互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目融資方案范文

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【關(guān)鍵詞】云 融資 資源

互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)金融逐步融合形成的互聯(lián)網(wǎng)金融，降低了信息的不對稱性使市場交易更充分有效，涌現(xiàn)出P2P網(wǎng)絡(luò)借貸和眾籌融資等高效快速的模式。它的發(fā)展正在改變金融業(yè)和其他相關(guān)各業(yè)的業(yè)態(tài)和格局，改變企業(yè)傳統(tǒng)的融資行為模式。

一、科技型民營企業(yè)融資難的瓶頸

科技型民營企業(yè)是指以科技人員為主體創(chuàng)辦，從事科技成果轉(zhuǎn)化及技術(shù)開發(fā)、轉(zhuǎn)讓、咨詢、服務(wù)或?qū)嵭懈咝录夹g(shù)及產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)銷售的智力、技術(shù)密集型經(jīng)濟(jì)實(shí)體。在傳統(tǒng)的融資模式中，由于自身規(guī)模和經(jīng)營風(fēng)險等原因而不被銀行關(guān)注，成為融資的弱勢群體。

探究科技型民營企業(yè)融資難現(xiàn)象不僅在于企業(yè)內(nèi)部自身也有外部原因。企業(yè)創(chuàng)建初期，信息透明度不高，銀行選擇惜貸來降低逆向選擇和信息不對稱性的風(fēng)險。所以，許多科研項(xiàng)目的啟動資金通過外源性融資方式獲得的可能性微乎其微。科技型民營企業(yè)是科技與民營企業(yè)的融合，自身在科技研發(fā)、技術(shù)投入上本來就存在較大的不確定性，又加上民營企業(yè)的權(quán)利高度集中，增加了項(xiàng)目決策風(fēng)險，又缺乏可以做擔(dān)保的動產(chǎn)和不動產(chǎn)抵押，銀行往往將其拒之門外，因此通過傳統(tǒng)的融資方式，企業(yè)很少能從銀行取得資金。同樣由于信息的不對稱性擔(dān)心資金安全性的問題，企業(yè)也無法取得社會民間閑置資金的支持。

二、云模式融資可行性分析

云來源于云計(jì)算，原指其外部資源整合模式。基于云視角的云融資模式將云資源的轉(zhuǎn)化模式引入到金融借貸領(lǐng)域，將企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、政府、其他組織機(jī)構(gòu)和個人等眾多利益相關(guān)方重新整合，推動資源的流動與共享，化解了風(fēng)險收益不確定和信息不對稱矛盾，企業(yè)由此得到可持續(xù)成長的競爭力。

互聯(lián)網(wǎng)金融的出現(xiàn)打破了科技型民營企業(yè)融資難關(guān)鍵瓶頸中信息不對稱引起的風(fēng)險阻礙，使市場接近一般均衡狀態(tài)。銀行及社會資金提供者可以通過不同的平臺和渠道，取得企業(yè)全面信息，使外源性融資成為可能。自從第一個P2P網(wǎng)絡(luò)借貸平臺ZOPa面世至今，全球類似的模式得到迅猛發(fā)展。我國目前有如拍拍貸形式的無擔(dān)保質(zhì)押物資模式、你我貸的線下?lián)＞€上交易模式、還有線上互動線下交易模式和線上線下結(jié)合交易等模式。通過這樣的融資模式，采用標(biāo)準(zhǔn)化的金融產(chǎn)品，將民間大量閑散有無明確投資渠道的資金和資金規(guī)模小、可抵押資產(chǎn)少，很難獲得銀行貸款的中小企業(yè)，當(dāng)然包括融資陷入困境的科技型民營企業(yè)連接在一起，提供了互利的交易平臺。又如眾籌融資平臺，為項(xiàng)目融資者和投資者提供互動交流信息，相互融合，不僅使項(xiàng)目融資者獲得項(xiàng)目資金，還能得到技術(shù)和管理的經(jīng)驗(yàn)分享，使投資者通過少量資金的投入?yún)⑴c創(chuàng)新過程，獲得以較低價格取得較大實(shí)物或股權(quán)回報的可能性。P2P和眾籌融資為解決一小部分資金缺口提供了幫助，但是我國科技型民營企業(yè)融資模式的創(chuàng)新并不等同于P2P+眾籌模式，是否有成熟的風(fēng)險投資機(jī)制保障，是否是多元化的資本市場，企業(yè)本身經(jīng)營理念和發(fā)展的特定階段特征等都會影響融資創(chuàng)新的模式。如何才能整合更多的資本，使科技型民營企業(yè)取得高效充足的資金，實(shí)現(xiàn)持續(xù)良性發(fā)展呢。

三、云融資模式的構(gòu)建

云視角的科技型民營企業(yè)融資模式充分借助互聯(lián)網(wǎng)平臺、云計(jì)算等信息技術(shù)，在全球范圍內(nèi)尋求創(chuàng)新資源，聚合優(yōu)化資源，模糊了時間與空間限制和組織邊界，形成開放、互動、動態(tài)的資源共享模式。整合資源的過程一方面打破了傳統(tǒng)的融資封閉結(jié)構(gòu)，有數(shù)量眾多的云端參與者，擴(kuò)大了資金提供者的范圍，使科技型民營企業(yè)基于云視角的融資模式具有參與主體多元化的特點(diǎn)。不同主體之間相互聯(lián)系，交互作用，構(gòu)成資源整合的一個信息共享系統(tǒng)。另一方面，云融資模式是一種借助信息充分有效的市場實(shí)現(xiàn)脫媒的融資，不僅使融資主體的企業(yè)有了不同的選擇，而且縮短各主體信息獲取周期，能大幅降低市場交易成本，提高融資效率。構(gòu)建云融資模式是以云融資平臺為中心，各不同利益主體方通過大數(shù)據(jù)平臺按需及時共享信息，取得資金、技術(shù)等支持，形成的合作共贏、開放有效的良性融資系統(tǒng)。

作為融資核心主體的資金需求的科技型民營企業(yè)同時也是云融資模式的發(fā)起者和管理者。為獲得低成本的資源，向融資平臺提供客觀可靠，及時明晰的有關(guān)企業(yè)背景、經(jīng)營方式、財(cái)務(wù)狀況、融資規(guī)模、項(xiàng)目前景等信息。特別在企業(yè)創(chuàng)建初期，可以說是一窮二白，除了科技一無所有，借助云融資平臺提供具有發(fā)展前景，有吸引力的信息資源，加強(qiáng)與資金供給方的互動交流，有助于確定可行的融資方案，推動企業(yè)創(chuàng)建和迅速成長，取得資金的支持，產(chǎn)生規(guī)模效應(yīng)。與科技型民營企業(yè)對應(yīng)的資金供給者從云融資平臺接收企業(yè)的各項(xiàng)信息，以債務(wù)和股權(quán)形式成為投資主體，以多元化方式參與項(xiàng)目，和企業(yè)合作共贏。在云融資模式中，另一重要主體的政府同時扮演著資金提供者和監(jiān)管者的雙重角色。財(cái)政扶持資金投入科技型民營企業(yè)成為社會資金投資的風(fēng)向標(biāo)。政府這一資金提供者從政策上給了企業(yè)發(fā)展的扶持方向。云融資模式的順利進(jìn)行必須以完善的市場和有效的監(jiān)控管理為保障，不同的經(jīng)濟(jì)、法律環(huán)境影響借貸相關(guān)方的不同利益。政府同時又是法律政策的制定者，制定進(jìn)入門檻，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等規(guī)則，并定時監(jiān)控，維護(hù)金融市場和社會的穩(wěn)定。

云融資模式中的各主體又是如何借助云平臺，如何實(shí)現(xiàn)交流互動呢。各個體，包括資金供給者和需求方要實(shí)現(xiàn)資源溝通，對信息的有效解讀和風(fēng)險分擔(dān)尤為重要。通過一些專業(yè)的社會服務(wù)中介機(jī)構(gòu)，如專門評估機(jī)構(gòu)、會計(jì)師事務(wù)所、互聯(lián)網(wǎng)維護(hù)管理機(jī)構(gòu)和信用擔(dān)保機(jī)構(gòu)等起到溝通橋梁作用。投資者從信用評級中了解投資風(fēng)險，辨析企業(yè)真實(shí)可靠狀況，為投資決策提供有用參考。會計(jì)師事務(wù)所出具的專業(yè)財(cái)務(wù)審計(jì)報告，以會計(jì)審計(jì)的角度對科技型民營企業(yè)的經(jīng)營成果、反映資產(chǎn)權(quán)益的財(cái)務(wù)狀況和現(xiàn)金流量的財(cái)務(wù)報告鑒定，使信息更客觀可靠。互聯(lián)網(wǎng)維護(hù)管理機(jī)構(gòu)為平臺交換、共享信息提供安全穩(wěn)定的操作媒介，使活動順利進(jìn)行。信用擔(dān)保機(jī)構(gòu)為科技型民營企業(yè)提供擔(dān)保，分散部分風(fēng)險，一定程度彌補(bǔ)了科技企業(yè)高風(fēng)險的缺陷，這樣的風(fēng)險分擔(dān)降低了資金供給者的回報憂慮，有助于企業(yè)獲得更多的資金支持。

在上述云融資模式中，各主體方為不同利益目的的博弈方，它們相互交融，作用于整個云融資體系。市場環(huán)境的變化會引起新的博弈平衡，推動該模式的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]周澤炯，王素云.民間金融對中小企業(yè)融資的支持研究――基于信息不對稱的角度[J].沈陽大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2015（1）.

篇2

項(xiàng)目融資是以項(xiàng)目的資產(chǎn)、預(yù)期收益或權(quán)益作抵押取得的一種無追索權(quán)或有限追索權(quán)的融資或貸款獲得[1]。實(shí)際上項(xiàng)目融資是指貸款人向特定的工程項(xiàng)目提供貸款協(xié)議融資，對于該項(xiàng)目所產(chǎn)生的現(xiàn)金流量享有償債請求權(quán)，并以該項(xiàng)目資產(chǎn)作為附屬擔(dān)保的融資類型，是一種以項(xiàng)目的未來收益和資產(chǎn)作為償還貸款的資金來源和安全保障的融資方式。項(xiàng)目融資涉及到資金量很大和投資風(fēng)險大，利益相關(guān)主體眾多，甚至還涉及多邊金融機(jī)構(gòu)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難在項(xiàng)目融資課堂教學(xué)過程中取得良好的教學(xué)效果。

國外對探究式教學(xué)方法的研究有，學(xué)者Lotter等（2007）發(fā)現(xiàn)教師通過案例教學(xué)、豐富的課題觀察與訪談，可以培養(yǎng)教師探究式教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。掌握探究式教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，可以通過旁聽和觀察富有探究式教學(xué)經(jīng)驗(yàn)老師的課堂表現(xiàn)以及觀察學(xué)生參與探究式活動的積極性[2]。數(shù)據(jù)分析表明將教師的教學(xué)理念、學(xué)生、有效的教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)目標(biāo)四位核心要素融為一體的探究式教學(xué)活動，可以評價教師核心的探究式教學(xué)理念。Maskiewicz （2012）提供的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)說明了教師應(yīng)該重視課堂的復(fù)雜動態(tài)性，教師應(yīng)實(shí)時地精心組織和回應(yīng)學(xué)生的思維，探究新興的資源、觀念和想法，建立規(guī)范且高效的探究式實(shí)踐活動與學(xué)習(xí)協(xié)商探究式課題教學(xué)規(guī)范等[3]。Tseng等（2013）發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師堅(jiān)持探究式教學(xué)方法，通過以系統(tǒng)和學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)探究式教學(xué)指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)[4]。

二、探究式教學(xué)

在漢語中，“探究”就是“探索、研究”，而“探索”的解釋是“多方尋求答案，解決疑問”。“研究”的解釋是“探求事物的性質(zhì)、發(fā)展規(guī)律，即考慮或商討”。根據(jù)美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中的定義，科學(xué)探究是指科學(xué)家們用來研究自然界并根據(jù)研究所獲事實(shí)證據(jù)做出解釋的各種方式。所謂探究式教學(xué)就是以探究為主的教學(xué)方法，它是一種積極主動的學(xué)習(xí)過程。具體地說，探究式教學(xué)是指以特定的教學(xué)內(nèi)容或背景為基礎(chǔ)，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，讓學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為主，給學(xué)生提供一個充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會，讓學(xué)生通過個人、小組和集體等多種解難釋疑的嘗試活動，將自己所學(xué)的知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)方法。探究式課堂教學(xué)特別重視培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，發(fā)展大學(xué)生的創(chuàng)造性思維，力圖通過自我探究引導(dǎo)大學(xué)生掌握科學(xué)方法和解決實(shí)際問題的綜合能力，為終生學(xué)習(xí)和工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。探究式教學(xué)與接受式教學(xué)是一對截然不同的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的接受式教學(xué)是以教師直接提供知識為主，主要表現(xiàn)為教師講（講授或演示），學(xué)生聽（或觀看），知識基本上是現(xiàn)成的，學(xué)生只需直接聽取、獲取或稍加整理即可。探究式教學(xué)是以學(xué)生自主地直接搜集或向有關(guān)人士直接詢問現(xiàn)有資料或現(xiàn)有資源（如圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、科技場館等），學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、解讀、研討等活動過程中，通過整理分析自主建構(gòu)起來知識[2][5]。作為探究式課堂教學(xué)導(dǎo)師的教師，主要任務(wù)是充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生自主獲取知識、發(fā)展能力，做到自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，教師最關(guān)鍵任務(wù)在于為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境，建立探究的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)定合理的探究目標(biāo)及評價體系，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)或集體開展探究式學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握探究的深度[。學(xué)生作為探究式課堂教學(xué)的主人，自然是根據(jù)教師提供的條件，明確探究目標(biāo)，思考探究的情境或問題，掌握探究的科學(xué)方法，拓寬探究的思路，主動交流探究的內(nèi)容，總結(jié)、匯總探究結(jié)果。因此探究式課堂教學(xué)是教師和學(xué)生雙方均主動參與的活動，均以導(dǎo)師和主人的雙重身份進(jìn)入探究式課堂，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，綜合提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

三、探究式教學(xué)法的應(yīng)用

教師應(yīng)構(gòu)建《項(xiàng)目融資》網(wǎng)絡(luò)課堂，建立網(wǎng)絡(luò)資源和立體化資源。首先，重點(diǎn)突出模塊教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)及行動導(dǎo)向教學(xué)多種教學(xué)方法耦合，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)特色。其次，列出項(xiàng)目融資模塊教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)參考書籍及學(xué)習(xí)閱讀的中英文資料，構(gòu)建項(xiàng)目融資案例庫，更新上傳學(xué)習(xí)閱讀的工程項(xiàng)目背景和討論學(xué)習(xí)的項(xiàng)目情境，確定下次上課的探究目標(biāo)、探究內(nèi)容及其教學(xué)方法，讓學(xué)生主動預(yù)習(xí)課堂探究相關(guān)輔助材料和資料積累。第三，為了充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)，激起學(xué)生的探究樂趣，教師應(yīng)要求學(xué)生選修項(xiàng)目融資課程時必須填寫一份調(diào)查問卷，以便實(shí)時掌握學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求的探究內(nèi)容，從而做出設(shè)定探究目標(biāo)和更新探究內(nèi)容的調(diào)整，達(dá)到更好的激發(fā)學(xué)生探究興趣和好奇心的目的。第四，課堂教學(xué)進(jìn)程中，教師實(shí)時設(shè)定探究目標(biāo)和探究內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具有真實(shí)感和愉悅感的學(xué)習(xí)情境，增添團(tuán)隊(duì)集體的模塊模擬、情境模擬、溝通談判模擬、行動模仿及團(tuán)隊(duì)總結(jié)點(diǎn)評等多種途徑，讓學(xué)生身臨其境真實(shí)感受項(xiàng)目融資的模塊進(jìn)程。第五，在探究模塊情境模擬和行動模仿教學(xué)進(jìn)程中，教師對學(xué)生應(yīng)進(jìn)行適時的、必要的、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo)，使學(xué)生真正從探究中有所收獲，包括增進(jìn)項(xiàng)目融資真實(shí)情境的認(rèn)知和提升解決項(xiàng)目融資的理論和實(shí)踐素質(zhì)。

在融合多本教材的基礎(chǔ)上，以項(xiàng)目融資常見的融資模式作為模塊內(nèi)容組織日常教學(xué)內(nèi)容，如設(shè)施使用為基礎(chǔ)項(xiàng)目融資模式、產(chǎn)品支付為基礎(chǔ)項(xiàng)目融資模式、杠桿租賃為基礎(chǔ)項(xiàng)目融資模式、BOT項(xiàng)目融資模式、PPP項(xiàng)目融資模式、資產(chǎn)證券化項(xiàng)目融資模式等。下面以杭州灣大橋的BOT項(xiàng)目融資案例來解釋探究式教學(xué)方法的應(yīng)用。杭州灣大橋項(xiàng)目是國內(nèi)典型的BOT 項(xiàng)目融資案例，是我國第一座跨越海洋的大橋，也是目前全世界最長、工程量最大的跨海大橋。此項(xiàng)目于2008年竣工，總投資118億元，其中民間資本占到了50.26%，共有17家民營企業(yè)投資入股，開創(chuàng)了我國利用民資建設(shè)特大型基礎(chǔ)設(shè)施的先河且意義重大。以BOT模塊探究式教學(xué)將BOT項(xiàng)目融資模式的教學(xué)內(nèi)容分為五步。

第一步，設(shè)計(jì)項(xiàng)目融資的投資結(jié)構(gòu)。首先，教師應(yīng)提前告訴學(xué)生預(yù)習(xí)和掌握杭州灣大橋項(xiàng)目融資相關(guān)資料的渠道，如學(xué)校網(wǎng)站中網(wǎng)絡(luò)課堂項(xiàng)目融資案例庫、寧波市杭州灣大橋有限發(fā)展公司官方網(wǎng)站（http：///main.asp）及其他渠道。 然后，教師應(yīng)設(shè)定明確的探究總目標(biāo)為學(xué)生能夠理解和掌握項(xiàng)目融資的投資結(jié)構(gòu)，可以分為三個探究子目標(biāo)分階段實(shí)施，設(shè)計(jì)項(xiàng)目投資結(jié)構(gòu)時應(yīng)考慮的主要因素、根據(jù)項(xiàng)目情境設(shè)計(jì)合理的投資結(jié)構(gòu)以及能夠解決合資協(xié)議中的關(guān)鍵條款問題。其次，以杭州灣大橋項(xiàng)目為例，教師提出問題：項(xiàng)目發(fā)起人如何實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目資產(chǎn)的擁有形式、項(xiàng)目產(chǎn)品的分配形式、項(xiàng)目管理決策方式、投資者債務(wù)隔離程度、項(xiàng)目現(xiàn)金流量控制及其會計(jì)稅務(wù)安排等系列問題？此項(xiàng)目投資結(jié)構(gòu)是如何設(shè)計(jì)呢？第四，課堂上教師組織學(xué)生分組集中討論，每組集中匯報設(shè)計(jì)項(xiàng)目投資結(jié)構(gòu)應(yīng)考慮的因素及其解決途徑，若某團(tuán)隊(duì)有疑問及時提出問題，其他團(tuán)隊(duì)主動提出解決途徑。第五，根據(jù)前面情境設(shè)置和團(tuán)隊(duì)討論情況，教師提出深層次的探究問題：如果大家是項(xiàng)目投資者，請問如何明確合資協(xié)議中的關(guān)鍵性條款呢？教師設(shè)定探究目標(biāo)為團(tuán)隊(duì)分組集中討論，然后每個團(tuán)隊(duì)代表一個項(xiàng)目投資者的代表團(tuán)，反復(fù)磋商、溝通談判，學(xué)生通過情景模擬和行動模仿切身體會項(xiàng)目合資協(xié)議關(guān)鍵條款的解決途徑，通過系列探究評價指標(biāo)激勵學(xué)生主動掌握項(xiàng)目投資結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

第二步，提出合理的杭州灣大橋項(xiàng)目融資結(jié)構(gòu)。首先，教師先讓學(xué)生預(yù)習(xí)杭州灣大橋項(xiàng)目融資結(jié)構(gòu)的相關(guān)資料，熟悉此項(xiàng)目融資結(jié)構(gòu)是有政府、項(xiàng)目公司、投資經(jīng)營股東、貸款銀行、保險公司、承包商和社會使用者等利益相關(guān)方組成。其次，教師提出探究問題：請大家思索此項(xiàng)目融資結(jié)構(gòu)的利弊，融資結(jié)構(gòu)可以進(jìn)一步優(yōu)化嗎？第三，課堂上教師組織團(tuán)隊(duì)集中討論，每組團(tuán)隊(duì)代表項(xiàng)目利益相關(guān)方進(jìn)行角色扮演，模擬溝通磋商項(xiàng)目融資結(jié)構(gòu)的情境，探討項(xiàng)目融資結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

第三步，進(jìn)行項(xiàng)目融資可行性分析。首先，教師讓學(xué)生預(yù)習(xí)《杭州灣交通通道預(yù)可行性研究報告》和《杭州灣公路大橋工程可行性研究報告》的相關(guān)資料，熟悉項(xiàng)目融資可行性分析。其次，教師設(shè)定三個探究子目標(biāo)分階段實(shí)施，播放民營資本紛紛撤出或轉(zhuǎn)讓項(xiàng)目股本視頻、組織分組集中交流項(xiàng)目可行研究分析，尤其比較分析項(xiàng)目規(guī)劃前后市場預(yù)測、產(chǎn)品規(guī)劃方案及財(cái)務(wù)評價等重點(diǎn)環(huán)節(jié)。第三，每組團(tuán)隊(duì)進(jìn)行項(xiàng)目盈利能力、清償債務(wù)能力、風(fēng)險和敏感性分析，匯總做個PPT匯報，比較分析每組分析的差異性。最后教師讓每組團(tuán)隊(duì)提交一份杭州灣大橋項(xiàng)目可行性融資方案及其融資評價報告。

第四步，項(xiàng)目融資風(fēng)險評價及其管理。首先，教師閱讀杭州灣大橋項(xiàng)目融資風(fēng)險分析相關(guān)視頻報道及相關(guān)附屬材料。其次，教師提出三個探究性問題：如果你們作為項(xiàng)目投資方如何識別政治風(fēng)險、技術(shù)風(fēng)險、自然風(fēng)險、信用風(fēng)險、完工風(fēng)險、市場風(fēng)險、金融風(fēng)險及其環(huán)境保護(hù)風(fēng)險等？如何開展風(fēng)險評價？如何規(guī)避與提高風(fēng)險管理能力？然后課堂上教師將設(shè)置項(xiàng)目融資風(fēng)險評價及其管理措施作為探究目標(biāo)，布置團(tuán)隊(duì)作業(yè)，教師分成九個團(tuán)隊(duì)分工負(fù)責(zé)，推薦一個團(tuán)隊(duì)作為核心領(lǐng)導(dǎo)，其他八組分工完成任務(wù)，做出PPT課堂上組織團(tuán)隊(duì)集中匯報，提出綜合評價指標(biāo)對每組表現(xiàn)打分進(jìn)行綜合評價，優(yōu)勝方可要求其余團(tuán)隊(duì)表演節(jié)目作為懲罰機(jī)制。

第五步，設(shè)計(jì)項(xiàng)目融資擔(dān)保結(jié)構(gòu)。首先，教師設(shè)定兩個探究性子目標(biāo)，設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)完備的項(xiàng)目融資擔(dān)保結(jié)構(gòu)，撰寫一份擔(dān)保文件。其次，教師分組集中討論，每個團(tuán)隊(duì)匯報初步的項(xiàng)目融資擔(dān)保結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)情況。第三，根據(jù)初步的擔(dān)保結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖，教師組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行貸款銀行、擔(dān)保人與項(xiàng)目發(fā)起人等角色扮演，根據(jù)溝通與磋商結(jié)果，設(shè)計(jì)出一份嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捻?xiàng)目融資擔(dān)保體系。第四，教師要求各利益相關(guān)方的團(tuán)隊(duì)代表分別提交一份相關(guān)的擔(dān)保文件。

四、結(jié)論

項(xiàng)目融資是一門復(fù)雜的交叉學(xué)科，涉及到知識面很廣，涉及到資金量很大和投資風(fēng)險大，利益相關(guān)主體眾多。教師作為探究式課堂教學(xué)的導(dǎo)師，主要任務(wù)是充分調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生自主獲取知識、發(fā)展能力，做到自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，教師最關(guān)鍵在于為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境，建立探究的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)定合理的探究目標(biāo)及其評價體系，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)或集體開展探究式學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握探究的深度。教師應(yīng)構(gòu)建《項(xiàng)目融資》網(wǎng)絡(luò)課堂，建立網(wǎng)絡(luò)資源和立體化資源，以杭州灣大橋以BOT融資模式探究式教學(xué)將BOT項(xiàng)目融資模式的教學(xué)內(nèi)容分為五步。本文將教學(xué)內(nèi)容分為設(shè)計(jì)項(xiàng)目融資的投資結(jié)構(gòu)、融資結(jié)構(gòu)、項(xiàng)目融資可行性分析、項(xiàng)目融資風(fēng)險評價及其管理、設(shè)計(jì)項(xiàng)目融資擔(dān)保結(jié)構(gòu)等五個教學(xué)模塊，設(shè)計(jì)探究目標(biāo)，教師組織分工進(jìn)行角色扮演、項(xiàng)目啟發(fā)式、行動導(dǎo)向等教學(xué)活動，逐一解決每個模型的探究性問題，設(shè)定探究性評價指標(biāo)及其懲罰機(jī)制，研究探究式教學(xué)方法在項(xiàng)目融資課堂上的應(yīng)用。

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篇3

實(shí)體經(jīng)濟(jì)的固有問題，不能都?xì)w咎于金融體系。以小微企業(yè)發(fā)展為例，目前確實(shí)存在一些商業(yè)銀行不愿意向小微企業(yè)發(fā)放貸款，主要是由于個別地區(qū)和行業(yè)的小微企業(yè)風(fēng)險積聚，究其原因，除了企業(yè)本身經(jīng)營問題之外，還要綜合考慮財(cái)稅政策、準(zhǔn)入政策造成的成本上升。因此，從經(jīng)濟(jì)政策入手，切實(shí)減輕小微企業(yè)的負(fù)擔(dān)，對于其發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。長期以來，我國經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新動力不足，稅負(fù)過重，行政審批過多，創(chuàng)業(yè)成本過高；運(yùn)行成本過大，內(nèi)生增長動力不足。這些問題都需要通過經(jīng)濟(jì)政策改革，推動經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級，釋放被禁錮的活力，尋找新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。總之，金融支持實(shí)體經(jīng)濟(jì)的問題需要從經(jīng)濟(jì)金融互動的角度出發(fā)，深入分析其相互作用機(jī)制，并且，做好宏觀制度及微觀傳導(dǎo)設(shè)計(jì)，才能促使二者兩性互動。

二、貨幣政策層面與金融制度層面

（一）貨幣政策應(yīng)該為經(jīng)濟(jì)提供良好的貨幣環(huán)境。金融制度的供給也是影響金融支持實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要變量。事實(shí)表明，過度寬松的貨幣環(huán)境是助長投機(jī)因素的溫床。如果在資產(chǎn)價格異常波動的階段，即使對企業(yè)發(fā)放貸款，這些資金也很有可能避實(shí)向虛，而不是真正應(yīng)用于生產(chǎn)領(lǐng)域。

（二）貨幣政策調(diào)控不應(yīng)使經(jīng)濟(jì)形成對貨幣的依賴。多年以來，中國的實(shí)體經(jīng)濟(jì)與貨幣政策之間的關(guān)系可以概括為“一放就亂、一緊就死”，經(jīng)濟(jì)下行時刺激政策出臺、經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)時刺激政策退出。目前，我國M2/GDP比率已經(jīng)很高，意味著資金的產(chǎn)出效率明顯下降，也意味著整個社會的杠桿率較高。在此貨幣環(huán)境下，金融機(jī)構(gòu)面臨兩難抉擇。

（三）貨幣政策要關(guān)注融資成本，運(yùn)用相關(guān)工具進(jìn)行調(diào)節(jié)。這一方面要求貨幣政策從數(shù)量型向價格型轉(zhuǎn)化，另一方面需要加快資金價格改革，從而充分發(fā)揮金融市場配置資源的作用。

（四）要進(jìn)一步加快金融體制改革。通過改革準(zhǔn)入制度，推動金融機(jī)構(gòu)良性競爭，提高服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的水平。加快資本市場發(fā)展，通過直接融資市場的發(fā)展，提高金融動員資金的能力。大力鼓勵社會創(chuàng)業(yè)，使資本、科技與企業(yè)家精神充分結(jié)合。從宏觀審慎管理的角度，抑制地方政府的投資沖動，確保實(shí)體經(jīng)濟(jì)健康有序發(fā)展。加快金融領(lǐng)域的簡政放權(quán)，是引導(dǎo)金融支持實(shí)體經(jīng)濟(jì)的重要途徑。

三、監(jiān)管政策層面

（一）從監(jiān)管上杜絕層層加水、體內(nèi)循環(huán)的問題。2014年4月中國人民銀行、中國銀監(jiān)會、中國證監(jiān)會、中國保監(jiān)會、國家外匯局聯(lián)合出臺的《關(guān)于規(guī)范金融機(jī)構(gòu)同業(yè)業(yè)務(wù)的通知》即是很好的范例。在此之前，金融機(jī)構(gòu)通過一系列產(chǎn)品和交易結(jié)構(gòu)的復(fù)雜創(chuàng)新，銀行信貸資產(chǎn)化身為理財(cái)產(chǎn)品、信托計(jì)劃、券商資產(chǎn)管理計(jì)劃等，旨在規(guī)避監(jiān)管。企業(yè)通過資金池等非信貸渠道獲取資金，導(dǎo)致融資成本提高。此類問題必須從監(jiān)管層面加以杜絕。

（二）信貸資金的監(jiān)管應(yīng)嚴(yán)格按照《流動資金貸款管理暫行辦法》《個人貸款管理暫行辦法》《固定資產(chǎn)貸款管理暫行辦法》和《項(xiàng)目融資業(yè)務(wù)指引》的規(guī)定，堅(jiān)持受托支付，避免挪用，堅(jiān)決打擊挪用信貸資金進(jìn)行投機(jī)炒作的行為。

（三）注重高頻交易的監(jiān)管。隨著技術(shù)的發(fā)展，在金融市場上出現(xiàn)了利用高頻交易套利的行為。高頻交易對于市場具有強(qiáng)烈的影響，對于金融市場的發(fā)展有利也有弊，需要結(jié)合服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)健全相應(yīng)的管理機(jī)制。

（四）加強(qiáng)對金融創(chuàng)新的引導(dǎo)。金融產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和金融業(yè)務(wù)的延伸應(yīng)以國家的產(chǎn)業(yè)政策為前提導(dǎo)向，禁入產(chǎn)能過剩行業(yè)，對于新興產(chǎn)業(yè)中的中小微企業(yè)應(yīng)定向投放，降低其融資成本。對于金融領(lǐng)域的創(chuàng)新產(chǎn)品，特別是交易結(jié)構(gòu)復(fù)雜的創(chuàng)新產(chǎn)品，應(yīng)要求金融機(jī)構(gòu)充分披露信息，監(jiān)管者要充分掌握產(chǎn)品功能、設(shè)計(jì)原理及其風(fēng)控措施，以正確作出引導(dǎo)、加強(qiáng)監(jiān)管。

（五）探討建立全國性資金流向監(jiān)控系統(tǒng)，及時掌握信貸資金、銀行表外業(yè)務(wù)、類信貸業(yè)務(wù)等各類金融工具融入資金的流向，以保證監(jiān)管實(shí)效。

四、金融機(jī)構(gòu)層面

金融機(jī)構(gòu)要不斷提高自身的經(jīng)營管理水平，在經(jīng)濟(jì)周期中始終保持穩(wěn)健。一要不斷完善內(nèi)部控制機(jī)制，增強(qiáng)市場反應(yīng)能力，抓住市場機(jī)遇，在支持經(jīng)濟(jì)實(shí)體的發(fā)展同時，提高壯大自身實(shí)力。二要健全全面風(fēng)險管理體系，努力防控經(jīng)營過程中的信用風(fēng)險、操作風(fēng)險、市場風(fēng)險及其他各類風(fēng)險，健全審慎經(jīng)營機(jī)制，運(yùn)用風(fēng)險抵補(bǔ)措施緩沖經(jīng)濟(jì)周期帶來的影響。三要不斷開發(fā)金融技術(shù)，努力控制成本，延伸服務(wù)范圍。四要堅(jiān)持金融創(chuàng)新。創(chuàng)新始終是金融機(jī)構(gòu)發(fā)展的重要動力。金融機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)形勢的解讀，由此找準(zhǔn)支持的對象、產(chǎn)業(yè)和企業(yè)。金融機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新金融工具、設(shè)計(jì)出新型的融資方案，為新興產(chǎn)業(yè)提供更多的融資渠道，積極引導(dǎo)企業(yè)轉(zhuǎn)型，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級，推動整體經(jīng)濟(jì)形成內(nèi)生增長動力。

五、金融基礎(chǔ)設(shè)施、金融生態(tài)及金融技術(shù)的層面

（一）加強(qiáng)金融基礎(chǔ)建設(shè)。盡快建立金融業(yè)統(tǒng)一征信平臺，完善登記、托管、支付、清算等金融基礎(chǔ)設(shè)施，為金融支持實(shí)體經(jīng)濟(jì)提供便利。

（二）從金融基礎(chǔ)設(shè)施的源頭根絕監(jiān)管漏洞。很多看似監(jiān)管的問題實(shí)際上與金融基礎(chǔ)設(shè)施有著很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)。比如，如果企業(yè)賬戶管理規(guī)范、絕大多數(shù)交易以及全部大額交易都通過電子渠道結(jié)算，資金流向清晰且有跡可循，則資金監(jiān)控就較容易，防范信貸資金挪用的成本就會降低。又如，如果合同管理、發(fā)票管理規(guī)范，那么利用假合同、假票據(jù)騙取金融機(jī)構(gòu)融資的可能性就大大降低。

（三）優(yōu)化金融生態(tài)是吸引資金的重要手段。在不同經(jīng)濟(jì)階段、不同地區(qū)，由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平、金融生態(tài)狀況存在差異，因而金融支持實(shí)體經(jīng)濟(jì)的力度也不一，持續(xù)優(yōu)化金融生態(tài)是提高金融支持實(shí)體經(jīng)濟(jì)力度的重要途經(jīng)。