材料科學的發展范文

導語：如何才能寫好一篇材料科學的發展，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：裝飾藝術；精神藝術形式

中圖分類號：J525 文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2012）21-0184-01

一、裝飾藝術的發展現狀及影響因素

（一）裝飾藝術發展

裝飾藝術的起源與人類文明的發展是一致的。在考古中發現的北京周口店人的遺址，出現的骨器、礫石，不僅帶有色彩的區分，同時在礫石中穿孔，專家推測即為猿人作為裝飾之用。追溯至今，現代裝飾開始接受國外科技的影響，從單純工藝美術范疇轉變為與高技術材料結合，出現了多種多樣的表現形式，如塑料材料、人造纖維等技術的使用。

（二）材料科學與裝飾藝術發展的關系

裝飾藝術的實用性與附屬性決定了裝飾藝術與材料具有不可分割的關系。這個特點也有別于其他學科的單一限制因素。遠古時期，社會的不發達決定了生產力的有限，所以在裝飾材料上只能以打制石器、天然材料為主，用材單一。伴隨著人類文明的進步，科技開始與藝術結合。中國國家大劇院頂棚的設計，采用了鈦金屬作為頂層飾材，解決了防腐，防變形等設計要求，是我國裝飾材料技術的重要進步。因此可見，科學材料制約了裝飾藝術的發展，我們應努力研究新材料，向符合可持續發展、和時代進步的方向前進。

二、裝飾材料的發展現狀及對裝飾藝術的影響

傳統的裝飾藝術材料與同時代科技發展水平是一致的。如陶器、青銅器、蠟染、剪紙的使用等。現代的裝飾藝術則強調簡約、個性的表達，重視回歸自然材料，以可持續發展為原則，注重環保性、安全性和節能性裝飾材料的開發和使用。

（一）新型裝飾材料的發展以及在裝飾上的應用

隨著材料科學日新月異的發展，裝飾材料也是應用于人類生活的各方面之中。建筑裝飾材料的品種很多，本文以室內裝飾材料為例，介紹了新型裝飾材料的實際運用。

在室內設計上，裝飾材料以實用、經濟和環保為主。分為頂層裝飾材料，墻面裝飾材料和地面裝飾材料。頂面的裝飾材料，通常有輕質板吊頂、玻璃吊頂、金屬板吊頂等形式；2003年歐共體研究中心公布的科研成果——智能涂料，具備了預防和抵制空氣污染的作用，具有重要的環保意義；新型的內墻面裝飾材料也層出不窮，如模具墻畫、鏡面墻貼、生態木墻板等，豐富了裝飾手法。最新的地面裝飾材料如軟石地板的發明，由高分子材料合成，具備可回收等環保綠色屬性，成為了大眾矚目的新型裝飾材料。除此之外，人造水晶作為裝飾材料環保、美觀，因此得到室內設計行業的廣泛使用。

（二）室內裝飾材料的化學污染及防治

我們一方面要看到科技材料的進步為裝飾藝術提供的優勢，同時也要看到裝飾材料造成的污染問題。從室內裝飾材料分析，室內裝飾的油漆類材料和石材污染是主要污染源。油漆類材料，如墻面涂料、人造板材等幾乎都含有甲醛和苯類成分，天然石材中也具有放射性危害，這類化學物質是較高毒性的物質。因此在防治中要通過研發最新科技材料，逐步取代現代裝飾材料中的污染元素，慢慢走向全民綠色。

三、科學性與藝術性的統一

關于科學與藝術是對立與統一的爭論一直存在。一種觀點認為科學與藝術是完全一致的，最終目標都是要揭示真理。另一種觀點則認為藝術與科學是截然對立的，科學的發展會導致機器和技術的統治。這兩種觀點都是時展形成的片面認識。首先，科技的發展改變了藝術的面貌，如古希臘時期畢達哥拉斯學派提出的“黃金分割”理論，將數學中的比例運用到藝術中的各方面如繪畫、建筑、音樂等領域。除了將科技材料運用到藝術領域之中，更重要的是讓我們開始以科學的思維方式進行藝術創造，不僅在實用藝術中，純藝術與科技材料也是緊密聯系著的。同樣，藝術的主體性也影響了科技的發展，將生硬的流水線作業變成了具有科技含量的作品。當然，事物的兩面性蘊含了必然存在的局限性，如科技的發展造成了藝術產品的商業化，以及科技污染的存在使生態環境遭受到破壞等。作為藝術系統的重要組成部分，科學技術的地位舉足輕重。

四、總結與展望

裝飾藝術不論是作為傳統的工藝美術，還是獨立的精神藝術形式，材料技術在其中一直占有著很大的比重。隨著電腦設計的普及，裝飾藝術開始通過電腦軟件進行輸出，這是科技與藝術在現代設計中的一個重要的方式革命。材料科學的發展需要一個由弱到強的過程。從室內設計角度而言，裝飾材料的運用貫穿在全部設計過程之中，隨著可持續發展理念的普及，我們可以看見在材料領域的綠色之風襲來。因此我們要以藝術與科學的統一性為主旨，創造符合生態發展的裝飾材料為裝飾藝術的發展提供更廣闊的空間。

篇2

實現科學發展十分重要和緊迫

近年來，長期困擾*的產業結構不合理、環境污染、城鄉群眾收入偏低等矛盾和問題開始得到解決，有的還取得了一定突破，但一些影響群眾生產生活甚至生命財產安全、影響經濟社會又好又快發展的突出問題仍然存在。同志嚴肅指出：一些干部缺乏宗旨意識、大局意識、憂患意識、責任意識，作風飄浮、管理松弛、工作不扎實，有的甚至對群眾呼聲和疾苦置若罔聞，對關系群眾生命安全這樣的重大問題麻木不仁。這段講話對*的黨員干部隊伍有很強的針對性、警示性和指導性。開展深入學習實踐科學發展觀活動，不僅要提高推動科學發展所需要的戰略思維、辯證思維、系統思維、創新思維能力，解決影響和制約科學發展的突出問題，還要糾正黨員干部隊伍中存在的不符合科學發展觀要求、不符合黨的宗旨、不符合人民需要的不正確觀念和不良作風。要組織廣大黨員干部深刻領會科學發展觀的科學內涵、精神實質和根本要求，系統掌握科學發展觀所蘊含的立場、觀點、方法，進一步增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性。

解決好發展如何定位的問題。發展是解決我國一切問題的總鑰匙。對*這樣的欠發達省份來說，不論是在中部崛起和全國競相發展的格局中贏得主動、在增強經濟實力的基礎上保障和改善民生，還是應對國際金融危機的不利影響、防止經濟大的波動，都必須堅持把發展作為第一要務，聚精會神搞建設，一心一意謀發展。要在鞏固和發展傳統優勢、使能源和老工業基地煥發新的生機和活力的基礎上，著力培育新興產業、體制機制、生態文明三個新優勢，使*沿著生產發展、生活富裕、生態良好的道路發展得更好更快。

解決好發展為了什么的問題。始終把最廣大人民的根本利益作為發展的根本出發點和落腳點，真正把科學發展作為價值取向和目標追求，決不要污染的、帶血的GDP，決不能只顧眼前發展而讓子孫后代用十倍、百倍的代價修復和補償。為了徹底扭轉環境污染、事故頻發的被動局面，我們不惜減少GDP和財政收入的增長，不惜付出必要的經濟代價。全省上下都要有這么一種決心、這么一種認識、這么一種責任感。

解決好發展依靠什么的問題。人民群眾是推動科學發展的主體。要結合開展學習實踐活動，進一步把科學發展觀普及到廣大干部群眾中去，使干部群眾真正明白為什么要科學發展、怎樣推動科學發展和科學發展要達到什么目的、科學發展能帶來什么效果，從而更加擁護科學發展、更加主動投身于科學發展的偉大實踐。堅持把提高自主創新能力作為推動科學發展的主要突破口、作為調整產業結構和轉變發展方式的中心環節，克服和糾正過度依賴資源的思維定勢和行為習慣，加快創新型省份建設，使經濟發展由主要依靠物質資源消耗向主要依靠科技進步、勞動者素質提高和管理創新轉變。

解決好如何保證科學發展的問題。貫徹落實科學發展觀，既要增強自覺性、堅定性，又要增強實踐性、有效性。應通過提高領導科學發展能力、轉變干部作風、創新體制機制，為科學發展提供有力保證。近年來，*制定了經濟社會發展綜合考核指標體系、領導干部綜合考評辦法、構建和諧社會主要工作及指標考評方案。在學習實踐活動中，要對這些制度和辦法加以完善，對有些內容和指標的權重進行調整，同時還要建立安全生產工作考核評價體系，從而形成四位一體的綜合考核評價體系。應進一步完善考核評價體系和操作辦法，增強考核評價的真實性和科學性，兌現各項獎懲措施，把考核結果作為評價、使用干部的重要依據，實現發展導向、用人導向、作風導向的統一，使之成為促進科學發展觀貫徹落實的有效機制。

走科學發展之路的關鍵是推進轉型發展、安全發展、和諧發展

實現轉型發展，就是以企業、產業、礦城轉型為重點，優化產業結構，推進節能減排，提高經濟效益，推進經濟社會協調發展和能源基地全面轉型。一是從創新傳統優勢產業與提高新興產業比重兩方面推進產業結構優化升級。推進煤焦產業實現規模發展、內涵發展、可持續發展、安全發展和多元化發展，下功夫搞好煤炭工業可持續發展政策措施試點；擴大電力裝機，提高輸電能力；依托骨干企業，打造世界不銹鋼和鋁鎂合金加工基地；著力發展煤化工、裝備制造、旅游文化、高新技術等新興產業，加快發展現代服務業，構建新型、多元、穩固的支柱產業體系，使能源基地和老工業基地煥發新的生機。二是通過節能減排和生態文明建設，推動節約集約綠色發展。下決心淘汰落后產能，加強環保監管，發展環保產業，確保實現“十一五”節能減排目標任務，改善人居環境，讓綠色成為產業結構、增長方式、消費模式的主色調。三是以產業集群和園區經濟為重點，大力發展循環經濟，把循環經濟理念和技術滲透到各個行業、企業。四是以自主創新和全民創業為抓手，增強發展活力，推進創新型省份建設。

實現安全發展，就是以堅強決心和過硬舉措，全面加強安全生產工作，走符合科學發展觀要求、切合*實際的安全生產、安全發展的路子。*要實現安全生產形勢的穩定好轉，既要靠投入、靠設施、靠科技，更要靠管理、靠制度、靠干部負責、靠群眾和社會輿論監督。一是繼續推進資源整合和企業兼并重組，提高資源型企業準入門檻，提高煤炭產業和非煤產業集中度。二是嚴厲打擊非法違法開采行為，堅決取締和關閉違法違規礦井，杜絕超定員、超強度、超能力生產。凡是非法違法煤礦和非煤礦山一律關閉，非法違法尾礦庫一律炸平。三是深入排查隱患和漏洞，并切實加以整改，尤其是對煤礦、非煤礦山及尾礦庫、化工企業、食品藥品、客運交通等容易導致重大傷亡事故的領域，堅決消除隱患、堵塞漏洞。四是加大安全生產投入，改善安全生產條件，加強員工專業技能培訓，提高生產和管理水平。五是深入開展煤焦領域反腐敗專項斗爭，深挖重大事故背后的腐敗行為根源，遏制失職、瀆職和權力尋租導致的責任事故發生。六是嚴格落實企業安全生產主體責任和政府安全監管主體責任，加大責任追究力度，實現事后追究向事前、事后追究并重轉變。對重大安全隱患排查治理不力的，視同發生事故嚴肅處理。

實現和諧發展，就是把握好科學發展與社會和諧的內在統一性，正確處理社會矛盾，協調各方面利益關系，促進事業發展、社會和諧。一是促進農村、城鎮、礦區協調發展。加快新農村建設步伐，大力發展現代農業，建立健全以工促農、以城帶鄉以及以煤幫農、以礦幫村長效機制，增強城鎮特別是工礦型城鎮的綜合承載能力，統籌解決礦城、礦業、礦山、礦工問題，抓好采煤沉陷區治理和煤礦棚戶區改造，協調好村礦關系、城礦關系、城鄉關系。二是切實提高居民收入在國民收入分配中的比重，提高勞動報酬在初次分配中的比重，采取多種措施提高低收入者收入水平。三是扎實推進“惠民工程”，健全覆蓋城鄉的社會保障體系，不斷提高社會保障和社會事業的發展水平。四是建立科學有效的利益協調機制、訴求表達機制、矛盾調處機制、權益保障機制，認真解決群眾反映的突出問題，及時排查調處矛盾糾紛。

提高黨員干部隊伍素質，為貫徹落實科學發展觀提供堅強保證

廣大黨員干部是貫徹落實科學發展觀的骨干力量，各級領導班子是貫徹落實科學發展觀的關鍵所在。開展學習實踐活動，一項重要任務就是提高黨員干部隊伍的素質。

著力解決思想觀念上與科學發展觀不適應不符合的問題。把解放思想、改革創新貫穿于學習實踐活動始終，圍繞科學發展開展解放思想討論，進一步更新觀念、完善思路、推動實踐。全省干部必須增強憂患意識，拓寬工作視野，絲毫不能小富即安，絲毫不能因為追求經濟發展而漠視生命安全，絲毫不能因為眼前利益而犧牲長遠發展，充分認識到雖然*這幾年發展較快、實力明顯增強，但還處于奮力爬坡、負重趕超階段，特別是當前國內外經濟形勢復雜多變，經濟運行面臨的風險不容忽視，發展后勁和活力亟待提升。

篇3

一、緊扣發展主題，夯實經濟基礎，全力打造實力嘉蔭

今后一個時期，我縣將繼續把經濟建設作為貫徹落實科學發展觀的基礎性工作，充分發揮我縣的農副、山特及礦產豐富，生態環境良好，地處中俄邊界等諸多優勢，大力發展以生態為依托的特色農業、以資源為依托的地方工業、以環境為依托的生態旅游業及以口岸為依托的對俄經貿產業，加快推進縣域經濟協調快速可持續發展。一是發展現代農業，促進農民持續增收。繼續鞏固“三色經濟”發展成果，大力發展“市場有需求、種植有效益、農民有經驗”的優質大豆和水稻，努力打造優質糧生產大縣。二是培植工業品牌，優化經濟發展結構。加快大項目建設，做好民營企業大戶培植工作，重點扶持1戶產值超億元、3戶產值超1000萬元、15戶產值超500萬元的企業擴大規模、加快發展，形成牽動能力強的核心企業群。三是實施精品工程，做優生態旅游產業。突出抓好恐龍國家地質公園世界恐龍園、恐龍谷、仿生態建筑景觀和觀光塔建設工程，其中有各個地質時期246只恐龍雕塑的世界恐龍園建成后，將申報吉尼斯世界紀錄。四是發揮口岸優勢，拓寬經貿合作領域。2009年，全縣外貿進出口總額計劃實現5900萬美元，占全市外貿進出口總額的25%,其中對俄進出口貿易額計劃實現2500萬美元,耕種俄方土地6220公頃。

二、大膽解放思想，搶抓發展機遇，全力打造活力嘉蔭

解放思想、搶抓機遇是貫徹落實科學發展觀的一項重要內容。從我們目前工作實際來看，就是要加強對外交流合作，積極開展對上爭取和招商引資工作。搶抓國家擴內需、保增長、調結構政策的有利機遇，重點圍繞農業、交通、文教衛生、社會保障等方面，努力爭取國家和省有關部門對我縣各項事業最大限度的政策和資金扶持。進一步提高對外融資水平，以農產品精深加工、房地產開發、旅游等產業為重點，積極引進一批發展關聯度大、牽動力強、產業鏈條長、市場前景廣闊的投資項目，有力支持縣域經濟發展。2009年，全縣對上爭取計劃實現4.5億元，招商引資計劃實現1.6億元。

三、統籌城鄉發展，塑造宜居環境，全力打造魅力嘉蔭

2009年，全縣計劃投融資1.8億元，完成龍翔嘉園、臨江花園小區、圖博館等基本建設工程17項，施工面積10.3萬平方米，實施道路、路燈、給排水、供熱、綠化、環衛等市政建設工程9項，使城市基礎設施更加完善。大手筆投入，推動新農村建設提檔升級。近年來，我縣累計投資7.3億元用于“十項工程”建設，“路、房、水、能”等重點項目實現了全面推進。今年年初，我們在繼續實行“17項31條”優惠政策的基礎上，對相關扶持項目進行調整和充實，提高資金補助標準，形成涵蓋農村發展各個領域的“18條”優惠政策，使政策的扶持面更廣、含金量更高。在具體實施中，我們將按照設施齊全、功能完善、環境舒適的要求，加快道路、建房、安全飲水、新型能源為主的基礎設施建設，重點實施3個鄉鎮、45個行政村的整鄉整村推進，全面改善農村生產生活環境。

篇4

一、始終堅持科學發展觀的第一要義，堅定不移地推進教育事業持續健康發展

發展是科學發展觀的第一要義。科學發展觀是用來指導發展的，不能離開發展這個主題。離開發展，就無所謂發展觀。當前，我縣教育事業發展的基本矛盾，仍然是全縣經濟發展和人民群眾對于良好教育的強烈需求與良好教育資源供給不足的矛盾。不管是培養優秀的人力資源，滿足現代化建設對人才的需要和人民群眾對教育的強烈需求，還是解決全縣教育事業前進和發展中的困難和問題，不斷推進教育進步，都必須依靠發展。加快發展，始終是解決一切矛盾和問題的關鍵。因此，按照科學發展觀的要求推進教育事業發展，最根本的就是要堅持把教育擺在優先發展的戰略地位，在教育工作中貫徹落實科學發展觀，必須始終堅持“發展是硬道理”，緊緊抓住發展這個執政興國的第一要務，一心一意謀發展，聚精會神抓發展，堅定不移地推進教育事業不斷向前發展。

一是要滿足好、引導好新時期人民群眾對教育的需求。社會對勞動者素質的要求不斷提高，就業競爭日趨激烈，使教育成為關系群眾切身利益的大事。我們要緊緊把握發展這個第一要務，努力克服一切困難，滿足人民群眾“子女有學上”這一基本需求；同時，積極創造有利條件，滿足人民群眾“子女有好學上”這一強烈愿望，使教育事業發展得又好又快。我們還要對人民群眾的教育需求加以科學引導，從我縣的實際出發，科學配置教育資源，把群眾的需要與教育的實際供給能力有機統一起來。

二是努力促進教育的公平公正。現階段，宏觀上應當大力統籌城鄉和區域教育發展，促進義務教育均衡發展，努力為人民群眾提供更多更好的教育機會。同時，高度重視解決好與人民群眾利益密切相關的教育熱點問題，如貧困家庭學生問題、進城農民工子女教育問題、留守子女教育問題、高校畢業生就業問題、學校招生收費問題等等。當前，我們正在大力落實資助貧困家庭學生的各項政策，讓貧困家庭的孩子感受到黨和政府的關懷。

今年，在基礎教育質量提高上，我們要提前一年實現教育打個翻身仗工作目標，我們還要付出艱辛的努力。要做實做活小學教育，提高初中教育質量，全面提高普通高中教育質量，要保證一中生源質量與數量這是高考前工作的重中之重。同時大力抓好幼兒教育和職業教育，促進各類教育全面發展，促進“規范幼兒教育、打好小學基礎，提高初中質量，打造高中品牌、發展職業教育”的良好教育格局的形成與發展。

二、深刻把握科學發展觀的核心，把以人為本的理念貫徹落實到教育工作的各個方面

“以人為本”是科學發展觀的核心，是我們黨的根本宗旨和執政理念的體現，也是現代教育的價值理想和思維原點。“天地萬物，唯人為貴”。人是發展的根本目的，也是發展的根本動力，一切為了人，一切依靠人，二者的統一構成“以人為本”的完整內容。教育作為培育人的社會實踐活動，最基本的功能就是樹人育人。在體現“以人為本”的理念上，在促進人的發展上，教育比其他任何領域都更直接、更具體、影響更深遠。

一是要堅持育人為本。育人為本，要全面貫徹黨的教育方針，始終把培養人才作為學校的根本任務，要以學生為主體，一切為了學生的發展，一切為了學生的成人成才，一切著眼于調動和依靠學生內在的積極性；育人為本，要堅持德育為先；育人為本，要促進學生全面發展，全面推進素質教育，深化課程、教材、考試評價等制度改革，強化創新精神和實踐能力的培養，使青少年生動活潑、積極主動地發展，實現受教育者德智體美諸方面的全面發展；育人為本，還要重視學生的健康和安全。生命不保，何談教育？學生的安全第一，健康第一，教育者的責任重于泰山。我們將繼續采取切實有效的措施加強校園安全工作，切實改進學校管理，推動各方面共同營造學生健康發展的環境。

二是要堅持以人才為本。教育大計，教師為本，人才是教育事業發展的第一資源。我們必須全心全意地依靠人民教師這支隊伍，堅定不移地建設好人民教師這支隊伍。要大力提高教師素質，把師德教育放在首位，進一步倡導尊師重教的風尚，維護好教師的形象，教育的形象；要繼續提高教師的待遇和社會地位，特別是要切實提高農村中小學教師的待遇。同時更要不斷深化改革，大力實施人才強校戰略。重點是調動教師的內在積極性，推進教育人事制度改革，完善用人方面的激勵機制和約束機制；改革和完善教師教育體系；采取超常規措施加快培養和引進高層次人才，不斷優化教師隊伍的結構，建設一支高素質的人民教師隊伍。

因此，我們應當把堅持和落實“以人為本”作為教育的終極目的和永恒追求，將“人本”這一核心思想落實到教育工作的每一個層面、每一個環節，在教育的過程中充分體現人性關懷，使教育活動始終閃耀著人性的光輝。堅持以人為本，就是要把維護人民群眾利益作為教育改革發展的出發點和落腳點，真正做到教育發展為了人民。堅持以人為本，就是要通過教育事業又好又快的發展，不斷滿足廣大人民群眾日益增長的教育需求。堅持以人為本，就是要全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規律，遵循人的成長規律，面向全體學生，促進學生的個性發展和全面發展。

三、全面落實科學發展觀的基本要求，大力確保教育事業發展的全面協調可持續

科學發展觀所追求的發展，不是片面的發展、不計代價的發展、竭澤而漁式的發展，而是全面協調可持續的發展。近幾年來，*縣教育事業發展取得的較大成就，但不容忽視的是，教育改革發展中也存在不少問題，非科學發展的教育現象或傾向依然存在，城鄉和區域的不均衡發展對教育公平的實現提出了嚴峻的挑戰，教育的基礎性、先導性、全局性作用未能得以充分發揮。

因此，我們必須按照科學發展觀的基本要求，大力促進教育事業沿著全面、協調、可持續的軌道健康發展。堅持教育的全面發展，就是要致力于構建起更加完備的國民教育體系和更加完善的終身教育體系。要在建立和完善以學校教育為核心的現代國民教育體系的基礎上，促進全社會各種學習資源的整合與共享，打造開放、靈活、方便的全民學習、終身學習平臺，努力建設學習型社會。堅持教育的協調發展，就是既要處理好教育與經濟社會發展的關系，使教育更好地與經濟建設和社會發展緊密地融合起來，與市場需求緊密地聯系起來，確保教育與經濟社會的發展相協調；又要處理好教育內部各種要素之間的關系，努力促進教育內部各種關系和各種要素之間更加協調、更加和諧。

堅持教育的可持續發展，就是要處理好發展節奏與發展質量的關系，確保教育事業在質量不斷提高的前提下持續向前發展。我們所追求的發展，應當是以提高質量為前提的發展，沒有質量的發展不是真正意義上的發展，沒有質量的發展速度是不能持久的速度。因此，我們必須立足于教育事業的良性發展，立足于國家民族的長遠利益，立足于人類文化的傳承創新，高度重視“發展質量”，認真研究“發展質量”，努力追求“發展質量”。

四、切實掌握科學發展觀的根本方法，統籌兼顧教育改革發展的各項工作

科學發展觀的根本方法是統籌兼顧。統籌兼顧，就是要總攬全局、統籌規劃，既要處理好全局與局部的關系，又要處理好整體推進與重點突破的關系。

我們將在“五個統籌”上狠下功夫，用統籌兼顧的根本方法抓好全縣教育的未來發展，

統籌好城鄉教育發展。要大力推進城鄉教育統籌發展，著力破除制約城鄉教育協調發展的瓶頸，統籌規劃全縣教育布局，撤并規模小、條件差、質量低的中小學校，優化教育資源配置，實現集中辦學，努力縮小“區域之間、城鄉之間、學校之間”這“三個差距”，統籌推進“學生發展、教師發展、學校發展”這“三個發展”，建立健全制度科學、統籌協調、權利平等、機會公平的城鄉教育統籌發展的體制機制。

統籌好各級各類教育協調發展。要著眼于各級各類教育協調發展、共同發展，要努力辦好不同層級、不同類型、不同形式的教育。

統籌好教育的規模、結構、質量和效益協調發展。當今教育的競爭，既是發展速度的競爭，更是發展質量的競爭。發展速度必須建立在優化結構、提高質量和效益的基礎上，簡單的教育增長并不是科學發展。因此，必須正確處理規模、結構、質量和效益的關系，既要注重當前，更要注重長遠，既要擴大規模，更要優化結構，既要講求速度，更要重視質量，繼續推進教育結構的戰略性調整，優化教育布局，提高管理水平，努力實現速度和結構、質量、效益相統一，不斷增強教育發展的可持續性。

篇5

一、存在的主要問題

1、對科學發展觀的學習認識不足。

對科學發展觀的重大意義、科學內涵精神實質和根本要求學習認識不足，缺乏系統深入的學習、理解、貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性不足。思想不夠解放，對于分管的經營創收工作發展思想不夠清晰，效能意識和執行力不夠強，分管的經營創收工作提高經營創收水平的瓶頸難以突破；廣電產業發展多年未能實現全面展開，經營創收和產業發展水平相對于廣播電視事業發展滯后。

2、創新意識不夠，存在因循守舊思想。

自己多年分管經營創收工作，產生了經驗主義的思想和工作方法，習慣于按部就班，過于強調經營創收工作的規律性，缺乏開拓性，受經驗意識，常規作法制約，在面對工作中出現的復雜問題和嚴峻局面時缺乏勇于開拓，敢于突破的意識和辦法。面對行業競爭和市場變化優化經營結構，加強品牌戰略，整合經營模式，擴大市場份額的力度難以提高，生活娛樂頻道經營創收近年來難以走出低谷，醫療藥品廣告比重問題難以解決，缺乏破解之道，對局（臺）廣電事業和產業發展形成制約。

3、工作缺乏主動性，執行力有待提高。

日常工作中存在保守思想，提任領導干部工作多年，拼博精神淡漠了，工作積極主動性不夠強了，有些工作困難強調客觀因素多了，發揮主觀能動性少了，業務工作滿足于布置安排，缺少針對性的探討和尋求解決問題的辦法。對于上級安排的任務執行力不夠，有時存在應付了事現象。

4、黨性修養，嚴格自律意識有待加強。

擔任領導職務多年，分管經營業務工作思想上能夠警鐘長鳴，廉潔自律，但在日常經營業務工作中一些公款吃喝，公車、公活私用，業務接待中把握規定標準尺度有時不夠嚴格等問題仍有存在未能徹底解決。日常工作中工作作風不夠嚴謹，有時對自己失之于寬。

二、產生問題的根本原因

一是自身理論學習不夠深入，思想素質、理論素養、科學發展觀沒能完全運用科學發展觀的理論武裝自己的頭腦，指導自己言行，從而導致認識上和工作中存在一些偏差，認識水平不夠高，踐行能力不強；二是缺乏創新意識，思想不夠解放，因循守舊缺乏新思路新思想，同時宗旨觀念責任意識不夠強；

三、整改措施

1、加強政治理論學習，不斷提高自身的政治素質。要認真學習“三個代表”重要思想和科學發展觀重要理論，學習有關廣播電視發展和市場經濟的新觀念，新思維，及時學習領會中央、省、市的文件精神，提高自己的政治理論修養和業務理論功底，堅定自己的政治信念，進一步增強紀律觀念，樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，自覺地加強黨性，遵紀守法，廉潔奉公，以高度的責任感、事業心，以勤勤懇懇、扎扎實實的作風，知難而進的勇氣完成各項任務。

2、要積極開拓進取，提高工作水平。要不斷加強學習，加強自身鍛煉，努力提高自己的業務水平，要擺正位置，做到到位不越位。要講究方法，注重實際，要開拓廣告市場，積極進取，把經營工作提高到一個新的水平。

3、加強自我改造，自我完善，努力提高綜合素質。充分發揮主觀能動性。

篇6

【關鍵詞】計算機 材料科學 應用

計算機作為電子信息時代的基本工具，在我們生活的各個領域均起著極為重要的作用，在材料科學的相關研究中發揮的作用也越來越重要，例如鋼鐵行業的測量高爐內的溫度、監控高爐內流體的運動以及對高爐使用壽命的推測等都依賴于計算機的操控。現如今我國各產業大多向精細化和完整化的趨勢發展，對計算機的需求不斷提高。由此，不難看出計算機在材料科學中的應用有著廣闊的前景。那么，如何充分利用計算機使材料科學的研究發展達到一個新的高度呢？這就要求我們對計算機、材料科學以及二者關系有充分的認知，并認真分析探索計算機在材料科學研究領域的應用方向，結合計算機的優勢，更好地發展材料科學。

1 計算機在材料科學中的應用領域

1.1 計算機用于新材料的設計

通常情況下，新材料的設計與制作是通過理論分析和計算，對新材料的組成成分、結構外觀及性能等方面進行預報，然后結合材料設計方案制作具有特定性能或結構的新材料。材料設計主要通過多次重復實驗，進行大面積篩選的方式來完成的，時間周期較長，且大量消耗人力、物力。因此，運用人工智能方法識別計算機中預先建立的知識庫、數據庫，歸納大批量的物理化學理論和實驗資料，并以此作為理論輔助，再結合實驗驗證的手段進行材料設計的方法受到人們的青睞，是材料科學領域內進行研究探索的主要方向。材料設計按照空間尺寸以及設計的對象，通常分為微觀設計層次、介觀設計層次、宏觀設計層級三個層級。其中，微觀設計層次的尺度大致為1nm數量級，屬于電子、原子或分子層次的微觀結構設計；介觀設計層次的尺度大致為1um數量級；宏觀設計層級的尺度與宏觀材料相對應。

1.2 材料科學中的計算機模擬

現今，在許多新穎算法的模擬技術基礎上，利用具有強大計算能力的計算機，能夠大幅度提高材料科學中的細致程度和精確程度，可對物質內部情況有更深層次的研究。因此，計算機在材料科學研究中的應用越來越受到重視，并衍生出計算材料科學這一學科。材料科學相關研究人員常應用計算機對真實系統進行相關模擬實驗，并利用計算機所提供的模擬實驗結果，以展開新材料的研究工作。另一方面，計算機模擬在材料科學中的應用十分廣泛，模擬對象涉及材料研制到材料使用的各個過程，例如材料合成、材料結構、材料性能以及制備和使用等。計算機模擬技術應用于材料科學研究中具有極大優勢，不但可進行各類實驗的模擬，還可對材料內部微觀性質、宏觀力學行為均有跟深層次的了解，且可在制備前提前預測新材料的性能，提供強大的理論指導。

1.3 材料與工藝過程的優化及自動控制

在材料科學研究中，相關加工技術的發展主要通過控制技術的發展進步來體現，由電子計算機和可編程控制器等電子設備在材料加工過程中應用越來越廣泛便可明顯看出這一發展趨勢。在材料的加工制作過程中，充分使用計算機技術可有效降低勞動強度，提高材料產品的精度和質量，同時增加產量。除此之外，還可通過計算機來優化控制材料加工制備的工藝過程，例如，建立有關材料的工藝數學模型后，利用計算機對其進行模擬，可通過計算機精確有效地控制滲碳滲氮的全過程。在材料制備過程中，可通過計算機精確控制相關制備過程，如在對材料表面進行熱處理過程中，對爐溫進行精確的自動控制等。

1.4 計算機用于數據與圖像處理

材料科學因其本身的特性，借助計算機的存儲功能、數據和圖像處理功能，可以在大量保存數據基礎上，對這些數據進行高效的歸納、整理，例如計算、繪圖等。另外，可進行快速查詢，如材料的性能與其聚集狀態的關系十分密切，通常需利用光學顯微鏡和電子顯微鏡技術，以二維圖像的形式顯示材料的凝聚結構狀態。在此過程中，可利用計算機的圖像分析處理功能進行材料功能的相關研究，獲取晶體大小、聚集方式等有效的結構信息，并將其與涉及的性能相聯系，對材料的結構研究具有指導意義。目前，存在大量進行材料數據處理的軟件，如X衍射數據處理、最小二乘法數據處理、DPS數據處理、Origin、Excel等。

2 計算機在材料科學中的實際應用

2.1 有效差分法

有限差分法是利用泰勒級數展開等方式，用網格節點上的函數值的差商來代替控制方程中的導數，并利用此方法實現連續函數的離散化，并利用有限的、離散的數值代替原有的連續函數分布。

2.2 材料數據庫與知識庫

因工程材料種類多且特性強的特點，材料的組成成分、結構特點及特殊性能等信息共同構成了一個極為龐大的體系，給材料研究人員的查詢和研究工作帶來極大不便，因此利用計算機建立不同類型的材料數據庫就顯得尤為重要。數據庫儲存具體的數據值，有智能查詢功能，便于材料工作者進行查詢；知識庫主要存儲規則、規律等信息，可通過相應的數理模型進行推理、運算，提供材料的性能等方面的數據，便于工作者對材料性能的把控。

2.3 材料科學研究中主要物理場的數值模擬

利用計算機可結合材料加工過程中的傳熱、力學問題和內部原子的遷移等方面內容，進行模擬場設計；并采用模擬場的方式，利用有限元分析法進行“傳熱傳質過程”的數值模擬。

3 結語

綜上所述，材料科學作為發展尚未成熟的新興學科，目前其研究大多依靠事實及經驗的積累，沒有較為完備的系統。而計算機在材料科學中的充分應用，可使材料科學的研究發展更為系統化，達到一個新的高度。因此，科學研究工作者應提高對計算機、材料科學以及二者關系的認知，并認真分析探索計算機在材料科學研究領域的應用方向，結合計算機的優勢，更好地發展材料科學。

參考文獻

[1]張志涌.精通Matlab6.5版[M].北京：北京航空航天大學出版社，2003.

[2]盧百平，鐘仁顯.分子動力學在材料科學中的應用[J].鑄造技術，2007，28（1）：146-148.

篇7

關鍵詞:材料科學基礎;實驗教學;新構思

中圖分類號:G640 文獻標識碼:A 文章編號:1003-2851(2012)-08-0144-01

一、實驗教學的主要意義

如果說材料科學是一門藝術,那么材料科學的實驗教學是帶領學生通向這座藝術宮殿的橋梁。《材料科學基礎》作為一門以基礎理論和工程實踐緊密結合為特征的學科應該以實驗為基礎。實驗不僅能幫助學生正確認識物質及其變化規律;更能激發學生興趣,發展和培養學生的創新思維。因此,充分利用實驗教學手段,對培養和提高學生的創新意識和技能至關重要,也是學好《材料科學基礎》這門課程的基礎。

二、實驗教學的關鍵

在《材料科學基礎》實驗教學這門新課程中,加強學生的自主學習意識,使學生的“要我學”變為“我要學”是一個關鍵的問題。在實驗這樣的探究性活動中,需要學生自己去猜想、去探究,通過實驗去驗證自己的猜想和設計是否正確。在實驗的過程中,讓學生自己動手具體實施實驗操作,親自去探索實驗的過程,使他們的材料科學實踐概念得以更為有效地與基礎理論知識體系中的材料科學理論概念建立起實質性的聯系。以往的實驗教學都是老師單純的演練一下實驗步驟給學生看,但教師更應該做的是對實驗現象進行分析和解釋如此操作實驗的目的。而課堂上讓學生們自己提出問題,自己猜想假設,自己設計方案。相信在這樣自主學習的教學活動中,學生的學習積極性和主動性也會得到增強。通過實驗教學方法,來使學生加深了對書本概念的理解,優化了學生的知識結構,而不是平時的機械背誦概念定義。相信實驗課上的理解加上老師課上的引導講解,會讓學生們對《材料科學基礎》的學習有很大程度的理解和領悟。

三、實驗教學的建議

在《材料科學基礎》教學實驗中,包含了材料科學中最基本的實驗,這些實驗是學習材料科學工程專業學生所必需掌握的。

在動手實驗之前,可以通過讓學生們瀏覽一些相關的實驗過程動畫模擬或相關錄像教學課件[1],使他們對所做實驗有了初步的認識和理解,能夠了解基本實驗的原理,了解相關儀器和設備的主要結構和操作方法。這樣為學生提供了擴展視野的機會,而且最大限度仿真或者演示了真實實驗,使學生對實驗有了更加具體形象的了解。在這個相關的模擬課件中,教師所選用的素材應該采用實物照片,且課件內容應包括了實驗所需的器材的認識,如何操作這些器材,以及實驗的流程等等。

此外,在實驗教學的過程中,教師更應充分發揮教學語言的藝術性,提高學生的課堂注意力。這就要求教師熟練掌握專業術語,并在實驗教學授課時準確運用,同時在學生回答問題和解題時要求學生應用專業術語,逐漸引導學生習慣運用術語解釋和交流本學科的問題。而且,在上課時教師要把握好時間和節奏,留出充足的時間進行本節課結課的總結,盡量避免由于時間原因而匆忙結課。總結的時間不宜過長,語言必須簡潔明快,把這節課所講的內容進行總結,概況重點內容,這樣可以使學生能對本堂課的內容一目了然,便于復習和記憶。

在做完實驗后,教師可以通過在下一節課堂上提問問題,讓學生課后積極主動地復習上次的實驗知識和預習下次的實驗內容,加深對實驗內容的記憶和鞏固。

另外一個方面,可以通過加大實驗成績在綜合成績評定中的比例,刺激和鼓勵學生重視實驗,促進學生實驗動手能力和科研素養的提高。并且在實驗時,注重培養學生使用和維護儀器設備的能力,這樣不僅增加了學生學習理論知識的興趣,而且提高了學生的實際工作能力,為日后的工作和繼續深造奠定基礎。

四、實驗教學課程新構思

《材料科學基礎》實驗課的設置有明顯的功能性,主要是為了引導學生對《材料科學基礎》的更深入理解,這些實驗主要是驗證性實驗。驗證性實驗是對理論知識的驗證和重現,它有助于學生對理論知識的感性認識和對理論知識的深刻理解,能夠鞏固所學過的知識。但是,這些設計的實驗缺少了實際應用性和設計研究性。《材料科學基礎》的實驗應該結合實際應用性和設計研究性型實驗,創建一個實際背景,提出一個具體問題讓學生解決,學生通過自己設計實驗,自己動手做出實驗,并運用所學有關專業基礎知識對實驗結果進行分析討論,正確地解決實際問題。這樣既提高了學生的自我思考能力和動手能力,更讓學生系統地掌握有關專業基礎知識,并培養學生了科學研究的思路和能力。所以,《材料科學基礎》的實驗教學內容應該結合驗證性實驗、實際應用型實驗以及設計型實驗這三大模塊來進行構建。此外,教師應該結合材料科學領域的科研和生產發展,及時更新改進實驗教學內容,不能與時俱進。

五、結束語

實踐勝于理論。除了理論教學以外,更應該注重《材料科學基礎》的實驗教學部分。在實驗教學中親身發現和認識科學理論,并在科學實驗中去檢驗所獲得理論的真偽。讓學生不僅從課堂上接受理論知識,更通過實驗去學習知識,在實踐中運用所學到的知識,這才是真正地掌握知識。

篇8

關鍵詞 材料科學前沿 教學目標 課程論文

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

《材料科學前沿》課程是材料科學與工程專業的一門專業課。課程的目標是要求學生了解材料科學研究前沿新動態，新材料的合成與制備方法和技術以及新材料的研發對現代材料市場可能產生的影響。課程主要向學生介紹近幾年內材料學科的熱門研究方向，介紹新材料的物理化學特征及新材料產業與材料科學前沿之間相互依賴關系與發展規律，學生通過該課程的學習能了解新材料的研究領域及相關的新材料表征技術。通過近幾年來對該課程的實踐教學，筆者主要闡述學習該課程的重要性，通過實例教學來擴展學生的知識面，從而提高教學質量和教學效果，教學過程中注重培養學生創新意識和能力，探索如何讓學生全面了解材料科學前沿領域為目標的課程教學新模式，同時就如何進行課堂討論和課程論文設計等方面進行了改革，并在教學內容、教學方法、教學手段及考核方式等方面進行了有益的探索和實踐。

1以材料研究前沿動態為指引，拓展教學內容

本課程是針對理工科學生開設的，其內容可分為前沿動態和新技術發展兩個部分。課程基于ESI數據庫中多個研究前沿，根據材料學科的特點，甄選出了2014-2015年排名前10的熱點研究前沿和5個新興研究方向，涉及材料科學及材料結構表征領域。

在前沿動態教學方面，主要學習材料學科前沿動態和國內外最新報道的新材料制備技術和實驗研究方法。在新技術發展方面，主要集中在現代高新產業中正在實施產業化的新材料制備技術以及新材料研發過程中采用的先進工藝和方法。這兩部分涉及知識范圍較廣，因此課程教學過程中注重新知識和新理論的系統化，需要不斷更新國內外的發展動態，注重先新實驗技術的介紹，以知名科學家及其科研團隊的最新研究結果來增強教學內容的廣度和深度，為培養學生的創新能力提高保障。課程中對于實驗原理和設備的教學內容應該與最新設備和最新技術相一致，因此在教學過程中向學生提供如Nature和Science等專業期刊網站的鏈接，拓寬學生的專業視野。

2引導學生探索材料研發新領域，培養創新思維

當前課程教學面臨的主要問題在于學生對新技術和新方法缺乏重視和認可，結果造成教學的低效率。因此在教學過程中，要注重培養學生創新學習的意識，逐步提高學生的學習興趣，使學生主動在課后有興趣去網絡搜索課堂介紹的新材料和新技術。科學興趣的培養是學生能夠在該課程有所收獲的基本前提，所以在教學中必須從科研實例引出技術問題，從技術問題引出科學概念，由科學概念引出解決問題的方法，讓學生能夠充分理解、思考所學的內容。課程基于材料科學研究前沿的分析為學生提供了獨特的視角去洞悉科學研究是如何展開的，揭示了不同研究者因探究科學問題產生的關聯性。

課程中關于新技術的介紹一般理解起來比較抽象，在教學中時必須注重從現實生活中的直觀現象入手，解釋抽象的概念。教學計劃總學時主要分為兩部分，第一部分內容涉及有材料科學進展和前沿動態；第二部分內容涉及有先進納米材料、先進能源材料和先進材料制備技術的應用。在實踐教學過程中，要從以下三個方面對教學內容進行選擇和側重：

（1）化學與材料科學研究前沿。由于本課程中化學與材料科學研究前沿所涉及的化學概念較多，因此學生必須對材料化學等前驅課程進行回顧。這部分章節側重于選擇鈉離子電池電極材料、功能性金屬有機骨架化合物、銠催化的碳氫鍵活化反應、基于石墨烯的光催化、石墨烯量子點的合成與應用等前沿內容。

（2）物理與材料科學研究前沿。由于本課程中物理與材料科學研究前沿所涉及的物理概念較多，因此學生必須對材料物理等前驅課程進行回顧。這部分章節側重于選擇硅烯的生長與特性、堿金屬摻雜鐵硒超導體、高能量轉換效率聚合物太陽能電池、鐵基高溫超導等前沿內容。

（3）在材料結構表征新技術方面，為了增強學生對材料表征技術課程內容的理解，將AFM、XPS、FESEM、HAADF、STEM、CEPC和SPPC等材料性能現代檢測方法與課程內容有機地結合起來。

3立足金屬材料專業特色，促進教學改革

該課程主要教學對象是參與金屬材料研究課題的學生，根據金屬材料專業的特點，課程應當使學生系統了解金屬材料研究的概況、最新研究成果和未來發展方向，掌握先進金屬材料的主要用途和未來應用發展趨勢；通過課堂講授和課堂討論，培養學生的材料科學素養、綜合素質和綜合能力。該課程要充分考慮作為鋼鐵材料的組織控制專業人才所需要的基本理論知識和所應具有的基本工作能力，所以教學內容必須體現金屬材料專業的特色。

篇9

關鍵詞：航空航天材料;專業英語;教學;改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）40-0092-02

航空航天材料是指飛行器及其動力裝置、附件、儀表所用的各類材料，是航空航天工程技術發展的決定性因素之一，也是材料科學中富有開拓性的一個分支。飛行器及其裝置的設計，不斷地向材料工程提出新的課題，推動了航空航天材料科學的進步。各種先進材料的出現也為飛行器及其裝置的設計提供更多的可設計性，極大地促進了航空航天技術的發展。因此，先進航空航天材料的開發、研究與應用反映了一個國家的工業水平與航空航天技術，關系到一個國家的綜合實力與國際影響力。因此，各國都把先進材料的研究和開發放在重要地位。盡管我國近年來在航空航天材料的研發方面取得了巨大進展，但仍然與發達國家存在較大的差距。因此，需要不斷學習和引進國外的先進技術和經驗。而國外相關資料都是英文出版，這就需要航空航天材料方向的學生具有較高的材料科學與工程專業英語的聽、說、讀、寫能力，以完成獲取專業所需信息等任務。

材料科學與工程專業英語是一門語言應用與材料專業知識緊密結合的課程。它不但涉及英語科技文體的語法特征和材料專業技術文獻的語言特點，而且涉及一定的專業技術內容及科技信息交流。課程目標是培養學生具有較強的專業文獻的閱讀能力，進一步提高學生的聽、說、寫、譯能力，使學生能夠熟練應用英語交流、獲取知識。同時促進學生掌握良好的語言學習方法，提高文化素養，以適應社會發展和航空航天技術進步的需要。課程的教學目標是：掌握一定量的與材料科學與工程專業有關的常用單詞和常用詞組，并掌握一定的構詞法知識，具有識別生詞的能力，能順利閱讀專業相關的英文原版教科書、參考書及專業論文。但現行的教學模式在教學管理與培養方式中存在許多問題亟待解決，目前也沒有針對航空航天方向的材料科學與工程專業英語教材。因此，迫切需要完善教學內容，優化教學方式，改編教材，以全面提高材料科學與工程專業英語的教學質量。

一、改編現有專業教材，擴展學生專業視野

瀏覽現有大部分的《材料科學與工程專業英語》教材可發現，內容基本是《材料科學概論》或《材料科學基礎》的英文版本的改編，實際是英文版的專業教材，不具專業英語教材特點。而且教材內容的更新速度慢，與國際上材料科學的快速發展不相適應，學生閱讀起來單調、枯燥。因此，在現有教材的基礎上，急需編寫新版實用性教材。新版教材需兼顧英語的語法特點和材料專業技術知識，既強調專業基礎理論知識又涵蓋國際研究前沿趨勢。

從提高學生的聽、說、讀、寫及翻譯的綜合能力著手，按照從難到易的教材內容順序，突出航空航天行業背景及新技術特點，完成《材料科學與工程專業外語》教材的設計與撰寫。從教材章節編排上，按照先介紹語言知識后介紹材料專業的順序布局。可以在開始的章節介紹科技英語的構詞、語法的特點以及專業學術文章的撰寫規則。隨后的幾個章節，簡單介紹材料的基礎理論知識，學生可以結合以前學習的材料專業知識進行這部分的學習。目的是給學生介紹英文專業詞匯，讓學生逐漸熟悉專業英語的閱讀。隨后，在材料學的專業知識內容上，結合專業基礎課程，著重介紹和航空航天技術緊密相關的材料研究內容，例如飛機結構復合材料、高溫材料、隱身材料、非晶材料、太陽能材料等。同時，為了進一步提高學生閱讀和理解專業文獻資料的能力，提高學生從專業文獻中獲取重要信息和跟蹤學術研究前沿的能力，教材還可以向學生介紹利用互聯網站和相關的學術期刊網站獲取最新專業文獻的方法。并且，從材料專業高質量的國際期刊上精心選取一些難度適中的綜述性和研究型的論文作為課堂教學內容。由于這些論文內容新穎且緊密跟蹤本領域的研究前沿，學生也易于接受。這樣，既提高了教學效果，也使學生對專業英語的重要性有了更深地認識和理解。

二、豐富課堂教學內容，夯實學生基本功

調研各高校材料專業的本科生教學計劃，發現專業英語課程設置在第七至第八學期，大四學生對英語學習逐漸變得陌生，如果直接面對專業英語的學習，勢必會造成學生學習的困難。因此，教師除了教授教材的內容外，可以適當拓展相關內容的英語學習，提高學生的學習興趣。

從知識結構設置上，可以根據學生畢業后學習、就業及工作的實際需要，突出對學生專業英語實際應用能力的培養和訓練。為了突出實際應用能力培養及常用交流，可按照先讀后寫，先聽后說的思路，來對學生進行專業英語實際應用能力的訓練。通過由學習模仿到實際應用的教學模式，重點培養撰寫英文摘要、寫推薦信、求職信、會議常用發言以及模擬求職對話等能力。除此而外，還可以就學生即將面臨的畢業設計論文撰寫，展開介紹和講評。“學以致用”，而實際應用是學生學習的動力。學生一旦體會到能從專業外語的學習中獲益，便會提高學習的積極性，促進專業英語的教學。

為了增加教學內容的趣味性，在實際教學過程中增加一些與課文內容相關的最新外文視頻。材料科學與工程是一個大專業，其中又有金屬材料、高分子材料及陶瓷材料等二級專業，因此除了完成教材的教學內容外，還應針對不同專業分門別類地介紹材料的最新的實際應用。介紹時，可以從互聯網上搜索最新的文字資料，也可以搜索最新的視頻資料，其中視頻資料更生動，因此受到學生們的歡迎。比如在講解金屬材料和復合材料時，可以給學生播放波音、空客等制造飛機發動機及機身結構的最新技術視頻。還可以通過播放如太陽能電池、風力發電技術及3D打印技術等視頻，加深學生對陶瓷材料、功能材料及復合材料在新能源及新技術領域的應用認識。因此，通過利用多媒體技術的視頻資料，不但可以提高學生的英語聽力，擴充學生的詞匯量，還可以使學生在輕松的學習氛圍中了解相關技術的應用前沿，深化在學生對航空航天材料科學與工程的認識。

三、改革課堂教學方法，提高課堂教學質量

材料專業英語是一種正規的書面體，專業詞匯多詞形復雜、句子長，且與專業知識結合緊密，相對于基礎英語來說，缺少文學作品中的韻律、節奏感，讀起來抽象、枯燥，造成教師講授、學生學習的興趣不高。如果采用傳統的專業課程的講課為主的教學方法，勢必不能有良好的教學效果。因此，應該結合英語課堂教學和專業課的教學特點，采取多元化的教學方法，對學生進行課堂教學。

可以采取英語課堂的教學，讓學生隨堂朗讀教材內容，學生在讀的過程中，既熟悉了教材內容，又對英語的“說”有提高。隨后，對學生進行分組，討論分析教材內容，或者也可以提出一個小話題，學生可進行問題的分析并提出解決方案。這樣，既提高了學生的英語口語技能，也加強了學生分析專業問題的能力。課后布置適量的課后翻譯作業，可以是對教材內容的翻譯也可以是對課堂增補內容的翻譯，通過英漢互譯的環節，鞏固課堂教學內容。在課程結束前，還可以穿插學生就自己的畢業設計方向，做一個簡短的英文講座，既可以對課堂教學效果進行測試，也可以提高同學們的口頭表達能力，增加同學們英語交流的信心。

在進行課堂教學的時候，如前所述，可以圍繞課堂教學時的內容，充分利用互聯網技術，為學生補充國際上航空航天材料的最新研究成果和先進的應用實例，可以是文字資料也可以是視頻文件的學習。進行文字資料的學習時，可以采用先朗讀后分析、翻譯的方法，逐步分解。進行視頻資料的學習時，教師應提前將語音資料轉換成文本資料，課堂上可以進行邊視聽邊進行講解，讓學生在愉快的氛圍中進行學習，進而達到良好的課堂效果。

四、結語

我國航空航天技術的發展對航空航天材料的研究提出更高要求。航空航天材料的研究人員必須及時關注國際發展，密切和國外學術交流，才能保障材料領域的不斷進步，這就對科技人員的專業英語要求也不斷提高。因此，通過對航空航天材料專業英語教材、課堂教學內容與方法的改革與優化，來全面培養學生的讀、聽、說、寫、譯的綜合能力，增強學生的國際競爭力，為航空航天材料技術領域輸送優秀人才。

參考文獻：

[1]李成功.航空航天材料[M].國防工業出版社，2002.

[2]魯紅典，邵國泉，謝勁松.對材料科學與工程專業英語教學的思考[J].貴州師范學院學報，2013，（04）.

[3]馬彥青，魏忠，陳凱.《專業英語》課程的教學探索――以材料科學與工程專業為例[J].教育教學論壇，2015，5（21）.

[4]陸江銀，王春曉.化工專業英語教學方法探討[J].黑龍江教育學院學報，2011，（01）.

[5]孫麗麗，畢鳳琴，張旭昀.金屬材料工程專業英語教學改革實踐的認識與思考[J].時代教育（教育教學），2010，（05）.

[6]徐征，陳利生，余宇楠.關于高職院校冶金工程專業英語教材建設的思考[J].中國校外教育，2011，（11）.

[7]董世艷.石油相關專業研究生專業英語詞匯學習策略研究[D].長江大學，2013.

篇10

關鍵詞：“大材料”；研究應用型人才；培養模式

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）09-0065-02

近年來，國內外材料科學與技術飛速發展，性能優異的新材料以及效率更高的加工工藝不斷涌現，這對從事相關工作的材料類人才提出了更高的要求和挑戰。如何培養出更具創新素質和實踐能力的材料類畢業生，也成了當前設有材料專業高等院校的主要任務。

20世紀80 年代開始，歐美國家逐漸將材料類人才培養模式統一到材料科學與工程一級學科上來[1]。而國內類似中北大學這樣的絕大多數高校，材料科學與工程專業人才培養主要遵循小專業模式，即按材料的特性和用途進行細致的具體分類（如金屬、非金屬、高分子材料等），分別學習材料結構、性能、加工、使用等方面的專業知識。

由于不同專業間彼此界限分明，知識體系缺乏相互聯系，致使學生除了對本專業領域的知識有相當了解外，對其他材料領域知之甚少，特別是在涉及學科領域交叉或新材料開發方面倍感吃力。這樣培養出來的學生學科基礎知識薄弱，知識面狹窄，不能順應時展的潮流。顯然，“小材料”人才培養模式已經不能適應當前的社會經濟和當代科技發展對本科人才的需求，“大材料”背景下材料科學與工程領域人才培養模式研究成為必然的選擇。

一、“大材料”背景下材料類人才培養模式現狀

借鑒歐美諸國的材料科學與工程教育模式和體系，國內的一些高校以“大材料”為背景，開展了一些材料類人才培養模式的改革與實踐工作。

中南大學的李紅英教授等研究了通過探索研究性學習模式進行“大材料”類人才培養的方式[2]，提出“資源―冶金―材料―應用”的材料類大學科人才培養理念。李紅英的研究重點主要放在了多維立體學習模式的建立上，主張通過多層啟迪和學術活動等方式來激勵學生創新與探索欲望。其研究較為宏觀，缺少培養體系內課程設置、實踐環節等方面的具體改進措施和方法。

國防科技大學的張為軍博士等研究了材料科學與工程研究生培養方案的改革方法[3]，提出了以“大材料”的思想，按一級學科組織人才培養。張為軍的研究雖然針對研究生培養體系的改革，但其突破學科界限的思想以及研究生課程體系優化，實踐教學環節強化等方法，可作為“大材料”背景下，材料科學與工程本科生培養模式改革的借鑒和參考。

黑龍江工程學院的畢鳳陽研究了CDIO（Conceive Design Implement Operate）模式[4]，即以構思、設計、實施及運行全過程為載體來培養學生的工程能力。通過分級項目運作機制，將學生的工程能力的培養過程細化為三級項目，并提出了項目內容設計和實施保障的做法。畢鳳陽所研究的材料類人才培養模式，是以工程能力培養為目標，這與中北大學材料類人才的培養目標類似，其方法可以作為“大材料”類人才培養模式研究中實踐環節設計的借鑒。

綜上所述，國內關于“大材料”背景下，如何將本科生的培養統一到材料科學與工程一級學科上的研究很少。雖然當前的研究對于材料類本科生培養模式改革具有一定的借鑒意義，但仍缺少實施載體和具體的運作模式設計。而且，“大材料”背景下，對材料類所有專業進行培養模式改革，在各個教學環節上又難以實現，必須選擇一個過渡的載體。所以要進行詳細的研究，真正設計出以一級學科為統籌，包括人才培養目標、課程體系、實踐教育環節、第二課堂活動等在內的“大材料”類人才培養模式。

二、“大材料”背景下材料類本科生培養新模式的設計

本研究依托中北大學材料科學與工程學院材料科學與工程一級博士學位授權點以及軟硬件教學條件，進行“大材料”類研究應用型人才培養模式的研究設計。研究的實施對象為材料科學與工程學院實驗班，以點帶面分層次進行材料類人才培養模式的研究與實踐。具體內容包括制定培養目標、優化課堂教學課程體系、強化實踐環節、豐富第二課堂等。

（一）創新和實踐能力并重，確立培養目標

中北大學材料科學與工程學院五個本科生專業，主要是以培養具有較強實踐能力的應用型工程師為目標，突出應用型人才的培養。目前，中北大學材料科學與工程學院培養出的本科畢業生大多在工廠企業從事技術開發和管理工作，但是進入到985院校深造的學生很少。所以，項目的研究擬通過分層次培養模式，以“大材料”為背景，以一級學科為統籌，通過實驗班培養創新素質和實踐能力并重的研究應用型人才。然后，以實驗班為輻射，逐漸使所有專業向應用研究型人才培養目標過渡。

（二）重基礎強專業，設計課程體系

實驗班組建時擬按照學生的高考成績進行選拔，從而保證學生的學習基礎和能力，為研究應用型人才培養目標的實現打好基礎。課程體系的設計框架仍遵循中北大學教務部門的規定，分為基礎教育課、學科基礎教育課和專業教育課三個類別。與當前材料類專業課程體系不同，基礎教育課中課程更加齊全并且選取長學時課程模塊；另外兩類依據材料專業的特點設置課程群，在保證學時的基礎上由學生自主選擇。通過新的課程體系的實施，建立時間與課程之間的矩陣關系，增加學生選課的范圍，目標是使畢業生具備扎實的基礎和寬泛的專業知識。

（三）多層級項目化運作，優化實踐教學

目前中北大學的實踐教學環節主要由軍訓、金工實習、兩課和社會實踐、實驗、實習、課程設計和畢業設計等環節構成。其中軍訓和社會實踐培養學生人文素質和溝通、團隊協作能力，而其他環節培養學生材料性能組織分析、成型工藝設計等專業動手能力。人才培養的質量和區別最終在畢業設計或論文環節中體現，所以可以把其他環節作為畢業設計環節的準備。在此，將畢業設計作為實踐教學環節中的一級項目，而其他環節作為二級項目。確定每級項目內容后，整個實踐教學環節可實現項目化運作。

當實驗班學生開始分研究方向時，首先則按照不同方向組成項目組，結合材料科學與工程學院基層學術機構設置確定指導教師，使本科生導師制得以落實。其次，由導師確定不同項目組成員的畢業設計題目，即完成一級項目內容的確定。再次，以畢業設計題目為導向，確定實驗、課程設計及實習等環節的內容，主要包括研究對象、組織性能測定表征、加工工藝設計等，即完成二級項目內容的確定。最后，由導師和實驗教師共同給出學生的實驗成績，并將完成的工作作為畢業設計的內容撰寫論文。

（四）組織與參加并進，豐富第二課堂教育活動

組織和參加第二課堂教育活動，對于工科類學生綜合素質的提高具有重要的作用。通過在“大材料”學科群中開展各種培訓、各類競賽、各種展覽活動，提高學生創新訓練的參與面。院士講壇、院長論壇、博導對話等多層次啟發思維和開闊視野活動，不僅使學生掌握學科前緣和科學研究方法，也使敢為人先和積極探索的精神滲入思維并化為自覺行動。以不同的項目組為單位組織參加大學生創新創業訓練項目，鞏固理論與實踐教學的效果，鍛煉自主設計和實施實驗的能力。聯合管理類專業的學生，共同參加大學生創業計劃大賽，培養團隊協作能力，展示專業教學的成果。通過組織和參加第二課堂活動，激發學生的熱情，拓展知識面，與專業教育相互促進。

三、以實驗班為輻射，加強新模式的深入研究

目前中北大學材料科學與工程學院的本科生培養體系包括實驗班、一本本科生、二本C類本科生等不同層次，如何科學設計培養模式和培養體系是必須解決的問題，也是多數高校所面臨的問題。通過實驗班“大材料”背景下的培養新模式研究和實踐，逐步地向其他培養層次輻射，旨在共同提升材料類本科生培養的水平和適應性。首先，確定“大材料”背景下材料類人才培養目標，建立分層次培養機制。由于招收學生的基礎不同，要相應地制定其培養目標。其次，明確研究載體即不同層次本科班的培養體系，以實現培養目標為出發點，使課堂教學體系、實踐環節體系和第二課堂活動相互貫通。再次，確定課堂教學課程中不同屬性課程群所包含的課程，以及在培養進程中的位置，從而實現厚基礎強專業的教學目標。最后，建立實踐環節項目化運作機制，將本科生導師制落到實處，使本科生的創新素質和研究能力得以共同培養。

中北大學材料科學與工程學院2011級和2012級實驗班實施了新的培養模式，已經取得了較好的效果。經過選拔而成立的實驗班，學生的學習能力較強，而且在現有課程體系下，學生知識基礎更加寬闊，并均取得了優異的學習成績。在新培養模式實施過程中，要逐步明確實踐教學環節中項目化運作的具體形式，各級項目中包含內容；導師和實驗教師聯合評分方法，以及如何將畢業設計內容分解到其他實踐教學環節中；第二課堂活動的設計，以及參加創新創業實驗和創業計劃大賽的組織形式。

參考文獻：

[1]高昀.牛津大學的導師制對我國本科生教育的啟示[J].理工高教研究，2004，（4）.

[2]李紅英，李周，范曉慧等.探索研究性學習模式，培養大材料工程型創新人才[J].創新與創業教育，2011，（3）.