中醫藥名人檔案在德育教育的實踐研究

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一、中醫藥名人檔案的內涵

何為名人檔案？目前國內學者眾說紛紜，尚無定論。但基本都認同為，在各行各業中，影響力較大的社會知名人士在其相關活動領域直接形成的原始記錄材料。而中醫藥名人檔案，本文認為是在中醫藥領域，有重大突出貢獻的著名老中醫，在其走上中醫藥之路過程中以及從事醫療、教育、科研等工作和活動中形成的有價值的文件、照片、實物等原始記錄。何世英（1912—1990），男，天津市人，中國近現代著名老中醫，著名的中醫學家，中醫理論教育家，中醫腦病學創始人，中國新醫藥學奠基人之一，為我國近現代中醫藥發展作出卓越貢獻[1]132。2019年4月，天津中醫藥大學檔案館工作人員與其家屬聯系，共征集手稿、講義、筆記、藏書51冊，照片、證書、牌匾、印章、門診所用藥包等實物共213件，種類齊全，基本完整反映了何老從事醫療、教育、科研工作的整個中醫之路歷程。

二、中醫藥名人檔案在高校德育教學中的功能分析

高校是培養高素質專業人才的地方，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》也明確指出，教育改革發展要堅持德育為先，立德樹人，把德育教育滲透于教育教學的各個環節。而中醫藥名人檔案，對大學生特別是中醫藥學生來說，就是本專業領域的、曾在本校學習或工作過的前輩或師長們的親身經歷，對他們的感召力、沖擊力與普通德育教材相比更為強烈深入，學生更容易接受。1.學術傳承功能。檔案是學術傳承的紐帶，中國的中醫藥學有著悠久的歷史，眾多醫藥論著就是對先古中醫藥名人檔案的記錄，然后一代代流傳至今，形成我國現有的中醫藥文化寶庫。其中，案例分析就最為實用，后代醫者通過研究前輩們在就診過程中詳細的病例及藥方，積累眾多經驗，有章可循，節約時間，提高診斷的準確率，將中醫藥的發展推向一個又一個高峰[2]3。如，這次我們在征集何世英的檔案過程中就收集到了5冊案例集，都是他在五十多年門診生涯中留下的有代表性的成功案例。還有13冊何老親手抄撰前人診斷的案例，據何世英子女介紹，何世英共抄錄了一百來冊，現遺存13冊，實在可惜。另外還收集了3卷何世英論文手稿，4本論文專著，都為何世英畢生經驗匯集，無論是在課堂中作為教案講解，還是供學生課下研讀，都是中醫界不可多得的財富。2.品德教化功能。何世英一生品德高潔，慈悲慈愛，不拘世俗，救扶民眾，真正將醫者仁心踐行至最高境界，實乃當今醫者之榜樣，尤其是對正行走在求學道路上的學子來說，對他們進行醫德教育非常有必要。就像所說，高等教育要真正抓住“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本任務，立德樹人，真正為國為民培養高素質人才[3]164。何世英從醫的一生中，匡扶弱者、愛黨愛國的案例舉不勝舉，我們通過對何世英后人、學生、同事的采訪，積累了眾多感人至深的案例，后期我們將制作成聲像資料，在檔案館面向公眾展出，讓更多的教職工、學生以及社會人員參觀學習，將何世英檔案和其他著名老中醫檔案一起建立成一個面向社會開放的職業道德教育和愛黨愛國教育基地。3.治學榜樣功能。由于國力發展，人民生活水平提高，現在很多學生吃不了苦，吃不得苦，在學習中亦如此。因此，如何對學生進行治學教育也是一大問題。通過對名人檔案的征集、挖掘、展出，用名人自身的求學經歷來引導學生正視學習和生活中的困難，敢于突破，勇于磨煉，樹立正確的治學態度尤為重要。以何世英為例，幼年家境貧寒，只上過幾年私塾即輟學在家，但他自幼好學，或學堂外偷聽，或舊書攤看書，或地上臨摹習字，自學醫學經典。后經施今墨先生指點，1935年參加天津市中醫師千人會考，獲得第一名。何世英不僅自強不息，勤奮好學，而且寫得一筆好字，現留下的13冊何世英筆記，全為毛筆小楷，字跡工整俊美，似印刷一般，令人驚嘆，所見之人皆為先生治學態度所折服，實乃當代學子之楷模。通過展出何世英這些詳實檔案材料，必在學子們心中立起一個實實在在的治學標桿。4.交流宣傳功能。天津中醫藥大學即將建立天津市中醫藥博物館，而中醫藥名人檔案館展廳將與中醫藥博物館一起面向世人開放，屆時中醫藥名人檔案的受教群體不僅僅為在校的大學生，也為普通民眾，大眾通過參觀中醫藥名人檔案，將進一步加深對中醫藥學的認知。此外，天津中醫藥大學對外交流愈加頻繁，每年有上千留學生及團體來校培訓學習，而中醫藥名人檔案館亦是一個窗口，外國友人通過這些檔案將更直觀地了解中國中醫藥文化，對中國中醫藥走向世界，被更多國家認可起到不可忽視的作用。

三、強化德育的主要措施

1.加強中醫藥名人檔案的收集，豐富館藏。（1）要主動征集，提早聯系。最好在名人在世時就主動溝通，有些名人本身檔案意識就很強，愿意為母校、為教育事業繼續作貢獻，這時就要爭取將其所有檔案材料包括實物、聲像檔案收集齊全。好處有二，一是名人對自己的檔案熟悉，能講述很多不為人知的來源、因由，這對于后期布展時作著錄很重要；二是收集的種類和材料更豐富，通過名人自己整理的檔案，一般分類都很清楚，資料很祥實。（2）要有耐心，堅持不懈。一般名人逝世后檔案都由子女保管，如何與其子女溝通，讓他們達成一致意見，主動移交這些檔案是征集的難點所在。何世英于1990年逝世，檔案由其六個子女保管，但六個子女在何世英檔案的歸屬上意見并不統一，天津中醫藥大學檔案館先后與其子女接觸長達十幾年，一直未能成功，直到何世英逝世29年后的2019年4月，移交工作才正式開展。（3）要做好前期準備工作。檔案館軟硬件設施要過硬，一定要讓家屬覺得將檔案移交到我們手里非常放心，檔案在我們這里又能發揮它的重要價值，有它的重要意義才行，所以要主動向家屬展示我們現在的名人檔案館建設進度和未來檔案如何布展等情況，打消家屬心里的疑慮。此外，由于很多名人的足跡遍布全國各地，甚至國外，并非只有他自己手中留存的那一部分，所以為了確保檔案資料的齊全、完整，我們可與之前名人所在的高校、醫院、科研單位聯系，盡可能地將所有檔案收集齊全。2.做好名人檔案館的展示，向師生開放。名人檔案收集的目的就是利用，一是對名人學術思想進行研究，組建專門的學術研究團隊，通過對何世英手稿（包括發言稿）、論文、講義、專著等的研究，挖掘何世英在中醫藥學上的獨特見解，以做好傳承和發揚；另一個就是做好名人檔案館的展示，向世人開放。名人檔案館的布展一般按時間順序一一展示，按載體不同建立不同功能區，比如資料區、影像區、實物區等，也可按照主題內容不同分別展示。在傳統教育模式中，德育課局限于一般課堂，老師在上面講，學生在下面做筆記。對大學生來說，從小學開始就上德育課，一直持續到大學，普通課堂對他們來說早已毫無新意，這也就出現了很多德育課抬頭率不高的難題[4]27。而名人檔案館的出現無疑是最好的德育第二課堂，將名人資料展作為實地教材，讓學生親身感受名人的成長成才過程，親眼目睹前輩們的科研工作痕跡，親耳聆聽他們工作生活中的感人事跡，這比坐在教室聽一節德育理論課帶給他們的沖擊力更大，學生們也更有興趣。以天津中醫藥大學為例，每年不管是新生入學還是新教職工入職，來校的第一節課就是參觀生命意義展室和名人檔案館，心靈得到凈化后再開始授學上課，這已是多年不變的迎新方式。此外，檔案館的同志要主動與各學院德育教研室聯系，向老師們提供名人們的各類檔案資料以及展示信息，協助他們安排好課程規劃，亦可在老師授課時承擔輔助教學任務，以保證教學成果更加深入人心。3.以名人檔案資料為基礎，打造特色校園文化。檔案工作者應該充分利用中醫藥名人檔案資源，在校園內努力營造中醫藥文化的良好氛圍，讓每位師生愛中醫、知中醫、用中醫，以成為一名中醫人為傲。通過在校園內建立各種中醫藥名人文化長廊、雕像、肖像墻、語錄展板等形式，時時處處體現中醫藥文化特色。另外也可利用檔案開發手段，將名中醫思想轉化成普通師生通俗易懂的中醫藥知識和普通師生喜聞樂見的文化產品，通過微信、網站等信息平臺在校園內宣傳中醫藥文化，或建立中醫藥APP云服務平臺，讓所有師生都能隨時隨地利用手機快捷搜索養生、養老、普通疾病的預防與治療等知識，既宣傳了中醫藥文化，又將著名老中醫檔案價值發揮到實處，從而將中醫藥事業推向一個更高的臺階。

總之，中醫藥名人檔案對中醫藥院校來說是重大財富，作為檔案工作者要收集好、管理好、利用好這些檔案，讓中醫藥名人檔案在教學科研中、在學生的德育教學實踐中，發揮其重要作用，不負前人，不負師生。

參考文獻

[1]《山東中醫學院學報》編輯室.名老中醫之路[M].山東：山東科學技術出版社，1982.

[2]孫艷明.中醫臨床家何世英[M].北京：中國中醫藥出版社，2004.

[3]曹虹，陳冬林.高校名人檔案的育人功能研究[J].當代教育理論與實踐，2012（1）.

[4]張家英.以人為本，以檔育人[N].中國檔案報，2004（5）.

作者:袁萍萍 單位:天津中醫藥大學檔案館