幼兒健康范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇幼兒健康，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位?！币虼?，我園要創(chuàng)建安全教育網(wǎng)絡(luò)，使其形成體系，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點、幼兒一日生活各環(huán)節(jié)，針對幼兒可能遇到的安全問題，逐步地、有機(jī)地滲透當(dāng)中，以提高幼兒防護(hù)能力，控制幼兒園安全事故為零。事故，令多少人痛心疾首；事故，使多少人肝膽俱裂；事故，又制造了多少家庭悲劇。在一次放學(xué)和家長的交流中，一位母親說：“我不奢望孩子學(xué)到多少知識，只要求孩子的安全。的確，幼兒期是人一生中發(fā)展的關(guān)鍵時期。讓每一個孩子都有一個幸福快樂健康的人生是每一個父母和老師的美好愿望。幼兒由于年齡小、無知、好奇心強(qiáng)、自控能力差等特點，對于生活中的一切都感到新奇有趣，充滿了探索的欲望，但是他們又不懂得什么是危險，遇到了危險不知如何去規(guī)避，缺乏防范的基本意識，自我保護(hù)能力有限，自我保護(hù)意識弱，因此是人一生中最易出現(xiàn)危險和遭受意外傷害的時期，在幼兒期對幼兒實施安全教育是十分必要的。讓幼兒掌握一些避開應(yīng)對危險的技巧和方法，使幼兒遠(yuǎn)離危險避免傷害，為幼兒的健康快樂終身幸福奠定良好基礎(chǔ)。

一、提出安全教育理念

了解危險，體驗危險，學(xué)會自救。如大班教師在安全疏散演練過程中對個別動作協(xié)調(diào)能力較差、姿勢不正確的幼兒加強(qiáng)個別指導(dǎo)，并通過一系列體育游戲來幫助他們。在“我有辦法”、“我真棒”的體育游戲中，教師精心設(shè)計一些“險情”，讓幼兒自己想辦法逃生。針對一些能力較強(qiáng)的幼兒在游戲中的出色表現(xiàn)，老師及時表揚并組織幼兒討論，對他們的自我保護(hù)方法加以推廣，讓這些幼兒更加自信，相信自己真棒，自己能行。而那些自我保護(hù)能力差的幼兒，看到同伴遇到困難或危險時如何解決和保護(hù)自己，自己便會從中模仿，學(xué)習(xí)他們正確的姿勢和安全逃生的辦法，從而增強(qiáng)自我保護(hù)意識。幼兒們一方面體驗成功的快樂感，滿足情感交流的需要，另一方面嘗試著解決各種問題，并從中獲得了力所能及的避害、逃生的方法和保護(hù)自己的經(jīng)驗。

二、創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境

我們要精心創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對幼兒進(jìn)行生動、直觀、形象而又綜合性的教育。各班針對安全教育主題活動，設(shè)立主題墻，教師與幼兒一起設(shè)計墻面，使環(huán)境促進(jìn)教育和師生互動。

查找身邊可能出現(xiàn)的安全隱患，一起來設(shè)計標(biāo)志，并把它們貼到適當(dāng)?shù)奈恢蒙希骸靶⌒挠|電”的標(biāo)志貼在活動室的電源插座旁；“當(dāng)心滑到”的標(biāo)志掛在了易摔倒的衛(wèi)生間臺階旁；樓梯的每個臺階旁都有相應(yīng)的警示語；“注意安全”、“安全第一”等標(biāo)志貼在幼兒園明顯的位置。

在活動室，創(chuàng)立專門的“生活角”，為幼兒提供一些錄音、圖書、圖片，讓幼兒學(xué)會分辨哪些行為對，哪些習(xí)慣不好；建立“安全活動區(qū)”，放一些自制的安全畫冊、安全兒歌、故事，也可以引導(dǎo)幼兒自己動手制作，不但有助于幼兒安全意識的培養(yǎng)，同時也培養(yǎng)了幼兒的動手制作能力、繪畫能力和語言表達(dá)能力。

三、建立安全教育體系

根據(jù)幼兒生活需要和社會化人的素質(zhì)要求，在生理和心理上確立幼兒園安全教育總目標(biāo)，然后根據(jù)總目標(biāo)制訂了相應(yīng)的分目標(biāo)，并從分目標(biāo)入手，以五大領(lǐng)域的教育活動為藍(lán)本，制定出了合適的教學(xué)內(nèi)容和游戲內(nèi)容。

安全教育總目標(biāo)是：孩子健康、家長放心、員工幸福、領(lǐng)導(dǎo)滿意。

我園的分目標(biāo)在教學(xué)和游戲中具體體現(xiàn)在：交通安全教育；自我保護(hù)能力教育；生活常識；自然現(xiàn)象和緊急事故教育五個方面。在教學(xué)和游戲中教師會把這五個方面的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，逐步滲透給每一名幼兒。（我們對每個內(nèi)容都有分解，這樣能使幼兒對所學(xué)的知識掌握的更牢固，在遇到危險時能冷靜的處理，懂得保護(hù)自己，愛惜生命。）教師通過創(chuàng)設(shè)自由、寬松、舒適、安全的游戲環(huán)境，營造溫馨、快樂的家庭氛圍，讓幼兒進(jìn)入“家”游戲。在教師的細(xì)心照顧下，幼兒可以與同伴建立親密的關(guān)系，并體驗到家的溫馨，感覺到家的安全。而在中大班“娃娃家”的游戲中，媽媽總是叮囑幼兒：“陌生人來了不要開門，不吃陌生人給的糖果，不喝陌生人給的飲料，回家時要等爸爸媽媽來接，決不跟陌生人走?！边@樣的游戲讓幼兒有了最初的安全意識和安全感。

體育活動本身蘊(yùn)藏著許多刺激，如冒險、克服困難等，游戲不僅能讓幼兒感到快樂，體驗成功，而且能讓幼兒增強(qiáng)自信心。教師應(yīng)順應(yīng)幼兒的興趣，有計劃地創(chuàng)設(shè)一系列的體育游戲，有目的、有針對性地對幼兒進(jìn)行逃生和疏散訓(xùn)練，提高幼兒的自我保護(hù)能力。

游戲是幼兒最喜歡的活動，將自我保護(hù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。如：將交通安全融入游戲中。在“棋類”游戲中我們創(chuàng)設(shè)了“交通安全棋”，讓幼兒在游戲中鞏固對交通標(biāo)志和安全的認(rèn)識。使孩子自我保護(hù)的技能在游戲中得到了發(fā)展。

通過結(jié)構(gòu)游戲，設(shè)置一些交通安全情景，是幼兒獲得直觀交通安全知識的最有效辦法。如中班開展的結(jié)構(gòu)游戲“紅綠燈”、“開汽車”、 “交通警察”等，幼兒首先搭建馬路，有汽車道、人行道、人行橫道，還搭建了紅綠燈標(biāo)志。剛開始，幼兒的游戲是無規(guī)則意識的，汽車總撞到行人，汽車和汽車也總相撞。在游戲講評時，老師和孩子們就“怎樣遵守交通規(guī)則”展開了激烈的爭論，老師則不失時機(jī)地加以引導(dǎo)。在以后的游戲中，有的幼兒提出要自己制定規(guī)則，制作交通安全標(biāo)志，得到同伴的一致認(rèn)可，于是游戲有了新的進(jìn)展。顯然，孩子們通過一次次的游戲，已經(jīng)慢慢地認(rèn)識了規(guī)則，知道規(guī)則的重要性，知道應(yīng)該怎么做，不能怎樣做。在懂得這些交通安全規(guī)則和常識以后，司機(jī)便自覺地在汽車道上開車，遇到行人和人行橫道線慢行；行人也會看紅綠燈標(biāo)志了。這說明，幼兒在游戲中親身嘗試發(fā)現(xiàn)的問題、獲得的經(jīng)驗，要比教吵幣無數(shù)次的說教印象更為深刻。通過這些游戲，幼兒了解了交通規(guī)則，了解了闖紅燈的危險，知道外出要跟隨大人、不能在馬路上玩耍，才能避免交通事故的發(fā)生。幼兒在愉快的游戲之中吸取了豐富的交通安全知識，在看似游戲性質(zhì)的角色表演中獲得了最為深刻的感性認(rèn)識，規(guī)則意識、自我保護(hù)意識也得到培養(yǎng)。

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關(guān)鍵詞：幼兒；健康教育；幼兒發(fā)展

幼兒時期是身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展最快的時期，也是培養(yǎng)幼兒安全感和樂觀態(tài)度的重要時期。只有幼兒具備了健康的身體、積極的態(tài)度、穩(wěn)健的體質(zhì)、良好的習(xí)慣和基本的生活能力，才說明幼兒具備了健康的身心。所以，幼兒的健康教育要以促進(jìn)幼兒健康為主要目的，健康教育要做到家園同步，從而促進(jìn)幼兒更加健康地發(fā)展。

一 、明確健康教育的目標(biāo)與內(nèi)容，全方位開展幼兒健康教育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確要求：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。明確健康教育的目標(biāo)與內(nèi)容，全方位地開展對幼兒的健康教育，具體可以從以下幾方面展開。

1.生活習(xí)慣方面的健康教育

教師要注重在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的整理、盥洗、作息等習(xí)慣。如引導(dǎo)幼兒每天早睡早起、午睡時保持正確的睡眠姿勢，幫助幼兒養(yǎng)成有規(guī)律的生活秩序，并初步學(xué)會多種講究衛(wèi)生的技能，逐步提高幼兒的生活自理能力。

2.飲食與營養(yǎng)方面的健康教育

“吃”是每個幼兒都喜愛的，其中“吃什么、如何吃”是健康教育的重要內(nèi)容之一。教師要注重幫助幼兒認(rèn)識常見食物的名稱、種類及其特點，了解不同食物富含不同的營養(yǎng)。教師要培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣，如引導(dǎo)幼兒愉快、安靜地進(jìn)餐，幫助幼兒養(yǎng)成細(xì)嚼慢咽、不挑食的飲食習(xí)慣。當(dāng)然，幼兒園在制訂幼兒食譜時，更要認(rèn)真研討，制訂出營養(yǎng)均衡的食譜，科學(xué)合理地安排幼兒的飲食。

3.自我保護(hù)方面的健康教育

對于幼兒來說最好的教育是教會幼兒提高自我保護(hù)能力，而不是由父母教師包辦。在健康教育方面，幼兒自我保護(hù)方面的教育尤其重要。例如，教會幼兒認(rèn)識使用水、火、電、煤氣、刀等注意事項，學(xué)會應(yīng)對突發(fā)事件（如臺風(fēng)、地震、火災(zāi)等），懂得如何避開危險場所，避免傷害他人和自己。

4.運動能力方面的健康教育

運動能力是提高幼兒身體機(jī)能，使幼兒良好發(fā)育的重要方面。教師要引導(dǎo)幼兒對體育活動產(chǎn)生興趣，樂意參加體育活動，并嘗試在玩中有所創(chuàng)新，發(fā)展幼兒身體的基本活動技能和身體素質(zhì)。如引導(dǎo)幼兒協(xié)調(diào)走、跑、跳躍的動作，主動探索、掌握各種鉆、爬、攀登的方法，大膽探索多種運動器械的玩法等。

5.心理健康教育

幼兒的心理健康教育經(jīng)常容易被忽視。教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識到幼兒具備良好的心理素質(zhì)對于以后的生活和學(xué)習(xí)是非常重要的。良好的心理素質(zhì)包括積極的情緒特征、良好的意志特征、對現(xiàn)實（包括社會、集體、他人、自己）的良好特征、良好的社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)、性教育等幾方面。

二 、將健康教育滲透到幼兒日常生活各個環(huán)節(jié)，使健康教育無處不在

幼兒園工作規(guī)程要求教師要保教并重，教師要注重將健康教育滲透到集體活動、戶外活動、午餐、午睡、離園等日常生活的各個環(huán)節(jié)，營造健康教育的良好環(huán)境，充分利用環(huán)境的教育功能，提高健康教育的效果和效率。

第一，教師要樹立健康第一的理念。深入了解幼兒的生理和心理特點，并針對幼兒的年齡及生長發(fā)育規(guī)律，結(jié)合各項活動有目的地將健康教育有機(jī)滲透在幼兒的日常生活中。比如，教師在帶領(lǐng)幼兒開展戶外活動的同時，可以對幼兒進(jìn)行體能訓(xùn)練，開展以幼兒為主體的健康體能活動；在盥洗時讓幼兒了解講衛(wèi)生的重要性；在繪畫時，學(xué)習(xí)正確的坐姿、執(zhí)筆姿勢等。

第二，保育員可以結(jié)合自己本班幼兒的實際情況，在幼兒午餐、午睡、盥洗等日常生活環(huán)節(jié)協(xié)助教師做好幼兒的健康教育。比如，可以根據(jù)幼兒挑食、不愛漱口等不良健康習(xí)慣，積極配合教師的教學(xué)安排，采取講故事、舉例子等正面引導(dǎo)的方法進(jìn)行教育，指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好健康的生活習(xí)慣。

第三，后勤人員也要為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、溫馨、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，為幼兒健康愉快地度過每一天保駕護(hù)航。

三、運用多種途徑引導(dǎo)家長共同關(guān)注幼兒的健康教育

幼兒健康教育必須與家長達(dá)成共識，讓家長參與到幼兒園的教育活動中來，健康教育效果才能更快、更好、更鞏固。首先，家長必須樹立健康第一的教育理念，要讓家長知道什么是健康，如何做才會健康，懂得為什么要這么做。

第一，通過家園聯(lián)系、家長學(xué)校、家長會等形式，引領(lǐng)家長不斷更新幼兒健康教育理念。通過多種活動，使家長轉(zhuǎn)變教育觀念，明確健康教育理念和教育目標(biāo)，讓家長用科學(xué)的視角關(guān)注幼兒的身體健康，關(guān)注幼兒健康教育，家園同步，達(dá)到事半功倍的效果。

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一、樹立科學(xué)教養(yǎng)觀念

望子成龍，望女成鳳的家長十分重視智力投資，讓孩子參加特長班、速成班，渴望孩子們成人后能以成功的姿態(tài)立足社會。然而，卻忽略了對孩子健康心理的培養(yǎng)，無視孩子或以不當(dāng)?shù)姆椒▽Υ⒆映砷L中的“出格”和“異樣”，乃至最后無法教育孩子時，就出現(xiàn)了抱怨、打罵、懲罰，產(chǎn)生“這孩子怎么啦”的困惑。原因很簡單，孩子的心理發(fā)展是一個從量變到質(zhì)變的過程，有許多問題的積累都在不經(jīng)意之間。正是我們在這一過程中的疏忽和誤導(dǎo)，才使得孩子的問題積少成多，最后出現(xiàn)這樣或那樣的問題。如壯壯，5歲半，長得結(jié)實強(qiáng)壯，討人喜愛?？墒?，他有個愛“打人”的壞毛病。小朋友和他玩不了一會兒，都會被打得“哇哇”大哭。

因此，我們應(yīng)與孩子建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓孩子在集體生活中感到溫暖，我們不僅要以慈母般的胸懷去關(guān)心每一個孩子，還要努力成為孩子的朋友。充分尊重孩子的人格，以民主、寬容的態(tài)度走近孩子，認(rèn)識孩子，用親切的微笑驅(qū)散孩子的自卑，用信任的目光消除孩子的膽怯，用慈愛的撫摸鼓勵孩子的進(jìn)步，用贊賞的語言肯定孩子的成功，讓“你真棒!”“你真了不起!”成為孩子積極進(jìn)取的動力。

二、營造良好的教育氛圍和環(huán)境

創(chuàng)造一個適合幼兒心理安全需要的環(huán)境，對其心理的健康成長有著十分重要的意義。早上入園時，老師和藹親切的微笑，友好的問候，自然的，就會讓孩子逐漸融入一個心理安全、情緒穩(wěn)定的環(huán)境，確立起新的依戀對象，開始新的社會交往。

相反，如果幼兒入園后得不到相應(yīng)的關(guān)懷，就會感到茫然不知所措。此時大多數(shù)孩子會哭泣，會拒絕，不久后哭泣雖然會停止，但仍會不快樂，不主動與人交往，表情淡漠。有些外向型的孩子會以破壞玩具、打罵等方式來表達(dá)自己的憤怒和不滿，這說明：一個感情溫暖、心理安全的幼兒園環(huán)境對幼兒心理健康發(fā)展是十分重要的。

所以，我們充分利用幼兒園活動室內(nèi)外一切可利用的資源，拓展幼兒的活動空間，創(chuàng)造條件，營造自由、寬松的氣氛，讓孩子自由自在的活動。如室外設(shè)置的適合幼兒年齡特點的大、中型玩具，形象逼真的動畫或卡通畫；室內(nèi)便于幼兒隨時閱讀的書架、圖書，幼兒自由取放的小型玩具，美工區(qū)、娃娃家等活動區(qū)域，鼓勵孩子根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇。引導(dǎo)孩子在這些區(qū)域中，自己建立規(guī)則，自己設(shè)置游戲內(nèi)容，逐漸學(xué)會分享、懂得謙讓、合作，還要經(jīng)常帶孩子到大自然、大社會中去，讓他們放開自己的雙手、雙腳自由地去觀察、探索：為什么肥皂水會吹出泡泡？冬天小河里的水都到哪里去了？樹葉為什么會從樹上落下來……讓孩子放松自己的思緒，自由想象與思考。

三、組織開展多種健康教育活動

由于健康心理的形成是多方面影響，多種行為綜合作用的結(jié)果，因此我們將心理健康教育融入到幼兒一日生活中去。通過語言、藝術(shù)、健康、社會等活動的組織，各種游戲的開展及一日生活常規(guī)管理，有意識的將心理健康教育的內(nèi)容滲透其中，如語言活動“阿文的小毯子”中阿文不管到什么地方去、做什么都要帶小毯子，現(xiàn)實中許多孩子也有這樣“戀物”的心理問題，我們可以利用這個故事，設(shè)計系列活動，讓故事中的阿文通過表演和感受，并附之以針對性的談話，幫助孩子改掉“戀物”行為，形成良好的個性。在游戲活動中，可以利用游戲自身的特點為孩子提供自由活動的場所：“娃娃家”的孩子今天去郊游，而且坐火車去；“小餐館”的大廚索性搬到郊外，為郊游的孩子做出可口的午餐，“游樂場”附近還有一個開心“書吧”，郊游的孩子當(dāng)然樂意光顧，不僅可以坐下來休息，還有好聽的故事、好看的圖書……孩子在游戲中體驗合作的愉悅，增強(qiáng)合作意識，提高合作能力，促進(jìn)自我意識的良好發(fā)展，幫助幼兒克服任性、霸道、孤僻等不良的個性心理傾向，在生活中，我們還要善于發(fā)現(xiàn)和利用幼兒感興趣的事物及偶發(fā)事件中所隱含的心理健康教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)，進(jìn)行健康教育活動。

四、注意幼兒的個體差異，進(jìn)行個別輔導(dǎo)

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關(guān)鍵詞 游戲 幼兒 身心健康

中圖分類號：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

幼兒游戲的本質(zhì)在于能促進(jìn)幼兒身體、智力和道德的發(fā)展。游戲是幼兒喜愛的、自由的活動，是幼兒自主、自由的獲得身心發(fā)展的一種活動，幼兒的游戲是反映其生活經(jīng)歷、情感經(jīng)驗的一種形式。因此，幼兒游戲?qū)τ變荷眢w、智力和社會性發(fā)展等方面都有積極意義。作為幼兒基礎(chǔ)教育和奠基教育的機(jī)構(gòu)――幼兒園是幼兒全面發(fā)展教育的啟蒙地。

1幼兒游戲的基本特征

（1）幼兒游戲具有趣味性，能激發(fā)幼兒的愉快情緒。趣味性是游戲自身固有的特點，正是游戲這一適合幼兒生理和心理發(fā)展的特點，能使幼兒感到舒適、愉悅，使他們逐漸喜歡并熱衷于游戲。幼兒游戲以其本身的趣味性，激起幼兒良好的情緒和積極從事活動的力量。趣味性是游戲的必要條件，因為有趣味性才能充分激發(fā)幼兒主動參與的熱情，幼兒的能力也才能在興趣的導(dǎo)向作用下，在游戲的過程中逐步萌芽和發(fā)展。

（2）幼兒游戲是一種自愿自主的活動。游戲的本質(zhì)屬性就是主動、自由，它是由幼兒的內(nèi)部動機(jī)產(chǎn)生的。游戲是一種相對自由、輕松、積極的活動，符合幼兒心理需要。游戲也是由幼兒內(nèi)心渴望而誘發(fā)的，不受外界因素的束縛和干涉。因此，在幼兒感到疲勞或無興趣而不想玩時，他們有權(quán)停止任何游戲。

（3）幼兒游戲具有社會性和模擬現(xiàn)實性。大部分在生活中真正需要的，包括怎樣生活，該做些什么，又該怎么去做，這些一般人都能在幼兒園中學(xué)到。這足以說明幼兒園是人之具備社會性的良好載體和成長平臺。作為幼兒園教學(xué)的主要教學(xué)形式之一，幼兒游戲則恰恰具有社會性和模擬現(xiàn)實性。幼兒并不是天生就會做游戲，游戲不是幼兒的本能活動，只有當(dāng)他們的體力、智力發(fā)展到一定水平、積累了一定的生活經(jīng)驗，才會做游戲。

2游戲?qū)τ變荷硇慕】蛋l(fā)展的作用

2.1游戲在幼兒身體發(fā)展中的作用

游戲可以促進(jìn)幼兒身體的生長發(fā)育。幾乎所有的游戲都要求身體各個器官選擇性的參與，從而使幼兒身體的各種器官得到發(fā)展，最終達(dá)到促進(jìn)幼兒骨骼、肌肉和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，逐步走向成熟。

2.2游戲在幼兒智力發(fā)展中的作用

游戲是發(fā)展幼兒智力最直接、最簡單、最有效的手段。國內(nèi)外許多學(xué)者的研究都表明，游戲可以喚醒幼兒的興趣，正所謂興趣是一切成果的鑰匙，擁有了這把鑰匙才能打開智慧之門，使幼兒注意力集中，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2.3游戲在幼兒社會性發(fā)展中的作用

游戲是幼兒社會性發(fā)展的重要途徑。從幼兒出生以后，在不同的環(huán)境和教育的影響下，在參與社會生活的過程中，他們的社會性逐步發(fā)展，他們必須學(xué)習(xí)與他人進(jìn)行正確交往，學(xué)習(xí)建立良好的人際關(guān)系，在游戲的過程中可以使幼兒獲得了很多適應(yīng)社會環(huán)境的知識和處理人際關(guān)系的技能。

游戲中的幼兒合作技能往往落后于其合作愿望，那么角色游戲是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)分工合作，各自認(rèn)真執(zhí)行任務(wù)，遵守共同規(guī)則，解決爭端，互相諒解和幫助的最佳手段。

2.4游戲在幼兒情感發(fā)展中的作用

游戲有利于促進(jìn)幼兒體驗成功的快樂。在游戲中孩子有很多動手自制玩具的過程。在活動過程中幼兒利用教師提供的多種材料進(jìn)行游戲，充分體驗著成功的快樂。

3幼兒園游戲活動的指導(dǎo)

3.1創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境

3.1.1幼兒物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

幼兒物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)既要考慮空間布置也要考慮材料的提供，玩具材料是幼兒游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)。為幼兒提供足夠的空間和各種玩具材料，讓幼兒按自己的意愿選擇游戲，以自己的方式進(jìn)行游戲，在于材料和伙伴的相互作用中，公共分享游戲帶來的快樂和學(xué)習(xí)彼此的經(jīng)驗，促使幼兒的主動性、獨立性、創(chuàng)造性的發(fā)展。幼兒通過使用玩具、材料讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。

3.1.2幼兒人際關(guān)系環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

幼兒人際關(guān)系環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對幼兒來說是十分重要的環(huán)境，具體體現(xiàn)在教師與幼兒、幼兒與幼兒、教師與教師的相互作用等，它雖然是無形的但直接影響著幼兒的情感，交往行為和個性的發(fā)展，幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)溫馨、和諧的人際環(huán)境，只有為幼兒提供一個能使他們感到安全、溫暖、自由，能鼓勵他們探索與創(chuàng)建的精神環(huán)境，幼兒才能活潑愉快、積極主動、充滿自信的生活和學(xué)習(xí)，獲得最佳的發(fā)展。

3.2讓幼兒成為游戲的主人

游戲是幼兒的自主性活動，是幼兒的需要，而不是成人強(qiáng)加的逼迫性的活動，應(yīng)該放手讓有幼兒自己選擇自己喜歡的想要的游戲，我們應(yīng)該幫助幼兒讓幼兒自己確定想玩什么，怎么樣玩，和誰一起玩等等，讓幼兒成為游戲真正的主人，平時指導(dǎo)幼兒游戲時，就需要我們用心去了解幼兒的想法，不要把知識和答案告訴幼兒，不能輕易打斷幼兒的游戲，在游戲中幼兒有權(quán)決定一切。如游戲的玩具、材料要以幼兒的需要興趣為出發(fā)點，要讓幼兒自己的方式解決游戲中出現(xiàn)的矛盾和糾紛，讓幼兒愿意自覺遵守游戲中的規(guī)則。因此，我們要讓幼兒真正成為游戲的主人，讓幼兒主動控制游戲，自主游戲的方法。

3.3在游戲活動中正確指導(dǎo)幼兒的游戲

首先，對于不同年齡段的幼兒要采用不同的方法來指導(dǎo)幼兒游戲。如，小班幼兒注意力不集中，特別容易受外界環(huán)境的影響，喜歡模仿周圍的人和事。因此在游戲時教師要時刻注意觀察幼兒，利用幼兒感興趣的游戲吸引幼兒。對中大班幼兒，教師則可以作為一個參加者、發(fā)問者、傾聽者等身份去指導(dǎo)幼兒游戲。其次，對于不同的游戲主題要用不同的方法來指導(dǎo)游戲。教師在指導(dǎo)游戲時要根據(jù)每種游戲的特點及幼兒的需要來進(jìn)行指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

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1.在良好的生活環(huán)境中培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格

良好的生活環(huán)境和豐富多彩的生活內(nèi)容可以萌發(fā)幼兒喜歡集體生活的情感。使孩子們在良好的生活環(huán)境里，越來越喜歡集體生活了，在豐富多彩的生活內(nèi)容中，認(rèn)知、情感、能力、個性等越來越提高了。孩子們在玩兒中學(xué)，在學(xué)中樂，在樂中愉悅了情緒，在愉悅中健康了自己的心理。

2.在游戲中促使幼兒良好個性的形成

游戲和幼兒力所能及的勞動等實踐活動，為幼兒進(jìn)行良好個性的培養(yǎng)搭建了平臺。健康的游戲和有興趣的勞動，滿足了幼兒渴望實踐的要求。有助于培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，能促進(jìn)幼兒逐漸形成良好的個性。幼兒的積極性是需要成人激勵和保護(hù)的。一旦孩子們的積極性被激發(fā)出來，孩子們的情緒就會飽滿，接受教育就會有效果。

在幼兒的實踐活動中，教師若能積極地參與他們的活動，并在活動中給予幼兒大力的支持， 合作和引導(dǎo)，將有助于幼兒形成堅韌的性格和有“主見”的個性。敢抓捕“壞蛋”的行為，就是孩子們良好個性逐漸形成的最好證明。

篇6

關(guān)鍵詞:系列教育日常教育 因材施教共同教育

中圖分類號：G61文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

在幼兒品德教育過程中，教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現(xiàn)都能認(rèn)真地模仿和學(xué)習(xí)，可見教師對幼兒心理發(fā)展和品德形成的影響是非常大的。因此在幼兒德育工作中，教師一定要注意自己的示范性影響。俗語講“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見身教重于言教，教師的一言一行，都會潛移默化的影響和感染孩子。在我?guī)啄甑膹慕讨?，悟出這樣的道理，教師只有不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，才能給幼兒以身示范的教育影響；教師只有不斷地總結(jié)經(jīng)驗，才能教育好每一位孩子。下面我淺談一點教育方法。

一、注重系列化的幼兒品德教育

3～6歲幼兒是個性品德形成的關(guān)鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的個性品德在形成過程中會經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，所以幼兒園的品德教育內(nèi)容應(yīng)該做到系列化。也就是說要按照一定的教育目的使幼兒的品德在良好的教育氛圍中得到培養(yǎng)。所謂教育內(nèi)容的系列化，是指在德育工作中要根據(jù)幼兒的個性品德特點，制定系列化的德育工作方案，按照素質(zhì)教育的目標(biāo)要求，對幼兒實施有計劃的品德教育，才能保證幼兒思想品行向良好方向發(fā)展。如按照時間制定的系列教育，有初入園時的愛集體教育；“三八”婦女節(jié)的愛媽媽教育；“六一”兒童節(jié)的好兒童教育；“七一”的愛黨教育；“十一”的愛祖國教育等等。還可以結(jié)合各科教學(xué)活動進(jìn)行系列教育。以“三八”節(jié)的愛媽媽教育活動為例，語言課中的兒歌《我是媽媽的小幫手》；學(xué)唱歌曲《我的好媽媽》；游戲《我?guī)蛬寢屃嗖恕?；美術(shù)活動《我為媽媽做紅花》等等。“愛媽媽”的教育活動不僅在時間上保證了系列化，在教育內(nèi)容上也保證了系列化，教育主題和教育內(nèi)容相互呼應(yīng)，整體配合，形成了幼兒園德育工作中的合力，不僅培養(yǎng)了幼兒良好品德，還能調(diào)動幼兒對教育活動的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。我們年級組在開展系列化教育活動之后，家長們說：“孩子變懂事了，經(jīng)常幫助我做一些家務(wù)”。可見，有計劃的安排科學(xué)、合理的教學(xué)活動，使幼兒在系列化的教育活動中“學(xué)一點知識，懂一點道理，做一點實事，養(yǎng)成一種品德”。

二、注重日?；顒又械牡掠逃?/p>

幼兒園的日?；顒觾?nèi)容多，幼兒每天要接觸各種各樣的環(huán)境，在經(jīng)常變化的環(huán)境中，如果德育工作跟不上，很容易使幼兒受到不健康的教育因素的影響。因此我們應(yīng)該重視日常生活中對幼兒的德育工作。由于日常生活教育內(nèi)容不系統(tǒng)，這就要求我們要潛移默化地對幼兒進(jìn)行德育。日常生活中的潛移默化教育實質(zhì)上就是利用生活常規(guī)對幼兒進(jìn)行良好品德的養(yǎng)成教育。

1．良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育。幼兒園的衛(wèi)生習(xí)慣教育是德育工作中的一項內(nèi)容，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣對于提高人的文明素質(zhì)有重要影響。因為衛(wèi)生影響人類的全部生活，所以培養(yǎng)幼兒的良好衛(wèi)生習(xí)慣也是幼兒素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在衛(wèi)生習(xí)慣教育上主要有幼兒的個人衛(wèi)生習(xí)慣教育；集體生活環(huán)境衛(wèi)生教育；公共衛(wèi)生規(guī)范教育等內(nèi)容。個人衛(wèi)生習(xí)慣教育以養(yǎng)成教育方法為主，集體生活衛(wèi)生教育以常規(guī)教育方法為主；公共衛(wèi)生教育以制度規(guī)范影響方法為主。

2．良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育。良好的生活習(xí)慣也能影響人的文明素質(zhì)水平，中華民族幾千來已經(jīng)形成了許多公認(rèn)的生活習(xí)慣禮儀要求。但近年來由于對禮儀教育重視不夠，一些家長也忽視了對幼兒生活習(xí)慣方面的禮儀教育，這就需要幼兒園要為幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣的補(bǔ)課教育。幼兒的生活習(xí)慣教育的主要內(nèi)容有：睡眠、進(jìn)餐、寢室規(guī)范和生活樸素教育及獨立生活能力教育等方面。如睡覺時不影響別人、進(jìn)餐時不講話、不剩飯菜、遵守寢室規(guī)范、不亂花錢、節(jié)約用物、自己的事情自己做等等。生活習(xí)慣教育一般以規(guī)范和制度影響的養(yǎng)成教育方法為主。

3．良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。人的行為習(xí)慣是人的文明素質(zhì)的外在表現(xiàn)，坐、立、行的姿勢是否正確也影響著人的整體素質(zhì)的發(fā)展。中國俗語講:“站如松、坐如鐘、走如風(fēng)、臥如弓”。實際上就是對人的行為習(xí)慣所總結(jié)出來的標(biāo)準(zhǔn)性要求。當(dāng)然由于幼兒的年齡還不具備達(dá)到這種標(biāo)準(zhǔn)的條件，但我們也應(yīng)該對他們進(jìn)行一定的訓(xùn)練，使他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。行為習(xí)慣教育主要以訓(xùn)練方法為主。

4．文明禮貌養(yǎng)成教育。禮貌不花錢，但卻能換來巨大的經(jīng)濟(jì)價值，這是我國在近年來的改革開放中總結(jié)出來的一條經(jīng)驗。國人的禮儀程度，代表著民族的文明水平，影響著外交方面的成果。幼兒年齡小，是養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣的最佳時機(jī)。所以應(yīng)該重視對幼兒的文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)。文明禮貌教育主要內(nèi)容有，說文明語言，待人接物要彬彬有禮，為人處事要與人為善等等。禮貌教育的主要方法是常規(guī)訓(xùn)練。

5．遵守集體規(guī)范的養(yǎng)成教育。幼兒園是集體性教育組織，幼兒在集體生活學(xué)習(xí)環(huán)境中能否自覺遵守集體規(guī)范，能否養(yǎng)成組織性、紀(jì)律性是重要前提。所以應(yīng)該對幼兒進(jìn)行遵守集體規(guī)范的教育，使其能夠自覺地按照集體規(guī)范約束自己，把個人利益置于集體規(guī)范之下，才能形成文明公民的基本品質(zhì)。如在寢室里不妨礙他人；出操時會自覺迅速地排隊；進(jìn)出教室、上下樓梯不大聲喧嘩等等。遵守集體規(guī)范教育應(yīng)以養(yǎng)成教育和常規(guī)訓(xùn)練為主。

三、注重幼兒特點進(jìn)行因材施教

目前幼兒園的孩子已經(jīng)大部分是獨生子女，由于家庭教育的失誤，其大部分都一定程度上具有不良個性品質(zhì)，如自私、愛發(fā)脾氣、任性固執(zhí)、聽不得批評、打人、不懂得向人道歉、不愛惜公物、遇到困難愛哭等等。因此，對獨生子女幼兒進(jìn)行德育一定要因材施教，即要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點采取有效的教育方法。如對待性格怯懦的幼兒，應(yīng)以培養(yǎng)勇敢品質(zhì)為主；對待個性霸道的幼兒，應(yīng)以培養(yǎng)寬容、和諧與人為善的個性為主；對待貪占他人物品的幼兒應(yīng)以培養(yǎng)誠實品質(zhì)為主；對待逆反個性較強(qiáng)的幼兒，應(yīng)采取綜合訓(xùn)練方式，對其進(jìn)行不良個性的矯正訓(xùn)練為主等等。由于每個幼兒的家庭教育影響的環(huán)境和方式不同，他們對教師的教育方法也可能會產(chǎn)生不同的反應(yīng)，這就要求教師必須要了解幼兒的不同心理特征，采取有效的方法進(jìn)行有的放矢地教育。

四、注重教師與家長的共同教育

幼兒在家庭中的時間要多于在幼兒園的時間，由于父母與幼兒的親情關(guān)系的影響，他們往往對來自家庭中的教育因素的影響接受得更快一些，更多一些。所以要培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品德和行為習(xí)慣，必須要有家庭教育的配合才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。因此教師應(yīng)該與家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系，教師首先要了解幼兒在家庭中的活動與表現(xiàn)，掌握幼兒在家庭中思想品德變化的情況，以便采取有效的教育措施。同時教師還應(yīng)向家長介紹幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，宣傳幼兒園的教育主張和對幼兒品德教育的要求，促使家長能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進(jìn)行品德教育，才能使幼兒園德育工作產(chǎn)生實效。

參考文獻(xiàn):

篇7

 

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確要求“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康?！笨梢?，幼兒園的“健康教育”必須要以實現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo)，提高幼兒對健康知識的認(rèn)識水平，幫助幼兒逐步形成有益于健康的行為和生活習(xí)慣，提高幼兒自我保健和自我保護(hù)的意識和能力，幫助幼兒逐漸地學(xué)會以健康的方式來生活，促進(jìn)其身心的和諧健康發(fā)展。

 

二、創(chuàng)設(shè)適宜的物質(zhì)條件，培養(yǎng)幼兒健康的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣

 

合適的桌椅是良好體態(tài)形成的物質(zhì)條件。幼兒園和家庭都應(yīng)為幼兒提供高低適合的桌椅，使幼兒坐的舒服、身體挺拔。合適的桌椅一般為幼兒就座后，大腿與小腿基本成直角，兩臂屈肘后，小臂自然擱上桌面，上體保持正直。合適的桌椅是培養(yǎng)幼兒健康體態(tài)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

 

在日常生活中發(fā)現(xiàn)幼兒彎著腰、弓著背或隨意斜靠在桌子上看書、畫畫、做桌面游戲或看電視時，要及時提醒幼兒，必要時可作正確的示范和要點講解。正確的坐姿是：腳放平，肩不聳，頭不歪，身體正，閱讀寫字時，胸離桌子要有一拳的距離。正確的站立姿勢是：站立時兩腳分開，身體重心在兩腳之間，頭正肩平，挺胸收腹。正確的走路姿勢是：走路時上體保持正直，兩眼正視前方，肩部放松，兩臂前后自然擺動，落地要輕而柔，腳尖向前，保持平衡。各種正確的姿勢應(yīng)從小培養(yǎng)，逐步達(dá)到古人所說的：“坐如鐘、站如松、行如風(fēng)、睡如弓?！?/p>

 

合理的營養(yǎng)是保證幼兒健康發(fā)育的重要基礎(chǔ)。使孩子獲得多種礦物質(zhì)、維生素，以及適量的蛋白質(zhì)與脂肪，對孩子骨骼、肌肉的發(fā)育成長是十分有利的。教育幼兒從小積極參加體育鍛煉，跑步、跳躍、游戲、體操、舞蹈等運動，是促進(jìn)健康體態(tài)形成的積極因素。在體育鍛煉中，應(yīng)讓幼兒盡量用雙側(cè)肢體做運動或全身活動?？傊v究科學(xué)，才能培養(yǎng)幼兒健康的體態(tài)。

 

三、健康教育要用適宜的教育方法

 

(一)重視感知與體驗練習(xí)

 

幼兒由于年齡特點，在進(jìn)行健康教育時讓他們親身感知和體驗，則能更好地激發(fā)他們的探索欲望。如幼兒在喝牛奶時，我們讓幼兒感知并說出食物在身體中經(jīng)過了哪些地方，通過討論知道了食物在身體中經(jīng)過的器官。在幫助孩子們了解食物在各器官的變化時，又可讓他們嚼一嚼硬硬的餅干，體驗餅干在口腔中變軟變碎的過程，幼兒通過多種感官的感知與體驗練習(xí)，獲得自然、生動的知識與經(jīng)驗。

 

(二)重視動作與行為練習(xí)

 

幼兒一些良好生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，需要在群體中通過模仿練習(xí)獲得，因此在教學(xué)活動中對一些生活技能，健康行為要反復(fù)讓幼兒練習(xí)，從而加深理解，形成穩(wěn)定的動作和行為習(xí)慣。

 

四、發(fā)揮環(huán)境的作用，讓幼兒在溫馨、安全的氛圍中樂于學(xué)習(xí)，豐富其健康知識

 

這就要求教師在對幼兒進(jìn)行生活能力培養(yǎng)時要充分的考慮幼兒所面臨的困難，在幼兒健康教育的過程中，教給幼兒增強(qiáng)健康的方法，改善幼兒對增進(jìn)健康的態(tài)度，訓(xùn)練幼兒保持健康的行為，從而使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和體育鍛煉的習(xí)慣。通過墻飾布置、教育專欄宣傳健康知識及預(yù)防傳染病的基本常識，在活動中感知體驗知識。

 

五、多樣化的健康教育形式與途徑

 

將健康教育有機(jī)滲透在幼兒一日生活中。幼兒本身是一個有機(jī)整體，其各方面的發(fā)展是相互聯(lián)系、相互影響的。幼兒健康教育就是生活教育，應(yīng)當(dāng)在盥洗、進(jìn)餐、清潔、睡眠、游戲等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)滲透健康教育理念，實施健康教育策略。這就要求教師要為幼兒的學(xué)習(xí)提供機(jī)會，讓幼兒在與環(huán)境、與周圍人和事的互動中進(jìn)行學(xué)習(xí)、實踐，提高自己的生活自理能力。在進(jìn)行生活自理能力培養(yǎng)時更要注重讓幼兒在反復(fù)的實踐中積累經(jīng)驗從而獲得提高，因此在了解幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，為幼兒搭建學(xué)習(xí)的平臺，幫助幼兒建立“我能行”的自信心是必要的工作。

 

幼兒是生活在特定的環(huán)境中的，所以應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)健康的物質(zhì)生活環(huán)境，充分利用環(huán)境的教育功能，讓物體與空間更有益于幼兒的健康，提高健康教育的效果和效率。通過戶外活動器械開展豐富的體育活動，創(chuàng)造讓幼兒主動參與體質(zhì)鍛煉的外部環(huán)境，激發(fā)幼兒對身體鍛煉的興趣，培養(yǎng)幼兒鍛煉身體的好習(xí)慣，通過體育活動培養(yǎng)幼兒勇敢、不怕困難的心理品質(zhì)。將健康教育有機(jī)融合在各領(lǐng)域教育中。

 

六、激發(fā)主人翁意識，讓幼兒在實踐中積累經(jīng)驗、積極學(xué)習(xí)

 

隨著自理能力的增強(qiáng)，幼兒的自信心更強(qiáng)了，做事情的積極性更高了，什么事情都想自己親自做一做，體驗一下，新想法也增多了?！毒V要》要求“既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立需要，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理、自主的嘗試?！?/p>

 

孩子們都喜歡“寓教于樂”的教育手法，因此我們應(yīng)根據(jù)幼兒的身心特點及健康教育的內(nèi)容選擇具有多樣性、趣味性和針對性的教育方法和途徑，比如和幼兒一起討論尋找解決問題的方法;制定新的規(guī)則幫助幼兒獲得新的生活經(jīng)驗;運用親身體驗法，幫助幼兒體驗規(guī)則的重要;引導(dǎo)借鑒同伴經(jīng)驗，幫助幼兒學(xué)會更好的生活等。

 

在培養(yǎng)幼兒健康行為過程中，要集體與個別教育相結(jié)合。先針對群體進(jìn)行教育，改變整個群體的行為衛(wèi)生習(xí)慣，來影響個體行為的形成，教師在進(jìn)行集體健康行為指導(dǎo)的同時對幼兒進(jìn)行有的放矢的健康行為的個別指導(dǎo)。在加強(qiáng)幼兒體能活動，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)的同時讓孩子擁有健康的心理;給幼兒自由選擇、討論、合作的空間，讓幼兒在愉快的游戲活動中鍛煉身體，鍛煉意志。

 

七、家園共育

 

幼兒健康教育的內(nèi)容與家庭教育的內(nèi)容密切相關(guān)，幼兒園中有個人與公共衛(wèi)生問題、飲食問題、安全問題，這些問題在家庭中同樣存在。因此，通過多種活動讓家長轉(zhuǎn)變健康觀念，不斷完善健康意識，明確健康教育理念和幼兒健康教育目標(biāo)，提倡健康的生活方式，創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，對孩子實施有效教育。幼兒健康教育必須要取得家長的共識，讓家長參與到幼兒園的教育活動中來，健康教育效果才能更快、更好、更鞏固。

篇8

【關(guān)鍵詞】幼兒心理 健康 孤僻 攻擊性

作為一名幼教教師，更能體會到健康的心理不僅是幼兒智力發(fā)展、健康成長的需要，也是幼兒將來生存和發(fā)展所必須的素質(zhì)。因此對幼兒進(jìn)行心理健康的培養(yǎng)和維護(hù)顯得尤為重要。為此我在教育中重視幼兒的心理健康教育，下面是教學(xué)中的幾個案例。

案例(一) 幼兒姓名：小龍 性別：男 年齡：4歲 班級：小(2)

情況：小龍父母中年得子，出生以后父母就十分寵愛他，對他百依百順。小龍平時很少出門，總是一個呆在家里玩玩具。因此，養(yǎng)成了孤僻、膽小的性情。家里一有客人來，小龍都會顯得很緊張，不敢理睬人家，也不敢和人家一塊吃飯。在幼兒園里經(jīng)常一個人躲在角落里，很少跟別人講話，不和其他的小朋友玩，也不敢參加集體游戲活動。對于小龍的這種情況，老師反復(fù)地對他進(jìn)行鼓勵和勸慰，可并沒有得到多少改善。老師對此表示擔(dān)憂，父母也有些著急。

實施措施：

1.注重培養(yǎng)獨立能力。和家長取得聯(lián)系，讓父母不要什么都替他們?nèi)プ?，并有意地提供一些讓孩子做力所能及事情的機(jī)會，可使孩子的延遲心逐漸穩(wěn)固地建立起來，并在學(xué)習(xí)做事情當(dāng)中變得勇敢。

2.多鼓勵孩子與他人及社會進(jìn)行交往。在生活中，讓孩子參加各種社會活動，多提供與小朋友交往、玩耍的機(jī)會。父母、老師一起，幫助孩子克服孤獨感，適應(yīng)外界的各種環(huán)境。每當(dāng)孩子在社交中表現(xiàn)得有進(jìn)步時，都要及時進(jìn)行鼓勵和贊揚，以此增進(jìn)孩子的自信心。

案例(二) 幼兒姓名：誠誠 性別：男 年齡：4歲 班級：小(2)

情況：由爺爺奶奶撫養(yǎng)長大，比較任性，喜歡指揮別人，脾氣暴躁，容易生氣，“攻擊性”行為較強(qiáng)。小班的幼兒在戶外活動時，為防止掉隊，老師要求后面的幼兒拉著前面幼兒的衣服。排隊走的時候，誠誠經(jīng)常會拉扯前面幼兒的衣服或拉住前面幼兒的衣服，不讓其走；有時又不讓后面的幼兒拉自己的衣服，否則就動手打人。玩玩具時，只要他看中的，其他幼兒就別想拿，他也會從別的幼兒手中搶奪自己想要的積木。當(dāng)他搭好一支手槍，總是很炫耀的朝其他幼兒“砰砰”開槍，然后驕傲地說：“看，我有手槍，我是警察！”

情況分析：模仿是引發(fā)“攻擊性”行為的一個重要心理因素。誠誠平時特別愛看《奧特曼》《數(shù)碼寶貝》等有很多打斗場面的幼兒電視節(jié)目，時間一久，就開始模仿電視節(jié)目中的打斗動作，并在身邊的同伴身上“實踐”，“攻擊性”行為不斷強(qiáng)化。挫折是引發(fā)“攻擊性”行為的又一個重要的心理因素。挫折會威脅一個人的尊嚴(yán)，阻礙其穩(wěn)定目標(biāo)的實現(xiàn)。當(dāng)幼兒遇到某種挫折后，最常見的反應(yīng)是攻擊。

實施措施：

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)。減少環(huán)境中易產(chǎn)生“攻擊性”行為的刺激是很有必要的。在游戲空間相對狹小，游戲玩具種類和數(shù)量又相當(dāng)有限時，幼兒間的相互爭奪現(xiàn)象就會比較突出，也容易導(dǎo)致幼兒“攻擊性”行為的產(chǎn)生。所以我改善條件，為幼兒提供合適的活動空間， 因此，我重新安排了教室的區(qū)角，各種不同的玩具和積木也放在對應(yīng)的籃子里。這樣徐嘉城雖然還是會占著自己喜歡的積木不讓其他幼兒玩，但不會故意跑去干擾別的幼兒玩玩具。在相對寬敞的空間，徐嘉城“攻擊性”行為出現(xiàn)的次數(shù)也相應(yīng)減少了。

2.情感宣泄。心理學(xué)家認(rèn)為，攻擊是宣泄緊張、不滿情緒的消極方式，對幼兒的發(fā)展極其有害，必須加以糾正。年齡再小的幼兒，都有想發(fā)泄情感的時候。只有設(shè)法消耗其“過剩能量”和“不滿情緒”，才能平衡幼兒的心理。當(dāng)徐嘉城情緒緊張和怒氣沖沖時，帶他去跑步、玩球或玩簡單的跳棋，以消耗其“能量”。這樣不但可以增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，也促進(jìn)了他的成長。

3.正確分析孩子的情緒化行為，施以引導(dǎo)和鼓勵。 多與孩子交談，并耐心對待和回應(yīng)孩子。

4.在幼兒園多讓孩子參與一些與同伴合作完成的事情或者游戲，讓孩子體驗與同伴一起玩的快樂，從中學(xué)習(xí)謙讓和分享等等一些好的習(xí)慣。

篇9

我園始終把“安全與健康”擺在幼兒園工作的重要議事日程，認(rèn)真貫徹國務(wù)院、省、市、縣各級有關(guān)安全工作的會議精神，履行《華安縣校園治安綜合治理責(zé)任書》職責(zé)，積極開展創(chuàng)建“平安二幼”活動，嚴(yán)格執(zhí)行《綱要》中有關(guān)衛(wèi)生保健的規(guī)定，堅持預(yù)防為主、防治結(jié)合的原則，牢固樹立“安全第一”的大局意識，扎實開展各項安全防范工作，有效保障校園財產(chǎn)和師生生命的安全，維護(hù)了正常的教學(xué)秩序和學(xué)校的穩(wěn)定。具體工作開展如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任

為把安全工作落到實處，我園成立了“平安二幼”領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長任組長，書記及兩名副園長任副組長，三個年段長等9位教師為組員，協(xié)同做好學(xué)校安全工作：建立健全安全工作檔案；完善政治學(xué)習(xí)制度；制定詳細(xì)的安全整治措施和校園綜合治理責(zé)任書；深入開展自查自糾工作，積極推進(jìn)學(xué)校安全防控體系建設(shè)，堅決排除各種安全隱患。工作中突出“全員參與、以防為主”的工作方針，時刻牢記“隱患險于明火，責(zé)任重于泰山”，“要先有生命權(quán)，才有受教育權(quán)”這兩句話，堅決克服麻痹思想和僥幸心理，切實負(fù)起責(zé)任把安全工作抓實抓細(xì)。

二、加強(qiáng)教育、提高認(rèn)識

安全知識最終要轉(zhuǎn)化為安全行為才是教育的根本，為此我們將安全教育滲透到教職工大會、家長會、幼兒的一日學(xué)習(xí)生活等活動之中，并以此為載體，全體動員、全員參與，加強(qiáng)法制教育和安全教育，不斷提高安全防患意識，掌握基本的安全自護(hù)技能。

1、及時組織教職工學(xué)習(xí)“平安福建”、“平安校園”等各種安全文件及“全省學(xué)校安全工作電視電話會議”精神，分析、討論各報刊、雜志、媒體報道的各類學(xué)校事故、案例，使全體教職工明確到“平安”就是少出事、不出事，意識到安全責(zé)任重大，從而在思想上、行動上對安全工作高度重視。

2、各年度開展豐富多彩的安全教育活動，提高幼兒的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力，增強(qiáng)幼兒的安全意識。如認(rèn)識各種安全標(biāo)志；遵守交通規(guī)則等，讓幼兒通過游戲、消防演練等活動掌握一些簡單的自救技能；并學(xué)習(xí)正確撥打特殊的電話號碼：火警119、匪警110、急救120、交通事故122等。

三、完善制度、強(qiáng)化管理

1、全面落實安全責(zé)任制度。教師、家長層層簽定《安全責(zé)任狀》，做到各司其職、各負(fù)其責(zé)、密切配合、齊抓共管。

2、健全安全工作制度。做到每會必講安全，每活動必進(jìn)行安全教育，每月召開一次安全工作例會，隨機(jī)進(jìn)行安全檢查，力求把事后監(jiān)督、查處工作前移到事前防患。

3、嚴(yán)格執(zhí)行交接班制度。帶班教師認(rèn)真做好幼兒考勤工作，留心觀察幼兒健康狀況并做好記錄；決不允許非幼兒家長到園接幼兒，如遇特殊情況必須事先說明，經(jīng)帶班教師確認(rèn)后才能讓其接走該幼兒。

4、加強(qiáng)對食品衛(wèi)生的管理。嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》等文件的規(guī)定進(jìn)行食品的采購和加工；食品按照分柜、分架、離地的原則存放；嚴(yán)禁無關(guān)人員出入食堂；做好食品24小時留樣備查等工作。

5、強(qiáng)化消毒制度。幼兒使用的杯子、毛巾、餐具每天高溫消毒；玩具、活動室、廁所、外環(huán)境每周用消毒液消毒；寢室每周用紫外線燈消毒，校園高度保潔。

6、嚴(yán)格執(zhí)行晨檢制度。值班人員做到一摸、二看、三問、四查，及時掌握幼兒健康狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

7、健全食堂從業(yè)人員、師生的體檢和幼兒疫苗接種制度；嚴(yán)把新生入園體檢關(guān)；確實做好飲食中毒、多發(fā)病和傳染病的預(yù)防工作。

8、做好節(jié)假日的安全動員工作，分發(fā)《告家長書》690份，引領(lǐng)家長自覺做到：不在校門口隨意停放車輛；不在園內(nèi)抽煙、吐痰；不帶家犬入園；不讓幼兒帶危險物品入園；把安全工作做到“家”，為創(chuàng)建“平安二幼”奉獻(xiàn)一份愛心和行動。

9、健全24小時值班巡視制度，完善外來人員登記制度，并做好情況記錄，確實把好校門安全關(guān)。

四、立足防范、齊抓共管

1、修建東邊操場擋土墻；給多媒體教室、財會室裝上鋁合金窗和不銹鋼防盜網(wǎng)；重新油漆和粉刷門窗、墻壁；維修了沙池、嬉水池、傳達(dá)室和教學(xué)樓頂棚等，為幼兒提供一個安全、整潔的學(xué)習(xí)生活場所，增強(qiáng)了防盜能力。

2、期初全園教職工進(jìn)行衛(wèi)生大掃除；每周五例行一次衛(wèi)生勞動；食堂工作人員和各班生活老師定期清理水溝和拔除校內(nèi)的雜草；定期或不定期檢查園舍、設(shè)備、設(shè)施、線路，并大力提倡獨立自主、勤儉辦園的敬業(yè)精神。

篇10

我們?yōu)榧议L建立了“家長工作日記”，每天有專門的值班領(lǐng)導(dǎo)，把家長的“想、盼、愁、憂、難”記錄在“家長工作日記”中，把幼兒園的服務(wù)與家長的實際需要結(jié)合起來。結(jié)合農(nóng)村地區(qū)特點，根據(jù)家長的不同需要，我們還設(shè)置了每周家長接待日、早晚延時班、園長信箱、服務(wù)電話熱線、全園家長QQ群、幫助困難幼兒家庭小計劃等，為家長解決問題，讓家長感受到來自幼兒園的溫暖，通過優(yōu)質(zhì)的服務(wù)把全園家長的心凝聚起來。

我們建立了幼兒園家長工作制度，包括家長委員會制度、家長代表觀摩制度、家長監(jiān)督制度、家長評議考核幼兒園工作制度、家長學(xué)習(xí)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》制度、家長聯(lián)系制度等讓家長參與幼兒園工作。努力做到每日與家長有聯(lián)系，每周有家長監(jiān)督，每月有活動觀摩，每學(xué)期有家長評議，定期召開家長委員會，固定時間帶領(lǐng)家長學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童發(fā)展指南》和相關(guān)的家庭教育信息、新的教育理念。請家長分時間段對全園各部門工作、各崗人員進(jìn)行評價，如保教員、保育員、炊事員、保安員、園長等，加大內(nèi)部管理力度的同時，保證幼兒園工作的透明度，關(guān)系到家長利益的事從立項、實施到監(jiān)督的全過程都有家長參與。

為了讓家長采取適當(dāng)?shù)慕逃胧┮龑?dǎo)幼兒健康成長，我園通過開展多項工作更新家長育兒觀念，指導(dǎo)家長科學(xué)育兒。

1.及時宣傳學(xué)前教育形式，不斷更新育兒觀念

我們定期開展家長學(xué)校活動，爭取區(qū)學(xué)前教研中心、當(dāng)?shù)赜嬌蛬D聯(lián)部門的大力支持，邀請市區(qū)專業(yè)的早期教育專家為幼兒家長進(jìn)行講座，同時安排保健院專業(yè)人員以及本園的早教專業(yè)教師進(jìn)行講座。通過三方面的近十次講座給家長解決了三大急需解決的育兒困惑：如何認(rèn)識我們自己，走出教育誤區(qū)？如何了解我們的孩子，成為孩子的朋友？孩子的成長到底需要什么？雖然家長都有很多農(nóng)活和工作，但這樣的活動家長很樂于參加，每次講座后還會有很多家長向?qū)＜姨岢鲇齼豪Щ?。農(nóng)村家長的育兒觀念正在逐步更新，教育意識在不斷增強(qiáng)。

2.結(jié)合地區(qū)特點，開展農(nóng)村特色家長工作

為了讓忙碌的農(nóng)村家長提高育兒觀念，我們開展了適合農(nóng)村家長的農(nóng)家小院、送教下鄉(xiāng)活動，把先進(jìn)的育兒方法送到農(nóng)家小院、田間地頭，這種具有農(nóng)村特色的育兒交流、學(xué)習(xí)模式深受家長們的歡迎。我園充分結(jié)合農(nóng)村地區(qū)特點，把家長工作推進(jìn)田間與社區(qū)，推進(jìn)小院，編織一個為家長服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)。

3.力推典范，激勵家長群體煥發(fā)教育不竭動力

在重視指導(dǎo)家長的同時，我們同樣重視激勵家長，幫助家長樹立科學(xué)育兒的自信心。我們開展了“典范家長”“五健家庭”等系列活動，表揚那些有好的育兒經(jīng)驗、方法的家長，并請他們向全園家長介紹育兒經(jīng)驗，進(jìn)行階段性表彰、交流活動。活動中，我們用賞識的力量，讓農(nóng)村家長相信自己能行;用信任的力量，讓農(nóng)村家長知道自己很重要;用發(fā)現(xiàn)的力量，促使農(nóng)村家長明白自己也能創(chuàng)造奇跡;用評價的力量，告訴家長自己很棒;用合作的力量，告訴農(nóng)村家長幼兒園和教師需要他們。

4.不斷拓寬0-3歲早期教育模式，增強(qiáng)教育實效性