新高考數(shù)學(xué)范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇新高考數(shù)學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.備考復(fù)習(xí)是仍然按模塊進(jìn)行，還是打破模塊按知識(shí)體系復(fù)習(xí)

我們?cè)谑讓眯赂呖迹?008屆）的第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，是仍然按模塊進(jìn)行的，但在復(fù)習(xí)中老師感覺費(fèi)力，學(xué)生掌握得不理想，不利于達(dá)到高三學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的全面系統(tǒng)掌握，而且不利于考試，不好命題，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的迅速提升產(chǎn)生了影響。從2009屆開始，我們即進(jìn)行了調(diào)整，打破了模塊結(jié)構(gòu)，按知識(shí)體系進(jìn)行整合。例如，將必修1的函數(shù)概念、基本初等函數(shù)（Ⅰ）、函數(shù)的應(yīng)用，與選修2-2的導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用整合為一個(gè)板塊；理科將必修2的立體幾何初步與選修2-1的空間向量與立體幾何整合為一個(gè)板塊；將必修2的平面解析幾何初步與選修2-1的圓錐曲線與方程整合為一個(gè)板塊；將必修4的三角函數(shù)、三角恒等變換與必修5的解三角形整合為一個(gè)板塊；將必修3的統(tǒng)計(jì)、概率與選修2-3的計(jì)數(shù)原理、統(tǒng)計(jì)與概率整合為一個(gè)板塊等等。實(shí)踐證明，在新高考備考內(nèi)容多、時(shí)間緊的情況下，按知識(shí)體系復(fù)習(xí)，省時(shí)省力，效果更好。

2.對(duì)每一章（單元）內(nèi)容來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)課所用時(shí)間與新授課的課時(shí)數(shù)是否對(duì)等

實(shí)施新課程后，一些傳統(tǒng)內(nèi)容：如集合、立體幾何、三角函數(shù)、不等式、數(shù)列、數(shù)學(xué)歸納法、平面向量、復(fù)數(shù)等，課時(shí)量不同程度地減少；增加的新內(nèi)容，如算法占12課時(shí)，推理與證明占6課時(shí)，統(tǒng)計(jì)案例占10課時(shí)，文科的框圖占6課時(shí)，概率統(tǒng)計(jì)的課時(shí)大量增加，概率增加到5倍，統(tǒng)計(jì)到2.5倍。從三年新高考試題來(lái)看，既做到了全面考查，又突出了高中數(shù)學(xué)主干知識(shí)的重點(diǎn)考查和反復(fù)考查，如函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、三角函數(shù)、數(shù)列、立體幾何、解析幾何、平面向量、不等式，新增內(nèi)容的程序框圖、三視圖等。而有些內(nèi)容雖然在新授課中占了較多的課時(shí)，但屬高考的“冷點(diǎn)”，如新增內(nèi)容的基本算法語(yǔ)句、算法案例，推理與證明、統(tǒng)計(jì)案例、文科的框圖等，在三年新高考的各課改省份幾乎都沒有考到。所以，復(fù)習(xí)中不可平均用力，所用課時(shí)有所側(cè)重。

二、新課程高考備考的幾點(diǎn)建議

1.緊扣課標(biāo)，落腳考綱和考試說(shuō)明

在新課程教學(xué)中，存在一個(gè)比較突出的問題，就是傳統(tǒng)內(nèi)容的超“標(biāo)”超“綱”現(xiàn)象，這個(gè)問題在老教師別是帶過多年老教材高考的教師中最為突出，多年的高三經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)在他們頭腦中形成了一些固有的“重點(diǎn)”，他們對(duì)老內(nèi)容會(huì)輕松自如，馳騁發(fā)揮，而對(duì)新課標(biāo)、新考綱及《考試說(shuō)明》缺乏研究，往往是“慣性用力”而偏離了新考綱的軌道。例如，理科的立體幾何，有的老師在復(fù)習(xí)求二面角時(shí)，大講求作二面角平面角的幾種幾何方法，為了講三垂線法作平面角，又補(bǔ)充了三垂線定理。事實(shí)上，在必修2的立體幾何初步中（或者說(shuō)文科）沒有涉及求角的問題，理科對(duì)求角的問題，則應(yīng)傾向于向量方法（坐標(biāo)法）。解析幾何也是容易超綱的內(nèi)容，其中又以原錐曲線最為突出，復(fù)習(xí)中有的老師大量選擇使用大綱教材省份的高考試題，這其中又以向量與圓錐曲線及數(shù)列與圓錐曲線的綜合題最為突出，有的題目涉及橢圓、雙曲線準(zhǔn)線、第二定義等課標(biāo)沒有要求的問題，于是又補(bǔ)充準(zhǔn)線、第二定義。而新考綱對(duì)圓錐曲線的要求主要是：掌握橢圓（理：拋物線）的定義、幾何性質(zhì)、標(biāo)準(zhǔn)方程及簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)，理解數(shù)形結(jié)合的思想。所以，圓錐曲線的復(fù)習(xí)應(yīng)突出標(biāo)準(zhǔn)方程及其幾何性質(zhì)和幾何量，淡化數(shù)值運(yùn)算，突出數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用，同時(shí)初步了解“用代數(shù)方法處理幾何問題的思想”這一解析幾何問題的本質(zhì)特征。

因此，進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)的教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻理解領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的三維目標(biāo)、10條理念、82個(gè)行為動(dòng)詞，老教師更應(yīng)該認(rèn)真研究新課標(biāo)和新考綱，不能總按照自己以往的經(jīng)驗(yàn)隨意地拔高要求，高三教師還應(yīng)當(dāng)仔細(xì)研究《考試大綱》和《考試說(shuō)明》，對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及具體要求要了如指掌，特別是對(duì)變化的內(nèi)容和要求更要細(xì)心地研討，根據(jù)新課標(biāo)的變化調(diào)整和改變自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法；根據(jù)考試大綱和考試說(shuō)明的變化，準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難度，做到不超“標(biāo)”、不超“綱”、不補(bǔ)充課標(biāo)已經(jīng)刪去的內(nèi)容。在復(fù)習(xí)每一節(jié)時(shí)，力求做到如下幾點(diǎn)：①明確考查的知識(shí)點(diǎn)；②明確哪些知識(shí)是新考綱降低要求或不作要求的；③明確哪些知識(shí)是重點(diǎn)要求的；④明確數(shù)學(xué)能力的考查要求。

篇2

古人曾說(shuō)：“不經(jīng)一番寒刺骨，怎得梅花撲鼻香？”經(jīng)過漫長(zhǎng)的12年的磨煉，我們就是為了在不久之后的高考與全市考生一爭(zhēng)勝負(fù)。為了高考，我們堅(jiān)守著“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的意志；為了高考，我們一遍又一遍的嘗盡了“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的苦澀。多年栽種而成的小樹早已成蔭，我們將會(huì)自信地迎接2010年6月，那個(gè)收獲果實(shí)的季節(jié)到來(lái)。因?yàn)閯倮撵浩鞂?huì)由我們高高舉起，因?yàn)槲覀冇袘?zhàn)無(wú)不勝的勇氣和決心。同學(xué)之間的互相幫助是前進(jìn)中的鋪路石，老師的諄諄教誨是岔路口上指明方向的路標(biāo)，我們的汗水將為我們澆開成功的鮮花！

握著沉甸甸的高考接力棒，深知前進(jìn)路上的坎坷，我們卻義無(wú)反顧。高考的成功是我們的目標(biāo)，天道酬勤是我們的信念，永不言棄是我們的精神。

為理想，早起三更，讀迎晨曦，磨槍挫劍，不懼兵臨城下!為目標(biāo)，晚臥夜半，夢(mèng)別星辰，腳踏實(shí)地，凌云舍我其誰(shuí)！

在這神圣的時(shí)刻，我們以青春的名義宣誓：

不負(fù)父母的期盼，不負(fù)老師的厚望，不負(fù)青春的理想！

我們承諾：

篇3

為方便考生及時(shí)估分，

考生可點(diǎn)擊進(jìn)入新疆高考頻道《2019年新疆高考數(shù)學(xué)答案欄目》查看新疆高考數(shù)學(xué)答案信息。

高考時(shí)間

全國(guó)統(tǒng)考于6月7日開始舉行，具體科目考試時(shí)間安排為:6月7日9:00至11:30語(yǔ)文；15:00至17:00數(shù)學(xué)。6月8日9:00至11:30文科綜合/理科綜合;15:00至17:00外語(yǔ),有外語(yǔ)聽力測(cè)試內(nèi)容的應(yīng)安排在外語(yǔ)筆試考試開始前進(jìn)行。

各省(區(qū)、市)考試科目名稱與全國(guó)統(tǒng)考科目名稱相同的必須與全國(guó)統(tǒng)考時(shí)間安排一致。具體考試科目時(shí)間安排報(bào)教育部考試中心備案后。

全國(guó)統(tǒng)考科目中的外語(yǔ)分英語(yǔ)、俄語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等6個(gè)語(yǔ)種，由考生任選其中一個(gè)語(yǔ)種參加考試。

.customers1{border-collapse:collapse; width:100%;}.customers1 tr td {background-color:#fff; color:#666; border:1px solid #dbdbdb; padding:8px 0px; text-align:center;}時(shí)間6月7日6月8日上午語(yǔ)文(09:00:00-11:30:00)文科綜合/理科綜合(09:00:00-11:30:00)下午數(shù)學(xué)(15:00:00-17:00:00)外語(yǔ)(15:00:00-17:00:00)答題規(guī)范

選擇題：必須用2B鉛筆按填涂示例將答題卡上對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)涂滿、涂黑；修改答題時(shí)，應(yīng)使用橡皮輕擦干凈并不留痕跡，注意不要擦破答題卡。

非選擇題：必須用0.5毫米黑色墨水簽字筆在各題規(guī)定的答題區(qū)域內(nèi)答題，切不可答題錯(cuò)位、答題題號(hào)順序顛倒、超出本題答題區(qū)域（超出答題卡黑色邊框線）作答，否則答案無(wú)效。如修改答案，就用筆將廢棄內(nèi)容劃去，然后在劃去內(nèi)容上方或下方寫出新的答案；或使用橡皮擦掉廢棄內(nèi)容后，再書寫新的內(nèi)容。

作圖：須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條及符號(hào)等須加黑、加粗。

選考題：先用2B鉛筆將所選考試題的題號(hào)涂黑，然后用0.5毫米黑色墨水簽字筆在該題規(guī)定的答題區(qū)域內(nèi)對(duì)應(yīng)作答，切不可選涂題號(hào)與所答內(nèi)容不一致，或不填涂、多填涂題號(hào)。

特別提醒：考生不要將答題卡折疊、弄破；嚴(yán)禁在答題卡的條形碼和圖像定位點(diǎn)（黑方塊）周圍做任何涂寫和標(biāo)記，禁止涂劃條形碼；不得在答題卡上任意涂畫或作標(biāo)記。

篇4

為方便考生及時(shí)估分，

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高考時(shí)間

全國(guó)統(tǒng)考于6月7日開始舉行，具體科目考試時(shí)間安排為:6月7日9:00至11:30語(yǔ)文；15:00至17:00數(shù)學(xué)。6月8日9:00至11:30文科綜合/理科綜合;15:00至17:00外語(yǔ),有外語(yǔ)聽力測(cè)試內(nèi)容的應(yīng)安排在外語(yǔ)筆試考試開始前進(jìn)行。

各省(區(qū)、市)考試科目名稱與全國(guó)統(tǒng)考科目名稱相同的必須與全國(guó)統(tǒng)考時(shí)間安排一致。具體考試科目時(shí)間安排報(bào)教育部考試中心備案后。

全國(guó)統(tǒng)考科目中的外語(yǔ)分英語(yǔ)、俄語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等6個(gè)語(yǔ)種，由考生任選其中一個(gè)語(yǔ)種參加考試。

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選擇題：必須用2B鉛筆按填涂示例將答題卡上對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)涂滿、涂黑；修改答題時(shí)，應(yīng)使用橡皮輕擦干凈并不留痕跡，注意不要擦破答題卡。

非選擇題：必須用0.5毫米黑色墨水簽字筆在各題規(guī)定的答題區(qū)域內(nèi)答題，切不可答題錯(cuò)位、答題題號(hào)順序顛倒、超出本題答題區(qū)域（超出答題卡黑色邊框線）作答，否則答案無(wú)效。如修改答案，就用筆將廢棄內(nèi)容劃去，然后在劃去內(nèi)容上方或下方寫出新的答案；或使用橡皮擦掉廢棄內(nèi)容后，再書寫新的內(nèi)容。

作圖：須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條及符號(hào)等須加黑、加粗。

選考題：先用2B鉛筆將所選考試題的題號(hào)涂黑，然后用0.5毫米黑色墨水簽字筆在該題規(guī)定的答題區(qū)域內(nèi)對(duì)應(yīng)作答，切不可選涂題號(hào)與所答內(nèi)容不一致，或不填涂、多填涂題號(hào)。

特別提醒：考生不要將答題卡折疊、弄破；嚴(yán)禁在答題卡的條形碼和圖像定位點(diǎn)（黑方塊）周圍做任何涂寫和標(biāo)記，禁止涂劃條形碼；不得在答題卡上任意涂畫或作標(biāo)記。

篇5

1、知識(shí)范圍

(1)不定積分、原函數(shù)與不定積分的定義、原函數(shù)存在定理不定積分的性質(zhì)

(2)基本積分公式

(3)換元積分法、第一換元法(湊微分法)、第二換元法

(4)分部積分法

(5)一些簡(jiǎn)單有理函數(shù)的積分

2、要求

(1)理解原函數(shù)與不定積分的概念及其關(guān)系，掌握不定積分的性質(zhì)，了解原函數(shù)存在定理。

(2)熟練掌握不定積分的基本公式。

(3)熟練掌握不定積分第一換元法，掌握第二換元法(限于三角代換與簡(jiǎn)單的根式代換)。

篇6

高三緊張而繁忙的學(xué)習(xí)，隨著秋風(fēng)無(wú)聲地飄進(jìn)了我們的生活，面對(duì)高三這扇冷峻的門，大家不禁惶惶然，高三（7）班的同學(xué)們，你退卻了嗎?馬丁•路德•金曾說(shuō)：“在這個(gè)世界上，沒有人能夠使你償?shù)瓜?，如果你自己的信念還站立的活?！敝灰行拍?，并為之努力下去，成功就不會(huì)拒絕你。

如果說(shuō)高三是地獄，我們要有在地獄里仰望天堂的達(dá)觀。

如果說(shuō)高三是火爐，我們要有在烈火中擁抱光明的勇氣。

篇7

1．新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念

數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)方式是廣大教師關(guān)心的問題，在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師教學(xué)觀念陳舊，把教科書當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的惟一對(duì)象，照本宣科，不加分析的滿堂灌，學(xué)生則聽得很乏味，感覺有點(diǎn)看電影。改變教與學(xué)的方式，是高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念；根據(jù)新課標(biāo)的精神和新教材的特點(diǎn)，從當(dāng)代教育心理學(xué)視角出發(fā)，我認(rèn)為教師在實(shí)施高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中應(yīng)優(yōu)先確立正確的數(shù)學(xué)知識(shí)觀、“教無(wú)定法，教有優(yōu)法”的教學(xué)設(shè)計(jì)觀、以人為本的課堂教學(xué)文化觀和強(qiáng)烈的探究意識(shí)；在課堂教學(xué)中，要拋棄“教師一統(tǒng)天下”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，教師的職責(zé)不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，充分挖掘?qū)W生的潛能，處處激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師不要大包大攬，把結(jié)論或推理直接展現(xiàn)給學(xué)生，要讓學(xué)生獨(dú)立思考，在此基礎(chǔ)上，讓師生、生生進(jìn)行充分的合作與交流，努力實(shí)現(xiàn)多邊互動(dòng)。積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的教學(xué)模式。同時(shí)由于學(xué)生認(rèn)知方式、水平、思維策略和學(xué)習(xí)能力的不同，一定會(huì)有個(gè)體差異，所以教師要實(shí)施“分層教學(xué)”使人人參與，人人獲得必需的數(shù)學(xué)，這樣也體現(xiàn)了教學(xué)中的民主、平等關(guān)系，采用這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然高漲，個(gè)性思維積極活躍，人格發(fā)展自然和諧。

2．新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探索與實(shí)踐

教育工作者延續(xù)多年的傳統(tǒng)教學(xué)方法在素質(zhì)教育改革的大潮中受到嚴(yán)重沖擊，但傳統(tǒng)教學(xué)方法有一定的合理成分，也可產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果。新課標(biāo)教學(xué)下提倡的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)并不等于讓學(xué)生放任自流，教師必須成為學(xué)生合理的組織者與引導(dǎo)者。改革后的課堂教學(xué)中我們也應(yīng)合理的采納吸收傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)秀成分，為提高教學(xué)效果打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的改變主要有以下幾個(gè)方面：

2．1　更新教學(xué)觀念，對(duì)新增加內(nèi)容的教學(xué)要準(zhǔn)確定位。高中數(shù)學(xué)課程增加了一些新的內(nèi)容，有常用邏輯用語(yǔ)、推理與證明、空間中的向量與立體幾何、算法初步、數(shù)學(xué)史選講、概率與統(tǒng)計(jì)、三視圖等等。對(duì)于這些新增內(nèi)容，不少教師普遍感到難教。一方面，這些新增內(nèi)容不像老教材內(nèi)容那樣輕車熟道，另一方面，對(duì)新增內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)把握不透。我認(rèn)為這些新增和變化內(nèi)容在數(shù)學(xué)上有以下價(jià)值和意義：有利于突出數(shù)學(xué)的主體思想，注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透，不過分追求一些形式化的定義，要求學(xué)生了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和廣泛性；有利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值、文化價(jià)值的認(rèn)識(shí)，更加注重對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)；改變?cè)瓉?lái)的教材安排，采取螺旋式上升的措施，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，更便于學(xué)習(xí)接受；擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，采用多個(gè)視角來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛；強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，減少一些抽象的、形式化的東西，更接近生活更容易接受。高中數(shù)學(xué)新課程中新增和變化內(nèi)容，更多的給我們帶來(lái)教與學(xué)的思想上的巨大轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變思想、更新觀念、改變教學(xué)模式，積極的參與教學(xué)與研究，勇于在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中檢驗(yàn)，整體把握這些內(nèi)容，把握標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于我們整體素養(yǎng)的提高，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)行為的改善，對(duì)于學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)具有極為重要的意義。

篇8

【關(guān)鍵詞】信息 技術(shù) 高中 數(shù)學(xué)

一、數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的課程整合，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知、情感、技術(shù)、需要、興趣、意志、以及掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)方式上的變革

高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的課程整合有十分重要的意義，隨著課程整合實(shí)驗(yàn)的深入進(jìn)行，必將提高教師使用現(xiàn)代技術(shù)的意識(shí)和現(xiàn)代教育觀念，必將大大提高教學(xué)效率，必將改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)而大大推動(dòng)中小學(xué)教育改革的進(jìn)程。它不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的批判性的數(shù)學(xué)思維大膽質(zhì)疑、合作技能和解決問題的能力。而且可以使信息技術(shù)的運(yùn)用成為學(xué)習(xí)過程的有機(jī)組成部分，從而便于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)信息的收集、檢索、分析、評(píng)價(jià)、轉(zhuǎn)發(fā)和利用的技能。它還可以促進(jìn)了班級(jí)內(nèi)學(xué)生的合作交流，而且還促進(jìn)了學(xué)生與全球性學(xué)習(xí)社區(qū)的合作交流，從而開闊了學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，激發(fā)興趣。并且還能更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)別化學(xué)習(xí)，而且有利于實(shí)現(xiàn)能培養(yǎng)合作精神并促進(jìn)高級(jí)認(rèn)知能力發(fā)展的協(xié)作式學(xué)習(xí)，有利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和促進(jìn)信息能力發(fā)展的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)若能與數(shù)學(xué)教學(xué)加以有機(jī)整合，具有多種優(yōu)化教育、教學(xué)過程的特性，這些特性的集中體現(xiàn)就是能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營(yíng)造最理想的教育教學(xué)環(huán)境。

二、將信息技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高了教學(xué)效率，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)技能和解決問題的能力。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合主要有信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合有著強(qiáng)大的功能

數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，數(shù)學(xué)能夠處理數(shù)據(jù)和信息,進(jìn)行計(jì)算和推理，可以提供自然現(xiàn)象、科學(xué)技術(shù)和社會(huì)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型。它是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)；它在培養(yǎng)和提高思維能力方面發(fā)揮著特有的作用；它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言已成為現(xiàn)代文化的重要組成部分。

1.信息技術(shù)可以用于模擬情鏡，給數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了可能。使用《幾何畫板》這個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)軟件。該軟件功能強(qiáng)大，能方便地用動(dòng)態(tài)方式表現(xiàn)對(duì)象之間的關(guān)系，既能創(chuàng)設(shè)情境又能讓學(xué)生主動(dòng)參與，所以能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀、形象，使學(xué)生從害怕、厭惡數(shù)學(xué)并樂意學(xué)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生通過做"數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)"去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索，不僅使學(xué)生的邏輯思維能力、空間現(xiàn)象能力和數(shù)學(xué)能力得到較好的訓(xùn)練，而且還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和直覺思維，是目前數(shù)學(xué)教學(xué)中最為流行的輔助軟件之一。

2.信息技術(shù)方便地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)對(duì)象的多重表示。信息技術(shù)使數(shù)學(xué)概念、理論及數(shù)學(xué)問題容易地用數(shù)字的、圖形的、符號(hào)的、語(yǔ)言的等多種方式表達(dá)．學(xué)生可以在這些表示法之間進(jìn)行自由轉(zhuǎn)換，既可以用計(jì)算機(jī)或計(jì)算器的數(shù)據(jù)處理分析功能、作圖功能、可視性與動(dòng)態(tài)顯示效果，又可以通過圖形的方法或數(shù)值的方法來(lái)探索數(shù)學(xué)，使得"多重表示與表示的互相轉(zhuǎn)換"這一重要的學(xué)習(xí)理論的實(shí)現(xiàn)成為可能。

3.信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)為學(xué)生進(jìn)一步展示數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，展現(xiàn)思維過程．信息技術(shù)的融入利于創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)模式將從以教師講授為主轉(zhuǎn)為以學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手自主研究、小組學(xué)習(xí)討論交流為主，信息技術(shù)可以把數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)為"數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室"，學(xué)生通過自己的活動(dòng)得出結(jié)論、使創(chuàng)新精神與能力得到發(fā)展。.

4.信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)歷代教育家夢(mèng)寐以求的理想目標(biāo)--個(gè)別化教學(xué)。由于多媒體課件的出現(xiàn)，計(jì)算機(jī)可以利用自己強(qiáng)大的處理數(shù)據(jù)的能力，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的切換和選擇，即可以被用來(lái)在同一教學(xué)內(nèi)容的不同教學(xué)設(shè)計(jì)間切換和選擇，也可以用來(lái)在同一數(shù)學(xué)對(duì)象的不同結(jié)構(gòu)側(cè)面的切換和選擇，同一數(shù)學(xué)問題的不同解法思路的切換和選擇。

三、計(jì)算機(jī)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合過程中，經(jīng)常遇到的問題是如何看待計(jì)算機(jī)和教師的作用，如何評(píng)價(jià)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)。不是非此即彼，關(guān)鍵是加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

有兩種極端的意見：一種是過分夸大計(jì)算機(jī)技術(shù)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用，有人提出信息時(shí)代的教學(xué)應(yīng)該與粉筆與黑板說(shuō)聲“再見”了！持相反意見的人則認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)培養(yǎng)了一代又一代人，實(shí)踐已經(jīng)證明了這種教學(xué)是成功的，為什么要否定行之有效的傳統(tǒng)教學(xué)呢？特別是數(shù)學(xué)教學(xué)是訓(xùn)練人的抽象思維和邏輯思維能力的，他們擔(dān)心計(jì)算機(jī)的引入可能要帶來(lái)負(fù)面的影響。

我們的實(shí)踐表明，在把計(jì)算機(jī)引入數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，青年教師首先關(guān)注的是技術(shù)，對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)表現(xiàn)出很大的熱情，但很快他們把關(guān)注的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)教育上來(lái)。原因是使用同樣的軟件，可能產(chǎn)生完全不同的效果，這里教師的數(shù)學(xué)修養(yǎng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育理論水平起重要的作用。不同的教師會(huì)有不同的創(chuàng)意和教學(xué)設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)與教師的素質(zhì)比較起來(lái)，后者顯然是更關(guān)鍵的因素。同時(shí)，在影響教學(xué)效果的多種因素中，教師對(duì)學(xué)生的熱愛、高度的責(zé)任感、良好的師生關(guān)系又是任何先進(jìn)的計(jì)算機(jī)無(wú)法代替的，理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)同時(shí)充分發(fā)揮出來(lái)，把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起。

四、教師要熟練掌握信息技術(shù)手段，但更要深刻了解教育的本質(zhì)，了解數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的根本目的，了解教學(xué)中的難點(diǎn)所在，了解傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和局限性，結(jié)合技術(shù)所提供的能力加強(qiáng)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)

首先我們認(rèn)為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生個(gè)體的主動(dòng)建構(gòu)過程，每個(gè)學(xué)生都是從自己的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)依自己的思維方式理解數(shù)學(xué)的。從這個(gè)意義看，數(shù)學(xué)是無(wú)法灌輸?shù)?，是難以講授的，只能依靠學(xué)生的主動(dòng)參與才能學(xué)好數(shù)學(xué)。建構(gòu)主義應(yīng)該是教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，應(yīng)考慮每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

篇9

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù) 新課程 教學(xué)方法 創(chuàng)新思考

一、高中美術(shù)新課程的教學(xué)意義及目的

1 全面的教育科目能從各方面開發(fā)學(xué)生的潛能。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常大，每天面對(duì)的都是語(yǔ)、數(shù)、外、政、史、地、理、化、生等課程，不僅內(nèi)容復(fù)雜，而且需要背誦的內(nèi)容也非常繁多，導(dǎo)致了同學(xué)們每天埋頭苦干，背著永遠(yuǎn)背不完的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，做著永遠(yuǎn)做不完的作業(yè)，為了完成老師布置的任務(wù)，把所有時(shí)間和精力都投入進(jìn)去，卻埋沒了自身的特長(zhǎng)，沒時(shí)間去做自己愛好的事，沒有一技之長(zhǎng)，自身的潛能得不到很好地發(fā)揮。因此，將美術(shù)課加入學(xué)科中，既有利于讓同學(xué)們勞逸結(jié)合，又能讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自身的特長(zhǎng)，對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行更好的規(guī)劃，同時(shí)也提升同學(xué)們的綜合素質(zhì)，為國(guó)家培育出更多的有用之才。

2 有助于提高學(xué)生的欣賞水平，陶冶情操。美術(shù)新課程改革之前，美術(shù)課的教學(xué)方式非常死板，最后造成走形式、套框架上課的情況，致使學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)課上不僅學(xué)不到東西，反而覺得美術(shù)課就是休息時(shí)間。改革后的美術(shù)課，是讓同學(xué)們親自參與實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)各種藝術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，自己動(dòng)手創(chuàng)作，與老師同學(xué)進(jìn)行充分的交流，讓藝術(shù)作品融入同學(xué)們自身的情感里，這樣不僅能緩解同學(xué)們的學(xué)習(xí)壓力，更能增加同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，陶冶學(xué)生的情操，提升同學(xué)們的生活品質(zhì)。

二、高中美術(shù)新課程教育方式的創(chuàng)新

1 運(yùn)用PPT的方式授課。老師在講課之前，將要傳達(dá)的知識(shí)用PPT串聯(lián)起來(lái)，然后加入生動(dòng)的圖片以及舒緩的音樂，讓同學(xué)們欣賞，放松心情，陶冶情操。這樣不僅有助于同學(xué)們集中注意力學(xué)習(xí)，更有助于提高學(xué)生們對(duì)美術(shù)課的興趣。這樣的課堂氣氛相信人人都喜歡。對(duì)老師授課和學(xué)生接收知識(shí)兩方面都有百利而無(wú)一害。

2 改變傳統(tǒng)死板的講課方式。因?yàn)槊佬g(shù)課在傳統(tǒng)意義上看來(lái)，并不屬于主要科目，同學(xué)們不會(huì)參加這項(xiàng)科目的考試，因此覺得美術(shù)課可有可無(wú)。再加之老師講課的方式都是照本宣科，按部就班，沒有一點(diǎn)創(chuàng)新，導(dǎo)致了學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)課上做其他事情，開小差，忽視了美術(shù)課存在的意義。所以老師的授課方式的改革也是非常重要的，以前的美術(shù)課是以老師講為主，現(xiàn)如今應(yīng)該將學(xué)生放在首位，老師為輔，讓學(xué)生自己動(dòng)手，加強(qiáng)同學(xué)們的實(shí)踐能力。避免老師學(xué)生都覺得課堂內(nèi)容枯燥乏味，覺得沒有講解或者學(xué)習(xí)的意義，從而無(wú)精打采的情況發(fā)生。改變授課方式，能有利地促進(jìn)師生關(guān)系的融洽，更有利于同學(xué)們學(xué)到對(duì)自身有益的東西。

3 設(shè)立專門的美術(shù)課教室。人是由大自然創(chuàng)造的動(dòng)物，具有一定適應(yīng)環(huán)境的能力，也會(huì)受到環(huán)境的影響，對(duì)于抽象的事物不那么容易接受。因此，本文建議普通高校應(yīng)該設(shè)有專門的美術(shù)課教室，完善各種設(shè)備，讓同學(xué)們脫離課業(yè)繁重的教室來(lái)學(xué)習(xí)，輕松的氛圍更有助于加強(qiáng)同學(xué)們的接受能力。在美術(shù)課的教室栽種各式各樣的綠色植物，擺設(shè)各種藝術(shù)作品，供同學(xué)們欣賞，做到從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等各方面的滲透，讓這種藝術(shù)氣氛不知不覺地融入同學(xué)們的心理，使他們的心理受到潛移默化的影響。所以學(xué)校應(yīng)該重視這方面的建設(shè)，完善教學(xué)設(shè)備，從而達(dá)到事半功倍的效果。

4 將美術(shù)課進(jìn)行分類授課，供學(xué)生們自主選課。人與人之間的看法、想法以及欣賞水平都是存在差異的。美術(shù)課包含的內(nèi)容又特別的廣泛，分為油畫、水彩畫、水墨畫等，然而同學(xué)們的愛好卻各不一樣，所以建議學(xué)校建立選課體制，分類以供學(xué)生們選擇，讓同學(xué)們發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，不浪費(fèi)人才資源。但也不能強(qiáng)迫同學(xué)們選課，那樣不僅不利于老師的教育，反而會(huì)適得其反。因此，民主選課、分類授課也是非常重要的，同時(shí)也使美術(shù)課程教育更加完善。

篇10

【關(guān)鍵詞】高考；新疆雙語(yǔ)教學(xué)；數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)；方法

雙語(yǔ)教學(xué)是我們新疆維吾爾自治區(qū)特色教學(xué)模型.它是以維吾爾語(yǔ)、漢語(yǔ)為主體語(yǔ)言的教學(xué)，與其他地區(qū)不同.雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)新疆全面推行素質(zhì)教育，促進(jìn)維吾爾族學(xué)生的全面發(fā)展有著極其重要的意義.

高考對(duì)知識(shí)的理解程度和運(yùn)用有較高的要求，所以在高三階段教師教學(xué)的主要形式是復(fù)習(xí).通過復(fù)習(xí)鞏固從而強(qiáng)化各知識(shí)點(diǎn).這對(duì)于漢回普通班的學(xué)生而言，理解運(yùn)用都很不易.那么如何幫助雙語(yǔ)學(xué)生進(jìn)行有效的高考復(fù)習(xí)，并在短時(shí)間內(nèi)有成績(jī)的提高？下文針對(duì)此問題談點(diǎn)個(gè)人拙見.

一、教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和一顆愛生如子的心

崇高的職業(yè)責(zé)任感和一顆愛生如子的心，是進(jìn)行雙語(yǔ)教育教學(xué)的必要條件.教師這個(gè)職業(yè)本身就意味著更多的責(zé)任和無(wú)私的奉獻(xiàn).只有熱愛本職工作，才能滿腔熱情、銳意進(jìn)取的工作！只有熱愛學(xué)生，才能真正在情感上和學(xué)生息脈相通，學(xué)生才能主動(dòng)的接受知識(shí)，樂于學(xué)習(xí).

二、認(rèn)真解讀學(xué)生情緒，做好心理指導(dǎo)，樹立學(xué)習(xí)的自信心

雙語(yǔ)班的學(xué)生感情外露，思想較單純，熱情豪放，待人熱情.他們不拘泥于小節(jié)，也少有“繞彎彎”的心理表現(xiàn)，一般有什么情緒都直接表現(xiàn)出來(lái)，不加掩飾.在學(xué)習(xí)中他們的情緒常常會(huì)大起大落，老師要善于察言觀色.在他們學(xué)習(xí)情緒高漲時(shí)，要保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情；在他們情緒低落時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行心里疏導(dǎo)，幫助他們樹立信心.他們愛問問題，一個(gè)問題可能會(huì)讓老師講多遍，直到弄明白為止，此時(shí)老師要有耐心，千萬(wàn)不要流露出不耐煩的表情，而且要露出贊賞的表情，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題.

在高三復(fù)習(xí)階段他們很易產(chǎn)生焦躁、緊張的情緒，因此教師在課堂教學(xué)中多用鼓勵(lì)的目光關(guān)注他們，以樂觀熱心的微笑面對(duì)他們，創(chuàng)造一種輕松愉快的氣氛.學(xué)生回答問題時(shí)，如果回答有誤，也應(yīng)有余地的評(píng)價(jià).每堂課上，盡可能多給學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)，及時(shí)對(duì)每一部思維過程作出評(píng)價(jià)，對(duì)每一名學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng).如“很好”、“第一步回答不錯(cuò)”，“下面再想想”等使學(xué)生看到希望，感受到成功的喜悅.從學(xué)生的心理需要上講，愛和信任是他們最渴望得到的東西.當(dāng)他們通過自己的努力得到適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)時(shí)，他們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情會(huì)幾倍的增長(zhǎng).當(dāng)學(xué)習(xí)變得快樂，學(xué)生就會(huì)自發(fā)學(xué)習(xí)，這時(shí)教與學(xué)的雙向交流會(huì)愉快的進(jìn)行！

三、研究高考，精講精練，習(xí)題課學(xué)生“教學(xué)生”

高考題是高考要求的具體體現(xiàn)，作為教師應(yīng)該認(rèn)真研究高考題的特點(diǎn)及變化趨勢(shì)，使復(fù)習(xí)做到有的放矢.此外，還要充分發(fā)揮考試說(shuō)明的主線作用，突出高考題的示范作用，摸透題型，甄選典型題.習(xí)題課的教學(xué)，教師務(wù)必要做到精講精練.據(jù)統(tǒng)計(jì)，復(fù)習(xí)中演練過的習(xí)題有60%是重復(fù)的，有300個(gè)左右題目足可以幫助學(xué)生理解和消化復(fù)習(xí)內(nèi)容并能取得理想效果.

在習(xí)題課上，我們要努力放手讓他們自己去做，進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)習(xí)，我們要充分相信和努力培養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生自我總結(jié)知識(shí)的潛能.為了提高復(fù)習(xí)當(dāng)中習(xí)題課的效率，可以讓學(xué)生“教學(xué)生”.教師必須幫助“小老師”做好課前準(zhǔn)備工作，這將使學(xué)生終生受益.

四、關(guān)注潛能生有助于提高整體教學(xué)質(zhì)量

事實(shí)表明，影響教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵是潛能生.雙語(yǔ)學(xué)生的群體性較強(qiáng)，更注重同類學(xué)生的情況，學(xué)習(xí)狀態(tài)相互感染.對(duì)于這種情況針對(duì)不同類型的潛能生，進(jìn)行分類課下指導(dǎo).對(duì)于高能潛能生，要設(shè)法吸引他們的注意力.這類學(xué)生很聰明、反應(yīng)快，稍微懂了就不愿聽，注意力很難集中.教師只要想方設(shè)法把他們的精力吸引到學(xué)習(xí)這個(gè)目標(biāo)上來(lái)，就可以實(shí)現(xiàn)潛能生轉(zhuǎn)換.如：吸收他們參加數(shù)學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，鼓勵(lì)他們參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，挑戰(zhàn)高難度的題目等.對(duì)于中能潛能生，先要摸清底子，找出問題所在，對(duì)癥下藥.方法是課下“三多”（多提問、多指點(diǎn)、多鼓勵(lì)）和“五時(shí)”（備課時(shí)想到他們、講課時(shí)針對(duì)他們、批改時(shí)面對(duì)他們、輔導(dǎo)時(shí)找到他們、表?yè)P(yáng)時(shí)不忘他們）進(jìn)行拉、幫、帶.同時(shí)，也利用好學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)帶動(dòng)中差生的學(xué)習(xí)，但要防止負(fù)面作用.最后，對(duì)于剩余的潛能生，我們的做法主要是在布置習(xí)題時(shí)采取分層次教學(xué)指導(dǎo).