教師扶貧幫扶工作總結(jié)范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教師扶貧幫扶工作總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為深入貫徹落實(shí)國家教育扶貧政策，根據(jù)市教育局教育精準(zhǔn)扶貧工作部署，堅(jiān)持構(gòu)建和諧校園的科學(xué)發(fā)展觀，在做好政策宣傳工作的同時(shí)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、明確目標(biāo)、強(qiáng)化措施、整體推進(jìn)，扎實(shí)開展教育精準(zhǔn)扶貧工作，確保了貧困家庭在校生扶貧資金準(zhǔn)確、政府資金減免到位，受到貧困戶、在校學(xué)生和社會(huì)的一致贊譽(yù)和好評(píng)。

2018年，我校對(duì)照省市扶貧辦、鎮(zhèn)政府、村委會(huì)轄區(qū)貧困戶及在校生建檔立卡信息，核準(zhǔn)扶貧名單，現(xiàn)將本年度教育精準(zhǔn)扶貧工作開展情況總 結(jié)如下：

 一、成立組織，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)。

為切實(shí)加強(qiáng)對(duì)該項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，我校成立了以李強(qiáng)校長為組長，侯健主任為副組長，校委會(huì)成員和各班班主任為成員的教育扶貧工作領(lǐng)導(dǎo)小組。各班班主任教師包聯(lián)到建檔立卡戶貧困學(xué)生，實(shí)行“一 對(duì)一”信息核查和幫扶。

二、健全完善各項(xiàng)制度，形成教育扶貧幫扶長效機(jī)制。 為確保幫扶工作扎實(shí)有序進(jìn)行，同時(shí)， 高標(biāo)準(zhǔn)完成精準(zhǔn)扶貧任務(wù)， 學(xué)校召開專門會(huì)議，研究制定了扶貧工作實(shí)施方案、扶貧工作計(jì)劃、 扶貧工作包聯(lián)責(zé)任制和責(zé)任追究制等制度。在此基礎(chǔ)上，定期召開專題會(huì)，及時(shí)總結(jié)階段性工作，建立完善并創(chuàng)新扶貧工作機(jī)制，推動(dòng)教育扶貧工作縱深開展。期間，先后制定完善了《教育精準(zhǔn)扶貧走訪制度》、《教育精準(zhǔn)扶貧幫扶措施》等長效機(jī)制。

三、廣泛開展貧困家庭及人口調(diào)查，掌握第一手資料。 一是對(duì)我校建檔立卡的貧困學(xué)生，建立基本情況信息檔案， 摸準(zhǔn)摸實(shí)上報(bào)中心校； 二是建立貧困學(xué)生的在校情況檔案；三是及時(shí)準(zhǔn)確上報(bào)貧困學(xué)生在校收到的資金救助等發(fā)放情況，對(duì)存在問題的進(jìn)行及時(shí)核審。為掌握較為全面、準(zhǔn)確的幫扶對(duì)象情況信息，我校工作人員深入基層，與學(xué)校所轄地區(qū)的村干部緊密配合，虛心聽取村干部的相關(guān)意見和建議，并與幫扶對(duì)象交心談心，拉近距離，掌握了較為全面的第一手資料，并針對(duì)每一位幫扶對(duì)象的情況制作了聯(lián)系表，在聯(lián)系表中較為詳細(xì)的記錄了幫扶對(duì)象的相關(guān)信息和情況。

四、有的放矢，對(duì)癥下藥。

發(fā)揮學(xué)校的智力優(yōu)勢，重點(diǎn)開展教育、文化等多種形式的扶貧。

1 、學(xué)校提供專項(xiàng)資金，開展經(jīng)濟(jì)幫扶，送溫暖、送愛心。每學(xué)期拿出經(jīng)費(fèi)的3% 用于購買學(xué)習(xí)用品，資助貧困生。

2 、發(fā)揮學(xué)校專長，開展智力幫扶。學(xué)校在了解幫扶對(duì)象家庭情況后，組織其孩子所在班級(jí)的班主任及任課教師召開了幫扶會(huì)議，掌握其在校的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合其家庭情況和教師的建議對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理進(jìn)行定期的輔導(dǎo)，讓其在校期間健康快樂成長，學(xué)有所成。在本年度期末質(zhì)量檢測中，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)及心理上均較以往有了明顯提高，越來越有自信。

3 、開展心理教育幫扶。 由于幫扶家庭中較多學(xué)生為留守學(xué)生，學(xué)校非常重視他們的心理健康教育與心理疏導(dǎo)。 班主任及科任教師定期或不定期與之交流，掌握其心理狀況，適時(shí)調(diào)整與疏導(dǎo)。

五、做好控輟保學(xué)工作，堅(jiān)決完成上級(jí)的任務(wù)。

1 、認(rèn)真貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》，做好轄區(qū)范圍內(nèi)學(xué)生的入學(xué)工作，加強(qiáng)學(xué)籍管理，確保適齡學(xué)生依法接受義務(wù)教育。

2 、建立了“防輟控輟”管理制度，學(xué)校與各班主任、各任課教師層層簽訂責(zé)任書。

3 、密切注意學(xué)生輟學(xué)苗頭，及時(shí)做好學(xué)生思想教育，從源頭上防止輟學(xué)。

篇2

**年上半年，在上級(jí)部門的悉心指導(dǎo)下，在**縣委、縣政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下， 扶貧協(xié)作工作堅(jiān)持“鞏固提升**縣脫貧摘帽”的目標(biāo)定位，緊扣“兩個(gè)瞄準(zhǔn)，四個(gè)堅(jiān)持”的具體任務(wù)，主動(dòng)作為，真抓實(shí)干，扎實(shí)推進(jìn)蘇陜扶貧協(xié)作工作不斷向廣度和深度發(fā)展。現(xiàn)將工作開展情況總結(jié)如下：

一、今年以來工作開展情況

（一）提高政治站位，進(jìn)一步深化兩地融合。認(rèn)真貫徹落實(shí)**東西部扶貧協(xié)作座談會(huì)上的講話精神，充分認(rèn)識(shí)東西部扶貧協(xié)作的重大意義，從思想上、行動(dòng)上踐行“不忘初心、牢記使命”的總要求，認(rèn)真履職盡責(zé)、勇于擔(dān)當(dāng)作為。今年以來，持續(xù)深化產(chǎn)業(yè)、人才、勞務(wù)、教育、衛(wèi)生、鎮(zhèn)企等多方面、多層級(jí)的扶貧協(xié)作和合作。截止目前，兩地互訪**批**人次，新增村企友好結(jié)對(duì)幫扶3對(duì)。爭取省統(tǒng)籌協(xié)作資金**萬元。年初，印發(fā)了《**年**縣蘇陜扶貧協(xié)作工作計(jì)劃》和《**年**縣蘇陜扶貧協(xié)作重點(diǎn)項(xiàng)目計(jì)劃清單》，做到目標(biāo)任務(wù)菜單化、責(zé)任分工具體化、進(jìn)度計(jì)劃節(jié)點(diǎn)化，有力指導(dǎo)蘇陜扶貧協(xié)作工作順利開展。

（二）擴(kuò)大統(tǒng)籌資金覆蓋面，進(jìn)一步鞏固脫貧增收。今年省統(tǒng)籌資金使用范圍擴(kuò)大至5大類25個(gè)項(xiàng)目，不僅涵蓋了光伏、蠶桑等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，還兼顧了發(fā)展村集體經(jīng)濟(jì)，以及人才協(xié)作、勞務(wù)協(xié)作和農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的需要。項(xiàng)目已全部啟動(dòng)建設(shè)，建成后將帶聯(lián)**名貧困人口穩(wěn)定增收。此外，**年村級(jí)光伏扶貧電站項(xiàng)目**個(gè)電站已于今年**月全部順利并網(wǎng)發(fā)電，當(dāng)前發(fā)電量累計(jì)達(dá)**萬度，產(chǎn)生效益**多萬元，持續(xù)帶動(dòng)逾**戶以上貧困戶每年增收不低于**元，收益期**年。

（三）致力精準(zhǔn)招商，進(jìn)一步助推可持續(xù)發(fā)展。一是堅(jiān)持綠色發(fā)展，力推光伏產(chǎn)業(yè)。跟蹤推進(jìn)南京日托光伏集團(tuán)棗園村20兆光伏電站項(xiàng)目落地。目前，項(xiàng)目已完成前期所有手續(xù)，并向陜西省發(fā)改委申報(bào)，待批復(fù)。二是盤活蠶桑產(chǎn)業(yè)，力促企業(yè)聯(lián)姻。為發(fā)展**當(dāng)?shù)匦Q桑產(chǎn)業(yè)，幫助當(dāng)?shù)佚堫^企業(yè)突破發(fā)展瓶頸，提振蠶農(nóng)從業(yè)信心，保障持續(xù)穩(wěn)定增收。6月4日，組織**百盛繭絲綢公司董事長前往國內(nèi)最大的繭絲綢企業(yè)江蘇蘇豪國際集團(tuán)考察學(xué)習(xí)、洽談合作，已初步達(dá)成共識(shí)，近期江蘇蘇豪將組織人員來鎮(zhèn)考察。三是引入5G技術(shù)，打造智慧城市。為解決**私家車擁有量急劇上升帶來的交通擁堵、停車矛盾突出的“頑癥”，引入全球首個(gè)擁有5G物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)技術(shù)的深圳贏時(shí)集團(tuán)，通過提供智慧交通系統(tǒng)解決方案參與城市管理。此外，持續(xù)保持與途牛網(wǎng)、空中英語、無錫卓感等企業(yè)的溝通聯(lián)系，跟蹤推進(jìn)項(xiàng)目投資合作。

（四）發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，進(jìn)一步構(gòu)建全方位幫扶。一是人才交流常態(tài)化。今年以來，**選派小學(xué)校長、教師等24人前往**區(qū)開展為期15天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。**區(qū)先后3批次，選派18名老師到**開展送培交流、學(xué)科培訓(xùn)，并捐贈(zèng)教育扶貧資金**萬元。**區(qū)第二批“三支”隊(duì)伍9名專家長期在**一線工作。醫(yī)療專家接待患者**人次、治療住院患者1096人次、開展學(xué)術(shù)講座17次。農(nóng)林專家下鄉(xiāng)調(diào)研30多次，深入大坪和**開展2期200人次實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。二是社會(huì)事業(yè)協(xié)作體系化。聯(lián)合南京倍德公益等愛心組織和人士，在南京地區(qū)開展了多場愛心義賣活動(dòng)募集善款，繼續(xù)推進(jìn)“重疾無憂”健康扶貧，今年將實(shí)現(xiàn)全縣**萬名小學(xué)生健康保險(xiǎn)全覆蓋；“小小足球夢(mèng)”愛心幫扶向**縣第二小學(xué)少年足球隊(duì)贈(zèng)送了32套足球訓(xùn)練服；“秦嶺啟示路”研學(xué)旅行即將開團(tuán)，現(xiàn)已組團(tuán)4批次約**人，7月6日首發(fā)團(tuán)將入住中合村。三是勞務(wù)協(xié)作精準(zhǔn)化。勞務(wù)協(xié)作培訓(xùn)和輸出逐步邁向制度化和精準(zhǔn)化，已搭建多城市、多渠道的勞務(wù)協(xié)作工作站，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力供給和崗位需求的精準(zhǔn)匹配。今年以來，累計(jì)舉辦招聘會(huì)2期，招聘信息3期**個(gè)崗位，實(shí)現(xiàn)向東部轉(zhuǎn)移就業(yè)90余人，其中貧困勞動(dòng)力 30人；實(shí)現(xiàn)東西部協(xié)作以社區(qū)工廠、扶貧工廠解決就近就地就業(yè)473人； 2018年選送到**區(qū)職業(yè)中專校就讀的36名學(xué)生現(xiàn)已全部就業(yè)，其中貧困人口15人。四是消費(fèi)扶貧常態(tài)化。今年以來，**區(qū)“秦嶺小屋”**特色館、蘇寧易購**電商扶貧實(shí)訓(xùn)店已銷售木耳、魔芋、臘肉等農(nóng)產(chǎn)品達(dá)**余萬元。以購代捐扶貧模式得到**社會(huì)各界大力支持，春節(jié)售出愛心大禮包**萬份，銷售額**余萬元。

（五）加強(qiáng)基層結(jié)對(duì)，進(jìn)一步拓寬協(xié)作廣度。繼續(xù)推進(jìn)“攜手奔小康”行動(dòng)下沉，在鎮(zhèn)村結(jié)對(duì)幫扶的基礎(chǔ)上，今年計(jì)劃新增8對(duì)“村企結(jié)對(duì)”，目前中合村、漁坪村、冷水河村已簽訂協(xié)議，將資源資金向貧困村聚焦，幫扶力度進(jìn)一步加碼。村村結(jié)對(duì)方面，**道**社區(qū)4月赴**新聯(lián)村，支持**村食用菌及獼猴桃深加工產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目前期**萬元。**街道辦****村兩委班子5月赴江浦街道辦同心社區(qū)交流對(duì)接，就*村脫貧摘帽后鞏固提升達(dá)成了幫扶意向。街鎮(zhèn)結(jié)對(duì)方面：**鎮(zhèn)與**街道已商排幫扶項(xiàng)目10個(gè)，明確了幫扶時(shí)限和幫扶內(nèi)容。**鎮(zhèn)與**街道已確定**年幫扶項(xiàng)目計(jì)劃，總投資**萬元的**村二組3.5公里通組路已全面完工。

篇3

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xx年義工聯(lián)合會(huì)年終工作總結(jié)

xx年度，xx義工聯(lián)合會(huì)在區(qū)委區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)、在團(tuán)區(qū)委的關(guān)心指導(dǎo)以及社會(huì)各屆愛心人士的大力支持下，全體義工本著“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的義工精神，深化義工理念，創(chuàng)新服務(wù)方式，建立健全義工事業(yè)發(fā)展的各項(xiàng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了義務(wù)工作的快速發(fā)展，有效地促進(jìn)了和諧xx的建設(shè)。

作為xx區(qū)規(guī)模最大的民間公益團(tuán)體，xx義工聯(lián)合會(huì)全體義工團(tuán)結(jié)協(xié)作，有目的、有計(jì)劃地開展了各種有意義的義工活動(dòng)，既幫助了值得關(guān)注的弱勢群體，又活躍了義工的身心，更加強(qiáng)了自身隊(duì)伍的建設(shè)。現(xiàn)將xx年度工作總結(jié)如下。

一、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，健全組織制度

xx義工聯(lián)合會(huì)自xx年組建以來，為實(shí)現(xiàn)扶貧濟(jì)困這一共同目標(biāo)，把不同年齡、職業(yè)、學(xué)歷的愛心人士聚集在一起。經(jīng)過6年的發(fā)展，現(xiàn)擁有正式義工xx名，預(yù)備義工約xx名，擁有獨(dú)立的義工基金、活動(dòng)章程及領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，到目前為止，已設(shè)置了較完善、健全的組織架構(gòu)：xx義工聯(lián)合會(huì)管理委員會(huì)設(shè)會(huì)長1名、副會(huì)長4名，委員xx名，下設(shè)宣傳組、財(cái)務(wù)組、檔案組、醫(yī)療組、安全組、文藝組、衛(wèi)生組、理發(fā)組、后勤組、采購組、攝影組、策劃組等xx個(gè)管理組，以及1支女子舞蹈隊(duì)和1支愛心車隊(duì)；同時(shí)形成了行之有效的治會(huì)理念與行動(dòng)原則，確定了“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的義工精神。如今，我們已有自己的義工旗幟、義工牌和義工服，使得這個(gè)愛心群體更加完善，更有組織性。六年間所開展的各項(xiàng)義工活動(dòng)，深受群眾歡迎，得到了xx日?qǐng)?bào)、xx電視臺(tái)、xx各大網(wǎng)站媒體的廣泛宣傳報(bào)道。

二、積極開展活動(dòng)，服務(wù)對(duì)象日益廣泛

xx義工聯(lián)合會(huì)大力弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的義工精神，圍繞敬老、助殘、助學(xué)、環(huán)保等工作目標(biāo)，在社會(huì)各屆愛心人士的共同努力下，堅(jiān)持不懈地組織開展不同形式的活動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)傳遞愛心、播撒希望。六年來，xx義工活動(dòng)遍布xx區(qū)各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，xx年度，義工基金收到社會(huì)各界愛心人士捐款xx元，參與活動(dòng)的總數(shù)達(dá)到xx人次，隨著愛心隊(duì)伍的不斷壯大，愛心活動(dòng)所服務(wù)的對(duì)象也日益廣泛。

（一）關(guān)愛孤寡老人

關(guān)愛孤寡老人是xx義工聯(lián)合會(huì)的核心工作，也是每月必須開展的活動(dòng)。六年間，xx義工走遍xx區(qū)50多家敬老院和xx多家五保家園，xx年度慰問鄉(xiāng)鎮(zhèn)敬老院25家，為xx名孤寡老人購買慰問品價(jià)值共計(jì)xx元。除了物質(zhì)關(guān)愛，我們還為老人帶去精神上的慰藉。測量血壓、打掃衛(wèi)生、聊天解悶、剪頭發(fā)修指甲這些必不可少的關(guān)愛之余，有才藝的義工還為老人們精心準(zhǔn)備了一場場精彩的文藝演出，讓老人們感受溫暖的同時(shí)，樂在其中。

（二）走訪資助貧困生

走訪資助貧困生是xx義工聯(lián)合會(huì)自xx年xx月以來開展的重點(diǎn)工作。該活動(dòng)由各個(gè)區(qū)鄉(xiāng)的愛心教師負(fù)責(zé)收集貧困生的資料，然后由義工代表親自走訪并確定幫扶名單，幫扶形式主要采取每月支助貧困生xx-xx元，直到高中畢業(yè)。至今，愛心幫扶貧困生活動(dòng)已進(jìn)行了6期，近百名義工參與了xx余次走訪活動(dòng)，目前有支坪小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)、xx小學(xué)等xx所中小學(xué)的xx名貧困生得到愛心人士的資助，每年資助貧困生的總費(fèi)用達(dá)xx萬余元。幫扶活動(dòng)的開展，不僅給那些品學(xué)兼優(yōu)的貧困生家庭減輕了一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也增加了他們的自信心，并激發(fā)其好好學(xué)習(xí)的愿望。

（三）走進(jìn)社會(huì)需要幫助的地方

雖然義工的力量很薄弱，但在需要幫助、關(guān)愛的每個(gè)角落，總會(huì)看到我們的義工隊(duì)伍。

xx義工深入到特殊兒童的群體，將社會(huì)的愛心傳遞給這些特別需要關(guān)心、呵護(hù)的兒童。xx年的xx月和xx月，xx義工聯(lián)合會(huì)分別兩次組織xx多名義工走進(jìn)特殊教育學(xué)校開展聯(lián)誼活動(dòng)，為他們送去慰問品，并進(jìn)行互動(dòng)游戲，通過走進(jìn)心靈的方式，促進(jìn)了特殊兒童心理的健康發(fā)展。

身患重疾的貧困學(xué)生是xx義工關(guān)注的焦點(diǎn)，xx年度，xx義工聯(lián)合會(huì)四次組織義工分別為xx工商校身患重病的xx同學(xué)、xx五中身患白血病的杜xx同學(xué)、xx中學(xué)病危的韓濱同學(xué)，xx小學(xué)身患癌癥的肖xx同學(xué)的爺爺捐款，四次捐款金額累計(jì)xx萬xx千余元。

立足xx、奉獻(xiàn)xx是xx義工聯(lián)合會(huì)開展義務(wù)工作的基本著落點(diǎn)，在服務(wù)xx的同時(shí)，xx年度，xx義工所開展的活動(dòng)還延伸到了四川。倍受全體義工關(guān)注的西昌昭覺縣格吾鄉(xiāng)小學(xué)的捐贈(zèng)活動(dòng)，從今年xx月初發(fā)起，到xx月xx日捐贈(zèng)結(jié)束，歷時(shí)2個(gè)月，共組織捐贈(zèng)、收集各類學(xué)習(xí)用品、書籍、棉被、衣物、食品等，種類多達(dá)xx項(xiàng)，數(shù)量累計(jì)達(dá)到xx件，耗費(fèi)運(yùn)輸費(fèi)用等數(shù)萬元，均創(chuàng)義工聯(lián)合會(huì)成立xx年以來多個(gè)第一。

“予人玫瑰、手有余香”，我們真誠地邀請(qǐng)所有熱心公益的社會(huì)各界人士加盟xx義工隊(duì)伍！四季因?yàn)橛辛颂柌抛兊妹利悾驗(yàn)槎嗔藧坌牟抛兊贸鋵?shí)。伸出關(guān)愛之手，獻(xiàn)上微薄之力；播下愛的種子，收獲新的希望。義工朋友們，讓我們攜起手來，為xx年的義務(wù)工作出謀劃策，為xx義工事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦！

篇4

結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會(huì)員“qingmuniao”為你整理了這篇縣教育體育局教育扶貧學(xué)生資助工作總結(jié)范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

根據(jù)中央省市縣有關(guān)脫貧攻堅(jiān)文件精神，現(xiàn)就萬載縣教育體育局教育扶貧學(xué)生資助工作總結(jié)如下：

一、全面落實(shí)學(xué)生資助政策，做到應(yīng)助盡助。

1.認(rèn)真落實(shí)了《關(guān)于簡化建檔立卡家庭學(xué)生資助工作流程的通知》，切實(shí)做好簡化建檔立卡學(xué)生資助工作流程。全面落實(shí)學(xué)生資助政策。2020年共落實(shí)學(xué)生資助29294人次，金額1761.8905萬元（其中建檔立卡14237人次，金額803.57875萬元；城鎮(zhèn)解困1822人次，金額119.805萬元；其他困難13235人次，金額838.50675萬元）。

（1）2020年春季已落實(shí)學(xué)生資助13979人次，金額757.74025萬元（其中建檔立卡貧困學(xué)生7106人次，金額358.44萬元；城鎮(zhèn)解困貧困學(xué)生924人次，金額48.6725萬元；其他困難學(xué)生5949人次，金額350.62775萬元）；

（2）2020年秋季已落實(shí)學(xué)生資助15315人次，資助金額1004.15025萬元（其中建檔立卡貧困學(xué)生7131人次，金額445.13875萬元；城鎮(zhèn)解困898人次，71.1325萬元；其他困難7286人次，487.879萬元）。以上數(shù)據(jù)不含縣級(jí)兜底資金。

2.積極推進(jìn)函告跟蹤制度。對(duì)在外縣外省就讀的學(xué)生由鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）發(fā)送公函，建立函告跟蹤制度，堅(jiān)持“誰的業(yè)務(wù)誰負(fù)責(zé)”的原則。對(duì)義教階段異地就讀確因省際政策等原因未能落實(shí)學(xué)生資助的建檔立卡貧困學(xué)生，經(jīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)核實(shí)后由本縣級(jí)財(cái)政兜底解決，2020年春季共發(fā)函1158人次，2020年秋季共發(fā)函1351人次。2020年我縣異地就讀財(cái)政兜底101人次，金額5.05375萬元。

3、全面推進(jìn)2020年國家開發(fā)銀行生源地信用助學(xué)貸款工作。2020年共辦理生效合同3999份，金額3034.7704萬元。

二、全面落實(shí)“控輟保學(xué)”工作，做到建檔立卡貧困學(xué)生零輟學(xué)。

1、積極推動(dòng)控輟保學(xué)聯(lián)控聯(lián)保、督導(dǎo)考核、動(dòng)態(tài)監(jiān)測、書面報(bào)告和行政督促復(fù)學(xué)工作機(jī)制，各項(xiàng)機(jī)制有效發(fā)揮作用；學(xué)校已完善義務(wù)教育控輟保學(xué)工作方案，逐級(jí)簽訂控輟保學(xué)目標(biāo)責(zé)任書，對(duì)因殘疾或其他原因無法到校就讀的學(xué)生實(shí)行送教上門制度（送教上門要求每月不少于一次，做到有計(jì)劃安排、教案、圖片等資料）。2020年春季共計(jì)送教上門64人，2020年秋季共計(jì)送教上門59人。

2、繼續(xù)落實(shí)學(xué)校控輟保學(xué)工作方案。目前各校已建立《建檔立卡貧困家庭義務(wù)教育階段學(xué)生臺(tái)賬》（包含姓名、性別、身份證號(hào)、學(xué)籍號(hào)、是否殘疾、貧困類型等），《不具備學(xué)習(xí)條件的適齡兒童少年信息臺(tái)賬》（包含姓名、性別、身份證號(hào)、學(xué)籍號(hào)、殘疾類型、不具備學(xué)習(xí)條件原因等信息；由教育、殘聯(lián)、衛(wèi)健、民政等部門共同認(rèn)定并蓋章），《輟學(xué)學(xué)生勸返復(fù)學(xué)工作臺(tái)賬》（包含姓名、性別、身份證號(hào)、學(xué)籍號(hào)、就讀學(xué)校、勸返人等）。

3、積極推動(dòng)了特殊群體教育幫扶關(guān)愛工作。有效建立學(xué)困生幫扶機(jī)制，積極開展勸返復(fù)學(xué)學(xué)生教育幫扶，全面落實(shí)了建檔立卡貧困家庭子女“四個(gè)一”結(jié)對(duì)幫扶要求，認(rèn)真做好疫情期間一線醫(yī)務(wù)人員子女教育關(guān)愛。

4、疫情期間做好了線上教學(xué)家訪工作，對(duì)建檔立卡貧困家庭學(xué)生家訪實(shí)現(xiàn)全覆蓋；開展線上教學(xué)督查，對(duì)教師跟聽（聽課筆記）、作業(yè)布置、批改及答疑、備課組和教研組教研活動(dòng)開展、學(xué)校線上教學(xué)布置與落實(shí)等情況。

5、實(shí)行職業(yè)教育延伸制度。萬載中專酒店專業(yè)春季招生中有39名九年級(jí)建檔立卡貧困學(xué)生在校就讀，積極幫助貧困家庭實(shí)現(xiàn)就業(yè)脫貧。

三、全面推進(jìn)“三項(xiàng)整改”工作，確保問題整改到位。

1、萬載縣教育體育局中央專項(xiàng)巡視“回頭看”共負(fù)責(zé)20條整改措施，截至11月30日，中央脫貧攻堅(jiān)專項(xiàng)巡視“回頭看”反饋意見問題清單整改項(xiàng)目銷號(hào)20個(gè)（其中立行立改，并長期堅(jiān)持4個(gè)；4月底前完成并長期堅(jiān)持1個(gè)，5月底前完成3個(gè)，5月底前完成并長期堅(jiān)持1個(gè)，6月前完成1個(gè)，6月底前取得階段性成果2個(gè)，6月底前取得階段性成果并長期堅(jiān)持1個(gè)；10月底前2個(gè)，12月底前3個(gè)，12月底前并長期堅(jiān)持2個(gè)）。

2、“不忘初心、牢記使命”主題教育檢視問題清單整改項(xiàng)目銷號(hào)6個(gè)（其中立行立改，并長期堅(jiān)持1個(gè)，5月底前取得階段成果1個(gè)，12月底前4個(gè)）.

3、2019年度中央脫貧攻堅(jiān)成效考核指出問題清單整改項(xiàng)目銷號(hào)1個(gè)（其中6月底前1個(gè)），

四、下一步工作打算

（一）全面做好控輟保學(xué)工作

1.繼續(xù)推動(dòng)控輟保學(xué)聯(lián)控聯(lián)保、督導(dǎo)考核、動(dòng)態(tài)監(jiān)測、書面報(bào)告和行政督促復(fù)學(xué)工作機(jī)制；

2.繼續(xù)落實(shí)學(xué)校控輟保學(xué)工作方案；

3.義務(wù)教育學(xué)校建立好輟學(xué)學(xué)生檔案，完善勸返工作程序；

4.繼續(xù)做好特殊群體教育幫扶關(guān)愛工作。

（二）全面落實(shí)教育扶貧資助政策。

1.督促落實(shí)省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范全省學(xué)生資助管理工作的意見》和《江西省學(xué)生資助工作“十不準(zhǔn)”》文件精神，進(jìn)一步明確資助工作要求，防范和杜絕違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。

2.加大資助政策宣傳力度，提高社會(huì)各界對(duì)學(xué)生資助的知曉率。

3.認(rèn)真落實(shí)義務(wù)教育學(xué)校校長與鄉(xiāng)鎮(zhèn)屬地雙負(fù)責(zé)制，進(jìn)一步壓實(shí)教育扶貧主體責(zé)任。

4.認(rèn)真落實(shí)《關(guān)于簡化建檔立卡家庭學(xué)生資助工作流程的通知》，切實(shí)做好簡化建檔立卡學(xué)生資助工作流程。

5.繼續(xù)推進(jìn)函告跟蹤制臺(tái)賬工作，對(duì)異地就讀未落實(shí)資助的義教階段建檔立卡貧困學(xué)生實(shí)行縣級(jí)兜底。

6.加大自查核查工作力度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，立行立改，確保學(xué)生資助全覆蓋。

篇5

自2015、2016年國務(wù)院辦公廳相繼出臺(tái)《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015-2020年）》《鄉(xiāng)村教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)指南》以來，為貫徹落實(shí)好文件精神，準(zhǔn)確了解鄉(xiāng)村教師的培訓(xùn)需求，讓教育精準(zhǔn)扶貧教師培訓(xùn)工作不走形式、不走過場，做暖心的教育精準(zhǔn)扶貧教師培訓(xùn)工作，湖南省郴州市（以下簡稱“我市”）制定了《教育扶貧教師培訓(xùn)五年行動(dòng)計(jì)劃（2016-2020年）》，以探索解決鄉(xiāng)村教育中存在的教育理念落后，專業(yè)化程度相對(duì)較低、教育教學(xué)技能缺乏，教育科研缺專家引領(lǐng)的問題。2016年我市舉辦了教育精準(zhǔn)扶貧“送培到校”培訓(xùn)活動(dòng)，參培對(duì)象為鄉(xiāng)村小學(xué)教師，培訓(xùn)目標(biāo)確定為不斷更新教育理念，學(xué)習(xí)掌握基本的教育科研方法，培養(yǎng)“全科型”教師，不斷促進(jìn)鄉(xiāng)村教師專業(yè)化發(fā)展。

二、主要做法

2016年我市制定了《教育扶貧教師培訓(xùn)五年行動(dòng)計(jì)劃（2016-2020年）》，設(shè)置的教育精準(zhǔn)扶貧教師培訓(xùn)項(xiàng)目有送培到縣、送培到校、跟崗實(shí)踐、班主任培訓(xùn)、關(guān)愛教師培訓(xùn)、鄉(xiāng)村教師專題講座、各類專項(xiàng)比賽、成果展示等，明確了以走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)教師、走進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)課堂為主題，倡導(dǎo)真心實(shí)意、真抓實(shí)干，做有針對(duì)性和實(shí)效性的培訓(xùn)。“送培到校”培訓(xùn)工作，因培訓(xùn)對(duì)象不同，培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)方式、專家團(tuán)隊(duì)都有所不同。做好2016年教育精準(zhǔn)扶貧“送培到校”教師培訓(xùn)項(xiàng)目，我們的具體做法是：

1. 抓訓(xùn)前調(diào)研

專家團(tuán)隊(duì)在培訓(xùn)舉辦前1個(gè)月，進(jìn)駐學(xué)校。通過進(jìn)校聽課、師生訪談、調(diào)查問卷等方式對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生的成長需求和教師課堂教學(xué)存在的問題，以及學(xué)校管理等方面進(jìn)行全面摸底，分析診斷農(nóng)村學(xué)校教育現(xiàn)狀，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，量身設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，聚焦農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)中的典型問題。

2. 抓課程建設(shè)

根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)要求，本次的培訓(xùn)課程以師德宣講、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校管理、高效課堂的打造、教學(xué)有效性的方法與策略、優(yōu)秀課例示范等為主要內(nèi)容授課。結(jié)合送培學(xué)校提出的培訓(xùn)需求，“送培到校”培訓(xùn)內(nèi)容以語文、數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)為主，其他各個(gè)學(xué)科兼顧有展示案例，以擴(kuò)大教師的視野，促進(jìn)教師自身綜合素質(zhì)不斷提高。（參見《送培到校課程安排表》）

3. 抓模式創(chuàng)新

我市鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍普遍存在結(jié)構(gòu)不合理，村小教學(xué)點(diǎn)留不住教師，造成師資短缺，鄉(xiāng)村教師常身兼數(shù)職，大多以包班形式開展教育教學(xué)工作，中年教師職業(yè)倦怠嚴(yán)重等現(xiàn)象。為此開展“送培到校”教師培訓(xùn)工作將有助于緩解“工學(xué)矛盾”，深入一線學(xué)校的送培工作，能喚醒教師的工作熱情，提高培訓(xùn)實(shí)效。

針對(duì)工作實(shí)際，確定送培時(shí)間為6天。首先由市教育局統(tǒng)一制定參考培訓(xùn)課程，各承辦院校和送培學(xué)校再根據(jù)實(shí)際情況再進(jìn)行調(diào)整。要求送培組長必須全程駐守學(xué)校，專家們團(tuán)隊(duì)6天全進(jìn)校。其次組長要求周日到校，專家進(jìn)校后根據(jù)送培需要，先觀摩該教師上示范課，再具體指導(dǎo)該教師上課。經(jīng)過4天打磨研課后，該教師要在星期五展示一節(jié)反饋課。專家團(tuán)隊(duì)注意全程參與鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)科教研組活動(dòng)，參與集體備課，以學(xué)科教學(xué)中的問題為切入點(diǎn)，采取“課前說課、課堂觀察、課后反思，同伴交流，專家點(diǎn)評(píng)”等方式開展研訓(xùn)活動(dòng)。

4. 抓質(zhì)量監(jiān)管

（1）加強(qiáng)培訓(xùn)全程監(jiān)管。在實(shí)施過程中，我市教育局參與整個(gè)工作，承擔(dān)了策劃、組織、管理、培訓(xùn)的工作任務(wù)，掌握著培訓(xùn)的全過程，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理問題，同時(shí)對(duì)承辦院校加強(qiáng)監(jiān)管，確保培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

（2）建立分級(jí)負(fù)責(zé)分級(jí)管理模式。各承辦院校按照分級(jí)管理模式各司其職。如項(xiàng)目承辦院校牽頭落實(shí)培訓(xùn)方案、修訂培訓(xùn)課程、聘請(qǐng)培訓(xùn)專家，制定問卷調(diào)查表，并與送培校一起深入實(shí)際開展調(diào)研活動(dòng)了解送培校基本情況等。送培學(xué)校注意調(diào)整好本校課表，讓教師安心參訓(xùn)，積極參與研訓(xùn)活動(dòng)。當(dāng)?shù)亟處熯M(jìn)修學(xué)校做好后勤保障工作，落實(shí)參訓(xùn)教師、送培專家食宿以及接送等工作。

（3）做好訓(xùn)后跟蹤，確保培訓(xùn)實(shí)效。鑒于送培到校培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)時(shí)間為6天，我們提出培訓(xùn)要有“立竿見影”的效果，4天內(nèi)本校指定的2名鄉(xiāng)村教師需上反饋課，專家觀課后再進(jìn)行研討交流。培訓(xùn)工作結(jié)束后還需做訓(xùn)后問卷測評(píng)，撰寫工作總結(jié)等。

三、主要經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)

為確保教育精準(zhǔn)扶貧“送培到校”培工作順利實(shí)施，還需注意以下事項(xiàng)：

1. 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保經(jīng)費(fèi)投入

我市成立了專門領(lǐng)導(dǎo)小組，我市教育局局長任組長親自抓教育精準(zhǔn)扶貧工作，分管局領(lǐng)導(dǎo)任副組長負(fù)責(zé)實(shí)施，教育局教師培訓(xùn)中心具體抓落實(shí)，并建立市、縣、承辦校、送培校四級(jí)管理模式，分級(jí)負(fù)責(zé)、齊抓共管。同時(shí)設(shè)立專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，確保送培到校順利實(shí)施。

2. 著力健全學(xué)分管理制度

《國家中長期改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確規(guī)定教師五年一周期必須修滿360學(xué)分，我們抓住這個(gè)契機(jī)，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)分審核登記制度，絕不送1分。湖南省從2011年開始實(shí)行學(xué)分審核登記工作，為做好此項(xiàng)工作我們先后于2012年、2013年、2014年陸續(xù)下發(fā)了三個(gè)有關(guān)教師學(xué)分審核登記的文件，每年度工作會(huì)上都作為重要工作來部署，規(guī)范了教師獲得學(xué)分的途徑，有效促進(jìn)教師培訓(xùn)工作良性發(fā)展。送培到校培訓(xùn)有效解決了鄉(xiāng)村教師的外出參培機(jī)會(huì)少獲得學(xué)分難的問題，教師參訓(xùn)積極性空前高漲。

3. 強(qiáng)化教師培訓(xùn)工作的考核與評(píng)估

將各類教師培訓(xùn)工作列入各地教育行政部門年度考核工作范圍，與評(píng)優(yōu)評(píng)先職稱評(píng)審、教師定期注冊(cè)掛鉤，確保了工作的推動(dòng)力。

4. 充分發(fā)揮三個(gè)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的示范引領(lǐng)作用

一是充分發(fā)揮教師培訓(xùn)管理團(tuán)隊(duì)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用。二是充分發(fā)揮送培團(tuán)隊(duì)的專業(yè)引領(lǐng)作用。我市送培團(tuán)隊(duì)由培訓(xùn)管理團(tuán)隊(duì)和送培專家團(tuán)隊(duì)組成，送培管理團(tuán)隊(duì)由市縣教育局、項(xiàng)目承辦單位、送培校三家組成。我市教師培訓(xùn)中心具體抓落實(shí)，建立教育扶貧QQ群，隨時(shí)在線答疑解惑，對(duì)各校的方案隨時(shí)跟進(jìn)檢查，確保思想統(tǒng)一、步調(diào)一致，科學(xué)實(shí)施。送培專家團(tuán)隊(duì)由省、市、縣三級(jí)名師骨干組成。為保障培訓(xùn)質(zhì)量，送培專家組成要求本地和本校名師不超過60%，外地專家不少于40%，避免“蘿卜煮蘿卜”現(xiàn)象。三是充分發(fā)揮省市教師培訓(xùn)基地學(xué)校的榜樣示范作用。2016年的“送培到校”培訓(xùn)工作由省市級(jí)教師培訓(xùn)基地校、各縣市區(qū)教育局和教師進(jìn)修學(xué)校共同承辦。省市級(jí)教師培訓(xùn)基地校的校長或分管教學(xué)的副校長擔(dān)任組長，將本校優(yōu)秀名師、市級(jí)以上優(yōu)秀名師引入鄉(xiāng)村學(xué)校，一方面發(fā)揮了省市級(jí)教師培訓(xùn)基地校的榜樣輻射示范作用；另一方面擴(kuò)大了鄉(xiāng)村教師的視野，搭建了促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的平臺(tái)，為下一步加強(qiáng)校際合作，開展跟崗實(shí)踐搭建了橋梁，打下了基礎(chǔ)。

2016年的11月至12月，我市全面實(shí)施了教育精準(zhǔn)扶貧“送培到校”工作。全體送培專家以飽滿的工作熱情、無私奉獻(xiàn)的工作精神、精益求精的工作態(tài)度，分成4組下駐各校。他們白天進(jìn)校上課，晚上也在備課研課、幫扶指導(dǎo)教師上課。

在每個(gè)縣送培專家團(tuán)隊(duì)被當(dāng)成貴賓熱情接待。宜章縣梅田學(xué)校的孩子們開心雀躍，從未經(jīng)歷過這么多精彩的課堂。桂東縣沙田一完小的留守兒童被特別關(guān)愛，優(yōu)秀老師兒童家長都走紅毯，辦學(xué)很有特色。校長說我很想把學(xué)校辦成品牌學(xué)校，但有些盲目，缺專家指導(dǎo)。于是在“送培到校”期間，該校長每天都跟專家粘在一起，泡在課堂上。他自覺將自己編在學(xué)習(xí)小組里，與普通老師一起學(xué)習(xí)。他說：“‘送培到校’再次點(diǎn)燃了教師對(duì)教育的熱愛之情，這6天我們很幸福！在汝城，教師參訓(xùn)的積極性從未如此高漲，附近周邊的所有學(xué)校教師都趕來聽課學(xué)習(xí)。安仁縣電視臺(tái)聞?dòng)嵦貏e趕來報(bào)道，聽課老師激動(dòng)地說收獲很大，原來‘名師們’是這樣組織教學(xué)活動(dòng)的，很受啟發(fā)。”校長說，這樣的“送培到校”培訓(xùn)接地氣，多來些。送培專家在離校總結(jié)會(huì)上留著眼淚說：“捧著一顆心來，不帶半根草去，我想留下來，再幫扶一年，送給大家最需要的培訓(xùn)。”培訓(xùn)實(shí)施中，郴州市教育局局長在全局教育扶貧調(diào)度會(huì)上了解情況后說：教育精準(zhǔn)扶貧教師培訓(xùn)工作“行動(dòng)早，調(diào)研實(shí)；方案祥，效果好”。

篇6

今年以來，區(qū)人社局在區(qū)委區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和市人社局的精心指導(dǎo)下，緊緊圍繞X年的各項(xiàng)工作目標(biāo)任務(wù)，抓班子、帶隊(duì)伍、嚴(yán)紀(jì)律、轉(zhuǎn)作風(fēng)，各項(xiàng)工作扎實(shí)有序開展，為全區(qū)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展和社會(huì)和諧穩(wěn)定做出了積極貢獻(xiàn)。現(xiàn)將我局X年工作總結(jié)和X年工作打算匯報(bào)如下：

一、目標(biāo)任務(wù)完成情況及成效。

X.就業(yè)創(chuàng)業(yè)局面穩(wěn)定。新增城鎮(zhèn)實(shí)名制就業(yè)任務(wù)數(shù)X人，完成X人，為全年任務(wù)的X.X%。城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在X％以內(nèi)；為符合條件的人員做就業(yè)登記X人次，失業(yè)登記X人次，就業(yè)援助X人次，勞動(dòng)用工備案X人次；公益性崗位開發(fā)X個(gè)，完成率X%；就業(yè)見習(xí)崗位開發(fā)X個(gè)，完成率X%；已成功舉辦X場次招聘活動(dòng)，累計(jì)就業(yè)崗位X余個(gè)；開設(shè)X個(gè)企業(yè)新錄用人員崗前培訓(xùn)班次，培訓(xùn)合格X人，開設(shè)就業(yè)技能培訓(xùn)X個(gè)班次，培訓(xùn)合格X人；為X名創(chuàng)業(yè)人員、X家合伙企業(yè)推薦發(fā)放了創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款共X萬元。

X.引育引領(lǐng)人才強(qiáng)區(qū)。配合區(qū)委組織部、區(qū)委編辦完成了我區(qū)機(jī)構(gòu)改革工作；共梳理計(jì)X個(gè)單位申報(bào)的X名事業(yè)單位公開招聘計(jì)劃。面向社會(huì)公開引進(jìn)了X名優(yōu)秀教育人才，面向區(qū)內(nèi)農(nóng)村學(xué)校選調(diào)了X名教師，省統(tǒng)考招聘中小學(xué)教師X人，招聘特崗教師X人。新招募X名三支一扶人員。共辦理X人的初級(jí)聘任手續(xù)、X人的中級(jí)聘任手續(xù)和X人的高級(jí)聘任手續(xù)。完成全區(qū)X余名機(jī)關(guān)事業(yè)單位科級(jí)以下人員的X年度考核工作。完成全區(qū)X余人次的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)工作。

接收教育局、財(cái)政局、農(nóng)委等單位股級(jí)干部任職資格審查X名。高效完成全區(qū)機(jī)關(guān)事業(yè)單位X年度和X年度“目標(biāo)綜合考核”工作。做好全區(qū)事業(yè)單位X多名工作人員正常晉級(jí)工作和事業(yè)單位X年度下半年度和X年上半年度獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資審批。

X.社會(huì)保險(xiǎn)惠及民生。全區(qū)城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險(xiǎn)累計(jì)參保X.X萬人，按時(shí)完成區(qū)下達(dá)參保任務(wù)；當(dāng)年度繳費(fèi)X.X萬人；領(lǐng)取養(yǎng)老金X.X萬人，發(fā)放率X%。X年度通過市級(jí)統(tǒng)籌失業(yè)保險(xiǎn)基金為X人次發(fā)放了失業(yè)金X.X萬元，繳納失業(yè)人員醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)X.X萬元。辦理工傷認(rèn)定申請(qǐng)X件，完成了X名工傷保險(xiǎn)定期待遇享受人員的資格認(rèn)證工作，上報(bào)勞動(dòng)能力鑒定申請(qǐng)X件。

X.鞏固脫貧攻堅(jiān)成效。我區(qū)有勞動(dòng)能力和就業(yè)意愿且未就業(yè)貧困勞動(dòng)者經(jīng)幫扶實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)任務(wù)X人，已完成X人，完成年度任務(wù)的X.X%；新招募市級(jí)扶貧基地目標(biāo)任務(wù)X個(gè)，完成年度任務(wù)的X%；新建就業(yè)扶貧驛站X個(gè)，完成年度任務(wù)X%；新開發(fā)公益崗位X個(gè)，完成年度任務(wù)的X%。規(guī)范全區(qū)就業(yè)扶貧車間認(rèn)定及運(yùn)營管理工作，重新認(rèn)定了X個(gè)就業(yè)扶貧車間。舉辦就業(yè)技能脫貧培訓(xùn)班X期，培訓(xùn)合格X人，完成市局下達(dá)任務(wù)的X%。為全區(qū)五類貧困人口X人，代繳保費(fèi)X人，領(lǐng)取養(yǎng)老金X人，實(shí)現(xiàn)應(yīng)保盡保。

X.勞動(dòng)關(guān)系和諧穩(wěn)定。受理仲裁案件共X件，涉案金額X.X萬元，涉案人員X余人，調(diào)解結(jié)案X件，時(shí)效內(nèi)結(jié)案率X%。處理拖欠農(nóng)民工工資案件X件，涉及農(nóng)民工X名、拖欠工資涉及金額X.X萬元，依法向公安機(jī)關(guān)移交涉嫌拒不支付勞動(dòng)報(bào)酬案件X件，合計(jì)收繳X家建設(shè)項(xiàng)目農(nóng)民工工資保證金合計(jì)X.X萬元，有力的保證了解決拖欠農(nóng)民工工資案件的處理。

二、主要措施和做法成效。

X.提供全方位公共就業(yè)服務(wù)，著力提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)水平。一是利用“接您回家”、“春風(fēng)行動(dòng)”、“就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才招聘”、“四進(jìn)四扶”、“四送一服”等系列活動(dòng)宣傳就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，累計(jì)開展X場次招聘活動(dòng)。二是拓展就業(yè)渠道，促進(jìn)特殊群體就業(yè)。通過開發(fā)就業(yè)脫貧輔崗位、公益性崗位、高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)崗位，幫助貧困勞動(dòng)者、就業(yè)困難人員、高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。三是做好網(wǎng)上辦理就業(yè)創(chuàng)業(yè)登記和高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作，關(guān)懷慰問退休職工，為托管企業(yè)職工辦理退休手續(xù)。四是加大就業(yè)技能培訓(xùn)力度，共開設(shè)就業(yè)技能培訓(xùn)X個(gè)班次，全區(qū)X人參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。五是積極推薦小額擔(dān)保貸款，大力實(shí)施創(chuàng)業(yè)幫扶。

X.圍繞“人才強(qiáng)區(qū)”戰(zhàn)略，切實(shí)加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)。一是堅(jiān)持公開招聘，做好公務(wù)員招錄、事業(yè)單位人員招聘計(jì)劃及考務(wù)。堅(jiān)持“民zhu、公開、競爭、擇優(yōu)”的原則，規(guī)范制度程序，嚴(yán)格考核把關(guān)，健全優(yōu)秀人才引進(jìn)機(jī)制。二是規(guī)范檔案管理，嚴(yán)格做好人事檔案的缺失材料統(tǒng)計(jì)、收繳、轉(zhuǎn)出工作，開展干部人事檔案專項(xiàng)審核，建立人員信息庫。三是完成學(xué)習(xí)X余人次專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，做好崗位設(shè)置和人員職評(píng)及聘任工作。四是強(qiáng)化業(yè)務(wù)知識(shí)，依據(jù)文件政策，加強(qiáng)工資管理，做好日常工資福利業(yè)務(wù)工作。五是推動(dòng)我區(qū)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)，積極申報(bào)市級(jí)技能大師工作室X家、申報(bào)省、市杰出工匠及技能大獎(jiǎng)等多項(xiàng)高技能人才評(píng)選項(xiàng)目，組織鉗工、電工、養(yǎng)老護(hù)理、家政服務(wù)等多個(gè)工種參加阜創(chuàng)匯技能大賽。

X.全民參保穩(wěn)步推進(jìn)，社會(huì)保障提標(biāo)擴(kuò)面。一是提前謀劃，分解任務(wù)。明確全年工作重點(diǎn)，分解下達(dá)目標(biāo)任務(wù)，制定考核獎(jiǎng)懲辦法。二是多層次多形式宣傳政策，多措并舉督促繳費(fèi)，努力實(shí)現(xiàn)應(yīng)保盡保。三是開展風(fēng)險(xiǎn)防控和內(nèi)部管理自查工作，及時(shí)補(bǔ)救風(fēng)險(xiǎn)漏洞，確保基金安全。四是社會(huì)保險(xiǎn)社保經(jīng)辦業(yè)務(wù)下沉實(shí)現(xiàn)了全城通辦，服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)覆蓋鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道和村居社區(qū)，辦事群眾可就近辦理社保業(yè)務(wù)。

X.扎實(shí)開展各項(xiàng)行動(dòng)，積極構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系。一是持續(xù)開展“春季要約行動(dòng)”，截止目前我區(qū)已發(fā)出要約企業(yè)X家，覆蓋職工X人，簽訂集體合同企業(yè)達(dá)到X家，覆蓋職工X余人。二是落實(shí)各項(xiàng)制度，建立并落實(shí)工程建設(shè)領(lǐng)域農(nóng)民工工資保證金管理制度。積極配合市勞動(dòng)保障監(jiān)察綜合執(zhí)法支隊(duì)建立建筑領(lǐng)域用工實(shí)名制和農(nóng)民工工資專用賬戶制度。建立健全農(nóng)民工工資應(yīng)急周轉(zhuǎn)金制度。三是加強(qiáng)部門協(xié)調(diào)配合，健全勞動(dòng)關(guān)系三方機(jī)制。充分利用由人社部門主導(dǎo)，總工會(huì)、工商聯(lián)等部門參與的勞動(dòng)爭議調(diào)解指導(dǎo)工作平臺(tái)，整合資源，形成工作合力。四是開展清理整頓人力資源秩序?qū)ｍ?xiàng)行動(dòng)，聯(lián)合區(qū)市場監(jiān)督管理局執(zhí)法人員深入基層開展一線執(zhí)法檢查，共檢查相關(guān)單位X家。

三、X年工作打算。

X.持續(xù)抓好就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。做好靈活就業(yè)人員社保補(bǔ)貼的申報(bào)、發(fā)放工作，并做好就業(yè)失業(yè)登記；加大高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策宣傳，推動(dòng)離校高校畢業(yè)生及時(shí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)；加大“X+N”招聘活動(dòng)舉辦力度，經(jīng)常性深入企業(yè)開展“四送一服”的政策宣傳；高質(zhì)量完成技工大省技能培訓(xùn)民生工程目標(biāo)任務(wù)；繼續(xù)推行創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款政策，為更多的創(chuàng)業(yè)者提供更好的服務(wù)。

X.積極做好引才留才育才工作。貫徹落實(shí)更加積極、更加開放、更加有效的人才政策。貫徹科學(xué)的工資水平?jīng)Q定機(jī)制和正常增長機(jī)制；配合政府和上級(jí)主管部門，科學(xué)合理設(shè)置條件和崗位，組織實(shí)施全區(qū)事業(yè)單位公開招聘工作；對(duì)全區(qū)各單位專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育學(xué)習(xí)進(jìn)行審核登記；做好全區(qū)科級(jí)以下干部職工年度考核工作及機(jī)關(guān)單位和參公單位的公車補(bǔ)助變更審批工作；根據(jù)國家工資政策規(guī)定，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)機(jī)關(guān)、事業(yè)單位工資管理。

X.多措并舉確保實(shí)現(xiàn)全民參保目標(biāo)。加強(qiáng)政策宣傳，強(qiáng)化工作措施，開展全民參保計(jì)劃，引導(dǎo)廣大城鄉(xiāng)居民積極參保，主動(dòng)繳費(fèi)，全面完成民生工程任務(wù)。積極做好養(yǎng)老金發(fā)放工作，確保領(lǐng)取人員基本生活。加強(qiáng)對(duì)村協(xié)理員的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和日常監(jiān)管，加強(qiáng)法紀(jì)和廉政教育，防范基金安全風(fēng)險(xiǎn)。

篇7

今年以來，在省廳的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，全市人社系統(tǒng)堅(jiān)持民生為本、發(fā)展至上，履職盡責(zé)，努力工作，較好地完成了省廳下達(dá)的各項(xiàng)年度目標(biāo)任務(wù)和重要決策部署。現(xiàn)將我市有關(guān)工作情況匯報(bào)如下

一、年度主要任務(wù)指標(biāo)完成情況

就業(yè)創(chuàng)業(yè)。全市城鎮(zhèn)新增就業(yè)x萬人，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移x萬人，分別完成x萬人、x萬人年度目標(biāo)的x、x；發(fā)放創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款x億元，完成年度目標(biāo)的x。2019年，全市城鎮(zhèn)登記失業(yè)率x，控制在x以內(nèi)。

城鎮(zhèn)常住居民可支配收入。今年前三季度，全市城鎮(zhèn)居民人均收入達(dá)到x元，增速x，增幅超年初預(yù)期目標(biāo)x個(gè)百分點(diǎn)。

社會(huì)保險(xiǎn)參保。全市城鎮(zhèn)企業(yè)在崗職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)參保人數(shù)分別達(dá)到x萬人、x萬人、x萬人，均提前完成年度目標(biāo)任務(wù)。

技能人才培養(yǎng)。全市新增技能人才x萬人，其中新增高技能人才x人，組織職業(yè)技能鑒定x萬人次，分別完成年度目標(biāo)的x、x和x。

構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系。勞動(dòng)人事爭議案件調(diào)解率、結(jié)案率、上線率分別達(dá)到x、x、x，分別超出年度目標(biāo)x個(gè)、x個(gè)、x

個(gè)百分點(diǎn)。勞動(dòng)保障監(jiān)察投訴舉報(bào)案件結(jié)案率x，超出年度目標(biāo)x個(gè)百分點(diǎn)。

民生工程。共四項(xiàng)一是就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)工程方面。開發(fā)公益性崗位x個(gè)，完成年度目標(biāo)的x，安置到崗率x，超x的年度目標(biāo)x個(gè)百分點(diǎn)；開發(fā)就業(yè)見習(xí)崗位x個(gè)，吸納見習(xí)x人，分別完成年度目標(biāo)的x、x；為x名高校畢業(yè)生發(fā)放了求職創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼x萬元。校園招聘會(huì)補(bǔ)貼待省廳明確可享受補(bǔ)貼人數(shù)指標(biāo)后，按按規(guī)定及時(shí)落實(shí)。已完成x家省級(jí)農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)示范園創(chuàng)建工作，目前正在驗(yàn)收中。二是技工大省技能培訓(xùn)工程方面。開展技能脫貧培訓(xùn)x人,企業(yè)新錄用人員崗前技能培訓(xùn)x人，新技工系統(tǒng)培養(yǎng)全日制招生x人，分別完成年度目標(biāo)的x、x、x。三是城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險(xiǎn)方面。新年度參保繳費(fèi)x萬人，完成年度目標(biāo)的x；當(dāng)月養(yǎng)老金發(fā)放人數(shù)x萬人，人均月領(lǐng)取養(yǎng)老金x元，養(yǎng)老金發(fā)放率x。四是技工學(xué)校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生助學(xué)補(bǔ)助方面。x人享受國家助學(xué)金x萬元，x人享受免學(xué)費(fèi)補(bǔ)助x萬元。

扶貧工作。一是精準(zhǔn)推進(jìn)就業(yè)脫貧。建成x家就業(yè)扶貧車間，開發(fā)了x個(gè)公益崗位，舉辦x場x行x區(qū)定向招工專場招聘會(huì)，幫扶x名建檔立卡貧困勞動(dòng)者實(shí)現(xiàn)就業(yè)。二是精準(zhǔn)實(shí)施社保扶貧。全市建檔立卡貧困人員參保x人，其中繳費(fèi)x人，領(lǐng)取待遇x人。三是精準(zhǔn)實(shí)施人事人才扶貧。招募“三支一扶”人員x名，為艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)縣鄉(xiāng)事業(yè)單位招聘人員

x名。四是精準(zhǔn)實(shí)施駐村定點(diǎn)扶貧。我局結(jié)對(duì)幫扶的貧困村毛集實(shí)驗(yàn)區(qū)夏集鎮(zhèn)路崗村共有建檔立卡貧困戶x戶x人，目前已完成最后x戶x人脫貧任務(wù)。至此，x村完成了村出列和全部貧困人口脫貧任務(wù)。

二、主要做法

（一）“四促”穩(wěn)就業(yè)。

一是促進(jìn)企業(yè)職工穩(wěn)定。深入開展惠企政策進(jìn)園區(qū)活動(dòng)，已返還x家企業(yè)失業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)x萬元，x家企業(yè)通過預(yù)審，預(yù)計(jì)返還失業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)x萬元；已審核通過穩(wěn)崗返還企業(yè)x家，補(bǔ)貼資金x萬元，涉及在崗職工x余萬人。二是促進(jìn)創(chuàng)業(yè)者做大做強(qiáng)。進(jìn)一步提高創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款支持力度，直接扶持x余人創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)x余人創(chuàng)業(yè)，x家小微企業(yè)實(shí)現(xiàn)了做大做強(qiáng)。積極創(chuàng)建x個(gè)省級(jí)農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)示范園。首批招募青年創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)導(dǎo)師x名，成功承辦了全省syb創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)提高班，開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)x人。三是促進(jìn)勞動(dòng)者技能提升。全面實(shí)施職業(yè)技能提升行動(dòng)，組織開展補(bǔ)貼性技能培訓(xùn)x人次，其中開展民生工程培訓(xùn)x人、就業(yè)技能培訓(xùn)x人、企業(yè)去產(chǎn)能轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)x人。四是促進(jìn)各類群體穩(wěn)定就業(yè)。積極扶持就業(yè)困難人員穩(wěn)定就業(yè)，發(fā)放失業(yè)人員求職補(bǔ)貼和一次性創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼x萬、在崗職工技能提升補(bǔ)貼x萬元、高校畢業(yè)生求職創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼x萬元；對(duì)接淮化集團(tuán)，篩選了x家企業(yè)x個(gè)用工崗位，開發(fā)了x個(gè)公益崗位，舉辦了淮化集團(tuán)公益崗位對(duì)接會(huì)。積極搭建用工企業(yè)和各類求職

者服務(wù)平臺(tái)，常態(tài)開展“x”主題招聘會(huì)，市、縣區(qū)聯(lián)動(dòng)開展“周三就業(yè)招聘日”“周六招才趕集日”和“接您回家”“春風(fēng)行動(dòng)”“高校畢業(yè)生就業(yè)幫扶月”等活動(dòng)x場，提供就業(yè)崗位x萬余個(gè)。

（二）“四提”強(qiáng)社保。

一是提高參保覆蓋面。深入實(shí)施全民參保計(jì)劃，組織開展全民參保數(shù)據(jù)比對(duì)專項(xiàng)行動(dòng)，積極推進(jìn)以城鄉(xiāng)居民、靈活就業(yè)人員、新業(yè)態(tài)從業(yè)人員、建檔立卡貧困人員和未參保單位開展參保登記，促進(jìn)法定人群全覆蓋。二是提高援企穩(wěn)崗力度。按照省廳部署，認(rèn)真落實(shí)社保費(fèi)降率減費(fèi)工作，按時(shí)兩次調(diào)整繳費(fèi)基數(shù)；截至10月底，全市養(yǎng)老保險(xiǎn)減費(fèi)x億余元，失業(yè)保險(xiǎn)減費(fèi)x余萬元，工傷保險(xiǎn)減費(fèi)x余萬元。三是提高社保待遇水平。企業(yè)職工人均養(yǎng)老金月增加x元，機(jī)關(guān)事業(yè)單位人均養(yǎng)老金月增加x元。按時(shí)足額發(fā)放城鄉(xiāng)基本養(yǎng)老保險(xiǎn)金x億元、失業(yè)保險(xiǎn)金x萬元、工傷保險(xiǎn)金x億元，為x名困難群體代繳社保費(fèi)x萬元。四是提高社保經(jīng)辦服務(wù)水平。社保經(jīng)辦窗口整體進(jìn)駐市政務(wù)服務(wù)中心，深入開展“失業(yè)保險(xiǎn)進(jìn)民企”“工傷保險(xiǎn)進(jìn)扶貧車間”主題宣傳和“窗口單位業(yè)務(wù)技能練兵比武”活動(dòng)，16.7萬名退休職工通過網(wǎng)上智慧服務(wù)系統(tǒng)完成領(lǐng)取養(yǎng)老金資格認(rèn)證，已簽發(fā)電子社保卡x萬張。

（三）“四進(jìn)”育人才。

一是推進(jìn)落實(shí)新時(shí)代“江淮英才計(jì)劃”。提請(qǐng)出臺(tái)關(guān)于分類推進(jìn)人才評(píng)價(jià)機(jī)制改革的實(shí)施

意見，組織開展“學(xué)科名人”評(píng)選工作，完成專技繼續(xù)教育x萬人，推薦上報(bào)省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人及后備人選x人，舉辦省級(jí)農(nóng)業(yè)技術(shù)高研班x期。二是推進(jìn)落實(shí)技工大市建設(shè)。成功舉辦首屆高技能人才研修班和農(nóng)民工技能大賽，遴選名師x位，授予“x市技術(shù)能手”榮譽(yù)稱號(hào)x人，新增x個(gè)市級(jí)技能大師工作室。三是推進(jìn)落實(shí)事業(yè)單位人事制度改革。完成x名中小學(xué)教師招聘和x萬名事業(yè)單位人員招聘筆試工作；全市x家市直事業(yè)單位共x人參加年度考核，其中優(yōu)秀等次x人。順利組織完成x項(xiàng)x萬人次人事考試任務(wù)。四是推進(jìn)落實(shí)工資收入分配制度改革。完成市屬事業(yè)單位在薪級(jí)調(diào)整和獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資、市直機(jī)關(guān)事業(yè)單位一次性獎(jiǎng)勵(lì)審核工作，配合市衛(wèi)計(jì)委完成了市屬公立醫(yī)院院長薪酬績效考核。

（四）“四緊”構(gòu)和諧。

一是緊抓勞動(dòng)用工管理。促進(jìn)各類用人單位特別是建筑施工單位與職工簽訂勞動(dòng)合同，確保勞動(dòng)用工備案企業(yè)勞動(dòng)合同簽訂率達(dá)x以上。二是緊抓勞動(dòng)人事爭議調(diào)解仲裁。組織開展“仲裁開放月”活動(dòng)，全市受理勞動(dòng)人事爭議案件x件，其中調(diào)解結(jié)案x件，裁決結(jié)案x件。三是緊抓勞動(dòng)保障監(jiān)察。組織開展用人單位遵守勞動(dòng)保障法律法規(guī)情況書面審查、隨機(jī)抽查、誠信評(píng)價(jià)，聯(lián)合開展了清理整頓人力資源市場秩序?qū)ｍ?xiàng)執(zhí)法行動(dòng)，共立案查處勞動(dòng)保障違法案件x起，其中責(zé)令改正x起，行政處罰x起。四是緊抓“治欠保支”。深入開展“根治欠薪百日攻堅(jiān)行動(dòng)”，全市共查處拖欠農(nóng)民工工資案

x起，幫助x余名農(nóng)民工清欠工資x余萬元，沒有發(fā)生大規(guī)模群體性上訪、堵路等過激討薪事件。

三、2020年工作謀劃

（一）就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

認(rèn)真落實(shí)中央和省、市穩(wěn)就業(yè)政策措施，統(tǒng)籌抓好高校畢業(yè)生、去產(chǎn)能（破產(chǎn)）企業(yè)職工、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力、城鎮(zhèn)困難人員等各類群體就業(yè)，拓展就業(yè)渠道，兜牢民生底線。全力推進(jìn)就業(yè)扶貧，拓寬就地就近就業(yè)渠道，持續(xù)推進(jìn)x縣x革命老區(qū)、x洪區(qū)貧困勞動(dòng)者勞務(wù)對(duì)接和定向招工活動(dòng)，促進(jìn)貧困勞動(dòng)力就業(yè)脫貧。繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)作用，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，鼓勵(lì)支持高校畢業(yè)生在淮創(chuàng)業(yè)、農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。全力實(shí)施職業(yè)技能提升行動(dòng)，高標(biāo)準(zhǔn)完成各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。強(qiáng)化就業(yè)形勢分析研判，采取有效應(yīng)對(duì)舉措。持續(xù)開展“x”專場招聘會(huì)，搭建企業(yè)與勞動(dòng)者線上線下就業(yè)信息平臺(tái)，著力解決企業(yè)“招工難”“引才難”等問題。

（二）社會(huì)保障。

進(jìn)一步推進(jìn)全民參保計(jì)劃，持續(xù)擴(kuò)大社會(huì)保險(xiǎn)覆蓋范圍。繼續(xù)做好貧困人口、低保對(duì)象等困難群體代繳城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)工作。繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行社會(huì)保險(xiǎn)降費(fèi)率、失業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)返還和工傷預(yù)防政策，按時(shí)提高社保待遇水平，持續(xù)確保各項(xiàng)社會(huì)保險(xiǎn)待遇按時(shí)足額發(fā)放。積極推進(jìn)社會(huì)保險(xiǎn)信息系統(tǒng)省集中工作，加大信息化領(lǐng)取社保待遇資格確認(rèn)，加快電子社保卡簽發(fā)，推動(dòng)社保經(jīng)辦服務(wù)事項(xiàng)下放縣區(qū)辦理，著力打通為民服務(wù)“最后一公里”。

（三）人才人事。

加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)，深入推進(jìn)人才評(píng)價(jià)機(jī)制改革，組織開展享受政府特殊津貼專家、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)領(lǐng)軍人才、博士后工作站申報(bào)工作，深入實(shí)施專業(yè)技術(shù)人才知識(shí)更新工程。加強(qiáng)技能人才隊(duì)伍建設(shè)，貫徹落實(shí)“技工大省”建設(shè)部署，積極推進(jìn)技師考評(píng)、技能大師工作室建設(shè)、“名師帶高徒”遴選和高技能人才評(píng)選表彰活動(dòng)。大力發(fā)展技工教育，繼續(xù)推動(dòng)校企合作，全面推進(jìn)企業(yè)新型學(xué)徒制，擴(kuò)大招生規(guī)模。做好事業(yè)單位人員崗位設(shè)置、公開招聘和聘后管理工作。認(rèn)真落實(shí)企事業(yè)單位工資制度改革。安全有序做好各類人事考試工作。

篇8

一、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，夯實(shí)責(zé)任，確保創(chuàng)建工作的開展。

團(tuán)結(jié)街黨工委高度重視全國文明城市創(chuàng)建工作，切實(shí)做到強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，夯實(shí)責(zé)任，確保全國文明城市創(chuàng)建工作順利開展。成立了由街道黨工委書記、主管領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)科室及社區(qū)單位共同參與的全國文明城市創(chuàng)建委員會(huì)和文明創(chuàng)建督導(dǎo)組，對(duì)轄區(qū)實(shí)行包保責(zé)任制，定期檢查、指導(dǎo)和督促，全面形成以“黨工委為核心，各職能部門為基礎(chǔ)，居民群眾為主體，社區(qū)單位共同參與”的文明創(chuàng)建新格局。

二、開展活動(dòng)，營造氛圍，促進(jìn)市民素質(zhì)提高。

團(tuán)結(jié)街黨工委通過廣泛開展文明創(chuàng)建活動(dòng)，調(diào)動(dòng)轄區(qū)居民參與全國文明城創(chuàng)建的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，營造全民參與創(chuàng)建的良好氛圍。一是抓規(guī)范養(yǎng)成，積極開展“創(chuàng)建文明城市，爭當(dāng)文明市民”、“告別陋習(xí)樹新風(fēng)、走向文明見行動(dòng)”活動(dòng)，引導(dǎo)廣大市民樹立文明、健康、科學(xué)的生活方式，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。二是抓文化熏陶，積極開展群眾喜聞樂見的文體活動(dòng)，大力推進(jìn)社區(qū)文化、廣場文化建設(shè)，不斷提高群眾的文化修養(yǎng)和審美情趣，努力營造歡樂祥和、健康向上的城市文化氛圍。三是抓示范引導(dǎo)，通過開展“四個(gè)文明”評(píng)選和科技、文化、體育、衛(wèi)生、法律“五進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，不斷擴(kuò)大創(chuàng)建工作覆蓋面，在全社會(huì)形成崇尚先進(jìn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭當(dāng)先進(jìn)的風(fēng)尚，形成關(guān)愛他人、扶貧濟(jì)困、誠信友愛的風(fēng)尚，形成自強(qiáng)不息、愛崗敬業(yè)、開拓創(chuàng)新的風(fēng)尚，真正使全國文明城創(chuàng)建工作成為教育人、引導(dǎo)人、塑造人的過程。

三、加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)造優(yōu)美的投資環(huán)境和人居環(huán)境。

團(tuán)結(jié)街道黨工委立足于創(chuàng)建整潔、文明的工作生活環(huán)境，堅(jiān)持不懈地抓好環(huán)境衛(wèi)生綜合整治。一是堅(jiān)持做好城市保潔和管理工作。繼續(xù)加大街路清掃力度，實(shí)施全天候保潔，實(shí)行生活垃圾日產(chǎn)日清，實(shí)施經(jīng)常性管理和突擊整治相結(jié)合，定期組織干部群眾對(duì)重點(diǎn)路段集中整治，清理衛(wèi)生死角。強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)和屬地管理，加強(qiáng)對(duì)居民、商戶、建筑企業(yè)的教育、管理，與相關(guān)人員簽定責(zé)任書，杜絕亂潑亂倒、亂貼亂畫、隨意傾倒建筑垃圾的現(xiàn)象。二是抓好巷路的綠化美化工作。實(shí)施“見縫插綠”工程，組織街道社區(qū)干部和居民在巷路和門前植花種草，美化綠化環(huán)境。三是與相關(guān)部門密切配合，進(jìn)一步完善環(huán)境衛(wèi)生基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與管理，積極配合相關(guān)部門做好公廁、垃圾臺(tái)等環(huán)衛(wèi)設(shè)施的選址、維修和群眾思想工作。

四、健全法律援助服務(wù)體系，強(qiáng)化社會(huì)治安綜合治理，營造和諧穩(wěn)定環(huán)境。

一是健全法律援助服務(wù)體系。成立了人民調(diào)解委員會(huì)和婦女兒童維權(quán)站，弘揚(yáng)尊老、助殘、愛幼的傳統(tǒng)美德，維護(hù)老人、婦女、未成年人和殘疾人的合法權(quán)益。

二是強(qiáng)化社會(huì)治安綜合治理工作機(jī)制。我街建立了“四聯(lián)工作機(jī)制”（聯(lián)防、聯(lián)動(dòng)、聯(lián)建、聯(lián)調(diào)），實(shí)現(xiàn)“人防、物防、技防”有機(jī)結(jié)合，形成居民互防，鄰里共防、群眾協(xié)防、全民聯(lián)防、自防、自控網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)認(rèn)真做好矛盾糾紛排查工作，把苗頭性、突發(fā)性問題解決在基層，控制在萌芽狀態(tài)，做到發(fā)現(xiàn)得早、控制得了、解決得好，確保無一例集體上訪、越級(jí)上訪和惡性事件發(fā)生，為維護(hù)轄區(qū)穩(wěn)定打牢基礎(chǔ)。

三是加強(qiáng)防范網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。在治安巡邏隊(duì)、治安聯(lián)防組的基礎(chǔ)上，不斷吸納“4050”人員，發(fā)展?fàn)畲笾伟惭策夑?duì)伍，實(shí)現(xiàn)轄區(qū)治安規(guī)范管理。做到街面上有巡邏民警，小巷里有治安委員，社區(qū)內(nèi)有聯(lián)防隊(duì)伍，戶戶有防范網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到專業(yè)防控和群防群治互補(bǔ)，警力和民力形成合力，構(gòu)筑一支堅(jiān)不可摧的綜合治理工作隊(duì)伍。

五、強(qiáng)化服務(wù)，繁榮街區(qū)文化，促進(jìn)精神文明建設(shè)。

團(tuán)結(jié)街黨工委從滿足居民生活需求和提高居民生活質(zhì)量入手，把開展街區(qū)服務(wù)作為為居民辦實(shí)事的一個(gè)重要項(xiàng)目，作為提高街區(qū)文明程度的一個(gè)重要內(nèi)容認(rèn)真抓好落實(shí)。

一是廣泛開辟就業(yè)渠道，幫助下崗、失業(yè)居民再就業(yè)。我街成立了家政服務(wù)臺(tái)中心，開展職業(yè)技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，解決558名下崗、失業(yè)居民實(shí)現(xiàn)再就業(yè)問題，得到下崗、失業(yè)居民的好評(píng)。

二是扎實(shí)開展扶貧濟(jì)困工作，積極開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，幫助貧困居民解決具體困難；幾年來，共為1740名居民申請(qǐng)了最低生活保障，為293戶無房戶申請(qǐng)了廉租房補(bǔ)貼，解決了他們的生活困難，促進(jìn)了轄區(qū)的和諧穩(wěn)定。

三是努力完善文化設(shè)施建設(shè)，積極構(gòu)建居民文化平臺(tái)。各社區(qū)建立了圖書閱覽、書法繪畫、棋類健身等活動(dòng)室；成立了“一團(tuán)、二隊(duì)、三會(huì)”，即（夕陽紅藝術(shù)團(tuán)；中老年書法協(xié)會(huì)、老年氣功協(xié)會(huì)；秧歌隊(duì)、健身隊(duì)、義務(wù)宣傳隊(duì)）。特別是松濱社區(qū)的夕陽紅藝術(shù)團(tuán)經(jīng)常組織各種演出活動(dòng)，并多次代表社區(qū)參加大型文藝演出，并獲國家、省、市、區(qū)各類獎(jiǎng)項(xiàng)23次。

篇9

扎實(shí)開創(chuàng)農(nóng)村基層關(guān)工工作新局面

開展關(guān)心下一代工作的重點(diǎn)在農(nóng)村，難點(diǎn)也在農(nóng)村。近幾年來，我們以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，在鎮(zhèn)黨委、政府重視和支持下，緊密結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，創(chuàng)新實(shí)踐，主動(dòng)作為，不斷開創(chuàng)農(nóng)村關(guān)心下一代工作新局面，促進(jìn)農(nóng)村青少年健康成長，為新農(nóng)村建設(shè)作出新貢獻(xiàn)。

一、讓科技躍進(jìn)“農(nóng)門”，幫青年農(nóng)民致富

為順應(yīng)新時(shí)期農(nóng)村青年求知、求富、求發(fā)展的新期待，鎮(zhèn)關(guān)工委深入開展“講政治、育新人、學(xué)科技、奔小康”活動(dòng)，為農(nóng)村青年成長鋪路，創(chuàng)業(yè)搭臺(tái)，讓青年農(nóng)民感到建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村中有奔頭、有干頭、有盼頭。

1、圍繞農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化“一村一品”，鎮(zhèn)關(guān)工委春主動(dòng)協(xié)助參與鎮(zhèn)政府制定了《鎮(zhèn)種植、養(yǎng)殖業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)方案》，堅(jiān)持“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的原則，不搞花架子，圍繞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)周期和農(nóng)時(shí)季節(jié)，協(xié)助農(nóng)辦通過“農(nóng)民田間學(xué)校”、“雨露計(jì)劃”、“星火培訓(xùn)”等平臺(tái)，對(duì)村青年實(shí)行“手把手、面對(duì)面、心連心、零距離”推廣新品種、新技術(shù)、新農(nóng)機(jī)等科學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，一年來共開展各類科技培訓(xùn)15余場次，受訓(xùn)農(nóng)村青年近千人次。通過參與式、交流式、啟發(fā)式、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使參訓(xùn)青年農(nóng)民掌握1—2項(xiàng)適用技術(shù)和生產(chǎn)能力，給青年農(nóng)民插上致富翅膀，走科技致富之路。

2、鎮(zhèn)關(guān)工委主動(dòng)牽頭，配合農(nóng)技站、林業(yè)站、扶貧辦及共青團(tuán)、婦聯(lián)等部門，對(duì)全鎮(zhèn)50戶科技示范戶，近500名種養(yǎng)能手，能工巧匠、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人和專業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)員進(jìn)行重點(diǎn)科技培訓(xùn)和幫扶，通過“科技人員直接入戶、良種、良法直接到田，技術(shù)要領(lǐng)直接到人”的農(nóng)技推廣機(jī)制，培養(yǎng)了一批卷起褲腳就下田，挽起衣袖上講臺(tái)，做在家中能搞活流通的“田秀才”、“土專家”。如“茶狀元”郁仕濤，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)蔬菜大棚種植能人汪丁軍，養(yǎng)魚、養(yǎng)豬立體養(yǎng)殖能手胡成國，水稻種植大戶孫運(yùn)，養(yǎng)雞致富余宏星等科技致富先進(jìn)典型，使廣大青年農(nóng)民“學(xué)有典型、做有模式、富有門路”。鄉(xiāng)士人才又以“農(nóng)家課堂”的形式，傳授知識(shí)和技術(shù)，讓農(nóng)民培訓(xùn)農(nóng)民，發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用。

3、借助現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范小區(qū)平臺(tái)，精心打造青年農(nóng)民學(xué)科技、培養(yǎng)新農(nóng)民基地。縣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范小區(qū)座落在我鎮(zhèn)大沙埂、雙樂河兩村。目前已有28家企業(yè)和大戶租賃當(dāng)?shù)剞r(nóng)民近2500畝土地，從事規(guī)模化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化種養(yǎng)、加工、營銷，展現(xiàn)了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)風(fēng)貌和農(nóng)民致富希望。為發(fā)揮現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范小區(qū)示范帶動(dòng)作用，鎮(zhèn)關(guān)工委借助這一優(yōu)勢平臺(tái)，有計(jì)劃地分批組織青年農(nóng)民參觀學(xué)習(xí)，或跟班作業(yè)，拜師學(xué)技術(shù)、學(xué)管理、學(xué)創(chuàng)業(yè)精神，堅(jiān)定農(nóng)村青年學(xué)科技奔小康建設(shè)新農(nóng)村信心，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，在農(nóng)村施展才華，走科技致富道路，做一代新型農(nóng)民。

4、為促進(jìn)農(nóng)民增收，加快農(nóng)村富裕勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，鎮(zhèn)關(guān)工委積極協(xié)助黨委政府，重點(diǎn)做好返鄉(xiāng)青年農(nóng)民工就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，利用“五老”自身優(yōu)勢，宣傳家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大好形式，宣傳正確的擇業(yè)觀，宣傳黨委政府的優(yōu)惠扶持政策，消除返鄉(xiāng)青年農(nóng)民工思想疑慮，安心在家鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。與此同時(shí)，鎮(zhèn)關(guān)工委積極協(xié)助配合鎮(zhèn)人力資源勞動(dòng)保障所，采取請(qǐng)進(jìn)來，送出去的辦法，積極對(duì)返鄉(xiāng)農(nóng)民工進(jìn)行培訓(xùn)，并提供就業(yè)信息、政策咨詢，權(quán)益維護(hù)；組織返鄉(xiāng)青年農(nóng)民工積極參加家鄉(xiāng)企業(yè)用工招聘會(huì)；牽線搭橋，幫助找市場、上項(xiàng)目，力所能及為他們排憂解難。去年下半年以來，在鎮(zhèn)關(guān)工委、村關(guān)工領(lǐng)導(dǎo)組幫扶下，全鎮(zhèn)有近百名返鄉(xiāng)青年農(nóng)民工走上留鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)之路，或辦廠或開店經(jīng)商或租地從事規(guī)模化種養(yǎng)。鎮(zhèn)關(guān)工委大力宣傳回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型，鼓勵(lì)更多青年農(nóng)民由勞動(dòng)者變?yōu)閯?chuàng)業(yè)者，帶動(dòng)更多人就業(yè)，使打工青年做到“返鄉(xiāng)不失業(yè)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)促增收”。

二、關(guān)愛留守兒童，為弱勢和特殊青少年盡心竭力辦實(shí)事、做好事、送溫暖。

據(jù)摸底調(diào)查，目前鎮(zhèn)義務(wù)教育階段有留守兒童2143人，占學(xué)生總數(shù)57.6%，其中小學(xué)留守兒童1300人，占小學(xué)生總數(shù)62.8%，初中留守兒童832人，占初中生50.8%。“留守兒童”是未成年人中的一個(gè)特殊群體，因父母外出打工，出現(xiàn)了親情缺“慰”，生活缺“助”、心理缺“疏”，學(xué)習(xí)缺“導(dǎo)”、安全缺“護(hù)”等現(xiàn)實(shí)問題，是新形勢下義務(wù)教育中一個(gè)新的突出問題。“留守兒童”的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的 共參與。為此，我們整合資源，構(gòu)建管護(hù)網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新關(guān)愛模式，讓“留守兒童”沐浴愛的陽光，在同一藍(lán)天下健康快樂成長。

1、提高師德水平，把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)生依戀的精神家園。讓“留守兒童”健康成長，學(xué)校教育要轉(zhuǎn)變思路，盡可能地?cái)U(kuò)大和延伸教育范圍。各校都建立了“留守兒童”動(dòng)態(tài)信息管理檔案，“家長聯(lián)系卡”，開通“親情電話”，為孩子與家長搭建心靈溝通的橋梁，讓常年在外的父母經(jīng)常聯(lián)系子女，給孩子情感“充電”，并經(jīng)常聯(lián)系班主任，了解孩子學(xué)習(xí)和表現(xiàn)情況，形成良性互動(dòng)。中心校還建立了“談心室”、重視“留守兒童”心理咨詢與引導(dǎo)，當(dāng)“留守兒童”的學(xué)習(xí)或生活遇到困難和挫折時(shí)，能及時(shí)“對(duì)癥下藥”，盡快化解和治愈他們的心理障礙和心理疾病。

各校在高度重視體育課、音樂、美術(shù)、安全、衛(wèi)生保健課的同時(shí)，重視開展豐富多彩的課外活動(dòng)。如開展歌詠比賽，廣播操比賽、書法比賽、詩朗誦、講故事、文藝匯演，積極組織參加上級(jí)征文，及省關(guān)工委、省美協(xié)舉辦的“黨是陽光我是苗”書畫大賽，讓“留守兒童”課外生活更加充實(shí)，并取得了優(yōu)異的成績。如中心校年級(jí)女同學(xué)金心怡獲省中小學(xué)生書法比賽一等獎(jiǎng)。五年級(jí)留守學(xué)童汪琳琳寫的“我們的支教老師”一文發(fā)表在年第期《小學(xué)生導(dǎo)讀》“真情你我他”欄目上。青埠畈小學(xué)五年級(jí)留守女同學(xué)劉翠寫的“家鄉(xiāng)——山王河”獲中華文學(xué)基金會(huì)“育才圖書室”工程5周年金葉杯“我愛這土地”主題征文二等獎(jiǎng)，今年5月27日應(yīng)邀赴京參加頒獎(jiǎng)典禮，北京四日游。通過開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更加地了解社會(huì)、了解國情、增加知識(shí)，增強(qiáng)能力。

做好對(duì)“留守兒童”的教育，老師要轉(zhuǎn)換角色，以父母的心去疼愛他們，用家長的責(zé)任去關(guān)注他們，讓他們沐浴著濃濃的親情。在平等的基礎(chǔ)上優(yōu)先關(guān)愛這些孩子，讓他們生活在一個(gè)沒有歧視的集體中，感受到信任和關(guān)愛。為提高老師對(duì)做好“留守兒童”工作的積極性和責(zé)任心，鎮(zhèn)關(guān)工委建議鎮(zhèn)政府每年“老師節(jié)”拿出上萬元，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)班主任和優(yōu)秀教師，激勵(lì)提高師德水平，把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)生依戀的精神樂園。

2、努力辦好家長學(xué)校，提高家長科學(xué)教育孩子能力。

俗話說：“解鈴還需系鈴人”，父母是孩子的第一任教師，關(guān)愛孩子的成長，給他們以親情關(guān)愛，是任何人無法替代的，為此，各校努力辦好家長學(xué)校，提高隔代家長科學(xué)教育孩子的能力。重視利用春節(jié)民工返鄉(xiāng)機(jī)會(huì)，召開留守兒童父母座談會(huì)，交流家教經(jīng)驗(yàn)，改變重物質(zhì)輕精神、重智育輕德育、重看管輕溝通現(xiàn)象，不能只顧“錢袋子”，忘了“育孩子”，為提高素質(zhì)，爭做家長我們還邀請(qǐng)了中國科技大學(xué)及省家教專家來我鎮(zhèn)為500多名學(xué)生家長舉辦“成才之路”報(bào)告會(huì)，擴(kuò)大了家長視野轉(zhuǎn)變觀念，爭做新時(shí)代合格父母。

3、調(diào)動(dòng)各種資源，形成關(guān)愛“留守兒童”強(qiáng)大合力。

除了父母的努力，關(guān)工委還積極動(dòng)員組織社會(huì)上更多的志愿者為留守兒童盡一份力量，擔(dān)任留守兒童“家長”、“義務(wù)輔導(dǎo)員”、“義務(wù)聯(lián)絡(luò)員”、“義務(wù)監(jiān)護(hù)員”，構(gòu)建管護(hù)網(wǎng)絡(luò)，使留守兒童思想有人幫、安全有人管，課外學(xué)習(xí)有人教、困難有人扶助。為不使一個(gè)貧困家庭兒童輟學(xué)、失學(xué)，鎮(zhèn)關(guān)工委和團(tuán)委、婦聯(lián)積極爭取上級(jí)有關(guān)部門支持，發(fā)放希望工程款6000元，使30名貧困家庭兒童受助；春蕾計(jì)劃款5700元，使28名家庭貧困女童受助。我們還發(fā)動(dòng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)干部職工為患白血病兒童捐款獻(xiàn)愛心。

我們的做法和體會(huì)引起了省社科院的關(guān)注，省社科院領(lǐng)導(dǎo)和《新安晚報(bào)》記者曾專程來我鎮(zhèn)調(diào)研和采訪“留守兒童”情況，中心校關(guān)工委李光農(nóng)老師應(yīng)《新安晚報(bào)》邀請(qǐng)，到合肥參加《新安晚報(bào)》及省社科院舉辦的“關(guān)愛留守兒童論壇”；中央電視臺(tái)第四頻道2位記者也曾來我鎮(zhèn)采訪報(bào)道關(guān)愛留守兒童工作。這是對(duì)我們工作的肯定、鼓勵(lì)和鞭策，我們將更加努力，不斷創(chuàng)新和拓展關(guān)愛模式，更加有效地解決“留守兒童”這個(gè)特殊群體面臨的困難，為他們撐起一片藍(lán)天。

三、幾點(diǎn)體會(huì)

1、農(nóng)村工作千頭萬緒，黨委、政府重視和支持，是做好農(nóng)村關(guān)心下一代工作的關(guān)鍵。為爭創(chuàng)“五好關(guān)工委”和“關(guān)工先進(jìn)村”，近幾年來，鎮(zhèn)黨委每年至少研究2次關(guān)工工作，聽取匯報(bào)，安排布置工作。做到組織健全，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)有保障，為鎮(zhèn)關(guān)工委征訂了《中國火炬》、《安徽日?qǐng)?bào)》、《皖西日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊，給關(guān)工委的老同志思想上“充電”，工作上支持，極大地激發(fā)了關(guān)工委“五老”的積極性和工作熱情。

篇10

一、全市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)主要工作回顧

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，成立機(jī)構(gòu)，健全制度，保證義務(wù)教

育課程改革實(shí)驗(yàn)順利推進(jìn)

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視義務(wù)教育課程改革（以下簡稱“課改”）實(shí)驗(yàn)工作。

*年9月，我市成立了*市基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課程

改革的宏觀決策，統(tǒng)籌規(guī)劃，組織管理。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，具體負(fù)

責(zé)課程改革的組織、管理、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。*年9月，我市召開全

市基礎(chǔ)教育課程改革動(dòng)員大會(huì)，副市長李卓彬、教育局局長華同旭、教

育局副局長陳茂林到會(huì)發(fā)表重要講話，對(duì)我市全面進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)作了

動(dòng)員和部署。*市教育局先后頒發(fā)了《*市基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施

意見》、《關(guān)于我市中小學(xué)*年秋季全面開展義務(wù)教育新課程實(shí)施的通

知》、《*市推廣基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)方案》等文件，這些文件的制

定和頒發(fā)，為我市課改工作提供了依據(jù)。

參照市的做法，各區(qū)、縣級(jí)市也組建了相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，一般由區(qū)、縣級(jí)市政府主管領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的力度。頒發(fā)各種文件指導(dǎo)、監(jiān)控和規(guī)范課改實(shí)驗(yàn)工作。截止*年1月，我市各區(qū)、縣級(jí)市共出臺(tái)關(guān)于課改的有關(guān)文件153項(xiàng)，從制度上保證了課改工作的順利推進(jìn)。

我市課改實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室編印了《*課改通訊》，目前已出9期，登載課改文件，宣傳課改理念，報(bào)道課改動(dòng)態(tài)，交流課改經(jīng)驗(yàn)，對(duì)促進(jìn)課改信息暢通起到了重要作用。

（二）認(rèn)真學(xué)習(xí)，強(qiáng)化培訓(xùn)，把握課改精神實(shí)質(zhì)，深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持新課程實(shí)驗(yàn)的正確方向

教師是直接推動(dòng)課程改革的主力軍，教師的專業(yè)發(fā)展水平是新一輪課改成敗的關(guān)鍵。切實(shí)抓好新課程實(shí)驗(yàn)相關(guān)人員的全員培訓(xùn)工作，決定著課改實(shí)驗(yàn)的發(fā)展質(zhì)量和水平。本著“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”的原則，我市對(duì)新課程師資進(jìn)行了全方位、多層次、多形式的培訓(xùn)。截止*年1月，各區(qū)、縣級(jí)共舉辦培訓(xùn)1585場次，培訓(xùn)665706人次。其中，*區(qū)共舉辦培訓(xùn)328場次，培訓(xùn)588900人次；番禺區(qū)共舉辦培訓(xùn)82場次，共培訓(xùn)13444人次；海珠區(qū)共舉辦培訓(xùn)550場次，培訓(xùn)11538人次……。我市新課程教師培訓(xùn)內(nèi)容分通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)兩大類，通識(shí)培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括：課改的指導(dǎo)思想和改革目標(biāo)，新課程的基本理念，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代課程理論，教師專業(yè)發(fā)展，課程評(píng)價(jià)改革等內(nèi)容。學(xué)科培訓(xùn)內(nèi)容包括：學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，新教材的編寫意圖和使用說明，新教材的教學(xué)建議，新教材的知識(shí)系統(tǒng)、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式等。

在培訓(xùn)方式和培訓(xùn)策略上，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)的前瞻性、針對(duì)性和實(shí)效性，重視“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式，突出參與式，體驗(yàn)式培訓(xùn)。許多區(qū)、縣級(jí)市形成了自己的特色：如芳村區(qū)采取“由點(diǎn)到面、輻射互動(dòng)、研訓(xùn)結(jié)合、保證實(shí)效”的原則，實(shí)施三級(jí)培訓(xùn)的策略；*區(qū)把新課程培訓(xùn)分為“兩段”、“三類”，即“崗前培訓(xùn)”和“后續(xù)培訓(xùn)”兩段，“通識(shí)培訓(xùn)”、“學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)”和“校本培訓(xùn)”三類；荔灣區(qū)以先導(dǎo)性培訓(xùn)、全員性培訓(xùn)、同步性培訓(xùn)、研究性培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)構(gòu)成集中性培訓(xùn)，通過業(yè)務(wù)部門經(jīng)常性到校調(diào)研指導(dǎo)等方式開展過程性培訓(xùn)，并將二者有機(jī)結(jié)合起來等。通過這些不同形式的培訓(xùn)，幫助教師把握課改精神實(shí)質(zhì)，幫助教師理解課程標(biāo)準(zhǔn)，為課改工作的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。

（三）強(qiáng)化教研指導(dǎo)，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)新課程實(shí)施

各級(jí)教研部門是引領(lǐng)與推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的一支重要力量，通過轉(zhuǎn)變工作職能和工作方式，以課改作為中心任務(wù)，充分發(fā)揮教研室作為課改參謀部、指揮部的作用，使教研室成為課改工作的研究室和指導(dǎo)室、教學(xué)管理的業(yè)務(wù)室、教師培訓(xùn)的導(dǎo)師室、收集與傳遞信息的情報(bào)室，教研員成為課改活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、研究者和促進(jìn)者。特別是各級(jí)教研部門開展的聽課調(diào)研活動(dòng)，通過面對(duì)面與教師、學(xué)校的對(duì)話交流，幫助教師理解新課程理念，指導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，受到了廣大中小學(xué)的肯定與歡迎。

為積極穩(wěn)妥地推進(jìn)我市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作，加強(qiáng)對(duì)課改實(shí)驗(yàn)工作的宏觀指導(dǎo)，*市教研室中小學(xué)各學(xué)科針對(duì)我市課改實(shí)際，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，出臺(tái)了《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》，指導(dǎo)意見就目前新課程實(shí)施過程中存在的問題、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、教師專業(yè)發(fā)展要求、評(píng)價(jià)方式、課程資源開發(fā)、保障條件等方面作了具體闡述，指導(dǎo)意見注重實(shí)用性、針對(duì)性和可操作性，為中小學(xué)各學(xué)科實(shí)施義務(wù)教育新課程提供指導(dǎo)。

中小學(xué)各學(xué)科教研會(huì)是經(jīng)常性開展新課程實(shí)驗(yàn)教研工作，促進(jìn)課改工作深化發(fā)展的一支重要隊(duì)伍。近三年來，中小學(xué)各學(xué)科教研會(huì)為實(shí)施新課程開展了一系列的工作：一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，為實(shí)施義務(wù)教育新課程作好理論準(zhǔn)備。各學(xué)科教研會(huì)都組織了全體理事以及各學(xué)校的骨干教師進(jìn)行了多次的理論學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程管理、課程評(píng)價(jià)等方面去認(rèn)識(shí)本次課程改革的實(shí)質(zhì)，使教師們對(duì)新課程理念下的義務(wù)教育有了新的認(rèn)識(shí)。如：地理教研會(huì)采用了“集體學(xué)習(xí)、科組學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)”三結(jié)合的方式，音樂教研會(huì)先后在*城區(qū)和番禺組織教研員進(jìn)行了現(xiàn)代課程理論的學(xué)習(xí)。二是結(jié)合實(shí)際制定實(shí)施新課程的基本工作思路和工作策略。例如，中學(xué)數(shù)學(xué)教研會(huì)在市教研室中數(shù)科直接指導(dǎo)下，制定了通過科研課題研究引領(lǐng)和常規(guī)的教材教法研究這兩個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)、互動(dòng)的策略去促進(jìn)新課程的實(shí)施。在*市教育科研“十五”規(guī)劃課題《實(shí)施義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的研究》的引領(lǐng)之下，對(duì)其中包含的一百多個(gè)子課題分成6個(gè)子課題組，開展了深入的專題研究。同時(shí)，以這些專題研究為依托，組織骨干教師開展了教材教法分析，到農(nóng)村薄弱學(xué)校對(duì)口“扶貧”等工作。化學(xué)教研會(huì)加強(qiáng)對(duì)初中化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)，由市教研室化學(xué)科牽頭，成立了“*市初中化學(xué)教學(xué)研究中心組”。主要任務(wù)是：研究教學(xué)改革中的一些重大課題；溝通各區(qū)(縣級(jí)市)初中化學(xué)教學(xué)改革的信息，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系；到學(xué)校聽課調(diào)研，及時(shí)提出對(duì)教學(xué)質(zhì)量提高有重要影響作用的策略。三是配合有關(guān)部門抓好教師上崗培訓(xùn)。三年來我市實(shí)施的市、區(qū)、學(xué)校及教研會(huì)舉辦的四級(jí)培訓(xùn)中，市教研會(huì)做了大量的工作，發(fā)揮了應(yīng)有的作用。此外，還開展了一些專題學(xué)習(xí)，例如英語教研會(huì)開展的英語課與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、任務(wù)型學(xué)習(xí)的模式、教與學(xué)的策略、評(píng)價(jià)測試?yán)碚摗⒑侠硖幚斫滩牡取Ｋ氖情_展課題研究，建立教研與科研相結(jié)合的模式。例如化學(xué)教研會(huì)提出了要以課題研究的形式來帶動(dòng)對(duì)新課程的學(xué)習(xí)與研究。英語教研會(huì)成立了5個(gè)專題理論研究小組：高考備考策略研究小組、教師專業(yè)化發(fā)展研究小組、學(xué)生發(fā)展性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究小組、初中新教材教法研究小組和競賽小組。每年召開年會(huì)，為教師們提供了宣讀論文、交流心得的平臺(tái)，并開展了論文評(píng)選活動(dòng)。音樂教研會(huì)啟動(dòng)了《開展中小學(xué)生音樂創(chuàng)造活動(dòng)的研究》課題。目前各區(qū)已基本完成選點(diǎn)、確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)和實(shí)驗(yàn)人員、進(jìn)行方案研究等實(shí)驗(yàn)工作。五是加強(qiáng)對(duì)教師課堂教學(xué)的管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。許多教研會(huì)向教師提出了要求：在每堂課的實(shí)施過程中在要對(duì)照新課標(biāo)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，在課程實(shí)施中做好課堂空間的管理、課堂時(shí)間的管理、課堂行為的管理。要求教師在課程實(shí)施中進(jìn)行課后反思，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正、改進(jìn)，探究切實(shí)可行的教學(xué)方案。許多教研會(huì)還不定期地舉辦優(yōu)質(zhì)課的觀摩、學(xué)習(xí)活動(dòng)，開展“優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)"、“優(yōu)秀教學(xué)錄像”、“教壇新秀”評(píng)選活動(dòng)。五是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以利于新課程的實(shí)施。教研會(huì)在教研活動(dòng)上多次要求教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中，必須重視指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。例如英語教研會(huì)通過舉辦“初一英語詞匯競賽”、“初一英語手抄報(bào)”、“初二英語聽力競賽”、“初三英語綜合能力競賽”、“英語演講比賽”、“英語TopShow”表演等活動(dòng)來刺激和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六是開展發(fā)展性評(píng)價(jià)研究，構(gòu)建發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)體系。如信息技術(shù)學(xué)科教研會(huì)按照*市中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科第三階段教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)的規(guī)劃，組織各區(qū)、各學(xué)校的信息技術(shù)教師深入開展了“發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)”的探討與研究，構(gòu)建適宜本區(qū)教學(xué)實(shí)際的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。

以校為本開展教研，將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，是打造學(xué)習(xí)型學(xué)校，創(chuàng)辦學(xué)校特色的重要舉措，是幫助教師解決新課程實(shí)施中的問題與困惑，實(shí)現(xiàn)理念與實(shí)踐相統(tǒng)一的有效途徑。校本教研活動(dòng)在各區(qū)、縣級(jí)市學(xué)校蓬勃開展，取得了較好的效果。*區(qū)以區(qū)域推進(jìn)校本教研的開展，舉辦了“*區(qū)小學(xué)校本教研研討會(huì)”；芳村區(qū)積極探討促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的校本教研新模式，如對(duì)比教學(xué)模式、課例分析模式、課題研究模式、觀摩研討模式、學(xué)校沙龍模式、論題答辯模式等，為教師搭建成長的平臺(tái)；從化市召開了“以校本教研為主線，以案例研討為突破口，推動(dòng)農(nóng)村課改實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展”的現(xiàn)場會(huì)；荔灣區(qū)全區(qū)啟動(dòng)了“校長負(fù)責(zé)、同伴互助、專家引領(lǐng)、個(gè)人反思”的校本教研；白云區(qū)構(gòu)建了以區(qū)教研室為指導(dǎo)、以學(xué)片為核心、以學(xué)校校本教研為主體的三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)；天河區(qū)采取“以點(diǎn)帶面、滾動(dòng)發(fā)展、從局部到整體、層層推進(jìn)”的工作策略，形成了較為成熟的工作模式，如“聯(lián)系人工作制度”、“區(qū)域校本教研評(píng)估制度”、“校本教研沙龍與開放日交流制度”、“教研員體驗(yàn)教學(xué)制度”、“聯(lián)片教研工作模式”等，被教育部定為《建立以校為本教學(xué)研究制度建設(shè)項(xiàng)目》國家基地。

課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是課改的主陣地，教師的新課程理念、教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變主要通過課堂教學(xué)反映出來。因此，優(yōu)化課堂教學(xué)成為新課程實(shí)施的重點(diǎn)，截止*年1月，各區(qū)、縣級(jí)市組織開展新課程觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、研討課共8683節(jié)，其中，海珠區(qū)多達(dá)3476節(jié)，從化達(dá)1030節(jié)，*區(qū)達(dá)888節(jié)。這些活生生的課例一方面反映了課改給課堂教學(xué)帶來的可喜變化，另一方面，通過對(duì)這些課例的研討，又推動(dòng)了新課程教學(xué)研究向縱深發(fā)展。

（四）課題引領(lǐng)，深化科研，不斷提升義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的科學(xué)化水平

以科研帶動(dòng)課改，以科研提升課改，把教育科研的重心轉(zhuǎn)移到課改實(shí)驗(yàn)中來，是推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的重要策略。課改實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)以來，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，以問題形成研究課題，在日常教學(xué)實(shí)踐中對(duì)課題展開行動(dòng)研究，已經(jīng)成為廣大中小學(xué)教師教育生活的一部分，校校有課題，人人勤鉆研已蔚然成風(fēng)。截止*年1月，各區(qū)、縣級(jí)市申報(bào)立項(xiàng)關(guān)于新課程實(shí)驗(yàn)的科研課題共計(jì)1894項(xiàng)。其中番禺區(qū)達(dá)686項(xiàng)，*區(qū)達(dá)638項(xiàng)。越秀區(qū)以區(qū)域性三大重點(diǎn)課題《教學(xué)行動(dòng)研究與現(xiàn)代教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展研究》、《新課程理念下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐研究》、《發(fā)展性評(píng)價(jià)研究》統(tǒng)領(lǐng)新課程實(shí)驗(yàn)的教育科研工作。天河區(qū)頒布了《新課程實(shí)施研究課題指南》，開展課題負(fù)責(zé)人培訓(xùn)，并通過評(píng)估、規(guī)范全區(qū)的科研工作。*區(qū)實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)與與教育科研同步，形成“實(shí)驗(yàn)過程課題化，實(shí)驗(yàn)總結(jié)科研化”的經(jīng)驗(yàn)。黃埔區(qū)以“問題即課題、教學(xué)即研究、成果即成長”為思路，從學(xué)校的人力資源開發(fā)和可持續(xù)發(fā)展的角度重新理解和認(rèn)識(shí)中小學(xué)教育科研。花都區(qū)在全區(qū)各校建立和完善科研制度，加強(qiáng)立項(xiàng)課題管理，把集體備課和一般教研活動(dòng)納入科研軌道，開創(chuàng)了“一般教研科研化”的新思路……

（五）加強(qiáng)課程管理，發(fā)揮評(píng)價(jià)的杠桿作用，最大限度地降低課改實(shí)驗(yàn)損失，保證課改實(shí)驗(yàn)質(zhì)量

義務(wù)教育新課程是一個(gè)龐大的系統(tǒng)，需要建立相應(yīng)的管理機(jī)制，加強(qiáng)課程管理，以保障新課程的正常、良性、有效運(yùn)轉(zhuǎn)。我市按照廣東省關(guān)于“以地級(jí)市為單位統(tǒng)一課程設(shè)置模式”的要求，確定課程設(shè)置，認(rèn)真做好教材選用工作。各區(qū)、縣級(jí)市根據(jù)*市教育局制訂的《*市義務(wù)教育課程（實(shí)驗(yàn)）計(jì)劃表（試行）》，制訂本區(qū)、縣級(jí)市義務(wù)教育課程（實(shí)驗(yàn)）計(jì)劃實(shí)施意見，并指導(dǎo)學(xué)校編制科學(xué)可行的周課程表。開齊課程，開足課時(shí)。市和各區(qū)（縣級(jí)市）由教育行政領(lǐng)導(dǎo)、教研人員、校長和教師代表組成教材選用委員會(huì)，從有利于課改的穩(wěn)定推進(jìn)和大面積提高教學(xué)質(zhì)量出發(fā)，比較各種版本教材的特點(diǎn)，結(jié)合本地教育發(fā)展實(shí)際，認(rèn)真確定本區(qū)、縣級(jí)市的選用教材。各區(qū)、縣級(jí)市按規(guī)定開設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，并積極開發(fā)地方與校本課程，截止*年1月，各區(qū)、縣級(jí)市共開發(fā)地方和校本課程549門，其中番禺區(qū)多達(dá)171門，海珠區(qū)達(dá)152門。

評(píng)價(jià)是加強(qiáng)課程與教學(xué)管理的重要手段，建立與新課程相適應(yīng)的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分。*市教育局頒發(fā)了《*市中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校開展發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施意見（試行）》，以發(fā)展性評(píng)價(jià)作為*市第三階段教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)的核心主題，推進(jìn)了我市在發(fā)展性學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方面的研究，有力促進(jìn)新課程在我市的全面實(shí)施。一批試點(diǎn)學(xué)校取得了令人矚目的研究成果，兩年來先后在市六中、南武中學(xué)、人民中路小學(xué)、*市衛(wèi)生學(xué)校召開了四次發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)研究現(xiàn)場會(huì)，以《*課改通訊》為陣地，出版了三期《發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)研究專刊》，多層面、多角度展示了我市中小學(xué)在這一領(lǐng)域的研究成果。

為防止課改過程中輕視知識(shí)，忽視質(zhì)量的傾向，切實(shí)保證和提高基礎(chǔ)教育學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量，*市教育局*年6月制定并頒布了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測的通知》，建立全市性中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量抽測制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的監(jiān)控。到本學(xué)期為止，我市已在小學(xué)三、四、五、六年級(jí)、初中和高中各年級(jí)進(jìn)行34科次紙筆質(zhì)量抽測，在二年級(jí)、七年級(jí)和八年級(jí)組織英語口語和生物等學(xué)科的非紙筆抽測。并對(duì)已進(jìn)行抽測科目的情況進(jìn)行全面深入的分析，發(fā)現(xiàn)問題，改善教學(xué)，有力地保證了我市基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量，最大限度降低了課改所帶來的質(zhì)量損耗，確保了課改實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。

（六）因地制宜，實(shí)事求是，形成區(qū)域性推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的策略與特色

我市區(qū)域廣闊，不同區(qū)、縣級(jí)市之間經(jīng)濟(jì)、文化水平差異較大，必須因地制宜，實(shí)事求是，采取針對(duì)性措施推進(jìn)新課程實(shí)施。各區(qū)、縣級(jí)市結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，積極探索，勇于實(shí)踐，逐步形成了區(qū)域性推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)的不同策略和特色。*區(qū)以“整體啟動(dòng)，同步推進(jìn)”為原則，以“分段視導(dǎo)，全程跟進(jìn)，全面指導(dǎo)，分點(diǎn)突破”作為課改實(shí)驗(yàn)的主要策略，注重試點(diǎn)帶動(dòng)、以點(diǎn)帶面，充分發(fā)揮試點(diǎn)檢測校、學(xué)科試點(diǎn)和中心備課組的示范、輻射作用。天河區(qū)聘請(qǐng)全國知名教育專家葉瀾教授等組成課改專家組指導(dǎo)課改實(shí)驗(yàn)，以評(píng)價(jià)改革研究作為推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的突破口，深入開展學(xué)生成長記錄袋研究、口語評(píng)價(jià)研究、學(xué)生學(xué)業(yè)多元評(píng)價(jià)研究；建立由教研室牽頭，基礎(chǔ)教育科、督導(dǎo)室、區(qū)進(jìn)修學(xué)校、電教站參與的聯(lián)合督導(dǎo)工作機(jī)制，全方位了解課程計(jì)劃執(zhí)行情況，及時(shí)反饋和解決課程改革實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中的一些具體問題，確保課程改革依法規(guī)、按計(jì)劃、創(chuàng)造性地實(shí)施。從化市針對(duì)農(nóng)村山區(qū)縣市的特點(diǎn)，提出了“著眼整體、著力鄉(xiāng)鎮(zhèn)、以城帶鄉(xiāng)、以研促改”的工作思路，采取“以校本教研為主線，以案例研討為突破口，積極推動(dòng)農(nóng)村課改向縱深發(fā)展”的工作措施，探索出了一條農(nóng)村山區(qū)推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)的有效途徑。番禺區(qū)確定了理念先行、機(jī)制保障；培訓(xùn)提升、研究推動(dòng)；評(píng)價(jià)導(dǎo)向、典型引路；專項(xiàng)突破、深化改革；把握契機(jī)、實(shí)踐創(chuàng)新的總體思路，構(gòu)建了“區(qū)—片—鎮(zhèn)—校本”和“教研員—特約教研員—中心教研組成員”的教研網(wǎng)絡(luò)及督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制，開展教學(xué)新秀、十佳青年教師、優(yōu)秀案例等評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)大區(qū)域課改工作。……

（七）及時(shí)總結(jié)，交流經(jīng)驗(yàn)，相互借鑒，共同提高

在課改實(shí)驗(yàn)過程中不斷進(jìn)行總結(jié)反思、交流借鑒是提升課改實(shí)驗(yàn)質(zhì)量和水平的重要舉措。編制、出版關(guān)于新課程實(shí)驗(yàn)的論文集、案例集，召開報(bào)告會(huì)、研討會(huì)、現(xiàn)場會(huì)是進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)、交流的重要途徑。截止*年1月，各區(qū)、縣級(jí)市編制、出版反映課改實(shí)驗(yàn)成果的論文集、案例集共計(jì)544件，其中，*區(qū)、海珠區(qū)分別多達(dá)162件。各區(qū)、縣級(jí)市在課改實(shí)驗(yàn)中組織召開新課程專題報(bào)告會(huì)、研討會(huì)、現(xiàn)場展示會(huì)共計(jì)1437場次，其中海珠區(qū)達(dá)379場次，*區(qū)達(dá)234場次，從化市達(dá)157場次。這些類型會(huì)議中，現(xiàn)場展示會(huì)因其準(zhǔn)備充分，主題突出，內(nèi)容豐富，參與面廣，研討深入而輻射范圍廣，影響力較大。如：*年4月*市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場會(huì)在*區(qū)召開，700多人參加了大會(huì)，*區(qū)的做法及經(jīng)驗(yàn)在全市范圍內(nèi)產(chǎn)生了巨大的示范輻射作用，大大推進(jìn)了我市課改實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。*年4月的“*區(qū)小學(xué)校本教研研討會(huì)”，200多人參加了現(xiàn)場研討活動(dòng)，*區(qū)校本教研的做法及經(jīng)驗(yàn)得到推廣，也進(jìn)一步推進(jìn)了對(duì)校本教研的研究與探索。從化市于*年3月和*年12月的兩次課改現(xiàn)場會(huì)，展示了他們?cè)谵r(nóng)村地區(qū)推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作的探索與突破，參加研討人數(shù)均超過1000余人，在全市范圍內(nèi)產(chǎn)生了較大的影響。各區(qū)、縣級(jí)市的課改現(xiàn)場會(huì)不僅在全市范圍內(nèi)搭建了一個(gè)探討問題、交流經(jīng)驗(yàn)、相互借鑒、共同提高的平臺(tái)，同時(shí)也充分展示了我市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的發(fā)展水平和工作成效。

二、我市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的初步成效

（一）思想認(rèn)識(shí)的提高，課程意識(shí)的增強(qiáng)，促進(jìn)了教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，并不斷轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為

新課程實(shí)施以來，通過多種形式的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)以及在實(shí)踐中的探索與反思，我市廣大教育工作者對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)、內(nèi)容與實(shí)質(zhì)逐步理解、認(rèn)同，并積極主動(dòng)地投入課程改革之中，新的課程理念不斷內(nèi)化為教師的教學(xué)行為和校長的管理行為，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

首先，學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變。“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念不僅為廣大教師所接受，并且在具體的教學(xué)行為中得到體現(xiàn)，這與以往教學(xué)中“目中無人”的現(xiàn)象形成鮮明對(duì)比。我們發(fā)現(xiàn)，很多實(shí)驗(yàn)教師由過去單純傳授知識(shí)和技能，開始轉(zhuǎn)向同時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法，關(guān)注學(xué)生的興趣與情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的人格養(yǎng)成；在教學(xué)過程中，不僅注重結(jié)論，同時(shí)注重學(xué)生思考、比較、選擇、判斷、質(zhì)疑的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師更加關(guān)注學(xué)生差異，采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式衡量學(xué)生。

其次，課程觀的轉(zhuǎn)變。新課程實(shí)驗(yàn)改變了教師僅把課程當(dāng)作教科書或科目的觀念，教師不再僅僅是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃，而是對(duì)課程內(nèi)容不斷解讀、不斷創(chuàng)新，對(duì)課程資源不斷開發(fā)、不斷整合，增強(qiáng)了課程調(diào)適意識(shí)與課程創(chuàng)生意識(shí)，新課程讓教師感到了一種民主、開放的文化氛圍，給教學(xué)帶來了生機(jī)與活力。

再次，教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。新課程實(shí)驗(yàn)中教師不再把教學(xué)過程當(dāng)成簡單的“講授——接受”過程，而是成為了一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，師生共同對(duì)話與交往的過程，教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，更是一個(gè)人與人之間心靈溝通、思想碰撞、情感交流的過程，是一個(gè)探究與發(fā)現(xiàn)的過程，是一個(gè)學(xué)習(xí)與分享的過程，師生成為了“學(xué)習(xí)共同體”。

教師觀念的更新，課程意識(shí)的增強(qiáng)，端正了教學(xué)指導(dǎo)思想，大大改變了教學(xué)面貌。正如*三中在總結(jié)中所說：我校在實(shí)施義務(wù)教育新課程實(shí)驗(yàn)以來發(fā)生的最大變化是，廣大教師的教育教學(xué)觀念得到進(jìn)一步更新，互動(dòng)教學(xué)、開放式考試和信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用等日益成為學(xué)校的教育教學(xué)特色，學(xué)校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。廣大教師迸發(fā)出積極投身課改的熱情，學(xué)校的課堂教學(xué)也煥發(fā)出勃勃生機(jī)。*一中在總結(jié)中寫道：課改以來學(xué)校發(fā)生的最大變化是，教師啟發(fā)式教學(xué)多了，學(xué)生提問和發(fā)言多了，課堂氣氛也變得十分活躍起來。多媒體教學(xué)設(shè)備和手段被大量使用，往日課堂教學(xué)的“滿堂灌”現(xiàn)象已基本得到遏制。形成多種多樣的學(xué)生評(píng)價(jià)方式，考試分?jǐn)?shù)已經(jīng)不是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為核心的基礎(chǔ)教育改革理念和氛圍，正在逐步形成。

觀念的更新是課程改革的關(guān)鍵和最大的動(dòng)力，也是促進(jìn)課改工作健康發(fā)展的前提和保證。目前，我市廣大教師對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)的重要意義的認(rèn)識(shí)逐步提高，對(duì)課標(biāo)的理解日益加深，對(duì)新課程實(shí)施的自覺性日益增強(qiáng)，義務(wù)教育階段的新課程實(shí)驗(yàn)在我市正積極推進(jìn)和穩(wěn)步實(shí)施。

（二）以課堂教學(xué)優(yōu)化為新課程實(shí)施的中心，促進(jìn)了平等和諧的師生關(guān)系建立，教師角色有所轉(zhuǎn)變，教與學(xué)的方式沿著有效的方向發(fā)生積極的變化

課堂上的變化是衡量課程改革是否成功的重要標(biāo)志。實(shí)施新課程以來，我市繼續(xù)深化課堂教學(xué)優(yōu)化研究，探索新課程實(shí)驗(yàn)背景下的課堂教學(xué)改革模式，以“設(shè)計(jì)—實(shí)施—評(píng)價(jià)”全過程的研究推進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)化活動(dòng)。在新課程實(shí)施以來的大量的課堂教學(xué)調(diào)研工作中，我們發(fā)現(xiàn)，目前我市不同層次的學(xué)校和教師在課堂教學(xué)中不同程度地體現(xiàn)了新課程的理念，并積極地嘗試和探索符合新課程要求的教學(xué)方法、途徑與原則。可以說，我市義務(wù)教育階段課堂教學(xué)總體面貌在新課程推動(dòng)下還是發(fā)生了較大變化，可以從以下幾個(gè)方面得到體現(xiàn)：

(1)課堂教學(xué)目標(biāo)的變化。老師們注重了學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法，盡量讓學(xué)生通過自己閱讀、探索、思考、觀察、想象、試驗(yàn)、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)等豐富多彩的認(rèn)識(shí)過程來獲得知識(shí)，經(jīng)歷情感體驗(yàn)，形成正確的價(jià)值觀，將結(jié)論與過程有機(jī)融為一體，知識(shí)、能力與情感和諧發(fā)展。

(2)課堂上師生關(guān)系走向民主、平等，課堂氣氛變得和諧與活躍。教師在課堂上與學(xué)生積極互動(dòng)，相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中師生之間出現(xiàn)了平等、民主的關(guān)系，課堂的氣氛格外活躍與和諧，大大克服了原有課堂上教師“一言堂”與“一講到底”的沉悶狀態(tài)。

(3)教與學(xué)方式有了很大改變。縱觀全市課堂教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)方法日趨靈活多樣，小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)都有所嘗試和運(yùn)用，照本宣科、單純說教的現(xiàn)象正在減少。教師的角色在新課程中發(fā)生了變化：他們不僅是知識(shí)的占有者和傳授者，而轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者與價(jià)值引導(dǎo)者、新課程的探索者與研究者。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，很多教師不再拘泥于按教案的程序機(jī)械展開教學(xué)，而是啟發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，大膽質(zhì)疑；在教師的課堂上，學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式較好地結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)得有趣味，學(xué)得有成效。大多數(shù)教師都能夠做到重組內(nèi)容，整合資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，搭建階梯、拓展思維、引導(dǎo)探究，組織有效的教學(xué)活動(dòng)。

(4)課堂日益走向開放，展現(xiàn)出生命的活力。在新課程實(shí)驗(yàn)的課堂中學(xué)生有了一定的自、思想有所解放；教材不再是死的教材，教師可以進(jìn)行補(bǔ)充、調(diào)整、拓展，使之更加貼近學(xué)生實(shí)際，貼近社會(huì)生活，突破了課堂的時(shí)空局限；學(xué)生與老師更加緊密地交流與溝通，可以有各自獨(dú)立的理解與個(gè)性化的表達(dá)，可以有熱烈的討論與辯析，師生的個(gè)性和創(chuàng)造潛能都得到一定程度的釋放，在課堂上教師注重納入直接經(jīng)驗(yàn)和彈性靈活成份，運(yùn)用教育機(jī)智，適時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)和改變教學(xué)策略，展現(xiàn)了師生活動(dòng)的真實(shí)性與鮮活性。

（三）緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容改革的重點(diǎn)，促進(jìn)了課程資源的開發(fā)與整合，縮小了實(shí)施的課程與學(xué)生獲得的課程之間的落差，保證了大面積教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高

我市在義務(wù)教育階段新課程實(shí)驗(yàn)中，始終以教學(xué)內(nèi)容的改革為重點(diǎn)，緊緊把握課程標(biāo)準(zhǔn)，理解各門課程的育人目標(biāo)與內(nèi)容特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研新教材，將不同版本的教材進(jìn)行比較，努力掌握教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，我們一致認(rèn)為：“教什么”比“怎么教”更重要。市教研室在充分理解學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容體系的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析我市教學(xué)實(shí)際，制定了《*市義務(wù)教育階段新課程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》，是對(duì)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步具體化，提出了有針對(duì)性的實(shí)施策略，現(xiàn)階段研究專題，以及教研方式改革等等，幫助教師更好理解新課程，把握教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)與難點(diǎn)，提高課程實(shí)施水平。這些學(xué)科指導(dǎo)意見，可以說是我市教研人員與實(shí)驗(yàn)教師在新課程實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行積極探索的階段成果。

除此之外，各學(xué)校、各學(xué)科在開發(fā)和整合課程資源方面也做了大量工作，圖書資料、網(wǎng)絡(luò)媒體、社區(qū)家庭都成為課程資源的重要來源，建成了各種類型的教學(xué)資源庫，教師的教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)由教“教材”向用“教材”教的重要轉(zhuǎn)變。在這方面，我市大部分學(xué)校都發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)硬件與軟件的優(yōu)勢，將信息技術(shù)與新課程進(jìn)行有機(jī)的整合，將網(wǎng)絡(luò)資源作為重要的課程資源，在共享資源的同時(shí)開發(fā)、積累、創(chuàng)造了大量的具有本土特色的教學(xué)資源，擴(kuò)大了教師的視野，超越了狹隘教學(xué)內(nèi)容的束縛，激活了師生經(jīng)驗(yàn)，豐富了師生的生活。尤其重要的是提升了教師的課程建設(shè)能力和教育教學(xué)智慧，不斷豐富的課程資源有力支持了新課程的實(shí)施。

（四）發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)理念與技術(shù)得到廣泛普及與運(yùn)用，新的適應(yīng)新課程實(shí)施需要的教學(xué)評(píng)價(jià)體系正在建立

兩年多的發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)研究伴隨著新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，發(fā)揮了很好的配合與支持作用。發(fā)展性評(píng)價(jià)功能的全面性、評(píng)價(jià)目標(biāo)與內(nèi)容的多元化，評(píng)價(jià)方法的多樣性以及重視過程、重視評(píng)價(jià)對(duì)象的接受性等先進(jìn)理念逐步為廣大教師所理解，多元評(píng)價(jià)技術(shù)與方法得到普及，使評(píng)價(jià)成為教學(xué)過程中的有效手段和重要環(huán)節(jié)，與學(xué)生、教師的發(fā)展過程自然融合，使評(píng)價(jià)真正發(fā)揮了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的重要作用。廣大教師自覺學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)理論與方法，在新課程的實(shí)踐探索活動(dòng)中積極嘗試，改革原有的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，創(chuàng)造了大量鮮活的、有一定價(jià)值的評(píng)價(jià)研究經(jīng)驗(yàn)。比如，我市初中歷史學(xué)科的開放性考試實(shí)驗(yàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)重視過程與方法的評(píng)價(jià)探究，中大附中的多元學(xué)生學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)方案，華康小學(xué)的“表現(xiàn)性”評(píng)價(jià)探討，廣大附中運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)進(jìn)行作文分點(diǎn)升格訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，南武中學(xué)“促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的課堂教學(xué)管理體系”的建立，*123中學(xué)的“學(xué)生個(gè)性化發(fā)展評(píng)價(jià)方式”，協(xié)和小學(xué)為學(xué)生建立“小學(xué)生品德發(fā)展評(píng)價(jià)手冊(cè)”，109中學(xué)“在研究性學(xué)習(xí)課程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)”，*六中開展初中語文聽力水平發(fā)展性測試與評(píng)價(jià)的探討，等等。一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例，一步步探索的足跡，標(biāo)志著發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的理念正不斷為廣大教師所理解、所運(yùn)用，并在新課程實(shí)驗(yàn)中，發(fā)揮著重要的導(dǎo)向、調(diào)控、促進(jìn)等作用，一個(gè)包括學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、教師專業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)以及相關(guān)評(píng)價(jià)在內(nèi)的、具有*特色的教學(xué)評(píng)價(jià)體系正在發(fā)展中逐步構(gòu)建。這個(gè)評(píng)價(jià)體系走在了全國的前列，在理念、內(nèi)容、形式方面都帶有創(chuàng)新性，重視了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式與現(xiàn)代評(píng)價(jià)方法的有機(jī)結(jié)合，隨著課程改革的深入，我市發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)研究成果將會(huì)產(chǎn)生更大的影響，發(fā)揮更大的作用。目前，發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念、方法與技術(shù)已在我市眾多學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中得到廣泛運(yùn)用，成為推進(jìn)課改向縱深發(fā)展的有力杠桿。一些學(xué)校以發(fā)展性評(píng)價(jià)研究為突破口，積極推行學(xué)校內(nèi)部考試改革，初見成效。

（五）適應(yīng)新課程實(shí)驗(yàn)的學(xué)校課程管理制度逐步建立，課程創(chuàng)生與開發(fā)能力不斷提升，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程逐步開設(shè)，涌現(xiàn)出一批具有特色的校本課程，新的學(xué)校文化正在建設(shè)之中

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，在課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程資源利用、課程評(píng)價(jià)、課程管理等方面賦予了學(xué)校和教師較大的自的同時(shí)，也對(duì)學(xué)校課程管理制度的建立提出了新的要求。在新課程實(shí)驗(yàn)過程中，我市基層學(xué)校在努力重建學(xué)校管理方式方面也做了積極的探索。首先表現(xiàn)在校長管理觀念和角色的轉(zhuǎn)變，以人為本，民主管理，充分信任教師，依靠群體力量和智慧，增強(qiáng)教師自主意識(shí)創(chuàng)新評(píng)價(jià)制度，都是大家共同的做法。在實(shí)施新課程過程中，各學(xué)校都成立了專門的課程管理機(jī)構(gòu)，制定了學(xué)校課程管理制度，保證了新課程在學(xué)校層面的落實(shí)。比如，越秀區(qū)豪賢中學(xué)就十分注重探索在新課改視角下的學(xué)校管理策略，在新課改中重建學(xué)校教育管理理念，創(chuàng)新學(xué)校管理制度，再生學(xué)校課程文化；海珠區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)則以過程管理、教師管理、質(zhì)量管理為內(nèi)容構(gòu)建學(xué)校課程管理制度，有效推動(dòng)了新課程實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)在基層學(xué)校的有效實(shí)施與達(dá)成。

新一輪課程改革的一個(gè)重要方面是在課程設(shè)置中給予學(xué)校一定的課程開發(fā)與管理的空間，一方面體現(xiàn)在國家設(shè)置的必修課程之中某些內(nèi)容的開放性，尤其是綜合實(shí)踐活動(dòng)雖然是國家設(shè)置、地方指導(dǎo)，更重要的是由學(xué)校自主開發(fā)；另一方面是三級(jí)課程管理概念下提出的校本課程的開發(fā)與管理，這都對(duì)學(xué)校課程開發(fā)與管理提出新的要求。應(yīng)該說，*市中小學(xué)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施與校本課程開發(fā)過程中做出了相當(dāng)?shù)呐Γ⑷〉昧孙@著的成效。據(jù)市教研室對(duì)*年全市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)情況專項(xiàng)調(diào)研結(jié)果分析，我市有很多學(xué)校十分重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀典型，比如海珠區(qū)52中學(xué)、芳村區(qū)何香凝紀(jì)念學(xué)校、荔灣區(qū)環(huán)市西路小學(xué)、*區(qū)中星小學(xué)、天河區(qū)體育東路小學(xué)、白云區(qū)江高鎮(zhèn)中心小學(xué)等都在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)中做了深入、長期的探索與研究，形成了學(xué)校的實(shí)施策略與課程體系特色。作為一所農(nóng)村普通中學(xué)的增城石灘港僑中學(xué)確定了《增江河流域探究》作為學(xué)校綜合實(shí)踐課程開發(fā)的主課題，該課題主要結(jié)合增城的母親河“增江河”沿岸的文化、歷史、環(huán)境、生態(tài)、風(fēng)土人情及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，整合學(xué)科教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)探究現(xiàn)實(shí)問題的能力及科學(xué)探索的精神；海珠區(qū)教研室中學(xué)部以群體力量參與全區(qū)中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與指導(dǎo)，發(fā)揮了很大作用。

此外，我市中小學(xué)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，立足資源優(yōu)勢，依據(jù)學(xué)生發(fā)展需求，積極開發(fā)富有個(gè)性的學(xué)校課程。比如，廣雅中學(xué)就有《簡明校史》、《信息技術(shù)》、《學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》等十多門校本課程的開發(fā)，89中學(xué)的《科技·人文·綠色》綜合課程，97中學(xué)的《藝術(shù)人生》、《健康人生》和《情系珠江》，番禺區(qū)星海中學(xué)的《心理健康》，白云區(qū)礦泉中學(xué)的《校園文化》課程，南武中學(xué)的活動(dòng)類課程等等都是比較有特色的校本課程開發(fā)。*市在校本課程開發(fā)的推進(jìn)過程中，還有一個(gè)做法是用課題引領(lǐng)的方式進(jìn)行試點(diǎn)，作為廣東省和*市教育科學(xué)規(guī)劃“十五”課題“廣東地域文化資源的課程價(jià)值及其開發(fā)策略”和“基礎(chǔ)教育校本課程開發(fā)的理論與實(shí)踐研究”由市教研室牽頭，在*市內(nèi)15所中小學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)，通過“培訓(xùn)——總結(jié)——開發(fā)——研制——推廣”的程序，開發(fā)出一批各具特色的校本課程，總結(jié)出不同的開發(fā)路徑與模式，在國內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域和一定范圍內(nèi)產(chǎn)生很大反響，其課題也納入了國家教育部“十五”重點(diǎn)課題之中。近日，作為該課題研究的首批成果——由東川路小學(xué)、協(xié)和小學(xué)、京溪小學(xué)、環(huán)市西路小學(xué)、石灣中心小學(xué)編寫的五本著作正式出版，體現(xiàn)了我市校本課程開發(fā)研究具備了一定的能力。另一個(gè)在廣東省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃滾動(dòng)立項(xiàng)的課題——“*市中學(xué)語文學(xué)科教師編制實(shí)施校本課程的研究”是從學(xué)科角度進(jìn)行校本課程開發(fā)的探索，目前在全市范圍內(nèi)十多所中學(xué)開展研究，階段性成果也在整理之中。從全市范圍看，盡管有些學(xué)校的校本課程開發(fā)仍有很多誤區(qū)，開發(fā)的課程的水平也有高有低，但是仍不乏一批有一定價(jià)值與水準(zhǔn)的校本課程涌現(xiàn)，為新課程實(shí)驗(yàn)注入了生機(jī)與活力，顯現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，這將為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校特色形成產(chǎn)生重要影響，在促進(jìn)各種社會(huì)文化資源開發(fā)利用的同時(shí)也將大大推動(dòng)學(xué)校課程文化的建設(shè)。

（六）促進(jìn)了教師隊(duì)伍建設(shè)，教師專業(yè)化水平逐步提高

新課程實(shí)驗(yàn)對(duì)教師素質(zhì)提出了很多的要求，同時(shí)也為教師隊(duì)伍建設(shè)提供了契機(jī)。所以，在新課程實(shí)驗(yàn)過程中教師的變化是顯而易見的，教師專業(yè)化水平得到了逐步提高，主要表現(xiàn)在：

(1)課程理念與課程意識(shí)的提升，尤其是在新課程理念下教師主體精神的確立，整體意識(shí)的增強(qiáng)，不局限于學(xué)科知識(shí)的理解與傳授，使老師們能站在更高的位置、以更廣闊的視野去審視教學(xué)中的問題。

(2)專業(yè)知識(shí)的擴(kuò)張，學(xué)習(xí)能力的提高。按照新課程實(shí)驗(yàn)的要求，老師們不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，了解新信息，真正地成為終身學(xué)習(xí)者，不僅向書本學(xué)，向同伴學(xué)，還要向?qū)W生學(xué)，到社會(huì)實(shí)踐中去學(xué)，通過學(xué)習(xí)充實(shí)自己，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握新的教學(xué)技能。

(3)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)能力的提高。進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)的教師在實(shí)施國家課程，設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，開發(fā)校本課程的過程中，學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)的理論與技術(shù)，學(xué)習(xí)選擇和利用書本之外的課程資源，學(xué)習(xí)課程的管理與評(píng)價(jià)，他們?cè)趨⑴c學(xué)校課程建設(shè)的同時(shí)大大提高了自己的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)能力。

(4)教研和科研能力的提高。新課程實(shí)驗(yàn)所提倡的校本教研已在我市形成良好的發(fā)展勢頭，這是學(xué)校創(chuàng)設(shè)的一種新的教研文化和教研方式。廣大教師在理論引領(lǐng)之下參與到學(xué)校課程實(shí)施的研究之中，發(fā)揮集體的力量，互幫互學(xué)，開展研討，探討學(xué)校在課程實(shí)施中的關(guān)鍵性、普遍性的問題，并對(duì)自身的教學(xué)實(shí)踐不斷反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向與策略，這種自下而上的教研活動(dòng)不僅創(chuàng)造了一種合作、探究的教研文化，也大大提高了學(xué)校教師隊(duì)伍的整體水平；另外，在新課程實(shí)驗(yàn)中各區(qū)縣、各學(xué)校圍繞著新課程實(shí)驗(yàn)中的一些問題廣泛地開展行動(dòng)研究，使這種群眾性的教育科研活動(dòng)蔚然成風(fēng)，逐漸變?yōu)榻處煹淖杂X行動(dòng)和工作的需要，由此促進(jìn)了教師科研能力的提高，并以科研帶動(dòng)課改，以科研提升課改實(shí)驗(yàn)水平，這應(yīng)該說是新課程實(shí)驗(yàn)帶給我們的可喜變化，也是課改深入發(fā)展的有力保障。

三、我市義務(wù)教育新課程實(shí)驗(yàn)存在的問題和對(duì)策

通過兩年多的努力，我市義務(wù)教育新課程實(shí)驗(yàn)取得了良好的開局，取得了初步的成效。但是，這次課程改革由于時(shí)間緊迫，涉及面廣，理論上準(zhǔn)備不足，實(shí)踐上各種條件不夠充分，所以，從整體上來說，我市義務(wù)教育新課程實(shí)驗(yàn)與這次課程改革的目標(biāo)尚有一定的差距。

存在的主要問題

（一）課程管理的意識(shí)和水平不能適應(yīng)新課程實(shí)施的要求，特別是學(xué)校一級(jí)課程管理的能力和水平亟待提高

這次課改，國家在課程管理體制上作出了重大的調(diào)整，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，以適應(yīng)不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需要，明確了課程管理體制改革的基礎(chǔ)和最終落腳點(diǎn)在學(xué)校，因此，學(xué)校的課程管理意識(shí)和水平，將對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生重大的影響。但是，由于舊的課程管理體制的影響依然存在，當(dāng)前在我市義務(wù)教育階段，一些教育部門和學(xué)校課程管理的意識(shí)不強(qiáng)，課程管理水平仍然不高。主要表現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：一是把課程管理簡單視為課程執(zhí)行，把課程管理過程看成是一種機(jī)械的“上傳下達(dá)”的被動(dòng)過程，從而在課程實(shí)施中以標(biāo)準(zhǔn)劃一的課程內(nèi)容要求學(xué)校和教師，使不少一線教師的教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)了趨同的傾向。二是在課程管理上存在有厚此薄彼，隨意加減課時(shí)的現(xiàn)象。某些學(xué)校在管理上仍然以升學(xué)率、考試成績作為主要目標(biāo)，把管理的重心過多地向某些傳統(tǒng)的考試科目傾斜，同時(shí)在人力、物力和時(shí)間上削弱了對(duì)“非考試科目”的投入，使國家規(guī)定的課程計(jì)劃得不到全面落實(shí)。有部分學(xué)校有意無意地忽視了最能體現(xiàn)學(xué)校課程管理自主性，對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展具有不可低估作用的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和校本課程的開發(fā)與實(shí)施；綜合實(shí)踐活動(dòng)課程缺乏整體規(guī)劃，課程實(shí)施或是有名無實(shí)，或是以課外活動(dòng)取代課程的實(shí)施；在校本課程的開發(fā)上，脫離學(xué)校實(shí)際和學(xué)生需要、重形式輕內(nèi)容、重材料編寫輕開發(fā)過程等現(xiàn)象不在少數(shù)。在新課程實(shí)驗(yàn)中，學(xué)校如何按照課程改革的要求進(jìn)一步增強(qiáng)課程意識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行國家課程，有選擇地開設(shè)地方課程和有針對(duì)性地開發(fā)學(xué)校課程，提高學(xué)校管理課程的能力與水平，尚有很多問題需要我們進(jìn)行深入研究和實(shí)踐。

（二）對(duì)課程的目標(biāo)體系、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)資源、教學(xué)方式和方法等方面的理解尚有偏差

我國義務(wù)教育新一輪課程改革，無論在課程理念的更新，還是在課程實(shí)施方面的要求都較以前歷次課程改革的力度大，觸及面廣，然而，不少學(xué)校和教師對(duì)課程改革的內(nèi)涵缺乏深刻理解與全面把握，在某些方面出現(xiàn)了偏差。

在對(duì)新課程目標(biāo)的理解上，一方面是混淆了課程目標(biāo)與課堂教學(xué)目標(biāo)的區(qū)別，常常把理想的課程目標(biāo)當(dāng)成標(biāo)簽，機(jī)械地把它貼在課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中，以至許多課堂教學(xué)常常缺乏學(xué)科特點(diǎn)，目標(biāo)欠具體，內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)不清楚；另一方面是人為地肢解課程三維目標(biāo)，某些新課程實(shí)驗(yàn)課例把教學(xué)過程割裂為實(shí)施知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的若干個(gè)階段。把新課程目標(biāo)的三個(gè)方面割裂開來，看不到它們是緊密聯(lián)系的有機(jī)整體，是需要統(tǒng)一在教學(xué)活動(dòng)過程中同時(shí)實(shí)現(xiàn)的。

在對(duì)新課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的把握上，新課程實(shí)施中出現(xiàn)了兩種傾向：一方面是改革步子不大，拘泥于教材，過分偏重知識(shí)教學(xué)的情況依然存在；另一方面是矯枉過正，出現(xiàn)了過多以學(xué)生活動(dòng)取代知識(shí)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，如部分課堂教學(xué)削弱間接知識(shí)傳授的力度，把課程實(shí)施重點(diǎn)放在學(xué)生通過體驗(yàn)構(gòu)建知識(shí)體系，把獲得直接知識(shí)與接受人類發(fā)現(xiàn)、整理的間接知識(shí)的過程人為地割裂開來；部分教師把教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)過多地偏向與學(xué)生興趣和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的生活內(nèi)容，而忽視了學(xué)科內(nèi)在的規(guī)律，把強(qiáng)調(diào)課程面向生活、教學(xué)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)與重視學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)性對(duì)立起來。

在教學(xué)資源的處理上，存在著過于依賴文本和忽視文本兩種傾向。一方面不少學(xué)校和教師仍然把教科書和教學(xué)參考資料作為唯一的課程資源而忽視生活資源，缺乏充分利用文本以外課程資源的能力和信心，以致學(xué)生所關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容比較匱乏，課堂教學(xué)成為搬運(yùn)教材和教參的過程；另一方面，有部分教師過分強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)資源和其他非文本資源的作用，而忽視了文本資源包括教材在課程實(shí)施中的重要作用，導(dǎo)致了教學(xué)過程的不穩(wěn)定性和不確定性。

在教學(xué)方式、方法的運(yùn)用上，教師們?cè)谡n堂教學(xué)中重視學(xué)生積極、主動(dòng)參與，形成解決問題能力的同時(shí)，常常忽視了我國傳統(tǒng)教學(xué)一些行之有效的教學(xué)方式的運(yùn)用；有的教師片面地理解學(xué)生參與課堂教學(xué)的意義和作用，盡管令學(xué)生感到輕松愉快，但是一些缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的活動(dòng)，形成不了學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。在對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變上，在摒棄了過去的“滿堂灌”的做法之后，不少教師在運(yùn)用“探究性學(xué)習(xí)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等方式組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，由于忽視了課程的內(nèi)容，忽視了教學(xué)的任務(wù)和學(xué)生的需要，不加區(qū)別地一律把“討論”、“互動(dòng)”派上用場，甚至在難以形成問題的內(nèi)容上也讓學(xué)生去開展“探究”和“發(fā)現(xiàn)”，割裂了學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)形式之間的聯(lián)系，出現(xiàn)了形式主義的傾向。同時(shí)也出現(xiàn)了課程實(shí)施中過分地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，弱化了教師的指導(dǎo)作用的傾向，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

（三）教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)與新課程實(shí)驗(yàn)的要求仍存在較大差距

新一輪的課程改革，成敗的關(guān)鍵取決于廣大的一線教師。但從當(dāng)前面上的情況看，以下三個(gè)方面的問題成為阻礙廣大教師實(shí)施新課程的絆腳石：一是教師隊(duì)伍的專業(yè)化程度不高。部分教師在專業(yè)修養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力、參與課程建設(shè)和教學(xué)設(shè)計(jì)能力、以課堂教學(xué)為主的教學(xué)實(shí)施能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力、教育科研能力等方面的專業(yè)素養(yǎng)還有待加強(qiáng)。在新課程實(shí)驗(yàn)過程中，不少教師常常是腦袋指揮不了身體，思想上認(rèn)識(shí)了傳統(tǒng)教學(xué)的某些弊端，但陳舊的教學(xué)手段仍在使用，“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象仍一時(shí)難以徹底改變，形式主義、教條主義的東西仍然殘留在教學(xué)過程之中，真正體現(xiàn)課程改革理念的教學(xué)行為、教學(xué)活動(dòng)還不太多，形成了新課程要求與實(shí)踐之間的較大的落差。二是許多教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與新課程的要求不相適應(yīng)，學(xué)科型的單一的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)使廣大教師參與新課程實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)落空。例如在教學(xué)過程中，對(duì)如何正確地把新課程目標(biāo)密切相關(guān)的三個(gè)方面融合成有機(jī)整體，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程；如何指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，形成積極主動(dòng)、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度；如何有效地培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力；如何將教學(xué)內(nèi)容緊密地結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、面向生活與社會(huì)的變革和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的需要等方面，我們的辦法還不多。另外，由于種種原因，致使一些辦學(xué)條件困難的學(xué)校教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，部分學(xué)科教師專業(yè)水平較低，或因缺編而隨意頂替，甚至不能正常開足開齊國家規(guī)定的課程。三是當(dāng)前教師的負(fù)擔(dān)普遍過重。隨著新課程實(shí)驗(yàn)的深入發(fā)展，廣大教師的學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)任務(wù)不斷加大，自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的空間有所縮少，教師的專業(yè)發(fā)展受到了束縛。

（四）新課程實(shí)驗(yàn)的保障條件有待進(jìn)一步加強(qiáng)，支持系統(tǒng)尚需完善

基礎(chǔ)教育課程改革是黨和國家在新時(shí)期全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高中華民族素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國力的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略舉措，各級(jí)政府必須大力支持，應(yīng)該把課程改革當(dāng)作當(dāng)前基礎(chǔ)教育工作的頭等大事，作為鞏固和提高普及九年義務(wù)教育成果，實(shí)施素質(zhì)教育工程的重中之重來抓。但是，當(dāng)前仍有一些政府部門，在思想上對(duì)課改重視不夠，把課改等同于一般的教學(xué)業(yè)務(wù)工作，認(rèn)為那僅僅是教研部門、學(xué)校和教師的事，在經(jīng)費(fèi)投入、教師工作量計(jì)算、學(xué)校資源配備、班額控制等配套措施上給與的政策保障還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。部分地區(qū)對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)的投入不足，新課程實(shí)驗(yàn)所需要的條件性課程資源嚴(yán)重不足的情況較為突出。當(dāng)前，適應(yīng)新課程要求開展各類學(xué)習(xí)活動(dòng)的場室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、活動(dòng)器材，在許多一般學(xué)校，特別是農(nóng)村學(xué)校顯得嚴(yán)重不足；實(shí)驗(yàn)學(xué)科（物理、化學(xué)、生物、小學(xué)科學(xué)等）的實(shí)驗(yàn)儀器標(biāo)準(zhǔn)遲遲沒有下達(dá)，使學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配置滯后；另外，中學(xué)新教材要求部分學(xué)科的實(shí)驗(yàn)量和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較原教材要增加3倍左右，但教學(xué)所需要的實(shí)驗(yàn)室卻沒有增加，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新課程實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的要求。

由于對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)重視程度有差距，我市當(dāng)前區(qū)域之間、學(xué)校之間新課程實(shí)驗(yàn)工作發(fā)展不平衡。一方面這種不平衡表現(xiàn)在受地域、社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與學(xué)校辦學(xué)條件所致外部條件上的差距；另一方面也表現(xiàn)在思想觀念、工作態(tài)度、改革措施等內(nèi)部原因帶來的差距。個(gè)別區(qū)、部分學(xué)校對(duì)新課程認(rèn)識(shí)不到位，培訓(xùn)走過場，措施不落實(shí)，對(duì)新課標(biāo)、新學(xué)科、新教材的研究缺乏力度，新課程實(shí)驗(yàn)工作推進(jìn)緩慢，與先進(jìn)的地區(qū)、學(xué)校存在較大的反差。

課程改革并非是教育部門一家的事，因?yàn)樗P(guān)乎到整個(gè)國家今后的發(fā)展水平，需要社會(huì)各界的大力支持。但是，當(dāng)前社會(huì)各界對(duì)課改的關(guān)注度和支持度均較低，家長對(duì)課改的理解也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)校在開發(fā)與利用社區(qū)資源的活動(dòng)中，難以得到社區(qū)以及各類文化、體育機(jī)構(gòu)的支持，圖書館、博物館、社會(huì)實(shí)踐基地和社區(qū)服務(wù)場所等配套設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足課改的需要；社會(huì)輿論尚未形成有利于課改健康發(fā)展的氛圍，常常出現(xiàn)學(xué)校轟轟烈烈搞課改，社會(huì)和家長卻對(duì)學(xué)校的做法大潑冷水的現(xiàn)象；社會(huì)和家長均不同程度存在過分關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績而忽視綜合素質(zhì)培養(yǎng)的偏向。保障條件不完備和支持系統(tǒng)不健全，不同程度地制約了學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)工作的開展。

下階段新課程實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)一步深化的對(duì)策與意見

針對(duì)前一階段暴露出來的一些問題，為了更好地推進(jìn)今后的新課程實(shí)驗(yàn)，我們將繼續(xù)堅(jiān)持“積極穩(wěn)妥，逐步深化”的推進(jìn)策略，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，深入理解新課程實(shí)驗(yàn)的精神實(shí)質(zhì)，把握課改大方向，積極探索解決課改中出現(xiàn)的問題的有效措施。對(duì)下一階段的工作，我們提出如下意見：

（一）各級(jí)政府要更主動(dòng)、更積極地支持新課程實(shí)驗(yàn)工作的開展

實(shí)施科教興市戰(zhàn)略，大力促進(jìn)教育發(fā)展是政府所承擔(dān)職責(zé)的重要組成部分，當(dāng)前，各級(jí)政府要把推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革放在本地區(qū)工作全局的重要位置上，充分調(diào)動(dòng)所掌握的各種資源，加大對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)支持的力度，繼續(xù)在人力、物力和各種配套政策上為新課程實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行提供保障。各級(jí)教育行政部門要嚴(yán)格按照《綱要》的精神，根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況，抓住重點(diǎn)，精心組織，扎實(shí)做好新課程實(shí)驗(yàn)的管理和監(jiān)督工作；要積極、主動(dòng)協(xié)調(diào)社會(huì)各級(jí)部門和相關(guān)機(jī)構(gòu)，要通過各類媒體繼續(xù)做好基礎(chǔ)教育課程改革的宣傳報(bào)道，為新課程實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的社會(huì)氛圍，使關(guān)心、支持課改成為全社會(huì)的一個(gè)共識(shí)。

（二）各級(jí)教育職能部門和中小學(xué)，要根據(jù)課程改革的要求，繼續(xù)努力推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)工作

各級(jí)教育職能部門，要盡快擬定新課程實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施配套計(jì)劃，逐步充實(shí)新課程實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)物質(zhì)條件；要繼續(xù)下大力氣抓好教師培訓(xùn)工作，特別是強(qiáng)化管理者的培訓(xùn)，努力把校長培養(yǎng)為認(rèn)識(shí)明確、引領(lǐng)到位的課改先行者；市、區(qū)（縣級(jí)市）教研部門要積極做好新課程實(shí)驗(yàn)的調(diào)研、指導(dǎo)工作，繼續(xù)完善市、區(qū)（學(xué)片）、學(xué)校三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，為教師自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展創(chuàng)設(shè)空間，為新課程實(shí)驗(yàn)提供保障。

要充分發(fā)揮中小學(xué)各學(xué)科教研會(huì)在新課程實(shí)驗(yàn)中的作用，各學(xué)科教研會(huì)要在新課程培訓(xùn)、教學(xué)研究、理論探索和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方面發(fā)揮更大的作用。近期，*市教育局教研室準(zhǔn)備頒發(fā)《義務(wù)教育新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科指導(dǎo)意見》，各級(jí)教研部門和學(xué)科教研會(huì)要認(rèn)真抓好指導(dǎo)意見的落實(shí)，以促進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的深入開展。

中小學(xué)要繼續(xù)提高課程管理的意識(shí)和水平，進(jìn)一步完善學(xué)校一級(jí)的課程管理制度；要加大校本教研的力度，不斷提高新課程實(shí)施的能力；要善于利用學(xué)校在社區(qū)的優(yōu)勢，利用家長學(xué)校和學(xué)校開放日等多種方式，向社會(huì)、家長展示新課程實(shí)驗(yàn)的過程和成果，爭取社會(huì)、家庭等各方面對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)的理解和支持，確保新課程實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

（三）正確把握新課程實(shí)施的內(nèi)涵和把課改工作重心向薄弱環(huán)節(jié)傾斜

正確把握新課程實(shí)施的內(nèi)涵，要求學(xué)校和廣大教師要正確認(rèn)識(shí)課改的方向和課程實(shí)施的內(nèi)涵，要正確處理繼承與發(fā)展的關(guān)系，以教學(xué)內(nèi)容改革與課堂教學(xué)優(yōu)化為重心，促進(jìn)我市教育質(zhì)量的全面提高。新課程實(shí)驗(yàn)，決不僅僅是一個(gè)簡單的方案驗(yàn)證，而且還是一個(gè)充滿探索、創(chuàng)新的教育教學(xué)改革的實(shí)踐過程。當(dāng)前，我們要重點(diǎn)解決新課程理念與教學(xué)實(shí)踐存在的落差問題，在努力革除傳統(tǒng)教學(xué)弊端的同時(shí)，積極開展對(duì)課程目標(biāo)與課堂教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系、嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)與根據(jù)實(shí)際需要選擇和重組教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系、學(xué)生主體參與與教師正確引導(dǎo)的關(guān)系、各種教學(xué)方式的功能以及相互之間的關(guān)系、課程實(shí)施中文本資源和各種課程資源的關(guān)系及其綜合運(yùn)用、開展評(píng)價(jià)與考試制度改革和加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控的關(guān)系等方面的探索和實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)廣大教師課程實(shí)施能力的提高。

把課改工作的重心向薄弱環(huán)節(jié)傾斜，是根據(jù)課改需要而提出來的一項(xiàng)工作策略，指的是為推動(dòng)課改的全面發(fā)展，我們要把新課程實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)向農(nóng)村地區(qū)、薄弱學(xué)校和困難學(xué)生傾斜。義務(wù)教育是面向全體適齡兒童的基礎(chǔ)性教育，新課程實(shí)驗(yàn)決不是為了培養(yǎng)少量優(yōu)秀的學(xué)生，而是要面向全體大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展的過程。因此，下階段新課程實(shí)驗(yàn)的工作在全面推進(jìn)的基礎(chǔ)上重點(diǎn)要更多地向農(nóng)村地區(qū)和薄弱學(xué)校傾斜，促進(jìn)我市義務(wù)教育的均衡發(fā)展。要對(duì)農(nóng)村地區(qū)和薄弱學(xué)校采取政策傾斜、對(duì)口幫扶、分層指導(dǎo)、分科突破等手段，努力縮小我市各類地區(qū)、各類學(xué)校之間在新課程實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的差距。另外，對(duì)部分困難學(xué)生，要注意調(diào)動(dòng)多種教育教學(xué)手段，如實(shí)施分層教學(xué)、分類指導(dǎo)、幫助他們尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)等，鼓勵(lì)他們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)過程中克服困難，獲得發(fā)展，通過課改大面積提高我市義務(wù)教育質(zhì)量。

（四）加大課程資源開發(fā)力度，充分、合理利用各種課程資源，建立課程資源開發(fā)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)

在新課程實(shí)驗(yàn)過程中，我們一方面感到條件性課程資源的匱乏，另一方面部分學(xué)校對(duì)課程資源的理解十分狹隘，僅僅把它局限在教科書、教參、教輔資料上，而不注意組織師生挖掘和利用符合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、易于形成學(xué)校特色的課程資源。由于課程資源意識(shí)淡薄，導(dǎo)致了大量適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的課程資源特別是素材性資源被埋沒，不能及時(shí)地被加工、轉(zhuǎn)化成為課程內(nèi)容，造成許多有價(jià)值的課程資源的閑置與浪費(fèi)。所以，我們要充分利用和開發(fā)各種課程資源，一方面是繼續(xù)充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有設(shè)施，如擴(kuò)大圖書閱覽室的功能，開辟學(xué)校植物園、動(dòng)物園，開展校園文化活動(dòng)等，把整個(gè)學(xué)校變成學(xué)生可參與的學(xué)習(xí)空間；有條件的地方還可建立校外活動(dòng)基地，如建立種植、養(yǎng)殖園等勞動(dòng)基地，或與學(xué)校周圍的工廠、部隊(duì)、鄉(xiāng)村等建立聯(lián)系。另一方面是可以因地制宜，利用本校所處的環(huán)境資源，如地處農(nóng)村的學(xué)校的自然資源、生產(chǎn)勞動(dòng)資源、民俗資源，城市學(xué)校的社會(huì)、科技、文化資源等等，將其轉(zhuǎn)化成適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課程資源。開發(fā)課程資源不僅要靠學(xué)校和教師，還需要教育行政部門、社區(qū)和家長的支持。學(xué)校應(yīng)通過多種途徑和方式，與家長委員會(huì)、社區(qū)委員會(huì)以及其他有關(guān)部門建立密切聯(lián)系，各級(jí)行政部門要在政策上建立健全校內(nèi)外課程資源相互轉(zhuǎn)化的機(jī)制，強(qiáng)化各種公共資源的互相聯(lián)系與共享。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在促進(jìn)課程資源的廣泛交流和共享、使校內(nèi)課程資源和校外課程資源相互轉(zhuǎn)化成為可能的過程中的積極作用。繼續(xù)完善*教育科研網(wǎng)、*教研網(wǎng)、*名師網(wǎng)和各學(xué)科教研網(wǎng)的功能，強(qiáng)化它們?cè)谡n程資源開發(fā)中的作用。

（五）深化評(píng)價(jià)與考試制度改革，充分發(fā)揮其導(dǎo)向與保障作用