英語學習方法范文

導語：如何才能寫好一篇英語學習方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

I'm glad to help you,As for how to study English. here is my English.

You can remember English words by reading the textbook or asking for teacher to help you.It's so easy for you to rememberEnglish words.You can learn grammer by practicing or talking with your frends,I believe your get good grades.And If you have many free time ,You can listen to tapes to improve your English Speaking.

I hope myadvice will be of some help!

篇2

關于初中英語學習方法心得

一、怎樣掌握學習英語的方法

英語是一種世界性語言，全世界二分之一的電話是用英語進行的，四分之三的報刊書籍是英文版的。英語的重要性可見一斑。學好英語，就等于打開了世界的一扇窗戶，你可以享受到更廣泛的資訊。

初中階段，大家會接觸到一些簡單的英語知識，更重要的是，大家會逐漸掌握學習英語的方法，從而為終身學習打下堅實的基礎。下面我就談談如何學好英語。

首先，要抓住課堂這一學習的主要陣地。英語課上，老師是用英語組織課堂的，認真聽老師講課，本身就是學習英語，聽老師講課時，還要記好重點內容，以便將來查用。英語課上，老師會設置一些情景和活動，給同學們練習使用英語的機會。要抓緊時間，大膽積極地練習說英語，通過實踐掌握英語的表達方式。

其次，自主開發更多的學習資源。現在社會發達了，有關英語學習的音像資料應有盡有，如英文電臺、英文電影、英語電視節目等等。同學們應該積極使用這些資源，做學習的有心人。

同學們都知道學習語言要多聽、多說、多讀、多寫。聽說讀寫的目的都是為了有效記憶。的確，記憶是學習英語最好的方法。如何提高記憶效果呢?形象思維能力能有效幫助你。形象思維能力是指在接觸某種事物或某個情景時，頭腦中出現與此有關的生動形象的畫面來幫助你理解和掌握。例如在學習有關購物的英語時，你能夠聯想到商場里顧客和售貨員的情景嗎?你的頭腦中能出現生動的畫面嗎?我們教材里的內容是和我們的生活緊密相連的，每次學習新的知識時，試著與具體的畫面相聯系，久而久之每次接觸或使用這個知識時，就會很自然地依靠頭腦中出現的畫面來確定和鞏固你的英語知識。

除了積累有效的記憶方法，還要有效培養英語語感。培養語感的方法很多，聽、讀、背是最好的方法。我們只要想想流行歌曲就會明白聽的重要性了。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”學習英語也一樣。只有通過讀和背，我們才能獲得最多的實踐量，積累語感。希望大家能夠輕松、快樂地學好英語。

英語學習方法總結心得范文

我把自己漫游外語天地所獲得的心得體會總結為十條，供那些真心實意而不是裝模作樣想掌握外語的人參考。

一、學習外語一天也不能中斷。倘若確實沒有時間，哪怕每天擠出十分鐘來也行。早晨是學習外語的大好時光。

二、要是學厭了，不必過于勉強，但也不要扔下不學。這時可以變換一下學習方式。比如，可以把書放在一邊去聽聽廣播，或暫時擱下課本的練習去翻翻詞典等。

三、絕不要脫離上下文孤立地去死記硬背。

四、應該隨時隨地記下并背熟那些平時用得最多的“句套子”。

五、盡可能“心譯”你接觸到的東西，如一閃而過的廣告和偶爾聽到的話語等。這也是一種休息方式。

六、只有經過老師修改的東西才值得牢記。不要反復去看那些做了而未經別人修改的練習，看多了就會不自覺地連同錯誤一起記在腦子里。假若你純屬自學而無旁人相助，那你就去記那些肯定是正確無誤的東西。

七、抄錄和記憶句型、慣用語時要使用單數第一人稱，如“I am only pulling your leg”…

八、外語好比碉堡，必須同時從四面八方向它圍攻：讀報紙，聽廣播，看原版電影，聽外語講演，攻讀課本，和外國友人通信、往來、交談等。

九、要敢于說話，不要怕出錯誤，但要請別人糾正錯誤。尤其重要的是，當別人確實開始幫你糾正錯誤時，不要難為情，也不要泄氣。

十、要堅信你一定能達到目的，要堅信自己有堅強不屈的毅力和語言方面非凡才能。假若你不再相信存在這種才能(這樣想也并不錯!)，那么你就想，掌握外語這種小玩藝兒，你還是足夠聰明的。假若所學的材料難啃而使你氣餒，那么你就罵課本和詞典吧(罵得對!事實上并不存在完美無缺的教科書和包羅萬象的詞典)。最后，實在難以前進時，你就罵語言本身吧，因為一切語言都是不易掌握的，而其中最難掌握的莫過于本族語。這樣一想，事情就好辦了。

英語學習方法總結心得

句子比單詞重要

中國人學英語，最常用的方法是背單詞，甚至有人以能背出一本詞典為榮，但是詞典上的解釋是死的，語言的運用卻是活的，機械的理解會造成很大的誤解。詞典不是最重要的，關鍵在于語境。可以說，單詞沒有多少實際運用的價值，機械記憶的單詞量再大，也不會真正提高你的外語水平。要養成背誦句子的好習慣，因為句子中既包含了發音規則，又有語法內容，還能表明某個詞在具體語言環境中的特定含義。

不要學“古董英語”。任何語言都是活的，每天都會發展，學習陳舊的語言毫無新鮮感，而且基本無處可用。不鮮活、不入時、不風趣幽默的語言不是我們要學的語言，多讀外文報紙、多看原版影視作品才會有助于補充新詞匯。

很多人以為，把單詞拆成一個個字母背熟就可以正確地拼寫出來，其實，科學的方法是把讀音、拼寫和用法融為一體，同步進行，眼口手腦并用，并把它應用到句子里面去理解。

聽不懂也要聽

練習聽力時，許多人抱怨聽不懂，因而喪失了聽的樂趣，往往半途而廢。其實，即使聽不懂也是一種學習，只不過你自己覺察不到而已。雖然暫時聽不懂，但你的耳膜已經開始嘗試著適應一種新的語言發音，你的大腦在調整頻率，準備接受一種新的信息代碼，這本身就是一次飛躍。

所以切記：聽不懂時，你也在進步。

敢于開口學英語很重要的一點是用來和他人交流，但開口難也是中國人學英語的一大特點。問題出在以下幾點：

一是有些人把是否看懂當成學習的標準。拿到一本口語教材，翻開幾頁一看，都看懂了，就認為太簡單了，對自己不合適。其實，練習口語的教材，內容肯定不會難，否則沒法操練。看懂不等于會說，把這些你已經學會的東西流利地表達出來，才是口語教材最主要的目標。( 勵志天下 )

二是千萬不要用漢字來記英語發音。學習一門外語如果發音不過關，始終不會真正掌握一門外語，而且最大的害處是不利于培養對外語的興趣，影響下一步學習。現在有人把用漢語發音標注英語，比如把“goodbye”記作“古得拜”，甚至把這種做法作為成果出版，這樣做肯定后患無窮。

不敢開口的第三點是怕語法有錯。沒有具體問題，一般不要去讀語法書。超前學習語法，會使你如墜云里霧里，喪失學習外語的樂趣和信心。

而且，語法好比游泳理論，對于沒有下過水的人來說，游泳理論是用處不大的。同樣，對于語言實踐不夠豐富的初學者，直接學習語法的用處不是很大。所以，一定要結合語言實踐來理解語法，語法是學會語言后的一種理論思考。學語言不存在對錯，只要能說出來，意思讓人家明白就可以了，不用費盡心機考慮用什么句型，只要能選準一個單詞就行。

學口語最好的辦法，不是做習題，不是背誦，也不是看語法書，而是反復高聲朗讀課文，這種做法的目的是培養自己的語感，只有具備了語感，才能在做習題時不假思索、下意識地寫出正確答案。而且，當你熟練朗讀幾十篇課文后，很多常用句子會不自覺地脫口而出，所謂的“用外語思維階段”就會悄然而至。

“盯住”一套教材

現在市場上學英語的材料鋪天蓋地，這給了大家更多的選擇余地，但處理不好也會帶來不良后果———今天用這個教材、明天換另一種，學習便失去了系統性。正確的做法是選中一套教材，以它為主，其余材料都作為補充。

還有，目前市面上不少考試材料都以“真題”為賣點，不少考生把希望寄托于做“真題”上，以為這樣就能通過考試。其實，很多正規的考試取材十分廣泛，經過了嚴格的難度論證，使用過的材料絕不可能二度使用。

面對這樣的考試，僅僅以做題備戰顯然是治標不治本的做法，做題只能起到幫助考生了解題型的作用……對考生來說，語言能力的提高才是關鍵。

不要頻繁更換學校不要盲目崇拜外語學院，這些學院確實有很長的歷史和經驗豐富的老師，但是有時也有局限性，教材陳舊、觀念陳舊、方法陳舊是他們的通病和致命缺點。

學習英語沒有“速成”之說。學好英語也沒有捷徑，只有方法的好壞。

比如記英語單詞，低著頭拼命默寫就不是一個好辦法。好的方法是大聲朗讀，反復訓練發音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子里。這樣既可以提高聽力，又可以改進口語發音，還記了單詞。默寫只是訓練了眼睛和手，可是它們不能替你聽和說。這就是好學校和普通學校的差別，好學校通過學習方法的訓練，能讓學員在最短的時間里得到提高，但這還是需要學員的付出和努力的。不要期望高學費能回報顯著的學習效果，付出比較高的學費并不意味著不要學習。

更不要在急用英語的情形下，病急亂投醫，不管學校學習方法是否適合自己，先上著再說，等覺得不合適了再換。這對于孩子尤其不好———英語學習進行不下去，就停止或換班，不但會讓孩子學習英語的興趣磨沒了，而且，由于師資水平不一，孩子學到的是“夾生英語”，以后想要糾正過來都比較困難。所以，家長們選擇好、決定好可信任的教學思想、方法和師資之后，不要輕易換來換去，這樣只會給孩子的外語學習帶來適得其反的效果。

尋找一個學習伙伴

篇3

一、多“說”。

自己多創造機會與英語教師多講英語，見了同學，尤其是和好朋友在一起時盡量用英語去問候，談心情……這時候你需隨身攜帶一個英漢互譯小詞典，遇到生詞時查一下這些生詞，也不用刻意去記，用的多了，這個單詞自然而然就會記住。千萬別把學英語當成負擔，始終把它當成一件有趣的事情去做。

或許你有機會碰上外國人，你應大膽地上去跟他打招呼，和他談天氣、談風景、談學校……只是別問及他的年紀，婚史等私人問題。盡量用一些你學過的詞匯，句子去和他談天說地。不久你會發現與老外聊天要比你與中國人談英語容易的多。因為他和你交談時會用許多簡單詞匯，而且不太看重說法，你只要發音準確，準能順利地交流下去。只是你必須要有信心，敢于表達自己的思想。

如果沒有合適的伙伴也沒關系，你可以拿過一本書或其它什么東西做假想對象，對它談你一天的所見所聞，談你的快樂，你的悲傷等等，長此堅持下去你的口語肯定會有較大的提高。

二、多“聽”

尋找一切可以聽英語的機會。別人用英語交談時，你應該大膽地去參與，多聽聽各種各樣人的發音，男女老少，節奏快的慢的你都應該接觸到，如果這樣的機會少的話，你可以選擇你不知內容的文章去聽，這將會對你幫助很大，而你去聽學過的課文的磁帶，那將會對你的語言語調的學習有很大的幫助。

三、多“讀”。

“讀”可以分為兩種。一種是“默讀”。每天給予一定時間的練習將會對你提高閱讀速度有很大的好處，讀的內容可以是你的課本，但最好是一些有趣的小讀物，因為現在的英語高考越來越重視閱讀量和閱讀速度。每道題的得分都與你的理解程度有很大關系，所以經過高中三年閱讀的訓練后，你必定會在高考中勝券在握。 另一種是“朗讀”這是學語言必不可少的一種學習途徑。

四、多“寫”

有的同學總是抱怨時間緊，根本沒時間寫作文。其實“寫”的形式很多，不一定就寫作文才提高寫作能力。比如寫下你一天中發生的一些重要的事情，或當天學了某一個詞組，你可以創設一個語境恰如其份地用上這個詞。這樣即可幫你記住這個詞的用法，又可以鍛煉你的寫作能力，比如學“wish”一詞時，可寫一小段如下：

The teacher often asks us what we want to be in the future.My good friend Tom wishes to be a soldier.However,I'm different .I wish I were a teacher in the future.But my mother wishes me to be a doctor.

只幾句話：但wish的幾種用法已躍然紙上，這樣寫下來印象會深刻得多，這樣比死記硬背wish的用法也有趣輕松的多。

學習英語不用花大塊的時間，10分鐘的散步可以練"說",吃完飯后可以讀一會兒英語小說，睡前聽幾分鐘英語，可以使你得到更好地休息……只要你每天抽出一些時間來練英語，你的英語成績肯定會很快提高的。

背英語單詞技巧

1、循環記憶法

艾賓浩斯遺忘曲線

人的大腦是一個記憶的寶庫，人腦經歷過的事物，思考過的問題，體驗過的情感和情緒，練習過的動作，都可以成為人們記憶的內容。例如英文的學習中單詞、短語和句子，甚至文章的內容都是通過記憶完成的。從"記"到"憶"是有個過程的，這其中包括了識記、保持、再認和回憶。有很多 人在學習英語的過程中，只注重了學習當時的記憶效果，孰不知，要想做好學習的記憶工作，是要下一番工夫的，單純的注重當時的記憶效果，而忽視了后期的保持和再認同樣是達不到良好的效果的。

在信息的處理上，記憶是對輸入信息的編碼、貯存和提取的過程，從信息處理的角度上，英文的第一次學習和背誦只是一個輸入編碼的過程。人的記憶的能力從生理上講是十分驚人的，它可以存貯1015比特(byte，字節)的信息，可是每個人的記憶寶庫被挖掘的只占10%，還有更多的記憶發揮空間。這是因為，有些人只關注了記憶的當時效果，卻忽視了記憶中的更大的問題--即記憶的牢固度問題，那就牽涉到心理學中常說的關于記憶遺忘的規律。

一、艾賓浩斯記憶規律曲線解釋

德國有一位著名的心理學家名叫艾賓浩斯(Hermann Ebbinghaus，1850-1909)，他在1885年發表了他的實驗報告后，記憶研究就成了心理學中被研究最多的領域之一，而艾賓浩斯正是發現記憶遺忘規律的第一人。

根據我們所知道的，記憶的保持在時間上是不同的，有短時的記憶和長時的記憶兩種。而我們平時的記憶的過程是這樣的：

輸入的信息在經過人的注意過程的學習后，便成為了人的短時的記憶，但是如果不經過及時的復習，這些記住過的東西就會遺忘，而經過了及時的復習，這些短時的記憶就會成為了人的一種長時的記憶，從而在大腦中保持著很長的時間。那么，對于我們來講，怎樣才叫做遺忘呢，所謂遺忘就是我們對于曾經記憶過的東西不能再認起來，也不能回憶起來，或者是錯誤的再認和錯誤的回憶，這些都是遺忘。艾賓浩斯在做這個實驗的時候是拿自己作為測試對象的，他得出了一些關于記憶的結論。他選用了一些根本沒有意義的音節，也就是那些不能拼出單詞來的眾多字母的組合，比如asww，cfhhj，ijikmb，rfyjbc等等。他經過對自己的測試，得到了一些數據。

然后，艾賓浩斯又根據了這些點描繪出了一條曲線，這就是非常有名的揭示遺忘規律的曲線：艾賓浩斯遺忘曲線，圖中豎軸表示學習中記住的知識數量，橫軸表示時間(天數)，曲線表示記憶量變化的規律。

這條曲線告訴人們在學習中的遺忘是有規律的，遺忘的進程不是均衡的，不是固定的一天丟掉幾個，轉天又丟幾個的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當長的時候后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發展規律，即"先快后慢"的原則。觀察這條遺忘曲線，你會發現,學得的知識在一天后，如不抓緊復習,就只剩下原來的25%)。隨著時間的推移,遺忘的速度減慢，遺忘的數量也就減少。有人做過一個實驗，兩組學生學習一段課文，甲組在學習后不久進行一次復習，乙組不予復習，一天后甲組保持98%，乙組保持56%；一周后甲組保持83%，乙組保持33%。乙組的遺忘平均值比甲組高。

二、不同性質材料有不同的遺忘曲線

而且，艾賓浩斯還在關于記憶的實驗中發現，記住12個無意義音節，平均需要重復16.5次；為了記住36個無意義章節，需重復54次；而記憶六首詩中的480個音節，平均只需要重復8次！這個實驗告訴我們，凡是理解了的知識，就能記得迅速、全面而牢固。不然，愣是死記硬背，那也是費力不討好的。因此，比較容易記憶的是那些有意義的材料，而那些無意義的材料在記憶的時候比較費力氣，在以后回憶起來的時候也很不輕松。因此，艾賓浩斯遺忘曲線是關于遺忘的一種曲線，而且是對無意義的音節而言，對于與其他材料的對比，艾賓浩斯又得出了不同性質材料的不同遺忘曲線，不過他們大體上都是一致的。

因此，艾賓浩斯的實驗向我們充分證實了一個道理，學習要勤于復習，而且記憶的理解效果越好，遺忘的也越慢。

三、不同的人有不同的艾賓浩斯記憶曲線--個性化的艾賓浩斯

上述的艾賓浩斯記憶曲線是艾賓浩斯在實驗室中經過了大量測試后，產生了不同的記憶數據，從而生成的一種曲線，是一個具有共性的群體規律。此記憶曲線并不考慮接受試驗個人的個性特點，而是尋求一種處于平衡點的記憶規律。

但是記憶規律可以具體到我們每個人，因為我們的生理特點、生活經歷不同，可能導致我們有不同的記憶習慣、記憶方式、記憶特點。規律對于自然人改造世界的行為，只能起一個催化的作用，如果與每個人的記憶特點相吻合，那么就如順水，一日千里；如果與個人記憶特點相悖，記憶效果則會大打折扣。因此，我們要根據每個人的不同特點，尋找到屬于自己的艾賓浩斯記憶曲線

2》如何學英語

下定決心，堅持不懈

英語學習作為一門語言技能，通過大量的訓練和練習任何人是可以掌握的。一般地說，英語學習的原則是聽、說領先，讀、寫跟上。李揚的瘋狂英語提倡，首先建立起我能學好英語的信心，然后以句子為單位，大量地模仿，瘋狂地操練，大聲地朗讀，最后達到自如地說英語，他的方法對提高說英語的能力很奏效。鐘道隆教授45歲開始學英語，一年后，學成出國當口語翻譯，并創造了逆苦惱、逆急于求成、逆速成的逆向學習英語的方法。他還提出學習英語要遵循聽、寫、說、背、想的方法，他的方法強調以聽為主，并且把所聽到的內容全部寫下來。尤其是他的學習精神最可佳，他學習英語用壞了十幾臺錄音機，你可想象他聽了多少英語；用完的圓珠筆芯幾乎裝滿了一個一拉罐，你可想象他寫了多少，在一年半內，累計業余學習英語時間大約三千小時，也就說每天抽出幾個小時來學英語。如果我們做到他那樣，一定也能學好英語。最重要的是堅持，只要能下定決心，堅持每天至少一個小時的學習英語，戰勝自我最后肯定會有收獲的。

注意方法，循序漸進

決心下定，還注意學習方法，有時根據自己的情況和不同的學習目的，選擇不同的學習方法，但是學習英語一定要踏踏實實地、一步一個腳印地走。要把基礎知識掌握好，也就是說，發音要正確、基本詞匯要掌握牢、基本句式要熟練、基本語法要會用。

（1）要過好語音關。把每一個音標發正確，注意改正有問題的音素，特別是那些容易混淆的音素，盡早地掌握國際音標，并盡量的掌握一些讀音規則，盡快地能利用讀音規則來拼單詞，掌握讀音規則對單詞的記憶和拼寫非常有用。

（2）掌握一定數量的英語單詞。對于學習者來說掌握英語詞匯是一難關，學習單詞要從單詞的形、音、義這三方面去掌握，要注意單詞的一詞多義，一詞多類的用法，要學會一些構詞法的知識，來擴展詞匯量。學習單詞要在語言材料中去學，要結合詞組，通過句子，閱讀文章來活記單詞，死記的單詞是記不牢的。堅持在讀、說前，先反復聽，聽的時候反應單詞、句子的意思和節奏，想一下單詞的拼法、句子結構。并要同學習語法規則有機結合起來進行。

（3）掌握好基本語法。語法在學習英語中也很重要，它能幫助我們把握住英語的基本規律，通過例句或語言現象把死的語法規則要記住，活的規則要通過做大量的練習掌握。總之學習英語要通過聽、說、讀、寫、譯來進行操練，不但要注意數量，更重要的是要注意質量，尤其是基本知識要掌握的準確，熟練。只有經過大量的實踐，才能做到熟能生巧，運用自如。

提前預習，有的放矢

作為學生，在每次上課前，都要對要學的課文提前預習。首先在音標的幫助下試著拼讀單詞，也可以借助配套磁帶反復聽，對比一下，把握不準的要標出來，注意上課老師的發音，還要記一下單詞的漢語意思和詞性。借助課文的注釋或輔導材料，預習一遍課文，找出不明白的地方，做到心中有數，在教師講課時注意聽這些地方。總之，預習的目的是熟悉要學的內容，找出不明白的地方，帶著問題聽課，做到有的放矢。

認真聽課，積極配合

課堂是老師與學生一起學習、掌握、運用知識的主要場所。作為起主導作用的老師一方引導學生搞好課堂教學是很必要的，但也需要學習者的積極配合。上課要專心聽講、作好筆記、認真操練、積極思考。預習時出現的問題在課堂上教師沒有講到的，要向老師提出，把問題搞清楚，老師講授的問題，先注意聽，下課后整理一下筆記，反復思考一下這些問題，抓住老師所講的重點，難點和考點。總之，上課時要做到耳聽、眼觀、嘴動、腦想，調動起多個感官來。

完成作業，找出問題

學完每一課，要認真完成課后作業。做作業時一定不要看參考書上題的答案，做完后再對答案，對于作業中所出現的不明白的問題，應該記下來，等下次上課時提出來。做作業是英語學習的很重要的環節，它是消化知識和鞏固知識的過程，一定要認真完成規定的作業，筆頭作業要動一動筆，口頭作業要動一動嘴，提高聽力要練一練耳，課文在聽和讀的基礎上，最好背誦某些精彩段落。總之，要做大量的練習，英語是練出來的， 一定不要偷懶。

及時復習，鞏固知識

學會了的東西隨著時間的流逝會逐漸遺忘，但學語言有遺忘現象是正常的。更不必因為有遺忘現象而影響自己學好英語的信心與決心。問題在于怎樣來減輕遺忘的程度。善于類比，總結知識，把新學的知識同過去學的有關的知識進行橫向和縱向比較和聯系。建立錯誤檔案記錄，加深印象，以避免再反同樣錯誤。我們大部分知識和技能是靠重復獲得的，及時復習對于記憶非常必要，學英語就是要堅持天天不斷的練，不斷地重復基本句型，常用詞匯和基本語法等。學習英語的過程也是同遺忘做斗爭的過程。

總而言之，只要你能做到下定決心學，注意學習方法，把課前預習，認真聽課，完成作業，及時復習這些環節作好了，你一定能夠學好英語。

英語學習方法總結（二）

現在，小學生開始學習英語的時間越來越早，一年級就開設了英語課。但是，由于許多孩子未養成良好的學習習慣，覺得學英語太枯燥、太難，導致對 英語學習 產生厭煩甚至畏懼 心理 。

1.認真背單詞，背單詞有很多方法，聯想記憶，死記硬背各有其好處；我建議用適合自己的學習方法，當然用電腦記憶單詞也是個很好的方法，這樣既能掌握單詞正確的讀音，對聽力也是非常有幫助的。

2.如果你想在英語能力上有提高，以下幾點應注意， A 多讀，有時間和毅力的話，多記些常用語； B 多聽，可以聽廣播，聽英語的有聲讀物，有一個好辦法也很有效果，就是多看英語電影，可以先從簡單的看起，慢慢來，一般故事類電影的語言和語速非常適合。 C 多寫，可以用英文記日記，結交英文筆友，可以結交很多朋友。 D 多說，有條件的話，認識一個外國朋友，不僅可以和他們練習口語，還可以了解外國人的思維模式和生活習慣以及文化等方面的知識；沒有條件的可以自己在腦子里模擬情景自己和自己練習，多學電影中的說法；也可以找英語好的人一起共同探討共同進步！其實我自己悟出的一個道理：學習英語不是一個腦力勞動，而是一個體力勞動的過程。只要刻苦沒有辦不到的。方法只能自己悟出來，只有自己的方法才是最適合自己的。希望我的建議能給幫助。

3.想學好英語，首先要培養對英語的興趣。 " 興趣是最好的老師 ", 興趣是學習英語的巨動力，有了興趣，學習就會事半功倍。我們都有這樣的經驗：喜歡的事，就容易堅持下去不喜歡的事，是很難堅持下去的。而興趣不是與生俱來的，需要培養。有的同學說： " 我一看到英語就頭疼，怎么能培養對英語的興趣呢 ?" 還有的同學說： " 英語單詞 我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒治了。 " 這都是缺乏信心的表現。提高英語學習興趣顯得更為重要，看電影學英語的軟件可以幫助我們學英語，看電影學英語提高我們的英語學習興趣。初學英語時，沒有掌握正確的學習方法，沒有樹立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進的動力，稍遇失敗，就會向挫折繳槍，向困難低頭。你就會感到英語是一門枯燥無味的學科，學了一段時間之后，學習積極性也逐漸降低，自然也就不會取得好成績。但是，只要在老師的幫助下，認識到學英語的必要性，用正確的態度對待英語學習，用科學的方法指導學習。開始時多參加一些英語方面的活動，比如，唱英文歌、做英語游戲、讀英語幽默短文、練習口頭對話等。時間長了，懂得多了，就有了興趣，當然，學習起來就有了動力和欲望。然后，就要像農民一樣勤勤懇懇，不辭辛苦，付出辛勤的勞動和汗水，一定會取得成功，收獲豐碩的成果。畢竟是 No pains,no gains 嗎。

練好基本功是學好英語的必要條件，沒有扎實的英語基礎，就談不上繼續學習，更談不上有所成就。要想基本功扎實，必須全神貫注地認真聽講 , 上好每一節課，提高課堂效率，腳踏實地、一步一個腳印地，做到以下 " 五到 " ： 一、 " 心到 " 。在課堂上應聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個環節，理解每一個知識點，多聯想、多思考，做到心領神會。 二、 " 手到 " 。學英語，一定要做課堂筆記。因為人的記憶力是有限的，人不可能都過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。常言說， " 好腦筋不如爛筆頭 " 。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘記，所以，做好筆記很有必要。英語 知識也是一點點積累起來的，學到的每一個單詞、詞組以及句型結構，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行間，這對以后的復習鞏固都是非常方便的。 三、 " 耳到 " 。在課堂上，認真聽講是十分必要的，不但要專心聽老師對知識的講解，而且要認真聽老師說英語的語音、語調、重音、連讀、失去爆破、斷句等發音要領，以便培養自己純正地道的英語口語。聽見聽懂老師傳授的每一個知識點，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領會老師提出的問題，以便迅速作答，對比同學對問題的回答，以加深對問題的理解而取別人之長補自己之短。 四、 " 眼到 " 。在認真聽講的同時，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結合，印象就會更加深刻。 五 " 口到 " 。學習語言，不張嘴不動口是學不好的，同學們最大的毛病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴。尤其是早讀課，同學們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺信息，而沒有聽覺信息在大腦里的反饋，當然記憶也不會太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語。所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時間，大聲朗讀；課堂上要勇躍回答老師提問、積極參與同學間討論和辯論，課下對不清楚的問題及時提出，要克服害羞心理，不恥下問。對學過的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機讀，竭力模仿其語音語調以糾正發音，要讀得抑揚頓挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滾爪爛熟。利用一切可能的機會，練習英語口語，比如，與外教交流、參加 " 英語角 " 活動、與同學進行對話、講英語故事、唱英文歌曲、演英語短劇、進行詩歌朗誦等。除了對課本中的范文要細讀精讀之外，還要多看些適合我們中學生的課外讀物，既可增長知識，又開闊了我們的視野，也提高了我們的閱讀水平。

英語學習方法總結（三）

1、認真背單詞，背單詞有很多方法，聯想記憶，死記硬背各有其好處;我建議用適合自己的學習方法，當然用電腦記憶單詞也是個很好的方法，這樣既能掌握單詞正確的讀音，對聽力也是非常有幫助的。

2、如果你想在英語能力上有提高，以下幾點應注意，A多讀，有時間和毅力的話，多記些常用語;B多聽，可以聽廣播，聽英語的有聲讀物，有一個好辦法也很有效果，就是多看英語電影，可以先從簡單的看起，慢慢來，一般故事類電影的語言和語速非常適合。C多寫，可以用英文記日記，結交英文筆友，可以結交很多朋友。D多說，有條件的話，認識一個外國朋友，不僅可以和他們練習口語，還可以了解外國人的思維模式和生活習慣以及文化等方面的知識;沒有條件的可以自己在腦子里模擬情景自己和自己練習，多學電影中的說法;也可以找英語好的人一起共同探討共同進步!其實我自己悟出的一個道理：學習英語不是一個腦力勞動，而是一個體力勞動的過程。只要刻苦沒有辦不到的。方法只能自己悟出來，只有自己的方法才是最適合自己的。希望我的建議能給幫助。

3、想學好英語，首先要培養對英語的興趣。“興趣是最好的老師”,興趣是學習英語的巨動力，有了興趣，學習就會事半功倍。我們都有這樣的經驗：喜歡的事，就容易堅持下去不喜歡的事，是很難堅持下去的。而興趣不是與生俱來的，需要培養。有的同學說：“我一看到英語就頭疼，怎么能培養對英語的興趣呢?”還有的同學說：“英語單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒治了。”這都是缺乏信心的表現。初學英語時，沒有掌握正確的學習方法，沒有樹立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進的動力，稍遇失敗，就會向挫折繳槍，向困難低頭。你就會感到英語是一門枯燥無味的學科，學了一段時間之后，學習積極性也逐漸降低，自然也就不會取得好成績。但是，只要在老師的幫助下，認識到學英語的必要性，用正確的態度對待英語學習，用科學的方法指導學習。開始時多參加一些英語方面的活動，比如，唱英文歌、做英語游戲、讀英語幽默短文、練習口頭對話等。時間長了，懂得多了，就有了興趣，當然，學習起來就有了動力和欲望。然后，就要像農民一樣勤勤懇懇，不辭辛苦，付出辛勤的勞動和汗水，一定會取得成功，收獲豐碩的成果。畢竟是No pains, no gains嗎。 練好基本功是學好英語的必要條件，沒有扎實的英語基礎，就談不上繼續學習，更談不上有所成就。要想基本功扎實，必須全神貫注地認真聽講,上好每一節課，提高課堂效率，腳踏實地、一步一個腳印地，做到以下“五到”： 一、“心到”。在課堂上應聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個環節，理解每一個知識點，多聯想、多思考，做到心領神會。 二、“手到”。學英語，一定要做課堂筆記。因為人的記憶力是有限的，人不可能都過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。常言說，“好腦筋不如爛筆頭”。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘記，所以，做好筆記很有必要。英語 知識也是一點點積累起來的，學到的每一個單詞、詞組以及句型結構，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行間，這對以后的復習鞏固都是非常方便的。 三、“耳到”。在課堂上，認真聽講是十分必要的，不但要專心聽老師對知識的講解，而且要認真聽老師說英語的語音、語調、重音、連讀、失去爆破、斷句等發音要領，以便培養自己純正地道的英語口語。聽見聽懂老師傳授的每一個知識點，在頭腦里形成反饋以幫助記憶;理解領會老師提出的問題，以便迅速作答，對比同學對問題的回答，以加深對問題的理解而取別人之長補自己之短。 四、“眼到”。在認真聽講的同時，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結合，印象就會更加深刻。 五、“口到”。學習語言，不張嘴不動口是學不好的，同學們最大的毛病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴。尤其是早讀課，同學們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺信息，而沒有聽覺信息在大腦里的反饋，當然記憶也不會太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語。所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時間，大聲朗讀;課堂上要勇躍回答老師提問、積極參與同學間討論和辯論，課下對不清楚的問題及時提出，要克服害羞心理，不恥下問。對學過的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機讀，竭力模仿其語音語調以糾正發音，要讀得抑揚頓挫朗朗上口，一些精典文章最好背得滾爪爛熟。利用一切可能的機會，練習英語口語，比如，與外教交流、參加“英語角”活動、與同學進行對話、講英語故事、唱英文歌曲、演英語短劇、進行詩歌朗誦等。除了對課本中的范文要細讀精讀之外，還要多看些適合我們中學生的課外讀物，既可增長知識，又開闊了我們的視野，也提高了我們的閱讀水平。

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關鍵詞：英語教學 教學方法 學習興趣

初中英語教學是培養學習興趣、豐富日常交流詞匯、掌握基本語法和進行連貫表達的開始，其教學方法、理論和實踐十分重要。新教材的實施，更能有效的體現新教法，給教師們提供了施展才華的廣闊天地的同時，使學生的實際交際能力和口語運用能力得以發展與提高，同時采取有效措施，全面提高教師的英語素質，才能確保教材的實施效果。筆者結合教學實踐，對初中英語的教學方法和方式進行初步探討。

1、聽說法。第二次世界大戰后期在美國軍隊中形成并獲得成功，五十年代初在美國流行，六十年代中葉發展到頂峰，流傳到世界各國，蜚聲世界英語教學界。其特點是注重語言結構、形式，意思為次，機械記憶為主；語言學習項目不必語境化；語言學習的目標就是掌握語音、句型、單詞，因此，大量使用機械練習；句型操練為教學中使用的主要技巧；發音要求近似本族語人的標準；課堂上禁止使用語法解釋，禁止使用母語，禁止在初期水平上使用翻譯；只有在長期嚴格的句型操練和大量機械練習之后，方可進行交際活動；先聽說后讀寫，即在較為熟練地掌握了口語之后方可從事閱讀與寫作；通過教授語言結構（即句型的系統教學）來掌握英語的語言系統；以語言能力的形成為教學所追求的最大目標。

2、交際法。七十年代產生于西歐，是當代社會的政治、經濟和文化交流的需要，歐洲共同體成立以來，各種專業英語人才的需要越來越迫切，于是，這種培養語言交際能力的教學方法便產生了，并很快在世界上流行開來。與聽說法相比，它的特點是意思是最重要的；注重意義，圍繞交際功能使用或練習結構；語境化是教學的基本前提；語言學習目標就是學會有效地進行交際；句型操練屬輔助訓練手段；發音以可以理解為標準；依據年齡、興趣等條件，只要有助于學習者，可以解釋語法，母語在適當的場合可以適當使用，翻譯可根據學生需要使用；從開始就鼓勵交際活動；如需要，讀寫可以與聽說同時進行；通過交際過程或活動，學生學習英語的語言系統；交際能力是教學所追求的最大目標。

3、折衷法。由于各種方法都有自己的優點和不足，所以，近年來國內外英語教學領域中出現了-種普遍的趨向，就是對各種英語教學法流派采取折衷的態度，取長去短，優化配置，把一對對相互矛盾的方法結合起來使用，于是產生了新的方法即“折衷法”或“新教授法”。它的特點為：一是在母語問題上實行折衷。即實行既利用又控制的原則，既不像語法翻譯法那樣完全依靠母語，也不像直接法、聽說法那樣絕對排斥母語，而利用理解、比較、對比等積極作用，排除其不利于思維的習慣、語感等消極干擾。二是在處理語言的學習和運用上實行折衷。即既要注重語言交際能力（語言運用能力）的培養，又要加強語言的知識性學習和訓練。三是在對待口語和書面語問題上實行折衷。聽說讀寫是教學目的，也是教學手段，相輔相成，應階段側重，目標側重，綜合訓練，而不能像某些教學法那樣或偏愛聽說、或側重讀寫。四是在處理整體與局部關系上實行折衷。即注重以單位教學為主，詞單位教學、課文中心教學以及語音、詞匯、語法各單項教學為輔，不走極端。五是在處理內容和形式、結構與功能的關系上實行折衷。既重視形式和結構，更要重視內容和功能，不像聽說法那樣只重視形式與結構，而忽視內容和功能。培養學生的能力要兼顧語言形式、結構及語言表達的內容與功能，即不僅要知道怎么說才對，更要了解說什么才更合適，更得體。六是在具體教學方法上不拘一格，靈活多樣。歸納法和演繹法折衷使用，既可在歸納中演繹，又可在演繹之后再歸納。七是在對待師生關系上，堅持教師為主導，學生為主體，充分調動學生學習的積極性和主動性，使學生既學會又會學既活學活練叉活用。

4、張思忠教學法。華中師大一附中張思忠集其40年教改實踐所創立，其內容是“適當集中，反復循環，閱讀原著，因材施教”，也稱16字教學法。這是一種將語言知識技能化的學習過程和在語言交際中學習語言的過程有機地結合起來的方法，是近十幾年來在全國范圍內實驗和推廣的兩大教學方法之一（另一法是交際法）。是經實踐檢驗能大面積提高英語教學質量的有效方法。與交際法等相比，其特點為：一是以全面的哲學、教育學、心理學等為指導思想，科學地處理因材施教、非智力因素、鞏固提高等問題。二是正確處理教語言與交際的關系。即堅持教語言，在教語言本身的同時教語言使用，也就是教交際。三是既教淺層文化、更教深層文化。首先集中解決語音、語法、詞匯基本問題，為學習有文化內容的材料開路，隨之即進入閱讀原著以及有內容的口頭和筆頭表達能力的強化訓練。

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一、課前預習，學會自學

對于高年級的學生來說，預習就是在課前的一種自學。經過多年的比較、觀察和實踐證明，課前預習可以提高課堂的學習質量，促進自學能力的提高，改變學習的被動局面。

因為小學生還不懂得怎樣進行預習，所以，教師要專門利用課堂時間指導學生進行預習，以便學生從一開始就能掌握正確的預習方法，培養自學能力。

1、聽。指導學生學會聽錄音，第一遍，不看書，初步感知課文的語音語調，看看自己能聽懂多少；了解課文的大概內容，以便對課文有個整體的印象。

2、畫。指導學生在聽完第一遍課文錄音后，再將課文通讀一次，并邊讀邊用鉛筆畫出新單詞和新句型，或者是曾經學過但已忘記的單詞，重點標記，以便引起重視，作為重點學習的對象。

3、悟。指導學生結合課文上下文內容或課文圖片猜一猜、想一想，看看是否能領悟新句子的意思。并指導學生學會模仿課文中含有新單詞新句型的句子造句或能回答課后問題，培養學生靈活運用的能力，同時也鍛煉了學生用英語思維的能力。

預習不必過度，以免加重學生的學習負擔。

二、課堂聽課，學會思考

如何讓學生集中注意力聽課？因為小學生的意志水平較低，自我控制能力較差，所以，教師一方面要對學生進行意志力方面的培養，另一方面要指導學生采取全方位形式來聽課與學習，積極思考，積極參與。如動口、動手、動耳、動腦，做到眼、耳、口、手、腦多種器官并用，便能集中注意力，有效提高學習效率。

1、耳動眼動口動――指導“聽”“看”“說”。

“口”是語言表達的一種最重要的器官，語言的學習離不開“口”，所以教師要指導學生多注意觀察教師的口型，多用耳傾聽教師的發音，多模仿、多練習，做到“一聽二看三模仿”。

一聽，聽是語言學習的第一步，也是最基本最重要的一步。先聽音，后開口，聽清發準，是語音教學的基本步驟，聽不清也就說不準。所以，教師要指導學生在課堂上注意學會“聽”，學會傾聽錄音，傾聽教師的發音，傾聽自己的發音是否準確，找出差別，及時糾正。

二看，指導學生注意看教師，看教師的眼睛，跟著教師的思維走，看教師的口型，掌握正確的讀音。英語的發音與唇、齒、舌的聯系較大，所以在教學生發音時，要指導學生注意觀察教師的口型，唇、舌、齒的位置。

三模仿，通過視、聽后還要積極模仿教師的口型、教師的發音學會說，先邊聽邊看邊在心中默默模仿，等教師發出跟讀的指令后，便大聲大膽地反復模仿教師的口型，模仿教師的發音，通過模仿朗讀，準確把握單詞的發音和課文的語音語調。

2、動口動眼動腦――指導觀察與思考。指導學生在課堂上多觀察、多思考，多動口、動眼、動腦，是高度集中學習注意力的一種最有效的方法。因此，在課堂上進行語言訓練與學習的同時，教師要指導學生多觀察、多思考，注意養成用英語思維的習慣，要邊說邊想，積極將語言與思維緊密聯系起來，才能集中注意力，并做到學以致用，真正學會一門語言。

3、互助合作――指導學生參與活動和合作。指導學生積極參與活動，也是一種促使學生集中注意力的有效方法。課堂活動形式較多，包括集體、小組、個體三種形式的活動。教師在指導學生有效地參加各種形式的學習活動時，要鼓勵學生大膽發言，積極開口學說英語，邊說邊記、積極用英語和同伴操練、積極思考、積極關注教師的講課內容、積極舉手回答問題等。

三、課后復習，完成作業

1、復習回憶。教師指導學生在做作業前首先要先復習與回憶當天所學知識，不要急于做作業。①朗讀。打開書本，自己先迅速朗讀當天所學的單詞和課文，遇到不會讀的單詞做上記號。②聽錄音。聽課文錄音，比較檢查自己的讀音是否準確，不準確應及時糾正，不會讀的單詞利用復讀機反復讀會為止。③背單詞。先看中文背誦或默寫單詞，檢查自己能記住多少單詞，在背錯或默錯的單詞后面用鉛筆打“×”，再著重去記這些背錯的單詞。④背課文。先回憶今天所學的重點句型，回憶教師板書在黑板上的句子，回憶課文內容，不看書檢查自己對課文能記多少，然后再模仿錄音跟讀并背誦。

2、完成作業。筆頭作業是對當天所學知識的一種再現與檢測，也是對剛才回憶與復習的知識的一種鞏固，所以先復習再做筆頭作業，就能加深印象，更加牢固地掌握所學的知識。在做筆頭作業時，先做容易的，再做困難的，不要邊做邊查書，將不會做的題目先放著，最后去完成。遇到不懂的題目千萬不要偷懶，一定要在最后全部弄懂，可以查書或聽錄音，不會寫的單詞要去背，做到能夠聽寫為止，不懂的語法可查閱書中類似的句型，進行套換，或者打電話問同學。

3、循環復習。可采用每天堅持聽錄音并朗讀10分鐘的辦法進行循環復習。朗讀的內容應從第一課開始，讀完第一課的單詞和課文，再讀第二課，以此類推，不停反復。每天堅持10分鐘的朗讀，目的在于復習以前學過的知識，不斷地重現舊知。記憶的規律是只有在經常的復現中才能將短時記憶變成長時記憶。學生只有掌握良好的學習方法，才能提高學習效率。

四、查缺補漏系統歸納

每學完一個單元或經過一定的學習階段后，教師要引導學生對前一單元或前一段時間所學的知識進行系統的歸納，總結經驗，找出不足之處，尋找改進方法，為進一步學習打好基礎。

五、資源的利用與整合

新課標英語課程要求力求合理利用和積極開發課程資源，積極利用音像、電視、刊雜志、網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道：積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發和利用。因此，教師要引導學生廣泛利用學習資源，積極拓展自己的英語學習水平。

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【關鍵詞】基礎能力 綜合能力 試題訓練

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.039

據不完全統計，高中英語學習者中60%都對英語學習沒有興趣，覺得相對于漢語來說外語實在是不好掌握，但在高考的壓力下都不得不硬著頭皮學習英語。針對這種英語學習狀況，看來高中英語成績一直萎靡不振的原因就在于學生的心理問題，只要攻破這一難關，高中生的英語學習前景還是非常樂觀的。英語不同于其他學科，它像語文同樣是一門具有語言性質的學科，因此它的教學方法和學習方法都不同于其他學科，更重要的是，現代高中英語教學不同以往只是注重傳授學生英語基本知識的傳統教學，而是更加注重于學生英語綜合能力的培養。高考英語的考核只是學生考取高等學府的一個測試途徑，到了大學學生還會繼續加強英語學習，為了在理想的大學繼續英語更深層次的學習，學生在高中就必須重視英語學習，為順利進入大學奠定堅實的基礎。

一、基礎能力培養

語言學科的學習不是一朝一夕就能掌握其精髓的，需要英語學習者從始至終都保持高昂的學習興趣，并運用適合自己而且高效的學習方法，一步一個腳印，逐步提高自己的英語水平。基礎能力的培養首先要建立在濃厚的英語學習興趣之上。

（一）激發學生的英語學習興趣

興趣是最好的老師，英語和其他學科一樣，要想學好都需要濃厚的學習興趣，只有對眼前的東西有著濃厚的好奇心和探索欲才能不斷學習深入研究探索其精髓。特別是英語作為一門語言學科，需要英語學習者對這門語言感興趣并努力想要掌握這門語言才能真正掌握英語語言技巧。因此，為了高中英語學習者今后能有強烈的學習動機一直堅持不懈學習英語，首要的任務便是建立起對英語學習濃厚的興趣。

高中英語教師可協助學生培養英語學習興趣。高中英語學科相較于初中英語來說上升到了更高的知識層面，對學生的聽力、口語、寫作等方面的能力也要求更高。為了適應這一變化，高一時期教師就要激發學生的英語學習積極性，課前為學生播放歐美短視頻，讓學生感受原汁原味的英語，并鼓勵學生模仿。在日常英語教學中給學生講解在英語語言背景下的國外一些有趣的知識和小故事，讓學生近距離感受濃濃的異域文化。除此之外，學生也要注重自己英語學習興趣的培養，經常閱讀國外經典名著、觀看歐美電影等等，親身感受英語語言的魅力。總之，無論運用何種方法，都要先建立對英語學習的興趣，為以后長期的學習培養感情動機。

（二）豐富單詞量

擁有豐富的詞匯量是學好英語的基礎。經過小學和初中時期的英語學習之后，高中階段的學生一定掌握了不少單詞的用法，基礎能力已逐漸扎實。但對于今后的英語學習來說，現階段學生所掌握的單詞還不足以支撐其整個高中英語學習。因此為了避免學生在今后的英語學習中因單詞的匱乏而阻礙英語水平的提高，學生必須從現在就開始重視單詞的積累，制定切實可行的背單詞計劃，在一c一滴中逐步豐富自己的詞匯量。根據自己的實際情況，規定每天要記憶的單詞量，并運用一些零碎的時間去完成，比如說，睡覺前背五個單詞，在睡著之前反復在腦子里重復這五個單詞的意思或用法。第二天早上醒來，努力回想記憶，若想不起來看一遍肯定會記憶深刻；另外還可以在課間休息的時候背幾個單詞。中午吃飯排隊的時候、升國旗的時候等這些零碎的時間都可以好好利用起來背單詞，既不用占用寶貴的學習時間，又能利用一些零碎的時間去記單詞，單詞掌握了，基礎能力也提高了。

二、提高綜合能力

（一）培養閱讀能力

新課程改革要求培養學生的英語綜合能力，對英語的學習要不斷適應社會的發展。對于高中英語教學來說，最重要的便是在日常英語教學中不斷培養和提高學生的聽說讀寫能力，而這其中最重要的當屬學生閱讀能力的培養。在英語考試中，閱讀理解題往往占較大分值，也是學生比較容易失分的題目。因此，加強學生閱讀能力也是適應高考題目的要求。高中英語教師在日常教學中要格外重視學生閱讀能力的提高，在平常講解閱讀理解這類題目時不光要詳細解說文章的具體意思，也要和學生一起分析閱讀理解后的題目設置，告訴學生選擇技巧。并且，除了教會學生有效快速的做閱讀理解題之外，還要向學生提供一些國外經典讀物，不斷增加學生的閱讀量，讓他們感受原汁原味的英語文章，并從中獲取知識。通過教師的耐心引導和學生的不懈努力逐步提高閱讀能力。

（二）加強習題訓練

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關鍵詞：新課程改革 創設情景 調動興趣 培養習慣

一、創設情境，啟發誘導

新課標要求在實際英語教學中，根據教材創設具體的情景，為學生創造一個有利的英語學習環境和氛圍。缺乏良好的英語學習環境，這將是英語學習的一大挑戰。因此，在英語教學過程中，教師應該充分利用卡片、實物和現代多媒體技術，為學生創造一個輕松活潑的英語學習氛圍，激發學生英語交流的愿望和興趣，把盡可能多的時間和空間留給學生，讓學生進行pair work, individual work, pair work, group work以及ask and answer等活動，使他們在真實的語言環境中，享受到真正的快樂。新課標英語要求英語教學貼近學生的生活，設置情境配合教學。例如：老師在教水果類相關的詞匯時，可以把這些水果以實物的方式呈現出來，這樣學生就不知不覺地進入到英語學習中去，教師充分利用實物進行展示，反復操練，并把實物獎勵給表現好的學生，這樣更能調動學生的學習積極性以及增強他們的集體榮譽感。教師以鼓勵和肯定學生為主，多啟發，多鼓勵，讓學生開口說話，發揮主體地位，多討論，多開展小組競爭，取長補短，共同進步。同時，教師還可以讓學生自己動手，畫出自己喜歡的水果并用英語表達出來，圖文并茂，這樣可以激發學生學習英語的熱情，讓學生感受學習英語的樂趣，使之愿意學，樂意學，這也有利于培養學生的自主學習能力。在講解到對話時，充分利用角色扮演如teacher and students, boys and girls, or students with their partners。這樣課堂氣氛活躍，輕松愉快，學生又掌握了教學的重難點。教師還可以學唱英語歌曲、歌唱比賽等方式給學生以美的熏陶。這不僅極大地提高了學生學習的主動性和積極性，而且也使學生在日積月累中逐步鍛煉了聽說讀寫的能力以及自主創新能力。

二、樹立自信，調動興趣

自信是學好每一門功課的前提。多給學生一些鼓勵和支持，給予學生正確的評價和贊許，挖掘學生身上的閃光點，而不是一味的否定他們。每個人都渴望得到別人的認可或贊同，學生更是如此。其實，學英語就需要學生有自信心，沒有思想包袱，沒有面子觀念，敢于學習，大膽開口說話，不怕出錯，不怕丟丑。因此，在課堂上，教師要以啟發誘導思想為指導，對學生加以指導，同時參與師生互動，課堂討論，小組討論，分角色扮演以及競賽等。利用“學生渴求他們的幫助”的心理，培養學生的創新興趣，讓學生“跳一跳，就摘到桃子”。引發學生強烈的興趣和求知欲，使他們有興趣學，自己去解決，自己去創新。忽視學生的個性發展，過多地強調學生死記硬背、機械訓練的現狀，這樣容易壓制學生的創造力，使教學缺乏活力和趣味。因此，要鼓勵每一位學生積極地參與到課堂中來。教師通過口頭語言、肢體語言、面部表情與學生交流，鼓勵他們大膽地開口說話話，充分表達自己的思想，要強調能夠由學生自己解決的問題，教師不要一言堂。同時在課堂外，也要求學生加強英語的學習與交流，例如收看英語節目，收聽英語歌曲，讀一些簡單的英語小故事，在潛移默化中，學生既有了自信，又增強了語感，樹立了英語學習的信心。

三、培養學生良好的英語學習習慣

學習英語雖然無捷徑可走，但也并不是沒有竅門。如果能夠養成良好的學習習慣，既可以避免中國式英語，又可以提高學習效率。

1.養成課前預習的習慣

在每節課上課之前，培養學生自主學習的習慣。對于還沒有熟悉的事物，學生有很強的好奇心和求知欲。因此，給學生預習的時間和他們自己思考問題的時間，讓他們在課堂上抓住自己不懂或不會的地方，勾畫圈點，這樣當老師講解時，就會收到意想不到的效果，從而有目的性和針對性，突破重難點。當然，老師也要針對所講的內容設置適合學生的問題，有的放矢，讓學生有所發現，有所收獲。培養學生在業余時間養成自己預習、自主學習的良好習慣，充分發揮學生的主觀能動性，提高他們善于觀察和分析的能力。

2.養成上課認真聽講的習慣

態度決定一切。新課程提倡自主學習，但學生在課堂上，也要認真聽講，尤其是在老師少講精講的情況下，認真聽講可以取得很大的成效。因為每一位教師都會在課堂上點撥重難點。因此，要養成上課全神貫注聽講的好習慣，把教師所講的內容吃深、吃透、積極思考，好問、多思，做到舉一反三，靈活運用。

3.養成認真做好筆記，及時復習的習慣

好記性不如爛筆頭。這就要求我們在聽課時做好筆記。人的記憶有一個遺忘的過程，尤其是英語的學習，有時可能當老師講時記住了或明白了，但很快就會忘記。所以記筆記對于英語復習很有必要，對克服光靠大腦記憶的局限性很有幫助。記好筆記，分清重難點，進行知識的歸納與整合。例如學到put一詞，那就可以將相應的搭配與之歸類。在講到形容詞的比較級時，就可以將其變化進行歸納為兩大類：單音節形容詞和多音節形容詞的變化。其中單音節形容詞的變化又分為4種。這樣融會貫通，有利于加強記憶。同時，英語學習還需要不斷地復習，而且復習要及時，溫故而知新。筆記對于我們的復習就很有必要。當然自己也要制定切實可行的目標，定期復習或反復復習，循環記憶，使知識更牢固。

總之，新課程標準要求我們勇于創新，大膽實踐，探索英語學習的方法。因此，在實際教學中，教師要當好一個引導者，創設情境、啟發誘導，幫助學生樹立對學習英語的興趣。同時，在實際教學過程中，努力培養學生養成良好的學習習慣，充分發揮學生的主導作用，采取多種教學方法，促進學生自主學習，提高英語教學效果，優化英語課堂教學。為學生的全面發展打下堅實的基礎。

參考文獻

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關鍵詞：學習英語；興趣；教學法

中學英語教學最重要的是需要語言應用環境，學生大多數的英語學習主要在課堂。因此，教師在英語教學實踐中應著重培養學生們自由學習的能力，要使其能夠自由學習關鍵在于對其英語學科興趣的培養，興趣直接影響著英語學習過程。教育心理學中指出，興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動人們進行活動的最現實、最活躍的內部動機。興趣在學習活動中起著極其重要的作用。在教學實踐中，我嘗試用以下三種方法培養學生英語學習的興趣，取得了良好的效果。

一、創造教學實踐氛圍和環境

首先，有效設計教學，把握學生的注意力，使其興趣得到保持。教師在組織教學實踐中，要恰當地利用多媒體等直觀的教學手段創設情境，使學生的學習興趣得到保持，讓其始終精神飽滿。課堂上，老師要盡量用英語口語講授，并讓其多聽、多說，教師盡量多表揚、多鼓勵，使其感受到交際成功后的喜悅。最主要的是，堅持交際法教學，在課堂上學生多扮演角色，通過表演給其大量的語言實踐機會。還可以分組對話學習，激起學生學習英語的興趣。由于中學生的特點———表現欲很強，教師要鼓勵學生全員參與，激發全體學生的學習情趣，并使興趣升華。教學實踐需要有效的設計，作為教師要時刻把握住學生的注意力，適時適度地進行調控，做到既了解學生又了解教學進程，使授課做到有效的調整，以達到完成教學實踐的目標。

其次，充分利用多媒體手段，激發學生學習動機，培養學習興趣。多媒體教學具有直觀性，能夠吸引學生的注意力，教師應盡量運用多媒體手段，通過資源共享，有目的地創設與本科相關的情境，運用直觀的教具或生動的媒體創設情境，營造氛圍，盡快把學生帶入“情境”進行教學，可以引起學生們的學習興趣，拓展學生的思維，提高學生的理解力和語言表達能力，更有利于教學活動的展開與深入。

再次，利用有效的方法進行教學，使興趣和注意力得到保持。英語課堂情境對培養學生的語言興趣有很大的幫助作用。學生對英語語言有了很濃的興趣，才會積極投入到活動中來，才會使注意力集中和保持。情境教學法要求教師的語言與同學們語言程度相適應，最好的辦法就是運用多媒體。語法的講授就不同了，需要老師在課下對有關句型和時態等進行歸納和總結，使學生容易理解，并可以保持持久的記憶。

篇9

關鍵詞：中職英語；寫作；語法；興趣；創新

中職學生普遍學習成績偏差，我們作為中職教師更不能常常把他們跟高中生來做比較，畢竟存在本質上的差別。中職學生也有他們的閃光點，我們要因地制宜，有針對性地采取教學策略，這樣才會取得好的教學效果。中職學生的一個特點就是學習差、貪玩、自制力差，英語學習更是一門要求學生細心、踏實的學科，有的學生連英文字母都不會寫，更別說句子了，日積月累，他們就越來越厭煩英語，以至于很多人把英語叫做“外星文”，完全看不懂。有些學生則不識音標，不會拼讀單詞，學過的單詞讀不準，新的單詞不會念，心理上害怕、厭惡甚至抵觸英語。水平稍好些的也只是會些簡單的日常生活用語，詞匯量少，更沒有養成良好的學習

習慣。

一、注重課堂教學環節的創新，增強英語課堂的趣味性

1.創新課堂初始環節，注重學生自我展示

由于受學生交際習慣和周圍氛圍等的影響，很多學生都沒有用英語進行自我展示的場合。教師要善于給學生創造英語展示的舞臺。比如利用課前五分鐘，開辟一個“課堂展示Show”，采取輪換或者隨機的方式讓學生進行課堂展示活動。學生可以根據自己擅長的項目進行展示。愛唱歌的可以演唱英語歌曲，愛說相聲的可以用英語說一段相聲，愛演講的可以用英語進行演講。給學生提供一個展示自我的舞臺。為了更充分地利用這個課堂展示環節，進一步提高學生的英語表達能力，教師可以將課堂展示環節定為演講Show，可以在每節課結束時圍繞英語教材所學內容給學生一個主題，讓學生圍繞主題自由創作自己的演講課，在演講Show環節進行展示。

2.為學生布置課前預習任務，掃清閱讀障礙

預習是一種常見的學習方法，學生需要運用已經掌握的知識技能，獨立自主地去發展問題、分析問題，進而解決問題。因此提前預習是教師指導和幫助學生養成良好的自主學習習慣的有效手段。但課前預習這一方法，長久以來，并沒有被教師和學生很好地利用。

首先，教師應為預習布置好明確任務，要求學生對于生詞，能夠掌握正確的發音，理解單詞的意思，知道單詞的詞性以及用法，為對文章的整體理解打好基礎。其次，要求學生應對課文的背景知識有一定了解。有些文章會涉及、地方風俗習慣或特定歷史事件，這些背景知識學生如果是在不了解的情況下，很難讀懂文章含義，對內容也難有深層次的掌握和理解。

二、激發學生的閱讀興趣，輕松導入新課

只有激發學生對于閱讀的興趣，才會讓學生自動自發地去學習。而由于興趣所產生的自主學習行為，不但能提高學生學習的質量、完成效率，更能拓展學生的知識面，使教師在沒有教授新課前，就成功了一半。教師可根據閱讀內容的不同，有針對性地導入新課。

1.可根據文章具體內容，將不同風格類型的音樂導入新課

2.對于有很強故事性的文章，可進行設疑導入

3.對時事、新聞進行導入，或通過學生感興趣的話題進行導入，引起學生共鳴、提高參與熱情

4.討論式導入

教師可根據文章內容設立不同題目的正反觀點，將學生分成小組進行辯論或討論，通過討論不僅能增強學生的團結合作能力，從中建立學生的自信，進而讓學生產生成就感。

5.創設情境導入

教師應以啟發性為主，結合新穎性、趣味性導入新課。

總之，教師作為英語課堂的組織者，在思想上和行動上都應該先行一步。首先，教師應該不斷提高自身的教學水平，要提高自己的英語表達能力。其次，教師要轉變觀念。教師必須把課堂交還給學生，教師要對英語課堂教學活動進行重新定位，在制訂教學計劃時，要把學生參與環節當做重點環節來抓。只有教師充分樹立學生參與課堂活動重要性的意識，他們才會為了讓學生參與到課堂上來進行教學方法等的創新。再次，教師要敢于打破傳統課堂，要敢于營造一個活力四射的課堂，教師要做足充分的課前準備，以應對課堂上可能出現的各種“碰撞”，維持英語課堂的秩序，保證學生英語課堂參與活動的持久性。

參考文獻：

[1]毛習習.中職英語語法教學方法初探.中學英語園地·教學指導版，2012（23）.

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隨著社會生活的信息化和經濟全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為當今世界上各個領域使用最廣泛的語言，不僅是最重要的信息載體之一，而且是許多國家基礎教育階段的必修課程。中國加入世界貿易組織和北京2018年奧運會的審辦成功，掌握好英語對于我們來說，就更重要了。順應形式，我國基礎教育進行了改革。隨著我國的基礎教育改革的深入與新中小學英語課程標準的出臺，英語課程的學習要求學生通過英語學習和實踐活動逐步掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫等技能，形成一定的綜合語言實際運用能力，并在此過程中讓學生培養起濃厚的英語興趣，樹立信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，掌握實用的學習方法，發展自主學習的能力和合作精神，擴展視野。

二、調查方法及調查的內容：

在這樣的大環境下，經過課改學習，為了了解目前小學生學習英語的方法和學習效果以及他們對課改后的英語教學的看法，我們對夏村初中小學部的3個班級的137名學生以問卷的方式進行了一次調查。調查問卷共設16個問題。我們共發問卷137份，收回132份，其中有效問卷為110份，有效回收率為83.5％。在問題設計上，我們主要關注的是課改后小學生在學校內的學習和課外的自主學習情況。問題分三部分：①學生在課堂上學習英語的習慣及方式；②學生在課堂上學習英語的途徑；③課改后的學習方式。以下是這次調查的結果分析。

（一）學生在課堂上學習英語的習慣及方式

通過我們的調查，我們發現絕大多數的學生（62％）喜歡英語。這說明同學們對學習英語有著濃厚的興趣。在問及＂你希望老師在學習英語方面給你哪些幫助＂時，53.7％的同學選擇＂口語＂。這反映出，盡管我們的外語教學一直在不斷的改進，但老問題還是存在的。很多學生能聽懂，能寫出好文章，但不能很好的和別人進行交流。＂開口難＂的問題還是很嚴重的。這是需要重視和加強的方面。同時可以看出，很多學生都非常希望能夠擁有一口流利的英語口語。他們都希望做個能聽，能說，能寫的＂中國洋人＂。

在對英語課堂學習和學習習慣的調查時，我們發現很多同學已經養成了良好的學習習慣，同時也存在著不少的問題。調查中發現，會在課前預習英語的同學占60.8％，＂偶爾＂或很少記筆記的占31.3％。而＂從來不預習＂的只占7.9％。這樣看來，很多同學已經懂得在學習外語時，進行預習會使自己理解的更快，這是一個很好的方法。