警示教育講稿范文

導語：如何才能寫好一篇警示教育講稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大家下午好！我叫**，原來在**小學工作，近幾年來一直從事小學英語的教學，今年因工作調動，調整到我們東申小學工作，我感到非常的高興，同時，也非常感謝我們學校領導能給我這樣一次展示自我、成就自我的機會。我今天我競聘的崗位是三、四年級的英語教學。

首先我說一下自己的基本情況和工作業績：我**年畢業于**師專數學系，后分配到召口中學從事數學教學，**年開始改教初中英語，**年因身體狀況，調入小學從事小學英語教學至今，**年自考大學本科畢業，**年被評為中學一級教師。自工作以來，我一直兢兢業業，勤奮工作，所教科目成績一直據全鎮前列，特別是近幾年來從事小學英語教學，所教班級多次獲得全鎮第一名，個人也多次被評為鎮教育先進工作者、優秀教師，區優秀教師，個人年考核優秀等次的榮譽稱號，并有多篇論文在市級報紙發表。

下面我談一下，我競聘英語教師的幾個優勢和條件：

1.有良好的師德

我為人處事的原則是：老老實實做人，認認真真工作，開開心心生活。自己一貫注重個人品德素質的培養，努力做到尊重領導，團結同志，工作負責，辦事公道，不計較個人得失，對工作對同志有公心，愛心，平常心和寬容心。自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師！認真學習和領會上級教育主管部門的文件精神，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發展。

2.有較高的專業水平

我從淄博師專數學系畢業后曾到山東師范大學進修英語教學培訓，系統而又牢固地掌握了英語教學的專業知識。多年來始終在教學第一線致力于小學英語教學及研究，使自己的專業知識得到進一步充實、更新和擴展。

3.有較強的教學能力

從選擇教師這門職業的第一天起，我最大的心愿就是做一名受學生歡迎的好老師，為了這個心愿，我一直在不懈努力著。要求自己做到牢固掌握本學科的基本理論知識，熟悉相關學科的文化知識，不斷更新知識結構，精通業務，精心施教，把握好教學的難點重點，認真探索教學規律，鉆研教學藝術，努力形成自己的教學特色。我的教學風格和教學效果普遍受到學生的認可和歡迎。

以上所述情況，是我競聘英語教師的優勢條件，假如我有幸競聘上崗，這些優勢條件將有助于我更好的開展英語教學工作。

如果我有幸競聘成功，能擔任三四年級英語教師的話，我將從以下方面開展工作。

一是認真貫徹執行黨的教育路線、方針、政策和學校的各項決定，加強學習，積極進取，求真務實，開拓創新，不斷提高自己的綜合素質、創新能力，用自己的勤奮加智慧，完成好教學任務。使我校的英語教學上一個大的臺階。

二是做一個科研型的教師。教師的從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。進行目標明確、有針對性解決我校的英語教學難題。

三、做一個理念新的教師

目前，新一輪的基礎教育改革早已在我市全面推開，做為新課改的實踐者，要在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。大力改革教學，積極探索實施創新教學模式。把英語知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的真實的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。

四、做一個富有愛心的老師“不愛學生就教不好學生”，“愛學生就要愛每一個學生”。作為一名教師，要無私地奉獻愛，處處播灑愛，使我的學生在愛的激勵下，增強自信，勇于創新，不斷進取，成長為撐起祖國一片藍天的棟梁。用質樸的心愛護學生，用誠摯的情感染學生，用精湛的教學藝術熏陶學生，用忘我的工作態度影響學生。

尊敬的各位領導，各位老師，我會珍惜現有的每一個機會，努力工作，發揮出自己的最大能力，以高尚的情操、飽滿的熱情上好自己的英語課程，享受我的教學樂趣！

篇2

首先感謝學校為我們老師搭建了這樣一個能充分展示自己、參與競爭的平臺。讓我們每一個老師都能參與其中，力求為學校的輝煌明天盡一份心，出一份力，希望在我火熱的七月里，我們每一位老師都能擁有這火一般的熱情。

作為眾多競聘者中的一員，我覺得這是一個自我鍛煉、自我展示的機會，我很珍惜、也很重視這次機會。我既然參與了競聘，就力求把它做好，我并不看重參與結果，我重視的是參與的過程，只要盡力而為，又何來遺憾呢？我要用一顆平常人的心來做好競聘，盡力做好每一步。

畢業于**大學外語系，本科學歷，是一個沉穩、踏實、兢兢業業的人。認真對待工作，關愛每一個學生，團結每一位同事是我的基本宗旨。本人現任雙語小學英語教師，同時擔任英語教研組長。這次競聘的是學校教研室主任一職，我相信只要大家相信我，我一定能做好！

在雙語的這幾年里，我一直從事中、高年級的英語教學，對英語教學十分熟悉。同時作為英語教研組長，我一直致力于小學英語的摸索、研究，希望培養學生的學習興趣，讓他們在輕松、愉快的環境中學習。我還盡力發現語文、數學與英語教學中的相同處，把其他學科中的優勢及其它老師好的經驗用到英語教學中，從不同的學科中發現它們的共同處，以便使課堂學習更加有趣、生動。讓學生在快樂中學習，在快樂中掌握知識。我還幫助學校舉辦“英語沙龍”“輕松英語伴你行”等活動，贏得了社會、家長、同行的一致好評，平時在與外教的交流中，我也學習他們的長處，更好的運用到我們的教學中。

我知道教研室的重要性，它是學校課堂中的重要一塊。我如果當上了教研室主任，我一定組織大家一起研究，不能閉門造車，要制定適合各個學科、各個年級的教研計劃，要不斷的在中間過程中進行總結，去粗取精，揚長避短，找出最好的方案。讓老師們能積極參與其中，出謀劃策，發現教學活動中的薄弱環節，完善各學科、各年級的教研，從各教研計劃中找到合適的方面，并充實它、完善它，使老師能更好運用。我還要讓各位老師學習新課程標準，學習怎樣運用到實際中，怎樣與形勢相適應。:

篇3

   愛崗敬業教師演講稿

   我們的學校是所優秀的學校，之所以取得這樣的成績，正是依靠于前輩教師們崇高的事業心、神圣的職責感和無私的奉獻精神。如今，新的世紀在呼喚，黨和人民在呼喚，我們——肩負著歷史重任的新一代青年教師必須會用自我的實際行動，立足本職，去迎接果實壓滿枝頭的秋天。今日我演講的題目是“我和春天在一齊”。

   當你去郊游、去遠足，當你被大自然的溫馨和明媚擁抱時，你是否在一瞬間生起一縷聯想：我們和學生在一齊，不就是和春天在一齊嗎？我們的崗位在學生身旁，我們的職責是守望這些學生的心靈，呵護他們成長，帶領他們前行。學生們的心，是稚嫩的、純凈的。作為學生們的引導者，我們必須貼近他們、了解他們，自我的心也要像學生一樣清純、端正。任憑世遷，年華流轉，長葆生機勃勃，神采奕奕。和學生在一齊，也就是和夢想在一齊。當我看到他們朝氣蓬勃地充實、長大，加入建設者、創造者的行列，推動時代車輪飛速向前，怎能不對生活、對事業充滿信心、充滿期望呢？讓我們帶著春天般的心境走進課堂，讓每日重復的講課變成清泉，變成小詩，用歡樂塑造學生們的歡樂。世界其實是從我們手中放飛的，而學生們亮晶晶的眸子里映射的也永遠是你的影子。山里的學生有了教師，第一次聽到了知識的聲音；城里的孩子們有了教師，一掃往日的嬌氣，勤勞樸素蓬勃踏實在心中。

   好幸福啊！我與春天同行，我要帶著陽光般燦爛的笑容走進課堂，走進春天，去播種期待，播種靈感，播種真情！去塑造明天的主人，托起未來的世紀。生活的目的，不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實和事業上的成功。我既然選擇了教師這條路，就要堅定不移地走下去。教師人是平凡的，但事業卻是偉大的，因為他們所從事的事業是默默的奉獻和無私的犧牲。我為能從事這樣的事業而自豪！時代在前進，社會在發展，改革在深入，教育要振興。作為一名平凡的教育工作者，我必須會竭盡全力把書教好！教師最美的發現永遠是在學生們的眼睛里。當我望著學生們那渴望知識的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。

   年輕的朋友們，為了太陽底下最光輝的事業，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風雨兼程，勇往直前吧！

   愛崗敬業教師演講稿

   尊敬的各位領導。老師。親愛的同學們：

   上午好!

   我很榮幸能代表柳亭小學的全體新教師在這里發言。首先我要感謝柳亭小學給我們一個實現人生抱負的機會和展示自我風采的舞臺，我們為自己能成為這個大家庭中的一員，而感到高興和自豪。

   教師不僅是人類文化的傳播者，學生學習的指導者，更是培養學生健全人格和正確世界觀的引導者，是學生健康成長的榜樣和楷模。正所謂“德高為師，身正為范。”教師不僅需要廣博的知識，樹立終身學習的意識，不斷提高自身的專業水平。而且應具有高尚的品德和情操，彰顯出一中強大的人格魅力。

   在這里我們是“新人”，是柳亭小學流動不息的血液中的新鮮成分，我希望我們的鮮活會給學校的教學工作帶來更多的活力和生機。我們更加渴盼通過老教師的言傳身教，以老教師深厚的涵養，豐富的學識，精湛的教藝，給我們更加厚實的滋養。

   我們有幸成為一名新教師是我們的機遇也是我們的挑戰。我們一定會嚴格要求自己，全力提高自身水平，把自己的一片愛心奉獻給學生，真誠地為每個學生的成長和發展盡心盡責，讓自己在這個神圣的崗位上實現人生價值。

   老師們，同學們，新學期又是新的起點，讓我們攜起手來，共同努力，去擷取更美麗的知識花朵;去耕耘更寬闊的知識沃土;去遨游更浩瀚的知識海洋;去征服更崎嶇的知識險途。讓我們把歷史寫在墻上，把文化記在心中，讓我們與柳亭小學共同成長。我相信通過我們全體師生的努力，柳亭小學的明天一定會更好!

   最后，祝名位領導，老師，身體健康，工作順利!

   祝同學們，學xxx步，茁壯成長!

   愛崗敬業教師演講稿

   各位領導、同事們：

   大家好！

   孩提時，我就非常敬慕老師，向往長大以后能當一名光榮的人民教師。初中畢業后，我毅然報考了師范學校，一張特師的錄取通知書，讓我從此與特教結緣。三年的專業學習，對特殊教育從相識到相知，我知道社會上有許多殘疾兒童，在期盼著我們去引導他們走出傾斜的世界，渴望與健康的孩子擁有同一片藍天！

   特師畢業后，我滿懷著希望邁進了泰安聾啞學校的大門，見到了我執教生涯中的第一批學生13個剛入校的聾童。當我登上三尺講臺的時候，望著那13個孩子，我的心一下子縮得好緊好緊。一張張如鮮花般可愛的笑臉，一雙雙如明月般閃亮的眼睛，竟然是一群又聾又啞的孩子！我慨嘆命運的不公，期望他們能聽到點什么。于是，我跑到學生的身后，大聲地喊他們的名字：“張憲云，王化良……”我歇斯底里地喊，嗓子喊啞了，回答我的還是那一動不動的身影―一他們聽不見。望著他們，我掂出了一名聾校教師肩上擔子的分量。

   一切都要從頭開始。每天起床的哨音一響，我便走進孩子們的宿舍，教他們穿衣疊被、整理內務，手把手地教他們洗臉刷牙，然后帶他們到操場上晨跑、做操。吃飯的時候，我顧不上自己，忙碌地穿梭于學生們中間。為了孩子們健康成長，我付出了慈母般的愛，用勝似父母的親情關心著他們。我班有個8歲的聾兒智力低下，一天到晚口水常流，身上的氣味腥臭難聞，學生們一靠近他就皺眉頭。責任感和事業心促使著我，強忍著難耐的氣味靠近他，關心他，并教育學生們不要嫌棄他。

   這個孩子的手不方便，我就一口一口地給他喂飯，大小便幫他脫褲子，有時孩子拉到褲檔里，我就給他從頭到腳一遍又一遍地擦洗，然后換上干爽的衣服。愛的甘露滋潤了孩子們荒蕪的心田，我和他們之間的距離越來越近，感情也越來越深，每次家長們來接孩子，他們總是依依不舍，不愿離開學校。

   家長看到自己孩子的變化和成長，無不充滿了喜悅和感激，往日那雙無奈的眼睛里又燃起了新的希望。他們一遍又一遍地對我說：“劉老師，真是太感謝你了！有你這樣的好老師，我們一千個放心，一萬個放心！”從他們的言行中，從他們的眼神里，我又一次地感到自己肩上的責任和使命。不是嗎，這個世界多么需要特教教師啊，殘缺的太陽多么需要有人托起啊！親愛的孩子們，劉老師愛你們！

篇4

關鍵詞：員工敬業度，高校教師敬業度，構成維度，江蘇985高校

中文分類號：G451文獻標識碼：A

Research on Teacher Engagement Based on 985 University in Jiangsu Province

Shu Rui

Civil Engineering School of Southeast University

Abstract:The rise of positive psychology has aroused poeple’s attention to employee engagement. Many scholars and consultants have given different definition of employee engagement and done a lot of researces about it .They found that employee engagement is closely related to organizational performance. University teachers shoulder the missions of talents cultivation, scientific research and social services .Their engagement is not only related to the development of universities, but to the quality of higher education in our country. So the study of university teacher engagement is of great significance. This paper reviews the research status quo of employee engagement at home and abroad, advances thethree dimensions "work, organization, satisfaction" of university teacher engagement and designs the university teacher engagement questionnaire in combination of the subjective and objective aspects: the teachers and students of them . This paper has investgated the university teacher engagement in the 985 universities in Jiangsu province ,and obtained the conclusion that the university teacher engagement of Jiangsu’s 985 university is high.

Keywords: Employee engagement,University teacher engagement,dimension,985 university in Jiangsu province

1研究背景與意義

近年來，積極心理學逐漸興起。傳統的心理學研究大部分關注的是人的負面狀態（比如疾病，不健康，混亂，失調等），而對于人正面積極狀態的關注較少，組織行為學家Luthans曾利用計算機對當代心理學和組織行為學的文獻進行檢索，結果發現375，000篇論文是有關人類的負狀態，而只有1，000篇涉及人類的各種積極概念或能力，二者的比例高達375：l[1]。積極心理學家主張關注人的最佳狀況、積極的情感、幸福感、滿意度等，以減少倦怠或緩解倦怠帶來的痛苦[2]。這在很大程度上彌補了傳統心理學的不足，同時這也是人類社會發展的必然結果――越來越來關注“人”作為一個獨立存在個體的自我價值與意義。

此外，隨著經濟社會的飛速發展，包括企業在內的各種組織所面對的競爭也越來越激烈，組織最小的組成單位是人，對于任何組織來說，人力資源無疑是其不可或缺的，最寶貴的資源。積極心理學的目標就是發掘人類的最佳功能[3],就是將人力資源的優勢最大化。在這種背景下，員工敬業度作為一個全新的研究角度逐漸發展起來。員工敬業度關注的是個體對自身工作以及組織的積極主動的投入和貢獻。據統計，從1990年到2008年，有 161 篇同行評議的文獻的引用或摘要涉及到“員工敬業度”，截止到 2010 年 12 月已經達到 265 篇，在短短 2 年的時間里增長了 40%[4]。

大量的研究表明，員工敬業度無論是對員工自身還是組織都有著極為重要的影響。我國高校教師作為一個特殊的組織員工群體，肩負著人才培養，科學研究，社會服務以及文化傳承的特殊任務。高校教師工作敬業度不僅僅關系到高校學生的人才培養和教師自我價值的認可和實現，很大程度上決定了我國高等教育服務的質量和高校的發展前景；而且還關系到社會的進步和民族的未來。對于高校教師開展敬業度研究，不僅可以對高校教師敬業度進行評價，而且還可以有針對性地提升高校教師敬業度水平[5]。這對于學生，教師，高校乃至社會都具有重要的意義。

2敬業度的研究現狀

員工敬業度的概念最早是由Kahn（1990）提出的，他將其定義為組織成員以自我投入到工作角色中，在體力上、情感上以及認知上完成自己的工作并在其中表現自我，是一種積極的，追求最佳表現的狀態[6]。并從生理，認知，情感三個維度來闡述這一含義。Maslach（1997）則認為工作敬業與工作倦怠（Job burnout）是一個三維連續體的兩個極端，是一種感覺充滿精力，并能有效地進入到工作狀態并與他人和諧相處的狀態[7]，涵蓋了精力充沛，投入和效能感三個方面。Rothbard（2001）認為員工敬業度代表員工在心理方面對組織的投入程度[8]。這體現在員工對自身工作角色的高度關注以及愿意將全身心都投入到工作當中的意愿程度。Schaufeli（2004）從活力，奉獻，專注三個維度來衡量員工敬業度，并將其解釋為一種積極的、令人愉快的與工作有關的心理狀態[9]。楊波（2012）認為員工敬業度是員工認同自身工作，并將自己的時間和精力投入到工作之中，同時愿意與組織一起發展的心理狀態[10]。

除了學術研究之外，國內外的很多咨詢機構也對員工敬業度產生了研究興趣。蓋洛普公司（Gallup, 2005）[11]提出員工敬業度是組織為員工創造有利于發揮其自身優勢的良好的工作環境，使得每個員工都能夠良好地融入組織團隊，成為團隊中的一份子，從而使其產生一種主人翁的責任感，對所屬組織的一種歸屬感。Gallup利用Q12問卷測量組織的員工敬業度水平，將員工按照敬業度水平的高低分為三種類型：敬業（Engaged）、從業（Not Engaged）和怠工（Actively Disengaged）。韜睿咨詢（Towers Perrin, 2000）[12]將員工敬業度定義為員工幫助組織獲得成功的意愿程度及其為此采取的實際行動的努力程度，提出員工敬業度可以劃分為兩個維度，即理性敬業（rational engagement）和感性敬業（emotionalengagement）。就業研究所（Institute for Employment Studies, IES）[13]將敬業度定義為：“員工對組織及其價值的積極態度，體現了雇主和員工之間的雙向關系。合益集團（Hay Group）認為員工敬業度是激發員工的工作熱情，并將這種熱情導向組織成功的結果，它主要包含員工承諾和積極主動性兩個因素[14]。

綜上所述，無論是學術界還是咨詢機構都對敬業度的內涵和構成維度有自己的看法，并沒有達成一致的看法，但總的來說，員工敬業度涉及到了員工對工作的積極地，有感情地投入，對個人角色的清晰認知以及對組織的忠誠和高度關注。

我國的高校教師的工作包括了人才培養，科學研究以及社會服務多個方面，其工作的重要性不言而喻。目前國內的很多研究都比較關注高校教師的績效考評制度的評估和再構建。如房國忠等設計出一套高校教師工作績效評價指標體系[15]；姚豐橋則以教學科研型高校教授的績效評價為例，嘗試構建新的高校教師績效評價指標體系[16]。田甜提出了以敬業度為導向的高校教師績效評估體系，并認為這樣有助于教師參與管理，滿足其心理需求，使其充分發揮主觀能動性; 有助于發掘教師的潛能，提高其工作積極性，創造更好的績效，幫助建立系統化的、可操作的績效管理體系，有效解決目前教師評價體系存在的問題[17]。郭濤也在研究中論證了高校教師敬業度與其工作績效的相關性為0.309，屬于中等程度的相關關系，并且在0.01水平（雙側）上顯著相關，即高校教師敬業度水平對于其工作績效具有比較顯著的正向影響[18]。

3從教師和學生兩個方面來衡量教師敬業度

3.1選取這兩個角度的原因

目前現有的關于員工敬業度的測量量表都是通過一些主觀因素很強的自述式問卷來實現的，雖然這些問題涵蓋了敬業度不同的維度，能夠對敬業度的程度作出較為全面的衡量，但是這些主觀性的調查不能保證結果的客觀準確性。正如看待問題不能單一片面一樣，高校教師敬業度的衡量也不應該局限于對上述量表的使用，除了輔助以客觀量化的績效考核評價指標之外，從學生方面也能獲得關于教師敬業度的反饋。人才培養，科學研究，社會服務任何一方面的弱化，都對教師敬業度的評價結果造成影響。學生的反饋評價主要是針對高校教師三大職能中的人才培養方面，也不能較為全面的衡量教師敬業度。所以采用以教師為主，學生為輔的調查形式，從主觀和客觀全方位對高校教師敬業度進行調查。此外，還增設了關于高校教師工作滿意度的問題，將敬業度與滿意度結合起來，有助于對高校教師的工作現狀進行更為透徹的分析。除了問詢被調查者的態度之外，本調查還增設了有關客觀事實的問題，這在一定程度上也可以減少由主觀性帶來的偏差。在投入工作這個維度，用對客觀事實上的評判取代了純粹主觀態度的描述，結果更為準確。

3.2實證分析――以江蘇省985高校為例

3.2.1學生問卷設計及調查結果分析

在高校教師人才培養，科學研究，社會服務這三大職能中，只有人才培養這一方面是所有學生，特別是本科生能夠直接接觸到的，部分學生可能會了解到老師的科研情況，社會服務，但這種情況并不多見，所以學生問卷的目的就是客觀地反映高校教師的教學情況，如表1所示：

表1 高校教師教學情況測量量表（學生）

1您的任課教師能在上課前提前到達教室并作好充分的準備

2教師每次都認真批改你的課后作業并有所反饋

3除了授課之外，老師還會給學生介紹其他相關知識

4老師講課生動流暢，不是照本宣科，拘泥于課本或課件

5老師樂于主動給學生提供自己的聯系方式，歡迎學生與其交流

6老師上課所用的可見是本人制作且會根據學生反饋有所更改

7老師樂于指導學生做與課程或專業相關的項目或研究

8綜合各方面，你對你的老師滿意

注：以上各題均指教師的總體情況

每個問題均設四個選項：非常符合，比較符合，比較不符合，非常不符合。仿照李特克量表的形式，將這些不同程度的描述定量轉化為分數，依次為4分，3分，2分，1分。則第題的得分為

(1)

在公式3中，

表示打分為分的學生占所有被調查學生人數的百分比。

學生對老師教學情況的最終評分為

（2）

在公式4中，是均值函數。,越高，則學生對教師的教學情況評價越高，教師在人才培養方面的敬業度也就越高。

本次調查針對江蘇地區985高校的在校學生，發放問卷240份，回收237份，有效問卷233份，有效率高達97%。問卷數據整理分析結果如表2所示：

表2 學生問卷結果分析表

題號 4分 3分 2分 1分

1 39.17% 57.50% 3.33% 0.00% 3.358

2 15.00% 57.50% 22.50% 5.00% 2.825

3 27.50% 54.17% 16.67% 1.67% 3.075

4 29.17% 50.83% 17.50% 2.50% 3.067

5 44.17% 45.83% 9.17% 0.83% 3.333

6 16.67% 54.17% 23.33% 4.17% 2.800

7 13.33% 57.50% 23.33% 5.83% 2.783

8 25.83% 48.33% 21.67% 4.17% 2.958

3.030

從上表可以看出，江蘇985高校教師在人才培養方面得分較高，提前到教室做好上課準備的選項得分最高，達到了3.33，樂于指導學生做與課程或專業相關的項目或研究的得分最低，也有2.78，平均值為3.03，屬于比較敬業的范疇。

4.2.2教師問卷設計及調查結果分析

筆者認為，教師敬業度可以分為投入工作，組織認同，滿意度三個維度。現有的研究成果已經對前兩個維度做了詳細的分析與論證，而滿意度更加關注教師個體的存在價值。敬業度的評價是對教師工作的考量，現有的評價模型將教師群體作為一個物化的對象來研究，完全忽略了他們的生存狀況與主觀訴求。考慮到實際調查的可行性與現有敬業度評價模型的不足，教師問卷在自我認可方面增設了滿意度的衡量。投入工作維度側重點在教學方面，這樣可以與學生問卷的結果相比較，檢驗學生問卷的客觀真實性。

表3 教師敬業度測評量表（教師）

1投入工作

（教學方面） 1.1我會根據學生的反饋及時調整我的上課方式

1.2我會給學生介紹除課本以外的相關專業知識

1.3我樂意和學生探討除專業學習以外的事情

1.4我樂意在課下花額外的時間指導學生

2組織關注 2.1我非常了解并且很關注學校的歷史，現狀和發展

2.2如果有機會選擇，我也很愿意繼續留在學校工作

3滿意度 3.1我對學校的教學環境很滿意

3.2我對學校的科研環境很滿意

3.3我對學校的績效考評制度很滿意

3.4我對我的工作現狀很滿意

教師問卷不同維度采用了不同范圍的量表。為便于和學生問卷的結果相比較，投入工作維度采用4分制，即非常符合，比較符合，比較不符合，非常不符合對應的分值為4分，3分，2分，1分。組織關注和自我認可維度則采用李特克5級量表，非常符合，符合，不確定，不符合，非常不符合對應的分值為5分，4分，3分，2分，1分。設表示第個維度第個問題的得分，則

（3）

（4）

表示第個維度的綜合得分，

（5）

教師問卷對江蘇985高校的教師當面發放，共發放100份，回收91份，有效問卷83份，有效率高達83%。問卷整理分析結果如下表：

表4 投入工作――教學

4分 3分 2分 1分

1.1 98.50% 1.50% 0.00% 0.00% 3.985

1.2 37.90% 62.10% 0.00% 0.00% 3.379

1.3 34.90% 62.10% 3.00% 0.00% 3.319

1.4 51.50% 37.90% 7.60% 3.00% 3.379

3.516

4.091

表5 組織關注

5分 4分 3分 2分 1分

2.1 23.50% 76.50% 0.00% 0.00% 0.00% 4.235

2.2 15.10% 48.60% 31.80% 4.50% 0.00% 3.743

3.989

表6 滿意度

5分 4分 3分 2分 1分

3.1 18.30% 48.50% 24.20% 7.50% 1.50% 3.746

3.2 15.20% 50.00% 30.30% 4.50% 0.00% 3.759

3.3 6.10% 18.20% 47.00% 22.60% 6.10% 2.956

3.4 3.00% 7.60% 36.40% 43.90% 9.10% 2.515

3.5 12.10% 59.10% 22.70% 6.10% 0.00% 3.772

3.350

上文所列的三個表格分別對應教師敬業度三個構成維度的調查結果。從表4中看出，在投入工作維度中的教學方面，教師自評的最終得分為3.516（滿分為4分），說明江蘇985高校教師在教學方面的自我評價很高，這與學生評價的3.030存在一定差距。這個結果也在意料之中，通常來講，人們的自評會比客觀的評價略高一些。這也說明了教師與學生之間對同一事件不同的看法，進一步證明了增加學生對教師敬業度評價這一客觀角度的科學性和必要性。兩個結果取均值，投入工作之教學的最后得分為3.273（滿分為4分），折算成5分制的最終得分為4.091。總體來講，江蘇985高校教師對教學的敬業程度很高。

表5中組織關注維度的最終得分為3.989，表明江蘇985高校教師對所在學校的關注度很高。

表6中滿意度的最終得分為3.350，表明江蘇985高校教師的滿意度處于中等偏上水平，明顯低于投入工作，組織關注的得分。具體來看，被調查者對學校的教學科研環境以及自我表現較為滿意，但對學校的績效考評制度的滿意度欠佳，為2.956，值得一提的是，在填寫問卷的過程中，有少數的教師直接向調查人員表達了不滿。此外，被調查者對學校對其的認可程度很不滿，得分僅有2.515，43.90%人不滿意，9.10%的人非常不滿意，不滿意的人數超過了50%。

3.2.3 綜合分析

上述調查結果顯示，在滿意度不高的情況下，江蘇985高校教師敬業度仍處于較高水平。通常情況下，員工的滿意度與敬業度在一定程度上正相關，這并不符合本次調查的結果。這說明了江蘇985高校教師對工作的責任心很強，在對現狀不太滿意的同時仍然堅持有著較高的敬業度，體現了高校教師的高素質。同時高校也應密切關注教師的工作狀態，改進其績效考評制度中的不合理之處，提高教師的滿意度，進一步提高高校教師敬業度。

4結語

近年來，國內外對員工敬業度的研究越來越多。除了學者，許多知名咨詢機構也對員工敬業度產生了興趣。大量的研究表明高度敬業的員工會顯著提高組織績效，組織要想在激烈的競爭中勝出需要提高員工敬業度。高校教師承擔著人才培養，科學研究，社會服務的使命，其敬業度的高低不僅與與高校的發展有關，還直接影響到我國高等教育的質量。國內對高校教師敬業度的研究較少，本文針對了現有敬業度評價模型的不足，提出了高校教師敬業度“投入工作，組織關注，滿意度”三個維度。通過廣泛性的問卷調查，表明江蘇高校教師敬業度水平偏高，但滿意度較低，這對高校的高層管理理念與策略有著重要的參考價值。

指導教師：東南大學土木工程學院 杜靜

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篇5

大家下午好！我叫**，原來在**小學工作，近幾年來一直從事小學英語的教學，今年因工作調動，調整到我們**小學工作，我感到非常的高興，同時，也非常感謝我們學校領導能給我這樣一次展示自我、成就自我的機會。我今天我競聘的崗位是三、四年級的英語教學。

首先我說一下自己的基本情況和工作業績：我**年畢業于**師專數學系，后分配到**中學從事數學教學，**年開始改教初中英語，**年因身體狀況，調入小學從事小學英語教學至今，**年自考大學本科畢業，**年被評為中學一級教師。自工作以來，我一直兢兢業業，勤奮工作，所教科目成績一直據全鎮前列，特別是近幾年來從事小學英語教學，所教班級多次獲得全鎮第一名，個人也多次被評為鎮教育先進工作者、優秀教師，區優秀教師，個人年考核優秀等次的榮譽稱號，并有多篇論文在市級報紙發表。

下面我談一下，我競聘英語教師的幾個優勢和條件：

1.有良好的師德

我為人處事的原則是：老老實實做人，認認真真工作，開開心心生活。自己一貫注重個人品德素質的培養，努力做到尊重領導，團結同志，工作負責，辦事公道，不計較個人得失，對工作對同志有公心，愛心，平常心和寬容心。自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師！認真學習和領會上級教育主管部門的文件精神，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發

2.有較高的專業水平

我從**師專數學系畢業后曾到**師范大學進修英語教學培訓，系統而又牢固地掌握了英語教學的專業知識。多年來始終在教學第一線致力于小學英語教學及研究，使自己的專業知識得到進一步充實、更新和擴展。

3.有較強的教學能力

從選擇教師這門職業的第一天起，我最大的心愿就是做一名受學生歡迎的好老師，為了這個心愿，我一直在不懈努力著。要求自己做到牢固掌握本學科的基本理論知識，熟悉相關學科的文化知識，不斷更新知識結構，精通業務，精心施教，把握好教學的難點重點，認真探索教學規律，鉆研教學藝術，努力形成自己的教學特色。我的教學風格和教學效果普遍受到學生的認可和歡迎。

以上所述情況，是我競聘英語教師的優勢條件，假如我有幸競聘上崗，這些優勢條件將有助于我更好的開展英語教學工作。

如果我有幸競聘成功，能擔任三四年級英語教師的話，我將從以下方面開展工作。

一是認真貫徹執行黨的教育路線、方針、政策和學校的各項決定，加強學習，積極進取，求真務實，開拓創新，不斷提高自己的綜合素質、創新能力，用自己的勤奮加智慧，完成好教學任務。使我校的英語教學上一個大的臺階。

二是做一個科研型的教師。教師的從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。進行目標明確、有針對性解決我校的英語教學難題。

三、做一個理念新的教師

目前，新一輪的基礎教育改革早已在我市全面推開，作為新課改的實踐者，要在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。大力改革教學，積極探索實施創新教學模式。把英語知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的真實的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。

四、做一個富有愛心的老師“不愛學生就教不好學生”，“愛學生就要愛每一個學生”。作為一名教師，要無私地奉獻愛，處處播灑愛，使我的學生在愛的激勵下，增強自信，勇于創新，不斷進取，成長為撐起祖國一片藍天的棟梁。用質樸的心愛護學生，用誠摯的情感染學生，用精湛的教學藝術熏陶學生，用忘我的工作態度影響學生。

尊敬的各位領導，各位老師，我會珍惜現有的每一個機會，努力工作，發揮出自己的最大能力，以高尚的情操、飽滿的熱情上好自己的英語課程，享受我的教學樂趣！

最后我想說：做教師，我無悔！做英語教師，我快樂！

篇6

上午好!我叫***，現任二年級英語教師及英語教研組組長。我今天來競聘英語教師的崗位。非常感謝學校領導給了我向大家介紹自己，接受檢驗和挑戰的機會。我將客觀地說明我自己所具備的應聘能力，全面地論述我對于做好英語教學工作的總體思路和具體措施，并且，將心悅誠服地接受各位領導和老師的評判。

我是1997年參加工作的，“彈指一揮間”，驀然回首走過的足跡，有太多值得回味的東西一直在心頭涌動,七年來一直從事小學英語教學工作。我的工作得到了在座的許多領導、老師的親切關懷和悉心幫助。我不敢辜負領導們的殷切期望，勤勤懇懇，不斷進取，在思想上和工作能力上都有了不少的進步。因此我今天充滿信心走上這競聘講臺。

站在大家面前有點單瘦的我，穩重而不死板，激進而不張揚，溫和而不懦弱，愚鈍而不懶惰，正直而不固執。

我覺得，我競聘英語教師有如下幾個優勢和條件：

1.有良好的師德

我為人處事的原則是：老老實實做人，認認真真工作，開開心心生活。自己一貫注重個人品德素質的培養，努力做到尊重領導，團結同志，工作負責，辦事公道，不計較個人得失，對工作對同志有公心，愛心，平常心和寬容心。自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師!認真學習和領會黨的十六大精神和“三個代表”重要思想，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發展。

2.有較高的專業水平

我從昌濰師專英語系畢業后曾到山東師范大學進修取得本科學歷，系統而又牢固地掌握了英語教學的專業知識。多年來始終在教學第一線致力于小學英語教學及研究，使自己的專業知識得到進一步充實、更新和擴展。被聘為教育部小學英語教學評價實驗教師，系山東省雙語教育研究會會員，參編了《學習與創新》,《陽光英語》等,有多篇和獲獎。

3.有較強的教學能力

從選擇教師這門職業的第一天起，我最大的心愿就是做一名受學生歡迎的好老師，為了這個心愿，我一直在不懈努力著。要求自己做到牢固掌握本學科的基本理論知識，熟悉相關學科的文化知識，不斷更新知識結構，精通業務，精心施教，把握好教學的難點重點，認真探索教學規律，鉆研教學藝術，努力形成自己的教學特色。我的教學風格和教學效果普遍受到學生的認可和歡迎。我提出的教學模式在市區研討會上做了交流并發表在《課改通訊》上。

4.有突出的工作業績

我從2002年8月學校成立后被選取調到學校擔任英語教師及教研組長。在這段時間里，我工作的很幸福，生活的很愉快。任職期間我被評為山東省英語教學能手，奎文區英語學科帶頭人，奎文區教育教學先進個人，奎文區現代技術教學能手，奎文區優秀團員等榮譽稱號。所教學生成績優異，在5月份的全國小學生英語競賽中，奎文區二年級被選入決賽的19名學生中其中16名來自于我和張琳老師輔導的我校學生，最后一舉取得了決賽第一名的好成績。

以上所述情況，是我競聘英語教師的優勢條件，假如我有幸競聘上崗，這些優勢條件將有助于我更好的開展英語教學工作。

英語組是雙語學校的重要科室，它的工作關系著雙語學校的未來及發展，處于核心地位。我深知，英語教學的工作不是輕而易舉能做好的，必須全力以赴，理清思路，找準工作的切入點和著力點。如果我有幸競聘成功，繼續擔任英語教師的話，我將從以下方面開展工作。

一是認真貫徹執行黨的教育路線、方針、政策和學校的各項決定

加強學習，積極進取，求真務實，開拓創新，不斷提高自己的綜合素質、創新能力和駕馭雙語學校英語教學工作的能力，用自己的勤奮加智慧，完成好教學任務。使我校的英語教學始終走在全區乃至全國的前列。

二是做一個科研型的教師

教師的從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。進行目標明確、有針對性的教研活動，強化教研科研意識，帶動教研室科研和教研工作的開展。

三是做一個理念新的教師

做一個富有愛心的老師“不愛學生就教不好學生”，“愛學生就要愛每一個學生”。作為一名教師，要無私地奉獻愛，處處播灑愛，使我的學生在愛的激勵下，增強自信，勇于創新，不斷進取，成長為撐起祖國一片藍天的棟梁。新晨

目前，新一輪的基礎教育改革早已在我市全面推開，做為新課改的實踐者，要在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。大力改革教學，積極探索實施創新教學模式。把英語知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的真實的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。

用質樸的心愛護學生，用誠摯的情感染學生，用精湛的教學藝術熏陶學生，用忘我的工作態度影響學生。

篇7

下午好!

首先非常感謝大家的信任和支持,給我這個機會參加競聘。我叫**,競聘的崗位是教科室副主任。希望通過這次競聘鍛煉自己,更好地服務學校和各位老師。

20**年,我英語語言(本科)畢業。多年來得學校培養,我在各方面都取得了一定的進步。

工作以來,我始終得到了大家的幫助,領導的關愛,也目睹了前所中學在學校領導、全體教師共同努力下不斷進步,深受鼓舞。所以,我要參加競選,希望有機會盡己所能,和同志們一道為**中學的發展奉獻一份力量。我認為我有以下幾方面的優勢可以更好的勝任教科室副主任這個崗位:

1.有較強的科研能力。教育科研非常重要,教書、育人、科研是教師的三種基本職能。緊張的工作同時,我積極開展教育科研活動,努力使自己從簡單的教書匠轉變為學者型、科研型、專家型的教師。近年來,我攥寫的論文、主持的課題多次在各級獲獎。其中《善待意外,讓課堂綻放生命之花》獲省三等獎,主持的課題《農村中學“留守學生”現狀與對策的研究和實踐》成功結題并獲區科研成果二等獎。

2.有相關的工作經歷。這幾年,我有幸在教務處學習工作,在科室領導的無私幫助下,我逐漸熟悉學校教務、教科方面的工作。有了相關的工作經驗,我更有信心勝任教科室的工作。

3.有良好的服務意識。多年來,我和同事相處融洽,深得大家信任。平時,我們經常就教育教學方面交流意見。而教科室的主要任務是為學校和老師服務,從這一點講,我覺得我能勝任教科室的工作。

如果我有幸得到領導同事的支持成功競聘,我將從以下幾方面開展工作,服務學校的發展,服務同事的專業成長。

第一,開展論壇,收集智慧火花。為了讓教科研更好地服務教育教學工作,我倡議學校開展論壇——“Q中聲音”,讓教師就教育教學、學生管理等方面遇到的困惑,以及當前的教育熱點問題開展論壇,既提高了教師處理問題,反思工作的能力,又收獲了集體的智慧,解決工作難點,切切實實開展教育科研,讓教育科研貼近校園,親近教師。

第

二、創辦刊物,提供交流平臺。如果成功競聘,我將建議學校創辦一本屬于自己的刊物——《Q中風采》,讓全校師生有一個交流的平臺,交流學習所得,交流教育教學經驗,交流工作困惑,交流工作亮點,在全區打出自己的品牌。

第

三、加強學習,提高工作水平。學習是工作的加油站,不斷地努力,才能找到工作的原動力。我將以集體利益為重,積極維護學校領導班子團結,維護領導形象,團結全體教師提高服務質量,力爭在服務中顯示實力,在工作中形成動力,在創新中增加壓力,在與人交往中凝聚合力,在不斷進步中彰顯前所教育的魅力!

篇8

在這收獲的金秋佳日，似乎又賦予教師這個神圣職業以更多的感慨：雖然這一職業很辛苦，但我們驕傲，因為我們是光榮的人民教師；雖然這一工作很勞累，但我們自豪，因為我們是人類靈魂的工程師。“三尺講臺，如紅燭發光發熱，點燃智慧之火；百年樹人，如春蠶無怨無悔，澆灌理想之花”。老師們靠的就是這份對教育事業的忠誠和對學生的熱愛用粉筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤，培養出了一代又一代的桃李棟梁。或許，三尺講臺注定就是老師們的美麗舞臺和人生畫卷，老師們會用自己的智慧和辛勞在這個畫布上涂上更加濃抹重彩的一筆。

雄鷹用翱翔來回報藍天，是因為藍天給了雄鷹自由；駿馬用馳騁來回報草原，是因為草原給了駿馬激情；鮮花用盛開來回報大地，是因為大地給了鮮花生命。而我們唯有把熱情與夢想，創新與開拓奉獻給祖國人民，奉獻給教育事業才能無愧于教師這個光榮的稱號。

正是我們的教師在課堂上用辛勤的汗水播灑著智慧的陽光，懵懂渴求的同學們才聆聽到了知識的聲音，激勵他們帶著遠大的理想邁出了探索與創新的腳步；正是我們的教師在育人的沃野上翻動耕耘的犁鏵，我們的教育事業才在百年樹人的夢想中更加生機勃勃，蒸蒸日上；正是因為我們所有教師殷殷努力，諄諄教誨，腳踏實地，開拓創新，幾代中國人孜孜以求的強國之夢才熠熠生輝，燦爛輝煌！

篇9

Abstract： The scale and the ability of Jiangsu higher vocational education are running in the forefront in China， but there are still some problems such as low level in students' employment in the process of the development， lack of matching with the post ability， which seriously restricts the development of higher vocational education in Jiangsu. This paper from the modern apprenticeship system as a basic starting point， puts forward the basic connotation of modern apprenticeship， and taking Physics Specialty of Yancheng Vocational Institute of Industry Technology as an example， introduces the implementation path of modern apprenticeship. Finally， propose the basic recommendations for the implementation of the modern apprenticeship.

關鍵詞：現代學徒制；職業教育；高職教育

Key words： modern apprenticeship；vocational education；higher vocational education

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）11-0212-03

1 高職教育試行現代學徒制的必要性

1.1 現代學徒制的產生背景

經過多年發展，現階段高職教育產業不僅區域市場對接良好，而且結構布局科學，涌現了越來越多的優質高職院校，這些高職院校存在發展迅猛、高質量、示范性和高標準的特點。

然而隨著高職院校的迅猛發展，其發展過程中也存在很多亟待解Q的問題，這些問題主要體現在兩方面：一方面是高職院校就業層次“低端化”，高職院校的宗旨是培養實踐應用型人才，但現實是很多企業和高職院校的合作都敷于表面，很多高職院校畢業生都沒有在合作企業中找到心儀的工作；另一方面盡管很多高職院校都搭建了校內實訓平臺，但是這些校內實訓平臺的搭建跟實際企業工作環境存在較大出入，無法起到提升學生實踐能力的目的，得不償失。

基于此，為應對高職院校中存在的上述問題，本文采取了有的放矢的措施，即現代學徒制的人才培養模式，該模式有利于促進企業、行業與職業教育人才培養全過程，實現了職業教育與終生教育對接，畢業證書與資格證書對接，教學過程與生產過程對接，課程內容與職業標準對接，專業設置與產業需求對接，將知行合一、推進工學結合、校企合作、產教融合等進行了充分融合，實現了學徒與學生、學歷與證書、師傅與教師、企業與學校的四雙融合人才培養模式。

1.2 現代學徒制的核心內涵

近年來，教育部關于現代學徒制的探究和討論一直沒有停止，教育部先后多年在其工作要點提到了現代學徒制，2012年首次提出開展現代學徒制試點工作，2013年提出啟動現代學徒制試點工作，2015年提出加快推進現代學徒制試點工作。

現代學徒制既不同于現代職業教育，也不同于傳統學徒培訓，它是兩者相結合形成的一種新興培養人才的模式，在該教育制度下，學校的招生過程其實就是企業的招工過程，由學校和企業聯合負責招生招工，學生既學習教師傳授的知識，也掌握師傅傳授的經驗和技能，工學交替、實崗育人，其宗旨是培養高素質技能型人才。

其核心特點有：

①強大的法律保障。

國外開展現代學徒制的國家都制定了相應的培訓法，用法律約束了與現代學徒制相關的各方力量，包括企業、學生和培訓機構等，如此不僅保證了現代學徒制的法律地位，也有利于其長遠發展。

②政府的大力支持。

政府提供一定的補助和培訓經費給培訓機構和雇傭企業，學徒免費進行脫產學習，且還能夠在企業實習中獲取一定報酬。

③產教結合的培訓方式。

職業教育中的理論學習密切結合企業中的實踐。

2 現代學徒制實施成功的幾個關鍵因素

2.1 雙主體辦學機制的建立

江蘇省職業教育改革發展的重點和江蘇省高職院校辦學方向、特色的重要體現就是校企合作，同時它也是有效的培養高技能人才的手段。現代社會要想實現學徒制辦學，雙主體辦學是基礎，所謂雙主體辦學也是校企合作方式的一種，其特點是由學校出資、企業注資、共建專業、共育人才，該辦學模式企業全程參與，該模式由學習者能力定就業崗位和薪酬待遇、由技能要求定教學方式、由職業標準定課程內容、由企業需求定招生計劃。雙主體辦學模式要求企業和高職院校雙方充分利用第三方機構力量，共同簽署聯合人才培養協議。

2.2 雙導師培養工學交替、實崗育人機制建立

現代學徒制背景下學生不僅可以享受到高職院校教師的授課，也能夠學到企業師傅的經驗和技能，現代學徒制是企業和高職院校雙方共同來培養學生的，包括人才培養方案和考核標準等都是共同制定的。為更好地完善和實施現代學徒制，應在實際的工作中加入雙導師制度的工作思想，不斷地進行工作理念創新和政策完善。可通過搭建第三方服務機構的方法建立雙導師體系，由于雙導師體系對企業實踐教學的要求較高，因此建立工學交替、實崗育人機制尤為重要，刻不容緩，只有這樣才能實現雙導師制度的全面實施。

2.3 評估考核機制的建立

現代學徒制的考核機制同其他教學模式也存在一定區別，過去的教學模式多是實行結果考核，或者結果考核和過程考核相結合的考核方式，這些考核能夠從一定程度上考核學生對知識的接受程度，但關于學生對工作流程的熟知程度、對企業文化及行業發展的領悟能力等考核不到，為此應建立新的學習評價體系，以目標考核和學生發展性評價為核心，引進第三方評估機構，使評估考核機制更加完善，其Y果更加具有說服力。

2.4 雙證書制度的建設

現代學徒制實行“雙證書”制度，即學歷證書與職業資格證書，學生在高職院校學獲取相應的學歷證書以外，學院在教學中還應該引入職業技能鑒定標準，鼓勵學生多參加相應的職業技能鑒定標準考核，努力獲取職業資格證書，實現專業課程內容和職業技能鑒定標準的良好對接。為更好地建立雙證書制度，校企雙方具體應做到以下方面：一是企業設立學生實習崗位，為學生將自身所學理論知識轉化為實踐能力提供平臺；二是院校定期安排教師到企業進行實踐，不斷地提升和完善自身的知識結構和知識儲備；三是院校應不拘一格降人才，聘請具有豐富實踐經驗和實踐技能的人才到校任教，壯大教師隊伍。

3 物流管理專業學徒制試行改革實踐

3.1 尋找合作企業

校企合作應建立在雙方互愿的基礎上，在決定正式合作前，高職院校和企業都應對合作對象進行必要的調研，企業分析高職院校的專業建設、實驗實訓條件及師資力量等是否符合自身發展特點，高職院校分析企業的就業崗位、企業文化等是否符合畢業生需求，之后再謹慎確定合作意向。

3.2 確定學徒崗位與崗位等級

利用第三方服務機構，通過大量的調研分析，確定學徒的崗位及崗位等級，然后再結合《物流崗位能力標準》，確定物流管理專業崗位以及崗位的等級。

3.3 確定雙主體辦學機制

搭建第三方物流服務機構，使其與企業及學院簽訂人才培養協議，建立校企合作辦學機制，即“雙主體”辦學機制，如此學生的身份就發生了變化，不僅僅是合作學院的學生，也是合作企業的準員工，校企雙方目標一致，有利于院校教學質量的提升。

3.4 學生面試與企業說明會

學生進入學校的第一年，企業就安排專業人員對其進行宣講，介紹企業的相關信息，包括企業文化、產品特點、崗位需求、未來發展規劃、晉升制度等，使學生對企業有一個基本的了解。此外，學生們還可以就自己感興趣的問題提問，企業和學院都可以負責解答。然后在學生自愿報名并提交簡歷的原則下，對報名學生進行相關考核，最后公示入選名單。

3.5 組建學徒制班級，并簽訂培養協議

考核結束并通過考察后，遴選學生組建班級，每個學徒對應的崗位可能不同，在學生自愿的基礎上，企業和學生簽訂“現代學徒制培養”協議，即委托培養協議，要求簽訂協議時學生家長、企業代表和學生本人都在場。該協議明確了學生的“準員工”身份，協議中必須將企業的企業文化、產品特點、崗位工作內容、未來發展規劃、晉升制度等進行明確的說明，同時明確企業和學生的責任和義務。

3.6 組建師資隊伍

“現代學徒制”師資團由企業、學校、第三方物流服務機構組成，企業師資團隊的組成部分包括三分之二崗位師傅和三分之一專職培訓師，前者負責指導和對接學徒的崗位認知、崗位技能、專業知識、職業素養等方面；后者負責培訓學徒的在企業的認知、企業文化、規章制度等。第三方服務機構的作用是顧問支持，全程支持現代學徒制的學習方式、學習內容、教學模式、培養模式、考核評價等。

3.7 校企共建學徒制人才培養方案

綜合企業崗位標準和崗位需求，校企雙方共同制定現代學徒制人才培養方案，現代學徒制培養模式如圖4所示。

3.8 校內外教學環境支持系統建設

參考現代學徒制培養模式，學院和企業在培養人才方面都具有自身的優勢，各方應充分發揮自身優勢，取長補短，企業做好教學資源建設、教學平臺建設、教學環境建設、實踐環境建設、評價體系建設，院校做好培訓資源建設、培訓平臺建設、培訓環境建設、實踐環境建設、評價體系建設，如此不僅能為院校培養更好的優秀畢業生，也能夠為企業和社會貢獻出更多的實踐應用型人才。

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3.9 質量監督與評估體系構建

構建院校、企業、第三方服務方共同參與以提升學徒制綜合職業能力為核心的評價模式，評估小組結合平臺提供的學習記錄、技能訓練結果、期中考核結果、期末考核結果，企業師傅提供學徒實踐報告，院校提供學徒課程報告，評估學徒培養過程和培養結果（如圖6）。

4 高職院校實施現代學徒制的建議

4.1 重視第三方服務機構重要作用

第三方服務機構擁有雄厚的技術支持和企業資源，通過利用第三方服務機構能夠有效避免和解決很多問題，比如教師隊伍問題、學院招生問題等，且在學院和企業之間存在矛盾時還能夠從中調停，促進校企之間的長遠合作。

4.2 營造企業參與職業教育改革的新環境

政府、學校以及其他部門要充分營造有利于企業參與職業教育改革的整體環境氛圍，通過共同制定相關制度，形成法定文本，明確學校、企業、行業組織、學生的責任、權利、義務，共同促進現代學徒制的發展。政府建立企業參與職業教育的激勵機制，學院應該緊貼企業需求，將企業職業能力要求搬到人才培養目標體系中來。

4.3 建立良好的政策引導環境

政府部門搭建企業和院校連接的橋梁，鼓勵企業參與現代學徒制人才培養模式實施，出臺一系列鼓勵政策，引導典型高職院校先行試點現代學徒制，根據學院試行的經驗，進行總結并推廣。

4.4 引導校企合作內涵發展之路

校企合作是高職院校人才培養的必要途徑之一，各級政府與行業機構應給予高職院校充分的辦學自，加強企業接納學徒制員工的政策制度建設，加大對企業資金或者稅收減免政策，以校企合作為基本途徑，促進院校自主辦學、第三方機構參加質量監控與評價、政府政策與制度保障的高職院校校企合作內涵發展。

參考文獻：

[1]陳德榮，馬紅偉.現代學徒制對我國職業教育發展模式改革的啟示[J].工業技術與職業教育，2011（9）.

[2]徐徐.英國現代學徒制和澳大利亞新學徒制比較[J].昆明理工大學學報，2007（6）.

[3]王振洪.現代學徒制：高技能人才培養新范式[J].中國高教研究，2012（8）.

篇10

關鍵詞：高中語文教學；人文精神；滲透

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）01-036-01

隨著素質教育的全面展開，學校關注到如何培養學生人文精神這一問題，高中語文蘊含了豐富的人文精神，擁有堅實的文化基礎，對于培養高中生的高尚情操，提升學生的人文精神意義非凡。本文深入探討了高中語文所蘊含的人文精神、人文教育在高中語文教學中的不可替代性以及如何將人文精神滲入高中語文教學中等問題。

一、高中語文課程中包含的人文精神

人文精神是指人類的一種自我關懷，具體體現為在對人的尊嚴、價值、命運的尊重，對人類遺留下來的豐富的文化遺產的珍視，對全面發展的理想人格塑造的渴望。人文精神關注人與人之間的親密性，其內在核心就是人。

人文精神教育可以引導人們怎樣為人，卻不能形成完整體系自成一派，所以，必然要以一門具體的學科當做媒介來向學生灌輸人文精神，將二者融為一體，知識積累到一定程度自然就實現學科當中的人文教育。語文是人文教育的主要學科毋庸置疑，高中語文又是教育的基礎階段，因此，在高中語文當中教授人文精神也是最佳良機。

二、人文教育在高中語文教學中的不可替代性

如今在枯燥的高中語文教學課堂現狀基礎上，加入人文教育無疑會給如文課堂帶來新的活力，既響應了時代的號召，也利于弘揚中華民族優秀傳統文化，更加快了與世界文化接軌的步伐。我國的教育方針越來越傾向于培養人文精神，選在高中這個階段，就是期盼著應試教育給學生造成的影響能夠減弱，培養出全面復合型人才。所以，在高中語文課程中滲透人文教育是踐行教育方針的榜樣。特別是在課程改革后各界更加關注人文精神教育，在新課程標準影響教育內容不斷深入后，語文課程結構的設計、課程實施的步驟，都愈加貼合人文精神。

三、如何在高中語文教學中向學生滲透人文精神。

1、采用人文教學的思想

首先，糾正高中語文教育傳統理念的不正確之處，糾正傳統的語文教學中，老師一味注重基礎知識和答題技巧的思想。我們應把人文精神教育與知識技能教育相結合，兩種理念取長補短，發揮人文精神對語文知識技能學習的輔助作用和語文基礎知識學習對人文精神培養的促進作用。

其次，教師在教學過程中是領路人，唯有教師自身真正的理解了人文精神的精髓才能引導學生走上人文精神語文基礎知識共進的正確道路。因此教師必須要加強自身文化素質，人文素質，重新樹立新型的人文教學理念，構建創新的知識結構，督促學生主動進行學習，真正確立以人為本的教學價值取向。

2、創造良好的人文環境

良好學習的效果需要良好的學習氛圍，人文精神滲透表現在可以幫助建立一個人文精神濃厚的教育環境，學生們身處充滿人文精神的氛圍當中，長久下去定會耳濡目染。教師要給學生們充足的溝通機會，以培養學生們的主動性和踴躍性，使之愛上學習，才能取得更好的學習效果。培養擁有正確的價值觀的學生，才能為學生未來的學習和生活都帶來積極影響。

3、用一定量的課堂時間，教授人文知識

在以往的高中語文課堂上，幾乎全是針對考試進行的應試教育，想要真正的培養學生的人文內涵，老師就必須改變原來的課程結構，利用一定課時進行徹底的人文教育，例如在講解《長恨歌》時，我們不但要分析和背誦文章，更要深層次考慮當時的社會背景、思想意識，作者個人的遭遇等進行深入講解，盡量從人文關懷角度讓學生領悟文中的情感。

4、配備齊全的硬件設備做為人文精神教育堅實后盾。

高中語文教學知識較為豐富且較之初中語文來講更加深邃，因此，為了讓學生更立體的感受人文精神的內涵，在教學中我們應竭盡所能準備硬件設備給學生運用。比如，多媒體設備的應用，可以將詩歌以標準的朗讀方式讀給學生聽，為學生表演提供道具，例如老師教授完《雷雨》內容后，可以讓學生們以表演方式重回那個年代，即復習了知識又使學生更深刻地感受了那時那物。

5、開展豐富的語文活動，讓學生全方位接受人文精神影響

多姿多彩的人文活動利與人文精神的培養，比如可以采取詩歌朗誦或者話劇表演的形式開展比賽，學生表演前定會身臨其境的從文章主人公的角度思考問題，使學生深入的文學作品的內涵，深刻的感受文章作者的初衷，領會其中的人文精神。總之要在高中大力開展各種有利于培養學生人文精神的活動，多角度的幫助學生體會人文精神的美。

6、采用人文評價制度

教學評價制度的優越性體現在于能夠全方位掌握學生知識熟練程度和能力強弱，更有助于老師自我反省以求教學更加完美。教師要根據不同學生的自身特點和心理差別來采取不同的教育手段。教師要用心挖掘學生們的潛能，對于好的方面要給與肯定和獎勵，學生得到肯定后一定會帶著愉快的情緒，更加努里的學習。因此在教學中我們不能刻板，要學會靈活教學讓學生的潛能充分發揮。

總之，前文所講的人文精神不止涉及精神層面，對物質方面構建也是有益無害。所以，身為一個千年古國身為一個文化大國，怎能在人文精神上敗下陣來，怎能沒有一個完善而優秀的人文價值體系作為軟實力。完善人文精神在高中語文教學中的教育措施，是每個高中語文教師的責任。

參考文獻：