勞動(dòng)教育可行性分析范文

時(shí)間:2023-07-04 17:22:45

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勞動(dòng)教育可行性分析

篇1

根據(jù)東北師大在遼寧、吉林、黑龍江、河南、山東、湖北6省14縣的17所農(nóng)村初中學(xué)校進(jìn)行調(diào)查顯示,平均輟學(xué)率超過(guò)40%,離3%的控制輟學(xué)率的標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出。中小學(xué)生輟學(xué)率居高不下,嚴(yán)重制約我們國(guó)家教育的整體發(fā)展、地區(qū)經(jīng)濟(jì)的振興以及國(guó)家綜合國(guó)力的提升。由于農(nóng)村地區(qū)實(shí)用型技術(shù)人才缺乏現(xiàn)象很普遍,所以輟學(xué)給農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)重影響。原因是大量農(nóng)村存在經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)家庭中的孩子輟學(xué),使得現(xiàn)在農(nóng)村的教育發(fā)展遲緩,學(xué)生的文化程度低。另外社會(huì)上存在過(guò)多的輟學(xué)學(xué)生,由于缺少必要的管理和約束,整日無(wú)所事事,不僅影響了自身發(fā)展,還給社會(huì)治安和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等諸多方面帶來(lái)了負(fù)面影響,甚至有的還走上了少年犯罪的道路。可見(jiàn),輟學(xué)對(duì)于社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響,已經(jīng)不僅僅是一個(gè)教育發(fā)展的問(wèn)題,已成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。

二、勞動(dòng)實(shí)踐教育及其發(fā)展水平

勞動(dòng)實(shí)踐教育的開(kāi)展形式是豐富多彩的,有課堂內(nèi)的,也有課堂外的。對(duì)于處在中學(xué)階段的學(xué)生而言,最好的形式是借助于勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所的教育平臺(tái),對(duì)于他們來(lái)說(shuō),這不僅僅是對(duì)思想品質(zhì)的培養(yǎng),同時(shí)也可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,最重要的是可以真正掌握一定的實(shí)用技術(shù),所以勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所對(duì)于勞動(dòng)實(shí)踐教育具有無(wú)可替代的作用。

根據(jù)教育部、農(nóng)業(yè)部和國(guó)土資源部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所建設(shè)的意見(jiàn)》(教材[2008]6號(hào)),勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所是指我國(guó)中初等學(xué)校、教育部門以及有關(guān)單位為學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)提供的土地、牧場(chǎng)、魚塘、實(shí)踐基地等,以及適合學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的工廠、車間、實(shí)驗(yàn)室、服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)、專用教室等。根據(jù)2010年統(tǒng)計(jì)數(shù)字來(lái)看,我國(guó)中、初等學(xué)校農(nóng)、林、牧、漁基地有288292個(gè),面積達(dá)到506735公頃,可見(jiàn)勞動(dòng)實(shí)踐教育的可用資源是十分豐富的。農(nóng)村學(xué)校及教育部門要真正發(fā)揮勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所的作用,針對(duì)輟學(xué)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因采取相應(yīng)措施,以便充分利用勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所這塊陣地,有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),把降低輟學(xué)率作為勞動(dòng)實(shí)踐教育工作成績(jī)的一項(xiàng)衡量指標(biāo)。

三、勞動(dòng)實(shí)踐教育對(duì)降低農(nóng)村學(xué)校輟學(xué)率的可行性

勞動(dòng)實(shí)踐教育對(duì)降低輟學(xué)率的可行性,主要體現(xiàn)在勞動(dòng)實(shí)踐教育的特點(diǎn)和性質(zhì)上。勞動(dòng)實(shí)踐教育不同于現(xiàn)在的應(yīng)試教育,它是以讓學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)獲得實(shí)踐感悟,從而養(yǎng)成良好素質(zhì)為目標(biāo),主要以實(shí)踐為主的教育。勞動(dòng)實(shí)踐教育主要是讓學(xué)生手腦結(jié)合,讓學(xué)生通過(guò)與同伴的互動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。勞動(dòng)實(shí)踐教育是素質(zhì)教育的一部分,現(xiàn)在的勞動(dòng)實(shí)踐教育處于薄弱狀態(tài),所以國(guó)家對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐教育十分重視,開(kāi)始大力建設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐教育場(chǎng)所,這樣可以彌補(bǔ)應(yīng)試教育帶來(lái)的弊端,也為學(xué)校培養(yǎng)實(shí)踐型人才提供了有力保障,特別是為農(nóng)村發(fā)展勞動(dòng)實(shí)踐教育發(fā)揮了積極作用。勞動(dòng)技術(shù)教育具有其他學(xué)科無(wú)法取代的育人功能,從育人的角度來(lái)說(shuō),它的特殊性體現(xiàn)在綜合性、實(shí)踐性、技術(shù)性、創(chuàng)新性上,與枯燥的應(yīng)試教育相比,趣味性和實(shí)用性更強(qiáng),學(xué)生更易于接受。由此,勞動(dòng)技術(shù)教育是當(dāng)今我國(guó)創(chuàng)建“和諧教育”不可或缺的一部分,體現(xiàn)在堅(jiān)持勞動(dòng)和實(shí)踐相結(jié)合,即在教育過(guò)程中理論和實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才。這種教育對(duì)于所有學(xué)生都具有積極的影響,尤其是對(duì)于有升學(xué)壓力的學(xué)生,影響更為深遠(yuǎn)。此外,勞動(dòng)實(shí)踐教育可以創(chuàng)收,補(bǔ)充學(xué)校教育經(jīng)費(fèi),減輕學(xué)生由于教育而帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),特別是對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō),意義更大。如,農(nóng)村教師和學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐,將種植的蔬菜等賣出等。由此可見(jiàn),勞動(dòng)實(shí)踐教育對(duì)于降低輟學(xué)率具有可行性。