活工作環(huán)境

（1）在校園環(huán)境建設(shè)中融入企業(yè)元素。技工院校在校園環(huán)境設(shè)置時(shí)要借鑒企業(yè)特征，滲透企業(yè)文化，例如，設(shè)置蘊(yùn)含企業(yè)文化的標(biāo)語(yǔ)、標(biāo)識(shí)、工作制度等，讓學(xué)生在潛移默化中了解企業(yè)文化，養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。

（2）實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境的設(shè)置盡可能與職業(yè)環(huán)境對(duì)接。技工院校要打破傳統(tǒng)課程體系設(shè)置，全面推進(jìn)一體化教學(xué)改革，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境設(shè)置時(shí)，盡可能接近工作崗位實(shí)際情境。通過(guò)仿真的企業(yè)環(huán)境加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育，把教學(xué)環(huán)境和企業(yè)環(huán)境融為一體，學(xué)生的行為舉止、工作規(guī)范、安全守則、制度要求、人才管理、現(xiàn)場(chǎng)文明等方面盡可能與企業(yè)相融合，養(yǎng)成習(xí)慣，形成規(guī)范。

2.建立校企合作的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制

推進(jìn)校企全面、深度合作，引入優(yōu)秀企業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)校企文化無(wú)縫對(duì)接。盡管技工院校與行業(yè)、企業(yè)關(guān)系比較密切，但隨著許多企業(yè)的改制、重組或破產(chǎn)，一些企業(yè)辦的技工學(xué)校被推向社會(huì)，加上一些大型企業(yè)在招聘高技能人才時(shí)對(duì)學(xué)歷的限制，使得技工院校與一些企業(yè)的關(guān)系又漸行漸遠(yuǎn)。近幾年，隨著職業(yè)教育改革不斷深入，校企全面、深度合作已成為技工院校提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要途徑。

（1）通過(guò)校企合作、訂單培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合的載體，搭建校企文化對(duì)接的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校企文化的交融。一是要強(qiáng)化師資隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)，建立一支熟悉企業(yè)文化的師資隊(duì)伍。教師在教學(xué)中，把企業(yè)的管理和文化引入到課堂，使學(xué)生在校園和課堂就可以接受企業(yè)文化的熏陶，提升職業(yè)素養(yǎng)。二是邀請(qǐng)企業(yè)全方位參與教學(xué)改革，優(yōu)化技工院校課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中心，并引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)，定期邀請(qǐng)企業(yè)管理人員來(lái)校開(kāi)設(shè)企業(yè)文化講座。三是組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)，接受企業(yè)文化的熏陶，真正實(shí)現(xiàn)技工院校校園文化與企業(yè)文化、學(xué)校精神與企業(yè)精神、教育教學(xué)管理理念與企業(yè)管理理念的有機(jī)結(jié)合，營(yíng)造全新的育人環(huán)境。

（2）引入現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)行機(jī)制。要?jiǎng)?chuàng)新公辦技工院校的用人機(jī)制、考核分配機(jī)制。特別是在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方面，要引入現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)行機(jī)制，一些實(shí)訓(xùn)基地可建設(shè)成相對(duì)獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，實(shí)行企業(yè)化管理，將實(shí)訓(xùn)基地變成校內(nèi)工廠(chǎng)，讓學(xué)生在具有濃郁企業(yè)文化氛圍的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所學(xué)習(xí)訓(xùn)練，實(shí)實(shí)在在受到企業(yè)文化的熏陶。

（3）引入ISO9000質(zhì)量管理體系，規(guī)范學(xué)校內(nèi)部管理，形成技工院校獨(dú)特的制度文化

推行ISO9000質(zhì)量管理體系，是現(xiàn)代企業(yè)加強(qiáng)管理，提高產(chǎn)品質(zhì)量，獲得社會(huì)聲譽(yù)的一項(xiàng)重要措施。國(guó)家重點(diǎn)技工院校按要求都引入了質(zhì)量管理體系。因此，在實(shí)際管理中，要全面深入推進(jìn)該體系的運(yùn)行，加強(qiáng)技工院校內(nèi)部管理，大幅度提高管理水平，使學(xué)校管理走向標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的軌道，縮小技工院校與現(xiàn)代企業(yè)之間管理水平的差距，從而更好地培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才。

（4）引入6S管理理念，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)管理，形成良好的職業(yè)習(xí)慣。在技工院校一體化教學(xué)或?qū)嵱?xùn)教學(xué)中引入6S現(xiàn)場(chǎng)管理，以6S管理來(lái)規(guī)范學(xué)生的實(shí)習(xí)和日常工作，并以此細(xì)化各種基礎(chǔ)管理，強(qiáng)化各種思想觀(guān)念，培養(yǎng)師生良好的工作習(xí)慣，形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、遵規(guī)守紀(jì)、環(huán)境整潔、文明禮貌、安全高效的行為習(xí)慣，使6S管理活動(dòng)從“形式化”走向“習(xí)慣化” 。

3.精心設(shè)計(jì)，合理規(guī)劃，建設(shè)特色校園文化

校園文化的形成是歷史的積淀，校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要精心設(shè)計(jì)，科學(xué)規(guī)劃。技工院校要精心設(shè)計(jì)校園文化建設(shè)方案。無(wú)論是校徽的制作、校訓(xùn)的確定、校歌的創(chuàng)作、?？木庉?、校服的設(shè)計(jì)，還是校園建筑的布局、教室宿舍文化布置，都要充分體現(xiàn)技工院校的學(xué)校精神，同時(shí)又要融入企業(yè)文化元素。技工院校要加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，一方面，可誠(chéng)邀企業(yè)的管理精英、技術(shù)精英、營(yíng)銷(xiāo)精英等為校園文化建設(shè)出謀劃策，提出富有企業(yè)文化元素的獨(dú)特見(jiàn)解。另一方面，要注重來(lái)自企業(yè)的信息反饋，通過(guò)對(duì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查了解畢業(yè)生對(duì)企業(yè)文化的適應(yīng)狀況和企業(yè)對(duì)校園文化建設(shè)的建議和意見(jiàn)。

4.創(chuàng)新校園文化活動(dòng)載體，實(shí)現(xiàn)校企文化對(duì)接

技工院校校園文化活動(dòng)應(yīng)更多體現(xiàn)職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感、職業(yè)道德和職業(yè)技能、職業(yè)心理等職業(yè)文化，更好地實(shí)現(xiàn)與企業(yè)文化的互動(dòng)與對(duì)接。一是將學(xué)生課外文化活動(dòng)與企業(yè)職工的文化活動(dòng)結(jié)合起來(lái)；二是有意識(shí)地將企業(yè)文化引入到學(xué)生課外活動(dòng)中；三是舉辦多種多樣的學(xué)生科技活動(dòng)和專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，將創(chuàng)新意識(shí)、科技意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)等企業(yè)文化的內(nèi)涵有機(jī)融入；四是經(jīng)常舉辦企業(yè)家、校友報(bào)告會(huì)和企業(yè)文化講座，組織學(xué)生到企業(yè)、工業(yè)園區(qū)調(diào)查、學(xué)習(xí)參觀(guān)，了解企業(yè)文化。通過(guò)一系列的活動(dòng)，來(lái)傳播和實(shí)踐企業(yè)文化，培養(yǎng)了學(xué)生良好的職業(yè)品質(zhì)。

篇10

一、優(yōu)秀企業(yè)文化走進(jìn)高職校園的必要性

作為高職院校文化建設(shè)中最具特色的文化活動(dòng)，優(yōu)秀企業(yè)文化的引入越來(lái)越為更多的高職院校所重視。各職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件，多形式、多渠道使學(xué)生在校期間就能夠了解和熟知優(yōu)秀企業(yè)文化的內(nèi)涵所在。首先，從培養(yǎng)目標(biāo)看，高職院校培養(yǎng)的是面向一線(xiàn)的高技能應(yīng)用型人才。這一目標(biāo)定位決定了絕大多數(shù)畢業(yè)生未來(lái)將在企業(yè)從業(yè)，步入職場(chǎng)后，對(duì)優(yōu)秀企業(yè)文化的了解和熏陶將使他們盡快進(jìn)入角色。其次，高職院校與企業(yè)的天然聯(lián)系，決定了兩種文化必須相融合，相融通。高職院校人才培養(yǎng)模式是“工學(xué)結(jié)合，校企合作”。高職學(xué)生有相當(dāng)一段時(shí)間將在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。這必然要求學(xué)校要走出校園，融入企業(yè)，了解優(yōu)秀的企業(yè)文化。

二、優(yōu)秀企業(yè)文化走進(jìn)高職校園存在的問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)優(yōu)秀企業(yè)文化講座“不感冒”。優(yōu)秀企業(yè)文化走進(jìn)高職校園一種簡(jiǎn)單易行的方式就是請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)的管理人員走進(jìn)高職校園開(kāi)講座。通過(guò)講座的形式讓在校學(xué)生先期接觸優(yōu)秀企業(yè)文化，幫助學(xué)生在頭腦中對(duì)優(yōu)秀企業(yè)文化有所認(rèn)同，有所感受。這樣，將來(lái)他們走上工作崗位能先于別人適應(yīng)工作，縮短與工作崗位的磨合期。但是成效往往差強(qiáng)人意。原因如下：有的高職院校引進(jìn)企業(yè)文化講座純粹是為了完成任務(wù)，“只重量、不重質(zhì)”，并非優(yōu)秀企業(yè)文化講座，講座內(nèi)容陳舊，沒(méi)有新意；有的優(yōu)秀企業(yè)高管不善于言辭表達(dá)，“肚里有貨倒不出”，講座時(shí)，磕磕絆絆，結(jié)結(jié)巴巴，無(wú)法調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生的積極性，效果不佳。2.優(yōu)秀企業(yè)文化實(shí)踐活動(dòng)浮于表面。在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是必不可少的，頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)可以看做是與優(yōu)秀企業(yè)文化親密接觸的難得機(jī)會(huì)，但是往往“理想很豐滿(mǎn)，現(xiàn)實(shí)很骨感”。很多時(shí)候，頂崗實(shí)習(xí)中頂?shù)摹皪彙笔翘摰?，很多?yōu)秀企業(yè)不會(huì)將實(shí)實(shí)在在的崗位“虛位以待”，因此學(xué)生在這種情形下不能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，無(wú)法感受到優(yōu)秀企業(yè)文化。其次，用人單位僅僅就將學(xué)生看做廉價(jià)勞動(dòng)力，沒(méi)有給予學(xué)生優(yōu)秀企業(yè)文化中的人文關(guān)懷，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中怨聲載道，“人在曹營(yíng)心在漢”。在這兩種情形下，優(yōu)秀企業(yè)的企業(yè)文化不可能真正走進(jìn)學(xué)生心里。3.學(xué)生無(wú)法領(lǐng)會(huì)優(yōu)秀企業(yè)文化的強(qiáng)大作用。優(yōu)秀企業(yè)文化形成不是一蹴而就的，它是一個(gè)企業(yè)在自身的發(fā)展過(guò)程中不斷總結(jié)、不斷凝練出來(lái)的，有的甚至積聚了幾代創(chuàng)業(yè)者的智慧結(jié)晶，是企業(yè)的一筆寶貴財(cái)富。很多老師在向?qū)W生灌輸優(yōu)秀企業(yè)文化時(shí)著重點(diǎn)放在優(yōu)秀企業(yè)文化對(duì)企業(yè)發(fā)展的巨大推動(dòng)作用，講它既是支撐企業(yè)生存的組織凝聚力，能夠充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造力和想象力，更是一種社會(huì)資本，形成相互合作、相互支持的“社會(huì)資源”，有利于創(chuàng)造寬松的環(huán)境、和諧的人際關(guān)系。但是以上這些說(shuō)起來(lái)都非常空泛，沒(méi)有落于實(shí)處的語(yǔ)言學(xué)生不能有效領(lǐng)會(huì)，不能從心里對(duì)優(yōu)秀企業(yè)文化的強(qiáng)大作用形成共識(shí)。

三、優(yōu)秀企業(yè)文化走進(jìn)高職校園存在問(wèn)題的解決思路

1.從學(xué)生需求的角度來(lái)開(kāi)設(shè)優(yōu)秀企業(yè)文化講座。首先，進(jìn)行學(xué)生畢業(yè)就業(yè)崗位數(shù)據(jù)分析，大致了解學(xué)生大多是進(jìn)入哪些企業(yè)，當(dāng)然以民企、私企為多，三資企業(yè)次之，從這三種企業(yè)中找出一些優(yōu)秀企業(yè)，請(qǐng)這些企業(yè)中善言辭、有經(jīng)驗(yàn)的高管或優(yōu)秀人才來(lái)學(xué)校做關(guān)于優(yōu)秀企業(yè)文化的講座。其次，不要指望一場(chǎng)優(yōu)秀企業(yè)文化的講座適合所有在校學(xué)生，應(yīng)根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生，就業(yè)方向的不同，分別引進(jìn)對(duì)應(yīng)的優(yōu)秀企業(yè)文化，這樣，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)會(huì)更感興趣，收獲也會(huì)更大。2.打造高職院校與優(yōu)秀企業(yè)的深度合作。高職院校在與企業(yè)進(jìn)行深度合作之前，首先要挑選優(yōu)秀的企業(yè)。那么，什么樣的企業(yè)才是優(yōu)秀企業(yè)呢？就是在行業(yè)中處于領(lǐng)先地位并有影響力的企業(yè)。高職院校不僅要將學(xué)生送到這些優(yōu)秀企業(yè)去進(jìn)行“工學(xué)交替”的頂崗實(shí)習(xí)，更要與這些優(yōu)秀企業(yè)簽訂長(zhǎng)期協(xié)議，將這些優(yōu)秀企業(yè)成為高職院校的實(shí)習(xí)基地。這樣，有利于學(xué)生與優(yōu)秀企業(yè)的企業(yè)文化零距離接觸，對(duì)優(yōu)秀企業(yè)的企業(yè)文化深切認(rèn)同。在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)未來(lái)的工作環(huán)境形成一定的認(rèn)知，對(duì)本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能有深刻的認(rèn)識(shí)和感受，從而使學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)生活中，在知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、職業(yè)技能以及職業(yè)素質(zhì)方面去積累和準(zhǔn)備，以達(dá)到優(yōu)秀企業(yè)對(duì)人才的需要。3.將優(yōu)秀企業(yè)文化的滲透與課程相結(jié)合。為使高職學(xué)生對(duì)優(yōu)秀企業(yè)文化有更好的了解和吸收，高職院校還應(yīng)將優(yōu)秀企業(yè)文化的滲透于以“項(xiàng)目為導(dǎo)向、基于工作過(guò)程”的課程開(kāi)發(fā)相結(jié)合。這種教學(xué)根據(jù)項(xiàng)目式任務(wù)來(lái)設(shè)置教學(xué)模塊并組織課堂教學(xué)，是一種以專(zhuān)業(yè)技能課為基礎(chǔ)，以項(xiàng)目任務(wù)為中心，并以完成工作任務(wù)為目標(biāo)的教學(xué)模式，其目的在于加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。在職業(yè)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，該課程為學(xué)生提供一個(gè)更逼真的準(zhǔn)職業(yè)教育環(huán)境，這種準(zhǔn)職業(yè)教育環(huán)境無(wú)疑為學(xué)生接受優(yōu)秀企業(yè)文化的熏陶，讓優(yōu)秀企業(yè)文化走進(jìn)校園提供了一個(gè)更好地途徑“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬(wàn)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才”是高等職業(yè)教育的發(fā)展方向，而目前高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才的主要特征體現(xiàn)在是否有較高的職業(yè)素質(zhì)和水平，而職業(yè)素質(zhì)和水平僅僅通過(guò)書(shū)本知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是無(wú)法形成的，希望借助大量?jī)?yōu)秀的企業(yè)文化走進(jìn)高職校園，融入高職校園，使學(xué)生們真正做到從校園到職場(chǎng)的“無(wú)縫對(duì)接”。

參考文獻(xiàn)：

[1]王偉張丹.企業(yè)文化融入高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必要性[J]；北方經(jīng)貿(mào)，2013，(12)：179-179.