家庭婚姻心理咨詢范文

導語：如何才能寫好一篇家庭婚姻心理咨詢，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

各位家長同志們，大家早上好。我今天與大家分享的是家庭的健康教育和健康的服務主要內(nèi)容。

去年我學習了家庭教育指導師這門職業(yè)課程。回來以后結合自己的學習工作實踐，結和國家健康服務業(yè)里的薄弱環(huán)節(jié)內(nèi)容，我們打算整合以前的保姆月嫂家政公司，增加上家庭教育和心理服務，心理疏導，婚姻介紹，家庭婚姻咨詢，以及婚姻家庭初期的訓練，家庭婚姻診所等主要內(nèi)容！提供人性化全面的家庭健康服務。這些是我所想到的可以推向市場，又受到國家支持的，可以賺錢的家庭教育服務項目。也就是市場化的家庭教育！

我先說說家庭，家庭是社會的最小細胞，家庭和諧社會才和諧。現(xiàn)代社會家庭主要表現(xiàn)功利化嚴重，矛盾突出，婚姻矛盾成堆，其實這些主要的原因是婚前沒有進行家庭教育和婚姻教育訓練造成的，我們打算開辟一個婚姻訓練基地，大家一起去勞動，講課，訓練，一起做飯，承擔責任等等。一起去養(yǎng)老院社區(qū)做義工等培養(yǎng)責任感。通過這個一系列的活動培訓未婚男女未來的家庭觀念為將來的家庭打好基礎！這個是根本。

出了問題的家庭咋辦呢，我們會先引導他們看家庭教育的視頻錄像，關到屋子里讓自己看，有情緒的可以到心理減壓室，或發(fā)泄室去釋放情緒，然后觀看。等觀看完了，靜下心來，可以喝喝茶。然后處理問題，主要是心理咨詢師，家庭教育指導師分別做溝通，傾聽她們的心理需求，關注他們的背后矛盾的擔心。化解他們矛盾的背后產(chǎn)生的心理！

一般家庭矛盾解決了，家長就愿意成長了，其實學習在網(wǎng)絡時代變得很容易，我們只要定期的聚會分享誰家孩子教育的成功經(jīng)驗。誰家的孩子習慣好，這時家長俱樂部就顯得特別重要了，這個可以定期舉辦，也可以用組織家庭旅游的形式加以解決！帶著他們?nèi)⒂^我們同學在各處設立的家庭教育網(wǎng)點。讓指導師們介紹各地方的家庭教育經(jīng)驗，欣賞個地方的美景，還有人文歷史。為家庭教育增加上新元素，把家庭教育變成欣賞不同的文化教育和旅游美感的元素。并在這個過程中培養(yǎng)親子關系，加固夫妻關系，增進孩子的成長的快樂過程！

婚介服務在我們這里也是和家庭教育，婚姻培訓聯(lián)系在一起的，要讓未婚男女在勞動中生活中去認識對方，在勞動中增加了解，在訓練中成長！

我們的月嫂培訓，也加入家庭教育和心理服務的內(nèi)容，這個在中央二套金牌育嬰師大家也看到了，我們會定期舉辦孕婦俱樂部，母親俱樂部，讓她們在群體里得到快樂成長！

篇2

一般來說，新婚的青年夫妻，其婚姻家庭都必須經(jīng)歷一個浪漫――磨合――適應――成熟的成長過程。由戀人到夫妻，是社會角色身份的本質(zhì)變化，要有一個從外在行為到內(nèi)心認同的“內(nèi)化過程”。一方面，夫妻二人要創(chuàng)造一種可以共同接受的生活方式，以適應雙方的事業(yè)發(fā)展和生活需要；另一方面，在婚后的朝夕相處中，形成心理溝通和相互交流情感的良好習慣，能夠相互容忍與接納，共同經(jīng)營一個成功的婚姻。

據(jù)婚姻專家調(diào)查證實，在近年來逐漸攀升的離婚率中，結婚5年以內(nèi)的年輕夫妻占有較高的比例。而結婚的第一年，對于一對夫妻來說是非常關鍵的一步，西方人稱結婚周年為“紙婚”，就說明了其浪漫而脆弱的特性。

金小姐來到心理咨詢門診，向心理醫(yī)生講述了她結婚第一年的經(jīng)歷：“我們結婚一年多，發(fā)生爭吵有五六個月了。我是抱著美好的幻想進入婚姻的。因為我的丈夫事業(yè)有成，我們的物質(zhì)生活條件令人羨慕，他性格豁達、開朗，非常愛我。婚后頭兩個月，我們在國內(nèi)外蜜月旅行，兩個人過得很和諧。后來，我們?yōu)榱艘惶鬃酪蔚氖綐映沉艘患埽[得家具沒有買成，還隱約感到情感出現(xiàn)了可怕的裂痕。再后來，他去外地出差，有朋友給我打來電話，說是看見他與昔日情人幽會！從此，我們的生活失去了安寧與平靜，越來越說不到一塊了……我們的婚姻為什么經(jīng)不起一點風雨？我們是不是該分手了？”

應該看到，“紙婚”的弱不禁風，顯然與婚前作為“準夫妻”的心理準備不足有關。大多數(shù)青年在戀愛階段，總是看重對方的優(yōu)勢和長處，并竭力將自己最好的一面給對方看。可人們常常忘記了人非圣賢，誰能無過？

因此，作為心理醫(yī)生，我們常常提醒青年們在談戀愛階段應該注意：一是要有勇氣，將自己的缺點、錯誤、毛病等毫無保留地告訴對方，不必掩飾和偽裝；二是要少一些幻想，多一些理智，睜大雙眼，全面客觀地看待自己的戀人；三是要共同探索兩人相處的相互適應的方式，不必一味遷就與迎合對方，不如及早說出真話，反而對婚姻有益；四是相互的理解與尊重，不苛求對方十全十美，可以允許對方有缺點、犯錯誤，關鍵在于戀人之間要學會真誠的心理溝通，而不滿足于花前月下，卿卿我我。金小姐承認，她一直把自己的丈夫看得過分完美，生活在不現(xiàn)實的夢境中。

發(fā)現(xiàn)對方一點兒問題，就想分手，這種思維方式是不適合夫妻的。例如，金小姐是否意識到，她丈夫的某些問題是婚前就存在的，只是她沒有發(fā)現(xiàn)而已；再說，她自己也并非完美無缺。所以，經(jīng)營婚姻家庭，必須有“五靜（凈）”的原則：

平靜地接受現(xiàn)實，雙方都可能有一些缺點，也會犯錯誤；

冷靜地分析原因，是不是因為相互了解和溝通不夠；

鎮(zhèn)靜地進行情感交流，而不要企圖按自己的意志改變對方，沖動的爭吵對解決問題無濟于事；

力求維護婚姻的恬靜，家庭婚姻是人生旅途的驛站，需要風平浪靜；

捍衛(wèi)夫妻關系的純凈與和諧，不因夫妻間出現(xiàn)矛盾沖突，而輕易否定自己的婚姻，要保持對婚姻的堅強信念和責任感。

篇3

2004年開始從事心理咨詢工作，目前已接待個案超千例，時數(shù)幾千小時，具有較為豐富的臨床個案經(jīng)驗，主要咨詢方向分個體心理咨詢：家庭婚姻情感心理輔導、家庭教育親子、大中學生心理輔導，各類神經(jīng)癥如焦慮、抑郁、恐懼、強迫、失眠神經(jīng)衰弱的心理治療。

團體心理咨詢中，主要進行個人成長團體、婚戀情感團體心理輔導、大中學生人際關系、自信心訓練團體、情緒管理心理減壓團體。

生活格言：用心工作、誠心交友、開心生活！

案例回顧：楊麗（化名）十六歲，女，高一。

十月中旬的某個星期天，在咨詢室里。

“說實話，我早就想來找您談談了，我心里真的憋得太難受了！”說著，楊麗抬起頭眼神里充滿著迷茫，神情是那么的急切。

“別著急，慢慢說。”

“你知道，我來自**縣，我是我們學校唯一考取海口這所最好的高中的學生，以前的同學不知有多羨慕我，我當初也非常激動，非常興奮，能來到海口這所重點的高中學習是我多年的心愿。但現(xiàn)在，我越來越后悔來這里，我感覺到這里根本不屬于我，這還是我應該呆的地方，我真想再回到以前的學校，回到爸爸媽媽身邊……”說到這里，她禁不住哽咽起來，眼淚順著臉頰流淌了下來。

楊麗接著告訴我，她在某重點高中各方面都很不適應，吃不慣食堂里的飯菜，對上課老師的語言也不習慣，這里老師的教學方式和家鄉(xiāng)的老師有很大的不同，自己拼命學習，成績還是上不去；一個寢室八個同學，又擠又吵，學習環(huán)境不好。

“以前我在學校時，學習成績總是班級的前幾名，班級的各項活動都有我的份，同學們都說沒有我活動就開展不了。可現(xiàn)在……”她禁不住又嘆了一口氣，“我真懷念過去的時光，我真想回到家鄉(xiāng)去上學，可是爸爸媽為了讓我到這里讀書，付出了很大的代價，我不忍心讓他們再為心。我現(xiàn)在每天都和爸媽通一次電話，我都在電話里哭……”

分析：楊麗的表現(xiàn)是典型的“新生適應不良”問題

1、新生適應不良的最常見表現(xiàn)之一是難以排解強烈的“戀家”之情，一些學生來自外地，離開了自己熟悉的環(huán)境，離開了自己的親人、朋友，一切都要重新開始，剛開始難免會有孤單、無所適從之感。

2、巨大的心理落差也使他們感到苦悶。有的學生在初中時代是同學們的偶像和老師的寵兒，但進了高中以后發(fā)現(xiàn)自己非常普通，成績甚至到了年級和班級的末位，由此感到強烈的失落感；有的學生家境并不富裕，父母為他們來這里讀書付出了不少財力，他們在學校里吃穿不如別人，就一心“拼學習”，然而學習效果也不盡如意，于是擔心自己會辜負父母、親朋的期望，情緒焦慮，郁郁寡歡。

3、再就是難以處理好人際關系，在人際關系中，最要緊的是“室友關系”。他們過去習慣以自我為中心，然而現(xiàn)在要學會適應學校集體生活，尤其是要面對室友間情趣愛好、飲食習慣、家境狀況、作息習慣等方面的差異，一時感到無所適從。

4、他們在學習方面也存在困惑。高中的學習和初中的學習有較大的區(qū)別，需要學生更多的自學能力，老師的指揮棒作用在減少，這也會讓一部分學生心中感到很茫然。

總而言這，楊麗的問題的核心就在于：她往日的心理平衡點被徹底打破了，她需要建立新的平衡點。希望她能夠領悟到這一點，因為，只有這樣，她才會有足夠的決心和勇氣走出自自卑的泥淖。

幫助：

1、鼓勵她渲瀉郁積的情緒，肯定她來尋求心理援助的行為。

“你在困難的境況中，能以主動尋求專業(yè)人員的幫助，說明你是一個有著積極參與心態(tài)和行動策略的人”同時，楊麗逐漸了解到，象她這種“新生適應不良”的問題是一個普遍存在的問題。

2、改變認知

引導楊麗把比較的對象從別人身上轉(zhuǎn)向自己，這是使她建立自信的關鍵。楊麗的自卑是在與同學的比較中形成的，為了使她改變這種比較的方式，我與她討論了她現(xiàn)在的心理反差形成的原因：當一個人把注意力總是放在別人身上，有時會越比越灰心。因為在我們進步的同時，別人也在進步，無論我們怎樣努力，總是與別人有差距；而當我們想著與自己比較時，我們才會感到自信，因為與自己先前相比，我們已經(jīng)取得了很大的進步。同時，我還讓楊麗回憶自己過去成功的經(jīng)歷和體驗，使她意識到目前的困境只是暫時的，自己是完全有能力克服的。我又與她討論了應當怎樣辨證的看待目前的挫折。生活中的挫折是難免的，從某種意義上來說，挫折可以幫助一個人更好地適應社會；挫折能培養(yǎng)個體的意志力，心理學家把適度的挫折稱個體成長所需的“精神補品”。因為，在個體成長的過程中，每戰(zhàn)勝一次挫折，就強化一次自身的力量，為下一次應付挫折提供了精神準備，堅強的意志力就是在一次又一次的錘煉中培養(yǎng)出來的。

3、采取行動

篇4

關鍵詞：大學生 婚戀觀 調(diào)查

隨著我國改革開放進程不斷推進，人們的婚戀觀念變化深刻。為真實了解當代大學生的婚戀觀，2011年11月，我們自行編制問卷，對蘇州科技學院在校學生的婚戀觀念等進行了問卷調(diào)查。

一、調(diào)查和歸納

（一）調(diào)查對象和方法

調(diào)查對象為蘇州科技學院在校本科生，對該校各年級的500名學生進行了問卷調(diào)查，收回有效問卷447份，回收率89.4%。其中，男、女生人數(shù)分別為249人和198人，所占比例分別為55．7%和44．3%。447位學生中超過60%的大學生談過戀愛或正在談戀愛。

（二）結果分析

1、戀愛觀：戀愛動機單純感性，戀愛前景缺乏信心

戀愛動機上，43.4%的人認為“戀愛是為了選擇終身伴侶，以共同生活為目的”，認為“戀愛是為了排解空虛和寂寞”的有11.3%，選擇“以戀愛做跳板，謀求發(fā)展”的有7.5%。只是“跟著感覺走，沒什么理由”的占37.7%。

戀愛愿景上，只有很少大學生認為自己和戀人的感情一定會有結果，“看好校園愛情，最后能夠組建婚姻家庭”為11.7%。45.9%的同學認為只要兩個人感情好還可以繼續(xù)下去。

2、擇偶觀：男生重外貌品行，女生“裸婚”難以接受

統(tǒng)計結果顯示，大學生擇偶的首要因素是外貌、其次是性格、收入、人品，地域在擇偶條件中排末尾。統(tǒng)計結果存在顯著的性別差異，女生最看重配偶的受教育程度，其余依次是人品、外貌、收入，年齡因素女生最不看重。男生統(tǒng)計排序依次為外貌、性格、人品、收入、發(fā)展前景、年齡，地域差異排末尾。

在指向婚嫁條件的選項中，女生的選擇值得關注。僅9%的女生接受“裸婚”，42.1%愿意“雙方共同奮斗，貸款購房”，27%“希望配偶提供住房，負擔輕一點”。

3、觀：婚前能接受，婚外難容忍

在“如果有愛情，您認為戀愛中的雙方可以發(fā)生嗎？”的選項中，選擇“當然可以”的占8.7%；選擇“雙方愿意就可以”的占49.4%，選擇“無所謂，愛與性完全是兩碼事”的占18.8%，選擇“不可以，這是不道德的”占22.9%。

對于婚外的態(tài)度，87.2%的學生選擇“不道德、應堅決反對”。對于配偶發(fā)生婚外，選擇“難以接受，但仍希望對方回心轉(zhuǎn)意”的占18.4%，選擇“無可挽回”的比例占39%。

4、婚姻家庭觀：經(jīng)濟基礎不可或缺，婚戀寬容度在提升

結婚時間的選擇，79％的被調(diào)查者認為應在畢業(yè)后工作幾年有一定的經(jīng)濟基礎后再結婚；體現(xiàn)婚姻忠誠度的選題中，39.1%的同學態(tài)度謹慎，認為“婚姻是一輩子的事情，絕對不能馬虎”。選擇“婚姻是一種契約，關系好了可以繼續(xù)合作，關系不好則可以解除合約”占31.1%。若配偶出現(xiàn)了婚外戀，42%的被調(diào)查者選擇“與配偶真誠交流，共同度過危機”；37%選擇離婚。

二、成因分析

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當前背景下，大學生婚戀觀存在的問題，集中反映在學生自身、社會、家庭、學校等方面。

（一）社會原因

1、嚴峻的社會婚姻問題沖擊大學生的婚戀認知

2009年中國有246.8萬對夫妻離婚，比上年增長了8.8%。2010年第三季度我國有7791911對夫妻辦理了結婚登記，另有1310377對夫妻辦理了離婚登記，平均每天有4800多對夫妻離婚，74%的夫妻結合不到一年。2009年我國7.2%夫婦相識不足3個月。[1]不婚潮也在愈演愈烈，據(jù)《新周刊》328期（2010年）統(tǒng)計，在北京、上海有30%的適婚青年選擇單身，深圳目前正生活著20萬28歲以上的未婚女白領。中國傳統(tǒng)的婚戀倫理價值觀念受到劇烈沖擊。

2、功利的擇偶觀念混淆大學生的婚戀認知

《2010年中國人婚戀狀況調(diào)查報告》中反映出“男性無房結婚免談”、“對象職業(yè)首選公務員”、婚前財產(chǎn)公證、婚后家庭消費AA制等新的婚戀問題。目前最火的相親節(jié)目《非誠勿擾》里的女嘉賓“寧可在寶馬車里哭泣，也不要坐在自行車后座上歡笑”一語驚人。外經(jīng)貿(mào)大學教授梁蓓的言論：“我覺得80后男孩子如果買不起房子，80后的女孩子可以嫁給40歲的 。80后的男人如果有條件了，到40歲再娶20歲的女孩子也是不錯的選擇”同樣爭論激烈，這些都成為了當今婚戀觀念功利契約主義盛行的縮影。

（二）家庭和學校方面

1、失當?shù)募彝ソ逃`導大學生的婚戀認知

據(jù)杭州市一項調(diào)查顯示，34．65％的家長認為在家庭中對孩子進行性教育可有可無或沒必要，33．20％的家長持“無師自通論”，12．01％的家長持“誘發(fā)論”，5％的家長持“封閉保險論”，還有7．33％的家長認為“和孩子談性，羞于啟齒。[2]而在美國家庭，性和婚姻都是輕松話題，早在2002年，根據(jù)美國Kaiser家庭基金會對年齡在15歲至17歲的青少年的調(diào)查，有41％的青少年曾跟他們的父母談過在什么時候可以發(fā)生；43％的青少年曾跟父母談起怎樣與男友或女友談有關性健康的問題；52％的青少年與父母談過。有93％的美國父母贊成對孩子進行全面的愛情婚姻倫理教育。[3]

2、失位的學校教育忽視大學生的婚戀認知

各類媒體是大學生獲得婚戀知識最主要的來源，其次是朋友和同伴，第三位是學校，第四位是家庭。有關婚姻和家庭生活教育的內(nèi)容在各類學校教育別罕見。目前，我國高等院校還沒有專門培養(yǎng)性教育師資的院系，多由生物課、體育課、政治課教師、大學輔導員或校醫(yī)兼任。婚戀教育涉及生理、心理、倫理、社會學等各方面知識，兼任教師的專業(yè)素質(zhì)一般很難勝任。婚戀教育師資的缺乏已成為一個急迫的問題。

三、改進意見

（一）社會教育

一是凈化和豐富大眾傳媒出版物。開設青春期性教育的銀屏節(jié)目和專題網(wǎng)站，出版有關婚戀知識的翻譯書籍與科普書籍等，合理把握電視相親的尺度和導向。二是提升公眾人物的社會責任度。大學生是最龐大的“追星”群體，公眾人物的言行舉止成為大學生盲目效仿的對象，新聞單位要加大對公眾私人生活曝光和獵奇的審查力度，還原常態(tài)的社會婚戀氛圍。三是廣泛開展多方參與的各類婚戀教育和宣傳活動。定期普及婚戀及性知識，關注大學生假期生活，充實他們的校外生活，避免受不良社會習俗的侵染。

（二）家庭教育

家庭教育方面一是要積極“充電”，與時俱進。家長要注意彌補新的婚戀思潮及性知識理論方面空白，避免不懂裝懂，能夠勝任教育職責。二是要平等民主，和諧交流。避免動輒以批評、懲罰代替教育，將戀愛和性問題看作大逆不道，粗涉，引起孩子對立情緒，造成親子關系的疏離。三是要以身示范，言行合一。家長以身作則，積極營造良好的家庭婚姻氛圍，提升家庭幸福指數(shù)。避免本身存在的混亂，婚姻危機等。四是要摒棄“應試”，合理疏導。中國家長常以學習壓力壓服孩子，家庭教育應正視該年齡段子女愛的需要，給予合理的導向教育。五是要話題新鮮，喜聞樂見，避免套話空話。

（三）學校教育

一是要開設正規(guī)的課程。課堂教學是婚戀教育科學化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的重要途徑，授課時要針對不同的內(nèi)容和不同年級，采取多種形式，在既嚴肅又活潑的氣氛下進行教育。二是開展專題講座和心理咨詢。通過開展性心理學、性倫理學、男女交往禮儀、戀愛婚姻等主題的學術講座，幫助大學生掌握科學的婚戀知識。當前高校均設置了心理咨詢機構，一對一咨詢具有保護隱私，坦誠交流和平等對話的特點，效果最為直接和明顯。三是重視女生教育。當兩性關系中女方撤去最后一道防線時，性的誘惑就更加無法抵擋。女生是兩性關系中的弱勢群體，作為性關系中被動的一方，女生面對對方提出要求時往往不知所措，因為“害怕對方因此不愛自己”、“對方在考驗自己是否真心相愛”、“愛他就給他”等理由而屈從。女生教育一方面要整合校內(nèi)師資，組織校醫(yī)院、心理健康教育中心、人文社科類、生物學類等學科專業(yè)的教師，開設專門的女生教育課程。另一方面要邀請校外專家舉辦專題講座指導，提高女生審慎判斷的行為能力、對自己身體的控制能力和對自身命運的把握能力。

參考文獻：

[1]中華人民共和國民政部. 2009年民政事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計報告[R]. 中華人民共和國民政部網(wǎng)mca.省略/article/zwgk/mzyw/201006/20100600080798.shtml?2

[2]高亞兵,駱伯巍,葉麗紅. 中小學生家庭性教育現(xiàn)狀研究[J] .中國心理衛(wèi)生雜志,2001,15（3）：194

篇5

【關鍵詞】合理應用EAP大學生現(xiàn)狀心理素質(zhì)

【 abstract 】 with China's reform and opening to the increasingly deepening, the condition of psychological health of college students showed some bad development situation. The EAP (that is, staff to help plan, English name for Employee Assistance Program, called EAP) work reasonable applied to college students' psychological health education work, can solve some reasonable in college students' psychological health problems appeared in. Through analysis of the new situation of the present situation of college students' psychological health education, puts forward the application to work EAP college students' psychological health education method.

【 key words 】 the reasonable application of the psychological quality of college students' status EAP

中圖分類號：B84文獻標識碼：A 文章編號：

當代大學生我國社會主義事業(yè)的建設者和接班人，大學生的心理健康教育是我國高等教育的重要組成部分，也是促進大學生全面發(fā)展的重要舉措。國家教育部多次頒發(fā)文件，反復強調(diào)加強大學生的心理健康教育工作的重要性，并設立“大學生心理健康教育理論與實踐研究”的重大招標課題，而遼河石油職業(yè)技術學院把EAP工作合理應用到大學生心理健康教育當中，促進了高校心理健康教育工作的科學性、系統(tǒng)性和有效性，有利于提高大學生心理素質(zhì)。

一、 當前形勢下大學生的心理健康教育現(xiàn)狀

當前大學生的心理健康教育、發(fā)展還極不平衡，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

1、大學生的心理健康教育存在觀念偏差。在對心理健康教育的性質(zhì)認識上，偏重治療性，忽視成長性；在對教育對象的認識上，局限于少數(shù)有心理問題或心理障礙的學生，忽視全體大學生的心理健康教育；在對職責劃分的認識上，把心理健康教育工作僅看作是心理健康教育課程老師和心理健康咨詢專家的責任，忽視政工人員和輔導員老師等全體教職工的重要性。這些觀念上的偏差使以往的大學生心理健康教育停留在短視的低層次上，教育成果不具有長期性。

2、大學生的心理健康教育滯后于現(xiàn)實需要。首先，高校心理健康教育的內(nèi)容比較側重于理論的講授，忽略了理論與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，忽視了通過發(fā)生在學生身邊的鮮活事例來闡釋理論，對學生比較關注的現(xiàn)實問題較少涉及。例如，對學生比較關注的人際關系問題、就業(yè)問題、戀愛問題等現(xiàn)實問題。其次，傳統(tǒng)的大學生心理健康教育的方法比較陳舊，已經(jīng)不能完全適應變化了的大學生心理狀況。例如，多媒體教學手段的應用還不夠廣泛，特別是對于受學生歡迎的演講、討論、辯論等多種教學方法的采用不夠充分，結合不夠靈活。

3、心理健康教育的課程設置無法適應各年級大學生的心理發(fā)展狀況。當前，心理健康教育的課程設置無法適應各年級學生的心理狀況。目前的大學生思想政治教育只是針對大學一年級新生，而對進入高年級的學生則沒有安排具有針對性的心理健康課程。高年級學生相對于一年級新生要面對更多的現(xiàn)實問題，諸如人生目標的定位、感情的定位、未來職業(yè)的選擇等，更容易產(chǎn)生心理上的困惑，這需要有針對性的結合實際問題對高年級學生進行有效的引導和教育。

二、把EAP工作合理應用到加強和改進大學生心理健康教育中去，可以有效提高大學生心理素質(zhì)。

EAP是由組織為員工設置的一套系統(tǒng)的、長期的福利項目。它通過專業(yè)人員對組織的診斷和建議，以及對員工及其直系親屬提供的專業(yè)咨詢、指導和培訓，旨在幫助改善組織的環(huán)境和氛圍，解決員工及其家庭成員的各種心理和行為問題，從而提高員工在組織中的工作績效。它在工作層面上包括除了一般勞動條件外，還包括工作設計、專長發(fā)展、工作調(diào)適、職位轉(zhuǎn)換、生涯發(fā)展、績效考核、職位晉升、退休規(guī)劃、離職安置等；生活層面上包括家庭婚姻、生活管理、休閑娛樂、人際關系、財務法律等；健康層面上不僅是指如何有效減肥、戒煙，而且還強調(diào)有效統(tǒng)整組織內(nèi)部與外部資源，主動關心員工，諸如在心理衛(wèi)生、壓力管理、運動保養(yǎng)、飲食健康、憂郁焦慮、嗑藥毒癮、酗酒戒賭等。而以上這些內(nèi)容，也正是大學生最為關注的內(nèi)容之一。

針對課程，遼河石油職業(yè)技術學院結合這一實際情況，將大學生心理健康教育納入到大學生思想政治教育體系，為大學生今后能更好的適應社會，服務于社會奠定基礎。每學期的每一周，至少安排一次心理健康教育課，特別是EAP工作所涉及的內(nèi)容也必須安排到課程當中，提高它的影響力，發(fā)揮其應有的作用。

針對教師，遼河石油職業(yè)技術學院每年不定期地安排一些教師進行心理健康知識培訓，同時，學院EAP項目工作組常年開展心理咨詢師成長活動，不斷促進心理咨詢師的成長與提高，并且將教師學習到的內(nèi)容與所開展的課程進行有機結合，從而更有助于培養(yǎng)教育學生。例如：學院的拓展培訓課，可以說是為EAP服務的一種新的形式。它包括了前期調(diào)查、壓力評估；中期的教育培訓；后期的調(diào)查與回訪。從EAP的服務范圍上看，拓展訓練在培訓過程中有機地融入了EAP工作內(nèi)容范疇，使學生在訓練中增強了心智，提高了心理素質(zhì)，收到極好的培訓效果。

針對學生，為更好地普及大學生心理健康教育知識，提高大學生的心理素質(zhì)，幫助學生樹立積極向上的生活態(tài)度，促進職院大學生健康、幸福、快樂地成長，學院EAP項目組成立了大學生心理咨詢中心、 “愛心社團”，設立了“大學生心理咨詢中心”的熱線號碼、工作時間、預約電話及電子郵箱，開展了好書推薦等活動，同時還利用各種活動在學院營造濃厚的關注大學生心靈健康成長的校園氛圍，起到了作用。

另外，在工作中，EAP項目組立足大學生心理健康的現(xiàn)狀，根據(jù)高校各年級的大學生所呈現(xiàn)出的不同群體特征和心理需求，設置不同的心理健康課程及專題講座。一年級大學生主要的心理健康問題是對大學新生活的適應問題、學習問題與人際交往問題；二年級大學生則為人際交往問題、學習問題、情感戀愛問題；三年級大學生主要為自我發(fā)展與能力培養(yǎng)問題、人際交往問題、情感戀愛問題；四年級大學生主要為就業(yè)問題、能力培養(yǎng)問題。EAP項目組力求通過有所側重的課程和專題講座，例如通過開展“呵護心靈”公益講堂——用心靈匹配愛情、自強人生團體輔導、情緒管理團體輔導、職業(yè)生涯設計輔導，分享勵志小故事等等，來啟發(fā)大學生辯證的看待和分析所面臨的問題和挫折，促使他們擁有積極健康的心理素質(zhì)。

總之，把EAP工作合理應用到大學生心理健理康教育中去，有助于提高大學生的心理素質(zhì)、培養(yǎng)大學生的健全人格、開發(fā)大學生的潛在能力，有助于解決大學生的成長困擾，也有助于確保實現(xiàn)我國高校的素質(zhì)教育目標，促進社會發(fā)展。

參考文獻：

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[3] 華芳英，馬亥生：《論大學生思想政治教育的創(chuàng)新》，浙江萬里學院學報，2005年第三期

篇6

一、新時期煤炭企業(yè)女職工思想政治工作的現(xiàn)狀

（一）女職工工作獲得感低。煤炭市場供大于求，煤價持續(xù)低迷，導致煤礦企業(yè)經(jīng)營困難，一方面職工工資下降，尤其是女職工工資下降更厲害，導致女職工對于企業(yè)的認同感和自信心下降，對于工作的積極性和獲得感下降。二是由于煤炭行業(yè)的特殊性，男性職工是從事井下煤炭生產(chǎn)開采的主力軍，占煤礦企業(yè)職工總人數(shù)的絕大多數(shù)。女職工則因國家政策對女職工權益的保護以及生理、心理的特點，在煤炭企業(yè)中主要從事機關后勤服務和地面輔工作，屬于弱勢群體。女職工要求平等，則勢必要付出更多的代價和努力。

（二）女職工思想工作壓力較大。煤炭企業(yè)大多處于偏遠地區(qū)，遠離市區(qū)，由于工作的需要，一些女職工必須住在礦上，背井離鄉(xiāng)，遠離家庭，或者將家庭安置在礦區(qū)，既要完成工作又要照顧家庭，各方面壓力比較大。另一方面，隨著社會的發(fā)展與進步，廣大煤礦女職工的思想觀念發(fā)生著很大變化，心理需求呈現(xiàn)多樣化，她們渴望被認同，追求平等的意識不斷增強，工作作風、精神面貌、工作效率有了明顯改善和提高，她們中有許多人已由傳統(tǒng)的賢妻良母型轉(zhuǎn)變?yōu)樽非髠€人自我的價值實現(xiàn)，自我增值，尤其是現(xiàn)代化技術的引進，使得她們關心企業(yè)前途和發(fā)展，崇尚工作和學習，鉆研技術的積極性逐漸增高，主人翁意識和工作責任感進一步增強。第三是一些煤礦企業(yè)對女職工的關心不夠，由于女職工生理、心理方面特點，一些女職工特有權益得不到有效維護，例如產(chǎn)假、哺乳期、年休假等享受受限。一些女職工害怕生育孩子可能會被調(diào)離崗位，影響到個人發(fā)展前途，往往內(nèi)心受到一定煎熬，應有的權益大打折扣。

（三）煤炭企業(yè)女職工思政工作方式單一。困難時期，一些煤炭企業(yè)過于注重企業(yè)的經(jīng)營效益，對于女職工權益及思想政治工作缺乏重視，缺乏對女職工的關心，往往盲目憑老辦法、老經(jīng)驗，以開開會、講講話等方式，對于女職工自身特點和實際情況缺乏深入了解、深入溝通，甚至有些工作沒有充分結合女職工感情細膩、認真仔細等特點，科學規(guī)劃與安排，導致煤炭企業(yè)女職工對于思政工作不樂意接受，效果不明顯。

二、新時期加強煤炭企業(yè)女職工思想政治工作的對策

（一）加大宣傳，努力營造關心關愛女職工群體的良好氛圍。新時期要繼續(xù)加強對維護女職工權益的各種宣傳引導，提高對女職工勞動保護的重視程度，增強對女職工的關心和愛護。企業(yè)要積極宣傳、支持和鼓勵一些工作成績優(yōu)異，積極進取、踏實奉獻的女職工，積極樹立先進典型，同時對一些工作失意、生活困難、家庭不如意的女職工，也要積極幫扶解困，幫助引導她們處理好工作事業(yè)、家庭婚姻等方面關系，讓她們重新振作起來。在政策方面，企業(yè)也應積極向女職工群體傾斜，充分維護女職工的各方面權益，增強女職工工作積極性和獲得感，讓女職工群體感受到企業(yè)的溫暖和關愛。另外還可以充分利用微信、貼吧、QQ等現(xiàn)代化網(wǎng)絡平臺，及時煤炭企業(yè)女職工安全生產(chǎn)、業(yè)務培訓、文化活動等方面信息，收集解決女職工各方面思想信息訴求，使廣大職工充分了解女職工群體、理解女工工作，這樣也有利于煤炭企業(yè)女職工思想政治各方面工作的?_展。

（二）加強女職工隊伍建設，展現(xiàn)女職工精神風采。首先應積極建立女職工人才信息資源庫，針對不同學歷層次、不同崗位工種、不同年齡段的女性職工，開展不同層面的培訓教育、心理疏導、文化活動及思想政治等工作，了解她們的實際困難和具體情況，鼓勵她們積極參與技能比武、技術創(chuàng)新，不斷豐富她們的精神文化生活。第二是充分重視那些有能力、有特長的女職工，建立女職工文藝表演隊伍，定期組織培訓、外出交流，積極搭建展現(xiàn)女職工自我風采的平臺，為企業(yè)職工開展各種文化活動聚集人才基礎。第三是注重典型培養(yǎng)，充分發(fā)揮先進典型示范引領作用和輻射帶動作用。通過建立女職工先進典型宣傳平臺，深入挖掘和大力宣傳“身邊的人”“身邊的感動”等女職工典型和勞動模范事跡，增強女職工干事創(chuàng)業(yè)、履職盡責的自豪感和自信心，大力宣傳她們愛崗敬業(yè)、盡職盡責的奉獻精神和尊老愛幼、孝敬長輩等傳統(tǒng)美德，努力營造女職工建功立業(yè)、團結奮進的良好氛圍。

（三）創(chuàng)新活動形式，豐富女職工文化生活。新時期要充分結合企業(yè)發(fā)展實際，不斷創(chuàng)新載體，創(chuàng)新內(nèi)容，積極開展主題豐富、靈活多變、形式多樣、突出特色的文化活動，例如女工演講比賽、文藝表演、業(yè)務知識競賽和聯(lián)誼活動等，搭建女職工顯現(xiàn)自我風采和聰明才智的舞臺，進一步豐富女職工的文化生活，增進女職工間的交流和友誼，充分展示企業(yè)女職工的朝氣與風采，使女職工在參與活動中陶冶情操、增強自信心，同時也提高了女職工素質(zhì)能力和業(yè)務技能，有利于各項工作任務的順利完成。另一方面，在女職工素質(zhì)提升、身心健康方面積極搭建平臺，充分利用“三八”婦女節(jié)等有利契機，積極開展女工健康體檢、健康知識講座、文明禮儀教育等活動，關心女職工身心健康，增加女職工的人格魅力，提高女職工社會形象，讓女職工充分感受到企業(yè)的溫暖，努力培養(yǎng)女工履職盡責、無私奉獻的良好作風，不斷增強女職工組織的凝聚力和向心力，使她們生活開心、工作安心，從而營造和諧穩(wěn)定的企業(yè)環(huán)境。

（四）加強心理咨詢與疏導，做好困難幫扶工作。心理咨詢與疏導是對廣大職工進行思想政治教育的一項重要途徑和方法。煤炭企業(yè)應積極建立女職工心理健康咨詢室，建立健全女職工心理健康檔案，及時掌握女職工心理健康情況，并及時進行有針對性的疏導。企業(yè)工會也要充分發(fā)揮女工委組織的重要作用，積極開展女職工心理健康教育和宣傳專題活動，聘請心理學方面專家教授，針對家庭生活、工作事業(yè)等問題定期對女職工進行心理教育和疏導，有效預防女職工心理壓力、工作壓力、生活壓力等方面問題。在困難女職工幫扶方面，企業(yè)工會組織也應加大力度，及時深入基層開展問卷調(diào)查，了解困難女職工心聲，及時反映她們的意愿，尤其是在家庭、生活等方面辦實事、解難事，堅持不懈地做好幫扶工作，幫助困難女職工解決好工作、生活、家庭等方面的實際困難。

（五）團結女職工群體，凝聚干事創(chuàng)業(yè)共識。新形勢下煤炭企業(yè)要堅持“以人為本”理念，積極重視女職工思想政治工作，重視女職工群體，充分發(fā)揮工會女工委組織作用，積極開展形勢任務教育、座談會，凝聚女職工群體力量，為女職工工作、學習創(chuàng)造有利條件，使女職工充分了解國家政策和企業(yè)發(fā)展形勢現(xiàn)狀，增強與企業(yè)同呼吸共命運的自信心和責任感，正確引導廣大女職工克難攻堅、踏實奉獻、積極進取。

篇7

福建省中青年教師本科高校教育教學改革科研項目（JZ160220）；福建師范大學福清分校教改項目（XJJG2015001）。

一、建構心理學本科專業(yè)人才立體化培養(yǎng)模式的必要性及其內(nèi)涵。

目前立體化人才培養(yǎng)模式已經(jīng)在高校人才培養(yǎng)中得到重視和應用[1]，基于近年專業(yè)建設的行動研究與實踐，我們認為，建構應用心理學專業(yè)復合型人才立體化培養(yǎng)模式是化解學生專業(yè)學習困境的必然途徑[2]。所謂“立體化模式”，是相對于傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的的單一化、平面化而言的，“立體化”具備多維度、多角度、多層面和多方位的內(nèi)涵[2-3]，立體化人才培養(yǎng)模式即打破傳統(tǒng)高等教育偏向知識灌輸?shù)膯我荒Ｊ剑诂F(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的要求，以現(xiàn)代信息技術發(fā)展為基礎，堅持以人為本，以學生為主體，以現(xiàn)代教育思想特別是系統(tǒng)論教育思想為指導，強調(diào)要全方位地調(diào)動各個教育、教學環(huán)節(jié)諸要素如人才培養(yǎng)目標、教育理念、教育內(nèi)容、教育教學手段與方法、教育途徑、教育評價等并進行立體化設計以形成有機統(tǒng)一的綜合教育體系，努力促進師生之間、學生之間的互動，緊密圍繞培養(yǎng)目標，采用課內(nèi)與課外、課前與課后、校內(nèi)與校外、現(xiàn)實與虛擬（網(wǎng)絡）、國內(nèi)與國外多維一體的學習策略，展開知識積累和能力培養(yǎng)的各項活動，從而促進學生個性化學習風格的形成和學生自主學習能力的發(fā)展，促進學生專業(yè)應用能力的提高[4]。

二、心理學本科專業(yè)人才立體化培養(yǎng)模式的建構內(nèi)容。

1.完善培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程模塊，奠定立體化人才培養(yǎng)模式的課程體系基礎。

根據(jù)專業(yè)的發(fā)展趨勢與學生發(fā)展需求，按照學院對地方院校人才培養(yǎng)規(guī)格的定位，我們分階段修訂人才培養(yǎng)方案，相應對專業(yè)課程體系作出調(diào)整和完善，把課程模塊分為：通識課程、基礎導論課程、專業(yè)導論課程以及方向性選修課程、實訓課程等五大立體化模塊，逐步增加實踐教學環(huán)節(jié)的課時比例（占30% 以上） [5]。

圍繞課程體系的確立，逐步選擇有條件的課程建立立體化教材，實現(xiàn)課程內(nèi)容的立體化。應用心理學立體化教材包括文字教材、教學輔導書和多媒體課件、電子教案、網(wǎng)上電子習題和心理學案例分析、輔助教材等教學資源。

2.教育理念的立體化。

教育、教學的理念涉及到教育目的觀、師生觀、教育教學過程觀等多方面的基本認識。應用心理學立體化教育理念就是要把教育教學活動和心理學知識的實際應用緊密地聯(lián)系起來，突破原來以課堂理論知識灌輸為主，而不是以學生對知識的掌握和應用為主的設計思想和體系，向突出學生知識應用能力培養(yǎng)的方向改變。特別是，立體化教育認同教育過程中存在雙重主客體的觀點： 即認為教育過程中教師和學生都是主體，同時又互為認識和學習的對象（客體） ，在教育教學過程中師生之間應有著多向立體的學習信息的交流與溝通，而非僅僅是課堂教學中的教師單向灌輸。

3.教育教學方式、方法的立體化。

大學傳統(tǒng)教育教學采用滿堂灌的單一授課方式。立體化教育教學則要求以學生為中心，課堂教學與自主學習相結合，教育教學方式、方法多樣化。立體化教育、教學方法應具有挑戰(zhàn)性、啟發(fā)性、靈活性、激勵性、反饋性等多種特征。基于這一理念，我們堅持探索和借鑒的特色教學方法有：“元問題提問”環(huán)節(jié)、“5 分鐘老師”制度、研究性教學法、研討式、案例教學、體驗教學法、基于反轉(zhuǎn)課堂的PBL等，充分發(fā)揮了學生學習主動性，培養(yǎng)了學生的思維能力，學生聽課熱情更高。

4.教育教學手段的立體化。

課堂教學手段的立體化。應用心理學專業(yè)的多數(shù)課程都能通過多媒體的運用增強教學效果，大大提高學生的專業(yè)學習興趣。克服傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學模式的不足，極大地拓展課堂教學的信息量。這樣也有利于學生參與教學，發(fā)揮學生在課堂上的主體地位，引導學生自覺參與課堂分析與討論，真正形成學生自主學習的和諧課堂。

課外輔導方式的立體化。信息技術的發(fā)展和應用，為實現(xiàn)課堂教學與網(wǎng)上輔導相鏈接提供了方便，克服了傳統(tǒng)的課外輔導方式單一化的局限。如通過網(wǎng)絡可以實現(xiàn)對校內(nèi)外心理學專業(yè)課程網(wǎng)站資源的鏈接，學生可以十分方便地隨時學習各網(wǎng)站上的有關教學內(nèi)容、學習輔導材料、知識擴展材料、課程錄象等。師生通過 e-mail 的方式進行打破時空的立體化指導、學習督促和交流。

5.課外輔導與實踐活動體系的立體化。

W生分層化、多樣化教學輔導。應用心理學專業(yè)學生分別來自文科、理科高考背景，在學習基礎、將來發(fā)展取向、學習興趣等方面均存在差異。因此要重視讓不同層次、不同個性的學生自由結合，注重發(fā)揮全體學生的個性和特長，發(fā)展優(yōu)勢，克服弱勢，在教師的引導下互相幫助，互相學習，共同提高。

課堂教學與課下自學相鏈接。教師根據(jù)課堂教學內(nèi)容布置學生的自學內(nèi)容。課外自學包括預習、復習和自主學習。自學材料包括參考書、期刊、專業(yè)書籍、網(wǎng)上資源等，鼓勵和指導學生搜尋有關資料，學生可以不受時空限制地利用網(wǎng)上資源和圖書館等其他有效信息進行個性化的自主學習。這樣，既能避免傳統(tǒng)教學“一刀切”的弊端，切實提高學生專業(yè)水平，又能培養(yǎng)學生終身學習的意識和能力。

課堂教學與實踐教學、課外活動相鏈接。在實踐教學方面，力圖使實踐教學體系適應不同層次、不同方面專業(yè)學習的需要，注重分層、多樣化、立體化協(xié)調(diào)發(fā)展，以利于培養(yǎng)心理學專業(yè)復合型人才。力求形成校內(nèi)實踐教學體系的分層立體化建構，包括：通過實驗室模擬實訓課程將專業(yè)理論知識應用于實踐，通過校內(nèi)實訓場所（學校心理咨詢中心、心理咨詢實驗室、團體心理訓練室等） 的課堂教學開設應用技能課程，通過課程論文、學年論文、畢業(yè)論文等的撰寫與研究提高綜合應用能力等；并且，建立和完善較為全面的校外實踐教學體系建設的分層、多樣化建構。主要通過校外見習、實習活動，綜合培養(yǎng)及檢驗心理學專業(yè)學生實踐技能，其目標是形成獨立而靈活的相關行業(yè)的從業(yè)能力。

6.課程考核與教育教學評估的立體化。

課程考核是教育模式的重要組成部分，是教學實施的調(diào)控棒。可以采取實行“平時成績 +期中成績+ 期末成績”的課程考核方式，一般 20% ～30% 考分來自平時作業(yè)、課堂發(fā)言、實踐活動的參與等平時成績； 70% ～ 80% 來自期中與期末的理論與技能考試（有閉卷、開卷、半開卷、課程小論文、實驗報告、實驗設計等方式） 。同時，可以嘗試打破追求標準答案的靜態(tài)考評模式，倡導動態(tài)的多層次、多樣化考評模式，注重過程性評價與總結性評價、定性評價與定量評價、學生互評與老師評價相結合，既體現(xiàn)評價的共性，又體現(xiàn)評價的個性。

三、心理學本科專業(yè)立體化培養(yǎng)模式的實踐情況。

1.以模塊化課程設計為依托，分階段有序培養(yǎng)創(chuàng)新和實踐能力。

參照立體化人才培養(yǎng)模式的課程設置，我們在理論課程體系中構建四個不同層面的模塊式課程：通識課程、基礎導論課程、專業(yè)導論課程以及方向性選修課程，每一模塊中又包含不同層次的課程。

模塊化理論課程以動態(tài)階段性學習來實現(xiàn)。本科一年級進行有意義的學習，采用奧蘇貝爾的有意義學習的教學策略，在課前給出與課堂教學目標相關的材料，采用問題啟發(fā)式、類比討論式、內(nèi)容專題式等教學方法，積極促使學生對概念和原理進行準確理解；本科二年級進行研究性學習，強調(diào)學生主動學習和獨立思考能力的培養(yǎng)；本科三、四年級進行建構性學習，第三年開始接受應用技能類課程的學習，不是被動地接受外來信息，而是主動地對信息進行選擇加工。在教師和他人的協(xié)助下，以共同解決問題的活動來建構知識的意義。采用建構主義的方法教學，激發(fā)學生形成自學能力和團隊合作精神，加強獨立思考能力和創(chuàng)新意識。

2.以專業(yè)實訓和校園特色專業(yè)活動為落腳點，建立實踐教學體系。

我們通過前期調(diào)查學生的專業(yè)興趣和社會市場的需求特點，根據(jù)不同年級和課程性質(zhì)設計不同的校內(nèi)技能實踐活動，通過這一系列活動，調(diào)動學生學習的積極性，從中深化對理論知識的應用。此外，我們也開展了研究型實踐教學。此環(huán)節(jié)以導師制和互助學習圈為平臺。在雙向選擇方式確定的指導教師指引下，通過前期調(diào)查、研究設計、統(tǒng)計分析、論文撰寫等科研訓練過程，有效提升了學生的科研實踐能力。指導高年級大學生以興趣小組為單位，在導師指導下，積極申報各類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題，積極參與大學生挑戰(zhàn)杯競賽及心理沙龍，并將其作為一項常規(guī)性、基礎性、特色性的工作，以培養(yǎng)學生積極的創(chuàng)新精神、自主的科研意識和較強的實踐能力。

同時，我們也基本形成了較為完備的分層式多樣化校外實踐教學體系。主要通過校外見習、實習活動，綜合培養(yǎng)及檢驗心理學專業(yè)學生實踐技能，其目標是形成獨立而靈活的相關行業(yè)的從業(yè)能力。這項工作僅僅靠一兩個實踐教學基地是難以達到效果的。為保證心理學專業(yè)學生校外見習、實習的效果，目前已逐步形成了較為完備的層次合理的實踐教學基地梯隊。、在實踐活動方面，我們指導本專業(yè)學生為主體的心理學協(xié)會等學生社團開展了多種富有成效的實踐活動，如社區(qū)心理健康服務、特殊教育學校支教活動、四川地震災區(qū)心理援助等。

3.自主學習力與積極人格培育并重，在人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)，融入積極心理學的理念。

積極人格對學生全面發(fā)展有重要的決定作用。積極人格的功能使學生對自我認知更完善，這有助于有效的處理自身與社會文化環(huán)境所產(chǎn)生的問題，能促進學生人際關系的和諧發(fā)展。較高的情商有利于形成良好的社會關系，情緒整合能力發(fā)展比較好的學生，可以在情緒發(fā)生變化的時候從多個角度看問題。這一思維方式可以促使學生創(chuàng)造性地解決問題。我們通過開設大學生幸福課有效達成了積極人格培養(yǎng)的目標。一是通過理論講授讓大學生形成對積極人格的認知；二是通過素質(zhì)訓練讓大學生感悟與增強積極品質(zhì)；三是通過主題討論讓大學生理解幸福的真諦；四是通過心理測評讓大學生了解幸福感狀況。

4.以“雙師型教師”與校外導師建設為智力保障。

在立體化人才培養(yǎng)模式下，教師必須在理論和實踐兩方面給予學生有效的指導，這就要求專職教師在掌握心理學理論的基礎上，還要了解和熟練掌握計算機和高等教育學、心理學方面的相關應用性知識和技能。加強自身實踐能力的提高，努力成為“雙師型教師”。我專業(yè)部分教師已通過參加專門的心理學師資培訓、獲得國家心理咨詢師二級以上證書、主動服務社會。并且，積極鼓勵本專業(yè)教師以各自的方向?qū)ｉL與企事業(yè)單位的實際服務需求相對接，深入一線開拓專業(yè)理論方法的應用，又為專業(yè)理論課程教學提供豐富而詳實的案例e累。此外也重視通過立體化的教學評估體系來促進教師教育教學，包括學生信息員評教、問卷、座談、網(wǎng)絡評教、教師自我評教、專家評教等方式，評價內(nèi)容既包括教學，也包括教師科研、實踐能力、育人能力等方面。另一方面，我們也吸收了多位有心理學應用實踐經(jīng)驗的校外導師來充實師資隊伍，他們廣泛分布于企業(yè)管理與市場營銷、心理咨詢與中小學心理健康教育等領域。通過專業(yè)講座、心理沙龍和專題討論會等形式服務于學生專業(yè)理論與技能提升，并開闊了專業(yè)視野。

四、總結

心理學專業(yè)是一個新興而前景廣闊的本科專業(yè)，為更好地培養(yǎng)社會所需的創(chuàng)新實踐人才，在專業(yè)建設中，我們結合自身與當?shù)匕l(fā)展實際和教育部頒布的有關人才培養(yǎng)方案，明確將心理學專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格確定為“培養(yǎng)具備心理學的基本理論、基本知識、基本技能，能在教育、工程設計部門、工商企業(yè)、醫(yī)療、司法、行政管理等部門從事教學、管理、咨詢與治療、技術開發(fā)等工作的高級專門人才”。針對心理學本科專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的專業(yè)培養(yǎng)方向不明確、課程體系不科學，課程零散、龐雜、課程銜接不連貫，課程間整合混亂、課程內(nèi)容陳舊，講授方式單一等諸多問題，基于專業(yè)建設的行動研究，提出心理學專業(yè)人才立體化培養(yǎng)模式的建構設想及其內(nèi)涵的六個方面，并就相應的實現(xiàn)途徑進行了探討。

隨著立體化人才培養(yǎng)模式理念在教學改革過程中的不斷實踐，心理學本科專業(yè)人才培養(yǎng)也取得一系列豐碩成果。近年來，本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達到較高水平，廣泛分布于企業(yè)人力資源管理與市場營銷、用戶體驗、心理咨詢與中小學心理健康教育、司法與犯罪行為矯正等領域，用人單位對畢業(yè)生質(zhì)量評價較高。在高層次人才培養(yǎng)上，共計50余人考取碩士研究生。通過四年系統(tǒng)的專業(yè)學習，絕大多數(shù)畢業(yè)生獲得心理咨詢師、人力資源管理師、家庭婚姻治療師以及育兒師等崗位的專業(yè)技術資格認證，并具備相應方向的專業(yè)操作技能。通過十余年不斷積極夯實專業(yè)基礎，加強學科建設，凝練學術方向，打造優(yōu)勢特色，已初步將心理學本科專業(yè)建設成為結構合理、特色鮮明、優(yōu)勢明顯、層次較高的專業(yè)學科。

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篇8

在此，為更好的促進自己的工作，增強自己工作的理論支持，針對實際操作中教育改造存在的問題，通過研究調(diào)查，寫出此文。

教育工作在改造罪犯中起著舉足輕重的作用，發(fā)揮著“治本功能”。隨著社會發(fā)展和依法治國方略進程的進一步加快，如何順應形勢需要，充分發(fā)揮我們監(jiān)管干警只能，是擺在我們面前的一個切實問題。幾年來，在上級機關的正確領導下，結合本監(jiān)獄實際工作，我們在罪犯的入監(jiān)教育、技術教育及頑危犯轉(zhuǎn)化工作等方面取得了有益進展，并總結出如下幾個問題：

一、當前教育改造工作存在的問題

(一)教育改造的主體地位未能充分體現(xiàn)

教育同監(jiān)管、勞動并驅(qū)被監(jiān)獄法確定為改造罪犯的3大基本手段[1]。教育改造手段的主體地位以法律的形式被確定之后，由于受監(jiān)獄經(jīng)濟困難和監(jiān)管形勢嚴峻等多方面原因的影響，教育改造工作的法定原則和主體地位被其它工作所削弱，存在著說起來重要，做起來次要，忙起來不要的現(xiàn)象。

(二)教育觀念滯后，對押犯構成的新情況缺乏足夠的認識

教育工作的方式、方法是隨著社會的發(fā)展和時代的進步而相應變化的，但在實際工作中，個別領導和部分人民警察跟不上時代的步伐，思想上墨守陳規(guī)，不思進取，工作上創(chuàng)新意識不強，習慣用多年的傳統(tǒng)教育模式開展教育工作，對“嚴打”后涉黑、涉毒、涉槍和“”類罪犯增多的趨勢認識不足，致使教育方式、方法、手段和應對措施缺乏針對性，教育效果不佳。這就迫切要求我們干警從傳統(tǒng)型的教育模式中解脫出來，應對押犯構成的新情況，在提高教育改造質(zhì)量上下功夫。

(三)注重形式，輕視內(nèi)容，存在著形式主義傾向

從實際工作情況來看，目前我獄教育改造工作的考核機制缺乏活力，考核方法不夠科學、嚴謹，只注重結果的考核，忽視教育過程的量化考核，與實際工作銜接不緊，形成了“數(shù)字”教育、“形式”教育。這種重形式、輕內(nèi)容的考核方式制約了教育工作的有效開展。

(四)重入監(jiān)教育，輕出監(jiān)教育，缺乏針對性教育

對罪犯進行人監(jiān)教育和出監(jiān)教育是監(jiān)獄教育改造罪犯的兩道程序，二者的側重點各不相同。我獄的實際工作中，一般對新收押犯的人監(jiān)教育重視程度較高，認為這是穩(wěn)定監(jiān)管秩序的有力措施。所以教育時間、教育內(nèi)容能夠予以保證，罪犯通過兩個月的入監(jiān)教育，經(jīng)考核達標后方可分流到其它監(jiān)獄。而出監(jiān)教育由于主觀上認為罪犯即將回歸社會，教育強度相對減弱，針對性不強，尤其是在出監(jiān)教育中缺少罪犯由“監(jiān)獄人”向“社會人”過渡的再社會回歸教育、再就業(yè)指導和遵紀守法教育[2]。

(五)重視監(jiān)管，輕視教育，存在著“一手硬、一手軟”的現(xiàn)象

部分人民警察在治標與治本的問題上思路不清，不能正確地處理好監(jiān)管穩(wěn)定與教育改造的關系，認為只要監(jiān)管不出現(xiàn)事故，教育改造工作只是監(jiān)管工作的配角。為了穩(wěn)定抓監(jiān)管，忽視了教育工作的長效治本功能，因此，分析研究監(jiān)管安全多，制定針對性施教措施少，使短期的穩(wěn)定蒙蔽了人民警察的視線，導致獄內(nèi)犯情動態(tài)復雜，長此以往，給獄內(nèi)秩序穩(wěn)定埋下了潛在的隱患。標本兼治才是確保監(jiān)管秩序穩(wěn)定、提高教育改造質(zhì)量的治本之策。

(六)人民警察素質(zhì)與提高改造質(zhì)量不相適應的矛盾

近年來，我獄人民警察的整體素質(zhì)通過種種手段得到了較大程度的提高，但面對押犯構成的新情況、新特點的變化，在施教方法和手段上還相對滯后，尤其是將主要精力放在了全力維護監(jiān)管秩序穩(wěn)定工作上，加大了工防范工作力度，采取死看死守的方法，換來了暫時的穩(wěn)定，但對深層次的犯情動態(tài)了解甚少，，不愿意在教育改造工作中投入過多的精力和時間，做深入細致的思想教育工作，工作方法簡單、粗暴，存在著以管代教，以罰代教的現(xiàn)象。工作僅滿足于收得下、管得住、跑不了，對于改造好的問題，缺少研究，仍延續(xù)過去經(jīng)驗型的教育方法，對“嚴打”后“三涉犯”和“”類罪犯增多的趨勢缺乏應對施教措施，使教育改造工作面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，也向我們提出了新的課題。

綜上所述，正確認識和客觀評價教育改造工作現(xiàn)狀，科學地認識罪犯，有利于我們提高分析問題和解決問題的能力；有利于統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認識，與時俱進，應對挑戰(zhàn)；有利于教育工作在繼承的基礎上謀創(chuàng)新、求發(fā)展，在提高教育改造質(zhì)量上下功夫，求實效。

二、教育改造工作面臨的機遇和挑戰(zhàn)

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和加入WTO后，各種思想觀念、價值觀念和道德觀念的激烈碰撞，社會生活中的各類矛盾錯綜復雜，所有這些將會對監(jiān)獄工作，特別是執(zhí)法和教育改造工作產(chǎn)生影響，提出更多的新課題。為此，當前和今后一個時期對罪犯的教育改造工作將是困難與希望同存，挑戰(zhàn)與機遇并存。

我們工作所面臨的機遇是：一、依法治監(jiān)，各項工作的法制化、規(guī)范化和科學化有了良好的法制環(huán)境；二、多年來困擾監(jiān)獄工作的經(jīng)濟困難問題將逐步得到解決，有利于教育改造工作的進一步開展；三是社會各界對監(jiān)獄工作的關注和支持，有利于教育改造工作進一步改進和加強；四、近年來，監(jiān)獄系統(tǒng)以創(chuàng)建現(xiàn)代化文明監(jiān)獄為動力，加大監(jiān)管設施的投入，使獄內(nèi)監(jiān)管秩序保持了相對穩(wěn)定，為強化教育改造工作奠定了良好的基礎；五、在多年教育改造罪犯的具體實踐中，積累了豐富的經(jīng)驗，形成了一套行之有效的教育改造方法。

面臨的挑戰(zhàn)有：一、人權斗爭的挑戰(zhàn)。一直以來，西方國家借所謂“人權”對我國監(jiān)獄及勞教系統(tǒng)進行大肆攻擊，把監(jiān)獄工作推向了國際人權斗爭的最前沿；二、監(jiān)獄執(zhí)法環(huán)境面臨的挑戰(zhàn)。監(jiān)獄法頒布實施近8年來，與監(jiān)獄法配套的實施細則仍未出臺，致使目前監(jiān)獄法制體系仍很不健全，存在著滯后現(xiàn)象，執(zhí)法“盲區(qū)”和操作“空白點”還很多，監(jiān)獄法的許多條文比較簡單，原則性較強，不易在實際工作中操作；三、各種新類型煩犯罪逐年增加；“三涉”犯(涉毒、涉黑、涉槍)、“高智能”犯和“”類罪犯等投入監(jiān)獄改造后，使押犯構成更趨復雜化，加大了教育改造工作的難度。

為此，作為新時代的監(jiān)獄人民警察，我們必須不斷的認真研究新情況，分析新特點，采取新的對策，以提高教育改造的針對性和有效性，適應新的形勢和任務的需要。

三、提高教育改造質(zhì)量應采取的對策

(一)樹立教育為本觀念，確保教育改造的主體地位

現(xiàn)代行刑制度已不再是單純地對罪犯實施懲罰，而是在懲罰的基礎上，矯正罪犯的犯罪思想和行為。堅持“懲罰與改造相結合，以改造人為宗旨”的監(jiān)獄工作方針，將罪犯“改造成為守法公民”作為監(jiān)獄工作的出發(fā)點和落腳點，是中國監(jiān)獄工作的特色。因此在實際工作中要從教育人手，發(fā)揮教育改造的治本功能。

我獄各個時期黨委均十分重視對罪犯的教育改造工作，并通過研究、實施、再研究的方法，不斷實踐，對教育改造工作做出了科學定位，并不斷根據(jù)形勢進行更新，使教育改造工作不斷得到加強和鞏固，并在此基礎上，加大了投入力度，充實和完善了一系列有關教育改造工作基礎設施，是監(jiān)獄整體教育改造工作環(huán)境有了很大改觀[3]。

(二)積極探索三大基本教育手段在改造罪犯中的最佳結合點

改造工作是一項系統(tǒng)工程，在監(jiān)獄工作的長期實踐中形成了獄政管理、教育改造、勞動改造為主要內(nèi)容的改造罪犯三大基本手段，為此，我們應當按照系統(tǒng)科學的理論，把改造工作作為一個整體，統(tǒng)籌兼顧，以實現(xiàn)對罪犯改造的最佳效果。獄政管理、勞動改造如果不能與教育改造有機結合起來，只強調(diào)獄政管理或勞動改造，就難以發(fā)揮教育改造攻心治本的作用。因此，在對罪犯的改造過程中，必須尋找手段共同發(fā)揮作用的最佳結合點，使三者相互協(xié)調(diào)，相互促進，相得益彰，綜合發(fā)揮改造罪犯的積極作用，共同實現(xiàn)改造工作目標。

(三)建立科學的罪犯改造質(zhì)量評價標準

為適應監(jiān)獄工作發(fā)展的需要，推動教育工作的深化和發(fā)展，提高改造質(zhì)量，我們要打破傳統(tǒng)教育模式束縛，探索出一條能夠把教育內(nèi)容、方法等有機結合，具有方法新穎、手段靈活、考核標準科學的教育改造評價體系，全面推進教育工作的深化和發(fā)展。首先，依據(jù)監(jiān)獄法“將罪犯改造成為守法公民”的總體改造質(zhì)量標準，作為建立罪犯改造質(zhì)量評價體系的指導思想。其次，在總體標準的指導下，根據(jù)分押標準，建立類別標準，對不同年齡、不同性質(zhì)類型的罪犯，設定不同的評價標準。可建立成年犯改造質(zhì)量標準、未成年犯改造質(zhì)量標準、暴力型罪犯改造質(zhì)量標準、財產(chǎn)型罪犯改造質(zhì)量標準和欲型罪犯改造質(zhì)量標準。最后，建立個體改造質(zhì)量標準，在總體標準和類別標準的指導下，根據(jù)罪犯個體的不同情況，刑期長短、行為、惡習、心理狀況等，制定不同的評估標準。建立罪犯改造質(zhì)量標準的目的是對罪犯改造全過程進行綜合考核，對提高教育改造質(zhì)量，預防和減少重新犯罪，配合社會搞好接茬幫教，具有十分重要的意義。

(四)樹立科技興教理念，努力提高教育改造科技含量

隨著信息社會，計算機網(wǎng)絡化的迅猛發(fā)展，監(jiān)獄的教育改造工作如何適應這一發(fā)展趨勢，發(fā)揮科技手段在教育改造中的作用，是擺在我們面前的嶄新課題。

針對此特點，我獄本著向科技興教要質(zhì)量的指導思想，一是積極創(chuàng)造條件，加大投入，購置一批電腦組建自己的電化教育系統(tǒng)，充分發(fā)揮電化教學的作用，實現(xiàn)教學方式的轉(zhuǎn)變，使人民警察將更多的時間和精力投入到對罪犯的教育之中，彌補師資力量緊張的矛盾，實現(xiàn)政治、文化、技術教學時間和內(nèi)容的統(tǒng)一，提高教學質(zhì)量。二是建立了由專人負責的心理測試和心理咨詢，使罪犯能夠及時得到心理上的幫助。三是實現(xiàn)全獄教育改造工作微機化管理，提高工作效率，提高教育改造工作的現(xiàn)代化水平，實現(xiàn)向科技興教要管理、要效益、要質(zhì)量的目的，現(xiàn)已將微機普及到各個職能科室中去。

(五)積極探索新形勢下教育改造的有效載體

教育改造工作的復雜性決定了教育改造方法的多樣性，根據(jù)押犯構成的新情況，積極探索教育改造的有效載體是提高教育改造質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。我獄教育改造工作在實踐中努力探索提高教育改造質(zhì)量的有效載體，實施了“三大工程”建設：

一是加強了監(jiān)區(qū)文化建設工程。圍繞以先進的文化為導向，以弘揚改造正氣為主旋律，積極構建富有監(jiān)獄特點又與現(xiàn)代文明相結合的監(jiān)區(qū)文化環(huán)境，與圖書館聯(lián)合建立了“獄內(nèi)圖書館”，方便罪犯學習文化、了解外面的社會，并經(jīng)常開展“監(jiān)區(qū)文化”活動。圍繞用正確思想教育人，用優(yōu)秀文化引導人，用良好的精神激勵人，搶占教育工作的制高點。

二是實施了罪犯法律援助工程，會同當?shù)貦z察院和律師協(xié)會，成立了維護罪犯合法權益中心，對罪犯開展了法律咨詢、法律幫助和法律援助。解決了個別罪犯捕前未果的債權債務糾紛，服刑期間的家庭婚姻、財產(chǎn)繼承、子女撫養(yǎng)等各種實際問題，穩(wěn)定了罪犯改造情緒，做到了防患未然、教育于先，化解了誘發(fā)各類監(jiān)管事故的苗頭。

三是實施了關注弱勢群體的幫扶工程。針對近年來外省籍犯增多，“三無”罪犯增多，家庭發(fā)生變化的罪犯增多的趨勢，為了緩解罪犯在服刑期間來自外界的壓力，對特別困難的服刑人員和子女，建立了幫扶解困救助基金，許多干警自己出錢為一些特困罪犯家里匯款，解決其子女就學、家屬就醫(yī)等困難的事情也層出不窮，對激勵罪犯改造起到了較好的作用。

(六)因勢而變，完善教育內(nèi)容，提高教育的社會化程度

在對我獄押犯情況的調(diào)查時，我有如下認識，一是新形勢下押犯中財產(chǎn)型犯罪呈上升趨勢，團伙犯罪數(shù)量不斷增多，累犯、二宮、三宮甚至四宮罪犯不斷增加，罪犯趨于低齡化，文化程度偏低。二是流竄犯、“三涉犯”和“”類罪犯是監(jiān)獄收押新的特點。

因此，適應押犯不斷變化的新特點，改進和完善教育內(nèi)容，運用多種教育方法和手段，開展教育改造工作已是當務之急。

對此，我獄采取了相應的措施，首先仍要突出政治思想教育的核心地位，解決罪犯的認罪服法問題。其次，文化、技術教育充分借助了社會力量，積極探索“開放式”辦學的教育格局，提高辦學檔次和質(zhì)量，使罪犯學有所得，學有所獲，為回歸社會擇業(yè)，成為自食其力的新人創(chuàng)造條件。為鼓勵罪犯自學成材，經(jīng)與教委協(xié)商，我獄現(xiàn)已有數(shù)名自學考試“特殊考生”，目前已有多人參加了自學考試；職業(yè)技術教育開辦了廚師班、計算機應用、家禽養(yǎng)殖等幾個職業(yè)技術教育班，目前已有數(shù)百人獲得了畢業(yè)證書。探索了監(jiān)獄教育與社會教育緊密結合，聯(lián)合辦學的有益嘗試。

（七）完善監(jiān)獄自身軟硬件的建設發(fā)展

近年來，為確保監(jiān)管秩序的正常穩(wěn)定，改善罪犯改造環(huán)境，我獄在完成生產(chǎn)任務的同時，斥資數(shù)萬，對我獄的大門、圍墻、電網(wǎng)進行了加固改造，對監(jiān)管死角進行了清查，查缺堵漏，至今無一起事故發(fā)生，將隱患消除于未然。同時，對罪犯大伙房進行衛(wèi)生清理，強調(diào)伙房罪犯要保證自身清潔衛(wèi)生，刀具要嚴格存放；對醫(yī)務室醫(yī)療器具進行更新，定期對罪犯進行體檢，確保了罪犯的監(jiān)獄改造是仍擁有良好的生存環(huán)境，使罪犯享受到應有的待遇。

（八）在上級管理機關領導下，積極貫徹國家出臺的各項新的政策、方針方法，實現(xiàn)人性化改造

隨著近年來我國的改革開放不斷深化，市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，監(jiān)獄的監(jiān)管工作也出現(xiàn)了新的變化，作為上級領導機關政策方針的直接執(zhí)行者，我獄在深入研究體會上級機關各項政策方針，結合自身實際需求，制定出可執(zhí)行方案，下發(fā)各職能科室及監(jiān)區(qū)實施，如已實行了很久的親情電話、親屬會餐、鴛鴦房等，很好的推動了新方針政策的貫徹執(zhí)行，又不失對罪犯的人性化管理。

除上述以外，我認為，在繼續(xù)抓好常規(guī)教育之外，我們還應抓好以下的一些工作，比如說經(jīng)常性對罪犯進行思想教育，將認真改造的思想形成一種思想定式，促使罪犯自覺、自主改造；開展文明監(jiān)區(qū)、優(yōu)秀罪犯評比活動；在罪犯中設立耳目，及時掌握敵情動態(tài)，進行分析，提出相應解決措施等，以更好的促進教育改造工作的進行。

總之，教育改造工作在新形勢下要發(fā)揮好“改造人”的治本功能，必須樹立教育為本的理念，以創(chuàng)新的精神、求實的態(tài)度，推進教育改造工作不斷在繼承發(fā)展的基礎上，有所突破，有所創(chuàng)新，向教育改造要質(zhì)量就會變?yōu)楝F(xiàn)實。

注釋：

[1]監(jiān)獄教育改造工作是刑罰執(zhí)行活動的重要組成部分，是改造罪犯的基本手段之一，是監(jiān)獄工作法制化、科學化、社會化的重要體現(xiàn)，貫穿于監(jiān)獄工作的全過程。

[2]勞改機關不是采取粗暴的強迫手段，而是反復對罪犯進行從事生產(chǎn)勞動意義的教育，說明鄙視勞動的可恥，并在勞動的安排上，從他們力所能及的勞動開始，逐漸使他們提高對勞動的認識，培養(yǎng)對勞動的興趣，從而逐漸過渡到自覺參加勞動改造

[3]把勞動作為對罪犯進行改造的一種手段，是世界許多國家通常的做法。許多國家的法律以及聯(lián)合國的文件都對組織囚犯從事生產(chǎn)勞動提出了明確的要求。

[4]監(jiān)獄教育改造工作，應當根據(jù)罪犯的犯罪類型、犯罪原因、惡性程度及其思想、行為、心理特征，堅持因人施教、以理服人、循序漸進、注重實效的原則。

[5]監(jiān)獄教育改造工作主要包括：入監(jiān)教育；個別教育；思想、文化、技術教育；監(jiān)區(qū)文化建設；社會幫教；心理矯治；評選罪犯改造積極分子；出監(jiān)教育等。

參考文獻：

[1]馬克思思格斯全集[M]．北京：人民出版社．1982．(第3卷)

[2]《現(xiàn)代教育改造論》，《中國監(jiān)獄學刊》5/2001

[3]盛國君《試論如何進行教育改造創(chuàng)新》，《監(jiān)獄工作研究》6/2002