名人小故事范文

導語：如何才能寫好一篇名人小故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、魯迅《棄醫從文，因社會現實而改變 》。

魯迅先生早年留學日本時本來是學醫的。但在仙臺醫專學習期間，在課間加映的日俄戰爭的 紀錄片上，看到中國人被說成俄國偵探而被砍頭，死者和圍觀者都很麻木。這使魯迅認識到 ：第一要著，是在改變他們的精神。于是魯迅下決心棄醫從文，終于成為中國現代偉大的思想家、革命家和文學家。

2、陳涉《燕雀安知鴻鵠之志》。

陳涉年輕的時候，曾經給別人做雇工。一次，他停止了耕作，走到田埂上悵惘很久，說道：如果我們中間將來誰富貴了，可不要忘了別人。別的雇工笑著回答說：你給別人做雇工種地，怎么會富貴呢。陳涉嘆息說：唉，燕雀哪里能知道鴻鵠的志向呢。

（來源：文章屋網 ）

篇2

杜甫出生在官宦世家，祖父在朝廷做官，父親曾任司馬。杜甫從小就志向遠大，最崇拜的是遠祖杜預，他是晉代的名將，多彩善戰，懂得法律、經濟、工程，還曾注解過《左轉》。

杜甫的母親很早就去世了，幼小的杜甫寄居在姑母家里。姑母不光教孩子讀書識字，對他的生活也照顧得無微不至，他和表弟每天在一起游戲玩耍，寫字學畫。可是一場大病把兄弟兩人擊倒了，姑母悉心照顧杜甫，把杜甫從死神手里奪回來，表弟卻病死了。這讓董事后的杜甫難過了很長時間。在姑母的精心照顧下，杜甫漲到十幾歲時，已經健壯得像頭小牛犢，一天到晚歡蹦亂跳的。姑母家的院子里種著梨樹和棗樹，八月秋風送爽時，樹上梨黃棗紅，他簡直像只頑皮的猴子，不停地爬上爬下，幫助姑母摘梨打棗，歡聲笑語飛滿庭院。

童年的歲月爛漫而朦朧，許多珍奇的生活浪花，泯滅在記憶的長河中。但是杜甫6歲時見到公孫大娘舞“劍器”，到晚年仍然記憶憂新。“劍器”是一種西域民族的戎裝舞蹈，動作剛勁，節奏火爆。公孫大娘是當時最優秀的舞蹈家，伴隨著有力的音樂，她忽而從天而弱落，光彩奪目：忽而拔地而起，凌空飛舞。當時的情景是萬人空巷，掌聲雷動，矮小的杜甫劑在人群中，忘情地歡呼。

篇3

厄運突至，好爸爸挑起瀕臨破碎的家

1990年7月，張悉妮出生在河南省南陽臥龍區，父親張世平和母親趙梅都是當地普通工人。張悉妮從小聰明活潑，不滿1歲就會說話。女兒如此乖巧可愛，張世平心里有說不出的疼愛。初為人父的他感到肩上責任重大，為了讓妻子女兒將來生活得更好，張世平讓妻子在家照顧女兒，自己則南下深圳打工。

丈夫走后，趙梅把所有的精力都花費在了女兒身上，她特意買了許多育兒書籍參考如何帶女兒。可是一場意想不到的災難擊碎了他們的夢想。

1992年10月，張悉妮發起了高燒，趙梅急忙帶女兒去醫院看病。當聽說抗生素對高燒有很好的療效時，為了盡快減輕女兒痛苦的趙梅便買了些抗生素給女兒服用。此后，當女兒發燒，趙梅就讓她吃抗生素藥退燒。可是，時間久了，一向活潑好動的女兒再也不說話了，想要東西就哇哇地哭。趙梅嚇壞了，急忙打電話告訴在深圳打工的丈夫。張世平讓妻子火速帶女兒來深圳檢查。檢查后，醫生說：“張悉妮是濫用抗生素導致聽力受損，被確診為‘藥原性神經性耳聾’，聽力只有96分貝。”也就是說，打雷的聲音在張悉妮聽來相當于蚊子的嗡嗡叫聲。

聽到這個結果，張世平如五雷轟頂，大腦頓時一片空白，直到妻子趙梅發瘋般地哭喊著“不可能!不可能”暈倒在地時，他才如夢初醒。此刻，張世平知道，自己不能倒下。他強忍悲痛，一手抱著女兒，一手攙著妻子趔趄地回到病房。

第二天張世平就發現妻子趙梅有些精神失常了。

無奈之下，張世平只好辭掉了工作，領著妻子和女兒回到家中。看著精神恍惚的妻子和哇哇大哭的女兒，張世平對未來的生活充滿了絕望，他甚至想一家三口集體自殺，一了百了。可是，他又不忍心丟下白發蒼蒼體弱多病的父母。當想到年邁父母，心如死灰的張世平又重新燃起了生的勇氣：“我必須要撐起這個家!”

此后，張世平開始去各大書店查閱關于失聰方面的書籍。回到家后，他開始嘗試教女兒說話。每天天不亮，張世平就把女兒叫起來，哄著她學習發音。工夫不負苦心人，在無數次的練習之后，張悉妮終于理解了聲音的概念。之后，張世平開始讓女兒學習拼音，他買來大號的拼音掛圖貼在屋子里。為了讓女兒發出正確的讀音，張世平讓她模仿口形、擺舌位。他耐心地把手伸進女兒的嘴里，用指頭擺弄著她的舌頭，并鼓勵她：“要堅強，咱們一定要說話!”懂事的女兒看到父親如此辛苦，便開始用心地學。漸漸地，張悉妮發出了“啊、喔、鵝”的聲音，并且記住了每個字音的含義。

由于巨大的醫藥費支出，張世平家很快負債累累。于是，他只能每天安頓好妻子后，背起女兒外出推銷日用品補貼家用。為了省錢，他更是舍不得吃喝，每頓給女兒買回熱騰騰的飯菜，而自己只吃女兒的剩飯。

一天晚上，勞累一天的張世平背著女兒拖著疲憊的步子往家走，皎潔的月光照在女兒恬靜的小臉上。正在艱難走著的張世平突然聽到背上的女兒叫了聲“爸爸”，驚喜萬分的他激動地把女兒舉過頭頂，興奮地喊到：“悉妮叫爸爸了!悉妮叫爸爸了!”他發瘋般跑回家，把這一消息告訴了精神恍惚的妻子。

這一夜，張世平必奮得徹夜未眠，他心想：“自己的努力終于沒有白費!”此后，張世平更加細心地照顧女兒，并教她如何發音和識字。1995年，5歲的張悉妮已經認識了很多常用字。并能自己閱讀報紙了。在語言訓練方面，張世平對女兒要求更加嚴格，往往一個發音他能讓女兒練上幾十遍甚至上百遍。

父愛如山，默默支撐失聰女兒

轉眼張悉妮到了入學年齡，張世平愁得眉毛打了結。因為女兒沒有當地戶口，又是個失聰的孩子，所有的學校都不愿意接收她。但是，張世平并沒有放棄讓女兒進學校讀書的念頭。1996年開學，在他的苦苦哀求下。張悉妮被東莞郊區的一所鄉村小學接收，直接上了二年級。

可是，張悉妮無法聽到聲音，學校里的老師也沒有教聾啞孩子的經驗，并且他們上課都用廣東話，不懂當地方言的張悉妮更難聽懂老師講課的內容，只好努力地看著老師的嘴形，去揣測其中的意思。同時，她也不敢主動跟同學交流，經常一個人坐在角落里靜靜地看書。

一天回到家中，她突然撲到爸爸懷里號啕大哭：“爸爸，同學們都說我驕傲孤僻不理他們，其實我根本聽不清他們說話，我做夢都想和他們一起玩呢!”張世平心疼地把女兒擁入懷里，他明白：女兒已經長大了，她渴望與人交流，需要朋友。

剛好有個公司聚會，張世平就把小悉妮帶上一起參加，同事們見到小悉妮都夸她長得漂亮。這時，旁邊有人小聲說：“太可惜了，這么可愛的女孩，卻是個失聰兒……”聰明的小悉妮讀懂了人們的眼神，難過的淚水流了出來。看到傷心的女兒，張世平的心情難以平靜，他有一種帶女兒離開的沖動，但想到女兒的將來，他還是鼓足勇氣把女兒帶到旁邊的點歌臺，他當著眾人的面，把話筒遞給了女兒。看著父親鼓勵的眼神，小悉妮自信地接過話筒。唱起了《七子之歌》，剎那間，全場一片寂靜，聽著小悉妮那清脆響亮的歌聲，全場掌聲四起。

為了讓女兒更多地了解外面的世界，張世平決定為她買臺電腦。可是，自己囊中空空，哪來錢給女兒買電腦呢?無奈之下，張世平決定去賣血換錢。于是，他來到一家地下血站，500CC鮮血從他體內抽出后，身體瘦弱的他差點暈倒在地。休息片刻后，張世平拿著賣血得來的1200元錢為女兒購買了一臺二手電腦。

為了培養女兒對電腦的興趣，張世平打開“畫筆”這個程序，用鼠標畫了三口之家，并告訴她分別是爸爸、媽媽和可愛的悉妮。小悉妮立刻被電腦神奇的功能迷住了。接下來很長一段時間，小悉妮簡直成了一個電腦迷，常常在電腦前一坐就是一整天。在電腦的幫助下，悉妮學會了很多的拼音和漢字，并且學會了盲打。而那時的她，才僅僅6歲。

很快，張悉妮走過了自己的小學生涯，性格也變得自信開朗。在2005年的中招考試中，她以全市第42名的成績被深圳市東湖中學錄取。可是，當學校校長彭彪得知張悉妮的情況后，很無奈地說：“孩子，盡管你很優秀，但是，這所學校并不適合你。我建議你選擇一所聾啞學校，這樣更有利于你的發展。”

回到家中，張悉妮堅定地對父親說：“我要留下來!”回到自己的房間后，她開始給彭校長寫信。這封信足足兩千多字。信的題目是《一道難題的啟示》，張悉妮在信中寫了她在人學考試中遇到的一道數學難題，后來如何通過網絡，向一位學者求教，最后終于解出了這道難題的過程。“校長，我雖然聽不見聲音，可是，我懂得笨鳥先飛的道理，懇

求您給我一次機會!請相信我!”這封流露出了她對知識的渴望以及自強不息的精神的信深深地打動了彭校長，最后，彭校長決定破例錄取她。

進入中學后，隨著、科目的增多，張悉妮一開始有些適應不了。特別是在一次數學考試中，她只得了56分。看著卷子上鮮艷的紅叉，她沒有哭，而是跑到老師的辦公室，指著分數說：“老師，這不能代表我的水平。”班主任王義平老師語重心長地說：“悉妮，你別急。老師也相信這不是你的真實水平，繼續努力，一定會有進步的。”

張世平看到女兒的分數時，不但沒有埋怨，反而鼓勵她說：“孩子，慢慢來，你一點不比別人差。”接下來的日子，張悉妮上課更加認真，每天晚上回到家后還要在燈下復習功課，有時甚至累得趴在桌子上就睡著了。張世平看到女兒不分晝夜地學習，十分心疼，每晚他都會為女兒準備一杯牛奶讓她補充營養，并悄悄地陪著她熬夜。

艱難的付出終有回報。在第二次考試中，張悉妮的數學成績考到了90分，這不僅贏得了老師的認可，也令所有同學對她刮目相看。

在這期間，張悉妮對電腦的潛力完全被開發出來了，她通過自學成了電腦高手。后來，學校看她有這方面天賦，便為她創造條件，建了一個“新希望”網站。從這以后，張悉妮一路過關斬將，獲得了20多個電腦技術類的獎，她自己制作的電腦作品被選入廣東省高中信息技術教材，她的動畫《童言無忌三國志》預告片和《我心中的深圳國際兒童藝術節》也在首屆深圳文博會中放映。通過電腦，張悉妮還創立了她自己的學習模式“1+3+X”，并在她創立的中國第一個中學生創業學會中得到推廣，幫助了很多陌生的同學和網友，提高了他們的學習興趣和成績。就這樣，張悉妮成了大家心目中的小明星。

看到女兒取得這么大的成績，張世平感到十分欣慰。他把女兒的進步都一一講給妻子聽，并且激動地說：“女兒已經長大，她還要帶咱們去北京看天安門呢!”聽了丈夫的話，趙梅嘴角露出一絲微笑，她似乎聽懂了。

苦盡甘來，女兒作品進入好萊塢

2006年暑假，張悉妮開始了長篇小說《童言無忌三國志》的創作。一年后，這部書脫稿了，共一百回，總字數近70萬。2007年8月，在深圳舉行的文博會上，張悉妮的《童言無忌三國志》出版并推向市場，文博會會場還專門為這部長篇小說設了售書專柜。

一次，張悉妮應邀去一所大學做演講，一些大學生很不服氣地說：“她一個失聰人能講出什么東西，還不是丟人現眼!”張悉妮知道后很傷心，她委屈地向父親哭訴起來。張世平輕輕地為女兒擦去淚水，滿是愛憐地說：“孩子，別人說什么并不重要，重要的是你要用行動證明自己到底是一個什么樣的人!”看著父親堅定的眼神，張悉妮又重新鼓起勇氣，自信地含淚笑了。

為了激勵女兒，張世平還花高價為女兒求來一幅字：“當你不具備聽取語言的能力，也不具有說出語言能力的時候，文字可以替代你的嘴巴和肢體。如果你不向命運低頭，命運就會向你低頭。”并貼在她的床頭。

隨著稿費的累積，張悉妮不僅買了3.6萬元的助聽器，而且還攢了一筆錢。張悉妮對媽媽說：“媽媽，等我賺夠錢就帶你去北京看病，我要讓你恢復健康!”也許她的孝心感動了上蒼，一直精神失常的母親仿佛清醒了許多，用手摸著女兒的臉，憐惜地說：“謝謝女兒!”張世平激動不已，他意識到妻子正在慢慢恢復正常。

2007年夏，張悉妮經過數千次試驗，發明了“S.E.E技術及其綠色環保直流熒光燈裝置”，并且獲取了國家專利。創造這一奇跡后，16歲的她成為中國深圳市少年科學院最年輕的院士。2007年12月，加拿大一著名的企業總裁蘇佐剛先生輾轉找到張悉妮，表示愿意以1億元的價格獨家買斷張悉妮發明的“惠視聰明燈”。張悉妮欣然答應。年僅17歲的她也因此成為億萬富翁!

最值得慶賀的是，張悉妮的小說《童言無忌，成吉思汗VS骷髏CS戰隊》發表后不久，引起了好萊塢一家影視公司的濃厚興趣。經過和張悉妮協商，這家影視公司把這部小說改編成了電影。如今正在拍攝中。

2008年5月8日，是張悉妮期待已久的莊嚴日子，奧運圣火在深圳市傳遞。而張悉妮就是其中一名火炬手。雖然只跑了神圣的200米，但是已令張悉妮激動不已。張世平和妻子更是激動得熱淚熱眶。圣火在深圳傳遞結束后，張悉妮又開始投入到緊張的高考之中。

篇4

1、準備好語文小報用紙，一般用A4紙，先用鉛筆畫好模板，一般是各個板塊的輪廓要畫出來。注意留出主題位置，區分好畫畫和寫字的區域，并用鉛筆畫好寫字區域的橫線。

2、寫字區域：名人小故事一個或讀書名言幾句，用鋼筆一一寫下來。

3、寫字區域：推薦書目一個，用鋼筆寫下來。

4、寫字區域：古詩詞兩首。用鋼筆一一寫下來。

5、語文小報的繪畫區域畫上和讀書或材料內容有關的圖案，用彩筆涂上顏色，在合適位置寫上制作人的班級姓名。

6、全部畫完寫完之后，用鉛筆輕輕擦去用鉛筆勾勒的痕跡。

篇5

您好！我是您的一名學生。今天，您能從百忙之中抽出時間來聽聽我們小學生的心聲，我心里十分高興，也感到十分光榮。

人人都說：“老師是個辛勤的園丁，每天不分晝夜地照料她的花朵。”是的，的確如此。

老師是園丁，我們是干渴的花朵，每天都貪婪地吸收著園丁澆給我們甘甜的“水”。

老師是園丁，我們是瘦弱的花朵，每天都盡情地吸取著園丁是給我們營養的“肥”。

老師是園丁，我們是任性的花朵，每天都幸福地享受著園丁給我們舒服的“護理”。

啊，老師，辛勤的園丁！

人的一生，有兩位母親，除了自己的親生母親，另一位“母親”，就是給予我們知識的——老師。

當我們犯了錯誤時，您總以海闊的心胸原諒我們，并告訴我們：“可怕的并不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤。

當我們做了件好事時，您微笑著表揚我們：“人的天職

就是做好事，幫助別人。”

當我們失敗的時候，您總以母親的慈祥鼓勵我們：“不要緊，失敗是成功之母。”

當我們獲得成功時，您看在眼里，喜在心上，口上卻說：“成功了就不要驕傲，俗話說‘驕兵必敗’！”

啊，老師，偉大的母親！

乏味的學習之后，總不能缺少快樂，勞逸結合，而這時，老師又在扮演著另一個角色——我們的“朋友”。

你經常在課堂上講許多名人小故事、寓言故事給我們聽，使我們受益匪淺，懂得了許多道理；每周，你都會在班級里舉行一次班會活動，和我們一起游戲，使我們緊繃了一周的腦子得到了充足的休息和放松。

啊，老師，親愛的朋友！

記得在那天，在滂沱大雨之下，您把手機遞給了正在避雨中的我：“打個電話叫家人來接你吧！”此時的我，心里一股暖流涌上心頭。

記得昨天的課堂上，我們糾正了您的一個錯別字，您及時改正了，并向我們道了謝。原來，老師和我們是平起平坐的！

老師，您把幼小無知的我們牽進知識的殿堂；老師，您把淘氣頑皮的我們，帶進教育的海洋……

老師是風，我們是船，風兒推動著船，船兒朝著自己理想的彼岸駛去；老師是大海，我們是魚兒，在海洋了盡情地遨游；老師是大樹，我們是小鳥，在樹上歡快地唱著歌謠……

感謝老師，滴水之恩涌泉相報；師恩難忘，您教會了我做人的道理……

最后，讓我用響亮聲音，感謝您：“老師，您辛苦了，謝謝你！”讓我用感恩的心，為您唱支歌：“感恩的心，感謝有你……”

篇6

[關鍵詞]紅色名言 激勵 紅色教育

名言以其簡潔、優美、明快的語言形式表述了做人、處事、成才等豐富深刻的人生哲理，處處閃耀著人類聰明睿智的理性光芒。紅色名言，是一類積極健康、言簡意賅、蘊含哲理的名言的統稱。是對學生進行紅色教育的重要資源。讓學生經常誦讀紅色名言，可以激發斗志，鼓舞士氣，堅定信念，振作精神，蕭山區第三高級中學自2007年以來，開展了一系列以“紅色名言激勵學生成長”的教育活動，收到了意想不到的教育效果。

1　實踐探索。

1.1 第一階段：50條名言的收集與確立。在物欲膨脹、功利主義泛濫、理想信念稀釋的年代，支撐民族氣節與風骨的紅色精神正在一點點流失，作為一所發源并壯大于黨領導的全國最早農運中心的蕭山三中，自2005年開始努力追求一種融合了紅色農運精神、學校精神和民族精神的紅色精神培育的教育，即為紅色教育。而以紅色名言激勵學生，是蕭山三中紅色教育的一個重要實踐載體。首先，我校在2007年9月向全校師生征集紅色名言的活動，要求寫上名言的作者與名言大意的闡述。

紅色名言的征集過程。實際上是對紅色名言的學習升華過程。在教師與學生的積極參與下，我校共收集了名言200多條，經過重重篩選和多次修改，最終選定為五十條。

1.2 第二階段：紅色名言的編冊與掛墻。自50條名言的確立后，我校于2008年1月編寫了《記50條紅色名言》校本學習文本。由于每一條名言都注明出處，并解說了名言的大意，或對名言的背景知識有一個簡要的說明，或在名言本意的基礎上再作進一步闡釋，在編排又采用了喜聞樂見的圖文并茂形式，因而這本校本學習教程，顯得生動活潑，富有啟發與教育意義，是啟迪學生的良師益友。

除此之外，我校還將這50條名言與相應名人刻于木板，懸掛在教學樓、實驗室、科技樓等各場所的墻面，讓學生可以隨時閱讀，隨時接受名人與名言的思想熏陶，讓學生在校期間能隨時隨地沐浴在名言的光輝之下。

1.3 第三階段：紅色名言的宣講與播揚。隨著“紅色名言”的確立、編冊與掛墻，我校掀起了一個“誦讀紅色名言”的學習：“釘子”有兩個長處：一個是擠勁，一個是鉆勁。我們在學習上，也要提倡這種“釘子”精神，善于擠和善于鉆；“人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來”；“世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。”……五十條名言，學校要求全體學生能誦讀、熟記和播揚，從中激勵意志，鍛造思想，培育精神，提升境界。

另一項更具有教育性、體驗性的“紅色名言宣講”活動也在全校范圍內得到了響應，首先，我校師生利用班級講臺這一陣地進行宣講。其次，利用每周一的國旗下講話時間進行宣講，使每一次國旗下講話更充盈了育人的效用。通常情況下，圍繞校園生活、文明禮貌、習慣養成等常規問題，或與傳統節日、學校特色專題活動相配套，確立一個主題進行宣講。

為培養學生勤奮努力、刻苦鍛煉、健康積極、全面發展等學習觀念與身體素質，學校經常開展以“奮斗”、“運動”、“感恩”、“寬容”、“直面挫折”等為主題的名言宣講，如針對學生學習信念淡漠、學習懶散、勤奮刻苦素質欠缺等情況，2009年12月1曰我校開展以“奮斗”為主題的名言宣講，高三7班項盼盼同學在“奮斗，為了快樂”中宣講：“蘇格拉底說過，世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗，在這條路上，‘只有奮斗，給我們生路，而且只有奮斗可以給我們快樂(惲代英)。”“人生只有奮斗，才能給我們生路，也只有奮斗，才可以給我們快樂，自己的人生需要自己去掌握，自己的方位需要自己去定義，自己的理想，也只有自己去奮斗。”學校利用廣場集會，舉行升旗儀式暨紅色名言宣講活動，切實收到了很好的教育效果。

1.4 第四階段：紅色名言的拓展與內化，在50條名言的長期熏陶下，我校學生早已把自己喜歡的名言，諸如：“拋棄時間的人，時間也拋棄他。”(莎士比亞)；“不滿足是向上的車輪。”(魯迅)；“業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。”(韓愈)；“世界只為有目標的人開路]沒有誰可以限制人的潛能尸(拉爾夫，瓦爾多，愛默生)；“人，唯一可以自我夸耀的，只有責任。”(培根)；“真正的才智，是剛毅的志向。”(拿破侖)等，成為激勵學生勤奮學習的“座右銘”，并且還以此為藍本進行模仿創新，編寫一些針對自己特色的“座右銘”，如“我們缺的不是豪情壯志，而是持之以恒”、“挑戰極限，永不言敗”、“今天所做的事勿候明天，自己能做的事勿候他人”等，這些名言與座右銘，已成為學生在學習生活中戰勝自己、激勵自己、鞭策自己的精神動力，讓學生終身受益。

2　實踐收獲。

2.1 增長了知識，領悟了精神，50條名言。由于全來自于師生的收集，他們在查閱、收集名人名言過程中親近名人、研究名人、學習名人，收集了豐碩的學習資料，其中有中國歷史的名人名言和軼事，有諾貝爾獎獲得者的名言及軼事，還有中國與外國名人的語錄和名將故事，這些名人名言、名人小故事、名人軼事等資料不僅使學生了解了許多名言的起源、名人的思想與名人的事跡，使學生懂得了名言的來龍去脈，增長了見識，還領悟了名言的精神內涵，提升了境界。

2.2 接受了熏陶，汲取了力量。以“紅色名言激勵人”教育活動，讓學生在趣味盎然的名言收集與學習活動中感悟了名人的智慧與名人的崇高精神，在不經意間。學生已擺脫了世俗文化中的消極因素，養成了虛心學習、實事求是的態度與習慣，并能以開闊的胸懷對待古今中外的文化成果，以執著的精神對待學習和工作，為追求進步而不懈努力。又由于在對學生進行紅色名言教育時，非常關注將學生周圍的物化環境與心理環境、德育環境融為一體，使每一堵墻都成為會說話的揚聲器，將整個校園變成一部詩化的立體文化場。當學生從名言中悟出自己的責任和使命時，當學生被那些格言警句激起心中的某種共鳴并產生震撼時，名人名言就被賦予了豐富的教育內涵，使學生受到了熏陶，汲取了力量。

篇7

【關鍵詞】初中；政治教學；創新方法

我認為思想政治課教學改革的關鍵除了注重對學生德育的滲透、興趣的培養外，最重要的是對學生創新精神、創新意識和創新能力的培養。同時也是我作為思想政治課教師一直在實踐中認真思考和探索的課題。我現在將我創新思路的實踐經驗淺談如下：

一、巧妙創設課堂情景，增強學生的學習興趣，培養其創新意識。

情景教學主要思想便是根據教學內容，教師有意識地通過諸如寓言、笑話、名人小故事等引人入勝的氛圍，來活躍課堂氣氛，以此增強學生的求知欲和學習興趣，這樣課堂知識便在這自然而然的過程中輕松掌握了。例如：當我在講愛國情操的時候，當時正好是汶川大地震時期，考慮到這一點，我翻閱大量的資料，給學生們講解了汶川大地震時期許多感人的故事，讓學生們在這些故事中感受人間的真愛，明白了愛國人人有責，愛國情操也就輕松理解了。這說明通過故事不但可以豐富課堂，而且還可以喚起學生的學習熱情，效果極佳。另外，課堂上還可以通過音樂作為輔助，音樂走進課堂，培養學生的創新意識。

二、培養學生的創新欲望。

我們在政治課堂上要想方設法地激發學生的好奇心，以便讓學生自己去探索、發現，開發自己的創新意識。舉例說明：我在講授《發現自己的潛能》一課時，首先給學生們講了一則故事。故事的大體意思是這樣的：一個上夜班的工人在回家的路上，穿過墳場的時候，不幸跌進了一個墓穴，他極力掙扎，想方設法爬出墓穴，可惜墓穴比較深，不論他怎么努力都無濟于事，于是他決定干脆在墓穴休息，等第二天天亮再求教于e人。但就在他半睡半醒的時候，一個醉漢也掉進了墓穴，他看到醉漢也在像他之前一樣極力掙扎著往上爬，他便開口說：別掙扎了，沒用的。但就在他話音剛落的時候，醉漢大喊一聲“鬼啊”，竟然輕松地爬了出來。問題：醉漢在聽到工人的“鬼話”前后有什么不同表現？學生：聽到工人的話之前怎么也出不來墓穴，但聽到“鬼話”后，輕松爬出了墓穴。老師：為什么？學生：遇到刺激后潛能得以釋放。老師：這就是潛能。由此可見：大膽想象來引導學生，創新課堂，培養學生個性非常重要。

三、采用三步教學法提高創新能力。

三步教學法自實施以來已經得到了廣泛的應用，所謂三步教學法是指：提出問題―展開討論―分析概括。這些需要從學生創新能力培養入手。1.提出問題教師首先要熟悉教學內容，以此來提出問題。對學生預習進行相關的提示。學生根據提示，并通過自己查閱資料獲取相關知識，這樣學生的積極性就相對提高了。探索欲望也增強了。這個過程讓學生養成了發現問題、自我提出問題的能力。2.展開討論思路的開拓，活躍思維的養成都是通過相互之間的討論養成的。在知道了提示問題的答案后，學生之間可以展開討論，不但增強了交流能力，還能培養學生的自信與勇氣。同時，融洽的師生關系也自然而然的形成了。3.分析概括最后，便是老師的概括了，老師在提出問題，學生討論的基礎上，對問題及其知識進行概括，糾正錯誤，鼓勵創新，讓學生在以后的討論中不斷提高。

四、創立科學的評價機制。

教學評價作為教學工作中必不可少的環節，在教學中起到價值判斷、導向的作用。科學合理的評價機制要求在教學中做到以下幾點：1.綜合評價評價時，綜合考慮各個方面，分數不是唯一的，重視平時行為、過程以及整體素質的評價，力求做到全面兼容。2.評價的內容要具體適度兼容，盡力做到透明教學時讓學生知道評價內容的明確適度性，記住各個評價細則，評價有章可循。道德評價科學規范。3.自主化評價方法充分發揮學生的自主性。學生、家庭、同學、老師綜合測評，以便使評價結果公正客觀。總之，培養創新能力的方法多種多樣，每個政治教師都有自己的方法。學生的狀況不同，學生的氛圍不同，教師引導的方法也各具特色。教師在教學中只有多觀察、多總結、多學習，一切從學生的實際出發，根據自己的教學實踐，才有助于培養學生的創新能力。

【參考文獻】

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以往思想政治課教學，是教師一個人的獨角戲，總讓學生感覺是在吃著“干巴巴的白米飯”，學生不稀罕更不要說興趣。學生的這種感覺和態度，暴露出了思想政治課教學的弊端。為什么一門針對性這么強的課程卻讓學生認為是“假大空的說教”呢？原因就在于部分教師上課時仍沿襲那種“滿堂灌”“注入式”的教學。這種照本宣科或漫無邊際胡扯的教學模式，嚴重忽視了學生作為學習主體的作用。為了改變教師“說教”，在課堂教學中我有意識地讓學生來“說學逗唱”――創設教學情景，表演小品、知識競賽、講故事、猜謎語、辯論、朗誦等形式，多方位、多角度地調動學生學習的積極性，讓學生通過合作學習，自己來說服自己。

首先，做到科學分組分工、分配問題，培養學生合作意識。在教學過程中，根據班級的人數分為4―8個小組，可以自然地縱向分組，也可以根據學習能力的差別以及男女人人數比例搭配橫向分組，使班級學生簡便地處于棋盤式的方塊中，組長有組員推選或教師指定。組員之間分工合作，積極參與討論，尊重每個人的發言，最后由組長歸納總結。教師走到學生當中指導，并制止和學習無關的閑談。比如，我在講七年級《人格不可辱》，課前教師應布置學生收集有關姓名、綽號的資料，對自己姓和名的由來、含義等作一些了解。課上，將班級自然的分為四個小組，討論四個問題：（1）說說自己姓氏的由來以及名字的含義。這有最后面的兩橫排同學完成，他們喜歡上網，歷史方面的知識又較感興趣。（2）《水滸傳》中的英雄都有綽號，如“豹子頭”林沖；一些體育明星也有綽號，如“外星人”羅納爾多，但都不損其形象，反而膾炙人口、越叫越響。這是為什么？交給最前面兩橫排同學，他們中優生多，知識面廣。（3）當別人給自己起了不雅的綽號時，你會有怎樣的感受，又是如何處理的？（4）有人認為喊綽號表明彼此關系親近。這一觀點是否正確？為什么？后兩個問題只要認真看書肯動腦筋，也會很好的組織出答案，就交給中間的同學合作完成。我發現在分組討論過程中，可以有效地培養了尊重他人的優良品格，知道在社會交往中自覺尊重他人的姓名權、名譽權，學會平等地對待他人。在社會生活中珍惜自己的名譽，不做有損人格的事；提高自身素養，培養自己高尚的人格，展現人格的力量；而不是靠嗓門大拳頭硬去侮辱別人。

在學習《優良的意志品質》時，我先給出問題：回憶一下，在日常的學習、生活中，你在哪些方面存在意志方面的困擾？然后組織學生合作探究：①以四人小組為單位，選擇一個組內比較典型的意志力薄弱的“病癥”。②組內同學扮演“心理專家”，由專家會診開出處方。③各組選一名代表總結發言。通過合作學習，引導學生反思自身意志力情況，找出自己在意志方面存在的問題，同時對組內典型意志力薄弱方面尋找解決對策，深化對知識的理解。

二、 抓住關鍵知識，有效地融匯新舊教學資源

平時我們教師備課，要寫教學目標，尤其是要突出重點，突破難點。這是給教師知道的，學生理解知識其實看的是關鍵的地方能否懂。“關鍵知識”，是理解、掌握某一課知識或解決某一類問題的突破口，是突出重點、突破難點的橋梁。新鮮的時事是考試的熱點材料也是同學們感興趣的地方；經典的歷史典故，往往能讓學生感覺在滄桑歷史中游歷，有如行走在美麗的大觀園，仿佛嗅到薔薇的芬芳。

在上八年級《磨礪堅強意志》這一課時，我課前讓同學們搜集中國“飛天三杰”翟志剛、劉伯明、景海鵬成長的艱辛歷程。思考他們的經歷告訴我們什么道理？課上，分組討論交流后得出結論：① 意志是成人、成學、成業的關鍵，堅強的意志不是天生的，需要在生活中自覺磨礪。② 初中生處于磨礪堅強意志的最佳時期。學習成績和意志有很大的關系。要向航天英雄學習，磨礪堅強的意志，克服學習上的困難，掌握過硬的本領。

我用經典故事《臥薪嘗膽》講述：越王勾踐被迫臣服于吳以后，力圖報復。為了磨礪志氣，不忘屈辱，他“懸膽于戶，出入嘗之”，又“目臥則攻之以蓼，足寒則攻之以水”，以激勵自己不忘復興大事。在勾踐的發憤努力下，經過“十年生聚”、“十年教訓”，越國終于從失敗中重新崛起。公元前473年，勾踐大舉攻吳，擊敗吳軍。此后，勾踐稱霸于諸侯。讓學生思考和討論：（1） “臥薪”、“嘗膽”這兩件小事與“復國”的大事之間有什么關系？（2） 這對我們磨煉堅強意志有何啟示？你還知道哪些磨礪意志的小故事？（學生自由講述磨礪意志小故事。）

通過講述名人故事或身邊的故事，引導學生自主分析磨礪意志的方法。這也是本課的關鍵知識。

三、 以情引導學生， 讓知識在心田上流動起來

“不俗即仙骨，多情亦佛心”，調控學生學習心理要以理服人，更要以情動人。蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而使不動感情腦力勞動帶來疲勞。”的確，政治課如果教師的語言一點激情都沒有，或連自己都不相信，又怎么讓學生理解和感動呢。教師辛苦地備課，咀嚼了這些不俗的或是崇高的理論；再有感情地教育學生。當我們的心被一次次感動，我們的生命就會一次次被洗禮，我們的靈魂才會在洗禮中變得更加純凈。因為每個學生都有獨立的人格尊嚴，有自我意識、有自己的感情世界，需要別人的尊重和理解。知識也就在感情的共鳴中得以傳承。

八年級的第八課第三框《青春從這里起航》新課導入，我配上音樂《讓我們蕩起雙槳》，深情地說：“青春的目光能看到遠處的美麗圣境；青春的聽覺，能感受遙遠的哲理呼喚；青春的腳步，能使青年人在熱望里遠足；青春的眼神，能洞察未來的文明遠景……”

當用多媒體顯示材料：“危險的14歲”現象，又高聲警示：未成年犯由于文化程度偏低，法律意識不強，自我約束能力較差，再加上生理、心理尚未發育成熟，犯罪時往往沒有事前的充分考慮和醞釀過程，于是“一時沖動”或出于“哥們義氣”而犯下過錯。

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一、初中政治教學中培養學生創新能力的意義

初中階段的學生正處于容易受到外界影響的重要時期，而初中政治課程正是涉及正能量的思想品德教育，所以在初中政治教學的過程中，我們可以借助政治教育來培養學生的創新能力，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，使學生的綜合素質能力和道德修養都得以提高。所以老師在進行初中政治教學的過程中要引導學生拓展思維，積極培養學生的創新性思維，鼓勵學生多提出自己的創新性觀點，這樣才能使學生的創新能力和自信心都有所提升，讓學生將來能夠擁有更好的發展。

二、初中政治教學中培養學生創新能力的策略

（一）利用課堂教學情境，培養學生創新能力

興趣是最好的老師。如果學生對某一項事物產生了濃烈的興趣，就會積極主動地投身到這項事物的學習中去，政治教學也是一樣的道理。在進行政治教學過程中，老師應當注重對學生興趣的培養，引導學生將被動變為主動，這樣更有利于學生將來的發展和成長。所以老師要充分利用課堂教學情境，激發學生政治學習興趣和熱情。老師在教學過程中可以根據教學的內容，利用當時的熱點事件、名人小故事、寓言故事讓學生自己進行教學情境的創設，這樣可以讓沉悶的教學課堂變得活躍起來，讓學生能夠更好地深入理解所要學習的內容，讓學生能夠參與到課堂的教學中來，成為課堂的主人，這樣一來，學生不僅僅是課堂的參與者，更是課堂教學活動的創造者。在初中政治教學的過程中，老師應該鼓勵學生拓展思維，給學生留有足夠的交流和思考的空間，為學生提供良好的展示自我的平臺，這樣才能讓學生真正做到敢于提出疑問，敢于表達自己，從而使學生的創新能力得到大大提升。

（二）為學生營造創新氛圍，培養學生創新能力

營造創新的學習氛圍有利于培養學生的創新能力，我們必須讓學生將被動學習轉為主動學習，在初中政治課堂教學中，老師可以設置一些具有創意性的教學元素，將一些趣味性強、富有創新性的元素加入到課堂教學中來。例如，在進行某一節課的學習時，老師可以將學生分成兩方進行辯論，這樣可以加強課堂的創新性，也可以活躍課堂的氛圍，讓學生充分表達出自己的觀點，還可以使學生對所學習的內容有更深入的理解，也為學生提供了很好表達自我的平臺，同時也讓沉悶的政治課堂變得富有趣味性，最重要的是能夠有效地激發起學生的創新意識，真正實現在初中政治教學中培養學生的創新能力。在這樣的教學過程中，學生能夠充分發揮出自己的主動性，這正是我們培養學生創新能力的關鍵。

（三）創新教學評價，培養學生創新能力

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一、營造氛圍，突出“美”字

充滿墨香氛圍的校園文化，給廣大師生帶來美的熏陶和享受，促使學生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀，并形成良好的行為習慣和健全的人格。學校本著“端端正正寫字，踏踏實實做人”的辦學宗旨，營造濃郁的書法教育氛圍，開辟了書法展覽室、書法教室，建造了書法文化柱，四周懸掛著師生的書法作品，讓師生領略到不同的書寫風格：有的蒼勁渾厚，一氣呵成；有的筆法細膩，宛如小溪流水；有的如蛟龍神游，氣勢磅礴。校園隨處可見學生的書法作品，有的清秀，有的剛健，有的樸拙……或許有些作品還略顯稚嫩，但這些作品可以時時提醒孩子們向同伴學習，不斷完善自己，獲得進步。學校在教學樓走廊和教室門口懸掛了40余幅名家書法作品和與書法有關的名人名言、書法家介紹、書法小故事等，楷書、隸書、行書幾種字體的氣味彌漫開來……感受著古詩文化和書法藝術，你的思緒會飄到古代，受到潛移默化的教育。走進教室，你會驚嘆師生巧奪天工的設計，教室后面的特色展示區，要求“生生有作品，人人得展示”，讓教室成為一個溫馨的家園。一個個警示牌把人民路小學師生扎實的書法功底展現得淋漓盡致，力爭讓人小的每面墻都散發光彩，讓人小的每個角落溢滿墨香，讓人小在淡淡的墨香中成長。

二、立足課堂，突出“效”字

課堂教學是教師實施素質教育的主陣地。多年來，學校著力于寫字教學的研究，探索出了寫字教學的有效策略：（1）在評價鑒賞中導入，激發學生對書法的熱愛和對美的感受，喚醒學生書寫的欲望和寫好字的信心。（2）關注姿勢的科學指導。練字即練姿，正確的坐姿和握筆姿勢是寫好字的根本保證，也是對學生良好書寫習慣的培養。（3）練字過程追求“恒”字。一筆一畫、一撇一捺、起筆運筆、頓停收放都要屏氣凝神，耐心細致地完成。（4）在總結中遷移運用。寫字技巧的掌握和提高，是寫好字的關鍵。在寫好基本筆畫、獨體字、合體字的同時，教師要進行分類歸納，精簡指導的時間，增加練字時間，使學生養成目中有字、心中有形、提筆即練字的好習慣。學校每天專門開設20分鐘的書法寫字課，在舒緩悠揚的古箏曲中，在“學寫字很重要，頭要正，身要直，臂擺開，腳放穩”的溫馨提示中，學生們開始了既練姿又練字的愉快之旅。學校提出了6點要求：目標準一點，訓練實一點，方法巧一點，指導細一點，要求嚴一點，激勵多一點。20分鐘的寫字課，貌似是對練字時間的剛性要求，實為對寫字品質的孜孜以求；看似稍縱即逝的短暫時光，實為繩鋸木斷、水滴石穿的“慢”教育。

三、夯實基礎，突出“實”字

1.打造一支有實力的教師隊伍。俗話說：“打鐵還需自身硬。”提高教師的寫字水平是搞好寫字教學的關鍵。學校非常重視教師自身的寫字基本功，要求教師既要教好學生，又要有過硬的寫字教學基本功。為此，學校經常組織教師進行“三字”（毛筆字、粉筆字、鋼筆字）訓練，要求每位教師每周上交書法作品硬筆一張、軟筆兩張；利用周三下午業務學習時間，由專職書法教師進行指導，從書法作品的布局、書寫、落款以及軟筆的起筆、運筆、收筆等方面作詳細的講解。在教務處的精心組織下，學校每學期舉行一次教師“三字”基本功比賽，并給入圍教師的作品進行等級認證，頒發證書。學校與國家級寫字特色學校――徐州風化街小學結成了幫扶對子，部分書法骨干教師與縣內外書協專家結對拜師，苦練技能，提高業務能力。目前，學校有市級優秀書法輔導教師30多人。在徐州市首屆教師書法展中，張楊、趙常學、董新建、侯先印等12位教師的軟筆作品入選參展，趙常學老師的作品被評為優秀參展作品，張揚老師的作品入選“南南合作”書畫展，作品被送往美國紐約展出。在江蘇省第六屆中小學教師“寫字――書法”教學優質課觀摩評比活動中，蔣曉靜老師獲一等獎。在徐州市中小學教師“寫字――書法”教學優質課觀摩評比活動中，我校共有26名教師獲一等獎。

2.培養寫字能手。學校堅持普及與提高相結合，狠抓“三過關，三為主”。“三過關”即坐姿、寫姿、執筆姿勢過關，基本筆法過關，寫字習慣過關，以達到既練字又育人的目的。“三為主”是指堅持以基本筆畫為主，堅持以筆法為主，堅持以楷書為主。顏炳溪、魏婉婷等50多位同學的軟、硬筆作品在省市級刊物上發表。這幾年來，先后有5600余名學生在省市級書法大賽中獲獎，3800多名學生通過省書法考級。在教育部組織的第十五屆全國中小學生繪畫、書法作品比賽中，有335位同學獲獎。在江蘇省中小學生書法（寫字）展示賽中，我校金獎獲得者有1024人，銀獎獲得者有902人，銅獎獲得者有390人，學校連續五年榮獲“優秀組織獎”。省教育廳專家金魚為教授對人小師生的書法作品給予了很高的評價：“優秀群體，全省罕見。”

四、依托活動，突出“新”字

活動是寫字特色建設的催化劑，有助于激發學生練字的興趣，挖掘學生內在的潛力。開展新穎、豐富多彩的寫字教育活動，不僅能激發師生練字的積極性，而且能讓墨香浸潤師生的心靈。

1.開展書法展牌評比活動。各班級展牌布置新穎活潑，形式多樣，如“笑臉送給小小書法家”、“誰的字最美”等。書寫內容有唐詩宋詞、名人名言等，鋼筆字結構勻稱，布局合理，筆畫剛勁有力，無不體現人民路小學學生扎實的寫字基本功。低年級的小學生，雖初學寫字，但一筆一畫到位，撇捺舒展，真正做到了端端正正寫字，堂堂正正做人。

2.學生軟筆書法考級。考級現場，學生們揮毫潑墨，一筆一畫體現了軟筆書法的意蘊。通過考級活動，學生既賽出了風格，又比出了成績，效果很好。

3.積極開展寫字教學教研活動。學校鼓勵教師撰寫寫字教學論文、教學心得，不斷探究寫字教學方法，優化寫字教學模式。全校教師共同努力，逐步探索出了段位評定激勵機制和作業評優機制，以科學的、多元化的寫字評價體系激發學生的興趣，促使寫字教學活動深入開展。這幾年來，我校教師共撰寫寫字教學論文160余篇，寫字教學案例200余篇。蔣曉靜老師撰寫的寫字教學論文《翰墨飄香溢人小，輝煌鑄就育英才》榮獲國家級二等獎，寫字教學案例《形近字的寫法》榮獲國家級二等獎。由蔣曉靜主持，徐愛勤、邱穎等老師參與的國家級課題《農村小學寫字教學研究》已成功結題。

4.開展全校硬筆書法比賽。學校分年級段舉行了低、中、高書法寫字比賽，要求全體學生參加，統一內容，統一格式，統一用紙。各班班主任和語文教師進行每周“寫字之星”的評比。每學期，學校組織全體學生按年級組進行兩到三次寫字比賽，比賽按年級統一內容，并聘任評委，評出“校園書法家”，頒發榮譽證書。班級寫字特色“寫字專欄”每月評比一次，三至六年級的手抄報、黑板報由學生主辦，要求月月更新。學校組織各項活動，擇優推薦學生參加縣級、市級、省級、國家級的書畫比賽。

5.舉辦作業展評活動。教師把學生的作業按指定位置擺放好，特色作業放在醒目位置，每班有標志牌，讓參觀者一目了然。在優美的音樂聲中，學生們排著整齊的隊伍井然有序地觀看各科作業。他們輕輕地走，靜靜地看，那氣氛、那意境讓人感動。