思想政治教育與高校名人檔案工作研究

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一、名人檔案與賀信精神

(一)名人檔案

名人檔案是不同時期、不同領域并且具有影響力的人士在家庭、學術或其他領域的社會活動中產生的具有保存價值和利用價值的原始記錄。[1]名人檔案形式繁多，除文字記錄外，還有音頻、視頻、圖片等記錄形式。高校檔案館館藏名人檔案是以學校為范圍界定的，是具有影響力的人士在社會活動中產生的原始記錄。馮惠玲指出，檔案在構建身份認同方面具有獨特的價值，雖然在大部分情況下不會直接作用于身份認同，但檔案資源通過開發，歷經再生產可以煥發出集體對于自身身份的認同。[2]高校學生因擁有身份而聚合到一起，形成了集體記憶，對集體內部的個體記憶具有高度的認同感，形成身份認同感。高度的身份認同感會帶給個體思想上的引領，潛移默化地影響個體向著集體方向前進。

(二)賀信精神

立德樹人是高校的根本任務，高校檔案管理部門具有為機構、為社會服務的職能，因此高校檔案管理部門也要為高校立德樹人的職責任務貢獻一份力量。高校在思政需求的指引下，對館藏名人檔案資源進行開發，一方面能更好、更有針對性地開展思政教育，實現立德樹人的教育目的；另一方面，也是對館藏名人檔案資源的開發提出需求，指引高校檔案館更好地開展檔案信息資源的開發利用工作。高校育人的首要任務是做好學生的思想教育工作，培養高校學生對國家和民族的責任感，成為有擔當、有抱負的有為青年。縱觀現今，世界被互聯網聯通，外來意識形態入侵，污染社會環境，并且妄圖侵害民眾的思想。

二、高校名人檔案建設現狀

(一)針對思政需求的開發工作亟待加強

高校名人檔案的開發不僅僅需要凸顯名人的功績與榮譽，由此彰顯高校教育水平，凸顯師資力量；還需要挖掘名人檔案資源背后名人成長、不懈追求的事跡，滿足高校思政教育的需求。目前高校名人檔案資源的開發主題仍以宣傳名人取得的功績為主，忽略了名人檔案資源的思政教育作用。究其原因，其一，在收集名人檔案文獻資料時，由于歸檔不夠全面，忽略了名人所秉承的信念以及反映名人意志、愛國情懷的檔案文獻資料，過于偏重名人功績檔案文獻資料的收集，給后續的名人檔案資源開發工作造成不利的影響。其二，由于高校檔案管理部門在進行名人檔案資源開發的過程中，不明確思政教育的需求，未能真正將彰顯名人愛國奉獻、艱苦創業精神氣節的檔案文獻資料發掘出來。部分高校在官方網站中開辟了“校友專欄”或“杰出人才”等欄目，用于介紹師資、培養成果、致敬名人校友、突出介紹名人取得的各項榮譽，而很少介紹名人檔案背后蘊含的愛國文化和愛崗敬業的精神。

(二)開發程度較淺，名人檔案資源挖掘不夠

高校檔案館囿于人力、物力、財力不足的困擾，業務主要偏重于查檔、收檔、管檔，對于檔案信息資源的開發相對薄弱。高校名人檔案的編研工作開展頻率較低，編研目的主要是為歌頌名人事跡、表彰名人功績，編研成果的形式主要為專題檔案展覽、海報、宣傳冊，傳播程度較低。在開發層次上，主要以一次編研材料為主，一般是簡要介紹名人生平、功績、榮譽等，信息量較大且編排雜亂，對高校師生而言相對不易有效地獲取名人相關信息，無法便捷地汲取名人檔案資源背后所傳遞的精神，不能凸顯社會主義辦學的優越性，致使名人事跡中需要傳遞的文化內涵仍然隱藏在名人檔案資源背后，無法被開發并且直觀地表達出來。在數字化名人檔案資源開發中，開發成果主要為名人事跡宣傳片、網上檔案展覽等形式，數字化名人檔案開發成果的易傳播性沒有很好地發揮出來。高校名人事跡宣傳片播放平臺少、播放頻率低且曝光率小，常常出現“高投入、低回報”的現象。部分高校建立了高校檔案網站，但數字化名人檔案資源的建設一般多為館室介紹、業務指導以及服務指南，編研成果展示較少。只有少數高校檔案網站設有網上展覽功能，但檔案展覽專題中往往只有少量圖文排版成果，且主題較分散，仍以介紹學校沿革為主，介紹名人檔案編研成果較少。在數字化名人檔案資源開發中，普遍存在數量少且碎片化分布的情況。對高校名人檔案資源的思政教育功能開發較少，主要用作學校宣傳、招生，高校名人檔案資料信息多分布在高校官方網站或網站的不同欄目中，且大多存在于二級欄目中，不會直接出現在網站首頁，不易被師生直接瀏覽和利用，沒有承擔起傳遞高校名人檔案精神內涵的職責。綜上，高校名人檔案資源的開發仍需進一步加強和深入，要將特質相似的名人檔案資源聚合起來，共同深挖其文化內涵，加強名人檔案資源背后的思想表達，充分彰顯高校名人的愛國主義情懷、創新精神、愛崗敬業精神。

三、賀信精神視角下名人檔案開發工作框架

(一)以賀信精神為導向，豐富高校名人檔案館藏

館藏檔案是開發檔案信息資源的基礎，高校在收集名人檔案資源時，要重視名人思想和精神內涵的挖掘，探究名人在不懈奮斗時的愛國主義情懷，理清他們在開展創新研究時是如何發展創新意識和創新思維的。以“老科學家學術成長資料檔案庫”為例，該名人檔案庫以豐富、系統、多樣的老科學家檔案資料信息為依托，呈現了老一代科學家的成長歷程、思想信念、科研經歷，著重關注發現和創新科技的重要時間節點和發現契機，為參觀者展現了名人檔案背后的思政價值和國家對人才培養的重視，回應社會涉及專業領域的疑問，豐富了公眾的思想領域內涵；同時以豐富、系統的名人檔案信息資源實現高校檔案價值的增值。在收集名人檔案資料信息時，需制定專門的檔案資料信息收集規范，落實名人檔案資料信息收集評價環節的內容，注重科技名人檔案資料信息收集的全面、真實、典型，注重“藏”的價值。[4]名人檔案以人為中心，從名人檔案資源內容來看，包括名人專著、名人老照片、名人信件、名人手稿、名人口述檔案等內容。從資源類型來看，包括文本信息、圖像信息、聲像信息、音頻信息等多種信息類型。對于名人檔案資料信息內容的收集，需要檔案管理人員高度抽象出名人檔案資料信息的時間、事件、情感要素，確保名人事跡的完整性，以及名人愛國思想、創新思維的體現，實現原始史料和名人功績相結合。從名人檔案資源類型的收集來看，需要多種資源類型相互配合，杜絕名人檔案信息資源開發成果喪失趣味性。在評價環節，需要審查名人檔案資料信息的整體性，是否立體呈現了名人的真實事跡和真實思想，考察資源的真實性，“求之以博,證之以據”。[5]

(二)多元主體共同開發，共建名人檔案開發模式

高校名人檔案資源的開發工作需要多元主體共同完成。一方面滿足高校宣傳工作的需求；另一方面需要思政教育部門的參與，共同促進名人檔案資源中蘊含的愛國精神、創新精神、攻堅克難等精神的弘揚和彰顯。要構建高校名人檔案資源開發的多元參與、多元聯通共享機制，強化高校思政教育部門、管理部門和檔案管理部門之間的縱向合作。高校檔案管理部門要在其他相關部門的指導下，針對名人檔案資源信息的內容進行拆解、重構，突出名人檔案中蘊含的情感表達，使發生在過去的名人事跡與當下的高校師生產生情感共鳴，使名人奮斗歷程中富有的堅韌、愛國、創新精神感染到當下的高校師生。高校各相關部門可以通過精準架構、點狀推進構建名人檔案資源開發體系，共同完成高校名人檔案資源的開發工作。一是擴展名人檔案資源的展示形式。一方面使其成為思政課堂中的寶貴例證；另一方面在高校相關部門的協同作用下，拓展高校名人檔案資源開發成果的展示范圍，讓名人檔案走近學生身邊。如哈爾濱工業大學思政實踐課邀請沈世釗院士與學生進行面對面的交流，由沈老親自講述早期艱苦條件下團隊勵精圖治、攻堅克難、為國奮斗的精神與愛國情懷，目的在于讓名人檔案資源“活”起來，減少高校學生與名人檔案資源之間的距離，有力量有溫度地傳遞老一輩科學家矢志不渝頑強拼搏、敬業愛黨奉獻國家的情懷，教導學生成為有骨氣、有底氣、有大愛大德大情懷的人。因此，用好用活高校名人檔案資源，善用“大思政課”優勢，利用名人檔案信息資源的開發成果，將多種實踐活動帶進思政課堂中。二是在高校名人檔案資源挖掘過程中，要將名人檔案資源與中共黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史結合起來，為名人檔案資源賦予深厚的背景，使時代歷史信息與名人事跡相互印證，加強高校學生的真實感和沉浸感。可以充分運用現代數字技術，呈現四史紅色經典歷程，突出名人艱苦奮斗的精神和愛國情懷。如新華社推出的檔案微紀錄片“國家相冊”，以照片檔案、口述檔案、聲像檔案為基礎，利用數字后期技術對照片檔案進行加工，讓照片“動”起來，融合輔文旁白對檔案紀錄片進行講解，展現多位共和國將領和戰士的豐功偉績和光榮事跡，紀錄片傳遞出的愛國精神令人敬佩感喟。高校可以汲取“國家相冊”微紀錄片的形式，以短影片和快節奏的剪輯方式引起高校師生的興趣，以時代背景和名人事跡相互映襯增強檔案文獻資料的震撼作用，以剪輯呈現的節奏和輔文旁白加強情感感染作用，以強烈的感情共鳴為引導，增強名人精神的傳遞效果。三是高校相關部門需要加強網絡對名人檔案資源開發的輔助作用。在賀信精神的指引下，不僅要向學生傳遞高校名人事跡中蘊含的創新精神，還要求思政教育本身也要具有一定的創新性。相較于傳統的思政教育，網絡思政教育更為符合高校學生的信息使用習慣和信息需求，當代高校學生的學習生活與現代技術緊密結合，交互、虛擬概念深深融入他們的學習和生活中。[6]在網絡空間中，可以利用多樣的新媒體技術，將名人檔案資源以更為新穎、突出的形式呈現出來，將名人檔案資源中的思政內涵與學生的思維觀念產生互動，喚起學生愛黨愛國的精神共鳴。并且，在網絡名人檔案資源開發成果的展示中，高校相關部門與檔案管理部門應單獨開辟名人檔案展覽專欄，在高校網站首頁或是網頁導航中有清晰的規劃和提示，以滿足高校師生的思政需求。

(三)數字人文參與，深挖名人檔案內涵

高校名人檔案資源的開發工作要在賀信精神的指引下，著重圍繞“創新、愛國、持之以恒”等主題。要結合高校思政教育的實際需求，利用數字人文技術聚類具有相同精神的名人檔案資源，進行深層次的開發，編輯加工形成二次、三次編研成果，使名人檔案資源更具系統性。通過語義聚類具有相似主題的名人檔案資源，將分散的名人檔案資源聚合為一個具有高度概括性的整體，以加強高校名人檔案資源主題精神的展示。通過名人檔案資源的語義特征，體現利用者對名人檔案資源的理解和抽象概述。在操作中，要將名人事跡類型、事跡描述、事跡關鍵詞、事跡精神等特征作為標注項，提取人物、時間、地點、學科等元素，概括不同名人檔案資源，并形成以事跡精神為主導的實體聚類，為標注項、元素和名人檔案實例間建立映射關系，形成本體模型，根據高校名人檔案資源的內容再進行細顆粒度的劃分，用以補充各抽象概念間的語義關系。[7]以“事例-模型”的映射關系將具有相似精神特征的名人檔案聚類，并以元素、語義高度抽象概括名人檔案資源，構成面向用戶的名人檔案本體知識，形成知識服務模式。將本體模型與名人檔案資源共同存儲于數據庫中，根據高校師生提出的如愛國精神、創業精神、擔當精神等的查詢需求，與數據庫中的概念進行模糊匹配，根據映射關系提取名人檔案信息，為高校查詢者輸出檢索結果。在查詢時，本體模型可以提供關系發現功能、知識推理服務和資源可視化服務。當查詢者以關鍵詞進行檢索時，提供名人的生平信息、學術貢獻，并能夠提供名人間的合作關系、名人所屬機構等信息，便于在對名人精神進行理解時，有多種內容信息輔助查閱者理解名人精神意志產生的條件，讓高校學生領悟名人精神實質有了更多的記憶點，實現輔助高校思政教育成效深化的目的。[8]同時，要將高校名人檔案資源的事例積累作為一項長期性工作來執行，高校檔案管理部門不僅要開發高校歷史名人檔案資源中的思政價值，對當下社會熱點關切中涌現的杰出人物也應給予關注，探尋當下時代背景下名人的思想信念，為未來高校思政教育工作增添檔案事例。如江蘇省檔案館對當前抗擊新冠肺炎疫情戰役中涌現的杰出人物的事跡進行建檔并舉辦展覽進行宣傳。高校檔案管理部門同樣要不斷收集當前新出現的高校名人事跡的檔案資料信息，對高校名人檔案資源數據庫實行動態監管。面向中華民族偉大復興的中國夢和兩個“一百年”奮斗目標，高校人才培養要著重強調思政教育，著力培育不畏艱難、愛黨愛國、敬業奉獻的社會主義接班人。高校檔案管理部門要從名人檔案資源的收、編、用多個環節入手，為高校思政教育挖掘名人檔案資源的精神養分。高校檔案管理部門作為高校名人檔案資源的保管者、名人精神的弘揚者，要在賀信精神的指引下主動作為，講好名人的故事，彰顯名人歷史檔案的價值，賡續紅色血脈，為建設社會主義強國，為實現中華民族復興大業作出應有的貢獻。

作者：安琪 劉驊